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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables Econmicas y de Negocios


301301_360 algebra trigonometra y geometra analtica.

ANALITICAS, SUMATORIAS Y PRODUCTORIAS

POR:

LAURA VIVIANA BECERRA CC 1.052.406.059


LAURA JULIETH BECERRA CC.1052409725
LAURA JINETH TAVERA
WILMER FERNEY BAYONA C.C 1052412491

TRABAJO PRESENTADO EN EL REA DE


ALGEBRA TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA (301301A_360)

TUTOR(A)
DIDIER ALBEIRO VAQUIRO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


(UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES, ECONMICAS


DE NEGOCIOS

2017

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias Administrativas, Contables Econmicas y de Negocios
301301_360 algebra trigonometra y geometra analtica.

TABLA DE CONTENIDO
Pag.

Introduccin 3
Objetivos..... 4
Preguntas planteadas .. 5
Socializacin del Grupo.. 6
Conclusiones...15
Referencias bibliogrficas...16

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Escuela de Ciencias Administrativas, Contables Econmicas y de Negocios
301301_360 algebra trigonometra y geometra analtica.

INTRODUCCIN

Teniendo en cuenta que uno de los principios de la UNAD es el aprendizaje autnomo,

centrado en la autogestin formativa, mediante el uso pedaggico, apropiado e intensivo de

las tecnologas de la informacin y la comunicacin; cada estudiante deber usar su uso

racional y proporcionar diferentes mtodo aprendidos o por aprender durante el desarrollo

de ejercicios como lo son; ecuaciones, inecuaciones y valor absoluto.

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Objetivo General:
Realizar el trabajo colaborativo tarea 7 que se basa en que el estudiante aborde y
resuelva los ejercicios que le generara habilidades operativas de cada uno de los
temas de la Unidad 3: Geometra Analtica, Sumatorias y Productoras. Estos temas
estn ubicados en el entorno de conocimiento

Objetivos Especficos:

Identificar los fundamentos Geometra Analtica, Sumatorias y Productoras.


Explicar y analizar los fundamentos de las Funciones, Trigonometra e
Hipernometra de la Unidad 3.
Hacer la respectiva participacin individual y colaborativa segn
instrucciones de la gua tarea 7.

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Cada uno de los integrantes leer atentamente los problemas propuestos a continuacin.

ESTUDIANTES EJERCICIOS
Laura Viviana Becerra 5-7
Laura Jineth Tavera 1-3
Wilmer Ferney Bayona 9-10
Laura Julieth Becerra 2-4

Problema 1. Para los puntos a y b determinar la respectiva distancia euclidiana, para


el punto c determinar la coordenada solicitada. Commented [C1]: Hace falta arreglar las elevadas al cuadrado y
la comprobacin a geogebra
a. (7,6) (3,2)
. ( 7.6 ) 2 ( 3.2 )

( 1, 2 ) = ( 2 + 1 ) 2 + ( 2 1 )2
2 2
( 1, 2 ) = ( 3 7 ) +(26)

= 42 + 42

= 16 + 16

( 1, 2 ) = 32 = 28

b. (2,6) (3,4)

2
( 3, 4 )= ( 4 + 3 ) + ( 4 3 )

2 2
( 3, 4 ) = ( 3 (2)) + ( 4 6)

= (9 + 4) + (16 36

= 13 + (20 )

= 7
c. La distancia entre dos puntos es 5, uno de los puntos es (2, ) y el otro punto
(6,5).Cual es el valor de la coordenada x en el punto W

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2
( . ) = ( 2 1 ) + ( 2 1 )
2 2
5 = ( 6 2 ) +(5)

5 = 42 + 25 10 + 2

5 = 16 + 25 10 + 2
2
(5 ) = ( 41 10 + 2
25 = 41 10 + 2
25 41 = 2 10
16 = 2 10
2 10 + 16 = 0
( 8 )( 2 ) = 0
( 8 ) = 0 (2)=0
=8
=2
Problema 2. Demostrar que: + + + = representa una
hiprbola y determine:

a. Centro
b. Focos
c. Vrtices
3 2 8 2 + 12 + 16 + 20 = 0
Se necesita completar los trinomios cuadrados perfectos
( )2 ( )2
=1
2 2
( )2 ( )2

2 2
3 2 8 2 + 12 + 16 + 20 = 0
3 2 + 12 + 16 8 2 = 20
3. Coeficiente factor de los trminos cuadrados
3( 2 + 4) 8( 2 2 ) = 20

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4. Dividir por coeficientes de termino cuadrado=3


8 2 20
( 2 + 4) ( 2) =
3 3
5. Dividir por coeficientes de trmino cuadrado
1 2 1 5
( + 4) ( 2 2 ) =
8 3 6
6. Convertir x a la forma cuadrada
1 2 1 5 1
( + 4 + 4) ( 2 2 ) = + (4)
8 3 6 8
1 1 5 1 1
( + 2)2 ( 2 2 ) = + (4) (1)
8 3 6 8 3
7. Convertir y a la forma cuadrada.
1 1 5 1 1
( + 2)2 ( 1) = + (4) (1)
8 3 6 8 3

1 1 2
( + 2)2 ( 1)2 =
8 3 3
( + 2)2 ( 1)2
+ =1
16 2
3
SOLUCION
( 1)2 ( (2))2
+ =1
(2)2 4
( )2
3

CENTRO( -2,1)
()() = ()()
=
()() = ()()
=
CONOCER a y b:

