1

UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARAN

Juliana Richinitti Vilanova

HBITOS E SADE VOCAIS, AMBIENTE DE TRABALHO E ROTINA

PROFISSIONAL DE ATORES DE TEATRO

CURITIBA

2010
 2

HBITOS E SADE VOCAIS, AMBIENTE DE TRABALHO E ROTINA

PROFISSIONAL DE ATORES DE TEATRO

CURITIBA

2010
 3

JULIANA RICHINITTI VILANOVA

HBITOS E SADE VOCAIS, AMBIENTE DE TRABALHO E ROTINA

PROFISSIONAL DE ATORES DE TEATRO

Dissertao de Mestrado apresentada ao

Programa de Ps-graduao em Distrbios da
Comunicao, da Universidade Tuiuti do Paran,
como requisito parcial para obteno do ttulo de
mestre em fonoaudiologia.
Orientador: Prof. Dr. Jair Mendes Marques.
Co-orientadora: Profa. Dra. Kelly C. A. Silverio

Curitiba

2010
 4

DEDICATRIA

Dedico esta pesquisa especialmente ao meu av, Nilson. Se eu cheguei at aqui foi

por ele, e por ele que eu seguirei em frente (In Memorian). minha queria av,

Jessi, e minha amada me, Simara, sem eles nada disso seria possvel.
 5

AGRADECIMENTOS

Agradeo primeiramente a Deus e Nossa Senhora Desatadora de Ns, por terem

estado comigo iluminando meus pensamentos e meu caminho em todos os

momentos da minha vida, mas, em especial, durante o desenvolvimento desta

pesquisa.

Ao meu querido e amado av, Nilson, por ter me dado amor e carinho todos os dias

da minha vida e por ter me apoiado em todos os momentos, tendo grande

responsabilidade por minha chegada at aqui (In Memorian).

minha av, Jessi, pelo amor, carinho e preocupao sempre, torcendo e rezando

muito pelo meu sucesso.

minha me, Simara (Mala), que eu amo do tamanho do mundo inteirinho e muito

mais, por ter me dado a vida, pelos ensinamentos, pelo esforo, amor, carinho, zelo,

pela garra de ter sido pai e me, pela preocupao, orientao, proteo, pelas

brigas e castigos, pelo ombro amigo, pelo colo materno, por seu amor incondicional,

enfim, por tudo, pelo passado, presente e futuro, pelo que tive, tenho e terei, pelo

que fui, sou e serei. E alm disso, por ter se mantido firme ao meu lado acreditando,

mesmo quando tudo parecia perdido.

Pita, minha amiga-irm, pelo carinho, pelo cuidado, pela ateno, pelo amor, pela

preocupao e por tudo mais que fez por mim, no s durante esse processo, mas a

vida toda.

s minha primas, Lvia, Betinha, Nicole, Lcia, e primo, Fbio, e a toda minha famlia

por torcerem por mim sempre.

Ftima, uma pessoa muito especial, amiga e parceira de todas as horas, sempre

pronta a ajudar, que esteve comigo todas as horas e em todos os lugares que
 6

precisei. Obrigada pelo carinho, pela ateno, preocupao, pelo cuidado e pela

amizade sincera.

minha comadre-irm, Anglica, ao meu compadre, Eduardo, e ao meu afilhado,

Hgor, pela preocupao e ajuda, tendo estado sempre disposio quando mais

precisei durante este processo.

Ao Doutor Jair Marques Mendes, orientador deste estudo, que esteve sempre

disponvel a me auxiliar durante este processo. Fonoaudiloga Doutora Kelly C. A.

Silvrio, minha co-orientadora, sem a qual no conseguiria chegar ao final deste

estudo. Obrigada pelo esforo, por acreditar e pegar junto.

Agradeo tambm ao Z Ado Barbosa, professor do TEPA (Teatro Escola de Porto

Alegre), por te aberto as portas de sua escola e colocando os seus alunos

disposio para participarem deste estudo.

Aos atores e alunos de teatro que se propuseram a participar deste estudo, no s

pela ajuda que deram a mim, mas por sua contribuio fonoaudiologia.

Regina e Dona Ivani, anjos que Deus colocou em meu caminho, as quais me

forneceram pouso na cidade de Curitiba, quando precisei.

E a todas as pessoas que no foram nomeadas, mas que de alguma forma, direta

ou indiretamente, fizeram parte deste processo e torceram por mim.

A todos o meu mais sincero e profundo MUITO OBRIGADA!

 7

EPGRAFE

Ao assistir o ator falando seu texto um dos ngulos que

pode observar o de perceber um corpo de ator a procura
de um personagem ainda indefinido, a tentativa de trilhar
corpo, voz, emoo em um s sentido. Tudo leitura, tudo
atuao, manifestao do personagem e com certeza
tambm voz.
(Gayotto, 2002)
 8

SUMRIO

1 INTRODUO ........................................................................................................... 14
2 FUNDAMENTAO TERICA ................................................................................. 17
3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS................................................................... 25
3.1 CASUSTICA ...................................................................................... 25
3.2 PROCEDIMENTO ............................................................................................................25
3.3 ANLISE DE DADOS ........................................................................... 64
4 RESULTADOS ........................................................................................................... 29
5 DISCUSSO .............................................................................................................. 44
6 CONCLUSO ............................................................................................................ 53
REFERNCIAS ............................................................................................................. 54
APNDICE 1 .............................................................................................. 59
APNDICE 2 .............................................................................................. 62
APNDICE 3 .............................................................................................. 65
ANEXO 1 .................................................................................................... 68
 9

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE QUANTO AO TEMPO COMO

ATOR DE TEATRO ....................................................................................................... 29

TABELA 2 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO A REALIZAO

DE OUTRA ATIVIDADE COM USO DA VOZ................................................................ 29

TABELA 3 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO DE

ATIVIDADE REALIZADA COM O USO DA VOZ .......................................................... 30

TABELA 4 - ENVOLVIMENTO ATUAL DOS SUJEITOS DO GE E GC EM ALGUM

ESPETCULO TEATRAL ............................................................................................. 30

TABELA 5 - MDIA E DESVIO PADRO DO TEMPO DE DURAO DOS

ESPETCULOS DOS SUJEITOS DO GE .................................................................... 30

TABELA 6 - QUANTIDADE DE APRESENTAES SEMANAIS DOS ESPETCULOS

DOS SUJEITOS DO GE E GC ...................................................................................... 31

TABELA 7 DURAO DOS ENSAIOS DOS SUJEITOS DO GE E GC EM HORAS . 31

TABELA 8 OCORRNCIA DAS CARACTERSTICAS DO LOCAL EM QUE

OCORREM OS ENSAIOS DOS SUJEITOS DO GE E GC ........................................... 32

TABELA 9 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC COM RELAO AO USO

DE MICROFONE DURANTE O ENSAIO E A APRESENTAO ................................. 32

TABELA 10 COMPARAO DOS PROBLEMAS DE VOZ NOS SUJEITOS DO GE E

GC ................................................................................................................................. 33

TABELA 11 - DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO DE

PROBLEMA DE VOZ .................................................................................................... 33

TABELA 12 - DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO

DIFICULDADE VOCAL NO DIA A DIA .......................................................................... 34

TABELA 13 - DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO DE

DIFICULDADE VOCAL NO DIA A DIA .......................................................................... 34

TABELA 14 RELAO ENTRE AS DIFICULDADES VOCAIS EM CENA DOS

SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ... 35
 10

TABELA 15 COMPARAO DA OCORRNCIA DOS TIPOS DE DIFICULDADES

VOCAIS EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE TEATRO
DOS SUJEITOS DO GC ............................................................................................... 35

TABELA 16 COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES DE VARIAO DO

VOLUME VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE
TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ................................................................................ 35

TABELA 17 DISTRIBUIO DOS TIPOS DE DIFICULDADES DE VARIAO DE

VOLUME VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE
TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ................................................................................ 36

TABELA 18 - COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES DE VARIAO DE

FREQUNCIA VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS
DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ......................................................................... 36

TABELA 19 - DISTRIBUIO DOS TIPOS DE DIFICULDADES DE VARIAO DA

FREQUNCIA VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS
DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC .......................................................................... 37

TABELA 20 - DISTRIBUIO EM RELAO A MUDANA NA VOZ ANTES OU

DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS SUJEITOS DO GE E DAS AULAS
DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC .......................................................................... 37

TABELA 21 - DISTRIBUIO EM RELAO MELHORA OU PIORA NA VOZ

ANTES OU DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS SUJEITOS DO GE E
DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ..................................................... 37

TABELA 22 - DISTRIBUIO EM RELAO AO TIPO DE MUDANA NA VOZ

ANTES OU DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS SUJEITOS DO GE E
DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ..................................................... 38

TABELA 23 OCORRNCIA DOS HBITOS VOCAIS E DE SADE DOS SUJEITOS

DO GE E GC ................................................................................................................. 39

TABELA 24 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC EM RELAO AO USO

DE DROGAS ................................................................................................................. 40

TABELA 25 OCORRNCIA DO TIPO DE DROGA UTILIZADA PELOS SUJEITOS

DO GE E GC ................................................................................................................. 40
 11

TABELA 26 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC EM RELAO AO USO

DE EXERCCIOS DE AQUECIMENTO VOCAL............................................................ 41

TABELA 27 - DISTRIBUIO DOS TIPOS DE EXERCCIOS UTILIZADOS PELOS

SUJEITOS DO GE E GC PARA AQUECIMENTO VOCAL ........................................... 41

TABELA 28 - DISTRIBUIO QUANTO REALIZAO DE EXERCCIOS DE

DESAQUECIMENTO VOCAL UTILIZADOS PELOS SUJEITOS DO GE E GC............ 42

TABELA 29 - TIPO DE EXERCCIOS UTILIZADOS PELOS SUJEITOS DO GE PARA

DESAQUECER A VOZ ................................................................................................. 42

TABELA 30 COMPARAO DAS MDIAS DO QVV ENTRE OS SUJEITOS DO GE

E GC ............................................................................................................................. 43
 12

RESUMO

O objetivo deste estudo verificar hbitos vocais e de sade, aspectos relacionados

voz profissional presena ou no de queixa vocal, sintomas larngeos e vocais,
cuidados com a voz, rotina profissional, ambiente de trabalho e ndice de qualidade
de vida relacionada voz de atores profissionais de teatro. Participaram 60 sujeitos
de ambos os sexos, subdivididos em 2 grupos: Grupo Experimental (GE) - atores
profissionais de teatro e Grupo Controle (GC) - alunos de teatro sem experincia
teatral. Ambos grupos responderam um questionrio e o protocolo Qualidade de
Vida e Voz (QVV). Aps anlise estatstica dos dados, observou-se que a maioria
dos sujeitos do GE (93,3%) estavam envolvidos em algum espetculo teatral; a
proporo de dificuldades vocais durante as aulas de teatro no GC foi maior que
durante o espetculo no GE (p = 0,0210); a maioria dos sujeitos (80% do GE e
66,7% do GC) no sente dificuldades vocais no dia a dia; todos os sujeitos de
ambos grupos apresentam algum hbito de sade vocal inadequado; a maior parte
do (96,6% do GE e 70,0% do GC) realiza algum tipo de exerccio para aquecer a
voz; as dificuldades vocais no interferem na qualidade de vida do GE e GC. Com
base nos resultados obtidos, observa-se a importncia de outros estudos referentes
voz do ator de teatro a fim de minimizar o grau de risco de alteraes vocais nesse
grupo de profissionais da voz.

Palavras-chave: voz; teatro; disfonia; qualidade de vida.

