Gua prctica para la

investigacin en
Tecnologas en Salud

La compilacin del documento es responsabilidad del Profesor Csar Alfaro

Redondo, Docente de la Escuela de Tecnologas en Salud de la Universidad de
Costa Rica

Fecha de ltima edicin: 09 de setiembre de 2016

Instrucciones preliminares

El presente documento tiene como objetivo apoyar el desarrollo de anteproyectos de

Trabajo Final de Graduacin de los y las estudiantes de la Escuela de Tecnologas
en Salud de la Universidad de Costa Rica.

En virtud de lo anterior, el documento se encuentra elaborado de tal manera que

constituya una gua al respecto de los elementos bsicos de forma y de fondo que se
suelen utilizar en el contexto de la Unidad Acadmica antes mencionada. Cabe
indicar que los apartados que se describen a continuacin, corresponden a la
modalidad de Tesis de Graduacin principalmente, ya que dicha modalidad es la
mayormente elegida por los y la estudiantes de la Escuela para llevar a cabo su
Trabajo Final de Graduacin.

Para el caso de las modalidades de Seminario de Graduacin, Prctica Dirigida y

Proyecto; se deben verificar las respectivas variaciones en definicin y contenidos
que estipula la normativa vigente.

De manera general, cada uno de los apartados del documento contiene los
siguientes aspectos:

a) Normativa

Se refiere a todos aquellos lineamientos contenidos en el Instructivo para la

presentacin y aprobacin de propuestas de Trabajos Finales de Graduacin.
Escuela de Tecnologas en Salud. Enero de 2010. El Instructivo completo se
encuentra disponible en la siguiente direccin electrnica:
http://ets.ucr.ac.cr/files/Pruebas/Alcance%20Gaceta%202-
2010%20Instructivo%20para%20la%20presentaci%C3%B3n%20de%20TFG.pdf

b) Referente terico

Constituyen referencias tericas rpidas y sencillas que han sido extradas de libros
de texto y cuya fuente se indica con precisin, para que l o la estudiante profundice
en la consulta si as lo desea.

c) Experiencias de los y las estudiantes

Comprenden las vivencias descritas por los y las estudiantes durante la elaboracin
de un apartado especfico del anteproyecto.

2
d) Estrategias sugeridas por los y las estudiantes

Comprenden las estrategias sugeridas por los y las estudiantes durante la

elaboracin de un apartado especfico.

e) Ejercicios

Constituyen propuestas de ejercicios bsicos para conducir el pensamiento en torno

a la construccin de un apartado especfico del anteproyecto.

f) Ejemplos

En la mayora de los casos constituyen extractos de trabajos realizados por los y las
estudiantes cuyas caractersticas los hacen susceptibles de ser considerados como
referencia para la elaboracin de las diversas secciones que comprenden un
anteproyecto.

3
Tabla de contenido

Instrucciones preliminares ....................................................................................................................... 2

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................................................ 6
1.1 Planteamiento del problema ......................................................................................................... 6
1.2 Objetivos ...................................................................................................................................... 16
1.3 Justificacin .................................................................................................................................. 23
II. MARCO TERICO ................................................................................................................................ 27
2.1 Aspectos generales del marco terico ......................................................................................... 27
2.2 Operacionalizacin del marco terico ......................................................................................... 30
2.2.1 Operacionalizacin de variables en una investigacin positivista con tcnicas
predominantemente cuantitativas ................................................................................................ 31
2.2.2 Operacionalizacin de categoras de anlisis en una investigacin naturalista con tcnicas
predominantemente cualititativas.................................................... Error! Marcador no definido.
2.3 Operacionalizacin de variables/categoras: un ejercicio de verificacin de coherencia interna
de la investigacin .............................................................................................................................. 35
III. MARCO METODOLGICO..................................................................... Error! Marcador no definido.
3.1 Paradigma........................................................................................ Error! Marcador no definido.
3.2 Enfoque ........................................................................................... Error! Marcador no definido.
3.3 Tipos de diseo de investigacin .................................................... Error! Marcador no definido.
3.3.1 Tipos de estudio ms tpicos del paradigma positivista y del enfoque cuantitativo .......... Error!
Marcador no definido.
3.3.2 Tipos de estudio ms tpicos del paradigma naturalista y del enfoque cualitativo ........... Error!
Marcador no definido.
3.4 Hiptesis .......................................................................................... Error! Marcador no definido.
3.4.1 Hiptesis en un paradigma positivista y de enfoque cuantitativo Error! Marcador no definido.
3.4.2 Hiptesis en un paradigma naturalista y de enfoque cualitativo Error! Marcador no definido.
3.5 Espacio y tiempo ............................................................................. Error! Marcador no definido.
3.6 Unidad de estudio/anlisis .............................................................. Error! Marcador no definido.
3.7 Poblacin-muestra .......................................................................... Error! Marcador no definido.
3.8 Criterios de confiabilidad, validez y consistencia ............................ Error! Marcador no definido.
3.8.1 Criterios de confiabilidad, validez y consistencia en un paradigma positivista y de enfoque
cuantitativo. .......................................................................................... Error! Marcador no definido.

4
 3.6.1 Precisin ................................................................................... Error! Marcador no definido.
3.6.2 Validez interna(PENDIENTE DE REVISAR Y ORDENAR) .......... Error! Marcador no definido.
3.6.2 Validez externa ......................................................................... Error! Marcador no definido.
3.8.2 Criterios de confiabilidad, validez y consistencia en un paradigma naturalista y de enfoque
cualitativo. ............................................................................................. Error! Marcador no definido.
3.9 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. ......................... Error! Marcador no definido.
3.9.1 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos en un paradigma positivista y de enfoque
cuantitativo. .......................................................................................... Error! Marcador no definido.
3.9.2 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos en un paradigma naturalista y de enfoque
cualitativo. ............................................................................................. Error! Marcador no definido.
3.10 Plan de anlisis de los datos y presentacin de la informacin. ... Error! Marcador no definido.
3.10.1 Plan de anlisis de los datos y presentacin de la informacin en un paradigma positivista y
de enfoque cuantitativo. ....................................................................... Error! Marcador no definido.
3.10.2 Plan de anlisis de los datos y presentacin de la informacin en un paradigma naturalista y
de enfoque cualitativo. .......................................................................... Error! Marcador no definido.
3.11 Implicaciones ticas de la investigacin........................................ Error! Marcador no definido.
3.12 Consentimiento informado ........................................................... Error! Marcador no definido.
IV. BIBLIOGRAFA(PENDIENTE DE ORGANIZAR Y REVISAR) ....................... Error! Marcador no definido.
V. ANEXOS ................................................................................................. Error! Marcador no definido.

5
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El primer captulo de un anteproyecto de Trabajo Final de Graduacin comprende las

siguientes secciones: planteamiento del problema, objetivos (general y especficos) y
justificacin.

1.1 Planteamiento del problema

El ejercicio de plantear una situacin-problema de investigacin se suele iniciar

partiendo de una situacin que, dentro del quehacer de un campo especfico de
conocimiento, provoca duda, genera cuestionamientos e inquietud.

En consideracin de la labor investigativa de la que se ocupa el presente texto -los

trabajos finales de graduacin como requisito para la obtencin de un ttulo
universitario-, existe una primera aclaracin importante de realizar. No todas las
situaciones problemticas que acontecen en la vida cotidiana constituyen una
situacin-problema susceptible de ser investigada a travs de las vas formales
de construccin de conocimiento cientfico.

En este sentido es importante no confundir un problema cotidiano cuya solucin no

requiere una construccin de conocimiento como tal, con una situacin-problema
cuyos determinantes requieren un abordaje formal a travs de tcnicas y mtodos
especficos para su comprensin y/o eventual transformacin.

Esta distincin es indispensable para esclarecer, de forma preliminar, si una idea

podra constituirse como una situacin-problema susceptible de ser investigada con
fines acadmicos o no.

