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2012-2013

Mtodos de
Investigacin en
Ciencias Sociales

Sento
Profesora: Aida Vizcano Estevan
2012-2013
Tema 1. Aproximacin metodolgica
1.1. Introduccin

TEMA 1. APROXIMACIN METODOLGICA 4

1.1. INTRODUCCIN 4
1.2. EL MTODO CIENTFICO. 4
1.3. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 5
1.4. TRIANGULACIN METODOLGICA 7
1.5. LA LGICA DE LA INVESTIGACIN 8
1.6. LA TICA EN LA INVESTIGACIN 9

TEMA 2. ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN 10

2.1. EL PROYECTO DE INVESTIGACIN 10


2.2. DISEOS Y ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN 14
2.3. VALIDEZ DEL DISEO 16

TEMA 3. OPERACIONALIZACIN DE LA INVESTIGACIN 20

3.1. FUNDAMENTOS DE LA OPERACIONALIZACIN 20


3.2. LA VARIABLE 21
3.3. LOS INDICADORES 26
3.4. LA VALIDEZ DE LA MEDICIN 27

TEMA 4. USO DE FUENTES DOCUMENTALES Y ESTADSTICAS 29

4.1. INTRODUCCIN. CLARIFICACIN TERMINOLGICA 29


4.2. FUENTES SECUNDARIAS 29
4.3. EVALUACIN Y ANLISIS DE DATOS SECUNDARIOS 32
4.4. VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL USO DE FUENTES SECUNDARIAS 33
EJEMPLO DE INVESTIGACIN 34

TEMA 5. LA ENCUESTA 35

5.1. EL MUESTREO 35
5.2. LA ENCUESTA COMO ESTRATEGIA 44
5.3. EL DISEO DEL CUESTIONARIO 47
5.4. EL TRABAJO DE CAMPO 57

TEMA 6. EL ANLISIS DE LOS DATOS 58

6.1. TRATAMIENTO DE LOS DATOS 58


6.2. EL ANLISIS DE LOS DATOS 63

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Tema 1. Aproximacin metodolgica
1.1. Introduccin

TEMA 7. LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD 66

7.1. INTRODUCCIN 66
7.2. TIPOS DE ENTREVISTAS 67
7.3. DISEO, CAMPO Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN 68
7.4. VENTAJAS E INCONVENIENTES 72

TEMA 8. LA OBSERVACIN PARTICIPANTE 74

8.1. DEFINICIN Y TIPOS DE OBSERVACIN 74


8.2. DISEO DE LA OBSERVACIN Y TRABAJO DE CAMPO 77
8.3. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA OBSERVACIN 79

TEMA 9. EL GRUPO DE DISCUSIN 81

9.1. INTRODUCCIN 81
9.2. DISEO, REALIZACIN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN 83
9.3. VENTAJAS E INCONVENIENTES 87

TEMA 11. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS 88

ORGANIZACIN DEL INFORME 88


EXPOSICIN ORAL 90

BIBLIOGRAFA 91

NOTAS SOBRE EL EXAMEN Y TRABAJOS FINALES 91

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Tema 1. Aproximacin metodolgica
1.1. Introduccin

Tema 1. Aproximacin metodolgica


1.1. Introduccin
Presupuestos para la investigacin
- El conocimiento es posible
- Se ocupa de hechos, no de juicios de valor
- Hay un mundo real objetivo
- Es posible descubrir las propiedades y relaciones causales de los hechos sociales.
- La ciencia procura establecer una conexin universal de los fenmenos
- El mtodo asegura la validez y al fiabilidad

Tiene que haber una correlacin entre lo que voy a hacer y lo que consigo. Es fiable cuando
lo que miro es estable, coherente y fiable.

Hay un mtodo de investigacin que se rige por un sistema.

La accin investigadora
Sistemtica: sigue unas pautas procedimentales
Lgica: basada en relaciones vlidas, racionales
Vlida: se ha de explicar y verificar los mtodos y tcnicas utilizados para captar los
datos
Autocrtica: se ha exponer las limitaciones o debilidades de la propia investigacin

La investigacin es lgica, no hacemos tonteras, con una coherencia. Es vlida y es


autocrtica. Los investigadores deben ser honestos, (aunque hay investigadores que no lo son e
investigaciones que tampoco lo son, pero eso es lo que hay que evitar)
Hay que ser autocrtico. Decimos desde donde miramos el objeto, desde que teora, y
decimos si hemos tenido acceso a los datos o no. Puede que montemos la investigacin sobre
inmigracin, pero luego el ministerio no me da los datos, pues se publicar lo que tengamos,
diciendo que no haban datos.

1.2. El mtodo cientfico.


Definicin. Conjunto de reglas y procedimientos prefijados que son el hilo investigador de
cualquier investigacin cientfica.
"Si no hay mtodo no hay ciencia"

Somos ciencia por el mtodo que usamos no por el objeto de estudio

Lo que distingue a la Ciencia respecto de otra forma de conocimiento no es su objeto sino


su mtodo: su capacidad de explicar la realidad conforme a unos principios lgico-empricos,
aceptados por la generalidad de la comunidad cientfica de referencia.

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Tema 1. Aproximacin metodolgica
1.3. Metodologa de la investigacin

Caractersticas del mtodo cientfico:


o Se basa en hechos observables.
o Es objetivo: Objetividad vs subjetividad

El hecho de que ser humano sea a su vez objeto y sujeto de conocimiento dificulta la
objetividad en las Ciencias Sociales porque este objeto (el ser humano), a su vez, es un sujeto
consciente, dotado de palabra y de mltiples simbolismos, con lo que la objetividad y sus
condiciones se hacen tanto ms difciles y a menudo limitadas (Piaget).

Es ms fcil investigar sobre heroinmanos (algo que no soy) que sobre consumidores de
tabaco (algo que s que soy y me involucro).

Objetividad vs subjetividad
Atiende a reglas metodolgicas formalizadas:
Rigor y parsimonia.
Verificacin emprica Podemos comparar, reproducir una investigacin, compararla
con otra sociedad, poca,...
Formulaciones de tipo general (universales)

De qu se ocupa el mtodo cientfico?


1. Operacionalizar el objeto. Podemos medir el objeto, podemos cuantificarlo,
2. Formular hiptesis
3. Derivar consecuencias de las hiptesis
4. Obtener datos en la experimentacin con las tcnicas utilizadas
5. Analizar e interpretar datos.
6. Publicar las conclusiones y exponerlas a debate.

1.3. Metodologa de la investigacin


Mtodo, metodologa y tcnica
Metodologa cuantitativa: caractersticas y tcnicas
Metodologa cualitativa: caractersticas y tcnicas

Mtodo, metodologa y tcnica


Mtodo Conjunto de reglas y procedimientos prefijados.
Metodologa cuantitativa (mide) Tcnicas cuantitativas
Metodologa cualitativa (analiza) Tcnicas cualitativas

Tcnica Instrumento que permite analizar, medir o aproximarnos a una realidad.

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Tema 1. Aproximacin metodolgica
1.3. Metodologa de la investigacin

Metodologa cuantitativa
La metodologa de investigacin cuantitativa se basa en el uso de tcnicas estadsticas para
medir ciertos aspectos de inters sobre la poblacin que se est estudiando.

Contrastacin emprica Los resultados obtenidos pueden repetirse, compararse y


comprobarse empricamente.

Medicin objetiva de los fenmenos sociales Se pretende conocer la distribucin de


ciertas variables de inters en una poblacin.

Tcnicas
Encuesta: Aplicacin de un procedimiento estandarizado para recabar informacin
(hechos, opiniones, actitudes) de un gran nmero de personas, localizadas en un rea geogrfica
amplia, en un breve espacio de tiempo y precio bajo.

Explotacin estadstica: Uso de archivos de datos existentes para indagar en el pasado,


procesos de cambio, tendencias, etc.

La experimentacin: se basa en el control e intervencin del investigador puesto que la


investigacin se dirige a la comprobacin de los efectos de la variable manipulada por el
investigador en la concurrencia de la variable investigada.
Por ejemplo comparar el resultado en dos grupos en prisin. No se suele utilizar esta
tcnica, la ms usada es la encuesta.

Metodologa cualitativa
Especfico de las Ciencias Sociales, aboga por lo individual y concreto por medio de la
comprensin o interpretacin de los significados intersubjetivos dela accin social.

El nfasis lo pone en los aspectos micro de la vida social.

Tcnicas
Entrevista: Es la entrevista profesional que se realiza entre un entrevistador/a y un
informante con el objeto de obtener informacin sobre la vida, en general, o sobre un tema,
proceso o experiencia concreta.

Grupo de discusin: Una conversacin entre seis y ocho sujetos, diseada para obtener
informacin de un rea definida de inters, en un ambiente permisivo, no directivo.

Observacin participante: Tcnica para la recopilacin de datos sobre el comportamiento


no verbal que incluye una intervencin directa del investigador.

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Tema 1. Aproximacin metodolgica
1.4. Triangulacin metodolgica

Comparacin de metodologas

Cuantitativa Cualitativa
Lgica De la verificacin Del descubrimiento
Objetiva Descripcin y comprensin
Medicin
(causalidad y generalizaciones)interpretativa
Recogida de datos Sistmica y estructurada Flexible e interactiva
Anlisis Estadstico Interpretacional
Bsqueda cualitativa de
Bsqueda cuantitativa de leyes
Alcance de los resultados significados de la accin
generales
humana
Trata de captar y comprender
Cuanta unidades y
los significados, actitudes y la
comportamientos uniformes
diversidad de los discursos

El objeto nos dir que tcnica necesita

1.4. Triangulacin metodolgica


Definicin
Tipos de triangulacin

Definicin
Utilizacin de mltiples puntos de referencia para localizar la posicin exacta de un objeto
en el espacio

En CCSS la triangulacin es la aplicacin de distintas metodologas en el anlisis de una


misma realidad social.

Tipos de triangulacin
La triangulacin terica no se suele utilizar porque es muy compleja y solo sirve a nivel
terico.
Triangulacin de datos: utilizacin de varias fuentes de informacin sobre un mismo
objeto
Triangulacin de investigadores: equipos interdisciplinarios
Triangulacin terica: abarcar el mayor n de perspectivas de anlisis posible
Triangulacin intra mtodos: Combinar distintas tcnicas dentro del mismo mtodo
para analizar un mismo objeto. Usaremos dos tcnicas del mismo mtodo, por ejemplo
en cualitativa usaramos una entrevista ms una observacin participante. Ej.
Pescadoras del Palmar, las entrevistar y adems ir el da del sorteo de los redolins.

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Tema 1. Aproximacin metodolgica
1.5. La lgica de la investigacin

Triangulacin inter mtodos: Combinar tcnicas de metodologas diferentes para


analizar el mismo objeto. Es mucho ms compleja y rica. Por ejemplo tendramos una
encuesta ms un grupo de discusin.

1.5. La lgica de la investigacin


- Itinerario lgico
- Mtodo deductivo e inductivo

Itinerario lgico
1. Teora
2. Hiptesis
3. Obtencin de datos
4. Anlisis de datos
5. Resultados

1. Teora
Conjunto de generalizaciones empricas ya conocidas a travs de conceptos y proposiciones
que predicen generalizaciones empricas todava desconocidas. Ej. El marxismo es una teora.

2. Hiptesis
Las hiptesis representan predicciones o respuestas probables a los interrogantes que el
investigador formula, ante un conocimiento previo para su contrastacin.
La hiptesis es lo que trabajaremos durante la investigacin, es igual de importante
demostrar que se cumple como demostrar que no se cumple.

3. Obtencin de datos
Es la recogida de los datos. Se realiza a travs de indicadores elaborados a partir de la
teora y los conceptos iniciales, siempre en conformidad a la metodologa escogida.

4. Anlisis de datos.
Los datos obtenidos se codifican, segn su naturaleza, y se preparan para su anlisis e
interpretacin.

5. Resultados
El crculo de la investigacin cientfica se cierra cuando los resultados de la investigacin
revierten en la teora inicial. Los datos siempre se publican para que puedan hacer uso de ellos la
comunidad cientfica o para que refuten el resultado.

Se corroboran las hiptesis con las generalizaciones empricas obtenidas Toda teora ha
de basarse en hallazgos empricos para no quedar en una mera especulacin ideolgica.

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Tema 1. Aproximacin metodolgica
1.6. La tica en la investigacin

Mtodo deductivo e inductivo

Deductivo De una hiptesis deducimos algo y lo demostramos en el campo


Inductivo Desde la prctica elaboramos teora. EXAMEN

1.6. La tica en la investigacin


- Reconocer el trabajo de los dems (citar y referir a los participantes en el trabajo)
- No utilizar ideas o resultados ajenos (sin citar, sin permiso o sin estar publicados)
- Ser responsables de las consecuencias de los resultados de la investigacin
- Compromiso del trabajo bien hecho: reciclaje permanente

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.1. El proyecto de investigacin

Tema 2. Organizacin de la investigacin


2.1. El proyecto de investigacin
Definicin
Componentes de un proyecto de investigacin
o La formulacin del problema
o La operacionalizacin del problema
o El diseo de la investigacin La factibilidad de la investigacin
Estructura de un proyecto de investigacin

Definicin
Documento que recaba toda la informacin relativa a la investigacin que queremos llevar
a cabo

Conjunto de elementos en los que encontramos la idea, objetivos, hiptesis, detalle


econmico, organizativo, temporal as como el diseo de la investigacin.

No confundir proyecto de investigacin con diseo de investigacin

El documento no es el diseo (estrategia que vamos a seguir para investigar), el


documento es el proyecto

Diseo es la estrategia para alcanzar los objetivos, dicho de otro modo, es la gua para la
obtencin y anlisis de la informacin y forma parte del proyecto de investigacin

El proyecto se hace en base a tres elementos clave:


Los objetivos de la investigacin
Los recursos materiales, econmicos y humanos
El tiempo. Es lo que nos limita. Si decimos que para clase vamos a investigar la violencia
de gnero en Europa es claramente mentira, no da tiempo, si fuera en Valencia s que
colara

Componentes de un proyecto de investigacin


Componentes esenciales de un proyecto de investigacin:
1. Formulacin del problema de la investigacin
2. La operacionalizacin del problema
3. Diseo de investigacin
4. Factibilidad de la investigacin

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.1. El proyecto de investigacin

1. La formulacin del problema


Definicin de:
Objetivos generales y especficos (Definir la investigacin, decidir nuestros objetivos)
Razones que motivan la eleccin del tema
Justificacin de la eleccin. No se refiere a que digamos porque nos motiva elegir ese
tema, sino porque es interesante ese tema (es algo de moda, algo emergente, va a
aportar un valor aadido a la sociedad cientfica,...)

Elaboracin del estado de la cuestin

Revisin bibliogrfica e indagaciones exploratorias para familiarizarnos con el tema,


elaborar el estado de la cuestin, etc.

Estructurar la idea, contextualizarla en una perspectiva terica y metodolgica. Si todos


estudian el tema mediante encuesta, ser por algo, de ah la importancia de la exploracin
bibliogrfica. Adems tambin servir para detectar los errores de otros, y evitar la metodologa
utilizada por ellos.

Inspira el diseo de la investigacin (no ser redundantes y evitar errores ya cometidos)

2. Operacionalizacin del problema


Operacionalizar es el proceso por el que un concepto lo hacemos medible (hacer medible
nuestros conceptos, variables,)

Conceptos,
A nivel Terico-
categoras y
analtico
variables
Operacionalizar

A nivel poblacional Diseo muestral

A nivel terico-analtico vamos a:

1. Formular hiptesis
Proposiciones que afirman la existencia o inexistencia de asociacin esperada entre
dos variables
Claras, concretas y precisas. Siempre sern afirmativas, no se duda o se plantea, se
afirma algo que demostraremos o negaremos

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.1. El proyecto de investigacin

2. Operacionalizar conceptos tericos


Transformacin de las hiptesis en variables empricas o indicadores. Si definimos
violencia de gnero, consumo,... miramos como lo hacemos medible, como lo
hacemos prctico

A nivel poblacional vamos a:

Delimitacin de las unidades de anlisis


Poblacin o universo del estudio
Espacio
Tiempo. Delimitaremos cuanto tiempo vamos a estudiar el problema o el periodo.
Ej. Lo estudiaremos durante 8 meses, o estudiaremos la evolucin a lo largo del
siglo XIX

3. Diseo de la investigacin
Diseo es la estrategia para alcanzar los objetivos, dicho de otro modo, es la gua para la
obtencin y anlisis de la informacin y forma parte del proyecto de investigacin. Es el cmo va a
realizarse la investigacin.

Viene determinada por:


Los objetivos
Los recursos (econmicos, materiales y personales)
El tiempo de ejecucin Diseo de la investigacin

Las estrategias elegidas influyen en:


Diseo muestral: muestra, volumen y forma de seleccin. Si tenemos 4 meses para
investigar no cogeramos 4000 personas en Espaa, cogeramos 800 en Valencia.

Tcnicas de recogida de informacin. Construyo constructos para obtener esa


informacin.
Revisin fuentes secundarias
Observacin sistemtica
Entrevistas
Relatos biogrficos
Cuestionario estandarizado

Tcnicas de anlisis de datos. La informacin es ma o de otra persona, yo solo analizo.


Documental
Estadstico
Estructural
Interpretacional
De contenido

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.1. El proyecto de investigacin

Por qu escogemos una tcnica u otra?


Lo haremos en funcin de los objetivos, las caractersticas y las condiciones de la
investigacin

Siempre justificar la eleccin de la tcnica a utilizar

4. Factibilidad de la investigacin
Es la fase final del proyecto e incluye la exposicin de las condiciones mnimas requeridas
para hacer viable o factible la investigacin diseada

Las condiciones o requisitos son:


Fuentes: revisin bibliogrfica (terica como emprica). Adjuntamos al proyecto la
bibliografa (aparte de citarlo). Estudios, manuales,...
Recursos disponibles: materiales y personales. Equipo investigador. Si investigo solo
pongo mi curriculum, si somos varios se pone el de todos.
Recursos necesarios: Personal, equipo inventariable, material fungible y dietas y
desplazamientos. Si contratamos gente que aplique la encuesta, precio de la
encuesta,...
Planificacin del tiempo de ejecucin de la investigacin. Cronograma con el tiempo
que dedicaremos a cada fase (reuniones con el cliente, trabajo de campo, trabajo con
los datos recopilados en el campo,...)