 13

ABSTRACT

The goal of this study is to show vocal habits and vocal health caring issues related
to the professional people who work with their voice, including the presence or
absence of vocal complaints, laryngeal symptoms, voice care, routine of work
environment and an index of quality of life related to voice of professional actors from
the theater. Sixty subjects of both sexes participated and were divided into two
groups: Experimental group (EG) - professional actors for theater and Control Group
(CG) - students of theater without theater experience. Both groups answered a
questionnaire and the V-RQOL (Voice-Related Quality of Life protocol). After
statistical analysis, we found that most subjects in the EG (93.3%) were involved in a
theatrical show and the proportion of vocal difficulties during school of theater in CG
was higher than during the show in the EG ( p = 0.0210), while most subjects (80%
of EG and 66.7% of CG) did not feel any vocal difficulties in everyday life. All subjects
of both groups have a habit of inappropriate vocal health; most of (96.6% of EG and
70.0% CG) performs some type of exercise to warm up. However, the vocal
difficulties do not affect the quality of life of the EG and CG. Based on these results,
we observe the importance of other studies about the actor's voice from theaters in
order to reduce the risk of voice disorders in this group of professional voice users.

Keywords: voice, theater, dysphonia, quality of life.

 14

1 INTRODUO

O teatro e, por consequncia, o uso da voz cnica fazem parte da nossa cultura

desde a antiguidade em que os espetculos eram encenados ao ar livre

(VASCONCELLOS, 1987).

O uso da voz de maneira profissional existe desde a Grcia antiga. Iniciou com

oradores famosos e, a partir da, surgiu a preocupao com o cuidado do uso da voz

no s referente projeo, mas tambm com boa modulao, timbre e outros

aspectos que compem seu som. Assim, o ator grego dedicava-se intensamente ao

trabalho vocal dando incio ao surgimento das primeiras tcnicas vocais para o ator

de teatro (QUINTEIRO,1995; BEHLAU et al., 2005; MSTER, 2005; LIMA, 2005;

SILVA, 2008; UEDA, SANTOS E OLIVEIRA, 2008).

Para o ator de teatro, espera-se uma voz flexvel, com boa projeo, boa

articulao, qualidade vocal adequada a cada personagem, sem marcas de

alterao, com foco de ressonncia alto e com plasticidade suficiente para se

adequar aos diversos personagens. Da mesma forma, a psicodinmica vocal tem

que manter o equilbrio corpo-voz e voz-personagem (BEHLAU et al. 2001;

GUBERFAIN, 2005).

O conhecimento de tcnicas de aquecimento e desaquecimento para o cuidado

com uso da voz, a fim de buscar uma emisso equilibrada com o menor esforo

possvel, evitando abusos e o mau uso vocal, so fundamentais para profissionais

que a utilizam como instrumento de trabalho, a fim de manter sua sade vocal

(SOUZA e FERREIRA, 2000; SCARPEL e PINHO, 2001; BEHLAU, DRAGONE e

NAGANO, 2004; ZAMBON e BEHLAU, 2006; NAVAS, 2007).

 15

Para os atores de teatro, o grau de risco de desenvolver um problema vocal

elevado, principalmente aos que no fazem uso de algum meio de amplificao

sonora. Portanto, qualquer alterao vocal, mesmo que discreta, pode causar srias

consequncias para sua atividade profissional (KOUFMAN e ISACSON,1991;

BEHLAU et al 2001).

Existe um perodo de preparao dos espetculos em que os atores so

expostos a rotinas muitas vezes exaustivas de ensaios que se mantm intensas at

a estria do espetculo, tendo que manter sua qualidade vocal at o final da

temporada de apresentaes (STANISLAVSKI,1999; GUBERFAIN 2005; BEHLAU et

al., 2005).

Alm do uso vocal excessivo dos atores de teatro, o ambiente teatral a que o

ator est exposto, tanto nos ensaios como tambm nas apresentaes, normalmente

so midos, secos, empoeirados, com uma acstica ruim e, por vezes, os atores

competem com outros profissionais que estejam trabalhando ao mesmo tempo na

preparao do espetculo. Os atores devem ser capazes de superar essas

dificuldades e manter uma boa qualidade vocal (BEHLAU et al., 2005; LIMA, 2005;

SILVA, 2008).

Cada vez mais profissionais da voz tm apresentado sinais e sintomas clnicos de

alteraes vocais. Assim, v-se a importncia de abordagens referentes aos cuidados

com o uso da voz para profissionais que a usam como instrumento de trabalho (ORTIZ

et al., 2004; SILVRIO et al., 2008; SPINA et al., 2009; MOTA et al., 2010).

Alguns hbitos vocais podem causar prejuzos qualidade vocal. Dentre eles, os

mais prejudiciais so: tabagismo, lcool e hbitos como tossir e pigarrear, pois

aumentam o atrito das pregas vocais. (RODRIGUES, AZEVEDO e BEHLAU, 1996;

PINHO, 1998; BEHLAU e PONTES, 2001).

 16

Vrios relatos de experincias foram feitos em captulos de livros de

Fonoaudiologia relacionando voz e teatro (VASCONCELLOS, 1987; QUINTEIRO,

1995; GAYOTTO et al., 1997; KYRILLOS, NASCIMENTO e BORTOLAI, 1998;

BEHLAU et al., 2001; MRTZ, 2002; GAYOTTO, 2004; BEHLAU et al., 2005;

GUBERFAIN, 2005; GUBERFAIN e BEHLAU, 2006; NAVAS, 2007). Pesquisas na

rea da Fonoaudiologia com esse grupo de profissionais, que utiliza a voz como

instrumento de trabalho, so de grande importncia (GAYOTTO e CLEMENTE,

2004) e, embora exista a preocupao com a sade vocal e qualidade vocal do ator

de teatro, pesquisas relacionadas sade vocal e voz desse profissional so

escassas (MSTER, 2005; GUBERFAIN e BEHLAU, 2006; UEDA, SANTOS E

OLIVEIRA, 2008).

Considerando a pequena quantidade de pesquisas realizadas com atores de

teatro e sabendo-se as condies dos locais cnicos, hbitos vocais e de sade

inadequados e a grande demanda vocal a que esto expostos, nota-se uma

necessidade cada vez maior de realizar estudos voltados aos cuidados de sade e

preparo vocal, direcionados a esse grupo de profissionais da voz.

Frente ao exposto, o objetivo do presente estudo verificar hbitos vocais e de

sade, aspectos relacionados voz profissional presena ou no de queixa vocal,

sintomas larngeos e vocais, cuidados com a voz, rotina profissional, ambiente de

trabalho e ndice de qualidade de vida relacionada voz de atores profissionais de

teatro.
 17

2 FUNDAMENTAO TERICA

Conforme Vasconcellos (1987), desde a antiguidade o teatro faz parte da nossa

cultura, trazendo consigo o uso da voz como principal elemento da representao

dos espetculos.

Koufman e Isacson (1991) criaram uma classificao, definida em quatro nveis,

dos riscos de alteraes vocais para profissionais da voz. Para os autores, os atores

profissionais de teatro encontram-se no primeiro nvel, sendo o grupo de

profissionais com maior risco de consequncias vocais ocupacionais.

Quinteiro (1995) argumenta que o ator de teatro faz parte dos profissionais que

dependem diretamente do uso da voz e da fala, pois a utilizam como instrumento de

trabalho.

De acordo com Gayotto et al. (1997), a voz do personagem deve ser bem

projetada em cena, preenchendo todo espao cnico para que o ator mantenha-se

ligado ao pblico e, da mesma forma, o pblico mantenha-se ligado a ele at o final

do espetculo.

Conforme Kyrillos, Nascimento e Bortolai (1998), dentre os sujeitos que fazem

uso da voz profissionalmente, os atores de teatro tm grande importncia, pois

devem adaptar sua voz representao de cada personagem.

Stanislavski (1999) ressalta que com o excessivo uso da voz e a tenso

emocional de cada espetculo, a musculatura do ator pode sofrer uma sobrecarga

durante a atuao e pode acarretar prejuzos vocais como rouquido ou perda da

voz, alm de afetar outros rgos ligados respirao, como o diafragma, por

exemplo, dificultando a coordenao pneumofnica em cena.

 18

Behlau et al. (2001) afirmam que os profissionais da voz normalmente tentam

adequar sua voz sua profisso, porm nem sempre essa voz escolhida pelo

falante agradvel ao ouvinte. No caso do ator de teatro, os traos preferidos so

voltados a uma voz flexvel, com boa projeo, boa articulao, qualidade vocal

adequada a cada personagem, sem marcas de alterao, com foco ressonantal alto

e com plasticidade suficiente para se adequar aos diversos personagens.

Segundo Gayotto (2004), o ator que se preocupa com a criao de uma voz

para seu personagem no modifica simplesmente sua fala; ele busca estmulos que

modifiquem todo seu estado vocal para que consiga passar ao pblico todas as

intenes do personagem, suas sensaes e imagens durante o espetculo. Assim,

a voz torna-se a ao, e o pblico absorve e a transforma em imagens prprias de

sua compreenso do espetculo.

Para Gayotto e Clemente (2004), atravs da projeo vocal e da articulao

das palavras durante a interpretao de um personagem que o ator compreendido

pelo pblico durante o espetculo.

Conforme Lima (2005), os atores de teatro necessitam de ajustes vocais que

caracterizem seus personagens. Alm disso, devem adaptar essa voz cnica a cada

tipo diferente de palco, projetando-a para preencher todo espao cnico e chegar de

forma clara, agradvel e audvel ao espectador. Segundo o autor, o grande desafio

enfrentado pelos atores manter uma boa qualidade vocal mesmo com a

quantidade de ensaios e de espetculos. Sem contar que enfrentam ambientes

teatrais no adequados aos cuidados necessrios para manuteno de uma voz

saudvel e, muitas vezes, sem amplificao acstica. Essas so apenas algumas

das inmeras barreiras que podem surgir durante um ensaio ou mesmo

 19

apresentao. Contudo, segundo o autor, os atores devem ser capazes de manter

suas vozes saudveis.

Segundo Guberfain (2005), os atores de teatro devem sempre estar com corpo

e voz preparados, pois cada espetculo e cada personagem tm suas

caractersticas prprias. Por vezes, preciso se movimentar muito em cena, gritar,

gargalhar, chorar, correr, falar, dentre outras tantas coisas que a pea possa exigir.

Por isso, importante que o ator seja orientado a aquecer e desaquecer a voz,

conforme suas necessidades e dificuldades vocais em cena.

Conforme Souza e Ferreira (2000), o conhecimento de tcnicas vocais

fundamental para a manuteno da qualidade vocal de profissionais que a utilizam

como instrumento de trabalho.

Para Navas (2007), as tcnicas de aquecimento, relaxamento e cuidados com a

higiene vocal so de fundamental importncia para o uso da voz profissional. No

caso de atores de teatro, tcnicas de apoio vocal auxiliam nas cenas que exigem um

abuso vocal maior.

De acordo com Behlau et al. (2005), os atores de teatro no pertencem a uma

classe de trabalhadores bem remunerada, por isso normalmente no desfrutam de

seguro sade, favorecendo assim a automedicao e o uso de receitas caseiras,

sem orientao mdica, na tentativa de sanar problemas alrgicos, gstricos,

infecciosos ou vocais. O ambiente teatral quase sempre um local mido,

empoeirado, pouco ventilado e com acstica ruim.

Segundo Grillo e Penteado (2005), os profissionais que utilizam a voz como

instrumento de trabalho esto expostos a intensas e longas jornadas e precrias

condies de trabalho durante longos anos. Dessa forma, as alteraes vocais

 20

ocupacionais podem comprometer tanto a sade vocal como interferir na atividade

profissional do sujeito, influenciando na qualidade de vida do profissional da voz.

