A EDUCAO AMBIENTAL NO CURSO DE PEDAGOGIA: O PROJETO-

ACADMICO CURRICULAR DE UMA UNIVERSIDADE ESTADUAL

BAIANA EM FOCO

Resultado de Pesquisa

Manoel dos Santos1

Cristiana Saddy Martins2
Marlene Francisca Tabanez 3 (Orientadoras)

Resumo
Este estudo visou construir uma ementa de educao ambiental para o curso de Pedagogia com
fundamento nos princpios da aprendizagem dialgica, da comunidade de aprendizagem e da
atuao educativa de xito denominada tertlia pedaggica dialgica, para formao do
professorado, analisando o projeto-acadmico curricular de Pedagogia de uma universidade
estadual baiana. Objetivou-se compreender como ocorre a formao de professores em educao
ambiental e as lacunas sobre a temtica estudada presentes no referido currculo acadmico. A
metodologia foi de natureza qualitativa, a do tipo pesquisa bibliogrfica, com anlise descritiva dos
objetos supracitados.

Palavras-chave: Educao Ambiental. Formao Inicial de Professores. Pedagogia. Aprendizagem

Dialgica. Comunidade de Aprendizagem.

INTRODUO

Este estudo originou-se a partir da minha vinculao ao Mestrado Profissional (2013/2016)

em Conservao da Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentvel pela Escola Superior de
Conservao Ambiental e Sustentabilidade - ESCAS-IP4, apresentado como produto final, dentro
do tema: Educao Ambiental para a Sustentabilidade. A questo norteadora desta pesquisa buscou
compreender como ocorre a formao de estudantes em educao ambiental no curso de Pedagogia

1
Mestre Profissional em Conservao da Biodiversidade de Desenvolvimento Sustentvel pela Escola Superior de
Conservao Ambiental do Instituto de Pesquisas Ecolgicas IP, So Paulo. E Especialista em Gesto da Educao
pela Universidade Estadual de Santa Cruz UESC, Ilhus, BA,kalilmanoel@hotmail.com.
2
Pesquisadora, Coordenadora do Mestrado Profissional em Conservao da Biodiversidade e Desenvolvimento
Sustentvel do IP e doutora em Ecologia pela Unicamp, Campinas, SP, ipecristi@uol.com.br.
3
Pesquisadora Cientfica VI do Instituto Florestal do Estado de So Paulo, Pedagoga e Doutora em Educao pela
Universidade Federal de So Carlos UFSCar, So Paulo, marlenetabanez@gmail.com.
4
Instituto de Pesquisas Ecolgicas IP.
1
de uma universidade estadual baiana, a partir da anlise do seu projeto acadmico-curricular. O
objetivo do estudo foi identificar as lacunas sobre a temtica estudada evidenciadas no currculo
acadmico no referido curso, e a partir destes subsdios construir uma ementa de curso de educao
ambiental inovadora para o curso de Pedagogia, fundamentada nos princpios da aprendizagem
dialgica, da comunidade de aprendizagem e da atuao educativa de xito denominada tertlia
pedaggica dialgica. E discutir os conceitos, os fundamentos e a importncia da educao
ambiental para a formao inicial de professores, visando contribuir com a disseminao dos seus
princpios nas futuras prticas pedaggicas.

METODOLOGIA

O procedimento metodolgico adotado no estudo foi a abordagem qualitativa, escolhida por

ser a forma mais adequada para entender a natureza de um fenmeno social (MINAYO, 1996), e
parte do desenvolvimento deste trabalho se deu na forma de ampla reviso da literatura sobre os
conceitos, princpios, pressupostos e fundamentos da educao ambiental no processo de formao
de professores no curso de Pedagogia. A tcnica utilizada para a obteno dos dados foi entrevista
semiestrutruturada, aplicada aos sujeitos da pesquisa compostos por uma amostragem aleatria de
10% dos estudantes do stimo semestre do curso de Pedagogia, no ano de 2015, da universidade
foco do estudo. Para tanto, as fases da pesquisa foram compostas da seguinte maneira: 1 Etapa
Requerimento da anuncia no Colegiado de Pedagogia para realizao do estudo e submisso do
roteiro da entrevista semiestruturada com questes relacionadas a conhecimentos sobre polticas
pblicas em educao ambiental, dimenso epistemologia-metodolgica da abordagem terica e
contribuio do curso de Pedagogia para a insero da temtica ambiental nas prticas pedaggicas,
dentre outras questes. 2 Etapa Apresentao do projeto de pesquisa aos estudantes,
estabelecimento da amostragem aleatria, assinatura do Termo de Livre Consentimento e
Esclarecimento e elaborao do cronograma de entrevistas. 3 Etapa Realizao das entrevistas
semiestruturadas para a coleta de dados. O procedimento utilizado para a interpretao das
informaes foi a anlise de contedo.

