2do grado - A, B y C - Docentes: Mara Celia Ulla Norma Prez - Elizabeth

Morales.

CENTRO EDUCATIVO JOS HERNNDEZ

2do. GRADO

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Naturales.

UNIDAD N 1: DIAGNSTICO

EJE: EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

Caractersticas bsicas de las plantas. Partes principales de las plantas.

Diversidad de plantas.
Caractersticas bsicas de los animales: Los animales se alimentan de otros
seres vivos y, en general, se mueven. Diversidad de animales.
Diversidad de formas y estructuras de desplazamiento.
Los seres humanos como parte de los animales. Partes del cuerpo y su
cuidado.
Reconocimiento y adopcin de hbitos que favorecen la salud, con cuidado de
s mismo y de los dems.
Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura y escritura.
Escritura de textos poniendo en juego estrategias de produccin, discusin y
determinacin del propsito de escritura, generacin y organizacin de ideas,
lectura del borrador, reformulacin del escrito.
Reconocimiento del cuerpo humano como una totalidad con necesidad de
afecto, cuidado y valoracin.

PROPSITOS:

Relacionar las caractersticas y necesidades vitales de los animales y plantas

con el ambiente en que viven.
Utilizar criterios bsicos que permitan diferenciar y clasificar los grandes grupos
de seres vivos.
Reconocer, en animales y plantas, caractersticas distintivas que permitan su
agrupacin.
Ampliar progresivamente la conceptualizacin sobre la diversidad de los seres
vivos.
Iniciarse en la formacin de hbitos y actitudes del cuidado de s mismo y de
los otros, adquiriendo prcticas de higiene preventiva.
Conocer y desarrollar acciones que promuevan hbitos saludables.
Identificar y aplicar medidas que conducen a la prevencin de la salud.
Comprender las funciones sociales de la lectura y la escritura, por participacin
en prcticas socioculturales vinculadas a ellas.

TIEMPO: Aproximadamente . clases.

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SECUENCIA DIDCTICA

FECHA: .. /../17

ACTIVIDADES

CLASE N 1:

CIENCIAS NATURALES
Para comenzar a recordar lo aprendido el ao anterior, retomaremos el dilogo
a partir de lo que significa CLASIFICAR.

La docente les preguntar a los nios:

Recuerdan qu significa la palabra CLASIFICAR?

Recurrir entonces a los registros que los nios tienen en sus cuadernos de
Ciencias Naturales y que continuaremos este ao.

Con los aportes de los chicos, confeccionaremos una cartulina en la que podr
leerse:

CLASIFICAR

AGRUPAR ACOMODAR ORDENAR

EN EL CUADERNO:

Los nios registrarn en sus cuadernos:

QU SIGNIFICA CLASIFICAR?

CLASIFICAR

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En este punto, vuelve a resultar apropiado retomar y repasar las caractersticas

de los seres vivos definidas el ao anterior.

Se solicitar a la clase que enumeren las caractersticas que ya conocemos de

los seres vivos.

Hasta el momento, hemos trabajado sobre las caractersticas que permiten

distinguir a los seres vivos de los elementos no vivos, mencionado que tanto plantas
como animales forman parte de los seres vivos.

Para abrir este espacio de reflexin, realizar las siguientes preguntas:

Son todos iguales los seres vivos con los que estuvimos trabajando hasta
ahora?

Cmo podamos diferenciar unos de otros?

Estas preguntas constituirn un interesante punto de partida que colocar a los chicos en la
situacin de recordar los criterios de clasificacin ya conocidos.

LA CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS

La docente orientar el debate para que los nios puedan rememorar la

diferenciacin que habamos establecido entre las plantas y los animales y caracterizar
ambos grupos.

PREGUNTAS ORIENTADORAS:

Recuerdan?

Las plantas se mueven por s mismas?

Las plantas comen? Qu comen?
Los animales se mueven por s mismos?
Todos los animales se trasladan igual?
Qu comen los animales?

Las respuestas de los nios sern registradas en un afiche que luego quedar
expuesto en el aula.

Se espera que al concluir, hayan podido recordar que

La diferencia entre ambos radica en que las plantas son capaces de

fabricar su propio alimento usando la luz del sol, a diferencia de los animales
que deben comer plantas u otros animales.

EN EL CUADERNO:

A partir de lo conversado, completamos el siguiente cuadro:

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ACTIVIDADES

CLASE N2:

CIENCIAS NATURALES

La docente presentar una serie de imgenes de animales y de plantas y les

propondr a los nios que pasen a pegarlas en diferentes cartulinas que previamente
estarn dispuestas en el pizarrn.

En dichas cartulinas, podrn observarse otros subgrupos dentro de las plantas

y de los animales.

De esta manera, los nios irn efectuando distintos tipos de agrupaciones con
estas imgenes mviles que permitan revisar y reagrupar.

Por ejemplo:

Dentro del grupo de las plantas habr imgenes en las que los
alumnos podrn identificar a:
o los rboles,
o los arbustos,
o los pastos,
o las plantas con flores
o y las plantas sin flores,
o plantas que viven en la tierra
o y otras en el agua.
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Dentro de los animales, habr:

o algunos que vuelan,
o otros que nadan
o y otros que caminan,
o algunos que comen carne
o y otros que comen vegetales.

Es importante que los alumnos puedan armar una variedad de grupos dentro
de las plantas y de los animales de modo de poder establecer los distintos criterios de
clasificacin ya conocido y poder explicar con argumentos vlidos para cada uno de
estos criterios.

Es importante conversar con los chicos acerca de que todos los integrantes de
un grupo comparten ciertos rasgos en comn (aquellos que los definen como
integrantes de ese grupo). Por ejemplo, si un grupo es de animales que vuelan, todos
sus integrantes tendrn en comn el hecho de poder volar.

EN EL CUADERNO:

Se les entregar una copia con un conjunto de imgenes que ilustren una
amplia variedad de animales y de plantas.

A modo de cierre, para recoger los criterios elaborados por los estudiantes, en
sus cuadernos completarn un cuadro que enumere las caractersticas comunes
dentro de cada grupo.

Ejemplos

PLANTAS

PEQUEAS MEDIANAS GRANDES

PLANTAS

CON FLORES SIN FLORES

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ANIMALES

CAMINAN VUELAN NADAN SE

ARRASTRAN

ANIMALES

COMEN CARNE COMEN PLANTAS COMEN

INSECTOS

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ACTIVIDADES

CLASE N3: LAS PARTES DE LAS PLANTAS

CIENCIAS NATURALES
En esta clase, los chicos recordarn la estructura bsica de las plantas y las
principales funciones de cada una de ellas.

Luego, establecern relaciones entre las frutas y las verduras que ellos suelen
consumir en sus casas y las partes de la planta estudiadas.

EN EL CUADERNO:

LEE ATENTAMENTE Y UBICA LOS NOMBRES DONDE CORRESPONDA

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COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON TU COMPAERO/A:

VEGETALES LO QUE SE COME, CMO SE COME?

QU PARTE DE LA
PLANTA ES?

ESPR TALLO COCIDO

RAGOS

LECHUG
A
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HAY MUCHOS MS! EN CASA PODE SEGUIR COLOCANDO MS

VEGETALES EN EL CUADRO. ANIMATE!

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