Aaaaaasasa

3. PLBJ - KELAS III.
doc
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BERKARAKTER
KELAS III (TIGA) SEMESTER 1 (GANJIL)
Mata Pelajaran
PENDIDIKAN LINGKUNGAN
DAN BUDAYA JAKARTA
Untuk Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)
Kelas/ Semester : III/ 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 Pertemuan)
Standar Kompetensi:
1. Memahami pentingnya keindahan sekolah dan lingkungannya.
Kompetensi Dasar:
1.1 Mengenal keindahan sekolah dan lingkungannya.
Indikator:
Mendeskripsikan ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.

Mengidentifikasi manfaat keindahan sekolah dan lingkungan.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari bab ini;
Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.

Siswa dapat mendiskusikan manfaat keindahan sekolah dan lingkungan.
Siswa dapat menjawab pertanyaan guru tentang keindahan sekolah dan lingkungan.
Karakter yang diharapkan :

Religius
Kerja keras
Kreatif
Menghargai prestasi
B. Materi Ajar:
Mengenal keindahan sekolah dan lingkungannya.
C. Metode Pembelajaran:
Diskusi.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Awal
Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang ciri-ciri sekolah dan lingkungan yang indah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar-gambar tentang keindahan di dalam gedung sekolah dan
keindahan di luar gedung sekolah yang ditampilkan di papan tulis.
Guru meminta siswa untuk memberikan komentar tentang gambar-gambar tersebut.
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya
Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan
Elaborasi
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang alasan bahwa gambar-
gambar yang ditampilkan tersebut menunjukkan lingkungan yang indah.
Guru menjelaskan tentang ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.
Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
Memfalitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan koloboratif
Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual maupun
kelompok
Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
Memfasiliasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa.
Konfirmasi
Siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan selain yang telah disebutkan guru.
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan siswa
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi siswa melalui berbagai sumber
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.
Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau
tidaknya indikator dan kompetensi dasar.
Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing.
E. Sumber Belajar:
Lembar Kerja Siswa.

Buku PLBJ Kelas III SD.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes unjuk kerja.

Tes tertulis.
b. Bentuk Instrumen
Identifikasi.
Isian.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Identifikasi
Guru membawa beberapa gambar yang menunjukkan keadaan lingkungan sekolah dan sekitarnya. Gambar tersebut
dipajang di papan tulis.
Guru meminta siswa untuk memberi warna biru pada gambar yang menunjukkan lingkungan yang indah, dan warna
merah pada gambar yang menunjukkan lingkungan yang tidak indah.
Skor: Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2
Jumlah Skor Maksimum: 10
Instrumen Isian
Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

1. Kebersihan dan keindahan sekolah harus dijaga oleh ..................................
2. Salah satu ciri pagar dan tembok sekolah yang indah adalah ......................
3. Menginjak-injak rumput di taman sekolah dapat mengakibatkan...............
4. Salah satu ciri air got yang bersih adalah ...................................................
5. Kebiasaan memanjat tembok sekolah tidak baik karena dapat ......................
Lembar Tes Observasi Perilaku
CEK
No. Nama Perilaku yang dinilai
( )
Baik(3) Sedang (2) Kurang (1)
Religius
Kerja keras
Kreatif
Menghargai
prestasi
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis
Dalam Penilaian: guru mengamati perilaku yang menonjol baik dan kurang dan perilaku yang rata-rata diabaikan. Hal ini
untuk memudahkan guru dalam penilaian.
Nilai akhir yang diperoleh peserta didik =
Mengetahui ................., ........................, .......
Kepala Sekolah ......................... Guru Kelas III
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
1. Memahami pentingnya keindahan sekolah dan lingkungannya.
Kompetensi Dasar:
1.2 Mewujudkan keindahan sekolah dan lingkungannya.
1.3 Memelihara keindahan sekolah dan lingkungannya.
Indikator:
Mendeskripsikan cara-cara membersihkan sekolah dan lingkungan.

Melakukan penanaman tanaman hias di sekolah.
Menjaga kebersihan sekolah dan lingkungan.
Memperagakan cara memelihara keindahan sekolah dan lingkungan.
Menyiram dan memupuk tanaman.
Mencabuti rumput.
Membuang ranting yang sudah kering.
Siswa dapat menjelaskan cara-cara mewujudkan sekolah dan lingkungan yang indah.
Siswa dapat melakukan penanaman tanaman hias yang dibawa siswa dari rumah.
Siswa dapat membersihkan taman sekolah dari sampah dan tidak membuang sampah sembarangan.
Siswa dapat membersihkan halaman sekolah dengan memungut sampah.

Siswa dapat memberi pupuk dan menyiram tanaman.
Siswa dapat mencabuti rumput liar yang tumbuh di sekitar tanaman dan membuang ranting yang sudah kering.
Siswa dapat mengganti tanaman yang sudah mati.
Religius
Kerja keras
Kreatif
Menghargai prestasi
B. Materi Ajar:
Mewujudkan keindahan sekolah dan lingkungannya.

Memelihara keindahan sekolah dan lingkungannya.
Tanya jawab.
Ceramah.
Unjuk kerja.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara mewujudkan sekolah dan lingkungan yang indah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan cara-cara mewujudkan sekolah dan lingkungan yang indah

Guru mengajak siswa untuk menuju ke halaman sekolah atau taman sekolah
lainnya
Elaborasi
Guru bersama-sama siswa menanam tanaman hias yang dibawa siswa dari rumah. Tanaman hias yang ditanam
tersebut dapat digunakan untuk mengganti tanaman yang sudah mati.
Guru bersama-sama siswa membersihkan taman sekolah dan halaman sekolah dari sampah. Selain itu, guru juga
memperingatkan siswa agar tidak membuang sampah secara sembarangan.
kelompok
Konfirmasi
Untuk menjaga pertumbuhan tanaman hias, guru meminta para siswa untuk memberi pupuk dan menyiram tanaman
hias tersebut. Selain itu, rumput liar yang tumbuh di
sekitar tanaman harus dicabut dan ranting yang sudah kering harus dibuang
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cara-cara yang dapat dilakukan untuk mewujudkan
dan menjaga keindahan sekolah dan lingkungan sekitarnya.
Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tercapai atau tidaknya
indikator dan kompetensi dasar.
E. Sumber Belajar:
Tanaman hias.
Sapu lidi, tong sampah, ember dan pupuk.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Unjuk kerja.
Perbuatan.
b. Bentuk Instrumen
Perbuatan.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Tes Perbuatan
Praktikkan cara-cara untuk mewujudkan dan memelihara keindahan sekolah dan lingkungannya !
Lembar penilaian tes perbuatan.
No. Contoh Perbuatan Skor
1. Menanam tanaman hias di sekolah.
2. Menyiram tanaman hias.
3. Mencabuti rumput liar yang tumbuh di sekitar tanaman
hias.
4. Membersihkan taman dan halaman sekolah dari sampah.
5. Memupuk tanaman hias.
Skor: Setiap perbuatan yang benar mendapat skor 2
CEK
( )
Religius
Kerja keras
Kreatif
Menghargai
prestasi
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
2. Memahami permainan rakyat Betawi.
Kompetensi Dasar:
2.1 Mengenal permainan petak umpet.
Indikator:
Mendeskripsikan bahwa permainan petak umpet adalah budaya Jakarta.

