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Marzo 2010 . Ao 4 . N8 . Foro de Escuelas de Diseo . Facultad de Diseo y Comunicacin .

Universidad de Palermo

8
IV Encuentro Latinoamericano de Diseo
"Diseo en Palermo"
Comunicaciones Acadmicas
Julio 2009, Buenos Aires, Argentina
Retiracin de
Tapa Illustrator
Actas de Diseo Rector
Facultad de Diseo y Comunicacin. Ricardo Popovsky
Universidad de Palermo.
Mario Bravo 1050. Facultad de Diseo y Comunicacin
C1175ABT. Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Decano
centrodedocumentacion@palermo.edu Oscar Echevarra
actasdc@palermo.edu
Secretario Acadmico
Director Jorge Gaitto
Oscar Echevarra
Consejo Asesor de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Actas de Diseo N8. Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano Dbora Belmes
de Diseo 2009. Jos Mara Doldan
Claudia Preci
Comit Editorial Fernando Rolando
Gonzalo Javier Alarcn Vital. Universidad Autnoma Metropolitana, Gustavo Valds de Len
Cuajimalpa. Mxico
Fernando Alberto lvarez Romero. Universidad de Bogot Jorge
Tadeo Lozano. Colombia.
Gonzalo Aranda Toro. Universidad Santo Toms, Sede Santiago de
Chile. Chile
Alberto Beckers Argomedo. Universidad Santo Toms, Sede
Antofagasta. Chile
Re-nato Antonio Bertao. UNICENP Centro Universitario Positivo. Brasil
Jimena Mariana Garca Ascolani. Universidad Comunera. Paraguay
Haenz Gutirrez Quintana. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil
Jos Korn Bruzzone. INACAP - Universidad Tecnolgica de Chile. Chile
Mauren Leni de Roque. Universidade Catlica de Santos. Brasil
Denisse Morales. Universidad Iberoamericana UNIBE. Repblica
Dominicana
Candelaria Moreno de las Casas. Instituto Toulouse Lautrec. Per
Julio Javier Ochoa. Instituto Superior de Diseo Aguas de la Caada.
Argentina
Guido Olivares Salinas. Universidad de Playa Ancha, Valparaso. Chile
Mara Ins Palazzi. Universidad del Norte Santo Toms de Aquino. Argentina
Ana Beatriz Pereira de Andrade. Instituto Politcnico / Universidade
Estcio de S. Brasil
Jacinto Salcedo. Prodiseo, Escuela de Comunicacin Visual y Diseo.
Venezuela

Comit de Arbitraje
Luis Ahumada Hinostroza. Universidad Santo Toms, Sede Santiago
de Chile. Chile
Re-nato Antonio Bertao. UNICENP Centro Universitario Positivo. Brasil
Pablo Fontana. Instituto Superior de Diseo Aguas de La Caada. Argentina
Sandra Virginia Gmez Man. Universidad Iberoamericana UNIBE.
Repblica Dominicana
Mauren Leni de Roque. Universidade Catlica de Santos. Brasil
Candelaria Moreno de las Casas. Instituto Toulouse Lautrec. Per
Eduardo Naranjo Castillo. Universidad Nacional de Colombia. Director
del Programa ACUNAR. Centro de Extensin Acadmica. Colombia
Carlos Ramrez Righi. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil
Oscar Rivadeneira Herrera. INACAP - Universidad Tecnolgica de Chile.
Chile
Julio Rojas Arriaza. Universidad de Playa Ancha, Valparaso. Chile
Carlos Torres de la Torre. Pontificia Universidad Catlica del Ecuador.
Ecuador
Denise Jorge Trindade. Instituto Politcnico / Universidade Estcio de
S. Brasil
Ignacio Urbina Polo. Prodiseo Escuela de Comunicacin Visual y
Diseo. Venezuela

Diseo
Francisca Simonetti

1 Edicin.
Cantidad de ejemplares: 1000
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Marzo 2010.
Impresin: Imprenta Kurz.
Prohibida la reproduccin total o parcial de imgenes y textos.
Australia 2320. (C1296ABB) Ciudad Autnoma de Buenos Aires,
Se deja constancia que el contenido de los artculos es de
Argentina.
absoluta responsabilidad de sus autores, quedando la Uni-
ISSN 1850-2032
versidad de Palermo exenta de toda responsabilidad.
Universidad de Palermo
Fecha de recepcin: septiembre 2009
Fecha de aceptacin: noviembre 2009
Versin final: marzo 2010

Resumen / Cuarto Encuentro Latinoamericano de Diseo. Diseo en Palermo.


Este volumen rene comunicaciones enviadas especialmente para Diseo en Palermo, Cuarto Encuentro
Latinoamericano de Diseo organizado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo
Argentina, realizado en Buenos Aires durante julio 2009 (modalidad virtual).
El corpus est integrado por contribuciones que describen la experimentacin, la innovacin y la creacin y analizan
estrategias, estados del arte especficos, modelos de aplicacin y aportes cientficos relevantes sobre la Disciplina del
Diseo en el contexto argentino y latinoamericano.
Desde mltiples perspectivas diagnsticas e interpretativas, los aportes enfatizan la reflexin sobre los objetos
disciplinares, las representaciones y expectativas del Diseo como disciplina en sus diferentes especifidades.
A su vez, las producciones reflexionan sobre la vinculacin del Diseo con la enseanza y los procesos de creacin
produccin e investigacin como experiencia integrada a las dinmicas de la prctica profesional real.

Palabras clave
Curriculum por proyectos - diseo - diseo grfico - diseo industrial - diseo de interiores - diseo de indumentaria
- didctica - educacin superior - medios de comunicacin - mtodos de enseanza - motivacin - nuevas tecnologas
- pedagoga -publicidad - tecnologa educativa.

Summary / Fourth Latin-American Meeting of Design. Design in Palermo.


This volume gathers communications and summaries specially written for Design in Palermo, Fourth Latin-American
Meeting of Design, organized by the Faculty of Design and Communication of the Palermo University-Argentina,
that was held in Buenos Aires in July 2009 (virtual mode).
The publication is integrated by professional contributions that describe experimentation, innovation, creation and
analyze strategies, specifics art states, application models and outstanding scientific contributions about Design in
the argentinian and Latin-American context.
From multiple diagnostic and interpretative perspectives, contributions emphasize reflection about disciplinarian
subjects, design representations and its expectations as a discipline in their different specifications. At the same time,
productions reflect the linkage between design and teaching, the creation, production and investigation processes as
an experience integrated to dynamics of the real professional practice.

Key words
Fashion design - project based curriculum - design - didactic - educational technology - graphic design industrial design
- interior design - media - new technologies - pedagogy - advertising - superior education - teaching method.

Resumo / Quarto encontro latino-americano do Design. Design em Palermo.


O volume rene comunicaes enviadas especialmente para Design em Palermo: Quarto Encontro Latino-americano
do Design organizado por a Faculdade de Design e Comunicao da Universidade de Palermo-Argentina, realizado
em Buenos Aires em julho 2009 (modalidade virtual).
O corpus est integrado por contribuies que descrevem a experimentao, a inovao e a criao e analisam as
diferentes estratgias, estados de arte especficos, modelos de aplicao e aportes cientficos relevantes sobre a
Disciplina do Design no contexto argentino e latino-americano.
Desde mltiplas perspectivas diagnosticveis e interpretativas, os aportes destacam a reflexo sobre os objetos
disciplinares, as representaes e expectativas do Design como disciplina em suas diferentes especificidades.
Ao mesmo tempo, as produes reflexionam sobre a vinculao do Design com o ensino e os processos de criao,
produo e pesquisa como experincia integrada s dinmicas da prtica profissional real.

Palavras - chave
Curriculum por projetos - comunicao - design - desenho grfico - desenho industrial - desenho de interiores -
desenho de modas - ensino superior - meios de comunicao - mtodos de ensino - motivao - novas tecnologias
- pedagogia - pedagogia de projetos - didtico - publicidade - tecnologia educacional.

Actas de Diseo es una publicacin semestral de la Facultad de Diseo y Comunicacin, que rene ponencias
realizadas por acadmicos y profesionales nacionales y extranjeros. La publicacin se organiza cada ao en torno a
la temtica convocante del Encuentro Latinoamericano de Diseo, cuya primer edicin se realiz en Agosto 2006.
Las ponencias, papers, artculos, comunicaciones y resmenes analizan experiencias y realizan propuestas terico-
metodolgicas sobre la experiencia de la educacin superior, la articulacin del proceso de aprendizaje con la
produccin, creacin e investigacin, los perfiles de transferencia a la comunidad, las problemticas de la prctica
profesional y el campo laboral, y sobre la actualizacin terica y curricular de las disciplinas del diseo en sus
diferentes vertientes disciplinares.
Actas de Diseo N 8
IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009
Diseo en Palermo
Comunicaciones Acadmicas.
ISSN 1850-2032

Facultad de Diseo y Comunicacin.


Universidad de Palermo.
Buenos Aires, Argentina.
Marzo 2010.

Actas de Diseo 8

Actas de Diseo es la nica publicacin acadmica, de carcter peridico en el campo del diseo de alcance latino-
americano. La edita en forma semestral, e ininterrumpidamente desde agosto 2006, la Facultad de Diseo y Comu-
nicacin de la Universidad de Palermo en su rol de institucin coordinadora del Foro de Escuelas de Diseo.

Esta octava edicin (marzo 2010) rene artculos tericos y reflexivos del campo del Diseo elaborados por aca-
dmicos y profesionales de Amrica Latina y enviados especialmente para ser incluidos en esta publicacin que
cuenta con un Comit Editorial y un Comit de Arbitraje de trayectoria y prestigio internacional.

En la primera seccin de la publicacin se presentan las comunicaciones (pp. 11-71) y los resmenes (pp. 72-148)
enviados para su presentacin en el Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo, cuya I Edicin se realiza-
r en el marco del prximo Encuentro Latinoamericano de Diseo (julio 2010). En la segunda seccin se organizan
las comunicaciones (pp. 149-210) y los resmenes (pp. 211-252) enviados para las actividades del IV Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2009 (modalidad virtual). En ambas secciones los artculos son presentados alfabtica-
mente por autor, dentro de cada categora.

Se los puede consultar en el ndice alfabtico por ttulo de las comunicaciones (p. 253) y resmenes (pp. 253-254)
del Congreso, de las comunicaciones (pp. 254-255) y resmenes (255-256) del Encuentro y por ndice alfabtico por
autor, integrando, en este ltimo, las comunicaciones y los resmenes (pp. 257-258).

Los nmeros pares de la Serie Actas de Diseo, como es en este caso la edicin ocho, expone lo sucedido en los
Encuentros Latinoamericanos de Diseo, en esta oportunidad la IV Edicin que se realiz en julio 2009 en su mo-
dalidad virtual.

La mayora de las comunicaciones y resmenes publicados en esta edicin sern presentados por sus autores en la V
Edicin del Encuentro Latinoamericano de Diseo que incluir el Primer Congreso Latinoamericano de Enseanza
del Diseo a realizarse el 26 y 27 de julio 2010 en Buenos Aires, Argentina. Los resmenes no publicados en esta
edicin sern incluidos en Actas 9 (Julio 2010).

Sumario

Comunicaciones enviadas para el Congreso de Enseanza del Diseo.........................................................pp. 11-71

Resmenes enviados para el Congreso de Enseanza del Diseo...............................................................pp. 72-148

Comunicaciones enviadas para el Encuentro Latinoamericano de Diseo..............................................pp. 149-210

Resmenes enviados para el Encuentro Latinoamericano de Diseo.......................................................pp. 211-252

ndice alfabtico por ttulo...........................................................................................................................pp. 259-260

ndice alfabtico por autor. Incluye Comunicaciones y Resmenes..........................................................pp. 257-258

Sntesis de las instrucciones para autores............................................................................................................p. 259


Facultad de Diseo y Comunicacin
Universidad de Palermo
Julio 2009, Buenos Aires, Argentina
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Comunicaciones enviadas para el


Congreso de Enseanza del Diseo

Design e Cotidiano: mais que uma moda, que conserva um pouco de fantasia como ferramenta
crtica para desenvolver um pensamento criativo conse-
um estilo! gue, sem dvida, melhores solues para os problemas
e as solicitaes cotidianas. Uma dessas ferramentas
Lucia Acar o design! Ao transformar o banal em original, o comum
em diferente, produz uma satisfao aos consumidores,
vidos por encontrar singularidades em um mundo cada
S o pensamento que se faz violncia a si mesmo su- vez mais plural.
ficientemente duro para destruir os mitos. Numa bela Tudo comea na terra ainda sem nome e ser propulsa-
manh, um homem que tomava seu caf, olhou para fora do pelos sonhos e pesadelos que ela desperta... O mito
da janela e viu quem dera! um unicrnio com um chifre algo que vem depois da Terra e trabalha essa idia
dourado, mascando tranqilamente as rosas de seu jar- profundamente, ao mesmo tempo que d a ver e a pe
dim. Esse senhor foi ento acordar sua mulher e lhe disse: a distncia. A terra no pertence ao homem, e sim este
Tem um unicrnio no jardim, comendo nossas rosas. pertence terra. Mas a aspirao humana de, pela tcni-
Irritada, ela retrucou: Unicrnio um animal mtico. E, ca, reverter esta situao investe-o em uma situao de
virando-se para o outro lado, voltou a dormir. Intrigado, senhor da terra. Porm, sabe-se o quo triunfal, soberana
o marido caminhou lentamente at o jardim. e autnoma a Terra. E foi exatamente esta constatao
O unicrnio estava ali, beliscando suas tulipas. Aqui, que fez com que o homem ao tentar livrar-se do medo
unicrnio chamou ele, oferecendo um lrio, que o animal da dominao, provocasse a dissoluo dos mitos, subs-
comeu solenemente. Com o corao saltitante obviamen- tituindo a imaginao pelo saber, resultando em uma
te, porque afinal de contas havia um unicrnio em seu espcie de desencantamento do mundo.
jardim o camarada foi novamente despertar sua mulher. O saber que vence a superstio deve imperar sobre a
O unicrnio comeu um lrio, anunciou ele. S que agora natureza desencantada. O saber que poder no conhece
ela ficou realmente irritada. Voc um demente, e eu barreira alguma, nem na escravido da criatura, nem na
vou te internar no manicmio! complacncia em face dos senhores do mundo. Do mesmo
O marido que nunca apreciou muito a idia de manic- modo que est a servio e todos os fins... A tcnica a
mios especialmente num dia to lindo, com um uni- essncia desse saber, que no visa conceitos e imagens,
crnio no sue jardim refletiu por um momento e disse: nem o prazer do discernimento, mas o mtodo, a utiliza-
Isso o que veremos. Mas antes de descer as escadas o do trabalho de outros, o capital... O que os homens
completou: E ele tem um chifre dourado no meio da querem aprender da natureza como empreg-la para
testa. Ao chegar novamente ao jardim, o unicrnio j dominar completamente a ela e aos homens. Nada mais
tinha ido embora. importa. Sem a menor considerao consigo mesmo, o
O homem se sentou em meio as rosas e adormeceu. Sua esclarecimento eliminou com seu cautrio o ltimo resto
mulher se vestiu rapidamente. Ela estava bastante irrita- de sua prpria autoconscincia.
da e regozijava-se por ter a chance de pegar seu ridculo S o pensamento que se faz violncia a si mesmo
marido. Ligou para a polcia e depois para o psiquiatra, suficientemente duro pra destruir os mitos. Para David
instruindo-os pra que chegassem logo com uma camisa-de- Harvey, a tese de Adordo e Horkheimer de que o projeto
fora. Quando chegaram, ela, j muito agitada, foi logo di- do Iluminismo estava fadado a voltar-se contra s e trans-
zendo: Meu marido viu um unicrnio hoje de manh! O formar a busca da emancipao humana num sistema
policial e o psiquiatra se entreolharam descrentes. Ele me de opresso universal em nome da libertao humana,
disse que o unicrnio havia comido um lrio, continuou libertava o homem das irracionalidades do mito, mas
ela. De novo o policial e o psiquiatra trocaram um olhar prendia-o a um novo mito: o mito da tcnica.
suspeitoso. E tambm disse que o bicho tinha um chifre O conceito grego de tchne, freqentemente traduzida
dourado no meio da testa!, insistiu mais uma vez. para o latim por Ars (arte), no fala da realizao de ar-
Subitamente o policial e o psiquiatra levantaram de suas tistas, mas de uma atividade humana fundada num saber
poltronas e agarraram-na. Ela resistiu violentamente, mas fazer. A palavra tchne quer dizer muito mais um modo
no final eles conseguiram domin-la e enfiaram-na numa do saber. Saber quer dizer: ter visto, no sentido lato de ver,
camisa-de-fora. Foi nesse momento que o marido entrou, que indica: apreender o que est presente enquanto tal.
chagando do jardim. Voc por acaso disse a sua mulher Reforando esse entendimento, observa-se em Homero,
que viu um unicrnio?, perguntou-lhe ceticamente o que a Tchne deixa de referir-se fabricao material para
policial. O unicrnio um animal mtico, respondeu aludir produo ou fazer eficaz. Essa produo no era
seriamente o marido. Isso era tudo que precisvamos necessariamente material, mas exprimia sempre a idia
saber, retrucou o psiquiatra. de eficcia e de adequao. J em Herdoto, Pndaro e
Estamos internando sua mulher, ela surtou de vez... Em os Trgicos, o vocbulo assume o sentido de habilidade
um mundo desprovido de magia e encantamento, aquele em geral: a habilidade apropriada e eficaz.

