ACTA ENCUENTRO INTERNO 1-2017

10:23 hrs: Hora de inicio

Javiera da la presentacin.
Profe Ingrid da la presentacin: Invitar a reflexionar, pensar, ser crticos. Mejorar la carrera lo hacemos todos.
Acadmica, docencia, tecnologa: hay cosas ms complejas para ver dentro de la carrera.
Todas las ideas son bienvenidas.

Javi da el resumen del Encuentro Interno del ao pasado (2-2016) del Power Point.

Vicente Korze: tema principal se relacionaba ms con transexualidad, catolicismo, que el aborto. (con respecto
al punto de la editorial de la UC).
Frangge: Se habl de la pastilla anticonceptiva.

Empieza presentacin de Resultados de Comit de Periodismo:

Frangge: el tema de los mdulos protegidos, hay muchos novatos que quieren venir, pero tienen ramos con
asistencia.
El mdulo del general si era protegido, pero
Korze: por qu si hay en DAV, (profes les responden que no).
Adria: en DAV, todos sabemos que hay muchos problemas, pero los periodistas quizs no tenemos esa
comunicacin que tienen los audiovisuales, entonces quizs la gente que no est tan involucrada en los temas
universitarias no viene. Nuestra pega como reps es hacer ver que la carrera s tiene problemas, o es necesaria
plantearse cosas.

*Pauli: yo tambin creo que hay que hablar de la misma responsabilidad. Yo no voy porque hay otro, a diferencia
de DAV o Publi por su menor cantidad de personas. Es una responsabilidad individual.
*Coni: la escasa participacin de los profes (ahora hay hartos).
Tano: el EI est sealado hace un tiempo. Creo que es responsabilidad de ambos, alumnos, pero tambin en la
flexibilidad de los profesores. Tiene que haber cuota de alumnos tambin. La mayora somos de una misma
generacin. Aumentara la gente.

Korze: Complementar la motivacin: dar a la gente saber para que vengan. Para que se den cuenta de la
importancia.
Javiera: 100% de acuerdo. El mensaje es decir que a los profes en verdad le importa esto. Tienen disposicin.
Somos un rubro que tiene que funcionar as: como DAV unidos en sus problemas. Profesores escuchan.

*Pauli: propuesta para otro encuentro interno: hacerlo los viernes. Los jueves hay TPA o talleres tv o radio. Nos
aseguramos que todos los novatos estn en sus paquetes en desafos y hay hartas clases que son los viernes.
Martn B: siempre se ha dicho que debera haber horario protegido para los EI.
*Ingrid: es tan sencillo como que se diga en la primera semana de marzo.
*Coni: uno de los valores es que nazca de los estudiantes.
Martn: pero se existe un apoyo de las autoridades.
Shannon: El EI se ha trabajado con las autoridades y ver a todos los profes ac dice cosas. Pensamos que el jueves
era el da ms ptimo. Shannon dice que es mejor hablar de evaluaciones de asistencia al final, an falta mucho
da. Mejorar para el futuro.

Ahora s Javi da los resultados del Comit de Periodismo

Fernanda Gndara da resultados de Narracin Escrita.
- Korze: si bien la metodologa es revisar trabajos, la cosa es que revisamos ms formas de escribir.
Hablamos en el EI pasado que puede ser ms importante buscar cosas ms interesantes que cmo
escribir. No profundizamos en la actualidad
 - Adria: me encanta la clase con el profesor Mrquez. Mi problema es con las entregas porque tenemos
generalmente un mdulo porque podemos ver trabajos, no todos, pero quizs esas no tengan los errores
que yo. La preentrega quizs no sea la mejor o no est funcionando tan bien. Se podra hacer una
ayudanta extra.
- Daniel: pregunta por si no les mandan una correccin. Siempre nos mandaban una recorrecin de las
pre entregas. Me sorprende que ahora sea un problema.
- Javi: muy solucionable con los mismos profes para solucionar este problema.
- Fabin: seccin con Seplveda a veces el feedback no se alcanza. A veces queda en lo general de la
historia, pero no pasa ms all.
- Martn: me gustara decir algo de que, escrita al paso siguiente con prensa, cree que hay muchas dudas
en el TP porque Narracin escrita no funciona como un paso, sino que es un ramo completamente
diferente. Son ramos que ven cosas totalmente distintas. Tema de narrativizar y todo est muy bien,
pero NE no funciona como el paso previo. Le falta ms noticia. En Prensa lo ms dbil son encontrar las
pautas.
- Sara: cosas que ms problemas llegaron es que en escrita no llegaron a hacer crnicas. Con Alonso quizs
nos dej ms preparados porque peda ms que titular, bajada, lead, y otros.
- Tano: escrita se alarga a lo que es narracin de no ficcin con ms dificultad. Ya es un ramo que es de
Periodismo y por lo tanto hay que hacer cosas ms periodsticas. Que sea un ramo ms relacionado con
Periodismo.
- Felipe Espinoza: Yo esperaba escribir de la manera periodstica neta. Plantear el hecho de narrativizar
como un ramo aparte, pero que no siga la lnea de lo que son los tallares. En escrita no se est
desarrollando esa actividad.
- Fer: me parece muy vlida la discusin. Con Fernndez nos hizo buscar una noticia del 2009 y revivir
el hecho, eso es periodstico. Quizs es algo que debera plantearse.
- Anto: Escrita me encant personalmente. Est bien que se plantee la problemtica, pero no ficcin es un
rea que descubr en un ramo y aporta de todas maneras en cmo se abarca taller. Se podran
complementar, pero me parece un error proponer reformularlo completamente.
- Alma: Me preocupa que en la malla sean los primeros ramos. Me preocupa porque las herramientas de
reporteo no las aprend en escrita, sino que ten taller. La bsqueda de datos es un tema que tiene que
estar en escrita. Delimitar ms considerando la malla, como vamos a seguir la lnea.
- Javi: Taller prensa, es un punto clmine de no solo NE, es tambin bsqueda de datos, investigacin.
Sera bueno reforzarlas.

Seguimos con Narracin Radial: Presenta Karina Lpez.

- Tano: se tiene que tener en cuenta la experiencia previa, pero a esos se les debera exigir ms ya que
han tenido ms prctica. Una nivelacin hacia arriba.
- Korze: Tiene mucho que ver con el puente de Radio UC, ellos se ven favorecidos y se desempea mejor.
Hay que lograr lo mismo con Kilmetro Cero y Seal UC. Destacar la participacin de Montenegro.
- Kari: Participar en radio sirvi mucho para saber cmo estructura la noticia. En kilmetro cero me dio la
sensacin de que no existe an una comunidad para saber las bases para poder escribir un reportaje o
una entrevista. No haba nadie que recomendara para hacerlo.
- Alma: Abajo en la radio estn los sonidistas y los topos y es un poco apropiarse de los espacios y hay una
red de apoyo ms grande.
- Martn: con respecto a KM0, es lgico que un medio escrito no va a tener cosas publicaciones en el
primer mes. Otro tema es que el equipo se est consolidando y el equipo de radio UC es mucho ms
grande que el de kilmetro cero, considerando ahora la prctica interna. Si se ampla el equipo se podra
profundizar.
- *Montenegro: ha ido aumentando el nmero. Comentarios particulares agradece el contenido de las
observaciones. Una de las alternativas que se han considerado es incluir la posibilidad de un mdulo de
ayudanta que sea permanente para ir complementando el contenido como audition y locucin.
Rendimiento individual en las locuciones, el espritu fuera evaluar muy individualmente, es una buena
meta poner metas individuales.
- * Kike: KM0 est en un proceso de transformacin y tiene un solo profesor a cargo y tambin depende
mucho del alumno que vaya a buscar. Ese primer texto tambin se entiende como parte de la docencia
 y esta es la primera vez que hay un equipo de ayudantes. Esto est, pero depende mucho de los alumnos
que vayan.

