1 2 JIL AL UR RRL ERI SU RU ZARA) URL ALR AL 2 eo tT R0 Re nen eit URI IREAU T Troee ea oer Rea bate Hee eee AA TAR AE Manns AR enna eae eee ae JEN ALERT I SRLS RL TAL J ORILLIA (RSE RU RI A A JOR J FJD NU A A A TT TA AT Re a BU A i ge J el I Fe: PUVA i A IRL J YS cs RAL AC LIB AU RA RIR OR AUR esa Ree Sf teat a JAI LPL a RI. aa eo RT | agen see Piaanen| a RLU JL bir vt asin oe a a A aw 4TWMIR FE NERLICA. CONSEUER(A DE JUSTICIA Y ADMINISTRACION PUBLICA 09 = 5 a a 0 fs aRt Rta Je RIC RUURIOD I BOP NIRS AL AN RI OR UR a ute] PRUEBAS SELECTIVAS, POR EL SISTEMA DE ACCESO LIBRE, If ea PARA INGRESO EN EL CUERPO SUPERIOR FACULTATIVO. {i Ri berenatd (BOJA: 4/12/2006) B Fae RS Ree eR fas Rue id sa ceased ha He NL eae OPCION: PEDAGOGIA. (A.2015) ahve va Era sansa eset Al StdR aOR go oa Se A RT pes ein He eR HR Ft IN A RUT AA RAE me Ge eae jusuasoy) ADVERTENCIAS: In No abra este cuestionario hasta que se le indique. Para hacerlo introduzea fa mano en eff ‘euademillo y con un movimiento ascendente rasguee! lomo derecho (ver iguraesquinainferiar [iy erecna). ie + Siobserva alguna anomalia enla impresiondel cuestionaro, soticite sususiwucon. Ps * El presente ejercicio asté compuaste de dos partes obligatoriasy eliminatorias, y para superar [Na cada una deellas sera praciso obtener al menos37.6Opuntes. i + La puntuacién de cada parte se obtendré de la apticacién de fa siguiente formula matematica: [is AE/4) (siendo A, el nimeio de aciertos yE, ei nimerode arrores), Nevandole aunaescata dod fd ‘7S puntos. be * Elejercicia se valorard de 0 a 150 puntos. Para obtener le puntuacién final, una vez superada [i cada parte, se sumaran tas puntuaciones parciales obtenidas en cada una de alias. I [rze828] © Eltiompo dereatizacién delas dos partes de este ejercicio esde 180 minutes. REISE] * La primera parte consta de 100 praguatas, que debon ser contestadas en ou Hoja de Liaise © Examen entre losnimeres 12 109, enlazona conresponciente a et" PARTE® i stanivag| > La segunda parte constade 42 preguntas, que daben ser contestadas en su «Hoja de Examens Jeyearizn] entrelos nimeros 1 242, en la zona cortespandiente.a «24 PARTEs fed Laaestm + Sétoso-calificarénlas respuestasmmarcadasen su cHoja de Examens, be] Litiatati * Compruste siempre que el nimero de la respuesta que sefiale ensu attoja ce Examens,es el |i ISaisaies, — QUéCoresponde al numero de pregunta delcuestionario. eI je stia] * En cede pregunte, con cuatro respuesias altemativas, existe una y solo una respuesta | basta correcta, Li] * Este cuestionaria puede uilizarse en su foialdad como borrader. Fl presente cusstionavio se [3 pobtanteniniecaneoetete Fl wow juntadeandalicia es/usticisyadministracionpublicarempieadopublico. ba [iin]. SOBRE LA FORMA DE CONTESTAR EN SU «HOJA DE EXAMEN» LEA MUY tS fev@utd ATENTAMENTELAS !NSTRUGCIONES QUE FIGURANALDORSODELAMISMA, [ tit] -ESTE CUESTIONARIC DEBERA SER DEVUELTO COMPLETO ALFINALIZAR EL [t" [amen EJERCICIO. ia [Sak ORDA aR ACA ar RP Aa SRR San Rae aR ee RN i ie Reni OR ae ese A AE IR A RAR I MEAL IR PORURIL UIR [Bina a el Get se Re AER om RE ANE eR Oe MUSTOREAG COPYRIGHT 2007 —- PROHIBIDA LAREPRODUGCION TOTALOPARCIAL, ABRIR SOLAMENTE A LA INDICACION DEL TRIBUNALPRIMERA PARTE EXAMEN CUERPO SUPERIOR FACULTATIVO OPCION PEDAGOGIA {A.20.15) 1) Conforme al articulo 106 de ta Constitucion, gquiéa controla la legalidad de la actuacion administrativa? a) Los Tribunates. b) Las Cortes Generales y el Gobieme. ©) El Gobierno. d) Las Cortes Generales. 2) 2Qué requisites exige e! articulo 82 de la Constitucién para otorgar al Gobierno la delegacién legislativa? a) Que se haga de forma expresa, con fjacién del plazo para su ejercicio, pudiendo dalegarse a autoridades distintas de! propio Gobiemo. b) Que se agota mediante fa publicacién de la norma correspondente. 9) En tado caso, se entiende concedida por tiampe indeterminado. d) No es posible dicha delegacién 3) Conforme al articulo 162 de {a Constitucién, estan legitimados para interponer ei recurso de inconstitucionalidad: a) Et Presidente del Goblemo, b) 40 Diputados. 2) 40 Senadores. 8) El Consejo de Estado. 4} En materia de orientacién y planificacién familiar, la Comunidad Auténoma Andaluza tiene competenci a) Compartida, b) Exchisiva, c} Ejecutiva. 4) Desarrollo lagistative y la ojecucién, 5) El derecho propio de [a Comunidad Auténoma Andaluza esté constituide por: a) Las leyes y nomas reguladoras de materias de su competencia exclusiva. 5) Sdlo por leyes y normas dictadas en el ejercié de compotencias compartidas. ¢} Los Reales Decretos dictados an materia de competencia exclusiva y compartida, 4) Ninguna respuesta anterior es correcta,6) La responsabilidad civil o penal def Presidente o Presidenta dela Junta de Andalucia seré exigibie: a) Ante tos Juzgados de lo civil o penal ) Ante la Sala comespondiente de! Tribunal Superior de Justicia de Andaiucia, <) Anite la Sala correspondiente de le Audioncia Nacional. d} Ante la Sala correspondiente del Tribunal Supreme. 7) En el Ambito de Ia Administracién de la Junta de Andalucia, cual de los siguientes Srganos es el expresamente competente para expedir copias autenticadas electronicamente: a) Jetaturas de Servicio. b) Jefaturas de Seccién responsables de cada Regisiro General ©} Jefaturas de Unidad adscritas a servicios de informética. d) Personal funcionario det organo que hubiera emitide el documento orginal. 8) De confermidad con la Ley 30/1992, los menores tienen capa: obrar ante las Administraciones Publicas: 8) Solo asistidos por quién elerza ta patria potestad o tutela, b) Sdlo si comparecen asistidos por un representante legaiments legitimado. ©) No, enningtin caso. 2) Sélo para el ejarcicio de derechos 0 intereses, cuando su actuacién este pemmitida sin asistencia por quien ejerce la patria potestad o futala. 9) 2Qué recurso cube en via administrativa contra [as disposicionos administrativas de eardcter general? a) Recurso de alzada. b) Recurso de alzada y potestativo de reposicin ©) Recurse extraordinatio de revision. @) No cabe recurso. 40) 2 Ante quién se podra interponer el recurso de alzada? a) Ante el érgano que dicts el acto que se impugna 0 ante e! competente para resclverto, b} Solo ante ef competente para resolverio. ©} Sélo ante el érgano que dicté el acto que se impugna 4d) Ninguna es correcta.G3 45} Segun e! articulo 62 de ta Ley 30/1992, zqué actos de las Administraciones Publicas son nulos? 9) Los que incurran en cualquier infraccién de! crdenamiento juridice, incluso fa desviacién de poder. b) Los que tengan un contenido imposibie. 2) Todos fos que incurran en defecto de forma. , 4d) La realizacion de actuaciones administrativas fuera de tempo cuando asi to inponga la naturaleza del término © plazo 12) El cumplimiento de un tramite tuera del plazo establecido, :se puede admitir y produce efectos legales? a) Si, si se produce dentro del dia en que se notiica la resolueién en la que se tenga por transcurrido el plazo. ») Depende de cuanto tiempo haya transourrido. ¢) Siempre que e! interesado actue de buena fe. d) No, en ningiin caso. 13) La edjudicacién de un contrato administrative sera nula de pleno derecho: a) Cuando se haga en favor de personas que tengan capecidad de obrar. b) Cuando se haga en favor de personas que tengan solvencia. c} Cuando se haga en favor de personas que no se hellen en alguno de los supuestos de prohibiciones para contratar. a) Ninguna respuesta es correcta. 14) En los contratos adjudicados mediante subasta, ta garantla provisional sera devuelta a fos interesados: a) Inmediatamente después de la propuesta de adjudicacion. b} Antes de la propuesta de adjucicacion. c) Siempre que sa hubiera constituido mediante aval. d) En las adludicaciones mediante subasta no se constituye ningtin tipo de garantia. 