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Mdulo
Metodolgico
Prctica Profesional.
Mdulo de Metodologa
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- En segundo lugar, la cita indica que la informacin en ciertos casos est
disponible, en cuyo caso, quien realiza el diagnstico debe proceder a
analizarla y evaluarla.
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Pretendemos analizar, es decir, estudiar o examinar algo considerando sus
partes por separado. Finalmente, el diagnstico tiene un nivel
interpretativo, en donde nuestra experticia profesional nos permite
desprender de la descripcin y el anlisis, ciertas conclusiones vinculadas a
nuestro conocimiento del tema, a nuestra experiencia y pensadas desde lo
que conocemos de manera terica.
DIAGNSTICO INTERVENCIN
Describir Modificar
Analizar Actuar
COHERENCIA Corregir
Sacar conclusiones
Entonces, qu es intervenir?
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- Optimizar los registros contables de la empresa x.
- Eficientizar el proceso x.
Qu hacer una vez que hemos definido hacia dnde queremos ir?
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hablamos, cuando mencionamos la necesidad de coherencia: Que los datos
relevados fundamenten la accin propuesta.
Nota que, como en todo objetivo, la redaccin del mismo requiere del uso
de un verbo para comenzar.
Estructura de un objetivo
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Como ejemplo simple podemos decir que no es lo mismo proponer
describir una mesa (ante lo cual indicaremos su color, su forma, su tamao)
que explicar una mesa (en donde nuestras preguntas se encaminarn por
investigar la razn por la cual la mesa fue diseada de tal o cual forma,
etc.). De all la importancia de seleccionar el verbo de manera adecuada.
ANALIZAR
EL POSICIONAMIENTO DE LA EMPRESA X
EN LA MENTE DE LOS CONSUMIDORES REALES
INCREMENTAR
LA MOTIVACIN
DE LOS EMPLEADOS DEL REA X
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En este caso, la lectura del objeto me permite suponer que se trata de un
profesional de los Recursos Humanos, dado que se trata de un tema por
ellos trabajado.
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redactar objetivos de intervencin solemos encontrarnos con esta
confusin: disear una campaa publicitaria no es un objetivo. Para qu
la estoy diseando? Para posicionar un nuevo producto? Para elevar la
notoriedad de marca? Para fortalecer la imagen institucional? La
respuesta nos ofrecer entonces el objetivo de intervencin que
intentamos alcanzar.
Captacin de la subjetividad
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Mientras que la metodologa cualitativa me permite explorar un fenmeno
en profundidad, intentando comprender la accin de los sujetos teniendo
en cuenta su contexto y captando su subjetividad, la metodologa
cuantitativa me permite generalizar datos, esto es, si he tomado una
muestra representativa de una poblacin, podr generalizar los resultados
obtenidos en esta muestra para el total de la poblacin. En otras palabras,
si he definido una muestra (una porcin de la poblacin) estadsticamente
representativa de la poblacin adolescentes de 13 a 15 aos que residen
en la ciudad de Crdoba, preguntndoles por ejemplo su actitud ante la
poltica y he obtenido como resultado que su actitud es neutra, luego
podr generalizar diciendo: los adolescentes de 13 a 15 aos residentes
en la ciudad de Crdoba adoptan una postura neutra hacia la poltica. Ya
no necesito destacar que la informacin es solo acerca de la muestra; de
eso se trata generalizar. Al trabajarse en metodologa cuantitativa con
instrumentos duros (y sin tener en cuenta el contexto por ejemplo), puede
repetirse el estudio en otro espacio y en otro tiempo. Al mismo tiempo,
dado que los instrumentos se construyen con categoras planteadas de
antemano, la informacin relevada es ms fcil de procesar: ya est
categorizada a priori.
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Particularidades de algunas tcnicas de relevamiento de datos
La Observacin
-Sostenida: Esto implica que para que una observacin sea sistemtica
debe realizarse de manera continua, durante el lapso de un tiempo. Esto
permite estimar que los resultados obtenidos no son casuales o
anecdticos sino que mantienen cierta regularidad
La entrevista
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La sealtica es un concepto propio del Diseo Grfico y refiere a todos aquellos
dispositivos estticos que indican alguna zona, lugar, accin.
