TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Hidrulica

Clave de la asignatura: AEF-1036

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Ingeniera en Agronoma e Ingeniera en

Innovacin Agrcola Sustentable

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Innovacin Agrcola Sustentable e Ingeniero en
Agronoma, la capacidad de conocer y aplicar los principios hidrulicos apropiados a la ingeniera con
el fin de evaluar proyectos relacionados con el almacenamiento, conduccin y distribucin del recurso
agua.

Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la fsica, identificando los temas de sistemas de
unidades, sistemas de fuerzas en equilibrio, clculo de momentos y sistemas de vectores.

Esta asignatura dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se
inserta en la primera mitad de la trayectoria acadmica; antes de cursar aqullas a las que da soporte.
De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: propiedades
de los fluidos, aparatos de medicin, presin en superficies planas, presin en superficies curvas, ley de
la conservacin de la masa, ley de la conservacin de la energa, circulacin del agua en orificios,
canales, vertedores y tuberas, entre otros.

Intencin didctica
Se organiza el temario, en siete temas, del uno al seis se analizan conceptos y la aplicacin de los
mismos y en el tema siete se describen mtodos para el aforo de pozos.

En el primer tema se definen algunos conceptos tambin se identifican los aparatos de medicin y se
solucionan problemas de presin, en el segundo se analizan los tipos de flujo, el principio de la
conservacin de la masa y la energa y su aplicacin. Para el tercero se clasifican los orificios y
vertedores por diferentes criterios y se determina el caudal de estos dispositivos hidrulicos por
diferentes frmulas, en el cuarto se identifican las partes de un canal de riego segn su rea transversal
y se calcula el flujo. En el quinto se determinan las prdidas de carga o prdidas mayores, en el sexto se
identifican las partes de una bomba y su funcionamiento, por ltimo, se conocen y practican los
mtodos de aforo para pozos.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos
relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales
como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual
compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al

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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto
previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las
actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el docente busque slo guiar a los estudiantes para
que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que
no planifique el docente todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer
ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como
actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las
observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se
acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es
importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos

a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto
en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la
formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de
problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de
cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera
que el estudiante se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia
acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el docente ponga atencin y cuidado en
estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
Por lo que el docente debe:
Realizar Investigaciones acerca de las propiedades de los fluidos, tipos de flujos, clasificacin de
bombas.
Fomentar el uso de software para conversin de unidades, clculo de dimetro de tuberas,
prdidas de carga en tuberas, aforo de pozos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes sobre
elementos de un canal de riego y mtodos para aforo de pozos.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto,
hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y
metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y
entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar
una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Utilizar medios audiovisuales, cuando los temas lo requieran, para una mejor comprensin del
estudiante.

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3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboracin o
Participantes Evento
revisin
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Centro Interdisciplinario de
Investigacin y Docencia en
Educacin Tcnica, Acapulco,
Aguascalientes, Apizaco, Boca
Ro, Celaya, Chetumal,
Chihuahua, Chilpancingo,
Chin, Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Jurez, Cd. Madero, Cd.
Victoria, Colima, Comitn,
Cuautla, Durango, El Llano de
Aguascalientes, Huixquilucan,
Valle Bravo, Guaymas,
Huatabampo, Huejutla, Iguala,
La Laguna, La Paz, La Zona
Elaboracin del programa de
Maya, Len, Lerma, Linares,
estudio equivalente en la
Los Mochis, Matamoros,
Instituto Tecnolgico de Reunin Nacional de
Mazatln, Mrida, Mexicali,
Aguascalientes del 15 al 18 de Implementacin Curricular y
Minatitln, Nuevo Laredo,
junio de 2010. Fortalecimiento Curricular de las
Orizaba, Pachuca, Puebla,
asignaturas comunes por rea de
Quertaro, Reynosa, Roque,
conocimiento para los planes de
Salina Cruz, Saltillo, San Luis
estudio actualizados del SNEST.
Potos, Tehuacn, Tepic,
Tijuana, Tlaxiaco, Toluca,
Torren, Tuxtepec, Valle de
Oaxaca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas,
Zacatepec, Altiplano de
Tlaxcala, Coatzacoalcos,
Cuautitln Izcalli, Fresnillo,
Irapuato, La Sierra Norte
Puebla, Macuspana, Naranjos,
Ptzcuaro, Poza Rica, Progreso,
Puerto Vallarta, Tacmbaro,
Tamazula Gordiano, Tlaxco,
Venustiano Carranza,
Zacapoaxtla, Zonglica y
Oriente del Estado Hidalgo.
Representantes de los Institutos Reunin Nacional de
Instituto Tecnolgico de Morelia
Tecnolgicos de: Seguimiento Curricular de las
del 10 al 13 de septiembre de
Aguascalientes, Apizaco, Boca Asignaturas Equivalentes del
2013.
del Ro, Celaya, CRODE SNIT.

