UNIDAD DIDACTICA N 01

I.- DATOS INFORMATIMOS:

1.1.- I.E. : N. 0255 - LAMAS

1.2.- LUGAR : LAMAS

1.3.- GRADO : 6to.

1.4.-SECCION : A y B

1.5.-RESPONSABLES : ENITH VARGAS RUIZ

: JUAN JOS, ALVAREZ BALTAZAR

1.6.-DIRECTORA : BRUDITH PANDURO NAVARRO

1.7.- SUB DIRECTOR : GENIX ROJAS RUIZ

1.8.- FECHA : 13-03-17 AL 31-03-2017

II.-TTULO: Nos encontramos y reencontramos con nuestros compaeros, as y nuevos amigos

III.- SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Al iniciar el ao escolar, la Institucin Educativa N 0255 Lamas, se prepara para recibir a

los estudiantes que ingresan a la labor educativa, cumpliendo las Normas Establecidas dando el Buen Inicio del
Ao Escolar, en un ambiente acogedor, para que los estudiantes y padres de familia se sientan acogidos de
pertenecer a la Institucin de acuerdo al grado y nivel en que se encuentren.
Iniciando el Maestro de aula con un diagnstico de cmo se encuentran sus estudiantes, partiendo de ello el inicio
del proceso de enseanza - aprendizaje cumpliendo metas de acuerdo a las exigencias de los estndares de
aprendizajes y los nuevos enfoques.
Por tal motivo nos planteamos las siguientes interrogantes?
Qu actividades realizaremos para recibir a los estudiantes, para que se sientan acogidos y comprometidos con
su I.E?
Cmo nos podemos organizar para que los padres de familia cumplan sus roles dentro y fuera de la institucin?.

IV.- TEMPORALIZACION:
Del 13/03/ - 31/03/2017 (15 das hbiles)

V- ENFOQUES TRANSVERSAL:
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE PARA LA IGALDAD DE GNERO.

VI.- VALORES Y ACTITUDES:

 VALOR ACTITUD
RESPONSABILIDAD Cumple con las tareas encomendadas.
Se integra al grupo
Respeto Se respeta as mismo y a los dems.
Practica normas de convivencia y aseo personal.
Practica las normas de cortesa.
Solidaridad
Comparte sus experiencias, y tiles escolares.

. Honestidad Es sincero, reconoce sus errores.

Reconoce el talento de sus compaeros.
Se identifica con sus maestros y
compaeros de aula e I.E.
Identidad
Participa en las actividades que realiza la I.E.

VII.- PRODUCTOS:
-Cartel de normas de convivencia.
-Cartel de responsabilidades.
-Carteles con los nombres de los sectores y sus respectivos materiales.
-Eleccin del delegado de aula.
-Textos escritos por los estudiantes: -Descriptivos, informativos, narrativos, poticos, etc.
-Textos con planteamiento y resolucin de problemas cotidianos aplicando las cuatro operaciones
con nmeros de una cifra hasta cuatro cifras.
-Fichas Personales
-Tachos papeleros
-Ambientacin del aula