Factibilidad del diseo: viable

Definicin de estrategias

Estructura del proyecto de investigacin

Componentes tericos Presentacin de un proyecto


Introduccin
Formulacin del problema Tema
Justificacin (estado de la cuestin)
Operacionalizacin del problema Objetivos e hiptesis (*)

Diseo de la investigacin Metodologa y estrategias


Equipo investigador
Cronograma
Factibilidad de la investigacin
Presupuesto
Bibliografa
(*) A ms objetivos es ms fcil encauzar la investigacin. Las hiptesis van en relacin con los
objetivos

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.2. Diseos y estrategias de investigacin

2.2. Diseos y estrategias de investigacin


Definicin
Pluralidad de estrategias
Tipologa de diseos de la investigacin

Definicin

Metodologa Diseo Estrategia Tcnicas

Conjunto de Seleccin de Manera en Instrumentos


reglas y las estrategias que un estudio que permiten
procedimiento de la es diseado y analizar medir
s prefijados investigacin ejecutado o
aproximarnos
a una realidad

Pluralidad de estrategias
Tipologa de estrategias de investigacin:
Uso de fuentes documentales y estadsticas. Explotacin de datos de fuentes
secundarias (primarias sern las que produzcamos nosotros)
Estudios de casos. Generalmente cualitativos (entrevistas, biografas, relatos de vida,...)
aunque puede darse el caso de cuantitativo, como si vamos a un centro de violencia de
gnero y cogemos todos los historiales para estudiarlos
Encuesta
Experimentacin
Triangulacin o aproximacin metodolgica

Tipologa de diseos de investigacin


Segn el tratamiento de la variable tiempo

Estudios seccionales. Recogida de la informacin en un slo momento. Vamos a ir al


campo y vamos a hacer la fotografa en un momento determinado.
Estudios longitudinales. Recogida de la informacin en dos o ms momentos. Vamos al
campo al menos dos veces, queremos ver la evolucin, el comportamiento de nuestro
objeto.
o De tendencia. Tendencias de la poblacin total. Pregunto a la poblacin total,
no a un grupito. Cojo la poblacin en su conjunto. El instrumento no vara (no
podemos modificar la encuesta), si decimos que investigamos en el 2010, 2011,
2012, no puedo cambiar las preguntas. La poblacin no cambia, pero la muestra
puede cambiar, son otros que cumplen los mismos requisitos
o De cohorte. Estudio en una subpoblacin o cohorte (cohorte Subpoblacin
con caracterstica comn. Ej. Muertos en 2012)

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.2. Diseos y estrategias de investigacin

Cogemos esa cohorte y la analizamos a lo largo del tiempo. Ej. Nacidos en 1970,
para ver su relacin con las drogas de diseo. Cada 5 aos les pregunto sobre el
consumo de drogas de diseo, nos mostrar una lnea de consumo de drogas de
diseo en esa poblacin.
o De panel. Evolucin de la misma muestra. Se utiliza casi siempre en
consumo, publicidad. Cogemos siempre las mismas personas, no cambia. Se
preguntar cada 7 meses, cada ao, cada lo que sea, pero siempre a los mismos,
queremos ver su evolucin con el tiempo. Los problemas son que la muestra se
cansa, se satura, aprenden a contestar lo que quiero,...

Segn el objetivo de la investigacin


Los diseos, de menor a mayor profundidad, sern:
1. Diseo exploratorio. Es lo que vamos a hacer nosotros con la labor bibliogrfica. No es
un fin en s mismo, lo utilizo para el resto de diseos.
a. Familiarizarse con el problema
b. Factibilidad
c. Seleccin de la estrategia
2. Diseo descriptivo. Descripcin del objeto seleccionado. Si queremos hacer un perfil de
consumidor de esteroides en la ciudad de Valencia, y me dedico a hacer una
radiografa, sin descripcin del motivo del consumo
3. Diseo explicativo. Buscar causas o razones del objeto estudiado. Explicaremos porque
sucede eso, explica la relacin, no solo describe la situacin.
4. Diseo predictivo. Predecir la evolucin del objeto estudiado. A nivel pblico es el que
se utiliza. Planes de implantacin y prevencin. Lo que queremos es prever (la
delincuencia, el consumo de drogas,...) siempre hace falta un explicativo detrs.
5. Diseo evaluativo. Alcanzar conclusiones sobre la efectividad del programa evaluado.
Hay autores que consideran que no es un diseo en s. A raz de la incorporacin de los
proyectos europeos se fue implantando en Espaa.
a. Evaluacin del impacto Eficacia de ese plan. Haremos una auditoria externa
para comprobarla.
b. Evaluacin del proceso Control interno
c. Evaluacin del conjunto Evaluacin total (interna + externa)

En el libro hay ms diseos, pero estas son las importantes, estas son las ms probables.

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.3. Validez del diseo

2.3. Validez del diseo


Definicin
Criterios de validez

Definicin
El diseo se adecue a los objetivos principales de la investigacin
Es un criterio de evaluacin del diseo de la investigacin
Adems de los objetivos, tambin intervienen los recursos (materiales, econmicos
y humanos) y el tiempo

Criterios de validez
- Validez interna
- Validez externa
- Validez de constructo
- Validez de conclusin estadstica

Las tres primeras son las ms importantes

Validez interna
Posibilidad de establecer relaciones de causalidad entre variables al controlar las
explicaciones alternativas

La validez interna constituye el sine qua non de cualquier investigacin emprica.

La explicacin que yo doy en mi investigacin, esa explicacin entre la relacin que ocurre,
es la mejor. Si digo que a menor nivel socioeducativo hay mayor delincuencia juvenil, esa es la
mejor explicacin. Si luego una vez que vamos al campo resulta que no es as, entonces es que la
investigacin no es vlida. Si aparece una alternativa de influencia como las drogas, que no la
esperbamos, modificaremos la investigacin para meterla como una variable ms, pasaremos a
decir que la delincuencia depende del nivel socioeducativo y de las drogas.

De ah que cuando no tenemos control sobre el tema de estudio se haga un pre-test, a ver
si aparece alguna variable no esperada que nos haga modificar la investigacin. Normalmente esto
no pasa porque se hacen las investigaciones sobre temas que controlamos.

El mayor o menor grado de validez interna de un diseo de investigacin depende del


control de explicaciones alternativas a las relacione observadas; es decir, del nmero de variables
perturbadoras cuya influencia se haya neutralizado o controlado en el proceso de investigacin.

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.3. Validez del diseo

Ejemplo de validez interna


En una investigacin sobre el rendimiento acadmico (medido por la calificacin obtenida
en un examen), quiere conocerse qu variables inciden ms en la consecucin de una buena
calificacin. De las distintas variables analizadas se observa la existencia de relacin positiva entre
las variables horas de estudio, a la semana, dedicadas a la asignatura (variable independiente) y
calificacin obtenida en el examen (variable dependiente): la calificacin resulta ms elevada,
conforme aumenta el nmero de horas de estudio.
Para que esta relacin sea vlida, habra que controlar el efecto de terceras y cuartas
variables que pudiesen mediar en la relacin observada. Cuanto mayor sea el nmero de variables
perturbadoras que el investigador controle, mayor grado de validez adquirir su investigacin. Ello
lleva a controlar el efecto de otras variables en la relacin observada entre las variables horas de
estudio y calificacin. Entre esas variables se encuentran las tres siguientes: el cociente de
inteligencia, la asiduidad en la asistencia a clase, y el grado de nerviosismo durante la realizacin
del examen.
Para que se pudiese concluir que s existe relacin entre las variables horas de estudio y
calificacin, tendra previamente que haberse comprobado que, indistintamente del cociente de
inteligencia, o de la asiduidad en la asistencia a clase, conforme el alumno aumenta sus horas de
estudio, alcanza una mejor calificacin acadmica. En caso contrario, la relacin no se sostendra.
A esto se le llama control de terceras variables (o de explicaciones alternativas).

Validez externa
Posibilidad de generalizacin de los resultados de una investigacin tanto a la poblacin
concreta de la que se ha extrado la muestra, como a otros tiempos y contextos.

Hay que seleccionar la muestra de la investigacin de manera que constituya una


representacin, a pequea escala, de la poblacin de la que se ha extrado. De ello depender la
posibilidad de que los resultados de la investigacin puedan generalizarse y hacerse extensibles a
la poblacin de referencia.

Nos permite generalizar nuestra investigacin. Supongamos que tenemos una poblacin de
100.000 personas y tenemos 300 encuestas, si hacemos 300 encuestas ms mejoraremos la
validez de la investigacin. Esto choca con la obtencin de informacin. Ej. Si investigo la violencia
domstica pensando nicamente en drogas como el alcohol y en una entrevista me dicen que el
paro tambin ha afectado, en ese momento puedo preguntar y mejorar la informacin interna que
me permitir investigar, pero la encuesta es cerrada, si me aparece lo del paro no puedo seguir
por ese camino.

Informacin interna Entrevista


Informacin externa Encuesta

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.3. Validez del diseo

Validez de constructo
Grado de adecuacin conseguido en la medicin de los conceptos centrales de la
investigacin

Cualquier concepto permite distintas posibilidades de medicin, adems, cualquier


operacionalizacin de un concepto es difcil que cubra todas las dimensiones del concepto.

Cuanto ms se acerque a lo que vamos a medir, y lo midamos, mayor validez del


constructo.

Ejemplo de validez de constructo:


Si la actividad delictiva se mide combinando datos policiales con la informacin obtenida
mediante encuesta (tanto de encuestas de victimizacin como de las denominadas de delincuencia
autodenunciada), lo ms probable es que los resultados alcanzados, mediante estos tres
procedimientos, no coincidan. La razn se halla en que en cada procedimiento mide un concepto
distinto de delincuencia:

a) Las encuestas de autodenuncia miden la actividad delictiva de personas que no han sido
todava etiquetadas oficialmente como delincuentes. Generalmente, hacen referencia
a infracciones triviales.

b) Los informes oficiales (de la polica, tribunales) se refieren a infracciones graves. Suelen
utilizarse para analizar la actuacin judicial y/o policial, ms que para medir la comisin
de actividades delictivas.

c) Las encuestas de victimizacin aluden a actos delictivos cometidos por otros.

En consecuencia, los datos no pueden coincidir porque las tres medidas empleadas en
realidad no miden el mismo concepto. De ah la insistencia en que cuando se disee una
investigacin, se procure asegurar la equivalencia de las distintas mediciones de un mismo
concepto. Cuando esta exigencia no se cumpla, los resultados logrados de cada una de ellas no
sern comparables.

Validez de conclusin estadstica


Se relaciona con el poder, adecuacin y fiabilidad de la tcnica de anlisis de datos

Esta es muy complicada y muy raro que la gastemos. Son herramientas de anlisis de datos.
Las importantes son las tres primeras

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Tema 2. Organizacin de la investigacin
2.3. Validez del diseo

Aumentar la validez
La optimizacin de cada uno de estos criterios de validez en un mismo diseo de
investigacin no resulta una tarea fcil, en la prctica. Primar la validez interna, por ejemplo,
puede conllevar la disminucin de la validez externa, ya que ambos criterios de validez se
contraponen. Mientras que en los diseos explicativos se prima la validez interna, en los
descriptivos la externa, mxime cuando se trabaja con muestras.

Recomendaciones para aumentar la validez de un diseo de investigacin

Validez interna Validez externa Validez de constructo Validez estadstica


Creacin de varios Seleccin de las Delimitacin clara y Aumentar el tamao de
grupos de comparacin unidades de la muestra precisa de los conceptos la muestra
equivalentes al de mediante procesos tericos
observacin aleatorios Formar grupos
Operacionalizacin internamente poco
Efectuar varias Formar grupos mltiple de los conceptos heterogneos
mediciones heterogneos de
observacin que incluyan Empleo de varias
Controlar todo suceso varios contextos tcnicas de obtencin de
externo e interno que temporales y espaciales informacin
pueda afectar a los
resultados

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.1. Fundamentos de la operacionalizacin

Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin


3.1. Fundamentos de la operacionalizacin
3.2. La variable
3.3. Los indicadores
3.4. La validez y fiabilidad de la medicin

3.1. Fundamentos de la operacionalizacin


Definicin: Operacionalizar es el proceso por el que un concepto lo hacemos medible
Conceptualizacin es el proceso terico mediante el cual la definicin del
constructo terico comprende el significado que se le asigna
Medicin es el proceso general que vincula las operaciones fsicas de medicin con
las operaciones matemticas de asignar nmeros a objetos

En una investigacin lo primero que hacemos es definir, no damos nada por supuesto.
Diremos en base a que autor, organismo,... utilizamos ese concepto (estamos hablando de
conceptos como Violencia de gnero).

Proceso de operacionalizar
Los conceptos presentan una serie de problemas, son abstractos, son latentes (no
observables), Ej. Estatus social Es inmedible, habr que hablar de otras cosas que lo
caractericen, por ejemplo ingresos, formacin,...

Adems hay que hacer sntesis, por ejemplo alegra aglutina muchas cosas como sonrisa,
msica,...

Operacionalizamos los conceptos tericos transformndolos en indicadores, que los


definiremos nosotros. Indicadores que sern cosas tangibles, observables, algo medible.

La operacionalizacin es la traduccin del concepto terico a las variables empricas que


midan las propiedades latentes del concepto.

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.2. La variable

Consideraciones de la operacionalizacin
Consideraciones a tener en cuenta en la operacionalizacin:
o Entre los indicadores y el concepto a medir ha de haber plena correspondencia. Si voy
a medir el estatus social, los indicadores que construya para medir el estatus social
debern de medir el estatus social. Tiene que haber una correlacin, que es el objetivo
de toda construccin de indicadores.

o Los indicadores pueden materializarse en formas diversas segn la tcnica empleada.


Si tenemos encuesta coge forma de pregunta cerrada, una entrevista forma de
pregunta abierta

o En la operacionalizacin asumen mrgenes de incertidumbre. Es un proceso de


traduccin de la teora a la prctica, por lo que a lo largo del proceso algo se va a
perder. Se pierden matices, dimensiones, al hacer la traduccin. Es algo que asumimos
ya que un indicador es una aproximacin a esa teora, por eso hablamos de
probabilidades.

3.2. La variable
Definicin. Cualquier calidad o caracterstica de un objeto o evento que contenga al menos
dos atributos (categoras o valores) en los que pueda clasificarse un objeto o evento determinado

Atributo Las categoras o valores que componen la variable.


o Valor numrico (edad, altura, salario)
o Categora (sexo, estado civil)

La medicin de la variable
La medicin de una variable consiste en asignar valores o categoras a las distintas
caractersticas del objeto de estudio

Requisitos para la medicin:


Exhaustividad: ha de comprender el mayor n de atributos posible
Exclusividad: los distintos atributos que componen la variable deben ser excluyentes
Precisin: realizar el mayor n de distinciones posibles

Tipologa de variables
Las clasificaremos segn:
o Segn el nivel de medicin
o Segn la escala de medicin
o Segn su funcin en la investigacin
o Segn el nivel de abstraccin

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.2. La variable

Segn el nivel de medicin


Cualitativas o no mtricas
o Nominales
o Ordinales
Cuantitativas o mtricas
o De intervalo
o De razn o de proporcin

Nominales
Los atributos slo cumplen las condiciones esenciales de exhaustividad y exclusividad (no
de precisin)
No puede establecerse relacin de orden o de otra ndole. La cualitativa no cuantifica.
Ejemplo: sexo, raza, estado civil, nacionalidad, etc.

Ordinales
Expresan una cualidad del objeto no una cantidad
Se pueden ordenar (alta, media, baja,)
Ejemplo: la clase social, nivel de estudios, ideologa poltica, etc.

De intervalo
Puede cuantificarse la distancia exacta que separa cada valor de la variable
Unidad fsica de medicin estndar
Ejemplo: n de habitantes, peso, altura, ingresos

De razn o proporcin
A las caractersticas de nivel de intervalo se suma la posibilidad de establecer cero absoluto
Ejemplo: la calificacin acadmica, edad, etc.

Las de intervalo son muy prximas a las de razn.


En las de intervalo el 0 es un nmero ms (acordarse de la temperatura que es para lo que
se gastan) entre 5o y 6o hay 1o de diferencia, y entre 7o y 8o tambin, pero 10o no es la mitad de
calor de 20o, la sensacin no es la misma.

No nos permite hacer ninguna operacin, en las de razn s que aparece, hay la misma
distancia entre 50 y 70 centmetros que entre 70 y 90 centmetros y 50 cm es la mitad de 100 cm.

Razn es cualquier intervalo que se nos ocurra que sea perceptible igual por las dos partes.

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.2. La variable

Los cuatro niveles de medicin conforman una escala acumulativa

Escoger el nivel de medicin ms elevado posible


Tener presentes los objetivos de la investigacin

PRECISIN Y DETALLE

Siempre hay que ir a la precisin y el detalle. No es lo mismo preguntar fecha de


nacimiento que el intervalo de edad que tiene, la primera es ms exacta.

Segn la escala de medicin


o Continuas
o Discretas

Continuas
Aquellas variables en las que pueden hallarse valores intermedios entre dos valores
Ejemplo: edad, peso, altura, etc.

Discretas
Aquellas variables que no cabe la posibilidad de valores intermedios.
Ejemplo: n de hijos, n de hermanos, n de mesas

Segn su funcin en la investigacin

Independientes
Aquellas variables cuyos atributos se supone que influyen en los que adopta una segunda
variable (dependiente)
Es la variable X (siempre)

Dependientes
Variables cuyos atributos dependen de los que adopten las variables independientes
Es la variable Y (siempre)

Perturbadoras
Entre X e Y siempre pueden haber otras variables que den explicaciones alternativas
Variables de control (pasan de perturbador a controlar)
Variables aleatorias

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.2. La variable

Variables independientes seran las cuatro


en azul

Dependiente es el accidente de trfico.

Las independientes son las explicativas, son


para lo que estudiamos

Ejemplo:

La variable perturbadora es lo que molesta en la investigacin.

Si hemos elegido velocidad y consumo de alcohol para el estudio como las variables
fundamentales para el accidente de trfico, variables como la experiencia, la edad del conductor,
su templanza, condiciones meteorolgicas,... son variables que van a influir, son variables que
tendr que tener controladas por si realmente influyen ms que las independientes que he
elegido.

