Tecnolgico Nacional de Mxico

Direccin Acadmica
Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo Agosto Diciembre 2016_

Nombre de la asignatura: Clculo Diferencial

Plan de estudios: IEME 2010 - 210 Ingeniera Electromecnica
Clave de asignatura: ACF 0901

Horas teora horas prcticas crditos: 3-2-5

1. Caracterizacin de la asignatura
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lgico-matemtico al perfil del ingeniero y aporta las
herramientas bsicas para introducirse al estudio del clculo y su aplicacin, as como las bases para el modelado
matemtico. Adems, proporciona herramientas que permiten modelar fenmenos de contexto.
La importancia del estudio del Clculo Diferencial radica principalmente en proporcionar las bases para los temas en
el desarrollo de las competencias del Clculo Integral, Clculo Vectorial, Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de
fsica y ciencias de la ingeniera, por lo que se pueden disear proyectos integradores con cualquiera de ellas.
La caracterstica ms sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases sobre las que se
construye el clculo diferencial. Utilizando las definiciones de funcin y lmite se establece uno de los conceptos ms
importantes del clculo: la derivada, que permite analizar razones de cambio y problemas de optimizacin, entre
otras. La derivada es tema de trascendental importancia en las aplicaciones de la ingeniera.
 2. Intencin didctica
La asignatura de Clculo Diferencial se organiza en cinco temas.
El primer tema se inicia con un estudio sobre los nmeros reales y sus propiedades bsicas, as como la solucin de
problemas con desigualdades. Esto servir de sustento para el estudio de las funciones de variable real.
El tema dos incluye el estudio del dominio y rango de funciones, as como las operaciones relativas a stas. Tambin las
funciones simtricas, par e impar, escalonadas (definidas por ms de una regla de correspondencia), crecientes y
decrecientes, peridicas, de valor absoluto, etc.
En el tema tres se introduce la nocin intuitiva de lmite, as como la definicin formal. Se aborda el clculo de lmites por
valuacin, factorizacin, racionalizacin, de lmites trigonomtricos y los lmites laterales. Se incluyen casos especiales de
lmites infinitos y lmites al infinito, as como asntotas horizontales y verticales. El tema concluye con el estudio de la
continuidad en un punto y en un intervalo.
La derivada, en el tema cuatro, se aborda de manera intuitiva obteniendo la pendiente de la recta tangente a una curva y
como una razn de cambio. La definicin de derivada permite deducir propiedades y reglas de derivacin de funciones.
El ltimo tema consiste principalmente en aplicar las propiedades y reglas de derivacin para modelar y resolver problemas
de razones de cambio y optimizacin especficos de cada rea.
El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su entorno. Es importante que el
estudiante valore las actividades que realiza, que desarrolle hbitos de estudio y de trabajo para que adquiera
caractersticas tales como: la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.
El Clculo Diferencial contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes competencias genricas: de capacidad
de abstraccin, anlisis y sntesis, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en
forma autnoma, habilidades en el uso de las TICs, capacidad crtica y autocrtica y la capacidad de trabajo en equipo.
El docente de Clculo Diferencial debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el rea para construir
escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formacin profesional. El docente enfatiza el
desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos:
incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el inters por mejorar, el respeto y la tolerancia hacia
sus compaeros y docentes, a sus ideas y enfoques y considerar tambin la responsabilidad social y el respeto al medio
ambiente.
 3. Competencia de la asignatura
Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de lmite y derivada de funciones de una variable para la
elaboracin de modelos matemticos aplicados.

4. Anlisis por competencias especficas Utiliza la definicin de derivada para el anlisis de

funciones y el clculo de derivadas.
Competencia No. 4. Derivadas Descripcin:

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas terico-

desarrollar la competencia aprendizaje enseanza competencias prcticas
especfica (estudiante) (profesor) genricas
4.1 Interpretacin geomtrica de la Resolucin de Exposicin de la Capacidad de 15 horas
derivada. problemas siguiendo la metodologa de Abstraccin,
4.2 Incremento y razn de cambio. metodologa expuesta resolucin de anlisis y sntesis.
4.3 Definicin de la derivada de de manera colaborativa problemas. Capacidad para
una funcin. inicialmente y identificar,
finalmente autnoma. plantear y resolver
4.4 Diferenciales.
problemas.
4.5 Clculo de derivadas.
Habilidad para
4.6 Regla de la cadena. Consultar otros Solicita revisin trabajar en forma
4.7 Derivada de funciones mtodos de resolucin bibliogrfica de autnoma.
implcitas. y aplicarlo en los mtodos de Habilidades en el
4.8 Derivadas de orden superior. ejercicios realizados. resolucin uso de las TICs.
diferentes. Capacidad crtica
Utilizar el software de y autocrtica.
simulacin de Capacidad de
funciones para la trabajo en equipo.
 verificacin de los
CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACIN ANALISIS
ejercicios realizados. SINTESIS EVALUACION

