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Biologa
bsica II
Direccin editorial y acadmica
Gisela L. Galicia Carolina Prez Angulo
Alejandra Utrilla Quiroz
Coordinacin editorial Mara Eugenia Mndez Rosales
Claudia Celia Martnez Amign
Editor en jefe
Alfonso Montoya Vzquez
Biologa bsica II
Edicin
Carlos Yamir Bauer Lobos
1a edicin, 2016
Correccin de estilo D. R. Book Mart, S. A. de C. V.
Victor Campos Olgun
Jorge Hernndez Rubio www.bookmart.com.mx
www.bookmart.com.mx
Presentacin
E
ditorial Book Mart tiene como misin acompa-
arte en esta nueva etapa de aprendizaje de
una manera integral y agradable. Por ello, el
libro que tienes en tus manos ha sido diseado con
bases slidas y revisadas por expertos en educacin
media superior; siempre procurando ofrecerte un tex-
to innovador y hacer de tu formacin una experiencia
inigualable.
La base principal de este libro es el vnculo entre la
educacin y tu vida cotidiana, por lo que parte de su
propsito es cubrir la demanda de alumnos ms com-
petentes, capaces de definir y solucionar verdaderos
problemas. Adems, busca que en el aula exista una
relacin constante entre los aspectos socioculturales y
disciplinarios especficos de la asignatura. Esto significa
que tus aprendizajes disciplinarios estarn contextualiza-
dos al medio social y cultural en el que te desenvuelves.
Con base en el enfoque por competencias, la intencin de cada pgina es
fortalecer de forma integral los cuatro aspectos fundamentales de tu persona: el
saber hacer, el saber conocer, el saber ser y el saber convivir, mediante activida-
des, situaciones y dinmicas de trabajo que conducirn tu formacin de calidad.
Adems, la estructura didctica que encontrars a lo largo de tu libro te permi-
tir establecer una relacin integradora entre tu aprendizaje y su aplicacin; es de-
cir, sabrs emplear tu conocimiento en el momento adecuado, con la finalidad de
que al interactuar con tu entorno seas propositivo a la hora de resolver problemas.
Lo que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de un equipo editorial
interesado en la formacin de una juventud fortalecida y consciente de sus habi-
lidades, capaz de comunicarse de forma efectiva, con un sentido crtico slido,
apta para fijarse metas y administrar sus medios para conseguirlas, vigilante de su
medio y de la necesidad de relacionarse activa y eficientemente con ste. Que
lo disfrutes!
Cordialmente,
Book Mart
3
Conoce tu libro
Conoce los detalles de cada seccin de tu libro.
1
En este apartado se encuentran las
competencias genricas, las compe-
tencias disciplinares, los atributos y los
criterios de aprendizaje.
2 2
Propsito de la unidad
3 Evaluacin
diagnstica
Son preguntas que ayudarn a ti y a tu pro-
fesor a identificar los saberes conceptuales
que posees sobre los temas que estudiars
en cada unidad.
3 4 Exploro
mis conocimientos
5
5 Actividad de inicio
7 6 He incorporado
a mi saber
7
Prcticas de laboratorio
En esta seccin pondrs en accin activida-
des que complementarn tu aprendizaje.
4
8
Adquiero
mi conocimiento
13
En palabras 13
de bilogo
14
Seccin de rbricas
Al final del libro, tu docente encontrar
las rbricas para evaluar los Productos in-
tegradores de cada unidad y del curso.
Con ellas podr evaluar tu desempeo.
5
Contenido
Biologa bsica II
Unidad I Unidad II
8 72
Gentica Evolucin
6
Unidad I - Gentica
7
Unidad I
Gentica
Competencias genricas Atributos Criterios de aprendizaje
5. Desarrolla innovaciones y propone 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de Sigue instrucciones cumpliendo con los proce-
soluciones a problemas a partir de manera reflexiva en la bsqueda y adquisi- dimientos preestablecidos.
mtodos establecidos. cin de nuevos conocimientos.
5.4 Construye hiptesis, disea y aplica mode- Establece hiptesis en forma clara y coherente.
los para probar su validez.
5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas in- Elabora conclusiones al establecer relaciones
terrogantes, a partir de retomar evidencias entre los datos obtenidos de evidencias teri-
tericas y empricas. cas y/o emprica.
6. Sustenta una postura personal sobre 6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona crtica- Selecciona e interpreta informacin de manera
temas de inters y relevancia general, mente sobre la informacin que obtiene pertinente, clara y precisa.
considerando otros puntos de vista de de las diferentes fuentes y medios de
manera crtica y reflexiva. comunicacin.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera Estructura y expresa ideas y argumentos, de
clara, coherente y sinttica. manera comprensible para los dems.
6.5 Emite juicios crticos y creativos, basndose Emite juicios argumentados, justificando las
en razones argumentadas y vlidas. razones en que se apoya.
7. Aprende por iniciativa e inters propio 7.3 Articula saberes de diversos campos y Relaciona los conocimientos acadmicos con
a lo largo de la vida. establece relaciones entre ellos y su vida su vida cotidiana, utilizando conceptos disci-
cotidiana. plinares.
8. Participa y colabora de manera efecti- 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y Identifica alternativas de solucin a problemas
va en equipos diversos. considera los de otras personas de manera diversos, mediante una participacin efectiva
reflexiva. en equipos de trabajo.
8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir Reflexiona de manera crtica y respetuosa
en equipos de trabajo, congruente con los sobre las opiniones que aportan sus compa-
conocimientos y habilidades que posee. eros.
8
Propsito de la unidad
Explica fenmenos genticos para valorar su importancia en los seres vivos, a partir del anlisis de sus con-
ceptos bsicos, las leyes que rigen la herencia y resolucin de problemas reales o hipotticos.
Durante este curso, elaborars un proyecto de ciencias, el cual avanzar por fases y se evaluar a lo largo de las unida-
des. La metodologa recomendada para este tipo de proyectos es la de Aprendizaje por Proyectos (ApP), expresada en
las orientaciones didcticas generales. Tu docente te explicar las caractersticas y lneas de investigacin del proyecto,
que ser realizado en equipos, en coordinacin con las diferentes asignaturas del segundo semestre. Nuestro resultado
ser un producto multidisciplinario para entregar al final del semestre. Las asignaturas propuestas para trabajar en con-
junto son Comunicacin oral y escrita II, Ingls II, Qumica del carbono y Laboratorio de cmputo II.
Para tu proyecto, te sugerimos las siguientes temticas generales relacionadas con el programa. Tmalas muy
en cuenta para la eleccin de alguna de ellas:
Propuestas y promocin de alternativas para la proteccin y conservacin de la biodiversidad de tu regin,
Mxico y/o el mundo.
Conocer las enfermedades genticas que posiblemente estn en la carga gentica de tu familia, analizar sus
antecedentes y el origen de enfermedades como la diabetes.
Explicar las ventajas o desventajas que han tenido determinados avances y usos de la biotecnologa, ya sea
en los mbitos de la industria, salud o agricultura.
Explicar cul es el futuro de determinadas especies de nuestro pas, de acuerdo con los mecanismos evoluti-
vos y la teora sinttica de la evolucin.
Tu docente puede sugerir otras temticas que tambin estn relacionadas con los propsitos del programa y
las competencias a desarrollar. Del mismo modo, puede proponer trabajar multidisciplinarmente con otras asigna-
turas del segundo semestre relacionadas con otros campos de estudio que permitan un mejor anlisis y solucin
de la problemtica.
Tu equipo tendr que ir pensando desde ahora cul ser el objeto de estudio de su proyecto, plantearse el
problema y generar su hiptesis. El docente puede apoyarlos con algunas alternativas situadas en su contexto,
para que puedan valorar y reflexionar con herramientas que les permitan definir mejor la temtica de su proyecto
de ciencias.
La evaluacin del proyecto se har de manera complementaria desde las diversas asignaturas involucradas.