Presentacin Narracin audiovisual. Presenta Bianca Gonzlez.

- Tano: No sabe si existen las posibilidades de ser voluntarios en Seal UC. Se podra orientar a que seal
UC y km0 podra copiar un poco lo que hace radio UC porque acerca a los alumnos a lo que es el
periodismo puro. Esa invitacin tiene que venir con las narraciones.
- *Nene: en Seal UC tenemos alumnos que son voluntarios y hubo un comit que recibi a voluntarios
que no fueron muchos y un comit editorial que eligi los proyectos que podran hacerse. Hay un
proyecto que est aprobado y otros dos en veremos. Hay voluntarios y todos los semestres hay
posibilidad de hacer presentaciones.
- *Pati: lamentablemente es sper pobre lo que logra ensearles porque lo hace en un e-learning y tres
secciones llegan a usar cinco editoras en la ltima semana y son como 60 personas paro slo la pati. Es
muy poco lo que logra educar. Podra ser mucho mejor si pudiera hacer una sala.
- *Alex: estudios de TV estn vacos, es cosa de que se articulen ejercicios, nadie los usa, no es que el
espacio no est disponible.
- Nacha J: se deberan haber muchas ms notas dentro del ramo para poder llegar ms preparados a
taller TV.
- Javi: Osorio el ramo es bacn, pero tele produce un shock en el cambio.

Taller Prensa. Presenta Sara Alfaro.

- Rafa Bremer: No es aceptable que uno salga de la universidad escribiendo slo 5 crnicas. Con edicin
cree que hay descoordinacin con edicin y los profesores. En sentido de los profesores siente que hay
mucha diferencia. Y cree que tiene que haber un rol mucho ms activo de la facultad en fiscalizar a los
profesores.
- Iaki: poca interactividad que tiene el taller de prensa. No hacemos nada con respecto a internet. Los
ayudantes l cree que Martn trabaja el triple que los ayudantes oficiales. No sirven las clases que
tienen antes de aprobar los temas. Uno no sabe si tiene aprobado o rechazado los temas antes de que
los profes te ayuden.
- Daniel: Problema de la redaccin en dar causalidad. Pautas semanales no le parece un problema
porque te puede dar una visin. El estilo definido no entiende que se critique si antes de habl en
narracin que se criticaba la falta de libertad y el profesor, se habl de que no dejaban libertad de temas,
pero Lagorio s lo hace.
- Juanjo: se critica la diferencia con los otros profesores, pero prensa es el nico taller que se ve como
un solo ramo con 4 secciones diferentes? Los otros tambin son as No siente que la crtica que sea
estndar sea tan importante. Los ayudantes le parecen una buena instancia que se haya implementado,
pero no entiende bien el rol.
- Korze: con respecto a lo que dice en el reportaje 3. Encuentra terrible que sea irresponsable. Cree que
la facultad debera tener una relacin con estadstica e Intro a la Economa. Encuentra que la lnea
editorial (cita acta del ao pasado), le gustara saber dnde est la lnea editorial, ha pasado un ao,
trabajemos en serio.
- Sara: comenta con respecto a lo que dice Daniel. Tiene que ver de repente con el nivel de exigencia que
tiene que ver cada seccin. Siempre est la libertad de tener temas, pero con Lagorio y Miranda hay que
tener mucho ms fundamento que quizs en por ejemplo con Gloria.
- Martn: Con respecto a la pauta, el equipo se junta completo y ven las pautas. Tambin le gustara aclarar
del equipo de taller de prensa, 4 profes, Kike, dos ayudantes y Martn que cumple rol de asistente. La
idea es que fuera especficamente para la propuesta de tema y caso especfico para el reporteo. Est
abierto al resto, pero no era su funcin. Quizs debera haber un asistente por seccin. Tema de los
distintos criterios de la diversidad con km0, ste es un medio distinto. En lo general siempre coincidimos.
Deja crtica que en el curso antes s peda mandar el mail, pero ahora hay algunos que se pierden porque
pasa mucho que slo lo mandan al trabajo y despus alegan que no son editados, pero a nosotros no
nos llegan a km0.
Taller Radio. Presenta Felipe Cceres.

- Rafa: Est en taller Radio. Mucha descoordinacin entre lo que quiere el profe y lo que pide el editor. No
sabe en el fondo qu voz ponderar. Hay una culpa en los alumnos de que llegan slo con los Mediabanco,
eso es responsabilidad de los mismos alumnos, uno es quien tienen que estar atento.
- Toti: debera ser ms institucin con respecto a los temas. En su seccin con Carvajal siente que se le
mira en menos a los que no quieren poltica. No sabe bien si sabe que ha mejorado o no, con respecto
a las notas.
- Daniel: No puede ser que un documento como este se use la pauta Mediabanco. Solucin para eso es
que en uno de los tramos era que en la semana anterior daban el frente y uno tena que reportear la
noticia y ver cmo funciona si hay una institucin. Le parece muy preocupante que haya profesores que
humillen. Eso se tiene que investigar.
- Mati: Con respecto a las descoordinaciones entre editores y los profes. S existe una descoordinacin y
en el ramo nos evalan para tener un criterio propio y cmo llevan a los estudiantes. Coordinacin ms
con el profesor que nos toca editar, no en el punto de vista tcnico, sino para entender al profesor para
saber qu bien pedir. No haba una instancia formal para ver bien el tema, debera existir un canal formal.
- Toti: cree que en ese caso es mejor que evalen a los editores. Ya no es culpa de uno, a los noteros los
libretos.
- Nacha: los alumnos tienen toda la responsabilidad para rebatir lo que dicen los editores.

Taller TV. Presenta Antonia Cordero.

