EL METODO CIENTIFICO En este apartado hablaremos de la forma como los cientificos conocen, de la manera como se estudia la biologia o los seres vivos y cémo la ciencia, se va construyendo, a partir de un trabajo riguroso y sistematico, para dar como resultado, el conocimiento cientifico, Conocimiento. El conocimiento nos permite tener certeza de la realidad, interpretarla proporcionandonos herramientas para enfrentamos a ella (de ahi el dicho popular “el que no conoce es como el que no ve”). Sabemos de la existencia de dos tipos de conocimiento 0 formas de acercarnos al objeto de conocimiento, que hasta el momento, hacen posible la vida de las personas sobre la Tierra: el conocimiento empirico (popular) y cientifico, Conocimiento empirico Empirico significa, lo referente a la experiencia,Se trata de un nivel en donde los sentidos y el aspecto fisico de las cosas se vinculan estrechamente. Este conocimiento es el que todos poseemos en mayor (© menor medida, nos permite resolver problemas especificos como: El vestir, alimentamos, el hacer producir la tierra, el manejar un vehiculo, criar animales, desarrollar herramientas para la pesca o manejo del bosque. El conocimiento empiricoha permitido el impulso de los oficios: carpintero, albafil, herrero, panadero, curtidor (figura 10), talabartero, tejedor, ebanista, plomero...y muchos otros que han Hegado a identificar comunidades enteras como: Atzompa, en el manejo del barro, San Bartolo Coyotepec, para el manejo del barro negro, Tlacolula, en la produccién del mezcal, Etla, en la produccién del queso, Ocotlén, para la produccién de pieles curtidas y cuchilleria, Nochixtlén, en Ia elaboracién de barbacoa... etc. A través del conocimiento empirico, se han identificado diferentes plantas con usos muy variados: medicinales, para la construccién, utilizadas como cercos vivos, productoras de taninos (curtientes), jabonosas, para carbén, edulcorantes, forrajeras, productoras de miel, etc. Este conocimiento ha permitido identificar diferentes tipos de suelo, con vocacién variada. Facilité domesticar plantas como el maiz que tiene 10 000 afios de manipulacién por los campesinos 0 el trigo de hace 5000 aftos. Esto hha favorecido el cuidado de los recursos naturales y la sobrevivencia a lo largo de la historia hasta nuestros tiempos. El conocimiento empirico, se caracteriza por transmitirse de padres a hijos como herencia, generalmente no se registra, no se elaboran libros entomo a los saberes, se trasmite verbalmente, no desarrolla trabajo experimental, se conduce a través de acierto y error, es inexacto e impreciso. Es tun conocimiento no menos importante que el cientifico, sin embargo su tratamiento y andlisis son diferentes, asi como, el aporte correspondiente. Para poder acceder a un conocimiento cientifico, es necesario recurrir al empirico como primer acercamiento, al objeto de conocimiento. Figura 10. El oficio del curtidor que por décadas sostuvo la industria en Oaxaca es un ejemplo de conocimiento empirico, esta industria esté a punto de desaparecer por las normas anticontaminantes, el fisco y la opeién de los jévenes a trabajar en reas menos exigentes de un esfuerzo fisico. Este curtidor, Eufemio Chavez. rebaja un cuero de res como parte del proceso de curtido. Conocimiento cientffico A través del cocimiento empirico entendemos, sin mas, lo que percibimos, si queremos apreciar caracteristicas, que no son tan obvias a simple vista y hacer diferentes interpretaciones, entonces, tendremos que recurtir al conocimiento cientifico, generado a través de la observacién, del descubrir, explicar y predecir la realidad; para ello, sélo a través de la investigacién podremos lograrlo y crear un cuerpo de conocimientos que no sean dogmaticos, ya que, los supuestos en esta l6gica, se someten al andlisis y critica, que nos leven aestablecer postulados y axiomas, que concluyan en la creacién de la ciencia, concebida segtin Tamayo y Tamayo como “conjunto de conocimientos racionales, ciertos, probables, obtenidos metédicamente, sistematizables y verificables que hacen referencia a objetos de la misma naturaleza’; para generar conocimiento cientifico, el camino obligado es Ta investigacién cientifica, que se basa en la estructura del Método Cientifico,fundamentado en la pregunta y la busqueda de respuestas originadas por Ia observacin y Ia experimentacién, Asi, el conocimiento cientifico es metédico, utiliza el método cientifico, es sistemético, deja su testimonio escrito en una diversidad amplia de documentos, que nos permitan crear nuevos postulados a partir de los ya existentes; privilegia a la institucién educativa o de investigacién como