Las hay que influyen menos que las perturbadoras, son las llamadas variables aleatorias.
En este ejemplo sera el perro que se cruza cuando uno ha consumido alcohol

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.2. La variable

Segn el nivel de abstraccin:


Generales
Variables genricas y abstractas que no pueden ser directamente observadas
Ejemplo: estatus social

Intermedias
Expresan alguna dimensin o aspecto parcial de la variable
Ejemplo: nivel educativo en el estatus social. Luego podramos suponer que a mayor nivel
educativo mayor estatus social

Indicadores o empricas
Representan aspectos especficos de las dimensiones que comprende un concepto
abstracto o variable genrica.
Son totalmente medibles.
Ejemplo: cursos acadmicos superados como indicador de nivel educativo

Resumen
Segn el nivel de medicin
o Cualitativas o no mtricas
Nominales
Ordinales
o Cuantitativas o mtricas
De intervalo
De razn o de proporcin
Segn la escala de medicin
o Continuas
o Discretas
Segn su funcin en la investigacin
o Independientes
o Dependientes
o Perturbadoras
o Aleatorias
Segn el nivel de abstraccin
o Generales
o Intermedias
o Indicadores o empricas

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.3. Los indicadores

3.3. Los indicadores


Del concepto a los indicadores
Las fases de la operacionalizacin
Los indicadores

Del concepto a los indicadores


Para medir la ocurrencia (frecuencia, cantidad de veces que ocurre algo) de los conceptos
tericos se procede a su operacionalizacin.

1. Proporcionar una definicin operativa, que comprenda el significado concreto que se


da al concepto
2. Especificar los indicadores empricos que representarn los conceptos tericos

La delimitacin del concepto depende de la definicin NOMINAL y OPERACIONAL

Por ejemplo en el trabajo "El uso de mviles en menores", tendramos que definir uso,
mvil y menor, adems deberamos de hablar de que consideramos sociedad de la informacin
(en la contextualizacin que tendremos que hacer para que se entienda el motivo del trabajo).

La definicin nominal o terica es aquella que se asigna a un concepto, pero carece de


precisiones para medir el concepto.
Ejemplo: Absentismo escolar en horario escolar Definiramos absentismo, absentismo
escolar.

La definicin operacional especifica cmo se medir la ocurrencia de un concepto


determinado en una situacin concreta.
Ejemplo: N de das al mes que no asiste a clase es un indicador, ya estamos en la
prctica.

Fases de la operacionalizacin
Por muchas dimensiones que se consideren, nunca puede abarcarse la totalidad de un
concepto.
Operar con demasiadas dimensiones dificulta el anlisis. Por lo tanto hay que limitar el
n de dimensiones ms importantes
Despus de haber escogido los indicadores, ha de volverse a considerar el fenmeno
que se observa para ver si se adeca

Siempre un concepto. Si hay muchas dimensiones dificulta el anlisis y siempre las


dimensiones relacionadas con el tema.

Siempre se est actualizando la investigacin, si se ve que una perturbadora explica mejor


que una independiente se cambia una por otra.

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.4. La validez de la medicin

Ejemplo:
Concepto Religiosidad
Dimensiones Ritual, experiencial, social
Indicadores N rezos al da, visitas a la iglesia, n actos religiosos
ndices Practicantes, no religiosos,... (en funcin de los indicadores)

Los indicadores
Los indicadores constituyen propiedades esencialmente manifiestas que supuestamente se
hayan relacionadas con una propiedad latente o no observable. EXAMEN

Se exige que sean expresin numrica, cuantitativa de la dimensin que representan. Por
lo menos un indicador por dimensin

Los indicadores representan aproximaciones. Los indicadores es nuestra forma de


aproximar la teora a la realidad.

Para aumentar la validez de constructo se suele operacionalizar de manera mltiple


Utilizar distintas medidas para un mismo concepto
Proporciona mayor precisin y validez

La eleccin de indicadores depende en gran medida de los objetivos de la investigacin


Confeccionar una lista con el mayor nmero de indicadores posible
Acudir a indicadores ya validados por otras investigaciones previas

Los objetivos son los que nos delimitan, tenemos que decidir que vamos a investigar, no
tenemos todo el tiempo y dinero del mundo.

Lo ideal es hacer una lista de todos los indicadores posibles y luego segn recursos se van
desechando. Si no haces la relacin de todos se puede pasar alguna, o igual hay una variable
perturbadora que no hemos tenido en cuenta y nos jode el estudio.

3.4. La validez de la medicin


Definicin
La validez de criterio, de contenido, de constructo
La fiabilidad de la medicin

Definicin
Antes que fiables, los indicadores han de ser vlidos, es decir, deben representar
adecuadamente al concepto terico que miden.

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Tema 3. Operacionalizacin de la investigacin
3.4. La validez de la medicin

La validez de criterio, de contenido, de constructo


Validez de criterio
Se comprueba comparando con algn criterio o medida generalmente aceptada que
anteriormente se haya utilizado para medir el mismo concepto.

Si podemos comparar nuestra investigacin con otros factores para ver si el criterio era
vlido. Ej. Hacemos una encuesta, la comparamos con el censo, si vemos que los resultados son
equivalentes Tenemos validez de criterio

Validez de contenido
Concierne al grado en que una medicin emprica cubre la variedad de significados
incluidos en un concepto.

Si lo que queremos medir lo vamos a medir. Pasamos del concepto a la prctica.


Ej. El racismo. Cuantas dimensiones tendra en un aula de primaria? Que podramos
mirar si quisiramos comprobar si hay racismo o no hay racismo en las aulas? miraramos si hay
agresiones, asociacionismo, Tendramos que ver todas las dimensiones, a ms dimensiones ms
validez de criterio. A mayor dimensin del objeto mayor validez.

Validez de constructo
Cuando se compara una medida particular con aquella que tericamente habra que
esperar

Si vamos a estudiar la delincuencia podemos acudir a estadsticas policiales. Segn la


herramienta que utilicemos obtendremos una informacin u otra. Lo que miramos es si es vlida
nuestra herramienta.

La fiabilidad de la medicin
La fiabilidad es la capacidad de obtener resultados consistentes en mediciones sucesivas
del mismo fenmeno.

Una forma comn de comprobar la fiabilidad consiste en aplicar el mismo procedimiento


de medicin en diferentes momentos.

Que salgamos tres veces al campo y salga tres veces lo mismo. O que salgamos en
diferentes momentos y vuelva a salir lo mismo, eso es fiabilidad

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Tema 4. Uso de fuentes documentales y estadsticas
4.1. Introduccin. Clarificacin terminolgica

Tema 4. Uso de fuentes documentales y estadsticas


4.1. Introduccin. Clarificacin terminolgica
4.2. Fuentes secundarias
4.3. Evaluacin y anlisis de los datos secundarios
4.4. Ventajas e inconvenientes del uso de fuentes secundarias

4.1. Introduccin. Clarificacin terminolgica


Fuente primaria
El investigador obtiene la informacin a travs de la aplicacin de una o varias tcnicas de
obtencin de datos (cuestionario, entrevista, grupos de discusin, etc.). Nosotros producimos una
informacin que no existe. Cuando hablamos de fuente primaria hablamos de la informacin que
creamos nosotros con nuestros datos.

Investigacin primaria
El investigador analiza la informacin que el mismo obtiene

Fuente secundaria
El investigador recopila los datos elaborados por otros investigadores. Informacin que han
producido otros investigadores. Acudimos a esas informaciones pero no las creamos nosotros.

Investigacin secundaria
El investigador analiza los datos recabados por otros investigadores

4.2. Fuentes secundarias

Investigacin secundaria
Es una estrategia bsica de investigacin, nica o complementaria, que consiste en acudir a
archivos de datos y fuentes bibliogrficas en busca de informacin que otros autores han reunido.

Variedades de investigacin secundaria (Hakim):


La revisin de investigaciones. Preliminar de la investigacin emprica, proporciona una
sntesis del conocimiento, resultante de la informacin disponible y su adecuacin a los
propsitos de la investigacin. Ejemplo: estaramos hablando de la revisin bibliogrfica.
Si hacemos un estado de la cuestin en la que vamos a ver varias investigaciones ya hechas
sobre nuestro objeto de estudio, eso es una revisin de investigaciones.

El meta-anlisis. Es el anlisis de los anlisis. Tiene por objetivo crear un cuadro resumen
que sintetice los resultados cuantitativos de otras investigaciones. Ejemplo: el anlisis de los
anuarios estadsticos de la DGT.
Anlisis del anlisis, hablamos de analizar investigaciones que han hecho otros. Ej. Cogemos
la UNESCO y accedemos a sus anuarios estadsticos sobre la pobreza, analizamos los ltimos
10 aos, (muestreo, explotacin estadstica,), eso sera meta-anlisis.

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Tema 4. Uso de fuentes documentales y estadsticas
4.2. Fuentes secundarias

El anlisis secundario. Es el anlisis posterior de la informacin que ya se ha obtenido. Este


anlisis facilita el anlisis comparativo y el de tendencias. Ejemplo: analizar los datos
macroeconmicos de todos los pases de la UE.
Este es el que hacemos generalmente. Utilizamos datos ya existentes (publicados o no) y los
analizamos. En los ltimos aos estamos atendiendo a un proceso de hiper-informacin
tremendo, todas las administraciones hacen estudios, hay muchsima informacin, por lo
que lo que ms se hace es el anlisis secundario

Fuentes secundarias
Las fuentes secundarias se consideran extensin y punto de partida habitual de la
indagacin primaria
Familiarizan con el tema de estudio, sus antecedentes y metodologas utilizadas
Estructuran las ideas originarias del estudio en un diseo de investigacin al indicar las
hiptesis, la muestra, la estrategia y diseo de investigacin

Para hacer un estudio siempre vamos a usar fuentes secundarias, porque haciendo una
revisin de lo ya existente me permite conocer el tema, estructurarlo, establecer hiptesis mejor
elaboradas....

Las fuentes secundarias comprenden los:


Archivos documentales
Archivos estadsticos
Documentos personales: fotos, cartas, biografas, canciones, etc.
La observacin no interactiva (Diarios de campo de un investigador. Podramos
analizarlos, pero es muy raro que nos encarguen una investigacin as)

La informacin secundaria engloba tanto datos brutos realizados por un organismo o


institucin para sus propsitos, como los proporcionados y analizados en distintas investigaciones.
Datos
o Publicados
o No publicados
Investigaciones
o Publicadas
o No publicadas

Datos publicados
Por organismos pblicos o privados.
Estadsticas e informes anuales.

Comprobar la validez y fiabilidad mediante investigacin primaria o informacin de otras


instituciones. Ejemplo: INE, CIS, EUROSTAT, anuarios de los Ministerios, etc.

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Tema 4. Uso de fuentes documentales y estadsticas
4.2. Fuentes secundarias

Qu pasa con la validez y fiabilidad y qu pasa con organismos pblicos como ministerios,
conselleras y ayuntamientos? Son los mismos datos los del Ayuntamiento de Paiporta que los del
CIS?

Cuando investiguemos tenemos que ser crticos y dudar de las estadsticas, excepto de los
organismos legitimados como el INE y el CIS.

En las dems administraciones suelen haber intereses detrs, por lo que pueden estar
manipulados, as que vamos al apartado tcnico, a la metodologa y los analizamos.

Datos no publicados
Por organismos pblicos o privados
Informacin interna o de carcter privado de la institucin

Son datos que si los pido puede que me los den, estn recopilados pero no se hacen
pblicos. Se obtiene previa solicitud. Ejemplo: los alumnos de la titulacin de Criminologa de la
UV, registro de los sindicatos, etc.

Investigaciones publicadas
Libros, revistas cientficas, actas de congresos, monografas, etc.

Ejemplos:
Revistas de impacto: Revista Espaola de Investigacin Criminolgica, Revista Espaola
de Investigaciones Sociolgicas, etc.
Asociaciones o colegios profesionales
Congresos estatales e interestatales
Recursos de internet: dialnet, academia.edu, etc.
Bibliotecas

Investigaciones no publicadas
Son bancos de datos donde se deposita la informacin consultable no publicada. Suele
estar depositada en Universidades y centros de investigacin.

Ejemplos: los abstracts (resumen) de los congresos, el banco de datos del CIS, etc.

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Tema 4. Uso de fuentes documentales y estadsticas
4.3. Evaluacin y anlisis de datos secundarios

4.3. Evaluacin y anlisis de datos secundarios


Evaluacin de los datos secundarios
Evaluacin del anlisis documental

Evaluacin de los datos secundarios


Antes del anlisis de la informacin recabada hay que evaluar la calidad de la misma:

Fuentes de datos
Quin recoge la informacin? Para qu?
Ej. El estudio sobre suicidios por desahucios del PAH no va a ser tan imparcial como
intentan venderlo.

Medidas utilizadas
Cmo se recopilan? El nivel metodolgico:
Diseo muestral
Porcentajes de respuesta
Tcnicas de obtencin de datos
Tcnicas de anlisis de la informacin

El tiempo de recogida de los datos


Cundo se recogieron los datos? Hay desfase de los datos? Ej. Encuestas de enero a junio
pero el informe es de enero del ao siguiente, y ese desfase?

La adecuacin de los anlisis y las conclusiones


Comprobar la consistencia de la informacin con la proporcionada por otras fuentes
(contrastar al menos dos fuentes)

Evaluacin del anlisis documental


Criterios esenciales en todo anlisis documental:
Autenticidad (hay ms de uno que se dedica a copiar el trabajo de otros)
Credibilidad de los datos y la fuente consultada
Representatividad respecto al conjunto de los documentos
Significado aparente y profundo mediante anlisis estructural

Concluida esta fase, pasaramos a analizar la informacin mediante la lectura analtica o


mediante el anlisis de contenido

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Tema 4. Uso de fuentes documentales y estadsticas
4.4. Ventajas e inconvenientes del uso de fuentes secundarias

4.4. Ventajas e inconvenientes del uso de fuentes secundarias

Ventajas del uso de fuentes secundarias


Disponibilidad y bajo coste. Pasar la encuesta me cuesta 15.000, pero resulta que el INE
igual ya lo tiene y me cuesta 4.000, pues lgicamente no pierdo el tiempo, ya que es ms
barato y ms rpido
Si necesitas informacin del pasado y es difcil de conseguir. Si queremos hacer un estudio
sobre pescadores en la albufera en los aos 50, que ahora tienen 70 aos y quedan 4, pues no
se puede hacer el estudio, as que tiramos de estudios histricos.
En el diseo de la investigacin se precisa la revisin bibliogrfica.
Si se dispone de recursos limitados. Tiempo, personal, limitaciones para salir a recopilar
datos al campo, usamos secundarios y solucionamos el problema
Se precisa contextualizar la investigacin.
Proporciona datos censales, sirve en el diseo muestral
En la investigacin multimtodo complementa a la informacin recabada por otros mtodos

Las fuentes secundarias son muy tiles para realizar estudios comparativos y de tendencias

Inconvenientes del uso de fuentes secundarias


Principal problema su inadecuacin a los objetivos o a la inexistencia de informacin. Igual
el que recoge los datos tena unos intereses diferentes de los mos, por eso es tan importante
ir al apartado metodolgico
Los datos pueden estar incompletos o recogidos con otro objetivo
El transcurso de tiempo en el que se recoge, se analiza y publica, demora
considerablemente la disponibilidad de los datos. Igual ya no sirven, estn desactualizados
Ese tiempo hace que puede estar desactualizada.
No siempre se puede evaluar la calidad de los datos. Si el apartado tcnico no est bien
hecho no puedo evaluar la calidad de la investigacin
Los conceptos pueden cambiar al largo del tiempo y esto puede confundir al investigador
(ej. matrimonio). A partir de 2005 si utilizamos el concepto matrimonio los estudios
anteriores no nos sirven, de ah que sea tan importante la definicin de conceptos al principio

Ventajas Inconvenientes
Precisa menos tiempo y recursos que la No disponibilidad de los datos
investigacin primaria
Facilita el acceso a mayor volumen de No adecuacin a los objetivos, al perodo de
informacin tiempo o poblacin de la investigacin
Cubre amplios periodos de tiempo Falta de control y/o conocimiento del proceso
de obtencin y registro de los datos
Ayuda al diseo y realizacin del estudio Cambios en la organizacin a lo largo del
tiempo

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Tema 4. Uso de fuentes documentales y estadsticas
Ejemplo de investigacin

Ejemplo de investigacin

Estudios electorales
Acceso a los datos brutos
Permite elaborar ndices e indicadores (datos netos)
Informacin obtenida de manera similar
Podemos contrastar la informacin:
Ministerio de Interior
INE
Barmetros del CIS

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Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo
5.2. La encuesta como estrategia de investigacin
5.3. El diseo del cuestionario
5.4. El trabajo de campo

5.1. El muestreo
Fundamentos: universo, muestra, marco muestral
Tamao de la muestra
Error muestral
Tipo

Fundamentos
Fundamentos: poblacin o universo
Poblacin o universo del estudio
Un conjunto de unidades para las que se desea obtener cierta informacin. Ej. De toda
Espaa, nuestro universo sera Valencia.
Representacin grfica: N

Las unidades pueden ser personas, familias, edificios, colegios, etc.

La informacin vendr dictada por los objetivos de la investigacin.

La acotacin de la poblacin viene determinada por el problema y los objetivos de la


investigacin. Igual queremos hacer un estudio sobre consumo de esteroides en Espaa, pero
nuestros recursos dicen que lo tenemos que hacer solo en Valencia

En la definicin y acotacin de la poblacin han de mencionarse las caractersticas que la


ubiquen en un espacio y tiempo concreto.

Ejemplo: estudio sobre el consumo de drogas de diseo en poblacin menor de edad de la


ciudad de Valencia.

Fundamentos: muestra
Muestra. La seleccin de unas unidades concretas de dicha poblacin.
Representacin grfica: n

Nunca se observa la totalidad del universo, sino que se extrae una muestra que represente
el universo.

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Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

Al realizar por ejemplo la encuesta ya estamos alterando, ya alcanza un planteamiento


sobre los esteroides que antes de la encuesta no se haba hecho. De ah que se coja una
representacin, para no afectar a todo el universo.

Razones para trabajar con muestras


Las unidades medidas son transformadas al medirlas
Limitacin de recursos materiales, humanos y temporales
Necesidad de controlar las variables

Objetivo de la muestra
La representatividad
El control de las variables, se ejerce el control sobre el muestreo y no sobre la muestra.
No controlo a la persona que responde, sino la manera de elegir que personas
respondern la encuesta.

Fundamentos: marco muestral


Listado que comprende las unidades de la poblacin, identifica los miembros de la
poblacin. Ej. Listado de estudiantes de criminologa de la Universidad de Valencia

El marco ha de ser un descriptor vlido de dicha poblacin:


Debe ser lo ms completo posible. Si somos 300, tenemos que tener 300 personas con
nombre, apellido,... tiene que estar actualizado, si se acaba de matricular alguien tiene
que aparecer.
La comprehensividad del marco muestral conlleva la exigencia de su actualizacin
Cada componente de la poblacin est igualmente representado. No hay duplicidad, no
las contamos 2 veces. Si somos 300 apareciendo como alumnos de Criminologa, no
deben aparecer duplicidades. Ej. Si hubiera colegio de criminlogos, un mal recuento
sera que aparecieran criminlogos como licenciados y doctores.
El marco muestral no debe incluir unidades que no correspondan a la poblacin que se
analiza. Si hablamos de criminlogos no pueden aparecer mdicos
El marco muestral ha de contener informacin de contacto
El marco muestral ha de ser fcil de utilizar. Tiene que facilitar el trabajo.