VIII.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
C -comprende textos -Escucha activamente diversos -toma apuntes mientras escucha de
O orales. tipos de textos orales. acuerdo con su propsito a al situacin
M -expresa con claridad sus comunicativa.
U -se expresa ideas. -ordena sus ideas en torno a temas
N oralmente. variados a partir de sus saberes previos de
I alguna fuente de informacin escrita, oral y
C -Recupera informacin de visual.
A -comprensin de diversos tipos de textos.
C textos escritos. -localiza informacin de diversos tipos de
I textos con variados elementos complejos
O -Infiere e interpreta el en su estructura y con vocabulario variado.
N significado de textos escritos.
-deduce la causa de un hecho y la idea de
-produce textos -Textualiza sus ideas segn las un texto con varios elementos complejos
escritos. convenciones de la escritura. en su estructura y con vocabulario variado.
-escribe diversos tipos e textos con algunos
elementos complejos y con diversas
temticas.- a partir de sus conocimientos
previos, segn fuentes de informacin.
M acta y piensa -Matematiza situaciones. Problemas aditivos de nmeros naturales.
A matemticamente -interpreta datos relacionados no explcitos
T en situaciones de en problemas aditivos de una etapa
E cantidad. expresandolas en un modelo de solucin
M con nmeros naturales.
A -plantea relaciones aditivas y multiplicativas
T en problemas de una etapa que convinen
I acciones de agrupar, quitar, juntar
C comparar, igualar repetir, repartir, o agregar
A una cantidad expresandolas en un modo de
solucin aditivo y multiplicativo con
-acta y piensa en -Matematiza situaciones. nmeros naturales.
situaciones de -organiza datos con respecto a la
formas, movimientos organizacin.
de localizacin. -elabora un croquis usando los puntos
cardinales en el aula.
P S Convive -Construye y asume normas y -com prende que las normas son
E O respetndose leyes utilizando conocimientos facilitadoras de la convivencia armnica y
R C asimismo y a los y principios democrticos. satisfactoria de todos.
S I dems. -cumple con responsabilidad y autonoma
O A losacuerdos asumidos en el aula y escuela.
A L -Cuida los espacios pblicos y -reconoce que toda actividad humana
L el ambiente desde la tiene efectos en el ambiente.
perspectiva del desarrollo
sostenible.
C A Indaga mediante el -Disea estrategias para hacer -propone medidas de seguridad tomando
I M mtodo cientfico una indagacin. en cuenta su cuidado y el de los dems
E B situaciones que para el desarrollo de la indagacin.
N I pueden ser
C E investigados por la
I N ciencia.
A T
E.

A Expresin artistica y -Representa con otros una -participa en juegos: dramticos, juegos de
R apreciacin artstica. breve historia real o roloes, mimo.(gestos, postura, expresin
T imaginaria, a travs de gestos, vocal?
E movimientos y posturas
propias del mimo y la
pantomima. -demuestra habilidades y destrezas
elaborando elementos con materiales
-Construye materiales de reciclables de su entorno de acuerdo a las
acuerdo a las necesidades. necesidades.
ED. Comprende el plan -Reconoce al espritu santo, -reconoce la importancia de la palabra de
RELIGIOSA de salvador de dios como el protector y consolador dios en su vida.
asumiendo una de cristo quiso dejarle para -respeta las diferentes creencias religiosas.
nueva forma de vivir vivir mejor su fe.
su fe.