6
 Cuadro #1

Diferenciacin entre problema cotidiano y situacin-problema de

investigacin

Aspectos Problema Cotidiano Situacin problema de investigacin

Se encuentra bien identificado y se Se encuentra parcialmente identificado y
Nivel de
conocen con precisin sus sus determinantes se conocen apenas
identificacin
determinantes. superficialmente.
Posee pocos determinantes y el
Posee mltiples determinantes y cada uno
Carcter nivel de complejidad de ellos es
de ellos con un alto nivel de complejidad.
bajo.
Existen pocos actores involucrados
Existen varios actores involucrados y el
Actores y el problema presenta
problema presenta consecuencias
involucrados consecuencias negativas menores
negativas mayores para ellos.
para ellos.
Existen medianas y/o bajas posibilidades
Existen altas posibilidades de
de solucionarlo completamente, ya que
Posibilidades de solucionarlo completamente si se
requiere acciones complejas como la
solucin pusieran en marcha acciones
definicin de reglamentos, guas de trabajo,
menores.
polticas pblicas, entre otras.

Fuente: Elaboracin propia, 2015.

Segn la normativa, el planteamiento del problema de investigacin es la

Formulacin de la situacin problema en funcin de los resultados previos de
investigaciones (investigacin emprica) o de las hiptesis tericas (investigaciones
tericas) y su contextualizacin a nivel internacional, nacional y local. La delimitacin
y redaccin de la o las preguntas que concluye con la realizacin del estudio. El
problema de investigacin propiamente dicho debe entenderse como el resultado
de problematizar los antecedentes de la situacin por estudiar y de la contrastacin
de los antecedentes con la indagacin inicial de los resultados de investigaciones
empricas y tericas.

Tomando en cuenta que la normativa establece una cantidad de pginas especfica

para los anteproyectos de trabajo final de graduacin de la Escuela de Tecnologas
en Salud (50 pginas), se puede tener como referencia la cantidad de 4,5 a 5,5
pginas como apropiada para describir justa y exhaustivamente la situacin-
problema de inters.

7
Adicional a lo anterior, algunos referentes tericos que permiten comprender las
caractersticas generales que debe poseer el planteamiento del problema son los
siguientes:

Planteamiento del problema: significa afinar y estructurar ms formalmente la idea

de investigacin pg 42
Hernndez, R.; Fernndez, C y Baptista, P. (2003). Metodologa de la investigacin. 2. Ed. Mxico: McGraw
Hill Interamericana Editores

Como complemento de los referentes tericos descritos anteriormente, se presenta

el siguiente diagrama que ilustra la transformacin de la idea de investigacin en un
planteamiento de un problema de investigacin como tal.

8
9
Algunas de las experiencias de los y las estudiantes durante la construccin del
planteamiento del problema de investigacin son:

-Resulta difcil pasar del rea de inters a la definicin del tema.

-Se me dificult la redaccin cientfica de los antecedentes del problema.
-No estaba segura si deba combinar lo que decan los autores de los artculos de revistas indexadas,
con mis propias ideas en torno al problema
-Tena dudas de si la informacin recolectada era pertinente para elaborar el problema
-Cmo hago para saber si la informacin con la que cuento es suficiente para que el problema est
bien planteado?
-Se me dificult mucho la redaccin de la interrogante de investigacin
-Con respecto a la revisin bibliogrfica, en el caso del mbito internacional he encontrado una
cantidad considerable de material, sin embargo en el caso de Costa Rica no encuentro mucha
informacin publicada

En respuesta a lo anterior, existen estrategias sugeridas por los y las estudiantes

tales como:

-Me result til revisar tesis de temticas semejantes y/o metodologas semejantes
-Me ayud mucho realizar el ejercicio de intercambio de trabajos para revisin y discusin entre
compaeros.
-Revisar las sugerencias y materiales utilizados durante las lecciones de los cursos de investigacin.
-Revisar la bitcora elaborada durante el curso de investigacin, especficamente revisar nuevamente
las preguntas de investigacin que utilizaron otros autores en el mbito internacional

10
Para elaborar el apartado de planteamiento del problema y desarrollar
apropiadamente la situacin-problema de inters, se puede realizar el siguiente
ejercicio:

Ejercicio #1

1. Para aproximarse a una situacin-problema de investigacin, complete las siguientes

frases:

En el mbito de la___________________________ (rama profesional y/o disciplinar. Por

ejemplo: Terapia Fsica), especficamente en_________________________ (subcategora de
la rama profesional y/o disciplina. Por ejemplo: Neurologa), recientemente me he cuestionado
_________________________________________.

2. Teniendo presentes las frases del ejercicio anterior, realice una revisin bibliogrfica
exhaustiva y organice los temas encontrados en grandes ideas principales.

Idea principal 1:

Idea principal 2:

Idea principal 3:

Idea principal 4:

3. Ordene las ideas principales tratando de darles una articulacin lgica (de lo general a
lo especfico, de lo internacional a lo local, de la magnitud a las modalidades de
intervencin teraputica, etc.)

4. Enuncie una o varias preguntas de investigacin (para ello tenga en cuenta el correcto
significado de los adverbios de interrogacin)

Una vez que se ha recolectado una cantidad considerable de informacin

relacionada con la situacin-problema de investigacin que interesa, se debe
proceder a organizarla con un sentido lgico que permita relatar de forma coherente
los principales aspectos involucrados.

Cabe indicar que no existe una nica forma de organizar el planteamiento de un

problema de investigacin, sin embargo se debe tener en cuenta la importancia de
incorporar elementos tales como:

11
a) Antecedentes internacionales y nacionales de la situacin-problema de
investigacin.

La bsqueda de informacin se puede realizar tratando de dar respuesta a preguntas

tales como: Esta situacin-problema se presenta en otros lugares del mundo?
Cmo se encuentra organizado el sistema de salud para enfrentarlo? Se presenta
de forma semejante en el mundo o existen particularidades segn la regin?
Quines y cmo han investigado la situacin-problema que me interesa?

b) Informacin que describa la magnitud de la situacin-problema de inters.

Suele ser de utilidad la presentacin de informacin epidemiolgica (incidencia,

prevalencia, factores de riesgo, entre otros), demogrfica, econmica, social, cultural,
entre otras.

c) Informacin relacionada con los abordajes/aproximaciones/tratamientos que se

han utilizado o que se utilizan actualmente para atender la enfermedad o atenuar un
determinado proceso de salud enfermedad1.

d) Informacin relacionada con el marco legal, polticas pblicas, planes y/o

programas de diversa ndole, estrechamente vinculados con la situacin-problema en
cuestin.

Posterior a la organizacin de la informacin utilizando un hilo conductor que permita

visibilizar los principales elementos presentes en la situacin-problema de inters, se
debe concluir el planteamiento del problema con una o varias interrogantes de
investigacin.

1
Entindase el concepto de proceso de salud-enfermedad desde una perspectiva terica planteada por Pedro Luis Castellanos
que comprende dichos procesos como una consecuencia de las condiciones de vida de los individuos; en donde intervienen las
dimensiones predominantemente biolgica, econmica, ecolgica y de conciencia y conducta.

12
Las interrogantes de investigacin constituyen las inquietudes fundamentales
que orientarn la labor de construccin del conocimiento del equipo
investigador. Dichas interrogantes deben ser precisas, concisas y al mismo tiempo
lo suficientemente comprensivas de manera que den cuenta de la complejidad que
supone el abordaje de una determinada situacin-problema de investigacin.

Las interrogantes de investigacin deben poseer una estrecha relacin con el

objetivo general y los objetivos especficos que se enunciarn en la seccin posterior.
De ah la importancia de que se encuentren correctamente definidas.

