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1. APRESENTAO.............................................................................................................................. 2
2. CRONOGRAMA DO CURSO ............................................................................................................. 3
3. ESTATSTICA: INTRODUO ........................................................................................................... 5
4. FORMAS DE APRESENTAO DE DADOS ..................................................................................... 12
5. FORMAS NO AGRUPADAS DE APRESENTAO DE DADOS........................................................ 12
6. DADOS TABELADOS AGRUPADOS POR VALOR.......................................................................... 18
7. FORMAS GRFICAS DE APRESENTAO DE DADOS AGRUPADOS POR VALOR ........................... 32
8. DADOS TABELADOS AGRUPADOS EM CLASSES......................................................................... 35
9. FORMAS GRAFICAS DE APRESENTAO DE DADOS EM CLASSE ................................................. 39
10. QUESTES APRESENTADAS EM AULA ..................................................................................... 48
11. GABARITO ................................................................................................................................ 54
1. APRESENTAO
Meu nome Vtor Menezes, sou Auditor Federal de Controle Externo do Tribunal de Contas
da Unio, lotado na Secretaria de Controle Externo do TCU em So Paulo.
Sou formado em engenharia eletrnica pelo Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA). Dou
aulas de exatas para concursos pblicos desde 2005.
No presente curso, abordaremos estatstica de forma mais ampla, sem nos prender a um
edital em particular. O objetivo servir a todos (ou quase todos) os tipos de alunos, que
pretendam fazer concursos como: AFRFB, AFT, Bacen, Tribunais de Contas, fiscos estaduais
e municipais, e por a vai.
Desse modo, utilizaremos questes de diferentes bancas, e abordaremos uma quantidade
de teoria muito maior que a abordada em cursos especficos para um concurso
determinado.
J que o propsito ento dar um curso no estilo para o que der e vier, tambm
precisaremos utilizar exerccios que exigem conhecimento de ferramentas de clculo (limite,
derivada e integral), que so sim cobrados, dependendo do concurso desejado. Como esse
tipo de questo no exigvel de candidatos que no tenham formao em exatas, sempre
que eles aparecerem colocarei um sinalizador, para que os alunos possam, se preferirem,
pular o exerccio.
Acima eu disse que esse curso servir para quase todos os tipos de aluno.
E para quem o curso no serve?
Bem, o seguinte. No ser possvel abordar tpicos extremamente avanados, que
usualmente s caem em concursos bastante especficos. Lembrem-se: um curso de
graduao em estatstica dura 5 anos. Se fosse para dar tudo que cai em um concurso de
estatstico, por exemplo, teramos que ficar aqui os cinco anos estudando estatstica. E
precisaramos de uma mega equipe de professores, porque um sozinho no ia dar conta.
Ento nosso curso no estilo para o que der e vier, considerando os concursos normais,
que no exijam formao especfica.
Estamos entendidos?
E mesmo assim, tenham a certeza de que dificilmente vocs encontraro algum outro
material, voltado para concursos, que aborde to detalhadamente tantos tpicos quanto
nesse curso.
2. CRONOGRAMA DO CURSO
3. ESTATSTICA: INTRODUO
POPULAO = TODO
Podemos tambm nos referir aos atributos que essas pessoas tm. Nesse segundo caso, a
populao seria formada pelos conjuntos das intenes de voto:
{Dilma, Dilma, Acio, Nulo, Dilma, Branco, Acio, ...}
Seria timo se o Data Folha pudesse entrevistar todos os eleitores do pas. Se ele fizesse
isso, teramos um censo. O censo consiste na anlise de todos os elementos da populao.
Para evitar esse trabalho todo, o que se faz geralmente uma amostragem. Uma amostra
um subconjunto da populao. um pedao da populao.
AMOSTRA = PARTE
E isso que o Data Folha faz. Ele escolhe um pedacinho da populao (ou seja, alguns
eleitores), entrevista, e faz sua pesquisa.
Muito bem. Suponha ento que o Data Folha fez a tal da pesquisa. Segue um trechinho do
resultado:
{Dilma, Dilma, Acio, Nulo, Dilma, Branco, Acio, ...}
Simplesmente pegar essa listagem e entregar para o Jornal Nacional nada vai adiantar. O
que que o William Bonner vai fazer com isso? Ele vai ler cada inteno de voto?
No, assim no d.
Antes de tudo, o Data Folha precisa apresentar o resultado de sua pesquisa. Pode-se fazer
isso usando grficos, tabelas, diagramas. Podemos tambm utilizar medidas que descrevem,
resumidamente, o conjunto de dados. Tudo isso o objeto de estudo da estatstica
descritiva.