Guberfain e Behlau (2006) realizaram uma pesquisa com 28 alunos de teatro

do curso de Bacharelado em Artes Cnicas da Escola de Teatro do Centro de Letras

e Artes da Universidade do Rio de Janeiro. Aplicaram um questionrio com 13

perguntas abertas, com o objetivo de verificar se esses sujeitos consideravam-se

com bom desempenho vocal nas atividades teatrais ao final do curso. Os resultados

foram: 39,3% dos alunos no apresentavam qualquer problema vocal; 53,6%

apresentavam algum tipo de restrio vocal; 10,7% achavam que a emisso vocal

poderia melhorar; 78,6% dos alunos consideravam a preparao vocal satisfatria

apesar das restries; 17,8% relatavam problemas orgnicos como desvio de septo

nasal, adenide e outros; 3,6% relatavam problemas funcionais como tenso na voz;

57,1% referiram no possuir nenhum hbito nocivo; 35,7% s vezes bebiam gelado

e fumavam cigarro; 78,6% viam a importncia da preparao vocal, pois achavam a

voz um importante instrumento de trabalho. Os autores observaram que os alunos

tinham plena conscincia sobre sade vocal, e esse conhecimento advinha do

aproveitamento dos alunos nas disciplinas de tcnica e expresso vocal abordadas

no curso. Concluram que importante a participao do preparador vocal durante a

montagem teatral, pois, alm de trabalhar na manuteno da sade vocal, auxilia na

articulao, projeo e nos ajustes vocais necessrios a cada personagem.

Segundo Navas (2007), o ator profissional deve ser capaz de dominar sua voz

e expresso vocal tanto quanto suas expresses corporais e faciais para que

consiga uma melhor projeo e articulao do texto. Da a importncia do

conhecimento e utilizao de tcnicas de projeo vocal e articulao das palavras,

para que saiam de forma clara e precisa. Dessa forma, o profissional que trabalha
 21

com atores de teatro no deve estar s preparado para atuar na reeducao da fala,

auxiliando em fatores como projeo, articulao e respirao, mas tambm

conhecer a linguagem teatral e o espao cnico em que o ator est inserido

adaptando essas condies a fim de manter a sade e qualidade vocal do ator de

teatro.

Mster (2005) realizou estudo com 11 atores e 10 no atores do sexo

masculino, com idades entre 20 e 60 anos, sem queixas vocais. O objetivo da

pesquisa foi conhecer as diferenas entre vozes de atores e no atores, avaliando

loudness habitual, moderada e forte, atravs da anlise acstica e perceptiva. Os

resultados da anlise perceptivo-auditiva mostraram que os valores do formante do

ator foram maiores para os atores. A mesma anlise mostrou que o grau de

projeo e de loudness foi maior para do que para no atores nas trs loudness

estudadas. A autora concluiu que as vozes de atores e no atores se diferenciaram

significativamente tanto na anlise acstica quanto na perceptivo-auditiva.

Ueda, Santos e Oliveira (2008) realizaram uma pesquisa com 100 profissionais

da voz de ambos os sexos, com idades entre 16 e 55 anos. Aplicaram um

questionrio com objetivo de analisar as informaes adquiridas por profissionais da

voz em ao preventiva e verificar seu impacto na sade vocal. Os sujeitos foram

professores de ensino infantil, fundamental, mdio, universitrio e de academias,

locutores de rdio, cantores de coral, lricos e populares, atores de teatro e

operadores de tele-servios. Dentre os sujeitos da amostra, 22 (22%) eram atores

de teatro. Dentre o grupo de atores, observaram que 19 (31,1%) consideraram suas

vozes saudveis. A maior parte dos atores de teatro, 13 (59,1%), referiu ter recebido

orientaes quanto a cuidados de sade vocal. Na comparao intra-grupos,

observaram diferena significativa entre os atores que relataram os exerccios de

 22

respirao quando comparados aos exerccios de aquecimento e evitar gelado, e os

que relataram exerccios de projeo quando comparados ao item evitar gelado. Os

autores concluram que h relevante falta de conhecimento por parte da amostra

estudada em relao aos cuidados com a sade vocal.

Para Ortiz et al. (2004), embora exista uma preocupao quanto aos prejuzos

vocais que podem ocorrer no profissional da voz, as alteraes vocais por motivos

ocupacionais tm sido cada vez mais frequentes.

Segundo Silvrio et al. (2008), cada vez mais profissionais da voz tm

apresentado sinais e sintomas clnicos de alteraes vocais. Assim, v-se a

importncia de abordagens referentes aos cuidados com o uso da voz para

profissionais que a usam como instrumento de trabalho.

Mota et al. (2010) referiram que as alteraes vocais so comuns em

profissionais da voz, muitas vezes em virtude de hbitos vocais inadequados,

podendo lhes causar dificuldades de manter sua rotina profissional.

Para Behlau e Pontes (2001), o fumo, as bebidas alcolicas, a poluio do

meio ambiente, as drogas ilcitas, as alergias, o uso de ar condicionado, a

alimentao inadequada e o uso de medicamentos so os principais fatores de

risco dentre os hbitos vocais nocivos sade da voz.

Conforme Santana et al. (2009), a manuteno dos cuidados quanto sade

do profissional da voz de extrema importncia. Para tanto, prticas de orientao

podem ser incorporadas a fim de minimizarem os riscos vocais dos profissionais

que utilizam a voz como instrumento de trabalho.

Segundo Fleck (2000), o THE WHOQOL GROUP, criado em 1995 pela

Organizao Mundial da Sade (OMS), caracteriza qualidade de vida como a

percepo do indivduo de sua posio na vida no contexto da cultura e sistema de

 23

valores em que vive e em relao aos seus objetivos, expectativas, padres e

preocupaes. Para o autor, qualidade de vida est relacionada auto-estima e ao

bem-estar do sujeito, incluindo aspectos da capacidade funcional, nvel scio-

econmico, estado emocional, nvel cultural, interao com a sociedade, suporte

familiar, estados de sade, fatores ticos e religiosos. No entanto, um conceito

subjetivo, pois depende das experincias de vida e interao com o meio de cada

sujeito.

Hogikyan e Sethuraman (1999) observaram a necessidade de haver um

instrumento para mensurar e caracterizar a influncia das dificuldades vocais na

qualidade de vida dos sujeitos. Para tanto, elaboraram e validaram um instrumento a

que chamaram de Voice-Related Quality of Life (V-RQOL).

Spina et al. (2009) confirmaram a necessidade de protocolos objetivos que

avaliem a qualidade vocal e mensurem a suas consequncias na qualidade de vida

dos sujeitos, pois as disfonias podem comprometer a qualidade da comunicao e,

com isso, suas relaes interpessoais.

Gasparini e Behlau (2009) adaptaram e validaram o protocolo Voice-Related

Quality of Life (V-RQOL) para o portugus, denominando-o Protocolo de Qualidade

de Vida e Voz (QVV). O QVV um instrumento que possibilita ao sujeito uma

observao global sobre suas questes vocais, correlacionando-as com o grau de

influncia que elas acarretam no seu dia a dia. Esse protocolo composto por dez

perguntas divididas em trs domnios ou escores: domnio scio-emocional, domnio

do funcionamento fsico e o escore total. Cada pergunta composta de cinco

alternativas referentes influncia que o problema vocal causa na rotina diria do

sujeito, sendo o nmero um o menor problema possvel, e o nmero cinco, um

problema muito grande.

 24

Conforme Penteado e Pereira (2007), a qualidade de vida vem sendo apontada

como uma categoria importante para a sade geral do sujeito, a partir da, polticas

integradoras e interdisciplinares vem sendo desenvolvidas nessa rea com

profissionais da voz.

Segundo Ferreira et al. (2008), para realizar uma coleta de dados mais

consistente sobre a qualidade de vida relacionada voz do sujeito, devem-se

abordar questes endgenas, inerentes ao prprio sujeito, e exgenas, que se

referem a fatores externos como as condies do meio ambiente em que o sujeito

est inserido, hbitos vocais e de sade.

 25

3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

3.1 CASUSTICA

Participaram deste estudo 60 sujeitos de ambos os sexos, com idades entre

15 e 53 anos, subdivididos em dois grupos: Grupo Experimental (GE) e Grupo

Controle (GC). O GE foi constitudo de 30 sujeitos de 17 a 53 anos de idade (mdia

= 35 anos; dp = 9,0 anos), sendo 20 (66,7%) do sexo feminino e 10 (33,3%) do sexo

masculino, atores profissionais de teatro da cidade de Porto Alegre. O GC foi

constitudo de 30 sujeitos de 15 a 38 anos (mdia 24,4 anos e dp = 5,2 anos), sendo

19 (63,3%) sujeitos do sexo feminino e 11 (36,7%) do sexo masculino, estudantes de

Teatro em incio do Curso, sem qualquer experincia como ator.

Foram includos no GE sujeitos registrados no Sindicato dos Artistas e

Tcnicos em Espetculos de Diverso do Estado do Rio Grande do Sul (SATED),

bem como aqueles que possuam graduao em artes cnicas, condies para

atuarem profissionalmente. Foram excludos os sujeitos que no eram atores

profissionais de teatro.

Para o GC, foram includos alunos de cursos de teatro que nunca tiveram

experincia de palco, sendo excludos os alunos que tiveram qualquer tipo de

experincia como ator de teatro anteriormente.

3.2 PROCEDIMENTOS

Os sujeitos do GE foram inicialmente contatados por telefone pela

pesquisadora, a qual agendou uma entrevista inicial com cada ator que se props

participar da pesquisa. Nesse encontro, foi explicado o estudo e entregue o Termo

de Consentimento Livre e Esclarecido (CEP/UTP 00045/2008). Os sujeitos do GC

 26

foram contatados por e-mail e diretamente em seus locais de curso de teatro antes

do incio das aulas.

Aps lerem e assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

(Apndice 1), todos os sujeitos responderam a um questionrio que investigou:

1. aspectos relacionados rotina profissional - tempo como ator de teatro,

outra atividade exercida com o uso da voz e tipo de atividade, envolvimento atual em

algum espetculo, tempo de durao do espetculo e dias por semana dos

espetculos, tempo de durao dos ensaios, caractersticas do local de ensaio, uso

de microfone durante os ensaios e durante a apresentao;

2. aspectos relacionados voz profissional - presena ou no de queixa

vocal, sintomas larngeos e vocais - problema de voz e o tipo de problema,

dificuldade vocal no dia a dia e o tipo de dificuldade, dificuldade vocal em cena e o

tipo de dificuldade, dificuldade de variao do volume de voz em cena e o tipo de

dificuldade, dificuldade na variao de frequncia de voz em cena e o tipo de

dificuldade, mudanas vocais ocorridas antes ou depois do ensaio, mudanas vocais

antes ou aps o espetculo. Para os sujeitos do GC, todos os aspectos referentes

ao uso da voz em cena foram relacionados ao uso da voz durante as aulas de

teatro;

3. hbitos vocais e de sade: falar sussurrando, falar sem respirar, falar

enquanto inspira o ar, falar alto, gritar, falar com esforo, imitar vrios sons, usar voz

em posturas corporais inadequadas, usar a voz profissionalmente quando est

gripado, tossir frequentemente, pigarrear, permanecer em ambientes com poluio

ou fumaa, uso de ar condicionado, uso de aquecedor, permanecer em local com

poeira, mofo ou pouca ventilao, ingerir achocolatado ou comer chocolate antes

dos ensaios/espetculos, ingerir bebidas geladas, ficar muito tempo sem ingerir
 27

gua, tomar caf, ch ou chimarro frequentemente, comer alimentos gordurosos ou

condimentados antes do uso profissional da voz; uso de algum tipo de droga;

4. cuidados com a voz uso de exerccio vocal para preparar a voz para

atuar, desaquecimento vocal (Apndice 2 questionrio do GE e Apndice 3

questionrio do GC).

Aps responderem ao questionrio, todos os sujeitos responderam ao

Protocolo de Qualidade de Vida relacionada Voz QVV (Gasparini e Behlau,

2009) (Anexo 1). Esse protocolo consiste de dez afirmativas relacionando o quanto

as dificuldades vocais influenciam na qualidade de vida do sujeito. Essas afirmativas

so divididas em trs domnios ou escores: domnio scio-emocional, composto por

quatro afirmativas; domnio funcionamento fsico, composto por seis afirmativas; e o

escore total que caracteriza a soma das dez afirmativas que compem o protocolo.