- Pati: Avid es obsoleto. No hay nada que hace y no funciona con lo que deberamos hacer. Llama a
autocrtica a los alumnos porque creen que es el taller ms fcil y dejamos de lado lo que es el
periodismo en televisin porque cree que no se est enseando bien, la crtica va ms all de un
software, nos estamos cerrando a las herramientas y no en el contenido. Lo que hacemos es malo por
parte de los alumnos, de los que piden los profesores, no hay coordinador, el ayudante decide quien es
quien, hay cursos que salen al aire sin editor. El avid tiene problemas, pero no es la principal causa de
enero un mal curso.
- Rafa: no funcionara nada sin la pati. Es muy latero andar con cmaras, pero todos usan lo mismo, una
solucin es quizs hacer un curso con mayor enseanza sobre planos. Tener un coordinador con los
profesores que quizs a algunos solo les importa la nota y no el noticiero.
- Juanjo: La profe se preocup mucho en cmo hacer el periodismo ms y se valora que ahora se abra a
nuevas tecnologas. Se valora desde que empez la pati.
- Tallo: Critica temen que ve cmo se est realizando el periodismo en este taller. Se est dejando de lado
como se est haciendo el periodismo en tele y concentrando ms en el encuadre o imagen y por eso
cree que es clave tener como una rbrica ms especfica en el contenido, ms que audiovisuales que
seguramente no vamos a trabajar en eso cuando salgamos. Evalan ms en trminos audiovisuales que
periodsticos.
- Daniel: su profe le puso un desafo que la primera nota que llegue sin cuas se saca un 7, solo con msica
y GC, el lenguaje audiovisual no solo tiene que ver con el reporteo. Critica transversal a los talleres tiene
que aprovechar el lenguaje en cual nos estamos desarrollando y aprovechar esa riqueza. Resumen de
taller tele s que las crticas no deberan ir al avid 2007, pero a ser buenos periodistas. La pelea de los
softwares se ha dado siempre.
- Chepa: siente que al final todo recae mucho en los profesores, en la manera de afrontar al ramo porque
sintieron muy poco apoyo del profesor, el potencial estaba, pero no haba mayor inters en hacer mejor
el noticiero, no hubo despachos. Es ms complementario. Que haya cosas bsicas que cumplan los
talleres.
- *Alex: Crtica ms tarde es para hacer mejor las notas? (anto dice que s). Ahora hay un par de posibles
soluciones para AVID y ah ya no sera ms problema mover la ahora. Mucho de los problemas es ms
del alumno que de la misma cmara. Ms all de la tecnologa, hay que asegurarse de que sepan grabar
bien y eso lamentablemente no l que evalan todos los profesores. Macro cree que la coordinacin es el
tema que est al debe en el taller. yo soy la muela y qu es eso roles en el noticiero son arbitrarios
y es un tema de falta de coordinacin. Deberamos asegurarnos que todos aprendan cmo hacer un
noticiero, cul es el sentido de pedrselos si no se los estamos enseando como corresponde.
 - Paolo: debera haber una lgica con respecto de la narracin audiovisual. A veces hay profes que tiene
ms preponderancia en salir al aire. Podra haber una clase con respecto a los mismos roles, hay cosas
que saber desde antes. Buscar la versatilidad y ver que sea ms noticiero que nota. Los equipos en
cuanto al avid a ellos se les ha cado el unity.
- *Felipe: siente que se habla mucho de los audiovisual y ve el problema del audio. Como graban una
conferencia, pero no se dan cuenta que est saliendo mono, dficit muy grande en radio y en tele y en
cmo se trabaja el audio.
- *Pati: con respecto a los ayudantes es importante que sea alguien que ya est en su medio, porque tiene
una visin ms real en cmo hacer un noticiero en la prensa real, es importante que sean ya egresados.

Finalizacin de Comit de Periodismo.

Se abren las mesas de discusin:

- Pipo y Shannon en infraestructura
- Monti y Javiera en malla curricular
- Sapo y Vale Osorio vinculacin con el medio.

PLENARIO
MESA VINCULACIN CON EL MEDIO
ACTA MESA:
- Matas Acua: Yo creo que hoy los medios cada vez se enfocan menos en hacer buen periodismo como
producto final, un producto que cambie la realidad en la que estamos porque estamos muy
condicionados a los aspectos econmicos. Es tan difcil mantener un medio que a veces hay que dejar
fuera buenos reportajes por recursos. En los ramos de tercero o cuarto ya necesitamos habilidades
editoriales para nosotros mismos, cuando salimos al mercado vemos que esas habilidades que pulimos
se ven desplazadas por las necesidades del medio. Recin cuando uno empieza a tomar proyectos ms
complejos recupera esas habilidades editoriales.
- Pamela Reicher: esa crtica es muy diferente a la que nos hacen. La gente que contrata a nuestros
periodistas es que le falta anlisis. Dicen que hay poca creatividad para encontrar la noticia. La mayor
critica es a la de autoedicin, de voy bien? Esto es interesante para los dems?. Al principio cuesta
mucho hacer eso, estn muy preocupados del producto final y no de la reflexin previa
- Sofi Alarcn: quizs eso se podra solucionar con algo ms creativo
- Pamela: va a depender un poco del gusto del alumno, porque hay algunos que les gusta ms los trabajos
cortos que los largos
- Sofi: yo tome radiodifusin con Rivas que era ms creativo, fue un gran aporte para mi aprendizaje. El
profe te peda hacer trabajos muy originales.
- Cristobal Squella: l nos pide ahora en radio que hagamos reportajes ms novedosos
- Sofi Alarcn: a veces uno se preocupa mucho del resultado replicando lgicas antiguas que funcionaron
antes, faltan ramos donde nos podamos arriesgar ms.
- Matas acua: hay temas que tu propones para reportaje, yo propuse un tema sobre un colegio
administrado por inti illiman que haba bajado sus niveles de violencia. Me puse a improvisar jazz con un
alumno, no pude contar esa escena porque yo no poda aparecer en el reportaje. No pude meter esa
escena para mostrar esa riqueza porque no podra entrar y salir del reportaje.
- Frangge Madariaga: el paso de no ficcin a escrita y lo que escuche de taller, es que en no ficcin est
bien formulado porque te ensean a escribir bien y qu cosas tienes que hacer. En segundo y en
narracin escrita que sea ms creativo porque te estructuran mucho. Te motiven a tu buscar un tema
ms novedoso.
- Pamela: pero eso contraste con la critica que hacen con el paso de narracin a taller prensa.
- Iaki Salazar: yo tuve taller prensa con Lagorio y nos da total libertad de entregar tema. En taller prensa
el espectro de los temas es ms amplio si es que sustentas con datos. Quizs narracin escrita es ms
sesgada porque te dicen dnde ir pero prensa es mucho ms libre en ese sentido.
- Matas acua: prensa es mucho ms libre que radio porque son lenguajes distintos.
- Cristbal Squella: nos estamos yendo mucho por malla as que volvamos
- Pamela: Cunto sentido les da plan comn para que se cumpla este perfil de egreso?
- Vale Osorio: faltan ramos para vincularse con periodismo
- Alma: hay ramos como historia que es muy bonito, pero no te empieza a ensear habilidades
periodsticas
- Pamela: es un error pensar que reducir el tipo de contenido en algo meramente periodstico los va hacer
mejores profesionales.
- Alma: pero cuando la universidad se compromete a dar un ttulo debe ser desde el principio. Yo no digo
que hay que renunciar cosas, pero un cabro que viene en primero y quiere ser periodista queda un poco
en shock. Es redistribuir para que las habilidades se vean desde el comienzo.
- Frangge: hay ramos del plan comn que no sirven precisamente para el perfil de egreso, pero hay
habilidades que se aprenden que son muy buenos para la vida.
- Pamela: creen ustedes que estas habilidades les sirven?
- Matas Acua: creo que va ms all, porque el plan comn es super transversal y no est enfocado en el
perfil de egreso de un periodista. No est enfocado en una carrera en particular. Las habilidades
desarrolladas en el plan comn tiene poco sentido con el perfil de egreso
- Cristbal Squella: pero hay que enfocarlo en el mundo profesional en general
- Alma: el mundo profesional tiene que ver con lo que dije que salimos con un ttulo de periodista
- Pamela: nos dicen que hay poco anlisis por parte de nuestros egresados. Siento que esas habilidades
se deberan adquirir ms en ramos especficos. Siente ustedes que no?
- Matas Acua: yo siento que no porque para adquirir esas habilidades se tiene que pensar en las otras
carreras.
- Cristbal Squella: lo que se podra hacer es que los ramos de plan comn estuvieran ms distribuidos
en la carrera.
- Matas Acua: claro, se podra hacer, pero tiene l contra de que hay ciertos ramos como lenguaje visual
que sera una tontera tomarlo en cuarto.
- Cristbal Squella: Qu aspectos del perfil de egreso no est cumpliendo que se necesitan para el
medio?
- Matas acua: yo creo que todo lo web aparece como complementario a otros talleres pero hasta ah. La
cantidad de periodistas que trabajan en contenido web va creciendo. No se sostiene como un tipo de
periodismo solo pero debera ensearse ms la lgica. Tener herramientas para enfrentar ese nuevo
formato.
- Vale Osorio: a m no me gusta tanto esa rea, pero muchos egresados se estn yendo a a la comunicacin
estratgica y es algo que la facultad no est tomando
- Cristobal Squella: es cierto que eso no es contenido periodstico, pero es una realidad que no se puede
obviar
- Ingrid Bachmann: hay ramos para especializarse en eso.
- Matas acua: pero nosotros igual dejamos esos ramos en segundo plano y le ponemos ms importancia
a los talleres, por ejemplo. De lo positivo es que los medios (radio ucespecficamente) ayudan muchsimo
para enfrentarse despus. Nos tocan experiencias reales y vale la pena. Si se organizaran coberturas
distintas como se hace con las elecciones feuc le hara muy bien a los ayudantes.
- Vale Osorio: eso sera muy bacn, pero creo que es preocupante que 2/3 de los alumnos no llegara.
- Sofi Alarcn: a m me paso en la cobertura de Aylwin y fue muy real, aprend mucho en la prctica.
- Cristbal Squella: eso de la contingencia es muy importante porque muchas veces los talleres son muy
estructurados.
- Matas: si porque cuando trabajas con notas te achica la cabeza en cambio cuando se hacen por
motivacin propia es mucho ms enriquecedor.
- Cristobal Squella: un da en taller hubo un temblor pero el editor no quiso cambiar la estructura porque
poda afectar nuestra nota.
- Alma Palacios: a mi me pasa que durante la carrera vas encontrando tu vocacin, necesitas hacer cosas
para encontrarla y metida en realidades. Por ejemplo en la radio armamos algo del da del teatro, que
fue muy corto pero sali muy buena. Eso son hitos muy importantes de aprender haciendo.
- Pamela: sienten que lo tcnico se debera hacer talleres desde el principio? Un mnimo tcnico
obligatorio como lo estamos haciendo en dav que est funcionando bien.
- Sofi Alarcn: yo creo que es necesario porque te hacen dos clases, despus llegas al momento y se te
olvida todo
 - Frangge: con los ramos que he tenido no he tenido que usar cmaras. En lenguaje visual nos hicieron
ayudantas para usar las cmaras en interior y exterior, fue muy bueno.
- Cristbal Squella: es muy bueno que en esos ramos hagan eso.
- Matas: es muy distinto cuando te ensean paso a paso, sino que de verdad te muestran cmo hacerlo.
Aprender ms all de lo automtico de los programas, sea deberan ser ms profundas esas ayudantas.

