UNIDAD No 4 2017

APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE EN FORMA SOSTENIBLE

I .- DATOS GENERALES

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: : No 108 Santa Rosa de Quives

1.2.- DIRECTORA : ESMERALDA TOLENTINO
1.3.- DOCENTE : Lucia Manrique silva.
1.4.- NIVEL : PRIMARIA
1.5.- GRADO : Cuarto A
1.6.- AO LECTIVO : 2017
II.- SITUACION DE SIGNIFICATIVA:
En la I.E. No 108 SANTA ROSA DE QUIVES del distrito de Santa Anita, se ha evidenciado que los estudiantes del cuarto grado no
practican hbitos de higiene y como consecuencia de ello se observa que los diferentes ambientes se encuentran sucios y
deteriorados. Para mejorar la limpieza de nuestros ambientes retamos a los estudiantes a responder: Qu actividades debemos
realizar para tener nuestros ambientes limpios? Cmo podemos organizarnos para trabajar la limpieza de nuestros ambientes?
Para que los estudiantes logren concretizar sus intereses, es necesario que en esta unidad se organicen campaas de
sensibilizacin, encuestas, tablas de conteo, normas de higiene, generar actividades de escritura (afiches, lemas) significado de
palabras.
Asuman responsabilidades para el cuidado del medio ambiente.
-DURACION: Inicio. Fin:
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
A COMPETENCIAS/CAP DESEMPEOS CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
ACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACION
A Aprecia de manera Describe y analiza los elementos del arte que Recita poemas Lista de cotejo
R crtica identifica en el entorno y en manifestaciones
manifestaciones artstico-culturales, e identifica los medios
T artstico culturales utilizados. Relaciona elementos con ideas,
E mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
Percibe describe qu instrumentos se usan en la msica
manifestaciones tradicional peruana que est escuchando, cmo es
artstico- culturales. el sonido del tambor, el ritmo constante, qu
sonidos le llaman la atencin, qu le hace sentir,
Contextualiz qu le hace pensar, entre otros.
a manifestaciones Investiga el significado de los smbolos y
artistico-culturales caractersticas principales de manifestaciones
artstico-culturales de diferentes lugares y tiempos,
Reflexiona y comprende que cumplen diversos propsitos y
creativa y crticamente comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
sobre manifestaciones creados. Ejemplo: El estudiante investiga las
artstico-culturales formas y los propsitos de la cermica Moche y
cmo los motivos y diseos usados representan el
carcter de los personajes o las figuras que all
aparecen.
Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las tcnicas usadas
comunican ideas, y genera hiptesis sobre el
significado y la intencin del artista.
P. Construye su Participacin oral en Rubricas
identidad Describe sus caractersticas fsicas, cualidades e situaciones de
Se valora a s intereses, y las fortalezas que le permiten lograr dialogo.
S mismo sus metas; manifiesta que estas lo hacen una -Carteles con sus
O persona nica y valiosa que forma parte de una normas de
comunidad familiar y escolar. Participa con convivencia.
seguridad y confianza en las tradiciones,
costumbres y prcticas culturales que
Autorregula caracterizan a su familia e institucin educativa,
sus emociones y muestra aprecio por ellas.
- Relaciona sus diversas emociones con su
comportamiento y el de sus compaeros;
menciona las causas y consecuencias de estas y
las regula mediante el uso de diferentes
estrategias de autorregulacin (ponerse en el
lugar del otro, respiracin y relajacin).
 Reflexiona y
argumenta - Explica con argumentos sencillos por qu
ticamente. considera buenas o malas determinadas acciones o
situaciones
-Se relaciona con nias y nios con igualdad y
respeto, reconoce que puede desarrollar
diversas habilidades a partir de las experiencias
vividas y realiza actividades que le permiten
-Vive su sexualidad de fortalecer sus relaciones de amistad.
manera plena y - Identifica situaciones que afectan su privacidad o
responsable que lo ponen en riesgo, y explica la importancia
de buscar ayuda recurriendo a personas que le
dan seguridad.
C - Deduce algunas relaciones lgicas entre las ideas Participacin oral en
O Se comunica del texto oral, como las secuencias temporales, situaciones de
oralmente en su causa-efecto o semejanza-diferencia, , as como dialogo
M lengua materna las caractersticas de personas, personajes, Lista de cotejo
U animales, objetos, hechos y lugares, el significado Rubrica
I de palabras segn el contexto y expresiones con
C informacin del texto sentido figurado (dichos populares, refranes,
oral moralejas), a partir de la informacin explcita e
A implcita del texto.
C Infiere e -Explica las motivaciones y los sentimientos de
I interpreta personas y personajes, as como el uso de
O informacin del texto comparaciones y personificaciones; para ello,
N oral relaciona recursos verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del texto oral y de su
experiencia.
Adeca, - Adeca su texto oral a la situacin comunicativa,
organiza y desarrolla de acuerdo al propsito comunicativo, as como
las ideas de forma a las caractersticas ms comunes del gnero
coherente y discursivo. Distingue el registro formal del
cohesionada informal recurriendo a su experiencia y a algunas
fuentes de informacin complementaria.
- Expresa oralmente Ideas y emociones en torno a
Utiliza un tema, de forma coherente y cohesionada.
recursos no verbales y Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar
paraverbales de forma la informacin sin reiteraciones innecesarias.
estratgica Establece relaciones lgicas entre las ideas (en
especial, de causa-efecto y consecuencia), a
travs de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos
y algunos trminos propios de los campos del
saber.
 Escribe diversos tipos Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
de textos en su lengua Ordena las Ideas en torno a un tema y las desarrolla para
materna ampliar la informacin, sin contradicciones,
Adeca el reiteraciones Innecesarias o digresiones. Establece
texto a la situacin relaciones entre las ideas, como adicin, causa-efecto y
comunicativa consecuencia, a travs de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que Incluye
Organiza y sinnimos y algunos trminos propios de los campos del
desarrolla las ideas de saber.
forma coherente y -Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por
cohesionada ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamao de
Utiliza la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
convenciones del comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
lenguaje escrito de personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
forma pertinente. juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
Reflexiona y emociones.
evala la forma, el - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situacin