Assim, o Data Folha poderia dizer que, para a pesquisa feita, a Dilma teve 40% das intenes
de voto e o Acio teve 37% das intenes de voto. Esses dois percentuais descrevem,
resumidamente, todo o resultado da pesquisa.
Poderia tambm ter sido feito um grfico:
Agora sim, o William Bonner j vai ter o que mostrar no Jonal. Ele poder apresentar esse
grfico e dizer que a Dilma teve 40% das intenes de voto.
Ou seja, a estatstica descritiva, como o prprio nome indica, busca descrever um conjunto
de dados.
O Data Folha calcula ento que, na populao, com 95% de confiana, a Dilma tem 40% das
intenes de voto, com margem de erro de 2% para mais ou para menos. Ou seja, na
populao ela deve ter de 38% a 42% das intenes de voto. Clculos como esse so objeto
de estudo da estatstica inferencial.
Resoluo:
Quando temos acesso a todos os valores da populao, estamos realizando um censo.
Gabarito: C.
III Uma fbrica produz 100.000 lmpadas por ms. So sorteadas 100 lmpadas, e essas so
mantidas acesas at queimarem, com o objetivo de calcular a vida mdia desse tipo de
lmpada. A experincia, que utiliza um subconjunto de um grupo para calcular determinado
parmetro e admite que esse parmetro vlido para todo o grupo, um problema
estudado pela estatstica inferencial.
Assinale a alternativa correta.
(A) Nenhum item est certo.
(B) Apenas os itens I e II esto certos.
(C) Apenas os itens I e III esto certos.
(D) Apenas os itens II e III esto certos.
(E) Todos os itens esto certos.
Resoluo.
Item I: a questo inverteu a utilizao dos termos populao e amostra. A populao
corresponde ao todo, ao conjunto de todos os elementos que possuem certa caracterstica.
No caso, a populao formada pelos 1.000 habitantes. A amostra qualquer subconjunto
da populao. No caso, a amostra formada pelos 200 indivduos entrevistados. O item est
errado.
Item II:
Foram 7 coroas e 13 caras. A soma dos pontos obtidos fica:
7 2 + 13 1 = 14 + 13 = 27
Realmente o resultado encontrado 27. O item est certo.
Item III: Quando generalizamos um resultado obtido em uma amostra para toda a
populao, utilizamos ferramentas de inferncia estatstica. O item est certo.
Gabarito: D
Resoluo:
1. item est perfeito! Quando analisamos todos os elementos de uma populao, temos um
censo. Contrariamente, quando analisamos apenas uma parte da populao, temos uma
2. Item correto
Para melhor entendimento, considere o censo realizado pelo IBGE. necessrio contratar
muitas e muitas pessoas para percorrer o pas inteiro entrevistando as pessoas. Ou seja,
algo caro. Alm disso, demora para conseguir abarcar todas as famlias do pas (
demorado).
Para saber que tipo de grfico ou que tipo de medida podemos calcular, importante
conhecer os tipos de variveis.
Uma varivel de interesse pode ser qualquer coisa. Pode ser o nmero de analfabetos de
Belo Horizonte ao longo da dcada de 90, a temperatura mxima anual das cidades do
Centro-Oeste, o PIB brasileiro ao longo do governo FHC etc.
Pois bem, estamos agora interessados em classificar as variveis.
Uma varivel pode ser qualitativa ou quantitativa. Para entender a diferena entre ambas,
vou adaptar um exemplo constante do livro Estatstica Bsica, dos autores Bussab e
Morettin.
Considere uma pesquisa que ser feita junto aos funcionrios de uma empresa. O
questionrio contm os seguintes campos:
1 Grau de instruo (fundamental, mdio, superior)
2 Estado civil (solteiro, casado)
3 Nmero de filhos
4 Regio de procedncia (Centro-Oeste, Nordeste, Sul, Norte, Sudeste)
5 - Altura
As possveis respostas para o campo 3 (nmero de filhos) so nmeros. A pessoa pode ter
0, 1, 2, 3, 4 filhos. Tudo isso nmero. Uma varivel cujas realizaes so numricas dita
quantitativa.
As variveis quantitativas podem ser discretas ou contnuas.
Uma varivel discreta apresenta valores que correspondem a um conjunto enumervel de
pontos da reta real.
Hein, como assim?
o seguinte. Quando uma varivel discreta, ns conseguimos enumerar seus valores. Por
exemplo, para o campo 3, os possveis valores so:
1 valor: zero filhos
2 valor: 1 filho
3 valor: 2 filhos
E assim por diante.
