UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA

MARIA
ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRIA EN ENTORNOS VIRTUALES

DE APRENDIZAJE

CURSO : MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

TEMA : VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA UTILIZACIN O
IMPLEMENTACIN DE LAS TIC EN EL CAMPO EDUCATIVO
DOCENTE: Dr. KLINGE VILLALBA CONDORI
ALUMNO : FELIPE LORENZO FLORES VILCA
MARCO ANTONIO PINEDA ALVARADO
GRUPO :B

MOQUEGUA -2016
 INTRODUCCION

En cada campo del conocimiento y del trabajo profesional se han producido nuevos enfoques,
tecnologas y procesos que obligan la incorporacin de contenidos como informtica,
biotecnologa y medios satelitales de informacin. La innovacin toca a las universidades y
otras instituciones de educacin superior, por lo que debe planificarse estrategias que
estimulen el autoaprendizaje, la puesta en marcha de un sistema de educacin a distancia
para todas las carreras con la formacin previa de profesores y estudiantes, as como la
actualizacin de los empleados y profesionales que sirvan de apoyo a la formacin
acadmica.

La educacin y la formacin continua son uno de los pilares sobre los que se sustenta la
sociedad de la informacin. En esta poca de cambio, las transformaciones sociales y
culturales estn cuestionando muchos de los planteamientos educativos, al mismo tiempo
que se solicita de la Educacin un protagonismo indiscutible en el desarrollo de la nueva
sociedad. Pero, al igual que ocurre en todos los estamentos sociales, la educacin se ha
embarcado tambin en la bsqueda de nuevas formas para adecuarse a las nuevas
necesidades. Las TIC se estn mostrando como un recurso educativo potente. En el presente
trabajo monogrfico analizaremos algunos de las posibilidades que nos ofrecen las
Tecnologas de la Informacin y la comunicacin en el mbito educativo, principalmente en
lo que se refiere a las ventajas y desventajas de su uso como recursos para el profesional de
la educacin.
 NDICE DE CONTENIDOS

INTRODUCCION ............................................................................................................................ 2

1. ACERCAMIENTO A LA CONCEPCIN DE TICS ........................................................... 4

2. TIPOS DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN ........................ 4

3. IMPLANTACIN DE LAS TIC EN EDUCACIN ............................................................. 5

4. VENTAJAS OBSERVABLES DESDE UNA LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE 6

5. VENTAJAS OBSERVABLES DESDE UNA LA PERSPECTIVA DE LA ENSEANZA 7

6. DESVENTAJAS DE LAS TIC EN EL CAMPO EDUCATIVO .......................................... 9

ANEXOS .......................................................................................................................................... 14

CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 17
1. ACERCAMIENTO A LA CONCEPCIN DE TICS

Dado una gran diversidad de concepciones sobre los que son las TIC (Tecnologas de
Informacin y Comunicacin) resulta conveniente presentar la propuesta de definicin de las
TIC desde una perspectiva ms operativa, como as lo denomina (Cobo Roman, 2009).

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): Dispositivos tecnolgicos

(hardware y software) que permiten editar, producir, almacenar, intercambiar y transmitir
datos entre diferentes sistemas de informacin que cuentan con protocolos comunes. Estas
aplicaciones, que integran medios de informtica, telecomunicaciones y redes, posibilitan
tanto la comunicacin y colaboracin interpersonal (persona a persona) como la
multidireccional (uno a muchos o muchos a muchos). Estas herramientas desempean un
papel sustantivo en la generacin, intercambio, difusin, gestin y acceso al conocimiento.

2. TIPOS DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

La diversidad de estas tecnologas es tan inmensa como la cantidad de desarrolladores.

Algunas tecnologas se producen para durar muy poco, porque otras las mejoran tan
rpidamente y radicalmente que las dejan relegadas en el tiempo, en cambio hay otras que
pueden resultar importantes y que las mejoras son ms leves y su aplicacin resulta ser ms
difundida.

Con respecto a este tema (St-Pierre & Kustcher, 2001), consideran que las TIC que tienen
impacto en la educacin son las siguientes:

Las computadoras y los perifricos que manejan, utilizan, almacenan informacin

digital (velocidad, potencia, sonido, una variedad de colores, video, unidad de CD-
ROM, calculadora, cmara digital, impresora a color, scanner).

Informacin digital (programas de aplicacin y programas que muestran o

administran la informacin: programa de aplicacin didctica, pgina WEB, base de
 datos, programa de aplicacin de procesamiento de palabras, hoja electrnica de
clculo).

