REA GRAD0 UNIDAD DE APRENDIZAJE

CIENCIAS Once DE QU EST HECHO TODO LO QUE NOS

RODEA?

TITULO DEL OBJETO DE Por qu la escala de pH no es lineal?

APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR Entorno vivo
ESTNDAR Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus
propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
OBJETIVOS DE Analizar el equilibrio inico del agua y su relacin con el pH de
APRENDIZAJE soluciones acuosas.
Valorar la importancia del pH en sistemas vivos.
Calcular el valor de pH a partir de las constantes de acidez y
basicidad.
HABILIDADES/ Contrasta las tres teoras que existen para definir los cidos y las
CONOCIMIENTOS bases.
Interpreta el equilibrio inico del agua pura y su relacin con la
constante Kw.
Interpreta curvas de titulacin para explicar el proceso de
neutralizacin de cidos fuertes y dbiles con bases fuertes, y bases
dbiles y fuertes con cidos fuertes.
Utiliza la constante Ka y Kb para estimar el pH de soluciones
acuosas a partir del clculo de las concentraciones de los iones
hidronio e hidrxido.
Compara el comportamiento observado en una titulacin
monitoreada con potencimetros y con indicadores de pH.
6. Investiga acerca del pH de la sangre humana y de su sistema
buffer.
FLUJO DE APRENDIZAJE 1. Introduccin
 2. Objetivos. El docente presenta los objetivos y puede establecer
otros si as lo desea.
3. Actividad 1. Definicin acido- base y equilibrio inico del agua.
4. Actividades de aprendizaje: juegos.
5. Actividad 2. pH y constantes de acidez y basicidad.
6. Actividades de aprendizaje: actividades semi-estructuradas.
7. Actividad 3. Soluciones amortigudoras y titulaciones.
8. Actividades de aprendizaje: actividad no- estructurada y un juego.
9. Resumen
10. Tarea
11. Evaluacin
12. Glosario
13. Bibliografa
GUIA DE VALORACIN Para lograr responder la pregunta se debe tener en cuenta la siguiente
secuencia:
- Identificar las diferentes definiciones de los cidos y las bases.
- Reconocer la constante de equilibrio del agua.
- Calcular el pH de una solucin a partir del Ka y Kb
- Calcular Ka y Kb de una solucin a partir del pH.
- Identificar las propiedades de las soluciones amortiguadoras.
- Reconocer las diferentes curvas de titulacin acido-base.
- Diferenciar entre cidos y bases fuertes y dbiles.
- Reconocer la importancia del pH en sistemas vivos, como la sangre.
 Etapa Flujo de Enseanza/Actividades de aprendizaje Recursos
aprendizaje recomendados
Introduccin El docente Para introducir la unidad de aprendizaje, es necesario
presenta el involucrar al estudiante con temticas de la vida cotidiana. Animacin para
tema El docente tiene como herramienta una animacin introducir el
relacionada con el uso de anticidos cuando hay problemas tema de cidos
de acidez estomacal. y bases.
El profesor puede preguntar a sus estudiantes sobre
soluciones bsicas o cidas de uso cotidiano.

Desarrollo Actividad 1 El docente inicia esta actividad haciendo la siguiente

El docente pregunta a sus estudiantes:
presenta el
tema Cules son las teoras que explican la definicin de
cidos y bases?

El profesor invita a sus estudiantes a navegar en la

actividad, la cual presenta diferentes imgenes para
explicar el tema.

Imagen sobre
las definiciones
de cidos y
bases
Figura 1. Ilustracin de la jerarqua de las teoras cido-
base. La definicin de cidos y bases de Arrhenius es una
subclase de la definicin de Brnsted-Lowry, y Lewis incluye
las definiciones de Arrhenius y Brnsted-Lowry. Imagen que
muestra una
reaccin
qumica.

Figura 2. Reaccin de transferencia de protones del cido

clorhdrico. Imagen que
muestra los
tipos de
reacciones
cido-base de
 Lewis.