Para asegurar una apropiada formulacin de las preguntas de investigacin se deben

tener presentes los elementos ms bsicos del uso del lenguaje castellano. En este
sentido, no est de ms tener presente el adecuado uso de los adverbios de
interrogacin que se muestran en el siguiente recuadro explicativo.

13
Significados de los adverbios de interrogacin de uso frecuente en la redaccin
cientfica:

Palabra y significado
Ejemplo
(segn Real Academia Espaola)

Quin (persona) debe ser el responsable de

Quin: Pronombre interrogativo, por lo tanto controlar la adecuada ejecucin de los
se refiere siempre a personas. procedimientos de proteccin radiolgica en un
centro hospitalario?

Por qu (causa, razn o motivo) no se

realizan las visitas de confirmacin para la
Por qu: Causa, razn o motivo emisin de permisos sanitarios de
funcionamiento de los establecimientos de
alimentacin al pblico?

Cundo (en qu tiempo) se considera

prudente la colocacin de una prtesis temporal
Cundo: en qu tiempo
a una persona que ha sufrido una amputacin
en el tercio medio de la pierna?

Cmo (de qu modo, de qu manera) se

Cmo: De qu modo, de qu manera debe llevar a cabo el resguardo de los
materiales radiactivos en un centro hospitalario?

Dnde (en qu lugar) se presenta la mayor

concentracin de metales pesados en los
Dnde: En qu lugar.
mantos acuferos pertenecientes al Valle
Central?

Qu (naturaleza, cantidad, intensidad de)

Qu: Agrupado o no con un nombre
movimiento articular genera mayor sobrecarga
sustantivo, inquiere o pondera la naturaleza,
en los tejidos blandos de la articulacin de la
cantidad, intensidad, etc., de algo.
cadera?

Cules (identidad de una cosa entre varios

Cul: Como pronombre interrogativo se usa
posibles) son los factores de riesgo intrnseco
para preguntar por la identidad de una
asociados a la aparicin de alteraciones
persona o cosa de entre varias posibles.
posturales en personas que se dedican a la
agricultura?

14
 Una vez que la situacin-problema ha sido ampliamente descrita, se puede realizar
un ejercicio que permite una elaboracin preliminar de las preguntas de
investigacin, as como una primera aproximacin a los objetivos especficos de la
misma.
Ejercicio #

Aproximacin a las preguntas de investigacin y los objetivos especficos

1
Ejes temticos de Seleccin de preguntas y
Preguntas de objetivos
la situacin- Objetivos especficos
investigacin
problema
Seleccione las preguntas que:
Elabore un objetivo especfico
preliminar para cada una de 1. An no han sido respondidas
Anote en cada por la bibliografa existente a la
En relacin con cada eje las preguntas. De momento no
recuadro los ejes fecha.
Indicaciones

1 temtico de la situacin- interesa la depuracin de los 2. Corresponden a un escenario

temticos que
problema de inters, escriba infinitivos ni del objetivo como especfico que no ha sido
posee el problema,
las preguntas ms tal. explorado.
manteniendo su 3. Son viables de realizar.
inmediatas que le vengan a
orden de aparicin
la mente. IMPORTANTE: Utilice las
en el mismo. Verifique la coherencia entre la
primeras ideas que vengan a
pregunta planteada y el objetivo
su mente. especfico preliminarmente
enunciado.
Cules son las
Describir las caractersticas No seleccionado, ya ha sido
Eje temtico #1 caractersticas del cncer de
del cncer de mama. respondido por la bibliografa
mama?
Cncer de mama en
la poblacin Describir el comportamiento
Cul es su comportamiento No seleccionado, ya ha sido
femenina epidemiolgico del cncer de
epidemiolgico? respondido por la bibliografa
mama.

Cules alternativas Caracterizar las alternativas

diagnsticas existen para el diagnsticas que existen para No seleccionado, ya ha sido
Eje temtico #2 diagnstico temprano del el diagnstico temprano del respondido por la bibliografa
cncer de mama? cncer de mama.
Diagnstico Cmo es el proceso de Analizar el proceso de S seleccionado: no est
Ejemplo

temprano del diagnstico temprano del diagnstico temprano del descrito en la literatura,
cncer de mama cncer de mama que se cncer de mama que se corresponde a un escenario
lleva a cabo en el contexto lleva a cabo en el contexto especfico no explorado y es
costarricense? costarricense. viable.
Describir los avances
cientfico-tcnicos de S seleccionado: no est
Eje temtico #3
Cules avances han sido diagnstico de cncer de descrito en la literatura,
implementados? Cmo han mama que han sido corresponde a un escenario
Experiencias de
sido implementados? implementados en la regin especfico no explorado y es
implementacin de
latinoamericana y su viable.
avances cientfico-
proceso de implementacin
tcnicos de
S seleccionado: no est
diagnstico de Cul es el costo beneficio Comparar el costo beneficio
descrito en la literatura,
cncer de mama en de la implementacin de de la implementacin de
corresponde a un escenario
otros pases cada uno de ellos en el cada uno de ellos en el
especfico no explorado y es
contexto costarricense? contexto costarricense.
viable.
1
Eje temtico: Se refiere a cada subtema en torno a los cuales se desarrolla la situacin problema. Una situacin-problema suele tener entre
tres y cuatro subtemas.
Fuente: Elaboracin propia, 2016.

15
1.2 Objetivos

Segn la normativa, los objetivos son la Meta exacta que se desea alcanzar. El
objetivo es una accin descrita por un infinitivo verbal, un producto por alcanzar y un
resultado final. Los objetivos son los propsitos del estudio, expresan el fin que
pretende alcanzar. Debe contener un objetivo general y al menos dos objetivos
especficos.

Adicional a lo anterior, algunos referentes tericos podran ser los siguientes:

Para poder desarrollar los objetivos es necesario establecer qu pretende la

investigacin, identificar el problema que se busca resolver, mencionar cul es y de
qu manera la investigacin colaborar en la resolucin.

Los objetivos tienen que expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones
en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 2001);
son las guas del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo.
Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre
s. (Hernndez, Fernndez y Baptistas, 2003 p.44)

Algunas de las experiencias de los y las estudiantes durante la elaboracin de los

objetivos son:

-Se me dificulta enunciarlo, requiero de asesora de docentes para redactarlo

-No logro hacer la distincin entre objetivos, actividades y tareas
-Me surgen dudas de si es posible su realizacin

En respuesta a lo anterior, las estrategias sugeridas por los y las estudiantes son:

-Revisar tesis con temticas semejantes, ya que en ellas pude observar ejemplos de redaccin
-Tener claridad en el significado de las palabras me result de mucha utilidad en el momento de
elegir el verbo. Es buena idea utilizar un diccionario comn y/o un diccionario de sinnimos y
antnimos durante la escogencia del verbo

16
-Cuando me senta embotado dejaba los objetivos un poco de lado, y los retomaba en otro momento
de mayor claridad.
-Me result ms fcil enunciar primero los objetivos especficos y luego redactar el objetivo general
-Pedirle a alguna persona que me brindara sus impresiones al respecto de si los objetivos que haba
redactado eran comprensibles

Para elaborar el apartado de objetivos se puede realizar el siguiente ejercicio:

Ejercicio #2

1. Acrnimo SMART

Para que un objetivo se encuentre correctamente enunciado debe ser especfico (Specific),
medible-comprensible (Measurable), realizable (Achievable), realista (Realistic) y limitado en
tiempo (Time-Bound). Con el propsito de recordar sus caractersticas suele utilizarse el
acrnimo SMART.

Tomando en cuenta estas caractersticas deseables de un objetivo especfico, trate de enunciar

un objetivo que las contega.

2. Relacin pregunta-objetivos

Anote, al lado del objetivo especfico propuesto la pregunta de investigacin enunciada en el

planteamiento del problema. Verifique si existe coherencia entre ambos y si dicho objetivo
cumple con todas las caractersticas deseables de un buen objetivo.

