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de Educacin

ESQUEMA DEL PLAN DE GESTIN DEL RIESGO DE INSTITUCIN EDUCATIVA

I. INTRODUCCIN:

II. INFORMACIN GENERAL:

1. NOMBRE DE LA I.E./NUMERO : 616 - Inicial
2. CDIGO MODULAR : 1402791
3. CDIGO LOCAL : 615777
4. UBICACIN : Plaza Principal
5. CASERO/CENTRO POBLADO : Sancaypampa
6. ANEXO : Sancaypampa
7. DISTRITO : Anta
8. PROVINCIA : Acobamba
9. UGEL : Acobamba
10. DRE : Huancavelica
11. DIRETORA/A : CARRANZA LAURENTE, Gladys
12. TELEFONO DEL DIRECTOR : #955621108

III. JUSTIFICACIN:

El presente Plan de Gestin del riesgo se ha elaborado con la finalidad de desarrollar

acciones que permita a la Institucin Educativa N 616 del centro poblado de Sancaypampa,
organizarse, reducir los riesgos y tomar medidas para poder prevenir y responder de manera
adecuada a los desastres. Es un programa de actividades que pretende dar a conocer y poner en
prctica, estrategias, conceptos y metodologas para poder reducir riesgos, prevenir desastres, y
responder a posibles desastres que se presenten en el entorno escolar. Conocer los riesgos que en
un momento determinado pueden afectar a la comunidad educativa, trabajar colectiva y
participativamente sobre sus causas para evitar que esos riesgos se conviertan en desastres, y
prepararse para disminuir las prdidas, responder ms adecuadamente y facilitar la recuperacin, en
caso de que ocurra una emergencia o un desastre. Preparar a la comunidad educativa, incluidos los
y las estudiantes, los directores, el personal docente y los padres y madres de familia, para incorporar
la gestin del riesgo en todas las actividades cotidianas.
La elaboracin, validacin y actualizacin permanente del presente Plan de Gestin del
Riesgo es una responsabilidad del director como lder de la Institucin Educativa y Presidente de la
Comisin de Gestin del Riesgo, apoyado en la Comisin de Gestin del Riesgo y/o en el Comit
Ambiental de la Institucin Educativa para la elaboracin y la ejecucin de este plan.
El Plan de Gestin del Riesgo tiene diversos componentes que debemos considerar para as poder
contar con el conocimiento tcnico, cientfico y de recursos que nos permita formular y planificar
medidas apropiadas para enfrentar los distintos peligros y desastres que puedan afectar a la
comunidad educativa. A continuacin se describen estos componentes.

3.1. Identificar los peligros:

La Institucin Educativa N 616 est expuesto a las bajas temperaturas, presencia de lluvias
intensas con tormentas elctricas y como peligro global los movimientos ssmicos.

3.2. Identificar factores de vulnerabilidad y mecanismos de control:

Se refiere a la identificacin de los factores de vulnerabilidad y los mecanismos de control como
posible solucin que pueden afectar tanto negativa como positivamente la capacidad de la comunidad
educativa para enfrentar un determinado peligro y para recuperarse de sus efectos dainos.
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3.3. Identificacin de riesgos

El riesgo es el producto de que interacte un determinado peligro con los factores de vulnerabilidad o de
debilidad que afectan la capacidad de la comunidad educativa para resistir sin traumatismos los efectos de
ese mismo peligro.

3.4. Identificacin de recursos:

Una vez evaluados los riesgos, es decir, cuando sepamos qu pasara si..., debemos proceder a identificar
con qu recursos cuenta la comunidad educativa para prevenir las vulnerabilidades (cuando ello sea
posible) y para reducir los factores de vulnerabilidad, o para responder adecuadamente en caso de que se
presente un desastre.