Mendeskripsikan tata cara permainan petak umpet.
Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan petak umpet.

Siswa dapat menjelaskan tata cara permainan petak umpet.
Religius
Jujur
Kreatif
Tanggung jawab
B. Materi Ajar:
Mengenal permainan petak umpet.
Diskusi.
Demonstrasi.
Ceramah.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang permainan-permainan tradisional dari Betawi yang sudah dikenal
siswa, dan pemahaman tentang permainan tradisional ini diarahkan untuk memperkenalkan permainan tradisional lain
yang berasal dari Betawi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan petak umpet.
Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan ini, siswa tersebut diminta untuk menjelaskan permainan
petak umpet kepada teman-temannya dan siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan temannya.
lainnya
Elaborasi
Guru memperlihatkan gambar tentang anak-anak yang sedang bermain petak umpet.
Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing jawaban siswa untuk mengenal permainan petak umpet
lebih jauh, seperti asal-usul daerah permainannya dan aturan-aturan yang terdapat dalam permainan petak umpet
tersebut.
kelompok
Konfirmasi
Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang permainan
petak umpet untuk menambah pemahaman siswa terhadap permainan ini.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang permainan petak umpet.
Guru dan siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Penugasan.
b. Bentuk Instrumen
Isian.
Uraian.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Isian

1. Untuk menentukan siapa yang menjadi penjaga dalam petak umpet
dilakukan ...........................................................................................................
2. Setelah kaleng dilempar, pemain akan ............................................................
3. Jumlah pemain petak umpet makin banyak, makin
4. Dalam permainan petak umpet, kaleng diletakkan di .......................................
5. Pada permainan petak umpet, penjaga berjumlah ............................. orang.
Instrumen Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Sebutkan peralatan yang diperlukan untuk bermain petak umpet !
2. ebutkan dua pemain dalam permainan petak umpet !
3. Sebutkan tempat yang tidak baik untuk bermain petak umpet !
4. Apa yang harus dilakukan oleh penjaga setelah semua temannya bersembunyi ?
5. Apa yang menyebabkan permainan petak umpet berakhir ?
CEK
( )
Religius
Jujur
Kreatif
Tanggung jawab
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
2.2 Melakukan permainan petak umpet.
2.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan rakyat Betawi.
Indikator:
Melakukan permainan petak umpet dengan baik.

Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.
Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.
Siswa dapat memainkan permainan petak umpet.

Siswa dapat menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.
Religius
Jujur
Kreatif
Tanggung jawab
B. Materi Ajar:
Melakukan permainan petak umpet.

Nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak umpet.
Ceramah.
Diskusi.
Demonstrasi.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan dan tata cara permainan petak umpet.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk menuju ke halaman sekolah.

Guru menunjuk beberapa siswa untuk memperagakan permainan petak umpet dengan bimbingan dari guru.
Setelah selesai bermain, siswa diminta untuk kembali ke tempat duduknya masing-masing.
Siswa diminta mengungkapkan kesulitan-kesulitannya saat bermain petak umpet.
Siswa lain diminta untuk membantu memecahkan masalah yang dihadapi oleh teman-temannya.
lainnya
Elaborasi
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan-aturan yang terdapat dalam permainan petak umpet ini.
Guru meminta siswa untuk menyebutkan nilai-nilai yang terdapat dalam permainan petak umpet.
kelompok
Konfirmasi
Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang nilai-nilai
yang terkandung dalam permainan petak umpet.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan petak
umpet.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Demonstrasi.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Pengamatan
Lakukanlah permainan petak umpet sesuai perintah guru !

Lembar penilaian pengamatan.
No. Nama Siswa Aspek Jumlah Skor
Penilaian Skor Perolehan
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
No. Aspek Penilaian Skor Maksimum
1. Sikap pantang menyerah. 30
2. Kejujuran saat bermain. 30
3. Penguasaan permainan. 20
4. Ketertiban saat bermain. 20
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Jujur
Kreatif
Tanggung jawab
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
2.1 Mengenal permainan anggar-anggaran.
Indikator:
Mendeskripsikan bahwa anggar-anggaran adalah budaya Jakarta.
Mendeskripsikan tata cara permainan anggar-anggaran.
Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan anggar-anggaran.

Siswa dapat menjelaskan tata cara permainan anggar-anggaran.
Religius
Jujur
Kreatif
Tanggung jawab
B. Materi Ajar:
Mengenal permainan anggar-anggaran.
Diskusi.
Ceramah.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan anggar-anggaran.
anggar-anggaran kepada teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.
Guru memperlihatkan gambar tentang anak-anak yang sedang bermain anggar-anggaran.
lainnya
Elaborasi
Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing jawaban siswa untuk mengenal permainan anggar-
anggaran lebih jauh, seperti jumlah pemainnya, alat yang digunakan, dan aturan-aturan yang terdapat dalam
permainan anggar-anggaran tersebut.
kelompok
Konfirmasi
anggar-anggaran untuk menambah pemahaman siswa terhadap permainan ini.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang permainan anggar-anggaran.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Tes lisan.
b. Bentuk Instrumen
Isian.
Uraian.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Isian

1. Pemain yang anggarnya lebih banyak mengenai tubuh lawan dinyatakan
sebagai ...........................................................................................
2. Pada bagian pangkal anggar yang terbuat dari pelepah daun pisang dibentuk
..
3. Bahan untuk membuat anggar-anggaran adalah ..............................................
4. Jumlah pemain dalam permainan anggar-anggaran adalah .............................
5. Bagian tubuh yang tidak boleh diserang dalam permainan anggar-anggaran
adalah ...............................................................................................................
Skor : Setiap jawaban yang benar mendapat skor 2
Instrumen Uraian

1. Bagaimana cara membuat anggar-anggaran dari pelepah daun pisang ?
2. Siapakah yang dinyatakan sebagai pemenang dalam permainan anggar-anggaran ?
3. Mengapa dalam bermain anggar-anggaran harus cermat dan waspada ?
4. Sebutkan bagian tubuh yang boleh diserang dalam permainan anggar-anggaran !
5. Bagaimana peraturan dalam permainan anggar-anggaran ?
CEK
( )
Religius
Jujur
Kreatif
Tanggung jawab
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
2.2 Melakukan permainan anggar-anggaran
Indikator:
Melakukan permainan anggar-anggaran dengan baik.

Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan anggar-anggaran
Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan anggar-anggaran.
Siswa dapat memainkan permainan anggar-anggaran.

Siswa dapat menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan anggar-anggaran.
Religius
Jujur
Kreatif
Tanggung jawab
B. Materi Ajar:
Melakukan permainan anggar-anggaran.

Nilai luhur yang terkandung dalam permainan anggar-anggaran.
Ceramah.
Diskusi.
Demonstrasi.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan dan tata cara permainan anggar-anggaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

Guru menunjuk beberapa siswa untuk memperagakan permainan anggar-anggaran dengan bimbingan dari
guru.
Siswa diminta mengungkapkan kesulitan-kesulitannya saat bermain anggar-anggaran.
lainnya
Elaborasi
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan-aturan yang terdapat dalam permainan anggar-anggaran
ini.
Guru mengajak siswa untuk merenungkan nilai-nilai yang terdapat dalam permainan anggar-anggaran.
kelompok
Konfirmasi
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam
permainan anggar-anggaran.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Demonstrasi.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Lakukanlah permainan anggar-anggaran sesuai perintah guru !

1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Kejujuran. 30
2. Kewaspadaan. 30
3. Kecermatan. 20
4. Kelincahan. 20
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Jujur
Kreatif
Tanggung jawab
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
3. Memahami cerita rakyat Betawi.
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal cerita Aria Prabangsa.
Indikator:
Mendeskripsikan cerita Aria Prabangsa.

Mengidentifikasi sifat-sifat tokoh yang ada dalam cerita Aria Prabangsa.
Menceritakan kembali kisah Aria Prabangsa.
Siswa dapat menjelaskan cerita Aria Prabangsa.

Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat tokoh yang ada dalam cerita Aria Prabangsa.
Siswa dapat menceritakan kembali kisah Aria Prabangsa.

Religius
Jujur
Kreatif
Gemar membaca
B. Materi Ajar:
Jalan cerita Aria Prabangsa.
Diskusi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cerita rakyat yang sudah dikenal siswa. Pertanyaan ini sekaligus
untuk mengarahkan jawaban siswa tentang cerita rakyat yang berasal dari daerah Betawi, yaitu cerita Aria Prabangsa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal cerita Aria Prabangsa.
Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal kisah ini, siswa tersebut diminta untuk menceritakan secara singkat
di dalam kelas.
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
Elaborasi
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca cerita Aria Prabangsa yang terdapat dalam buku siswa. Mereka
juga diminta untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dalam isi cerita tersebut.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang isi cerita Aria Prabangsa, seperti nama tokoh-tokoh yang terdapat
dalam cerita tersebut dan lokasi kejadiannya.
Guru meminta kepada para siswa untuk menutup kembali buku yang berisi cerita Aria Prabangsa.
Guru memperlihatkan gambar-gambar yang menunjukkan potongan-potongan jalan cerita Aria Prabangsa untuk
memudahkan siswa mengingat kembali jalan cerita Aria Prabangsa.
Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan isi cerita Aria Prabangsa, seperti asal-usul daerah ceritanya, nama tokoh-tokohnya, serta watak/
sifat-sifat yang dimiliki oleh para tokoh yang terdapat dalam cerita tersebut..
kelompok
Konfirmasi
Guru melakukan tanya jawab tentang tokoh cerita Aria Prabangsa yang paling disukai oleh siswa beserta alasannya.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan kembali secara lisan isi cerita Aria Prabangsa dengan
bahasanya sendiri.
Guru memberikan penghargaan berupa penguatan dan pujian atas keberanian siswa menceritakan kembali isi cerita
Aria PrabangsaMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cerita Aria Prabangsa.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Tes lisan.
b. Bentuk Instrumen
Isian.
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Isian

1. Aria Prabangsa dan adiknya menjalani kehidupan dengan ......................
2. Adik dari Aria Prabangsa bernama ...................................................................
3. Pekerjaan sehari-hari Aria Prabangsa adalah ..................................................
4. Di dalam mimpinya, Aria Prabangsa bertemu dengan ...................................
5. Aria Wiratanudatar pada akhirnya menjadi seorang ...................................
Ceritakanlah kembali isi kisah Aria Prabangsa dengan susunan kalimatmu sendiri !
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Keberanian. 30
2. Keruntutan jalan cerita. 30
3. Penguasaan materi/ bahan. 20
4. Lafal, mimik dan intonasi. 20
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Jujur
Kreatif
Gemar membaca
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
3.2 Melakonkan cerita Aria Prabangsa.
3.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita rakyat Betawi.
Indikator:
Melakonkan cerita Aria Prabangsa bersama teman.

Memerankan karakter tokoh-tokoh dalam cerita Aria Prabangsa.
Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Aria Prabangsa.
Menerapkan nilai-nilai luhur dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa dapat melakonkan cerita Aria Prabangsa.

Siswa dapat memerankan karakter tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa.
Siswa dapat mendeskripsikan dan menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Aria Prabangsa.
Religius
Jujur
Kreatif
Gemar membaca
B. Materi Ajar:
Melakonkan cerita Aria Prabangsa.

Nilai luhur yang terkandung dalam cerita Aria Prabangsa.
Diskusi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejauh mana pemahaman siswa terhadap cerita Aria Prabangsa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Setiap anggota kelompok diminta untuk melakonkan cerita Aria Prabangsa.
Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam melakonkan sifat-sifat para tokoh dalam
cerita Aria Prabangsa agar dapat tampil dengan sebaik-baiknya.
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk tampil di depan kelas.
Guru meminta kepada kelompok yang tidak tampil untuk memperhatikan penampilan kelompok yang sedang tampil.
Setelah semua kelompok tampil di depan kelas, siswa diminta untuk menilai kelompok mana yang penampilannya
paling baik.
Elaborasi
Siswa diminta mengungkapkan kesan dan pesannya setelah melakonkan cerita Aria Prabangsa.
Siswa juga diminta untuk menyimpulkan tentang nilai-nilai luhur yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa.
Guru meminta hasil simpulan yang telah dibuat oleh kelompok dibacakan di depan kelas kemudian dikumpulkan.
kelompok
Konfirmasi
Pada saat satu kelompok membacakan hasil simpulan, kelompok lain memperhatikan dan memberikan tanggapan.
Guru dan para siswa membahas tentang nilai-nilai luhur yang dapat kita contoh dari cerita Aria Prabangsa.
Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa, dan memberikan tambahan penjelasan tentang nilai-nilai
luhur yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Aria
Prabangsa.
E. Sumber Belajar:
Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Performance.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Perankanlah tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa dengan

baik di depan kelas !
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Keberanian. 30
2. Intonasi dan ekspresi. 30
3. Penguasaan panggung. 20
4. Keseriusan dalam penampilan. 20
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Jujur
Kreatif
Gemar membaca
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
4. Memahami upacara adat Betawi.
Kompetensi Dasar:
4.1 Mengenal upacara adat turun tanah.
Indikator:
Mendeskripsikan asal-usul upacara adat turun tanah.
Mendeskripsikan tata cara upacara adat turun tanah.
Mengidentifikasi manfaat upacara adat turun tanah.
Siswa dapat menjelaskan asal-usul upacara adat turun tanah.

