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CONSTRUCCIN DE LA BASE TERICA Y EMPRICA DE LA

INVESTIGACIN

DESCRIPCIN

En esta unidad se presentan los contenidos relacionados a la elaboracin del marco terico,
conceptual y referencial de investigacin que sustentan al objeto de estudio y la justificacin
de la necesidad del desarrollo de la investigacin.

OBJETIVO PARTICULAR

- Fundamentar tericamente el estudio de investigacin a travs de la construccin del


marco terico, conceptual y referencial del objeto de investigacin, estableciendo su
estado actual a partir de la aplicacin de la metodologa y la tecnologa cientfica.
- Establecer el marco contextual y de diagnstico de la investigacin cientfica.

Dra. Ing. Mara Elena Palma Moreno, Ph.D. 1


TEMA No. 7 MARCO CONTEXTUAL Y DIAGNSTICO DE LA INVESTIGACIN

CONTENIDO

El contexto en la investigacin cientfico.- el marco contextual.- diagnstico.- el diagnstico


del objeto de investigacin.- componentes de la construccin de la base emprica o
diagnstico.- procesamiento de datos para validacin.- principales tareas de anlisis de
datos.- cuestionario de autoevaluacin.- citas bibliogrficas

OBJETIVOS

- Analizar la importancia del marco contextual como medio de la problemtica


identificada.
- Identificar las formas de elaboracin del diagnstico emprico de la investigacin.

COMPETENCIAS

Al finalizar el tema los participantes adquirirn las siguientes competencias:

- Caracterizan el marco contextual en el que est inmerso el problema cientfico e


identifican las tendencias del mismo.
- Elaboran el marco contextual y diagnstico emprico, fundamentando el proyecto de
investigacin, con el procesamiento y anlisis de la informacin.

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EL CONTEXTO EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La Metodologa de la Investigacin Cientfica seala que la Investigacin Cientfica surge por


una necesidad que afronta el hombre en su relacin con el medio, la sociedad y la
naturaleza.

En el proceso de Investigacin Cientfica el sujeto (el investigador) se enfrenta al objeto de


investigacin en un campo socio-cultural e histricamente determinado, donde el objeto no
puede concebirse como un ente abstracto, al margen del medio en el cual existe y se
desarrolla, el que denominamos marco contextual.

El sujeto desarrolla la investigacin a partir de su ubicacin en una determinada situacin


cultural, esto es: de su prctica crtica, de sus posibilidades de comunicacin, de su
capacidad argumentativa, de sus recursos culturales accesibles, del mbito de libertad
conquistado, de las relaciones de dominacin, los valores morales, y de los patrones de
acumulacin con los que se confronta.

EL MARCO CONTEXTUAL

Un error comn en el investigador principiante es que confunde el marco contextual y el


marco terico. El primero se refiere a las caractersticas del medio, de aquello que precisa
todo lo que rodea al objeto de investigacin. El marco terico es la teora que existe sobre el
sobre el objeto o campo de investigacin.

El marco terico est fuertemente influenciado y limitado por el marco contextual, del que se
hizo referencia anteriormente, tanto para una investigacin en ciencias sociales, como en
ciencias naturales o tcnicas; as como los recursos naturales y humanos, el nivel de
conocimiento de los investigadores, sus motivaciones, intereses, valores, etc.

El marco contextual de la investigacin no est enmarcado tan solo en la mera relacin entre
el objeto a investigar y el sujeto que investiga, sino hay que tener en cuenta las relaciones
del objeto con el medio, y del sujeto investigador, con el mismo.

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Se entiende por medio: a las condiciones sociales, econmicas, polticas, cientficas y
culturales bajo las cuales se realiza la investigacin.

Los factores que condicionan el proceso de Investigacin Cientfica los podemos agrupar en
factores objetivos y subjetivos; donde por factores objetivos podemos comprender
todas aquellas caractersticas del medio que rodean al objeto de investigacin. En los
factores subjetivos podemos agrupar todas las cualidades personales del investigador; as
como las caractersticas psicosociales del contexto donde se desarrolla la investigacin.

Los factores objetivos estn determinados por las necesidades prcticas de la sociedad; es
decir, por las necesidades reales que confronta la sociedad y desempean un papel
determinante en el desarrollo de la misma, estando condicionado por la contradiccin que
existe entre los avances del progreso social y los recursos cientfico-tcnicos de que dispone
la misma; lo que constituye un factor determinante tanto en el surgimiento del problema
cientfico, como en la ejecucin propia de la investigacin.