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El proceso de comunicacin que tiene lugar al abordar una entrevista
depende de las relaciones entre los tres componentes de la misma:
Entrevistador, entrevistado y tema. (Valles Martnez: 1992), por tanto, la
empata generada entre entrevistador y entrevistado, y el contexto en el
cual se realiza la entrevista resultan elementos que condicionan el nivel de
interaccin logrado. Recordemos que una entrevista se emplea con el
propsito de conseguir la mayor cantidad de informacin relevante y vlida
que sea posible, razn por la cual el entrevistador deber tener manejo
tanto de herramientas de comunicacin interpersonal como del tema a
conversar.
La encuesta
Por lo tanto, lo primero que se hace para realizar una encuesta es, como en
el resto de los casos, tener en claro el objetivo a abordar, ya que esto nos
permitir definir conceptualmente el fenmeno que queremos relevar.
Una vez hecho esto, ser necesario definir operacionalmente dicho
concepto, es decir, preguntarse cmo puedo medirlo. A tal fin se definen
sus dimensiones y sus indicadores.
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http://lema.rae.es/drae/?val=notoriedad Fecha ltima consulta: diciembre 2014.
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prctica al concepto de simpata. Dir entonces que cuando hablamos de
notoriedad de un candidato estamos hablando de alguien que se expone
(se manifiesta con evidencia), alguien que es recordado (porque es
conocido) y de alguien que tiene cierta reputacin (es clebre).
Es nombrado/no es
Recordacin nombrado por los
encuestados
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cuando se realizan encuestas se trabaja con un nmero elevado de
encuestados. A este ltimo procedimiento se le llama codificacin.
El Anlisis de contenido
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Dnde buscar la informacin?
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de las tcnicas implica el uso de un instrumento. A continuacin detallamos
el instrumento utilizado para la aplicacin de cada tcnica.
Tcnica Instrumento
Encuesta Cuestionario
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Por ejemplo, en el citado objetivo explorar la sensacin de comodidad de
los empleados que transitan por las instalaciones de la empresa x, ser
necesario definir tericamente lo que entendemos por sensacin y por
comodidad, luego construir el concepto de sensacin de comodidad, para
finalmente preguntarnos de qu hablamos cuando hablamos de sensacin
de comodidad? Esta ltima pregunta nos ayudar a plantear lo que
conocemos como dimensiones de una variable o de un fenmeno, esto es,
con qu est relacionado el concepto que hemos definido. En el ejemplo,
podramos definir a la sensacin como una percepcin sensorial y a la
comodidad como un bienestar o placer, por tanto, la sensacin de
bienestar se podra definir como la percepcin de bienestar. A esto se le
denomina metodolgicamente definicin conceptual. Debemos hacer la
salvedad de que en un proceso metodolgico complejo esta construccin
terica se realiza a partir de una bsqueda exhaustiva de antecedentes y
de bibliografa referente al tema, as como de una toma de postura por
parte del investigador. A los fines prcticos, para que el lector pueda
comprender la lgica del proceso metodolgico, simplificamos
significativamente la exposicin.
Una vez que hemos definido nuestro objeto de estudio como percepcin de
bienestar, queda por preguntarnos: A qu nos referimos cuando
hablamos de sensacin de comodidad? A qu nos referimos cuando
hablamos de percepcin de bienestar?
Una vez planteadas las dimensiones, nos resultar ms simple indicar los
puntos (los tems) a observar o medir.
Ejemplo 1.
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Cmo podemos acercarnos a este objeto? Observando las instalaciones.
- Vidrios oscuros/vidrios
translcidos.
Ejemplo 2.
