GUIA N 7: KLEIN, M. (1930).

LA IMPORTANCIA DE LA
FORMACIN DE SMBOLOS EN EL DESARROLLO DEL YO

A) BASES
SANDOR FERENCZI:
(1913) El Desarrollo del sentido de realidad y sus estadios.
(1914) Ontognesis de los smbolos.

Intenta establecer los pasos intermedios entre el principio de placer y el principio de

realidad. En el perodo ANIMISTA el nio atribuye al mundo externo cualidades que
descubri en s mismo, estableciendo as relaciones profundas entre el cuerpo humano
y el mundo de los objetos.
La principal condicin para el surgimiento de un smbolo es de naturaleza afectiva.
El nio pequeo se preocupa por la satisfaccin de sus impulsos y por las partes de su
cuerpo (zonas ergenas) que son la base de esa satisfaccin.
La atencin por el mundo externo se centra sobre los objetos y procesos que se
conectan con esas experiencias.

Se establecen relaciones profundas, que persisten toda la vida, entre el cuerpo

humano y el mundo de los objetos: las relaciones simblicas.

El nio ve en el mundo reproducciones de su corporeidad y representa por medio de

su cuerpo toda la diversidad del mundo exterior. Se produce la sexualizacin del
universo.
Se producen asimilaciones entre los diferentes rganos del cuerpo: la mitad inferior,
bloqueada afectivamente, tiene su equivalente en la mitad superior: se trata de
IDENTIFICACIONES.
Slo cuando la CULTURA logra rechazar uno de los trminos, el otro adquiere
importancia y se convierte en SMBOLO del trmino rechazado.

B) GUIA DE LECTURA
HIPTESIS central de Klein:

Existe una etapa temprana en el desarrollo mental en la cual se activa el sadismo, en

cada una de las diversas fuentes de placer libidinoso. Se inicia con el deseo oral sdico
de devorar el pecho de la madre (y toda ella) y termina cuando la preponderancia del
sadismo anal llega a su fin.

Esta fase constituye la introduccin al conflicto edpico y corresponde con la fase

femenina.
La frustracin del destete y del control de esfnteres convierten a la madre buena en
madre mala, esto estimula el sadismo pre-genital. En esta etapa el Complejo de Edipo
tiene su comienzo. En la fase de sadismo mximo el fin predominante del sujeto es
apoderarse del contenido del cuerpo de la madre (dentro del vientre materno-> las
ecuaciones simblicas: nios, heces, pene) y destruirla con todas las armas que el
sadismo tiene a su alcance (fantasas de envenenamiento, de llenarla de excrementos,
de vaciarla de bebs y penes, de quemarla con la orina). Esta hostilidad estar ligada
al impulso epistemoflico (deseo por conocer): el impulso epistemoflico tomar sus
energas de todo el sadismo pregenital., que es el primer vnculo con el que el nio
conoce el mundo. En los ataques fantaseados contra el cuerpo materno desempean
un papel considerable, el sadismo uretral y anal, q se agrega muy pronto al sadismo
oral y el muscular. Los excrementos se transforman en armas peligrosas: orinar es
para el nio, lastimar, herir, quemar, ahogar, mientras q las materias fecales son
homologadas con armas y proyectiles. En una etapa posterior, esas formas violentas
son reemplazadas por ataques encubiertos con mtodos ms refinados q el sadismo
puede inventar, y los excrementos son homologados a sustancias venenosas. Cabe
destacar que esta madre atacada es en realidad la unin entre madre y padre, que
deviene de las teoras del coito oral, donde la madre incorpora al padre durante el
coito, formndose una pareja inseparable, donde el nio quedar por fuera y dirigir
todo su sadismo para poder entrar en medio de esta dupla (o sea que los ataques a la
madre, en realidad son a la pareja). Los ataques a la pareja de padre-madre
despiertan angustia en el nio porque teme ser castigado por los padres unidos, y esta
angustia tambin es internalizada a consecuencia de la introyeccin oral-sdica de los
objetos, y as se dirige hacia el supery temprano. Para el nio habr, de esta manera,
dos fuentes de peligro: una interna (temor por el propio sadismo del sujeto) y otra
externa (el objeto atacado). As el sadismo se convierte en una fuente de peligro,
porque ofrece ocasin para la liberacin de angustia y tambin, porque el sujeto
siente q las armas empleadas para destruir al objeto apuntan a su propio yo. Klein
afirma que en esta etapa existe un yo en el nio (que existe desde el inicio, es
rudimentario y luego se desarrollar para ser como el del adulto) que se defiende ante
este sadismo peligroso por mecanismos de defensas ms primitivos y violentos que el
mecanismo de la represin (no es que la autora refute la existencia de este
mecanismo, sino que lo deja para el Complejo de Edipo de Freud que es ms tardo a
tu temprano complejo de Edipo):
1) Contra el sadismo: mecanismo de expulsin o proyeccin-> el sadismo se
proyecta en un objeto al que se lo quiere destruir, que luego ser el objeto
retaliativo que genera ansiedad
2) Contra el objeto atacado: mecanismo de destruccin.