Evaluar la calidad del marco muestral antes de obtener la muestra


Procedimiento de elaboracin
Actualizacin (Miramos si existen sesgos en el marco muestral)
Evitar sesgos

La representatividad de la muestra slo podr ser de la poblacin contenida en el marco


muestral

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Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

Tamao de la muestra
Hay 6 factores que influyen en el tamao de la muestra.
1. Tiempo y recursos
2. Modalidad del muestreo
3. Diversidad de los anlisis de datos prevista
4. La varianza
5. El margen de error
6. Nivel de confianza

El tiempo y los recursos (econmicos, materiales y humanos) determinan el tamao de la


muestra

La modalidad de muestreo se selecciona en funcin de los objetivos, los recursos y el


tiempo de la investigacin
Muestreo probabilstico: muestreo aleatorio
Muestreo no probabilstico: no criterio aleatorio

El tipo de muestreo afectar al tamao de la muestra

La diversidad de los anlisis de datos prevista. Se debe anticipar el tipo de anlisis que se
va a aplicar a los datos para la consecucin de los objetivos de la investigacin.

En funcin de las tcnicas de anlisis que vayamos a utilizar, necesitaremos un tamao de


muestra determinado

Ejemplo: anlisis multivariables necesitaremos una muestra elevada

Varianza poblacional es la heterogeneidad de la poblacin


A mayor varianza (heterogeneidad) mayor tamao de la muestra para que la variedad
de sus componentes se halle representada
A menor varianza (homogeneidad) menor tamao de la muestra

Ej. Si preguntamos en el Opus Dei si creen en Dios, solo se lo tendremos que preguntar a
uno, ya que todos piensan igual. Sin embargo si queremos saber lo que piensa la poblacin,
tendramos que coger mayor nmero de participantes

El margen de error mximo admisible para la estimacin de los parmetros poblacionales

A mayor tamao de la muestra mayor precisin reduccin error

El investigador debe encontrar un punto intermedio entre el tamao de la muestra y error


muestral (en funcin de costes).

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Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

El nivel de confianza o de probabilidad que la estimacin se ajuste a la realidad


Representacin grfica: (sigma)

En investigacin social hay tres niveles de confianza


1 68,3%
2 95,5%
3 99,5%

Ejemplo:
para un error del 2%, S2 =50, 2 2.500
para un error del 2%, S2 =50, 3 5.627

Se suele usar el 2 porque para un


pequeo porcentaje de poblacin aumenta
mucho el nmero de encuestas (de 2500 a
5627), por lo que aumenta el precio del
estudio, y realmente solo pasamos de un
95,5% a un 99,5%, por lo que no compensa
utilizar el 3.

Poblacin infinita > 100.000 Poblacin finita < 100.000


( )

n: muestra
n: muestra
Z: en un nivel de confianza ()
Z: en un nivel de confianza ()
P: poblacin esperada
P: poblacin esperada
Q: 1-p
Q: 1-p
N: poblacin
E: error que el investigador establece
E: error que el investigador establece

Para Valencia ciudad gastaramos la primera, la de la poblacin infinita.


Z=2
PQ Varianza (S2), como no la sabemos es 50x50=100? por Z2
Error = 2 (entre 0 y 4 cogemos 2)

La frmula dijo que no la preguntara en examen, que es solo para que la tengamos

Mtodos de investigacin en Ciencias Sociales Pgina 38 de 91


Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

Error muestral
Objetivo al disear la muestra es la adecuacin de la muestra a la poblacin que pertenece

Siempre hay un margen de error (por muy buena que sea la muestra. El error muestral es
el grado de inadecuacin existente entre las estimaciones muestrales y los parmetros
poblacionales.

Prestar atencin a la representatividad de la muestra para evitar sesgos existentes (rigor y


validez).

Estamos hablando de muestreos probabilsticos o aleatorios

El clculo del error muestral se realiza mediante el estadstico error tpico: mide la
extensin a la que las estimaciones muestrales se distribuyen alrededor del parmetro
poblacional. El 95,5% de las estimaciones muestrales se hallan comprendidas entre 2 vez el error
tpico del parmetro poblacional

En Ciencias Sociales se asume un error comprendido entre 0 y 4

En el clculo del error intervienen:


El tamao muestral. A medida que aumenta el tamao de la muestra, decrece el error
muestral.
La varianza poblacional. A mayor varianza (heterogeneidad) mayor error muestral. Si
tengo que ir a una poblacin con muchas opiniones, mi error ser mayor.
El nivel de confianza. Mayor nivel de confianza (mayor muestra) supone la reduccin
del error muestral.
Tipo de muestreo. Segn el muestreo elegido, el error muestral aumenta o decrece
o Muestreo aleatorio estratificado genera menor error
o Muestreo aleatorio por conglomerados genera mayor error

Tipo de muestreo
Probabilstico
Se fundamenta en la aleatorizacin como criterio de seleccin muestral.

Esto favorece:
Cada unidad de poblacin tenga una probabilidad igual de participar en la muestra
La eleccin de cada unidad de la muestra sea independiente de las dems
El clculo de adecuacin de la estimacin muestral puede hacerse en unos mrgenes de
probabilidad especficos (error muestral)

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Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

Muestreo aleatorio simple


Cada unidad de poblacin recibe un nmero de identificacin para la extraccin aleatoria
(por tanto tenemos un marco muestral).
Exige la existencia de un marco muestral
Cada unidad tiene la misma probabilidad de participar
Seleccin totalmente aleatoria

Ejemplo: Cogemos el listado de mails de todos los alumnos de Criminologa de la UV,


ponemos los correos en papelitos y sacamos los que participarn.

Muestreo aleatorio sistemtico


Cada unidad de poblacin recibe un nmero de identificacin para la extraccin aleatoria
Exige la existencia de un marco muestral
Cada unidad tiene la misma probabilidad de participar
La primera unidad se elige al azar (<coeficiente elevacin)
El resto de unidades se obtienen sumando el coeficiente de elevacin

Ejemplo: listado de todos los alumnos de Criminologa de la UV

Coeficiente de elevacin es el nmero de veces que aparece representada la muestra en la


poblacin. Nosotros somos 300 alumnos, la muestra es 100, por lo tanto el coeficiente ser 3. La
primera unidad de nuestra muestra sera el alumno con el nmero 3, 2 o 1.
Elegimos el 2, sumamos el coeficiente, 5, la tercera 8,...hasta llegar a 100 individuos

Muestreo aleatorio estratificado


Clasificacin de la muestra por estratos
La muestra se distribuye segn proporcin de las categoras (cada estrato debe tener
representatividad)
Exige la existencia de un marco muestral
Se busca homogeneidad interna y heterogeneidad externa. Grupos similares interiormente
pero diferenciados entre los distintos grupos. Ej. Alumnos de criminologa. Por estratos
sexo, edad, carrera de la que provienen,....
Las variables se hallan relacionadas con los objetivos

Ejemplo: alumnos de Criminologa de la UV

Muestreo aleatorio por conglomerados


Cada conglomerado constituye una representacin de la variedad de componentes del
universo
Se extrae una muestra aleatoria de conglomerados
La unidad es el conglomerado
No exige un listado de la poblacin sino de las unidades del conglomerado

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Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

Menor precisin (error muestral) porque los conglomerados son homogneos

Ejemplo: estudio sobre planes de estudios universidades estatales pblicas y privadas

Este tipo es parecido al muestreo aleatorio estratificado, pero en lugar de ir al individuo


vamos al conglomerado en s, nuestra unidad ya no es el individuo, es el conglomerado. Ej. Ciudad
de Valencia, iremos a los barrios, de los 17 cogemos 5, el conglomerado es el barrio.

Si hablamos de individuos hablamos de estratos, cuando hablamos de superficies hablamos


de conglomerados.

Muestreo aleatorio polietpoico por conglomerados


La unidad es una subdivisin del conglomerado
Las unidades que finalmente componen la muestra se determinan en etapas sucesivas
Es un seguido de fases y en cada fase se aplica un muestreo.

Ejemplo: estudio sobre planes de estudios universidades estatales pblicas y privadas.

De las 15 provincias que hemos decidido coger, las dividimos en pblicas y privadas, de las
privadas dividimos en religiosas o no,... podramos seguir poniendo niveles

No probabilstico
La extraccin de la muestra se efecta siguiendo criterios diferentes de la aleatorizacin

Caractersticas:
Permite mayor subjetividad del investigador. Es el investigador el que decide como
saca la muestra
Desigual probabilidad de las unidades de la poblacin para formar parte de la muestra
La dificultad de calcular el error muestral. Al no haber representatividad no podemos
calcular el error
La introduccin de sesgos en el proceso de eleccin muestral

Beneficios:
No necesita marco de muestreo
Ms sencilla y econmica

Muestreo por cuotas


Clasificacin de la muestra por grupos
La muestra se distribuye segn proporcin de las categoras (cada estrato debe tener
representatividad)
Las variables se hallan relacionadas con los objetivos
No precisa un marco muestral

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Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

Lmite de la representatividad (no control de cuotas, error muestral, error tpico)

Ejemplo: estudio de alumnos de criminologa UV

Elegimos la muestra sobre lo que vemos. 100 personas, 50 hombres, 50 mujeres, de los
hombres 10 de clase alta,... elijo una muestra que sean la mitad hombres y la mitad mujeres, que
tenga 2 de clase alta,... (Soy yo el que decide la muestra)

Muestreo por rutas aleatorias


Se aplica a probabilsticos y no probabilsticos
Se establecen rutas o itinerarios para la seleccin de unidades
Las rutas se eligen de manera aleatoria sobre el mapa
Se establece el punto de partida, los giros, los edificios, las viviendas, las poblaciones, las
calles, etc.
No precisa marco muestral
No todas las unidades tienen la misma posibilidad de participar en la muestra

Ejemplos:
o Encuestar en los nmeros pares de la calle y a las puertas impares
o Decido que ir desde la plaza del Ayuntamiento hacia el sur, har solo las calles
impares y de ellas los portales pares. Decidimos que criterio utilizaremos para la ruta.
o Subir un edificio, descender y si en una planta nos abre un hombre en la siguiente
tiene que ser una mujer.

Esto lo que hace es evitar subjetividades, que el entrevistador no decida a quien hace la
entrevista, es un estudio ms asptico

Este tipo de muestreo solo lo utiliza el CIS.

Muestreo estratgico
Responde a criterios subjetivos acordes a los objetivos
No precisa marco muestral
Es difcil generalizar porque existen sesgos en la eleccin
Imposibilidad de estimar el error muestral
Concluye con la saturacin terica
Propio de estudios cualitativos

Ejemplo: investigacin sobre la eleccin de la opcin de Criminologa entre los alumnos del
grado o licenciatura.

Primera discriminacin: cojo a gente que responda lo que yo quiero, podra preguntar a un
trabajador social porque se matricula la gente en criminologa, pero no, mis necesidades son que

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Tema 5. La encuesta
5.1. El muestreo

preguntaremos a la gente que se matricule en Criminologa, y haremos entrevistas hasta que se


sature la informacin (todos te responden lo mismo).

Si quiero saber quin es vocacional y quien no, ya no se ni a quien preguntar

Muestreo bola de nieve


Las unidades muestrales van escogindose a partir de referencias aportadas por los sujetos a
los que ya se ha accedido
No precisa marco muestral
Es difcil generalizar porque existen sesgos en la eleccin
Imposibilidad de estimar el error muestral
Concluye con la saturacin terica
Propio de estudios cualitativos

Ejemplo: investigacin sobre el consumo de esteroides. Consigo la muestra preguntando. Si


quiero estudio sobre esteroides busco a uno, lo entrevisto y le pregunto si conoce a otro ms, a
ese le pregunto sobre otro,.... pero tienes que llegar a uno desde el anterior, si nos enteramos por
un tercero deja de ser bola de nieve.

Eleccin del muestreo


La eleccin entre un tipo de muestreo viene condicionada por:
La dotacin econmica
El periodo de tiempo programado para el trabajo
Existencia de un marco muestral vlido
El grado de precisin que le quiera dar a la investigacin

Muestreo probabilstico Muestreo no probabilstico


Indagacin exploratoria
Estimacin de parmetros
Estudios cualitativos
Comprobacin de hiptesis
Investigaciones con poblacin marginal

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Tema 5. La encuesta
5.2. La encuesta como estrategia

5.2. La encuesta como estrategia


Caractersticas esenciales de la encuesta
Ventajas e inconvenientes de la encuesta
Modalidades de encuesta

Caractersticas esenciales de la encuesta


La aplicacin de un procedimiento estandarizado para recabar la informacin de una
muestra amplia de sujetos. La muestra ha de ser representativa de la poblacin de inters. Y la
informacin se limita a la delineada por las preguntas que componen el cuestionario pre-
codificado.

Se obtiene la informacin de forma indirecta (en una entrevista sera directa).


La informacin se recoge a travs de las respuestas verbales del encuestado.
Puede que la informacin obtenida no refleje la realidad que se investiga
(comprobar veracidad).
La informacin abarca un amplio abanico de cuestiones.
Incluye aspectos objetivos o subjetivos.
Aspectos del presente o del pasado
La informacin ha de recogerse de forma estructurada para poder comparar
Se formulan las mismas preguntas y en el mismo orden.
No podemos usar un cuestionario para cada uno, el mismo se pasa a todos. Si paso 10
cuestionarios diferentes, aunque sea la misma muestra, no puedo comparar
Las encuestas se agrupan y cuantifican para examinar, posteriormente, las relaciones entre
ellas.
Es necesario que la muestra sea representativa
La significatividad de la informacin proporcionada depender de la existencia de
errores de muestreo (relativos al diseo muestral) y de errores ajenos de muestreo (diseo
de cuestionario, trabajo de campo y el tratamiento de datos)

Errores:
Errores de muestreo.
Derivan de la poblacin excluida de la muestra
Depende del tamao, el cmo y la varianza de la poblacin
Errores de cobertura. Que utilicemos un marco muestral en el que se nos quede gente
fuera. Ej. Si son los miembros pertenecientes al colegio de criminlogos, este listado sea
del 2003, no est actualizado
Incluye a todos los integrantes de la muestra.
Errores de no respuesta
Si algunas unidades no participan o lo hacen parcialmente en el cuestionario.
No responden en casi ningn cuestionario la pregunta 5, tendremos que ver si la
anulamos o ver qu hacemos con ella.

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Tema 5. La encuesta
5.2. La encuesta como estrategia

Errores de medicin
No todos los datos obtenidos en el cuestionario suponen medidas adecuadas
de los conceptos que analizan
Errores en el diseo del cuestionario y en el modo de administrarlo
Sesgos introducidos por el encuestador.
Sesgos atribuibles al entrevistado, cuando no aporta respuestas
veraces a las preguntas (olvidos, mentiras, etc.)

Ventajas e inconvenientes de la encuesta


Ventajas de la encuesta
Adecuada para obtener informacin diversa de un grupo amplio de personas ubicadas en
distintas reas geogrficas (La encuesta es para niveles macro, grandes niveles de poblacin)
Se distingue por su elevado grado de fiabilidad (depende de los errores obtenidos) gracias a
la estandarizacin de las respuestas
Permite la comparacin de datos obtenidos en estudios realizados en fechas y pases
distintos. Para ello es necesario que se realicen las mismas
preguntas y mismo orden. La utilidad de la encuesta aumenta cuando mayor
sea la posibilidad de comparar
Los resultados del estudio pueden generalizarse
Posibilita la obtencin de informacin significativa
Bajo coste econmico y temporal

Inconvenientes de la encuesta
No resulta adecuada para el estudio de poblaciones con dificultades en la comunicacin
verbal. Ej. Estudios de personas inmigrantes realizada por alguien que no es inmigrante.
Puede ser complicado entrevistar a los rumanos de Castelln.
La informacin se restringe a la proporcionada por el individuo (preguntas generalmente
cerradas)
La presencia del encuestador provoca efectos reactivos en la respuesta (+ A quin has
votado? - Y a ti que te importa? El encuestador impone, sin embargo puede que el
entrevistado por pgina web si lo responda.
La carencia de referencias contextuales y vitales del encuestado limita la interpretacin de los
resultados. Qu es el matrimonio?, si cojo a alguien que es del Opus Dei el matrimonio ser
un hombre y una mujer, si cojo a otro puede que piense en una unin de dos personas
independientemente del sexo.
Acusa imprecisin para el estudio de la causalidad. Una encuesta no est diseada para que
explique las causas de algo, estar para conseguir una informacin, pero no explicar la
causa. Ej. La velocidad es lo que ms incide en un accidente de trfico, pero no he hecho bien
el estudio y solo pregunto sobre la experiencia o inexperiencia del conductor en relacin con
los accidentes de trfico, la velocidad que es la causa principal no saldr de la encuesta, no
tiene esa capacidad.

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Tema 5. La encuesta
5.2. La encuesta como estrategia

La existencia de obstculos fsicos (porteros automticos, contestadores, etc.) dificulta el


contacto con las unidades muestrales. Ej. El portero no me deja subir a la finca, la mujer que
coge el telfono es una seora de 90 aos que no me oye,
El desarrollo de una encuesta amplia resulta compleja y costosa (5.000, 14.000 encuestas, a
5 por encuesta es una pasta).