Por ejemplo: el contenido del proyecto lo puede evaluar Biologa bsica II y Qumica del carbono, as como la
metodologa; pero la estructura del documento podra evaluarla Comunicacin oral y escrita II; mientras que la
evaluacin de lo correspondiente al uso de tecnologa podra ser responsabilidad de Laboratorio de cmputo II.
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Biologa bsica II
Evaluacin
diagnstica
` Contesta las preguntas usando slo tus conocimientos actuales y sin recurrir a ninguna fuen-
te de informacin.
1. Qu estudia la herencia?
2. Son las molculas orgnicas que se involucran de forma ms directa en los procesos genticos:
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Unidad I - Gentica
La gentica: Qu es?
Cul es su importancia?
Exploro
mis conocimientos
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Biologa bsica II
En torno a la gentica
se dan algunas
de las principales
conversaciones de
nuestra sociedad. El Actividad de inicio
diario El Pas, incluso
tiene una seccin ` Indaga sobre la importancia de la gentica en diferentes reas del conocimiento y
dedicada a este tema. contesta las preguntas.
http://bkmrt.com/ 1. Qu descubrimientos se han hecho gracias a la gentica en, por lo menos, tres
st0Tg8 reas de desarrollo? Cules han sido los beneficios?
4. Investiga las estructuras y funciones tanto del ADN como del ARN. Qu tipos de
ARN existen?
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Unidad I - Gentica
Adquiero
mi conocimiento
Introduccin a la gentica
Para empezar, hay que decir que la gentica es la disciplina que estudia la herencia; de
modo que su estudio y anlisis es importante en muchos mbitos de la sociedad, por
ejemplo, la medicina, la agricultura, la industria, entre otros. Recordemos que el mate-
rial gentico se encuentra en todos los seres vivos y en casi todas las clulas de nuestro
cuerpo. En el caso de las bacterias (organismos procariotas), stas no cuentan con una
membrana que cubra el material gentico, mismo que se encuentra en una regin
llamada nucleoide. En el caso de los organismos eucariticos, s cuentan con una mem-
brana nuclear que envuelve la informacin hereditaria. En ambos tipos de organismos,
este material gentico est a cargo de regular todas funciones que se requieren para la
vida. Por lo tanto, si existe algn defecto, seguramente ste se debe a un cambio en la En palabras
secuencia de nucletidos de la cadena de ADN (cido desoxirribonucleico), a un error de bilogo
en la transcripcin de ADN a ARN (cido ribonucleico) o a una falla en la duplicacin
del mismo ADN al momento de realizar la divisin celular. Conforme avances
Debido a estas fallas, muchos cientficos realizan investigaciones con el fin de com- en el libro busca
prender qu es lo que sucede a escala submicroscpica, y no slo eso, sino para en- las palabras que
contrar alternativas que permitan intervenir en muchas enfermedades (algunas de ellas desconozcas,
mortales) que tienen un origen gentico y son heredadas de padres a hijos. subryalas y
encuentra su
definicin en
La biomolcula de la herencia: ADN un diccionario
cientfico. Luego,
Estructura y funcin de los cidos nucleicos anota la definicin
al final de la unidad,
Los cidos nucleicos son compuestos orgnicos constituidos por unidades llamadas nu- as irs conformando
cletidos, cuya funcin principal es transmitir las caractersticas hereditarias con alta tu propio glosario
fidelidad de una generacin a otra. Existen dos tipos: cido desoxirribonucleico (ADN o de biologa.
DNA, por sus siglas en ingls) y cido ribonucleico (ARN o RNA, por sus siglas en ingls).
Watson y Crick
Walter Sutton descubre Beadle y Tatum demuestran, a travs
Gregorio Mendel que los genes estn formulan la propuesta de varios experimentos,
descubre las Leyes localizados en los de que un gen especifica que la estructura del
de la herencia. cromosomas. una sola enzima. ADN es una doble hlice.
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Biologa bsica II
Bases nitrogenadas
Par de bases
Columnas de
azcar-fosfato
Adenina
Citosina
Guanina
Uracilo
Timina
14
Unidad I - Gentica
ADN ARN
O O
Base Base
O P O CH2 O P O CH2
5 O 5 O
O O
4C C1 4C 1
Fosfato H H Desoxirribosa Fosfato H H C Ribosa
H H H H
C C (azcar) C C (azcar)
3 2 3 2
OH H OH OH
Nucletido de ADN Nucletido de ARN
H C H C H C H H3C C H
4
C5 3 N C N C N C N
C6 1
2
C C C C C C C
H N H H N O H N O H N O
C C H C
N 6 N N Guanina
7 C5 1 N C N C N
H C8 H C H C
9
C4 2
C C C C C
N 3
N H
N
N NH2
N
N H
Uracilo
H H H
Anillo prico Guanina Adenina Timina
Actividad de aprendizaje 1
1. Completa la estructura de los cidos nucleicos con las bases faltantes.
Secuencia Secuencia
ACTATTCGAGTACGAT TACGTTATAGAGTTAG
ACTGTATGACGTACAG GATTACAGTATACACTT
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Biologa bsica II
2. Cules son las dos molculas que se encuentran en el esqueleto del ADN
como parte repetitiva del nucletido?
y .
3. Elabora un modelo de la estructura de doble hlice del ADN. Busca una
forma creativa de hacerlo; por ejemplo, en forma de origami o utilizando
bombones y dulces en tira. Presntalo en clase y comenta con tus compae-
ros el proceso de elaboracin.
4. Investiga en qu consiste el Premio Nobel de Qumica 2015 sobre la repara-
cin del ADN y anota tus conclusiones.
Adems, existen otros tipos de ARN menos estudiados, pero que tambin tienen fun-
ciones importantes. TRANSCRIPCIN
ADN ARNt
ARNm
Aminocidos
ARN ARNr
polimerasa
Anticodn
Nucletidos
Protenas
de ARN Cadena de
polipptidos
Membrana
nuclear
Ribosoma
Codn
ARNm
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Unidad I - Gentica
Cdigo gentico
C UG A
= Hidrocarbonados
C GA Thr
Glu A
C Inicio
= Hidroxilados G
A C U G Met
G G A U
U
= Azufrados Gly C A
A C Ile
G U
= Aromticos U
Phe C
A
U U C G G
A
C Arg
= Bsicos G U C A U
C
A G
GUC
A A
= cidos y derivados Ser
G C Gln
AG U
U
C UC His
A U CA G
= Iminocido Tyr G G
stop UCA Pro
Cys Leu
stop
Trp
ARNt
C
U
de transferencia no
determina
qumicamente al
G
G
A
aminocido
ligado al otro Figura 1.7 Descriframiento del
Codn extremo.
Cdigo transcrito del ARN mensajero cdigo gentico.
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Biologa bsica II
Simbologa
Carbono Nitrgeno
Oxgeno Azufre Figura 1.8 Aminocidos ordenados de menor a mayor complejidad.
Actividad de aprendizaje 2
` Con la ayuda del cdigo gentico, descifra cules aminocidos solicit el
ADN, a partir de la siguiente secuencia de ARN mensajero y con la ayuda del
ARN ribosomal y el de transferencia.
1. Escribe la secuencia de bases del ARN que se forma por la transcripcin del
gen representado en rojo de esta seccin de ADN. Escribe cada aminocido
con su abreviatura (primera letra mayscula) y con guin de separacin (por
ejemplo Ala-Cys-Ser-Val). Ten cuidado con no poner la palabra stop ya que
no se trata de ningn aminocido.
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Unidad I - Gentica
doble hlice
GCCGTAATTAGGCTATGGATCATGGCGCCTACGTTTGAACCTAG
de ADN
CGGCATTAATCCGATACCTAGTACCGCGGATGCAAACTTGGATC
abierta
Herencia
La herencia es la transmisin de ras-
gos de los padres a la descendencia a
travs del material gentico. Los ge-
nes son las unidades de la herencia
que se encuentran en los cromoso-
mas. Las diferencias entre las perso-
nas se deben a la herencia, pero el
medio ambiente tambin desempe-
a un papel importante. Los geme-
los idnticos tienen el mismo patrn
hereditario, pero aunque se cren en
la misma familia, el medio ambiente
ejercer una influencia que marcar
las pequeas o grandes diferencias
entre ellos.
