REVISION PEDAGGICA DE MATERIAL DIDCTICO

PARA EDUCACIN VIRTUAL

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Anlisis y entorno de las telecomunicaciones
FACULTAD Ingeniera y ciencias Bsicas
AUTOR(es) lvaro Quiroga
FECHA DE REVISIN Mayo 27, 2010

MATERIAL REVISADO POR Julin Rodrguez, Diego Corrales

 Formato de revisin de criterios pedaggicos para material ubicado en la plataforma

Seccin Inicio
DOCUMENTO CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE
(Aprobado, POR CORRECCIN
a corregir)
Slabo Formato. Corregir Es necesario completar la informacin de La explicacin se
intensidad horaria de acuerdo con los incluy en la ficha
estndares de Educacin Virtual en ese tcnica
sentido.
Sugiero que en el desarrollo didctico se
describa de manera general el rol del tutor de
este curso, ya que el desarrollo del mismo
depende en gran medida de las claridades
que el autor haga al tutor (teniendo en cuenta
que no siempre sern la misma persona). Ms
adelante amplio otras consideraciones sobre
este tema.
Introduccin Completitud. Aprobado
general del
mdulo Claridad. Corregir En el slabo se mencionan cuatro unidades Corregido
(presentar a temticas, pero en la introduccin se
travs de guin) mencionan solo tres.
Bastar con indicar al final del formato de
introduccin al mdulo que hay tres unidades
y adicionalmente un tema transversal.
Metodologa/Evaluacin. Aprobado En la metodologa se puede aclarar mejor el Corregido
compromiso de autoestudio del estudiante,
indicando por ejemplo que l elige un
contexto de anlisis de acuerdo a sus
intereses y motivaciones y que a partir de all
se desarrollan y tienen sentidos las dems
actividades (buscar las noticias, debatir,
 consultar, etc.)
Mapa del curso Claridad Aprobado Se percibe una parquedad en el diagrama que corregido
podra ser causa de inconvenientes en torno a
la claridad de su lectura y la informacin que
ofrece. Sin embargo, esta es una
preocupacin que compete ms al aspecto
disciplinar del mdulo.
Est descrita de manera muy concisa la
estructura del curso, an as puede funcionar.
Sin embargo puede complementarse en el
sentido, propsito o alcance que tiene esta
revisin, es decir, el trabajo de anlisis del
sector no aparece o la finalidad en la
construccin de un contexto especfico para el
tema elegido, son cosas importantes de
ubicar en el mapa.
Coherencia Aprobado

Carta de Formato Aprobado

bienvenida y
biografa del Tono Aprobado
autor
Contenido Aprobado

Claridad de Aprobado
condiciones.
Claridad formal. Aprobado

Criterios de Claridad Aprobado

evaluacin
Apropiacin del modelo Aprobado
de educacin virtual
Bibliografa Claridad formal. Aprobado Esta informacin
debera estar anexa al
slabo del mdulo
Glosario Claridad formal Aprobado Es posible que el glosario sea demasiado Corregido
escueto para el mdulo. Esta decisin sin
embargo, corresponde a la revisin disciplinar
ms que a la pedaggica.
Sugiero enlazar algunos trminos a pginas en
las que se pueda profundizar o discutir el
trmino, esto para no parecer muy
categricos.
Hay otros trminos que sea pertinente
agregar?

Unidad 1
DOCUMENTO CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE
(Aprobado, POR CORRECCIN
a corregir)
Introduccin a Formato Corregir No se entrega introduccin a la unidad
la unidad
Coherencia Corregir No se entrega introduccin a la unidad
Gua de Formato Aprobado
actividades Coherencia Aprobado
semanales
Objetivos de Formato Aprobado
aprendizaje Claridad Corregir Creo que el primer objetivo debe ser que el La seleccin se
semanales estudiante elija un sector de su inters por el plantea como una
cual sienta motivacin para realizar los actividad del curso,
ejercicios propuestos por el mdulo. Esto es no como objetivo.
muy importante y debe ocurrir en esta
semana.
Proyecto Formato Aprobado
Claridad Aprobado
Videocpsula Formato Aprobado
Coherencia Aprobado
Cuestionarios y Formato n/a
solucionarios
Nmero de preguntas n/a

Claridad formal. n/a

Foros Logro Aprobado

Obligatoriedad Corregir No se especifica.

