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cognitivo
Antecedentes y conceptos clave acerca de la teora de Jean Piaget
Segn el psiclogo suizo Jean Piaget, el desarrollo cognitivo de los nios avanza a
travs de una serie de cuatro etapas crticas, cada una de las cuales est marcada por
cambios en cmo los nios conciben el mundo.
Segn el pensamiento de Piaget los nios son como pequeos cientficos que tratan
activamente de explorar y dar sentido al mundo que les rodea.
Sumario
Durante esta primera etapa, los bebs y nios pequeos adquieren sus conocimientos a
travs de experiencias sensoriales y objetos manipuladores. Para la concepcin de esta
etapa, Piaget parti de sus observaciones sobre su hija y sobrino.
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento hasta los dos aos aproximadamente o hasta
cuando se inicia el desarrollo del lenguaje funcional, o sea cuando los nios comienzan
a comprender mejor la informacin que perciben con sus sentidos y expresarla en frases
simples.
En este punto del desarrollo, la inteligencia de un nio consiste bsicamente, en
exploraciones motoras y sensoriales bsicas del mundo.
En otras palabras, los nios al aprender que los objetos son entidades separadas y
distintas, que tienen una existencia propia fuera de su percepcin individual, son
capaces de comenzar a relacionar nombres y palabras con sus respectivos objetos.
La Etapa Pre-operacional
En esta etapa, los nios aprenden a travs del juego de imitacin, sin embargo, tienen un
pensamiento egocntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras
personas. Tambin a menudo luchan con la comprensin de la permanencia de objeto.
Por ejemplo, un investigador puede tomar un trozo de arcilla, dividirlo en dos piezas
iguales, y luego dar a un nio la eleccin entre dos piezas de arcilla para jugar.
Un pedazo de arcilla se amasa en una bola compacta mientras que el otro se le da una
forma plana como de crepe. Dado que la forma plana parece ms grande, el nio pre-
operacional probablemente elegir dicha pieza, aunque ambas dos piezas sean
exactamente del mismo tamao (conservacin de la materia).
Los nios en este perodo del desarrollo empiezan a pensar de forma ms lgica, sin
embargo, su pensamiento an puede ser muy rgido.
Suelen tener limitaciones con los conceptos abstractos e hipotticos. En esta fase, los
nios empiezan a ser menos egocntricos y son capaces de pensar, sentir y ponerse en el
lugar de otras personas.
Los nios en la etapa operativa concreta tambin empiezan a entender que sus
pensamientos son solamente para ellos y que no todo el mundo necesariamente
comparte sus pensamientos, sentimientos y opiniones.
Esta es la etapa final descrita por la teora de Piaget e implica un aumento en la lgica,
la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensin de las ideas
abstractas.
En esta etapa, las personas son capaces de distinguir mltiples soluciones potenciales a
los problemas y pensar ms cientficamente sobre el mundo que les rodea.
Es importante sealar que Piaget no consider el desarrollo cognitivo de los nios como
un proceso cuantitativo; Es decir, los nios no slo agregan ms informacin a sus
conocimientos existentes a medida que maduran, sino por el contrario, Piaget sugiri
que hay un cambio cualitativo en cmo los nios piensan a medida que gradualmente
avanzan a travs de estas cuatro etapas.
Por ejemplo, un nio a los 7 aos no slo tiene ms informacin sobre el mundo de la
que tena a la edad de 2 aos; sino que experimenta un cambio fundamental en la forma
cmo concibe el mundo.
Para comprender mejor algunos de los procesos que ocurren durante el desarrollo
cognitivo, es importante primero examinar algunos de los ideas y conceptos importantes
introducidos por Piaget.
Los siguientes son algunos de los factores que influyen en cmo los nios aprenden y se
desarrollan:
Conceptos fundamentales
Esquemas
Segn Piaget, un esquema incluye tanto una categora de conocimiento como el proceso
de obtencin de ese conocimiento. A medida que pasan las experiencias, esta nueva
informacin se utiliza para modificar, aadir o modificar esquemas previamente
existentes.
Por ejemplo, un nio puede tener un esquema a cerca de un tipo de animal, como un
perro.
Si la nica experiencia del nio ha sido con perros pequeos, un nio puede creer que
todos los perros son pequeos, peludos y tienen cuatro patas.
Supongamos entonces que el nio encuentra un enorme perro, el nio recibir esta
nueva informacin, modificando el esquema previamente existente para incluir estas
nuevas observaciones.
Asimilacin y acomodacin
segn Piaget
Asimilacin
Equilibrio
Piaget crea que todos los nios tratan de encontrar un equilibrio entre la asimilacin y
la acomodacin, lo cual se logra a travs de un mecanismo que l denomin como
equilibrio.
En la medida en la cual los nios van progresando a travs de las diferentes etapas del
desarrollo cognitivo, es importante mantener un equilibrio entre la aplicacin de
conocimientos previos (asimilacin) y el cambio de comportamiento que implica
adoptar nuevos conocimientos (acomodacin).
El concepto de equilibrio ayuda a explicar cmo los nios pueden pasar de una etapa del
pensamiento a la siguiente.
Piaget y su familia
Jean Piaget naci en Suiza en 1896. Public su primer trabajo cientfico a la tierna edad
de 10 aos, una breve descripcin de 100 palabras acerca de una observacin de un
gorrin albino en la revista naturalista Neuchtel.
Si bien Piaget desarroll un inters desde el principio sobre cmo las personas llegan a
comprender el mundo a su alrededor, no recibi ninguna formacin formal en
psicologa hasta despus de haber completado su doctorado en la Universidad de
Neuchtel.
Despus de recibir su Grado como Ph.D. a la edad de 22 aos en historia natural, Piaget
formalmente comenz una carrera que tendra un profundo impacto en la psicologa y la
educacin.
Despus de estudiar brevemente con Carl Jung, se encontr con Theodore Simon, uno
de los colaboradores de Alfred Binet.
Simon le ofreci a Piaget una posicin de supervisin en la estandarizacin de las
pruebas de inteligencia que desarrollaban (Binet y Simon).
Albert Einstein llam al descubrimiento de Piaget tan simple que slo un genio pudo
haber pensado en ello.
La teora de las etapas de Piaget describe el desarrollo cognoscitivo de los nios. Este
desarrollo cognitivo implica cambios tanto en el proceso cognitivo como en las
habilidades.
Por casualidad, Piaget observ al nio jugando con una pelota, cuando la pelota rod
bajo una mesa donde el nio an poda observarla, Gerard simplemente recuperaba el
baln y continuaba jugando.
Sin embargo, cuando la pelota rod bajo un sof fuera de su vista, el nio comenz a
buscarla donde la haba visto por ltima vez. Esta reaccin impacto a Piaget.
Piaget lleg a creer que los nios carecen de lo que l denomin como el concepto de
objeto: el conocimiento que los objetos estn separados y son diferentes de la
percepcin del individuo y el individuo es distinto de ese objeto.
Jean Piaget se dispuso a estudiar a su hija Jacqueline mientras esta se desarrollaba desde
que fue una beba hasta su niez.
Not rpidamente que, durante los primeros meses de vida de su hija, pareca creer que
los objetos dejaron de existir una vez que estaban fuera de su vista.
A los 21 meses, Jacqueline era experta en encontrar objetos ocultos y comprendi que
los objetos tenan una existencia separada de su percepcin de ellos.
Pensamientos finales