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Biologa bsica II
Actividad de aprendizaje 3
` Lee el siguiente texto, disctelo en equipo y contesta las preguntas.
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Unidad I - Gentica
TIC
6. Discutan en equipos cules de esas enfermedades estn presentes en al- El tamao de los
gn miembro de la familia, y qu se puede hacer para evitar detonarlas en la genomas se mide
edad adulta, o para evitar nacimientos con estas enfermedades? en megabases (Mb),
que son millones de
pares de bases. Qu
especie crees que
tengan el genoma
de mayor tamao?
Avergualo en este
enlace.
http://bkmrt.com/
Conceptos bsicos: cromosoma, gen, locus, alelo Xi2GOh
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Biologa bsica II
gen
Alelo a
Alelo A (recesivo)
(dominante) gen
gen
Una vez entendido el concepto de gen, podremos comenzar a analizar cmo funcionan
los genes en la determinacin de las caractersticas de los organismos.
Gen dominante. Es aquel que se expresa fsicamente en el organismo. Para estu-
diarlo, se representa con letra mayscula: A.
Gen recesivo. Es aquel que no se expresa fsicamente en el organismo, a menos
que ambos genes alelos sean recesivos. Se representa con letra minscula: a.
Condicin homocigota u organismo homocigoto. Es aquel que contiene genes
iguales para una caracterstica dada (genes alelos): hay homocigoto dominante
(AA) y homocigoto recesivo (aa).
22
Unidad I - Gentica
A A A A a a a a A A a a
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Biologa bsica II
Mecanismos de herencia
La herencia es un proceso que se da en todos los organismos vivos, ya sea de forma se-
xual o asexual, siendo la primera, la forma en que se obtienen organismos ms variados,
que podran adaptarse mejor al ambiente, aunque tambin puede ocurrir lo contrario. A
continuacin analizaremos algunos de los mecanismos de herencia de las caractersticas,
al estudiar cmo los genes pasan de un organismo a otro, o de progenitores a hijos.
Leyes de Mendel
Los conocimientos que hoy se tienen sobre la herencia biolgica se originaron al darse
a conocer, en 1865, las investigaciones del monje agustino Gregorio Mendel en sus
experimentos realizados con chcharos (Pisum sativum).
Gregorio Mendel naci en Brnn, Moravia (antes Checoslovaquia). Fue un hombre
dedicado a la ciencia que realiz una serie de experimentos en el jardn de un mo-
nasterio donde vivi gran parte de su vida. En ellos demostr que las caractersticas
hereditarias son llevadas en unidades que ahora conocemos como genes. Su trabajo
fue ignorado, pero sus contribuciones fueron esenciales para el inicio de la gentica
moderna, las cuales se tomaron en cuenta hasta despus de su muerte. Mendel expe-
riment con la planta de chcharo (Pisum sativum) porque sta se autopoliniza, ya que
contiene sus gametos en la misma flor, y tambin porque presenta caractersticas fci-
Figura 1.11 El les de distinguir y manipular. Las variedades de plantas de chcharo que Mendel utiliz
trabajo de Mendel presentaban siete diferentes caracteres fcilmente identificables: forma y color de la
fue ignorado por casi semilla, posicin de las flores, forma y color de las vainas y longitudes del tallo de las
40 aos, pero en la plantas. A estas caractersticas se les llama contrastantes. Mendel escogi los chcharos
actualidad es referente por las siguientes razones:
imprescindible para la a ) Pueden autofecundarse (hermafroditismo).
gentica. b ) Su reproduccin es muy rpida; por lo tanto, las generaciones se dan en corto tiempo.
c ) Muestran caractersticas contrastantes y bien definidas.
investigaciones, ya
que era maestro de
matemticas y de
horticultura a nivel Lisa Amarillo Prpura
universitario.
Axial Inflada Verde Alta
Recesivos
24
Unidad I - Gentica
vulos
Genotipo AA Aa
tos; es decir, cuando se forman las cuatro clulas hijas en la
1:2:1
meiosis (ovognesis o espermatognesis), cada clula hija
haploide contiene un solo alelo de cierta caracterstica. Simbologa a
AA Semilla amarilla Aa aa
Figura 1.13 Generaciones parentales. aa Semilla verde
Actividad de aprendizaje 4
` Resuelve los ejercicios de cruce monohbrido para tener una mejor comprensin de los conceptos y de
la ley de segregacin.
1. Observa la imagen. Una especie de planta tiene un par de genes alelos para el largo del tallo: tallo
largo (L) y tallo corto (l). El alelo para largo (L) muestra dominancia completa.
a ) Basndote en el cuadro de Punnet, cul es la probabilidad de que la descendencia tenga tallos
largos?
b ) Coloca los alelos en el cuadro y realiza el cruce para observar los genotipos posibles.
LL ll
Figura 1.14 Primer cruce.
25
Biologa bsica II
c ) Generacin F1
Genotipos: <1 lnea
Fenotipos: <1 lnea
d ) Si ahora cruzamos las caractersticas de los organismos de la generacin F1, cules seran las posi-
bles caractersticas de los descendientes?
e ) Coloca los alelos en el cuadro y realiza el cruce para observar los genotipos posibles.
Ll Ll
f ) Generacin F2
Genotipos: <1 lnea
Fenotipos: <1 lnea
26
Unidad I - Gentica
Esos son los cuatro gametos que se producirn, cada uno con combinaciones diferen-
tes de los alelos.
Ya que la planta se autofertilizar, el cruce se har con los mismos gametos, es decir,
con la misma combinacin de gametos: AC, Ac, aC, ac se cruzan con AC, Ac, aC, ac,
para producir nuevos individuos.
Figura 1.19 La
mayor cantidad
de cromosomas
AaCc AaCc
encontrada la tiene el
Meiosis para producir gametos
Aa Cc Aa Cc radiolario, un protista
Figura 1.20 Meiosis entre AaCc marino en el que se
AC aC Ac ac AC aC Ac ac y AaCc. encontraron 800 pares.
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Biologa bsica II
Trabajando
como bilogo
Actividad de aprendizaje 5
Recuerda avanzar en
tu Proyecto de cien- ` Realiza las actividad siguiendo el hilo explicativo de la actividad.
cias. En este momento
del curso, te recomen- 1. Llena el cuadro de Punnet y observa las diferentes combinaciones posibles
damos realizar la Elec- de los gametos o de caractersticas de individuos descendientes.
cin del tema (p. 55).
A C A c a C a c
A C A A C C
A c
a C
a c
1 : 2 : 1 : 2 : 4 : 2 : 1 : 2 : 1
AACC
28
Unidad I - Gentica
: :
Para poder predecir los genotipos y fenotipos de varios rasgos, es decir, de cruces poli-
hbridos, sin la necesidad de hacer el cuadro de Punnet, se utilizan clculos matemticos
de probabilidad. Estos se calculan aplicando el trmino general de un polinomio. Las
segregaciones genotpica y fenotpica son el resultado de elevar a la ensima potencia
la segregacin del monohbrido. Por ejemplo, en el caso de cruces entre heterocigotos:
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Biologa bsica II
d h r d h r
n 1 1 1 n! 1 1 1
5
d, h, r 4 2 4 d ! h! r ! 4 2 4
Donde: d + h + r = n
d r d r
n 3 1 n! 3 1
3 5 3
d 4 4 d! r! 4 4
Donde: d + r = n
La prueba de la bondad del ajuste de chi-cuadrado es una prueba estadstica que nos
indica en qu medida los valores observados se ajustan a los valores esperados en
un experimento. Esta prueba no sirve para conocer si un cruzamiento gentico se ha
realizado de forma correcta, si los resultados son correctos o si hemos elegido la expli-
cacin que ms se ajusta a nuestros datos. En cambio, s indica la probabilidad de que
la diferencia entre los valores observados y los esperados se deba al azar. Se calcula
mediante la aplicacin de la siguiente frmula:
(Observados Esperados)2
x2exp 5
Esperados
Donde los valores observados y esperados se consideran en valores absolutos.