Cada uma das afirmativas composta de cinco alternativas de respostas: 1 no

um problema; 2 um problema pequeno; 3 um problema moderado/mdio; 4

um grande problema; 5 um problema muito grande. O clculo do escore total

engloba as afirmativas de 1 a 10; do escore scio emocional, as afirmativas 4, 5, 8 e

10, e do escore funcionamento fsico, as afirmativas 1, 2, 3, 6, 7, 9. As frmulas dos

clculos de cada um dos escores encontram-se no anexo 1.

3.3 ANLISE DE DADOS

Os dados obtidos foram tabulados e analisados estatisticamente. Para anlise

dos dados referentes ao GE, foi realizada estatstica descritiva.

Para comparao dos dados entre GE e GC, foram utilizados os seguintes

testes: Teste Qui-quadrado; Teste de Fisher; Teste de Diferena de Propores e

 28

Teste t de Student. Nas aplicaes dos testes, foi utilizado o nvel de significncia de

0,05 (5%).
 29

4 RESULTADOS

As tabelas de 1 a 9 referem-se aos aspectos relacionados rotina profissional;

de 10 a 20 so referentes aos aspectos relacionados voz profissional; de 21 a 23

esto relacionadas a aspectos de hbitos vocais e de sade; de 24 a 27 se referem

aos cuidados com a voz; e a tabela 28 refere-se aos resultados do QVV dos sujeitos

do GE e GC.

TABELA 1 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE QUANTO AO TEMPO

COMO ATOR DE TEATRO

TEMPO SUJEITOS (GE)

N %
De 1 a 3 anos 2 6,7
De 4 a 6 anos 8 26,7
De 7 a 10 anos 11 36,7
11 anos ou mais 9 30,7
Nenhum - -
TOTAL 30 100,0
FONTE: a autora

TABELA 2 DISTRIBUICO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO

REALIZAO DE OUTRA ATIVIDADE COM USO DA VOZ

ATIVIDADE SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
No 11 36,6 14 46,7
Sim 19 63,3 16 53,3
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
 30

TABELA 3 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO

DE ATIVIDADE REALIZADA COM O USO DA VOZ

QUAL ATIVIDADE SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
Professor de teatro 7 23,3 - -
Professor de escolas de - - 4 13,3
educao
Comerciais de televiso e 1 3,3 - -
cantar
Ministrar palestras 2 6,6 - -
Locuo 6 20,0 1 3,3
Produo 2 6,6 - -
Cantar - - 5 16,6
Cantar e imitar vozes - - 1 3,3
Participao como aluno - - 3 10,0
em oficinas de teatro
Jornalista - - 2 6,6
Operador de telemarketing - - 1 3,3
Nenhum 12 40,0 14 46,6
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

TABELA 4 ENVOLVIMENTO ATUAL DOS SUJEITOS DO GE E GC EM

ALGUM ESPETCULO TEATRAL

ENVOLVIMENTO SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
No 2 6,7 17 56,7
Sim 28 93,3 13 43,3
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

TABELA 5 MDIA E DESVIO PADRO DO TEMPO DE DURAO DOS

ESPETCULOS DOS SUJEITOS DO GE

ESTATSTICA RESULTADO (MINUTOS)

Mdia 67,3
Desvio padro 33,7
FONTE: a autora
 31

TABELA 6 QUANTIDADE DE APRESENTAES SEMANAIS DOS

ESPETCULOS DOS SUJEITOS DO GE E GC

APRESENTAES SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
Entre 1 a 2 dias 11 36,6 - -
Entre 3 a 4 dias 14 46,6 - -
No consistente 3 10,0 - -
Em processo de - - 13 43,3
montagem
Nenhum 2 6,6 17 56,6
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

TABELA 7 DURAO DOS ENSAIOS DOS SUJEITOS DO GE E GC EM

HORAS

HORAS SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
De 1 a 3 horas 16 53,3 5 16,6
De 3 a 5 horas 11 36,6 - -
Mais de 5 horas 1 3,3 - -
Em processo de - - 8 26,6
montagem
Nenhum 2 6,6 17 56,6
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
 32

TABELA 8 OCORRNCIA DAS CARACTERSTICAS DO LOCAL EM QUE

OCORREM OS ENSAIOS DOS SUJEITOS DO GE E GC

CARACTERSTICAS OCORRNCIAS (GE) OCORRNCIAS (GC)

N % N %
Local fechado 30 100,0 15 50,0
Local aberto 5 16,6 11 36,6
Empoeirado 23 76,6 10 33,3
Ventilado 15 50,0 3 10,0
Limpo 9 30,0 3 10,0
mido 9 30,0 3 10,0
No mesmo local do 4 13,3 8 26,6
espetculo
Em local diferente do 26 86,6 7 23,3
espetculo
Boa acstica 10 33,3 7 23,3
Acstica ruim 19 63,3 10 33,3
Com ar condicionado 2 6,6 - -
Nenhum - - 17 56,6
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

TABELA 9 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC COM RELAO AO

USO DE MICROFONE DURANTE O ENSAIO E A APRESENTAO

USO ENSAIO APRESEN- ENSAIO APRESEN-

(GE) % TAO % (GC) % TAO %
(GE) (GC)
No 29 96,7 24 80,0 30 100,0 30 100,0
Sim 1 3,3 6 20,0 - - - -
TOTAL 30 100,0 30 100,0 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
 33

TABELA 10 COMPARAO DOS PROBLEMAS DE VOZ NOS SUJEITOS DO GE

E GC

PROBLEMAS DE GE GC p
VOZ
No 17 25 0,0242*
Sim 13 5
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observa-se que existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC. A proporo de problemas de
voz no GE significativamente maior que no GC.

TABELA 11 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO

DE PROBLEMA DE VOZ

SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

QUAL PROBLEMA
N % N %
Afonia 2 6,6 1 3,3
Fenda de prega vocal 1 3,3 - -
Rouquido 7 23,3 1 3,3
Rouquido e cansao na 1 3,3 - -
voz
Rouquido na 1 3,3 - -
adolescncia
No consegue sons 1 3,3 - -
agudos
Voz baixa - - 1 3,3
Voz anasalada - - 1 3,3
Cisto vocal - - 1 3,3
Nenhum 17 56,6 25 83,3
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
 34

TABELA 12 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO

DIFICULDADE VOCAL NO DIA A DIA

DIFICULDADE GE GC p
No 24 20 0,2429
Sim 6 10
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que existe

diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC em relao a
dificuldades vocais no dia a dia.

TABELA 13 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO

DE DIFICULDADE VOCAL NO DIA A DIA

QUAL DIFICULDADE SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
No final das aulas 1 3,3 - -
Respirao 1 3,3 - -
Voz grossa e pastosa 1 3,3 1 3,3
quando acorda
Dificuldade de dico 1 3,3 2 6,6
Falar com esforo 1 3,3 - -
Coceira na garganta 1 3,3 - -
Dificuldade de mudar de - - 2 6,6
tom
Dor na regio da garganta - - 1 3,3
e perda da voz
Pigarro - - 1 3,3
Rouquido - - 3 10,0
Nenhum 24 80,0 20 66,6
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
 35

TABELA 14 COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES VOCAIS EM CENA DOS

SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE TEATRO DOS
SUJEITOS GC

DIFICULDADE GE GC p
No 9 2 0,0210*
Sim 21 28
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste de Fisher observou-se que existe diferena significativa

de resultados entre os grupos GE e GC. A proporo de dificuldade vocal nos
sujeitos do GC significativamente maior que no GE.

TABELA 15 COMPARAO DA OCORRNCIA DOS TIPOS DE DIFICULDADES

VOCAIS EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS
DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC

QUAL GE % GC % P
DIFICULDADE
Articulao 12 25,5 9 20,0 0,6133
Projeo 7 14,8 16 35,5 0,0697
Respirao 9 19,1 10 22,2 0,7678
Rouquido 9 19,1 6 13,3 0,5445
Outros 1 3,3 2 4,4 NSP
Nenhum 9 19,1 2 4,4 NSP
FONTE: a autora
NSP = o teste no se aplica

Anlise: a partir do teste de Diferena de Propores observou-se que no

existe diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC em nenhuma
das categorias de respostas.

TABELA 16 COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES DE VARIAO DO

VOLUME VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE
AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC

DIFICULDADE GE GC p
No 22 24 0,3825
Sim 8 6
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que no existe

diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC.
 36

TABELA 17 DISTRIBUIO DOS TIPOS DE DIFICULDADES DE VARIAO DE

VOLUME VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE
AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC

QUAL DIFICULDADE SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
Alterar para cada 1 3,3 - -
personagem
Aumentar o volume 2 6,6 1 3,3
Baixar o volume 1 3,3 1 3,3
Esforo para falar 2 6,6 - -
Gritar - - 1 3,3
Dificuldade entre o meio 2 6,6 1 3,3
termo entre gritar e falar
baixo
Diminuir o volume sem - - 2 6,6
perder a voz
Nenhum 22 73,3 24 80,0
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

TABELA 18 COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES DE VARIAO

DA FREQUNCIA VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E
DURANTE AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC

DIFICULDADE GE GC p
No 18 15 0,4363
Sim 12 15
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que no existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC.
 37

TABELA 19 DISTRIBUIO DOS TIPOS DE DIFICULDADES DE VARIAO DA

FREQUNCIA VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E
DURANTE AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC

QUAL DIFICULDADE SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
Ir para o agudo 4 13,3 8 26,6
Ir para o grave 5 16,6 2 6,6
Sustentar 1 3,3 - -
Perder projeo 1 3,3 - -
Ir do grave para o agudo - - 5 16,6
Nenhum 19 63,3 15 50,0
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

TABELA 20 DISTRIBUIO EM RELAO MUDANA NA VOZ ANTES OU

DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS SUJEITOS DO
GE E DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC

MUDANA GE GC p
No sente 8 12 0,2733
Sente depois 22 18
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que no existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC.

TABELA 21 DISTRIBUIO EM RELAO MELHORA OU PIORA NA VOZ

DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS
SUJEITOS DO GE E DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS
DO GC

MUDANA ENSAIO APRESEN- AULAS DE

(GE) % TAO % TEATRO %
(GE) (GC)
Melhora 9 30,0 7 23,3 8 26,6
Piora 12 40,0 15 50,0 9 30,0
Nenhum 9 30,0 8 26,6 13 43,3
TOTAL 30 100,0 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
 38

TABELA 22 DISTRIBUIO EM RELAO AO TIPO DE MUDANA NA VOZ

DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS
SUJEITOS DO GE E DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS
DO GC

TIPO ENSAIO APRESEN- AULAS DE

(GE) % TAO % TEATRO %
(GE) (GC)
Mais clara 9 30,0 7 23,3 8 26,6
e aberta
Cansada 12 40,0 15 50,0 9 30,0
e rouca
Nenhum 9 26,6 8 26,6 13 43,3
TOTAL 30 100,0 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
 39

TABELA 23 OCORRNCIA DOS HBITOS VOCAIS E DE SADE DOS

SUJEITOS DO GE E DO GC

HBITOS OCORRNCIAS (GE) OCORRNCIAS (GC) p

N % N %
Falar sussurrando 7 23,3 3 10,0 NSP
Falar sem respirar 13 43,3 5 16,6 0,0277*
Falar enquanto inspira o ar 9 30,0 - - -
Falar alto 19 63,3 17 56,6 0,5984
Gritar 10 33,3 3 10,0 NSP
Falar com esforo 4 13,3 4 13,3 NSP
Imitar vrios sons 21 70,0 14 46,6 0,0712
Usar a voz em posturas 20 66,6 10 33,3 0,0125*
corporais inadequadas
Usar a voz profissional 29 96,6 11 26,6 NSP
quando est gripado
Tossir frequentemente 6 20,0 4 13,3 NSP
Pigarrear 15 50,0 13 43,3 0,6049
Permanecer em ambientes 13 43,3 11 36,6 0,5983
com poluio ou fumaa
Uso de ar condicionado 11 36,6 8 26,6 0,4082
Uso de aquecedor 9 30,0 3 10,0 NSP
Permanecer em local com 19 63,3 11 36,6 0,0431*
poeira, mofo ou pouca
ventilao
Ingerir achocolatado ou 5 16,6 2 6,6 NSP
comer chocolate antes dos
ensaios/espetculos
Ingerir bebidas geladas 9 30,0 17 56,6 0,0420*
Ficar muito tempo sem 8 26,6 9 30,0 0,7711
ingerir gua
Tomar caf, ch ou 24 80,0 18 60,0 0,0963
chimarro frequentemente
Comer alimentos 7 23,3 7 23,3 1,0000
gordurosos ou
condimentados antes do
uso profissional da voz
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
NSP: o teste no se aplica

Anlise: a partir do teste de Diferena de Propores observou-se que existe

diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC. A proporo de
hbitos do GE significativamente maior que no GC com relao a falar sem
respirar, usar a voz em posturas corporais inadequadas, permanecer em local com
poeira, mofo ou pouca ventilao. A proporo de hbitos do GC
significativamente maior que no GE com relao a ingerir bebidas geladas.
 40

TABELA 24 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC EM RELAO AO

USO DE DROGA

USO SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC) p

N % N %
No 7 23,3 10 33,3 0,3901
Sim 23 76,7 20 66,6
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que no existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC com relao ao uso de drogas.