Abocar Argumentar Aplicar Analizar Agrupar Acordar

Apuntar Asociar Aprovechar Abstraer Arreglar Apreciar
Citar Codificar Calcular Aislar Aprestar Aprobar
Definir Comprobar Cambiar Calcular Categorizar Apoyar
Describir Concluir Construir Categorizar Clasificar Calificar
Designar Contrastar Comprobar Contrastar Compilar Categorizar
Determinar Convertir Delinear Criticar Componer Comparar
Distinguir Concretar Demostrar Comparar Combinar Concluir
Enumerar Criticar Describir Debatir Concebir Contrastar
Enunciar Deducir Despejar Describir Construir Criticar
Escribir Definir Determinar Descomponer Conceptuar Defender
Explicar Describir Discriminar Designar Crear Demostrar
Exponer Demostrar Disear Detallar Dirigir Descubrir
Identificar Discriminar Distinguir Determinar Disear Decidir
Indicar Descodificar Dramatizar Descubrir Distribuir Elegir
Escribir Discutir Ejemplificar Desglosar Ensamblar Escoger
Jerarquizar Distinguir Eliminar Detectar Elegir Estimar
Enlistar Ejemplificar Emplear Diferenciar Erigir Evaluar
Localizar Estimar Encontrar Discriminar Escoger Explicar
Marcar Explicar Esbozar Distinguir Estimar Fundamentar
Mencionar Expresar Estimar Dividir Esquematizar Integrar
Mostrar Extrapolar Estructurar Enunciar Estructurar Justificar
Nombrar Generalizar Explicar Especificar Evaluar Juzgar
Reconocer Identificar Ilustrar Examinar Explicar Medir
Registrar Ilustrar Interpolar Experimentar Exponer Modificar
Relatar Inferir Inventariar Explicar Formular Opinar
Recordar Interpretar Manejar Fraccionar Fundamentar Precisar
Referir Jerarquizar Manipular Identificar Generar Probar
Repetir Juzgar Medir Ilustrar Justificar Revisar
Reproducir Localizar Modificar Inferir Juzgar Reafirmar
Seleccionar Narrar Mostrar Investigar Inventariar Refutar
Sealar Ordenar Obtener Omitir Medir Relacionar
Subrayar Organizar Operar Relacionar Modificar Seleccionar
Opinar Organizar Seleccionar Narrar Sustentar
Parafrasear Practicar Sealar Organizar Tasar
Predecir Preparar Separar Planear Valorar
Pronosticar Probar Seccionar Probar Valuar
Reafirmar Producir Reflexionar Producir Verificar
Relacionar Relacionar Programar
Resumir Representar Proponer
Revisar Resolver Proyectar
Sintetizar Redactar Reacomodar
Sostener Tabular Reconstruir
Transcribir Trazar Reunir
Pag 22
Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Analiza las funciones mediante el concepto de la derivada con tenacidad. 50 %
B. Resuelve problemas de clculo de la derivada de manera puntual y autnoma. 30 %
C. Utiliza TICs para la solucin de derivadas. 20 %

INDICADORES VALOR DEL INDICADOR

A. Clasifica cantidades considerando los subconjuntos de los nmeros reales.
B. Ubica nmeros reales en la recta numrica. A = 10%
C. Identifica los diversos tipos de intervalos y realiza operaciones con ellos. B = 15%
D. Resuelve diversos tipos de desigualdades y representa su solucin en la C = 20%
recta numrica. D = 50%
E. Modela situaciones cotidianas haciendo uso de las desigualdades. E = 5%

Niveles de desempeo:
Desempeo Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica
Competencia alcanzada Excelente Cumple en su totalidad con 95-100
los indicadores de alcance.
Notable A, B y C de manera parcial. 85-94
Bueno A y B con desempeo 75-84
excelente.
Suficiente A y B con desempeo 70-74
notable en ambas.
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% NA (No Alcanzada)
de evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
indicadores definidos en el
desempeo excelente

Matriz de evaluacin:
Evidencia de % Indicador de alcance Evaluacin formativa de
aprendizaje la competencia
A B C D E F
Problemario 80% X X Se realizarn tres cortes de revisin
con co evaluacin.
Problemario digital 20% X El profesor revisar el problemario
previa a la entrega sumativa para la
retroalimentacin.
Total 50% 30% 20%
 5. Fuentes de informacin y apoyos didcticos
Fuentes de informacin:
Apoyos didcticos:
Leithold, L. (2009). El Clculo con Geometra Analtica. Videoproyector
Mxico. Oxford, University Press. Laptop
Mera. (2013). Clculo diferencial e integral. Mxico. Software de simulacin
McGraw-Hill.
Pintarrn y marcadores.
Stewart, J. (2013). Clculo de una variable:
trascendentes tempranas. (7. Ed.). Mxico. Cengage
Learning.
Thomas, G. B. (2012). Clculo de una variable con
cdigo de acceso MyMathlab. (12. Ed.). Mxico.
Pearson Educacin.

6. Calendarizacin de evaluacin en semanas (6):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP ED EF1 ED EF2 ES EF3 ED4 EF4 ED ES4 ED EF5 ES ES
TR
SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluacin diagnstica EFn=evaluacin formativa (competencia especfica n) ES=evaluacin sumativa
 Fecha de elaboracin: 14 de Junio de 2016

MI. Sacramento Solrzano Lujano Ing. Eduardo Bermdez Gasca