30
Unidad I - Gentica
Distribucin de x2
Grados Probabilidad
de
0.95 0.90 0.80 0.70 0.50 0.30 0.20 0.10 0.05 0.01 0.001
libertad
1 0.004 0.02 0.06 0.15 0.46 1.07 1.64 2.71 3.84 6.64 10.83
2 0.10 0.21 0.45 0.71 1.39 2.41 3.22 4.60 5.99 9.21 13.82
3 0.35 0.58 1.01 1.42 2.37 3.66 4.64 6.25 7.82 11.34 16.27
4 0.71 1.06 1.65 2.20 3.36 4.88 5.99 7.78 9.49 13.28 18.47
5 1.14 1.61 2.34 3.00 4.35 6.06 7.29 9.24 11.07 15.09 20.52
6 1.63 2.20 3.07 3.83 5.35 7.23 8.56 10.64 12.59 16.81 22.46
7 2.17 2.83 3.82 4.67 6.35 8.38 9.80 12.02 14.07 18.48 24.32
8 2.73 3.49 4.59 5.53 7.34 9.52 11.03 13.36 15.51 20.09 26.12
9 3.32 4.17 5.38 6.39 8.34 10.66 12.24 14.68 16.92 21.67 27.88
10 3.94 4.86 6.18 7.27 9.34 11.78 13.44 15.99 18.31 23.21 29.59
No significativo Significativo
Ejemplos:
Nmero de genes en el cruce = n
Dihbrido n = 2
Trihbrido n = 3
Tetrahbrido n = 4
Hay dos posibilidades para cada alelo, entonces 2n = tipos de gametos. Por ejemplo,
dos alelos se elevan al nmero de genes en el cruce:
En tetrahbridos se tienen 24 (4 elevado a la cuarta potencia) = 2 3 2 3 2 3 2 = 16
gametos.
Despus, 22n = descendencia, por ejemplo, dos alelos se elevan al nmero de genes
y se multiplica el 2 por el nmero de progenitores (n).
En un tetrahbrido 22n = 22(4) = 28 = 256 descendientes (tambin se puede resolver si
se multiplica 16 gametos x 16 gametos).
Para calcular el nmero de genotipos sera 3n.
En tetrahbrido 3n = 24 = 3 3 3 3 3 3 3 = 81.
Para encontrar las posibilidades de que un descendiente tenga el genotipo AAbbCcDd
sera:
1 1 1 1 1
3 3 3 5
4 4 2 2 64
31
Biologa bsica II
TIC En general, el clculo del fenotipo es: Sea m + n = nmero de genes en el cruce.
As que, para un cruce tetrahbrido con: m + n = 4,
Observa el tringulo m n
de Pascal en el enlace 3 1
3
para determinar la 4 4
frecuencia genotpica:
1:8:28:56:70:56:28:8:1
4 0
Se suman las 3 3 1 5 81 3 1 81 Todos los genes son de fenotipo domi-
frecuencias y se 5
4 4 256 1 256 nante
obtiene 256.
3 1
http://bkmrt.com/ 3 3 1 5 27 Cuatro veces para todas las combinacio-
3 1 5 27
fAnHiZ 4 4 64 4 256 nes
2 2
3 3 1 5 9 3 1 5 9 Seis veces para todas las combinaciones
4 4 16 16 256
Actividad de aprendizaje 6
` Lee los siguientes problemas y contesta las preguntas.
Problema 1
En los humanos, el polidactilismo (tener un dedo extra en cada mano) es
dominante (P) sobre el arreglo de cinco dedos (p). La habilidad de enrollar
la lengua es dominante (E) sobre la no habilidad de enrollarla (e).
Un hombre que es homocigoto para manos de cinco dedos, quien no
puede enrollar la lengua tiene hijos con una mujer heterocigota tanto para
polidactilismo como para enrollar la lengua.
32
Unidad I - Gentica
6. Cul ser la probabilidad de que uno de sus hijos tenga polidactilia y que no pueda enrollar su lengua?
7. A partir del problema, obtn los genotipos de los progenitores, qu gametos pueden producir y haz el
cruce de caractersticas utilizando un cuadro de Punnett dihbrido.
Problema 2
Una pareja, cuyos dos miembros tienen visin normal, tienen un hijo daltnico.
Problema 3
Una mujer de visin normal cuyo padre es daltnico se casa con un hombre cuya madre era daltnica.
33
Biologa bsica II
b ) son mujeres
Problema 4
Supongamos un carcter ligado al sexo en aves exticas tal que su alelo
recesivo a determina plumas de la cola blancas y A plumas coloreadas. Un
macho heterocigtico se cruza con una hembra de plumas blancas y se
obtienen ocho descendientes.
Problema 5
El siguiente pedigr muestra un caso de hemofilia A, enfermedad debida al
alelo recesivo de un gen ligado al sexo.
1 2 Hombre hemoflico
Hombre normal
Mujer normal
1 2 3 4
5. Si la madre de I-1 era hemoflica, cul era el fenotipo del padre de I-1?
34
Unidad I - Gentica
Dominancia incompleta
Progenitores
Primera generacin
Codominancia
Existen casos en los que ambos alelos en un heterocigoto se expresan totalmente. Esto
es otra forma de herencia intermedia. Es un buen ejemplo dos de los alelos responsa-
bles de los grupos sanguneos humanos A y B. Son codominantes uno del otro, por lo
siguiente: si una persona recibe el alelo tipo A (IA) de un padre, y recibe el alelo tipo
B (IB) del otro padre, tal persona tendr el genotipo (IA IB). Este genotipo produce el
fenotipo del tipo sanguneo AB. La sangre de esta persona tiene las caractersticas para
ambos tipos sanguneos A y B. Los alelos para los otros tipos sanguneos se muestran
dominantes o recesivos entre ellos.
35
Biologa bsica II
Alelos mltiples
Se presenta cuando existen ms de dos formas de alelos que determinan una caracte-
rstica. Los humanos tienen tres alelos para determinar los principales grupos sangu-
neos, los cuales son:
Tipo de sangre A B AB O
Genotipos I A IA IB IB IA IB ii
Alelos mltiples IA i IB i
aabbcc AABBCC
(muy clara) (muy oscura)
20
Generacin F1 x 64
Fraccin de poblacin
AaBbCc AaBbCc
15
1 1 64
1 8 8 1
Esperematozoides 1 8 8 1
vulos
1 8 8 1
1 8 8 1
1 8 8 1
1 8 8 1
8 8
6
1 1
64
8 8
1
64
Pigmentacin de la piel
Figura 1.23 Generacin F2
Combinaciones de
alelos y sus efectos en
la pigmentacin de la 1 6 15 20 15 6 1
piel humana. 64 64 64 64 64 64 64
36
Unidad I - Gentica
Es importante identificar la interaccin gnica que mantienen dos genes por cmo
determinan estos los fenotipos y no aprendiendo las proporciones que aparecen al cru-
zar dos diheterocigotos. Las relaciones epistticas que mantienen dos genes son las mis-
mas si se cruzan dos diheterocigotos que si se cruzan otros dos genotipos cualesquiera y
las proporciones mencionadas se dan slo cuando se cruzan dos diheterocigotos.
Pleiotropa
La pleiotropa se presenta cuando un solo gen afecta varias caractersticas. Por ejem-
plo, un gen que determina el color blanco del pelaje de un gato puede tener efecto
pleiotrpico al relacionarse con los genes que definen los ojos y la audicin, ya que,
generalmente, si los ojos de ese gato son azules, ser sordo. En el caso de que tenga
slo un ojo de color azul y el otro de color caf, slo ser sordo del lado del ojo azul.