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Concepto Dimensiones Indicador tems a incluir (preguntas)
Tener luz solar Existencia de luz - Usted considera que la luz solar que
dentro de la solar ingresa es:
oficina
demasiada suficiente escasa - nula
funcional 1 2 3 4 5 disfuncional
bonito 1 2 3 4 5 desagradable
Ejemplo 3.
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Instrumento necesario: Gua de pautas.
Cabe aclarar que la entrevista nos permite explorar un tema sobre el que
carecemos de informacin, por lo cual, es una opcin viable presentar el
concepto de manera abierta y escuchar qu nos dicen los entrevistados
en cuanto a la comodidad. Esto es algo as como ir con completo
desconocimiento del tema y en funcin de lo que los entrevistados nos
responden, plantear posteriormente las dimensiones que emerjan.
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Qu hacemos con el material relevado?
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reas a indagar Entrevistado 1 Entrevistado 2 Entrevistado 3
Sensacin de
bienestar con
respecto al
espacio fsico
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Descripcin, anlisis e interpretacin de la informacin relevada
Si hemos utilizado una gua de pautas, por ejemplo, las reas puntualizadas
nos servirn como subttulos para contar al receptor de mi informe, lo que
observ en cuanto a cada una de ellas. Haremos entonces, afirmaciones
tales como entre los entrevistados se observan percepciones negativas
acerca de los asientos utilizados y en cuanto a la luz solar,
contrariamente a lo que pensramos al comenzar el estudio, esta es
valorada de manera negativa.
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Finalmente, la informacin descripta y analizada debe ser pensada,
nuevamente, retomando los objetivos de investigacin. Estos, por ser
objetivos, son nuestro horizonte de conocimiento. De tal forma, lo que
debe resultar evidente al concluir con este punto, es cul es la respuesta
que hemos encontrado para los objetivos planteados.
MOMENTO DE CURIOSIDAD
FORMA DE INTERVENCIN Qu pretendo conocer?
Objetivos de Investigacin
Tipo de estudio
Verbo Objeto Complemento
MOMENTO DE ASOMBRO
Ideas de intervencin
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Escritura y partes del informe final
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6- Habiendo expresado qu se quiere averiguar y cmo se averigu, es
posible ofrecer los resultados. Este apartado se denomina Descripcin y
Anlisis e Interpretacin de la informacin relevada, al cual referimos
anteriormente.
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de estilo APA se encuentra disponible en Internet, para ser usado al
momento de comenzar la redaccin.
Asimismo, es necesario recordar que cada vez que se utilice una idea de un
autor, o se cite de manera textual las palabras del mismo, deber indicarse
en el texto de acuerdo al formato APA. Usted puede encontrar en el
manual APA lo necesario para citar, pero bsicamente debe tener en
cuenta algunas cuestiones fundamentales:
Ejemplo:
Y en la bibliografa:
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Tiramonti, G. (2010). La fragmentacin educativa y los cambios en los
factores de estratificacin. En Tiramonti G. (comp.) La trama de la
desigualdad: mutaciones recientes en la escuela media (pp. 15-46).
Buenos Aires, Ed. Manantial. (Captulo de Libro)
Vasilachis de Gialdino, I. (1992). Mtodos Cualitativos I. Los problemas
terico-epistemolgicos, Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina.
(Libro)
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El Currculum Vtae: Qu es? Cmo
redactarlo?
Cmo redactarlo?
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-El Currculum Vtae cronolgico
Permite presentar la informacin partiendo de lo ms antiguo a lo ms
reciente. Este formato tiene la ventaja de resaltar la evolucin seguida.
Pone de relieve, si cabe, la estabilidad y la evolucin ascendente de la
carrera del candidato.
Su presentacin cronolgica ofrece el esquema ideal para la ulterior
entrevista personal.
El portfolio
Antes que nada debemos comprender que todas nuestras habilidades son
un plus a nuestro carcter como profesionales. Esto indica que en nuestra
seleccin es bueno incluir aquellos trabajos que destaquen estas
habilidades (por ejemplo, habilidad para el manejo tipogrfico, o para la
ilustracin). Es importante tener presente que todos son proyectos, y
tienen una razn de ser, y deben ser explicados como tal. (Ctedra
Gabriele, 2009)
Hay diversos sitios dedicados a crear portfolios online. Esto puede ser una
buena solucin para aquellos que no tienen los conocimientos tcnicos
para armar una web propia.