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-71. ISSN 1850-2032 11
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

O que nos faz pensar no design pela habilidade em importante para a realizao de qualquer trabalho de
encontrar solues eficazes e adequadas para questes design em grupo.
cotidianas. Para os gregos, tchne era a habilidade em A linguagem do design a linguagem da forma. Pela for-
construir objetos que funcionassem de modo perfeito, ma, so expressos os contedos que carregam os conceitos
sem distino entre a arte e a tcnica (entendendo como inspiradores dos projetos e da produo. A linguagem
arte um processo de criao e tcnica, um processo de o movimento de conexo de todas as coisas existentes
execuo) e este pressuposto esteve inscrito em boa parte entre si e com o homem, referido a Deus, o centro ina-
da histria da cultura ocidental, at pelo menos o perodo cessvel deste esforo, capaz de totalizar a experincia
artstico denominado Quatrocento ou Renascena (sc. fragmentada do mundo.
XIV). Na Idade Mdia o termo ars era empregado com a A linguagem aquilo que no dito, aquilo que no
mesma acepo da tchne grega, porm a ars mechanica falado, mas percebido na intensidade do silncio de sua
foi aos poucos assumindo as caractersticas do termo estrutura. o momento em que a lngua e o discurso
tcnica tal como o entendemos hoje. se desprendem dos grilhes mecnicos e libertando-se,
O campo do design reconhecido como um campo de sa- transformam-se em poesia. Na anlise qumica a cor no
ber acompanha a histria da cultura e entendido como cor. qumica. A qumica no deixa a cor ser cor. S
um processo de configurao de artefatos, presente em na pintura a cor vem a ser cor. Pois pintar deixar que a
praticamente todos os objetos que permeiam o cotidiano cor deixe de ser tinta e venha a ser cor na obra.
das pessoas das mais variadas origens e classes sociais. A linguagem e os smbolos so uma experincia coletiva
Permite uma leitura das culturas em que so identificados onde as experincias individuais e a criatividade se tor-
comportamentos, vises de mundo, avanos tecnolgicos nam annimas, permitindo uma compreenso de seus sig-
e os valores estticos da sociedade na qual se insere. Em nificados que podem ser compartilhadas atravs de suas
muitas prticas, o design se assemelha arte, em outras representaes sensveis e de uma comunicao onde os
ao artesanato. produo seriada, objetos nicos e ex- contedos expressivos so ordenados e configurados.
clusivos, customizados ou estandardizados. Mas afinal, A palavra criatividade, como um conceito-objeto da mo-
por que to necessrio definir o design. dernidade, est no centro de toda reflexo que se prope
A princpio pode-se dizer somente que design! E que estabelecer parmetros que delimitam e fazem emergir
o fato de possuir fronteiras to fluidas no o diminui nem saberes e prticas especficas, que se constituem em
o potencializa. Apenas que estamos lidando com uma um sistema de disciplinas que compartilham uma terra
prtica que faz parte do nosso cotidiano, que se integra comum: o design.
natureza humana e proporciona um estar no mundo mais O campo do design est repleto de foras dicotmicas
confortvel. Aquele que tem uma arte detm um saber que surgem desde a origem da profisso. Sua histria
que orienta em uma produo. Na beleza, a arte sempre produto de um entrecruzamento entre a arte e a afirma-
transitou e cumpriu seu papel com maestria, e atendeu aos o da tcnica, entre teoria e prtica, entre utilidade e
anseios dos mais exigentes e sensveis fruidores. Na uti- beleza, engenheiros tcnicos versus arquitetos educados
lidade, os processos tcnicos e industriais proporcionam na tradio das Belas Artes, pondo em evidncia os
a qualidade necessria ao padro de exigncia do consu- valores presentes em um paradigma axiolgico, entre
midor. Mas como reunir beleza e utilidade em uma nica a positividade do engenheiro, o primeiro heri, que
atividade, sem perder a parte sensvel e emocional da arte, com sua racionalidade intelectual procura a causa para
e a praticidade e utilidade do objeto de uso comum? regular os efeitos, frente a negatividade do arquiteto
Este quadro mostra a relao que se estabelece entre o com sua visualizao subjetiva, baseando sua tcnica
artista, o arteso e o designer. Podemos perceber que o em um repertrio formal. Momento, que o designer ale-
designer uma figura que resulta dessas duas atividades mo Otl Aicher chama de primeira modernidade, e que
e que a Arte tem um papel central, como uma atividade representa a radicalizao dicotmica que marca todo o
que se faz presente na vida das pessoas, e promove aquilo design. Se tomarmos em sentido literal, modernidade
que fundamental para a produo e o processo criativo: a qualidade daquilo que moderno .
o sensvel! Uma das primeiras premissas para a compre- Aqui, j estamos diante de um outro termo moderno, que
enso do design a de que ele apresenta solues em tambm gerador de diversas interpretaes por historia-
todos os segmentos em que atua. Promove linguagens que dores, artistas e intelectuais, que vo desde o Iluminismo
facilitam a compreenso e comunicao entre emissores no sculo XVIII, s idias romnticas e aos movimentos
e receptores. Enfim, d prazer ao usurio e torna a vida modernos que tiveram incio no final do sculo XIX.
melhor. Walter Gropius, fundador do Instituto Bauhaus, A questo central que deve ser considerada que, por
escola de design alem fundade em 1913, ao se referir a mais que haja uma srie de consideraes e definies
aos ensinamentos da formao de um designer diz: alm para moderno, modernismo, assim como para design, a
de receber uma formao tcnica e artesanal, o designer idia de novidade, transformao, atualidade e contem-
deve aprender uma linguagem da forma afim de poder poraneidade o que est sempre presente em seus usos.
exprimir suas idias visualmente. Ele precisa adquirir Neste trabalho, modernidade ser entendida moda de
conhecimento dos fatos cientficos em ptica, isto , base Baudelaire , como o efmero, o atual, o circunstancial, a
terica que venha guiar a mo plasmadora e fornecer uma metade da arte cuja outra metade o eterno e imutvel
base objetiva em que um certo nmero de indivduos aquilo que se articula com o passado, sem ser passado,
possa trabalhar em conjuno harmoniosa. e se faz presente em suas mais diversas representaes e
Essa teoria no naturalmente nenhuma receita para a tendncias para que qualquer modernidade seja digna de
produo de obras de arte, porm o meio objetivo mais se tornar antiguidade, preciso que a beleza misteriosa

12 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-71. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

que a vida humana involuntariamente lhe confere seja Conceber o objeto como sua prpria essncia, sua espi-
extrada. A modernidade do design tambm pode ser ritualidade materializada em estilo e no um produto
atribuda a sua capacidade de costurar passado, presente perecvel que precisa estar adequado s exigncias sub-
e futuro. Do passado, com suas re-visitaes, re-leituras, jetivas e mercadolgicas.
re-desenhos, tira o que houve de melhor da tradio e do
j consagrado. Para o futuro, cria tendncias, visionrio
e instigante. No presente, se faz novo, atual e atento s Referncias bibliogrficas
demandas de seu pblico alvo. Adorno e Horkheimer. A dialtica do esclarecimento. Rio de Janeiro.
Seu enorme potencial de agregar valor produo, que Zahar, 1985.
impulsiona o consumo de bens e servios e faz com que, Aicher, Otl. El mundo como proyecto. Barcelona: Gile, 1994.
o design, seja um dos responsveis pelas transformaes Argan, Giulio Carlo. Arte moderna. So Paulo. Companhia das Le-
sociais, culturais e tecnolgicas, bem como, pelo cresci- tras, 1992.
mento econmico do pas no setor industrial e comercial Benjamim, Walter. Obras Escolhidas. So Paulo. Editora Brasiliense.
de produtos, a exemplo da moda, que um setor que res- 1989.
ponde uma parcela significativa da economia interna e Berger, John. Modos de ver. SP. Ed. Perspectiva, 1997.
de exportaes e que apresenta em seu processo sistemas Bomfim, Gustavo Amarante. Coordenadas cronolgicas e cosmol-
indstrias, artesanais e artsticos. gicas como espao de transformaes formais. In: Couto, Rita M.
comum a afirmativa de que h design em tudo. Porm, S. e Oliveira, Alfredo J. Formas do Design: por uma metodologia
uma anlise mais pontual e profunda, demonstra que nem interdisciplinar. Rio de Janeiro. 2AB: PUC-Rio, 1999.
todos os produtos podem ser chamados de produtos __________. Idias e Formas na Histria do Design. Joo Pessoa. Ed.
de design. Somente produtos que apresentem algumas Universitria, 1998.
caractersticas que correspondem ao mesmo tempo Baudelaire, Charles. Sobre a Modernidade. So Paulo. Ed. Paz e
aspectos estticos e funcionais, que so responsveis Terra, 1996.
pela satisfao de desejos, anseios dos consumidores e Calabrese, Omar. A linguagem da Arte. Rio de Janeiro. Editora Glo-
que configuram os looks do contemporneo, podem ser bo, 1987.
assim reconhecidos. Carmel-Arthur, Judith. Bauhaus. SP. Cosac & Naify, 2001.
A efemeridade da moda, onde as tendncias ditam as Cardoso, Rafael. Histria do Design. So Paulo. Edgard Blcher, 2004.
produes, onde os produtos tem prazos, pode encontrar Carneiro Leo. Aprendendo a pensar. Petrpolis, RJ. Ed. Vozes, 1977.
no design contemporneo a possibilidade de se transfor- Certeau, Michel de. A inveno do cotidiano. Petrpolis, RJ. Ed.
mar em um estilo. Vozes, 2005.
O que assegura um sentido de permanncia , sem contudo Couto, Rita M. S. e Oliveira, Alfredo J. Formas do Design: por uma
perder suas caractersticas de atualidade. H no estilo, metodologia interdisciplinar. Rio de Janeiro. 2AB: PUC-Rio, 1999.
mais do que na moda, a configurao de produtos que Danto, Arthur. A tranfigurao do lugar comum. Rio de Janiero.
esto em sintonia com o mundo, e que possuem um sen- CosacNaify, 2005.
tido atemporal. Surgem para atender uma demanda, so Denis, Rafael. Design Cultura Material e Fetichismo dos objetos.
produtos de moda, porm ultrapassam a transitoriedade Revista Argos. RJ, 1998.
da moda, imortalizando-se. Gropius, Walter. Bauhaus: nova arquitetura. So Paulo. Ed. Pers-
Hoje, sem dvida, o design, alm de possibilitar a me- pectiva, 2001.
diao entre diversas praticas e segmentos, atende exi- Hall, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. RJ. DP&A
gncia contempornea do atual, da tendncia, da moda, Editora, 8ed. 2003.
do objeto de design como aquele que possui qualidade Hamilton, Edith. O eco grego. SP. Landy Liv. Edit., 2001.
e atualidade. Harvey, David. Condio ps-moderna. SP, 12ed. Ed. Loyola, 2003.
Neste contexto o design surge como um processo cultural, Heskett, Jonh. Desenho Indusrial. Rj. Jos Olympio, 1998.
um fazer inerente ao humano e que permite uma compre- Heidegger, Martin. A origem da obra de arte. Lisboa. Ed. 70, 1987.
enso das implicaes e influncias que esta atividade Kurz, Robert. O colapso da modernizao. Ed. Paz e Terra, 1999.
exerce na sociedade. Uma atividade em constante cons- Muricy, Katia. Benjamin. Alegorias da Dialtica.. Rio de Janeiro. Ed.
truo e que est a servio de uma produo que visa Relume-Dumar, 1998.
realizao de utopias, atendendo e criando demandas. __________. Palavra do passado, palavra do orculo, in: Nietzsche
Um formador da cultura e, ao mesmo tempo tambm, um e os Gregos. Rio de Janeiro. DP&A Editora, 2006.
produto midiatizado desta mesma cultura. Pires, Dorotia Design e Moda Olhares Diversos. So Paulo. Estao
Cabe ao designer, o envolvimento com sua produo, um das Letras e Cores Editora, 2008.
esquadrinhamento em profundidade, uma interrogao Villaa, Nizia. A edio do Corpo: tecnocincia, artes e moda. RJ:
e interpretao de possibilidades para confeco de seus Estao das Letras, 2007.
produtos.

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-71. ISSN 1850-2032 13
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Curso opcional: El proyecto de La sostenibilidad es vista cada vez ms como el principal


argumento del diseo arquitectnico en le siglo XXI
arquitectura con las energas Toda arquitectura que eluda este problema y no sea
medioambientalmente sostenible carecer de validez mo-
Gonzalo Balarini, Alicia Piccin, Mara Noel Lpez Sal- ral. (Brian Edwards. Gua bsica de la sostenibilidad)
gado y Evandro Sarthou Los profesionales vinculados a la construccin intentan
entonces pensar ms fuertemente en la relacin entre
materia, energa y diseo arquitectnico.
Es preciso una nueva reflexin... Un discurso sen-
sible al factor ecolgico el espacio verde, pero tam- Tiene que ver la Energa con el proyecto
bin al factor cultural y artstico el land art; la fuerza arquitectnico?
de lo efmero; la difusin del paisajismo, la cons- Continuamente los proyectistas manejamos energa, pero
tante transgresin de los lmites, en una nueva defi- muchas veces no somos conscientes de esto. La forma de
nicin arquitectnica del proyecto que ya no reposa abordar el diseo arquitectnico debe cambiar tratando
en la seguridad de la tradicin disciplinar. de asumir otro paradigma para la proyectacin, uno que
(Yorgos Simeoforidis, Europan 3, Pars, 1994) sea ms sostenible y sensible. Este otro paradigma afec-
ta el tringulo clsico de Vitruvio, la belleza, la firmeza
y la funcin, convirtindose en un polgono.
Introduccin Los conceptos involucrados sern: Firmitas, commoditas,
La figura del curso opcional en la enseanza de grado venutas y sostenibilidad ecolgica, econmica y social.
de la Facultad de Arquitectura es reciente, por lo que el Es decir que los proyectistas no solo debern garantizar
curso El Proyecto con las Energas forma parte de las la forma, la funcin y la belleza sino que se incorporan
primeras experiencias en esta casa de estudio que tratan conceptos como: organicismo, ambientalismo, funciona-
de aportar a un perfil determinado de profesional. Segn lismo, tecnicismo, etc.
el Plan de estudios, 2002: Se entiende que la respuesta debe ser desde lo local,
cada edificio debiera ser el resultado de procesos locales
Los cursos opcionales sern tanto mbitos de forma- que combinen diversas pautas climticas, culturales y
cin bsica como instancias exploratorias de vocacin tecnolgicas sin depender de referentes en modelos fo-
para el estudiante, con el carcter de complementos rneos. Es fundamental el rol del profesional (arquitecto,
de esa formacin, que incentiven su compromiso per- ingeniero) ya que en su rea de decisin y accin est
sonal con el proceso educativo. Se buscarn en su for- involucrado un porcentaje alto del consumo energtico
mulacin formas pedaggicas que impliquen la ense- del pas y de las condiciones interiores a que sern so-
anza activa tales como seminarios y pasantas. Estos metidos los usuarios. El proyecto arquitectnico debe
cursos sern un elemento instrumental y articulador responder a tres aspectos: Sustentabilidad econmica:
de la necesidad de que el curriculum sea permeable uso eficiente de recursos (mano de obra, materiales,
a las transformaciones y profundizaciones propias de agua, energa); Sustentabilidad ecolgica: evitar efectos
la disciplina. perjudiciales al ambiente a travs del uso cuidadoso de
recursos naturales, minimizacin de residuos, proteccin
Este curso: El proyecto con energas busca encontrar el y mejora del ambiente y Sustentabilidad social: responder
lugar del proyecto arquitectnico contemporneo a partir a las necesidades de los actores sociales involucrados
del impacto que la dimensin ambiental en general, pero en el proceso de construccin (desde el anteproyecto a
particularmente el desempeo energtico tiene sobre el la demolicin de la obra), incluido alta satisfaccin del
diseo edilicio. usuario, respeto a las comunidades locales, proveedores
Explorar las nuevas herramientas proyectuales que sur- comprometidos ambientalmente, entre otros.
gen de las bsquedas anteriores.
Indagar la pertinencia y alcance de las nuevas tecnologas Desde dnde parte el proyectista?- ideologa
en la bsqueda de un mejor desempeo ambiental de Existen distintas visiones de cmo considerar los as-
los edificios. En general las dimensiones inmateriales pectos ambientales a la hora de proyectar: visin de los
de la arquitectura, evento/luz/clima/gestin, se trabajan ecologistas a ultranzas (el proyecto debe ser ecolgico
en forma dependiente y subordinada a las dimensiones en toda su resolucin); los que realizan una proyecto
materiales y hegemnicas fundamentalmente la forma, participativo ambiental (donde los aspectos sociales son
la funcin, la geometra y la tectnica. prioritarios sobre los otros aspectos) y los cornucopianos
que piensan que la solucin est en el desarrollo de una
Arquitectura y energa. Un poco de historia... tecnologa.
Luego de la primera gran crisis energtica planetaria de Se debe considerar una visin holstica del proyecto, con-
1973 y los sucesivos rebrotes en la misma dcada y en siderando todo el ciclo de vida del objeto. La arquitectura
la siguiente, los arquitectos comienzan a prestar aten- sostenible debe ser dinmica en el tiempo, atendiendo a
cin en las fuentes de energa y en el uso que hacen de los cambios climticos diarios y estacinales y a los re-
la misma. Este fue el primer llamado de atencin de la querimientos del espacio. El usuario debe poder adaptar
globalizacin econmica que desafiaba a los sistemas de los espacios a sus requerimientos y expectativas por lo
poder y a los intercambios bsicos de cualquier sistema que los dispositivos arquitectnicos deben ser flexibles.
econmico: el energtico. Para considerar todos estos aspectos es necesario incor-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

porar las herramientas adecuadas a partir de laboratorios relaciones con el ambiente. Entender el proyecto como
de proyectacin que cuestionen lo que tradicionalmente posibilidad, lleva a considerar el acto de proyectar
manejamos como herramientas de diseo. El trabajo como una bsqueda de posibilidades. As visto, el pro-
con los estudiantes en estas nuevas herramientas o en yecto no implica la resolucin de un problema, ni la
la nueva manera de abordarlas es fundamental como satisfaccin de una demanda, en la supuesta objeti-
experiencia motivadora para la proyectacin. vidad que estas palabras denotan. Antes bien, implica
El carcter pedaggico de nuestro trabajo, lleva a hacer entender el proyecto como una oportunidad, que a priori
ms hincapi en el desarrollo del mtodo de trabajo y el no puede ser valorada como mejor o peor que otras. Esto
proceso proyectual que en la realizacin del proyecto, no quiere significar una prdida de responsabilidad, pero,
como se entiende en el mbito profesional. no se trata de la responsabilidad tcnico-moral de la
Pero importa aclarar que al entender la prctica profesio- respuesta justa, sino ms bien de ofrecer, objetiva y
nal, y por tanto, la enseanza tambin, como una activi- explcitamente, nuevas posibilidades.
dad comprometida culturalmente, adquieren particular Sin embargo, la arquitectura tampoco puede ser justifi-
significacin durante el desarrollo del curso las siguientes cada exclusivamente por las ideas que la generan, por
conceptualizaciones: sus supuestos (declarados y comprometidos) valores
ideolgicos, por sus intenciones. La lgica de la arquitec-
Trabajar las temticas de inters con amplitud y rigor tura es la lgica de los hechos materiales, y solo a travs
Puesta a punto de las metodologas y herramientas con de ellos puede actuar en la realidad, y es en sta donde
las que exploramos el proyecto podemos observar el sustento ideolgico efectivo que
Evitar las visiones meramente profesionales deja de ser supuesto para ser operativo.