Una de las dificultades principales que se suele presentar en la formulacin de los

objetivos, es la distincin entre un objetivo especfico, una actividad o paso
metodolgico y una tarea.

Un ejercicio para poder diferenciar entre objetivos, actividades y tareas, es tener en

cuenta la carga de trabajo que cada uno de ellos se supone debe tener, adems, si
su ejecucin se encuentra relacionada con el objetivo general, con alguno de los
objetivos especficos, o con una actividad.

Por ejemplo: un objetivo especfico implica una alta carga de trabajo y se relaciona
con el objetivo general, una actividad implica una mediana carga de trabajo y se
relaciona con un objetivo especfico y una tarea implica una baja carga de trabajo y
se relaciona con una actividad.

17
Para una mayor comprensin de estas diferencias, se presenta el siguiente recuadro
explicativo.

Cuadro #2

Diferenciacin entre objetivos, actividades y tareas

Pregunta de investigacin:

Cul es el riesgo de exposicin radiolgica asociado con los procedimientos cardiolgicos invasivos que reciben
los y las usuarias atendidas en la Unidad de Hemodinamia del Hospital Rafael ngel Caldern Guardia?

Objetivo general:

Estimar el riesgo de exposicin radiolgica asociado con los procedimientos cardiolgicos invasivos que reciben
los y las usuarias atendidas en la Unidad de Hemodinamia del Hospital Rafael ngel Caldern Guardia durante el
perodo de julio 2013 a julio del 2014.

Relacionado
Tipo Ejemplo Su ejecucin requiere Carga de trabajo
con
Caracterizar los aspectos
sociodemogrficos, de los
Trabajar durante varias
usuarios sometidos a Aproximadamente
semanas para caracterizar
Objetivo procedimientos 20 horas por Objetivo
los aspectos
especfico cardiolgicos invasivos en semana durante 5 General
sociodemogrficos de una
la Unidad de Hemodinamia semanas.
poblacin.
del Hospital Rafael ngel
Caldern Guardia.

Revisar los registros de Aproximadamente

Trabajar durante varios das
salud de los usuarios 5 horas por da Objetivo
Actividad para realizar la revisin
atendidos en la Unidad de semana durante 5 especfico
exhaustiva.
Hemodinamia. das.

Depurar la base de datos

Trabajar durante un par de Aproximadamente
de los usuarios atendidos
Tarea das para codificar y 4 horas por da Actividad
en la Unidad de
organizar la base de datos. durante 2 das.
Hemodinamia.

Fuente: Elaboracin propia con base en Riesgo de exposicin radiolgica asociado con los procedimientos cardiolgicos
invasivos que reciben los y las usuarias atendidas en la Unidad de Hemodinamia del Hospital Rafael ngel Caldern Guardia
durante el perodo julio del 2013 a julio del 2014. Bach Yajaira Castro Sancho y Bach. Raquel Vargas Chaves.

18
Obsrvese con atencin lo siguiente:

1. Existe coherencia entre la pregunta de investigacin, el objetivo general, el

objetivo especfico, la actividad y la tarea.

2. Tanto objetivo especfico como actividad y tarea tienen cabida en un proceso de

investigacin, no obstante se debe distinguir el carcter jerrquico de cada uno de
ellos, para no enunciar como objetivo especfico un procedimiento que en realidad es
una actividad o una tarea.

3. Los distintos niveles de ejecucin se encuentran estrechamente relacionados. Es

decir, para el cumplimiento de un objetivo especfico se requiere ejecutar varias
actividades; y para el cumplimiento de una actividad se requiere la ejecucin de
varias tareas.

Para la elaboracin de los objetivos se pueden tomar como referencia los siguientes
ejemplos:

Palabra y
significado Ejemplos segn verbo utilizado2
(segn RAE1)
Analizar la relacin entre el nivel de contaminacin de las aguas superficiales y
de consumo humano en la zona evaluada y los posibles efectos en la salud de
las personas expuestas.

Extrado de: Garca, N. (2013). La contaminacin del agua superficial y de

consumo humano por los plaguicidas utilizados en las plantaciones de pia, de
la cuenca Media Alta y Alta de Ro Fro en el cantn de Guatuso de Alajuela y
Analizar: Hacer una los efectos en la salud. Tesis para optar al grado de licenciatura en Salud
distincin y separacin Ambiental. Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
de las partes de un
todo hasta llegar a Analizar los principales factores de riesgo de alteraciones musculoesquelticas
conocer sus principios asociados a la labor de cuido, llevada a cabo por los y las cuidadoras informales
o elementos. de personas con Parlisis Cerebral.

Extrado de: Hernndez, E; Murillo, S. y Solano, A. (2013). Propuesta para la

prevencin de alteraciones musculoesquelticas dirigida a hombres y mujeres
cuidadoras informales de personas con Parlisis Cerebral que asisten al Centro
de Atencin Integral de Goicoechea durante el ao 2012. Seminario para optar
por el grado de licenciatura en Terapia Fsica. Universidad de Costa Rica, San
Jos, Costa Rica.

19
 Describir la motivacin con el trabajo, seguridad laboral, el desarrollo profesional,
y la modalidad de empleo de los Imagenlogos de los hospitales Mxico y San
Juan de Dios.

Extrado de: Quesada, D; Rodrguez, L. y Rodrguez, O. (2010). Anlisis

comparativo de la calidad del empleo del personal en Imagenologa de los
servicios de radiologa de los hospitales Mxico y San Juan de Dios durante el
periodo noviembre 2008 - enero 2009. Seminario de graduacin para optar por el
Describir: Delinear,
grado acadmico de licenciatura de Imagenologa diagnstica y teraputica.
dibujar, figurar algo,
Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
representndolo de
modo que d cabal
Describir los factores de riesgo de lesin osteomuscular presentes en las
idea de ello.
sesiones de entrenamiento y juegos oficiales en terrenos artificiales y naturales
que llevan a cabo loa futbolistas del equipo Saprissa de Corazn.

Extrado de: Crdoba, R. y Romn, P. (2013). Incidencia de lesiones

osteomusculares en miembros inferiores durante la prctica del ftbol en
superficies con csped artificial y natural en jugadores del equipo Saprissa de
Corazn durante el torneo 2010-2011. Tesis para optar al grado de licenciatura
en Terapia Fsica. Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
Caracterizar la condicin de salud de las personas que asisten al Centro
teraputico de Actividades Diurnas para Adultos Mayores La Casa Sol durante
Caracterizar:
el 2012.
Determinar los
atributos peculiares de
Extrado de: Guevara, T. y Jimnez, D. (2013). Efecto de la Terapia de
alguien o de algo, de
estimulacin psicomotriz en las funciones cognitivas de personas adultas
modo que claramente
mayores con deterioro cognitivo del Centro teraputico de actividades diurnas
se distinga de los
para adultos mayores La Casa Sol durante 2012. Tesis para optar al grado de
dems.
licenciatura de la carrera Terapia Fsica. Universidad de Costa Rica, San Jos,
Costa Rica.
Determinar si las modificaciones realizadas al plan de estudios de Imagenologa
Diagnstica y Teraputica han respondido a las necesidades y demandas de los
servicios de radiologa, radioterapia y medicina nuclear.

Extrado de: Mndez, C. (2009). La formacin de recursos humanos en el rea

de la Imagenologa diagnstica y teraputica de la Universidad de Costa Rica y
su aporte a los servicios de radiologa, radioterapia y medicina nuclear. Periodo
1969-2007. Tesis para optar al grado de licenciatura en Imagenologa,
Determinar: Fijar los diagnstica y teraputica. Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
trminos de algo.
Determinar los elementos econmicos, sociales y culturales que intervienen en
el manejo de las aguas residuales.

Extrado de: Delgado, V; Morales, N; Sancho, G; Sandoval, I. y Villalobos, D.