Siswa dapat menjelaskan tata cara upacara adat turun tanah.
Siswa dapat menyebutkan manfaat upacara adat turun tanah.
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
Cinta tanah air
B. Materi Ajar:
Mengenal upacara adat turun tanah.
Diskusi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang upacara adat yang sudah dikenal siswa. Pertanyaan ini sekaligus
untuk mengarahkan jawaban siswa tentang upacara adat yang berasal dari daerah Betawi, yaitu upacara adat turun
tanah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal upacara adat turun tanah.
Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal upacara adat ini, siswa tersebut diminta untuk menjelaskan upacara
adat turun tanah kepada teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk menjelaskan asal-usul dan tata cara upacara adat turun tanah. Siswa juga diminta untuk
menyebutkan beberapa manfaat upacara adat turun tanah.
kelompok
Konfirmasi
Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang upacara
adat turun tanah untuk menambah pemahaman siswa terhadap upacara adat ini.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang upacara adat turun tanah.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Tes lisan.
b. Bentuk Instrumen
Isian.
Uraian.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Isian.

1. Upacara adat turun tanah dilaksanakan ketika anak belajar ............................
2. Upacara adat turun tanah biasanya dilakukan ketika anak berusia ..............
3. Jenis makanan yang dihidangkan dalam upacara adat turun tanah adalah .
4. Upacara adat turun tanah merupakan tradisi yang dimiliki oleh Suku ...........
5. Acara terakhir yang biasanya dilakukan pada upacara adat turun tanah adalah
..
Instrumen Uraian

1. Dari mana upacara adat turun tanah berasal ?
2. Siapakah yang boleh melakukan upacara adat turun tanah ?
3. Sebutkan contoh persiapan menjelang upacara adat turun tanah !
4. Sebutkan contoh urutan acara pada upacara adat turun tanah !
5. Sebutkan manfaat upacara adat turun tanah !
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
Cinta tanah air
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
4. Memahami upacara adat Betawi.
Kompetensi Dasar:
4.2 Simulasi upacara adat turun tanah.
4.3 Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.
Indikator:
Melakukan simulasi upacara adat turun tanah dengan benar.

Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.
Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.
Siswa dapat melakukan simulasi upacara adat turun tanah dengan benar.
Siswa dapat mendeskripsikan dan menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
Cinta tanah air
B. Materi Ajar:
Simulasi menyelenggarakan upacara adat turun tanah.

Nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara adat turun tanah.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejauh mana pemahaman siswa terhadap upacara adat turun tanah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas delapan orang.
Setiap anggota kelompok diminta untuk melakukan simulasi upacara adat turun tanah dengan baik dan benar.
lainnya
Elaborasi
Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam melakukan simulasi upacara adat turun
tanah.
Selanjutnya, siswa diminta untuk menilai kelompok mana yang penampilannya paling baik.
Siswa juga diminta untuk menyimpulkan tentang nilai-nilai luhur yang terdapat dalam upacara adat turun tanah.
kelompok
Konfirmasi
luhur yang terdapat dalam upacara adat turun tanah.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam upacara adat
turun tanah.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Performance.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Lakukanlah simulasi tentang pelaksanaan upacara adat turun tanah dengan

baik di depan kelas !
Aspek Jumlah Skor
No. Nama Siswa
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Keberanian. 30
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
Cinta tanah air
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
BERKARAKTER
KELAS III (TIGA) SEMESTER 2 (GENAP)
Mata Pelajaran
PENDIDIKAN LINGKUNGAN
DAN BUDAYA JAKARTA
Untuk Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
1. Memahami tempat-tempat rekreasi di Jakarta.
Kompetensi Dasar:
1.1 Mengenal tempat dan tata tertib rekreasi.
Indikator:
Menyebutkan tempat rekreasi di Jakarta.

Mendeskripsikan tempat-tempat rekreasi yang pernah dikunjungi.
Mendeskripsikan manfaat rekreasi.
Mendeskripsikan cara berkunjung ke salah satu tempat rekreasi.
Siswa dapat menyebutkan tempat-tempat rekreasi yang ada di Jakarta.

Siswa dapat menjelaskan manfaat rekreasi.
Siswa dapat menjelaskan cara berkunjung ke salah satu tempat rekreasi.
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca]
Cinta tanah air
B. Materi Ajar:
Berbagai tempat rekreasi di Jakarta.
Manfaat tempat rekreasi.
Diskusi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang beberapa tempat rekreasi di Jakarta dan tata tertib di tempat
rekreasi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

Guru meminta para siswa untuk menyebutkan tempat-tempat rekreasi yang ada di wilayah Jakarta. Siswa juga diminta
untuk mendeskripsikan tempat-tempat rekreasi yang pernah dikunjungi.
lainnya
Elaborasi
Guru juga meminta para siswa untuk mendeskripsikan manfaat rekreasidan cara berkunjung ke salah satu tempat
rekreasi.
Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok dibacakan di depan kelas kemudian dikumpulkan.
Pada saat satu kelompok membacakan hasil penugasan, kelompok lain memperhatikan dan memberikan tanggapan.
Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang tempat-
tempat rekreasi di wilayah Jakarta, manfaat rekreasi, dan cara berkunjung ke salah satu tempat
rekreasiMembiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna..
kelompok
Konfirmasi
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa
takutMemberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar:

Gambar contoh-contoh tempat rekreasi di Jakarta.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Tes lisan.
b. Bentuk Instrumen
Identifikasi.
Isian.
c. Contoh Instrumen
Guru membawa beberapa gambar yang menunjukkan tempat-tempat rekreasi di Jakarta. Guru meminta siswa
untuk menyebutkan nama-nama tempat rekreasi yang terdapat pada gambar.
Instrumen Isian

1. Kebun binatang yang terdapat di Jakarta Selatan adalah .............................
2. Monas merupakan salah satu tempat rekreasi yang berupa .........................
3. Jika ingin melihat berbagai bentuk rumah adat, kita dapat berkunjung ke ....
4. Jika ingin menambah pengetahuan tentang berbagai jenis ikan, kita dapat berkunjung ke
................................................................................................
5. Untuk melihat benda bersejarah tentang transportasi laut, kita dapat berkunjung
ke...................................................................................................
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
Cinta tanah air
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
1.2 Membaca denah tempat rekreasi.
Indikator:
Mendeskripsikan pengertian denah.