Figura 3. Tipos de reacciones cido-base de Lewis.

Informacin tomada de (American Chemical Society,
2005).

Con el fin de evaluar el tema anterior. El docente invita a

sus estudiantes a realizar la actividad de aprendizaje 1, que
consiste en un juego, en el cul los estudiantes deben
relacionar conceptos.

Actividad de aprendizaje 1

Relaciona los conceptos de la columna izquierda con el

contenido de la columna derecha. Para ello, debes
arrastrar el concepto (lado izquierdo) hasta sobreponerlo
en el contenido (lado derecho).
1 Svante Arrhenius A Un cido es un aceptor de
un par de electrones y una
base es un dador de un par
de electrones.
2 Brnsted-Lowry B Los cidos son sustancias
que al disolverse en agua
producen iones H+ y a las
bases son sustancias que
producen iones OH-.
3 Gilbert Newton Lewis C Lewis
4 Definicin de cido y base D Arrhenius
ms generalizada..
5 Definicin de cido base E Un cido es una sustancia
que slo se aplica en capaz de ceder protones y a
soluciones acuosas. una base es una sustancia
capaz de aceptarlos.

Respuestas
1-B
2-E
3-A Sabas que?
4-C
5-D

Con el fin de introducir el tema de autodisociacin, la

unidad didctica tiene un recurso que se denomina sabas
que, con el fin de mostrar un dato curioso.
El docente puede preguntar en la clase: El agua puede Imagen sobre la
autodisociarse?, esto promover la participacin de los autodisociacin
estudiantes en clase. del agua

Para explicar de forma grfica el tema, aparece esta

imagen

Figura 4. Reaccin de autodisociacin del agua.

Actividad de aprendizaje 2

Los estudiantes deben realizar clculos para determinar

concentraciones de [H+] y [OH-], para ello se propone un
juego.

Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta.

1. Una disolucin a 25oC con tiene un [OH-]= 1,0 x 10-9

M, el valor del [H+].

A 1.0 x 10-9 M
B 1.0 x 10-7 M
C 1.0 x 10-5 M
D 1.0 x 10-3 M

Respuesta: C.A temperatura ambiente el Kw= 1.0 x 10-14 M,

si la concentracin de [OH-] aumenta, entonces la
concentracin de [H3O+] tiene que disminuir.

2. En las disoluciones cidas a 25oC:

A [OH-] es mayor que [H3O+]

B [H3O+] es mayor que [OH-]
C [H3O+] es menor que [OH-]
D el valor de Kw es diferente de 1.0 x 10-14 M

Respuesta: B. El valor de Kw no cambia, por lo tanto la

concentracin de [OH-] disminuye.

3. Cul es la concentracin de [H+] en una disolucin

en la que [OH-] es igual a 2 x 10-5?

A 10 x 10-9 M
B 5 x 10-9 M
C 10 x 10-10 M
D 5 x 10-10 M

Respuesta: D.[H3O+][OH-]= 1.0 x 10-14

[H3O+] = 1.0 x 10-14 / [OH-]= 1.0 x 10-14 / 2 x 10-5 =5 x
10-10 M
Desarrollo Actividad 2 Con el fin de introducir esta actividad, el docente puede
El docente preguntarle a sus estudiantes si conocen la escala de pH y
presenta el cmo funciona. Posteriormente invita a sus estudiantes a
tema navegar por la actividad interactiva y les pregunta: :

Existen sustancias ms cidas que otras?

Imagen, escala
de pH

Figura 5. Escala de pH.

Luego, aparecen una serie de explicaciones de cmo

calcular el pH, se le recomienda al docente hacer ms
ejercicios antes de que los estudiantes realicen la actividad
de aprendizaje, que consiste en una actividad no
estructurada en la cual deben calcular el pH de algunas
soluciones.