Comunicacin digital (mensajera electrnica, charla, foros electrnicos,

novedades electrnicas, telecopiador, tele conferencia, audio y videoconferencia).

3. IMPLANTACIN DE LAS TIC EN EDUCACIN

Estas posibilidades o funcionalidades, que se atribuyen a los medios tecnolgicos dentro del
campo de la educacin, varan dependiendo de los autores. En este sentido, y tomando como
referencia las aportaciones y experiencias desarrolladas por Ballesta (2006), Cabero (2005),
Coll, Onrubia y Mauri (2007), Lzaro y Gisbert (2006), Marqus (2007), Martnez Snchez
(1996), Nieto y Rodrguez (2007) y Tello Daz-Maroto (2006), se presenta en la siguiente
tabla, una sntesis de los principales beneficios de la inclusin de las TIC en la educacin
superior.

TABLA N 1. Beneficios de la inclusin de las TIC. Sntesis de aportaciones

La facilidad para el acceso a la informacin y la variedad de informacin disponible.

Los elevados parmetros de fiabilidad y rapidez de que disponen para el procesamiento

de la informacin y los datos.

La variedad de canales de comunicacin que permiten.

La eliminacin de las barreras espacio-temporales.

Las posibilidades de feed-back que ofertan, su gran interactividad.

El desarrollo de espacios flexibles para el aprendizaje.

La potenciacin de la autonoma personal y el desarrollo del trabajo colaborativo.

La optimizacin de la organizacin y el desarrollo de las actividades docentes e

investigadoras.

La agilizacin de las actividades administrativas y de gestin, adems de permitir su

deslocalizacin el contexto inmediato.

4. VENTAJAS OBSERVABLES DESDE UNA LA PERSPECTIVA DEL

APRENDIZAJE

Motivacin: Un material presentado de manera amena, atractiva, organizada,

sistematizada y que pueda capturar el inters de los estudiante a travs de una
interaccin fresca y sencilla, hace que este se sienta motivado y a la expectativa de
que si hace algo obtendr un resultado.

Cooperacin: las TIC tambin posibilitan las experiencias, trabajos o proyectos en

equipos en donde cada uno brinda su aporte para que de manera colaborativa logren
realizar una actividad de aprendizaje.

Creatividad: La aplicacin algunas TICs como las de dibujo, esquematizacin,

produccin o diseo aportan una gran variedad de herramientas y una libertad total
de poder hacer infinidad de cosas imaginables e inimaginables.

Comunicacin: la comunicacin ya no es tan directa y formal, sino ms bien se

vuelve una comunicacin ms informal, ms natural (de acuerdo a cada individuo),
mas abierta, en resumen una comunicacin mas de amigos que una comunicacin de
profesor alumno en clase; lo que aumenta el nivel de autoconfianza de los estudiantes.
 Investigacin: da la posibilidad al estudiante de poder acceder a informacin variada
y poder seleccionar con autonoma aquella que le es relevante. Aprenden a
discriminar la informacin significativa de la irrelevante, as como tambin aprenden
a tomar decisiones.

Inclusin: La aplicacin de algunos sistemas especialidades de las TICs puede

favorecer la educacin de las personas con discapacidad visual, auditiva, motora o de
otra ndole. Un teclado braille, un sintetizador de voz, o el empleo de subttulos o
personajes que representan smbolos en idioma sordo mudo, los hacen ms participes
de sus propios aprendizajes

5. VENTAJAS OBSERVABLES DESDE UNA LA PERSPECTIVA DE LA

ENSEANZA

Fuente de recursos. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado

mltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas, webs de
inters educativo

Individualizacin. Los materiales didcticos interactivos se pueden individualizar

para el trabajo de cada uno de los alumnos esto permite auto controlar su trabajo.

Comunicacin con los estudiantes: los medios como el correo electrnico, los foros,
las salas de conversacin y otros permite al profesor disponer de un canal para la
comunicacin individual con los estudiantes, especialmente til en la caso de alumnos
con problemas especficos.

Esfuerzo. Al facilitar la prctica sistemtica de algunos temas mediante ejercicios

auto correctivos de refuerzo sobre tcnicas instrumentales, presentacin de
 conocimientos generales, prcticas sistemticas de ortografa..., liberan al profesor de
trabajos repetitivos, montonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar ms a
estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.

Evaluacin y control. Existen mltiples programas y materiales didcticos on-line,

que proponen actividades a los estudiantes, evalan sus resultados y proporcionan
informes de seguimiento y control.