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Celaya, Cerro Azul, Chihuahua,

Cd. Cuauhtmoc, Cd. Hidalgo,
Cd. Jurez, Cd. Madero, Cd.
Valles, Coacalco, Colima,
Iguala, La Laguna, Lerdo, Los
Cabos, Matamoros, Mrida,
Morelia, Motl, Mzquiz,
Nuevo Laredo, Nuevo Len,
Oriente del Estado de Mxico,
Orizaba, Pachuca, Progreso,
Purhepecha, Salvatierra, San
Juan del Ro, Santiago
Papasquiaro, Tantoyuca, Tepic,
Tlatlauquitpec, Valle de
Morelia, Venustiano Carranza,
Veracruz, Villahermosa,
Zacatecas y Zacatepec.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s)especfica(s)de la asignatura
Determina por diferentes frmulas o mtodos la cantidad de agua que circula por un canal, vertedor,
orificio y la prdida de carga en tuberas en proyectos hidrulicos sustentables.

5. Competencias previas
Asocia un comportamiento de variables con una representacin grfica y una representacin
analtica (Concepto de funcin).
Identifica en una grfica, intervalos de crecimiento y decrecimiento, as como de velocidades de
variacin. (Interpretacin de grficas y concepto de derivada)
Soluciona problemas utilizando diferentes unidades de medida (sistema de unidades)
Aplica el producto de una fuerza por una distancia para solucionar problemas de hidrosttica
(momento)
Relaciona el movimiento del agua con desniveles para la conduccin por gravedad del agua
(planimetra y altimetra)
Analiza las relaciones que existen entre las fuerzas, el desplazamiento, las velocidades, las
aceleraciones y las masas de partculas mediante la aplicacin de la segunda ley de Newton, el
mtodo de energa e impulso y cantidad de movimiento (Trabajo y energa)
Identifica esquemticamente el total de fuerzas que intervienen en un sistema para el equilibrio
de partculas (equilibrio).

6. Temario
No. Temas Subtemas
1.1. Definicin y clasificacin de fluidos y sus
propiedades.
1. Propiedades de los fluidos e hidrosttica
1.1.1. Densidad, peso especfico,
volumen especfico viscosidad,

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tensin superficial y capilaridad.

1.2. Presin manomtrica, presin atmosfrica
y presin absoluta.
1.3. Aparatos de medicin: manmetro,
barmetro y piezmetro.
1.4. Estudio y aplicacin de la hidrosttica
1.5. Ecuacin general de la hidrosttica
1.6. Principio de Pascal
1.7. Empuje sobre superficies planas y curvas
1.8. Principio de Arqumedes.
2.1. Definiciones
2.2. Tipos de flujo
2.2.1. Flujo permanente
2.2.2. Flujo uniforme
2.2.3. Flujo turbulento
2.2.4. Flujo laminar
2.3. Concepto de caudal
2. Hidrodinmica 2.3.1. Ecuacin de continuidad
2.3.2. Deduccin
2.3.3. Aplicacin
2.4. Ecuacin de energa
2.4.1. Concepto de carga hidrulica
2.4.2. Deduccin
2.4.3. Aplicacin
2.5. Ecuacin de Bernoulli
3.1. Orificios
3.1.1. Definicin y clasificacin de los
orificios
3.1.2. Ecuacin general
3.1.3. Coeficientes de velocidad,
contraccin y descarga
3.1.4. Determinacin de caudal
3.2. Vertedores
3.2.1. Definicin y clasificacin de los
3. Orificios y Vertedores
vertedores
3.2.2. Vertedor de pared delgada con y
sin contracciones laterales y cresta
aguda
3.2.3. Ecuacin general
3.2.4. Ecuaciones empricas para calcular
el caudal volumtrico: Francis, King,
Bazin, Cone, Suiza y Rebhock.
3.2.5. Determinacin de caudal
4.1. Definicin y partes de los canales
4. Circulacin del agua en Canales 4.2. Clasificacin de canales
4.3. Velocidad en canales