As por ejemplo, para las investigaciones en telecomunicaciones la caracterizacin de la


sociedad en su conjunto y de la institucin proveedora de servicios de internet, comunicacin
mvil y telefona en particular son aspectos que se hace necesario describir en el marco
contextual, factores estos que, sin ser propios del objeto de investigacin, lo enmarcan y lo
condicionan.

Los factores subjetivos comprenden las cualidades de la personalidad del investigador o


grupo cientfico quien lleva a cabo la investigacin. Estas cualidades estn determinadas por
las capacidades, hbitos, habilidades; las motivaciones que tiene el investigador dado por la
necesidad cognoscitiva de bsqueda de nuevos aportes al desarrollo de la ciencia:
motivaciones morales, como la necesidad de solucionar problemas de la sociedad;
motivaciones individuales como es el prestigio social, elevar el status tcnico, administrativo
y econmico-material; en fin, por los valores de que son portadores los sujetos de la
investigacin.

La satisfaccin de la necesidad social se alcanza solo cuando se logra un balance armnico


de los factores subjetivos dentro del marco de los factores objetivos, ya que estos van a
delimitar el nivel de profundidad y grado de esencia que se logre en el conocimiento y

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transformacin del objeto de investigacin teniendo en cuenta el nivel alcanzado por la
ciencia y las posibilidades econmicas que se dispongan.

DIAGNSTICO

La palabra diagnstico etimolgicamente proviene del griego y tiene dos races: la primera
da que es a travs de, por, y la segunda gignoskein que es conocer,
consecuentemente significara conocer a travs de.

El concepto de diagnstico est definido como la identificacin de la naturaleza o esencia de


una situacin o problema y de las causas posibles o probables del mismo, el anlisis
fenomenolgico de un estado, situacin o problema (1).

Segn lvarez y Sierra (2), el diagnstico es el resultado final o temporal de la tendencia del
comportamiento del objeto de estudio en un determinado contexto-espacio-tiempo, a travs
de sus funciones y principios que los caracterizan como tal.

EL DIAGNSTICO DEL OBJETO DE INVESTIGACIN

Del anlisis externo, fenomenolgico del objeto, apoyado en el marco terico, es decir, a
partir del dominio de lo conocido hasta el momento, el investigador puede precisar la
situacin que manifiesta el objeto de investigacin; para ello establece aquellas
caractersticas del objeto que manifiestan determinada situacin y que determinan el estado
de ste en aras de precisar la actualidad y necesidad del problema.

Al diagnosticar el estado del objeto de algn modo, el investigador empieza a manifestar


determinados criterios de sistematizacin de las caractersticas del mismo, sobre la base de
lo que ya conoce del marco terico.

As, por ejemplo, cuando se caracteriza la situacin del nivel de dominio de los estudiantes
de Ingeniera ambiental, Electrnica o Telecomunicaciones de determinadas habilidades de
investigacin, se indica las cualidades del objeto a partir de las cuales se realiza el
diagnstico y tendencia, y donde est presente el problema el que hay que resolver en la
investigacin.

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El diagnstico de la investigacin implica trabajo de campo a travs de un anlisis interno de
problema y por ende del objeto de estudio, consiste en confirmar empricamente la
existencia objetiva del problema, develando sus causalidades y sus multireferencias; para lo
cual se aplican los diferentes procesos del pensamiento lgico, mtodos tericos y empricos
as como diversas tcnicas que estn a disposicin del investigador.

En la investigacin, inicialmente se llevan a acabo aquellas tareas que permiten la


descripcin de las caractersticas externas del objeto:

El contexto y el objeto de investigacin


La determinacin de las funciones y los principios empricos del objeto de
investigacin
La determinacin de las tendencias del objeto de investigacin
El diagnstico del objeto de investigacin

En este orden de ideas es que el investigador se aproxima al objeto de investigacin sin que
necesariamente sigan un orden determinado sino que pueden darse en forma simultnea,
los datos se recogen en forma planificada, se tiene presente la naturaleza de la informacin
que se necesita para realizar la investigacin y dar cumplimiento a los objetivos propuestos.

Antes de iniciar el recojo de informacin, sera pertinente responderse a las interrogantes:


qu tipo de informacin se busca?, Cmos se pretende recogerla? Cmo se va a
registrar para demostrar su objetividad?