Actualizacin profesional. La utilizacin de los recursos que aportan las TICs como
herramienta para el proceso de la informacin y como instrumento docente, supone
una actualizacin profesional para el profesorado, al tiempo que completa su
alfabetizacin informtica y audiovisual. Por otra parte en Internet pueden encontrar
cursos on-line y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus
competencias profesionales: prensa de actualidad, experiencias que se realizan en
otros centros y pases...

Medio de investigacin. El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando

interactan con determinados programas, permite hacer un seguimiento detallado de
los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta
correcta.

Red de trabajo entre profesores. Los canales de informacin y comunicacin de

Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas, con los que
puede compartir experiencias, realizar materiales didcticos colaborativamente.
6. DESVENTAJAS DE LAS TIC EN EL CAMPO EDUCATIVO

Las TIC se han convertido en un material nuevo para la educacin, para poder beneficiarnos
de toda su cubertura en el proceso de aprendizaje, es necesario tomar en cuenta acerca de
cmo aprovechar la mejor manera de las tic.

Las personas pensamos que con el simple hecho de tener una computadora, todo lo
aprendemos; lo que s se puede decir es que este aparato los da la conformidad de tener senda
a mucha averiguaciones y que con ello, se puede tener acceso a la edificacin del aprendizaje,
por lo tanto las TIC, en los mtodos de aprendizaje, brindan desventajas.

Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologas en las aulas con los estudiantes
puesto que tambin conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:

ANSIEDAD. Ante la continua interaccin con una computadora.

DISPERSION. La atraccin que tiene el internet, inclinan los usuarios a desviarse de los
de los objetivos de su buscada.
DISTRACCIN. El alumno/a se distrae consultando pginas web que le llaman la
atencin o pginas con las que est familiarizado, pginas ldicas y no podemos
permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender,
pero no al contrario. Las personas se dedicarse a jugar en vez de trabajar.
Internet, as como una fuente inagotable de conocimiento, lo es en igual medida de
distracciones. Es muy fcil que con esta herramienta surjan prdidas de tiempo a cada
rato, por lo que cada persona debe autocensurarse en estas cuestiones y dejar las
distracciones de internet para los ratos de ocio, evitndolas al mximo cuando se est
trabajando o estudiando.
ADICCIN. Puede provocar adiccin a determinados programas como pueden ser
chats, videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo
personal y social del individuo.
PRDIDA DE TIEMPO. La bsqueda de una informacin determinada en
innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio abanico que ofrece la red.
 No se implementa el tiempo necesario buscando la informacin que se necesita: exceso
de informacin disponible, dispersin, falta de aprendizaje en la bsqueda, desviacin en
los objetivos planteados.
FIABILIDAD DE LA INFORMACIN. Muchas de las informaciones que aparecen
en Internet o no son fiables, o no son lcitas. Debemos ensear a nuestros alumnos/as a
distinguir qu se entiende por informacin fiable.
AISLAMIENTO. La utilizacin constante de las herramientas informticas en el da a
da del alumno/a lo asla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su
desarrollo social y formativo. Debemos educar y ensear a nuestros alumnos/as que tan
importante es la utilizacin de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que
lo rodean.
APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interaccin de los
alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la
acumulacin de datos.
Como mencionamos ms arriba en la web se encuentra informacin en abundancia, pero
muchas veces no es de calidad. Esto puede llevar a aprendizajes incompletos o lo que es
peor an a aprendizajes errneos
Los materiales que se encuentran en la Red no siempre son verdaderamente confiable ni
de calidad, aspecto que debe proporcionar aprendizajes incompletos, copos confiables y
escasos de difciles.
La interaccin de los estudiantes con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo
descontextualizado, puede suministrar aprendizajes incompletos con enfoques de la
realidad simplista y poco difciles.