Claridad en las Corregir Se indica leer un pregunta y contestarla, pero Corregido

actividades la pregunta nunca se especifica.
IDEM: Es importante darle mayor estructura
al foro. Para el debate la pregunta debe ser
general, aunque cada uno responda desde sus
experiencias y su tema de trabajo. Por
ejemplo, Qu influencia ejercen las
organizaciones normativas en el desarrollo de
un sector?
Plazo para las Corregir No se especifica plazo para las actividades Se indica en formato
actividades gua de actividades
Preguntas Corregir No se especifican las preguntas del foro Se indica en formato
gua de actividades
Claridad formal. Corregir No se especifican las preguntas del foro Se indica en formato
gua de actividades
Recursos Claridad n/a
adicionales
Unidad 1 lecturas

CATEGORA CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE LA

(Aprobado, a POR CORRECCIN
corregir)
Estructura Introduccin n/a

Objetivos de n/a
aprendizaje
Palabras clave n/a

Bibliografa Aprobado

Didctica Ayudas visuales n/a

Diseo n/a

Metodologa Aprobado

Claridad formal Aprobado

Actividades Ejemplos n/a

Ejercicios, talleres, n/a

casos.
 Unidad 2
DOCUMENTO CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE
(Aprobado, POR CORRECCIN
a corregir)
Introduccin a Formato Corregir No se entrega introduccin a la unidad Fue un formato
la unidad eliminado
Coherencia Corregir No se entrega introduccin a la unidad Fue un formato
eliminado
Gua de Formato Aprobado
actividades Coherencia Aprobado
semanales
Objetivos de Formato Aprobado
aprendizaje Claridad Aprobado
semanales
Proyecto Formato Aprobado
Claridad Aprobado
Videocpsula Formato Aprobado
Coherencia Aprobado
Cuestionarios y Formato n/a
solucionarios
Nmero de preguntas n/a

Claridad formal. n/a

Foros Logro n/a

Obligatoriedad n/a

Claridad en las n/a

actividades
Plazo para las n/a
actividades
Preguntas n/a

Claridad formal. n/a

Recursos Claridad Aprobado
adicionales
Unidad 2 lecturas

CATEGORA CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE LA

(Aprobado, a POR CORRECCIN
corregir)
Estructura Introduccin n/a

Objetivos de n/a
aprendizaje
Palabras clave n/a

Bibliografa Aprobado

Didctica Ayudas visuales n/a

Diseo n/a

Metodologa Aprobado

Claridad formal Aprobado

Actividades Ejemplos n/a

Ejercicios, talleres, n/a

casos.
 Unidad 3
DOCUMENTO CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE
(Aprobado, POR CORRECCIN
a corregir)
Introduccin a Formato Corregir No se entrega introduccin a la unidad Fue un formato
la unidad eliminado
Coherencia Corregir No se entrega introduccin a la unidad Fue un formato
eliminado
Gua de Formato Aprobado
actividades Coherencia Aprobado
semanales
Objetivos de Formato Aprobado
aprendizaje Claridad Aprobado
semanales
Proyecto Formato Aprobado
Claridad Aprobado
Videocpsula Formato Aprobado
Coherencia Aprobado
Cuestionarios y Formato n/a
solucionarios
Nmero de preguntas n/a

Claridad formal. n/a

Foros Logro Aprobado

Obligatoriedad Corregir No se especifica.

Claridad en las Corregir Se indica leer un pregunta y contestarla, pero Corregido

actividades la pregunta nunca se especifica
IDEM: Es importante darle mayor estructura
al foro. Para el debate la pregunta debe ser
general, aunque cada uno responda desde su
tema de trabajo. Por ejemplo, Qu tipo de
informacin se encuentra sobre las
 tendencias tecnolgicas de su sector?, Qu
intenciones comerciales o polticas se pueden
percibir?
Plazo para las Corregir No se especifica plazo para las actividades Fue un formato
actividades eliminado
Preguntas Corregir No se especifican las preguntas del foro Fue un formato
eliminado
Claridad formal. Corregir No se especifican las preguntas del foro Fue un formato
eliminado
Recursos Claridad n/a
adicionales
Unidad 3 lecturas