contenido y contexto comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
del texto escrito innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y referentes asegura la cohesin
entre ellas. Tambin, revisa el uso de los recursos
ortogrficos que emple en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
-Explica el efecto de su texto en los lectores
M Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar, . Lista de cotejo
A de cantidad quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y Reconoce Nmeros
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones naturales.
T Traduce cantidades a numricas (modelo) de adicin, sustraccin, Grafica tablas
E expresiones multiplicacin y divisin con nmeros naturales de hasta cuatro Rubrica
M numricas cifras.
A Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad
o una coleccin de objetos en partes iguales y las transforma en
T
-Comunica su expresiones numricas (modelo) de fracciones usuales, adicin y
I comprensin sobre los sustraccin de estas.
C. nmeros y las Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico
operaciones (nmeros, signos y expresiones verbales) su comprensin de: La
unidad de millar como unidad del sistema de numeracin decimal,
sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de
 un dgito en nmeros de cuatro cifras y la comparacin y el orden
-Usa estrategias y de nmeros. La multiplicacin y divisin con nmeros naturales, as
procedimientos de como las propiedades conmutativa y asociativa de la
estimacin y clculo multiplicacin.
La fraccin como parte-todo (cantidad discreta o continua), as
como equivalencias y operaciones de adicin y sustraccin entre
fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
-Argumenta Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
afirmaciones sobre - Estrategias heursticas. Estrategias de clculo mental o escrito,
relaciones numricas y como las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
las operaciones dividir por 2 de
forma reiterada, completar al millar ms cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo a mltiplos de 10 y amplificacin
y simplificacin de fracciones.
Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo
(ao, hora, media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades
convencionales.
Realiza afirmaciones sobre la conformacin de la unidad de millar
y las explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las
explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica la comparacin
entre fracciones, as como su proceso de resolucin y los resultados
obtenidos._
Resuelve problemas Representa las caractersticas y el comportamiento de datos
de gestin de datos e cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesin:
incertidumbre mdico, abogado, etc.) y
Representa datos con cuantitativos discretos (por ejemplo: nmero de hermanos: 3, 2;
grficos y medidas cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una poblacin, a travs de
estadsticas o pictogramas verticales y horizontales (cada smbolo representa ms
probabilsticas de una unidad), grficos de barras con escala dada (mltiplos de 10)
Comunica la y la moda como la mayor frecuencia, en
comprensin de los situaciones de inters o un tema de estudio.
conceptos estadsticos Expresa su comprensin de la moda como la mayor frecuencia y
y probabilsticos la media aritmtica como punto de equilibrio; as como todos los
posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando
-Usa estrategias y las nociones "seguro", "ms probable" y "menos probable".
procedimientos para Lee grficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
recopilar y procesar pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
datos. informacin a partir de los datos contenidos en diferentes formas
de representacin y de la situacin estudiada.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
-Sustenta con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
conclusiones o los procesa y
decisiones con base en organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de
la informacin obtenid frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento,
el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la
media aritmtica como
 punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor
que otro. As tambin, explica sus decisiones y conclusiones a partir
de la informacin obtenida con base en el anlisis de datos.
C - Describe los espacios geogrficos urbanos y rurales
I. Gestiona de su localidad y regin, y de un rea natural
responsablemente el protegida; reconoce la relacin entre los elementos
T espacio y el ambiente naturales y sociales que los componen.
E Comprende -Identifica los elementos cartogrficos que estn
C las relaciones entre los presentes en planos y mapas, y los utiliza para
elementos naturales y ubicar elementos del espacio geogrfico de su
sociales. localidad y regin.
-Describe los problemas ambientales de su localidad
Maneja y regin e identifica las acciones cotidianas que los
fuentes de generan, as como sus consecuencias. A partir de
informacin para ellas, propone y realiza actividades orientadas a la
comprender el espacio conservacin del ambiente en su institucin
geogrfico y el educativa, localidad y regin.
ambiente. -Identifica y describe las principales reas naturales
protegidas de su localidad o regin, e investiga
sobre los beneficios y servicios ambientales que
Genera estas otorgan a los seres humanos, y sobre el
acciones para impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
conservar el ambiente -Identifica los lugares seguros de su institucin
local y global. educativa ante desastres; propone actividades para
la gestin de riesgos (simulacros, sealizacin, etc.)
y participa en ellas
R Asume la experiencia del
encuentro personal y Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria;
L comunitario con Dios en para ello, aplica las enseanzas bblicas y de los santos.
I su proyecto de vida en
L coherencia con su
creencia religiosa Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la
I relacin con su familia, institucin educativa y comunidad.
G Transforma su entorno
desde el encuentro Interioriza la accin de Dios en su vida personal y en su entorno,
personal y comunitario y celebra su fe con confianza y gratitud.
con Dios y desde la fe
que profesa. Participa activamente y motiva a los dems en el respeto y
Acta coherentemente
cuidado de s mismos, del prjimo y de la naturaleza como creacin
en razn de su fe segn
los principios de su de Dios.
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientacin al bien Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
comn materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participacin estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la bsqueda del bien comn
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de produccin y consumo de aquellos
productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1. SESION 2 SESION 3 SESION 4 SESION 5 SESION 6