RESULTADOS E DISCUSSO

Existem lacunas na formao inicial de professores em educao ambiental no caso

estudado. Verificou-se que o curso de Pedagogia pouco tem contribudo para a insero da temtica
ambiental na formao dos professores e isso constitui um fator limitador para o favorecimento da
ambientalizao das suas futuras prticas pedaggicas, apesar das polticas pblicas nessa rea
2
cobrarem a efetivao de suas diretrizes de maneira articulada, em todos os nveis e modalidades do
processo educativo, tanto em carter formal quanto no no-formal.
Apesar disso, existe claramente a necessidade de se produzir conhecimentos para a
superao dessas limitaes neste contexto, pois mesmo existindo diversas recomendaes de
documentos oficiais sobre a [...] relevncia da educao ambiental no ensino formal, na prtica, o
que se tem visto so iniciativas isoladas de professores/pesquisadores [...] (TABANEZ, 2007, p.
39). Os dados das entrevistas evidenciaram que a maioria dos estudantes de Pedagogia
desconheciam alguns conceitos e fundamentos terico-metodolgicos e muitas das principais
polticas pblicas em educao ambiental. Considerando que a contribuio do curso de Pedagogia
para a insero da temtica ambiental nas prticas pedaggicas tem sido insuficiente no caso
estudado, construiu-se uma proposta inovadora de ementa de curso como disciplina de educao
ambiental para a formao inicial de professores em Pedagogia objetivando superar tais lacunas. O
intento desta iniciativa que a referida ementa alicerada nos princpios da aprendizagem dialgica
e da Comunidade de Aprendizagem seja aplicada e contribua efetivamente para a transformao das
prticas educativas futuras, atravs da disseminao de conhecimentos sobre a temtica
socioambiental nos diversos contextos educativos. Pois sabemos que a formao de professores
pode contribuir na construo conjunta do saber, de forma a permitir uma emancipao psicolgica
e social de todos os sujeitos (DUARTE, et al., 2014), no contexto da educao para a
sustentabilidade. Todavia, o grande dilema que se apresenta : como consumar tais
responsabilidades quando, citando Tristo (2004, p. 132) permanece [...] claramente a existncia
de um hiato entre formao bsica e sua prtica cotidiana profissional, como se a formao no
tivesse absolutamente nenhuma influncia sobre a docncia e no fosse o nico processo
desencadeador de sua formao profissional?

CONSIDERAES FINAIS

A lacuna na preparao dos estudantes de Pedagogia, durante o curso, para atuarem como
professores demonstra a necessidade de investimento maior na carreira tcnica, para exercerem a
funo de especialistas na rea da educao ambiental (Martha Tristo, 2004). Pois, preciso
superar a lacuna da ambientalizao do currculo de formao inicial de professores em Pedagogia.
A Pedagogia tem como base a organizao e a concretizao dos meios e processos educativos de
uma determinada sociedade desenvolve ainda prticas pedaggicas e administrativas, as quais
devem contribuir para transformar conscincias, comportamentos, valores e atitudes. E, imbuda de
um compromisso transformador se destinar a formar professores portadores de prxis social,

3
conscientes de seu papel (FRANCO, 2003) na construo de alternativas para a transformao da
realidade socioambiental, no sentido de torn-la mais sustentvel.

REFERNCIAS

BRASIL. Parmetros curriculares nacionais: meio ambiente. Secretaria de Educao

Fundamental. Braslia, 1997, p. 193.

DUARTE, Valria do Rosrio, et al. A Formao do Educacdor Ambiental em Debate: uma

perspectiva interdisciplinar sobre o perfil deste professional. Rev. Pesquisa em Educao
Ambiental, vol. 9, 2014.

FRANCO, Maria Amlia Santoro. Pedagogia como cincia da educao. Campinas, SP: Pairus,
2003.

MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade.
Petrpolis, RJ: Vozes, 1996.

TABANEZ, Marlene Francisca. Aprendizagem profissional da docncia: repercusses de um

projeto de polticas pblicas em educao ambiental. (Tese Doutorado) Universidade de So Carlos
UFSCAR, 2007.

TRISTO, Martha. A Educao Ambiental na Formao de Professores: redes de saberes. So

Paulo: Annablume, 2004.