Modalidades de encuesta
La seleccin de una modalidad de encuesta depende de distintos factores que se adecan
al logro de los objetivos de la investigacin:
o El tema o temas que se abordan
o La amplitud y complejidad del cuestionario
o La poblacin de inters que forme el universo
o El tiempo concedido para su realizacin
o Los recursos econmicos y materiales disponibles

- Encuesta personal
Modalidades - Encuesta telefnica
- Encuesta por correo

Encuesta personal
Encuestador adquiere un papel relevante

Ventajas
o Permite la consecucin de un mayor porcentaje de respuesta
o Favorece el tratamiento de temas complejos
o Se obtienen respuestas de mayor calidad y espontaneidad
o En encuestador puede recabar informacin adicional que sirva para el anlisis

Inconvenientes
o Encarece los costes econmico y temporales del estudio.
o Dificultad de acceder a alguno grupos de poblacin y a domicilios particulares
o La presencia del entrevistador provoca una actitud reactiva en el encuestado

Encuesta telefnica
Ventajas
o Fcil aplicacin en un mbito geogrfico amplio
o Facilita el acceso a domicilios as como repeticiones de las llamadas
o Permite la supervisin durante la aplicacin de la encuestas
o Rapidez en el trabajo de campo
o No influye tanto la presencia del encuestador

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

Inconvenientes
o Errores de cobertura (no todo el mundo aparece en los listines de telfono)
o Existen obstculos fsicos que dificultan el contacto
o Imposibilidad de acudir a ayudas visuales durante la aplicacin
o Exige mayor capacidad de comunicacin del encuestador
o Exige mayor capacidad memorstica al encuestado (tengo que recordar toda la
pregunta, no la estoy leyendo)
o El encuestador no puede recabar informacin complementaria/suplementaria
o La duracin de la entrevista y la longitud del cuestionario es menor

Encuesta por correo (electrnico o postal)


Ventajas
o Alcanza reas aisladas y a personas de difcil localizacin
o Abarata los costes de trabajo de campo
Personal 9, telefnica 5, por correo 2 aproximadamente
o Reduce el sesgo en la respuesta, ya que no est el encuestador
o Ofrece mayor privacidad para responder
o Se dispone de ms tiempo para responder

Inconvenientes
o No se llega a todos los domicilios
o Desmotivacin
o Inasistencia al encuestado para explicarle dudas
o Puede leerse todo el cuestionario e invalidar preguntas filtro o de control
o Elevado porcentaje de no respuesta

5.3. El diseo del cuestionario


Tipos de preguntas
Formulacin de preguntas
Procedimientos escalares
Disposicin de las preguntas en el cuestionario
La prueba o pretest del cuestionario

Tipos de preguntas
Cerradas, precodificadas o respuesta fija
Son las preguntas cuyas respuestas ya estn acotadas. No le damos libertad al encuestado
para responder, le damos varias opciones..
Se acotan en el diseo del cuestionario donde el investigador determina las opciones de
respuestas.

Las alternativas de respuesta deben contemplar todas las opciones posibles.

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

Si se prevn otras posibilidades, utilizamos el recurso otros. La dificultad de la pregunta


cerrada es que tenemos que dar todas las posibilidades, pero puede que no tengamos acceso a
toda la informacin, por eso utilizamos el "otros". Ej. Los accidentes de trfico se deben al alcohol,
tiempo, luz, pero no contempla agotamiento, experiencia,... si ponemos "otros", s que podran
aadirlo

El recurso no sabe no contesta lo que hace es obligar a contestar. Si quiero que me


contesten la pregunta lo que hago es quitar esa opcin, as le obligo a posicionarse, si lo mantengo
dejo que tenga escape.

Las opciones de respuesta siempre deben cumplir los requisitos de exhaustividad, precisin
y exclusin.

Segn tipo de respuesta

Las dicotmicas son dos opciones (si/no, hombre/mujer,...). No sabe no contesta nunca
se consideran alternativas de respuesta.

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

La pregunta admite una nica respuesta o varias respuestas

En la nica le obligamos a priorizar su respuesta


Cuando usamos un listado de respuestas, normalmente se ponen tarjetas

Las respuestas se listan verticalmente y se le adjunta un cdigo numrico (tratamiento de


los datos). Un cuestionario siempre va codificado, as ahorramos trabajo, pasamos ya
directamente los nmeros al excel, sps o programa que utilicemos. En el ejemplo comunista es 7,
en el programa sera 11A7

Si fuera un cuestionario on line, postal, no se codificara, se codifican los que se pasan


estando nosotros presentes

Utilizamos las mismas pautas de codificacin en todas las preguntas del cuestionario

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

Ventajas
Agiliza la encuesta (el tiempo de respuesta es menor)
Fcil estandarizacin y codificacin
reduce la ambigedad en la respuesta
favorece la comparacin de respuestas
requiere menos esfuerzo del encuestado

Inconvenientes
Informacin que proporciona es limitada
No se contemplan todas las opciones posibles=prdida de informacin
Mayor esfuerzo en la redaccin (complejidad)
Respuestas interpretables

Abiertas
No establecen las alternativas de respuesta
El encuestado se expresa con sus palabras

De gran utilidad en:


Estudios exploratorios. Hacemos un cuestionario abierto en un tema del que no
tenemos ni idea (aunque sera mejor una entrevista). Luego, con ya unos
conocimientos previos, podramos preparar un cuestionario cerrado.
No se conocen todas las posibles respuestas o sea elevado el nmero. Ej. un
listado de partidos polticos bajo la pregunta A quin vot las ltimas elecciones?
Especificacin de una respuesta anterior (profundizacin). Ej. Estudio sobre
consumo. Se ha comprado una tablet en los ltimos 10 meses? por qu?
Conocer el valor exacto de una variable

Aqu estamos profundizando

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

Ventajas
Ms variedad de informacin
Informacin ms exacta (se expresa el encuestado). Nos puede dar informacin que ni
habamos contemplado.
Fcil formulacin. No tienes que repensar la forma de preguntar y las alternativas que
vas a poner
Precisa menos espacio en el cuestionario

Inconvenientes
Difcil codificacin
Ms posibilidad de error en la codificacin. Hemos preguntado porque ha comprado el
iPad, igual nos dicen que para trabajo (opcin laboral), pero igual nos dicen que para
hacer los problemas de estadstica en clase (laboral?)
Ralentiza la encuesta(exige tiempo y esfuerzo del encuestado)

Cierre de preguntas abiertas

Transcribir literalmente las respuestas Categorizar Codificar

Lo que han hecho los dems nos servir para decidirnos por cuestionario abierto o cerrado,
de ah la importancia de ver los estudios previos al respecto.

Formulacin de las preguntas


Antes de disear el cuestionario tenemos que tener en cuenta los recursos, que vamos a
hacer con la informacin, como la vamos a tratar,...

Definir objetivos a investigar


Elaborar un listado de variables (cul es la independiente, cul es la dependiente,
cul es la)
Elaborar un plan de anlisis
Operacionalizacin de los conceptos tericos. Pasar de la teora a la prctica. Sin una
buena operacionalizacin no hay un buen cuestionario.
Poblacin a analizar. Siempre acotamos la poblacin a la que va dirigida. Si vamos a
tratar con un CEAM, la poblacin ser mayor, por lo que simplificaremos el cuestionario,
tanto en cantidad como en complejidad, pero si es sobre el plan Bolonia, la poblacin
ser universitaria, podemos hacer cuestionarios ms complejos.
Tipo de cuestionario. Depender de si es telefnico, on line,....
Indagacin exploratoria. Hay que hacer siempre una primera exploracin (con preguntas,
entrevistas,...) hacemos un pre test y vemos en que fallamos, evaluamos nuestro
cuestionario.

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

Se puede optar por un cuestionario ya existente


Habr que evaluarlo: fiabilidad, comparacin, actualizacin, etc.
Revisar el lenguaje y su compresin

Si las preguntas se modifican, habr que testarlas

Si el cuestionario que cogemos es del CIS, presuponemos que las preguntas son buenas,
pero si es de otro sitio a lo mejor es mejor valorar su validez.

Criterios para la elaboracin de un nuevo cuestionario:


Formular preguntas relevantes a la investigacin
Preguntas breves y fciles de comprender
Evitar palabras ambiguas
No emplear palabras que comporten una reaccin estereotipada.
En lugar de preguntar si eres racista te preguntan varias cosas para conseguir
llegar a esa respuesta, como: estaras dispuesto a llevar a tu hijo a un colegio con
poblacin mayoritaria gitana,...
Atenuar la gravedad de la pregunta.
En lugar de Cunto ganas?, pues Cules son sus ingresos brutos anuales?
Formular la pregunta de forma objetiva para no influir en la respuesta.
No poner autoridades, ni hacerlo de manera tendenciosa. Ej. No se puede
preguntar comparte la opinin de los mdicos en que, Hara como los dems
y no llevara a su hijo a un colegio de gitanos?
No redactar las preguntas de forma negativa.
No es cierto que
Las preguntas no deben referirse a varias cuestiones al mismo tiempo
Evitar preguntas que obliguen a clculos mentales o a recurrir a la memoria.
Hace un ao compr detergente azul? mejor sera decir, de navidades a aqu ha
comprado un detergente azul?
Redactar preguntas de forma personal y directa
Rotar el orden de lectura de las alternativas de respuesta
No puedes poner siempre el mismo orden. Si, no, tal vez. Al final siempre se
marca lo mismo

Procedimiento escalar
Para analizar la actitud concreta se acude al procedimiento escalar especializado en la
medicin de actitudes.

Los procedimientos escalares miden actitudes en funcin de una escala que viene dada,
pero o aplicamos todos los requisitos de la escala o no podemos aplicarla.

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

Podemos saber la direccin y la intensidad. De acuerdo, desacuerdo. Muy de acuerdo, muy


desacuerdo

Escala de actitud: una serie de afirmaciones que el investigador formula a los encuestados
para que indiquen el grado de conformidad o acuerdo con stas

Procedimientos:
- Escala Thurstone
- Escalograma de Guttman
- Escala de Likert
- Diferencial semntico de Osgoog

Escala de Thurstone
Contiene un conjunto de proposiciones relativas a una determinada actitud expresadas de
forma categrica (aseveraciones)

El encuestado indica si est de acuerdo o en desacuerdo con cada proposicin

- Las proposiciones (tems) deben cubrir el continuo de la actitud


- Grupo elevado de tems (100-150) que se los jueces reducen a 20-30 y asignan un valor
escalar
- El promedio de respuestas resumir la actitud de esa poblacin ante el problema que
se investiga

Esta nunca se gasta en sociales, solo la gastan los psiclogos.

Siempre son en afirmativa.

Los investigadores proponemos 100 items. Un grupo de jueces (expertos o grupo


representativo de la poblacin a la que vamos a pasarlo) los reducen a 20 o 30, y luego se escalan,
de ms de acuerdo a mas desacuerdo, (o viceversa), hacemos un continuo y con eso preguntamos
a la gente, que se situar en la escala (entre 1 y 11 donde 1 es muy de acuerdo y 11 muy
desacuerdo, en qu posicin se encuentra)

Ejemplo
Si compro esta marca tengo la seguridad que todos mis amigos me felicitarn por ello (0-10)
- De acuerdo.............
- En desacuerdo........

Creo que la compra de esta marca no ser muy bien aceptada por mis amigos
- De acuerdo.............
- En desacuerdo........

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

Escalograma de Guttman
Contiene un conjunto de proposiciones relativas a una determinada actitud expresadas de
forma categrica (aseveraciones)

El encuestado indica si est de acuerdo o en desacuerdo con cada proposicin

Las proposiciones (tems) deben cubrir el continuo de la actitud


Nmero de tems 30 o menos y se elimina la prueba de jueces (piloto)

La puntuacin se fija de manera que quienes respondan favorablemente ocupen una


posicin elevada respecto a los que lo hacen desfavorablemente

Es casi igual que la anterior, pero son menos items, no hay jueces y contestamos si estoy de
acuerdo o en desacuerdo, no se escala.

Ejemplo
Si compro esta marca tengo la seguridad que todos mis amigos me felicitarn por ello (0-10)
- De acuerdo 1
- En desacuerdo 0

Creo que la compra de esta marca no ser muy bien aceptada por mis amigos
- De acuerdo 1
- En desacuerdo 0

Escala de Likert
Se preguntan varias cuestiones que comparten las mismas opciones de respuesta y se
confecciona una matriz de tems (aseveraciones)

El encuestado responde a cada afirmacin escogiendo la categora de respuesta que


represente su opinin

Existen 5 categoras para cada tem:


Muy de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Muy en desacuerdo

La puntuacin global de la escala suele obtenerse sumando todas las puntuaciones


registradas (1-5 5-1)

Se preguntan varias opciones y se crea una matriz de aseveraciones.


Siempre son 5 opciones. Si es de 3 ya no podemos llamarlo escala de Likert.

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

Diferencial semntico de Osgood


- El encuestado marca cada una de las posiciones que median entre dos adjetivos polares
- Se miden los sentimientos de las personas hacia un objeto concreto de actitud
- La puntuacin se obtiene asignando 1 a la respuesta ms negativa y 7 a la ms positiva
- La puntuacin global ser el promedio de las respuestas

Esta tampoco se suele usar demasiado en ciencias sociales.


Se les obliga a escalar con dos conceptos o adjetivos opuestos.
Siempre son 7.
Si dijramos usted cree que? ya no sera Osgood. Siempre es afirmacin, no hay
cuestin.

A continuacin se presenta una serie de adjetivos opuestos. Usted deber sealar con una
X, para cada par de objetivos, aquel segmento o valor que exprese mejor el significado que para
usted tiene la frase: La jubilacin. Por ejemplo:

X
Desagradable ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ Agradable
1 2 3 4 5 6 7

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Tema 5. La encuesta
5.3. El diseo del cuestionario

La disposicin de las preguntas


Recomendaciones respecto al formato del cuestionario (resumen):
Utilizar formato de libro, espaciar las preguntas, espacio suficiente en las preguntas
abiertas, imprimir el cuestionario en color blanco o pastel (como las papeletas del
Congreso y del Senado)
Numerar las preguntas, preparar el cuestionario para su procesamiento o tratamiento
posterior
Proporcionar instrucciones al encuestador
Recurrir a tarjetas (encuesta personal)
Instrucciones en preguntas filtro.
Estas las evitaramos si es autorellenable.
Son muy tiles porque nos discriminan gente. Ej. Si es sobre relaciones padres
hijos, primero preguntaremos antes de esa tanda si tiene hijos.

Finalizar el cuestionario con un gracias.

Recomendaciones respecto al orden o disposicin de las preguntas:


Comenzar el cuestionario con un mensaje de presentacin
Quienes somos, porque hemos elegido a esa persona, quien lo paga y a quien se
destina. Se da las gracias y se garantiza el anonimato. Normalmente se pide el
telfono del encuestado y se anota el da y lugar de la encuesta, es una manera de
comprobar que el encuestador ha hecho las encuestas y no se las ha inventado.
Espacio para los datos de control
Las preguntas iniciales deben ser sencillas y deben despertar el inters del encuestado
Ej. Cuestionario sobre poltica. Empezaremos preguntando que piensa de la
situacin de Espaa en cuestin econmica. La situacin de Espaa en materia
econmica est mejor o peor que el ao pasado....
Las preguntas clave se ubican en el centro del cuestionario
Hemos conseguido la confianza del encuestado y an no est cansado
Distribuir secuencialmente las preguntas que formen una batera
Preguntamos por ejemplo Poltica actual, poltica pasada, poltica futura,..

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Tema 6. El anlisis de los datos
5.4. El trabajo de campo

Las preguntas incmodas o amenazantes se sitan al final del cuestionario


Lo personal.
Es religioso, es conservador, a qu partido vot,...
Si no quiere contestar esto, al menos tenemos todas las anteriores.
Las preguntas de identificacin se sitan al final del cuestionario
Deben disearse cuestionarios no muy extensos

La prueba o pretest del cuestionario


El cuestionario, como instrumento de medicin, debe probarse antes de aplicarlo
Se escoge una muestra pequea de iguales caractersticas que la poblacin del estudio.
Tiene que ser una poblacin representativa de la que vamos a usar.
Las preguntas pueden funcionar o no a nivel que se entienda la explicacin que damos, que
no responda a lo que estamos buscando,... esto evaluar el cuestionario y si hace falta podremos
modificarlo.
Se debe hacer siempre, de manera informal (amigos, padres,...) o formal

El objetivo es evaluar el cuestionario


Las preguntas tienen sentido, se comprenden y se obtienen respuestas esperadas
La categorizacin de las respuestas y su codificacin es correcta
La disposicin de las preguntas y la duracin es adecuada
Las instrucciones se entienden

En funcin de los resultados obtenidos se revisar el cuestionario y se elaborar el


definitivo a aplicar en la poblacin.

5.4. El trabajo de campo


La fase del trabajo de campo o recogida de la informacin es la ms delicada y costosa.
El trabajo de campo ha de ser exhaustivo porque de ah se extraen los datos que se van a
utilizar en la investigacin

Depende de:
La formacin de los encuestadores
El encuestador es el que hace que la informacin sea la mejor posible.
El encuestador debe de ser consciente de la importancia de su trabajo, a fin de
que evite malas instrucciones, que lo rellene l en un banco, que influya en los
encuestados,...
La supervisin del trabajo de campo
Controla a los encuestadores y la informacin que se est obteniendo.
En el caso de telefnicas se pasear de un lado a otro escuchando las
conversaciones, las respuestas,...
el on line no habr manera de comprobarlo.
En el campo est con ellos los primeros das, les soluciona dudas,...

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Tema 6. El anlisis de los datos
6.1. Tratamiento de los datos

Tema 6. El anlisis de los datos


6.1. Procesamiento o tratamiento de los datos
6.2. El anlisis de los datos

Solo hay que saber lo que es anlisis multivariante y otros, el resto no entra, o algo as ha dicho

6.1. Tratamiento de los datos


Eleccin programa informtico
Creacin del fichero de datos
Depuracin de la informacin
La introduccin de los datos

La eleccin del programa informtico


El tratamiento estadstico de los datos:
SPSS. El SPSS no hay que saber ni frmulas, pero hay que saber manejarlo.
Excel
Programa de software libre R

Creacin del fichero de datos


Se confecciona un fichero de datos para la introduccin de la informacin obtenida
durante la investigacin

Se incluye el nombre de las variables, la amplitud de las variables y la codificacin de los


valores no-respuesta

Se hace un dichero de definicin de los datos en el que se establecen las


instrucciones para introducir los datos

Tenemos que crear una sbana de datos que recoja todos los datos obtenidos.

Primero haremos la tabla en bruto y luego ya limpiaremos y cruzaremos. Incluir el nombre


de las variables,....

Los valores de no respuesta son fundamentales (se ha cansado de estar de pi, es un tema
personal que no quiere contestar, se ha aburrido,.... hay un patrn por el que la gente no
responde?)

Cuando hacemos el fichero de datos haremos un documento que explica lo que hemos
hecho a nivel tcnico en cada una de las preguntas. Ej. Sexo: hombre 1, mujer 2. Pregunta 3. Edad:
de 0 a 5, de 5 a 6,... este fichero tcnico nos lo quedamos nosotros, no se le da a nadie. Luego
veremos el porqu de este fichero que explique las preguntas

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Tema 6. El anlisis de los datos
6.1. Tratamiento de los datos

Se confecciona un fichero de datos para la introduccin de la informacin obtenida


durante la investigacin.

En las filas los sujetos, en las columnas las variables. Siempre as.