Actividad de aprendizaje 1

Calcula el pH de las siguientes soluciones:

Una disolucin donde el [OH-]= 0.001M

Una disolucin donde el [H3O+] = 2.0 X 10-6

El docente le pregunta a sus estudiantes:

Qu tan fuerte o dbil puede ser un cido o una

base?

Posteriormente aparece la explicacin de cidos y bases

dbiles y fuertes.
 FUERTES DBILES
Infografa sobre
HBr H3BO3 C2H4O2 los cidos y
HI HCl
bases fuertes y
Acidos HNO3 H3PO4
HClO4 H2S dbiles.
HNO3 H2CO3
H2sO4

Grupo 1A y 2A de la tabla
aminas
peridica
Bases KOH
NaOH Aniones de cidos
Ca(OH2) dbiles: ClO- (en agua)

Figura 6. cidos y bases fuertes y dbiles.

Con esta actividad se pretende que los estudiantes

nombren cada uno de los compuestos de la imagen.

Actividad de aprendizaje 2

Busca el nombre de cada una de las molculas que se

encuentran en la imagen 6.

Con el fin de que los estudiantes puedan cuantificar la

fuerza de un cido o base, este contenido va a mostrar las
frmulas de Ka y Kb y tambin una serie de ejemplos para
calcular estas constantes y el pH de ciertas soluciones.

Cmo cuantificar la fuerza de acidez o basicidad

Ecuaciones de
 de una sustancia? Ka y Kb

Cmo podemos calcular el Ka o Kb?

[H3O+] [A-] [HB+] [OH-]

Ka= Kb=
[HA] [B]
Animacin para
calcular Ka y Kb
Figura 7. Ecuaciones para calcular la constantes de acidez
y basicidad.

Para la explicacin de estos clculos, esta unidad de

aprendizaje presenta el tema con una animacin.

Cmo calcular el Ka de una disolucin de cido frmico

(HCHO2) a 0.1M, con un pH de 2.38 a 25oC?

1 Escribe la reaccin
HCHO2 (ac) H+ (ac) + CHO2- (ac)

2 Calcula el [H+] a partir del pH

pH = - log [H3O+]= 2.38
log [H3O+]= - 2.38
[H+]= 10 - 2.38 = 4.2 x 10 -3 M
Cmo calcular el Ka de una disolucin de cido frmico
(HCHO2) a 0.1M, con un pH de 2.38 a 25oC?

3 Establece las concentraciones de las especies que participan en el

equilibrio. Por cada molcula de HCHO2 (0.10 M) que se disocia, se
forma un in H+ y CHO2- y dado que [H+]= 10 - 2.38 = 4.2 x 10 -3 M

HCHO2 (ac) H+ (ac) + CHO2- (ac)

Inicial 0.10M 0 0
Cambio -4.2 X10-3 M + 4.2 X10-3 M + 4.2 X10-3 M
Equilibrio (0.10 - 4.2 X10-3 )M 4.2 X10-3 M 4.2 X10-3 M

4 Ahora calculemos Ka
[H+] [CHO2-] [4.2 x 10-3] [4.2 x 10-3]
Ka= Ka= = 1.8 x 10 -4
[HCHO2] 0.10

Cmo calcular el Kb de una disolucin de hipoclorito de

sodio (NaClO) en agua, con un [H+]=3.16 x 10 -11 a 25oC?

1 Escribe la reaccin
CIO- (ac) + H2O (l) HClO+ (ac) + OH- (ac)

2 Calcula el [OH-]a partir del Kw

[HClO+][OH-]= Kw =1,0 x 10-14

[OH-] = Kw + = 1.0 X 10
-14
= 3.16 X 10-4 M
[HClO ] 3.16 X 10-11
 Cmo calcular el Kb de una disolucin de hipoclorito de
sodio (NaClO) en agua, con un [H+]=3.16 x 10 -11 a 25oC?