Ns conseguimos ordenar os possveis valores. Mais que isso: conseguimos enumera-los. Ou
seja, conseguimos relacionar todos eles, em uma dada ordem. Conseguimos dizer qual o
primeiro valor possvel, qual o segundo valor possvel etc. Sabendo um dado valor, ns
conseguimos determinar o prximo.
J o campo 5 (altura) corresponde a uma varivel contnua. Ns no conseguimos ordenar
seus possveis valores. Dada uma altura, no conseguimos identificar qual a altura que viria
a seguir. Isto ocorre porque ela pode assumir qualquer valor num intervalo real.
Considere a altura de 1,70 m. Qual a altura que viria logo aps este valor? No d para
saber.
Uma pessoa poderia dizer que 1,71 m.
A outra pessoa poderia dizer que 1,701 m.
Outra pessoa diria que 1,7001 m.
E assim por diante. Para qualquer nmero que voc pensar, possvel determinar outro que
esteja ainda mais prximo de 1,70. A varivel altura contnua.
O campo 1 corresponde a uma varivel qualitativa. Suas possveis realizaes no so
nmeros. So um atributo, ou uma qualidade. Apesar de suas possveis realizaes no
serem numricas, possvel orden-las. Dizemos que se trata de uma varivel qualitativa
ordinal.
3: nvel superior.
Resoluo:
As variveis "idade", "altura" e "peso" correspondem a quantidades. So todas variveis
quantitativas.
Por exemplo, podemos ter 45 anos de idade, 1,80 metros de altura e 87 kg. Tudo isso
nmero.
O que significa a listagem acima? Significa que chegamos para um primeiro morador e
perguntamos: qual o seu salrio? Ele responde: R$ 5.000,00. A gente pega e anota este
valor. Fazemos a mesma pergunta para uma segunda pessoa. Ela responde: R$ 2.000,00. A
gente pega e anota este valor. E assim por diante.
A estes dados desorganizados, chamamos de dados brutos. Eles esto simplesmente na
ordem em que foram coletados. No receberam qualquer tratamento.
5.2. Rol
O rol j uma primeira forma de organizar nossos dados. tambm uma maneira de
apresentarmos nossos dados. Como ainda vamos utilizar este exemplo durante algum
tempo ao longo da aula, vamos simplificar a escrita. Vamos tirar o smbolo R$ e indicar
apenas as unidades de milhar.
Ento rol apenas isto. Nada mais que um conjunto de nmeros (resultados de uma
pesquisa, de um experimento etc.), colocados em ordem crescente (ou decrescente).
muito comum que se queira referir a um elemento em particular da nossa srie de dados.
Uma notao muito usual :
(l-se xis, ndice i). utilizada para nos referimos ao i-
simo elemento. Vamos dar um exemplo.
Qual o valor de ?
Resposta: o terceiro elemento 2 ( = 2 )
Somatrio
Conhecendo esta notao, podemos apresentar uma ferramenta muito importante em
estatstica: o SOMATRIO.
O smbolo de somatrio :
A utilidade do somatrio possibilitar uma escrita mais compacta.
Desejamos saber qual o salrio total das pessoas pesquisadas. Ou seja, queremos somar
todos os valores de salrios das dez pessoas entrevistadas.
Precisamos fazer o seguinte:
X1 + X2 + X3 + X4 + X5 + X6 + X7 + X8 + X9 + X10 = 36.
O salrio total das dez pessoas entrevistadas de R$ 36.000,00.
Em vez de escrever desta forma, poderamos escrever:
= 36
O que significa esta simbologia? Significa que queremos somar valores (pois h um smbolo
de somatrio). Que valores queremos somar? Queremos somar valores de Xi. Quais valores
de Xi? Aqueles para os quais i vai de 1 at 10.
A expresso
= 36 nada mais que uma forma compacta de escrever X1 + X2 + X3 + X4
+ X5 + X6 + X7 + X8 + X9 + X10 = 36.
Passemos para outro exemplo. Para a nossa mesma srie de dados, vamos calcular
Sabemos que queremos somar valores (pois h um smbolo de somatrio). Queremos somar
valores de Xi para os quais i vai de 2 at 5. Assim, queremos calcular a seguinte soma:
X2 + X3 + X4 + X5
Substituindo os valores, ficamos com:
= + + + = 2 + 2 + 2 + 3 = 9
Exemplos
Exemplo 1:
Considere a seguinte sequncia de dados:
2, 6, 1, 4, 6.
Obtenha o rol correspondente
Exemplo 2:
Considere a seguinte sequncia de dados:
3, 1, 4, 2, 7, 3
3
Obtenha o valor de X
i =1
i
Exemplo 3:
4
Para a mesma sequncia de dados do exerccio anterior, obtenha (X )
i =1
i
2
.