TABELA 25 OCORRNCIA DO TIPO DE DROGA UTILIZADA PELOS

SUJEITOS DO GE E GC

TIPO OCORRNCIAS (GE) OCORRNCIAS (GC) p

N % N %
Cigarro 8 26,6 9 30,0 0,7711
Bebida 16 53,3 16 53,3 1,0000
alcolica
Auto- 3 10,0 4 13,3 NSA
medicao
Maconha 9 30,0 6 20,0 0,3748
Medicamentos 5 16,6 6 20,0 0,7347
Outros 1 3,3 6 20,0 NSA
Nenhum 7 23,3 10 33,3 0,3934
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Diferena de Propores observou-se que no existe

diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC com relao ao tipo de
drogas utilizadas.
 41

TABELA 26 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC EM RELAO AO

USO DE EXERCCIO DE AQUECIMENTO VOCAL

EXERCCIO GE GC p
No 1 9 0,0061*
Sim 29 21
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste de Fisher observou-se que existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC. A proporo do uso de
exerccios de aquecimento vocal nos sujeitos do GE significativamente maior que
no GC.

TABELA 27 DISTRIBUIO DOS TIPOS DE EXERCCIOS UTILIZADOS PELOS

SUJEITOS DO GE E GC PARA AQUECIMENTO VOCAL

EXERCCIOS SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
Som de s, respirao 24 80,0 3 10,0
com o diafragma, vocal fry
e vogais
Canto, respirao com o 1 3,3 - -
diafragma e vogais
Bocejo e espreguiar 1 3,3 - -
v s e z 1 3,3 2 6,6
Leitura de texto com o 1 3,3 2 6,6
dedo entre os dentes
Falar vogais e slabas 1 3,3 4 13,4
articulando
Cantar - - 1 3,3
Exerccios que aquecem a - - 2 6,6
voz
Gritos, leitura em voz alta e - - 1 3,3
respirao
Vocalizao, salivao e - - 2 6,6
respirao
Vogais e slabas - - 2 6,6
articuladas, comer ma e
beber gua
Sugeridos em aula - - 2 6,6
Nenhum 1 3,3 9 30,0
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora
 42

TABELA 28 DISTRIBUIO QUANTO REALIZAO DE EXERCCIOS DE

DESAQUECIMENTO VOCAL UTILIZADOS PELOS SUJEITOS
DO GE E GC

DIFICULDADE SUJEITOS (GE) SUJEITOS (GC)

N % N %
No 25 83,4 30 100,0
Sim 5 16,7 - -
TOTAL 30 100,0 30 100,0
FONTE: a autora

TABELA 29 TIPO DE EXERCCIOS UTILIZADOS PELOS SUJEITOS DO GE

PARA DESAQUECER A VOZ

TIPO DE EXERCCIO GE %
Vibrao de lngua, 1 3,3
ressonncia m. Mas
recente, nem sabia
gua, engolir bastante a 1 3,3
saliva e falar pouco
Bocejo, engolir bastante a 1 3,3
saliva, massagem no
pescoo e falar menos
No falar muito 1 3,3
Vocais para relaxamento, 1 3,3
mas por pouco tempo
Nenhum 25 83,4
TOTAL 30 100,0
FONTE: a autora
 43

TABELA 30 COMPARAO DAS MDIAS DO QVV ENTRE OS SUJEITOS DO

GE E GC

GE GC
QVV N1 Mdia Desvio- N2 Mdia Desvio- p
padro padro
Total 30 91,2 7,4 30 87,1 12,4 0,125824
Emocional 30 95,4 9,8 30 92,9 10,2 0,338315
Fsico 30 88,3 9,3 30 83,3 15,5 0,136490
FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste t de Student observou-se que no existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC. As dificuldades vocais no
interferem na qualidade de vida dos sujeitos do GE nem do GC.
 44

5 DISCUSSO

Os atores de teatro so profissionais da voz que apresentam um grau de risco

elevado para alteraes vocais, pois normalmente enfrentam rotinas exaustivas de

ensaios e apresentaes, alm de estarem expostos a locais cnicos normalmente

inadequados para a manuteno da qualidade vocal (KOUFMAN e ISACSON, 1991;

STANISLAVSKI, 1999; GUBERFAIN, 2005; BEHLAU et al., 2005; LIMA, 2005;

SILVA, 2008).

Dentre os sujeitos deste estudo, a maior parte do GE, 28 (93,3%), estava

envolvida em algum espetculo teatral com mdia de durao de 67,3 minutos e

quantidade de apresentaes entre 3 e 4 dias por semana (46,6%). Entre os sujeitos

do GC, 13 (43,3%) estavam em processo de montagem do espetculo. Para a maior

parte dos sujeitos do GE (53,3%), os ensaios duram de 1 a 3 horas e, para os

sujeitos do GC, dentre os que estavam em processo de montagem, 16,6% j

estavam ensaiando com durao de 1 a 3 horas cada ensaio. A quantidade de

horas de apresentao, somadas ao tempo de ensaio a que os atores esto

submetidos, fazem com que haja intenso uso da voz. Stanislavski (1999), Guberfain

(2005) e Behlau et al.(2005) concordam que os atores de teatro esto expostos a

rotinas exaustivas de ensaios at a estreia do espetculo, tendo que manter uma

boa qualidade vocal at o final da temporada.

Quanto s caractersticas do local em que ocorrem os ensaios dos sujeitos do

GE e as aulas de teatro dos sujeitos do GC, os mais citados foram: local fechado

(100% do GE e 50,0% do GC); empoeirado (76,6% do GE e 33,3% do GC); em local

diferente do espetculo (86,6% do GE e 23,3% do GC) e com acstica ruim (63,3%

do GE e 33,3% do GC). Mesmo enfrentando essas condies inadequadas no

ambiente teatral, a maior parte dos sujeitos do GE no utiliza microfone durante os

 45

ensaios (96,7%), nem durante as apresentaes (80,0%), e nenhum dos sujeitos do

GC utiliza microfone tanto nos ensaios como nas apresentaes. Dados que

corroboram com Behlau et al. (2005), Lima (2005) e Silva (2008), quando afirmaram

que, alm do uso intenso da voz, o ambiente teatral a que o ator est exposto

normalmente so locais midos, secos, empoeirados, pouco ventilados e com

acstica ruim e, muitas vezes, no fazem uso de nenhum meio de amplificao

sonora. Contudo, segundo os autores, os atores devem ser capazes de superar

essas dificuldades e manter sua qualidade vocal adequada a cada ensaio e

apresentao.

A maior parte dos sujeitos do GE (56,6%) e do GC (83,3%) no apresenta

dificuldade vocal. Entretanto, 43,3% dos sujeitos do GE e 16,6% do GC referiram

apresentar algum tipo de dificuldade. Vale ressaltar que os sujeitos do GE relataram

significativamente mais dificuldades vocais do que os sujeitos do GC (p=0,0242). As

dificuldades mais citados foram rouquido (23,3% do GE e 3,33% do GC) e afonia

(6,66% do GE e 3,33% do GC). As dificuldades vocais citadas podem estar

associadas ao uso excessivo da voz, visto que a maior parte dos sujeitos tanto do

GE como do GC realiza outras atividades com o uso da voz alm do uso vocal em

atividades teatrais. Esses resultados corroboram com Stanislavski (1999) quando

afirma que, com o excessivo uso da voz, a musculatura do ator pode sofrer uma

sobrecarga, acarretando prejuzos vocais como rouquido ou perda da voz.

Para os atores de teatro, o grau de risco para alteraes vocais elevado, por

isso, qualquer dificuldade vocal, mesmo sendo discreta, pode causar srias

consequncias para sua atividade profissional (KOUFMAN e ISACSON,1991;

BEHLAU, 2001).
 46

Guberfain e Behlau (2006), em pesquisa com 28 alunos de teatro, obtiveram

como resultados 39,3% dos alunos no apresentavam qualquer problema vocal;

53,6% apresentavam algum tipo de restrio vocal; 10,7% achavam que a emisso

vocal poderia melhorar; 78,6% dos alunos consideravam a preparao vocal

satisfatria apesar das restries; 3,6% relatavam problemas funcionais como

tenso vocal.

Segundo Spina et al. (2009), dificuldades vocais podem comprometer a

qualidade de comunicao e as relaes interpessoais dos sujeitos. Entretanto, no

presente estudo, observou-se que a maior parte dos sujeitos do GE (80,0%) e do GC

(66,6%) no referiu dificuldades vocais no dia a dia, no havendo diferena

significativa entre os grupos (p=0,2429).

Os resultados obtidos neste estudo corroboram com o estudo realizado por

Ueda, Santos e Oliveira (2008), com uma amostra de 22 atores de teatro, na qual

31,1% dos atores de teatro consideraram sua voz saudvel.

Neste estudo, observou-se que a maior parte dos sujeitos do GE (70,0%) e

GC (93,3%) referiram sentir dificuldades vocais durante o uso da voz em cena e

durante as aulas de teatro. Quando comparados os grupos, foi possvel observar

que os sujeitos do GC relataram mais dificuldades vocais em cena do que os

sujeitos do GE (p=0,0210). As dificuldades vocais em cena mais citadas foram:

articulao (25,5% do GE e 20,0% do GC), projeo (14,8% do GE e 35,5% do GC),

respirao (19,1% do GE e 22,2% do GC) e rouquido (19,1% do GE e 13,3% do

GC). Esses resultados levam reflexo de que os atores profissionais, por terem

mais prtica de palco, ao longo da carreira, adquirem mais experincia para lidar

melhor com sua voz e com as dificuldades que encontram durante a atuao

profissional. J os estudantes de teatro, por estarem iniciando a carreira, e, por

 47

consequncia, comeando a vivenciar as questes de adaptaes vocais para o

personagem, no sabem ainda como manter a sade vocal adequada. Tendo que

lidar com questes de projeo, respirao e articulao para ter uma voz eficiente,

acabam sentindo mais essas dificuldades do que os atores profissionais. Essa

reflexo corrobora com Navas (2007), quando afirma que o ator profissional deve ser

capaz de dominar sua voz e expresso vocal para que consiga uma melhor projeo

e articulao do texto.

Espera-se que os atores de teatro tenham uma voz flexvel, com boa

projeo, boa articulao, sem marcas de alterao, com foco de ressonncia alto e

com qualidade e plasticidade vocal suficiente para se adequar aos diversos

personagens (BEHLAU, 2001; GUBERFAIN, 2005).

Para Gayotto e Clemente (2004), atravs da projeo vocal e da

articulao das palavras durante a interpretao de um personagem que o ator

compreendido pelo pblico durante o espetculo. No presente estudo, os atores

profissionais mostraram que sentem dificuldade com relao projeo vocal e

articulao das palavras durante a atuao teatral. Esse resultado pode estar

associado ao fato de os atores de teatro terem que enfrentar suas dificuldades

vocais do dia a dia, como rouquido e afonia, durante a interpretao de um

personagem. Alm disso, os hbitos referidos por eles, como falar sem respirar

durante a cena e usar a voz em postura corporal inadequada, tambm podem estar

relacionados s dificuldades de projetar a voz e articular as palavras em cena.