As se genera un ciclo:

CUANTO + TEMOR + QUIERO

+QUIER ME DA A SU DESTRUIR
O RETALIACI LO (como
N defensa)

+
SADISMO

Para Klein es la angustia y el sadismo los que ponen en marcha el mecanismo de

simbolizacin (o igualacin o equiparacin) que a su vez lleva a la constitucin del
aparato psquico. La simbolizacin es el mecanismo del yo para defenderse de la
angustia (como afecto) y el sadismo (como impulso). Se desarrolla por medio de las
ecuaciones simblicas que se desarrollan en la fantasa donde una cosa sustituye a la
otra y son equiparables. Es el fundamento de toda sublimacin, fantasa y de la
relacin del sujeto con la realidad y el mundo exterior. Para que se desarrolle el
simbolismo es necesario:
Una cantidad suficiente de angustia y de sadismo para poder lograr los
smbolos
El yo debe ser capaz de tolerar esta angustia y hacer algo con ella (empezar el
proceso del simbolismo)
El simbolismo se lleva a cabo de la siguiente manera:

SADISM GENERA QU LA EL OBJETO

O ANGUST HAGO? PROYECTO SE CARGA
IA A UN DE
OBJETO ANGUSTIA
(= menos
que el
anterior
objeto) Y
 EL OBJETO LA
SE CARGA PROYECT QU
DE O OTRO HAGO?
ANGUSTIA OBJETO
(= menos
que el
anterior
objeto) Y
AS:
Cada objeto nuevo es igualado, equiparado al anterior, por la ecuacin
simblica.
Cada vez ms nos alejamos del objeto original que es el que est cargado de
ms angustia-> cuanto ms nos alejamos cada objeto est cargado de menos
angustia y as se van invistiendo los objetos del mundo y se los va conociendo y
les vamos dando importancia incorporndolos a nuestro mundo y dndoles ms
o menos inters (as se forman los intereses). De esta manera, la primera
relacin con el mundo y la ms bsica se da por medio de proyectar el sadismo
en el objeto de la madre. El nio desea destruir los elementos que se
encuentran dentro del vientre de la madre (pene-vagina-pecho). A razn de esto
comienza a temerles. Se proyecta esta angustia a otros objetos que se vuelven
equiparables a estos rganos del vientre de la madre. Debido a esa
equiparacin stas, a su vez, se convertirn en objetos de angustia. Si hay
capacidad para tolerar la angustia se podr realizar un nuevo desplazamiento
de sadismo hacia un nuevo objeto. As el motor del conocimiento ser la
necesidad de desembarazarse del sadismo. De esta manera se van creando los
objetos, a partir de la carga de sadismo depositada en ellos.