(2013). Situacin del manejo de las aguas residuales en la comunidad La
Ladrillera de San Ramn de Alajuela y propuesta tcnica para su gestin.
Seminario para optar por el grado de licenciatura en salud Ambiental.
Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
Validar de forma terica el instrumento de valoracin funcional y motora
mediante la aplicacin de encuestas a profesionales en salud afines.
Validar: Dar fuerza o
firmeza a algo, hacerlo
Extrado de: Molina, K. y Rodrguez; M. (2011). Caracterizacin de los pacientes
vlido.
de la Clnica de Esclerosis Mltiple del Hospital San Juan de Dios con el objetivo
de disear un instrumento de valoracin funcional y motora. Tesis para optar por

20
 el grado de licenciatura en Terapia Fsica. Universidad de Costa Rica, San Jos,
Costa Rica.
Proponer lineamientos para la gestin del riesgo en el sistema de abastecimiento
Proponer: Manifestar de agua de las captaciones de Chiverrales.
con razones algo para
conocimiento de Extrado de: Acua, M. (2012) Diagnstico desde la perspectiva de la Salud
alguien, o para Ambiental de las captaciones de agua de Chiverrales pertenecientes al AyA.
inducirle a adoptarlo. Prctica dirigida para optar por el grado de licenciatura en Salud Ambiental.
Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
Estimar las concentraciones de gas radn en residencias del distrito Barva del
cantn de Barva de Heredia.
Estimar: Apreciar,
Extrado de: Montero, Y. y Ramrez, C. (2013). Anlisis de la concentracin de
poner precio, evaluar
Radn (progenie) y los riesgos potenciales de exposicin, desde la perspectiva
algo.
de Salud Ambiental en casas de habitacin del distrito Barva, del cantn de
Barva, Heredia, Costa Rica. Tesis para optar al grado de Licenciatura en Salud
Ambiental. Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
Evaluar la eficacia y la eficiencia de las medidas de seguridad implementadas en
el transporte, almacenamiento y posterior tratamiento que se le d a los
materiales radiactivos (Tecnecio 99, Yodo 131, GA 67) en los Servicios de
Medicina Nuclear de los Hospitales, Dr. Rafael ngel Caldern Guardia Mxico y
san Juan de Dios, durante el segundo semestre del-2009.
Evaluar: Sealar el
Extrado de: Elizondo, A; Jimnez; C; Leitn, C; Villalobos, G; Leal, M: y Lpez,
valor de algo.
S. (2010). La seguridad en el transporte, almacenamiento y desecho de
materiales radiactivos, que se suministra a los Departamentos de Medicina
Nuclear de los Hospitales Rafael ngel Caldern Guardia, San Juan de Dios y
Mxico. Seminario de graduacin para optar por el grado de licenciatura en
Imagenologa diagnstica y teraputica. Universidad de Costa Rica, San Jos,
Costa Rica.
Disear una propuesta fisioteraputica preventiva para la prctica de ciclismo de
interiores.

Extrado de: Monge, L. (2013). Factores de riesgo prevalencia de algias

neuromusculoesquelticas asociadas a la prctica de ciclismo de interiores, en
un grupo de personas del gimnasio de la Universidad de Costa Rica y
KinesioGym, S.A., ubicados en el cantn de Montes de Oca, durante el ao
Disear: Hacer un
2012. Tesis para optar por el grado de licenciatura en la carrera de Terapia
trazo o delineacin de
Fsica. Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
un edificio o de una
figura. Hacer un objeto
Disear e implementar un programa de ejercicios de potencia muscular para
u obra destinados a la
miembros inferiores, segn las capacidades fsicas que caracterizan a la
produccin en serie.
poblacin adulta mayor.

Extrado de: Arias, M. y Morales, N. (2012). Diseo e implementacin de un

programa de ejercicios de potencia muscular en miembros inferiores, para medir
cambios sobre la velocidad de la marcha en una poblacin adulta mayor. Tesis
para optar por el grado de licenciatura en terapia Fsica. Universidad de Costa
Rica, San Jos, Costa Rica.
Elaborar con el equipo conformado (actores clave de las comunidades de
Elaborar: Idear o
Quebradilla e Higuito) un Plan de Seguridad del Agua con sus respectivos
inventar algo
objetivos y metas de salud.
complejo.

21
 Extrado de: Arrones, R; Barton, C; Herrera, K; Muoz, Y; Vargas, N. y Vindas,
D. (2013). Promocin de la estrategia de planes de seguridad el agua en las
comunidades de Higuito y Quebradilla, atendidas por Asociaciones
Administradores de Sistemas de Agua Potable y Saneamiento (ASADAS) en la
microcuenca del Ro Purires, El Guarco, Cartago, de Junio a Diciembre del 2012.
Seminario de Graduacin para optar al grado de licenciatura en Salud Ambiental.
Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
Diagnosticar las condiciones ambientales referentes al manejo de las aguas
residuales en la poblacin La Ladrillera.
Diagnosticar:
Recoger y analizar
Extrado de: Delgado, V; Morales, N; Sancho, G; Sandoval, I. y Villalobos, D.
datos para evaluar
(2013). Situacin del manejo de las aguas residuales en la comunidad La
problemas de diversa
Ladrillera de San Ramn de Alajuela y propuesta tcnica para su gestin.
naturaleza.
Seminario para optar por el grado de licenciatura en salud Ambiental.
Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
Establecer los posibles fallos que pueden estar presentando los activmetros de
los servicios de Medicina Nuclear de los Hospitales HCG, HSJD y HM.
Establecer: Dejar
Extrado de: Barahona, A. y Binns, N. (2009). Evaluacin del desempeo de los
demostrado y firme un
activmetros de los Servicios de Medicina Nuclear de los Hospitales Rafael ngel
principio, una teora,
Caldern, San Juan de Dios y Mxico durante el periodo comprendido del 01 de
una idea, etc.
Julio del 2008 al 31 de Diciembre del 2008. Proyecto de graduacin para optar
por el grado de licenciatura en Imagenologa Diagnstica y teraputica.
Universidad de Costa Rica, San Jos, Costa Rica.
1
Real Academia Espaola
2
Considerando que los ejemplos corresponden a objetivos especficos, en algunos casos no aparece
explcitamente el tiempo y lugar en el que se llevan a cabo. No obstante se pueden deducir al verificar la
fuente utilizada.
Fuente: Elaboracin propia con base en la documentacin elaborada por las y los autores indicados.

22
1.3 Justificacin

Segn la normativa, la justificacin se refiere a la Relevancia y pertinencia de la

investigacin, ya sea a nivel conceptual, social o metodolgico y cul es su aporte en
trminos de la profesin

Tomando en cuenta que la normativa establece una cantidad de pginas especfica

para los anteproyectos de trabajo final de graduacin de la Escuela de Tecnologas
en Salud (50 pginas), se puede tener como referencia la cantidad de 1,5 a 2
pginas como apropiada para enunciar los aportes a cada uno de los actores
relacionados con la situacin-problema de inters.