Conclusiones:
Perfil no considera el manejo de las tecnologas
Poca creatividad y anlisis, ms nfasis en el proceso, ms que en el producto final.
Pocas instancias fuera de los talleres en que en verdad se vive cmo se trabaja en los medios como
elecciones FEUC en la Radio UC.

Presentacin mesa VINCULACIN MEDIO, por Cristbal Squella y Valentina Osorio.

Comentarios de esta mesa:

- Chichi: ramo de comunicacin estratgica no se ve solo como una salida profesional, sino que trabajando
en medios uno tiene que tocar con ellos (los estrategas).
- Tano: vinculacin de los medios que estn en la facultad, mejorar la difusin y apuntar a que se replique
lo que es radio UC, para vincular ms en lo que son los medios tradicionales.
- Shannon: en el PE falta un poco ms la visin crtica y el anlisis para que se replique en los ramos. No
aparece el pensamiento crtico, capaces de analizar.
- Pauli: dependiendo de cul es la fuente hay distintas definiciones, eso es algo que se est trabajando en
homologarlo.
- Ingrid: ms all de las palabras, es la difusin.
- Shannon: que no haya dos perfiles de egresos.
- Pati: se habla de ser creativos. Tiene que ver eso con ustedes mismos. El miedo a hacer, no debe haber
porque estn aprendiendo. No se les ha limitado a hacer nada, deben tener la iniciativa de serlo.
- Vale O: lo que decan es que no se daba el espacio, pero es algo para los dos lados.
- Korze: rol del periodista, construccin de mensajes en diferentes soportes: se cumple, pero es
deficiente. Aprovechar los medios para ver esas instancias. Peda un comunicador culto, qu es eso.
Que se haga discusiones reales en las clases. Nosotros nos vamos a concentrar en la prensa escrita, pero
quien la compra donde estn los diarios, podra estar en la facultad. No hablamos de qu est pasando.
- *Eliana Rozas: las versiones digitales de los medios no se consultan mucho?
- Korze: si, est la instancia. Hablemos un poco ms, profundicemos en el tema, ms hablar de la
actualidad.
- *Eliana Rozas: temas de los medios. Este es un trabajo complejo y anlisis complejo. Sobre los caminos
que hay para relacionar los medios con la docencia y la experiencia que tenemos (alumnos), hay una
parte que tiene ese vnculo que es la puesta al aire, publicacin, etc., y tiene otra que es la de las
prcticas, un requisito mnimo, y tamban el tema del voluntariado, que es complejo. Hay que analizar
esa insercin y cmo se cruza la docencia con los medios. Los medios son medios y son de verdad,
tienen una visibilidad y nos obligan a ser muy responsables en trminos de los contenidos, coordinar
con la formacin y responsables respecto a la visibilidad que nosotros mismos tenemos. No es un tema
de fcil despacho y estamos en esa conversacin larga.
- Tano: los medios son algo muy bueno para generar experiencia y sirve mucho para los ramos y tambin
sirvi porque uno se da cuenta de la responsabilidad. En SEAL UC antes hubo un programa, los
especialistas y ese estilo de programa que genera una responsabilidad y compromiso. Viernes de
medios tambin es el mismo sistema todos los viernes y no termina por encantar.
- *Eliana: viernes de medios no tienen que ver con la tv
- Tano: muchas personas estn muy interesados en la tv.
- *Eliana: por eso se convoca a un pitch para la radio y tv para acercarse a la realidad en la tv. Pilotos de
los programas. Es necesario sistematizar un poco ms el procedimiento que tenemos en general con
los medios. Hacer converger el aporte que hacemos al exterior y el aporte formativo que reciben los
alumnos.
- *Pati: la tele le gustara hacer una diferencia. La seal hoy no tiene la infraestructura para tener un canal
de tv, ni la gente. Necesita un montn de cosas que no les permiten tener lo como un medio funcionando,
 hay que dejar en claro que es una plataforma donde si pueden aprender conceptos bsicos de tv, pero
no un canal, para que tambin aterricen las ideas de lo que tienen con respecto a este medio. Facultad
no tiene un canal de televisin. En el pitch estn todos invitados a participar.
- *Eliana: no es un canal de tv porque no tiene las posibilidades y habra que preguntarse si tiene sentido
hacer un canal de tele. La forma de exposicin est cada vez ms alejada de ese continuo que se va
adosando un ahora con la otra. Tiene sentido hacerlo?, incluso si estuvieran las posibilidades.