Resoluo
Resoluo - Exemplo 1:
ROL: 1, 2, 4, 6, 6
Resoluo Exemplo 2:
Primeiro passo: obtendo o ROL.
ROL: 1, 2, 3, 3, 4, 7
Identificando os termos.
X1 = 1; X2 = 2; X3 = 3; X4 = 3; X5 = 4; X6 = 7
Fazendo a soma:
= + + = 1 + 2 + 3 = 6
Resoluo Exemplo 3:
Fazendo a soma:
= 1 + 2 + 3 + 3 = 1 + 4 + 9 + 9 = 23
Propriedades do somatrio
O somatrio tem duas propriedades muito importantes, abaixo resumidas:
+ = +
=
Em palavras:
O somatrio da soma a soma dos somatrios
O somatrio da diferena a diferena dos somatrios
Omiti os limites do somatrio, mas considere que estamos somando todos os trs valores (i
varia de 1 at 3).
Agora vamos determinar o conjunto correspondente diferena entre X e Y:
2 2 0
4 3 1
6 3 3
Vejam que:
= 0 + 1 + 3 = 4
Que exatamente igual diferena dos somatrios:
=
4 = 12 8
Propriedades do somatrio:
+ = +
=
Observem como separamos cada nmero em duas partes. Na coluna da esquerda temos as
dezenas. As dezenas seriam os ramos. Do lado direito, temos as unidades, que seriam as
folhas. As folhas se prendem aos ramos.
Assim, 1 espao 0134, num diagrama de ramos e folhas, significa que, no ROL
original, ns temos os nmeros 10, 11, 13, 14.
Outro detalhe. muito comum que os diagramas de ramos e folhas separem as unidades
em dois grupos: de 0 a 4 e de 5 a 9.
Para entendermos isso, vamos focar nos nmeros que iniciam com 1 (10, 11, 13, ..., 19).
Foram necessrias duas linhas para representar tais nmeros. Na primeira linha,
representamos os nmeros de 10 a 14 (logo, o algarismo das unidades variou de 0 a 4). Na
segunda linha, representamos os nmeros de 15 a 19 (unidade variando de 5 a 9).
Ento isso. Os diagramas que mais caem em concursos adotam as seguintes regras:
separam as unidades do resto do nmero (a unidade seria a folha)
para cada dezena so necessrias duas linhas: uma para as unidades de 0 a 4; outra
para as unidades de 5 a 9
Por fim, cumpre destacar que no existe uma regra fixa para construo do diagrama de
ramos e folhas. A ideia apenas isso: dividir os nmeros em duas partes. Em concursos,
geralmente separamos as unidades do restante do nmero. O algarismo das unidades
corresponderia s folhas.
Exemplo 4:
Considere o seguinte ROL:
23, 24, 25, 26, 28, 28, 32, 38, 43, 44, 48, 51, 55, 59, 60, 65, 76, 79, 82.
Elabore o diagrama de ramos e folhas correspondente, adotando as seguintes regras:
- separe as unidades (folhas) das dezenas (ramos)
- para cada dezena, utilize duas linhas: uma para algarismos das unidades indo de 0 a 4;
outra indo de 5 a 9.
Resoluo:
2 34
2 5688
3 2
3 8
4 34
4 8
5 1
5 59
6 0
6 5
7
7 69
8 2
Notem que a primeira linha correspondente dezena setenta est em branco, pois no h
nenhum nmero entre 70 e 74.
Voltemos ao nosso rol l do comeo da aula, formado pelos salrios das pessoas do Bairro
Alfa.
Rol: R$ 1.000,00; R$ 2.000,00; R$ 2.000,00; R$ 2.000,00; R$ 3.000,00; R$4.000,00; R$
4.000,00; R$ 5.000,00; R$ 6.000,00; R$ 7.000,00.
Simplificando a escrita, temos:
ROL (salrios em R$ 1.000,00): 1, 2, 2, 3, 4, 4, 5, 6, 7.
Como so apenas dez dados, at que no to difcil trabalhar com o ROL. Agora, imagine
que tivessem sido entrevistadas cem mil pessoas. J pensou ficar escrevendo: 1, 1, 1, 1, 1,
1, 1, .... uma quinhentas vezes. Depois 2, 2, 2, 2 ... umas mil vezes e assim por diante.
Isso sem levar em conta que ainda poderamos ter valores como 1,1 (mil e cem reais) ou
2,25 (dois mil duzentos e cinquenta reais).
Com um nmero muito grande de dados, trabalhar com o ROL pode no ser a melhor
opo.
Pois bem, outra maneira de se trabalhar com os dados agrupar os valores iguais.
