SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 7 SEMESTRE

LAISE APARECIDA DIAS DA SILVA

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

RELATRIO FINAL

Diamantina
2015

LAISE APARECIDA DIAS DA SILVA

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Relatrio de Estgio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a
disciplina de Estgio Curricular Obrigatrio Anos
Iniciais do Ensino Fundamental - 7 semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus
Tutor eletrnico: Dalila Cristina de Campos Gonalves
Tutor de sala: Sandra Geralda Cruz Gusmo

Diamantina
2015
 SUMRIO
SUMRIO......................................................................................................................3
INTRODUO..............................................................................................................4
ESTGIO CURRICULAR OBRIGATORIO: ORGANIZAO E CONTRIBUIO....5
CARACTERIZAO DO ESPAO ESCOLAR.....................................................................5
ROTINA OBSERVADA.................................................................................................7
RELATO DA OBSERVAO 1 ANO...............................................................................7
RELATO DA OBSERVAO 2 E 3 ANOS......................................................................8
RELATO DA OBSERVAO 4 E 5 ANOS......................................................................8
REFERENCIAL TERICO...........................................................................................9
INTERVENO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.....................11
PLANO DE AULA 1................................................................................................11
PLANO DE AULA 2...............................................................................................12
PLANO DE AULA 3...............................................................................................13
PLANO DE AULA 4...............................................................................................15
PLANO DE AULA 5...............................................................................................16
RELATO DA INTERVENO.....................................................................................18
MOSTRA DE ESTAGIO..............................................................................................19
CONSIDERAES FINAIS........................................................................................20
REFERNCIAS...........................................................................................................21
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INTRODUO

Considera-se o estgio curricular uma oportunidade para o aluno

conhecer melhor a sua rea de atuao e assim poder se preparar melhor para a
atuao. Em Pedagogia, o estgio nos proporciona uma base acerca de lecionar,
supervisionar e orientar, buscando estabelecer uma relao entre a teoria e prtica
para desenvolver habilidades diversas.

O presente trabalho visa apresentar um breve relato acerca do

Estgio Curricular Obrigatrio III, realizado na Escola Municipal Levindo Pinto de
Oliveira, situada na comunidade rural de Capito Felizardo, sob a superviso da
Diretora Jlia Rajo Costa Lima e da professora Giselda Aparecida de vila,
considerando as turmas iniciais do ensino fundamental.

Sob superviso da professora do 2 e 3 (turma germinada) foi

realizado a interveno falando sobre os seres vivos e a sua importncia para o
meio, com o objetivo de propiciarmos aos alunos informaes desta natureza,
informando-os e despertando a criatividade dos mesmos.
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ESTGIO CURRICULAR OBRIGATORIO: ORGANIZAO E

CONTRIBUIO

Caracterizao do Espao Escolar

O Parecer nmero 21, de 2001, do Conselho Nacional de Educao,

define o estgio:

Como um tempo de aprendizagem

que, atravs de um perodo de permanncia, algum se
demora em algum lugar ou ofcio para aprender a prtica
do mesmo e depois poder exercer uma profisso ou
ofcio. Assim o estgio supe uma relao pedaggica
entre algum que j um profissional reconhecido em
um ambiente institucional de trabalho e um aluno
estagirio [...] o momento de efetivar um processo de
ensino/aprendizagem que, tornar-se- concreto e
autnomo quando da profissionalizao deste estagirio.

No entanto as observncias do mesmo devem acontecer nos

mnimos detalhes para que este possa se tornar eficaz para o aprendizado do
estagirio e para que este possa tomar conscincia da importncia do estgio para a
sua formao acadmica.

O presente estgio foi realizado na Escola Municipal Levindo Pinto

de Oliveira, de natureza pblica, situa-se na comunidade rural de capito Felizardo,
e oferece a Educao Infantil e o Ensino Fundamental para os alunos da
comunidade e dos arredores.

A escola conta com 8 salas de aulas de tamanho razoveis, 1

secretaria, 2 banheiros para os alunos, 2 banheiros para os professores, 1 cantina, 1
sala de multimdia e 1 ptio. Ao redor da escola e para uso da mesma, ainda h uma
quadra poliesportiva com estrutura parra atend-los.

