DIAGNSTICO DE NECESIDADES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

Antes de proceder a la formulacin del plan de aula, es importante que la

tutora o el tutor rena informacin sobre los intereses, expectativas y
necesidades de los estudiantes en el marco de un clima participativo y de
respeto que facilite la interaccin y la calidad de la data recogida. Dicha
informacin debe incluir problemticas que los afecten y requieren ser
abordadas durante el ao escolar.

PASOS

a. Recojo de informacin
Luego de motivar a las y los estudiantes, creando el clima propicio para
recoger la informacin necesaria para el diagnstico, entregarles
primero la ficha de recojo de datos y expectativas de los estudiantes.
Como segunda forma de recojo de informacin le podemos entregar una
hoja para que puedan escribir de manera abierta y libre los temas que
tambin les gustara que sean abordados en las horas de tutora y con
esta ltima hoja empezamos a la clasificacin y ordenamiento de la
informacin: paso (b).
b. Clasificacin y ordenamiento de la informacin
Luego de realizar la lectura de las hojas entregadas por los estudiantes,
el tutor o tutora debe agrupar en mbitos temticos la informacin
proporcionada, de modo que pueda establecer los temas bsicos (los
que de ninguna manera deben dejar de trabajarse), los temas
priorizados por los estudiantes y los temas complementarios, los que
responden ms a preocupaciones o intereses individuales aunque
igualmente importantes.
A continuacin un ejemplo:
Si la o el estudiante ha formulado su inters como pregunta: Qu
debo hacer cuando mi enamorado me pide ir a lugares
solitarios?, el tema podra asignarse como Enamoramiento.
Si la o el estudiante ha formulado su inters como tema:
Consumo de drogas en la adolescencia, el tema se asigna tal
como se ha mencionado.
Si el estudiante ha formulado su inters como un caso: Tengo un
amigo al que su padre lo golpea constantemente, sobre todo
cuando viene borracho, qu podra aconsejarle ya que quiere
escaparse de su casa?. El tema se puede asignar como
Prevencin de la violencia familiar.

c. Procesamiento de la informacin recogida y clasificada

 Temas agrupados 2do de Total
secund
aria
Enamoramiento IIIIIII 7
Consumo de drogas IIIIIIIIII 10
en la adolescencia
Prevencin de la IIIIIIIII 9
violencia familiar
Total de 26
estudiantes
Tabla 1

Observando el cuadro anterior, el punto de inters de los estudiantes,

como primera respuesta, se resalta el tema del consumo de drogas (10).
La segunda preocupacin importante, segn la segunda respuesta, es la
de la prevencin de la violencia familiar (9) y por ltimo el tema de
enamoramiento (7).
La informacin que arrojan estos resultados, nos permite observar la
principal necesidad de orientacin de los estudiantes. Sin dejar de lado,
los otros temas propuestos, la planificacin de la prevencin del
consumo de drogas en la adolescencia, debera plantearse como una
prioridad que debe afrontar el docente tutor.

Necesidades de orientacin de los estudiantes

Enamoramiento
Consumo de drogas en la
7 adolescencia
9
prevencin de la violencia
familiar

10

Tabla 2

d. Sistematizacin y elaboracin del plan tutorial de aula.

Finalmente, una vez clasificada y organizada la informacin, el docente
tutor debe proceder a elaborar su plan tutorial de aula, de acuerdo a las
necesidades, intereses y expectativas identificadas y priorizadas por sus
estudiantes, las que se derivan del proceso participativo que la gener.