3 Establece las concentraciones de las especies que participan en el

equilibrio.
CIO- (ac) + H2O (l) HClO+(ac) + OH- (ac)
Inicial 0.30 M - 0 0
-
Cambio -3.16 X10-4 M + 3.16 X10-4 M + 3.16 X10-4 M
-
Equilibrio (0.30 -3.16 X10-4)M 3.16 X10-4 M 3.16 X10-4 M

4 Ahora calculemos Ka.

[HClO] [OH-] [3.16 x 10-4]2
Kb= Kb= = 3.33 x 10 -7
[ClO-] 0.30 - 3.16 x 10-4

Posteiormente aparece una actividad de aprendizaje semi-

estructurada, en el cual los estudiantes deben resolver un
problema.

Actividad de aprendizaje 2

El cido fenilactico (HC8H7O3), es una de las sustancias

que se acumulan en la sangre de pacientes que presentan
fenilcetonuria. Cul es el Ka de una disolucin a 0.085 M
de HC8H7O3, con un pH= 2.68 a 25oC?

Con el fin de contextualizar al estudiante con el problema

de la actividad de aprendizaje, aparece un sabas que, con
informacin sobre la enfermedad.

Sabas que
La fenilcetonuria es una enfermedad autosmica recesiva,
causada por un defecto en el gen que codifica para la Sabias que?
protena fenilalanina hidroxilasa. El bloqueo de esta va
metablica causa exceso de fenilalanina en la sangre. Si
est enfermedad no se trata puede producir retraso mental
e incluso la muerte (Mller-Esterl, 2008).

Nuevamente para mostrar cmo calcular pH a partir del Ka

y Kb, el docente invita a sus estudiantes a ver la siguiente
animacin:

Es posible calcular el pH de una solucin a partir

del Ka y el Kb?
Animacin para
Cmo calcular el pH de una disolucin de cido actico calcular pH a
partir del Ka y
(HC2H3O2) a 0.30M, a 25oC y Ka= 1.8 x10-5?
Kb

1 Escribe la reaccin
HC2H3O2 (ac) H+ (ac) + C2H3O2- (ac)

2 Establece las concentraciones de las especies que participan en el

equilibrio.
HC2H3O2 (ac) H+ (ac) + C2H3O2- (ac)
Inicial 0.30M 0 0
Cambio -x M + x M + x M
Equilibrio (0.30 x )M x M x M
 Cmo calcular el pH de una disolucin de cido actico
(HC2H3O2) a 0.30M, a 25oC y Ka= 1.8 x10-5?

3 Ahora escribe la ecuacin de Ka y sustityela con lo valores que

tienes
[H+] [C2H3O2-]
Ka= = 1.8 x 10-5 x2= (0.30) 1.8 x 10-5 = 5.4 x 10 -6
[HC2H3O2] )
x = !. # % &' = 2.3 x 10 -3
[x][x] [H+]= x = 2.3 x 10 -3 M
Ka= = 1.8 x 10-5
0.30-x
pH = - log (2.3 x 10-3) = 2.64
[x]2
Ka= = 1.8 x 10-5
0.30-x

Cmo calcular el pH de una disolucin de una base dbil de

4.5 x 10-2 M con un Kb= 2 x 10-4 M, a 25oC?

1 Escribe la reaccin
B (ac) HB+ (ac) + OH- (ac)

2 Establece las concentraciones de las especies que participan en el

equilibrio.
B (ac) HB+ (ac) + OH- (ac)
Inicial 4.5 x 10-2 M 0 0
Cambio -x M + x M + x M
Equilibrio (4.5 x 10-2 x )M x M x M
 Cmo calcular el pH de una disolucin de una base dbil de
4.5 x 10-2 M con un Kb= 2 x 10-4 M, a 25oC?