Membaca letak posisi tempat rekreasi di Jakarta dalam bentuk denah secara sederhana.
Siswa dapat menyebutkan pengertian denah.

Siswa dapat membaca letak posisi tempat rekreasi di Jakarta.
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
B. Materi Ajar:
Membaca denah tempat rekreasi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pengertian denah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memperlihatkan sebuah denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta

Siswa diminta untuk memperhatikan dan memahami gambar denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta tersebut.
lainnya
Elaborasi
Setelah cukup paham, siswa diminta untuk membaca denah letak tempat rekreasi yang ada di Jakarta tersebut.
Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam membaca sebuah denah.
kelompok
Konfirmasi
Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang denah letak
tempat rekreasi yang ada di Jakarta tersebut.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar:
Denah tempat rekreasi di Jakarta.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Penugasan.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Bacalah sebuah denah tempat rekreasi yang ada di wilayah Jakarta !

Aspek Jumlah Skor
No. Nama Siswa
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Kebenaran membaca denah. 35
2. Ketelitian membaca denah. 35
3. Penguasaan pengetahuan wilayah. 30
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
1.3 Membuat denah tempat rekreasi.
1.4 Mematuhi tata tertib di tempat rekreasi.
Indikator:
Membuat denah tempat rekreasi.

Mendeskripsikan tata cara berkunjung ke tempat rekreasi.
Memahami tata tertib di tempat rekreasi.
Mendeskripsikan akibat bila tidak mematuhi tata tertib di tempat rekreasi.
Siswa dapat membuat denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta.

Siswa dapat mengetahui tata cara berkunjung ke tempat rekreasi.
Siswa dapat mengetahui tata tertib di tempat rekreasi.
Siswa dapat menyebutkan akibat bila tidak mematuhi tata tertib di tempat rekreasi.
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
B. Materi Ajar:
Cara membuat denah sederhana.

Tata tertib di tempat rekreasi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

Setiap anggota kelompok diminta untuk membuat denah tempat rekreasi yang ada di Jakarta.
Siswa juga diminta untuk menuliskan beberapa tata tertib yang harus dipatuhi saat berada di tempat rekreasi.
Elaborasi
Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok untuk dikumpulkan dan kemudian dibahas secara
bersama-sama di kelas.
Guru dan para siswa membahas denah tempat rekreasi yang telah dibuat siswa dan beberapa tata tertib yang harus
dipatuhi saat berada di tempat rekreasi.
kelompok
Konfirmasi
Guru memberikan penguatan atas jawaban-jawaban siswa dan memberikan tambahan penjelasan tentang beberapa
tata tertib yang harus dipatuhi saat berada di tempat rekreasi.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Penugasan.
Tes tertulis.
b. Bentuk Instrumen
Penugasan.
Uraian.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Penugasan
Tentunya kalian pernah berkunjung ke salah satu tempat rekreasi di Jakarta. Oleh karena itu, buatlah denah lokasi
tempat rekreasi yang pernah kalian kunjungi tersebut !
Hasilnya dikumpulkan dan kemudian dibahas secara bersama-sama di kelas !
Instrumen Uraian
1. Buatlah rute perjalanan dari rumah atau sekolah menuju ke salah satu tempat wisata di Jakarta yang pernah
kalian kunjungi !
2. Sebutkan beberapa tata cara berkunjung ke tempat rekreasi !
3. Sebutkan beberapa tata tertib yang harus dipatuhi saat berada di tempat rekreasi !
Jumlah Soal: 5
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
2. Memahami rumah sehat.
Kompetensi Dasar:
2.1 Mengenal ciri-ciri rumah sehat.
Indikator:
Mendeskripsikan ciri-ciri rumah sehat.

Mendeskripsikan komponen rumah sehat.
Memperkirakan akibat rumah tidak sehat bagi penghuninya.
Mendeskripsikan upaya yang harus dilakukan agar rumah tetap sehat.
Mendeskripsikan manfaat rumah sehat.
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri rumah sehat.

Siswa dapat menyebutkan komponen rumah sehat.
Siswa dapat menjelaskan akibat rumah tidak sehat bagi penghuninya.
Siswa dapat menjelaskan upaya yang harus dilakukan agar rumah tetap sehat.
Siswa dapat menyebutkan manfaat rumah sehat.
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
B. Materi Ajar:
Pengertian rumah.
Beberapa ciri rumah sehat.
Menjaga kebersihan rumah.
Diskusi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang lingkungan rumah yang sehat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

Guru meminta para siswa untuk menjelaskan pengertian rumah sehat dan menyebutkan ciri-ciri rumah sehat.
Guru meminta para siswa untuk menyebutkan beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menjaga kebersihan rumah.
lainnya
Elaborasi
Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok untuk dibacakan di depan kelas kemudian
dikumpulkan.
Pada saat satu kelompok membacakan hasil penugasan, kelompok lain memperhatikan dan memberikan
tanggapan..
kelompok
Konfirmasi
Guru dan para siswa membahas tentang ciri-ciri rumah sehat dan cara untuk menjaga kebersihan rumah. Hal tersebut
dimaksudkan sebagai penguatan atas hasil diskusi yang telah dilakukan
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang ciri-ciri rumah sehat dan cara untuk menjaga
kebersihan rumah.
E. Sumber Belajar:

Gambar contoh-contoh rumah bersih.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Tes lisan.
b. Bentuk Instrumen
Identifikasi.
Isian.
c. Contoh Instrumen
Guru membawa beberapa gambar.

