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SATCA1: 3-2-5
2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Qumico la capacidad para modelar, simular y disear
reactores, en los diferentes procesos de produccin haciendo un uso eficiente de la materia y la energa.
Para integrarla se ha hecho un anlisis de las diferentes reas requeridas para llevar a cabo una reaccin
qumica, identificando los temas que tienen una mayor aplicacin en el quehacer del ingeniero qumico.
Permite la aplicacin de los balances de materia y energa, cintica qumica, equilibrio qumico,
ecuaciones diferenciales ordinarias, mtodos numricos, uso de software especializado integrndolos
en un todo. En esta asignatura el estudiante disea reactores homogneos continuos y discontinuos,
isotrmicos y no isotrmicos, adiabticos y no adiabticos, adems selecciona sistemas combinados de
diferentes tipos de reactores y calcula la conversin en reactores qumicos, competencias quese aplican
en instrumentacin y control de procesos, sntesis y optimizacin de procesos, simulacin de procesos
y seminario de ingeniera de proyectos.
Intencin didctica
El programa de la asignatura de Reactores Qumicos se organiza en tres temas, en los cuales se abordan
los fundamentos para el diseo y optimizacin de reactores de flujo y discontinuos, homogneos y
heterogneos, isotrmicos y no isotrmicos. Adems, se incluyen aspectos relacionados con la no
idealidad en los reactores qumicos.
En el primer tema se desarrollan los balances de materia y energa para obtener la ecuacin de diseo
de reactores intermitentes y continuos (tubular y tipo tanque agitado) iostrmicos y no isotrmicos,
adems se calcula la conversin mediante la distribucin de tiempos de residencia y diferentes
modelos. Aunado a lo anterior se propone que el estudiante aplique el uso de mtodos numricos y
grficos, as como software comercial para la optimizacin de los reactores qumicos homogneos.
Para el tercer tema se aplican los conceptos de no idealidad al diseo de reactores qumicos y al clculo
de la conversin.
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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
El docente de Reactores Qumicos debe fomentar el uso de las TICs y el uso de programas
especializados para la solucin y simulacin de problemas, adems construir escenarios de aprendizaje
significativo (ABP, APP, experiencias de laboratorio, casos de estudio entre otras) para que los
estudiantes demuestren las competencias logradas que permitan su ingreso al campo laboral de la
industria qumica.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s)especfica(s)de la asignatura
Disea reactores continuos y discontinuos, isotrmicos y no isotrmicos para la obtencin de productos
de la industria qumica y combina diferentes tipos de reactores para mejorar la eficiencia de reaccin.
5. Competencias previas
Calcula el tiempo y la conversin de reacciones reversibles e irreversible aplicando la ecuacin cintica
considerando el efecto de la temperatura.
Realiza balances de materia con reaccin qumica en flujo continuo
Calcula el perfil de velocidad y temperatura para lquidos en un sistema de flujo de sluidos.
Resuelve problemas de ecuaciones diferenciales aplicando mtodos numricos para mediante
algoritmos de programacin.
6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Reactores homogneos 1.1 Tipos de reactores y su clasificacin.
1.2 Clculo de reactores continuos y discontinuos
isotrmicos.
1.3 Clculo de reactores continuos y discontinuos no
isotrmicos.
1.4 Optimizacin de reactores
2 Fundamentos de reactores heterogneos 2.1 Reactores de suspensin, lecho fijo y fluidizado.
2.2Nuevas tecnologas.
3 No idealidad en reactores qumicos 3.1 Conceptos y modelo de mezclado.
3.2 Funcin de distribucin de tiempos de residencia.
3.3 Interpretacin de datos de respuesta.
3.4 Conversin de reactores no ideales.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin empresarial,
social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto, las actividadesa
realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin:es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, stase debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.