3 Escribe la ecuacin de Kb y sustityela con lo valores que tienes

[HB+] [OH-] x2= (4.5 x 10-2) 2 x 10-4 = 9 x 10 -6

Kb=
[B] x = ! # $%
'
= 3 x 10 -3
[x][x] [H+]= x = 3 x 10 -3 M
Kb= = 2 x 10-4
0.30-x
pOH = - log (3 x 10-3) = 2.52
[x]2 pH = 14- 2.52 = 11.48
Kb= = 2 x 10-4
0.30-x

Informacin tomada de (Brown et al., 2004; Gennaro,

2003).

El docente invita a sus estudiantes a leer est informacin

sobre el pKa. Muy importante

Muy importante

Usualmente las constantes de disociacin cida o bsica se

expresan como pKa o pKb, es decir, como log Ka o log
Kb. Si el cido o base son fuertes el valor de pKa o pKb es
bajo y si el cido o la base son dbiles el pKa o pKb son
valores elevados.

Aparece una actividad semi-estructurada en la cual los

estudiantes deben resolver una serie de ejercicios.
 Actividad de aprendizaje 3

1. Calcula el pH de una solucin de HCN al 0.20 M, el Ka =

4.9 x 10-10 a 25oC.
2. Calcula el pH de una solucin de acetato de sdio al 0.05
M, el Ka del cido actico es 1.75 x 10-5 y el Kw= 1 x 10-
14
.

Desarrollo Actividad 3 Se le sugiere al docente introducir el tema haciendo una

lluvia de ideas con la clase sobre la siguiente pregunta:

Qu es una solucin amortiguadora?

Aparece una explicacin y posteriormente el docente invita Video sobre

a sus estudiantes a observar un video. soluciones
Veamos el siguiente video: amortiguadoras
https://www.youtube.com/watch?v=8Fdt5WnYn1k

Posteriormente el profesor puede preguntar a sus

estudiantes qu es una titulacin? Y cmo se hace este
procedimiento? E invitarlos a interactuar con los recursos.
Imagen, curva
de titulacin de
soluciones
amortiguadoras

Infografa de
mapa sobre pH
 metro e
Figura 7. Curvas de titulacin del cido actico, fosfato y indicadores
amoniaco. colorimtricos

Cmo detectar cundo se ha llegado al punto de

equivalencia en una titulacin?

Figura 8. Mtodos para detectar el punto de

equivalencia.

Cuadro naranja
Se pueden emplear colorantes llamados indicadores como
por ejemplo la fenolftalena, que es incoloro en disolucin Imagen sobre
cida y toma un color rosado en una disolucin bsica. El diferentes
cambio de color indica que el cido se ha neutralizado. indicadores
Estos son otros indicadores: colorimtricos.
pH

Figura 9. Indicadores cido-base.

Cuadro verde
Es posible emplear un pH metro para medir de forma
precisa el pH de una solucin, ste mide la concentracin
de iones [H+].
El pH metro se comporta como una pila galvnica, es
generalmente un electrodo combinado, tiene un electrodo
de referencia y un electrodo de vidrio. En la parte inferior
se encuentra un bulbo redondo de vidrio. Ambos tubos, el
interior y el exterior, contienen una solucin de referencia,
pero nicamente el tubo exterior tiene contacto con la
muestra a la que se le quiere medir el pH a travs de un Imagen sobre
tapn poroso que acta como un puente salino (Garcia- las partes de un
Soto, Sierra, Lorente, & Requejo, 2006). pH metro
Figura 9. Partes de un pH metro

El docente invita a sus estudiantes a desarrollar una

actividad no estructurada.

Actividad de aprendizaje 2

En el laboratorio de qumica, un estudiante quiere conocer

la concentracin de cido que tiene una muestra de agua
del estanque del colegio. Para ello realiza 2 curvas de
titulacin: Recurso 17.
 Video sobre las
En la primera usa un indicador de color. clases de curvas
En la segunda, el pH de la muestra es monitoreado de titulacin
mediante un pH.

1. Nombra 2 tipos de indicadores que podran usarse y

explica cmo funcionan.
2. Explica Cmo podras determinar el punto de
equivalencia de la titulacin, usando los dos mtodos?
3. Qu es ms preciso, el uso de indicadores o el pH
metro?