Guru meminta kepada siswa untuk memberi warna biru pada gambar yang menunjukkan ciri-ciri rumah yang bersih
dan sehat, dan warna merah pada gambar yang menunjukkan ciri-ciri rumah yang tidak sehat.
Instrumen Isian

1. Kebersihan pangkal .................................................................................
2. Kaca rumah harus sering kita bersihkan agar bening dan ...........................
3. Atap rumah yang baik adalah atap yang ...................................................
4. Agar selalu bersih, lantai rumah harus .......................................
5. Rumah harus mempunyai ............. agar udara dalam ruangan selalu berganti.
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
2. Memahami rumah sehat.
Kompetensi Dasar:
2.2 Membuat model rumah sehat.
Indikator:
Membuat model rumah sehat.
Siswa dapat diharapkan dapat membuat model rumah sehat.
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
B. Materi Ajar:
Membuat model rumah sehat.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang model rumah sehat
2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi

Setiap kelompok diminta untuk membuat model rumah sehat.
lainnya
Elaborasi
Jika siswa menemui kesulitan dalam membuat model rumah sehat, siswa dapat melihat contoh membuat model rumah
sehat di buku sumber.
kelompok
Konfirmasi
Guru meminta hasil penugasan yang telah dibuat oleh kelompok untuk dikumpulkan
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar:

Kertas karton atau kertas manila.
Lem kertas.
Gunting.
Plastik transparan untuk jendela.
Penggaris dan pensil.
Isolasi.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Penugasan.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Buatlah sebuah model rumah sehat !

Aspek Jumlah Skor
No. Nama Siswa
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Kelengkapan komponen model 35
rumah sehat.
2. Kerja sama dalam kelompok. 35
3. Kerapian pekerjaan. 30
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal permainan damdas tiga batu.
Indikator:
Mendeskripsikan pengertian permainan damdas tiga batu.

Menyebutkan alat dalam permainan damdas tiga batu.
Mendeskripsikan cara bermain permainan damdas tiga batu.
Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan damdas tiga batu.
Siswa dapat menyebutkan alat yang digunakan dalam permainan damdas tiga batu.
Siswa dapat menjelaskan cara bermain permainan damdas tiga batu.
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
B. Materi Ajar:
Tata cara permainan damdas tiga batu.
Diskusi.
Ceramah.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan damdas tiga batu.
damdas tiga batu kepada teman-temannya. Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.
Guru memperlihatkan gambar anak-anak yang sedang bermain damdas tiga batu
lainnya
Elaborasi
Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing jawaban siswa untuk mengenal permainan damdas tiga
batu lebih jauh, seperti asal-usul daerah permainannya, peralatan yang digunakan, dan aturan-aturan yang terdapat
dalam permainan damdas tiga batu tersebut.
kelompok
Konfirmasi
damdas tiga batu untuk menambah pemahaman siswa terhadap permainan ini.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang permainan damdas tiga batu.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Tes lisan.
b. Bentuk Instrumen
Isian.
Uraian.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Isian

1. Alat yang digunakan dalam permainan damdas tiga batu adalah ........................
2. Bahan yang bisa dipergunakan untuk arena permainan damdas tiga batu adalah.
3. Pemain damdas tiga batu berjumlah ......................................................... orang.
4. Permainan damdas tiga batu menggunakan kerikil sebanyak .........................
5. Di dalam permainan damdas tiga batu, jumlah kerikil yang diperlukan tiap pemain
berjumlah ................................................................................................................
Instrumen Uraian
1. Sebutkan alat yang digunakan dalam permainan damdas tiga batu !
2. Bagaimana cara menentukan pemenang dalam permainan damdas tiga batu ?

3. Bagaimana cara menentukan urutan bermain damdas tiga batu ?
Jumlah Soal: 5
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Mandiri
Cinta tanah air
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
3.2 Melakukan permainan damdas tiga batu.
Indikator:
Melakukan permainan damdas tiga batu.

Mendeskripsikan nilai-nilai yang terdapat dalam permainan damdas tiga batu.
Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan damdas tiga batu.
Siswa dapat memainkan permainan damdas tiga batu.

Siswa dapat menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan damdas tiga batu.
Religius
Jujur
Disiplin
Kerja keras
B. Materi Ajar:
Melakukan permainan damdas tiga batu.

Nilai luhur yang terkandung dalam permainan damdas tiga batu.
Ceramah.
Diskusi.
Demonstrasi.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang tata cara permainan damdas tiga batu.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk menggambar arena permainan damdas tiga batu di atas kertas.
Guru menunjuk beberapa siswa untuk memperagakan permainan damdas tiga batu dengan bimbingan dari guru.
Setelah selesai bermain, siswa diminta untuk mengungkapkan kesulitan-kesulitannya saat bermain damdas tiga batu.
lainnya
Elaborasi
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan-aturan yang terdapat dalam permainan damdas tiga batu
tersebut.
Guru meminta siswa untuk menyebutkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam permainan damdas tiga batu.
kelompok
Konfirmasi
luhur yang terkandung dalam permainan damdas tiga batu.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan
damdas tiga batu.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Demonstrasi.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Lakukanlah permainan damdas tiga batu sesuai perintah guru !
Aspek Jumlah Skor
No. Nama Siswa
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Kecermatan saat bermain. 30
2. Kejujuran saat bermain. 30
4. Kesabaran saat bermain. 20
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Jujur
Disiplin
Kerja keras
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
4.1 Mengenal permainan wak-wak gung.
Indikator:
Mendeskripsikan bahwa permainan wak-wak gung adalah budaya Jakarta.

Mendeskripsikan cara bermain wak-wak gung.
Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan wak-wak gung.

Siswa dapat menjelaskan cara bermain permainan wak-wak gung.
Religius
Jujur
Disiplin
Kerja keras
B. Materi Ajar:
Mengenal permainan wak-wak gung.
Diskusi.
Ceramah.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang permainan-permainan
tradisional dari Betawi yang sudah dikenal siswa, dan pemahaman tentang permainan tradisional ini diarahkan untuk
memperkenalkan permainan tradisional lain yang berasal dari Betawi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal permainan wak-wak gung.
wak-wak gung kepada teman-temannya.
Adapun siswa yang lain diminta untuk menyimak penjelasan tersebut.
Guru memperlihatkan gambar anak-anak yang sedang bermain wak-wak gung.
lainnya
Elaborasi
Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing jawaban siswa untuk mengenal permainan wak-wak gung
lebih jauh, seperti asal-usul daerah permainannya dan aturan-aturan yang terdapat dalam permainan wak-wak gung
tersebut.
wak-wak gung untuk menambah pemahaman siswa terhadap permainan ini.
kelompok
Konfirmasi
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang permainan wak-wak gung.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Tes lisan.
b. Bentuk Instrumen
Isian.
Uraian.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Isian

1. Permainan wak-wak gung berasal dari ............................................................
2. Pada zaman dahulu, permainan wak-wak gung biasa dimainkan saat ............
3. Pemain yang bertugas membuat terowongan berjumlah .......................orang.
4. Pada permainan wak-wak gung, barisan berjalan sambil ...............................
5. Untuk menentukan barisan dilakukan dengan cara ........................................
Instrumen Uraian

1. Di mana kalian bisa melakukan permainan wak-wak gung ?
2. Siapakah yang harus ditangkap dalam permainan wak-wak gung ?
3. Apakah tujuan permainan wak-wak gung ?
Jumlah Soal: 5
CEK
( )
Religius
Jujur
Disiplin
Kerja keras
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ...................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
4.2 Melakukan permainan wak-wak gung.
Indikator:
Melakukan permainan wak-wak gung.

Mendeskripsikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan wak-wak gung.
Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalam permainan wak-wak gung.

Siswa dapat memainkan permainan wak-wak gung.

Siswa dapat menyebutkan dan menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan wak-wak gung.
Religius
Jujur
Disiplin
Kerja keras
B. Materi Ajar:
Melakukan permainan wak-wak gung.

Nilai luhur yang terkandung dalam permainan wak-wak gung.
Ceramah.
Diskusi.
Demonstrasi.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang tata cara permainan wak-wak gung.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

Guru menunjuk beberapa siswa untuk memperagakan permainan wak-wak gung dengan bimbingan dari guru.
Elaborasi
Siswa diminta mengungkapkan kesulitan-kesulitannya saat bermain wak-wak gung

Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang aturan-aturan yang terdapat dalam permainan wak-wak gung
tersebut.
Guru meminta siswa untuk menyebutkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam permainan wak-wak gung.
kelompok
Konfirmasi
luhur yang terkandung dalam permainan wak-wak gung.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam permainan
wak-wak gung.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Demonstrasi.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Lakukanlah permainan wak-wak gung sesuai perintah guru !

Aspek Skor
No. Nama Siswa Jumlah Skor
Penilaian Perolehan
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Ketegasan saat bermain. 30
2. Sikap kerja keras saat bermain. 30
4. Kepemimpinan saat bermain. 20
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Jujur
Disiplin
Kerja keras
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
12
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
5.1 Mengenal cerita Rosim.
Indikator:
Mendeskripsikan pelaku dalam cerita Rosim.

Mengidentifikasi watak tokoh utama dalam cerita Rosim.
Membuat ringkasan cerita.
Menceritakan kembali cerita Rosim sesuai kemampuannya.
Siswa dapat menjelaskan cerita Rosim.

Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat tokoh yang ada dalam cerita Rosim.
Siswa dapat membuat ringkasan cerita Rosim.
Siswa dapat menceritakan kembali kisah Rosim.
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
B. Materi Ajar:
Mengenal cerita Rosim.
Diskusi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cerita rakyat yang sudah dikenal siswa. Pertanyaan ini sekaligus
untuk mengarahkan jawaban siswa tentang cerita rakyat yang berasal dari daerah Betawi, yaitu cerita Rosim.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru bertanya kepada para siswa, apakah di antara mereka ada yang sudah mengenal cerita Rosim.
Jika di antara mereka ada yang sudah mengenal kisah ini, siswa tersebut diminta untuk menceritakan secara singkat
di dalam kelas.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca cerita Rosim yang terdapat dalam buku siswa. Mereka juga
diminta untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dalam isi cerita tersebut.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang isi cerita Rosim, seperti nama tokoh-tokoh yang terdapat dalam
cerita tersebut dan lokasi kejadiannya.
Guru meminta kepada para siswa untuk menutup kembali buku yang berisi cerita Rosim..
lainnya
Elaborasi
Guru memperlihatkan gambar-gambar yang menunjukkan potongan-potongan jalan cerita Rosim untuk memudahkan
siswa mengingat kembali jalan cerita Rosim.
Dengan melihat gambar-gambar tersebut, guru memancing siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan isi cerita Rosim, seperti nama tokoh-tokohnya dan watak/sifat-sifat yang dimiliki oleh para tokoh
yang terdapat dalam cerita tersebut.
kelompok
Konfirmasi
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan kembali secara lisan isi cerita Rosim dengan bahasanya
sendiri.
Guru memberikan penghargaan berupa penguatan dan pujian atas keberanian siswa menceritakan kembali isi cerita
Rosim
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang cerita Rosim.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
Tes lisan.
b. Bentuk Instrumen
Isian.
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Isian

1. Rosim pernah dimarahi dan diikat kedua tangannya oleh ...............................
2. Istri Apol bernama .......................................................................................
3. Rosim diculik oleh .......................................................................................
4. Rosim bekerja sebagai ................................................................................
5. Orang yang berwatak kasar dalam cerita Rosim adalah .............................
Ceritakanlah kembali isi kisah Rosim dengan susunan kalimatmu sendiri !

Aspek Jumlah Skor
No. Nama Siswa
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Keberanian. 30
3. Penguasaan materi/ bahan. 20
4. Lafal, mimik dan intonasi. 20
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
9
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar:
5.2 Melakonkan cerita Rosim.
5.3 Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita rakyat Betawi.
Indikator:
Melakonkan cerita Rosim.

Mendeskripsikan nilai-nilai luhur dalam cerita Rosim.
Menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Rosim.
Siswa dapat melakonkan cerita Rosim.

Siswa dapat menyebutkan dan menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Rosim.
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
B. Materi Ajar:
Melakonkan cerita Rosim.

Nilai luhur yang terkandung dalam cerita Rosim.
Diskusi.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.
1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejauh mana pemahaman siswa terhadap cerita Rosim.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

Setiap anggota kelompok diminta untuk melakonkan cerita Rosim.
Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam melakonkan sifat-sifat para tokoh dalam
cerita Rosim agar dapat tampil dengan sebaik-baiknya.
lainnya
Elaborasi
paling baik.
Siswa diminta mengungkapkan kesan dan pesannya setelah melakonkan cerita Rosim.
Siswa juga diminta untuk menyimpulkan tentang nilai-nilai luhur yang terdapat dalam cerita Rosim.
Guru meminta hasil simpulan yang telah dibuat oleh kelompok dibacakan di depan kelas kemudian dikumpulkan.
Guru dan para siswa membahas tentang nilai-nilai luhur yang dapat kita contoh dari cerita Rosim.
kelompok
Konfirmasi
luhur yang terdapat dalam cerita Rosim.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam cerita Rosim.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Performance.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Perankanlah tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita Rosim dengan baik di depan kelas !
Aspek Jumlah Skor
No. Nama Siswa
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Keberanian. 30
2. Intonasi dan ekspresi. 30
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
9
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
6. Memahami lagu Betawi.
Kompetensi Dasar:
6.1 Mengapresiasi lagu Sirih Kuning.
Indikator:
Mengapresiasikan lagu Sirih Kuning.

Menghargai lagu Sirih Kuning dengan mempelajari lirik lagunya.
Menghafal lagu Sirih Kuning.
Siswa dapat mengenal lagu Sirih Kuning.