lageneradora del conocimiento, sus conocimientos son probados, una y otra vez, bajo las mismas condiciones en que fueron generados, reconoce al investigador o cientifico como portadores del saber. Saber que tiene que pasar por diversas formas, sus planteamientos deberdn ser precisos, exactos, rigurosos, objetivos y libres de prejuicios s6lo asi se construiré la ciencia. “Lo que hace sistemética a la ciencia es la atencién que presta a la organizacién del conocimiento, de modo que sea factiblemente accesible para todos aquellos que deseen construir sobre suscimientos. De esta manera, la ciencia es una empresa tanto personal como social. La ciencia no es un misterio: a través de sus reglas y procedimientos se encuentra abierta para toda persona que esté dispuesta a affontar sus retos. La ciencia busca encontrar unconocimiento preciso sobre los aspectos del mundo accesibles a sus métodos de investigacién. No se trata de un sustituto de la filosofia, la religiOn o el arte, el hecho de ser cientifico no impide a nadie la participacién en esos otros campos del conocimiento humano. Procesos del pensamiento sistemético Los procesos de pensamiento sistemético en los que se apoya la ciencia pueden ser divididos, en su mayor parte, en dos categorias: deduccién e induccién. En el razonamiento deductivose comienza con la informacién disponible, que recibe el nombre de premisas, y luego se obtienen conclusiones basadas en esa informacién. La deduccién se efectiia desde los principios generales hasta las conclusiones especificas (va de lo general a lo particular). Por ejemplo, si aceptamos la premisa de que todos los. pajaros tienen alas, y la segunda premisa de que los gorriones son pajaros, podemos concluir, por deduceién, que los gorriones tienen alas. La induccién es un proceso practicamente opuesto a la deduccién, En el razonamiento inductivo se empieza por hacer observaciones especificas, de las cuales se pretende obtener una conclusién, © una regla o principio general unificador. El método inductivo se emplea en la organizacién de datos dispersos y en su colocacién en categorfas manipulables, un proceso realizado con base en la pregunta {qué es lo que tienen en comin todos estoshechos? Un punto débil de este método de razonamiento es {que las conclusionesast obtenidas contienen mas informacién que los hechos estudiados en los cualesse basan, Se pasa de muchos ejemplos observados a todos los ejemplos posibles cuando se formula el principio general. Esto se conoce como el salto inductivo. Sin éste no seria posible legar a las ‘generalizaciones. Sin embargo, conviene mantener presente la posibilidad de que la conclusién sea valida, La informacién adicional contenida en las conclusiones inductivas puede _provenir exclusivamente de la actividad creativade una mente humana, y la creatividad, por admirable que sea, no es infalible. ‘Aqui se muestra un ejemplo de razonamiento inductive: cuando se retira el sostén de manzanas, naranjas, piedra y Arboles, estos caen al suelo; de aqui, se deduce que una fuerza que actia sobre estos objetos los atrae hacia la tierra (fuerza de gravedad) Aunque una conclusién se base en miles de observaciones, sigue siendo posible que la invaliden nuevas observaciones. Sin embargo, cuando més grande sea el nimero de casos que se emplean, mayores serin las probabilidades de obtener conclusiones cientificas vilidas. El cientifico busca la posibilidad de afirmar que cualquier conclusién especifica tiene cierta probabilidad estadistica de ser correcta (Ville, et al, pp 20) Método Cientifico La palabra método, proviene del griego metaa lo largo del camino” y odos “camino”, un método es una manera ordenada de realizar una actividad. En la ciencia, un método implica un orden sistemético que se sigue durante una investigacién, as{ el método cientifico podemos concebirlo como el camino, Ia estrategia, el proceso, la Iégica del pensamiento cientifico 0 el procedimiento viable que se sigue para la solucién de un problema de relevancia social. Segtin De la Torre. Es un procedimiento riguroso formulado légicamente para lograr la adquisicién, organizacién o sistematizacién y expresién de conocimientos tanto en sui aspecto te6rico como experimental. “Gracias a un buen método, el cientifico logra, con mayor seguridad, el control de variables, la produccién tecnolégica y a satisfaccién intelectual” (Saenz, p. 121) En todo método se pueden exigir, por lo menos, dos cualidades: la eficacia y laeficiencia. La eficacia consiste en la seguridad para obtener el fin deseado. La eficiencia consiste en la adecuacién y la proporcién de los medios empleados para conseguir el fin propuesto. De lo