48) ,Quién es competente para ef ejercicio de las facultades que como thular de blenes y derechos patrimoniales corresponden a la Comunidad Auténoma Andaluza? a} El érgano que tenga adscritos 0 cedides dichos blenes y derechos. b} Cualquior Consejeria de fa Comunidad Autonoma Andaluza. c} La Consejeria de Economia y Hacienda, d} El Consejo de Gobierno.16) En la Administracion do ta Junta de Andalucia como se puede enajenar bienes que hayan sido declarados formaimente de interes cultural? a) Mediante autorizacton de una Ley. b} Mediante auiorizacién de un Decreto Ley ¢} Mediante auionzaciGn de ta Consejerie competente en materia de Hacienda. d) Mediante autorizacion de la Consejeria titular del bien. 47) ;Cual 98 al sistema normal de provision de los puastos de trahajo pata tos funcionaries en fa Comunidad Auténoma Andaluza? a) Por méritos segiin las bases de la convocatora. b) Por concurso. ¢} Por libre designacién. 8) Por oposisién. 48) En las retribuctones del personal funcionario el complemento de destino se considera: a) Una retribucion basica. b) Una retrbucién extraordinaria ¢) Una retibucion complementaria d) No forma parte de fas retribuciones de ios funcionarios. 19) zEn qué cupussto ta comtsién de servicios implica [a reserva del puesto de trabajo? a) Nunca impiica la reserva del puesto de trabgjo. 5) Sila comision de servicios es por tiempo indefinido. ¢) Sila comisién de servicios es par tiempo no superior a un afto. 3) Sila comisign de servicios es por dos afos. 20) De acuerdo con 6! Reglamento n° 1083/2006 del Consejo de 12 Union Europea, los Fondos que facilitaran ayuda en el marco de (a politica de cohesion prevista para el periodo 2007-2013 son: a) Fondo de Gchesién, Fonde Europea de Desarolo Regional (FEDER), Fondo Social Europeo (FSE), Fondo Europeo de Orientasién y Garantia Agricola (FEOGA} b) Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), Fondo Social Europes {FSE), Fondo Europes de Orientacion y Garantia Agricola (FEOGA), Relaciones entre Actividades do Desarrollo de l2 Economia Rural (LEADER*). } Fondo de Cohesién, Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), Fondo Social Europeo (FSE). ¢) Fondo Europes Agricola de Desarrollo Rural (FEADER) y Fondo Social Europeo (FSE). ThAG5 21) La presidencia del Consejo de la Union Europes: a) Es rotatoria y tiene une duracién de 2 aftos. ‘o} Es rotatoria y tiene una duracion de 6 meses. . ©) Se nombra por of Partamento per un pariada de 8 aftos. 4) Se elige por sufragio universal por un periodo de 4 afos. 22) De acuerdo con el articulo 33.1 de la Ley General de fa Hacienda Pablica de la Comunidad Auténoma de Andalucia, 2Quién determina ta estructura del presupuesto a) Et Consejo de Gobiemo, b} La Direcci6n General de Tesoreria y Deuda Puptica. 6) La Consejeria de Presidencia ) Ninguna de las tres es correcta. 23) Seguin el articulo 16 de la Orden de 7 de junio de 7995, por la que se regula [a contabilidad publica de ta Junta de Andalucia, cuando se proponga el pago de gastos exentos de fiscalizacion se expedira: a) Un cocumento contable DOP. b) Un documento contable ADOP. ©) Un documento AD y un documento OP. 4) Un documento OP. 24) El cierre del ejercicio presupuestatio de cada aito se regula por: a) Orden de ta Consejeria de Economia y Hacienda. b) Decrato de la Consejeria de Justicia y Administracian Publica, c) Ley del Patamento de Andalucia. 8) Orden de la Consejeria de Presidencia. 25} Sagiin el articulo 104 de fa Ley General de la Hacienda Publica de la Comunidad Auténoma de Andalucia, son drganos competentes para conceder subvenciones: a) Sélo los Presidentes o Directores de los Organismos Autonomos. b) Los titulares de las Conselerias y los Presidentes o Directores de los Organismos Autonomos. ¢) Slo los titulares da las Consejerias. 4) Los Gerentes de les Empresas Publicas de fa Junta de Andalucia. 25) La Ley General de Subvenciones establece en su articulo 22.1 que el procedimiento ordinario de concesién de subvenciones se tramitara a) En régimen de concurrencia no competiiva. b) En régimen de concurrencia compotitiva. ©} En régimen de procedimiento negosiado. d) En régimen de concurrencia restringida.27) 2Qué es un U.S.B.? a) Un protecole de conexién en serie para dispositivas perifericos. ‘o} Un tipo de procesador de textes. ) Una base de dates relacional. 6) Un tipo de pantalla 28) Las funcfones de asesoramiento, control, y propuesta en je Steboracién y dosarrolio de ia politica informatica de la Junta de “Andalucia (Decreto 183/203), coresponde a: a) Consejeria de Presicencia. b) Consejerta de Justicia y Administracion Publica. ¢} Gonsejeria de Innavacién, Ciencia y Empresa, 4) Consejo Interdepartamental de informatica. 2) La evaluacién de la calidad de los servicios piblicos de Ie Junta de Andalucia se basa on: a) Norma {SO $001-2000. ») Modelo EFOM. c} Modelo SERQUAL. } Ciclo de mojora continua (Deming). 30) ZQué requisito previo es necesario para realizar tramites por via telematica ena Administracién de la Junta de Andalucia? @) Obiencién det carlificado digital expecide por la Consejeria de Economia y Hacienda. b) Obiencién del certificado digital oxoedido por la Consejeria de Presidencia, ¢} Oblencién dal certificado digital expedide vor la Agencia Estatal Tributaria d) Obtencién del corificado digital expedide por fa Fébrica Nacional de Moneda y Timbre. 31} Qué articulo de la Constitucién Espafiola recoge el Derecho a la Educacion? a) Elarticulo 20. b) Et articulo 23. c} Elatticulo 27. d) Elartiouo 28. 32) Sogdn Zabalza, ta disciplina que se ocupa del campo de conocimientos, de investigaciones y de propuestas tadricas y practicas, que se centran scbre todo en ios procesos de enseftanza y aprendizaje es las a) Pedagogia b) Didactica. c) Ensefianza d) Teoria Curriculer. neG7 33) zQué pedagogo introduce el términe de “Educacioa bancaria"? a) A. Ferriére. b) C. Freinet. ©) F.Ferter Guardia. ) P. Freire. 434) Para A. J. Colom, la Pedagogia Social ha de ser entendida como ta sintesis de: 2} Conosimiento cientifico y accién racionat 1b) Conoetiniento tecnico y accion racional. ¢) Conocimiento cientifico, conocimiento tecnico y accion ragioral. 1d) Conocimiento tecnico © intervenoién social. 35) En las bases antropolégicas de la educacién es necesario citar la ‘educacién en la democracia ateniense. En el sigio V la educacién integral comprendia tres partes fundamentales: a) Lotras, musica y gimnasia. b) Capacitacion deportiva, ejercicio de la guerra y formacién ética. ¢) Religion, filasofia y gimnasia. 6) Religion, letras y gimnasia. 36) Coeducar consiste en: a) Conseguir la iguaklad soxual, porque cada nite © cada nifia tiene derecho a ser diferente. b) Educar para le discriminacion positiva y la paridad de ambos sexos en todos tos ambites. ¢) Irpedir [a existencia de escuslas sélo para mifios 0 séto para nifias. 4) Conseguir el decarrollo de todas las capacidades, tanto de nifas como de nifios, a traves de la educacion. 37} La metodoiogia de intervencién que se basa en la integracion de ta perspectiva de género en todas [as esforas de [a vida, en todos los nivetes de intervencion y en todas las fases de programacién de una intervencién, se denomina: a) Accién positiva. b) Trensversalidad de género. ¢) Ausitoria social, d} impacto de género.38) Segin ta “Guia para padres y madres preocupados por las drogas” (2008) de la Direocién General para tas Drogodependancias y Adicciones de la Consejeria para (a Iqualdad y Bienestar Soctal, una de las pautas educativas para prevenir el consumo de drogas es: a) Procurar reducir ef consume habitual de drogas tradieicnales {atcohol, tabaco, etc.) ya que los padres son un modelo a irnitar y hay que ofrecer un buen ejemplo con los propios hatites de consumo. b) Adoptar medias de coaczion que timiten su libertad y acceso a las drogas. ¢} Proourar incormar sobre el tema desde la educadtén infantil, sin dostficar la Informacién, ¢) Evitar ef acceso a la infermacién relacionada con las dragas y adietiones. 39) Segin Enrique Martin Criado en su estudio “Gonflictos sobre lo sano” (2005), una ds las lineas de intervencién en educacién para [a salud que tione mejores probabilidades de ser efectiva en los jévenes es: a) Promover el modelo corporal sane en el ambito laboral y escolar. b) Fomentar la realizacion de trabajos de campo sobre hospitales y centios de salug. ©) Favorecer la adquisicidn de competencias en los provesos de elaboracién de alimentos. @) Mejorar los menus de los comedares escolares. 