Otro ejemplo es el sndrome de Marfn, el cual afecta a una de cada 10,000 personas a
nivel mundial; esta mutacin se da en el gen que produce la protena fibrilina que for-
ma parte del tejido conjuntivo y, al igual que la elastina, proporcionan cierta elasticidad
37
Biologa bsica II
Actividad de aprendizaje 7
` Investiga cules son los tipos sanguneos de tus padres, el de tus hermanos y
el propio. Luego, contesta las preguntas.
1. Cules son los tipos sanguneos de tus hermanos y el tuyo? Cmo explicas
esto?
Teora cromosmica
La teora cromosmica se conforma a partir de los estudios de Mendel, que son los
principios bsicos que explican cmo ocurre la herencia. Muchas personas se interesa-
ron en este tema, que es bastante complejo, para tratar de dilucidar en aspectos ms
especficos y mejorar nuestra comprensin.
38
Unidad I - Gentica
En 1883, Theodor Boveri, investigador alemn, demostr que los cromosomas se Telmero
encuentran dentro del ncleo y contienen las unidades hereditarias que Mendel deno-
min elementos o factores, ahora conocidos como genes.
En 1903, Walter Sutton, en Estados Unidos, y Theodore Boveri, en Alemania, formu-
laron por separado la teora cromosmica de la herencia, que establece que los genes
se encuentran dentro de los cromosomas. Cinetocoro
Algunos de los principios bsicos de la gentica fueron descubiertos al experimen-
tar con organismos inferiores, donde fuera posible examinar clulas bajo el microsco- Centrmero
pio para apreciar el nmero y estructura de sus cromosomas.
Los cientficos buscaban un organismo de tipo experimental que se pudiera repro-
ducir y desarrollar rpidamente; encontraron uno con las caractersticas deseadas. Este
organismo fue la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster). Este insecto tiene la
capacidad de producir una generacin nueva cada 20 das, cuenta con slo cuatro pa-
res de cromosomas, que pueden ser de gran tamao en algunos de sus tejidos, como
Cromtidas
en las glndulas salivales, donde son 200 veces ms grandes que los de otras clulas.
En 1915 el embrilogo Thomas Hunt Morgan public su libro El mecanismo de la Figura 1.24 Estructura
herencia mendeliana, donde interpret las leyes de Mendel en trminos de la teora del cromosoma.
cromosmica. En 1934 recibi el premio Nobel por sus trabajos de Drosophila mela-
nogaster.
Con esta investigacin de Morgan, se llega entonces a explicaciones que van ms
all de lo que pensaba Mendel:
Los genes se encuentran en los cromosomas.
No todas las distribuciones de los genes son independientes, pues se encontr
que algunos genes estn ligados.
En ocasiones ocurren errores en la divisin del material gentico, ya sea por du-
plicacin, traslocacin, delecin, entre otras, como veremos ms adelante.
39
Biologa bsica II
Genes ligados
40
Unidad I - Gentica
Thomas Hunt Morgan, en su estudio del color de los ojos en la mosca de la fruta, don-
de todas las moscas eran de tipo salvaje, encontr que el color normal de los ojos de
dicho insecto es rojo oscuro, aunque hay variedades de ojos blancos.
Durante sus estudios, Morgan observ por casualidad, en sus frascos de cultivo de
Drosophila, a un macho con ojos de color blanco, al cual cruz con una mosca hembra
de ojos rojos, con lo cual, en la F1 obtuvo como resultado 100% de moscas con ojos
rojos. Posteriormente cruz las moscas de la F1 y obtuvo una relacin ms cercana de
4 (ojos rojos) a 1 (ojos blancos) y no de 3 a 1, como era de esperarse, segn los expe-
rimentos de Mendel con la planta de guisantes. Morgan pudo deducir que el gen que
determina el color de los ojos en la mosca de la fruta se encontraba en el cromosoma
X y que el cromosoma Y no portaba este gen. Por esta razn, al gen que porta esta
caracterstica se le llam gen ligado al sexo.
Simbologa
X X = Hembra homocigota de
R R
ojos rojos.
X Y = Hembra heterocigota de
R r
ojos rojos.
3
XrXr = Hembra homocigota XR Y XR XR
recesiva de ojos blancos.
X Y = Macho de ojos rojos.
R Xr Y Gametos XR XR
XrY = Macho de ojos blancos.
F1
XR vulos Xr
XwX XX
Espermatozoides
XrY XRY
Figura 1.26 Experimento de Morgan. Cuadro de Punnet
Se ha descubierto que en el ser humano ciertas caractersticas hereditarias estn
controladas por genes del cromosoma X. Algunos trastornos recesivos ligados al cro-
mosoma X son la hemofilia, el daltonismo y la distrofia muscular seudohipertrfica.
La hemofilia consiste en la falta de coagulacin sangunea debido a la carencia de
la llamada globulina antihemoflica. La sangre de las personas que padecen esta en-
fermedad no coagula bien, de modo que presentan hemorragias abundantes, incluso
por un pequeo rasguo. Esta enfermedad es causada por un gen que se localiza en Figura 1.27 ste es
el cromosoma X; es decir, por lo general, las mujeres solamente la transmiten y los un test de daltonismo.
hombres son quienes padecen la enfermedad. Fue hasta 1951 cuando se document Si no ves un 7,
un caso femenino: la reina Victoria de Inglaterra, quien transmiti el padecimiento a es recomendable
varios de sus hijos y nietos varones. Este hecho tuvo repercusiones importantes en la que acudas con un
historia, especialmente en Espaa y Rusia. oftalmlogo.
41
Biologa bsica II
Actividad de aprendizaje 8
` Revisa el siguiente rbol genealgico de la familia de la reina Victoria, e identifica la lnea que
produjo descendientes con la condicin de la hemofilia. Luego, contesta las preguntas.
Eduardo Victoria
Duque de Kent Princesa de Saxe-Coburg
Leopoldo (1767-1820) (1786-1861)
Duque de Albania Reina Victoria Federico III
(1853-1884) de Inglatera Emperador de Alemania
Beatriz
(1819-1901) (1831-1888)
(1857-1944)
42
Unidad I - Gentica
Uno de cada 10
mil nacidos es
homocigoto para
el alelo recesivo
que ocasiona
2. Qu sexo es el que puede heredar la enfermedad? galactosemia,
quienes son
incapaces de
descomponer
3. Por qu las mujeres no resultan afectadas aunque sean portadoras? completamente
el azcar simple
galactosa, que se
encuentra en la
leche, lo que provoca
su acumulacin hasta
niveles txicos.
4. Trata de explicar, con la teora cromosmica y de manera general, cmo La acumulacin daa
ocurre la herencia de esta enfermedad. los ojos, hgado y el
cerebro, provocando,
adems,
desnutricin, diarrea
y vmito. Los
galactosmicos sin
tratamiento suelen
morir en la niez;
sin embargo, con
una dieta adecuada
crecen sin sntomas.
Mutaciones
La informacin gentica generalmente est protegida para no
Glbulo rojo normal
sufrir cambios que impidan su correcta expresin; sin embargo,
puede darse el caso de que se produzcan alteraciones en la
informacin que den lugar a protenas no funcionales.
Las mutaciones son cambios bruscos y repentinos en el ma-
terial gentico. stas pueden ser causadas por azar o por agen-
tes mutgenos, como algn tipo de radiaciones o sustancias
qumicas como el asbesto, el benceno y el formaldehdo, entre
otros. Las mutaciones son las responsables de la evolucin y
pueden ser beneficiosas si traen como consecuencia una me-
jor adaptacin de los organismos y, por extensin, una mayor Glbulo rojo o
posibilidad de sobrevivencia; sin embargo, algunas veces son hemate falciforme
perjudiciales.
Un trastorno gentico es una condicin hereditaria que
tarde o temprano ocasionar problemas mdicos severos. Figura 1.28 Anemia falciforme.
Un sndrome es un conjunto reconocido de sntomas que
caracterizan a determinado trastorno.