anterior, se desprende la importancia del método en la ciencia, Gracias a ¢l, es posible obtener las finalidades del pensamiento cientifico con mayor seguridad y presteza. Sin embargo, el método no es un fin en si mismo, es decir, no habria por qué esclavizarse a ese conjunto de reglas sugerencias y ppistas que constituyen un método determinado. Por tanto, habria que considerar al método como un instrumento 0 medio que, por supuesto, tiene su importancia, pero también sus limitaciones. Fig Il Elcientifico, pretende a través de la observacién y experimentacién, atrapar la realidad comprobando 0 disprobando hipétesis que lo leven a formular teorias o leyes, done identifiquen variables que influyen como causa y efecto del fendmeno. A Einsten se ha constituido como un prototipo de cientifico por sus aportes en el campo de la fisica. (Revista de Informacién cientifica y tecnolégica volumen 10 No. 143, p. 17) Llevarlo a la préctica conereta, es 10 que posibilita un aprendizaje significative de a metodologfa cientifica y no el aprendizaje de recetas y de principios. La ciencia resulta de la aplicacién del método cientifico. A decir de E. Curtis, la materia prima de la ciencia son nuestras observaciones de los fenémenos del Universo, se limita a lo que puede ‘observar y medir. Las corazonadas se abandonan, las hipétesis se invalidan y las teoriasse revisan, nohhay verdades, todo esta en constante revision. Es por esto, que los cientificos persiguen la objetividad a través de la investigacién, por lo que ésta, debera tener varias caracteristicas: La investigacién debera ser: Rigurosa(se realiza con precisién, no es arbitraria) Minuciosa (hay que registrar el minimo detalle del comportamiento del fenémeno) Sistematica (ordenada, en la que se aplica un anélisis légico, se establecen categorias o agrupaciones.) Estaré dirigida a resolver problemas de importancia social. Buscaré encontrar principios generales que le permita predecir el comportamiento del fenémeno. No parte de cero, sino de una experiencia 0 conocimiento previo. Se basa en observacionesapoyadas en instrumentos que la auxilien (microscopio, telescopio, computadora...) Es una actividad eminentemente logica y objetiva que le permita validar los procedimientos empleados, los datos recogidos y lasconclusiones alcanzadas. Es una actividad paciente que contrasta con lo espectacular, no busca impresionar sino resolver un problema. Es una actividad que requiere valor, la investigacién puede tener la desaprobacién social 0 de un grupo, si estés convencido de las bondades de tu investigacién y el beneficio social que puede traer, es importante que la realicemos. Requiere de constante registro,que favorezca el andlisis y las conclusiones paraque después le demos la oportunidad a otros investigadores de probar nuestros resultados y verifiquen la veracidad de nuestras conclusiones. En el sentido més amplio, el método cientifico, se refiere a los habitos de trabajo que los cientificos ponen en prictica, conforme su curiosidad, los conduce a la tarea de descubrir las regularidades y las relaciones existentes entre los fenémenos objeto de su estudio. Los métodos de la ciencia también pueden ser descritos como una rigurosa aplicacién del sentido comin, al estudio y el andlisis de la informacién. En un sentido mas estricto, el método cientifico alude al modelo de investigacién desarrollado por Francis Bacon (1561-1626).. Este modelo consta de la siguiente secuencia: Identificacién del problema Obtencién de informacién relativa al problema (por observaciones, mediciones, etc.) Andlisis de la informacién en busca de correlaciones, conexiones importantes y uniformidades. Formulacién de una hipétesis (una generalizacién), la cual es una suposicién congruente que explica la informacién existente y sugiere otras vias de investigacidn. Evaluacién rigurosa de la hipétesis mediante la recabacién de nueva informacién, Confirmacién, modificacién 0 rechazo de la hipétesis, a la luz de los nuevos acontecimientos CARACTERISTICAS DE LOS PASOS DEL METODO CIENTIFICO 1.- Observacién del problema. En esta primer etapa, pretendemos percatamos del del comportamiento del fenémeno y en funcién de ello, plantear con precisién el Problema. Es importante resaltar, que si bien es cierto, la observacién, es el punto inicial de la investigacién, esta se constituye en una caracteristica que habremos de fomentar a Jo largo de toda nuestra investigacion. Es una de las cualidades mas sobresalientes de un cientifico, que como mencionamos, habra de apoyarse en aparatos (microscopio, binoculares, telescopio, computadora) que le permitan, hacer de la observacién algo muy diferente de la contemplacién. La fuente tiltima de todos los hechos cientificos son las observaciones y experimentos cuidadosos, realizados sin parcialidad. 