EVALUACIN DEL

APRENDIZAJE
ESCUELA NACIONAL DE
INSTRUCTORES

Formacin
Pedaggica

g
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin tradicional y la formacin basada en competencias laborales.

La evaluacin por competencias es la base para la certificacin de competencia y

exige el acopio de evidencias de desempeo y conocimiento de un individuo en
relacin con una norma de competencia laboral.

Tabla 5. Comparacin de procesos de evaluacin.

Los sistemas tradicionales de La evaluacin de competencias

evaluacin
Laborales

Evaluacin asociada a un curso o Definicin de los objetivos.

programa.
Recoleccin de evidencias.
Partes del programa se evalan a
partir de las materias. Comparacin de evidencias con
los objetivos.
Partes del programa se incluyen en
el examen final. Formacin de un juicio
(competente o todava no
Aprobacin basada en escalas de competente).
puntos.
La evaluacin de competencias se
No se conocen las preguntas. caracteriza por:

Se realiza en tiempos definidos. Se centra en los resultados del

desempeo laboral (definidos en la
Utiliza comparaciones estadsticas norma).

Tiempo no determinado.

Individualizada

No asociada a un curso o
 programa de estudio.

No compara a diferentes
individuos.

No utiliza escalas de puntuacin.

Su resultado es competente o an
no competente.

Fuente: Elaboracin propia adaptado del autor y adaptado de:

http://www.fib.upc.edu/eees/cicleactivitats_08-
09/mainColumnParagraphs/05/text_files/file/EvaluacionCompetenciasTransversales.PDF

CONSTRUCCIN DE ITEMS E INDICADORES DE COMPETENCIA LABORAL

EJERCICIO 1: Un hombre entra y apaga la luz de su casa. Al da siguiente se da

cuenta de que produjo la muerte de 100 personas. Cmo es posible esto?

EJERCICIO 2: Cinco mujeres se encuentran una junto a la otra en un saln

inmenso. De repente, una de ellas comienza a llorar, mientras las otras sonren
entre ellas. Pero resulta que la que llora est feliz, mientras las que sonren estn
tristes. Explique esta situacin?

EJERCICIO 3: Dos mafiosos amenazados de muerte por toda una ciudad entran a
un bar y piden dos Whiskys. Otro lo bebe de un solo trago. Aunque los dos
Whiskys estn envenenados, solamente se muere el que se lo bebi lentamente.
Cul es la solucin de este problema?

REFLEXIN EN FORMULACIN DE PREGUNTAS

 Una pregunta mal formulada
normalmente conduce a una mala
respuesta

Las preguntas deben trascender de

contenidos memorsticos a
intecionalizar desempeos

Analizar las preguntas antes de

formularlas debe ser un criterio de
construccin

Categoras de las preguntas (Adaptado de Graesser, Pearson y Huber, 1993)

CATEGORIAS INFORMACIN QUE SOLICITA EJEMPLOS

(Respuestas
rpidas y
cortas)
Verificacin Es real un determinado hecho? Esta ley la formul
Ocurri tal hecho? Arqumedes?
Disyuntiva Es X o Y? Un travestido es un
Es X, Y o Z? hombre una mujer?

Completar un Quin? Cules son las

concepto Qu? caractersticas de los
mamferos?
Especificacin de Qu atributos cualitativos tiene Cules son las
caractersticas X? caractersticas de los
mamferos?
Cuantificacin Cul es el valor de una variable Cuntos grados de
cualitativa? libertad tiene esa
Cunto? variable?

Categoras de las preguntas (Adaptado de Graesser, Pearson y Huber, 1993)

CATEGORIAS INFORMACIN QUE SOLICITA EJEMPLOS

(Respuestas
rpidas y
 cortas)
Definicin Qu significa X? Qu significa la
sicologa?
Ejemplo Cul puede ser el ejemplo de Cul puede ser una
una categora? funcin del siclogo?
Comparacin En qu se parece X y Z? Cul es la diferencia
entre un psiclogo clnico
y un siquiatra?
Interpretacin Qu concepto o supuesto Qu est mostrando
puede inferirse de un concepto este grfico?
esttico o dinmico de datos
Antecedente Qu estado o hecho provoc Qu hizo que fallara el
Causal un determinado hecho estado? tratamiento?