IV. BASE LEGAL

Ley N 28044- Ley General de Educacin.
Ley N 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental d el Per.
Ley N 28611, Ley General del Ambiente.
Decreto Ley 28478 Ley del Sistema de Seguridad y Defensa Nacional
Ley N 29664 Ley de creacin d e l Sistema Nacional d e Gestin d e l Riesgo de
Desastres (SINAGERD).
Decreto Supremo N 048-2011-PCM- Reglamento de la ley del Sistema Nacional de Gestin
del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
LEY 28245: Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE/SG.-Aprueban Plan Nacional de Prevencin y Atencin
de Desastres.
Marco de Accin de Hogos, para 2005-2015: Aumento de la resiliencia de las naciones y
las comunidades ante los desastres
RM 627-2016 Norma tcnica para el buen inicio del ao escolar 2017.

V. DIAGNSTICO

5.1. UBICACIN GEOGRFICA

La Institucin Educativa inicial N 616 se encuentra ubicado en el centro poblado de
Sancaypampa al sur oeste del distrito de Anta.
El casero Los Coronados se ubica en la parte sur- este del distrito de Mochumi, correspondiendo a
la zona rural como todos los caseros con que cuenta el distrito. En ese contexto podemos detallar la
informacin de ubicacin siguiente:

Lugar : SANCAYPAMPA
Distrito : ANTA
Provincia : ACOBAMBA
Departamento : HUANCAVELICA
Direccin : PLAZA PRINCIPAL
Gestin : PBLICA
Lmites : La I.E. N 616, tiene los siguientes lmites:

NORTE: Con la I.E. N 36742 de Sancaypampa

SUR: Con los terrenos de cultivo de la misma comunidad
ESTE: Con el Centro poblado de ahuincucho
OESTE: Con la carretera Paucara Sancaypampa.
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5.2.- CARACTERSTICAS FSICAS Y NATURALES DEL ENTORNO DE LA I. E.

*Relieve:
El Centro Poblado de Sancaypampa, presenta un relieve llano con inclinacin, en la que se observa
presencia de una lomada a la parte norte de la plaza principal, a la vez existen huacas de poca
elevacin.

* Caractersticas del suelo y usos

Sancaypampa es una comunidad que tiene dos tipos de suelo arenoso y arcilloso con poca presencia
de roca, por lo que es frtil y muy beneficioso para la agricultura. Debido a esta caracterstica en
pocas de lluvia existe presencia de humedad, la que genera humedecimiento de la base y paredes
de las viviendas y las vas de acceso dificulta el desplazamiento de la poblacin.
rocosidad presenta diversos tipos d suelo
En el casero Los Coronados presenta diversos tipos de suelos: arenoso, arcilloso, y rocoso en las
pampas del contorno del casero que lo hacen altamente frtiles, y salinos en toda la superficie del
casero hacindolo altamente vulnerable ante cualquier fenmeno natural, en la medida que afecta
las bases y paredes de las viviendas, y hace intransitable las vas impidiendo el desplazamiento a pie
o motorizado, poniendo en riesgo a la integridad de los pobladores y aislando a la poblacin con
respecto a las ciudad ms cercana o dems caseros.
Tcnicamente hablando, el perfil representativo es del tipo media en toda su extensin y presenta las
siguientes caractersticas:
Por sus condiciones generales presenta las siguientes variaciones:
Pendiente De 0% a 10%
MicroreIieve Plano y ligeramente ondulado
Pedregosidad De 0% a 30%
Salinidad De 0.180 mmhs. a 164.0 mmhs.
pH De 4. 3 a 9. 4
Sodio intercambiable De 0.07% a 12.5%
% de saturacin De 7.8% a 73.0%
Humedad equivalente De 6.01% a 45.06 %
% de sodio intercambiable De 0.42% a 36.8%
Yeso De 0.00 me/l a 40.0 me/l.
Velocidad de Infiltracin. De 0.50 cm/hr. a 13 cm/hr.
Nivel fretico De 0.60 m a 1.50 m.
Por sus caractersticas salino-sdicas se pueden calificar como suelo: Normales y Salinos.