Atualmente atuam na escola cerca de 16 funcionrios, a maioria com

nvel superior, no caso da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental
todas as professoras possuem Superior em Pedagogia. Esta possui recursos
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miditicos diversos como televisor, computadores, projetores, DVD's alm de

materiais diversos da educao infantil e um pequeno acervo de livros literrios.

A estrutura da escola adequada para atender os alunos

principalmente pelo fato de que so poucos alunos, o 2 e o 3 ano por exemplo
ficam na mesma sala e totalizam 16 alunos, igualmente o 4 e 5 ano tambm
dividem a mesma sala e possuem ao todo 14 alunos, atendidos pela mesma
professora.

Os alunos iniciam as aulas 11:30 com uma orao inicial e um

lanche simples (leite e biscoito), pois muitos saem de casa bem cedo e retornam a
tarde devido distncia. Depois encaminham-se para a sala de aula, o lanche as
14:00, onde praticam atividades diversas extraclasse na parte externa da escola
retornando a sala de aula as 15:00. O horrio das aulas acabam as 15:50 onde o
transporte coletivo se responsabiliza de retornar com as crianas para as suas
casas.
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ROTINA OBSERVADA

A Secretaria de Educao envia as professoras do Ensino

Fundamental uma ficha de planos semanais que devem ser preenchidas de acordo
com as atividades lecionadas em sala de aula, neste caso os tpicos de Portugus e
Matemtica vem como sugesto e a partir da estes relatrios devem ser
encaminhados posteriormente a Secretaria de Educao. Devido ao nmero de
alunos, a escola no possui uma supervisora presente diariamente, esta vem uma
vez ao ms para se reunir com os professores, acompanhar os dirios e tomar
leitura dos alunos, em casos especficos, cobram atividades e assistem aulas, para
poderem acompanhar o desenvolvimento dos alunos.

Relato da observao 1 ano

A turma do 1 ano dirigida pela professora Adriana, formada em

Pedagogia e residente em uma comunidade vizinha. No dia da observao, a
professora iniciou a sua aula com uma rodinha de conversa com os alunos sobre
temas diversos, como foi o dia anterior deles, histrias e aproveitando o momento
para ligara as aes dos mesmos as questes de disciplina e respeito.

Posteriormente, ela corrigiu o dever, sempre conversando com os

alunos e chamando-os a ateno para a disciplina, respeitar a vez do outro,
educao, etc. Assisti a aula de matemtica onde ela trabalhou nmeros naturais,
contando objetos, desenhando utilizando de material xerocado e jogos educativos
para ministrar a disciplina.

Relato da observao 2 e 3 anos

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A turma do 2 e 3 so germinadas devido a pouca quantidade de

aluno, estes so dirigidos pela professora e Pedagoga Giselda, moradora da
comunidade e conhecida por todos. Os alunos esto em um nvel bastante
avanado, tanto o 2 quanto o 3 ano j apresentam uma boa leitura e inclusive
pronncia de palavras difceis.

A professora todos os dias escolhe um aluno para a leitura deleite e

este e responsvel de trazer um livro e fazer a leitura. Posteriormente so discutidos
o assunto do livro, a professora faz perguntas e os respondem interpretando o
livrinho. Neste momento a professora j aproveita para conversar com os alunos
temas diversos.

Durante a observaes os alunos brincavam de forca, formando

palavras, e falando seus significados, a participao era unanime e os alunos
demonstraram um conhecimento significativo.

Relato da observao 4 e 5 anos

As turmas do 4 e 5 ano tambm, so germinadas e coordenadas

pela professora Eliane. Ela tem bastante problemas com a questo de indisciplina os
alunos falam alto, bagunam e por isso uma turma que apresenta bastante
dificuldade.

No dia da observao, os alunos do 5 ano estavam realizando a

aula de matemtica coma atividades de multiplicao, enquanto os alunos do quinto
ano eram monitorados com a professora eventual Selma, que trabalhava com eles a
historinha da Bonequinha Preta, trabalhando questes de interpretao e na
oportunidade, discutindo questes de disciplina e respeito.