43
Biologa bsica II
Las mutaciones gnicas son el resultado de una omisin, repeticin o sustitucin de nu-
cletidos en la cadena del ADN o tambin de errores en la unin de nucletidos. Como
ejemplo tenemos a la PKU o fenilcetonuria, que es la incapacidad de producir la enzima
que descompone el aminocido fenilalanina, ocasionando que ste se acumule en la san-
gre e intoxique al organismo y, como consecuencia, provoque retraso mental en el infante.
Uno de cada 10,000 nacimientos hereda esta mutacin. Al nacer el nio es normal,
ya que durante la gestacin el hgado de la madre puede producir la enzima, pero
despus el nio depende bioqumicamente de s mismo. Cuando el nio comienza a
tomar leche acumula fenilalanina y su salud empieza a deteriorarse. Si el problema se
detecta al nacer o antes de una severa acumulacin, el nio crece normal si lleva una
dieta que no contenga fenilalanina. Otro ejemplo de mutacin gnica es la anemia fal-
ciforme. sta se caracteriza por un cambio a nivel bioqumico del ADN en la molcula
de la hemoglobina, donde el aminocido glutmico es sustituido por valina, lo que ge-
nera una hemoglobina llamada S o falciforme, la cual consiste en la formacin anormal
de los glbulos rojos, los cuales adquieren forma de media luna y, como consecuencia,
no transportan de manera adecuada el oxgeno. Las personas que la padecen mueren
a edad temprana por fallas cardiorrespiratorias.
La enfermedad de Huntington es causada por un defecto gentico en el cromoso-
ma 4. El procedimiento para diagnosticarla consiste en:
Trabajando 1. Extraer una muestra de sangre del individuo.
como bilogo 2. Obtener el ADN de las clulas de la sangre.
3. Identificar el extremo del gen de la huntingtina donde se localizan los trinucleti-
Recuerda avanzar en dos CAG.
tu Proyecto de cien- 4. Determinar el nmero de trinucletidos CAG.
cias. En este momen-
to del curso, te reco-
Adicionalmente se debe realizar una valoracin neurolgica que incluya el estado
mendamos realizar la
cognitivo, reflejos, balance y movimiento del individuo. Entre otras enfermedades cau-
seccin Instrumentos
sadas por mutaciones gnicas estn la fibrosis qustica y la acondroplasia.
para recopilar infor-
macin (p.56).
Actividad de aprendizaje 9
` Formen equipos y realicen una investigacin acerca de lo siguiente.
1. Indaguen sobre las mutaciones gnicas mencionadas y busquen otras.
2. Mencionen en qu medida se presentan estas mutaciones en Mxico.
44
Unidad I - Gentica
3. Averigen por qu, si son mutaciones que afectan la salud, siguen existien-
do y si se heredan.
4. Busquen cules son los mutgenos ms comunes y cules de ellos hay en
su casa, escuela o en el ambiente. Investiguen cmo podemos evitarlos.
5. En una cartulina, elaboren una infografa sobre su investigacin y expongan
al resto de clase los resultados de sta.
Mutaciones cromosmicas
Mutaciones cromosmicas estructurales
Las alteraciones por su nmero de cromosomas o no disyuncin se producen cuando Cuando aparece
los cromosomas homlogos no se separan, lo que trae como consecuencia un aumento una mutacin
o disminucin en el nmero de cromosomas. Las clulas cuyo nmero de cromosomas beneficiosa en
difiere del normal se conocen como aneuploidia. Las ms comunes son las trisomas una especie, la
o monosomas, y ocurren tanto en los autosomas como en los cromosomas sexuales. seleccin natural
Algunos ejemplos ms recurrentes de la aneuploidia en el par cromosmico sexual son: lo favorece y es
XXY o sndrome de Klinefelter. Individuos que pueden considerarse como varones transmitida a otras
en su aspecto externo, con piernas y brazos largos. No desarrollan las caracters- generaciones. Si la
ticas secundarias sexuales masculinas, son estriles y con cierto retraso mental. mutacin es daina,
X o sndrome de Turner. Consiste en mujeres de baja estatura que no desarrollan ocurre lo contrario.
las caractersticas secundarias sexuales femeninas, son estriles y tienen retraso La mutacin y la
mental leve. seleccin natural
Por otro lado, en los autosomas se presenta la aneuploidia, por ejemplo: son necesarias para
Sndrome de Down. Poliploida, en la cual hay un cromosoma de ms en el par 21 la continuidad de
(en un autosoma), lo que da un total de 47 cromosomas. Las personas se caracte- la existencia en la
rizan por tener estatura baja, cara redonda, lengua gorda y retraso mental. Tierra.
Sndrome de Patau (trisoma en cromosoma 13) y sndrome de Edward (trisoma
en cromosoma 18).
45
Biologa bsica II
Baja estatura
Menor
Poco
crecimiento
Poco desarollo crecimiento
de vello en
de senos de barba
el pecho
Pezones
separados
Deformidad Desarrollo
en los codos Brazos y de senos
piernas
largos
Ovarios
rudimentarios Caderas
anchas
Uas
pequeas Carencia de
menstruacin
Vello pbico Tamao testicular
con patrn pequeo
femenino
Cariotipo
TIC
El cariotipo es el ordenamiento grfico en pares homlogos de los cromosomas de las
Un cariotipo clulas de un individuo. Normalmente es utilizado para detectar las mutaciones en el
puede ser usado nmero cromosmico, observando a los cromosomas directamente. Despus de un
para detectar tratamiento y agrupacin de los cromosomas, se obtienen cromosomas homlogos
anormalidades agrupados en pares y ordenados por tamao decreciente.
visibles, por ejemplo, Dicho tratamiento consiste en obtener el material gentico de la persona, que nor-
el cariotipo puede malmente proviene de las clulas sanguneas; debido a que los glbulos rojos carecen
mostrar si una persona de ncleo, se usan los leucocitos, a los cuales se les estimula para que entren en mitosis
tiene cromosomas a travs de reactivos.
de ms o de menos. Luego de varios das, se detiene la mitosis en la etapa de metafase, ya que es don-
Por ejemplo, en el de los cromosomas individuales son fciles de aislar, teir y fotografiar a travs de un
caso del sndrome microscopio especial; esa fotografa es la base cariotipo, a partir de ella se recortan los
de Down, quien lo cromosomas para luego acomodarlos.
padece tiene un
cromosoma de ms A B E F
en el par 21. En el
caso del sndrome
de Klinefelter, se 16 17 18 19 20
tiene un cromosoma 1 2 3 4 5
sexual X de ms. El C G
sndrome de Turner se Y
presenta en mujeres 21 22 X
a quienes les falta un
6 7 8 9 10 11 12
cromosoma sexual X. D
46
Unidad I - Gentica
Para
Aplicaciones de la gentica: biotecnologa saber +
Ncleo Citoplasma
Oveja fin dorset adulta ADN
Micropipeta
Donante del
Remocin vulo
del ncleo vulo
vulo no extrado
Donante
del ncleo fertilizado Ovejas escocesas
de cara negra adultas
Embrin
implantado
vulo enucleado
(sin ncleo)
Clulas del donante
(ciclo normal Cordero Madre
de crecimiento) fin dorset(Dolly) sustituta
Divisin
Fusin celular
Detencin del ciclo de celular Pulsos Fertilizacin
crecimiento de las elctricos
Clulas del donante
privadas de nutrientes clulas del donante Figura 1.32 Clonacin
de la oveja Dolly (1996).
47
Biologa bsica II
La biotecnologa aplicada a las plantas surgi para cubrir la demanda alimentaria debi-
do al crecimiento poblacional, as como para disminuir la desnutricin en diversos gra-
dos que padecen 800 millones de personas. Sin embargo, hoy en da existe una gran
controversia sobre el uso seguro de estos organismos modificados genticamente. El
nombre de organismo transgnico se debe a que los genes de una especie se intro-
ducen a otra, y entonces se lleva a cabo un transgn. A continuacin, se mencionan
beneficios y posibles riesgos de las plantas transgnicas.