CATEGORA CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE LA

(Aprobado, a POR CORRECCIN
corregir)
Estructura Introduccin n/a

Objetivos de n/a
aprendizaje
Palabras clave n/a

Bibliografa Aprobado

Didctica Ayudas visuales n/a

Diseo n/a

Metodologa Aprobado

Claridad formal Aprobado La extensin de esta lectura, como de las En principio no se

anteriores es poca. Sin embargo, esto puede tenan lecturas. Se
responder a la estructura de la disciplina. Se incluy una lectura
hace esta anotacin para dejar constancia de como parte del
 la preocupacin generada por esta situacin desarrollo de un
desde el aspecto pedaggico, aunque se ejercicio de exposicin
reitera que la decisin final al respecto debe de contexto. El
tomarse desde una perspectiva disciplinar. mdulo se centra en el
Una salida posible es alimentar el curso con trabajo individual.
un ejemplo, como hablamos en una reunin
pasada. Se elige un tema genrico y se
muestra cmo sera el anlisis desde el
contexto, el mercado, las organizaciones y lo
social. Este agregado a las cartillas puede ser
una herramienta fundamental tanto para el
tutor como para el estudiante.
Actividades Ejemplos n/a

Ejercicios, talleres, n/a

casos.
 Unidad 4
DOCUMENTO CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE
(Aprobado, POR CORRECCIN
a corregir)
Introduccin a Formato Corregir No se entrega introduccin a la unidad Fue un material
la unidad eliminado.
Coherencia Corregir No se entrega introduccin a la unidad Fue un material
eliminado.
Gua de Formato Aprobado
actividades Coherencia Aprobado
semanales
Objetivos de Formato Corregir No se entregan objetivos de aprendizaje En esta semana no se
aprendizaje desarrolla material.
semanales Se concluyen las
actividades anteriores
y se cierra el mdulo.
Claridad Corregir No se entregan objetivos de aprendizaje dem
Proyecto Formato Aprobado
Claridad Corregir Falta incluir informacin para las escalas Corregido
Competente y Necesita mejorar de la
asignacin
OVA de Formato Aprobado
resumen Coherencia Aprobado
Cuestionarios y Formato n/a
solucionarios
Nmero de preguntas n/a

Claridad formal. n/a

Foros Logro n/a

Obligatoriedad n/a

Claridad en las n/a

actividades
 Plazo para las n/a
actividades
Preguntas n/a

Claridad formal. n/a

Recursos Claridad n/a

adicionales
Unidad 4 lecturas

CATEGORA CRITERIO CONCEPTO OBSERVACIONES CORRECCIN HECHA FECHA DE LA

(Aprobado, a POR CORRECCIN
corregir)
Estructura Introduccin n/a

Objetivos de n/a
aprendizaje
Palabras clave n/a

Bibliografa n/a

Didctica Ayudas visuales n/a

Diseo n/a

Metodologa n/a

Claridad formal n/a

Actividades Ejemplos n/a

Ejercicios, talleres, n/a

casos.
 CONCEPTO

Teniendo en cuenta que el material debe pasar a la lnea de produccin, el revisor emite un concepto general, bajo las observaciones que
considere pertinentes.

CONCEPTO GENERAL: El material no se encuentra listo aun para pasar a produccin. Todava no existen algunas omisiones de formato y
documentos que hacen necesaria una revisin del mismo. De igual manera, y como se hizo constar en el presente formato, existe una
preocupacin desde el punto de vista pedaggico respecto a la extensin de las lecturas y otros contenidos, que debe ser cotejada con el
parecer del revisor disciplinar.

Desde lo disciplinar se cree que una manera definitiva para solucionar el asunto de la extensin y el enfoque del material conceptual es
trabajando un ejemplo muy claro durante todo el mdulo, construido a manera de gua para el tutor y tambin para el estudiante, que permita
ubicar el trabajo que se espera del grupo.

Se sigue sugiriendo mejorar las indicaciones para el tutor del mdulo (porque no se garantiza que sea el mismo autor). Por ejemplo, en las guas
de las que se habla anteriormente qu tipo de material noticia se debe pedir buscar?, cules son los criterios?, qu posibles sectores
pueden elegir los estudiantes y cmo abordar situaciones complicadas como la falta de informacin?

Con total seguridad, la experiencia que el autor recoge de sus implementaciones anteriores, de la asignatura en versin presencial, pueden
volcarse hacia unos consejos y orientaciones muy pertinentes y favorables para quien sea el tutor de este mdulo virtual.

--
Inicialmente no se inclua ningn material en mdulo, dado que se planteaba un trabajo permanente del estudiante. En la versin 4 se
incluyeron descripciones generales del sector de las comunicaciones para cada uno de los mdulos. Para la versin 5 no se incluye un caso
particular, porque esto ira en contra de la sugerencia de la versin 4 de dar una visin general del sector. Se concluy con el par temtico que
se incluyeran referencias a algunos de los sectores que el estudiante puede seleccionar. Por supuesto no es una lista completa, dado que el
estudiante puede seleccionar el sector de su inters.