Siswa dapat menghafal lirik lagu Sirih Kuning.
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
B. Materi Ajar:
Mengapresiasi lagu Sirih Kuning.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
Guru mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing sebelum memulai pelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang lagu rakyat yang sudah dikenal siswa. Pertanyaan ini sekaligus
untuk mengarahkan jawaban siswa tentang lagu rakyat yang berasal dari Betawi, yaitu lagu Sirih Kuning.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyanyikan lagu Sirih Kuning, siswa mendengarkan dengan baik.

Jika ada di antara siswa yang sudah mengenal lagu Sirih Kuning diminta untuk mengikutinya dalam hati.
lainnya
Elaborasi
Guru menugaskan siswa untuk membaca mengikuti guru dalam membaca lirik lagu Sirih Kuning.
Guru mengadakan tanya jawab tentang asal lagu Sirih Kuning.
Guru menugaskan siswa untuk menulis kalimat lagu Sirih Kuning..
kelompok
Konfirmasi
Guru mengajukan beberapa pertanyaan sekitar kemampuan siswa menghafal syair lagu Sirih Kuning.
Guru meminta para siswa untuk mengingat syair lagu Sirih Kuning
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar:

Syair lagu Sirih Kuning.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Tes tertulis.
b. Bentuk Instrumen
Isian.
c. Contoh Instrumen
Instrumen Isian

1. Lagu Sirih Kuning sering dinyanyikan dalam pertunjukan ...............................
2. Lagu sirih kuning mengingatkan kita tentang kecintaan kepada ......................
3. Sebagian dari syair lagu Sirih Kuning berbentuk .............................................
Jumlah Soal: 5
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
9
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
( RPP )
Nama Sekolah : ....................
Standar Kompetensi:
6. Memahami lagu Betawi.
Kompetensi Dasar:
6.2 Mengekspresikan lagu Sirih Kuning.
6.3 Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam syair lagu rakyat Betawi.
Indikator:
Mengekspresikan lagu Sirih Kuning.

Mendeskripsikan nilai-nilai yang terkandung dalam lagu rakyat Betawi (Sirih Kuning)
Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam syair lagu Sirih Kuning.
Siswa dapat menyanyikan lagu Sirih Kuning.

Siswa dapat menyebutkan dan menerapkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam lagu Sirih Kuning.
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
B. Materi Ajar:
Mengekspresikan lagu Sirih Kuning.

Nilai luhur yang terkandung dalam lagu Sirih Kuning.
Ceramah.
Tanya jawab.
Penugasan.

1. Kegiatan Awal
memulai pelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang sejauh mana pemahaman siswa terhadap lagu Sirih Kuning.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk menyanyikan lagu Sirih Kuning.
Guru memberikan pengarahan tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanyikan lagu Sirih Kuning.
Elaborasi
paling baik.
kelompok
Konfirmasi
Siswa diminta mengungkapkan kesan dan pesannya setelah menyanyikan lagu Sirih Kuning.
Siswa juga diminta untuk menyimpulkan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam lagu Sirih Kuning.
luhur yang terkandung dalam lagu Sirih Kuning tersebut.
keberhasilan siswa
3. Kegiatan Akhir
Guru bersama-sama dengan para siswa menarik simpulan tentang nilai-nilai luhur yang terkandung dalam lagu
Sirih Kuning.
E. Sumber Belajar:

Lingkungan.
F. Penilaian:
a. Teknik Penilaian
Performance.
b. Bentuk Instrumen
Pengamatan.
c. Contoh Instrumen
Nyanyikanlah lagu Sirih Kuning secara berkelompok di depan kelas !

No. Aspek Jumlah Skor
Nama Siswa
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Skor
1. Keberanian. 30
2. Penguasaan lirik lagu. 30
Jumlah Skor 100
CEK
( )
Religius
Rasa ingin tahu
Gemar membaca
JUMLAH
SKOR
MAKSIMAL :
9
Mengetahui ................., ........................, .......
......................................................... ..................................................
NIP. ................................................. NIP.
Dipublikasikan oleh Google DriveLaporkan Penyalahgunaan Dimutakhirkan secara otomatis setiap 5
menit

Aaaaaasasa

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Aaaaaasasa

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

3. PLBJ - KELAS III.

Mendeskripsikan ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.

Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri keindahan sekolah dan lingkungan.

Karakter yang diharapkan :

Mengenal keindahan sekolah dan lingkungannya.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Lembar Kerja Siswa.

Tes unjuk kerja.

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

Mendeskripsikan cara-cara membersihkan sekolah dan lingkungan.

Siswa dapat membersihkan halaman sekolah dengan memungut sampah.

Karakter yang diharapkan :

Mewujudkan keindahan sekolah dan lingkungannya.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Guru menjelaskan cara-cara mewujudkan sekolah dan lingkungan yang indah

Mendeskripsikan bahwa permainan petak umpet adalah budaya Jakarta.

Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan petak umpet.

Karakter yang diharapkan :

Mengenal permainan petak umpet.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Buku PLBJ Kelas III SD.

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

Melakukan permainan petak umpet dengan baik.

Siswa dapat memainkan permainan petak umpet.

Karakter yang diharapkan :

Melakukan permainan petak umpet.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Guru mengajak siswa untuk menuju ke halaman sekolah.

Buku PLBJ Kelas III SD.

Lakukanlah permainan petak umpet sesuai perintah guru !

Siswa dapat menjelaskan pengertian permainan anggar-anggaran.

Karakter yang diharapkan :

Mengenal permainan anggar-anggaran.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Buku PLBJ Kelas III SD.

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

Melakukan permainan anggar-anggaran dengan baik.

Siswa dapat memainkan permainan anggar-anggaran.

Karakter yang diharapkan :

Melakukan permainan anggar-anggaran.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Guru mengajak siswa untuk menuju ke halaman sekolah.

Buku PLBJ Kelas III SD.

Lakukanlah permainan anggar-anggaran sesuai perintah guru !

Mendeskripsikan cerita Aria Prabangsa.

Siswa dapat menjelaskan cerita Aria Prabangsa.

Karakter yang diharapkan :

Jalan cerita Aria Prabangsa.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Buku PLBJ Kelas III SD.

Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat !

Melakonkan cerita Aria Prabangsa bersama teman.

Siswa dapat melakonkan cerita Aria Prabangsa.

Karakter yang diharapkan :

Melakonkan cerita Aria Prabangsa.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Perankanlah tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita Aria Prabangsa dengan

Siswa dapat menjelaskan asal-usul upacara adat turun tanah.

Karakter yang diharapkan :

Mengenal upacara adat turun tanah.