Categoras de las preguntas (Adaptado de Graesser, Pearson y Huber, 1993)

CATEGORIAS INFORMACIN QUE SOLICITA EJEMPLOS

(Respuestas
rpidas y
cortas)
Consecuencia Cules son las consecuencias Qu pasa si no se sigue
causal de un hecho o estado? este tratamiento?
Orientacin al Cules son los motivos u Por qu este
objetivo objetivos que hay detrs de la tratamiento y no otro?
accin de un agente?
Instrumental/ Qu instrumento o plan permite Cmo se aplica este
procedimental al agente alcanzar el objetivo? tratamiento?
Capacitacin Qu objetivos o recursos Qu cuestionarios
permiten al agente desarrollar permite medir el estrs?
una accin?
Expectativa Por qu no se ha producido un Por qu este nio no
determinado hecho esperado? mejora con este
tratamiento?
Categoras de las preguntas (Adaptado de Graesser, Pearson y Huber, 1993)

CATEGORIAS INFORMACIN QUE SOLICITA EJEMPLOS

(Respuestas
rpidas y
cortas)
Juicio Cul es el valor que el oyente Dudo de este tratamiento
plasma en una idea o consejo? es realmente eficaz?
Afirmacin El oyente proporciona una No entiendo alguno de
informacin, ausencia delos pasos en la
conocimiento o la falta de aplicacin de este
comprensin de una idea tratamiento
Solicitud/ El hablante quiere que el oyentePodras resumirme
Directiva desarrolle una determinada otros tratamientos
accin alternativos?
Cerradas Requieren que el interlocutor Jean Piaget se clasifica
seleccione una respuesta dentro como un psiclogo
de un grupo determinado a Clnico.
b Sicoanalista
c Sicmetro
d Social
Convergentes Preguntas que buscan Cmo funciona la teora
 respuestas sin un valor de la relatividad?
agregado
Divergentes Requieren reflexin, Frente a los actuales
modificacin y creacin procesos de paz en el
pas Cul podra ser
una propuesta agrcola
adecuada?

Generalidades de Medicin y Psicometra

Teora de la medicin

Qu es medicin?: Observacin cuantitativa de manera que siempre que se

atribuye un nmero aciertos rasgos sobre la base de la observacin, se estn
haciendo mediciones.

Qu es medir?: Asignar nmeros a objetos y eventos de acuerdo con

referentes.

Qu es evaluar?: Emitir un juicio sobre una persona o situacin basndose en

una evidencia constatable

Propiedades psicomtricas bsicas de una prueba

Validez: Hace referencia a la capacidad de un instrumento de medicin para

cuantificar con precisin el rasgo para el cual ha sido diseado. De esta forma, un
instrumento de medida es vlido en la medida en que las evidencias empricas
legitiman la interpretacin de las puntuaciones arrojadas por el test.

Confiabilidad: Es una propiedad que hace referencia a la ausencia de errores de

medida o lo que es lo mismo, al grado de consistencia y estabilidad de las
puntuaciones obtenidas a lo largo de sucesivos procesos de medicin con un
mismo instrumento. Para esto se utiliza el coeficiente de consistencia interna alpha
() deCronbach.

Ejemplo de propiedades psicomtricas bsicas de una prueba

Aplicaci N No. Confiabilida Promedio Modelo

n tems d Cronbach de Rasch
respuesta
s
correctas
2012-2 1466 40 0,59 20,6 1,9
Qu es una prueba objetiva?: Instrumento de medicin que implica
procedimientos sistemticos para medir una propiedad definida dentro del cuerpo
terico de la psicologa, provocando algunas manifestaciones de la misma y
permitiendo su cuantificacin (Brown, 1980, Thorndike, 1995).