A maior parte dos sujeitos do GE (73,3%) e do GC (60,0%) referiu sentir

mudanas na qualidade vocal aps o ensaio / espetculo e aulas de teatro, no

havendo diferena significativa entre os grupos (p=0,2733). Os sujeitos do GE

referiram que a voz piora aps o ensaio (40,0%) e tambm aps a apresentao
 48

(50,0%). Igualmente nos sujeitos do GC, a maior parte (30,0%) referiu piora na

qualidade vocal aps as aulas de teatro. As dificuldades foram voz cansada e rouca

(GE 40,0% aps os ensaios e 15,0% aps as apresentaes e GC 30,0% aps as

aulas de teatro). Apesar de os atores de teatro realizarem exerccios de aquecimento

e desaquecimento vocal, eles apresentam maior dificuldade vocal aps o uso

profissional da voz em relao aos estudantes de teatro. Esse resultado pode estar

associado ao fato dos atores profissionais realizarem com maior frequncia outras

atividades profissionais com o uso da voz, utilizarem a voz cnica muitas vezes em

posturas corporais inadequadas, em funo dos personagens, alm de estarem

expostos por mais tempo a rotinas muitas vezes exaustivas de ensaios e

apresentaes e tambm em ambientes teatrais inadequados sade vocal.

Quanto aos hbitos de sade e vocais, todos os sujeitos de ambos os grupos

referiram realizar algum hbito vocal inadequado sade vocal. Os sujeitos do GE

referiram significativamente mais falar sem respirar (p=0,0277) do que os sujeitos

do GC. Da mesma forma, os sujeitos do GE relataram de maneira significativa mais

usar a voz em posturas corporais inadequadas (p=0,0125) e permanecer em local

com poeira, mofo ou pouca ventilao (p=0,0431) do que os sujeitos do GC. Por

outro lado, os sujeitos do GC referiram ingerir bebidas geladas significativamente

mais do que os sujeitos do GE (p=0,0420). Esses resultados podem estar

diretamente ligados rotina profissional dos atores de teatro ao interpretar um

personagem, que muitas vezes precisam modificar sua postura corporal,

modificando assim a postura do trato vocal, diafragma e todos os rgos

responsveis pela fonao.

 49

Para Mota et al. (2010), as alteraes vocais so comuns em profissionais da

voz, muitas vezes em virtude de hbitos vocais inadequados, podendo lhes causar

dificuldades de manter sua rotina profissional.

A maior parte dos sujeitos do GE (76,7%) e do GC (66,6%) referiu utilizar

algum tipo de droga. As mais citadas foram a bebida alcolica (53,3% do GE e do

GC), a maconha (30,0% do GE e 20,0% do GC) e o cigarro (26,6% do GE e 30,0%

do GC); seguidos de medicamentos (16,6% do GE e 20,0% do GC) e da auto-

medicao (10,0% do GE e 13,3% do GC). De acordo com Behlau et al. (2005), os

atores de teatro normalmente no desfrutam de seguro sade, favorecendo assim a

automedicao e o uso de receitas caseiras, sem orientao mdica, na tentativa de

sanar problemas alrgicos, gstricos, infecciosos ou vocais.

Para Behlau e Pontes (2001), o fumo, as bebidas alcolicas, a poluio do

meio ambiente, as drogas ilcitas, as alergias, o uso de ar condicionado, a

alimentao inadequada e o uso de medicamentos so os principais fatores de

risco dentre os hbitos nocivos sade da voz.

Com relao ao uso de exerccios para aquecer a voz, a maior parte do GE

(96,6%) e do GC (70,0%) referiu utilizar algum tipo de exerccio de aquecimento

vocal. Vale ressaltar que os sujeitos do GE relataram realizar significativamente mais

aquecimento vocal do que os sujeitos do GC (p= 0,0061). Esse resultado pode nos

levar reflexo de que devido ao fato de os atores de teatro utilizarem mais a voz

profissional, tanto em atividades teatrais como em outras atividades, do que os

estudantes de teatro, ao longo de sua carreira e experincia, eles foram adquirindo

mais conhecimento sobre os cuidados com a voz, alm dos que aprenderam durante

os cursos profissionalizantes de teatro.

 50

O objetivo do aquecimento vocal a preservao da sade do aparelho

fonador, pois, alm de aumentar a temperatura da musculatura do trato vocal e o

fluxo sanguneo, favorece a vibrao adequada das pregas vocais, melhorando

assim a produo vocal (MOTA, 1998).

Os exerccios mais citados neste estudo foram: som de s, respirao com o

diafragma, vocal fry e vogais (80,0% do GE e 10,0% do GC); falar vogais e slabas

articulando (3,33% do GE e 13,4% do GC); leitura de texto com os dedos entre os

dentes (3,33% do GE e 6,66% do GC); sons fricativos v s z (3,33% do GE e

6,66% do GC). Esses resultados revelam que os atores profissionais de teatro, ao

longo da carreira, adquirem conhecimentos de utilizao de tcnicas vocais e de

cuidados com o uso da voz antes dos ensaios e das apresentaes. Esses

exerccios corroboram com Quinteiro (2007) que sugere que sejam realizados

exerccios pr-cnicos de respirao e emisso de vogais trabalhando articulao e

foco de ressonncia. Esse resultado nos leva ainda a refletir sobre o fato de os

atores profissionais sentirem menos dificuldades de projeo e respirao do que os

estudantes de teatro, pode estar associado a um menor conhecimento das tcnicas

vocais por parte dos estudantes de teatro.

Francato et al. (1996) sugerem como exerccios de aquecimento vocal a

realizao de sons nasais /m/ e /n/ associados a movimentos de lngua e

mastigao, vibrao de lbios e lngua, vocalizaes com vogais = i, , , a, , , u,

exerccios articulatrios e de respirao.

NAVAS (2007) ressalta a importncia do conhecimento e utilizao de

tcnicas de projeo vocal e articulao das palavras, para que o texto saia de forma

clara e precisa sem causar prejuzos qualidade vocal do ator.

 51

A maior parte dos sujeitos, tanto do GE (83,4%) quanto do GC (100%), no

realiza nenhum tipo de exerccio de desaquecimento vocal. O desaquecimento to

importante quanto o aquecimento. Seu objetivo restabelecer a voz, trazendo-a ao

ajuste fonatrio da emisso coloquial (PELA, REHDER e BEHLAU, 1998; MOTA,

1998).

Para Benninger, Jacobson e Johnson (1994), o desaquecimento importante,

embora muito ignorado. Segundo os autores, deve-se esfriar a voz, principalmente

aps longos perodos de uso profissional.

Dentre os sujeitos do GE que referiram realizar exerccios que desaquecem a

voz, os exerccios mais citados foram: vibrao de lngua e ressonncia m; tomar

gua, engolir a saliva e falar pouco; bocejo e massagem no pescoo; vocais para

relaxamento e falar pouco. importante salientar que cada um dos exerccios foi

citado por um (3,33%) sujeito do GE. Resultados que corroboram com Francato et

al. (1996) e que sugerem como exerccios de desaquecimento vocal a tcnica do

bocejo, rotao da cabea e massagens na regio do pescoo, vocalizao de

vogais /a/, /o/ e /u/, sons nasais e vibrantes. Corroborando tambm com Quinteiro

(2007), que recomenda repouso vocal e corporal de pelo menos trinta minutos aps

o espetculo. Conforme a autora, aquecer e desaquecer a voz um trabalho que

requer cuidados, seriedade e ateno dos atores.

Segundo Guberfain (2005), por vezes preciso se movimentar muito em cena,

gritar, gargalhar, chorar, correr, falar, dentre outras tantas coisas que a pea possa

exigir. Por isso importante que o ator seja orientado a aquecer e desaquecer a voz,

conforme suas necessidades e dificuldades vocais em cena.

Em relao s mdias do QVV, todos os escores avaliados demonstraram

que as dificuldades vocais no interferem na qualidade de vida dos sujeitos de

 52

ambos grupos estudados, no havendo diferena significativa entre eles. Segundo

Penteado e Pereira (2007), a qualidade de vida vem sendo apontada como uma

categoria importante para a sade geral do sujeito. Esse resultado leva a refletir que,

embora os sujeitos tenham referido hbitos vocais e ambientes teatrais inadequados

sade da voz e sobre algumas dificuldades vocais inclusive aps o uso

profissional, isso no interfere na qualidade de vida tanto dos sujeitos do GE como

do GC.

Com base nos resultados obtidos e a pequena quantidade de estudos

encontrados na literatura, observa-se a importncia de outros estudos serem

realizados referentes voz do ator de teatro, a fim de minimizar o grau de risco de

alteraes vocais nesse grupo de profissionais da voz.

 53

6 CONCLUSO

Os achados deste estudo permitem concluir que os atores profissionais de teatro

possuem hbitos vocais como: falar sem respirar, usar a voz em postura corporal

inadequada e permanecer em local com poeira, mofo ou pouca ventilao, com

maior incidncia em relao aos estudantes de teatro.

Os atores profissionais apresentam: mais queixas de dificuldades vocais

(rouquido e afonia); piora na qualidade vocal aps os ensaios e apresentaes de

teatro (voz cansada e rouca) do que os estudantes de teatro. Alm disso, os atores

de teatro realizam exerccios de aquecimento vocal com maior frequncia que os

estudantes de teatro.

Alm disso, os atores profissionais de teatro apresentam maior dificuldade vocal

em cena quanto articulao e rouquido.

Os estudantes de teatro possuem mais dificuldades vocais em cena como:

projeo e respirao do que os atores profissionais de teatro.

Para ambos grupos o ambiente teatral em que esto inseridos inadequado para

manuteno da sade vocal, sendo locais fechados, empoeirados, midos e com

acstica ruim.

Em ambos grupos as dificuldades vocais no interferem na qualidade de vida

desses sujeitos.
 54

7 REFERNCIAS

ANDREWS M.L. Profissionais da voz. In: BEHLAU M. Fonoaudiologia hoje. III

Congresso Internacional de Fonoaudiologia. So Paulo: Lovise, 1995. p.13.

BEHLAU M. e PONTES P. Higiene vocal: cuidando da voz. Rio de Janeiro: Revinter,

2001 p.61.

BEHLAU, M et al. Vozes Preferidas: Consideraes sobre opes vocais nas

profisses. Revista Fono Atual, So Paulo, v. 4, n. 16, p. 10-14, 2001.

BEHLAU, M. et al. Avaliao de voz. In: Behlau, M. Voz: o livro do especialista, v.I.

Rio de Janeiro: Revinter, 2001, p.121-124.

BEHLAU, M. et al. Voz profissional: aspectos gerais e atuao fonoaudiolgica. In:

BEHLAU, M. Voz: o livro do especialista. Rio de Janeiro: Revinter, 2005, p.163-182.

BEHLAU, M.; DRAGONE, M.L.S.; NAGANO, L. A voz que ensina: o professor e a

comunicao oral em sala de aula. Rio de Janeiro: Revinter, 2004.

BENNINGER, JACSON e JOHNSON. Vocal arts medicine: the care and prevention

of professional voice disorders. New York, Thiene Medical Publishers, 1994.

FERREIRA L.P, SOUZA T.M.T . Um sculo de cuidados com a voz falada e a voz

profissional : a fonoaudiologia da contribuio. Rev Soc Bras Fonoaudiologia, 1998 ,

v.2, n.1, p.26 -35.

FERREIRA, L.P. et al. Condies de produo vocal de teleoperadores: correlao

entre questes de sade, hbitos e sintomas vocais. Rev. Soc. Bras.

Fonoaudiol, So Paulo, v.13, n.4, 2008.