* Obtencin y uso del recurso hdrico

El recurso hdrico en la comunidad de Sancaypampa es a travs de red de tubera con agua

tratada por la propia comunidad, para las actividades de lavado de ropa y para que pueda
consumir sus animales lo utilizan las aguas provenientes de la parte alta de la comunidad de
ahuincucho.
Los pobladores usan el recurso hdrico para sus necesidades de consumo, para sus animales de
corral y para lavar, y para la agricultura. En cualquiera de los casos, el recurso hdrico lo obtiene de
las formas. Para consumo, Agua tratada de un pozo hacia un tanque elevado que abastece a todo el
casero a travs de una red de caeras. Para sus animales y para lavar: El agua lo obtienen de pozos
construidos en el casero y que sacan con baldes. Para la agricultura: El agua lo obtienen del canal
Taymi cuyas aguas provienen del reservorio de Tinajones.

* Extensin territorial y demografa.

El casero Los Coronados tiene una extensin territorial aproximada de 1.2 kilmetros cuadrados,
el cual representa el 1% de la extensin total de distrito de Mochum. Tiene una poblacin total de
350 habitantes distribuidas en 95 viviendas habitadas y con un promedio de 5 habitantes por
vivienda.
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* Recursos naturales de flora y fauna

El Centro Poblado de Sancaypampa tiene una diversidad de flora y fauna en los espacios naturales
de sus alrededores.

Flora
Entre las principales especies tenemos: Eucalipto, Quinual, motoy, ichu en la parte alta, achicoria,
yawarsoqo, y productos agrcolas: papa, cebada, haba, maz, oca, alverjay chcocho. El peligro
recurrente para la agricultura son las bajas temperaturas y las granizadas.

Fauna
La constituyen las siguientes especies: caballo, asno, avino, cerdo, perro, conejo, cuy, zorro, as,
lagartija, culebra, sapo, gallina, pavo, pato, paloma, gaviln, abeja, halcn, trtola, cucul, zancudo,
mosca, ratn, lombriz, araa, mariposa, piojo, garrapata, pulga.

* Caractersticas del clima

El clima que presenta la comunidad es frio con presencia de bajas temperaturas hasta -5 C
entre los mese de Junio a Setiembre y en los meses de Octubre a Marzo presencia de intensas
lluvias con descargas elctricas y por veces acompaado con vientos fuertes.

*Altitud
Sancaypampa est ubicado a 3740 metros sobre el nivel del mar.

* Actividades econmicas de la poblacin

La actividad econmica de la comunidad es principalmente la agricultura seguido de la ganadera y
un 50% de la poblacin masculina se dedica al comercio en la ciudad de Lima de manera temporal.

LA AGRICULTURA.-
La actividad agraria de Sancaypampa es el sembro de papa, cebada y haba, esto una cosecha al
ao entre los meses de octubre a mayo. Debido a los peligros naturales tale como heladas y
granizadas (eventualidad del agua de canal de parisa) son inseguras.
La produccin es a veces insegura por la eventualidad del agua del Canal Taymi que en temporada
de sequia en la sierra, baja su caudal considerablemente. Por ejemplo en los aos 2004 y 2010 se
observ grandes daos en la agricultura y la PEA de varones tuvo que emigrar a otros lugares en
busca del sustento diario.

LA GANADERIA.- Es otra actividad importante en los pobladores del casero, ya que cada familia
cuenta con animales en su corral, destacando las aves de corral como patos, gallinas y pavos.
Tambin algunos pobladores que se dedican a la cra de ganado vacuno, caprino, ovino y porcino
pero en menor escala.
La ganadera tampoco es rentable sino ms bien es riesgosa por la proliferacin de abigeos que
entran a los corrales por las noches poniendo en peligro la integridad de los pobladores.

5.3. ANTECEDENTES HISTRICOS

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FENMENO CONTEXTO CONSECUENCIAS

El fenmeno mencionado ocurri el Los efectos del fenmeno adverso inusual se

17 de Febrero del ao 2007 con dio en la agricultura, afectando los cultivos de
mayor intensidad en los distritos de pan llevar como la papa, maz, cebada, arveja,
HELADA Paucara, Anta, Rosario, haba, trigo y entre otros. A la par la salud de la
Andabamba y Acobamba, poblacin se vio seriamente afectada, pues
hubo secuelas de IRAS.