La primera realidad del nio es una realidad fantaseada. Los objetos estn cargados
con animismo (nio considera las cosas como si estuvieran vivas y dotadas de
intenciones, se les confiere a los objetos caractersticas humanas). Este animismo
genera angustia ya que si los objetos tienen vida pueden hacerme lo que yo les hice
en mis fantasas. Cuanto ms el yo sea capaz de tolerar esta angustia y hacer algo
con ella (proyectarla a cada vez ms objetos), la realidad del nio ser menos
fantaseada, menos animista y se acercar ms a lo real. A su vez, el desarrollo del yo
ser mayor.

El sadismo NO es patolgico, salvo en el caso de que el sadismo y la angustia que de

l se despierta sean hiperintensos o en el caso de que el yo no sea capaz de tolerar
esta angustia y defenderse de ella por medio de sus mecanismos de defensa y la
simbolizacin.

EJ: CASO DICK:

CARACTERSTICAS DEL NIO Y MOTIVOS DE CONSULTA:

- Era un nio de 4 aos, con diagnstico de esquizofrenia infantil por inhibicin del
desarrollo.
- Desarrollo intelectual y vocabulario acorde a un nio de 15 o 18 meses: Repeta
palabras en forma incesante y mecnica hasta que hartaba a todos. Articulaba sonidos
y ruidos ininteligibles y los repeta constantemente. No slo era incapaz de hacerse
inteligible, tampoco lo deseaba.
- Trastornos en la alimentacin: dificultades en la lactancia, se negaba a comer
alimentos slidos y a morder; slo aceptaba papillas.
- No haba adaptacin a la realidad; no jugaba ni estableca contacto con el medio.
- No presentaba manifestaciones de angustia.
- No mostraba comprensin alguna de los fenmenos que lo rodeaban
- Falta de afectividad en los vnculos (apata): indiferencia frente a presencia /
ausencia de la madre y/o niera. Su madre lo cuidaba pero con una impronta de
angustia, era exageradamente ansiosa. De ms pequeo, durante la lactancia, Dick no
aceptaba el pecho materno y casi muere de hambre; esto habla de una madre que
ratifica la angustia de muerte, que no es capaz de responder adecuadamente a las
necesidades del nio. La madre ratifica la imago terrorfica. Frente a los impulsos
sdicos del nio, la madre con la incapacidad de empatizar haba hecho aumentar la
angustia, que no pudo seguir sus cursos normales. A partir de un vnculo ms tierno
con la abuela y la niera se producen pequeos avances en el desarrollo (rectifica las
imagos internas y no aparece tal grado de angustia).
- Insensibilidad al dolor; torpeza fsica.
- Torpeza fsica: No usaba cuchillos ni tijeras.
- Le interesaban pocas cosas: los trenes, estaciones, picaportes, abrir y cerrar
puertas.
- Algunos datos de la crianza:

o Lactancia insatisfactoria hasta riesgo de muerte por inanicin.

- Primer ao de vida: trastornos digestivos, prolapso anal, hemorroides.
o Ambiente con carencias de afecto: la madre se mostr excesivamente
angustiada en el vnculo con el nio; el padre y la niera eran fros y distantes.
- 2 aos: cambio de niera y temporada con la abuela, con mejoras.
- 3 aos: Al principio existan dificultades en el control esfintereano. Con la nueva
niera adquiri hbitos de limpieza ms rpidamente. A los 3 aos ya se
controlaba y en eso, demostraba cierto grado de ambicin y celo. Adems, tuvo
un inters mayor por la comida, pero igual, las dificultades principales
subsistieron.
- 4 aos: se manifestaba sensible a los reproches. Hizo un intento mayor para
adaptarse, aunque relacionado con cosas externas, especialmente el
aprendizaje mecnico de palabras nuevas. Su niera descubri q se masturbaba
y le haba dicho q eso era malvado, y se lo prohibi, lo q dio origen a temores y
sentimientos de culpa.
- Oposicin y obediencia: Adoptaba una actitud contraria a lo q se esperaba de l,
por ej., si lograban hacerlo repetir algunas palabras, l las alteraba
completamente, aunque otras veces poda pronunciar perfectamente esas
mismas palabras. En su oposicin y obediencia, no se adverta afecto ni
comprensin alguna. Al lastimarse demostraba gran insensibilidad al dolor, y no
experimentaba el deseo de ser consolado y mimado.