Colocamos os dados em uma tabela, indicando a frequncia com que cada valor acontece.
Salrios (em R$ 1.000,00) Frequncia absoluta simples
1 1
2 3
3 1
4 2
5 1
6 1
7 1
Daqui a pouco falamos sobre os vrios tipos de frequncia. Por enquanto, basta saber que a
frequncia absoluta simples nos indica quantas vezes um valor ocorre.
A frequncia do valor 1 (=mil reais) 1. Isto significa que temos uma pessoa com o salrio
de mil reais.
A frequncia do valor 2 (= dois mil reais) 3. Isto significa que temos trs pessoas com
salrio de dois mil reais. Ou ainda, o salrio de dois mil reais ocorre trs vezes.
Assim, em vez de escrever 2, 2, 2 (indicando que o valor dois ocorre trs vezes), apenas
colocamos sua frequncia absoluta simples. Agrupamos todos os salrios de R$ 2.000,00 em
uma nica linha. Dizemos que estamos agrupando os dados por valor.
A frequncia do valor 3 (=trs mil reais) 1. Isto significa que temos uma pessoa com o
salrio de trs mil reais. Ou ainda, o salrio de trs mil reais ocorre uma vez. E assim por
diante.
comum chamar essa relao de valores e suas respectivas frequncias (que pode ser
expressa tanto por meio de tabelas, quanto de grficos) de distribuio de frequncias.
Vamos agora estudar os outros tipos de frequncia.
6.1. Frequncias
Quantos valores iguais a 2 ns temos? (ou ainda: quantas pessoas ganham R$ 2.000,00?).
Resposta: so trs valores iguais a 2 (ou ainda: trs pessoas ganham R$ 2.000,00).
Para o caso acima, temos 7 valores de frequncia. O somatrio de todas as frequncias fica:
= + + + + + +
= 1 + 3 + 1 + 2 + 1 + 1 + 1 = 10
sempre igual a n
Note que a ltima frequncia acumulada igual a 10 (exatamente o nmero de dados). Isto
no coincidncia. Se o maior valor 7, ento todos os dados sero menores ou iguais a 7.
Portanto, a frequncia absoluta acumulada do valor 7 10.
sempre igual a n
importante saber como se faz para, a partir da frequncia absoluta simples, chegar
frequncia absoluta acumulada.
Suponha que temos apenas os valores de frequncias simples e queremos obter as
frequncias acumuladas. Como fazer?
A primeira linha da coluna de frequncia acumulada coincide com a de frequncia simples.
Assim, o primeiro valor de frequncia acumulada igual a 1.
Valor Freqncia absoluta Freqncia absoluta
observado (X) simples acumulada
1 1 1
2 3 4
3 1 5
4 2 7
5 1 8
6 1 9
7 1 10
A partir da segunda linha, os valores comeam a se diferenciar. Tomamos o valor de
frequncia acumulada da linha anterior (no caso 1). Tomamos o valor da frequncia
simples da linha atual (no caso 3). Somamos os dois (1+3 = 4) e preenchemos a segunda
linha da coluna de frequncia acumulada. Esta sequencia est expressa nas linhas de cor
vermelha.
Valor Freqncia absoluta Freqncia absoluta
observado (X) simples acumulada
1 1 1
2 3 4 1+3=4
3 1 5
4 2 7
5 1 8
6 1 9
7 1 10
Para a linha seguinte, a mesma coisa.
A frequncia relativa simples dada pela frequncia absoluta simples dividida pelo nmero
de dados.
Na nossa pesquisa de salrios, temos 10 valores (n = 10). Vamos, a ttulo de exemplo,
calcular a frequncia relativa simples do nmero 2.
O nmero 2 ocorre trs vezes (a frequncia absoluta simples do nmero 2 trs; isto
porque h trs pessoas que ganham R$ 2.000,00).
Para obter a frequncia relativa simples do nmero 2, basta dividir 3 por 10. A frequncia
relativa simples do nmero 2 :
3
! = = 0,3 = 30%
10
(l-se efe erre ndice dois, pois estamos nos referindo frequncia relativa simples do
segundo valor).
O que isto significa? Significa que trinta por cento das pessoas pesquisadas ganham R$
2.000,00.
A tabela abaixo nos mostra as frequncias relativas simples para os dados.
sempre igual a 1
A frequncia relativa acumulada dada pela diviso da frequncia absoluta acumulada por
n. Fornece-nos o percentual de valores que so iguais ou menores ao valor analisado. A
tabela abaixo mostra os valores de frequncia relativa acumulada.