48
Unidad I - Gentica
Sin embargo, hay metas que todava faltan por cumplir, pues existen numerosos
ensayos de terapia gnica enfocados al tratamiento del cncer, las enfermedades here-
ditarias y el sida, que, por problemas tcnicos, presupuestarios y ticos, no han podido
49
Biologa bsica II
El tratamiento de los residuos orgnicos lquidos, como, por ejemplo, los desechos de
la industria alimentaria y la agrcola o las aguas negras municipales, se lleva a cabo con
bacterias que los purifican. Los procesos biolgicos son parecidos a los que se dan de
manera natural en ros, lagos y mares.
En la actualidad se utilizan organismos aerbicos y anaerbicos para tratar las aguas
que desechan industrias como la petroqumica, la cervecera y la alimentaria. Para con-
trolar las emisiones gaseosas a la atmsfera, las industrias contaminantes utilizan di-
ferentes tipos de filtros, conocidos como biofiltros o biolavadores. En cuanto a los
desechos slidos municipales, ganaderos y agrcolas, la biotecnologa se utiliza para
reducir olores y contaminantes, o bien, para reciclar los desechos del ganado, a fin de
producir energa. Como ejemplo, tenemos la instalacin de biodigestores en el campo
para producir biogs a partir del excremento de animales domsticos, a travs de la
utilizacin de bacterias metangenas. Dicho gas es utilizado como combustible para
calefacciones y para procesos industriales, as como para calentar agua y secar frutas y
verduras; adems, el residuo se usa como fertilizante natural.
Otra ventaja del biogs es el efecto de higienizacin que
tiene sobre el medio ambiente, por ejemplo:
Higienizacin de las aguas negras, ya que se eliminan los
organismos patgenos que causan enfermedades como el
tifus, paratifus, clera, disentera, tifoidea, esquistosoma y
amibiasis, entre otras.
Eliminacin de malos olores del estircol.
Proteccin de mantos acuferos y aguas subterrneas, de-
bido a que se utilizan como fertilizantes naturales que no
contaminan el vital lquido.
Reduccin de las emisiones de dixido de carbono y de gas
metano a la atmsfera, gases que aumentan el efecto inver-
nadero.
Elaboracin de bioinsecticidas que se emplean fundamen-
talmente para el control de plagas agrcolas en hortalizas y
Figura 1.34 Biodigestores. frutales de exportacin.
Biorremediacin
50
Unidad I - Gentica
Biotica
La biotica es una rama de estudio en donde se intersectan la tica y la biologa. Estu-
dia la conducta humana con la intencin de establecer principios de comportamiento
correctos en lo que atae a la relacin entre el hombre con la vida de cualquier especie.
La biotica tiene un amplio campo de accin, en su dimensin mdica se encarga de
evaluar ticamente las acciones humanas en materia de salud, ya que, al llevarlas a
cabo, deben tomarse en cuenta los beneficios, riesgos y lmites al estudiar el genoma
tanto de otros organismos como del propio ser humano.
La ciencia debe hacer nfasis en el respeto por la integridad y la dignidad de las
personas; en otras palabras, debe cumplir ciertas normas ticas, entre las que se en-
cuentran el consentimiento de los sujetos involucrados en la investigacin, as como la
privacidad y la confidencialidad de los datos obtenidos que pudieran causarles algn
dao fsico o moral. A partir de esto, debe existir un control, por medio de una legis-
lacin, para evitar el mal uso de los avances de esta disciplina. Dichos avances deben
considerarse desde una perspectiva global, es decir, no solamente deben beneficiar a
los pases desarrollados o a las grandes empresas patrocinadoras de las investigacio-
nes, sino formar parte del patrimonio de la humanidad. Por lo tanto, se deben estable-
cer leyes y reglamentos que regulen este tipo de actividades, permitan el acceso a la
biotecnologa y otorguen incentivos a la creatividad.
Con referencia a los organismos modificados genticamente, existen normas y re-
glamentos para minimizar sus posibles impactos sobre el ambiente y la salud. Es nece-
sario analizar si la utilizacin de genes puede causar enfermedades inesperadas o alte-
raciones qumicas o nutricionales en los alimentos, a fin de evitar que puedan afectar la
salud del ser humano. Por lo tanto, se debe exigir la etiquetacin de los alimentos de-
rivados o procesados con OMG, para que las personas decidan si los consumen o no.
Adems, es urgente regular la normatividad con el propsito de que implique una
articulacin integral dentro de una legislacin sobre bioseguridad para que los con-
sumidores tengan el derecho de elegir el producto que deseen adquirir, pero con la
informacin necesaria, precisa y entendible. El objetivo principal de reglamentar los
OMG es no slo reducir al mximo los riesgos a la salud de los consumidores o el im-
pacto negativo que puedan tener sobre el ambiente, sino proteger el banco gnico de
las especies nativas y silvestres.
51
Biologa bsica II
Organizo
mi conocimiento
Actividad de cierre
` Elabora un mapa conceptual de las diferentes aplicaciones de la gentica en beneficio de la humanidad
y del ambiente, as como de la biotica.
52
Unidad I - Gentica
53
Biologa bsica II
` Debern elegir una temtica para el proyecto de ciencias, para ello realiza las siguientes actividades.
1. Ponte de acuerdo con algunos compaeros de grupo y formen equipos de mximo cinco integran-
tes (pueden ser de tres o cuatro) para trabajar el proyecto.
2. Revisen los contenidos de las unidades del libro y contesten verbalmente las siguientes preguntas.
a ) Qu temas ya haban estudiado antes?
b ) De cul de estos temas habas escuchado hablar en tu trayecto a la escuela, casa, comunidad,
o en discusiones de tus compaeros, amigos, en la televisin o internet?
c ) De cules nunca habas escuchado hablar?
3. Revisa en la tabla los temas de esta asignatura y marca el nivel de inters que te generan. Si el ttulo
del tema no te dice mucho, revisa tu libro para familiarizarte con el contenido. En la columna dere-
cha, contesta por qu el tema te interesa o no.
Nivel de inters
Temas por unidad Por qu?
Nada Poco Mucho
1.1 La gentica: Qu es?
Cul es su importancia?
2.5 Especiacin
54
Unidad I - Gentica
Nivel de inters
Temas por unidad Por qu?
Nada Poco Mucho
3.4 Biodiversidad en Mxico y
en nuestra regin
4. Formulen algunas hiptesis para su tema y problema (ideas o suposiciones que sirven como
base para iniciar una investigacin, con respecto a la solucin de su problema).
55
Biologa bsica II
TIC
Instrumentos para recopilar informacin
Puedes revisar el
siguiente enlace para En este momento ya tienes un panorama general del curso, y ya elegiste el tema de
aprender a elaborar tu proyecto. Ahora es momento de que conozcas cules tcnicas e instrumentos te
fichas bibliogrficas. ayudarn a recopilar informacin. Dependiendo de cmo se realice, sta puede ser
http://bkmrt.com/ recopilada bibliogrficamente o en el campo donde se lleva a cabo determinado fen-
dFONmL meno o puede tambin complementarse utilizando ambas formas.
De inicio, te recomendamos que para realizar tu investigacin bibliogrfica busques
informacin en fuentes confiables, como libros, revistas, enciclopedias, pginas de in-
ternet reconocidas, etctera. A partir de la informacin que encuentres, realiza fichas de
trabajo y bibliogrficas para organizar la informacin.
Posteriormente realiza una investigacin de campo donde puedas utilizar tcnicas
como la observacin directa, entrevistas y encuestas.
Tambin es importante llevar una bitcora personal, con la que llevars el registro de
datos importantes relacionados con el proyecto, da a da, tales como observaciones,
materiales revisados, reflexiones y temas abordados por el profesor, entre otras activida-
des. Puedes utilizar una seccin de tu libreta o tener una exclusiva para esta actividad.
Cronograma de trabajo
Despus de haber delimitado el tema del proyecto, ahora el equipo deber definir las ac-
tividades que realizar para llevar a cabo su proyecto y el tiempo en que las llevar a cabo.