LO QUE M KLEIN ENTIENDE EN DICK:

Razn de la desusada inhibicin de su desarrollo: el fracaso de las etapas primitivas.

Incapacidad constitucional yoica para tolerar la angustia. Anulada la capacidad

de tolerar la angustia, y de desplegar el sadismo en los objetos, queda anulada
la capacidad de simbolizar y de fantasear en Dick, a su vez que su desarrollo se
inhibe y que se pierde la relacin con la realidad.
Intervencin precoz de la fase genital produjo una prematura y exagerada
identificacin con el objeto atacado y contribuy a la formacin de una
defensa prematura y extrema contra el propio sadismo, desencadenando no
slo angustia, sino remordimiento, lstima y la sensacin de q tena que reparar
al objeto atacado.
Estos dos factores llevaron a que el yo reprimiera los impulsos destructivos. Haba roto
lazos con la realidad y detenido su vida de fantasa, refugindose en las fantasas del
cuerpo oscuro y vaco de su madre. As haba logrado, tambin, apartar su atencin de
los objetos del mundo externo, q representaban el contenido del cuerpo de la madre,
el pene del padre, heces y nios que eran peligrosos y agresivos. A su vez, tena q
deshacerse o negar su propio pene -rgano del sadismo- y excrementos que son los
elementos de ataque sdico a los objetos. Era incapaz de agresiones, y la base de esa
incapacidad se remontaba a su rechazo a morder alimentos. Si el nio es incapaz de
desplegar sus agresiones llevar a que su desarrollo se inhiba.

Sus intereses y explicaciones a ellos:

Su falta de inters por el ambiente y los juguetes y la dificultad para establecer
relaciones o contacto con l eran resultado de su falta de relacin simblica con
las cosas.
Slo le interesaban los trenes y las estaciones, las puertas, los picaportes, y
abrir y cerrar puertas: El inters hacia esos objetos y acciones se relacionaba
con la penetracin del pene en el cuerpo materno. Las puertas y cerraduras
representaban los orificios de entrada y salida del cuerpo de la madre; los
picaportes el pene del padre y el suyo. Lo q haba producido la detencin de la
actividad de formacin de smbolos era en parte, el temor al castigo q recibira
(en especial por parte del pene del padre) cuando hubiese penetrado en el
cuerpo de la madre, y por otro lado, la falta de relacin de afecto con las cosas
de su ambiente, hacia las q era casi completamente indiferente.

Angustia: Klein afirma que de todas formas existe angustia en Dick, pero que se
encuentra de forma latente y es necesario que active la angustia, que la haga
manifiesta, para que se pueda iniciar un proceso de formacin de smbolos y el
desarrollo que se haba inhibido se reanude.

