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FACULTAD DE PSICOLOGIA
Autor(es):
Huamn, Sara; Huanca, Katherine; Lastra, Dylan; Merino, Briyith; Monzn, Farrah;
Portal, Lucero; Robilliard, Jorge & Tapia, Ana.
Lima Per
2016
Captulo I
Introduccin
1.1.Objetivos
Describir los efectos que tiene el cido mefannico en el proceso de evocacin en la
memoria de las ratas.
Medir los efectos que tiene el cido mefannico en el proceso de evocacin en la
memoria de las ratas, utilizando el laberinto de Barnes.
Comparar el nivel de la memoria antes y despus de hacer uso del cido
mefannico.
1.2.Marco terico
Aprendizaje y memoria animal
Tipos de aprendizaje
Tipos de memoria
Luego viene la memoria de corto plazo. Esta memoria ya exige atencin conciente
por parte del sujeto pues implica fijacin cerebral. Por lo general es una memoria
inmediata que abarca slo unos cuantos elementos .Aunque vara un poco dependiendo de
las capacidades y del entrenamiento de la persona, por lo general abarca entre cinco y
nueve unidades (nmeros, palabras, frases, ideas, etc.). En general este almacenamiento de
informacin, si no es procesado adicionalmente, no sobrepasa el minuto, tiempo despus
del cual se produce un olvido definitivo.
Memoria en animales
En relacin a los diferentes tipos de aprendizaje, todos los animales, que poseen
sistema nervioso, tienen la capacidad de desarrollar el aprendizaje de la existencia de
estmulos: se habitan y sensibilizan (aprendizaje no asociativo) y la mayora asocia
estmulos (condicionamiento clsico). Entre los aprendizajes observados en algunos grupos
se encuentran el aprendizaje por claves (por ejemplo en abejas); por imitacin (por ejemplo
en pulpos, ratas); resolucin de laberintos (por ejemplo en ratas); por reglas complejas (por
ejemplo en monos, pjaros), emocional o emotivo (por ejemplo en monos, gatos, ratas). El
nmero de grupos o especies que desarrollan determinados aprendizajes, va en aumento a
partir de las nuevas observaciones que van realizndose en los diferentes animales.
La memoria de referencia, sin embargo es de larga duracin. Esta memoria a largo plazo se
llama referencia porque la memoria de trabajo se inscribe a ella. Por eso, la memoria de
referencia es necesaria para la memoria de trabajo
1.3.Antecedentes
Troncoso, Lamprea; Cuestas y Mnera (2009) realizaron una investigacin para evaluar los
efectos del estrs agudo sobre la recuperacin y la extincin de la memoria espacial. Se
utilizaron 14 ratas; machos de 260 gramos de peso aproximadamente y con una edad
promedio de 16 semanas; entrenadas en el laberinto circular de Barnes. El entrenamiento
consisti de 8 ensayos (intervalos de ensayo, IEE, de 5 min) de adquisicin en donde los
animales deban aprender a encontrar una caja meta ubicada en uno de los 18 agujeros del
laberinto. Una hora y media antes de la sesin de evaluacin de memoria un grupo de
animales fue sometido a estrs por restriccin de movimientos durante una hora (grupo
experimental), permitindoles un periodo de recuperacin de 30 min y otro grupo
permaneci en su caja hogar sin manipulacin (grupo control). Los resultados indican que
el estrs deteriora el proceso de evocacin de la memoria espacial, ya que los animales
estresados cometieron un mayor nmero de errores y demoraron ms tiempo en encontrar
la caja meta, respecto a las ratas del grupo control. Adems, el estrs facilita el proceso de
extincin, ya que, durante los ensayos los animales no mostraron una persistencia en la
exploracin del agujero que, en el entrenamiento, conduca a la caja meta.
Mtodo
2.1. Sujetos
Se utilizaron cuatro ratas albinas macho de laboratorio con un peso similar, de tres
meses de edad aproximadamente, con una buena condicin de salud y provenientes del
mismo bioterio.
2.2. Instrumento
2.3 Procedimiento
Al culminar sta etapa dejamos descansar una semana a las ratas para poder
empezar con la etapa de Pre test donde mediramos la memoria de la rata, sta const de
tres sesiones, cada una de 10 ensayos por rata y al igual que en la anterior etapa se tuvo en
cuenta el tiempo y nmero de errores.
Luego de sta etapa proseguimos con el suministro de cido mefenmico (Ponstan)
l cual fue administrado a las ratas por un periodo de 15 das y con una dosis de 0.04 g, al
finalizar con las dosis continuamos con la ltima etapa que fue la del Post test, donde
medimos la memoria de la rata con el efecto de la sustancia, sta etapa tuvo una sesin
compuesta por 10 ensayos donde se tomaba en cuenta el tiempo y el nmero de errores al
igual que las anteriores etapas.
Capitulo III
Resultados
En lo que fueron los errores del aprendizaje (A=4.64; B=7.14; C=5.44; D=6.08)
hubo resultados ms variados entre los ensayos realizados antes (A=3.73; B=4.3; C=2.1;
D=2.3) y despus (A=4; B=2.5; C=2.1; D=4.6) de efectuado el suministro de cido
mefenmico, donde el sujeto A aumento su cantidad de errores, el sujeto B los disminuy
considerablemente, el sujeto C los disminuy y el sujeto D los aument considerablemente.
Siendo el resultado final un aumento entre el resultado anterior (3.2 errores) del suministro
del cido mefenmico y despus de efectuado el mismo (3.3 errores) pero con una
disminucin, en ambos casos, del resultado logrado en el aprendizaje del laberinto (5.83
errores).
Capitulo IV
Discusin
Anexos