Fui bem recebida em todas as salas e bem orientada pelos

professores a acompanhar mais de perto as atividades. Pude perceber neste
perodo as dificuldades de trabalhar com turmas multiseriadas, considerando os
alunos que tem dificuldade em diferentes nveis, no entanto pude ver diferentes
formas de lhe dar com a indisciplina e as questes que podem ou no influenciar no
desenvolvimento do aluno.
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REFERENCIAL TERICO

Fundamentados na tese de que somos seres vivos e dividimos

espao com outros, o estudo do meio na educao infantil uma oportunidade de
propiciar a criana a entender a sua situao no meio em que vive e a funo de
cada ser que habita a natureza. Aproximar-se da natureza necessrio ao dia a dia
da criana na educao infantil, mas este deve ser estimulado pelo educador, com o
objetivo de levar a criana a desperta a sua relao com o espao em que vive.

Buitoni (2006) nos mostra o espao da escola te - arte no qual as

crianas so inseridas em uma pedagogia orgnica afirmando que o contato com o
verde ajuda a criana a perceber as modificaes no ambiente. A autora diz que
Terra, areia, plantas: tudo material de arte. A terra para se pisar descalo,
cavoucar, plantar, fazer represas, caminho. O espao da te - arte mutante
(BUITONI, 2006, p.40).

Tiriba (2010) tambm complementa afirmando que:

Cumprir o princpio de respeito tico

ao meio ambiente, afirmado no Artigo 6 das DCNEI,
implica compreender que os seres humanos so parte
desta rede, cujo equilbrio depende de cooperao entre
espcies que se associam que coevoluem h milhes de
anos. Quanto maior a rede de relaes, quanto maior a
diversidade de espcies, maior a possibilidade de
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preservao da terra. (TIRIBA, 2010, p.4).

Considera-se o espao externo como um timo despertar para a

criana, bem como as aes que emergem nesse contexto e que visam estimul-la
a acerca da sua vivncia de mundo. A natureza a fora ativa que criou e que
conserva a ordem natural de tudo quanto existe. a prpria vida, criadora de todos
os seres que constituem o Universo. (TIRIBA, 2010, p. 06).

No entanto, explorar este espao para ampliar o conhecimento da

criana para que esta possa conhecer diferentes espcies, entender o habitat
natural, e as regras que regem a cadeia alimentar extremamente importante para
que a crianas entenda que a natureza parte determinante para o seu
desenvolvimento, principalmente pelo fato de que somo dependentes dela e que
devemos defend-la acima de tudo.
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INTERVENO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA 1

- TEMA: Os seres vivos

- TURMA: 2 e 3 ano

- CONTEDOS: Conceito de ser vivo

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- OBJETIVOS: Analisar o conhecimentos dos alunos quanto ao tema

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Conversa com os alunos sobre o

tema, o que so seres vivos?

- RECURSOS: Imagens diversas

- AVALIAO: Observao do conhecimento do aluno

PLANO DE AULA 2

- TEMA: A importncia dos seres vivos

- TURMA: 2 e 3 anos.

- CONTEDOS: Conceitos fundamentais, os diferentes seres vivos: animais e

vegetais.
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- OBJETIVOS: trazer informaes aos alunos, desenvolver a sua criatividade.

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Passeio na rea externa, observao e

anotaes do que se ver ao redor, atividades de colorir.

- RECURSOS: Folha xeroca, folha para anotao, lpis.

- AVALIAO: Avaliar a capacidade de discernir do aluno.

PLANO DE AULA 3

- TEMA: O que eles comem?

- TURMA: 2 e 3 anos.

- CONTEDOS: Conceitos bsicos de cadeia alimentar

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- OBJETIVOS: Promover a capacidade de interligar do aluno

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Discutir sobre cadeia alimentar,

atividades de interpretao, textinho A cadeia alimentar

- RECURSOS: Texto xerocado

- AVALIAO: Avaliar as atividades interpretadas

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PLANO DE AULA 4

- TEMA: O ser humano e a natureza

- TURMA: 2 e 3 ano

- CONTEDOS: Como o homem deve tratar a natureza?