El docente da la instruccin a sus estudiantes para que

observen el siguiente video, el cual explica las diferentes
curvas de titulacin.

Existen diferentes curvas de titulacin cido-

base?

https://www.youtube.com/watch?v=BBIGR0RAMtY

Teniendo en cuenta el video, el estudiante debe desarrollar

el siguiente juego:
Analiza la siguiente grfica y contesta falso (F) o verdadero
(V) segn corresponda:
1 El punto D corresponde a el punto equivalencia ____
2 El punto B corresponde al punto inicial ____
3 La curva corresponde a una titulacin de un cido dbil y
una base fuerte___
4 La base que se us podra ser NaOH ____
5 Se necesita <10 mL de base para alcanzar el punto de
equivalencia___

Figura 10. Curva de titulacin

Respuestas
1F

mL
 2 F
3 V
4 V
5 F

Resumen El profesor En este espacio el profesor puede resolver sudas y resaltar Mapa
presenta el las ideas ms importantes, usando el siguiente mapa conceptual
tema conceptual.

VER ANEXO 1
CIDOS Y BASES

ACIDOS BASES

Aceptor de un par de electrones Dador de un par de electrones (Lewis)

CLASIFICACIN CARACTERSTICAS CLASIFICACIN CARACTERSTICAS

FUERTES DBILES * pH < 7 FUERTES DBILES * pH > 7

*Sabor agrio *Sabor amargo
*En contacto con *Corrosivos
Se disocian Se disocian Se disocian Se disocian
fenolftaleina es solucin acuosa
totalmente parcialment totalmente parcialment
incolora *En contacto con
en agua y e en agua y en agua y e en agua y
*Forman sales al fenolftaleina se
liberan liberan liberan liberan
reaccionar con tien de color
iones [H+] iones [H+] iones [OH-] iones [OH-]
bases fucsia
disponibles disponibles disponibles disponibles
Tarea El docente Prctica de laboratorio Material del
da las estudiante
instruccione Medidas de seguridad
s para
realizar la Para manipular cidos y bases debes usar bata,
tarea guantes y gafas de bioseguridad.
Al tratarse de cantidades tan pequeas y
concentraciones tan bajas, cualquier reactivo sobrante
puede eliminarse por el fregadero.

1. Organizar grupos de 5 estudiantes.

2. Cada grupo va a realizar una de las siguientes
preparaciones:
Vinagre: tomar 10 gotas de vinagre y diluirla en 10
mL de agua destilada.
Yogurt: tomar 10 gotas de yogurt y diluirlo en 10 mL
de agua destilada.
10mL de agua lluvia: no diluir la muestra.
1 cpsula de aspirina: pulverizarla y adicionar 10 Ml
de agua destilada.
Jugo de limn: tomar 10 gotas de jugo de limn y
diluirla en 10 mL de agua destilada.

Nota: Puedes medir los volmenes usando una
jeringa y un gotero.

3. Colocar las muestras en dos tubos de ensayo o

recipientes de vidrio.
4. Adicionar 3 gotas del indicador: solucin de repollo
morado. Para ello, cada grupo debe preparar el indicador de
la siguiente forma:
Tomar 2 hojas frescas de repollo morado.
Cortar las hojas y adicionarles 50 mL de agua
destilada.
Calentar el repollo con el agua hasta que llegue a
punto de ebullicin.
Cuando la solucin est de color prpura, dejar que
se enfre y filtrar el lquido.

5. A uno de los tubos adicionar 5 gotas 0.1 M de NaOH y

al otro tubo 5 gotas de HCl lentamente.
6. Registra los datos obtenidos en la tabla.