Adicional a lo anterior, algunos de los referentes tericos que se podran tomar en

cuenta para comprender la apropiada elaboracin de la justificacin son los
siguientes:

En muchos casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la

investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella: el pasante deber
explicar a un comit escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador
universitario har lo mismo con el grupo de personas que en su institucin aprueban
proyectos de investigacin e incluso con sus colegas pg. 49
Hernndez, R.; Fernndez, C y Baptista, P. (2003). Metodologa de la investigacin. 2. Ed. Mxico: McGraw
Hill Interamericana Editores

Toda investigacin est orientada a la resolucin de algn problema; por

consiguiente es necesario justificar, o exponer los motivos que merecen la
investigacin. pg. 103
Bernal, C. (2000). Metodologa de la investigacin para administracin y economa. Colombia: Pearson
Educacin de Colombia

Algunas experiencias de los y las estudiantes durante el proceso de elaboracin del

apartado de justificacin son:

-Se me dificulta discriminar cules ideas corresponden al problema y cules a la justificacin

-No tengo muy claro si debo desarrollar mis ideas o si debo fundamentar la justificacin a partir de
referencias bibliogrficas

23
En respuesta a las dudas descritas anteriormente, existen estrategias sugeridas por
los y las estudiantes tales como:

-Revisar tesis con temticas semejantes, ya que en ellas pude observar que prevaleca el desarrollo
de las ideas que tenan los y las investigadoras al respecto de los aportes que brindara su estudio
-Buscar alguna forma de gua para la elaboracin: conversar con profesores o compaeros
-Buscar libros de metodologa de la investigacin que me sirvieran como referencia terica
-Pedirle a alguna persona que me brindara sus impresiones al respecto de si eran comprensibles mis
ideas, si la lectura era fluida, si los signos de puntuacin eran adecuados, entre otros. La tarea de
lectora externa preferiblemente deberamos pedrsela a alguien que no tenga mucho contacto con la
temtica que nos encontramos planteando

Para elaborar el apartado de justificacin se puede realizar el siguiente ejercicio:

Ejercicio #3

Asumiendo que la investigacin ha sido ejecutada y concluida. Responda las siguientes

preguntas:

1. A quines resulta de inters los hallazgos/aportes de la investigacin?

Por lo general se refiere a personas con necesidades de atencin en salud y/o familiares de
dichas personas, instituciones y/o organizaciones, profesionales en salud, colegios
profesionales, entre otros. Los posibles beneficiarios de los aportes de mi investigacin suelen
organizarse en orden de importancia, por lo que usualmente se coloca en primer lugar a las
personas.

2. Cul aporte concreto recibir cada actor?

Conviene imaginar que la investigacin est concluida y que cada uno de los actores recibe un
aporte especfico y diferente, de acuerdo con la magnitud y las caractersticas de
involucramiento en la problemtica que aborda la investigacin.

Una de las confusiones que acontecen con mayor frecuencia en este apartado es
que se colocan prrafos cuyo contenido es propio del planteamiento del problema.

Un ejercicio sencillo para poder discriminar si los contenidos corresponden al

planteamiento del problema o a la justificacin, es tener presentes las palabras
evidencia y aporte. La idea principal de este prrafo es una evidencia de la
situacin-problema que me encuentro investigando? Si la respuesta es afirmativa
debe estar ubicado en el problema. La idea principal de este prrafo es un aporte

24
que se podra generar posterior a que la situacin-problema haya sido investigada?
Si la respuesta es afirmativa debe estar ubicado en el problema.

Es decir, se debe colocar en el planteamiento del problema toda aquella informacin

relacionada con el concepto de evidencia y en la justificacin toda aquella
informacin relacionada con el concepto aporte.

Con el propsito de orientar la elaboracin del apartado, se presenta a continuacin

un ejemplo que destaca los aspectos de forma y de fondo ms importantes de la
justificacin.

25
 Ejemplo #3
Aspectos de forma:
1. Obsrvese que previo a la descripcin de los actores y aportes de la investigacin, es necesario utilizar dos o tres
prrafos que contextualicen dichos aportes.

Simbologa utilizada en el texto de ejemplo

Subrayado: se refiere a los actores, es decir quienes resultarn beneficiados de los aportes.
Negrita: se refiere a los aportes, es decir cual aporte especfico brindar la investigacin a un actor particular.

Texto modificado a partir del anteproyecto Estrategias fisioteraputicas orientadas a la disminucin del
riesgo de lesiones y mejora del rendimiento deportivo basado en un anlisis biomecnico de la tcnica de
nado en atletas de la Seleccin Nacional Paralmpica.. Bach. Oksana Rodrguez Kchur, Bach. Viviana Viales
Solano

La importancia de la prctica deportiva se ha incrementado en los ltimos aos, esto como una estrategia para la
adquisicin de hbitos saludables y disminucin del sedentarismo y por ende, una mejora en la calidad de vida de las
personas que integran la sociedad moderna. Segn Van de Vliet (2012), el deporte adems de tener un valor en la
vida de todos, es an ms importante en la vida de una persona con una discapacidad, debido no solo a la influencia
que el deporte tiene sobre la rehabilitacin fsica, sino tambin en la inclusin social.

La capacitacin para el deporte es necesaria para la prctica deportiva segura en la poblacin general, y se muestra
imprescindible en un colectivo como es el de discapacitados, para minimizar los perjuicios que pueden tener por su
patologa de base, y as poder practicar deporte con cierta seguridad de salud, y aumentar el rendimiento deportivo en
los deportistas que realizan competicin (M Bosch, Spottorno M, 2006). De aqu la importancia de la realizacin de
este tipo de estudio para la determinacin de los factores de riesgo y la prevencin de lesiones en este tipo de
poblacin.

El desarrollo de la presente investigacin brindar aportes importantes a los distintos actores involucrados con la
temtica en cuestin. A saber: atletas con algn tipo de discapacidad, entrenadores y preparadores fsicos,
instituciones relacionadas con el deporte paralmpico, profesionales en terapia fsica o afines e investigadores y
comunidad cientfica en general.

Los principales beneficiados con la elaboracin de un anlisis biomecnico de las adaptaciones musculoesquelticas
asociadas a la tcnica de nado y condicin fsica de los atletas de la Seleccin Nacional Paralmpica de Natacin
sern los atletas con algn tipo de discapacidad que practiquen la natacin, ya que la investigacin brindar
informacin que contribuir con la implementacin de estrategias orientadas a la disminucin de adaptaciones
musculoesquelticas que perjudiquen las condiciones del nadador. A su vez, dicha informacin podr ser
tomada en cuenta para la definicin actividades que favorezcan su rendimiento deportivo.

Los hallazgos de la presente investigacin tambin resultarn de utilidad para los entrenadores y preparadores fsicos
de la Federacin Costarricense de Natacin y dems instituciones que tengan relacin con este deporte, al brindar
desde la terapia fsica un aporte que contribuya con el fortalecimiento de la programacin de los
entrenamientos basado en la disminucin del impacto de las adaptaciones musculoesquelticas relacionadas
con la tcnica de nado en la salud de los atletas y la mejora en el rendimiento deportivo.

Adicional a lo anterior, la informacin obtenida podra ser de inters tanto para terapeutas fsicos como para los
profesionales afines en el rea de la salud y el deporte, ya que contaran con material de referencia que les
permitira generar una discusin en torno a los contenidos tericos metodolgicos del anlisis biomecnico
en el mbito deportivo en esta poblacin en particular.

Tambin se pretende aportar datos relevantes a la comunidad cientfica interesada en esta temtica, a travs de la
caracterizacin de la poblacin y la descripcin del diseo metodolgico para la realizacin de un anlisis
biomecnico, esto con el fin de contribuir con la construccin de conocimiento en torno a la poblacin con
discapacidad que realiza actividades deportivas de alto rendimiento.

26
II. MARCO TERICO

2.1 Aspectos generales del marco terico

Segn la normativa el marco terico (conceptual) es una breve descripcin de los

temas y relaciones conceptuales que sern desarrollados ampliamente en la tesis.
Debe incluir una explicacin acerca de cmo se articularn dichas relaciones
conceptuales para tratar el problema de investigacin.

Este apartado no es una sntesis descriptiva de las investigaciones realizadas, ni una

enumeracin de conceptos, sino un anlisis crtico de sus resultados y mtodos para
obtenerlos en relacin directa con el problema de investigacin.

El marco conceptual constituye el desarrollo de las relaciones conceptuales

fundamentales que van ms all de determinados antecedentes de investigacin. La
funcin principal del marco conceptual debe ser la explicacin y comprensin de los
elementos y sus relaciones, es el posicionamiento terico metodolgico desde donde
se aborda el problema de investigacin y que posibilita su fundamentacin.