40) Cuatquier programa de “educacion para ia salud y alimentacién” no puede omitir la referencia al plan intagral de obesidad infantil de Andalucia 2007-2012 de la Gonsejeria de Salud, en el que destacan datos somo: a) El bajo rive! socicculturai triplica el nesgo de padecer obesidad. b) El 12.8% do los nifios y nifas hasta 15 afios no hace ningun tipo de ejercicio, ¢} La lactancia materna no praviene fa obesidad d} E1 8,2% de ios nifios y nifies en edad escolar omile ef desayuno, 44} Ef V Gertamen Andaluz Aprendemos a Consumir con el tema “el consumo en la sociedad de la informacién” es una iniclativa de ta Junta de Andalucia con el objetivo fundamental de fomentar ta educacién del consumidor en los distintos niveles edticatives. El certamen esta dirigido a 2) La participacion individual det alumnado de primaria y secundaria. b) Las parcipacién individval de! profesorado de primaria y secundaria. ¢} tas pariicipacién en grupo dal profesorado de! mismo o distinle centro pero con experiencias compartidas (equipos de estudio y trabajo) 4) Las partipacién en grupo del alumnado de edades comprendidas entre 10 y 16 afios, ccordinados por un profesor o profesara del centro. aEGs 42}La clasificacién internacional de deficiencias, discapacidades y minusvatias (CIDDM} de fa Organizacion Mundial de fa Salud, ostablece tres riveles do consecuencias de [a enfermedad en una persona con discapacidad: 2) El primer nivel to constituyen fas diseapacidades, consecuencias que la enfermedad produce a nivel personal ) El primer nivel lo constituyen las defictencias, sintomas 0 manifestaciones Ge una eniermedad. ¢) El primer nivel fo constituyen las. minusvalias, consecuencias que la enfermedad produce a nivel social 4) Ei primer nivel fo constituyen las minusvatias, consecuencias que la enfeimedad produce a nivel personal 43) El Programa Jara de fa Gonsejeria de Medio Ambiente de la Junta de Andalucia es: a} Un programa de educacién ambiental en zonas afectadas por incendios forestales. b) Un programa de educacin ambiental para conacer y protogar los parques racionales y naturales de Ia comunidad. ¢) El programa anual de la Consejeria para faciltar informacién sisteratica a ia comunidad educativa sobre distintos aspectos del medio ambiente y de la educacién ambiantal. 4) El programa anual de formacién del profesorado en educacién ambiontal de ta Consejeria. 44) En 1987, el informe Brundtland “Nuestro Futuro en Comin”, formula oficialmente ef concepto de “Desarrollo Sostenible”. Dich Informe fue alaborado por: a) La Comision Mundial para el Desarroito y ef Medio Ambiente de ts Naciones Unidas. b) La Conterencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrolo, ceiebrada en Rio de Janeiro. ¢) La Comisién de las Neciones Unidas sobre Desarrollo Sostenible d) La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educacion y sensibilizacién para la sostenibiidad, calebrada en Tesaiénica.45) El programa Red Andaluza de Ecoescuelas coordinado en Andalucia por fa Consojeria de Educacién tiene como finalidad: 2) Oesarroliar unidades didacticas con tematicas concrotas sobre le flora y ta vegeiacion de Andalucia propias de! entorae en el que sé udica el centro escolar. bb) Realizar reforostaciones participativas a pari de la creacion de viveros forestales en las aulas en las que participa el aiumnado y el profesoraco de un centro escolar. 0) Desariotiar un proceso de mejora ambiental mediante ef autoanalisis y posterior comeccion de las deficiencias deteciadas que implique una mejora Ge la préctica educativa. d) ‘Trasmitic fos ofincipios de la sostenibiidad y poner a dieposicién de los centios escolaras, ceniros da adultos y centros de profesorado un conjumto de actividades orientadas a mejorar ios conocimientos de fa educacién ambiental. 46) Las Buenas Practicas Ambientales son estrategias de educacién ambiental que consisten en: a) Actividades de planificacién, procedimiontos, précticas y recursos que se aplican en un centro escolar para aplicar una politica ambiental. b) Propuestas educativas y compromisos de comportamiento y fespeto medigambiental que toda la comunided educativa debe asumir y respetar. ¢) Mecanismos de evaluacion de las actuaciones y practicas embientales dentro de un centro escolar. 4d) Actuaciones Individuales a modo de sugerencias © consejos que se realizan feniendo en cuenta criterios ambientales y que suponen una mejora del medio ambiente, 47} El condictonamiento operante dice que: a) Las respuestas que no son recompensadas nunca desaparecen. ») Existen reforzadores negativos. 2} Cuando una respuesta es recompensada no es probable que se repita 4) Solo existen los reforzadores positives. 48) El modelo basico del aprendizaje y de la memoria de Gagné, recoge cinco tipos de capacidades que pueden ser aprendidas: a) Informacién verbal, habilidades inteiectuales, estrategias cognitivas, prerrequisilos del aprendizaie y habilidades motores. b} Informacion verbal, hablidades intelectuales, estrategias cognitivas, actitudes y hablidades motores. ¢) Actitudes, aptitudes, habildades intelectuates, esirategias cognitives y habilidades moioras. d) Informacién verbal, habiidades intelectuales, estrategias cognitives, estrategias de reforzamiento y habilidades motoras.Git 49) Siguiendo fos estudios de Benett, en ta relacién entre tos o: ‘ensefianza {liboral, mixto y formal), los resultados de aprendizaje (lectura, fatematicas y lengua) y las caracteristicas del alumnado, se dan los siguientes resultados en: a) Matematicas, el progreso mayor to consiguen los akumnes do tos estilos formales, salvo aquellos con un nival de fogro inicial bale. b) Lectura, et progreso en ies clases formales y liberales es claramente superior al de tas clases mixias. 6) Lengua, el progteso mayor se da on los alumnosias de tos estilos de aprancizaje mixes. 4) Las tres sivaciones, tes diforoncias entre alurnnos y alumnas son bastante relevantes, siendo las alumnas las que mejores resultados alcanzan en tas tres areas. 50) Reatizar un mapa conceptual o formar redes de conceptos son técnicas de aprendizaje que, para Brown y Flavell, requieren de una estrategia de aprendizaje def tipo de: a) Repaso, aprendizaje por ascciacion b) Elaboracién compleja. ¢} Organizacion, con el objetivo de jerarquizar. d) Orgenizacién, con el objetivo de clasificar. 54) La teorfa del aprendizajo de Ausubel ge contra en el: a) Aprendizaje por recepcidn, en el que el alumnado debe asimilar para reproducir cuando le sea requerido. b) Aprendizaje significative, en el que los contenidos han de relacionarse con los conocimientos prevics dol alumno/a. ¢) Aprendizaje holistic, en el que el alumnade debe agrupar por éreas de conocimiento. 6) Aprendizaje tradicional, basado en la repeticién. 52} La teoria de la motivacion de Galbraith se basa en que Ja motivacion aumenta cuando lo hack 8) El producto de sus expectativas. b) El conjunte de recesidades de autorrealizacion, ¢) El némero de premios y casiiges (recompensas positivas y negativas) recibidos. d) El conjunto de nevesidades sociales (asociacién, pertenancia, aceptacién). 53} La Ley Organica 2/2096, de 3 de mayo, de Educacién (LOE}, considera ensefianzas de régimen especial a: a) Les Programas de cualilicacién profesional inicial, b) Los Estucios superiores de artes plasticas y disefio. ©) Los Programas de Garantia Social d) La Enseflenza universitaria de tercer ciclo.sé) Tras In entrada en vigor de ta Ley Orgénica 212006, de Educacion. 7Aué Ley Organica anterior sigue en vigor? 2) Parciatmente, la Ley Organica 8/1985, de 3 de julo, reguladore del Derecho de la Educaciin. . b) La Ley Organica 1/990 de 23 de octubre, de Ordenacion General det Sistema Educative. ; c) Parcialmente, la Ley Organica 9/1895, de 20 de noviembre, de Participacion, Evaluacion y Gobiemo de los Gentros Docentes. d)La Ley Organica 10/2002 de 23 de diciombre de Calidad de fa Educacion. 55) La educacion para (a cludadania y los derechos humanos se ineluira come area o materia en: a} Educaciéa Infantil b) Educacion primaria y Educacian Secundaria Obligatoria. c) Educacion Secundaria Obligatoria y Bactillerato. 