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Gardner
Antonio Reyes Snchez Crespo y Manuel Gonzlez
Crespo
De todas las acepciones hay una que desata un torbellino de comentarios: resolver
problemas. A Einstein se le plantearon dos problemas que no fue capaz de resolver; lo
convierte eso, por tanto, en una persona no inteligente. No obstante, las pruebas que
resolvi son pruebas de verdadera inteligencia. As que Einstein se mostr inteligente y
carente de inteligencia al mismo tiempo. Todo resulta muy confuso.
Es en ese momento de confusin en el que alguien dice: y si la cuestin no es cmo
resuelva el problema, sino el contexto en el que se encuentre el problema?. Le pedimos a
esta persona que se explique y nos dice algo como lo que sigue.
En este punto conviene traer a colacin uno de los grandes proyectos en los que
el creador de la tim ha participado, el proyecto zero. a travs de l pudo llevar a cabo
estudios para conocer cmo se desarrolla la cognicin en los nios y pudo comparar los
resultados entre nias y nios con un desarrollo evolutivo normal y personas que, tras un
accidente, haban sufrido una lesin cerebral que provocaba afasia1. tal y como explica
fundacin mapfre (2016), esta investigacin permiti que el psiclogo estadounidense se
percatase de que las personas Poseemos una amplia gama de capacidades relativamente
separadas, puesto que la eficacia en una de esas capacidades no implicaba necesariamente
un funcionamiento eficaz en otra. dada la vuelta a esta explicacin, la desaparicin de una
determinada funcin no implicaba la desaparicin de otras Y tampoco que no existieran
mecanismos de compensacin frente a esa funcin daada.
la primera palabra con la que nos encontramos es capacidad y esto tiene una
enorme trascendencia. hasta el momento, el concepto clsico de inteligencia se asociaba
con algo inamovible que vena dado desde el nacimiento y que, adems, no evolucionaba
a lo largo del tiempo. un nio era o no era inteligente y esta era una condicin que no
1. trastorno del lenguaje que se caracteriza por la incapacidad o la dificultad de comunicarse mediante el
habla, la escritura o la mmica debido a lesiones cerebrales.
Habilidades desarrolladas.
Aquellos nios que, habitual y sistemticamente, tienen gran destreza con el
manejo de los nmeros y problemas sacando unas brillantes cualificaciones en el rea
de matemticas, suelen ser los que poseen un alto nivel de desarrollo en este tipo de
inteligencia. Sin embargo, no todo se queda en esta rea; va mucho ms all adentrndose
en las relaciones que se producen entre los nmeros, teniendo gran maestra en los
razonamientos, la lgica, realizacin de esquemas o mapas conceptuales, lo cual lleva
implcita una importante capacidad de abstraccin y gran poder para establecer relaciones
causales o representaciones grficas que representen realidades abstractas.
De las cuatro, eljase la figura que sea idntica a la forma objeto (1983, pp. 138).
Simon Biles, gimnasta consagrada como la mejor del mundo en los JJ.OO. de Ro, en
2016. Foto: oficial Ro 2016
Habilidades relacionadas.
despus de lo explicado, conviene puntualizar que no solamente nos estamos
refiriendo a la destreza motriz gruesa sino tambin, por supuesto, a la fina. as, adems de
marcar los grandes movimientos, tambin afecta de manera directa a las manualidades, el
bricolaje o a cualquier accin que exija ser habilidoso con las manos.
por las actividades citadas, resulta fcil llegar a la conclusin que aquellas habilidades
que estn relacionadas con este tipo de inteligencia son aquellas que habitualmente se
asocian a los deportes; as pues, podemos destacar
la coordinacin, el equilibrio, la velocidad, la fuerza,
la flexibilidad. pero como destacbamos lneas ms
arriba, tambin permite la realizacin de creaciones
manuales y plasmacin de ideas y sentimientos
a travs de estas. traducido a un lenguaje ms
coloquial, en ella se veran muy identificadas aquellas
personas que sean muy maosas a las que les
encanta armar y desarmar cosas o tocarlo todo
en cuanto lo ven.
a mayores de ello, tambin se encuentran
directamente vinculadas con esta inteligencia
habilidades como la mmica, lo que comporta imitar
los gestos y ademanes tpicos de otras personas.
Habilidades relacionadas.
Siguiendo a Educatina (2013) podramos resumir lo explicado diciendo que una de
las habilidades principales con la que identificaramos la inteligencia intrapersonal, es la
autocomprensin. Es decir, el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de
Habilidades vinculadas
A la hora de profundizar en las habilidades vinculadas, conviene reconocer que, de
igual manera que en el caso de la inteligencia lingstica, en este caso tambin debemos
hablar del input y del output ya que no solamente han de desarrollarse capacidades
relacionadas con el modo de percibir a los dems sino tambin, sobre todo, con la
manera en cmo se comporta cada uno en funcin de ese feedback externo que recibe
permanentemente. O sea, comunicar y relacionarse de manera efectiva.
La comunicacin interpersonal tiene enorme trascendencia en la vida cotidiana
de todo individuo ya que ella podr depender no slo su vida sentimental o su crculo de
amistades, sino su vida acadmica y laboral. En muchos trabajos, donde los espacios de
colaboracin son permanentes, llegar a depender incluso su xito y trayectoria profesional.
En resumidas cuentas y de manera general, podra resumirse con un gran concepto
lo expresado hasta el momento: empata. Entendmosla como la capacidad para ponerse en
la piel del otro, o dicho al revs, la habilidad de percibir una situacin ajena como propia.
Una persona emptica llevar a cabo sus relaciones personales con los dems teniendo en
consideracin sus estados de nimo, temperamentos, motivaciones o habilidades.
Desarrollo curricular
Nos encontramos ante otro tipo de inteligencia que afectara de manera transversal
a todas las reas de conocimiento. Es por ello por lo que resulta de gran valor en cualquiera
de ellas incidir en la realizacin de actividades grupales que permitan ponerla en
funcionamiento y que aquel alumnado potencialmente sensible a ella pueda desarrollarla
plenamente.
Los trabajos en grupo van a permitirle a los nios la expresin tanto oral como escrita
y esto le va a ensear a conocer las reacciones de los dems ante sus propias intervenciones
y paralelamente aprovecha para observar para ver cmo trabajan los dems. Igualmente,
desarrollan nuevas habilidades comunicativas tanto en lo que tiene que ver con el lenguaje
oral como incluso con el lenguaje corporal. Resultarn especialmente interesantes aquellas