Por otro lado tenemos un marcado gusto por un lenguaje Lo que buscamos es que quede claro que en todos los
que se denomina de capacidades blandas (Richard casos hay una arquitectura de la arquitectura que est
Sennett), que se desprende de la bsqueda de una ar- en el fondo, sea uno consciente o no y nuestro objetivo
quitectura del tiempo ms que del espacio, pasando a docente es evidenciar esto, para elevar la prctica de
tener un valor fundamental en las conceptualizaciones la arquitectura al nivel de pensamiento. (Steven Hall)
proyectuales las siguientes dimensiones:
En este sentido todo proyecto es estratgico, ya que
El evento interviene sobre una realidad compleja a travs de una
La luz parcela especfica de la misma (los hechos materiales)
El clima para desencadenar nuevas condiciones de uso, de per-
La gestin cepcin, de apropiacin, etc.
Proyectar es investigar, es interrogar a la realidad. Pero
Nuestros intereses estn presentes en el proyecto pero li- entender el proyecto como posibilidad es tambin investi-
mitados por las condiciones que impone el problema que gar y experimentar en el proceso de proyecto. No como la
tenemos para resolver. Creemos que de estas limitaciones etapa de anlisis previa al acto de proyectar, o la bsqueda
surgirn las potencialidades de nuestro proyecto. En los de la perfeccin formal o la sistematizacin metodolgica,
textos tericos a estas condiciones que debemos encontrar sino simplemente como la exploracin de posibilidades.
en el problema se le llama la arquitectura potencial. El proyecto como investigacin proyectual.
Entendemos el proyecto como el mecanismo que relacio- Lo que distingue el trabajo que queremos hacer es
na las ideas con los sistemas materiales que construyen fundamentalmente el proceso, ya que nuestra prioridad
el espacio. Plantear estrategias ms que disear objetos, es lograr coherencia en el proceso de construccin y de
imaginar acontecimientos para disear sus necesidades organizacin material, ms que en los efectos plsticos.
tanto fsico-materiales como organizativas-gestin. Pro- (Cdigo FOA, 2G N 16)
yectar el mecanismo no como un fin en s mismo, sino El mecanismo del diseo como proceso apuesta a obtener
con un objetivo intencionado. proyectos bajo el influjo de la informacin todo el tiempo,
La arquitectura entendida como discurso operativo, su- que se manifiesta, durante su produccin etapa de pro-
pone una forma generada, en lugar de diseada, despus yecto propiamente, implantacin etapa de ejecucin o
de generar las operaciones. La forma es el resultado de materializacin del mismo y durante el funcionamiento
redefinir e introducir las actividades y programas entre o desempeo del proyecto en la realidad etapa de man-
lo existente, lo reestructurado y lo incorporado. La con- tenimiento, en vez de reducir las posibilidades a travs
figuracin es el fruto de las relaciones que se generan del completamiento de un proyecto, en funcin de un
dentro del proceso definido, las formas que se muestran futuro ms o menos cierto. Se propone abrirse al proceso
son posibilidades, no objetivos, por eso nos interesa lo: incluyendo las condiciones cambiantes que convencio-
nalmente se juzgan extraas al proyecto.
Inacabado Por tanto, estamos explorando una tcnica de diseo,
Incompleto que en la fusin de procesos de informacin y generacin
Provisional permita un mecanismo de intercambio entre las lgicas
Conjetural del proyecto y las condiciones evolutivas del lugar.
Queda claro entonces que en nuestro trabajo es muy
Lo que buscamos, es proyectar una estrategia. Se plan- importante la delimitacin del contexto. El contexto no
tea iniciar procesos que contribuyan a reequilibrar las es lo inmediatamente adyacente a la intervencin, sino

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todo lo que flota a su alrededor. El material del contexto la incorporacin de herramientas de dimensionamiento
no es necesariamente fsico. De hecho, una de las cosas del impacto que tienen las decisiones de proyecto. Como
interesantes en una posible redefinicin del contexto es resultado de esta primera ejercitacin cada pareja de es-
cmo decidimos cuales de los materiales del contexto tudiantes realiz una entrega grfica para la socializacin
constituyen el proyecto y cmo entran dentro del ensam- de lo producido a la interna del curso.
blaje de materiales con que construimos. El segundo ejercicio abord la reflexin que el curso
estamos interesados en la complejidad, en incorporar propuso, desde el diseo de un nuevo edificio. Para la
ms y ms cosas en una organizacin, que sea ms con- concrecin de la exploracin proyectual se eligi un
sistente que fragmentada. (Cdigo FOA, 2G N 16) programa previamente estudiado en alguno de los cur-
Esta mediacin sistemtica a la que referimos antes la sos de taller y aportado por los estudiantes del curso.
hacemos para que el proyecto no se convierta en una Se opt por Escuela de Artes por ser el programa que
simple implantacin del deseo disciplinar. Hoy da presentaba la escala de complejidad ms adecuada para
vivimos en una poca en la que es posible hacer casi los fines pedaggicos. Luego el curso aport dos sitios
cualquier cosa, por lo que la investigacin relevante no de implantacin a efectos de enriquecer la reflexin. En
es cmo implementar los deseos sino ms bien saber qu esta segunda ejercitacin que insumi la mayor parte del
es lo que dejamos de hacer para llevarlos a cabo y como semestre, se trabajaron las estrategias de diseo a partir
pueden verse afectados por una situacin concreta. A de la definicin de una hiptesis proyectual fundada
estos fines manejamos dos actitudes conocidas como en la dimensin bioclimtica de la arquitectura y las
lgica extrema, que se basa en depurar las ideas una y necesidades energticas para conseguir los niveles de
otra vez hasta lograr su materializacin, y la teora de confort asumidos. La expresin final se plasm en dos
la excusa, que es el procedimiento mediante el cual no objetos de entrega de cada grupo: una presentacin en
nos permitimos avanzar en una cierta direccin a menos carpeta del proyecto y una presentacin digital de su
que podamos encontrar una excusa que justifique sufi- trabajo con exposicin oral a todo el grupo.
cientemente ese camino. Por otra parte conviene aclarar que el trabajo principal o
segundo ejercicio lo dividimos en cuatro fases de desa-
rrollo desde la dinmica proyectual, a saber:
Metodologa
El curso se desarroll, con 18 estudiantes inscriptos, des- M1_Hiptesis Grfica: El proyecto a partir del uso de
de el 27 de agosto hasta el 28 de noviembre (13 semanas) abstracciones proto-funcionales, que no son ni materia-
en dos instancias presenciales semanales de dos horas les, ni funcionales, ni ideales o cientficas o exactas, o,
cada una, combinadas con actividades a desarrollar fuera o, o. Este mecanismo produce un puente para superar
del horario curricular (de campo, bsqueda de informa- el abismo entre idea-forma concepto-materia. El pro-
cin y elaboracin de presentaciones) que completaron la ducto de este mdulo es la exploracin y desarrollo
carga horaria total. Las instancias presenciales tuvieron de estrategias que se traducirn en herramientas de
una carga de insumos y planteos aportados por el cuer- proyecto tiles en la construccin y configuracin
po docente, para luego privilegiar el esfuerzo reflexivo del territorio, a partir de la toma de posicin sobre las
y creativo de los propios estudiantes. Se realizaron 6 condiciones planteadas por la situacin / origen del
charlas expositivas de contenido conceptual, que fueron proyecto tiempo 0.
las siguientes: Energa en Uruguay, La arquitectura como M2_ Sistema Operativo: El sistema operativo es el con-
sistema material sustentable, El control micro-ambiental, junto de operaciones de proyecto. Se identifican un
La materializacin sustentable de la arquitectura, Dispo- conjunto de subsistemas organizativos del suelo. El
sitivos arquitectnicos y herramientas para evaluacin proyecto es el producto de la aplicacin simultnea de
de estrategias de diseo. los subsistemas. Este mecanismo de proyecto permite
El proceso de aprendizaje fue pautado por tareas progre- considerar con precisin las caractersticas y lgicas de
sivas en el abordaje de las energas en el proyecto. Esta cada subsistema, habilitando recuperar la complejidad
exploracin se desarroll en equipos de dos estudiantes y en la superposicin. La operacin de superposicin
se trabaj a partir de dos ejercicios, si bien independien- de subsistemas no establece orden jerrquico entre
tes, partes de un nico proceso de reflexin. los mismos, permitiendo estructuras diferenciales que
El primero de ellos enfatiz el anlisis de una situacin enriquecen la construccin del paisaje.
existente sobre la que aplicar las conceptualizaciones que M3_Dispositivos: En este mdulo se definen y disean
el curso propone. Para esto cada pareja de estudiantes los dispositivos conceptuales y tecnolgicos, materiales
utiliz como material de prctica la vivienda de uno de e inmateriales, de gestin y accin que conforman el re-
sus integrantes, debiendo aportar la descripcin tcnico- sultado de la aplicacin de las estrategias formuladas en
grfica del ejemplo as como los consumos de energa para los mdulos anteriores. Sistematizacin del constructo
acondicionamiento trmico y horarios de uso. Sobre este conceptual y operativo con relacin a la modalidad de
caso se disearon las operaciones a realizar a efectos de intervencin en la construccin de paisaje asumida por
mejorar su balance trmico, aproximndose a los niveles el equipo estudiantil.
de ahorro posibles que garantizaran niveles de confort. M4_Comunicacin: La expresin final se plasm en
Este ejercicio tuvo un doble objetivo: la reflexin sobre dos objetos de entrega de cada grupo: una presentacin
el stock edilicio existente, que en su conjunto es el gran en carpeta del proyecto y una presentacin digital de su
consumidor de energa, y el anlisis de las consecuencias trabajo con exposicin oral a todo el grupo.
que el diseo tiene sobre los niveles de confort, a travs de

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Comentario final a la adquisicin de conocimientos o habilidades como


Si bien la evaluacin de una experiencia educativa debe certezas establecidas, sino a procesos de reflexin, cues-
considerar, ante todo, el cumplimiento de sus fines ex- tionamiento de resultados a travs de la proyectacin en
plcitos en trminos de aprendizaje, no se agota en esto, arquitectura. El equipo docente decidi priorizar la con-
especialmente cuando se trata de una propuesta que es la sistencia de la evaluacin con la propuesta pedaggica,
primera vez que se lleva a cabo. La totalidad del proceso es decir evaluar el proceso de aprendizaje y reflexin del
y los acontecimientos registrados, la estrategia pedaggica trabajo con el proyecto que hizo cada equipo. Se trat de
y la didctica empleada, el trabajo del cuerpo docente hacer transparente estos criterios y su ponderacin ante
y la relacin establecida con y entre los estudiantes, las los estudiantes y tambin de hacerlos autoconscientes
circunstancias de tiempo y lugar, la insercin en el marco de su responsabilidad, sus logros y sus dificultades en
institucional, los recursos de que se dispuso, constituyen el aprendizaje.
un cmulo de variables intervinientes e interrelacionadas En lo relativo a los resultados apreciados por el equipo
que integran el objeto a evaluar, en primer lugar por los docente, se transcribe parcialmente el juicio general
participantes directos, as como desde el colectivo de transmitido a los estudiantes en la instancia de devolu-
la Facultad. cin de resultados del curso:
Durante la entrega de los fallos se solicit a los estu-
diantes que evaluaran el desarrollo del curso. El saldo El grupo de estudiantes tuvo un muy buen desempe-
global es positivo: o en su conjunto. Se mostr motivado ante la pro-
puesta educativa, interesado en el tema y activo en
Una satisfaccin general con respecto al desarrollo del el curso sobretodo en la etapa del segundo ejercicio.
curso, al cumplimiento de sus objetivos y al abordaje Se observaron diferencias entre subgrupos. Son pro-
de sus contenidos. cesos y trabajos distintos, bsicamente porque fueron
Tambin la respuesta de los estudiantes, sobre todo su reflexiones con distintos niveles de profundidad y co-
actitud, fue satisfactoria. La inscripcin al curso impli- herencia en s misma.
c una opcin entre otras propuestas paralelas, lo que El nivel de las presentaciones es muy bueno y de-
hace probable que existiera un inters previo de los muestra la dedicacin y el compromiso asumidos.
estudiantes hacia la propuesta elegida. Devolucin a los estudiantes por parte del equipo do-
cente, diciembre 2008.
Algunos indicadores y logros puntuales a destacar son:
El presentismo, la participacin activa y la iniciativa y
laboriosidad de los estudiantes en las tareas realizadas Conclusiones
fuera de clase El curso opcional, como su definicin lo indica, cons-
El buen dilogo entre estudiantes y docentes tituye una instancia diferente y un espacio fermental
La eficacia de ciertos recursos didcticos como las cla- para la exploracin de determinados perfiles dentro de
ses expositivas con ppt, o recursos didcticos con re- la carrera. Se verifica en la prctica el manifiesto inters
lojes solares, etc. del estudiante por experiencias de este tipo.
El registro del proceso de proyectacin en las carpetas El cuerpo docente proviene de las reas proyectual y
La evaluacin positiva en la integracin de la energa tecnolgica de la Facultad de Arquitectura. La confor-
en el proyecto tal como dice el plan 2002 macin de un equipo y una concepcin docente a partir
de distintas procedencias es, a la vez que un proyecto de
Las mayores dificultades se encontraron: gran potencialidad y fortaleza, un desafo. Requiere de
En el desconocimiento u olvido de insumos conceptua- un tiempo de trabajo individual y grupal de decantacin
les e instrumentales bsicos que refieren al acondiciona- que permita trascender los puntos de vista, saberes y
miento trmico y lumnico natural, que oblig a dedicar hbitos propios, tanto generales como especficos sobre
parte del seminario a superarlo. el tema propuesto, comprender los de los dems, dialogar
En la brevedad del tiempo dispuesto. Los estudiantes y complementarse de modo frtil en una construccin
manifestaron que el tiempo les result escaso para de- comn.
sarrollar la propuesta, mientras que cursos opcionales
que estaban cursando les requeran menos tiempo de
trabajo propio. Gonzalo Balarini. Taller ngela Perdomo, Farq-UdelaR, Uruguay.
Alicia Piccin. Instituto de la Construccin, DECCA. Uruguay.
Aprendizaje Mara Noel Lpez Salgado. Instituto de la Construccin, DECCA.
La evaluacin del aprendizaje ofreci las dificultades Uruguay.
previsibles en una propuesta educativa que no apunta Evandro Sarthou. Taller ngela Perdomo, Farq-UdelaR, Uruguay.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Los beneficios de las clases con soporte pertinente para su asignatura es un asunto que slo l ser
capaz de resolver. Y las universidades tambin debern
tecnolgico propiciar cantidad y calidad de equipos tecnolgicos,
y sobre todo, las vas para que lo producido pueda ser
Ana Carolina Bongarr compartido y enriquecido.

Introduccin Generacin audiovisual


El presente trabajo considera a las herramientas tecnol- Las clases magistrales o expositivas hasta hoy presentan
gicas como a una ayuda para el profesor en sus clases. La un paradigma o imaginario social sobre lo que deben ser
idea es reflexionar sobre la prctica docente que venimos las tericas en las universidades. El profesor expone la
llevando a cabo. Preguntarnos sobre a quines estamos mayor parte del tiempo en forma oral a un gran nmero
enseando, qu piensan los alumnos sobre nuestros de alumnos, quienes escuchan atentamente, toman nota
mtodos pedaggicos, para qu y por qu la utilizacin de lo que se dice, guardan silencio y preguntan en forma
de los medios tecnolgicos, intentando enriquecer y dar ordenada. El docente conoce poco o prcticamente nada
un aporte a las estrategias y recursos que contamos como sobre a quines est enseando. Da su clase, cierra su
educadores. carpeta, y vuelve a ver al grupo en una semana.
En la materia Publicidad I (en la Universidad de Palermo), Esta situacin, presentada as, se aleja mucho de lo que
tratando con alumnos ingresantes a la carrera Direccin pasa en nuestras aulas. Porque en nuestro caso trabajamos
de Arte Publicitario, en su mayora, se pudo comprobar con grupos ms reducidos, entablamos una relacin ms
el salto significativo en cuanto a inters y aprendizaje cercana con los estudiantes, nos comunicamos con ellos
que fue el uso frecuente de estos recursos. Es que estamos por e-mail, algunos profesores utilizan el Messenger, el
trabajando con una generacin audiovisual, jvenes naci- Facebook, en fin, establecemos un mayor dilogo y co-
dos con la multimedia, quienes cada vez ms nos piden nocimiento de sus intereses e inquietudes que quienes
una mayor dinmica en nuestras clases, y para quienes trabajan con cursos ms numerosos.
la sola exposicin oral del docente resulta poco atractiva, Por otro lado, quienes tenemos a alumnos ingresantes,
tal como respondieron en un sondeo que conoceremos observamos cada vez ms que se presentan inquietos y
ms adelante. crticos hacia nuestra tarea. Ni que hablar cuando nos
Sin embargo, pensar en los beneficios del uso de los me- encontramos con la disyuntiva de impartir un gran c-
dios audiovisuales para la enseanza no es una cuestin mulo de conocimientos en el tiempo prefijado. Debemos
de estos tiempos, aunque con el auge de la informtica su captar su inters, mantener su atencin y generarles cierta
aplicacin se est extendiendo cada vez ms. expectacin hacia los contenidos, para as obtener un
Orbis Sensualium Pictus El mundo sensible en imgenes aprendizaje significativo. Entonces, aqu entran en escena
(1659) fue una obra bilinge que le tom a Juan Ams Co- los recursos tecnolgicos que funcionan como un refuerzo
menio (el padre de la didctica moderna) veinticinco aos para el profesor. Proyectores de video, ms conocidos
elaborar, y suele considerarse como el primer texto audio- como caones (para Powerpoint, para navegar en Internet,
visual para nios. Orbis est diseado por escenas (casi para presentar blogs, etc), retroproyectores, proyector de
como las de una pelcula), compuestas por una imagen, diapositivas, televisin y DVD, pizarrn digital, uso del
palabras y explicaciones, organizadas en dos columnas, aula virtual, etc, etc., se nos presentan con la promesa
una en latn y la otra en la lengua de los estudiantes. de una mayor seduccin del auditorio.
En la dcada del 60, el experto en Tecnologas Educativas Y aqu comienzan las preguntas: Qu hacemos con
Edgar Dale (1964), a la que se refiri como realidades edi- todos estos aparatos y recursos? Los incorporamos en
tadas, a una instruccin ejercida no slo por la voz. forma peridica a nuestras clases? Contamos con el
Jerome Bruner (1986), terico cognitivo contemporneo, tiempo necesario para preparar un Powerpoint, elegir un
nos recuerda en sus escritos que existen dos modos com- aviso, una pelcula, un video de YouTube? Aceptamos
plementarios de conocer la realidad: el lgico cientfico tambin que a veces los equipos no funcionan, nuestra
y el narrativo. El primero, presente en un programa tes- frustracin se eleva y debemos acostumbrarnos a un Plan
timonial, por ejemplo, y el segundo, en una pelcula de B? O decidimos seguir con el discurso sobre la impor-
ficcin signado por la verosimilitud (algo muy parecido tancia de la palabra (que aqu no discutimos) por sobre
a lo real). toda motivacin que brindan las tecnologas en el aula,
Los autores antes mencionados, ms los que se exponen aduciendo que si nuestras tericas son entretenidas se
en el trabajo, confirmarn la hiptesis sobre las ventajas pierde un poco el sentido de la enseanza, que no siempre
que la educacin multimedia ofrece tanto a docentes es divertida? Al mismo tiempo, debemos pensar sobre
como a alumnos. Y si bien los medios tecnolgicos per- cul es nuestro mayor desafo: acercarnos cada vez ms
miten el traspaso hacia la nueva era de la informacin: a esta generacin de jvenes nacidos con la multimedia,
pasamos del video al DVD, del diskette y el cassette al o como aqu llamamos generacin audiovisual.
CD o MP4, pen drive etc, etc., nunca podrn suplantar al Plantear que trabajamos con esta generacin, se relaciona
profesor frente a sus alumnos. A lo sumo, los ayudarn a con lo que proponen Burbulles y Callister en su libro Edu-
comunicarse a travs de video conferencias, mail, chat, cacin: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de
aula virtual, etc. la informacin, donde reflexionan sobre lo que llaman un
Ante esta realidad, el docente debe dar una respuesta. formato sin precedentes, el hipertexto, que permite leer
La eleccin y produccin de material multimedia ms un texto y abrir nuevas ventanas que desvan la atencin