MESA INFRAESTRUCTURA Y ADMINISTRACIN

ACTA MESA:
- Daniel: pregunta metodolgica.
- Mane Fuenzalida: 4to ao y ya pas por tele y radio y sabe que tiene un poco de cada medio y hasta ah
llega y no se siente preparada para cada rea. No se ha podido profundizar en tele porque se ha cae el
unity, borrado notas y as no se puede ver ms la tele.
- Pati: con respecto al perfil de egreso, la mayor falencia es al ser la seal UC inexistente es en tele, radio
y km0 son medios (funcionan como los de verdad). Como la seal no existe la tele termina siendo lo ms
bajo. NO tiene una lgica de programacin porque nadie se preocupa, de un departamento de prensa.
Pensando en el perfil de egreso que este medio no exista los perjudica a los alumnos porque llegan a
enfrentarse a un canal con poco conocimiento. El avid es lo mismo, mas arcaico, pero es lo mismo.
Sistema de trabajar en red es lo mismo.
- Alex: Tener una amplia visin de los medios de comunicacin. Si los medios de la facultad estn llamado
a cubrir esa parte del perfil no me queda tan claro. Cada medio se ha ido autodefiniendo, pero no una
como facultad de cmo tiene que ser un medio universitario. En la radio se vive mirando a la industria,
pero es una decisin del grupo, no de facultad. He escuchado que los medios busquen ser
experimentales y so implica tener otra lgica. Tienes que dejar de funcionar como funcionamos hasta
ahora. No s qu quiere la facultad de los medios. Eliana rozas es la directora de los medios.
- Javi P: hay una directora de seal UC?
- Pati: no existe.
- Pauli: antes exista.
-
- Mane: uno si tiene un problema no sabe bien a quin recurrir.
-
- Daniel: estuvo un semestre en nada por la seal. Desde que termin taller no ha vuelto a tocar la tele, en
mi escuela de periodismo no encontr el espacio para seguir desarrollndose en la tv. Con respecto al
tiempo cree que no es vlido porque los alumnos llegan antes del almuerzo, esa hora no vale. Con
respecto a la administracin cree que es muy vlido que la pati y Felipe vengan a decirlo. Tato fue cero
coordinador de la tele y haba cero coordinacin en los talleres y no se saba lo que estaban haciendo
los profesores. Antes haba un editor que tampoco funcionaba muy bien. Si hay que reestructura el tema
de la tv hay que verlo desde la academia y por eso se necesita gente que sepa cmo funciona los medios
de la televisin.
- Alex: cree que esa es la pregunta que se le debe hacer la escuela. Determinacin que debe tomar la
facultad, se tiene que determinar nosotros que es lo que necesitamos, si es el modelo de radio uc u otro,
pero ahora no se tomado una visin y hay un modelo que ha funcionado en la radio. Buen complemento
para entrar en el rubro.
- Pati: la facultad tiene la infraestructura, tenemos radio, switch, editoras, pero los recursos cree que estn
mal administrados. El subterrneo tiene que funcionar para las tres carreras, ms softwares como
photoshop, audition para complementar. Los softwares son muy antiguos, pero hay tres pisos, dos
estudios, dos switch, las cmaras funcionan perfecto, pero tiene que ver con lo que yo quiero como
alumno, hacia donde voy. Escuela si les da las herramientas, quizs actualizarlas, pero hay que pensar
ms en un facultad que periodismo, dav, publi. Un dav podra dar muchos tips audiovisuales para planos,
etc. Administracin podramos como alumnos pensar ms all como facultad completa.
- Mane: narracin audiovisual con tv estn desconectados.
- Shannon y Alex condicen con eso.
- Felipe: evaluacin diferente en radio UC. Seal UC no tiene sonidista, es un alumno en prctica, y me
gustara apoyar pero est amarrado a la radio. Lucho ahora est asistiendo a la radio, antes iba como
topo y ahora como controlador para que Felipe pueda salir un poco.
- Paol quien lo apaa > alumna en prctica.
- Shannon: muy de acuerdo con diagnstico de la pati. Tenemos la infraestructura. Y las quejas muchas
veces porque no hay un organigrama muy claro de qu hace cada uno y donde parten donde terminan,
no se coordinan los medios en general. Los medios son centrales en el aprendizaje nuestro y lo que
debemos intentar es solucin en cmo podemos coordinar los medios, entendiendo que seal UC es la
parte ms daada, si tiene que haber alguien debajo de la Eli rozas viendo los medios y los recursos que
se estn dando.
- Pauli: no hay un organigrama claro de las funciones?
- Shannon: S.
- Pati: planteo lo mismo en dav. El tema de la administracin de los recursos humanos es una falencia, en
el sentido que quizs no se comunica con ustedes. En NAV va al principio de las clases y da toda la foca.
Como alumnos hay un tema de qu inters tenemos en saber, si hay miles y se presentan y nadie dice
nada, se asume que a la gente no le interesa. El tema es tambin en cmo se les presentan a los alumnos
ellos.
- Daniel: lo que dijo la pati es fundamental, cul es el rol del cabros del subterrneo dentro de la
experiencia acadmica. No es solo para que la instalacin funcione, sino como apoyo tambin a nosotros.
Tienen una funcin didctica. Se aprende mucho tiempo con ellos y se pasa ms tiempo con ellos. Pati
aguanta maas. Se valora que el tema salga del subterrneo. Me preocupa que la facultad tenga un
planteamiento o lo sepa abordar. Cules son los roles, que se haga de una manera correcta, que se
planteen.
- Pauli: gancho de lo que decimos con el encuentro DAV, estaban pensando y diseando el tener una
especia de segunda semana de induccin para la gente que est entrando a segundo. Inducir a un tema
ms profesional, audios, audiovisual, quin es quin. Los alumnos deben tener tambin
responsabilidades y todo el resto.
- Daniel: orgnica, es cmo entendemos a la pati, Alex y Felipe, como acadmicos y funcionarios porque
eso tambin delimita sus roles y funciones. Cmo entran ellos. Como profesionales que nos
desarrollaremos en un ambiente de trabajo, cree que debera estar definido en base a la realidad.
- Felipe: l est en la misma calificacin que Erick. Nunca han reconocido el aporte a los alumnos, estn
en la planta ms baja.
- Alex: llevamos un ao esperando y trabajando en la idea de formalizar, (escribieron la funcin de cada
persona del subterrneo y con los alumnos), pero eso est frenado, (lo trabajaron en conjunto con
Andrs Ojeda y francisco palma), hicieron las definiciones de cada uno y responsabilidades
administrativas y horas acadmicas, cursos que no pueden funcionar sin esos personajes. Se formalizar
por lo menos en el papel porque si buscas el rol de Felipe es un rol administrativo, pero l trabaja con
alumnos.
- Shannon: se traduce que a la larga quede en la misma calidad de trabajador, y eso puede tener ciertos
reconocimientos que hoy no se estn dando.
- Felipe: el trabajo que hacemos es para ustedes.
- Shannon: ac hay un funcionamiento ms complejo y completo, y problemas de comunicacin interna.
- Alex: no tengo claro si la Facultad. quiere que tengamos la relacin directa con los alumnos, no s qu
es lo que quiere/define la facultad de nosotros. Lo mismo con la tele y quizs la def. de la facultad es no
tener un canal de TV pero esas definiciones estructurales cree que no estn.
- Shannon: valora el tema y es una definicin que tiene que darse. En la prctica hoy est pasando algo y
fundamental en acadmica y eso no se est reconociendo.
- Pipo: pregunto por plan de accin en caso de accidente reporteando.
- Pauli: hay plan, pero si hay accidente es ir al centro asistencial ms cercano. Todos los alumnos tienen
un seguro de salud estatal y por eso pueden llegar a cualquier sistema de salud pblico.
- Alex: podra estar en la credencial de periodista que hacer en caso de salud. Podra ser bueno mandar
en principio de semestre.
- Pauli: gustara saber en el aporte econmico de los alumnos a los talleres. Gustara tener ms claridad
con respecto a eso.
- Shannon: cuenta su historia de taller radio. Tomaron un UBER.
 - Pati: otro ejemplo. NO tener un presupuesto mnimo tambin los limita. Profe mando a Rancagua y eso
incluye un gasto.
- Alex: hay caja chica para ciertas cosas. Uno puede incurrir en gastos.
- Pauli: echo a perder algo y se paga. Eso desgraciadamente es as ac y todas las Ues. Si no, no hay
responsabilidad con el equipo. Si es un hurto, el seguro lo cubre.
- Alex: incluso ac es ms tela que en otras partes el cobre.
- Pati: tener presente en que ellos sustentan a todo periodismo, DAV y Publi. Estaba el tema en si se puede
quedar uno ms tarde, pero no hay quin les de soporte a los alumnos. Si no hay una demanda no se
hace una necesidad.
- Pauli: Hay que tener presente que la U prepara ms profesional.
- Pati: coincide con otros temas administrativos del edificio tambin.
- Shannon: dualidad de que esto es un medio o una escuela y de repente no se sabe bien que es a la larga.
Alguien que meta ms las manos al barro.
- Pati: despus de las 6 tambin empiezan los posgrados. Echarle un vistazo a que hay cursos quizs hay
muchos cupos, y supera a la capacidad humana de los que son.
- Pauli: sistema de multa para los que comen y beben en la editora.
- Pati: puede ser, que se mantenga un registro.
- Pati: lo otro con ser uno, por eso es tan importante el ayudante, y no sirve el ayudante que funciona
como otro alumno. Filtro del ayudante.
- Pauli: sali lo mismo en direccin audiovisual. Tener reuniones con el sub para dos cosas: evaluacin pal
ayudante de taller y definir que debe haber un ayudante ms acadmico y otro ms tcnico.
- Pati: coincide con eso.
- Shannon: que as eviten en que solo se recaiga solo en ese uno.
- Pauli: antes haba un ayudante en la sala de redaccin y si haba un problema se iba a ese perico.
- Pati: en prctica soy yo, pero es imposible.
- Pauli: es imposible.
- Pati: todos los problemas los canalizan juntos. Tecnologa hay que mejorarla. Software de edicin como
el equipo de trabajo. Los de radio los cambiaron, pero los de edicin no.