VIII.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

REA NOMBRE Y SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD FECHA MATERIALES
P.S. 1-EXPRESAN ORALMENTE SUS EXPERIENCIAS
C. VACACIONALES. VARIEDAD DE BOCADITOS.
LA DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN LA 13/O3 Fichas personales.
BIENVENIDA Y PRESENTACIN A TODOS LOS NIOS Hojas de papel bon, lpiz,
Y NIAS DEL AULA NARRANDO Y ESCRIBIENDO plumones, ETC.
VUESTRAS EXPERIENCIAS VACACIONALES.
P.S. 2-ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS PARA UNA
C. BUENA CONVIVENCIA.
-Los estudiantes observan el comportamiento de sus 14/O3 Papelotes, plumones,
compaeros, (as) en el aula. cartulinas, cuadernos, lpices
-Luego analizan y reflexionan sobre las situaciones de colores, textos, cinta
observadas. masketin, material base diez,
-Establecen las normas de aula a partir de las tablero de valor posicional,
situaciones analizadas. tapas, etc.
MAT REPRESENTAMOS GRFICA Y SIMBOLICAMENTE
NMEROS NATURALES DE HASTA SEIS CIFRAS.
-Aprenden a representar nmeros de hasta seis cifras
en forma concreta utilizando material base diez ,
tablero de valor posicional, graficando y
simblicamente.
TUTORIA QU DIRAN DE MI? Papelotes, cuadernos, textos,
Que las nias y nios conozcan lo que la gente que plumones, lpices, tapas, base
les quiere percibe de ellos o ellas, y como les hace 15/O3 diez, etc.
sentir esto.
P.S SOY PARTE DE UN GRUPO
Reconocerse como parte de un grupo.
C.A UTILIZAMOS FUENTES DOCUMENTALES EN NUESTRA Cuadernos, lpiz, papelote,
TAREA COMO INVESTIGADORES textos.
RELIGIN recogern y organizarn informacin sobre s mismos
para identificar sus cambios, el porqu de esos 16/O3
cambios y los que estn experimentando
actualmente.
PARABOLA EL BUEN SAMARITANO
Jess nos ensea que debemos amar a nuestro
prjimo.
E. F. JUGAMOS FULBITO 17/O3 Cartulinas, plumones, cajas,
ARTE LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS goma, reglas, etc.
MAT. REPRESENTAMOS NMEROS Reglas, cuadernos, lpices,
se espera que los nios y las nias aprendan a 2O/O3 papelotes, plumones, etc.
reconocer cantidades hasta el milln, y representen
nmeros con descomposiciones aditivas utilizando
COM. monedas, billetes y cheques. Croquis del aula, lpiz, etc.
LEEMOS PARA MEJORAR NUESTRA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
Usamos el lenguaje al leer textos narrativos para
comprender e interpretar informacin, para
compartir ideas y como fuente de disfrute.
COM. NUESTRA HISTORIA DE GRUPO A TRAVS DE 21/O3 Croquis del aula, lpiz, carteles
ANCDOTAS maceteros, tinajera y labatorio,
 Al escribir un texto narrativo usamos el lenguaje para tacho, armarios, etc.
MAT. expresar nuestros pensamientos, ideas y
sentimientos con una finalidad especfica: narrar.
DESCUBRIMOS NMEROS GRANDES Y LOS
COMPARAMOS
se espera que los nios y las nias aprendan a
comparar nmeros de ms de seis cifras utilizando
descomposiciones usuales y no usuales, y que
fundamenten por qu un nmero de nueve cifras es
mayor que otro de ocho, en problemas de contexto.
TUTORIA CUANDO OTROS(AS) SIENTEN 22/O3 Cartulina, tijeras, siluetas,
Que las nias y los nios identifiquen lo que sienten goma, cinta masketin papel
cuando otra persona est muy triste o muy molesta. lustre, vinifan, etc.
P.S. - NUESTRAS DIFERENCIAS NOS AYUDAN A CRECER:
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
el conflicto se convierte en una oportunidad para
mejorar la forma como nos comunicamos y encontrar
soluciones creativas dialogadas con asertividad
ante los problemas que surjan en la convivencia.
C.A.. OBSERVAMOS NUESTROS RASGOS Y PARECIDOS 23/O3
FSICOS CON LOS DE NUESTROS PADRES Textos, fichas, cuadernos, lpiz,
los nios darn razones cientficas acerca del porqu papelote, plumones, lminas,
de esos rasgos y parecidos fsicos que tienen con sus etc.
RELIGION familiares.
PARABOLA DE LA OVEJA PERDIDA
Tradicionalmente se considera que la parbola de la
oveja perdida constituye un pasaje que tiene por
nota la misericordia de Dios para con los pecadores, y
una referencia directa al carcter positivo del perdn,
en el marco de una enseanza que diferencia el
pecado del pecador
E.F. Hacemos deporte 24/O3 Textos, peridico, videos,
ARTE DIBUJAMOS EN SECUENCIA GUIANDONOS DEL revistas, etc.
MODELO
MAT. EVALUACION DE ENTRADA 27/O3 Botellas plticas, cajitas, latas,
COM EVALUAMOS NUESTROS ACUERDOS DE temperas, goma o silicona,
CONVIVENCIA silueta , etc.
Para que los nios y las nias utilicen reflexivamente
principios democrticos, y tengan la posibilidad de
reflexionar sobre sus actitudes en el aula y su
repercusin en relacin con el grupo escolar.
COM EVALUACION DE ENTRADA 28/O3
MAT. RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS USANDO Cuadernos, lpiz, fichas, etc.
ESTRATEGIAS
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a
resolver problemas que implican la realizacin de dos
operaciones empleando estrategias de adicin y
sustraccin con nmeros naturales.
TUTORIA ME CALMO Y CALMO A LAS Y LOS DEMS 29/O3
Que las nias y los nios, cuando alguien sienta Fichas, etc.
mucha clera, respondan con calma sepan cmo
P.S. calmar a los dems.
ELABORAMOS NUESTRAS METAS PERSONALES PARA
UNA MEJOR CONVIVENCIA
 Para que los estudiantes aprendan a diferenciar,
priorizar sus intereses y plantear en acciones
concretas lo que desean alcanzar. Esto los llevar a
aprender a administrar mejor los tiempos, orientar
los esfuerzos, organizar las actividades y saber
diferenciar lo que es ms importante: plantearse
metas en su vida.
C.A. LO QUE DEBEMOS SABER PARA EVITAR ALGUNAS SI 3O/O3
TUACIONES DE RIESGO
Las emociones que se dan en la etapa de la pubertad
pueden afectar muchas veces la psique de las
personas. Algunas veces las emociones negativas
RELIGION surgen de la imagen que van construyendo de s en
relacin con modelos o estereotipos que impone la
sociedad.
PARABOLA EL SEMBRADOR
Muchos eruditos piensan que la parbola era
originalmente optimista en perspectiva, ya que a
pesar de los fracasos, finalmente la siembra de la
"semilla" ser exitosa, echar races y producir
muchos "frutos".
E.F. HACEMOS EJERCICIOS DIVERSOS
ARTE EL PUNTILLISMO 31/O3
Es una tcnica que consiste en pintar a base de
pequeos puntos de color puro