Tomando en cuenta que la normativa establece una cantidad de pginas especfica

para los anteproyectos de trabajo final de graduacin de la Escuela de Tecnologas
en Salud (50 pginas), se puede tener como referencia la cantidad de 12 a 14
pginas como apropiada para enunciar los aportes a cada uno de los actores
relacionados con la situacin-problema de inters.

Algunos referentes tericos para la comprensin del marco terico podran ser los
siguientes:

Conlleva el analizar teoras, investigaciones y antecedentes vlidos que se

relacionen con el estudio.

No es sinnimo de teora

resulta conveniente localizar, obtener y consultar estudios antecedentes, libros,

revistas cientficas, ensayos, tesis, foros y pginas de Internet, material audiovisual,
testimonios de expertos y toda aquella fuente que se relacione con nuestro problema
o tema de investigacin. (Hernndez et al, 2003 p.64).

27
Algunas experiencias de los y las estudiantes durante el proceso de elaboracin del
apartado de justificacin son:

-Se me dificulta discriminar cul es el orden que deben llevar los contenidos
-No me queda claro cul debe ser la extensin, ya que en ocasiones siento que dejo por fuera
informacin que es importante

En respuesta a las dudas descritas anteriormente, existen estrategias sugeridas por

los y las estudiantes tales como:

-Revisar tesis con temticas semejantes, ya que en ellas pude observar la secuencia de ideas y
contenidos que utiliz el equipo de investigacin
-Elaborar un pequeo esquema antes de desarrollarlo me sirvi para ordenar las ideas

Para elaborar el captulo de marco terico se puede realizar el siguiente ejercicio:

Ejercicio #4

Elabore un mapa conceptual en donde pueda visualizar los distintos elementos tericos que
fundamentan la investigacin. Posteriormente modifique la posicin de los conceptos hasta que
logre una articulacin lgica y congruente con la situacin-problema planteada.

28
Se debe tener presente que el marco terico es ante todo el sustento terico, la
perspectiva terica, el posicionamiento epistemolgico a partir del cual el equipo
investigador se aproximar a la situacin-problema. En este sentido, es importante
que la bsqueda y la articulacin de los contenidos tericos no sea tomada a la
ligera, sino que suponga una discusin profunda que refleje el carcter acadmico de
este captulo.

Un ejemplo de cmo debe estructurarse el primer apartado del marco terico es el

siguiente:

Modificado a partir de Implementacin de un plan de prevencin de

lesiones musculoesquelticas en los estudiantes de la carrera de
Bachillerato y Licenciatura en Msica con nfasis en Instrumentos de
cuerda de la Universidad de Costa Rica Elisa Hernndez Cruz.

Simbologa
Subrayado: Aspectos de forma que se estila utilizar

II Marco terico.
2.1 Consideraciones generales

En el siguiente apartado se presentan tres ejes temticos que comprenden el

fundamento terico de la presente investigacin. Primeramente se describe el
concepto salud desde un perspectiva de funcionalidad apoyada en la
Clasificacin Internacional del Funcionamiento y La Discapacidad, ste incluye
conceptos de calidad de vida, condiciones de vida, los cuales van a estar en
relacin con la salud laboral, los factores de riesgo a los que estn expuestos
y por lo tanto las lesiones musculoesquelticas.

El segundo apartado abarca la conceptualizacin de la profesin de los

msicos, dentro de los cuales se encuentran los msicos de cuerda. Se
presentan las lesiones musculoesquelticas frecuentes en es te grupo,
dndole especial nfasis a las repercusiones que generan stas en sus
condiciones de vida.

Posteriormente, se hace referencia a la prevencin y promocin de la salud,

dentro del rea laboral. De aqu surge la caracterizacin del equipo de salud
encargado del tema de prevencin de lesiones musculoesquelticas mediante
distintas herramientas de su rama de conocimiento.

29
2.2 Operacionalizacin del marco terico

Segn la normativa, las propuestas de anteproyecto deben contener la descripcin

de variables, indicadores y tipo de instrumentos por utilizar segn los objetivos de
investigacin.

Es importante tomar en cuenta que en dependencia del paradigma (naturalista y/o

positivista, por citar los ms comnmente utilizados2) que se utilice en la
investigacin, as ser la operacionalizacin del marco terico que se debe llevar a
cabo.

En el paradigma positivista lo que interesa es explicar, predecir aspectos particulares

con respecto a la situacin-problema y suele tener un predominio de tcnicas
cuantitativas durante las labores de recoleccin y anlisis de datos. En este caso el
marco terico debe ser operacionalizado a travs de la identificacin de las variables
a estudiar.

Por su parte, en el paradigma naturalista lo que interesa es comprender, interpretar

aspectos particulares con respecto a la situacin-problema y suele tener un
predominio de tcnicas cualitativas durante las labores de recoleccin y anlisis de
datos. En este caso el marco terico debe ser operacionalizado a travs de la
identificacin de las categoras de anlisis.

En la realidad emprica no existe el nivel de separacin que suponen los paradigmas

y tcnicas indicadas anteriormente, no obstante para efectos de la estrategia
didctica del presente apartado se presentar la construccin de cada uno de ellos
por separado.

2
Esta discusin se encuentra de forma ampliada en el marco metodolgico.

30
 2.2.1 Operacionalizacin de variables en una investigacin positivista con tcnicas
predominantemente cuantitativas

Algunos referentes tericos podran ser los siguientes:

Cuadro #

Operacionalizacin de las variables del marco terico

Definicin operacional:
Especifica los procedimientos necesarios para la
Definicin identificacin de un concepto en trminos observables,
Objetivo especfico Variable
conceptual medibles o manipulables, sealando sus dimensiones o
aspectos, sus indicadores e instrumentos.
Aspectos/Dimensiones Indicadores Instrumentos
Se entiende
SMART Seala con
por variable Se trata de
Specific(especfico) Definiciones exactitud la
todo rasgo, Se refiere a las aclarar, para
Measurable de informacin
cualidad o subvariables o cada
(medible) diccionario, que se
caracterstica subdimensiones que variable, el
Achievable de libro desea
cuya dan precisin a lo que medio o
(realizable) especializado. recoger, la
magnitud se desea observar, instrumento
Realistic Describen la variacin
puede variar medir, controlar, por el cual
(realista) esencia de un que se
en manipular o se recoger
Time-Bound objeto o desea
individuos, Evaluar. la
(limitado en fenmeno. medir.
grupos u informacin.
tiempo).
objetos.
Fuente: Elaboracin propia con base en Barrantes Echavarra, R. (2014) Investigacin: un camino al conocimiento, un enfoque
cualitativo, cuantitativo y mixto. San Jos, C.R. EUNED.

Sin embargo, algunas de las situaciones que se experimentan durante la elaboracin

son:

-Se me dificulta identificar la variable

-Cmo decido cules criterios de evaluacin debo incluir en mi estudio?
-Cul es la variable de objetivos tales como Elaborar una propuesta/Disear un programa?

31
Para resolver lo descrito anteriormente se pueden realizar los siguientes ejercicios:

Ejercicio #1

Identificacin de la variable

La variacin que nos interesa medir est relacionada con un sujeto/objeto y por lo general va a estar despus del
verbo del objetivo especfico.

Ejemplo 1: Caracterizar las lesiones musculoesquelticas de los y las deportistas que practican voleibol sentado
durante el campeonato 2013-2014

La variacin que nos interesa medir est relacionada con un sujeto (los deportistas) y por lo general va a estar
despus del verbo del objetivo especfico (Caracterizar). Significa que mi variable es lesiones de los deportistas.

Una vez que he identificado la variable, la someto a las siguientes preguntas

1. Las lesiones varan entre los distintos deportistas que practican voleibol sentado?
R/ S

2. Cmo investigador puedo medir esa variacin?

R/ S, a travs del nivel de dolor que provoca, de los das de incapacidad que provoca, de los tejidos que afecta,
entre otros.
Observe que el detalle de esta respuesta resulta de utilidad para completar la columna aspectos/dimensiones.