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5. Tuberas
6. Bombas
7. Aforo de pozos
7. Actividades de aprendizaje de los temas
Propiedades de los fluidos e hidrosttica
Competencias
Especfica(s):
Conoce las propiedades de los fluidos, los
aparatos de medicin y las leyes que rigen el
comportamiento de los lquidos en reposo, para
aplicarlos en la solucin de problemas de presin
de fluidos, y la capacidad de proponer un
instrumento de medicin de dicha presin.
Genricas:
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Comunicacin oral y escrita
Habilidades bsicas de manejo de la Realizar prcticas del tema presentando el
computadora
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas
Solucin de problemas
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Capacidad de aplicar los conocimientos
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4.3.1. Manning
4.3.2. Chezy
4.4. Coeficiente de rugosidad
4.5. Prdida de carga
4.6. Remanso
4.7. Salto hidrulico
5.1. Definicin y clasificacin
5.2. Nmero de Reynolds
5.3. Prdidas de carga local
5.4. Prdidas de carga por longitud
5.5. Ecuacin de DarcyWeisbach
5.6. Ecuacin de Hanzen Williams
5.7. Golpe de ariete.
6.1. Generalidades de las bombas
6.2. Clasificacin
6.3. Diseo funcional
7.1. Mtodos de aforo para pozos
7.1.1. Mtodo volumtrico
7.1.2. Mtodo de nivel piezomtrico
7.1.3. Mtodo de coordenadas
7.1.4. Instrumentos para aforar pozos
Actividades de aprendizaje
Investigacin bibliogrfica sobre las
propiedades de los fluidos presentando una
ficha bibliogrfica.
Exposicin por equipos de las propiedades y
leyes que rigen el comportamiento de los
lquidos entregando un resumen de la
presentacin.
Resolver problemas de empuje sobre
superficies sumergidas planas y curvas
entregando el problemario.
Elaboracin de un prototipo para medir la
presin hidrosttica.
reporte respectivo.
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en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de generar nuevas ideas
Creatividad

Hidrodinmica
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Identificar de manera individual las
Aplica los principios de movimiento de fluidos en expresiones de caudal, continuidad y
la solucin de problemas de flujos de agua. ecuacin de Bernoulli presentando un
resumen.
Genricas: Aplicar las ecuaciones y conceptos de
Solucin de problemas movimiento de fluidos en la solucin de
Trabajo en equipo problemas.
Habilidades interpersonales. Plantear y discutir en equipos, la solucin de
Capacidad de aplicar los conocimientos problemas de aplicacin de movimiento de
en la prctica fluidos.
Capacidad de aprender Realizar prcticas del tema presentando el
reporte respectivo.

Orificios y Vertedores
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Identifica la ecuacin general de los orificios
Resuelve problemas de flujo a travs de orificios y y su aplicacin en la medicin de caudales.
vertedores, para la medicin de caudales. Determinar el coeficiente de contraccin,
velocidad y caudal.
Genricas: Resolver problemas de flujo a travs de
Solucin de problemas vertedores de pared delgada, de diversas
Trabajo en equipo secciones, aplicando formulas empricas.
Capacidad de aplicar los conocimientos Comparar los resultados de aplicar las
en la prctica ecuaciones empricas con los obtenidos de la
Capacidad de aprender ecuacin general.
Realizar prcticas del tema presentando el
reporte respectivo.

Circulacin del agua en Canales

Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Conocer los elementos de la seccin
Conoce y aplica las ecuaciones que rigen el transversal de los canales.
comportamiento del flujo uniforme a superficie Aplicar la ecuacin de Chezy y Maning para
libre para la solucin de problemas del sistema de calcular la velocidad del agua en canales.
riego. Resolver problemas de flujo uniforme en
canales.
Genricas: Resolver problemas de Aforo de canales.
Solucin de problemas Disear secciones de canal, bajo diferentes

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Trabajo en equipo condiciones.

Capacidad de aplicar los conocimientos Realizar visitas a canales de riego.
en la prctica Realizar prcticas del tema presentando el
Capacidad de aprender reporte respectivo.

Tuberas
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Calcular el coeficiente de friccin usando el
Resuelve problemas de flujos en conductos diagrama de Moody y la ecuacin de Chezy.
cerrados, para determinar los elementos necesarios Calcular las prdidas localizadas y mayores
para el diseo de sistemas de tuberas empleados en tuberas.
en la rama agrcola. Clasificar el tipo de flujo de acuerdo con el
nmero de Reynolds.
Genricas: Resolver problemas que involucren el clculo
Solucin de problemas del dimetro de una tubera para un caudal
Trabajo en equipo dado.
Capacidad de aplicar los conocimientos Resolver problemas de potencia de bombeo
en la prctica en tuberas.
Capacidad de aprender Clculo del dimetro econmico de un
sistema de tuberas.
Realizar prcticas del tema presentando el
reporte respectivo.