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Cules son los datos bsicos que debe tener un currculum vtae tpico?
1. Datos personales:
Apellido y Nombre Completo.
Nmero de DNI
Fecha de Nacimiento
Lugar de Nacimiento y Residencia.
Estado Civil.
Telfono/s de Contacto
Mail de Contacto.
2. Formacin acadmica:
Aqu van los estudios cursados y en curso. Desde secundario en
adelante, con mencin de la institucin que expidi el ttulo, lugar y
ao de egreso. Si an se est estudiando alguna carrera, se coloca
la fecha de inicio y se aclara en curso.
En este apartado no se incluyen cursos varios por ej.: de cocina, de
teatro, etc. Solo formacin acadmica, es decir: estudios
secundarios, carreras de grado y posgrado.
4. Congresos y publicaciones:
En este apartado se ubica la participacin en congresos, como
asistente o como expositor (se aclara eso) y se nombran las
publicaciones cientficas realizadas en revistas especficas o como
libro.
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5. Distinciones o premios obtenidos:
En esta seccin se mencionan las distinciones o premios obtenidos
en los estudios, trabajos, congresos, competencias, misiones
especiales, etc.
6. Experiencia laboral:
Aqu se especifican los principales empleos o cargos desempeados,
detallando tipo de trabajo o cargo, lugar, duracin, ao. Es
importante aclarar que siempre debe llevarse la cuenta de la
experiencia laboral completa (para tener ese registro y no olvidar
nada), sin embargo, la clave est en mencionar aquellos trabajos
realizados que estn ms vinculados a la situacin especfica para la
cual se confecciona el currculum vtae. As como los estudios en
curso, en este apartado tambin se mencionan los cargos u
ocupaciones que actualmente se estn desarrollando (y se aclara
eso tambin).
8. Referencias:
Aqu se presentan los datos de contacto de algunas personas que
puedan dar referencias del candidato, puede ser el jefe de alguno
de los trabajos, un profesor, el director de algn equipo del que
haya formado parte, etc.
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que el currculum vtae puede ser acompaado de una carta de
presentacin, lo cual le va a dar otro efecto.
La carta de presentacin
La Entrevista laboral
En el proceso de la presentacin de un Currculum Vtae para la bsqueda
laboral, la entrevista de trabajo es el momento que menor duracin tiene y
el que mayor importancia puede tener, ya que suele realizarse al final del
proceso selectivo, y un resultado positivo implicar, en la mayora de los
casos, una oportunidad para trabajar (Van der Hofstadt Romn y Gmez
Gras, 2006). En general, en un proceso selectivo, las capacidades tcnicas y
aptitudes psicotcnicas de los candidatos son evaluadas en primer lugar, y
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son las habilidades sociales para interactuar con el medio que les rodea y
las destrezas personales para hacer frente a la entrevista las que
determinan la adecuacin final del candidato al puesto de trabajo. Por lo
tanto, es en esta fase en la que el candidato puede diferenciarse del resto
de aspirantes para obtener la oferta en juego.
Tipos de entrevistas:
Entrevista en profundidad.
Entrevista mltiple o en panel.
Entrevista en grupo.
Entrevista por telfono.
Entrevista de seleccin.
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la entrevista. Tiene un carcter ms informal y utiliza frmulas indirectas
para conseguir la informacin.
- Entrevista mixta: Es una combinacin de las dos anteriores, utiliza for-
mas indirectas para sondear las motivaciones y actitudes, y tambin utiliza
frmulas directas para la obtencin de informacin concreta sobre el
candidato.
Entrevista en profundidad
Puede ser una nica entrevista o bien una serie de ellas, en las que varios
entrevistadores sondean y evalan al candidato.