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

del lector hacia otros puntos de vista. El material escrito modo, acercar los contenidos educativos a nuestros alum-
en una pgina de Internet, por ejemplo, est dentro de un nos midiendo las distintas temticas, las ms fuertes, las
entorno de informacin que puede leerse de mltiples ms distintivas Por supuesto, esto implica un cambio.
maneras. Los autores adhieren a que la estructura de los Porque los docentes tuvimos y tenemos que cambiar
entornos hipertextuales es anloga a los modos en que modos, formas, estrategias y ver el modo de llegar a
aprendemos, en forma dinmica e interactiva, por medio cada uno de nuestros estudiantes.
de asociaciones y exploracin, facilitando en mucho el Para concluir estos conceptos, desde hace siglos Comenio
aprendizaje. Logramos comprender algo cuando podemos sealaba la regla de oro para los que ensean. l deca
asociarlo con otras cosas que ya sabemos, la informacin que presenten todo a cuantos sentidos sea posible: lo
que incorporamos mejor es la que puede integrarse con visible a la vista, lo sonoro al odo, lo oloroso al olfato,
conocimientos anteriores. al gusto lo sabroso y al tacto lo tangible; y si alguna cosa
Entonces, como docentes tenemos que saber que sta es la pudiera ser percibida por diversos sentidos, ofrecerlos a
forma de aprender de nuestros alumnos. Y ser bueno que todos ellos. Puesto que los sentidos son los fidelsimos
podamos abrir ventanas para atraerlos al conocimien- proveedores de la memoria, la demostracin sensual dar
to, y ellos puedan asociar y relacionar los contenidos: por resultado la permanencia del conocimiento, esto es,
utilizando ejemplos audiovisuales, el debate, el anlisis, que lo que cada cual sepa, lo sepa con constancia.
nuevas propuestas como el estudio de casos, resolucin
de problemas, visionado de material, etc.
Perkins (2000) avala tambin esta teora de la asociacin Trabajo de campo
en La escuela inteligente, segn la cual los estudiantes En un trabajo de campo coordinado por la autora de este
aprenden ms cuando organizan los hechos; usan aso- escrito y alumnos de 4 ao del Profesorado de Inform-
ciaciones visuales; los relacionan con conocimientos tica Aplicada2, realizado en junio de 2008, sobre un total
anteriores; y extrapolan lo que leen o escuchan. de 150 adolescentes y jvenes de 17 a 26 aos de Capital
Una clase con soporte tecnolgico les dar la posibili- y Gran Buenos Aires, se indag acerca del uso que hacan
dad de relacionar las palabras con las imgenes, estas de los recursos tecnolgicos: computadoras e Internet.
ltimas podramos decir esenciales: Para bien o para Las respuestas arrojaron que el 60% de los encuestados
mal, las nuevas tecnologas se tornorn ya lo han he- se conecta a Internet a diario: 82% de 1 a 3 horas, 14%
cho indispensables para la prctica de la enseanza1, de 3 a 6 horas, y 4% ms de 6 horas. Esto nos permite
enfatiza Burbules. ver la gran cantidad de tiempo que los chicos estn frente
Y en la prctica de la enseanza actual, debemos recono- a una pantalla.
cer la existencia de inteligencias diversas como propone Referido al uso que hacen de la PC e Internet, es notable
el Profesor Howard Gardner, considerando recursos dife- comprobar una vez ms la gran va de comunicacin y
rentes para cada estilo de aprendizaje. Gardner, Psiclogo entretenimiento que significa para ellos: 47% la utiliza
estadounidense, profesor de la Universidad de Harvard para chatear y enviar mails (ahora conversar en Facebo-
y una de las figuras ms importantes de la poca actual ok), 14% para bajar msica o videos y 10% para recrearse
en el campo educativo, fue quien incorpor la Teora de con los juegos. Esto da un total de 71% de chicos que la
las Inteligencias Mltiples (1983) como los diferentes usan para distraerse y comunicarse. En tanto para el tema
modos de comprender la realidad, cuestionando las en cuestin, el aprendizaje, slo un 17% dice emplearla
visiones tradicionales de la inteligencia con nfasis slo para el estudio, el 11% restante para el trabajo, y el 1%
en los aspectos cognitivos, y descuidando el papel de la en otras actividades. Eso s, el 83% maneja el paquete
personalidad, las emociones y el contacto cultural en que de Office, ayudas importantes para las tareas acadmicas
se desarrollan los procesos mentales. (40% Word, 22% Excel, 21% Powerpoint). El sobrante
Gardner desarroll una categorizacin de las inteligen- 13 y 3% saben utilizar el Photoshop y el Publisher res-
cias (que luego ampli) entre las que encontramos a las pectivamente, y el 1% otros programas.
de un alumno que se aboca al estudio del Diseo y la Una vez ms, por nuestros alumnos, tenemos que pensar
Comunicacin: Inteligencia lingstica (la que utiliza en nuevas estrategias de enseanza para tratar de unir
ambos hemisferios, la tienen los poetas, los escritores, los nuestros lenguajes y sentir que no hablamos dos idiomas
buenos redactores), y la Inteligencia espacial (forma un diferentes. Un pensamiento que desde 1657 planteaba en
modelo mental del mundo en tres dimensiones, la inte- su Didctica Magna Comenio: Consideremos la Didcti-
ligencia de los marineros, los cirujanos, los arquitectos, ca General y las didcticas especficas segn los niveles,
los decoradores, los escultores, los diseadores). Tambin las edades de los alumnos, las disciplinas, el tipo de
la llamada inteligencia emocional, compuesta por la institucin, las caractersticas de los sujetos3.
inteligencia interpersonal e intrapersonal (la primera se
refiere a la capacidad de entender a las dems personas,
y la encontramos en los buenos vendedores, los polticos, Opinin de los alumnos frente al uso de los
los profesores, los terapeutas y los religiosos; y la segunda recursos
es la que nos permite entendernos a nosotros mismos y La reflexin ms profunda sobre estas cuestiones las
no est asociada a una actividad concreta). planteamos en el curso de Introduccin a la Tecnologa,
En sntesis, Gardner seala: 1) Aprender sobre los ta- como parte del Programa de Capacitacin Docente de la
lentos que posee un individuo, es decir, individualizar Universidad de Palermo. En el mismo se nos desafi a
la enseanza; 2) Ensear tpicos o asuntos importantes incorporar a nuestro discurso imgenes y sonido. Por
en muchos sentidos de las formas ms diversas. De este qu? Porque como vimos anteriormente, los chicos estn

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inmersos en las tecnologas muy buena parte de sus horas intereses, tratamos de ser justos en cuanto al proceso
diarias (TV, Internet, celular, I-Pod, etc,). Se relacionan evaluativo, etc, etc., debemos reconocer que las formas
con otros a travs de ellas, se entretienen por medio de de ensear y de aprender estn cambiando.
ellas, y realizan sus tareas acadmicas gracias a ellas. As lo expresa Jess Salinas (1995), docente de la Uni-
Teniendo esta inquietud, y tratando de aplicar lo apren- versidad de las Islas Baleares y autor de Televisin y
dido a las propias clases, al finalizar el cuatrimestre se video educativos en el mbito universitario. Para l, las
realiz un pequeo relevamiento sobre la opinin de universidades que no contemplen cambios radicales
los alumnos con respecto a la utilizacin de los recursos en relacin a los medios didcticos y a los sistemas de
tecnolgicos en la materia Publicidad I. distribucin de la enseanza, pueden quedar afuera de la
A este grupo de estudiantes de primer ao de la carrera corriente innovadora que lleva a las nuevas instituciones
Direccin de Arte Publicitario (en su mayora), Diseo universitarias del futuro. Adems, si quieren convertir-
de Indumentaria y Relaciones Pblicas, se les pregunt se en elementos dinmicos en estas transformaciones,
por su preferencia en cuanto a las clases y el uso de los tendrn que aportar no solo los conocimientos que van
medios4: elaborando y organizando, sino tambin reflexin e in-
El 73% respondi que la clase terica que ms les gust vestigacin sobre las nuevas tecnologas, investigaciones
fue la referida a la estrategia creativa y estrategia de desde la psicologa y la pedagoga sobre los efectos de
medios, en donde se proyectaron videos de You Tube de estos nuevos medios en el terreno educativo.
diferentes blogs dedicados al marketing de guerrilla. Los
chicos manifestaron que la eligieron porque fue dinmica,
interactiva, divertida y aprendieron sobre el tema. El problema de utilizar la tecnologa
En cuanto a la clase que menos les gust, el 40% coincidi Como profesores, muchas veces tenemos resistencia hacia
en la eleccin: el origen de las agencias de publicidad. lo que no dominamos, y las nuevas tecnologas no son el
Paradjicamente, ste es uno de los temas ms interesan- fuerte de todos los que nos dedicamos a la enseanza.
tes del programa dedicado a la historia de la publicidad: Joan Ferres (1992), autor de Video y Educacin, seala
saber cmo llegamos hoy al gran desarrollo de esta acti- que la tecnologa le plantea al maestro una contradiccin
vidad, quines fueron los publicitarios ms importantes, de imprevisibles consecuencias. Por una parte, se siente
cmo fue evolucionando la industria, etc. Las razones impulsado a incorporarlas al proceso educativo para
de esta designacin: les pareci muy expositiva, no les adaptarse a las exigencias de los nuevos tiempos. Por otra,
gusta la historia (como suele pasar), y les interesa ms se siente frenado por la inercia que le lleva a intentar slo
lo referente al rea creativa. pequeas y superficiales modificaciones en el sistema de
Sin embargo, y reconociendo que hay temas ms teri- enseanza con la intencin de que todo siga igual.
cos que otros (pero primordiales para su formacin), un Lo que podramos llamar miedo a la tecnologa, gene-
discurso con mayor carga audiovisual a este modelo de ralmente se debe a nuestra falta de conocimiento sobre
clases podra venir muy bien. Por ejemplo, presentando cmo manejarla, al temor a escuchar el murmullo de los
las fotografas de los publicitarios y sus avisos ms em- alumnos frente a la indecisin de qu botn apretar, a la
blemticos en radio, grfica y televisin (como se llev a desconfianza por las situaciones imprevistas que tuvimos
cabo en el cuatrimestre posterior al sondeo). cuando, por ejemplo, la lmpara del retroproyector no
Por fortuna, a algunos estudiantes ninguna clase les gust anduvo, el can no encenda, el sistema de video (ya
menos que la otra. en el pasado) no era compatible, etc, etc.
A la pregunta sobre si les pareca significativa la utiliza- Todas estas situaciones se solucionan tratando de cru-
cin de la tecnologa dentro del aula, el 100% respondi zar la frontera de lo que para nosotros constituye un
que s y las razones fueron: se vuelve ms interactiva, problema.
hace que preste ms atencin, es ms interesante, din- Juan Ignacio Pozo Municio, coordinador del libro Solu-
mica, podemos apreciar mejor lo visto en clase, es una cin de Problemas, diserta sobre la importancia de llevar
ayuda didctica, desestructura un poco, ayuda a un a los alumnos (agregaremos aqu a los docentes) a apren-
mejor aprendizaje, las clases con acceso a Internet son der a aprender a travs de la solucin de problemas.
ms explicativas. Frente a una enseanza basada tradicionalmente en la
En el ltimo punto del cuestionario se les pidi que nos transmisin de conocimientos, la solucin de problemas
hicieran sugerencias a los docentes, y las respuestas no es el planteamiento de situaciones abiertas y sugerentes
se hicieron esperar: que exigen una actitud activa y un esfuerzo por buscar
sus propias respuestas, su propio conocimiento. Supone
Deben usar ms UP virtual ya que es una herramien- fomentar en los alumnos (y los docentes) el dominio de
ta cmoda y til, ver ms videos, pelculas, ms mate- procedimientos y la utilizacin de los conocimientos
rial grfico, ms utilizacin del can y del proyector disponibles, para dar respuesta a situaciones cambiantes
de diapositivas, que no usen el retroproyector, utili- y distintas.
zar Internet para ver videos en Youtube. Es una estrategia que se est utilizando cada vez ms en
las aulas, y como educadores podemos tambin aplicar
Esta pequea indagacin llevada a cabo en una materia este enfoque no slo a los alumnos sino a la propia prc-
en un cuatrimestre determinado, nos lleva a pensar sobre tica docente. Qu no sabemos? Qu es para nosotros un
cmo nos ven nuestros alumnos. Porque si bien somos problema? Qu podemos hacer para solucionarlo?
quienes impartimos la enseanza, nos preparamos para Los autores mencionan que, lo que para nosotros puede
ello, buscamos el material ms adecuado segn sus ser un problema relevante y significativo (el encendido

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del can, el uso de los controles remotos, etc), puede en juego la funcin informativa); creatividad y video
resultar trivial o carecer de sentido para nuestros alumnos arte, dramatizaciones a partir de guiones propios o
(o para otros docentes que manejan bien la tecnologa). ajenos (funcin expresiva); el video-espejo (filmacin
Y aqu la diferenciacin entre los expertos y los novatos. del propio comportamiento para tomar conciencia de
Segn este enfoque, la eficiencia en la solucin de pro- la identidad, para el entrenamiento en deportes, utiliza
blemas por los sujetos expertos no se debe a una mayor la funcin evaluativa); encuestas o filmacin de grupos
capacidad cognitiva general, sino a conocimientos espe- motivacionales (funcin investigadora), entre otras.
cficos en reas determinadas. Asimismo, la solucin de
problemas no solo puede ser entrenada, sino que debe Ahora bien, ya conocidas con anterioridad las opiniones
serlo mediante cantidades enormes de prctica. de los alumnos con respecto a los recursos en el aula, es
El punto es, una vez que descubrimos el problema, el turno de los docentes.
reconocerlo y decidir qu estrategia utilizar para solu- A un grupo de quince profesores de diversas materias de
cionarlo: realizar un curso, dedicar ciertas horas para el la Universidad de Palermo y del Instituto Superior Juan
adiestramiento, trabajar con la prueba y el error, solici- Ams Comenio5, se les pregunt para este trabajo si utili-
tar un asistente, etc. Al fin y al cabo, cuando logramos zan habitualmente los soportes tecnolgicos en sus clases.
aprender lo que deseamos realizamos la tarea de forma En forma unnime respondieron que s, y sus respuestas
automtica, y debido a la repeticin de las destrezas de por qu los incorporan demostraron la concientizacin
aprendidas transformamos al problema en un ejerci- y el inters que tienen sobre el tema:
cio. Para los docentes, por ejemplo, un ejercicio sera el
dictado de clases, la evaluacin en los finales, el uso de Me facilitan el trabajo de dar los contenidos tericos,
algn recurso tecnolgico en particular, en fin, destrezas que en Marketing son muchos; Enseando publicidad
ya aprendidas y repetidas. es primordial el visionado de materiales; Es una buena
Para abreviar, los pasos necesarios para la solucin de herramienta para ver temas que pueden ser un poco
problemas son: comprender el problema; concebir un complejos o demasiado abstractos; Hacen ms din-
plan; ejecutar el plan; verificar el resultado (y hacer mo- micas las clases y a esta altura del auge tecnolgico
dificaciones o no en base a esta verificacin). uno no puede desconocerlas; Sirven para poder uti-
lizar diferentes "puertas de entrada" al conocimiento,
teniendo en cuenta las inteligencias mltiples; Sirven
Los docentes y el uso de material audiovisual para presentar al alumno estas variantes y no se abu-
Volviendo al tema de las ventajas de utilizar material rren del pizarrn, si son empleados alternativamente
audiovisual en nuestras clases, tomaremos la opinin y como soporte o apoyo; Entiendo que son un recurso
de dos especialistas como son Joan Ferres y Hebe Roig, ms disponible en la didctica docente, muy valioso
quienes enfatizan el valor del audiovisual en la educacin al momento de fijar conocimientos; Es importante di-
desde dos aspectos: versificar las estrategias y enriquecerlas con nuevas
posibilidades, adecuarlas a la cultura que traen los
La TV Educativa: Roig se refiere a la televisin educa- alumnos, en la cual la imagen es muy importante.
tiva como a una TV con una intencionalidad pedaggica
que determina ciertos ejes temticos de programacin, En cuanto al tipo de recursos que utilizan, las respues-
y como una herramienta que enriquece los procesos de tas mostraron una apertura hacia los nuevos medios,
enseanza-aprendizaje. La autora dice que la televisin, aunque todava siguen manejndose con los soportes
el ms potente medio de comunicacin de nuestro tiem- tradicionales. Incluyendo en la pregunta a las fotocopias,
po, no puede contentarse con ser un simple producto esta herramienta se llev el primer puesto. En segundo
sometido nicamente a la lgica del mercado. El desa- lugar se ubic el can (emplendolo en su mayora con
fo de la TV educativa sigue siendo que la educacin programas como el Powerpoint), y luego la TV con DVD
logre asumir la diferencia y dar sentido pedaggico a para la proyeccin de pelculas, videos educativos, etc.
la didctica televisiva: trastocamiento de lo cercano y Les sigui de cerca el retroproyector, un apoyo usual para
lo lejano, el registro en directo, la inmediatez, el flujo el docente, pero lejos se ubicaron el aula virtual, el e mail,
constante, mltiple y fragmentario, su proximidad con el grabador, el proyector de diapositivas y las notebook.
el lenguaje cotidiano y el predominio de la imagen. Este Descontando la utilizacin del correo electrnico como
ltimo aspecto, el ms analizado a la hora de pensar la masiva comunicacin interpersonal, fueron muy pocos
televisin desde sus aportes cognitivos a la educacin. quienes lo utilizan con fines educativos (claro que esto a
Y el docente puede valerse aqu de su programacin veces es una poltica del docente). Una profesora coment
para incluir en las clases a travs de la divulgacin de que usa los e mail para enviar todo tipo de material a
conocimientos cientficos, tecnolgicos y culturales que sus alumnos (archivos de texto, MP3, imgenes, presen-
presentan sus pantallas. taciones, videos, etc.) con el objetivo de complementar
Funciones del video en la enseanza: Joan Ferres afirma lo que hicieron en clase. Asegura que son de contenido
que el video educativo pugna por hallar su identidad conceptual ms liviano (la lectura bibliogrfica la
especfica como medio expresivo integrado en el trabajan en el aula) y apuntan a lo actitudinal. Algunos
proceso educativo, y menciona varias funciones que alumnos le envan material que luego ella aprovecha, y
colaboran en este proceso de enseanza-aprendizaje a veces resultan todo un hallazgo.
(que sin conocerlas seguramente llevamos a cabo en En cuanto al Aula Virtual, un valiossimo medio de estos
nuestras clases): visionado de documentales (aqu entra tiempos, an son pocos los profesores que la utilizan en