4d) Todas tas etapas del sistema educativo 56) LQué norma andaluza establece que los centros docentes con alumnado perteneciente a minorias étnicas o inmigrantes, inciuyan en sus proyectos do Contro medidas que favorezcan el desarrollo y respeto a la jdentidad cultural de ese alumnado, favoreciendo 12 convivencia y SU participacion en el entorno social? a) La Ley 2/1988, de 4 de abril de Servicios Sociales en Andalucia. b) La Ley 1/1996, de 15 de enero, de Proteccion Juridica del Menor. ¢) La Ley 91999, de 16 de noviembre de Solidaridad en ta Educacién. @) La Ley 4/2000, de 11 de enero, sobre fos Derechos y Libertades de tos extranjeros en Espafa y su integracién secial. 57} LQué profesionales pueden pertonocer a tos Equipos de Orientacién Educativa (EOE)? a) Maestros que pertenezcan al cuerpo de docentes de la Junia de Andalucia. } Licenciados en psicologia y padagogia. ¢) Lieenciados en pedagogia, psicologia y medicina y lagopedas. 4} Licenciados en pedagogia, psicclogia y medicina, togapedas y maestros con especialidad en educecisn compansatoria y si las circunstancias 10 aconsejan, también tabajacores sociales. 58) Una de las funciones de ia Inspeccion Educativa es: a) Contribuir a mejorar la calidad y la equidad de la ecucaciéa b) Orientar las politicas educativas. c) Supervisar la préctica docente, fa fun continva. d) Resoiver expedientes cancionadores.G-t3 59) Segtin la Disposicién final primera de la Ley Organica 2/2006, de Educacién, fos padres o tutores, en relacién con ta educacién de sus hijos o pupilos, tienen, entre otros, el sigulente derecho: a) A que reciban la formacién religiosa y moral que esté de acuerdo con el ideario del centro. ) A participar en el provesc de ensefianza y aprendizaje de sus hijos. ¢) A recibir fas ayudas precisas para compensar carencias o desventajas de tipo personal o familiar. 4) A paticipar en la seleccign dat equipo direciivo y decente del centro. 80} Segin el articulo 132 de la Ley Organica 2/2006, de Educacton, el Director de un Gentro escolar tendré la siguiente competencia: a) Impulsar las ovaluaciones intemas del centro y cotaborar en fas evaluaciones externas y en la evatuaciin del profesorado b). Participar en la evaluacién del sistema educativo y de los elementos que lo integran c) Conocer directamente todas las actividades que se realteen en el Centro. d) Superisarla practica docenta. 61) Los elementos del Plan de Orientacion y Accién Tutorial de los (ES dependientes de la Junta de Andalucia son: a) Accién tutorial, orientacion académica y medidas de apoyo y refuerzo. b) Acci6n tutorial en ESO, accién tutorial en ensefianzas post-obligatorias y coordinacién del Equipo Educative. ©) Accién futorial, crientacion académica y profestonal y alencién a la diversidad. d) Diagndstico de nacesidades, objetivos y actividades @ desarrcilar por niveles, matodciogia, recursos y criterios de evaluacién. 62) gCual de las siguientes afirmaciones es correcta, en relacién a la Formactén Profesional Especifica en la modalldad a distancia en Andalucia?. a) Debe contemplar una parte presencial de al menos un 30% de las horas totalas. bb} Se fundamenta en ia ensefianza por correspondencia. ¢} Se dirige exclusivamente a las personas mayores de dieciocho aos que agrediten tener experiencia laboral. @) La autorizacion de esta modalidas de ensefianza tendra efecto siempre que el centro educative mantenga el ciclo formative sclicitado en ta modalidad presencial.63} La accién eTwinning de hermanamientos escolares en Europa, forma parte del program a) Socrates ) Leonardo da Vinci c) Equal. ¢) Learning. 64) La red de centros TIC esta formada por colegios e institutes que hor. patticipado en convocatorias anuales de proyectos de educacidn para ia Incorporacin de tos TIC ala educacion. Estos proyectos pueden sor de dos tipos: a) Apicacion de las TIC @ is gestién de centros de infantiy primaria y @ fa gestisn de cantros de secundaria obtigatoria. " b) Aplicacién de fas TIC a le gestion de aula y a la gestion eccnsimic fancier et centro. ¢) Aplieanién de las TIC a la gestion de actividades escoleres y @ la de actividades extracscolares. 4) Aplicacion de las TIC a fa gestién de centros © integracién de fas TIC en la prictica docente. 65) La Red Telematica Educativa de Andalucia, recibe el hombre de: a) Séneca. b) Averroes, o} Atiadna, 4) Teajano. 86) En su conocimiento de {as relaciones sociales, el alumnado de educacién infantis: a) Se apoya por igual, tanto en las caracteristicas fisicas como en las psiquicas. b) Planiea ias relaciones entre iguates como de ayuda mutua c} Se basa en el propio interés para concebi las relaciones. d) Es capaz de establecer relaciones consensuadas y basadas en el acuerdo. 67) La evolucién det razoramiento moral on la educacién primaria se caracteriza poi a) La evolucion desde la aulonomia moral hacia la heteronomia moral b) La capacidad de aplicar una justicia igualitaria totalmente impercial, aplicando las reg'as segin situacion, circunstancias y motivos. ¢) Et ateance del nivel posconvencional togrando el razonamiento sobre yerdaderos principios autoaceptados e indeperdientes de la autoridad externa. 4) La evolucion desde ef zealismo moral hacia un relativisme meral unide 6 un igualitarismo progresivo. 4AG15 68) En la intervencion educativa con fos nifios y nifias autistas, uno de los creates utlizades para el tratamiento y desatrolio del area social es et “curriculum TEAGCH", que consiste en! 2) Un conjunto de téonices de rehabiltacion fisicas y emocionales en las aye jas ondas ultrasonicas que emiten los delfines operan beneficiosamente Sebie ef sistema norviose permiliende que mejore su estado de dnimo, su capacidad de atencion y comunicacién b) Un programa completo, de base comunitaria, que inciuye tretemienlos ¥ servicios Gireclos a personas con autismo y desdrdenes relacionados ¥ @ sus familias. €) Un conjunto de téonicas de diagnéstico y entrenamiento de hablidades sociales en 1as que intervienen dislintos profesionales y que se desarrolla con la persona autista dentro dal ambito escolar. 4) Ningune de las respuestas anteriores es correcta, 89} Entre los requisitos funcionates generaies de obligado cumplimiento de un centro de servicios sociales comunitarios, seatin la Orden de 28 de julio de 2000 por la que se regulan dichos requisites, no figura: a) El reglarmento de régimen interior. b) Las prestaciones bésicas a prestar (SIVOA, SAD, SC y RS y SCS). c}La programacion anual de actividades. 0) La existencia de un seguro niullirriesge y de responsatilidad civi 70) La estructura organizativa que, en un centro de servicios sociales cemunitarios, posibilita a la comunidad ef conocimiento y ei acceso a los recursos sociales en una relacién de ayuda profesional, constituyendo a la vex un instrument dinamico y eftcaz para la planificacion, se denomina: a) Servicio de ayuda a domicilio (SAD). b) Servicio de informacion, vatoracién, orientacion y asesoramiento {SIVOA) c} Servicio de convivencia y reinsercion social (SC y RS). } Servicio de cooperaci6n social (SCS). 71) En la Ley 38/2006, de 14 de diciembre, de Promocién de la Autonomia Personal y Atencién a las personas en situaclén de dependencia, se contempian tres grados de dependencia: 2) Grado t (dopendencia moderada), Grado Il (depandencia severa) y Grado lil (gran dependencia). b} Grade 1 (gran dependencia), Grado if (dependencia severa) y Grado fil {dependencia moderada). ¢} Grada | (alla dependencia), Graco #t (dependencia media) y Grado IR (baja dependencia). d) Grado | (pala dependencia), Grado Il (dependencia media) y Grado IM (alta dependenca).72) Los Centros de Valoracién y Orientacion, Gentros Base haste Te aprabacién de la Ley 4111999, de Atencion a Personas cor discapacidad er ‘Andalucia, tienen entre sus funciones: 2) Ofrecer formacion docente al profesorado de contros escolares donde haya integracién by Diagnosticar y valorar ia minwssvalia, detorminand su po y grado. c) Gestionar ka convocateria anual de ayucas pliblicas @ personas con discapacidad a) Desemparar la tufela 0 curatela de fas personas con discapacidades ry graves, de acuerdo con ol ordenamiento juridico previsto en el codigo civ 73) El Programa Punto de Encuentro, promovido por ta Consejeria 4& Igualdad y Bienestar Social, tiene entre Sus objetivos: a) Faciitar un profesional especializado, imparcal y noutrl, que ayude a las miembros de una pareja en praceso de separacion, u otros miembros de te familia en situacién de conflicto intergeneracional, a tlegar un acuerdo mutuamente aceptado que contemple todas las necesidades de les personas implicadas, especialmonie de los hijos. b) Facilitar et cumplimiento de las medidas acordadas por los Juzgacos de femilia on rolacién con el ejarcicio del derecho a visita o comunicacién entre el menor y sus familieres en los procesos do separacién, divorcio 0 nulidad de los progeniteres. ¢} Ofrecer tratamiento psicosocial al menor, creando un contexto de ayuda ¥ atencién que permita reducir tos sintomas y secuelas cerivades de la situacién de maltrato asi como evitar la revicismuzacion y ef desarraigo. 