Tratamiento: Con el caso Dick, Klein introduce un cambio en la tcnica: su tcnica del
juego no serva con Dick porque en l no haba simbolismo desplegado y no se poda
esperar de l que produjera fantasas para ser interpretadas considerando que las
fantasas dependen de este simbolismo. As es ella quien le presta a Dick smbolos
para que el nio juegue y arme una fantasa. Luego observa lo que nio hace con esos
smbolos que se le dieron y lo interpreta a partir de sus conocimientos previos.
Sesiones:
1 hora analtica: Dick no manifest ningn afecto cuando su niera lo dej.
Mir los juguetes sin ningn inters. Klein le da dos trenes: el tren grande se
design "tren papito", y el ms chico, "tren Dick". Tom a Dick, lo hizo rodar y
dijo: "estacin". Klein interpreta: "La estacin es mamita; Dick est entrando en
mamita". Dick corri hacia el espacio formado por las puertas exterior e interior
y se encerr diciendo: "oscuro". Klein: "Dick est dentro de mamita oscura". Se
ve como Dick se refugia dentro del vientre de su madre.
2 hora analtica: Dick se comporta como en la primera, pero ahora evidencia
mayor angustia. Escap corriendo de la habitacin hacia el oscuro vestbulo.
Coloc all el tren Dick y pregunt por su niera.
3 hora analtica:
o Se comport de la misma manera, slo que adems de correr al vestbulo y
entre las puertas, se escondi detrs de la cmoda. All se angusti, llam
a Klein por 1 vez, y pregunt insistentemente por su niera. Al finalizar la
sesin recibi a esta ltima con placer inusitado. Klein observa que
simultneamente con la aparicin de la angustia, haba surgido un
sentimiento de dependencia, y al mismo tiempo Dick empez a interesarse
por palabras tranquilizadoras como por ejemplo ya viene mam.
o Observ por 1 vez los juguetes con inters, evidenciando una tendencia
agresiva-> seal un carrito de carbn y dijo corta. No pudo manejar las
 tijeras para cortar y le pide a Klein que corte ella. Dick arroja el carrito y los
pedazos de madera cortados dentro del cajn diciendo: Se fue" (Klein dice
que haberlo metido en el cajn se debe a los sentimientos de empata y de
lstima de Dick para con el carrito destrozado). Klein le plantea que haber
separado los pedazos de madera del carrito significaba q estaba sacando
las heces del cuerpo de su madre. El nio entonces corri al espacio entre
las puertas, y las ara. Klein interpreta que el nio identifica este espacio
con el carrito y a ambos con el cuerpo de la madre, a la q estaba atacando.
Luego Dick se meti adentro del armario.
4 hora analtica: Dick llor cuando la niera se fue, algo inusitado en l. Evit
los armarios y las puertas. Encontr el carrito destrozado en la sesin anterior y
su contenido, los empuj hacia un lado y los cubri con juguetes. Klein le
explica que el carrito roto representaba a la madre, lo que llev a que Dick lo
buscara y lo llevara al espacio entre las puertas. A lo largo de la sesin iba
empujndolo cada vez ms lejos de la habitacin, lo que expresaba su
expulsin, tanto del objeto daado como de su propio sadismo, q de este modo
era proyectado al mundo exterior.
Sesiones posteriores: Dick descubre el lavatorio y manifiesta temor a mojarse
con agua. Experimenta el mismo temor al orinar y defecar, donde las heces y
orina son sustancias dainas y peligrosas. En su fantasa las materias fecales, la
orina y el pene eran los objetos con los cuales atacaba el cuerpo de la madre,
representando por consiguiente un peligro tambin para l mismo. Estas
fantasas aumentaban su temor a los contenidos del cuerpo de la madre y, en
particular, el pene del padre q l imaginaba en el interior de ella. Sobre ese
pene fantaseado se vio un sentimiento de agresividad cada vez mayor,
predominaban deseos de devorarlo y destruirlo (as en una sesin se llev a la
boca un hombrecito de juguete y rechinando los dientes dijo Tea daddy
(comer papito)). Estaba a la vez conectado con:
o 2 temores: el temor al pene como supery primitivo y daino, por un
lado y, por el otro, el temor al castigo por la madre as robada, es decir,
el temor al objeto externo y al objeto introyectado.
o Remordimiento, lstima, empata por el objeto daado-> por eso puso
despus el hombrecito en la falda de Klein