 55

FLECK, M.P. de A. O instrumento de avaliao de qualidade de vida da Organizao

Mundial da Sade (WHOQOL-100): caractersticas e perspectivas. Cinc. Sade

Coletiva, Rio de Janeiro, v.5, n.1, 2000.

FRANCATO et al. Programa de aquecimento e desquecimento vocal. In:

MARCHESAN, I.; ZORZI, J.L. e GOMES, I.C.D. Tpicos em Fonoaudiologia. V. III.

So Paulo: Lovise, 1996. p. 713-16.

GASPARINI, G.; BEHLAU, M. Quality of Life: Validation of the Brazilian Version of

the Voice-Related Quality of Life (V-RQOL) Measure. J Voice, New York, v.23, n.1,

p.76-81, 2009.

GAYOTTO, L. H. da C. Fonoaudiologia no teatro: estados da voz. In: FERREIRA et

al. Tratado de fonoaudiologia. So Paulo: Roca, 2004, p. 166-169.

GAYOTTO, L. H. da C.; CLEMENTE, R. C. di. A voz de atores. In: FERREIRA, L.P.;

OLIVEIRA, S.M.R.P. de. Voz profissional produo cientfica da fonoaudiologia

brasileira. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, So Paulo: Roca, 2004, p. 63-73.

GAYOTTO, L. H.; MASTER, S. S.; CONCEIO, P. Atuao fonoaudiolgica no

teatro: da leitura partitura. In: Tratado de fonoaudiologia. So Paulo: Roca, 1997,

p. 735-743.

GRILLO, M.H.M.M.; PENTEADO, R.Z. The impact of voice on the quality of life of

elementary school teachers. Pr-Fono Revista de Atualizao Cientfica, So Paulo,

v.17, n.3, p.321-330, 2005.

GUBERFAIN, J. C. Ajustes entre o ator, o diretor e o fonoaudilogo. In:____. Voz em

cena. Rio de Janeiro: Revinter, 2005, p. 149-159.

 56

GUBERFAIN, J. C.; BEHLAU, M.;. Estudo da funo vocal em alunos-atores In:

BEHLAU, M.; GASPARINI, G. A voz do especialista. Rio de Janeiro: Revinter, 2006,

p.231-244.

HOGIKYAN, N.; SETHURMAN, G. Validation of instrument to measure voice-related

quality of life (V-RQOL). J Voice, New York, v.13, n. 4, p. 557-69, 1999.

KOUFMAN, J.A.; ISACSON, G. Voice Disorders. Philadelphia: Saunders, 1991.

KYRILLOS, L.C.R.; NASCIMENTO, A.P.; BORTOLAI, A.L. Anlise vocal comparativa

das emisses espontnea e cnica de atores de teatro. In: Marchesan, I. Q; Zorzi,

J.L; Gomes, I.C.D. Tpicos em fonoaudiologia. So Paulo: Lovise, 1998, p. 147-67.

LIMA, M. B. A possibilidade de insero do trabalho fonoaudiolgico com atores de

teatro durante a preparao teatral. 2005. Trabalho de Concluso de Curso.

(Monografia) Centro Universitrio Metodista IPA. Porto Alegre.

MRTZ, M.L.; Preparao vocal do ator. In: FERREIRA, L.P. Sade vocal: prticas

fonoaudiolgicas. So Paulo: Roca, 2002, p. 91-110.

MSTER, S. Anlise acstica e perceptivo-auditiva da voz de atores e no atores

masculinos. 2005. Tese (Doutorado) - Distrbios da Comunicao Humana - Escola

Paulista de Medicina, Universidade Federal de So Paulo. So Paulo.

MOTA, A.C.G. Aquecimento e desaquecimento vocal. CEFAC Centro de

Especializao em Fonoaudiologia Clnica, 1998. Monografia (Especializao em

Voz), So Paulo.

MOTA, L.A.A. et al. Disfonia em cantores: reviso de literatura. ACTA ORL/Tcnicas

em Otorrinolaringologia. So Paulo, v.28 n.1, p. 27-31, 2010.

NAVAS, D.M. A voz no teatro. In: PINHO, S.M.R. Temas em voz profissional. Rio de

Janeiro: Revinter, 2007, p. 103-109.

 57

ORTIZ, E. et al. Multidisciplinary protocol proposal for professional dysphonia:

preliminary study. Revista Brasileira de Otorrinolaringologia, v. 70, n.5, p.590-596,

2004.

PELA, REHDER e BELHAU, M. O trabalho fonoaudiolgico com corais. In:

MARCHESAN, I.; ZORZI, J.L. e GOMES, I.C.D. Tpicos em Fonoaudiologia. V. IV.

So Paulo: Lovise, 1998. p. 529-43.

PENTEADO, R.Z.; PEREIRA, I.M.T.B. Quality of life and vocal health of teachers.

Revista de Sade Pblica, So Paulo, v.41, n.2, p. 236-243, 2007.

PINHO S.R. Fundamentos em fonoaudiologia: tratando os distrbios da voz. Rio de

Janeiro: Afiliada, 1998, p.125.

PINHO S.R. Manual de higiene vocal para profissionais da voz. Carapicuba: Pr-

Fono, 1997.

QUINTEIRO, E. A. Os atores de teatro falam de suas vozes. In: FERREIRA et al.

Voz profissional: O profissional da voz. So Paulo: Departamento Editorial, 1995,

p.137-158.

RODRIGUES S., AZEVEDO R., BEHLAU M. Consideraes sobre voz profissional

falada. In: MARCHESAN I., ZORZI J., GOMES I. Tpicos em Fonoaudiologia . So

Paulo: Lovise, 1996, p.701-710.

SANTANA, M. da C.C.P. de. et al. Fonoaudiologia e sade do trabalhador: vigilncia

informao para a ao! Rev. CEFAC, So Paulo, v.11, n.3, jul./set. 2009.

SCARPEL RD, PINHO SR. Aquecimento e desaquecimento vocal. In: PINHO S.R.

Tpicos em voz. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001, p.97-104.

 58

SILVA, E. F. da. Conscincia corporal e preparao vocal: Apontamentos para o

trabalho de voz com alunos de artes cnicas. 2008. Dissertao (Mestrado)

Universidade federal da Bahia. Escolas de teatro e dana. Programa de ps-

graduao. Curitiba.

SILVERIO, K. C. A. et al. Aes em sade vocal: proposta de melhoria do perfil vocal

de professores. Pr-Fono R. Atual. Cient. So Paulo, v.20 n.3, jul./set. 2008.

SOUZA T.M.T., FERREIRA L.P. Um sculo de cuidados com a voz profissional

falada: a contribuio da fonoaudiologia. In: FERREIRA, L.P. E COSTA, H.O. Voz

ativa: falando sobre o profissional da voz. So Paulo: Roca, 2000, p.1-17.

SPINA, A.L. et al. Correlao da qualidade de vida e voz com atividade profissional.

Rev. Bras. Otorrinolaringol, So Paulo, v.75, n.2, Mar./Apr. 2009.

STANISLAVSKI, C. Descontrao dos msculos. In: A preparao do ator. Rio de

Janeiro: Civilizao Brasileira, 1999, p. 131-145.

UEDA, K.H.; SANTOS, L.Z; OLIVEIRA, I. de B. 25 anos de cuidados com a voz

profissional: Avaliando aes. Rev. CEFAC, So Paulo, v.10 n.4, out./dez. 2008.

VASCONCELOS, L. P. Dicionrio de teatro. So Paulo: L&PM, 1987, p.184-203.

ZAMBON F; BEHLAU M. Bem-estar vocal: uma nova perspectiva de cuidar da voz.

So Paulo: SIMPRO-SP/ CEV, 2006.

 59

(APNDICE 1)

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

Voc est sendo convidado(a) para participar de uma pesquisa. As informaes

existentes neste documento so para que voc entenda perfeitamente os objetivos
da pesquisa, e saiba que a sua participao espontnea. Se durante a leitura
deste documento houver alguma dvida voc deve fazer perguntas para que possa
entender perfeitamente do que se trata. Aps ser esclarecido(a) sobre as
informaes a seguir, no caso de aceitar fazer parte do estudo, assine ao final deste
documento, que est em duas vias, sendo uma via sua e a outra do pesquisador
responsvel.

01. Informaes sobre a Pesquisa

Ttulo do Projeto de Pesquisa: AVALIAO VOCAL DE ATORES DE TEATRO.
Pesquisador Responsvel: Juliana Richinitti Vilanova
Telefone pra Contato: (51) 91085697
Pesquisadores Participantes: Jair Mendes Marques e Kelly Cristina Alves Silverio
Telefone para Contato: (41) 3331.7807

FINALIDADE DA PESQUISA
Esta pesquisa tem como objetivo avaliar o perfil vocal de atores profissionais

de teatro.

PROCEDIMENTOS
Voc passar por entrevista em que responder um questionrio que

investigar presena ou no de queixa vocal, sintomas larngeos e vocais, hbitos

de sade vocal, uso da voz profissional e no cotidiano, utilizao de tcnicas durante

atuao, entre outros.

 60

RISCOS E BENEFCIOS:

No havendo nenhum risco para a sua sade, uma vez que sero realizados apenas
preenchimento de questionrio. No contendo assim nenhum procedimento
invasivo.

DESCONFORTO
O desconforto ser inexistente, pois a coleta consistir em gravaes de voz e
preenchimento de questionrio.

CUSTOS
Voc no ter nenhum gasto com a pesquisa, porque ela ser custeada pela
pesquisadora.

PARTICIPAO
Caso voc queira desistir de participar da pesquisa, poder faz-lo no momento em
que desejar. Todos os participantes da pesquisa sero informados, acompanhados e
tratados pela pesquisadora JULIANA RICHINITTI VILANOVA, fonoaudiloga
formada pelo Centro Universitrio Feevale, CRFa 8999, residente na Rua Vitor Silva,
na cidade de Porto Alegre, contato no nmero (51) 9108.5697.
Durante o decorrer da pesquisa, caso voc venha a ter alguma dvida ou precise de
alguma orientao a mais, use o telefone acima.

PRIVACIDADE E CONFIDENCIALIDADE
Voc tem o compromisso dos pesquisadores de que a sua imagem e identidade
sero mantidas em absoluto sigilo. Nos casos de fotografias, elas somente sero
realizadas e expostas com a sua autorizao.
 61

RESPONSABILIDADE
Caso ocorra algum tipo de dano no decorrer da pesquisa, a pesquisadora
responsvel, Juliana Richinitti Vilanova, se responsabilizar pelos eventuais
ressarcimentos. No caso de novas informaes no decorrer da pesquisa, elas sero
submetidas avaliao da Comisso de tica para um novo parecer.

DECLARAO DE CONSENTIMENTO
Eu,_________________________________________________________,
portador(a) do RG:____________________________, abaixo assinado, concordo
em participar do estudo acima descrito como sujeito. Fui devidamente informado(a) e
esclarecido(a) pelo pesquisador,________________________ sobre a pesquisa, os
procedimentos nela envolvidos, assim como os possveis riscos e benefcios
decorrentes de minha participao. Foi-me garantido que posso retirar meu
consentimento a qualquer momento, sem que isso leve a qualquer penalidade ou
interrupo de meu acompanhamento/assistncia/tratamento.

Curitiba,____/_____/_____.