Presentacin de la mesa INFRAESTRUCTURA / ADM, por Ricardo Shannon y Felipe Cceres.

Comentarios mesa infraestructura

- Frange: quienes son la administracin?

- Alex: Jorge y Max, Felipe. Cumplen roles administrativos al igual que Erick, a pesar de que ellos s tienen
conexin con los alumnos. No se sabe si la facultad quiere que apoyemos en docencia o apretemos
botones.
- XX: como la facultad con la contingencia para que no sea solo con los test, sera bueno tener los
materiales de actualidad en el CECOM.
- Manuel: es importante problematizar lo que dice Alex, los que entremos a los medios de comunicacin,
vamos a trabajar con gente que cumple los mismos roles que el subterrneo. Es importante que la
facultad pueda dar una respuesta muy clara.
- Juampi: dar mucha ms importancia que pasan mucho tiempo con nosotros y eso nos ensean muchas
cosas. Hay que dar un realce, pero no me queda claro de qu manera podemos resaltarlo, que pasa
cuando uno tiene que ir al bao (Felipe), igual sera interesante que nos ensearan a usar los equipos y
as le daramos realces.
- Rodjav: tendemos a ver este tema separado entre estamentos y la labor educativa pasa por todos. Si
estamos en problemas con la edicin, le pedimos ayuda a la pati. Tambin se hablaba con el Lucho, la
lucha de que sea algo en conjunto tiene que partir tambin de los mismos estudiantes. Las
comunicaciones pasan por un equipo completo de profesionales.
- Korze: ltimo punto del PE, sobre tica. En Prensa se supone que no hay lnea editorial lo que perjudica
tomar todos los temas. (cita a lo que dijo coni Mujica en el comit pasado).
- *Eliana Rozas: no s si estamos entendiendo lo mismo. Si hablas de la poltica editorial no s si ests
aludiendo al manual de estilo y de los estndares, lo que est en la pg. web, no s su visibilidad. Eso no
tiene ninguna implicancia para efectos temticos y con respecto de eso no hay una poltica editorial y yo
 no creo que debera haberla. Yo s tendra problemas con que dijera una lnea editorial. S ha habido
restricciones a los temas yo creo que eso es bastante ms importante, lo que se trata es que s epoda
abordar cualquier tema y se pueda abordar bien. Rol de la facultad formarlos. nica poltica editorial es
slo una base de calidad.
- *Ingrid: el lmite es de periodismo.
- Frange: el ao pasado una alumna coment que era efemrides de la pastilla del da despus.
- *Pauli: eso se solucion y se le dijo que poda ser cualquier tema.
- Frange: tema de colegio de Maip que prohibi homosexuales,
- *Ingrid: nunca ha habido una orden desde arriba. Si un profesor lo decide est en su derecho.
- Daniel: me sorprende que digan que no se haya conocido ese caso y lo aseguraron, pero la Pauli dijo que
s ocurri. La lnea editorial es responsabilidad del Decano. Pensaron que como hay nuevo decanato,
deba haber nueva lnea editorial y como.
Muchos alumnos se pueden confundir con el tema de la censura. Lo que si pasaba es que la lnea editorial
no estaba en conocimiento. El problema ah es que mucho de esos casos eran dimes y diretes. Lo que
Korze dice es que son frases que se dijeron en el encuentro interno del ao pasado. Se nos dijo que esa
responsabilidad era de la profesora Eliana. Pedira un punto a parte para discutir lo de los trabajadores
del subterrneo.
- Benja: no creo que el tema no est cerrado. Siente que se pierden las discusiones. Nunca me he sentido
presionado por la lnea editorial, si es tan difcil de encontrar uno no se debera sentir tan presionado.
- *Pati: administracin e infraestructura con respecto al perfil de egreso. Eso s tiene que ver con lo que
dice el papel y es urgente una actualizacin con lo que pide el sistema y eso tambin est en la malla en
que se pide para cada curso. Enlazar la estructura de la malla tambin es un tema muy importante. No
es cambiar por cambiar.
- Monti: Alex en su palabra hizo una pregunta a la facultad con respecto al rol que espera la facultad.
- Alex: no creo que estn las personas que deciden.
- Monti: que quede en acta que los RAC y CECOM pidan a la facultad que bajen estas respuestas.
- *Eliana Rozas: con respecto a lnea editorial. Desconoca los hechos que expone Daniel, no estaba al tanto.
S obviamente conozco los principios editoriales de la facultad que s estn publicados, que es un manual
de estndares editoriales. Pluralismo, qu se entiende por objetividad. Clsico manual de orientacin.
Hemos estado echndole una revisin a cosas que seas especficas de la radio que sera necesario
agregarlas. No consideramos que sea bueno un manual de estndares editoriales para cada medio, pero
que si el manual se haga cargo de las particularidades de cada medio. Eso no tiene que ver con lo otro
con una poltica editorial que dicta y que es una atribucin del Decano y no me parece que del solo hecho
del cambio de la persona del decano hay que deducir que hay un cambio de la poltica editorial. Lo que
hay es una poltica editorial de la Facultad de Comunicaciones. Yo s he participado en redacciones de
estndares editoriales, en CNN, Canal 13 y Mega, pero esos son manuales de cmo se abordan
determinados contenidos y principios que defienden como pluralismo y objetividad. De ah a se pone
que eso incluye prevenciones limitaciones de carcter temtico, eso es un paso grande, del que no estoy
dispuesta a ceder. Son especificidades de su trabajo y lenguaje.
- *Pame Reichert: Hice el ejercicio ahora y el primer hallazgo que sale es ese principio en Google.
- Daniel: 100% de acuerdo en lo que dice Eliana. No creo que porque haya un cambio de decanato haya un
cambio de lnea, con esa reunin post EI se asumi un compromiso. En el fondo estamos muy de acuerdo,
pero el ao pasado el comit de curricular se comprometi con eso y dijo que usted (Eliana) iba a quedar
a cargo. Mea culpa en que no vimos. El que est ahora no cuesta nada en imprimirlo y dejarlo.
- *Eliana: s me comprometo a eso, pero en esa lnea.