Al seleccionar las tcnicas ms adecuadas de recojo e informacin, el investigador debe


tener presente lo siguiente:

La naturaleza del problema o tema de investigacin


Los objetivos o propsitos de la misma
La metodologa que se va a utilizar.

Los diferentes mtodos y tcnicas de investigacin sern operativizados mediante los


instrumentos; no es adecuado realizar el diagnstico con la aplicacin de un solo

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instrumento y a una sola muestra, puesto que las inferencias sern deficientes y poco
consistentes.

COMPONENTES DE LA CONSTRUCCIN DE LA BASE EMPRICA O DIAGNSTICO

Son tres los componentes para la construccin de la base emprica.

1. Componente diagnstico centrado en la observacin; la aplicacin de la


observacin resulta apropiada, cuando lo objetivos de la investigacin pretenden
describir situaciones del entorno, generar conocimiento, comprender la realidad
social o valorarla. El observador rene informacin tomando parte en la vida diaria
del grupo o la organizacin que se estudia. Para registrar la informacin utiliza
registros, abiertos, de tipo descriptivo, que contienen informacin en forma detallada
y amplia de los fenmenos observados, con el fin de explicar los procesos en
desarrollo e identificar pautas de conducta en contextos naturales. A continuacin se
muestra un instrumento de recogida de informacin en la observacin:

GUA DE OBSERVACIN

Centro/lugar: Fecha:
Observador: Sesin No.
Actividad:
Unidades de Anlisis Escalas de Valoracin
1
2
3

2. Componente centrado en la conversacin; implica que la investigacin se sustenta


en las tcnicas de la entrevista, encuesta, conversatorios o grupos focales, que
permite recoger informacin sobre acontecimientos y aspectos subjetivos de las
personas: creencias, actitudes, opiniones, valores o conocimiento que, de otra
manera, no estara al alcance del investigador.
3. Componente centrado en el anlisis documental; se aplica cuando se dispone de
otro material escrito, que se utiliza como fuente de informacin, denominado
documentos escritos. Son documentos que abarcan una gama de modalidades

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como; documentos oficiales y personales, autobiografas, historias de vida, diarios,
cartas, documentos acadmicos, comunicados, revistas, entre otros.

Se define el anlisis de datos como un conjunto de fases de recopilacin, reduccin,


representacin, interpretacin y comprobacin de los datos con el fin de extraer
significado relevante con relacin a un problema de investigacin.

PROCESAMIENTO DE DATOS PARA VALIDACIN

Se tienen algunos procedimientos que coadyuvan en el tratamiento de la informacin para la


elaboracin del diagnstico, dentro de estos estn la triangulacin, saturacin y
comparacin constante.(1)

Triangulacin; es la combinacin de mtodos en el estudios de un mismo fenmeno,


consiste en el control cruzado entre diferentes fuentes de datos; personas, documentos, o la
combinacin de ellos. El principio bsico que permanece en la idea de triangulacin es el de
recoger datos de diferentes ngulos y perspectivas, para compararlos, contrastarlos, implica
el uso de tres o ms perspectivas o diferentes observadores, o varias fuentes de datos
cualitativos, cuantitativos o estadsticos.

La triangulacin puede ser de: mtodos, tcnicas, perspectivas, investigadores, datos y


estadsticos, permitiendo reducir las replicaciones y tambin suprimir las incertidumbre del
uso de un solo mtodo.

Denzin citado por Ramrez (1) distingue cinco tipos de triangulacin, pudiendo existir un
quinto producto de la combinacin de los estos.

Triangulacin metodolgica; consiste en aplicar distintos mtodos y tcnicas al


estudio de un fenmeno, para luego contrastar los resultados, realizando un anlisis
entre coincidencias y divergencias, se trata de la forma arquetpica de las estrategias
de triangulacin.
Triangulacin de datos; consiste en recoger datos de diferentes fuentes para
contrastarlos, existen tres subtipos en esta forma:
o Triangulacin de datos de tiempo

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o Triangulacin de datos de espacio
o Triangulacin de datos de personas
Triangulacin de investigadores; separadamente realizan observaciones sobre un
mismo hecho o fenmeno, contrastando luego los diferentes resultados obtenidos.
Triangulacin terica; consiste en utilizar diferentes marcos tericos referenciales
para interpretar un mismo fenmeno.
Triangulacin mltiple: combina algunos tipos de triangulacin antes indicados.