El mes de Mayo del 2010 se Este fenmeno trajo como consecuencia daos
presenci una HELADA de la clase y perjuicios en la agricultura y ganadera,
HELADA NEGRA, afectando a toda la perjudicando la economa de la poblacin. As
provincia de acobamba. mismo afect a la salud dela poblacin, pues
los estudiantes sufrieron agrietamientos de la
piel y experimentaron IRAS por el frio intenso.

Este fenmeno afecto la agricultura y la salud

HELADA El 11 de Julio del 2012, Acobamba de los estudiantes sobre todo del nivel inicial
ha sido escenario de una baja causando malestar general y las afecciones
temperatura de -5C. bronco respiratorias, la que interrumpi la
asistencia a sus sesiones de aprendizaje de los
nios y nias.

GRANIZADA El da martes 13 de agosto del 2015 Este fenmeno afect la salud de los
estudiantes y de sus medios de vida como
animales menores.

5.4. ESTADSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TABLA N 01: POBLACIN ESCOLAR DE EDUCACIN INICIAL

EDAD DE ESTUDIOS Y CANTIDADES

3 AOS 4 AOS 5 AOS TOTAL
SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %
VARONES 6 43 5 56 5 38 16 44
MUJERES 8 57 4 44 8 62 20 56
TOTAL 14 100 09 100 13 100 36 100
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA INICIAL ABRIL 2017
TABLA N 05: DOCENTES DE LA I.E
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DOCENTES DE LA I.E N

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %

VARONES 0 0
MUJERES 02 100
TOTAL 02 100
FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIN DE PERSONAL/ ABRIL 2017

TABLA N 06: PERSONAL NO DOCENTES DE LA I.E

PERSONAL NO DOCENTE DE LA I.E N

ADMINISTRATIVO DE APOYO VIGILANCIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. % Cant. % Cant. %

VARONES 0 0 0 0 0 0 0 0
MUJERES 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIN DE PERSONAL/ ABRIL

TABLA N 07: PADRES DE FAMILIA

DISTRIBUCIN POR NIVELES PADRES SEGN SEXO TOTAL

VARONES MUJERES PADRES

Cant. % Cant. % Cant. %

Solo inicial
Inicial y Primaria
Inicial y Secundaria
Inicial, Primaria y Secundaria
Solo Primaria
Primaria y Secundaria
Solo Secundaria
TOTALES
FUENTE: PADRN DE PADRES DE FAMILIA DE LA I. E. /ABRIL 2017

VI. ESTIMACIN DEL RIESGO EN LA I. E.

6.1. POSIBLES PELIGROS QUE AFECTAN A LA I.E:

PELIGROS NATURALES CONSECUENCIAS PARA LA I. E.

Probabilidad de Disminucin de temperatura en el

ocurrencia de un aula, que afecta la salud de los
HELADAS
fenmeno estudiantes.
potencialmente
destructivo en la Humedecimiento de las paredes y
presencia de gotera en el aula por
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Institucin LLUVIAS E INUNDACIONES fisura. En los estudiantes

Educativa: presencia de IRAS y EDAS.

SISMOS Destruccin de aulas y viviendas

aledaas

PELIGROS ANTRPICOS CONSECUENCIAS PARA LA I.

E.

Inducidos por la Fuga de gas propano en la cocina Destruccin del ambiente de la

actividad del ser donde se prepara el desayuno Kali cocina, daos a la vida y la salud
humano Warma por quemaduras y /o asfixia
 6.2. IDENTIFICACIN DE LAS VULNERABILIDADES, LOS RIESGOS Y MECANISMO DE CONTROL.