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sus clases: de 15 slo 2 la incorporaron a sus materias, y de trabajo, para lo cual necesitamos de un tiempo extra
slo una docente est por capacitarse en esta rea y en el para el desarrollo y la preparacin de las herramientas
manejo de los blogs en educacin. Si hablamos de la piza- o programas. A veces pedimos ayuda porque no las
rra digital, todava son pocas las instituciones que cuentan dominamos, desistimos por falta de recursos, o nos frus-
con ellas, por eso la falta de referencia a este medio. tramos porque lo que habamos visualizado no podemos
La tercera y cuarta indagacin tena que ver con las venta- llevarlo a cabo.
jas y desventajas de los recursos. En cuanto a las ventajas, Jess Salinas, de la Universidad de las Islas Baleares,
la principal fue su aporte a los procesos de enseanza- realiza una serie de propuestas en cuanto a la televisin
aprendizaje. Y las respuestas se agruparon en: y el video, recalcando que la accin de la universidad
presenta una doble vertiente: por una parte, posee un
Ampla los recursos didcticos; Bsicamente contri- campo de intervencin interno respecto a los propios
buye en mucho a que los alumnos salgan con ganas departamentos universitarios en relacin a la propia en-
de mirar ms publicidad; El uso de Internet, cuando seanza e investigacin; por otra parte, posee un campo
est bien orientado, es un buen camino para el apren- externo representado por la sociedad en general y por los
dizaje autnomo; Siento que tengo que explicar me- sistemas de educacin formal, no formal e informal
nos ciertos temas, porque est el apoyo visual o de para el que ha de investigar, experimentar materiales y
contenidos ya escrito, y eso me permite trabajar mejor presentar modelos.
los ejemplos; Las ventajas son un mayor dinamismo y A partir de este doble eje, l propone tres direcciones en
atractivo en la presentacin, y un recurso cercano a su donde desarrollar esta actuacin:
realidad; Permiten incluir el desarrollo de otras ha-
bilidades cognitivas no convencionales; Despiertan Difusin cientfica de la actividad universitaria: crear
inters; Agilizan las clases; Motivan, lo cual puede los canales adecuados para ello.
redituar en un aprendizaje significativo; Ayudan a fi- Produccin de materiales videogrficos para la propia
jar los conocimientos, como as tambin en algunos universidad y para la enseanza no universitaria.
casos provocar el debate Desarrollo de estudios que permitan planificar y evaluar
con rigor las acciones en relacin a la TV educativa.
Para las desventajas, algunos docentes sealaron que
eran pocas, pero como principales marcaron la falta de La propuesta de Salinas se refiere tambin a la coopera-
tiempo y el costo para preparar el material, la falta de cin inter universitaria, para lo cual el Congreso Latino-
capacitacin en algunos medios, y la disponibilidad de americano de la Enseanza del Diseo se transformar
recursos. Sus respuestas arrojaron: en un instrumento fundamental:

La incorporacin de tecnologas no sirve si se usan La situacin actual exige de nuestras universidades


reproduciendo esquemas de educacin tradicional; A que compartan sus recursos educativos, utilizando
veces es compleja su utilizacin; Me cuesta pensar en aquellas tecnologas de telecomunicaciones disponi-
material para utilizar tecnologa; Implica mucho tra- bles en cada caso, y cooperen en el diseo y la pro-
bajo previo; El elevado costo para realizar el material; duccin de nuevos materiales. Exigen, en definitiva,
Primero tengo que aprender a usar la tecnologa para que se estructuren consorcios o redes de aprendizaje
ver cmo la podra utilizar; No siempre el uso de la en las que distintas instituciones interesadas se incor-
sala de computacin es sencillo (virus que afectan los poren a verdaderos proyectos de cooperacin6, con-
programas que uno debe utilizar), entonces se pier- cluye Salinas.
de tiempo y sera ms provechoso volver a los viejos
conocidos: papel, lpiz y libro; Tal vez las clases son
ms estructuradas porque se arman en torno al mate- Conclusin
rial ya disponible; Las principales desventajas se rela- Parafraseando a Perkins en su visin del pensamiento y
cionan con los aspectos tcnicos (equipos sin CD o sin el aprendizaje, en el cual incluye a la persona ms: per-
conexin USB; luces del aula, etc.); Una limitacin es sona ms su entorno vs. la persona solista: persona sin
que siemprenecesito de otro como "apoyo" tcnico y su entorno, la propuesta de este trabajo es constituirnos
esto no es siempre posible; Tambin hay resistencias en docentes ms. Docentes en bsqueda y a favor de los
de parte de los alumnos adelantos tecnolgicos, en pro de una educacin para el
siglo XXI, en pos de un futuro profesional atento a los
cambios, dispuestos a crecer y a no estancarse en los
Produccin de material audiovisual conocimientos adquiridos.
Como docentes sabemos que es escaso el material au- Como educadores, y luego de haber recorrido la visin
diovisual disponible especialmente preparado para los de algunos autores, entrevistado a alumnos y profesores,
contenidos que damos en nuestras materias. y reflexionado sobre nuestro trabajo, llegamos a la con-
Si bien debemos reconocer que desde la llegada de clusin de que para cubrir las necesidades y expectativas
Internet hay una gran circulacin de saberes, siempre de nuestros estudiantes, debemos levantarnos frente a
debemos cotejar la veracidad de la fuente, y a veces no los recursos tecnolgicos, perder el temor y apropiarlos
podemos precisarla. para una educacin de la ms alta calidad.
Por ello, como dijeron los profesores anteriormente, mu- Por consiguiente, necesitamos aliarnos a los medios que
chas veces optamos por preparar nuestro propio material tenemos a nuestro alcance para sacar el mejor provecho de

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

nuestras clases, incorporarlos a nuestro quehacer diario, y 5. Relevamiento realizado por la autora va e mail en junio de 2008.
de esta forma acercarnos a quienes impartimos el conoci- 6. Salinas Jess, Televisin y video educativo en el mbito uni-
miento. No solamente para que logren un ttulo acadmico, versitario: produccin, coproduccin, cooperacin, Educacin
sino para que nuestras enseanzas trasciendan en sus vidas y medios de comunicacin en el contexto iberoamericano, Uni-
y nuestra bsqueda por la superacin los contagie. versidad Internacional Iberoamericana.
El crecimiento constante, la apertura de pensamiento,
el discernimiento para las elecciones y decisiones que Referencias bibliogrficas
los acompaarn el resto de su vida, son valores que Burbules Nicholas C y Callister Thomas A., Educacin: Riesgos y
debemos ensear a nuestros estudiantes, si no lo estamos promesas de las nuevas tecnologas de la informacin, Ediciones
haciendo an. Granica, Buenos Aires, marzo de 2008.
Como educadores, tenemos un rol importante frente a Comenio Juan Ams. Didctica Magna, Porra, Mxico, 2000.
este desafo. Podemos decidir tomarlo, o quedarnos mi- Gardner, Howard, La inteligencia reformulada: Las inteligencias
rando los cambios desde una posicin pasiva. Asimismo, mltiples en el siglo XXI. Ediciones Paids Ibrica, S.A. 2003.
debemos acompaar a nuestra universidad a seguir co- Ferres Joan, Video y Educacin, Cap. 4: Funciones del video en la
operando y aumentando el trabajo en conjunto entre las enseanza y Cap. 6: Utilizacin de un programa didctico, Editorial
instituciones de nivel superior, para provecho de todos. Pads, 1992.
Apropimonos entonces de esta iniciativa, y vayamos Litwin Edith (compiladora), Tecnologas Educativas en tiempos de
por delante de los cambios que cada da se suceden de Internet, Cap. 3: Televisin para el futuro: hacia la interactividad,
manera vertiginosa. Por Hebe Roig, Editorial Amorrortu.
Perkins D. La escuela inteligente, Editorial Gedisa, Barcelona 2001.
Pozo Municio Juan Ignacio y otros, La Solucin de problemas, Edi-
Notas torial Santillana, Madrid 1994.
1. Burbules Nicholas C y Callister Thomas A., Educacin: Riesgos Salinas Jess, Televisin y video educativo en el mbito universitario:
y promesas de las nuevas tecnologas de la informacin, Ediciones produccin, coproduccin, cooperacin, Educacin y medios de
Granica, Buenos Aires, marzo de 2008, p. 15. comunicacin en el contexto iberoamericano, Universidad Inter-
2. Trabajo de campo realizado en junio de 2008 por alumnos del Insti- nacional Iberoamericana.
tuto Juan Ams Comenio (A-817). La muestra de 150 jvenes, Salomn Gabriel, Cogniciones distribuidas: consideraciones psicol-
entre 15 y 26 aos, se tom de forma aleatoria en la Ciudad de gicas y educativas, Captulo 3: La persona ms; una visin distri-
Buenos Aires (barrios de Villa Devoto, Villa del Parque, Villa buida del pensamiento y el aprendizaje, por D. Perkins, Editorial
Real, Monte Castro, Mataderos, Paternal y Congreso), y en el Amorrortu, Buenos Aires 2001.
Gran Buenos Aires (Isidro Casanova, Rafael Castillo, Ciudadela, Santillana, Quinto Congreso Internacional de Educacin, Lunes 13
Polvorines, y Villa de Mayo). de febrero de 2006.
3. Comenio, Juan Ams. Didctica Magna. Porra. Mxico. 2000.
4. Relevamiento realizado por la autora el 23 de junio de 2008. Ana Carolina Bongarr. Docente Universidad de Palermo

Empreendedorismo aplicado ao Design. Em pases da Europa e nos Estados Unidos, o design


est consolidado como ferramenta competitiva para as
Ensaio metodolgico em prol de um empresas, garantindo retornos expressivos em imagem
design(er) proativo institucional e em vendas. Segundo pesquisa realizada na
Inglaterra, empresas que investem em design apresentam
Marcos Breder performances alm de seus concorrentes. E como con-
seqncia, empresas orientadas pelo design produzem
melhores retornos aos seus investidores, no somente
Introduo por algumas semanas ou meses, mas constantemente
O design tem se mostrado como importante ferramenta atravs de dcadas.
na gerao de valor atravs da inovao. A crescente Estudo divulgado no Frum Econmico Mundial compro-
valorizao da profisso no Brasil, na Amrica Latina e va tambm a correlao entre o potencial de competitivi-
no mundo tem evidenciado a premente necessidade do dade de um pas e o uso eficiente de design, atravs da
ensino em design voltado para um mercado globalizado, comparao entre desenvolvimento econmico e inves-
extremamente competitivo. Afirma Nogueira (2006) que timentos nesta rea. O estudo revelou a alta correlao
vem sendo impossvel fingir que o mundo e as coisas entre o uso do design e competitividade, em grfico da
do mundo no esto muito diferentes, estranhas, no- pesquisa mostrado os pases classificados na relao
vas. Nesse sentido, o ensino do design deve merecer design e competitividade, configurando o Brasil na 25
a ateno quanto melhor insero do jovem designer posio, atrs de pases como Taiwan, Irlanda e Austrlia
no mercado de trabalho, acompanhando o dinamismo (pases sem tradio em design de classe mundial).
e expanso do design como fator gerador de valor para Foi divulgado tambm que um indicativo de sucesso
empresas e naes. do design em nvel econmico est na extenso em que

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

as marcas (brands) tornaram-se internacionalmente co- cimento. Nesse sentido, segundo afirmao de jornalistas
nhecidas. Pases identificados como mais competitivos, especializados,
desenvolveram marcas de produtos que ao longo do
tempo tornaram-se nomes reconhecidos. este exem- A palavra design se disseminou muito recentemente
plo citam-se empresas como Nokia, Apple e BMW como e, na maioria das vezes, empregada com um signifi-
referncia dos pases de origem (Finlndia, 1 lugar na cado reducionista, que a associa a coisas caras, frescas
correlao competitividade x design; Estados Unidos e e com um visual arrojado. Por conta desse adjetivo,
Alemanha, 2 e 3 lugares, respectivamente). usado a torto e a direito, a atividade entendida como
Infere-se, sobre esse estudo, que a correlao entre o associada a um estilo de mveis ou objetos.
design e uma marca que represente os valores e posi-
cionamento estratgico da empresa constitui-se em uma Como confirma Redig (2006): se bom que todos saibam
oportunidade para empresas e conseqentemente de o que seja Design, por outro lado esta palavra cada vez
ensino e formao de mo de obra qualificada preparada mais vulgarizada e, infelizmente, mal empregada. O
para atuar no cenrio descrito. No se trata somente do Brasil est no limiar entre entender as projees do design
ensino de regras e padres em voga durante dcadas, uma como gerador de riqueza atravs da inovao ou utiliz-
vez que h quinze anos atrs as empresas competiam lo somente como apelo esttico-funcional. O primeiro
pelo preo, agora competem pela qualidade, amanh ser proporcionar ao pas migrar de produtor de commodi-
pelo design , afirmativa que expressa o forte contexto ties para produtos de valor agregado. A segunda opo
para o design nos prximos anos. ir melhorar o visual dos produtos brasileiros, mas no
criar marcas fortes internacionalmente (ainda que tenha
estudos de caso expressivos como Havaianas, Embraer,
Contexto Brasileiro premiados IF award nos anos recentes, etc).
No Brasil, a busca pelo design tem se refletido na capaci- Evidencia-se uma crescente maturidade do desenvolvi-
tao das empresas para uma crescente competitividade mento de produtos brasileiro, seguindo uma j consoli-
econmica internacional, mas representando ainda um dada tendncia mundial. Contudo, o ensino do design
nvel inferior se comparado com os pases do quadro passa ainda por perodo de maturao, no se adequando
1.0. A definio do cenrio atual, segundo documento s oportunidades inerentes globalizao e necessidade
da PITCE, descrita como: de capacitao dos futuros designers para assumir um
lugar no competitivo cenrio atual. Segundo Moraes
O panorama mundial est marcado por um novo dina- (2008) a pratica (do design) muitas vezes um fator que
mismo econmico, baseado na ampliao da demanda gera desconforto para a maioria dos profissionais que se
por produtos e processos diferenciados, viabilizados inicia nessa atividade, transparecendo a dificuldade de
pelo desenvolvimento intensivo e acelerado de novas insero do futuro designer no mercado de trabalho.
tecnologias e novas formas de organizao. Essa nova Essa realidade se evidencia na busca das empresas pelo
dinmica reala a importncia da inovao como um aprimoramento tcnico-fabril, voltando seus esforos
elemento-chave para o crescimento da competitivi- competitivos na relao de custo, de venda de commo-
dade industrial e nacional. o desenvolvimento de dities e no de produto de valor agregado; campo em
novos produtos e usos que possibilita a disputa e a que o design pode influenciar positivamente na relao
conquista de novos mercados. da empresa com mercado. Segundo Koeller (2005), as
atividades inovadoras (brasileiras) so fortemente marca-
Corroborando com o esforo de difuso do design, o Mi- das pelos elevados dispndios na aquisio de mquinas
nistrio do Desenvolvimento, Indstria e Comrcio Exte- e equipamentos, pelos baixos nveis de investimento
rior, afirma, a respeito deste tema, que preciso planejar e de recursos humanos em P&D, marcando a opo
os novos produtos, com matrias primas, desenho e tec- pela busca da industrializao em massa e voltada a
nologias apropriadas, para satisfazer s demandas. Isso uma estratgia de competio pelo custo dos produtos
permite s empresas desenvolver produtos inovadores, e no pela diferenciao dos mesmos. Tal opo coloca
competitivos e com identidade brasileira para o mundo, o pas dominado pelo processo tecnolgico tpico
enfatizando-se a importncia desta ferramenta empresa- de economias eminentemente imitadoras, nas quais a
rial para a competitividade no comrcio global. mudana tcnica restringe-se basicamente absoro e
Tambm associado ao design e sua importncia para o ao aperfeioamento de inovaes geradas fora do pas,
pas, o Programa Brasileiro de Design (PBD) afirma que conclui o mesmo autor.
um fator competitivo, especialmente na competio Nesse contexto atual da indstria brasileira, marcada-
internacional e que proporciona, s empresas, uma van- mente pela busca da capacitao tecnolgica imitadora,
tagem estratgica. Ainda segundo o PBD, o diferencial quais as opes de ensino devemos apresentar para os
que aumenta os rendimentos, adicionando valor aos futuros designers? Estar a indstria brasileira, num futuro
produtos, fazendo possvel s empresas fornecer produtos prximo, apta a absorver toda mo de obra especializada
diferenciados e inovadores. em design que chega no mercado todos os anos? Garanti-
Como conseqncia das diversas aes de difuso sobre remos s geraes de futuros jovens designers a insero
este tema, o pas vive um boom do design e algumas no concorrido mercado de trabalho influenciado pelas
empresas tm aproveitado deste fato, valendo-se de questes internacionais? Devemos ensinar para o contexto
diversos recursos de marketing para usufruir de tal cres- atual da indstria nacional ou educar para um contexto
mundial marcado pela busca incessante pela inovao?