Bombas
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Investigacin de equipos de bombeo,
Conoce la importancia y el funcionamiento de exponiendo por equipos sus caractersticas.
bombasen un sistema hidrulico, para su Determinacin de potencia de motores a
evaluacin. travs de solucin de problemas tericos
prcticos.
Genricas: Clculo de caudal en bombas con diferente
Solucin de problemas potencia.
Trabajo en equipo Visita a empresas dedicadas a la venta de
Capacidad de aplicar los conocimientos bombas hidrulicas o laboratorio de
en la prctica hidrulica.
Capacidad de aprender

Aforos de pozos
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Investigacin de las metodologas de aforos
Aplica las diferentes metodologas para el aforo de pozos, exponiendo por equipos sus
de pozos, evaluando la sustentabilidad del recurso caractersticas.
explotado. Investigacin de la sustentabilidad de
explotacin de pozos, exponiendo por
Genricas: equipos.

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Solucin de problemas Visitas a ranchos o unidades de riego para

Trabajo en equipo realizar prcticas de aforo.
Habilidades interpersonales. Reporte de prcticas.
Capacidad de aplicar los conocimientos
en la prctica
Capacidad de aprender

8.Prctica(s)
Determinacin de presiones hidrostticas en superficies planas y curvas.
Operacin y manejo de equipo de medicin de presin, volumen y aforo.
Aforo de canales
Aforo de orificios
Calibracin de sifones
Aforo de vertedores
Aforo de tuberas
Determinar prdidas de carga en conductos de diferente dimetro
Obtener cada de presiones en tuberas
Aforo y eficiencia electromecnica de pozos.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin:marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin:con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de los
estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin empresarial,
social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto, las actividadesa
realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin:consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin:es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, stase debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

10.Evaluacin por competencias

Son las tcnicas, instrumentos y herramientas sugeridas para constatar los desempeos
acadmicos de las actividades de aprendizaje.
Examen escrito
Reporte de investigacin bibliogrfica
Reporte de prcticas

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Reporte de experimentos
Elaboracin de un modelo didctico (presin hidrosttica) para reforzar los
conocimientos adquiridos
Exposiciones de los alumnos.

11. Fuentes de informacin

1. AcevedoNetto, J. M. y Acosta lvarez, G. (1975). Manual de Hidrulica. Mxico:
Editorial Harla
2. Andrew, L. S. (1986). Hidrulica prctica. Mxico:EditorialLimusa
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Editorial Mc Graw Hill.
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Fluidos.Mexico:Editorial Mc Graw Hill.
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Ingeniera. Mxico: Editorial Mc Graw Hill.
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Editorial Mc Graw Hill.
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Flujo en Tuberas. Prdidas de energa por friccin. Fundacin ICA UAEM.
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Agua. Organismo pblico descentralizado que se aboca a enfrentar los retos
nacionales y regionales asociados con el manejo del agua. De www.imta.mx
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Mantenimiento. Mxico: Editorial CECSA
13. King H. W, Wiler C. O. y Woodburn J. G. (1990). Hidrulica. Mexico: Ed. Trillas.
14. Mancebo del Castillo, U. (1992). Teora del Golpe de Ariete y sus Aplicaciones en
Ingeniera Hidrulica. Mxico: Editorial Limusa.
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A.2.6.
16. Mataix, C. (1992). Mecnica de Fluidos y Mquinas Hidrulicas. Mxico:Editorial
Harla.
17. Mc Naughton, K. (1995). Bombas, Seleccin Uso y Mantenimiento. Mxico:
Editorial Mc Graw Hill.
18. Mott, R.L. (1996). Mecnica de Fluidos Aplicada. Mxico: Editorial Prentice Hall.
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Mxico: Editorial LimusaWiley.
20. Saldarriaga Valderrama, J. G. (2007). Hidrulica de Tuberas: Abastecimiento de
Agua, Redes y Riegos. Editorial Marcombo.
21. Secretaria del medio ambiente y recursos naturales (SEMARNAT). (2013).

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Dependencia del gobierno federal encargada de impulsar la proteccin,

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22. Sotelo vila G. (1999). Hidrulica General. Vol. I Fundamentos. Mxico: Editorial
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Editorial CECSA.
28. Vergara, S. M. A. (1993). Tcnica de Modelacin en Hidrulica. Mxico:Editorial
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29. Viejo Zubicaray, M. (2004). Bombas. Teora, Diseo y Aplicaciones. Editorial
Limusa.
30. Whithe F. M. (2008). Mecnica de fluidos. Mxico: Ed. Mc Graw Hill
Interamericana.

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