Salrios Frequncia absoluta Frequncia relativa
(em R$ 1.000,00) acumulada (F ) acumulada (Fr )
1 1 0,1
2 4 0,4
3 5 0,5
4 7 0,7
5 8 0,8
6 9 0,9
7 10 1,0
O que significa dizer que a frequncia relativa acumulada do valor 4 0,7? Significa que 70%
das pessoas entrevistadas ganham salrios iguais ou inferiores a R$ 4.000,00.
Note que a frequncia relativa acumulada do ltimo valor igual a 1. Isto sempre acontece.
Valor Freqncia
observado (X) relativa acumulada
1 0,1
2 0,4
3 0,5
4 0,7
5 0,8
6 0,9
7 1
sempre igual a 1
Saber o que significa cada uma das frequncias muito importante para qualquer prova de
estatstica. Contudo, no h questes que cobrem exclusivamente o seu conceito. Por isso,
na sequncia, trago alguns exerccios propostos (no so de concursos) s para nos
familiarizarmos com os conceitos vistos.
Por fim, um comentrio. Vimos como, a partir da frequncia absoluta simples, obter a
frequncia absoluta acumulada (e vice-versa).
Para as frequncias relativas, o procedimento exatamente o mesmo. Se tivssemos
apenas as frequncias relativas simples, para obter as frequncias relativas acumuladas
faramos:
Valor Freqncia relativa Freqncia relativa Memria
observado (X) simples acumulada de clculo
1 0,1 0,1 =0,1
2 0,3 0,4 =0,1+0,3
3 0,1 0,5 =0,4+0,1
4 0,2 0,7 =0,5+0,2
5 0,1 0,8 =0,7+0,1
6 0,1 0,9 =0,8+0,1
7 0,1 1 =0,9+0,1
E se tivssemos apenas as frequncias relativas acumuladas, para obter as frequncias
relativas simples faramos o seguinte:
Valor Memria de Freqncia Freqncia
observado (X) Clculo relativa simples relativa acumulada
1 =0,1 0,1 0,1
2 =0,4-0,1 0,3 0,4
3 =0,5-0,4 0,1 0,5
4 =0,7-0,5 0,2 0,7
5 =0,8-0,7 0,1 0,8
6 =0,9-0,8 0,1 0,9
7 =1-0,9 0,1 1
Exemplo 5:
Considere a seguinte sequncia de dados:
2, 3, 1, 2, 4, 3, 9, 2, 10, 5, 12, 4, 4, 7, 2, 4, 1, 10, 3, 3.
a) obtenha o ROL
Resoluo:
a) Para achar o ROL, basta colocar os dados em ordem crescente.
ROL: 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 7, 9, 10, 10, 12
b)
Valores Frequncia absoluta simples
1 2
2 4
3 4
4 4
5 1
7 1
9 1
10 2
12 1
TOTAL 20
Note que a soma de todas as frequncias simples igual a 20, que justamente o nmero
de dados do nosso ROL.
c) Podemos construir a coluna de frequncias acumuladas a partir da coluna de frequncia
simples.
Valores Frequncia absoluta Frequncia absoluta Memria de clculo
simples acumulada
1 2 2 =2
2 4 6 =2+4
3 4 10 =6+4
4 4 14 =10+4
5 1 15 =14+1
7 1 16 =15+1
9 1 17 =16+1
10 2 19 =17+2
12 1 20 =19+1
Note que a ltima frequncia acumulada simples igual ao nmero de dados do nosso ROL
(=20).
Exemplo 6:
Considere a seguinte tabela:
Valores Frequncia absoluta simples
1 2
3 5
5 2
7 1
Obtenha os valores de frequncia relativa acumulada.
Resoluo
Podemos, a partir da frequncia absoluta simples, obter a frequncia absoluta acumulada e,
a partir desta, obter a frequncia relativa acumulada.
Obtendo as frequncias absolutas acumuladas:
Valores Frequncia absoluta Frequncia absoluta Memria de clculo
simples acumulada
1 2 2 =2
3 5 7 =2+5
5 2 9 =7+2
7 1 10 =9+1
Obtendo as frequncias relativas acumuladas:
Valores Frequncia absoluta Frequncia relativa Memria de clculo
acumulada acumulada
1 2 0,2 =2/10
3 7 0,7 =7/10
5 9 0,9 =9/10
7 10 1 =10/10
Exemplo 7:
Considere a seguinte tabela:
Valores Frequncia relativa acumulada
1 0,1
4 0,5
6 0,8
15 1,0
Sabendo que ao todo so 50 dados, obtenha os valores de frequncia absoluta simples.
Resoluo
Vamos obter os valores de frequncia relativa simples.
