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Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
X. DVILA, H. MATURANA
SNTESIS: En este ensayo, los autores nos invitan a echar una mirada
diferente sobre los fenmenos fundamentales de la educacin hoy,
imaginando un suceder que nos pueda orientar a seguir una co-deriva
que resulte en una transformacin reflexiva de la educacin para el ao
2021. Esta invitacin es asumida con seriedad, responsabilidad y
audacia: seriedad por el rigor reflexivo con que los autores plantean su
anlisis; responsabilidad porque alientan a asumir generacionalmente las
consecuencias de entender la educacin en este tiempo cero; y audacia
porque se trata de una propuesta que permite desplazar la mirada hacia
la comprensin de los fundamentos biolgico-culturales del vivir humano.
Esta propuesta se lleva a cabo desde un sustrato epistemolgico unitario
que elude de manera consciente toda tentacin dualista, ampliando el
entendimiento de nuestra constitucin como seres vivos y como seres 1135
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humanos, invitndonos a la reflexin y a la ampliacin de nuestra
posibilidad de vivir en el bienestar individual y social como seres
naturalmente ticos y autnomos, capaces de asumir la responsabilidad
de ser conscientes del mundo que producimos con nuestro propio vivir.
Palabras clave: biologa cultural; educacin para el ao 2021; educacin
posmoderna; enfoque sistmico.
1. INTRODUCCIN
1
Peter Senge (1994): La quinta disciplina. S/d: Grnica.
2. LA ESCUELA
1140
4 0
2.2 LA ESCUELA COMO CENTRO SOCIAL
1149
4 9
5. PERFIL DEL ESTUDIANTE POST POSMODERNO
Nos surge el ser que nos surge segn el convivir que conser-
vamos y cultivamos en el convivir cultural que vivimos. No estamos
predeterminados genticamente a ser ninguna clase particular de ser
humano. Todos los seres humanos podemos llegar a ser cualquier clase
de ser humano, segn el convivir que vivamos.