2.- Planteamiento del problema, La deteceién del problema nos da posibilidades de centrar nuestra atencién en alguna caracteristica particular del fendmeno a estudiar, No podemos abordarlo en su totalidad, ya que la realidad en si, es compleja, La caracteristica del problema es que se plantea en forma de ‘pregunta muy precisa y parte necesariamente de la observacién. {Por qué las plantas son verdes? {Qué comen las plantas? Por qué los hijos se parecen a los padres? {Cémo se originé la vida? {Por qué la luz calienta? ;Por qué la luz forma una sombra en los cuerpos? {Por qué suceden los eclipses? Segin lo plantea Saenz, la pregunta debe tener dos condiciones, la primera se refiere a su carécter universal, al manejo de los paradigmaspara que pueda ser aceptada en el ambito de lo cientifico, la segunda condicién es que sea verificable, es decir, que pueda ser factible su contestacién, con lo que desechamos preguntas que pertenecen al ambito de ta imaginacién, damos por sentado que las. preguntas tengan relevancia, claridad y precisién. La computadora nos permite hacer simulaciones que nos tlevan a variar el comportamiento de un fenémeno en situaciones diversas y as{ hacer observaciones que nos faciliten formular un problema 3.- Hipétesis. La hipétesis es una respuesta provisional, una suposicién que establecemos como tuna forma de explicamos 1a naturaleza del fenémeno estudiado, es una respuesta ingeniosa cargada de conocimiento previo, se constituye en la columna vertebral de nuestro trabajo, a partir de la hipétesis desarrollaremos el experimento por el que demostraremos su veracidad o falsedad. Si imo detallenuestra hipétesis es verdadera, se convierte en una tesis cientifica (ley, principio, explicacién, conclusién 0 una relacién entre diferentes objetos de estudio). La hipétesis para ser considerada cientifica, debera tener, un caricter universal, hipotético, de relacién entre fenémenos, coherencia, verificabilidad, sencillez y predictibilidad. 4.~ Experimento. Es la parte de la investigacién mas atractiva en términos de accién, ya que ésta requeriré no solo del ingenio, de la experiencia, de los conocimientos que tengamos sino también del esfuerzo fisico, muchas veces tendremos que velar toda la noche para observar a los organismos en su medio natural 0 hacer una prucba con diversas repeticiones donde es importante identificar un grupo control o testigo y el otro experimental. El disefto del experimento exige mucha creatividad, hay hipétesis que han estado formuladas por varias décadas sin que pueda disefiarse el experimento, hasta que lleg6 el cientifico que tuvo la chispa o el destello para comprobarla, Por ejemplo, la hipétesis propuesta por Oparin “la vida se originé por evolucién quimica”, tuvieron que pasar més de 30 aftos para que se formulara el experimento a través del aparato de TESLA, que simula las condiciones de la atmésfera primitiva y comprueba parcialmente la hipdtesis. El reto en esta etapa de la investigacién, es diseffar formas, que nos permitan el control de las variables que en ella intervienen. La repeticién del experimento, bajo las mismas condiciones en que fué formulado, da la oportunidad a que ottos verifiquen nuestros resultados cuantas veces sea necesario. La cuantificacién de los datos, nos daré mayor certeza del comportamiento del fendmeno y nos permite llegar a la prediccién. El uso de la balanza, el termémetro, el andlisis quimico, son algunos instrumentos para la cuantificacién del fendmeno. Al respecto, 1a estadistica es un fuerte aliado que permite determinar la frecuencia de aparicién de una caracteristica investigada (ntimero de hembras, machos, edades, sexos, emigraci6n, inmigracién), o la correlacién e interdependencia entre dos 0 mas variables (podemos determinar la capacidad de carga de un sistema, es decir, cuéntos venados puede sostener una determinada drea sin que sea afectada, determinando la cantidad y calidad de los alimentos con Ia densidad de la poblaci6n.) 5. Conclusién.En esta fase, podemos decir si nuestra hipétesises verdadera o falsa, muchas veces podemos llegar a conclusiones que no habfamos previsto, para lo cual no habremos de forzar los datos a nuestro capricho, debemos tener la rigurosidad plantear nuevamente el problema en funcién de los nuevos datos 0 conocimientos del fenémeno. Es conveniente registrar los resultados no previstos, a lo que se le ha dado el nombre de serendipity, que han sido determinantes en el avance de Ia ciencia como el descubrimiento de la penicilina 0 los rayos X. No siempre Hegamos a plantear nuevas teorfas o descubrir leyes de comportamiento general, con que arribemos a conclusiones que nos den una respuesta convincente de lo que buscamos, nos daremos por bien servidos. Ejemplo de aplicacién del método cientifico A través del siguiente ejemplo, se pretende demostrar el Principioque la ciencia es acumulativa y demostrar cémo un conocimiento favorece o acelera el descubrimiento de otros. Algunos cientificos s6lo han desarrollado una etapa del método cientifico, otros han obtenido sus conclusiones que los han levado nuevamente al inicio de la investigacién. Investigacién sobre la fotosintesis: Problema.