Variables

Sujetos

Codificacin

Se puede hacer a priori o a posteriori de la introduccin de datos. Es mejor hacerlo a priori,


en caso de bases de muchos datos, si pongo la P1 (DEPORTES) es ms fcil si he puesto 1, 2 o 3 que
si pongo marcar con una cruz en la opcin, hemos avanzado un paso, cuando me dictan los datos
ya me dictan 1, 2,... no he de convertir. En las cerradas siempre se codifica antes. En las abiertas es
otro cuento. Ej. Cuando preguntamos por qu, cuando lo vaciamos a la base las clasificamos y
las categorizamos en 4 o 5 y las introducimos. Si preguntamos porque mira el tiempo unos dirn
que porque les da la gana, porque si, para ver que ropa se ponen,... unimos con un cdigo las ms
prximas y las recodificamos.

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Tema 6. El anlisis de los datos
6.1. Tratamiento de los datos

P1 no pregunta nada. La que realmente pregunta es deportes (P1a), metereologa (P1b),....


por eso la anulamos directamente

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Tema 6. El anlisis de los datos
6.1. Tratamiento de los datos

Ejemplo SPSS

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Tema 6. El anlisis de los datos
6.1. Tratamiento de los datos

Esto es muy parecido a un fichero tcnico. Son las variables, le doy forma a mi sbana de
datos

Vista de resultados:

La depuracin de la informacin
Se deben identificar los posibles errores del fichero de datos. Hay que ver si los errores los
he cometido yo al introducir los datos, o que es lo que ha pasado. La manera ms rpida de ver los
fallos es con la tabla estadstica.

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Tema 6. El anlisis de los datos
6.2. El anlisis de los datos

Se recomienda hacer una tabla de frecuencias de todas las variables. Los errores se
pueden deber a:
La introduccin de los datos
Deficiencias en la recogida de la informacin

Si es fallo de entrada de datos se puede subsanar volviendo a introducirlo. Si el problema


no es de entrada de datos sino a un fallo del encuestado, del encuestador o del tcnico a la hora
de disear, es ms complicado, no podemos volver a salir del campo. Hay que analizarlo para no
volver a cometerlo.

6.2. El anlisis de los datos


Anlisis univariable
Anlisis bivariable
Anlisis multivariable

Quedarse con lo que es cada uno, pero no hace falta en profundidad

El anlisis univariable
Es el anlisis exhaustivo de cada variable de la matriz de datos
Suele corresponder a un anlisis exploratorio de los datos
Para cada una de las variables se calcula su distribucin o tabla de frecuencias

Anlisis univariable o univariante. Es lo bsico para saber que ocurre y que no ocurre
Cada variable la analizamos, de una en una, le aplicamos unas formulas (frecuencia,
porcentaje respecto al total,...) y nos da la situacin de esa variable.

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Tema 6. El anlisis de los datos
6.2. El anlisis de los datos

Estadsticos:
2. Medidas de tendencia central: media, moda, mediana, cuantiles (cuartiles, deciles,
percentiles)
3. Medidas de dispersin: absolutas (rango, desviacin tpica y varianza) y relativas
(coeficiente de variabilidad de Pearson)
4. Medidas de la forma de distribucin: asimetra y curtosis

Representacin grfica

El anlisis bivariable
Comprobar si existe relacin estadsticamente significativa entre la variacin entre dos
variables
5. Fines descriptivos
6. Fines analticos

Estos son anlisis ms complejos. Cruzamos datos.

Tipos de anlisis:
Tabla de contingencia
Asociacin entre variables
Medidas de asociacin entre variables
Comparacin de medias
Anlisis de la varianza

Entrada de contingencia

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Tema 6. El anlisis de los datos
6.2. El anlisis de los datos

El anlisis multivariable
Es una visin conjunta e integrada que describa o explique esa realidad, dicho de otro
modo, todos los mtodos estadsticos que analizan simultneamente medidas mltiples de cada
variable

La peculiaridad reside en operar con un nmero elevado de variables de manera


simultnea basndose en el clculo matricial

Es la ms complicada. La gastaremos tambin en casos de encuestas muy grandes, si


hemos invertido en hacer 5000 encuestas, pues coo, nos echamos al rollo y hacemos un anlisis
multivariable.

Categoras de las tcnicas de anlisis multivariable:


Tcnicas multivariables de dependencia
Tcnicas multivariables de independencia

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Tema 7. La entrevista en profundidad
7.1. Introduccin

Tema 7. La entrevista en profundidad


7.1. Introduccin
7.2. Tipos de entrevistas
7.3. Diseo, campo y tratamiento de la informacin
7.4. Ventajas e inconvenientes de la entrevista

7.1. Introduccin
Introduccin
Caractersticas de la entrevista en profundidad
Diferencias entre la entrevista cuantitativa y la entrevista cualitativa

Introduccin
Definicin. La entrevista en profundidad es una tcnica que tiene como objetivo obtener
informacin sobre la vida (en general o un tema o pasaje) de una persona.

En la entrevista la atencin se pone sobre la individualidad, sobre la perspectiva del sujeto

Con el anlisis e interpretacin de los resultados, se sistematizan, ordenan, relacionan


y extraen conclusiones sobre el problema de estudio.

Segn Corbetta la entrevista es una conversacin:


Provocada por el entrevistador
Realizada a sujetos seleccionados a partir de un plan de investigacin en un nmero
considerable
Con una finalidad de tipo cognitiva (profundizar)
Guiada por el entrevistador
Con un esquema de preguntas flexible no estandarizado

Diferencias entrevista cuantitativa (encuesta) y cualitativa


1. Falta de estandarizacin
El cuestionario encuadra el entrevistado en esquemas preestablecidos mientras que
en la entrevista se busca comprender les categoras mentales
En la encuesta predomina la voz del entrevistador mientras que en la entrevista
predomina la del entrevistado
2. Comprensin frente a documentacin
Las preguntas del cuestionario recogen informacin, justifican, mientras que las de la
entrevista permiten la compresin y el descubrimiento
Una encuesta es para conocer no para comprender

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Tema 7. La entrevista en profundidad
7.2. Tipos de entrevistas

3. Falta de muestra representativa


La entrevista no exige una muestra representativa como en la encuesta
La seleccin es sistemtica y no necesariamente aleatoria
Los sujetos responden a una o varias variables importantes de la investigacin
Con la entrevista no comparamos, si hago entrevista a los pescadores del palmar
sabremos cosas de los pescadores del palmar, luego si queremos la compararemos con
los resultados de otra hecha de los pescadores de Galicia, y puede que obtengamos
informacin, pero eso ya no es entrevista (algo as, pero no me queda claro)
4. Criterio centrado en el sujeto (entrevista) frente al centrado en las variables
(encuesta)
Una encuesta se reflejan las variables en la encuesta (es lo que preguntamos), son las
protas, mientras que en la entrevista preguntamos y nos responden lo que les da la gana,
el prota es el entrevistado.

7.2. Tipos de entrevistas


Clasificacin segn su grado de estandarizacin:

Estructurada. Se hacen las mismas preguntas a todos los informantes con la misma
formulacin y el mismo orden
Un interrogatorio segn como est hecho puede ser una entrevista estructurada.
El protocolo de preguntas a la vctima de violencia de gnero, como son muy
restrictivas, no es entrevista, es cuestionario.

Semi-estructurada
Se dispone de un guin que recoge los temas que deben tratarse
Hay mayor flexibilidad en funcin de la respuesta del informante
Es la que ms se utiliza por su estructura clara, pero deja margen al entrevistado
de maniobra, no cortamos las preguntas, pero cuando vemos que no podemos
sacar ms, regresamos al guin.
Lo ideal es la entrevista sin papel

No estructurada
El guin recoge los temas que deben tratarse pero no hay un orden
preestablecido
Esta se suele dar cuando empezamos un estudio, cuando no sabemos toda la
informacin, haciendo que la informacin se vaya a donde se vaya.

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Tema 7. La entrevista en profundidad
7.3. Diseo, campo y tratamiento de la informacin

7.3. Diseo, campo y tratamiento de la informacin


Diseo de la entrevista
La realizacin de la entrevista o el campo
El tratamiento de la informacin: la transcripcin

Diseo de la entrevista
El guin de la entrevista
Los temas y los objetivos del estudio determinan el guin.

Contiene los temas y subtemas a tratarse pero no formulan explicaciones textuales ni


sugieren la respuesta.

En un guin de entrevista no se hacen preguntas, se ponen tema y subtemas, en funcin de


la persona vas a preguntar de una manera o de otra. Me anoto que tengo que hablar de la tema
en el ambiente nocturno y luego trato de sacar la pregunta.

Vamos de lo general a lo concreto, incluso de lo concreto a lo general, lo que no podemos


es ir pegando saltos, siempre tiene que haber una secuencia.

El nmero de entrevistas depender del grado de saturacin, que suelen ser unas 12
entrevistas, aunque para trabajos serios, tesis,... nos vamos a las veintialgo.

La seleccin de entrevistados
Diseo muestral cualitativo en funcin de los objetivos y los recursos
Principio de saturacin
Proceso de bsqueda que se ajusta a los parmetros establecidos

Tipo de entrevistados
Informantes clave. Persona que conoce el tema, tiene cierta posicin dentro del grupo,
alguien respetado/reconocido por el grupo, que conoce mucha gente y que nos permite
entrar. Lo podemos coger hasta de consejero a la hora de hacer preguntas

Informantes especiales (elites, nicos, expertos). Si hablamos de consumo de esteroides


tendramos de expertos por ejemplo a mdicos, monitores de gimnasio

Informantes representativos (generales). Los representativos son los que representan a


esa comunidad, los que nos pueden dar informacin sobre ella. Vamos, todos los dems.

Contactar con los entrevistados

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Tema 7. La entrevista en profundidad
7.3. Diseo, campo y tratamiento de la informacin

El entrevistador/a
Las caractersticas externas e internas del/a entrevistador/a deben tenerse en cuenta a la
hora de iniciar una investigacin cualitativa

El entrevistador ideal debe tener una personalidad flexible. Un entrevistador debe ser
emptico, humilde, paciente El tipo ideal es la persona flexible, que se adapta a una entrevista
de campo duro, con diferentes tipos de lenguaje segn a quien entrevista (ms culto, menos
culto,...)

El entrevistador/a adquiere diferentes roles en funcin del entrevistado. El rol de un


informante y de un informador (a nivel de poder) el informante debe sentirse el protagonista y
nunca el inferior, porque se sentir coartado.

Hacer una entrevista es bastante complicado, aunque parezca lo contrario.

El tipo de entrevistador es importante, por ejemplo para el estudio de esteroides es mejor


un joven que un adulto, para un estudio de compresas mejor una mujer,...

Sobre las condiciones de tiempo y lugar


Siempre nos adaptamos al entrevistado. Si entrevistamos pescadores del Palmar vamos al
Palmar, a su casa, al sol en invierno y a la sombra en verano, si hay que ir domingo a las 8 de la
maana, pues domingo a las 8, se tiene que sentir confiado y cmodo. No les podemos decir que
vengan al despacho.

Duracin de la entrevista en profundidad. La duracin ser de unos 55-70 minutos como


mximo. Es un proceso muy agotador. Menos de 45-50 no es buena entrevista.

Se prima la comodidad y seguridad del entrevistado

El soporte de registro
Grabadora digital. Grabadora siempre, pero si nos permite cmara de vdeo pues mejor,
aunque claro, puede cohibirlo. Segn nuestro objetivo decidiremos, si vamos a colgar los
resultados pues vdeo, pero si no pues grabadora. Aunque recomienda siempre la
grabadora. Es una temeridad ir slo con la cmara, si falla nos quedamos sin entrevista.
Tamao reducido
Desaparece durante la entrevista
No registra el aspecto visual
Los datos personales siempre se dejarn fuera de la grabacin.
Cmara de video
Mayor tamao
Su presencia coarta al entrevistado/a
Recoge toda la informacin audiovisual

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Tema 7. La entrevista en profundidad
7.3. Diseo, campo y tratamiento de la informacin

La realizacin de la entrevista o el campo


Pasos a seguir en el proceso de la entrevista:
1. Seleccin de los entrevistados
2. Protocolo de la entrevista: guin
3. Desarrollo de la entrevista

Tipo de preguntas (Spradley):


Descriptivas. Las ms sencillas. Son las potentes.
o Usted es del palmar, y sus padres? y sus abuelos? qu significa su apodo?
nos lo hemos ganado.

Estructurales. Explica las causas y significado.


o Qu es para usted la albufera? porque? qu piensa que significa esto? por
qu cree que sucedi esto?

De contraste. Preguntas cosas muy concretas.


o no crees que la violencia de gnero perjudica a la sociedad? motivaciones,
comportamientos,....

Tcticas del entrevistador:


T. del silencio. Aguantar ese silencio incmodo porque tenemos que tener ms poder
que l, si no quiere hablar, nosotros ms. Siempre solemos hablar antes de lo que
tendramos que haber hablado, hay que forzarse a no hablar de manera que forzamos a
hablar al otro.

T. de animacin y elaboracin. Sonrer, asentir, hacer que la persona se sienta cmoda.


Es fundamental.

T. de reafirmar y repetir. Me ha dicho que.... es lo que me quera decir? me lo puede


repetir?

T. de recapitulacin. Estamos interpretando en ese momento, primero gastamos


energa en hacer esa interpretacin y nos podemos confundir, hay que estar muy
seguro o es mejor utilizar otra frmula.

T. de aclaracin. Qu me ha querido decir? a qu se refiere?

T. de cambiar de tema. Esto es cuando el informante es un desastre (que los hay), los
reconducimos si se han ido totalmente del tema o si estn tocando temas sensibles que
puede que les haga sufrir (lo que puede hacer que corte la entrevista)

T. de post-entrevista. Ms adelante

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Tema 7. La entrevista en profundidad
7.3. Diseo, campo y tratamiento de la informacin

Pasos a seguir en el proceso de la entrevista:


1. Seleccin de los entrevistados
2. Protocolo de la entrevista: guin
3. Desarrollo de la entrevista
4. Atencin a la comunicacin no verbal.
a. Si pregunto sobre el trfico de drogas y se me arrima para responder y baja la
voz, no quiere que salga esa informacin.
b. O le pregunto algo personal y se aleja, no le gusta la pregunta.
c. Las ironas, los golpes en la mesa (algunos tienen ese tic y otros es una manera
de reafirmar lo que dicen),... nos dan informacin.
d. La vestimenta de l o ella, esa vestimenta la ha elegido para algo y tenemos que
analizarlo. Lo de usarla ya es otro tema, lo que s que hay que hacer es
recogerla.
5. Finalizacin de la entrevista
a. Pues ya hemos terminado, quiere aadir algo? si l ve que algo no se ha tocado
como debe lo sacar.
b. La grabadora la apagaremos cuando salgamos, nunca antes, por si dice algo
ms, cuando acabas de hablar quieren seguir hablando. Has decidido t dejar de
hablar, no l.
6. Redaccin del diario de campo
a. Todo, todo, todo, registrado en el diario de campo.
b. Media hora ms tarde se nos olvidan cosas.
c. Todo lo que pensamos, todo lo que interpretamos, analizamos,... al final de la
entrevista hay que ponerla antes de que se olvide.
d. Esas informacin, que en ese momento no era importante, con el devenir de la
informacin nos hemos dado cuenta de que s que lo era.

El tratamiento de la informacin: la transcripcin


Transcribir implica traducir de un lenguaje oral, con sus propias normas, a un lenguaje
escrito con otro conjunto de normas (Valls)

El objetivo es que no existan diferencias entre la transcripcin y la entrevista

La transcripcin es una construccin interpretativa. Cuanto ms se parezca el texto al


original mejor, porque menos sesgo tendremos.

La transcripcin debe realizarse en el menor tiempo posible desde la realizacin de la


entrevista

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Tema 7. La entrevista en profundidad
7.4. Ventajas e inconvenientes

Tipos de transcripcin:
Transcripcin literal. Transcripcin de todos los sonidos de la entrevista
o Despus all havien marjals, d'arrs... L'arrs, mon pare era fill d'all... I el coneixia tot lo
mn...! I... pues tenia de tot, a on pu- a on anara. "Nelo, en tal puesto tens les, les... f- les
pereres! En tal puesto hi ha un bresquillar, o el taronjar!

Transcripcin selectiva. La informacin menos relevante no se transcribe


o Esto lo puede hacer si transcribe el que ha hecho la entrevista, pero si externalizamos la
entrevista hay que pedirla literal, porque no deben interpretar ya que no saben que
puede ser lo importante.
o Despus all havien marjals d'arrs... mon pare era fill d'all... I el coneixia tot lo mn!
"Nelo, en tal puesto tens les pereres! En tal puesto hi ha un bresquillar o el taronjar!

Elementos a tener en cuenta para la transcripcin:


Tipo de transcripcin
El lenguaje
La temporizacin. Para cuestin de anlisis. Cada 5 minutos ponemos donde estamos, de
modo que si queremos analizar una frase podamos ir rpidamente a donde se encuentra
del audio.
Aclaraciones del entrevistador. Siempre entre corchetes [se ha acercado] [tono sutil]
[llora] [re]
Signos de puntuacin. Cuando hablamos tenemos un ritmo distinto al de la lectura, es
muy difcil plasmarlo en el papel

7.4. Ventajas e inconvenientes


Ventajas del uso de la entrevista
Inconvenientes del uso de la entrevista

Ventajas
Las ventajas de la entrevista en profundidad:
Gran riqueza informativa
Interaccin ms flexible, personalizada y espontnea
Fundamental en la fase inicial de cualquier estudio (informacin no prevista)
Permite el contraste de la investigacin y facilita la comprensin de los datos
durante la investigacin. En el mismo momento de la entrevista ya estamos viendo si
funciona o no, cosa que no podemos con una encuesta.
Tcnica ms eficaz para el acceso a la informacin difcil
Favorece la intimidad y comodidad del entrevistado/a

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Tema 7. La entrevista en profundidad
7.4. Ventajas e inconvenientes

Inconvenientes
Los inconvenientes de la entrevista en profundidad:
Factor tiempo
Problemas de reactividad, fiabilidad y validez
Limitacin derivada de la falta de observacin
Carencia de las ventajas de la interaccin grupal. Si pregunto sobre pesca y aparejos, si
no estamos en la zona de pesca (por ejemplo el despacho) es bastante complicado. Hay
que contextualizar la informacin.