FACTORES PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD RIESGOS FSICOS Y MECANISMO DE CONTROL

PERSONALES PARA
(Identificado En qu condiciones o (Posible solucin)
LA COMUNIDAD
el peligro) estado se encuentran?,
Qu riesgo ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
generara?, Qu PREVENCIN REDUCCIN
pasara?
La Institucin no cuenta - Espacio inseguro Inspeccin tcnica de la Uso de ropas abrigadoras.
con cerco perimtrico y el - El aula se convierte en I.E. Ubicacin de recipientes
aula de material noble un espacio frgido. Acondicionamiento de para la gotera
Factor Aula y cocina presenta fisuras en el - Presencia de gotera y aulas para mantener una Reubicar a los estudiantes
Estructurales techo y no tiene instalado humedad en las temperatura adecuada en zonas seguras.
sistema de drenaje paredes y piso. Limpieza de canaletas y
pluvial.
- Colapso de paredes y cunetas
abertura en el piso Identificacin de las zonas
- Colapso de SS.HH. seguras.

OTROS AMBIENTES

Factor Sealizacin No cuenta con sealticas Desorientacin en los Solicitar la dotacin de Disear sealticas con
instaladas de rutas de estudiantes. sealticas. recursos que estn al
No
evacuacin alcance.
estructurales
Sistema de Alarma No cuenta con sistema de Mnima informacin Gestionar los sistemas de Identificar y definir a nivel de
alarma sobre los tipos de alarma. la comunidad educativa el
emergencia.

8

Cuenta con sistemas extintores
funcionando?
Cuenta con sistema de
comunicacin funcionando?
Cuenta con sistema elctrico
instalado con las medidas de
seguridad?
Cuenta con mobiliario en
buenas condiciones y ubicados
y sujetados adecuadamente?
Las ventanas se encuentran en
buen estado y protegidos ante
rotura de vidrios e ingreso de
animales?
tipo de alarma por
amenaza.
No cuenta Afectacin a la Gestionar extintores al Ubicar baldes con arena o
infraestructura educativa gobierno local. tierra.
y a la salud de los
estudiantes
Seales de telfono mvil
y las seales de radio y
TV.
Instalacin elctrica sin Incendio y dao a la Solicitar a electro centro Disear una sealtica de
medida de seguridad sin salud de los estudiantes para la verificacin e riesgo elctrico e informar a
sealizacin instalacin de las medidas los estudiantes.
de seguridad.
Se encuentran bien Mantener bien ordenado los
ubicados los mobiliarios. mobiliarios para el
desplazamiento de los
estudiantes
Las lunas de las ventanas Pueden generar heridas A futuro al colocar lunas Colocar pelcula de
son muy delgadas y de en los estudiantes y hacer uso de vidrios retencin de fragmentos de
medidas muy grandes docentes por rotura de templados. vidrios en las lunas o
que pueden generar cristal Planificar la instalacin colocar cortinas gruesas
fragmentos de una ventana corrediza trasparentes.
punzocortantes al Ubicacin de plstico
en la parte interna con
romperse transparente grueso en la
mantenimiento.
parte interna de la ventana
para generar una
temperatura educada en el
aula.
Establecer una distancia a
la ventana que separe la
cada del vidrio retenido por
la cortina
9
 Las puertas se encuentran en
buen estado y tiene la
orientacin de abertura hacia
afuera?
Cuenta con un sistema de
agua potable o que garantice la
calidad del agua?
Cuenta con un sistema de
desage que no contamine la I.
E.?
Los sistemas de drenajes y
cunetas, si los tuviera se
encuentran en buen estado y
con mantenimiento
permanente?
Los techos se encuentran en
buen estado, sin goteras?
Las clases se podran restituir
rpidamente de presentarse una
emergencia o desastre?
Factor Existen un PEI y PCI que
incorpore la gestin del riesgo?
Educativo
Existen actividades o No
proyectos de formacin o
capacitaciones para la GRD?
Se encuentran bien
ubicadas.
Red pblica de agua sin Afectacin a la salud de Solicitar al JAS de Anta para Echar cloro en los baldes de
tratamiento. la comunidad educativa la designacin de un agua que se utiliza para la
personal para la cloracin preparacin de los
diaria del agua. desayunos escolares e
higiene.
Sistema de alcantarillado
instalado.
No cuenta con sistema de Debilitacin de la Instalacin de canaletas y Apertura y habilitacin de
drenaje pluvial. infraestructura educativa construccin de cunetas zanjas y acequias.
por humedad. para el drenaje de agua
pluvial
Presenta humedad en las Debilitacin del techo de Identificacin de las fisuras Limpieza del techo
esquinas (mocheta). la infraestructura y resanamiento de la parte
afectada.
Perdida de sesiones de Identificacin de espacios Ubicar a los estudiantes en
aprendizaje alternos o temporales. zona segura y desarrollar el
Gestionar carpas soporte socioemocional
La gestin del riesgo no se Limitada capacidad en En los PEI Y PCI que se Talleres para incorporar la
encuentra incorporada en cultura de prevencin elaboren a futuro deber GRD a los instrumentos de
el PEI Y EL PCI incluir desde su elaboracin gestin existentes.
el enfoque de GRD Incorporar el enfoque de
GRD
se encuentra
planificado en el PAT
10
 Han elaborado materiales No cuenta con materiales Mnima cultura de Producir canciones y Representaciones grficas
educativos para promover la que promueva la GRD en prevencin cuentas sobre los peligros en su carpeta de trabajo
GRD? la I.E. de la zona sobre las lluvias intensas y
heladas.
Se cuenta con propuesta de No cuenta con Dao emocional en los
cartillas para soporte informacin que orienta la estudiantes.
socioemocional, actividades actividad de soporte
ldicas y curriculares? socioemocional y ldica
Se cuenta con propuesta de
soporte socioemocional,
actividades ldicas y
curriculares?

