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Este Caderno no pretende ser uma "receita pronta e engessada", mas sim um
instrumento para guiar o especialista na construo de uma escola organizada, ativa,
democrtica, participativa, voltada para a incluso educacional e social e, sobretudo,
focada na aprendizagem e formao do aluno. Ele complementa e enriquece o Guia do
Especialista em Educao Bsica, sendo um anexo do mesmo
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Contedo
Anexo 1:
Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos
resultados da escola
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Este Caderno apresenta Boas Prticas distribudas em 5 eixos
fundamentais
1 Conhecimentos,
Conhecimentos,
competncias
competncias ee habilidades
Domnio do conhecimento e das atribuies especficas do
cargo para o bom desempenho da funo
habilidades
Formao continuada e
Formao continuada e desenvolvimento pessoal e
3 profissional da equipe de professores da escola, mantendo
relacionamento com
uma relao construtiva com os mesmos e o diretor da
professores e diretor
escola
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Sugesto para utilizao deste Caderno
1 Fazer um diagnstico simples de como est seu trabalho em sua escola em relao aos 5
eixos fundamentais
Dentro de cada um dos eixos, selecionar as boas prticas que podero contribuir para a
3 melhoria dos pontos a serem melhorados
Para cada boa prtica selecionada, definir aes para a implementao das mesmas. Estas
4 aes podem ser inspiradas nos exemplos prticos contidos neste Caderno, no Guia do
Especialista em Educao Bsica e na experincia pessoal do Especialista.
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Como consultar o Caderno
Eixo
Anexo 1:
Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos
resultados da escola
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1 Conhecimentos , competncias e habilidades
Aes concretas
Boa Prtica
Conhecer as competncias do Especialista em Educao Bsica.
1.1 Dominar o contedo necessrio Conhecer em detalhes o material pedaggico institucional da SEE (Cadernos da SEE/ CEALE,
para o bom desempenho da Guias do Professor Alfabetizador, do Especialista e do Diretor, CBC, etc) bem como outros
materiais pedaggicos reconhecidos na rea da Educao.
funo
Conhecer a legislao educacional sobre a organizao e funcionamento da escola, direitos e
deveres dos alunos e professores, organizao curricular e outras .
Conhecer as diretrizes e metas , de todos os programas e projetos da SEE (PIP,PAV,PROETI, e
outros.) , desenvolvidos na escola ,orientando ,acompanhando e implementando todos eles..
Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de casos e outros materiais buscando o desenvolvimento
profissional e novas ideias (endereo: http://crv.educacao.mg.gov.br/).
Utilizar o Portal do Professor (MEC) que possui contedo sobre planos de aula, experincias e
projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponveis na internet. (endereo:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br ).
Informar-se sobre os servios de educao especial e apoio incluso e outros servios da SRE e
SEE, para orientar quanto a dvidas da escola.
Conhecer o acordo de resultados e as metas da SEE, SRE e Escola .
Ter conhecimentos bsicos de informtica que permitam favorecer o seu trabalho na escola .
Interpretar nmeros , grficos e tabelas dos Boletins Pedaggicos e de Resultados do POALFA e
do PROEB, relativos SEE, S.R.E e Escolas, fazendo anlise quantitativa e qualitativa
identificando aes prioritrias para sua escola no desenvolvimento do processo pedaggico,
planejando , orientando , acompanhando e avaliando a interveno pedaggica .
Expressar-se bem , ter domnio de contedo e de pblico para garantir qualidade na realizao de
reunies , seminrios cursos e encontros na escola.
Participar de encontros, cursos e reunies oferecidos pela SEE ou SRE, buscando o
aprimoramento profissional .
Consultar tambm o Guia do Compartilhar conhecimentos e informaes com todo os membros da equipe da escola ,
contribuindo para o crescimento conjunto de todos.
Especialista em
Estudar continuamente , ampliando conhecimentos tcnicos e pedaggicos atravs de leituras de
Educao Bsica textos , livros , revistas e outros.
Coordenar, orientar , acompanhar , implementar e avaliar o processo pedaggico da escola.
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2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos
Aes concretas
Boa Prtica Focar as aes pedaggicas na aprendizagem dos alunos, principalmente na
leitura e na escrita, utilizando a Avaliao Diagnstica para identificar as
Conhecer e acompanhar
2.1 capacidades lingusticas e matemticas consolidadas e no consolidadas
o desempenho dos ,possibilitando a interveno pedaggica adequada.
alunos
Incentivar a avaliao formativa que permite aos professores acompanhar o
processo de aprendizagem dos alunos.