MESA MALLA CURRICULAR

ACTA MESA:
Pregunta Comn:
Cules aspectos de la promesa del perfil de egreso se estn cumpliendo y cules no? Qu aspectos se deberan
mejorar o integrar en el perfil?

- El perfil de egreso se cumple a cabalidad en el sentido de que cuando entramos nos estn formando
para trabajar en medios. Esta no es una fscultad que forme para trabajar en comunicacin estratgica.
 Si bien se est avanzando hacia all, los medios no van a dejar de existir, pero se debera reforzar el
rea.
- Est bien tener un foco, pero no se tiene que dejar de lado la comunicacin estratgica. No sabemos
hacer comunicados, etc. No hay ni siquiera un ramo. Se nos debera preparar a todos para todo.
- Hay ramos que se podran fusionar para dar cabida al rea.
- Trabajar en medios implica tener otros recursos de gestin, y es una respuesta al mercado. Las
empresas y fundaciones tb necesitan un periodista. Existe la dicotoma del periodismo de empresas y
medios?
- Por algo hay muchos periodistas que terminan trabajando en empresas, algo de lo que se nos ensea,
nos sirve.
- Marisol: la crtica de por qu no se ensea la comunicacin estratgica, se responde con que no
prometemos comunicadores estratgicos. Las empresas valoran mucho la experiencia en medios.
- Nacha: la mayora de los profesionales deberan haber pasado por medios, para entender los tiempos,
pero tambin hay que entender que no hay pega en medios.
- Toti: hay que estar preparados para todos. Falta gestin de medios. Falta edicin y sobre todo
produccin.
- Fer: Muchas cosas que a nosotros nos faltan solamente se aprenden con prctica. Existen las
oportunidades para aprender a hacer eso, como la radio y los medios en general. Un problema puede
ser que no existen los cupos para todos. Falta que conozcamos los medios y lo que puede significar para
la formacin.
- Javiera: La facultad s ensea en la prctica todas esas cosas, desde distintas reas.
- Benyi: Me preocupan los medios digitales ms que la comunicacin estratgica. Se asume que pasando
por interactiva y tecnologas se aprende, pero no es as (ej: la tercera y la tercera tv).
- Coni: la divisin de medios es por lo menos conversable, y tenemos que cuestionar lo digital. Si es el
depositorio donde dejamos lo que hacemos, estamos bien, pero no es as. Por estar metidos en la
contingencia nos olvidamos de hacer preguntas que en serio valgan la pena, que resuelva dudas para el
futuro y no para hoy. Hay dos niveles de mediano plano: uno es definir cules son las herramientas
bsicas. Tenemos que volver a hacernos las preguntas bsicas para modelar lo que hacemos. Las
preguntas son ms profundas si poner un ramo o no.
- Javiera: Tenemos que aprender a plantearnos las preguntas. Lo digital no es un rea ms, va indexado y
es transversal a todas las reas. Javiera y su ejemplo de prensa y la inteligencia. Uno mismo se cierra
dependiendo de lo que entiende por los ramos.
- Benyi: vamos a seguir obligndonos a twittear en taller cuando ya pas la vieja?
- Coni: el prximo ao empieza el proceso de autoevaluacin de periodismo. Un insumo muy importante
es lo que piensan los estudiantes, pero ustedes piensan en esto hoy. Me interesa mucho lo que piensan
ustedes del cambio de paradigma. Qu reas se deberan ensear?
- Justin: Cuando uno entra a la carrera y se encuentra en el plan comn con pura teora enfocada a los
medios, se desmotiva. Abarcar todas las reas.
- Tallo: la malla no responde a todo el campo del periodismo, y veo como solucin posible que se acabe el
plan comn. El periodismo ofrece otras opciones que no hemos sido capaces de abarcar desde la
carrera. El plan comn ha aburrido a muchas personas, y no est sirviendo a la gente que entra a estudiar
periodismo.
- Adria: Los periodistas tenemos un gran problema, y es que todo el mundo puede ser periodista. Ejemplo
joani sanchez. Ahora el periodista no necesariamente es eso, y nuestro perfil de egreso est orientado
a lo obsoleto. Tenemos que adaptarnos. Ya existen quienes estn haciendo cosas que nosotros no.
Deberamos abarcar qu es el fenmeno periodstico amateur.
- Justin: a nosotros en lo que dura la carrera nos estn enseando casi lo mismo que una persona que no
estudi. Podemos salir igual de preparados que alguien que vino a hacer periodismo para licenciados.
Deberamos aprovechar el tiempo extra que tenemos versus los periodistas para licenciados.
- Cembrano: en los sentidos culturales y ticos, hay que reforzar economa, derecho y nacional. Hay que
darle peso y tomarnos en serio esos ramos. Ver cmo funcionan las instituciones. Podran ensearnos
antes lo que aprendemos el primer mes de derecho, quizs en un ramo aparte.
- Marisol: spoiler: vuelve teora democrtica.
- Tallo: agradezco que esta malla incluye ramos que dan una conciencia social de la labor del periodista y
de las carreras de la universidad. Ramos como teora de la noticia yo creo que no existen en otras ues,
 tica de las com tb. En lo terico son muy profundos, pero cuando se aplican los contenidos uno se da
cuenta que ah est el rol social. No todo es crtica, aunque haya cosas que mejorar.
- Nacha: Un director de un medio le dijo que cuando recibe egresados de la UC, desecha a los otros.
- Benyi: La persona es culta en la medida de que alguien se mueve, y por temas que no le agradan tambin.
Si bien tenemos ramos introductorios, perdemos mucho tiempo nivelando (intro economa, estadstica,
derecho). Yo creo que podran existir cursos estilo avid.
- cmo entendemos cultura?
- Korze: Quizs la flexibilidad de la malla merma que se nos olvidan conocimientos. Ej: intro a la economa
en derecho.
- Josefina: Ms que quedarnos en las matemticas, deberamos preocuparnos de los insumos que nos
dan para transmitir la informacin.
Qu reas y ramos de la carrera son coherentes con el perfil de egreso?
- Juanjo: Los talleres son coherentes. Te ensean cmo funcionan los medios tradicionales, no se condicen
con la actualidad, pero s con el perfil de egreso actual.
- Jake: Las ediciones tambin, te ensean cmo funcionan los medios desde adentro.
- Cembrano: Nacional e internacional. Cultura.
- Manuela: Nacional es un ramo polticamente muy sesgado, falta teora desde el otro lado.
- Sara: tica y teora aportan a la tica.
- Korze: respecto a lo culto, el test de actualidad se podra explotar el test de actualidad. Se podra explotar
mejor dividiendo el test por carreras. Si tenemos infinita publicidad, claramente nos pueden traer
diarios.
- Benyi: no tiene ninguna relacin lo que nos piden en test versus lo que nos ensean en teora de la
noticia, y menos con los talleres. El tema es saber hacia dnde van las cosas. Hay que entender y
jerarquizar los nombres y cargos.
- Javiera: esa es la diferencia entre un periodista y un twittero.
- Toti: preguntan cosas muy especficas.
- Tallo: cmo se plantea la lgica de acceder a la informacin a partir de los test de actualidad? Si no se
evala, es muy difcil. Ej: nacional. Los ramos podran hablar de las noticias desde su rea de inters y
expertiz.
- Toti: Teora con Condeza era psimo.
- Iaki: APC se debera vincular, y nunca hacemos nada en relacin a la actualidad nacional.
- Juanjo: de qu se trata APC. Hagamos un encuentro interno.
- Sara: comparamos medios, pero sin un enfoque actual. Ejemplo APC INDIGNANTE.
- Cunto sentido hace el plan comn con la formacin del perfil de egreso?
- BENJA: Plan comn es muy pasta. Lo dems es accesorio. Secciones se diferencian y no todas funcionan
bien.
- Tallo: las comunicaciones son amplias y por eso se plantea comn. Periodismo tambin es amplio y est
metido en otro macro amplio?
- Juanjo: El plan comn sirve para formar ntegramente al comunicador. Los ramos se complementan muy
bien entre s y para el egresado tambin. Una cosa es que te cargue y otra es que no te sirva.
- Tano: existe una estigmatizacin sobre las secciones y las carreras. Ejemplo Edwards y atrasos. Nos
podran ensear a usar los programas de los ramos que necesitamos a futuro, en tecnologas.
- Javiera: Las herramientas que podra entregar tecnologas no se estn entregando.
- ngel: con Vergara era muy bacn, pero era ms enfocado a los publicistas.