- ;Qué come una planta que le permite crecer y tener frutos? Hipétesis.- “Las plantas se alimentan tragando tierra”. Planteado por Aristoteles en el siglo TV aC. Se qued6 a nivel de hipétesis ya que no efectué experimentos que lo llevaran a probar la veracidad de su planteamiento, se manej6 como verdad durante siglos. El problema se retoma después de aproximadamente 2000 afios. 1630 Jan Baptista Van Helmont. Experimento. Disefio su experimento que duré cinco aflos con una planta de sauce, tierra y agua ; estos tres elementoslos pesa, la planta es regada, al paso del tiempo hace nuevamente las mediciones, ¥ nota que la tierra habia disminuido 57g mientras que la planta aumenté 74 k. el agua que utiliz6 eran varios litros. Conclusién, “Las plantas no comen tierra, comen agua”. Sin embargo los ltros de agua utilizados no eran proporcionales al peso de la planta. Y se plantea nuevamente el problema, “Si la planta no s6lo come agua, {qué otra cosa come?” El problema fue respondido parcialmente, por lo que se retoma 142 aflos después. 1772 Joseph Priestley Experimento de Van Helmont en el que se puede apreciar la ganancia en peso al inicio y final del experimento que duré. 5 afos. Experimento, Pone una vela encendida. Ambos los coloca primero en campanas de cristal separadas, al juntarlos, el ratén muere y la vela se apaga, posteriormente coloca otra planta y ratén juntos yy observa que su vida se prolonga. Experimentos de Priestley que permite apreciar la compatibilidad entre planta-animal 0 vela y lo contrario entre vela y ratén. (CNEB p.92) Conclusién. “Las plantas invierten los efectos de la respiracién quitando al ‘aire “algo” que los animales le dan al respirar, Jo que favorece su crecimiento” La respuesta ain no satisface a la pregunta formulada por lo que se replantea la pregunta a la luz de los nuevos descubrimientos. “Si las plantas no slo comenagua y ese “algo” de los animales entonces qué comen?”. El lapso para responder se acorta y se retoma 9 afios més tarde. 1779 Jan Ingenhousz Experimento. Su diseflo consiste en separar las rafces, hojas, tallos, flores, frutos encerrados en campanas con ratones cada una y observa que el aire se vuelve nocivo para los animales donde estan las raices, flores y frutos. Conclusion, “El invertir el proceso de la respiracion s6lo ocurre en las partes verdes de la planta”. Ain no responde a la pregunta, por lo que se retoma jun afio mas tarde! 1780 Pristley y otros investigadores Experimento. Repite el experimento anterior, s6lo que introduce una nueva variable, las campanas las pone en la sombra y otras que les de la luz y comprueba que los resultados de Ingenhouz solo ocurren en presencia de la luz. Conclusién. “Las plantas no s6lo comen agua, también ese “algo"de los animales y la luz es necesaria para que se dé ese proceso”. Seestd mds cerca de la respuesta, pero atin quedan el reto de encontrar tun principio general en todas las respuestas encontradas. 1782 Jean Senebier Experimento. Utiliza una planta acuatica, la sumerge en el agua y mantiene el sistema iluminado. Observé que Ja planta desprende un gas. Posteriormente se comprueba que este gas era oxigeno. Conclusién. Las plantas en su alimentacién desprenden oxigeno que favorece la actividad biolégica de los animales. Después de mas de 2000 afios en que fue planteado el problema, se tiene la siguiente conclusién: “Las plantas requieren CO2 y H20 para efectuar 1a fotosintesis en presencia de luz y con la participacién de la clorofila, proceso mediante el cual elaboran sus propios alimentos.Este descubrimiento permitié probar a: 1800 Nicholas Theodore de Saussure Mostré que volimenes iguales de biéxido de carbono y oxigeno se intercambian durante la fotosintesis y que las plantas retienen el carbono, muestra también como durante este proceso las plantas ganan peso, lo que hizo posible escribir la formula que podrds encontrar en la unidad If referente a caracteristicas de los seres vivos y que da respuesta al problema.