textos dramticos una Reconocemos rectas y Tutora Tcnica de estudio la Una buena Organizamos nuestro
vacuna como ninguna paralelas cruz temtica alimentacin para una tiempo
buena salud
SESION 7 SESION 8 SESION 9 SESION 10 SESION 11 SESION 12
Tecnologa ancestral Elaboramos una tarjeta El cuidado del cuerpo La familia Conocemos la Biblia La idea principal en un
cocina de piedra a mam texto (Los signos de y
SESION 13 SESION 14 SESION 15 SESION 16 SESION 17 SESION 18
Reconocemos nuestro Tutora Dramatizamos La funcin de nutricin As como nosotros La funcin del aparato
esfuerzo por el ahorro Una mam preparando somos diferentes, los respiratorio.
Sumamos nmeros de la lonchera para su hijo nmeros tambin lo
cuatro cifras son. ( Aplicamos
propiedades)
SESION 19 SESION 20 SESION 21 SESION 22 SESION 23 SESION 24
Recitamos un poema a La comunicacin en la La historia familiar Restamos nmeros de Texto dramtico Un Palabras polismicas
mam. familia cuatro cifras nio nuevo en cuarto
grado

SESION 25 SESION26 SESION27 SESION28 SESION29 SESION30

SESION31 SESION32 SESION33 SESION34 SESION35 SESION36

SESION37 SESION38 SESION39 SESION40 SESION41 SESION42

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Libros del MINEDU. OBJETOS DIVEROS
-CUADERNOS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE - LIBROS DE CONSULTA
-UTILES ESCOLARES DEL ESTUDIANTE - FICHAS