Presentacin de la mesa MALLA por Javiera Rodrguez

Comentarios mesa:
- Daniel: el curso de comunicacin estratgica no debera ser el mnimo, sino que un optativo de
profundizacin. Porque esta es una escuela de Periodismo, pero la palabra de Gonzalo plante que la
escuela es de periodismo para periodistas, si entraron para ser comunicador estratgico te equivocaste
de carrera. Podra ser un optativo de profundizacin.
- *Ingrid: existe el de Cristin Caldern y la Claudia Labarca. Comunicacin y persuasin.
- Daniel: entonces mejor, podra haber un trabajo de replantear. Se poda tratar.
- Pablo Julio: no es su funcin comunicacin estratgica, est de ah.
- *Marisol Pinochet: todos los alumnos de esta facultad pueden tomar curso de las otras carreras, pueden
navegar por todas las mallas.
- Felipe Espinoza: difiero con lo que dice Daniel sobre Comunicacin estratgica no atae al Periodismo,
creo que s. El campo se ha ampliado mucho y creo que debe haber sustento que as lo crea. Tenerlo
dentro de la carrera permite a uno ampliarse.
- *Pauli: hay algunos ramos de Publi que se pueden ver desde la Comunicacin estratgica, como gestin
aplicada de las comunicaciones. Para el aviso de la toma de ramos podemos poner optativos de
profundizacin en el rea de la comunicacin estratgica y de cules podran ser. Nos comprometemos
para que en la toma de ramos se diga.
- Daniel: Me parece muy buena la idea de la Pauli. Yo sinceramente creo que los de comunicacin
estratgica van en contra de dejar encontrar a los periodistas de sus informaciones. Te lo deberan
ensear, pero en la parada de que t te vas a enfrentar a esto. Los periodistas con el comunicador van
a enfrentarse.
- *Pablo Julio: el curso de gestin integrada de las comunicaciones tiene de requisito marketing.
- Korze: parte de la malla era la irresponsabilidad de buscar causalidad entre datos. Malos con los
nmeros. Problemas de no saber matemtica, se podra trasladar intro a la economa al primer ao.
- Rodjav: respuesta de Rosita Drogguett. Sera bacn que existiera una unidad de las otras escuelas que
se juntaran.
- *Marisol Reichert: los otros resienten.
- Shannon: no estoy tan de acuerdo en que los ramos sean adecuados para nosotros. Si yo s de
estadstica me voy a poder en enfrentar a los problemas estadsticas.
- *Ingrid: esa es la lgica.
- *Pablo julio: tiene la contra de que los ingenieros lo tienen dentro de sus mallas y por eso ven
fundamentos que se van hacia otras partes. No es evidente que sea un curso mejor de los economistas
o de los de ac.
- Korze: va por unir de mejor manera.
- Mati: duda con algo especfico: si se dijo algo de APC. Ramo que ms inquietudes presenta.
- Monti: s, se habl de cmo los ramos van enfocados de una manera hacia la otra, si hablramos de APC.
Se djo que en apc les hicieron comparar dos formas de periodismo y a todo el curso le fue muy mal y
dijeron ya filo, hagamos otra cosa.
- Mati: al principio vimos elementos del lenguaje televisivo y de prensa escrita. Tomamos ejemplos de
reportajes de tv y escritos y analizar ver y haba que hacer un montn de paralelos. Se hizo el ejercicio
y nunca ms supimos de l. Como est todava en el medio ensayo y error.
- Marisol Pinochet: preguntaron a los profesores?
- Mati: tengo entendido que s, no s personalmente. La preocupacin es general y se asume que el ramo
no est pulido. Hay una preocupacin generalizada de todo.
- Monti: sent que el ramo apuntaba a tres cosas muy distinta, comparacin, factchecking.
- Rodjav: tengo la misma sensacin. apc no sirve, muchos dicen que lo eliminen. La solucin que
llegamos es conversar con los profesores involucrados, la Luz muy dispuesta a conversar del tema y
despus del encuentro interno juntarme a conversar de los enfoques del ramo para decirle a la profe y
ayudantes.
- Shannon: 3 ramas. Anlisis de Periodismo comparado no est bien logrado y el factchecking. Nunca
sabemos cmo va y para qu va.
- Pati: tengo una duda porque no s qu espera la narracin, cules son las competencias que quieren
que aprendan. Puede ser que yo diga mucho de edicin, pero no s si estoy yendo hacia esa parte. Falta
de claridad de cmo yo como profesional tengo que dar
- Adria: no se ve la claridad de lo que es avid al curso NAV. Van como dos caminos aparte.
- *Marisol Pinochet: avid lo usan o no?
- Adria: s, pero no es obligacin usarlo en todas las secciones. Queda la falta de claridad en cmo
- *Pati: creo que lo principal es ver que se aprenda a editar, ms que el software. Siento que hay un camino
poco trazado. El curso avid es un cacho y super incmodo.
- Tano: en cuanto a una relacin a otros ramos de tecnologas de la comunicacin, cree que quizs le falta
como una renovacin. Utilizar esas tecnologas para que sirvan despus en la carrera.
- Shannon: No s si es necesariamente el enfoque de las narraciones dar el espritu para los talleres.
Siento que hacen falta la entrega de herramientas para enfrentarse a ramos y vida de periodismo.
 - Mati: Se nos ensea cmo usar el programa, pero no a entenderlo. Tecnologas podra ser una buena
instancia.
- Daniel: creo que lo importante es editar no a usar el software. El enfoque a todo es ensear a editar un
producto. Me da lata que no se haya hablado de TPA, algo que me preocupa es la diferencia entre un
profesor y lo otro. La diferencia en el rigor periodstico es muy diferente. Est enseando a ser
periodistas rigurosos. Son periodistas muy buenos, pero creo que s hay profesores que tienen un nivel
de exigencia muy bajo.
- Daniel: por qu no hubo un representante de TPA, si lo dije hace cerca de tres semanas en el Consejo de
Delegados.
- Rodjav: consideramos que s era necesario, pero se acepta que entrampar en el proceso de validacin.
En tecnologas con Pelao estamos muy dispuestos a integrar nuevas cosas, que va a ensear
herramientas tecnolgicas.
- ngel: sera bueno que hagan cosas ms concretas con el ramo. Que se vea lo que se est diciendo.
- Alex: volviendo a lo que deca Matas. Me pasa que la importancia de la herramienta es la importancia
que le da el profesor. Queda a criterio del profesor y el profe muchas veces prefiere darle ms tiempo
a la teora y no a otras cosas, que no son necesariamente los objetivos del curso, y que son importantes.

Se finaliza el Encuentro Interno a las 16:40 horas.