IX.- EVALUACIN:
La presente unidad ser evaluada permanentemente y al finalizar esperamos tener bien
organizada el aula de quinto grado y el diagnostico requerido para tomarlos en cuenta en las prximas unidades,
as como tambin los indicadores y actitudes observadas.

X.- RECURSOS:
HUMANO : estudiantes, padres de familia, otros profesionales, profesores.
FINANCIEROS: Recursos econmicos del comit de aula.
XI- BIBLIOGRAFIA
RUTAS DEL APRENDIZAJE, COMPRENSION DE TEXTOS ESCRITOS, ORALES Y PRODUCCION DE TEXTOS, MINEDU,
2015
RUTAS DE APRENDIZAJE, MATEMATICA, COMUNICACIN, CIUDADANIA, MINEDU. 2015, DISEO CURRICULAR .

LAMAS, 10 DE MARZO DEL 2017

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Enith Vargas Ruz Juan Jos, lvarez Baltazar.
6to. A 6to. B
PLAN TUTORIAL DE AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AO : 2 017
1.2. I.E. : N.0255-LAMAS
1.3. NIVEL : PRIMARIA
1.4. TURNO : TARDE
1.5. GRADO Y SECCIN: SEXTO A y B
1.6. N.DE ALUMNOS : 61
1.7. TUTOR : ENITH VARGAS RUIZ
: JUAN JOS, ALVAREZ BALTAZAR.
II.- OBJETIVO GENERAL :
2.1. Realizar el acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes para
contribuir a la formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en una direccin
beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que puedan aparecer a lo largo del mismo.
2.2. Orientar a los estudiantes y padres de familia para mejorar el desempeo con respecto con los
valores y actitudes.
III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3.1. Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y pedaggicas de los estudiantes a lo largo
de su proceso de desarrollo.
3.2. Establecer un clima de confianza y de relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes que
les permitan acercarse al tutor y otros docentes cuando lo necesiten.
3.3. Generar en el aula un ambiente ptimo donde se favorezcan las relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto que permitan la participacin activa, as
como la exposicin sincera y libertad de los estudiantes.
3.4. Promover el cultivo de valores, actitudes y comportamientos positivos en el estudiante para que
tome su propia decisin.
3.5. Promover un clima de dilogo y calor humano y ser capaz de organizarse e integrarse al grupo y
hacerles conocer sus propios problemas.
IV. FUNDAMENTACIN:
En el diagnstico del PEI. Se han identificado algunos problemas presentes en los estudiantes del nivel
primario. Se han priorizado como las importantes:
- Convivencia escolar.
- Debilitada cultura axiolgica.
- Estudiantes con hbitos inadecuados de higiene personal y socio-ambiental.

