DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL

EVIDENCIA NO 1: MAPA MENTAL

APRENDIZAJE ACELERADO

Al hablar del desarrollo humano nos referimos a la visin estratgica de vernos en

el futuro como una persona con mayores habilidades, capacidades, destrezas,
nivel econmico y posibilidades de desarrollo pleno. Desde hace dos dcadas los
estudios realizados para comprender la forma en que las nuevas generaciones
aprenden; arrojaron que para estas personas era indispensable contar con la
tecnologa, lo cual determina que aquellos que no estaban en posibilidad de estar
en contacto con ella se encontraban en desventaja.

De ah se valieron muchos de los programas polticos que intentaron dotar de

computadoras, laptops, tablets; pizarras electrnicas y dems dispositivos
electrnicos capaces de facilitar el conocimiento a escuelas de nivel bsico.

Sin embargo, est comprobado en estudios recientes que si desde pequeos no

desarrollbamos herramientas para alcanzar esta visin estratgica de la
hablamos al inicio, difcilmente podramos beneficiarnos de los avances
tecnolgicos (en especial del internet).

De ah surge la teora del aprendizaje acelerado; en el que se marcan con la

premisa de que aquellos que son genios no lo son porque sus genes lo
determinan as, sino porque siempre quisieron serlo. Que las personas que
triunfan en la vida es porque han decidido serlo.

Entonces el desarrollo humano tiene que ver con un cambio de actitud hacia la
vida y hasta las propias metas que cada quien se marca para su desarrollo.

Bajo este contexto a principios del ao 2000 se vino abajo el mito de que los
jvenes que tenan acceso al internet aumentaban sus conocimientos, podan
construir mejor el aprendizaje bajo sus propios medios y por ende tenan ms
ventajas sobre aquellos que no posean un equipo de cmputo. El resultado del
estudio arroj que el internet no cambiaba la vida todas las personas sino slo de
aquellas que tenan deseos de crecer y desarrollarse para ser mejores. Ya que el
90% de las personas que utilizan el internet se encuentran involucradas en las
llamadas redes sociales y juegos en lnea (actividades que ms de aprendizaje
para su desarrollo son slo de ocio y recreacin).

Ya en los aos 90 surgieron estrategias para apoyar el desarrollo humano en

especial la autoestima no slo como impulsora de este desarrollo sino enfocada
en aspectos especficos como dirigida a evitar el fracaso escolar. De ah se
adoptan las estrategias de no poner calificaciones reprobatorias en los primeros
aos de la educacin primaria. El resultado

Organismos especializados han documentado que el 84% de los estudiantes tiene

calificaciones medianas o mediocres y solo el 16% son alumnos destacados, pero
no significa que slo estos ltimos tengan una base gentica que los vuelve
especiales. Ahora se sabe que el resultado se debe al inters que ponga la
persona en su desarrollo. Las personas que tienen bajas calificaciones es porque
no les interesa tener mejores calificaciones, no les son significativas. En el estudio
realizado en la Universidad de Columbia (2012), nos dice que xito escolar tiene
que ver con las necesidades del individuo de destacar.

Adems de la voluntad se tienen tcnicas de aprendizaje que no slo sirven para

aquellos que se encuentran en la etapa de formacin profesional, sino que sirven
para toda la vida y nos ayudan a tener una autoestima sana.

Tony Buzn escribi en una columna que el aprendizaje est ligado con la
sensacin del individuo con el xito. Cuando las personas se acercan a aprender
nuevas cosas y no tiene buenos resultados, se desmoralizan. Cuando tiene
buenos resultados lo motiva y desarrolla mayores habilidades y competencias.

Con mejores experiencias exitosas nos acercamos ms al aprendizaje y con

experiencias ms dolorosas nos alejamos. Durante el tiempo que Josefina
Vzquez Mota estuvo al frente de la Secretara de Educacin Pblica, se dio un
impulso a las tcnicas aprendizaje acelerado e intentando que stas llegaran,
primero a los profesores y despus a los alumnos.
Est comprobado cientficamente que existen cambios qumicos y bioqumicos
cuando utilizamos tcnicas para acelerar el aprendizaje.

Las tcnicas tiles para el aprendizaje acelerado se han agrupado en:

Velocidad de Lectura
Comprensin
Retencin

Velocidad de lectura

Leer con mayor velocidad pero con comprensin y retencin aumenta nuestros
conocimientos y nos da ventaja competitiva. Para determinar nuestra velocidad
de lectura debemos contar el nmero de palabras que podemos leer durante un
minuto. Lo recomendable es leer por un lapso de dos minutos.

Menos de 140 palabras es una catstrofe (tedioso, sin retencin)

Mnimo: 500 palabras, adecuado: 1000, superior: 1500, excelente: 2000.

Mejorar la velocidad de lectura. Tenemos que identificar la causa del por que
leemos tan lento.

Existen distractores ms fuertes

Abrir campos visuales.- se intenta que primero se lea una sola letra, se lea una
palabra, luego en lugar de una palabra, dos o tres para que al final se pueda leer
toda la lnea.

Herramientas para la comprensin

La comprensin tiene que ver mucho con la atencin. Si tenemos dficit de

atencin, difcilmente vamos a comprender. La herramienta ms efectiva es el
mapa mental creado por Tony Buzn, quien ha recibido grandes distinciones por
beneficios a la humanidad en ms de 80 pases.
La comprensin tiene que ver en muchas ocasiones con la base nutricional, se ha
comprobado que en comunidades donde se sufre de carencias alimenticias en los
nios, el nivel de comprensin es muy bajo. Debemos tomar en cuenta que el
cerebro necesita de combustible para funcionar que tienen que ver con los
llamados omegas.

Herramienta para la retencin.

El ltimo paso que falta es la retencin. La memoria al igual que los msculos
puede desarrollarse tanto, que incluso puede ser infinito.

La neurbica consiste en la inversin del orden de algunos movimientos comunes

en nuestra rutina diaria; ello altera nuestra percepcin sin que altere nuestra
rutina. El desafo de la neurbica es hacer todo lo contrario a los actos
automticos, obligando al cerebro a un esfuerzo adicional.

1. Usar el reloj en la mueca contraria a la que se usa siempre

2. Caminar de adelante hacia atrs por su casa
3. Vestirse con los ojos cerrados
4. Estimular el paladar probando comidas diferentes
5. Lee o ve fotos al revs, concentrndose en detalles en los cuales nunca
haba reparado
6. Poner el reloj ante el espejo para ver la hora al revs
7. Cambiar el mouse de la computadora al otro lado
8. Escribir o lavarse los dientes con la otra mano
9. Ir a la escuela o trabajo por un trayecto diferente
10. Hojear alguna revista y buscar una foto que te llame la atencin. Luego
pensar en 25 adjetivos que crees describe la imagen o toma fotografiado.
11. En un restaurante intentar identificar los ingredientes que componen el
plato e intentar identificarlos mientras se come.
12. Al entrar en un saln, intentar calcular cuando estn en el lado derecho y
cuntos en el izquierdo.
13. Seleccionar una frase de un libre e intentar formar otra frase diferente
formando las mismas palabras.
14. Armar rompecabezas con cronometro
15. Aprender una nueva palabra del diccionario e intentar usarla en la
conversacin diaria.
16. Al leer una palabra pensar en otras 5 que comienzan con la misma letra.