Valores Memria de Frequncia Frequncia relativa acumulada
clculo Relativa simples
1 =0,1 0,1 0,1
4 =0,5-0,1 0,4 0,5
6 =0,8-0,5 0,3 0,8
15 =1,0-0,8 0,2 1,0
Resoluo:
A varivel em estudo o nmero de empregados acidentados em um ms. Ela assume o
valor 1 uma vez. Isto significa que, em uma nica vez, tivemos 1 acidentado por ms. Por
duas vezes, tivemos 2 acidentados por ms. Por quatro vezes tivemos 3 acidentados por
ms. E assim por diante.
Poderamos representar a nossa varivel pelo seguinte ROL:
Em vez de fazer desta forma, o exerccio agrupou os valores iguais. Em vez de escrever o
nmero 4 cinco vezes, a tabela nos informa que o nmero 4 tem frequncia 5. Dizemos que
os dados esto agrupados por valor.
Vamos ver em quantos meses houve menos que cinco empregados acidentados por ms. A
tabela abaixo destaca os valores procurados:
Resoluo:
A frequncia relativa igual diviso da frequncia absoluta pela quantidade total de
elementos (n). O item errou ao afirmar que o denominador a amplitude de classe.
Gabarito: errado
Vamos pegar o mesmo rol trabalhado no comeo da aula (aquela pesquisa com os salrios
dos moradores do bairro Alfa).
Rol: R$ 1.000,00; R$ 2.000,00; R$ 2.000,00; R$ 2.000,00; R$ 3.000,00; R$ 4.000,00; R$
4.000,00; R$ 5.000,00; R$ 6.000,00; R$ 7.000,00.
Podemos representar estes dados em um grfico de colunas.
Este tipo de grfico bem comum no nosso dia a dia. A altura de cada coluna est
relacionada com a respectiva frequncia absoluta de cada salrio.
Agrupamos todos os salrios de R$ 4.000,00 numa coluna de altura 2, o que indica que duas
pessoas ganham R$ 4.000,00 por ms. Ou ainda, o valor 4.000,00 ocorre duas vezes. Da
mesma forma, agrupamos todos os valores R$ 2.000,00 em uma coluna com altura 3, que
indica que este valor ocorre 3 vezes. E assim por diante.
Aqui ns empilhamos as colunas, de forma que cada pedao tenha altura proporcional
frequncia do respectivo valor. Assim, a coluna do valor R$ 1.000,00 trs vezes menor que
a coluna do valor R$ 2.000,00. Se lembrarmos do ROL original, temos que apenas uma
pessoa recebe R$ 1.000,00, enquanto trs pessoas recebem R$ 2.000,00.
Nessa situao, pode estar correta a representao dos dados da tabela no grfico de
setores mostrado abaixo.
Resoluo:
Em um grfico de setores (em forma de pizza), cada setor (cada fatia da pizza) tem rea
proporcional frequncia relativa do valor em anlise.
1+4
= 2,5
2
Para as demais classes, o clculo anlogo.
Resoluo:
Abaixo destacamos as frequncias correspondentes aos funcionrios que ganham menos de
R$ 7.000,00:
Nas aulas de inferncia faremos um paralelo entre estatstica descritiva e inferencial. Isso
ajudar a entendermos melhor as futuras aulas.
Um dos paralelos que faremos futuramente envolve justamente a utilizao de dados em
classe. Para permitir tal paralelo, importante j destacarmos algumas coisas.
Vejamos. Considere uma pesquisa sobre a composio etria de uma cidade. As pessoas
podem ser classificadas em: jovens, adultos, idosos. Temos uma varivel qualitativa. Mas
isso no impede que a gente calcule a frequncia de cada possvel valor da nossa varivel.
Assim, para X = idoso, podemos ter, por exemplo, 80.000 observaes. A frequncia
absoluta 80.000.
O mesmo se aplica para uma varivel quantitativa discreta.
Mas agora considerem que temos um termmetro mgico, capaz de medir a temperatura
de um ambiente com infinitas casas aps a vrgula.
Nesse caso, estamos diante de uma varivel contnua. simplesmente impossvel ns
listarmos todos os possveis valores de X, para depois determinar as frequncias de cada um
deles.
Deste modo, se medirmos a temperatura em diversos instantes, o mximo que d para fazer
calcular as frequncias associadas a classes, ou faixa de valores.
Exemplo: podemos dizer que em 23% das medies a temperatura esteve entre 20C e
30C. Estamos associando a frequncia 23% faixa 20 30.
O resultado disso que as representaes grficas utilizadas para dados em classe servem
particularmente para variveis contnuas. Existem questes que exploram justamente este
aspecto.