En este caso el problema consiste en modificar mediante el anlisis, un factor

fundamental de su desarrollo. En el anlisis de este nio, incapaz de hacerse
inteligible y cuyo yo no era accesible a ninguna influencia, lo nico q se poda hacer
era tratar de llegar hasta su Icc, y disminuyendo las dificultades Icc, abrir camino para
el desarrollo del yo. El acceso al Icc debi lograrse a travs del yo por medio de
manifestaciones de fantasas y formaciones simblicas. Aun estando este yo tan poco
desarrollado y sin q fuese necesario imponerle influencia educacional, fue capaz de
tolerar la supresin de represiones, sin q se sintiera abrumado por el ello. La influencia
educacional ejercida anteriormente por las personas de su ambiente, haba resbalado
sobre Dick, sin dejar ninguna huella. Hoy su yo se encuentra, gracias al anlisis, en
plena evolucin, y l se muestra cada vez ms dcil a dicha influencia, la q ha podido
adaptarse al ritmo de los impulsos instintivos movilizados por el anlisis, y q basta
para manejarlos.
Luego de 6 meses de anlisis, la evolucin en aspectos fundamentales justifica un
pronstico favorable. Muchos de los problemas presentados encontraron solucin. Fue
posible llegar a establecer contacto con l, movilizar, resolver y regular gradualmente
la angustia liberada. Una vez q la angustia se hizo manifiesta se pudo resolver gracias
a la interpretacin, y fue posible elaborarla mejor, distribuirla sobre nuevos intereses;
fue mitigada de tal modo q el yo pudo tolerarla. El resultado fue una disminucin de la
angustia latente; cierto monto de angustia qued manifiesta y comenz a ser
elaborada por Dick estableciendo relaciones simblicas con cosas y objetos,
movilizndose al mismo tiempo sus impulsos epistemoflicos y agresivos. A todo
progreso segua la liberacin de nuevas cantidades de angustia, q lo llevaba a
apartarse de cosas con las q ya haba establecido relaciones afectivas, y q, por
consiguiente, se haban convertido en objetos de angustia. Al apartarse, se diriga
hacia nuevos objetos, q tambin se convertan en el objetivo de impulsos
epistemoflicos y agresivos.
A medida q aumentaban sus intereses, se enriqueca su vocabulario, porque
demostraba un inters mayor no slo por las cosas en s, sino tambin por sus
nombres.
Junto con el aumento de intereses y el establecimiento de una transferencia cada vez
ms intensa, apareci la relacin de objeto q faltaba. Su actitud hacia la madre, padre
y niera se torn afectuosa y normal, y, en general, exista una relacin ms firme con
todos los objetos. Existen adems otros indicios de q ha comenzado a establecer
relacin con la realidad.

Diagnstico del caso Dick:

Esquizofrenia infantil. Nivel de maduracin intelectual de 15 a 18 meses. Falta de

adaptacin a la realidad. Indicios de obediencia automtica y negativismo. Oligotimia 1
por inhibicin general del desarrollo.

En principio el diagnstico fue demencia precoz porque el cuadro clnico coincida

mucho con el de demencia precoz de los adultos y porque pudo excluirse la presencia
de enfermedad orgnica y el caso demostr ser tratable psicolgicamente. El anlisis
demostr q la psiconeurosis poda ser definitivamente descartada, su comportamiento
era muy diferente del observado en nios neurticos.
Klein se encuentra en contra del diagnstico de demencia precoz, ya que el rasgo
fundamental era la inhibicin del desarrollo, y no una regresin. Adems, la demencia
precoz es muy poco frecuente en la 1 infancia. Sin embargo, el caso de Dick difiere
de la esquizofrenia tpica de los nios, porque el trastorno era una inhibicin del
desarrollo, mientras q en la mayora de estos casos, se trata de una regresin despus
q el nio ha superado con xito cierta etapa de su desarrollo. Adems, a la naturaleza
poco comn del cuadro clnico se sumaba, la gravedad del caso. Klein comenta que la
esquizofrenia y, en particular, la presencia de rasgos esquizofrnicos en los nios, es
ms frecuente de lo q en general se admite. Algunas razones por las q no se la
reconoce: 1) Los padres en general, slo consultan cuando el caso es desesperado,
cuando ellos no pueden hacer nada; por eso muchos no llegan a la observacin
mdica; 2) En los casos q el mdico alcanza a ver, suele ser imposible, en un nico
examen, establecer la presencia de esquizofrenia, por lo q muchos son clasificados
bajo otras denominaciones: detencin del desarrollo, predisposicin psicoptica,
deficiencia mental, etc.; 3) La esquizofrenia en nios es menos evidente y llamativa q
en adultos, porque los rasgos tpicos son, en menor grado, naturales en el desarrollo
de nios normales; 4) Ms frecuentes q las psicosis son, en los nios, los rasgos
psicticos q, en casos desfavorables, pueden desencadenar enfermedades
posteriores.
El concepto de esquizofrenia en particular, y de psicosis en general, como se
presentan en la infancia, debe ser ampliado, y una de las tareas fundamentales del
psicoanlisis de nios consiste en descubrir y curar las psicosis infantiles.