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Metodologia clssica x design como O grfico metodologia em design mostra o processo


inovao sistematizado para o desenvolvimento de novos produ-
O ensino de design no tem acompanhado o dinamismo tos, descrito por Munari, B. (1997), sntese do processo
do mercado internacional, est atrelado uma viso de metodolgico utilizado para o ensino do design ainda
design baseada nas metodologias europias. A busca pela nos anos recentes.
revitalizao do design no meio acadmico deve merecer Essa metodologia tem se desdobrado em diversas inter-
uma constante revitalizao, questionando os modos de pretaes da mesma viso, mas sempre partindo com a
formao do futuro profissional. A esse respeito, afirma viso de que haver sempre a demanda inicial, a obser-
Leite (2006): a educao em design no Brasil no pode, vao j realizada sobre o mercado. Ensina-se atualmente
de modo algum, continuar a trilhar os caminhos atuais, para que o aluno solucione um problema determinado
quando so multiplicados a uma quantidade absurda de por outro (algumas vezes por empresas, outras pelos
profissionais, todos eles direcionados ao mesmo enquadra- prprios professores). Mas onde est a viso crtica (e
mento no mercado. Utiliza-se de uma metodologia nica, independente) do aluno? No estaramos assim formando
baseada fortemente no casamento entre escola-indstria. autmatos do design?
Nas palavras de Andrea Branzi (Apud Moraes): Se outrora o processo de design estava atrelado indus-
trializao e ao melhor atendimento das necessidades do
Na acepo comum, defini-se design industrial como usurio, hoje, o design representa um processo maior que
a produo de objetos reproduzveis industrialmente. somente resolver. Constitui-se no modus facendi que
Essa definio extremamente linear constitui um erro possibilita s empresas situarem-se de forma inovadora
histrico no debate sobre design; ver essa atividade do mercado. preciso, nas palavras de Leite (2006),
de projetao como um processo que transforma os entender que o discurso dos anos iniciais do design
objetos existentes em qualquer coisa que possa ser re- no Brasil, atrelado ao receiturio suo alemo e a sua
produzida em dez mil, um milho de cpias, subten- precria ideologia, ficou para trs.
de a confuso entre o fim e o meio do design. O design Ainda que existam abordagens mais recentes por uma
est no centro de um grande problema geral, em que a metodologia para o desenvolvimento de produtos nas
indstria um instrumento, um segmento disposi- empresas, mas no h um desdobramento para o ensino
o, mas no o nico parmetro de referncia. e para a realidade brasileira. Em abordagem metodol-
gica proposta pelo Design Council, explicitando etapas
Firma-se no aluno o compromisso em desenvolver diferentes do desenvolvimento de produtos nas empre-
produtos baseado na relao entre o empregador, figura sas, partindo de um problema, passando pelas etapas de
que explicita o problema a ser resolvido e o prprio descoberta, definio do problema, desenvolvimento e
aluno como quem acata as diretrizes determinadas pela entrega da soluo. O chamado duplo diamante descre-
indstria. Esse sistema prioriza a criao de mos de ve o modelo de desenvolvimento utilizado em diversas
obra para a indstria, mas no oferece ao jovem um empresas, enfatizando-se a busca pela resoluo de um
olhar apurado sobre o mercado e sobre as oportunidades problema especfico.
existentes num mundo em constante e rpida mutao. Ainda que o design seja eficiente na resoluo de pro-
Afirma Nogueira (2006): blemas, tem se tornado cada vez mais estratgico para
a sobrevivncia das corporaes, proporcionando a
A universidade precisa estar em sintonia com a po- convergncia entre as diversas reas do conhecimento
ca, a realidade local e universal. H realidades convi- (tecnologia, administrao e negcios, estudos sociais e
dativas, mas h vezes em que preciso que a universi- valores humanos). Estudo do See Design mostra o design
dade contribua e aja no sentido de mudar a realidade, como centro de confluncia entre as diversas reas de
ou, em outras palavras, preciso que a universidade uma empresa que busca no design a competitividade
ajude a construir a realidade. Operamos hoje com necessria para competio global, distanciando-o de
muitos dos moldes de realidades passadas e parece uma mera ferramenta resolvedora de problemas.
que no estamos dando conta da demanda da reali- interessante ressaltar a possibilidade do design voltado
dade presente. O que o design hoje? Ou o que ele para um posicionamento estratgico das empresas atra-
poderia ser? Ou aquele que poder vir a tornar-se? vs da inovao. Segundo Fukushima (2003) os termos
preciso que montemos uma estratgia para lanar na inovao e design superpem-se parcialmente numa
vida produtiva novos profissionais com perspectivas, viso mais recente do tema, muito embora no sejam
e no apenas prepara-los para o mercado difcil. sinnimos.
Ainda que sejam muito prximos, preciso esclarecer que
A metodologia atualmente difundida de desenvolvi- Design se refere a um tipo especial de ao inovadora,
mento de produtos tem partido sempre da premissa de que cuida das preocupaes de uma comunidade de usu-
um empregador, demandando por um problema na rios. Design sem componente inovador , obviamente,
execuo de uma tarefa relacionada ao design. Evidencia- uma contradio. Porm, ao inovadora que produz algo
se as falhas da concorrncia, faz-se uma pesquisa com novo no condio suficiente para caracterizar o design
os similares existentes no mercado, verifica-se melho- em sua plenitude.
rias percebidas em relao ao uso e ao usurio, cria-se Ainda nesse sentido, da definio do design como uma
uma proposta para atender um problema explicitado estratgia de negcios estreitamente vinculada inova-
anteriormente: fazer um produto mais eficiente que o o, o Centre for Design Innovation, define o processo de
concorrente, mais barato ou mais bonito, etc.. design nas empresas em quatro nveis.

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Cada nvel da escada corresponde um grau de competi- subordinados um segmento industrial, centrado em
tividade. No primeiro nvel esto as empresas que no uma empresa. Propostas de novos produtos para Apple,
conhecem o design; no segundo patamar encontram-se as Nike, Kartell, Nokia, (dentre outras nacionais) uma
empresas que consideram que o design apenas esttica, constante. Procura-se formar no aluno um olhar crtico
algo a ser incorporado quando o produto j est definido de mercado, mas direciona-o para o estudo do branding
conceitualmente; no terceiro nvel esto as empresas que da empresa, para que possa compor acertadamente seu
conhecem e dominam o processo do design. Essas j sa- briefing de projeto.
bem que design fruto da cooperao entre o marketing
a engenharia e o design; e, finalmente, no nvel 4, esto A metodologia costuma figurar no imaginrio estu-
as empresas que usam o design na elaborao de suas dantil como uma disciplina rida e distanciada da
estratgias comerciais. prtica. Essas caractersticas se acentuam no caso dos
Segundo documento produzido pelo PBD, corroborando estudantes de Design, entre os quais predomina um
com a importncia do posicionamento atravs desta perfil pragmtico e pouco afeito s elucubraes te-
modalidade de design, as economias mais competitivas ricas. A desconstruo desse imaginrio e talvez a pri-
do mundo so as que renem uma quantidade maior de meira tarefa de um ensino voltado para uma cultura
empresas nos nveis altos da escada do design. do mtodo, expressa Portinari (2006).
As empresas nesse nvel esto sintonizadas com o vasto
caminho possvel ao design, como criador de novos mer- Essa afirmao demonstra premente necessidade de revi-
cados e de tendncias. A inovao est presente atravs so do ensino em design, a fim de proporcionar ao aluno
do design, pensamento de certa forma distante de grande mais do que um conhecimento terico (eminentemente
parte das empresas nacionais e do estudo acadmico. prtico) e circunscrito sala da aula.
A esse respeito, da relao entre design e inovao, A metodologia utilizada em sala de aula muitas vezes no
preciso desmistificar o processo de inovao como algo contribui para uma formao ampla do futuro profissio-
ligado somente a determinados setores industriais. Nas nal, pela falta de uma analise crtica do contexto atual
palavras de Cassiolato (2008), inovao no algo que do mundo. O aluno criado para obedecer um briefing
s ocorra em indstrias hi-tech, estende-se para a imaginrio (uma vez nem sempre possvel ter acesso
economia como um todo. Nesse sentido, faz-se notar direto s empresas). esse respeito, da dependncia da
que empresas diferenciaram, inovaram em seus produtos iniciativa privada, afirma Nogueira (2006): (...) no pode-
obtiveram preo prmio acima de 30% nas suas expor- mos nos arriscar a sucumbir s polticas atuais que acatam
taes quando comparada com os demais exportadores indiscriminadamente o apoio das empresas. Por certo
brasileiros, afirma Alves (2005). Estabelece-se desta essa no deve ser uma nica preocupao, em detrimento
forma um parmetro para a busca da inovao como algo de todo o processo de ensino que possibilite ao futuro
tangvel ao processo de desenvolvimento de produtos. profissional vivenciar as prticas da profisso.
Inovao deixa de ser restrito aos setores de alta tecno- preciso que o objetivo para o desenvolvimento de pro-
logia, est associado, antes de tudo, gerao de valor dutos esteja menos atrelado no produto em si e mais no
para o mercado. desenvolvimento crtico do prprio aluno, pondo-lhe s
Diante do dinamismo e projees do design de produtos mos a responsabilidade por seu prprio futuro. Segundo
mundial e na importncia para inovao e gerao de Leite (2006):
valor para as empresas, faz-se necessrio a reviso da me-
todologia de design aplicado ao ensino, principalmente Considero que um dos principais aspectos da tarefa
ao favorecimento da aquisio de habilidades requeridas educacional seja propiciar a cada um de nossos alu-
nesse cenrio. Assim define Moraes: nos o reconhecimento de seu poder social enquanto
indivduo. Propiciar que cada um deles reconhea em
Teriam os designers de hoje as mesmas orientaes si a sua capacidade operativa, baseada em suas habili-
projetuais? E os consumidores, teriam as mesmas ne- dades definidas, e possa se instituir simultaneamente
cessidades? As indstrias teriam as mesmas expectati- como agente econmico, como agente cultural e como
vas de venda e consumo? Expandir a viso do jovem agente social.
profissional para as oportunidades de um cenrio
mundial em design em plena expanso demarca a pos- No haver de passar despercebido o grande contingente
sibilidade de sucesso nesse concorrido mundo novo. de jovens designers que chegam todos os anos no mer-
cado de trabalho e no conseguem um posicionamento
Finalizando, afirma Nogueira (2006): por que continuar pleno, com salrios dignos e justos. Ainda h uma lacu-
a propor, como tema de projeto, projetos com perfil de na existente entre o que se diz sobre a importncia do
cliente tradicional? design para as empresas e o que as prprias empresas
conseguem valorizar e absorver de mo de obra especia-
lizada em design.
Por uma nova abordagem metodolgica Incentivar a que o aluno adquira uma viso ampla sobre
Apesar da pesquisa intensiva empreendida desde as oportunidades de mercado, que consiga vislumbrar
os anos 1950, no h um modelo nico que concorde formas inovadoras de insero de seus produtos e de si
em prover uma descrio satisfatria do processo de mesmo no competitivo mercado globalizado um novo
design. Via de regra, muitos dos objetivos atrelados caminho metodolgico que pode ser explorado. Estamos
experincia projetual acadmica encontra-se fortemente no limiar entre seguir a mesma frmula, criando profis-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

sionais para mundo perfeito de emprego nas indstrias Evidenciou-se a transposio de barreiras geogrficas e
e empresas de pequeno e mdio porte ou sedimentar co- culturais com uma proposta que comprova que os ho-
nhecimento que valorizem suas habilidades de explorar mens no se comunicam apenas com a ajuda das palavras,
as inmeras oportunidades da nova era. (...) qual ser a mas com a ajuda de signos, como afirma Wather-Bense
trajetria futura dos nossos estudantes? Ser marcada pela (2000). Foram recebidos, at o ms de fevereiro de 2009,
apreenso restrita do mercado como lhes facultado em mais de 300 e-mails solicitando maiores informaes
nossas escolas e faculdades? Afirma Leite (2006). sobre o produto, alm de solicitaes de compra e de
premente fazer com que o aluno adquira um olhar proa- representao. O produto e o escritrio de design foram
tivo frente ao contexto mundial e frente s oportunidades motivos de publicao em revistas na Itlia, em Taiwan, na
de mercado. Fazer com que adquira um gosto por ser Sucia, dentre outros. O autor do projeto recebeu convite
empreendedor um caminho atrelado uma necessida- para realizar produto para empresa na China e proposta
de nacional de competitividade. Segundo relatrio Gem de emprego pelo escritrio de design russo Art.Ledebev,
(2008), o Brasil o terceiro mais empreendedor entre os todas oportunidades surgidas com a criao e lanamento
pases que fazem parte do G-20, atrs apenas da Argentina do produto Equation Bookshelf na Internet, atravs de
e do Mxico. Ao todo so 14,6 milhes de brasileiros um blog alemo especializado em design de produtos.
que desempenham alguma atividade empreendedora. Outro estudo de caso ocorreu em janeiro de 2009, quando
Entretanto, se considerarmos como afirma Coelho (2006), do lanamento do produto luva Clicking no site de co-
se queremos formar um indivduo proativo e empreen- mrcio eletrnico Bazar Design. Durante os dias 14 a 24
dedor em nossas salas de aula, precisamos lhe passar uma de janeiro houve uma procura de mais de 12 mil acessos
postura analtica, devemos favorecer uma oxigenao ao recm lanado site, com picos em torno de sete mil
metodolgica no meio acadmico. acessos nos dias 18 e 19 do mesmo ms. Evidencia-se
Como oportunidade inserida no contexto atual do design, novamente a transposio de barreiras atravs do design,
encontra-se a internet como forma e fora de expresso, merecendo reportagens em blogs e revistas especializa-
possibilitando a insero do aluno no mercado de traba- das, alem de insero em programa de televiso.
lho mundial. Buscando uma abordagem mais tom com No h mais barreiras para o designer de produtos, sua
o texto atual, nas palavras de Andrea Branzi: insero no mercado est vinculada ao mundo e no
mais um nvel regional. Torna-se evidente que educar
O design no mais aquela atividade voltada a proje- o jovem profissional para atender somente uma instvel
tao para a produo em seria dos objetos, mas ocu- necessidade da indstria nacional perder uma oportu-
pa-se do problema de habitar, da qualidade e da cul- nidade de romper barreiras e consolidar a criatividade
tura domstica, at o incio do design primrio e da brasileira em diversos campos.
relao homem/objeto, est empenhado em intervir Bom design uma atitude renascente que combina
no mbito da transformao do ambiente artificial. tecnologia, cincia cognitiva, necessidades humanas e
beleza para produzir algo que o mundo no sabia o que
No estamos mais circunscritos a um cenrio de formao estava perdendo.
profissional voltado para o atendimento da demanda da
indstria nacional, abre-se a oportunidade de educar o
jovem designer para o mundo. Ensaio metodolgico empreendedorismo
Corroborando para consolidar as oportunidades sem aplicado ao design
barreiras para o desenvolvimento do design de produtos, Diante de todo o exposto, est sendo aplicado no curso
encontra-se o poder da Internet como difusora de infor- de design de produtos da Universidade Fumec de Belo
mao para e pelo indivduo, fenmeno batizado de Web Horizonte, na disciplina de Ncleo de Projetos D, a me-
2.0. Evidencia-se essa realidade nos milhares de blogs todologia intitulada empreendedorismo aplicado ao
de assuntos diversos e o grande nmero especializados design; um ensaio para a construo de uma nova abor-
em design, realidade relativamente recente no cenrio dagem para o ensino ao aluno designer com uma proposta
virtual e para o universo do design de produtos. Diante mais a tom com o dinamismo do mundo atual.
desse poder da Internet como expresso do indivduo, A proposta parte da premissa de que o mercado de tra-
quais as oportunidades para o design? Qual a oportuni- balho amplo e em franca transformao para manter o
dade existente para o designer de produtos valendo-se ensino do design atrelado somente a uma viso metodo-
das novas ferramentas desse mundo virtual? lgica sobre o desenvolvimento de produtos. Esta muito
Em novembro de 2007 foi lanado na Internet o produto vinculado formao de um aluno com habilidades mais
Equation Bookshelf, uma estante baseada no conceito crticas, com olhar mais apurado nas oportunidades de
dos smbolos matemticos, pelo escritrio de design Es- mercado, em detrimento uma condio passiva no
tdio Breder . Uma proposta conceitual para um produto que tange busca de novos mercados e oportunidades
voltado uma abordagem emocional da relao homem/ projetuais. No um combate s metodologias ditas
objeto, proporcionando ao usurio uma nova interao clssicas, mas uma nova abordagem que possibilitar
afetiva com item estante para livros. O resultado do ao aluno optar por qual abordagem seguir, situando-se na
processo de divulgao desse produto atravs de blog procura de oportunidades dentro daquela que se sentir
especializado em design de produtos teve como resulta- mais confiante.
do um nmero de acessos superior a 11 mil internautas O contedo da disciplina e exigncias difere das apli-
no perodo de 15 a 24 de novembro de 2007, no blog do caes usuais, estabelecendo processos prprios para o
escritrio de design. alcance dos resultados pretendidos, qual seja: incentivar

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o olhar empreendedor no aluno, favorecendo a busca pela processos, de um inspiration board e/ou mood map. O
inovao. A postura atual de projetar de olho no merca- questionamento dos processos de fabricao e materiais
do, de acordo com o custo e o beneficio da oportunidade, j combinados e dominados pelo conhecimento corrente
no desonera o designer de fazer um bom design. Muito deve ser incentivado.
ao contrario, quanto maiores as restries e o desafio,
maiores tero que ser os cuidados com os resultados do A trade matrias primas, processos de fabricao e
projeto. Em compensao, maior ser o mrito para os habilidades do futuro designer compem essa etapa.
projetistas, como afirma Larica (2006). E preciso que o aluno adquira um olhar sobre as ma-
Essa abordagem metodologia tem como base os pilares trias primas, procurando valer-se das possibilidades
da observao, da criao atravs do pensar o design e da de diferentes materiais ou de materiais alternativos
realizao. As fases so compostas da seguinte maneira, que, combinados com processos produtivos clssicos,
a saber: resultem em produtos inovadores. Deve observar
tambm a disponibilidade de processos de fabricao
Observar. A orientao deve ser dada ao aluno-desig- variados e subverter a ordem original do processo fa-
ner no sentido de que ele descubra as suas idias a partir bril, para extrair uma nova maneira de se fabricar algo,
da prtica da observao e da percepo das oportu- mesmo valendo-se de materiais tradicionais. Por fim,
nidades (Larica, 2006). Sedimentar a importncia da as habilidades natas e inatas do aluno-designer fazem
observao para a construo de uma oportunidade o importante papel de aglutinar informaes, perceber
projetual que seja vinculada capacidade empreen- o universo de possibilidades entre os materiais e pro-
dedora do prprio aluno. Observar mercado como cessos. Nesse sentido e fundamental o embasamento da
primeiro passo do escopo metodolgico. Conceituao aluno nas matrias de base, situando-o num contexto
aos alunos sobre o empreendedorismo, nivelamento mais amplo das relaes culturais, sociais e econmicas,
dos objetivos da matria, diferenciao conceitual en- bem como do entendimento dos processos de fabricao
tre a metodologia clssica e a metodologia baseada no e matrias primas relacionadas ao processo corrente de
empreendedorismo. Resultados esperados, expectativa desenvolvimento de produto. Uma boa dose de curiosi-
final dos trabalhos. Apresentao de pesquisa contendo dade e interesse auxilia muito tambm na extrao de
dados sobre a inovao e sobre a necessidade do pas uma oportunidade projetual original, objetivo principal
em tornar-se maior produtor de marcas ao invs de para esta etapa do pensar.
manter o foco em produtos commodities. Explicao
das projees da internet para o futuro, possibilidades Realizar.
de novos contatos, rompimento das barreiras geogrfi-
cas existentes anteriormente. Explicao aos alunos de Em geral, o projeto termina com um prottipo, que se
que no uma metodologia excludente s existentes, torna o fim em si sem que o aluno possa vislumbrar
mas uma oportunidade de posicionar-se no contexto que o produto que acabou de criar possui outros des-
atual da primeira dcada do sculo XXI. Espera-se que dobramentos e dimenses que se apagam na passagem
o aluno absorva o contedo inicial, fase que sustenta do modo de projetar como receita. Coelho (2006)
todo o projeto. importante tambm motivar o aluno
para que entenda a importncia da disciplina e da me- Esta etapa tem inicio com o processo de gerao de
todologia aplicada para o futuro individual. Est sendo alternativas, momento em que o aluno fortemente
apresentado aos alunos o site de comrcio eletrnico motivado a se valer de sua habilidade de expressar-se.
Bazar Design como uma amostra das possibilidades No julgada a qualidade da expresso artstica em
existentes na Internet. si, mas duramente combatido a tendncia em fazer
desenho acabados, pelo entendimento do processo
Pensar. Inicia-se a fase de busca pelo aluno das possi- como a oportunidade de chegar a solues no previa-
bilidades de mercado, vinculados aos objetivos da mente estabelecidas. Nessa etapa, o erro faz parte do
disciplina. Nessa etapa importante sedimentar o que acerto, uma vez que esboos no acabados e desconexos
poder ser buscado pelo aluno, uma vez que seu inte- podem levar o projeto para uma vertente superior. Na
resse ser fator de sucesso no andamento encaminha- turma estudo de caso (segundo semestre de 2008), foi
mento da disciplina; o ambiente prprio de cada aluno incentivado a todo momento a discusso em grupo,
a sua interface com a escola, afirma Larica (2006). para que todos pudessem ver e sugerir melhorias nos
necessria a construo de um universo de apoio trabalhos alheios. O aluno deve apresentar, ao final da
para aluno, uma vez que as possibilidades infinitas de disciplina, um produto real, em apresentao de ex-
criao podem prostrar a busca pelo desenvolvimento. celente qualidade, com fotografias de laboratrio. No
dado um tema relacionado viso pessoal do aluno, so aceitos mocapes, apenas produtos na qualidade de
para que consiga inserir um toque pessoal ao projeto. prottipo. Essa fase exige tempo e dedicao do aluno
Como estudo de caso apresentado, a turma de alunos para encontrar, diante das alternativas geradas, aquela
do segundo semestre de 2008 utilizou como base o que seja possvel de realizar com os recursos que tem
tema hobbie, podendo ser prprio ou de parentes mo ou disponveis na faculdade. pontuado tambm
prximos. Esta etapa fundamental para que o aluno a apresentao de portflio virtual ou publicao do
consiga desvencilhar-se do habito de receber o briefing produto em blog prprio.
de projeto. A etapa encerra-se com o conceito preten-
dido para o produto e com a execuo, em caderno de