Indicador Color al Color al Color al

aadir el aadir la aadir la
indicador base cido
en la
muestra
Repollo
morado

7. Escribir una conclusin sobre la prctica.

8. Responder: Qu importancia o implicaciones tiene el
valor de pH de la muestra que analiz?
9. Socializar los resultados en clase, mximo 7 minutos
por grupo.
.
Nota: ten en cuenta la escala de pH que toma la
muestra usando el indicador de jugo de repollo
morado.

Recurso 19.
Imagen, escapa
pH usando jugo
de repollo
morado.

Figura 12. Escala de pH que toma la muestra usando el

indicador de jugo de repollo morado.

Con esta tarea se espera que los estudiantes apropien el

tema expuesto en la unidad a partir de un experimento
usando muestras de sustancias que se encuentran
disponibles en el contexto de los estudiantes. A partir de
 este laboratorio los estudiantes deben desarrollar su
capacidad de anlisis, trabajo en grupo y uso de la
informacin presentada en la unidad.

Evaluacin El profesor Esta prueba evala de manera individual que quiere evaluar Material del
presenta el de manera individual el desempeo del estudiante en estudiante
tema relacin con los contenidos desarrollados en el mdulo.

Skill 4 Utiliza la constante Ka y Kb para estimar el pH de

soluciones acuosas a partir del clculo de las
concentraciones de los iones hidronio e hidrxido.
1 El pH del cido actico (HC2H3O2) a 0.5 M, a 25oC es:
A 2.52
B 2.62
C 2.42
D 2.72

Respuesta: A, se despeja la ecuacin de Ka para hallar

[H+], y posteriormente se calcula el pH
 [H+] [C2H3O2-]
Ka= = 1.8 x 10-5 x2= (0.50) 1.8 x 10-5 = 9 x 10 -6
[HC2H3O2] '
x = !" $%
[x][x] [H+]= x = 3 x 10 -3 M
Ka= = 1.8 x 10-5
0.30-x
pH = - log (3 x 10-3) = 2.52
[x]2
Ka= = 1.8 x 10-5
0.30-x

Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta:

Skill 3 Interpreta curvas de titulacin para explicar el

proceso de neutralizacin de cidos fuertes y dbiles con
bases fuertes, y bases dbiles y fuertes con cidos fuertes.

En el laboratorio se analizaron 2 muestras provenientes del

ro Bogot y el ro Medelln. Se obtuvieron las siguientes
curvas de titulacin.
 pH

8.72
7.00

0 10 20 30 40 50 60 70
Volumen de NaOH (mL)

2 Qu puedes decir de est grfica?

A Los puntos de equivalencia son a pH 7 y 8.72.
B El titulador es una base dbil.
C La curva roja corresponde a un cido dbil.
D La curva azul corresponde a un cido dbil.

Respuestas: A, D y E. La curva azul corresponde a un

cido dbil y la roja a un cido fuerte, los puntos de
equivalencia son 8.72 y 7.

Observa la curva de titulacin de una solucin

amortiguadora de cido actico.

3 Qu puedes decir de est grfica?

A Si se usar un indicador en la titulacin, el cambio de

color se producira en el punto A.
B El punto de equivalencia es B.
C En el punto B [HA]=[A-]
D En el punto C la solucin tiene un pH cido.

Respuestas: B y C. La curva inicia con un pH cido, por el

cido actico, al adicionar una base se forma acetato (base)
punto C. El punto B corresponde al punto de equivalencia y
tambin al pKa.
Skill 1 Contrasta las tres teoras que existen para definir
los cidos y las bases.