Orientar os professores na elaborao de instrumentos de avaliao.
Ouvir, semanalmente, a leitura individual dos alunos, avaliando as competncias
consolidadas e as no consolidadas e sugerindo as aes de interveno a serem
implementadas juntamente com os educadores de apoio (eventual, professor para
o ensino do uso da biblioteca e outros )
Garantir e orientar para que os alunos com dificuldade de aprendizagem recebam
suporte adicional focado nas capacidades no consolidadas envolvendo, para
tanto a professora eventual, a professora para o ensino do uso da biblioteca, o
professor em ajustamento funcional, alunos que tm facilidade (da mesma turma
no horrio da aula ou de turmas mais avanadas no contra/turno) alm do prprio
especialista.
Garantir a frequncia e acompanhar os alunos nas turmas de Tempo Integral.
Envolver o professor para o ensino do uso da biblioteca e outros educadores de
apoio pedaggico da escola em atividades que auxiliem os alunos com baixo
desempenho.
Acompanhar as atividades do professor e dos alunos, em visitas s salas de aula,
verificando os cadernos de atividades e orientando o professor quanto a
elaborao do plano/roteiro de aula.
Visitar as salas de aula para conhecer e acompanhar o desenvolvimento dos
alunos.
Orientar o professor na elaborao do PDI ( Plano de Desempenho Individual do
Aluno) .
Consultar tambm o Guia do
Especialista em Educao Bsica
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2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos
Incentivar a leitura e a
2.2 Incentivar, acompanhar e orientar a realizao de excurses
escrita dos alunos pedaggicas com os alunos (teatros, zoolgicos, cidades histricas,
dentre outras) sempre estimulando a leitura durante o trajeto, para
compreenso e anlise da leitura e da escrita.
Garantir que todas as turmas trabalhem a leitura de gneros textuais
variados pelo menos 1h por dia, em horrio determinado em cada
turma (todas as turmas trabalham a leitura, todos os dias).
Disponibilizar em sala de aula vrios portadores de texto (livros, gibis,
revistas) para que os alunos possam ler (ex.: ba de leitura, cantinho
da leitura)
Criar um momento de Contao de Histrias, quando voluntrios
(professores, pais, outros alunos) contam histrias no ptio para toda a
turma de alunos.
Utilizar alunos de anos mais avanados como Alunos Monitores,
previamente preparados para auxiliar na interveno pedaggica
dentro e fora das salas de aula.
Buscar parcerias com a Comunidade para que uma vez por semana
algum v contar histrias para os alunos de acordo com o nvel de
cada turma.
Utilizar o Rdio Escola sistema de som em cada sala de aula em
que, da sala do Diretor, uma histria temtica pode ser contada para
todas as turmas ao mesmo tempo.
Consultar tambm o Guia do
Especialista em Educao Bsica
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2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos
Aes concretas
Boa Prtica Estimular o rodzio de professores para contar histrias em turmas diferentes e
desenvolver outras atividades de leitura e de produo de textos.
Incentivar a leitura e a
2.2 Abrir a Biblioteca no horrio de recreio para estimular a leitura.
escrita dos alunos Acompanhar e orientar as professoras para a realizao do Dia da Notcia:
toda segunda-feira, por exemplo, ocorre a leitura aos alunos ou pelos alunos
das principais notcias da semana.
Orientar para que cada aluno leia, por dia, pelo menos uma pgina e escreva,
pelo menos, um pargrafo diariamente.
Estabelecer a leitura e a contao de histrias como prtica permanente na
escola, definida no plano de aula do professor.
Usar a contao de histrias, em espao extra sala de aula, e solicitar ao aluno
reconto oral ou escrito, com exposio dos trabalhos.
Estabelecer a produo de texto a partir de gravuras, histrias mudas,
reprodues, produes de vrias gneros textuais como prtica diria na
escola, definida no plano de aula do professor.
Utilizar, na contao de histrias, um avental de velcro, onde personagens de
papel podem ser colados durante uma histria (por exemplo, ao contar a
histria da Chapeuzinho Vermelho, quando o personagem do lobo aparece
colar o lobo no avental).
Criar projetos como Passaporte da Leitura: cada aluno tem um passaporte.