6} Proporcionar a las familias tas habilidades o recursos tecnicos necesanos para superar la situacion de crisis que dio lugar a la separacidn familar. 74) Los proyectos de Casas de Oficios tendran una duracton de: a) Minima de 6 meses y maxima de un ano. b) Un afio. 6) No inferior a un afio ni superior a dos. 4) Dos aos. 75) De acuerde con la Ley Organica 5/2002 de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formacion Profesional, .quién datermina fos fitulos de Formacién Profesional y los Certificados de Profesionalidad de las distintas ofertas de formacian profesional en nuestro pais? a) La Administracién Autonémica. b} La Administracion General del Estado. ¢} 3 Consojo General de la Formacién Profesional. 4) La Fundacion Estatal de la Formacién Profesional. nagGi? 76) Las bases regtiadoras de fa concesién de subvenciones publicas para ei desarroito de un programa de formacién ¢ insercion laboral de Gemandantes de empleo en tecnologias de la informacion y de las comunicaciones y actividades emergentes que utificen nuevas tecnoiogias, establecen que les ontidades beneficiarias deberan conseguir un objetivo de insercién laborai de: a) El 60 por ciento del alumnado con evaluacién positiva, y ademas tes coniratos estaran relacionados con el contenido de fa accién formativa y su duracion deberé ser de al menos seis meses. ) El porcentaje que se haya establecido, en su caso, en la memoria de solicitud de [a entidad promotora, ¢) El 60 por ciento de los alurnnos que hayan realizado praciicas profesionales en las empresas. 4) Estas pases reguladoras no contemplan expresamente objetivos de inserctén laboral 77) En orientacion profesional, los instrumentos estandarizados de medida mas adecuados para estimar los intereses profesionales de un indivielue sore: a) Los inventarios. b) Las pruebas objefivas, ¢) Las pruebas de aptitud mental. d) Las encuestas. 78) En un entorno virtual de aprandizaje, zcomo se denomina el termine que describe la forma en que es facil, conveniente e intuitive el acceso y fa navegacién a través de un entorno de aprendizaje? a) Usabilidad. b) Accesibiidad ¢} Interoperatividad. 4) Interface 79} ZA qué hace referencia el término Blended-Learning? a) Se refiere a ta utiizacién de las nuevas tecnologias de Ja informacién y fa comunicacion en el ambito del aprendizaje. b} Es una modatidad de formacion a distancia donde alumnos y profesares no comparten en ningin momento al mismo espacio fisico y se comunican a través de los espacios de comuricacién de fa plataforma tecnologica ¢] Es una modalidad mixta de formecién que combina la presencialidad y la formacién on line {a distancia @ través de fas nuevas tecnologias de fa informacién y ta comunicacion} 2) So trata do un sistema formative que facilta 2 las personas con défict visual el autoepiendizaje a través de las nuevas tecnologias de le informacién y la comunicacion£80) Ei métedo de proyectos de Kilpatrick o ef sistema de compiejos de Bionsij son claros ejemplos de: a) Educacidn social en el contexto escolar. b) Educecign social en o} contexio de la sociedad. ¢) Educacion social a través de tos medios de comunicacién de masas @) Educacién social en contextos sociasaritarios (hospitales, tercore edad, elc.). 81} Una caracteristica del liderazgo transacefonal es: 2) La extrema crienlacién hace la preduccion y ef poco inferés hacia las personas. bo} La extieme orlentacion hacia les personas y el poco interés por a realizacion de ta tarea, ©) El carisme, no aceptande el estado de las cosas y esforzdndose apasionadamente por cambiarlo. d) La buena adminisiracién, eslableciendo reglas de juego claras pero sin pretender cambiar e! estado de las cosas. 82) Una regia de funcionamiente fundamentat en los equipos de trabajo dentro de una organizacién jerarquica es: a) La auloridad se detega, fa responsabilidad se comparte. b) La responsabilidad se delega, la avtoridad se comparte. c} Jamas se delegan la autoridad ni ta responsabiiidad, 4) Siempre que sea posible deben delegarse tanto la responsatalidad como ta autoridad, 83) Los circulos de calidad como forma de trabajo en grupo de cualquier corganizacién, se caracterizan porque: a) Existe una alla rerruneraciOn e inioenlivos econdmicos complementaiies, ) La complejidad de tos temas stele ser alia. ¢) Estén compuestos exclusivamente por personal iécnice y directive 4g) Intentan resolver problemas de su actividad diarla en vez de los propuestos por fa direccién. 84) Un aspecto destacade a tener en cuenta en un equipo de trabajo os: 2) £1 ntsnero de asistentes, puesto que el iamafio épiimo oscila entre § y 7 miembros. b) La duracién do las sesiones de trabajo, que nunca debe ser inferior a $ horas. ¢} La existencia de un moderador at inicio, que no resulta necesario cuando et grupo ya tiene confianza. 4) La formacin previa, que siempre es mas importante que la experiencia previa.G19 85) Una de las formas de otdenar y secuenciar tos contenidos curticulates de una determinada materia son los mapas conceptuales, que son: a) Cuadros de doble entrada en él que se detallan los conteniéos referidos 4 tres tipos: concaptuales, procedimentales y acitudinales. b) Formas de represeniacion de la estructura y la seouencia de una materia o unidad de contenido respetando la estructura sustantiva de fos mismos. ¢) Organizacion de gontenidos que tiene en cuenta la estructura sustantiva y la estructura sintéctica de la materia cuyo disefio gira en torne a cinco preguntas basicas. 8) Esiructuras semanticas y sintécticas det contenido de un érea o materia. donde le secuencia do organizacién se nagecia con ios destinatartos de! aprendizaje. /a normativa cuando: 86) Se considera evaluacién educath a) Los resultados del aprendizaje so interpretan comparando el rendimiento de cada alurnno con e! logrado por los demas miembros del grupo. b) Cada alumno se ubica en relacién al grado de consecucién de un objetivo previamente {jado, ¢ informa en este sentido de fo que el alumno sabe 0 no sabe 0 puede 0 no puede hacer. c) Se pretende conocer fas capacidades que posee un alumne para abordar un nuevo contenido de aprendizaje. 4} El profesor evaliia de forma regular e intema en su clase. 87) La Evaluacién del sistema educ: 0 no tiene como finalidad: a} Orentar la politica educativa ) Aumentar la ransparencia y eficacie del sistema educativo. ¢} Valorar los conocimientos y las competencias basicas adquiridas por ef aturinado. @) Conttibuir a mejorar la calidad y la equidad 88) En un contexto formativo, el pase previo para elaborar una prueba de evaluacién consistente en establecer una relacién entre objetivos y contenidos formativos con los items que se van a utilizar para ja medicién de los mismos, se denomina: a) Prueba psicomstica. b) Entrevista diagnéstica, ¢} Analisis y deteccién de necesidad, d) Tabla de especificaciones.99) En of Sistema Estatal de Indicadores de la Educacién, ef “estilo docente det profesorade” se incluye en: a) Procesos educativos. b} Contexto, ¢} Resultados educativos, d] Recursos. $0) Et Programa de Evaluacién Internacional de Alumnos de fa OCDE (Organizacién para \a Cooperacién y el Desarrollo Econémice) part el So0g informe PISA: establece como area de evafuacién priorttarta la competencia: a)Lectora. b) Matematica. c) Cientitica. 4) Lingtistica. 91} Cuando se dice que una fuente estadistica ofrece una informacion actual y puntual, se esta utilizande un criterio de valoracin de: a) Calidad. b) Oportunidad. ¢} Pertinencia. 