Contesta falso (F) y verdadero V (V), segn corresponda:

4 Segn Brnsted-Lowry las reacciones cido-base

implicaban la transferencia de iones H+ de una sustancia a
otra _____
5 La definicin de cido y base de Arrhenius, actualmente
es la definicin ms general en comparacin con Lewis y
Brnsted-Lowry, debido a que define los cidos como cidos
como sustancias que al disolverse en agua producen iones
H+ y a las bases como sustancias que producen iones OH-

Skill 2 Interpreta el equilibrio inico del agua pura y su

relacin con la constante Kw
6 Una solucin de NaOH al 0.05 M preparada en agua a
25oC,
contiene (H+)=1.0 x 10-7 M y el Kw = 1.0 x 10-14 _____

Respuestas
4 V, propusieron que un cido era una sustancia capaz de
ceder protones y a una base era una sustancia capaz de
aceptarlos.
5 F, es la definicin ms limitada de las 3 ya que slo
considera a los cidos y bases disueltas en soluciones
acuosas como el agua.
6 F, Kw= [(H3O+ (aq)) (OH-(aq)] = 1.0 x 10-14
(H3O+) (0.05)= 1.0 x 10-14
 H3O+= 1.0 x 10-14/ 0.05= 2.0 x 10-13M

Glosario El docente El docente puede adicionar vocabulario extra si lo considera Herramienta de

presenta el necesario. glosario.
tema
Protones: partculas subatmicas que se encuentra en el
ncleo de un tomo y que tienen carga positiva (Brown et
al., 2004).
Electrones: partculas subatmicas que se encuentra en el
ncleo de un tomo y que tienen carga negativa (Brown et
al., 2004).
Nuclefilo: especie qumica que cede un par de electrones
libres a otra especie (Wikipedia, 2016).
Fertilizante: Sustancia orgnica e inorgnica que se aplica
a los suelos, contiene gran cantidad de nutrientes que son
absorbidos por las plantas (Lpez, 2016).
Pila galvnica: Consiste en una pila. Funciona a partir de
una reaccin de xido-reduccin y paso de electrones por
un circuito externo (Brown et al., 2004).

Bibliografa Bibliografa American Chemical Society. (2005). Qumica: un proyecto

de la American Chemical Society. Reverte.
Atkins, P. W., & Jones, L. (2006). Principios de qumica: los
caminos del descubrimiento. Ed. Mdica Panamericana.
Brown, T. L., LeMay, H. E., Jr., Bursten, B. E., & Burdge, J.
R. (2004). Qumica. Pearson Educacin.
 Campbell, N. A., & Reece, J. B. (2007). Biologa. Ed. Mdica
Panamericana.
Gallego Pic, A., Garcinuno Martinez, M. R., Morcillo Ortega,
M. J., & Vzques Segura, M. . (2013). QUMICA
BSICA. Editorial UNED.
Garcia-Soto, M. D. M. D. L. F., Sierra, A. N., Lorente, V. M.
D., & Requejo, F. P. (2006). Experimentacin en
qumica general. Editorial Paraninfo.
Garritz, A., & Chamizo, J. A. (1998). Qumica. Pearson
Educacin.
Gennaro, A. R. D. (2003). Remington: Farmacia, Volume 1.
Buenos Aires, Argentina: Ed. Mdica Panamericana.
Mller-Esterl, W. (2008). Bioqumica. Fundamentos para
Medicina y Ciencias de la Vida. Reverte.
Wikipedia, C. de. (2016). Nuclefilo. Retrieved May 24,
2016, from
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Especial:Cit
ar&page=Nucle%C3%B3filo&id=89827759

ANEXO 1
 CIDOS Y BASES

ACIDOS BASES

Aceptor de un par de electrones Dador de un par de electrones (Lewis)

CLASIFICACIN CARACTERSTICAS CLASIFICACIN CARACTERSTICAS

FUERTES DBILES * pH < 7 FUERTES DBILES * pH > 7

*Sabor agrio *Sabor amargo
*En contacto con *Corrosivos
Se disocian Se disocian Se disocian Se disocian
fenolftaleina es solucin acuosa
totalmente parcialment totalmente parcialment
incolora *En contacto con
en agua y e en agua y en agua y e en agua y
*Forman sales al fenolftaleina se
liberan liberan liberan liberan
reaccionar con tien de color
iones [H+] iones [H+] iones [OH-] iones [OH-]
bases fucsia
disponibles disponibles disponibles disponibles