Ao ler uma das 25 histrias diferentes ,carimba o passaporte. O objetivo que,
no final do ano, todas as histrias tenham sido lidas por todos os alunos. Ao
ler cada histria ,o aluno ,no dia seguinte apresenta na sala de aula a histria
para os outros colegas
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2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos
Incentivar a leitura e a
2.2
escrita dos alunos
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2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos
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3 Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor Aes concretas
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3 Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor
Boa Prtica Aes concretas
Contribuir para o
3.1
desenvolvimento
pessoal e profissional Incentivar a elaborao do Portflio pelo aluno e professor.
dos professores
Utilizar o Caderno a Bordo. Esta prtica se realiza, em
cada dia da mesma semana, com um aluno fazendo as
atividades de sala nesse caderno, em sistema de rodzio. Ao
final da semana, este caderno entregue pelo professor ao
especialista.
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3 Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor
Boa Prtica Aes concretas
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3 Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor
Boa Prtica Aes concretas
Manter um
3.3
relacionamento saudvel
Realizar um trabalho integrado com o Diretor da escola, planejando
e construtivo com o
com ele as reunies e encontros pedaggicos.
Diretor da Escola
Manter o diretor sempre inteirado do trabalho realizado por
especialista e professores.
Organizar o Arquivo do Especialista para facilitar dilogo com
Professor, Diretor, Pais, Comunidade Escolar, SRE e SEE:
Plano de Ao do Especialista
Plano de Ensino
Plano de Interveno Pedaggica e seu cronograma
Projeto Pedaggico da Escola
Regimento Escolar
Mapa de resultados de avaliaes diagnsticas
Pautas de Reunies e listas de presena
Lista de Turmas e de Alunos
Outros
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4 Engajamento dos pais e da comunidade
Aes concretas
Incentivar e valorizar a participao dos pais como parceiros das aes da escola e
Boa Prtica da educao dos alunos.
Discutir , com os pais , itens do Regimento Escolar referentes filosofia ,
Engajar os pais e a
4.1 organizao e funcionamento da escola ,Calendrio Escolar , o cronograma de
comunidade no processo atividades anuais , no inicio e no decorrer do ano letivo
de ensino/aprendizagem. Apresentar e analisar os resultados dos alunos e da escola para a comunidade
em reunies bimestrais fixas, explicando o que se trabalhou e quais os avanos e
as dificuldades dos alunos
Definir e elaborar previamente com o Diretor e Professores a pauta das reunies
com os pais ou responsveis contemplando, na mesma, apresentaes dos alunos
.
Promover reunies com pais ou responsveis pelos alunos em horrio que facilite
a participao de todos.
Engajar os responsveis na aprendizagem dos alunos, incentivando-os a ouvir a
leitura das crianas em casa, a olhar o caderno dos filhos e o dever de casa, a
pedir criana para contar a histria que ouviu, dentre outras atividades de
acompanhamento.
Elaborar uma Ficha de Leitura e preparar os pais para que a utilizem para
acompanhar o desempenho do filho.
Utilizar atividades como festas juninas, competies, etc.,para engajar os pais.
Convidar psiclogos e outros profissionais para fazer palestras aos pais sobre
educao, relacionamento pais e filhos dentre outros temas.
Fazer parceria com a comunidade , na busca de alternativas para melhoria da
aprendizagem dos alunos.
Apresentar aos pais e comunidade, em reunies, os resultados dos alunos e da
escola nas avaliaes externas, atravs de cartazes, faixas e outros solicitando o
empenho de todos na melhoria da aprendizagem dos alunos.
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5 Engajamento com a SRE e com Escolas da regio
Interagir
5.1 com a Receber a visita e a ajuda das Equipes da SRE e SEE, realizando,
Superintendncia posteriormente, reunies com os professores para repassar as
Regional de Ensino e orientaes , contribuindo assim para a criao de um ambiente de
com as escolas da colaborao, parceria e compartilhamento de conhecimento e
regio informaes
Utilizar-se do Arquivo do Especialista para facilitar a comunicao
com a Equipe da SRE.
Solicitar o apoio da SRE quando necessrio.
Convidar especialistas de outras escolas para visitar a sua escola,
com o objetivo de compartilhar experincias e conhecimentos .
Participar de grupos de estudo de especialistas das escolas da
regio, para, dentre outros assuntos:
Compartilhar experincias, informaes e conhecimento.
Discutir problemas e dificuldades em comum.
Unificar aes positivas.
Apresentar e divulgar prticas pedaggicas de sucesso
Estudar a legislao pertinente, o Guia do Alfabetizador os
Cadernos da SEE/ CEALE, o Guia do Especialista, os CBC e
outros
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Contedo
Anexo 1:
Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos
resultados da escola
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Anexo 1: Sugesto de estrutura para Elaborao do Plano de
Trabalho
Plano de Trabalho de Acompanhamento para Melhoria dos Resultados
Foco: Alfabetizao nos anos iniciais, prioritariamente o 3 ano
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