CONCLUSIONES TERICAS SOBRE OBSERVACIONES EN CASO DE DICK Y

OTROS MENOS EXTREMOS DE ESQUIZOFRENIA EN NIOS ENTRE 5 Y 13 AOS

1) CONCLUSIN CENTRAL:

1 Oligotimia: aquellas personas con desarrollo insuficiente en su aspecto emocional.

Una defensa prematura contra el sadismo impide la relacin con la realidad y el
desarrollo de la vida de fantasa (psicosis infantiles)

2) RELACIN ENTRE EL COMPLEJO DE EDIPO Y EL SADISMO:

Los estados tempranos del complejo de Edipo estn dominados por el sadismo, tienen
lugar durante una etapa del desarrollo q se inicia con el sadismo oral (al q se suman el
sadismo uretral, muscular y anal) y termina cuando la predominancia del sadismo anal
llega a su fin. La primera defensa se da ante los impulsos destructivos y el objeto
atacado que son considerados como dos fuentes de peligro por medio de mecanismos
anteriores a la represin (proyeccin, destruccin). En un segundo momento del Edipo
(Edipo de Freud), aparecen los impulsos libidinales y ante ellos el mecanismo de
defensa de la represin (mecanismo postulado por Freud).

3) GNESIS DE LA PSICOSIS:
Klein plantea que si esta fase femenina no se supera, se generan fijaciones que dan
origen a la psicosis:
Esquizofrenia o demencia precoz: Al igual que Freud postula que la fijacin se
da en la fase oral canibalstica con el impulso sdico oral. La fijacin se da
cuando prevalecen las fantasas de ataques violentos, por ejemplo de
devoracin. Una excesiva y prematura defensa del yo contra el sadismo impide
el establecimiento de la relacin con la realidad, y el desarrollo de la vida de
fantasa. La posesin y exploracin sadstica del cuerpo materno y del mundo
exterior, quedan detenidas y esto produce la suspensin de la relacin
simblica con cosas y objetos, q representan el cuerpo de la madre, y del
contacto del sujeto con su ambiente y con la realidad en general. Este
retraimiento forma la base de la falta de afecto y angustia, q es uno de los
sntomas de la demencia precoz. En esta enfermedad la regresin ira
directamente a la fase temprana del desarrollo, en q la apropiacin y
destruccin sdica del interior de la madre, tal como lo concibe el sujeto en sus
fantasas, y el establecimiento de una relacin con la realidad han sido
impedidos o refrenados debido a la angustia.
Paranoia: fijacin en la etapa anal. Se da en la 2 parte de esta fase donde los
ataques fantaseados son imaginados como envenenamientos a travs de las
heces y la orina.
Los puntos de fijacin de la demencia precoz y de la paranoia deben buscarse en la
etapa narcisista, los de la demencia precoz precedern a los de la paranoia.

Los rasgos diagnsticos de la psicosis en la infancia son esencialmente diferentes del

concepto clsico de psicosis del adulto.