PROCESOS EDUCATIVOS POCO HUMANOS. La falla de interaccin entre

personas se vuelve frio el proceso de aprendizaje, difundiendo la intimidad y
perfeccionando al ser humano que crea la relacin con los grupos de aprendizaje y
profesores o tutor.
El proceso de aprendizaje, al ser a travs de una mquina, puede volverse impersonal y
fro ya que no se estar en contacto con compaeros y docentes.
 POCO ATRACTIVO PARA EL APRENDIZAJE. Existen personas que no les cautiva
el uso de la tecnologa, sobre todo los adultos mayores que no saben utilizar los teclados
de una computadora.
PUEDE DISMINUIR ALGUNAS HABILIDADES. El uso continuo de las
computadoras en los mtodos de aprendizaje puede crear alguno conveniente en el uso
de la escritura y lectura o motivar que los beneficiarios esperen resultados automticos
de las computadoras y no de su meditacin.
INFORMACIN NO CONFIABLE. Cuando entramos a internet debemos tener
mucho cuidado en la informacin que consultemos tomar en cuanta si esa bsqueda es
confiable viendo su ao de publicacin y autor.
DIALOGO MUY RGIDOS. Los materiales requieren la formalizacin precedente de
los componentes que proyecta a ensear y que el autor disfrute conocido las trayectorias
platicas que seguirn los alumnos. Por otra parte, en las comunicaciones tcticas, a veces
cuesta hacerse entender con los dilogos ralentizados e intermitentes del correo
electrnico.
VISIN PARCIAL DE LA REALIDAD. Los programas muestran una perspectiva
particular de la situacin, no el entorno tal como es.
DEPENDENCIA DE LOS DEMS. El trabajo en conjunto tambin tiene sus
inconvenientes. Frecuentemente ajusta hacer conjunto estable (donde los alumnos ya se
conozcan) pero decirles (para ir variando) y no concierta que los grupos sean numerosos,
ya que existe estudiante y podran convertirse en asistente de los trabajos de los otros.
NO ES COMPLETAMENTE INCLUSIVO. El aprendizaje online no es accesible a
todo el mundo, ya que gran parte de la poblacin mundial no tiene acceso a esta
herramienta. Adems, muchas personas se niegan a aprender a utilizar las mquinas, tal
es el caso de gran mayora de los adultos mayores.
PUEDE ANULAR HABILIDADES Y CAPACIDAD CRITICA. Prcticas como la
escritura a mano se ven amenazadas con la masificacin de las mquinas. Varios estudios
han demostrado que este tipo de escritura beneficia el desarrollo cognitivo, y el uso
permanente de las maquinas provocar que muchas personas se olviden cmo es o la
dejen de practicar por considerarla poco til o anticuada.
 Tambin el pensamiento crtico puede verse amenazado con Internet, ya que muchos
esperarn encontrar en la web todas las respuestas a los dilemas acadmicos que se
presentan dejando de un lado la reflexin personal.

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin estn acaparando casi todas las reas de
la sociedad, especialmente en algunos entornos como el educativo. Alumnos y docentes
pueden valerse de un recurso casi infinito como es Internet. Pero como toda herramienta tiene
su lado positivo y su lado que no lo es tanto, de manera resumida mostramos algunas de las
ms resaltantes:

PARA LOS ESTUDIANTES

Adiccin.

Aislamiento.

Cansancio visual y otros problemas fsicos.

Inversin de tiempo.

Sensacin de desbordamiento.

Comportamientos reprobables.

Falta de conocimiento de los lenguajes.

Recursos educativos con poca potencialidad didctica.

Virus.

Esfuerzo econmico.
PARA LOS PROFESORES

Estrs.

Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo.

Desfases respecto a otras actividades.

Problemas de mantenimiento de los ordenadores.

Supeditacin a los sistemas informticos.

Exigen una mayor dedicacin.

Necesidad de actualizar equipos y programas.

 ANEXOS

CUADROS COMPARATIVO
CONCLUSIONES

El uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el mbito educativo

se ha incrementado considerablemente en los ltimos aos, especialmente en los pases
en vas de desarrollo que tardaron un poco ms en adentrarse en este novedoso terreno.
Se han generado diversas estrategias para introducir las TIC en las instituciones
educativas: cursos de actualizacin, capacitacin de profesores, creacin de aulas
multimedia, entre otros.
La EBR no ha sido la excepcin, las polticas educativas en nuestro pas han tratado de
lograr avances ms o menos sustanciales y han creado espacios institucionales que
dictan las polticas a seguir respecto del uso de las TIC en la educacin.
Gracias a las Tics un gran nmero de IE han sido implementadas con equipamiento e
internet para mejorar los aprendizajes incorporando las TIC en los procesos de
aprendizaje
BIBLIOGRAFA

Cobo Roman, J. C. (2009). El concepto de tecnologas de la informacin.

Benchmarking sobre las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento.
ZER - Revista de Estudios de Comunicacin, 295-318.
St-Pierre, A., & Kustcher, N. (2001). Pedagoga e Internet Aprovechamiento de las
Nuevas Tecnologas. Mexico DF: Trillas.
Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la informacin. Bilbao. Descle.
Cabero Almenara, J. (2000). Las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin: aportaciones a la enseanza, en CABERO, J. (Ed.): Nuevas
Tecnologas aplicadas a la educacin. Madrid
Marqus Graells, P. (2007). Impacto de las TIC en la enseanza universitaria.
https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n11/16993748n11a5.pdf [Consultado el 26 de
Noviembre de 2016]