9.1. Histograma
A primeira coluna, vermelha, corresponde primeira classe. A sua altura guarda relao
com a frequncia da primeira classe: ela indica que temos 5 notas na primeira classe. A sua
base coincide com os extremos da classe.
Deste modo, a primeira coluna indica que a primeira classe vai de 0 at 1 e que, nesta
classe, temos 5 ocorrncias.
Vamos agora para a segunda coluna (verde). O histograma nos indica que esta classe vai de
1 at 2. Indica ainda que temos 10 ocorrncia nesta classe.
Analogamente, a frequncia da terceira classe 20 e seus extremos so 2 e 3 (ver coluna
azul).
Por fim, a ltima classe vai de 3 at 4, possuindo frequncia 5 (ver coluna amarela).
Histograma apenas isso. um monte de barrinhas, cada uma delas representando uma
classe.
Se ns passarmos uma linha unindo todos os pontos mdios das laterais superiores dos
retngulos do histograma, obtemos o seguinte grfico:
25
20
15
10
0
0 1 2 3 4
Resoluo:
O histograma uma representao grfica. Temos vrias barras, cada uma associada a uma
classe. A altura das barras tem relao com a frequncia da classe, no caso das amplitudes
de classe serem todas iguais. Se forem diferentes, a altura das barras tm relao com a
densidade de frequncia da classe (falaremos sobre densidade de frequncia mais adiante).
O polgono de frequncia um grfico de linhas que relaciona valores e frequncias.
Gabarito: D
Resoluo.
Vimos que histogramas e polgonos de frequncia so formas grficas de representarmos
dados em classes.
Ao conjunto formado pelas classes, associadas s suas respectivas frequncias, comum
darmos o nome de distribuio de frequncias. Assim, o histograma e o polgono de
frequncias representariam graficamente uma distribuio de frequncias.
Gabarito: B
Resoluo:
Na primeira figura temos um grfico de colunas. As colunas so colocadas ao longo do eixo
horizontal e suas alturas tm relao com as frequncias de cada observao.
Se houvesse interesse em representar a tabela acima de uma forma grfica, qual seria o
grfico mais apropriado?
a) Histograma.
b) Grfico em setores.
c) Diagrama em caixas.
d) Diagrama de pontos.
e) Diagrama de disperso.
Resoluo:
Alternativa A - INCORRETA. Para utilizao de um histograma, devemos ter dados em
classes. No o caso dos dados em anlise, onde sequer temos uma varivel quantitativa.
Resoluo:
Notem que estamos construindo vrios retngulos. Ento s podemos ter ou um grfico de
colunas ou um histograma.
No caso desta questo, vejam que as bases se referem s classes. Logo, temos um
histograma.
Gabarito: D
O grfico acima, construdo com base em uma amostra de trabalhadores brasileiros, uma
adaptao de um artigo publicado no jornal Folha de S. Paulo, em 24/3/2002.
Com base nessas informaes, julgue o item a seguir, referente aos trabalhadores includos
na amostra.
85% dos trabalhadores atualmente empregados ganharam no ltimo ms at 5 salrios-
mnimos.
Resoluo:
Destacamos na figura abaixo as classes que correspondem aos salrios menores ou iguais a
5 salrios mnimos:
Somando as frequncias:
8% + 20% + 31% + 26% = 85%
De fato, 85% dos trabalhadores includos na amostra receberam at 5 salrios mnimos.
Gabarito: certo
Nessa situao, pode estar correta a representao dos dados da tabela no grfico de
setores mostrado abaixo.
d) 63,1%
e) 78,9%
Questo 9 IRB 2006 [ESAF]
Histograma e Polgono de frequncia so:
a) a mesma representao grfica (idnticas) de uma distribuio de frequncia.
b) um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de frequncia.
c) um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de frequncia.
d) duas representaes grficas de uma distribuio de frequncia.
e) duas representaes grficas de uma distribuio de frequncia, porm com sentidos
opostos.
Se houvesse interesse em representar a tabela acima de uma forma grfica, qual seria o
grfico mais apropriado?
a) Histograma.
b) Grfico em setores.
c) Diagrama em caixas.
d) Diagrama de pontos.
e) Diagrama de disperso.
O grfico acima, construdo com base em uma amostra de trabalhadores brasileiros, uma
adaptao de um artigo publicado no jornal Folha de S. Paulo, em 24/3/2002.
Com base nessas informaes, julgue o item a seguir, referente aos trabalhadores includos
na amostra.
85% dos trabalhadores atualmente empregados ganharam no ltimo ms at 5 salrios-
mnimos.
11. GABARITO
1 c
2 d
3 certo certo
4 c
5 d
6 errado
7 certo
8 d
9 d
10 b
11 c
12 b
13 d
14 certo