_______________________________
Assinatura do Sujeito ou Responsvel

________________________________
Assinatura do Pesquisador Responsvel
 62

(APNDICE 2)
Nmero de identificao:

Dados de Identificao

SEXO: ( ) Masculino ( ) Feminino

IDADE:
H quanto tempo voc ator de teatro?
( ) 1-3 anos ( ) 4-6 anos ( ) 7-10 anos ( ) 11 anos ou mais
Faz outra atividade com o uso da voz?
( ) No ( )Sim
Qual? _________________________
Atualmente voc est envolvido em algum espetculo?
( )No ( )Sim
Qual a durao do espetculo?________________________
Quantos dias por semana?____________________________
Quanto tempo duram os ensaios? (horas/dia).
( )Menos de 1 hora ( ) de 1 a 3 horas ( ) de 3 a 5 horas
( ) mais de 5 horas
Que tipo de teatro voc utiliza preferencialmente?
( ) Arena ( ) Teatro de Rua ( ) Palco Italiano ( ) Outros
Os ensaios acontecem:
( ) Em local fechado ( ) Em local aberto ( ) mido ( ) Empoeirado
( ) Limpo ( ) Ventilado ( ) Boa acstica ( )Acstica ruim ( ) Com ar-
condicionado ( ) No mesmo local do espetculo ( ) Em local diferente do espetculo
Voc faz uso de microfone?
Ensaio: ( )No ( )Sim Apresentao: ( ) No ( )Sim
O que voc acha da sua voz?_______________________
Voc tem alguma queixa em relao sua voz?____________________
Voc teve ou tem algum problema de voz?
( ) No ( ) Sim
Qual?_______________________________________________.
 63

Voc nota alguma dificuldade vocal no dia a dia?

( ) No ( ) Sim
Qual?_______________________________________________.
Voc acha que manter uma voz saudvel faz diferena no trabalho do ator?
( ) No ( ) Sim
Por qu? ____________________________
J realizou avaliao Otorrinolaringolgica?
( ) No ( ) Sim
Voc j fez algum acompanhamento de preveno sade vocal com
fonoaudilogo?
( ) No ( ) Sim
Voc acha que manter um acompanhamento vocal com fonoaudilogo pode trazer
melhoras sua qualidade vocal?
( ) No ( )Sim
Por qu? ______________________________
Voc usa algum tipo de exerccio para preparar sua voz para atuar?
( ) No ( ) Sim
Quais? __________________________
Voc usa algum tipo de exerccio para desaquecer sua voz aps atuao?
( ) No ( )sim
Quais?___________________________
Orientado por
( )Fonoaudilogo ( )Preparador vocal ( )Professor de canto ( )Diretor
( ) Amigos ( )Outros_____________________________.
Voc sente alguma dificuldade vocal em cena?
( ) No ( ) Sim
Qual? ( )Articulao ( )Projeo ( )Respirao ( )Rouquido ( )Outras
Tem alguma dificuldade na variao do volume de voz em cena?
( )No ( )Sim
Qual?______________________________
Tem alguma dificuldade na variao do grave e agudo em cena?
( ) No ( ) Sim
Qual? _____________________
 64

Sente alguma mudana na sua voz antes do ensaio ou depois?

( ) No ( ) Antes ( ) Depois
Sente alguma mudana na voz antes ou depois do espetculo?
( ) No ( ) Antes ( ) Depois
Hbitos vocais e de sade

( )Tomar achocolatado ou comer chocolate antes do ensaio ou do espetculo

( )Ingerir bebidas geladas
( )Tossir frequentemente
( )Pigarrear
( )Falar alto
( )Gritar
( )Falar com esforo
( )Permanecer em ambientes com poluio ou fumaa
( )Ar condicionado
( )Aquecedor
( )Ficar muito tempo sem ingerir gua
( )Falar sussurrando
( )Falar sem respirar
( )Falar enquanto inspira(puxa) o ar
( )Imitar vrios sons
( )Usar voz em posturas corporais inadequadas
( )Usar a voz profissionalmente quando est gripado
( )Permanecer em local com poeira, mofo ou pouca ventilao
( )Tomar caf, ch ou chimarro frequentemente
( )Comer alimentos gordurosos ou condimentados antes do uso profissional
da voz
Voc faz uso de algum tipo de droga?
( )No ( ) Sim
Qual? ( )Cigarro ( )Maconha ( )Bebida alcolica ( )Medicamento
( )Cocana ( ) automedicao ( )Outros
Tem problemas alrgicos e/ou respiratrios?
( )No
( )Rinite ( )Bronquite alrgica ( )Baba noturna ( )Desvio de septo nasal
( )Respirao oral ( )Ronco
( )Sinusite ( )Amigdalite ( )Asma
( )Faringite ( )Laringite
( )Outro:_______________________________
Tem problemas digestrios?
( )No
( )M digesto ( )Refluxo gastroesofgico
( )Outro:________________________________
Observaes: _____________________________________.
 65

(APNDICE 3)
Nmero de identificao:

Dados de Identificao

SEXO: ( ) Masculino ( ) Feminino

IDADE: ______ anos
Voc ator de teatro?
( ) No ( ) Sim
Se sim, h quanto tempo voc ator de teatro?
( ) 1-3 anos ( ) 4-6 anos ( ) 7-10 anos ( ) 11 anos ou mais
Se no, voc j teve alguma experincia como ator?
( ) No ( ) sim
Se sim, h quanto tempo? ________________________________________
Faz outra atividade com o uso da voz?
( ) No ( )Sim
Qual? _________________________
Atualmente voc est envolvido em algum espetculo?
( )No ( )Sim
Qual a durao do espetculo?________________________
Quantos dias por semana?____________________________
Quanto tempo duram os ensaios? (horas/dia).
( )Menos de 1 hora ( ) de 1 a 3 horas ( ) de 3 a 5 horas
( ) mais de 5 horas
Que tipo de teatro voc utilizaria preferencialmente, se fosse ator profissional?
( ) Arena ( ) Teatro de Rua ( ) Palco Italiano ( ) Outros
Os ensaios acontecem:
( ) Em local fechado ( ) Em local aberto ( ) mido ( ) Empoeirado
( ) Limpo ( ) Ventilado ( ) Boa acstica ( )Acstica ruim ( ) Com ar
condicionado ( ) No mesmo local do espetculo ( ) Em local diferente do espetculo
Voc faz uso de microfone?
Ensaio: ( )No ( )Sim Apresentao: ( ) No ( )Sim
O que voc acha da sua voz?_______________________
Voc tem alguma queixa em relao sua voz?____________________
Voc teve ou tem algum problema de voz?
 66

( ) No ( ) Sim
Qual?_______________________________________________.
Voc nota alguma dificuldade vocal no dia a dia?
( ) No ( ) Sim
Qual?_______________________________________________.
Voc acha que manter uma voz saudvel faz diferena no trabalho do ator?
( ) No ( ) Sim
Por qu? ____________________________
J realizou avaliao Otorrinolaringolgica?
( ) No ( ) Sim
Voc j fez algum acompanhamento de preveno sade vocal com
fonoaudilogo?
( ) No ( ) Sim
Voc acha que manter um acompanhamento vocal com fonoaudilogo pode trazer
melhoras sua qualidade vocal?
( ) No ( )Sim
Por qu? ______________________________
Voc usa algum tipo de exerccio para preparar sua voz para atuar?
( ) No ( ) Sim
Quais? __________________________
Voc usa algum tipo de exerccio para desaquecer sua voz aps atuao?
( ) No ( )sim
Quais?___________________________
Orientado por
( )Fonoaudilogo ( )Preparador vocal ( )Professor de canto ( )Diretor
( ) Amigos ( )Outros_____________________________.
Voc sente alguma dificuldade vocal durante as aulas de teatro?
( ) No ( ) Sim
Qual? ( )Articulao ( )Projeo ( )Respirao ( )Rouquido ( )Outras
Tem alguma dificuldade na variao do volume de voz em cena?
( )No ( )Sim
Qual?______________________________
Tem alguma dificuldade na variao do grave e agudo durante as aulas de teatro?
( ) No ( ) Sim
 67

Qual? _____________________
Sente alguma mudana na sua voz antes ou depois das aulas de teatro?
( ) No ( ) Antes ( ) Depois
Hbitos vocais e de sade
( )Tomar achocolatado ou comer chocolate antes do ensaio ou das aulas de
teatro
( )Ingerir bebidas geladas
( )Tossir frequentemente
( )Pigarrear
( )Falar alto
( )Gritar
( )Falar com esforo
( )Permanecer em ambientes com poluio ou fumaa
( )Ar condicionado
( )Aquecedor
( )Ficar muito tempo sem ingerir gua
( )Falar sussurrando
( )Falar sem respirar
( )Falar enquanto inspira(puxa) o ar
( )Imitar vrios sons
( )Usar voz em posturas corporais inadequadas
( )Usar a voz profissionalmente quando est gripado
( )Permanecer em local com poeira, mofo ou pouca ventilao
( )Tomar caf, ch ou chimarro frequentemente
( )Comer alimentos gordurosos ou condimentados antes do uso profissional
da voz
Voc faz uso de algum tipo de droga?
( )No ( ) Sim
Qual? ( )Cigarro ( )Maconha ( )Bebida alcolica ( )Medicamento
( )Cocana ( ) automedicao ( )Outros
Tem problemas alrgicos e/ou respiratrios?
( )No
( )Rinite ( )Bronquite alrgica ( )Baba noturna ( )Desvio de septo nasal
( )Respirao oral ( )Ronco
( )Sinusite ( )Amigdalite ( )Asma
( )Faringite ( )Laringite
( )Outro:_______________________________

Tem problemas digestrios?

( )No
( )M digesto ( )Refluxo gastroesofgico
( )Outro:________________________________
Observaes: _____________________________________.
 68

(ANEXO 1)

PROTOCOLO DE QUALIDADE DE VIDA EM VOZ QVV

Publicao da validao: GASPARINI, BEHLAU 2009

Estamos procurando compreender melhor como um problema de voz pode interferir

nas atividades de vida diria. Apresentamos uma lista de possveis problemas
relacionados voz. Por favor, responda a todas as questes baseadas em como
sua voz tem estado nas duas ltimas semanas. No existem respostas certas ou
erradas. Para responder ao questionrio, considere tanto a gravidade do problema,
como sua frequncia de aparecimento, avaliando cada item abaixo de acordo o
tamanho do problema que voc tem. A escala que voc ir utilizar a seguinte:

1 = no um problema
2 = um problema pequeno
3 = um problema moderado/mdio
4 = um grande problema
5 = um problema muito grande

Por causa de minha voz, o quanto isto um problema?

1. Tenho dificuldades em falar forte (alto) ou ser ouvido em lugares barulhentos 12345

2. O ar acaba rpido e preciso respirar muitas vezes enquanto eu falo 12345

3. s vezes, quando comeo a falar no sei como minha voz vai sair 12345

4. s vezes, fico ansioso ou frustrado (por causa da minha voz) 12345

5. s vezes, fico deprimido (por causa da minha voz) 12345

6. Tenho dificuldades em falar ao telefone (por causa da minha voz) 12345

7. Tenho problemas no meu trabalho ou para desenvolver minha profisso (por causa da minha voz) 12345

8. Evito sair socialmente (por causa da minha voz) 12345

9. Tenho que repetir o que falo para ser compreendido 12345

10. Tenho me tornado menos expansivo (por causa da minha voz) 12345
 69

COMO CALCULAR ESCORES DO PROTOCOLO QVV

Publicao da validao: GASPARINI, BEHLAU 2009

O QVV produz um escore total e escores de dois domnios, o scio-emocional e

funcionamento fsico. Para o clculo do escore final do QVV, utilizam-se as regras
geralmente pregadas na maior parte dos instrumentos de qualidade de vida.
calculado em escore padro a partir do escore bruto, sendo que um valor mais
elevado indica que os aspectos de qualidade de vida no esto comprometidos em
funo da voz. O escore mximo de 100 (melhor qualidade de vida), e o escore
mnimo zero (pior qualidade de vida), tanto para um domnio particular, como para
o escore global. O escore geral de um protocolo calculado de acordo com o
seguinte algoritmo:

100 (escore bruto - # itens no domnio ou total) x 100

maior escore bruto possvel - # itens

Escore total (itens de 1 a 10) calculado da seguinte forma:

Total = 100 (escore bruto 10) x 100

40

Escore do domnio scio-emocional (itens 4, 5, 8 e 10) calculado assim:

Scio-emocional = 100 (escore bruto - 4) x 100

16

Escore do funcionamento fsico (itens 1, 2, 3, 6, 7 e 9) calculado assim:

Funcionamento fsico = 100 (escore bruto 6) x 100

24