4) Cantidad. 92) En investigacton educativa, tos experimentes on los que se pretende conseguir una maxima precisién o un gran control y cada uno de los Sujetes es sometide a todas las condiciones experimentales, se domina disafio: a) De comparacién esidtica. ) Contrabaianceado, ¢) No estadistico. d) Da series temporates. 93) El coeficiente que permite estudiar la relacién entre dos variables cuantitativas se denomina coeficionte de: a) Regresién. b) Determinacion ¢} Varianza. d) Cometacisn. 94) Un atributo del paradigma cuantitativo de investigacién es: a) Observacion naturalista y sin control, b} Orientaco al proceso. ¢} Inferencial ¢ hipotético deductive. d) Holista C20G21 95) Cudl de las siguientes afirmaciones es correcta, en relacién at wicio de la trianguiacion para {a recopilacion de datos on tx investigaci6n social? a) Hace referencia a la uillzacién forzosa de tres tipos de medida on la investigacion. . b) Tiene como objetivo fundamental aumentar ta validez de los resultados y rnitigar los problemas de seogo de los investigadores 2 partir de fa uulizacién de disfintas estrategias de recogida de datos c) La investigacion se roaliza en tres momentos diferentes per siempre con ef nisme métedo para asegurar la neutralidad clentifice. d) Se anafizan tres aspectos dai objeto de estudio ulllizande un unico métedo de Investigacion social. 96) Hito histirico en el Sistema Andaluz de Formacién del Profesorado est a} En 1982 son creados los centtos de profesores como plataformes para la fornacién, innovacién o intercambio de informacén pedagégica b} En 1992 se pone en marcha ef Primer Plan Andaluz de Formacion det Profesorado. ¢} Por el Decreto 19471993 se crea el Sistema Andaluz da Formacién del Profesorado. d) Por la Orden 16/2001 se crea el Sistema Andaluz de Formacion a Distancia y Teleformacion del Protescrado. 97} uCémo se denomina el paradigma de formacién det profesorado basado en un sistema feenologice que intenta desarrallar objetivos de entrenamiento definidos en iérminos de conductas, que of ostudiante conoce con antelacién y que acepta con responsabilidad? 18) Formacian del profesoredo basado en fa actuacion o competencia. 'b} Farmacién personalista del profesorado. ¢) Formacién del profesorado tradicional- licio. 4) Formacién del profesorado orientada a la indagacion. 98} Uno de los métodos empleados on la formacién del profesorado es fa microensefianza, que surgié a raiz de los trabajos realizados por los profesores y alumnos de [a Universidad americana de Stantford on 1963, y que consiste eri a) La utiizacién de recurses didécticos audiovisuales en la imparticién de las clases b) El entronamiento de profesores en un circuite certado de television donde la informacion se trasmite a més de un receptor. ¢) ta grabacién de una clase dada por un profesor durante un breve tempo ante el alumnade pare kiego sar analizadia de acuertio con les abjetivos ¥ criterios preestablecidos. 4) &1 entrenamiento de profesores con grupos reducidos de alumnos que es observado por un grupo de experios.99) Los rasgos cognitives, afectives y fisialégicos, ae sirven como Indicadores, relafivamente esiables, de cémo los discentes perciben, Interaccionen y responden a sus ambientes de aprendizaje, $© denominan: a) Estilos de aprendizale bb} Estrategias de aprendizaie. c} Perfles de aprendizajc. d) Tipotogias del aprendizaie. 400) Para Quintana Cabanas, ef enfoque actual dominante sobre [a concencién de fa Educacién Social hace referencia 2: a) El campo de conecinients que tiene por objeto el logro de la maduroz social de tos individuos. b) La equivalencia con la edueacion en valores que orienten su accién a la consolidacién cel comportamiento democrético de todos los cudadanos. ¢) La accién soctal que atiende basicamente a problemas de marginacion 0 de carencias sociales en que se hellan inmersos deteminados individuos y grupos sociates. 4) La ereacion ce una concientia acerca de cuales son fos derechos sociales del ciudadano. ooG-?3, SEGUNDA PARTE LASO PRACTICO: 1 Julio trabaja como pedagogo en el Instituto Andaluz de ta Juventud. Actualmente su Jefa de Servicio le ha encargade realizar la evaluacién del “Plan Junta Joven, documento donde se integran todas las actuaciones impulsadas desde la Acministracion Andaluza para el colectivo de jévenes de nuestra comunidad auténoma Los principios rectores que han inspirado el Plan son la transversaligad, la integratidad, la participacién y coresponsabilidad, el respoto 2 la diversidad y la iqualtied. En su organizacion se han lenido en cuenta cinco reas de actuacion prioritarias, que a Su Vez 5€ suddivicien en objetivos generales y especifices, 2 los que se asocion los distintos programas que se reaizan desde tocios los departamentos del Gobierno Andaluz. Estas dreas de actuacién sen: . Emaneipacion, = Participacién y voluntariado, + Calidad de vide, + insovacién, cultura emprendedora y nuovas tecnologias, = Movilidad e idiomas. 1} Ef Instituto Andatuz de {a Juventud es un organisme auténome adserito a la Consejetia de: a) Presidoncia, b) Gobernactin. ¢) igualdad y Bienestar Social, d) Educacisn. 2) En ol Pian Junta Joven, el principio de Transversalidad significa que: a) El componente juvenil daberé estar presente en todos fos ambitos de actacién de a Administracién, atravesando todas las politicas que desarrolia la Junta de Andalucia y que se integran en el Plan. b) Habré una actuacién conjunta del Gobiemo de ia Junta de Andalucia con polilicas y programas que redunden en beneficio de la juventud, ¢) Ademds d= contemplarse tas politicas disefiadas especificamente para el colective juvenil a partir de las necesidades detectadas, también se inchiran fas politicas y programas que van ditgidas a toda la poblacién andaluza con ‘especial incidencia en la juventud. ) Habra una atencién especifica a aquellos aolectives o personas con monos oportunidades y se actuard sobre aquellas situactones que puedan conducir al riesgo de exclusion.3) El plan Junta Joven responde a un modelo de planificacion: a) Operativa. b) Esteatégica s) Empresarial. 4) De resuitados. Segun J.A. Caride, Ia evaluacién de programas contempla él analisis a 4 niveles. necesidades, disefio, proceso y produto. La primera, la evatuacién de necesidades, supone un paso previo a la elaboracion del programa y constituyen la base justificativa de las metas y objetivos del programa 4) En el caso del Plan Junta Joven icual es el documento realizado por el instituto de Estudios Sociales de Andalucia, en el que se recogen las necesidades de le poblacién juvenil andaluze? a} Estudio do nocesidades de los jovenes andaluces d) La situacton sacial de ios jovenes en Andalucia 2) Los jévenes andaluces: problemas y soluciones 4) Anélisis de la realidad social de te poblacién juvenil en Andalucia 5) La evaluacién del proceso de un programa socioeducative implica: a) El enélisis de los orterios programiéticos, asi como la coherencia y pertinencia det diserto formative con tas necesidades detectadas. b) El conocimiento del desarralle del pragrama, las estrategias, procedimientes, ¥ niveles de ejecucién, asi como el logro de los objetivos planteados. 2) Le valoracion de tos resultados del programa una vez conciuido en retacién con los participantes. 8) La permanencia y consistencia de ios cambios preducidos en fos participants. &) En fa evaluacién de resultados de un programa, siguiendo al autor Shadish,W.R, podemos distinguir tres tipos de resultad a) Evaluacién de necesidades, evaluacién de proceso y evaluacién del impacto. b} Evaluaci6n det contexto, evaluacida del impacto y evatuacién de resultados. ©) Evaluacion de efectos inmediatos, evaluacion del impacto y evauacion de costes. d) Evaluacion deb impacto, evaluacién de la efciencia y evaluacién de ia rentabilidad social. 