Las preguntas suelen estar encaminadas a determinar en qu grado la
contratacin del candidato va a ser beneficiosa para la empresa y en qu
rea. Suelen estar dirigidas por el director de personal o el director del
departamento.
Entrevista en grupo
No son muy frecuentes aunque algunas empresas las utilizan para evaluar a
un grupo de candidatos al mismo tiempo o cuando el perfil del puesto de
trabajo lo requiere.
Suele haber ms de un entrevistador, ya que es difcil hacer el seguimiento
de varios candidatos.
Ante una entrevista de este tipo es aconsejable analizar a los entrevistado-
res, tener en cuenta las respuestas de los otros candidatos, no criticar las
respuestas y opiniones del resto de candidatos y no sentirse intimidado por
la situacin.
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En caso de tener que realizar una entrevista telefnica, esta debe aprove-
charse para recoger informacin de la empresa y generar expectacin en
torno a la candidatura, intentando dar solo la informacin necesaria para
despertar inters en el entrevistador y conseguir una entrevista personal.
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te suspenda, y tambin se lo dir al resto de la clase para que sepan lo mal
compaero y lo informal que eres".
Antes de la entrevista
El proceso de bsqueda y consecucin de empleo es similar al proceso de
bsqueda de pareja, por lo tanto, la entrevista debe de tomarse como una
oportunidad para obtener ms informacin acerca de nuestra futura
"relacin" materializada en unas funciones a desempear en un puesto de
trabajo y como miembros de una organizacin. En esta futura relacin es
tan importante que nosotros seamos un buen candidato para la
organizacin como que acertemos en la eleccin de nuestro empleador.
Durante la entrevista
Bsicamente durante la entrevista el mensaje que transmite el candidato
se compone de un comportamiento verbal y un comportamiento no verbal.
El comportamiento verbal es todo lo que decimos, y el comportamiento no
verbal es cmo se dice, es decir, lo que comunica nuestro cuerpo. Es muy
importante que el mensaje verbal y el no verbal sean coherentes, ya que si
se contradicen el receptor tender ms a confiar en lo que comunica el
lenguaje no verbal, y crear desconfianza por enviar un mensaje ambiguo.
Comportamiento no verbal
En primer lugar, el candidato debe saludar a la persona que le va a entre-
vistar con su nombre, mirndole a los ojos, apretndole la mano de una
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manera segura. La mirada es un elemento potente de comunicacin no
verbal cargado de significado, pues transmite seguridad, honestidad,
confianza, inters, etc. (el apartar o evitar mirar a los ojos al entrevistador
podra ser entendido como que el candidato tiene algo que ocultar). Hay
que recordar que la primera impresin es decisiva. El candidato debe
sentarse de forma que pueda mantener siempre contacto visual con el
entrevistador y evitar sentarse justo en frente, la mejor posicin sera
formando un ngulo de 90 grados.
La fluidez verbal es otro elemento que puede causar una impresin positiva
en el entrevistador, para ello hay que tratar de hablar sin interrupciones,
utilizar un lenguaje variado y no utilizar reiteraciones ni muletillas al hablar.
Para mejorar el lenguaje no verbal se puede realizar una grabacin en
video de una entrevista simulada y observar volumen, tono, timbre y
claridad de voz, tono emocional, contacto visual, fluidez verbal, postura
corporal, etc.
Si es posible, se recomienda a los entrevistados que acten de una manera
natural y mantenindose relajados dentro de lo posible.
Comportamiento verbal
Normalmente, los entrevistadores tienen la tendencia de predecir el rendi-
miento futuro de un candidato a partir de indicios y evidencias que
encuentren en su rendimiento pasado, es decir, proyectan las acciones
realizadas en el pasado al futuro y esperan que el candidato siga actuando
con los mismos patrones. Por ejemplo, si en el trabajo anterior tuvo un
comportamiento de persona responsable, en el futuro lo ms probable es
que siga comportndose de manera responsable.