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Tema 8. La observacin participante
8.1. Definicin y tipos de observacin

Tema 8. La observacin participante


8.1. Definicin y tipos de observacin
8.2. Diseo de la observacin y trabajo de campo
8.3. Ventajas e inconvenientes de la observacin participante

8.1. Definicin y tipos de observacin


Definicin
Tipos de observacin
Caractersticas de la observacin participante

Definicin
La escuela de Chicago es la primera que adopta la tcnica de la observacin a la sociedad,
sacndola del campo de la antropologa, que era dnde se utilizaba

Es una tcnica de investigacin que consiste en la obtencin de datos empricos mediante


la observacin de las conductas en el mismo momento y situaciones que ocurren (Diccionario de
Sociologa)

Es una estrategia de investigacin. El investigador de campo nunca es solamente un


observador participante. Es a la vez un activo entrevistador y analista de archivos, que contrasta,
sobre unos mismos temas, los datos producidos a partir de encuestas, entrevistas, documentos,
observacin y experiencia participativa (Sanmartn)

La observacin es ms que una tcnica, es una estrategia (segn algunos, parece ser que
hay problemas doctrinales). La observacin va muy relacionada con todo el trabajo de campo que
lleva asociado.

Pone las dos definiciones para que las distingamos.

Observacin cientfica. Ruiz Olabunaga y Ispizua (1989):


La observacin es una de las actividades comunes de la vida diaria, esta observacin comn
y generalizada puede transformarse en una fuerte herramienta de investigacin social y en una
tcnica cientfica de recogida de informacin siempre que se tenga en cuenta:
Se oriente y enfoque a un objeto concreto de investigacin (objetivos)
Se planifique sistemticamente en fases, aspectos, lugares y personas
Que haya control y relacin de proposiciones y teoras
Que haya controles de veracidad, objetividad, fiabilidad y precisin

Es una observacin cientfica porque delimita el objeto, el mbito, el tema, ordena, anota,
distribuye, sistematiza e interpreta los significados.
Todo lo que hemos visto con las entrevistas lo hacemos con la observacin, solo hemos
cambiado de estrategia

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Tema 8. La observacin participante
8.1. Definicin y tipos de observacin

Tipos de observacin
Participante: el investigador forma parte del grupo, intenta convertirse en un nativo o
local. Esta sera la mxima del antroplogo, el convertirse en nativo.
Selectiva participante o encubierta: infiltrado secreto.
Puede que solo nuestro informante clave sepa que no somos nativos, o puede que
ni l mismo lo sepa
No participante: el investigador no forma parte de la realidad que estudia

Caractersticas de la observacin participante (Segn Corbetta):


El investigador observa y participa en la cultura estudiada
Es una tcnica en la que el investigador se introduce en un grupo social determinado (se
introduce como investigador de la universidad, como amigo de alguien,)
De forma directa, en primera persona
Durante un perodo de tiempo determinado
En el hbitat natural del grupo estudiado
Los nativos no alteran su comportamiento. El gran beneficio de la observacin es que se
produce en el hbitat natural del grupo estudiado. La persona se siente cmoda y adems
toda la informacin se encuentra contextualizada
Se establece una interaccin personal con sus miembros. No es lo mismo ir a la romera y
ver lo que hace que ir dos meses despus a su casa y preguntarle qu es lo que hace en la
romera de su pueblo
Describir sus acciones y comprender sus motivaciones. La observacin no slo es
describir, en el mismo momento que describimos podemos estar pensando el porqu,
podemos interpretar en el momento, no como en la entrevista que interpretamos luego.
Es ms informal, ms flexible

El rol tcnico de observador participante:


- Tiene un propsito doble. Es un actor ms (es uno ms de la romera), pero tambin est
analizando lo que sucede
- Atencin incrementada. Si participa en la romera no solo se fija en el tiempo o en como
tocan los msicos, adems le est prestando atencin a todo lo que sucede alrededor.
- Observacin en ngulo abierto. Est relacionado con el punto anterior. No solo pienso lo
que hay delante, tambin en lo que hay detrs o al principio pero no veo desde aqu.
- Experiencia desde dentro y desde fuera. Estamos atentos a todo, si la msica ha parado o
no, si el santo va delante o detrs,
- Introspeccin aplicada. Nos miramos como herramienta en el sentido de que aplicamos
nuestra experiencia. Ej. En Romera, al paso de los santos tiran murta, sigue y al rato tiran
romero, luego jazmn, segn la alquera por la que se pasa. La experiencia dice que es una
manera de distinguirse por el olor entre ellos, un anlisis que hago por mi experiencia,
que analizo lo que ocurre y no ocurre. Luego hay que comprobar si este motivo es o no.
- Registro sistemtico. Observaciones, introspecciones. Si hago la romera no registro nada,
solo la disfruto, pero si hago la observacin voy registrando todo lo que hago.

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Tema 8. La observacin participante
8.1. Definicin y tipos de observacin

Roles tipo de observacin participante basado en Junker:

Observador como Participante como


Completo observador Completo participante
participante observador
- Mxima revelacin - Revelacin de la - Ocultacin parcial de la - Mxima ocultacin
- Alto grado de distancia observacin observacin - Alto grado de
(no participacin) - Predominio de la - Predominio de la participacin
observacin participacin

Observacin Participacin

Completo participante
Se usa cuando prcticamente no formas parte del grupo, por mucho que lo intentes, es de
mxima ocultacin, yo se lo digo a mi informante y l no se lo dice a ms gente. El aspecto positivo
es que se logra informacin secreta, confidencial y privada no facilitada a extraos, pero tiene
partes negativas:
- Lmites a la observacin fuera del grupo
- Se pierde perspectiva de conjunto en la observacin
- Dificultad para cambiar a otro rol
- Dificultad para mantener el distanciamiento intelectual suficiente y para informar con
objetividad
- Problemas ticos y de responsabilidad profesional derivados de la ocultacin de la
actividad investigadora.

Participante como observador


Tambin se ve afectado por los factores del completo participante, debido a que la
informacin publicada por el investigador se habr conseguido ms como participante que como
observador, es decir, ms como amigo o miembro de un grupo, que como un extrao.
Por otra parte, esa parte de observador, le puede limitar el acceso a informacin no pblica
(secreta sobre todo)

Observador como participante


Este sale mejor parado. Accede a una amplia gama de informacin, incluso secreta y
confidencial, pero slo si se gana la reputacin de saber guardarla. La posible mxima libertad de
observacin tendr como contrapartida la aceptacin de posibles restricciones en su observacin.

Completo Observador
Mxima revelacin de nuestra posicin de observadores, no nos importa decirlo y no
participamos. Ej. Un periodista

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Tema 8. La observacin participante
8.2. Diseo de la observacin y trabajo de campo

Tipos de informantes
Informante clave: uso de la credibilidad y prestigio de un miembro del grupo para que el
grupo acepte al observador
Informantes: individuos que pertenecen a la comunidad y que utiliza para conseguir
informacin e interpretaciones dela cultura estudiada
- Informantes institucionales o no institucionales

8.2. Diseo de la observacin y trabajo de campo


- Diseo de la observacin participante
- El trabajo de campo
El diario de campo

Diseo de la observacin participante


En funcin de nuestros objetivos decidiremos:
Qu observar? Dnde observar?
A quin observar? Cundo observar?
Cmo observar?

Trabajo de campo
La observacin se disea en funcin de los objetivos de la investigacin

El escenario: usos y apropiaciones del espacio. Quien se apropia del espacio y como se
apropia. En el aula descripcin fsica, hay tantas sillas, tantas mesas, la gente est agrupada
aqu o all, all no hay nadie, esto es por algo? Tiene algn sentido?

Relaciones y redes sociales (ego individual y ego colectivo). Relacin de cada uno con el
resto. Si estamos en un pueblo a lo mejor uno es primo de otro, el otro hermano.,... y vamos
bajando a las redes ocultas

Organizaciones (poder). Todo lo que ocurre con los humanos tiene poder, siempre est
atravesado por el poder, cualquier situacin detecta poder y es fundamental para el estudio.
Ej. En un estudio en juzgados haciendo una observacin, podremos ver jerarquas entre
trabajadores, jueces,... lo ms difcil es detectar la jerarqua a mismos niveles (entre
trabajadores con los mismos aos,)

Interacciones formales e informales. Primero las formales que son las ms fciles y luego las
informales (por ejemplo acompandolos en el almuerzo a ver como se comportan)

Comportamientos y rituales. No es necesario ir al corpus para ver un ritual. Por ejemplo el


tomar caf por las maanas por el curro, por lo que implica para los compaeros, no es solo
tomar un caf, es la interrelacin entre compaeros

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Tema 8. La observacin participante
8.2. Diseo de la observacin y trabajo de campo

Valores y actitudes

Lenguaje y los trminos nativos. Si la gente utiliza un vocabulario, si no lo utiliza, cuando, en


qu circunstancias,....

Objetos, tecnologa, artefactos. En observaciones ms enolgicas tienen ms relevancia,... La


azada de un palmo que sirve para esto, la de forma de U que sirve para lo otro,

Sensaciones, olores, sonidos, sabores. Se recogen siempre, luego ya veremos si tiene o no


tiene importancia

Etc.

Registro del trabajo de campo:


Diario de campo
Cmara de fotos
Grabadora
Cmara de video

Siempre cmara de fotos y grabadora. Segn el tipo de investigacin usaremos o no la


cmara. El problema es que limita. Si hacemos observacin cotidiana es incmoda, pero si vamos a
observar danza tpica valenciana pues s que nos la llevaremos.

Documento donde se anotan todas las experiencias y observaciones realizadas


Recoge todo lo que acontece en la investigacin, no slo en el campo observable (field
journal, Spradley)
Se redacta al final de la sesin
Es un registro vivo de la investigacin

Elemento fundamental!!!
Es donde recogemos todo lo que sucede durante la observacin. Desde el momento que
salgo de casa y cojo el autobs ya tenemos que registrar, es algo ms que la mera observacin.
Salgo a las 8, hace un da de mierda, a las 9 me recoge el informante y nos vamos al bar, el
pide caf y carajillo,

Se redacta siempre al final de la sesin, nada ms sentarme en el coche antes de ponerlo


en marcha, nada ms despedirme. Antes de que se nos olviden cosas, cuando las sensaciones an
las tenemos frescas.

Es un registro vivo porque registro todo lo que ocurre, mis sensaciones, las del otro, Se
reproduce lo que pas en ese momento, ese es el objetivo

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Tema 8. La observacin participante
8.3. Ventajas e inconvenientes de la observacin

Tipos de notas de campo (Spradley):


Notas condensadas. Palabras que luego nos recuerden las cosas
Notas expandidas. Expandimos las anteriores
Notas del diario de campo (introspeccin). Hoy estoy cansado, el informante est
cabreado, tengo sueo,....
Notas de anlisis e interpretacin. Nos permitimos interpretar en el momento, luego
ya veremos si era cierto o no, y esto se recoge en el diario de campo

Modelo de anotaciones de campo (Schatzman & Strauss):


Notas observacionales
Notas tericas. Estas seran las de introspeccin de la anterior clasificacin.
Notas metodolgicas. Me objetivo yo mismo, como me encuentro, a fin de luego
analizar el texto y extrapolar mi posible influencia (estoy cabreado, tengo hambre,)

Redaccin del diario:


El diario de campo se redacta en forma de narracin
Se redacta de manera informal y en primera persona. Hay que recordar que este
material no se presenta, es de uso interno.
Se plasman descripciones detalladas de todo lo que acontece. De todo, porque no
sabemos que vamos a necesitar, o no, posteriormente.
Se incorporan dibujos, esquemas, croquis del escenario. Si posteriormente se tuviera
que presentar, que no es habitual, ya haramos bien los croquis y dems.

8.3. Ventajas e inconvenientes de la observacin


Ventajas
inconvenientes

Ventajas de la observacin
Cuando hablamos de observacin siempre hablamos de la participante
Obtencin de la informacin de forma directa
Estudia el objeto in situ (contextualizado). Si estudio la pesca en el palmar, me voy al palmar
y me subo a la barca
Acceso a espacios y situaciones restringidas. Si conozco a alguien integrado en lo que estoy
observando me da acceso a sitios que de otra manera no podra acceder.
Proteccin frente a amenazas de carcter reactivo (efecto que puede provocar la presencia
del observador en el comportamiento de los observados). Cuanta ms confianza con el grupo
y el informante menor reaccin por parte de los observados, pero nunca seremos uno ms,
aunque es menos intrusiva que otros mtodos.

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Tema 9. El grupo de discusin
8.3. Ventajas e inconvenientes de la observacin

Inconvenientes de la observacin
Subjetividad del investigador (fiabilidad intra e inter observadores)
Falta de estandarizacin. No puedo hacer como las encuestas de comparar y generalizar,
tengo que describir y hablar de eso, pero no se espera que lo generalice.
Falta de generalizacin de los casos
Inaccesibilidad a todos los espacios. No podremos acceder a todo, no somos uno de ellos.
Sesgos de la observacin participante (Denzin): Hay sesgos, tenemos que saber que ha
sucedido antes en ese lugar que voy a estudiar. Si voy al Palmar sin saber nada de la
problemtica de las mujeres el estudio no sera correcto porque no interpretara las cosas
como toca.
Historia
Maduracin de los sujetos
Efectos reactivos de la observacin
Cambios en el observador. Hay veces que no vemos la distancia. Nos integramos
demasiado y perdemos perspectiva al pasar tanto tiempo con los observados.
Situaciones. En lugar de lo que sea o no, nos harn sesgar o no

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Tema 9. El grupo de discusin
9.1. Introduccin

Tema 9. El grupo de discusin


9.1. Introduccin
9.2. Diseo, realizacin y tratamiento de la informacin
9.3. Ventajas e inconvenientes de la entrevista

9.1. Introduccin
- Definicin del grupo de discusin
- Caractersticas del grupo de discusin
- Grupo de discusin o Focus Group?

Definicin
El grupo de discusin es un proyecto de conversacin socializada, en el que la
produccin de una situacin de comunicacin grupal sirve para la captacin y anlisis de los
discursos ideolgicos y de las representaciones simblicas que se asocian a cualquier fenmeno
social. (L. E. Alonso)

Hacemos un grupo de discusin cuando queremos conocer el discurso social, lo que piensa
la sociedad al respecto de un tema.

Es una reunin de personas, entre seis y diez, desconocidas entre s, animadas a


discutir un tema bajo la direccin y/o control de una persona moderadora

Caractersticas del grupo de discusin


Es una conversacin que responde a un objetivo
Las personas que componen el grupo mantienen entre ellas una interrelacin cara a cara
- Cogemos gente pro activa, si hay ocho personas hablarn las ocho personas, nada de que
5 hablan y 3 escuchan
Hay dilogo. La conversacin se produce entre varios sujetos (ms de 2) mediante la asuncin
de la palabra de manera alternativa
- Si quisiera la opinin de uno hara una encuesta no una entrevista
Las conversaciones aspiran al consenso que no al acuerdo y a la puesta en comn de los
distintos puntos de vista
- Hay que llegar a un consenso antes de salir. Pero un consenso no un acuerdo, cada uno
tiene que mantener su opinin
Ha de prevalecer el nosotros/as grupal por encima del predominio del yo individual
- Debe prevalecer el nosotros, si quiero que estas 8 personas reproduzcan lo que pasa en la
calle es algo ms que lo que opino yo y uno ms, es lo que opinamos todos
Los sujetos no se conocen entre s, lo que impide que cualquier vnculo previo dificulte
la adaptacin a la nueva situacin grupal
El dilogo debe transformarse en un discurso centrado en el tema social objeto de estudio
- Es una conversacin, pero nosotros la conducimos a lo que nos interesa, la dirigimos a lo
que queremos si se desvan.

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Tema 9. El grupo de discusin
9.1. Introduccin

Es un constructo, algo que no existe y construimos para analizar una parcela de la realidad.
Un grupo creado, cuyos miembros son seleccionados por un agente externo con un propsito
predeterminado
Un grupo dinamizado donde la interaccin est parcialmente controlada por el/la
investigador/a que marca los objetivos de la reunin y crea la situacin discursiva
Un grupo contextualizado en un espacio y un tiempo prefijado. Ms all de lo que ocurre en
ese momento con esas personas, no existe, no tiene importancia.

Produce discursos sociales, reproduce dentro lo que ocurre fuera


Est diseado para dar cuenta de la manera en que los sujetos y los grupos
construyen y dan sentido a los acontecimientos y circunstancias de su vida.
El clima de colectivizacin y socializacin de la experiencia, suscita representaciones
sociales que se refieren al universo simblico del grupo social de referencia.
- Si cogemos victimas contextualizamos esas vctimas, nos hablan de su problema y
contextualizamos su problema.
- Si cogemos expertos, contextualizamos a los expertos.
- Si hablamos de matrimonio y cogemos gente del Opus Dei, sabemos que hablarn del
matrimonio en el sentido que entiende el Opus, si cogemos universitarios jvenes el
concepto de matrimonio ser distinto
Se instala en el nivel de lo latente, de la comprensin de los discursos y de las
representaciones desde las que los sujetos le dan significado a las acciones que
realizan
- La entrevista tiene tiempo y espacio para preguntar porqu, porqu y porqu, para
descubrir lo latente, cosa que una encuesta no me permite (es un manifiesto)
- porque te gusta el verde? porque me gusta, pero porque no mejor el rojo?....

Grupo de discusin o Focus Group?


La denominacin focus group se utiliza en el mbito anglosajn y la denominacin
indistinta de GD o FG en el mbito espaol.
- Esta es la gran tcnica cualitativa de mercado.
- Impacto de campaas publicitarias, mejoras o innovaciones del producto, todo esto se
saca con grupos de discusin (focus group)
- El gran referente en Espaa es Jess Ibez
El GD sera ms abierto y flexible que el FG
El FG tiene la finalidad de hacer hablar al grupo eficientemente sobre las cuestiones
concretas interesantes para la investigacin. El GD deja al grupo hablar sobre estas
cuestiones
- El FG es muy concreto. Si queremos saber si ha triunfado el nuevo sabor de Coca Cola nos
la trae al pairo si lo mezcla con ron o whisky, queremos saber si le gusta.
La moderacin del GD va siempre por detrs de lo que el grupo quiere decir o mostrar al/a la
investigadora, todo lo contrario de lo que sucede con el FG
- Se pueden permitir divagaciones controladas. En sociologa se suele usar GD no FG

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Tema 9. El grupo de discusin
9.2. Diseo, realizacin y tratamiento de la informacin

El GD ampliara lo ms posible el campo de observacin con el fin de conocer mejor lo que


circunda o rodea al objeto de estudio, mientras que el FG se concentrara en la
fragmentacin del objeto de estudio y en su definicin

9.2. Diseo, realizacin y tratamiento de la informacin


- Diseo del grupo de discusin
- La realizacin del grupo de discusin
- El tratamiento de la informacin: la transcripcin

Diseo del grupo de discusin


La seleccin de los participantes
Decisin muestral en funcin de los objetivos y los recursos

La captacin
Contactar con los entrevistados: la captacin.
La captacin es un proceso de bsqueda que se ajusta a los parmetros establecidos, es
fundamental, la ms complicada de las tcnicas, ya que los perfiles pueden ser muy complicados:
Imaginemos que nos hacen falta participantes que cumplan:
Asalariados entre 20-22 aos, de Mislata, que vivan solos, y que sean zurdos.
Viudos de 55 a 65 aos, que cobren ms de 1100/mes y que haga menos de 10
aos que han enviudado.