4
a= 2 b=
3

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= 2 + 2
= (, + )(, )

= + ( ) =


= () + ( ) () =


( ) =


+


+

Solucin:



FOCOS

(-2,1 + ) (-2,1 - )

VERTICES ( , ) + ) , (, ) )

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Problema 3. Demostrar que: 10 2 + 4 2 + 2 + 16 = 144 es la ecuacin de una elipse


y determine:
a. Centro
b. Focos
c. Vrtices
10 2 + 4 2 + 2 + 16 = 144
+ 2 + + + = 0
2

10 2 + 2 + 4 2 + 16 = 144
2 1 1
10 ( 2 + + ) + 4( 2 + 4 + 4) = 144 + + 16
10 100 10
1 2
160 1
10 ( + ) + 4( + 2 ) = +
10 1 10
1 2 2
1600 + 1
10 ( + ) + 4( + 2) =
10 10
1 2 2
1601
10 ( + ) + 4( + 2) =
10 10
1 2
10( + ) 4( + 2) 2
10 + =1
1601 1601
10 10
1 2
100( + ) 40( + 2) 2
10 + =1
1601 1601
1 2
( + ) ( + 2) 2
10 + =1
16.01 40.025
1 2
( + ) ( + 2 ) 2
10 + =1
1601 1601
100 40

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2 2
+ =1
2 2
2 2
( ) ( )
+ =1
2 2
1
= = 2
10
= ( , )
1
= ( , 2
10

1601
=
100

1601 2
= 2= 2
40

1061 1601
= ( ) 2
( ) 2
100 40

1601 1601 64040 160100 96060


= = =
100 40 4000 4000

1601
= 309 ,93 =
40

4
1 = ( , 2 2= 10 ,2
1601
40
Problema 4. Dada la ecuacin, identificar centro, vrtices y focos.

( + 7)2 ( 5)2
+ =1
16 25

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( (7))2 ( 5 )2
+ =1
42 52

Elipse ecuacin estndar

( ) ( )
+

CENTRO: (h,k)= (-7,5) , a= 5, b= 4


FOCO: (a, c) = + =
(. + ), (, ) = (-7,8)(-7,2)

Problema 5. Demostrar que la ecuacin + = Es una circunferencia.


Determinar:

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a. Centro
b. Radio

Completando cuadrados
2 + 2 + 2 + 1 = 49 1
2 + ( + 1)2 = 48
= (0, 1) = 48
= 43

Para que sea una circunferencia su excentricidad es = 0

Problema 7. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto (10,0) y es


perpendicular a la recta + = .
Se halla la pendiente de la recta
7 + 21 = 0
7 = 21
1
= +3
7
1
1 =
7
Se halla la otra pendiente
1 2 = 1
1
2 =
1
1
2 = = 7
1
7
Se halla el punto de corte
= = (0) 7(10) = 70
= 70

Se arma la ecuacin
= +

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= 7 + 70
7 + 70 = 0

PROBLEMA 9: Resolver la siguiente sumatoria y comprobar con Geogebra

=[(3(-1)+4)^-1] + [(3(0)+4)^0]+ [(3(1)+4)^1] + [(3(2)+4)^2] +[(3(3)+4)^3]


=1/1 + 1/3 + 7/5 + 100/7 + 2197/18
M.C.M = 630
630 + 210 + 882 + 9000 + 76895
=
630
6301x1=630
6303x1=210
6305x7=882
6307x100=9000
63018x2197=76895
=262851/630
=82256 /315

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PROBLEMA 10: Resolver la siguiente sumatoria y comprobar con Geogebra

= [-1^3=4] x [0^3+4] x [1^3+4] x [2^3+4]


= 3x4x5x12
= 720

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CONCLUSIONES
1. Podemos apreciar que en cada uno de estos ejercicios es necesario contar con unos
fundamentos bsicos ya vistos en bachiller, por lo tanto, solo es transmitir todo lo
aprendido y si es el caso repasar uno que otro mtodo nuevo para mayor facilidad
de los mismos.

2. Este trabajo podemos relacionarlo con la vida cotidiana ya que para solucionar
problemas en general es necesario tener conocimientos sobre diferentes formas de
actuar y pensar.

3. Los ejercicios anteriormente desarrollados nos sirven bastante para optimizar un


mejor desarrollo de nuestro cerebro debido a la dificultad de ellos nos ensea a
pensar ms all de lo que se observa.

4. Por medio de la realizacin de los ejercicios se evidencia la aplicacin de las


operaciones bsicas de matemticas como tambin la aplicacin de los mtodos de
factorizacin lo cual nos ayuda al despeje de frmulas para llegar a la solucin de
las mismas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Rondn, J. (2011) Algebra, Trigonometra y Geometra Analtica. Bogot D.C.:


Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Pginas 1 146.
Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/7301

Ros, J. (2013). Sistema de ecuaciones lineales 2 x 2.


Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7689

Andaln, J. (2011). Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.


Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7685

JulioProfe(2011)Sistema de Ecuaciones Lineales 3x3 por Mtodo de Cramer


Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=AJdCfaGjWlk&t=321s

Jorge Contreras (2013) Propuesta final


Link recuperado:
http://www.slideshare.net/jorgelcontreras/tutorial-popuesta-final

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