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Os resultados observados ao final do segundo semestre de A administrao do cronograma de aula deve ser acompa-
2008 evidenciaram uma boa imerso por grande parte dos nhado de perto para que no haja um atraso final. Deve-se
alunos, evidenciado no compromisso firmado por todos. acelerar as etapas e cobrar empenho e comprometimento
Foi produzido um documento em PDF contendo os me- dos alunos, seja em aula, seja atravs de exerccio de-
lhores trabalhos, como forma de incentivar superao mandados. Como ponto desfavorvel da aplicao da
dos alunos nos anos posteriores. O documento Ncleo metodologia observa-se que os alunos infreqentes no
de Projeto | Empreendedorismo aplicado ao Design, 2 conseguem acompanhar o raciocnio da nova metodolo-
semestre de 2008 foi totalmente realizado com o material gia, desfavorecendo culminao do projeto de forma
apresentado pelos prprios alunos em suas respectivas satisfatria.
apresentaes finais. Diante da premente necessidade de um posicionamen-
A amostra dos resultados composta por: produto acess- to proativo, empreendedor, para o desenvolvimento
rio para a utilizao de cadernos de processo pelo aluno cultural das naes, faz-se necessria a educao dos
de design de moda (B); conjunto para piquenique, utiliza futuros profissionais para atuar num contexto de grandes
material isolante para manuteno da temperatura da incertezas, mas tambm de inmeras oportunidades.
bebida (C); produto voltado para o pblico jovem prati- Configura-se assim a importncia dessa metodologia para
cante de Tnis, pode ser acoplado prpria raquete do a consolidao dos profissionais designers no mercado
tenista (D); rede de descanso que interage com o usurio de trabalho, sendo esta um embrio para a formao da
(F). Destaque para a aluna Grabriela Mallaco, com os co- metodologia denominada: Design(er) Proativo, Meto-
lares Ninho e Metrpole (E) e para o aluno Wagner dologia do Futuro.
Fernandes (ambos do 5 perodo) com o produto Smile
Bookshelf (G), sendo este divulgado em diversos sites
de design no Brasil e no exterior. O aluno e sua criao Referncias bibliogrficas
foram eleitos como a revelao do ano de 2008 pelo Design Index: The Impact of Design on Stock Market Performance.
blog de design woohome , recebeu ainda solicitaes Report to December 2004. Design Council. http://www.design
de venda do seu produto para empresa varejista de So council.org.uk/en/Design-Council/3/Publications/Design-Index/.
Paulo, segundo o prprio aluno. Transparece, diante 01/06/2008.
dos resultados da aplicao da metodologia em sala de The Global Competitiveness Report, apud Panorama Internacional
aula, a oportunidade para a construo de um processo de Polticas de Promoo e Incentivo ao Design, setembro de 2006.
metodolgico mais amplo que poder consolidar essa Professor Bob Hayes, Harvard Business School, High-level skills
experincia como uma oportunidade de insero do for higher value, abril 2007.
designer no mercado de trabalho. Essa oportunidade http://www.designcouncil.org.uk/Documents/Design%20Council/
surgida com o ensaio do empreendedorismo aplicado Our%20publications/Design%20Blueprint.pdf. 02/08/2008 Dire-
ao design aplicado na referida disciplina, descortina trizes da PITCE (Poltica Industrial, Tecnolgica e de Comrcio
construo de uma abordagem metodolgica mais ampla Exterior), Governo Federal, 2003. http://www.redetec.org.br/
denominada inicialmente como Design(er) Proativo, publique/media/pitce.pdf. 12/09/2008
Metodologia do Futuro; ainda em estudo. Programa governamental criado para incentivar a disseminao do
design s empresas e populao, atravs de diversas aes. Design
Brasil Network. http://www.designbrasil.org.br/portal/ingles/acoes
Consideraes finais/concluso /pbd_institucional.jhtml, 03/08/2007. Panorama das Aes de
O exerccio metodolgico ora apresentado no combate o Design no Brasil, relatrio preparado por solicitao da Agncia
uso e disseminao de outras metodologias, por entender Brasileira de Desenvolvimento Industrial SBDI, pelo Centro de
que existem diversas nuances para que o designer en- Design do Paran, setembro de 2006. http://www.designbrasil.org.
contre seu caminho profissional e mesmo que vivencie br/portal/acoes/pbd_pEst.jhtml, 10/07/2008
ainda no meio acadmico, as oportunidades da globali- Adlia Borges, curadora especializada em design e professora de
zao. A metodologia denominada empreendedorimo histria do design na Faap. Dirigiu o Museu da Casa Brasileira, em
aplicado ao design uma proposta de favorece a que o So Paulo, de 2003 a 2007. Autora do livro Designer No Personal
ensino do design aproveite das tecnologias disponveis e Trainer. Editora Rosari, 2003.
em crescente expanso atual, valendo-se, para tanto, do Design metodologia: procedimentos prprios do dia-a-dia do de-
potencial e das habilidades do prprio aluno. signer. Joaquim Redig. Design Mtodo, Rio de Janeiro: Ed. Puc Rio;
A aplicao da nova metodologia mostrou a capacidade Terespolis: Novas Idias, 2006. Limites Do Design: Dijon De Mo-
no aluno de pensar na insero do seu produto no merca- raes. - So Paulo : Studio Nobel, 1999. 3 Edio revisada, 2008.
do, aguando seu olhar para as oportunidades e brechas Inovaes, padres tecnolgicos e desempenho das firmas indus-
existentes em diferentes setores. Mostrou-se eficiente tam- triais brasileiras. Braslia: IPEA, 2005. http://www.ipea.gov.
bm para que o aluno componha seu portflio acadmico, br/005/00502001.jsp?ttCD_CHAVE=491, 02/02/2009
meio fundamental de exposio de suas habilidades no Tudo pelo social. Joo de Souza Leite. Design Mtodo, Rio de Janeiro:
mercado de trabalho, seja ele impresso ou virtual. Ed. Puc Rio; Terespolis: Novas Idias, 2006.
Proporciona ao aluno as habilidades de iniciativa, ao ter Limites Do Design: Dijon De Moraes. - So Paulo: Studio Nobel,
que procurar os melhores meios fabris e matrias primas 1999. 3 Edio revisada, 2008. Design: tempo e lugar. Cristine
para a execuo de sua idia. Reveste-se de uma excelente Nogueira. Design Mtodo, Rio de Janeiro: Ed. Puc Rio; Terespolis:
aquisio de habilidades para um futuro empreendedor, Novas Idias, 2006.
favorecendo um olhar mais critico sobre o mercado e Munari, B., 1997 Design & Comunicao Visual: Contribuio para
sobre a insero do produto no contexto escolhido. uma metodologia didtica, So Paulo: Martin Fontes, 1997

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Tudo pelo social. Joo de Souza Leite. Design Mtodo, Rio de Janeiro: Design: tempo e lugar. Cristine Nogueira. Design Mtodo, Rio de
Ed. Puc Rio; Terespolis: Novas Idias, 2006. Janeiro: Ed. Puc Rio; Terespolis: Novas Idias, 2006.
Eleven lessons: managing design in eleven global companies Desk Tudo pelo social. Joo de Souza Leite. Design Mtodo, Rio de Janeiro:
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http://www.designcouncil.org.uk/Documents/Aboutdesign/Eleven Tudo pelo social. Joo de Souza Leite. Design Mtodo, Rio de Janeiro:
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La paradoja de la investigacin en Diseo utilizados, buscando cmo el diseo de investigacin


surge como metodologa y en qu estado se encuentra.
Esta fue la sorpresa para todos aquellos que an creamos
Juan Carlos Gonzlez en la capacidad emancipadora del diseo, en sus recien-
tes nacimiento y descubrimiento de la investigacin,
bases de nuestro refugio para no aceptar la incapacidad
El diseo como disciplina es relativamente nuevo, o eso de postular y proponer teoras propias. Todo aquello se
al menos yo crea, antes de emprender la maestra, ver derrumba con Bayazit y su estudio referido a la investi-
un modulo de investigacin, y realizar una lectura en gacin en diseo desde hace ms de 40 aos.
especial, que dio al traste con la premisa que en diseo Pensar el lugar y la funcin de la investigacin, la dis-
estamos en paales, la lectura fue la de Nigan Bayazit1, ciplina, la tcnica o la ciencia del diseo en la sociedad
La investigacin de Diseo: una revisin de cuarenta contempornea implica hacernos cargo de una realidad
aos de investigacin en el Diseo. El documento busca que debe ser construida y formada por nosotros los dise-
dar respuesta a la configuracin, estructura, valor y sig- adores y las dems profesiones que han escrito y definen
nificado a la forma de creacin de objetos y los sistemas por ahora nuestros rumbos. Un ejemplo de lo que descri-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

bo lo retomo de Kees Dorst cuando escribe cmo despus la investigacin en diseo; imaginmonos o ms bien
de 40 aos de crecimiento de la comunidad investigativa recordemos la coexistencia del derroche esttico de
en diseo, esta se encuentra en un estado de revolucin grandes superficies comerciales o de centros urbanos de
producida por mltiples anomalas. Para el autor de- alta sociedad junto a la fealdad de suburbios de invasin,
beran repensarse: los conceptos esenciales del objeto la exuberancia de los conjuntos cerrados contra el debi-
de estudio del diseo, el carcter de las herramientas y litamiento de lo pblico, la creciente disponibilidad de
mtodos utilizados en la creacin, y la forma en que son informacin con el deterioro de la educacin, la saciedad
creados. Para Dorst la comunidad investigativa en diseo de iconografa con el empobrecimiento de la experiencia,
est en revolucin, qu pensar para nosotros los latinos la difusin de cdigos con la prdida de sentido. Todas
en qu tipo de revolucin o de estadio tardo o etapa de estas paradojas nos definen como latinos, pero tambin
evolucin nos encontramos y qu nos depara el futuro si deben forjarnos en la inquietud de concebir la teora del
no tomamos una actitud seria frente al tema. diseo desde nuestra experiencia, ya no slo se trata de
La globalidad y la inmediatez de los cambios hoy en disear con vida, color y sabor, como es reconocido el
da, inmaterializan los entornos, culturas, ideologas, diseo Latino, debemos buscar nuestro apoyo conceptual,
desdibujan los contornos y el significado de la investiga- nuestros mtodos, nuestra investigacin. Muchos tericos
cin en diseo, al atomizar el conocimiento logrado por argumentan: la importancia de la prctica del diseo
otros y compartidos por la Internet. Entonces concluyo como un sitio y un medio para la investigacin en dise-
la existencia de una crisis de los procesos y mtodos de o y como consecuencia la necesidad de aproximaciones
diseo en Amrica Latina, y propongo que con urgencia y mtodos para la investigacin en diseo () filosfica
estudiemos y estemos a la par con el conocimiento, un y metodolgicamente compatibles con una nocin del
ejemplo de esto lo tiene Fatina Saikaly2 quien por medio diseo relacional y cualitativa. (Franz, 1998)
de una revisin de literatura relevante en el rea del Pero como en toda crisis las oportunidades afloran y ha-
diseo, plantea cmo la disciplina del diseo pertenece cen parte de la solucin para no quedarnos en la queja, de
a una tercera rea del conocimiento que: concierne con una existencia de un desorden cultural global, por la falta
los diversos aspectos del hacer en la actividad humana de identidad y la incapacidad de discernir lo realmente
(Archer, 1979), diferentes a las ciencias y las humanida- importante en la informacin, este desorden ocasiona el
des. Y citando al mismo autor: descentralismo que atraviesa la modernidad:

Donde la ciencia es el cuerpo de conocimiento terico Abstraer la modernizacin de su contexto de origen


basado en la observacin, la medicin, la hiptesis no es sino el reconocimiento de que los procesos que
y la prueba; y las humanidades el cuerpo de colecti- la conforman han perdido su centro, para desplegarse
vo de conocimiento interpretativo basado en la con- por el mundo al ritmo de la formacin de capitales, la
templacin, la crtica, la evaluacin y el discurso; la internacionalizacin de los mercados, la difusin de
tercera rea es el cuerpo colectivo de conocimiento los conocimientos y las tecnologas, la globalizacin
prctico basado en la sensibilizacin, la invencin, la de los medios masivos, la extensin de la enseanza
validacin y la implementacin. escolarizada, la vertiginosa circulacin de las modas y
la universalizacin de ciertos patrones de consumo3.
Entonces a la crisis ideolgica del diseo se agrega la falta
de cognicin y expresin, por el desconocimiento y por la Este descentralismo remite al cruce cada da ms tupido
falta de propuestas tericas juiciosas y fundamentadas. de los modos de codificacin y ritualizacin del diseo
Saikaly comenta como primer descubrimiento de su con las redes de informacin y los flujos audiovisuales.
investigacin las existencia de tres aproximaciones de La explosin de las fronteras espaciales y temporales en
investigacin en diseo: desde las ciencias y las huma- la cultura deslocalizan los saberes deslegitimando las
nidades y la describe como aproximacin sistemtica o fronteras entre razn e imaginacin, saber e informacin,
investigacin acadmica. La segunda centrada en la naturaleza y artificio, ciencia y arte, saber experto y expe-
prctica, donde el desarrollo de proyectos es considerado riencia profana. De esta manera nos llegan los hallazgos
investigacin, pero el ms criticado en los programas de profesionales de todas las ndoles sobre la teora y la
PhD en diseo. Algo que me cuestiona enormemente ya investigacin en diseo, algo interesante por ser un ca-
que sucede lo mismo en la formacin profesional de los mino recorrido, pero triste por que nos hace falta recorrer
diseadores, si considerar el resultado proyectual como y reconocer estas teoras, dejar la zona de conformidad y
una intervencin desde la investigacin en diseo. La tranquilidad que nos a alejado de la comunidad investiga-
tercera basada en la prctica, el desarrollo del proyecto tivo, dejndonos parados a un lado del camino, creyendo
no es el objetivo, es parte integral y estos proyectos a su que la etapa de exploracin de la investigacin en diseo
vez guan la evolucin del proceso investigativo que es apenas se escriba, que no necesitaba de la reflexin, solo
iterativo, reflexivo, interpretativo y dialctico. Me identi- de la accin en aras de aplicar las tcnicas, como lo define
fico ms con esta tercera posicin ya que tiene en cuenta en un estado del arte del diseo Dorst:
ms variables de aproximacin que las dos anteriores.
Lastimosamente Saikaly no profundiza en estas aproxi- Dentro de la investigacin en diseo encontramos dos
maciones, pero como duda instalada se debern realizar caminos fundamentalmente diferentes en el proceso
pesquisas mas acertadas y profundas en el tema. de diseo, aquellos de solucin racional de problema
Para los pases de la periferia, como Latinoamrica, (procesos orientados a solucin de problemas) y de
son demasiadas las paradojas que rodean la teora y prctica reflexiva (un proceso de aprendizaje).