Ofrecer compensacin. Se paga la asistencia (aunque al llegar el grupo no se haga por ser
pocos o aunque no los gastes porque pasas de 10 asistentes). Hay que tener en cuenta que tienen
que desplazarse, y eso incomoda. Normalmente se hacen los grupos en las llamadas peceras (salas
con mesa ovalada en las que la conversacin se graba)

Entre 6 y 10 participantes. ptimo 8 participantes. Si tenemos dinero mejor 10. Si vienen


menos de 6 no hago el grupo, y si pasan de 10, no cojo a los que pasan de 10, siempre entre 6 y
10.

En funcin de los objetivos y lo que queramos saber, diseamos los perfiles de los grupos

Homogeneidad intra-grupo
Todas las personas participantes en un grupo se deben reconocer como sujetos que
piensan y hablan en una misma sintona: situacin socioeconmica y cultural ms vivencias
parecidas.
Homogeneidad excesiva = Discurso redundante

Tienen que ser bastante parecidos, pero que no sean iguales haciendo que caigan en un
discurso vacuo. No tiene sentido que nos pidan profesionales liberales y que llevemos solo
abogados, tendramos que llevar tambin arquitectos, detectives,

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Tema 9. El grupo de discusin
9.2. Diseo, realizacin y tratamiento de la informacin

Heterogeneidad intra-grupo
Es necesario que haya diferencias y contradicciones entre participantes que se
homogeneizarn en el proceso de Consenso.

Heterogeneidad excesiva = La interaccin social no es posible

Hay que conseguir diversidad pero sin llegar ser extremo, ya que podra dinamitar el
dilogo, por ejemplo gente de extrema derecha y de extrema izquierda.
Hombres y mujeres al 50%.
Si cogemos universitarios, casi todos de 1 y 2, y metemos algunos de 4 y 5, estos ltimos
seguro que monopolizan el grupo

Los participantes no deben conocerse para evitar que se hagan grupos.

Ajustarse al mximo a los perfiles

Deben ser grupos homogneos (evitar relaciones de dominacin, jerarquas)


Evitar relaciones de poder estn muy marcadas: edades, profesiones, posicin laboral
Evitar sujetos de un sexo en minora

Respetar la liturgia del grupo. El que modera no debe conocer a los participantes, el que
capta a los participantes no modera.

No hay que dejar que los participantes hablen hasta que entren al grupo, evitando que
intercambien datos personales, formen grupos (ej. Que calor.... pues en lEliana haca fro... coo
uno de lEliana como yo, a este lo apoyo)

La teora dice que una persona jams puede repetir un grupo porque ya sabe cmo
funciona. La prctica, las empresas de mercado fichan a las personas y no las llaman en 6 meses un
ao y medio, ya que encontrar gente que participe no es fcil.

No se les dice el tema del que se va a hablar para que no lo vayan preparando
previamente.

El moderador/a
Orienta la situacin grupal para obtener un discurso social
Las intervenciones de la persona moderadora persiguen centrar y hacer trabajar al
grupo en los objetivos que plantea la investigacin. Una moderacin ideal es la que presenta,
introduce los cuatro temas segn se acaben y no abre ms la boca durante la discusin.
Las dinamizaciones ms directivas son aquellas que pretenden influir y guiar al grupo
Las dinamizaciones menos directivas dejan que el grupo tenga una mayor libertad de
accin, rehusando tomar las riendas de la reunin

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Tema 9. El grupo de discusin
9.2. Diseo, realizacin y tratamiento de la informacin

El guin del grupo de discusin


Los temas y los objetivos del estudio determinan el guin
El guin no es un repertorio de preguntas que han de tener respuesta. Es un listado de
temas o aspectos temticos.
El guin no tiene un orden secuencial determinado. El orden lo impone el grupo.
El guin no est cerrado. Se debe reservar espacio para los temas emergentes

Controlada, que tenga relacin con lo que quiero saber y que tenga sentido. Hay que tener
muy claro los objetivos para poder controlar esto

Sobre las condiciones de tiempo y lugar


Se acotar un horario adecuado a la disponibilidad horaria de los/as participantes. no
es lo mismo un grupo para amas de casa que para profesionales liberales. Las amas de casa
las citaramos por la maana y a los profesionales por la tarde a partir de las 7
Duracin del grupo de discusin. La duracin es de 50 a 70 minutos. Ms no, porque se
presupone que la gente desconecta.
Caractersticas de la sala
o Se elegir un espacio lo ms neutro posible, accesible y que rena las condiciones
de sonoridad adecuadas para una buena grabacin. Si hablamos de poltica
municipal no elegimos una sala del Ayuntamiento, iremos por ejemplo a un hotel.
o Es recomendable disponer la sala con sillas o sillones alrededor de una mesa
redonda o en su defecto ovalada. Los asientos sern iguales a fines de no marcar
diferencias entre asistentes y moderador/a.
o El moderador normalmente es el que sienta a los participantes, evitando que las
chicas se sienten juntas, al igual que los chicos
o Sala cerrada que permita grabar, con cmara oculta (aunque se les explica que se va
a grabar y los motivos), firmando las autorizaciones pertinentes
o En los hoteles no se suelen poner cmaras, se pondrn un par de grabadoras.

El soporte de registro
o Grabadora digital
Tamao reducido
Desaparece durante la conversacin
No registra el aspecto visual
o Cmara de video
No est presente durante el desarrollo del grupo
Recoge toda la informacin audiovisual

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Tema 9. El grupo de discusin
9.2. Diseo, realizacin y tratamiento de la informacin

Fases del grupo de discusin


1. Identificar colectivos o grupos sociales y definir perfiles
2. Realizar la captacin
3. Punto de encuentro
4. Realizacin del grupo
5. Transcripcin del grupo
6. Anlisis del grupo de discusin

Realizacin del grupo de discusin


En el inicio el discurso es provocado por la persona moderadora.
Una vez introducido el tema es el grupo quin habla sobre el tema, quin marca el
contexto y quin decide el orden de las referencias a tratar.

Etapas de moderacin (Gutirrez Brito):


Fase de presentacin. Se presenta, da el nombre y explica el motivo (en general) de la
discusin, explicando que no intervendr ya que quiere que hablen ellos.

El calentamiento. Al principio cuesta que la gente empiece a hablar, entonces sueltas la


chapa y miras al de la derecha, que se siente obligado y dice algo, al acabar el que est a su
lado le pasa lo mismo, as que al final hablan todos

El desarrollo del grupo. Ya se ha hecho la primera ronda, la de calentamiento, y segn el


perfil el moderador tendr que volver a intervenir o la gente ya empezar a hablar sola.

El relanzamiento del grupo. Cuando se est acabando el grupo se intenta hacer una especie
de resumen, que recoja en consenso al que se est llegando. Entonces la Coca-Cola hemos
dicho que es dulce no? si , si, si, no, es un poco amarga, pero en general es dulce no? si , si,si

El cierre

Ejemplo grupo de discusin estudio de mercado


http://www.youtube.com/watch?v=WasRS_7N09I

El tratamiento de la informacin. La transcripcin


Transcribir implica traducir de un lenguaje oral, con sus propias normas, a un lenguaje
escrito con otro conjunto de normas (Valls)
El objetivo es que no exista diferencias entre la transcripcin y el grupo de discusin

La transcripcin es una construccin interpretativa

La transcripcin debe realizarse en el menor tiempo posible desde la realizacin del grupo
de discusin

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Tema 11. Presentacin de los resultados
9.3. Ventajas e inconvenientes

Tipos de transcripcin:
o Transcripcin literal Transcripcin de todos los sonidos del grupo de discusin
o Transcripcin selectiva La informacin menos relevante no se transcribe

Elementos a tener en cuenta para la transcripcin:


Tipo de transcripcin
Se refleja la intervencin de todos los participantes
La codificacin. Los intervinientes se codifican con O1 O2 O3 (por ejemplo) para la
transcripcin. Ej.
O1 ama de casa de 47 aos
O2 ama de casa de 49 aos
El lenguaje. Normativo o no normativo.
La temporizacin. Marcas de tiempo por ejemplo cada 5 minutos.
Aclaraciones del moderador (sucesos no verbales, interrupciones). Ej. El moderador
interrumpe, L1 pisa a L2 en la conversacin,

La filmacin del grupo es importante para la transcripcin, ya que por el sonido puede ser
muy difcil distinguir unos de otros (por la homogeneidad del grupo)

9.3. Ventajas e inconvenientes

Ventajas
Las ventajas de la entrevista en profundidad:
Economa en tiempo y dinero?
o La tcnica es rpida, pero solo el hecho, todo lo que lleva detrs es mucho tiempo
(captacin, grupo, transcripcin...)
o El precio no es tan barato, si un amigo me hace la captacin y la universidad me
deja la sala, ser barato, pero si me toca pagarlo todo pues no ser tan barato
Flexibilidad en temas, personas y ambientes
La gran baza de la interaccin grupal. No es una opinin, es la suma de todas las opiniones.

Inconvenientes
Los inconvenientes del grupo de discusin:
La organizacin y el lugar. Es difcil por ruidos, porque la gente se encuentre cmoda,
Artificialidad. Es algo que no existe, estas personas no se conocen en la realidad, en cuanto
acabe el grupo desaparece, por lo que tiene sesgos, puede que la gente no reaccione bien (ej.
un tmido)
Problemas de reactividad, fiabilidad, validez y deseabilidad
Limitacin de la investigacin-accin-participativa, necesidad de tcnicas grupales
alternativas (Esto es una limitacin porque es puntual)
Transcripcin compleja

http://ocw.uv.es/ciencias-sociales-y-juridicas/tecnicas-cualitativas-de-investigacion-social/tema_9_grupo_discusion.pdf

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Tema 11. Presentacin de los resultados
Organizacin del informe

Tema 11. Presentacin de los resultados


Ya que en la mayora de los casos los estudios estn pagados por dinero pblico, desde el
punto de vista tico, el investigador tiene que hacer que todo lo que ha averiguado en su trabajo
circule, que llegue a todos, esta restitucin de la investigacin es lo que le da verdadero valor a la
investigacin.

Estos datos averiguados tienen que tener una determinada forma, hay que redactar un
informe conforme unas reglas.

Una vez redactado el informe, tambin se pueden sacar artculos cientficos, otra forma de
presentar por escrito estos resultados. Estos artculos se presentan a revistas cientficas que
normalmente exigen unos requisitos para publicar esos artculos.

Una parte importante del trabajo a parte de la conclusin del mismo, es la primera parte, la
de describir a la comunidad cientfica cual era nuestro punto de partida y como hemos llegado a
esas conclusiones, si este apartado no figura no estaremos ante un trabajo cientfico. Un dato que
no figura como se ha obtenido no es viable.

La exposicin tambin puede ser oral.

Organizacin del informe


ndice del informe
Introduccin (tema de investigacin, contexto y motivaciones)

Hay variaciones en como se llaman los apartados, pero los contenidos son los mismos en
todos.

Parte I. (Cmo lo hemos hecho)


El problema de investigacin (temas tericos, formulacin del problema de investigacin.
No es lo mismo el problema de investigacin que el tema de investigacin. Una vez sacado el
marco terico, las teoras al respecto del fenmeno, hemos elegido los conceptos que nos
interesan,... formulamos el problema de investigacin, lo formularemos cuando hemos hecho las
preguntas de investigacin.
o Ej. Problema de investigacin Quin se droga ms? para que utilizan las drogas? en qu
edades?, estas preguntas me las formulo. Ahora empiezo la formulacin, tengo que
sacar las variables (que me ayudarn a realizar el formulario) a partir de las preguntas.

Objetivos. Queremos describir, explicar, hacer una evaluacin,... puede ser un objetivo
general y luego despedazarlo en objetivos especficos. Los objetivos especficos son una
especificacin del objetivo general (que podemos tener uno o ms de estos objetivos)

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Tema 11. Presentacin de los resultados
Organizacin del informe

Hiptesis. Ideas que tenemos acerca de cuales son los resultados que vamos a obtener.

Metodologa (tcnicas e instrumentos, diseo muestral, tipo de recogida de datos).


Decimos si hemos usado mtodo cuantitativo o cualitativo, tcnica utilizada (encuesta,
observacin participante, entrevista,...) diseo muestral (si hemos hecho una encuesta la muestra
es representativa, observacin participante lleva otro diseo muestral,...)
o Tipo recogida datos como se han repartido los cuestionarios, descripcin del
procedimiento.

Parte II. (Cmo lo hemos conseguido)


Caractersticas socio-demogrficas de los entrevistados/observadores, participantes (da
igual que sea cuantitativa o cualitativa)

Exposicin de los resultados (organizar los subprrafos segn especifidad de cada trabajo).
Esta parte es ms variable porque depende del trabajo realizado. Ha de caracterizarse por su
claridad, precisin y objetividad. Puede acompaarse con grficos y tablas.

Discusin. Los resultados se interpretan relacionndolos con las hiptesis iniciales de la


investigacin. Se discute si stas son corroboradas por la informacin reunida.

Conclusiones. Resultados ms destacados, en sntesis, y contraste con la hiptesis. De


todos los apartados del informe, este es el ms difcil de escribir, porque debera resumir cules
fueron los principales hallazgos en la investigacin de una forma sucinta e interesante. Esto es,
porque muchos lectores mirarn primero el final para ver si tiene algo interesante que decir, antes
de comenzar por el principio.

Referencias bibliogrficas. Fuentes, artculos, libros,...

Anexos
Cuestionario
Tabla de operacionalizacin o tabla de indicadores

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS: LAS TABLAS


Tabla n.__ edad de los sujetos de la muestra
Frecuencia Frecuencia % Frecuencia
Edad
absoluta relativa acumulada
Menos de 18 90 16 16
18-30 170 30 46
31-45 185 33 79
46-56 115 21 100
Ms de 56 560 100
Fuente: elaboracin propia

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Bibliografa
Exposicin Oral

La tabla tiene que tener el ttulo, la fuente de la que se ha obtenido, y tiene que estar
numerada, para que en cualquier parte del informe podamos hacer referencia a ella

Esta tabla sera en caso de querer presentar una sola variable

En el caso de presentar grficas normalmente se utilizan grficas de "quesitos". En estas


grficas adems del porcentaje tiene que figurar el nmero de observaciones, por dos motivos,
comprobar que el porcentaje es correcto y ver la importancia del valor, no es lo mismo 100
observaciones que 450000 casos.

Los grficos se suelen comentar en la parte inferior, o hacer una pequea introduccin y
poner el grfico. No se deja caer en el estudio de cualquier manera.

Otra forma de presentar una variable es mediante histogramas.

Exposicin Oral
1. Contenido
Descripcin del proceso del trabajo en grupo:
o fase terica.
o fase prctica.
o fase anlisis.
Es mejor ser sintticos, pero que hablemos de las tres partes a hablar del resultado y no
mencionar los tres aspectos.

2. Resultados ms destacados
Descripcin de los resultados ms destacados. Lo ms importante, la clave del xito de una
exposicin, es decir pocas cosas pero claras. Recomendaciones:
Cuidar el tono de voz, posturas corporales, murada para motivar a la audiencia y hacer
que no se distraiga
No leer
Utilizar el espacio de forma dinmica: no estar parados en el mismo sitio todo el tiempo
Participar todos en la presentacin de forma equitativa

3. Material de apoyo
Se pueden pasar diapositivas o entregar un esquema a los asistentes. Lo importante es que
las diapositivas tengan esquemas que ayuden, no que estn llenas de materia, eso ya lo decimos
oralmente nosotros.

4. la clave del xito


- Claridad
- Seleccin de los contenidos ms importantes
- Entrenarse en la presentacin: tenis cada grupo 10 minutos

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Bibliografa

Bibliografa
ANDER EGG, E. (1997): Tcnicas de investigacin social. Mxico. El Ateneo
CEA DANCONA, M. . (2001): Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin
social. Madrid. Sntesis.
CORBETTA, P. (2010): Metodologa y tcnicas de investigacin social. Madrid. McGraw-Hill
HUESO, A., CASCANT, M.J. (2012): Metodologa y Tcnicas Cuantitativas de Investigacin.
Cuadernos docentes en procesos de desarrollo, n 1. Valencia. Universitat Politcnica de
Valncia.
RODRGUEZ GMEZ, G., J. GIL FLORES, E. GARCA JIMNEZ. (1996): Metodologa de la
investigacin cualitativa. Archidona. Ediciones Aljibe.
ROLDN, H. (2009): Introduccin a la investigacin criminolgica. Granada. Editorial Comares.
VALLS, M.S. (2007): Tcnicas cualitativas de investigacin social. reflexin metodolgica y
prctica profesional. Madrid. Sntesis. ------ (2002): Entrevistas cualitativas. Cuadernos
metodolgicos, n32. Madrid. CIS.
VIZCAINO ESTEVAN, A (2013): Apuntes y diapositivas del curso Mtodos de Investigacin en
Ciencias Sociales
GOMEZ FERRI, J., A. GRAU, A.G. INGELLIS, M. JABBAZ: Tcnicas cualitativas de investigacin
social Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos. Departamento de Sociologa y
Antropologa social. Open Course Ware Universitat de Valncia.

Notas sobre el examen y trabajos finales


Vigilar y castigar. Michel Foucault. LEERLO PARA CLASE. Hacer un trabajo sobre el libro. Una
reflexin.
El examen ser tipo test, se supone que si alguien ha ido a clase y entiende perfectamente las
diapositivas, aprueba.
Entender las diapositivas ser casi suficiente. Para entenderlas se puede ayudar con el manual,
como lectura, no como estudio.
Lo que no est en las diapositivas no entra.
El ttulo de la diapositiva coincide con el del Cea d'Ancona
Del Cea d'Ancona Capitulo 1, 8 y 10 no entran. Del 2 al 7 si.

Notas para el trabajo: Proyecto de investigacin, de manera que solo falte salir al campo.
Hay que concretar todo (tiempo, lugar donde se realiza,...)
Acceso (hacer una encuesta a presos en 4 meses es complicado, hay que ser realistas)
Conciso, sin narrativa, sin nuestra opinin
Sin conclusiones ni resultados si es lo que vamos a investigar, como mucho hiptesis,
pero sin resultados.
Un objetivo y los secundarios derivados del primero. No podemos tener varios
objetivos porque son varias investigaciones.
Citar
En cronograma tambin pondremos las reuniones con quien nos contrata

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