7) Para valorar el impacto de un programa tendremos que: 2) Comprobar si los cbjetivos tijados en el programa se han cubierto y en qué grado. vb) Valorar tos cambios tanto previstos como imprevistos que se han producido en los participantes del programa } Verificar los efectos producidos en el contexte particular donde operan los paiticipantes en el programa ) Comprobar {2 inversién econémica del programa formativo asi como su fentabilidad social,G25 8) En la evaluacién de programas fermativos, el criterio eficacia hace referencia a a) Nivel de logro de los objetives alcanzados. b) Grado de optimizacién alcanzado. ©) Posiblidad de puesta en préctica de tos objetivos propuestos. d) Grado de satisfaccion de ias nacesidades detectadas. Una de las acciones det Pian que Julio debe evaluar es la relacionada con el programa: "Campos de trabajo’, que esta incluida en ef area de Participacion y voluntartedo. Aqui, ademas de conacer los datos cuantitativos como numero de proyectos, nimero de pariicipantes, etc, tiene que evaluar también el programa de actividades complomentarias y de animacién sociacuttural 9) gCémo define la UNESCO Ia animacion sociocultural? a} Conjunto de procesos educativos relacionados con el desarrollo cultural y comunitaiio de tas sociedades. b} Un campo de actuacién que pretende arimar al ciudadano y ofrecerle fa pcsibiidad de tomar conciencia de una serie de procesos que le cenduzcan @ fumanizar su vida. ©) Corjunto de practicas sociales que tienen como finalidad estimular la iniciativa ¥ la patticipacién de tas comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en ta dinamnica de ta vida social y politica. 4) La intervencién socioeducativa que debe tener presente tas formas cutturales caracleristicas del grupo humans sobre el que se va actuar, 10) EI programa “Campos de Trabajo” consiste en la participacién de forma voluntaria y desinteresada en proyectos de trabajo que reviertan en beneficio de la comunidad, de los jovenes andaluces 0 residentes on Andalucia: a} Menores de 25 attos. b) Con edades cornprendidas entre 15 y 30 afios. ) Con edades comprendidas entre 14 y 25 afios. a) Con edad no superior a 35 arios, 14) En el area de Movilidad e idiomas se ineluyen los programas europeos de movilidad dirigidos 2 la poblacién joven. Uno de ellos es el programa Leonardo da Vi incluido en el nuevo programa de Aprendizaje Permanonte 2007-2013, que va dirigido a: a} Personas menores de 50 afios que deseen insertarse en ef mercado de trabajo, b) Personas que cursen cualquier tipo de formacién profesional que no sea de nivel terciato. ¢) Personas que cursen cualquier tipo de formacién de nivel terciario d) Jovenes menores de 35 afios que cursen educacion de adultos.CASO PRACTICO: 2. Ud. ha tomade posesién en una plaza de Cuerpo Superior Facullative, opcién Pedagogia, cuyo destino es una Oficina de! Servicio Andaluz de Empleo (SAE), en el Area de cemandas. Las Oficinas de! SAE son un instrumento de cardoter territorial, donde se prestan al ciudadano los servicios relacionados con la Olerte, Demanda, intermediacién, informacion laboral, Orientacién profesional asi como informacion sobre Formacién, Reconocimiento de sualificaciones, Ayudas al empleo, etc. En definitiva, la Oficina es el principal contro de gesticn de! SAE. 12} Sogiin [a Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, cual de fas siguientes es una politica activa de empleo? a} Fomento del espiritu empresarial y ta economia cocial b)_Intermeciacion laborel. +) Proteccién por deemptec. @) Programa de Solidaridad 13) En el Decreto 72/2003 de Medidas de impulso de la sociedad del conocimionto en Andalucia, el programa de integracion de las tecnologias de la informacién y las comunicaciones en la Formacién Profesional Ocupacional esta incluido en la medida: a) Servicios en materia educativa, b) Alfabetizacion digital y accesibilidad a las TiC. <) Las empresas andaluzas en ta sociedad del conocimiento. cd) Ayudas a entidades calificadas como Agentes Tecnolégicos de Andalucia, 44) La Ley 5/2082 de las Cualificacionss y de la Formaci6n Profesional, define al conjunto de conocimientos y capacidades con significacién para el emplee que pueden adquirirse, entre otras, a través de la experiencia laboral, como: 8) Unidad de competencia, b) Certificado de profesionatidad. 6) Competencia profesional. 4) Cuaiificactén profesional 15) Los centros que impartan todas las ofertas formativas referidas al Catalogo nacional de cualificaciones profesionales que conduzean a titulos de formacion profesional y certificados de profesionalidad, se denomtnan: a) Centros de referencia nacional. b} Centros nacionales de formacién profesional ecupacional. c) Centios integracos de formacién profesional. a) Centros acreditados.G27 46) Los certificados de profesionalidad acreditan competencias profesionales adquitidas, entre otras, mediante: a} Formacién profesional especifica b} Pruebas para la obtencién del camé de instalador/mantenedor autorizado, de conformidad con los distintos regiamentos. ©) Realizaciones profesionales y unidades de competencia d} Contratos de aprendizaje y para la formacién. 47) 2Qué tipo de proyectos de acciones complementatias y de acompafiamiente a la formacién continua, en el ambit de ia Comunidad Auténoma de Andalucia, puede inclulr “Jornadas técnicas de difusin de productos finales”? a) Acciones de evaluacion de impacto de la formacion profesional. b} Estudios sobre metadologias de aprendizaje basada en las TIC. ¢] Aeciones de formacién del profesorado, dj Estudios de naturaleza transversal y mutisectorial de tes Cuaiificaciones profesionales. 48) ¢ Qué fipo de accionee financia of programa comnitario para el empleo y [a solidaridad soctal “PROGRESS”7., a) Actividades de andlisis y actividades de aprendizeje mutuo, sensibibzacion y difusion. b) Visitas a la proparacién de proyectos y la ejecucién de Afios Europeos. c} Acciones de analisis y difusiin de la aplicacién det método abierto de ccordinacién (MAC) en el ambito de la proteccién e inclusién social. d) Actividades de aprendizaje mutuo, sensibilizacién y difusion con una dimension expresamente regional. 49) Las aceiones formativas de Formacién Profesional Ocupacional, en el ambito de [a Junta de Andalucia, podran contar con una fase de practicas profesionales cuando vayan dirigidas a) Personas desempleadas. b) Formadores que asistan en calidad de atumno del Plan Anual de Perfeccionamiento Técnico. ©) Trabajadores autoromos. ¢} Personas can discapacidad.20) zCémo se denomina el programa de orientacién profesional del Servicio ‘Andataz de Empleo que consiste en el desarrollo de planes integrales para la insercién laboral, en los que se combinan sctuaciones de informacién, orientacién y asesoramiento, formacién, practicas laborales y movilidad geografica? a] Itineraries do insercion. 0} Acompariamiento a la insercién. ¢) Experiencias de formacién y empleo. 4} Acciones experimentales. 21) El programa Talleres de Empleo se caracteriza por: a) Set un programa mixlo de formacién y empleo que gestiona la Administracién Local a través de las Unidades de Promosion y Dinamizacton Labora. ) Tener por objeto el desarrollo de proyectos de carécier temporal destinado a personas jévenes desempleadas mayores de 16 afios y menores de 26 afios en tos que el aprencizaje y la cualificacién se alternan con un trabajo productive ¢} Tener por objeto el dasarrollo de proyectos de carécier temporal destinado a personas desempleadas de mas de 25 affos, en los que el aprendizaje y la cualificacién se alternan con al trabajo productive. 4) Tener por objete la formacion de personas desempleadas de mas de 25 afios, sin cualificacién profesional, a través de proyectos que combinen la formacién con experiencias practicas. 22} Como se denomina el Sistema de Prospeccién permanente del Mercado de Trabajo de Andalucia? a) ARIES. b) JUPITER, ©) ARGOS. d) GEFOC. 23} En que fase de un itinerario de insercién se debe definir el objetivo profesional de la persona usuaria: a} Recogida de informacion y andlisis. ) Dafinicién del tinerario de inserctin. ©) Desarrollo. 4) Finalizaci6n del itinerarto. 24) gCémo se denomina el programa que tiene por objeto el desarrollo de proyectos destinados a colaborar en la prospeccién, acompatamiento y evaluacion de proyectos de Casas de Oficios? a) Red Eures. ) Unidades Terfitoriales de Empleo, Desarrollo Local y Tecnoloaico, ¢} Red Andatucia Oriente. a) Unidades de Promocion y Desarrolio.G29 25) Los programas para [a Insercién Laboral de ta Junta de Andalucia consideran personas en riesgo de exclusion a: a} Personas demandantes de empleo mayores de cuarenta ¥ cinco aftos. b} Inmigrantes con difcultades de acceso al mercado de trabajo. ¢} Personas con discapacidad. @) Jévenes menores de treinta aos, procedentes de instituciones de proteccién de menores. 