Saturacin; durante el diagnstico es importante buscar la saturacin de los datos; proceso


que se refiere al cese de la aparicin de nuevos elementos en los datos (unidades de
anlisis o variables son las mismas con la aplicacin de otros mtodos o tcnicas); es decir,
que durante la colecta de los datos no se presente nuevos elementos de anlisis. Consiste
en reunir pruebas y evidencias suficientes para garantizar la credibilidad de la investigacin.
Cuando se llega a un punto en que no aflora ninguna informacin ni ms pruebas o
evidencias, se puede decir que existe saturacin y que los datos quedan probados (1).

Comparacin constante; es un procedimiento en el cual hay que equiparar


sistemticamente los datos analizado su comportamiento en otros escenarios, situaciones,
espacios y/o periodos histricos con el fin de incrementar la consistencia del diagnstico. Se
debe considerar a su vez la tica en el trabajo de campo, no forzando la extraccin de datos
o efectuar transacciones comerciales a cambio de informacin, puesto que estos datos son
poco fiables.

Asimismo, no son suficientes para el establecimiento del diagnstico, datos fros, como
cuadros, grficos, tablas u otros que no expresen ms que cifras, es conveniente que el
investigador construya y deconstruya la realidad a partir de:

Describir el objeto de estudio tal y como se presenta, utilizando grficos por ejemplo.
Caracterizar la situacin actual del objeto de estudio y realizar el proceso de meta
anlisis con todos los datos colectados y sistematizados para la comprensin del
objeto de estudio, sus relaciones, implicancias, multicausalidades y multireferencias.
Discutir los hallazgos con las teoras existentes sobre el tema que ha sido trabajado
en el marco terico. El resultado de esta contrastacin permitir ratificar las teoras y
sustentos actuales o discutir las existentes para dar paso a un nuevo conocimiento.

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El proceso de diagnstico emprico es complejo, sistemtico, sistmico y denso, no debe ser
improvisado ya que puede llevar a una interpretacin muy externa y superficial de la
problemtica del objeto de estudio y por ende no constituirse en una base slida para la
propuesta.

PRINCIPALES TAREAS DE ANLISIS DE DATOS

Recopilacin de la informacin:
o Identificar las unidades de anlisis o variables de estudio
o Subrayar los datos a procesar
o Transcribir los documentos
Tratamiento de la informacin:
o Categorizar y codificar
o Definir criterios de anlisis temtico
o Representar la informacin (presentacin en grficas, diagramas, matrices u
otros)
Resultados del procesamiento de datos
o Describir, interpretar, explicar
o Validar los datos: triangulacin, saturacin y comparacin constante
o Anlisis y meta-anlisis de la informacin

Para cerrar la fase de construccin de base emprica y la terica, se deben incluir


conclusiones. Segn Van Maanen, citado por Ramrez (1), las conclusiones son conceptos
de segundo orden, pues se construyen a partir de los datos o conceptos de primer orden,
es decir se elaboran a partir de los significados atribuidos a los datos obtenidos del anlisis.

Los conceptos de segundo orden son ideas usadas por el investigador para describir,
comprender, explicar el modelo que configuran los datos, y consisten en afirmaciones acerca
de las relaciones entre las categoras que aparecen en el anlisis.

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN

1. Qu es el marco contextual. Explique cules son los factores objetivos y subjetivos


del marco contextual.

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2. Cul es el concepto ms apropiado de diagnstico de la investigacin.
3. Cules son las tareas que posibilitan describir las caractersticas externas del objeto
4. Qu se debe tener en cuenta para seleccionar las tcnicas apropiadas para el
diagnstico.
5. Cules son los componentes de la base emprica
6. En qu consiste la triangulacin
7. En qu consiste la saturacin
8. En qu consiste la comparacin constante
9. Cules son las tareas el anlisis de datos
10. Qu es una conclusin.

Problemas

- Establezca la diferencia entre el marco contextual y el marco terico.


- Establezca la relacin entre el marco contextual y el objeto de una investigacin
cientfica.

CITAS BIBLIOGRFICAS

1. RAMREZ I. Apuntes de Metodologa de la Investigacin. Un enfoque crtico.


Cuarta edicin. Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de
Chuquisaca. Servicios Grficos PRISMA. Sucre, Bolivia. Marzo-2013.
2. ALVAREZ C, SIERRA V. Solucin de problemas profesionales. Metodologa de la
Investigacin Cientfica. Cuarta Edicin. Grupo Editorial Kipus. Cochabamba,
Bolivia. 2004.

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