3. Cmo investigador puedo recolectar los datos generados a partir de las mediciones de esa variacin?
R/ S, a travs de instrumentos como anamnesis, goniometra, medicin de circunferencias.
Observe que el detalle de esta respuesta resulta de utilidad para completar la columna indicadores e instrumentos

Si existe una respuesta afirmativa a estas tres preguntas significa que he identificado adecuadamente la variable.

Ejemplo 2: Analizar la calidad de las aguas superficiales de la Regin Brunca durante el II semestre de 2014

La variacin que nos interesa medir est relacionada con un objeto (aguas superficiales) y por lo general va a estar
despus del verbo del objetivo especfico (Analizar). Significa que mi variable es calidad de las aguas
superficiales.

Una vez que he identificado preliminarmente la variable, la someto a las siguientes preguntas

1. La calidad de las aguas superficiales vara entre las distintas zonas de la Regin Brunca?
R/ S

2. Cmo investigador puedo medir esa variacin?

R/ S, a travs de las partculas en suspensin que poseen, sus biondicadores, la presencia de coliformes fecales y
totales, la cantidad de oxgeno disuelto, entre otras.
Observe que el detalle de esta respuesta resulta de utilidad para completar la columna aspectos/dimensiones.

3. Cmo investigador puedo recolectar los datos generados a partir de las mediciones de esa variacin?
R/ S, a travs de un anlisis microbiolgico, un anlisis qumico, entro otros.
Observe que el detalle de esta respuesta resulta de utilidad para completar la columna indicadores e instrumentos

Si existe una respuesta afirmativa a estas tres preguntas significa que he identificado adecuadamente la variable.

32
Para tomar decisiones con respecto a la cantidad de aspectos/dimensiones por
incluir en la investigacin, conviene revisar el sustento terico de la investigacin
descrito en el captulo II y a partir de ello definir la cantidad de criterios por incluir.

En ocasiones pueden existir dudas al respecto de si un objetivo especfico de la

investigacin posee o no una variable. Para llevar a cabo esta discriminacin se debe
recurrir al ejercicio de pensamiento anterior.

Por ejemplo, en un objetivo especfico Disear un programa para el manejo de los

residuos slidos de la Municipalidad de Garabito

La variacin que nos interesa medir est relacionada con un objeto (Municipalidad de
Garabito) y por lo general va a estar despus del verbo del objetivo especfico
(Disear). Significa que mi variable es programa para el manejo de los residuos
slidos

Una vez que he identificado la variable, la someto a las siguientes preguntas

1. El programa para el manejo de los residuos vara entre los distintos programas
que posee la Municipalidad de Garabito?

R/ A la fecha no existe ningn programa para el manejo de residuos slidos en la

Municipalidad de Garabito. Como investigadora disear un programa teniendo como
puntos de partida los resultados que obtendr en la investigacin que propongo.

2. Cmo investigadora puedo medir esa variacin?

R/ No, no puedo medirla porque no existe variacin.

3. Cmo investigador puedo recolectar los datos generados a partir de las

mediciones de esa variacin?

R/ No, no puedo observarla porque no existe variacin.

Si existe una respuesta negativa a estas tres preguntas significa que no existe una
variable en este objetivo, y por lo tanto no se incluye en el cuadro de
operacionalizacin de variables. Por lo general suceder con todos aquellos objetivos
de carcter propositivo (Brindar recomendaciones, elaborar un plan, proponer
lineamientos, disear un programa, entre otros).

33
 A partir de lo descrito anteriormente, se pueden tomar como referencia los siguientes
ejemplos:
Ejemplo #

Operacionalizacin de variables

Definicin Definicin operacional

Objetivo especfico Variable
conceptual Aspectos/Dimensiones Indicadores Instrumentos
-Calidad de -Instrumento de
Calidad de
imagen con el uso evaluacin de la
imagen en
del maniqu imagen de control
relacin al
reportado en las de calidad con el
adecuado
pruebas de control uso del maniqu
funcionamiento
Evaluar la calidad Calidad de imagen de calidad. ACR (Anexo 3)
del mamgrafo, a
de imagen de las radiolgica -Instrumento de
los parmetros
mamografas evaluacin de tasa
de ejecucin del -Tasa de rechazo
realizadas en el de rechazo de
estudio, de pelculas
Servicio de pelculas
Calidad de adecuado manejo mamogrficas.
Radiologa del mamogrficas
imagen de las del paciente,
Hospital (Anexo 1)
mamografas correcto
Maximiliano -Criterios de
posicionamiento
Peralta durante el calidad de la
de la mama,
perodo setiembre- imagen
compresin Instrumentos de
diciembre de 2013. mamogrfica
adecuada de la evaluacin de los
Calidad de imagen establecidos por la
misma y criterios de calidad
diagnstica Agencia
utilizacin de diagnstica de la
Internacional de
dosis de imagen (Anexo 4)
Energa Atmica
radiacin
(IAEA por sus
apropiadas.
siglas en ingls).
Anlisis
biomecnico de:
a) Movimientos
Cada uno de los articulares.
Describir la tcnica Tcnica de movimientos que b) Posicin del
Videofotogrametra
de nado y nado integran la cuerpo.
metodologa de tcnica de nado. c) Movimiento de
entrenamiento de brazos.
los atletas de la d) Movimiento de
Seleccin Nacional piernas.
Paralmpica de Rgimen de
Fases que
Natacin del ao entrenamiento
corresponden a Instrumento de
2013 Metodologa Implementos
cada observacin del
de para la prctica
entrenamiento y entrenamiento
entrenamiento deportiva
espacio fsico en (Anexo 2)
Caractersticas
que se desarrolla.
de la piscina
Fuente: Modificado a partir de Anlisis de la sensibilidad y especificidad de la mamografa a partir de la calidad de imagen mamogrfica en el
Hospital Maximiliano Peralta Jimnez. Bach. Priscilla Siles V. y Estrategias fisioteraputicas orientadas a la disminucin del riesgo de lesiones y
mejora del rendimiento deportivo basado en un anlisis biomecnico de la tcnica de nado en atletas de la Seleccin Nacional Paralmpica..
Bach. Oksana Rodrguez Kchur, Bach. Viviana Viales Solano

34
 2.3 Operacionalizacin de variables/categoras: un ejercicio de verificacin de
coherencia interna de la investigacin

Obsrvese con atencin lo siguiente:

1. La operacionalizacin de las variables/categoras es un ejercicio que permite

valorar la coherencia general del trabajo de investigacin, ya que evidencia el nivel
de articulacin que poseen los objetivos especficos, el marco terico y el marco
metodolgico.

2. La operacionalizacin de las variables/categoras es una primera aproximacin a

los elementos centrales que contendr la metodologa. Dada esta relacin, la
operacionalizacin debe estar correctamente realizada para que facilite el desarrollo
de los diferentes apartados de la metodologa.

Diagrama #
Articulacin a travs de la operacionalizacin de variables/categoras

Objetivos Marco Terico Marco Metodolgico

Objetivo Definicin
Variable/Categora Aspectos/Dimensiones Indicadores Instrumentos
especfico conceptual
Dado que su
Dado que su
funcin es
funcin es
sealar la
indicar el
Constituye un informacin
instrumento
elemento central Debe ser que se
Se extrae que ha sido Debe ser fcilmente con el cual se
fcilmente desea
textualmente de discutido en varias extrable de los recoger la
extrable recoger,
la seccin secciones del elementos contenidos informacin,
anteproyecto y que del Marco anticipa los
correspondiente. en el Marco Terico. anticipa los
se deriva del Marco Terico. elementos
elementos
Terico. centrales
centrales que
que
contendr la
contendr la
metodologa.
metodologa.

Fuente: Elaboracin propia

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