Instrumentos de evaluacin (IE) de competencia laboral: Son herramientas de

medicin que utiliza un evaluador para valorar las evidencias de conocimiento,
desempeo y producto requeridas en una norma de competencia laboral para
determinar la competencia de un candidato.

Matriz de Planeacin y Construccin de Items de Competencia Laboral

Andamiaje del instrumento: gua para la elaboracin de

tems e indicadores (Items)

Contempla dos ejes interdependientes

Contenidos sustantivos. Componentes normativos.

Variables de construccin: procesos cognitivos, tipos de
tems, nmero de tems, justificacin, etc.
Principios de la Construccin de Items

Claridad: Los tems deben ser claros y sencillos evitando

tecnicismos o dobles negaciones o enunciados prolijos o
ambiguo s (ENIE con recomendaciones de construccin)

Sencillez: Los tems deben ser claros y sencillos

entendibles por si mismo (ENIE con recomendaciones
de construccin)

Comprensibilidad: Los tems deben ser comprensibles

por s solos en la redaccin. La redaccin defectuosa
incrementa el porcentaje de varianza con lo que
pierde confiabilidad la prueba (ENIE con
recomendaciones de construccin)

Componentes del Item

ITEM

ENUNCIADO RESPUESTAS

CONTEXTO C.DESEMPE CLAVE Y

O OPCIONES
CONSTRUCTO
DE
REACTIVO RESPUESTA.
Componentes de los Items de Eleccin.

Reactivo: Es un estmulo que orienta las instrucciones a travs del cual se espera
que el evaluado ofrezca una respuesta, conducta o accin posterior. Determina las
habilidades del pensamiento.

Taxonoma de los objetivos educativos de Bloom (versin revisada por Anderson y

Krathwohl, 2000).
Opciones de Respuesta

Opciones de respuesta:
parte concluyente del
enunciado , se
caracterizan por ser frases,
datos o informaciones
lgicas y verdaderas
escogidas como respuesta.
El nivel de verdad de las
opciones se relaciona con
el acercamiento que tenga
o no sobre la clave de
respuesta. (Verosimilitud)

Clave de respuesta: Es Clave de respuesta: Es

la opcin que satisface la opcin que satisface
las exigencias del las exigencias del
constructo. constructo.

Actividad:
1. Construir las opciones de respuesta a los enunciados de la actividad 1.
2. Plenaria y socializacin de la produccin.

Justificacin
Garantiza transparencia y justicia con el candidato
para la toma de evidencias en los procesos de
certificacin.

Transparencia porque en el caso de apelaciones por

parte de los candidatos se puede confrontar los
parmetros de construccin (matriz)

Justicia porque los instrumentos para la toma de

evidencias son realizados por profesionales
cualificados en sus reas especficas y conocedores
en la construccin de instrumentos.

Justificacin de la clave de respuesta:

En esta columna se debe registrar los referentes tericos o empricos que

soportan la veracidad de la clave de respuesta.
Garantiza transparencia en la toma de evidencia de conocimiento y es referente
en procesos de auditora y apelaciones.

Tipos de Justificacin

Fuentes bibliiogrficas:se establece

mediante fuentes bibliogrficas,
tomada de una fuente de informacin
de donde el constructor tomo la
informacin y sirve para corroborar la
veracidad de la respuesta clave.

Ejemplo:
Zambrano, C (1997), Manual tcnico
para el cultivo del arroz, Espaa
Editorial Vasco.
 3. Ejemplo Promover
2. Afirmacin se el subsistem a
establece mediante Nacional de
el conocimiento asistencia tcnica
propio (Empirico ) o Tcnica Agropecuaria
propducto de la desde el punto de
experiencia del vista de la gestin
producto de la empresarial
experiencia del contribuye a nivel
constructor.La administrativo,
justificacin se tcnico y financiero al
redacta a traves de beneficio de los
razones de hecho. productores rurales,

5. Por tanto, la 4. lo que permite un

prestacin del servicio permanente,
servicio de asistencia pertinente y de
tcnica incrementa la calidad facilitando el
productividad de las acceso, de manera
pequeas especial, para los
organizaciones pequeos y medianos
agrcolas. productores.