Factor Existen grupos organizados de Existe una APAFA que no La falta de articulacin Telleres: organizacin y la
organizativo padres y madres de familia? ha logrado articularse con genera que la articulacin relacional para
los comits de aulas organizacin no pueda la eficacia, encuentro de
realizar mejoras en el relaciones interpersonales
colegio Reglamento de
organizacin y funciones
acorde con las necesidades
de articulacin
Existe docentes lderes con La I.E. es unidocente
ascendencia en la comunidad
educativa?
Existe escolares lderes con
ascendencia entre los
estudiantes?
Existe coordinacin con La I.E. se encuentra La falta de firma de
instituciones de apoyo para focalizado en el convenio con salud.
implementar la GRD?

11
 PREVAED y existe la
intervencin de SALUD.
Cuentan con brigadas de No cuenta con brigadas, Asistencia inoportuna a Conformar brigadas y Convocar a una reunin y
docentes para la GRD? es inicial unidocente. los afectados capacitar en primeros delegar funciones a los
auxilios., as mismo en padres de familia.
evacuacin y rescate.
Existe y funciona en la I.E la Si existe y estn No tiene operatividad de Sensibilizacin en GRD a los Convocar a reunin de
comisin de GRD? reconocidas con R.D. los miembros de la miembros de la comisin de coordinacin y firma
CGRD. GRD compromiso para el
cumplimiento de funciones.
Participan de manera activa la La participacin activa de Comunidad educativa Campaa de sensibilizacin Reunin de coordinacin con
directora, docentes, estudiantes, docente y estudiantes y vulnerable a los sobre GRD en la comunidad. autoridades y padres de
trabajadores y dems mnima participacin de desastres. familia para un trabajo
integrantes de la I.E? los padres articulado.
Existen suficientes personas No cuenta con personal Poca practica y Sensibilizar y capacitar a los Coordinar con los padres que
con la capacidad para organizar capacitado para acciones aprendizaje de los padres de familia y viven cercano a la I.E para
simulacros, dirigir evacuaciones, de respuesta ante una simulacros autoridades en temas de que puedan apoyar en los
primeros auxilios.? emergencia. simulacros. simulacros.