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Por ello, es imprescindible para tener (y transmitir) una imagen positiva del
candidato que todos los comentarios que realice acerca de su experiencia
laboral, formativa y personal sean positivos. En concreto lo que est
buscando el entrevistador son comentarios positivos del candidato acerca
de cmo se ha enfrentado a retos, responsabilidades o trabajos que haya
tenido que acometer, y cules han sido los logros y rendimientos positivos
que ha conseguido alcanzar. Por ejemplo, si el candidato ha sido delegado
de curso durante sus estudios universitarios, puede realizar un comentario
del tipo: "Durante mi etapa en la universidad fui elegido delegado de curso,
y estuve encargado de organizar el viaje de fin de curso, lo cual implicaba
motivar a mis compaeros, a colaborar en realizar diversas actividades
para financiar el coste del viaje, preparar las actividades de ocio en el lugar
de destino, contratar autobs, hoteles, restaurantes, planificar las visitas
locales, buscar patrocinadores, etc. Con esta experiencia he tenido la
oportunidad de aprender a trabajar en equipo, liderar un grupo, asumir
responsabilidades, negociar, etc. Qued muy satisfecho con el trabajo
realizado, pues conseguimos involucrar cinco patrocinadores, que a cambio
de llevar equipamiento con su publicidad nos financiaron los gastos del
viaje. Esta experiencia tambin me permiti estrechar, ms aun, los lazos
con mis compaeros, pues quedaron muy satisfechos con la organizacin
del viaje."
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tomarn una decisin respecto al candidato seleccionado?" "Qu
oportunidades de promocin ofrece su organizacin?", entre otras.
Segn comentan algunos autores, hay que dejar al entrevistador que dirija
la entrevista, pero sacar provecho de las oportunidades de hablar. En este
sentido comentan que las mayores probabilidades de recibir una oferta de
trabajo las tienen los candidatos que mantienen un equilibrio entre el
tiempo que hablan y el tiempo que habla la empresa. Si el candidato
monopoliza la entrevista puede dar imagen de que se es autocomplaciente
y que no se est preocupado en la organizacin. Si se habla demasiado
poco, puede transmitir que se tiene algo que ocultar.
Finalmente, otros consejos que ofrecen distintos autores son: que nunca se
d a entender que se necesita el trabajo desesperadamente, que no se
deben contar chistes, ni asistir acompaado a la entrevista, ni contestar a
una pregunta que no se haya entendido bien (en este caso habra que pedir
que la aclarasen), ni intentar contestarlo todo (si no se sabe la respuesta a
una pregunta en particular, admitirlo abiertamente, ya que lo normal es
que nadie puede saberlo todo), ni que se utilice el tuteo, salvo que el
entrevistador lo sugiera.
Despus de la entrevista
Una vez finalizada la entrevista existen ciertas tareas que deben realizarse
para aumentar las probabilidades de xito en la consecucin de una oferta
de empleo.
La carta de agradecimiento
Despus de haber finalizado cada entrevista, a ser posible el mismo da, es
muy recomendable la realizacin de cartas de agradecimiento a los
entrevistadores y a cualquier otra persona que haya ayudado a
conseguirla. Aunque este tipo de cartas no son obligatorias, son un signo
de cortesa y muy recomendables por los beneficios que pueden reportar.
La mayora de candidatos olvidan este paso, por lo cual aquellos que se
molestan en realizarlas destacan del resto de los entrevistados.
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La carta de agradecimiento ayuda a que el entrevistador recuerde al
entrevistado y le transmite que la persona tiene importantes habilidades
sociales, pues se ha tomado el tiempo de agradecerle la entrevista.
Adems, permite corregir cualquier impresin que se haya podido dar
durante la entrevista, ya que se le puede incluir cualquier aspecto que el
entrevistado olvid comentar, y tambin se deben destacar dos o tres
puntos importantes para que el entrevistador los tenga en mente cuando
tome la decisin de contratar.
Autoevaluacin
Es aconsejable recopilar toda la informacin conseguida durante la entre-
vista. A ser posible inmediatamente despus de su celebracin. Esto
permitir evaluar la entrevista realizada y as evitar errores en el futuro.