As mismo el presente plan tiene el propsito de convertirse en una herramienta tcnica de

apoyo al trabajo pedaggico en el aula. Su correcta aplicacin apoyar al proceso formativo de
los estudiantes, quienes necesitan del apoyo de los adultos para convertirse en verdaderos
ciudadanos que la sociedad necesita.
V.-TEMAS TRANSVERSALES:
5.1. Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
5.2. Educacin en valores y formacin tica.
 5.3. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
VI.- VALORES:
6.1. Respeto.
6.2. Responsabilidad.
6.3. Solidaridad.
6.4. Honestidad.
6.5. Identidad.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

FUNDAMENTACION AREAS TEMAS O CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M.A.M.J.J.A.S.O.N.D
Lograr que los Personal Social. DEMOCRACIA EN EL
estudiantes se hagan Convivencia y AULA.
responsables de s disciplina escolar. - Elaboracin de
mismo y sean normas de X
personas autnomas. convivencia. XXXXXXXXXXX
- Asamblea de aula.
Bajo rendimiento en Acadmico. APOYO ACADMICO
comprensin lectora - Formulacin de
y expresin con metas personales en
claridad y el ao: Amistad. XX
espontaniedad. Estudio. Deporte.
Arte, etc.
- Seguimiento del XXXXXXXXXXX
rendimiento
acadmico y metas
personales.
L a presencia del Convivencia y PREPARANDO
tutor es importante disciplina escolar. ACTIVIDADES DE
porque se sienten RECREACIN.
protegidos y Coordinacin para
respetados en realizar una jornada
actividades de deportiva, seleccin
recreacin. de equipos XX
representantes del
aula y organizacin
de barras, etc. X
- Coordinacin con
Personal Social los estudiantes para
Algunos nios tienen - Convivencia y realizar un paseo de
dificultades para disciplina escolar. diversin y estudio
integrarse al grupo en grupos, etc.
designado por Quines somos, XXXXXXXXXX
sorteo. Buscamos cmo somos y que
que los estudiantes merecemos?
reafirmen su ACTIVIDADES PARA
seguridad personal y FAVORECER LA
el sentido de INTEGRACIN AL
pertenencia a su GRUPO:
grupo recordando - Dinmica: juegos de
vivencias de afecto roles, canto,
de sus seres declamacin y
queridos. dramatizaciones.

Buscamos que los Personal social. Cmo estudiar

estudiantes Acadmica. mejor? X
reconozcan
estratgias y hbitos
y hbitos de estudio
que les permitan
lograr mejores
aprendizajes.
Buscamos que los Cultura y Actualidad. Valorando nuestras
estudiantes valoren Personal Social. tradiciones culturales XXX X
las manifestaciones
culturales de su
comunidad.
Buscamos que los Ayuda social. SOY SOLIDARIO, SOY
estudiantes valoren Personal Social. SERVICIAL. XXXXXXXXXX
la importancia de la
accin solidaria y se
sientan
comprometidos a
practicar en el aula y
en la I.E.
Buscamos que los Convivencia y COSAS QUE SUCEDEN
estudiantes disciplina escolar. EN LOS GRUPOS.
desarrollen actitudes Personal Social.
de dilogo y escucha
el punto de vista de
los dems y XXXXXXXXXX
desarrollen actitudes
favorables a la Convivencia y Derechos para todos
resolucin pacfica de disciplina escolar. y todas. X
conflictos. Democracia.
Buscamos que los
estudiantes se
familiaricen con la Personal Social. CADENA DE AMIGOS.
nocin de los X
derechos de los
nios y nia.
Buscamos que los Convivencia y LA DISCRIMINACIN
estudiantes disciplina escolar COTIDIANA.
desarrollen una democrtica cultura y X
actitud de respeto actualidad.
hacia otros nios y
nias.
Buscamos que los
estudiantes tomen XXXX XXXXXX
conciencia de las RESPETO ENTRE
conductas Personal Social. PARES.
discriminatorias e Convivencia y
identifiquen aquellos disciplina escolar
que podran estar democrtica.
teniendo. ME COMUNICO CON
Personal Social MIS PADRES. XXXXXXXX XX

Identifiquen el buen
y maltrato y se
ejerciten en dar un
trato positivo y
solidario hacia los
dems.

Motivar a los
estudiantes a
dialogar con sus
padres sobre sus
vivencias,
preocupaciones y
miedos.

VIII.- EVALUACIN:
El profesor de aula, los nios y las nias evaluaran el plan despus de cada actividad.
Las autoridades educativas harn el monitoreo del presente plan.

Lamas, marzo del 2 017.

.
Enith Vargas Ruiz. Juan Jos, lvarez Baltazar.
6to. A 6to. B