6.2.1. A continuacin mostramos el plano de distribucin de ambientes e identificacin de riesgo en la I. E.

6.3. IDENTIFICACIN DE LOS RECURSOS

PREGUNTA RESPUESTA

Qu tenemos? Con qu recursos contamos Cuenta con comisin de GRD

para implementar la GRD y responder
Cuenta con botiqun escolar
adecuadamente ante un desastre?
Existe 02 palas y un pico

12

Qu nos falta? Qu recursos necesitamos
para implementar la GRD y responder
adecuadamente ante un desastre?
Cmo los conseguimos?
Existe 03 baldes
Cuenta con directorio actualizado.
Cuenta
Gestionar alarma y megfono
Gestionar camilla e implementar indumentaria para los brigadistas de rescate y evacuacin
Falta sealticas de riesgo elctrico
Falta extintor en la cocina y aula
Sacos de arena
Carpa para la continuidad de las clases
Cursar oficio a la municipalidad para la dotacin los recursos necesarios para responder una emergencia y
proteger la vida de los estudiantes.
Coordinar y planificar en el plan de trabajo de WORD VISION las acciones de riesgolandia.
Pedir apoyo a las autoridades comunales.
13
6.4. MAPA DE RIESGOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DEL INTERIOR Y EXTERIOR, CON
SEALIZACIONES CONVENCIONALES.

S
Aula
Y cocina

14
VII. ESTRUCTURA ORAGANNIZACIONAL PARA GRD
ORGANIGRAMA DE LA COMISIN DE GESTIN DEL RIESGO (CGRD) DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
616 de Sancaypampa

PRESIDENTE DE LA CGRD
DIRECTOR DE LA I.E.
Prof. GLADYS
APAFA

EQUIPO DE MONITOREO PARA CONEI

LA EMERGENCIA JEFE DE BRIGADA
Personal Directivo Prof. PATRICIA TICLLACURI HUAMAN

EQUIPO DE PREVENCIN EQUIPO DE REDUCCIN EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIN

Prof. CARLOS PAULINO RAMOS Prof. CARLOS PAULINO RAMOS Prof. MODESTO QUISPE ANTONIO

Brigada de Brigada de Brigada de

Sealizacin, Docentes en Brigada contra Seguridad Frente a
Brigada de Brigada de
Evacuacin y Intervencin Inicial Incendios: Riesgo Social:
Primeros Auxilios: Proteccin y
Evaluacin: de Bsqueda de - Docentes. - Docentes.
- Prof. Eber Vila entrega de nios:
Salvamento: - Personal - Personal
- Docentes. - Docentes.
- Prof. Olga Paitan - Docentes. Administrativo. Administrativo.
- Docentes. - Personal - Padrea de
Administrativo Familia.
- PP. FF

Equipo de Gestin de Equipo de Soporte Equipo de Intervencin

Espacios y Condiciones Socioemocional y del Currculo por la
del Aprendizaje: Actividades Ldicas: Emergencia:
- Docentes. - Docentes. - Docentes.
15
 7.1.1. COMISIN DE GESTIN DEL RIESGO DE DESASTRES:
Es un rgano de la institucin educativa conformada por docentes, administrativos y
padres de familia, especialmente creada para promover y garantizar la gestin del Riesgo
de Desastres en la Institucin educativa y cuya mxima autoridad es el director.
7.1.1.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIN DE GESTIN DEL RIESGO DE
DESASTRES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
a) Elaborar y ejecutar el Plan de Gestin del Riesgo de Desastres de la Institucin Educativa
(PGRD-IE) y los Planes de Contingencia, para los diferentes escenarios de riesgo, con
participacin de la comunidad educativa.
b) Organizar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IE) como espacio fsico de
monitoreo y seguimiento para el procesamiento e intercambio de informacin permanente
de la Institucin Educativa a la UGEL.
c) Garantizar la incorporacin de la Gestin del Riesgo de Desastres en el Proyecto
Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y el Plan Anual de Trabajo.
d) Organizar, promover y capacitar a las brigadas, con la participacin de la comunidad
educativa, en coordinacin con la UGEL y con el apoyo de las municipalidades e
instituciones especializadas.
e) Organizar, ejecutar y evaluar el desarrollo de los simulacros nacionales y simulaciones
con asesoramiento de la UGEL, con apoyo de las municipalidades, en las fechas
establecidas por la autoridad competente, reportando a la UGEL correspondiente y al
PERU EDUCA.
f) Evaluar y determinar los logros en la Gestin del Riesgo de Desastres alcanzados por las
instituciones educativas pblicas y privadas en el marco del SINAGERD.
g) Realizar actividades de difusin y publicacin en temas de Gestin del Riesgo de
Desastres a la comunidad educativa
h) Gestionar la inspeccin tcnica de defensa civil y dispositivos de seguridad para el
acondicionamiento de la Institucin Educativa.