- OBJETIVOS: Trazer mensagens de conscientizao, identificar o nivel de

aprendizagem dos alunos

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Mostrar imagens de desmatamento,

questionar aos aluno sobre o que deve ser feito, pedir que eles relatem, desenhe o
que lhe vem a mente sobre o tema.

- RECURSOS: Folha, lapis de cor, lapis de escrever.

- AVALIAO: Avaliar as atividades dos alunos.

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PLANO DE AULA 5

- TEMA: A importncia dos seres vivos

- TURMA: 2 e 3 ano

- CONTEDOS: Descrever as relaes entre os seres vivos

- OBJETIVOS: Desenvolver a criatividade do aluno

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Montar um painel com os seres vivos,

a cadeia alimenta, e a importncia de se preservar o meio.

- RECURSOS: recortes de jornaios e revistas, textos diversos, cola, cartolina.

- AVALIAO: Avaliar a criatividade do aluno.

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PLANO DE AULA 6

- TEMA: A importncia dos seres vivos

- TURMA: 2 e 3 anos

- CONTEDOS: Redao.

- OBJETIVOS: Analisar a interpretao e a criatividade textual do aluno.

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Fazer um breve relato da interveno

para o aluno, pedir que eles faam uma redao sobre o tema A importncia dos
seres vivos..

- RECURSOS: papel e lpis.

- AVALIAO: Avaliar a atividade do aluno.

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RELATO DA INTERVENO

A interveno me pareceu bastante interessante e propiciou aos

alunos a desenvolverem criatividades mltiplas. No primeiro dia falamos sobre o
tema, discutimos acerca dos seres vivos e ampliamos os conhecimentos que eles
j tinha. No dia seguinte atravs de imagens pudemos oferecer-lhes ainda mais
informao e eles ficaram surpresos com as diferentes forma de seres vivos que
ali podamos encontrar.

Aproveitamos os espaos externos para identificarmos de formas

as diferentes formas de seres vivos que ali tem, fizemos uma pesquisa de campo
sempre buscando mostrar aos alunos as diferenas e indagar dos mesmos, para
que estes pudessem procurar as suas respostas no meio em que estavam.

Trabalhamos com colagens, atividades diversas e at mesmo

brincadeiras o que pareceu as crianas bem divertido.

No tema cadeia alimentar mostramos filmes e imagens que

pudessem explicar melhor. Finalizamos o trabalho com um lindo mural com
diversos seres vivos feito pelos alunos, onde eles recortaram e coloram conforme
acharam melhor.
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MOSTRA DE ESTAGIO

A mostra de estgio aconteceu no polo da Faculdade em

Diamantina, onde relatamos as prticas em sala de aula, as atividades exercidas,
a realizao do plano de interveno e os nossos pareceres da atuao.

Fomos questionados pela tutora nas questes que ela julgou

necessrio e pudemos conhecer tambm a atuao dos nossos colegas. Foi
bastante promissor colher os resultados deste trabalho.
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CONSIDERAES FINAIS

Durante a realizao do estgio foi possvel perceber a

importncia da atuao do Pedagogo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e
como este pode contribuir para a melhoria da educao e a ampliao do
conhecimento do aluno.

Atravs do mesmo pude abster de um vasto conhecimento que

certamente complementou a teoria e me revelou as diversas possiblidades de se
trabalhar com crianas bem como elas pode se desenvolver de diferentes formas
no ambiente em que vive.

Este trabalho s veio a acrescentar na minha formao e com

certeza ser uma tima lembrana do meu perodo de graduao.
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REFERNCIAS

BRASIL, Ministrio da Educao. Reviso das Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. 2009.

_______. Parmetros nacionais de qualidade para a Educao

Infantil. Secretaria de Educao Bsica. Braslia-DF, volume 2, 2006.

BUITONI, Dulcilia Shoroeder. De volta ao quintal mgico: a

educao infantil na te-arte. So Paulo: gora, 2006.

TIRIBA, La. Crianas, natureza e educao infantil / La Tiriba;

orientador: Leandro Konder. Rio de Janeiro: PUC-Rio, Departamento de
Educao, 2005.

______. Crianas da natureza. Coordenao de Educao

Infantil/COEDI/SEF/MEC: Ago/2010.