26) Las siglas que identifican {a herramienta de los Servicios Publicos de Empleo que permite intograt y compartir la informacion sobre el empleo son: a) SILE. b) SISPE. o} SIPRE 4) SIGE. 27) gCual de las siguientes actuaciones se desarrolla en el Programa de Experiencias Profesionales para el Empleo? a} Asescramiento ai autcempleo. b) Visitas a empresas y entrevistas a profesionales. ¢} Reatizacion de estudios para obtener un mayor conccimiento def mercado de trabajo. d} Impulse de ta certificacién de la formacin profesional segin el Catélogo Nacional de Cuaiificaciones Profesionales. CASO PRACTICO: 3. El director del centro escolar Virgen de Guadalupe de Zufre (Huelva) viene observando que una alumna de 9 afios, después de un tiempo de absentismo, lieva varios dios viniendo al centro con posibies sintomas de desnutricion y con fo que patecen ser golpes en fa cara y los brazes. Tras vatios intentos infructuosos de contactar con los padres, pone el caso en manos de ta auloridad competente, puesto que fos menores de edad son considerados sujetos de especial proteccién por su dependencia de ofres. 28) En el Marco Internacional on matoria de atencidn a menores, destaea la Declaracion de fos Derechos det Nifto, aprobada por: a) La Asamblea General de las Naciones Unidas, el dia 20 de noviembre de 1959. b) La Ley Organica 1/1996, de 75 de enero de Proteccien Juricica det Mener y de modificacién parcial del Cédigo Civil y de fa Ley de Enjuiciamiento Civil. ©) La Ley 1/1998, de 26 de abril de los Derechos y la Atencién al Menor. d) La Asamblea General de las Naciones Unidas, el dia 30 de noviembre de 1989.29) El articulo 3 de ia Ley 1/1998, de 20 de abril, de los Derechos y la Atencién al menor, establece como in principio basico de [a actuacién publica en materia de proteccién de menores: a) El mantenimiento de la unidad familiar como primera actuacién. ®) La prevencién mediante la adopciin de medidas orientadas hacia la eliminacion de tas causas de marginacién. c) La nomalizacién e integracion mediante los cauces normales que la sociedad establece para la satisfaccién de fas necesidades sociales y culturales respetando el medio familiar, el entorno social y et derecho a !a diferencia, 4) La primacia del interés dat menor frente a cualquier otro interés legitimo. 30) Asimismo, la Ley 1/1998 requla que fos menores, para la defensa de sus. derechos podran presentar quejas ante el Defensor del Menor: a} Personalmenie oa través de surepresentante legal. b) Sélo personaimente 6) Silo a través de su representante fegal al ser menor de edad. @) LaLey 1/1998 no regula este aspecto en ningtin capitulo. 34) Si se opta por atender a Ja menor on su medio, |a competencia para el desarrollo de actuaciones de prevencién, informacién y reinsercién social en materia de menores y Ia intervencisn en fos casos que requieren actuaciones en #i propio medio es de: a) La Direccién General de Infancia y Famitias. ) La Delegacion Provincial de Iguaidad y Bienestar Social. ¢) La Corporacién Local. d) £1 Servicio de Proleccion Juridica del menor. 32} Uno de los recursos de atencién en el medio son los centros en los que, fuera del horario escolar, se desarrolla una funcién preventiva y de compensacion de las deficiencias socloeducativas, potenciando su integracion social a través de actividades de ocio y cultura. Dichos centros se llaman: a) Centros de servicios sociales comunitarios, b) Centos de dia de menores. 1) Centros de apoyo a las familias. d) Ludotecas. Puede ocumri, sin embargo, que la gravedad del caso Ileve @ opiar por una medida que implique la separacién de la famita biologica. En este sentido, ta Detegacion Provincial de la Consejeria para fa Igualdad y Bienestar Social iniciard el expediente de proteccien y resolveré, si procede, declarar ia situacion de desamparo, asumir su tutela y adoptar la medida adecuada para el ejercicio de la quarda de la menor. ronC31 33) Se considera situacién de desamparo, que sera apreciada en todo caso por ta autoridad administrativa competente, la siguiente: 2) El abandono involuntario de la menor por parte de su famila b) La existencia de padre © madre menor de odad. ¢) La ausencia de escolarizacion habitual de la menor. 4) La existencia de malos tratos fisicos 0 psiquicos de uno de los progenitores contra et otto, 34} Si la Delegacién Provincial para la Igualdad y Bienestar Social asumiera fa guarda de fa menor: a) Los patkes seguirian ostentande la tutela, salvo en el caso de desamparo. b} Los paces seguirian ostentando la tutela en todos los casos. ©) Los padres dejarian de ostentar la tutela, 4) Un responsable de la familia extensa comenzaria a ejercer {a tutela. 35) Una opcién puede ser el Acogimiento Familiar, consistente en [a integracion de Ja menor en una familia que no es fa de sus padres hioldgicos. Esta medida se rige por principios como: a) Priorizar su utlizacion sobre fa medida ce alojamiento en centros. b) Procurarla separacién de hermanos. <} Evitar el acogimiento en su farvilia extensa. 4d) Evitar la permanencia det menor en su propio ambiente. 36) En el acogimiento familiar, [2 menor podria mantener relaciones con su farnilia de origen, con excepeién de: a) Sice tratase de un acogimiento preadeptivo. b) Su edad, al ser inferior a doce afios. 2). El estado mental o de satud de la familia de origen. 4) No podria mantener rolaciones al tratarse de un posible caso de malos tratos. 37) La gestin def procedimiento de declaracién de idoneidad para los diferentes tipos de acogimiento y adopciones es una funcién especifica de: a) La Direccién Generat de Infancia y Familias. b) El Servicio de Proteccién de mencres. 2) La Comision Provincial de Medidas de Proteccibn. d) El Comisionado para el Acogimiento y la Adopcién.38} Si, por el contrario, se opta por que la menor soa acogida en un Centro de Protecci6n situado en Andalucia, fa quarda sera efercida por: 2) La Junta de Andalucia b) Et Delgado o la Delegada Provincial de la Consajeria de Iqualdad y Bienestar Social. ©) El Director o fa Directora det Centro. 9} El Educador o ta Educadora del Centro que tenga asignade ia menor. 39) Los centros residenciales de proteccién de menores, establecides para ia guarda y educacién de menores sobre los que se haya adoptade alguna de las medidas de proteccién previstas en el articulo 172 dei Codigo Civil, pueden desarrollar los siguientes programas de atencién rasidenciat: @) Programa de atencién residencial basica y programa de acogida inmediata. b} Programa de atencién residencial basica, programa de acogida inmediala y programas especificos. ©) Programa de acogida inmadiata, programa de atencion residencial basica de 0 a 2 afios, programa de atencién sasidencial basica a la infancia y programa de atencién residencial basica a adolescentes hasta su mayoria de edad. ) Programa de acogids inmediata, programa de atencién residencial basica & infancia y programa de atencion residencial basica a madres sometidas a violancia de género con hijos/as. 40) La intervencién sociceducativa con los menores que se encuentran en [os centres de proteccién en Andalucia, se materializa a través de un documento técnico de planificacion y evaluacién de las intervenciones sociseducativas Hamado: a} El informe de Valoracién y diagnéstico. ) El Proyecto Educativo individualizaco ©) Ef Plan de Atencién Incividuatizada, ) Et Proyecto Educative de Cento. 41) Asimismo, si el centro desarrolla ef Programa de Acogida Inmediala, la estancia de la menor, de acuerdo con fa normativa vigente, sera por un periodo de tiempo: 2) No superior a un mes D) No superior a dos meses. ©) No superior a tres meses. 4) No superior a un curse escolar. 42) Lo que nunca podria ser un recurso para ella debido a su edad seria: 2} Una casa de menores tutelada b) Una casa de menores. ©) Una residencia de mencres. d} Un centro de acogida inmediata. 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