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Comit de Apoyo
Licda Mnica Cubillos G. MsC. Priscilla Agero C.
PRUEBAS ESPECFICAS
Es aquella prueba que elabora el docente para medir el nivel de logro de objetivos y
contenidos a aquellos estudiantes a los que se les aplica adecuacin curricular no
significativa y que tiene los ajustes correspondientes de acuerdo a las necesidades
educativas diagnosticadas, analizadas y atendidas en el proceso de atencin pedaggica.
El hecho de que el estudiante aprenda, no depende solamente del l, sino del grado en
que la ayuda del docente se ajuste al nivel que muestra el alumno en cada tarea de
aprendizaje.
Es construida con base en las necesidades educativas especficas del estudiante, sin
obviar los objetivos de aprendizaje que se desea medir.
Prueba de menor grado de dificultad que la prueba ordinaria, en cuanto a la
redaccin de los temes o a la estructura con que stos se disean.
Centro Educativo San Agustn
Comit de Apoyo
Licda Mnica Cubillos G. MsC. Priscilla Agero C.
Elegir el tipo de tem segn el diagnstico del estudiante y los objetivos de aprendizaje
desarrollados en el proceso del aula.
Disminuir la complejidad en el planteamiento
Utilizar solo temes objetivos de ser necesario
Considerar temes objetivos y de desarrollo modificando la complejidad de estos
ltimos
1. Subrayar o resaltar de alguna forma alguna o algunas palabras clave. Sobre todo
palabras como NO, EXCEPTO, UNICAMENTE
2. Agregar ayudas visuales, similares a las trabajadas en clase
3. Poner las escogencias en forma vertical
4. Preferiblemente solo 3 opciones
5. No incluir opciones como TODAS, NINGUNA, SOLO A Y B,
6. Plantear las preguntas en forma positiva, en vez de forma negativa
7. Asegurarse de que slo una respuesta en la correcta
8. Escribir las posibles respuestas lo ms breve (no evaluar comprensin de lectura)
9. Evitar palabras no familiares
temes de identificacin
temes de apareamiento
temes de desarrollo
Bibliografa