Es necesario tomar en cuenta la fecha de inicio del proyecto y la fecha de entrega, as como
las dems actividades que se requieran. Para ello, pueden utilizar el siguiente cuadro.
Objetivo:
Actividades
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Recursos materiales:
Recursos humanos:
56
Unidad I - Gentica
Actividades
de cierre de unidad
57
Biologa bsica II
58
Unidad I - Gentica
En palabras
de bilogo
` En este espacio anota aquellos trminos de la unidad cuyo significado desconoces. Investiga su defi-
nicin y antala en la tabla.
Trmino Significado
59
Biologa bsica II
He incorporado
a mi saber
2. De los temas que revisaste, qu otras cosas te gustara saber? Qu puedes hacer para
conseguir informacin sobre esos temas?
3. Cmo puedes aplicar en tu vida cotidiana los conocimientos que aprendiste en esta unidad?
60
Unidad I - Gentica
Materiales
Procedimiento
1. Lica en alto por 15 segundos el material biolgico (espinacas o cilantro), la sal y el agua helada.
2. Cuela el material licuado, usando el vaso de precipitados.
3. Agrega el detergente lquido al filtrado y mzclalo. Djalo reposar de 5 a 10 minutos.
4. Coloca la mezcla en tubos de ensayo, aproximadamente 1/3.
5. Agrega una pizca de enzimas a cada tubo, pero mzclalas cuidadosamente, para no romper las
hebras de ADN.
6. Inclina el tubo de ensayo y lentamente vierte el alcohol por las paredes del tubo (una cantidad simi-
lar a la que tenas de mezcla de material biolgico).
7. Busca grumos de una materia fibrosa de color blanco, donde se unen las capas de alcohol y de la mezcla.
61
Biologa bsica II
Anlisis
Contesta las preguntas.
1. Para qu se lica el material biolgico?
Conclusin
Analiza lo que hiciste para obtener el ADN y redacta en tu cuaderno un prrafo de conclusiones donde
contestes las siguientes preguntas.
1. Por qu est tan protegido dentro de la clula?
2. Cules estructuras tuviste que destruir para su extraccin?
3. Qu podras hacer con el material gentico obtenido?
4. De qu manera impacta la extraccin de ADN en los avances tecnolgicos?
5. Conoces alguna investigacin en la cual usen ADN?
6. Qu hacen con ste?
` Intercambia tu trabajo con un compaero para que lo evale mediante la siguiente lista de cotejo.
Indicadores S No
Anticip una hiptesis coherente.
Llev a cabo el procedimiento adecuadamente.
Contest correctamente las preguntas de anlisis.
Present una conclusin acertada.
Total de respuestas
62
Unidad I - Gentica
Competencias a las
Prctica de laboratorio 2 que aporta
Materiales
Hoyuelos Sin hoyuelos
Diapositivas sobre algunas caractersticas hereditarias.
Espejo.
Pecas Sin pecas
Procedimiento
63
Biologa bsica II
3. Un gen dominante (F) da la capacidad de separar el dedo pulgar del ndice formando un ngulo de
90. Las personas con los genes recesivos (ff) slo forman un ngulo de 45. Observa la separacin
entre tus dedos ndice y pulgar. Anota tu fenotipo y genotipo en la Tabla 1.
4. Elabora una tabla de frecuencia de los estudiantes de tu saln utilizando una hoja de clculo para
que compares las frecuencias de las diferentes caractersticas hereditarias.
Anlisis
Conclusin
Analiza los datos que obtuviste sobre los rasgos hereditarios y redacta en tu cuaderno un prrafo de
conclusiones en el que contestes las siguientes preguntas.
Cmo puedes identificar el fenotipo y el genotipo? Cmo explicas las frecuencias de los diferentes
rasgos hereditarios en tu saln? Para qu te sirve conocer esta informacin? En una poblacin, qu
tan til es conocer los mecanismos de herencia? Por qu existen variaciones en una misma poblacin?
Conoces alguna investigacin en la que se utilicen los genotipos? Qu defectos se pueden corregir
con el estudio de los rasgos hereditarios?
64
Unidad I - Gentica
Materiales
Procedimiento
Parte I
Un diagrama que muestra la transmisin de un rasgo a travs de varias generaciones en una familia es lla-
mado rbol genealgico. En la figura que se muestra, la generacin I est representada por los abuelos;
la generacin II, por los hijos, y la generacin III, por sus nietos. Estudia el siguiente rbol genealgico
y aprende los smbolos.
Apariamiento
1 2 3 4
Hermanos
producto
1 2 3 4 5 del apariamiento
Clave
1 2 3 4 Mujer normal Mujer albina
Hombre normal Hombre albino
El albinismo en los seres humanos se manifiesta en forma de piel y pelo blancos y ojos rosados. Es causa-
do por un gen defectuoso que codifica a su vez una enzima defectuosa que participa en la sntesis de la
melanina (pigmento de la piel). Especficamente, el albinismo se presenta slo cuando el individuo tiene
dos genes defectuosos (recesivos), ya que el gen de la pigmentacin normal es dominante.
1. Usa la letra D para representar al gen dominante y dd para representar el genotipo de albinismo.
2. Con base en el rbol genealgico que se muestra a continuacin, enlista los genotipos de cada
individuo en el cuadro.
65
Biologa bsica II
Tabla 2
Individuo Genotipo
1 2 3 4 1
2
I
3
1 2 3 4
4
1
1 2 3
Piel de
Albino pigmentacin 2
normal II
Hombre 3
Mujer 4
III 2
Parte II
Construye un rbol genealgico para un solo rasgo de tu familia: la caracterstica Pico de viuda (W). Ela-
bralo de dos generaciones (tus padres, t y tus hermanos). Utiliza correctamente los smbolos.
66
Unidad I - Gentica
Anlisis
3. Menciona ejemplos de otras caractersticas que, por medio de un rbol genealgico, puedes deter-
minar que sern heredadas.
Conclusin
67
Biologa bsica II
` Intercambia tu trabajo con un compaero para que lo evale mediante la siguiente lista de cotejo.
Indicadores S No
Parte 1. Rasgos hereditarios: fenotipo y genotipo
Anticip una hiptesis coherente.
Llev a cabo el procedimiento adecuadamente.
Contest correctamente las preguntas de anlisis.
Present una conclusin acertada.
Parte 2. rbol genealgico
Anticip una hiptesis coherente.
Llev a cabo el procedimiento adecuadamente.
Contest correctamente las preguntas de anlisis.
Present una conclusin acertada.
Total de respuestas
Competencias a las
que aporta Prctica de laboratorio 3
Genricas: 4.5, 5.1, Cariotipo humano
5.4, 5.5, 6.1, 6.3, 6.4,
6.5, 7.5, 8.2 y 8.3. Problema
Disciplinares bsicas:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, Qu es un cariotipo? Para qu sirve? De dnde se obtiene?
12, 13.
Hiptesis
Materiales
68
Unidad I - Gentica
A B
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
D E F
13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23
Cariograma para recortar, pegar y armar el cariotipo en la parte superior. Los cromosomas de color
negro son los sexuales.
69
Biologa bsica II
A B
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
D E F
13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23
Cariograma para recortar, pegar y armar el cariotipo en la parte superior. Los cromosomas de color
negro son los sexuales.
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Unidad I - Gentica
Indaga
Analiza
Cariotipo I
4. Su cariotipo es .
Cariotipo II
2. El nmero de autosomas es .
4. Su cariotipo es .
Conclusin
Con base en tus observaciones, redacta en tu cuaderno un prrafo donde expreses en cul de los sndro-
mes se alteran los autosomas y en cul se alteran los cromosomas sexuales, y que conteste las siguientes
preguntas: Qu avances hay en la sociedad, as como en la medicina a partir de estos conocimientos?
Desde tu punto de vista, estos avances son benficos o perjudiciales? Por qu?
` Intercambia tu trabajo con un compaero para que lo evale mediante la siguiente lista de cotejo.
Indicadores S No
Total de respuestas
71