VIII. OBJETIVOS

8.1. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso de gestin del riesgo en la II.EE. XXXXXXX, con la finalidad de salvaguardar
la vida de los estudiantes y asegurar el derecho a la educacin, aun en situaciones de emergencia,
desarrollando talleres de fortalecimiento dirigido a directores y docentes.
8.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
8.2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS 01
Desarrollar capacidades en los integrantes de la comunidad educativa para la gestin preventiva
que permita evitar la generacin de nuevos riesgos en la institucin educativa.

8.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS 02

Reducir los niveles de vulnerabilidad existentes en la escuela con la finalidad de minimizar la
suspensin del servicio de educacin en situacin de emergencia.

16
8.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
FECHAS
N ACTIVIDADES RESPONSABLE PRODUCTO RECURSOS M A M J J A S O N D
l
OBJETIVOS ESPECFICOS 01
O.1.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL
O.1.1.1 Solicitar inspeccin tcnica Gladys, Carranza Informe tcnico con Material de oficina x x
. Laurente recomendaciones movilidad
O.1.1.2 Acondicionamiento de aulas CGRD Aula adecuado para Papelotes, maskig. x x
. para mantener una temperatura el aprendizaje Lana de ovino
adecuada Manta, pellejos
O.1.1.3 Limpieza de canaletas Padres de Familia Sistema de drenaje Escalera, sogas, esptula, x x
. habilitado lampa, carretilla.
O.1.1.4 Identificacin de las zonas CGRD Zonas seguras y Papel lustre, plumones, x x
. seguras. rutas de evacuacin pegamento.
identificadas
O.1.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL
O.1.2.1 Solicitar la dotacin de Gladys, Carranza
. sealticas de rutas evacuacin. Laurente
Gestionar los sistemas d alarma.
Gestionar extintores al gobierno
local.
Solicitar a electro centro para la
verificacin e instalacin de las
medidas de seguridad.
A futuro al colocar lunas hacer
uso de vidrios templados.

17
 Planificar la instalacin de una
ventana corrediza en la parte
interna con mantenimiento.
Solicitar al JAS de Anta para la
designacin de un personal para
la cloracin diaria del agua.
Instalacin de canaletas y
construccin de cunetas para el
drenaje de agua pluvial
Identificacin de las fisuras y
resanamiento de la parte
afectada.
Identificacin de espacios
alternos o temporales.
Gestionar carpas.
O.1.3. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR EDUCATIVO

O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO

OBJETIVOS ESPECFICOS 02
O.2.1. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ESTRUCTURAL

18
O.2.2. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR NO ESTRUCTURAL

O.2.3. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR EDUCATATIVO

O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO

O.1.4. ACTIVIDADES PARA EL FACTOR ORGANIZATIVO

Entrega de Informe final

8.4. EVALUACIN
La evaluacin del Plan estar a cargo de la Comisin de GRD, para asegurar los resultados de la GRD y garantizar el servicio educativo an en situaciones de
desastres.

19
 IX. ANEXOS

9.3. Anexo 03. DIRECTORIO TELEFNICO DE AUTORIDADES.

9.4. Anexo 04. DIRECTORIO DE DOCENTES.
9.5. Anexo 05. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATGICOS.
9.6. Anexo 06. MAPA DE RIESGO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
LA INSTITUCIN DEBER CONTAR CON UN PADRON DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.

Elaborado por: Ana Lippe, Jorge choy

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