Resultarn tiles los siguientes aspectos:
- El nombre de la empresa y del entrevistador.
- La impresin general que ha producido la empresa, el trabajo y el entre-
vistador.
- Las preguntas realizadas por el entrevistador ante las respuestas facili-
tadas.
- Los comentarios realizados por el entrevistador sobre el currculum, el
expediente acadmico o el historial laboral. El lenguaje no verbal del
entrevistador.
Se puede evaluar el xito de la entrevista, resaltando los puntos positivos y
negativos del encuentro:
- Las mejores respuestas.
- Las peores respuestas.
- El lenguaje no verbal y comportamiento que se ha tenido durante la
entrevista.
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Los errores ms comunes
Culpar a los dems por los problemas que hayan podido suceder, sin
aceptar las responsabilidades personales.
Refugiarse en la autocompasin en vez de actuar hacia la mejora.
Carecer de objetivos o bien que estos sean absurdos.
Definir objetivos incorrectos.
Intentar acelerar excesivamente el camino hacia el xito.
No ir directamente hacia los objetivos propuestos.
No prestar atencin a los pequeos detalles.
Abandonar demasiado pronto el camino y la estrategia marcada.
Llevar a cuestas una amargura pasada.
Dormirse en los laureles.
Por muchos tropiezos en los que se incurra nunca se debe debilitar nuestra
autoconfianza, debemos mantener siempre una actitud positiva y ser
capaces de almacenar en nuestro interior refuerzos positivos que podamos
utilizar en situaciones en las que no hemos alcanzado la meta esperada.
Esta confianza interna contribuir enormemente a asegurarnos el xito.
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5. Puede permitirse nuestra organizacin, para el puesto que ofertamos,
un candidato de su calibre?
Dada la importancia que tienen para los empleadores estas cinco inquietu-
des es imprescindible prepararlas concienzudamente, todo ello sin
perjuicio de cmo se transmita su contenido a lo largo de la entrevista. Lo
que s se recomienda encarecidamente es que se sepan las repuestas a
estas cuestiones.
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Qu significa para usted hacer un buen trabajo?
Si no est de acuerdo con el jefe, le da a conocer su forma de
pensar?
Si tuviera que definirse con una sola frase, qu dira?
Qu piensa de nuestras normas en cuanto a la forma de vestir?
Qu tipo de gente le desagrada?
Ha hablado en pblico o ha hecho una presentacin alguna vez?
Piensa que es una persona inteligente?
Le gusta trabajar con la gente?
Qu es lo que define a un buen directivo?
Est suscrito a alguna publicacin profesional?
Cules son sus planes de desarrollo para el futuro?
Qu ha realizado en los dos ltimos aos para contribuir a su
formacin?
Cules son las decisiones ms importantes que ha tomado en su
vida?
A qu dedica su tiempo libre?
Hace ejercicio?
Qu deporte prctica?
Cmo suelen describirle los dems?
Qu importancia da usted a sus estudios?
Hbleme de su carrera.
Por qu escogi esa carrera?
Cree que su eleccin fue positiva?
Piensa que cuenta con una buena preparacin para responder a
los retos que plantee su nuevo trabajo?
Cmo fue su rendimiento acadmico en la universidad?
Trabaj durante sus estudios universitarios?
Qu materias le resultaron ms fciles?
Qu materias le resultaron ms difciles?
Cambiara de profesin en el futuro si tuviera la oportunidad?
Cmo se ve dentro de diez aos?
A qu se deben estos espacios en blanco en su historial?
Confa en su capacidad para ocupar el puesto?
Cree que afectar en algo su falta de experiencia?
Est dispuesto a aceptar un contrato en prcticas?
Qu espera usted de la vida?
Tiene alguna pregunta?
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comunicacin con la persona que realiz la entrevista tal como se ha
comentado anteriormente.
CONCLUSIONES:
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Recomendacin del Centro de Empleabilidad.
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Bibliografa
www.21.edu.ar
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