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Existe una gran orientacin hacia la prctica en el desa- primero fantasma y trazo, despus figura y por ltimo
rrollo de mtodos y herramientas de apoyo para practi- objeto de deseo, esta materialidad de la experiencia social
cantes y estudiantes, lo que causa una amplia laguna en que el diseo introduce emerge la relacin constitutiva
la progresin lgica de la observacin a la descripcin, de las mediaciones tecnolgicas con los cambios en la
de esta a la explicacin y finalmente a la prescripcin. discursividad, sus nuevas competencias de lenguaje:
La mayora de la documentacin simplemente salta de desde los trazos mgico-geomtricos del homo pictor
la descripcin a la prescripcin olvidando el elemento sensorium laico que revela el grabado o la fotografa y
explicativo. Despus de las observaciones el autor los nuevos relatos que inauguran el cine y el video6. El
explica los mtodos y herramientas aparentemente sin diseo y la investigacin de sta son definidos por con-
un entendimiento profundo del fenmeno observado. textos de cosas hechas por el hombre. La mayor parte de
Como consecuencia de esto la matriz explicativa, el la prctica del diseo es relativa a meta-actividades. Los
por qu de la actividad del diseo es an dbil, ha- diseadores establecen el microambiente dentro del cual
ciendo difcil construir un conocimiento cientfico en trabajan, sus aproximaciones a situaciones de diseo, el
nuestro campo. rol que toman en el proyecto de diseo, las alianzas con
Otra crtica que se puede formular a la investigacin las que trabajan. Segn Dorst:
en diseo es que an est en un estado pre-cientfico,
esto debido a que los investigadores desarrollan mto- Renen el equipo de diseo, buscan inspiracin den-
dos sin probarlos rigurosamente. Adems los mtodos tro y fuera de los proyectos de diseo, crean formas
y herramientas no presentan ninguna indicacin acerca de mantenerse aprendiendo desde sus actividades de
de la clase de situacin de diseo en la que se pueden diseo, crean la visin de la calidad en el diseo que
aplicar, haciendo su verificacin imposible. quieren alcanzar, crean espacios y momentos para la
La comunidad de investigadores nunca han definido reflexin dentro de su prctica profesional.
de forma explcita la clase de Calidad que el mtodo
debe obtener Es eficiente? Cmo se operacionaliza en Para finalizar debemos poner en prctica lo que hacen las
diferentes contextos? dems disciplinas: preguntarse por su origen y debatir
Parece no existir una visin de lo que la actividad del sus teoras, lograr ver lo que realmente el diseo quiere
diseo enmarca mas all de el proyecto de diseo, por revelarnos, la paradoja de oponernos al aprendizaje de
ejemplo aquellas actividades de los diseadores senior leer al no poder saber leer el diseo, desconociendo
parecen no tener un espacio dentro de la investigacin el saber ver, su modo peculiar de darnos qu pensar, de
en diseo. ponernos a pensar la secreta conexin entre lo sensible
y lo inteligible, lo visible y lo invisible. Como lo dicho
Un estado del arte contundente pero real, y en nuestro por M. Foucault en Las palabras y las cosas, donde re-
contexto me atrevo a decir que el panorama es ms toma la lectura de Las Meninas, de Velzquez, le sirvi
oscuro. Y acogiendo una de las anomalas que presenta para plantear otra figura del arte, puesto que la esencia
Dorst, sobre la investigacin y los mtodos de diseo, de la representacin no reside en lo que da a ver sino en
es la ms frecuente argumentada por los diseadores al la invisibilidad profunda desde la que vemos, a pesar
preguntarles cul es su mtodo, la respuesta tradicional de lo que creen decirnos espejos, las imitaciones, los
es que se usan mtodos de facto, pero que esos mtodos reflejos, los engaa-ojo. Es precisamente de la paradoja
se han vuelto implcitos a travs de aos de experiencia. que enfrenta la investigacin en diseo, por las contra-
Este fenmeno debe observarse como una anomala y dicciones de una modernidad cargada de momentos
empezar a hacer uso de los mtodos para aprender y premodernos, perpetrando fuertes desplazamientos sobre
desarrollarnos y sobre todo para legitimarnos al menos los comportamientos y eliminaciones que la modernidad
como disciplina. Pero teniendo cuidado de no caer en la estableci durante ms de un siglo, esto se origina por
afirmacin de la comunicacin y la imagen de Vattimo las hibridaciones entre lo culto y lo popular, entre la
El sentido en que se mueve la tecnologa no es ya tanto vanguardia y lo kitsch, entre lo autctono y lo extranjero,
el dominio de la naturaleza por las mquinas cuanto el categoras todas ellas incapaces de dar cuenta hoy de lo
especfico desarrollo de la informacin y la comunicacin ambiguo y la compleja tendencia que intensifica el campo
del mundo como imagen4, pero fall Vattimo al pensar cultural en unas sociedades en las que el diseador y los
que la comunicacin del mundo como imagen es nueva, artesanos o tcnicos se aproximan cada uno desde sus
pues desde los comienzos de la historia la imagen ha sido actividades, experimentando desde sus conocimientos
medio de encantamiento y curacin, de adivinacin e y cada vez pueden sustraer menos a la informacin y la
iniciacin, de expresin y comunicacin. Ms natural iconografa modernas, al desencantamiento de sus mun-
que el mismo lenguaje, la imagen procede de otro ele- dos autocentrados y al reencantamiento que propicia el
mento csmico cuya misma alteridad es fascinante5. La espectculo de los medios7.
semejanza que planteo entre la investigacin en diseo y He querido dejar unas preguntas para el final, con el fin
la comunicacin por imgenes, es que ambas se vienen de no dejar a un lado los interrogantes que se debern
realizando aos atrs, obviamente que la imagen mucho seguir discutiendo.
ms, pero lo que quiero dejar claro, es que ambas no son Qu es el diseo de investigacin?
hechos modernos, el diseo est siendo reubicado por En que se diferencia el diseo de investigacin de otras
historiadores, semiticos y filsofos debido a su comple- formas de disear?
jidad de sus oficios y lenguajes. Desde la teora de diseo Acaso se necesitan de las guerras para provocar investi-
se est haciendo pensable el reglamento ritual del diseo, gaciones de desarrollo, en aras de mejorar necesidades?

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Se considera hoy en da una prctica artesanal el disear Calle, Margarita. Metforas Urbanas, el artista y la ciudad. Coleccin
sin algn tipo de mtodo o solamente es considerado de escritores pereiranos Instituto de Cultura de Pereira.
diseador aquel que utiliza una metodologa de inves- Castells, Manuel. La era de la informacin. La sociedad Red. Alianza,
tigacin? Madrid, 2000.
Las actividades proyectuales del diseo son actividades Darley, Andrew. Cultura Visual Digital. Espectculo y Nuevos Gneros
tiles que solamente se preocupan por crear cosas arti- en los Medios de Comunicacin. Barcelona: Paids, 2002.
ficiales o en realidad estn cargadas de significado, pero Echeverra, Javier. El Mundo Virtual. Barcelona: Plaza & Jans Edito-
sigue siendo una actividad? res, S. A., 2000. Jorge La Ferla. El medio es el diseo - P.D. EUDEBA,
Qu pasa con el estado del diseo de investigacin en Bs.As. Argentina.
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Flusser, Vilm. Hacia una filosofa de la fotografa. Mxico: Trillas,
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Estambul (UIT), Facultad de Arquitectura. En 1969, fue Profeso- trivializacin de la tecnocultura. en Libros del Rojas. Idea y com-
ra Asociada en 1974, y en 1981. Entre 1983 y 1984 fue becaria pilacin de J. La Ferla. Buenos Aires, 2001.
Fulbright de Investigacin en la Universidad de Maryland, De- Giannetti, Claudia. Esttica Digital. Barcelona: LAngelot, 2002.
partamento de Diseo. Gonzlez, Constanza. Memorias urbanas, Pereira haciendo ciudad
2. PhD. en diseo industrial (2004), Consultora y diseadora free- desde los mapas culturales. Ed. U Catlica, Instituto de Cultura de
lance. Docente tutor del Laboratorio de Diseo de la Facultad de Pereira, Fundacin Germinando.
Diseo del Politcnico de Miln. rea de investigacin: Metodo- Hernndez Garca, I., 2002. Mundos virtuales habitados. Espacios
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Anlisis y Desarrollo de una Estrategia menzar a indagar acerca de cmo se integra y participa
de los requerimientos que la formacin de un Diseador
Posible en la Enseanza de Tecnologas de Interiores necesita, la enseanza de los materiales y
y Materiales en la Carrera Diseo de las tecnologas. Cunto de sentir y de imaginacin
Interiores existe? Cmo aparecen dosificados estos ingredientes
y cuanto aportan a la construccin del conocimiento de
Marcelo Oscar Gorga un estudiante de diseo?
En una cultura dominada por la obsesin de la imagen,
el efecto instantneo y la inmediatez, la secuencia y
Releyendo una vieja entrevista periodstica llam mi temporalidad que impone todo proceso constructivo
atencin que el Prof. Jorge Romero Brest1, en el ao 1984, y aplicacin tecnolgica para lograr la materializacin
afirmaba que a la educacin en la Argentina le haca falta de una obra aparecen a contratiempo de las soluciones
ensear a sentir e imaginar. Esta sentencia, si bien urgentes y seductoras que nos ofrece la graficacin de
referida a los niveles primario y secundario de nuestro elementos o proyectos que en algunos casos carecen
sistema educativo, me sirvi como disparador para co- de un sustento material definido con precisin, lgica y

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

certeza. La tendencia al dibujismo, ese enamoramiento adherentes a una lnea metodolgica pura, sin influencias
que la graficacin de la propia creacin ejerce sobre el ni procesos de adecuacin. Intentamos fortalecer y flexi-
estudiante, induce en muchos casos al descuido de tener bilizar la prctica pedaggica en base a nuestras experien-
en cuenta que cada lnea, cada forma, cada superficie, cias, nuestro ejercicio profesional como Diseadores y el
textura, y color representados no son otra cosa que ma- anlisis autocrtico de las situaciones que se originan en
teriales que debern sustentarse para constituir el objeto el aula. A lo largo de quince aos de experiencia hemos
de diseo. La creatividad es bsicamente expresin2 y definido propuestas de accin diversificadas sujetas a las
la expresin cobra forma a travs de los materiales modificaciones emergentes de la interpretacin continua
En otras palabras, procesos de enseanza poco amigables de la realidad del aula taller, considerando la clase tanto
con la integracin del conocimiento de los materiales como objeto de operaciones como de anlisis.
como columna vertebral de la disciplina proyectual, que No discurriremos acerca de que, con la adopcin de la
no despierten curiosidad e interrogantes, que no favo- metodologa de aula taller, concebimos al alumno como
rezcan una visin y grado de observacin diferentes del sujeto activo, constructor de su propio aprendizaje ni
entorno construido, forjarn en el estudiante la incmoda creemos en el docente como nico depositario de la
sensacin de que la resolucin de la materialidad es un verdad sino como un sujeto coordinador que acompaa
obstculo en el camino hacia la concrecin del objeto y desencadena en caso de que esto no suceda espont-
proyectado y no que constituye una parte fundamental de neamente procesos cognitivos utilizando como herra-
un procesamiento simultneo de un conjunto de informa- mientas principales el planteo de la incertidumbre y de
cin que brindar mayores posibilidades y herramientas la duda, generando el dilogo y el debate, planteando
para el ejercicio cabal de la profesin. mas preguntas que respuestas.
Son los procesos tecnolgicos y constructivos los que En el caso de ser necesario recurrir al discurso ex-
condicionarn y determinarn en definitiva el ser de plicativo e informativo pero siempre acompaado por
la obra. imgenes y muestras de materiales. Hemos profundizado
Hasta ahora podemos coincidir en que durante el proceso en el incentivo de la percepcin por el tacto, sentido
de enseanza de diseo de interiores se desarrolla la prioritario para la percepcin de los objetos4, utilizando
imaginacin: el estudiante imagina la maqueta en escala muestras de materiales la materioteca5 adems de la
real, lo mismo ocurre con el croquis o la perspectiva que vista imgenes proyectadas durante la clase, potencian-
nos facilitan la construccin mental del espacio. Ahora si do un modelo de aprendizaje constructivo al contribuir
del sentir de la obra se trata la situacin se complica. En al reconocimiento de las variables subjetivas6 en defi-
reas tales como el diseo grfico o el de indumentaria nitiva, acercarnos a sentir los materiales.
al desarrollar durante su formacin prototipos en escala
real y en muchos casos materializados el estudiante
incorpora de manera indivisible el concepto de materia- Apuntes que nos permitieron un plan de
lidad durante el proceso de diseo. Para los estudiantes accin para la organizacin de contenidos y
de diseo de interiores (como de arquitectura) esto no el desarrollo de las clases.
es posible exceptuando honrosas excepciones de con- La necesidad de establecer un programa no implica en
cursos o pasantas que nuestro Instituto lleva a cabo con absoluto una acumulacin sucesiva y arbitraria de pro-
periodicidad lo que genera que las obras proyectadas se puestas temticas por mas que se enuncien de la forma
visualicen pero no se vivencialicen. El estudiante durante mas detallada y abarcativa posible. Establecer un progra-
el proceso de enseanza de diseo re-presenta, es decir ma significa organizar los contenidos y all surge como
vuelve a presentar, hace presente en forma visual, pero necesidad fundamental la consideracin del cuando en
no construye. La obra, en el dibujo, aun no existe. el mismo rango que el que y el cmo ensear.
Para poder sentir la obra durante el proceso de enseanza El ordenamiento secuencial de contenidos deber con-
deberamos acercarnos lo mas posible a la concrecin de siderar en forma paralela tanto las relaciones entre ellos
la misma, ya que como es sabido en el acto de habitar, como las demandas que surjan de otras asignaturas
en la accin de recorrer, aparece la experiencia subjetiva (especialmente Diseo de Interiores-Prctica Profesional
e intransferible de percibir apreciar mediante la per- para permitir una prctica organizada sobre la base de la
cepcin el espacio. El concepto de sentir nos remite al integracin de espacios curriculares.
desafo de abordar el conocimiento de los materiales ape- Para favorecer la construccin del andamiaje ideacio-
lando no solo a la razn sino a los sentidos sin descuidar nal optamos por establecer jerarquas conceptuales7
los conocimientos previos. Cuntos sentidos se ponen seleccionando contenidos introductorios generales e
en funcionamiento durante este proceso? La utilizacin inclusivos que permitan la comprensin y asimilacin
de la imagen es importante pero no suficiente. Lo que de contenidos particulares especficos de un mayor grado
vemos indaga en nuestras experiencias anteriores, por de complejidad, incluidos dentro de los anteriores...8
lo tanto frente a una misma imagen no todos vemos Considerando que el estudiante est familiarizado con
lo mismo: las imgenes son polismicas3. La simple el tema aun en forma no-racional ya que el sustento
pregunta qu ven? puede inaugurar una sucesin muy material del espacio habitable constituye el escenario
rica de respuestas inesperadas. en donde se desarrolla gran parte de su vida partiremos
considerando organizadores previos comparativos9
tomando aquellos contenidos con los que el estudiante se
Un marco terico para la prctica encuentra a-priori familiarizado. En otras palabras partir
Hemos tratado de no encasillarnos ni definirnos como de un anlisis lgico-intuitivo de lo ms conocido, usual

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

y tangible para el estudiante, lo ms cercano y familiar a Por ejemplo, para abordar el tema Contrapisos y carpe-
su experiencia servir de puente vinculante con aquello ta el docente plantea el cuadro de situacin hipottico
que se necesita conocer. siguiente: Imaginen que debajo de la alfombra su casa
Partimos de la observacin del espacio que nos rodea: o de estos cermicos est la tierra Qu sucedera? Qu
el aula, como de la lectura de textos evocativos de otros debemos evitar que suceda? Qu podemos proponer
espacios descriptos, reconociendo, observando, identi- para que no se hundan? Cmo lo podemos materializar?
ficando los elementos que lo componen. Formulamos Ascendera la humedad del suelo?
interrogantes con el objetivo de conducir a un debate Algunos temas que podran responder a una progresin
organizado en el que se hagan presentes las asociacio- lineal consideramos que merecen un tratamiento cclico
nes y recuerdos de otros espacios vivenciados por los de progresiva complejidad. Esto significa que no sern
estudiantes: Qu nos provoca bienestar o rechazo a la abordados en un solo nivel de la materia ni por una
permanencia en estos/esos espacios? Identifican los nica vez en la currcula, sern retomados en cada ciclo
materiales conocidos presentes? Cmo son/eran las profundizando el grado de especificidad, complejidad
paredes? Qu es lo que lo sostiene? para acercarnos a e integracin con las propuestas temticas de otras
la identificacin del sistema constructivo aplicado y el asignaturas tales como Diseo de Interiores-Prctica
concepto de estructura. Profesional, Organizacin de Obra, etc.
No podremos llegar a abordar en forma significativa con- Un ejemplo claro lo constituye la Unidad temtica Ilu-
tenidos importantes como puede ser Pinturas descono- minacin que se extiende desde una fase introductoria
ciendo las caractersticas y propiedades del sustrato sobre en el Nivel uno en donde aborda desde los conceptos
el que se aplican ni obviando la posible existencia de bsicos de electricidad hasta los tipos de lmparas hasta
experiencias previas. el Nivel 3 en donde se propone un estudio pormenorizado
Tratamos de que el estudiante valorice lo que ya conoce de los efectos propuestos, la determinacin del tipo de
al concientizarlo de que ya lo tiene incorporado, lo que artefactos para lograrlos y los elementos de la instalacin
alimenta una predisposicin favorable y apropiadora necesaria, todo esto integrado con trabajos prcticos de
del conocimiento tcnico, favoreciendo la superacin intervencin en el espacio, cmputo y presupuestos
de los prejuicios sobre estos ltimos. No siempre los pertenecientes a otros espacios curriculares
conocimientos previos que trae el estudiante se corres- En cada uno de los contenidos propuestos se tratar,
ponden con el concepto cientfico del tema. Los pre- adems de las previsibles desde el punto de vista tcnico
conceptos llamados tambin concepciones intuitivas pedaggico propiedades que fundamentan su utiliza-
o misconceptions10 pueden constituir un obstculo en cin, composicin y disponibilidad, desde diferentes
la construccin del conocimiento si no se las detecta y enfoques, a saber:
re-elabora en tiempo.
Este tipo de concepciones errneas espontneas son Devenir histrico del material objeto de estudio, su par-
comunes, reproducimos textualmente algunas de las ticipacin en la evolucin tecnolgica y su influencia en
detectadas con mas frecuencia: todas las paredes estn el desarrollo arquitectnico, formal, estilstico e inclu-
sosteniendo algo; las cosas tienen colores propios mas so con la aparicin de discursos ornamentales.
all de la luz que incida sobre ellas; el fro se trans- Usos infrecuentes o aplicaciones impensadas que cues-
mite como el calor, la intensidad de la luz se mide en tionen los saberes pre-existentes y los desestabilice para
watts, etc. enriquecer su reordenamiento.
Un tratamiento especial merece la re-elaboracin de la Presencia en obras de la actualidad: sin canonizar las
denominacin intuitiva de los materiales y procesos modas y evitando estereotipias propositivas nos valdre-
tecnolgicos, instalando en el estudiante la necesidad de mos de las aplicaciones que la moda genera o denosta
aclarar e identificar las dos variantes de jerga profesio- como contribucin al afianzamiento del anlisis crtico
nal o idiolecto11: la del vocabulario acadmico, tcnico y la observacin alejada de la frivolidad o espectacu-
o cientfico y las denominaciones usuales de los hbitos laridad acentuando el aporte orientado a los valores
y costumbres de cada uno de los gremios o rubros que de diseo.
participan en la construccin de la obra y sus elementos, Valor de mercado / valor simblico: un somero enfo-
esto confrontado o complementado, depende el caso, con que sociolgico hacia la valorizacin de determinados
la denominacin coloquial mal utilizada y pre-adquirida materiales y tecnologas mediatizados por la cultura de
fuera del mbito del diseo y la construccin. mercado, comparativamente con su costo de adquisi-
Es comn que el estudiante denomine intuitivamente cin, utilizacin y mantenimiento.
material a la mampostera, se refiera al concreto, al Valor patrimonial: insertos en una ciudad cuyo entorno
hormign o al revoque indistintamente como cemento; construido constituye un referente histrico ineludible
las placas o paneles de madera procesada como madera en la historia del veraneo de todos los estratos sociales
a secar confundindolo con piezas de madera maciza. de argentinos, consideramos importante sumar un en-
Generar conflicto en el alumno, incluso desde el absurdo foque que permita el acercamiento a tradiciones cons-
o de plantear situaciones basadas en el lmite de la impo- tructivas y tecnolgicas apropiadas que conforman
sibilidad favorecen la reorganizacin conceptual. Arribar valores propios de una identidad local manifestada
a una conclusin de este modo resulta revelador y pro- en expresiones de materialidad incorporadas como
picia que el estudiante se sienta apropiado de su propia referentes de nuestro tramado socio-cultural e incor-
deduccin y por lo tanto ahora sepa y no memorice. poradas al inconsciente colectivo. Proponemos de esta
forma que los estudiantes de diseo puedan entablar

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-71. ISSN 1850-2032 35
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

una concientizadora experiencia dialctica con nuestro 5. Instrumento al que adherimos en la utilizacin, definido y ex-
pasado, que favorezcan el desarrollo de actitudes po- plicado correctamente en el ensayo Materioteca: Desarrollo de un
sitivas hacia la revalorizacin del patrimonio cultural sistema de informacin y percepcin de seleccin de materiales
arquitectnico, sin desmedro del inters general hacia por Everton Amaral da Silva, pag.228 - Actas de Diseo 3 - Uni-
otras pautas culturales. versidad de Palermo, Julio y agosto 2007 Bs.As. Argentina.
6. Materioteca: Desarrollo de un sistema de informacin y percep-
cin de seleccin de materiales por Everton Amaral da Silva,
A modo de conclusin pag. 228 - Actas de Diseo 3 - Universidad de Palermo - Bs.As.
Es nuestra intencin haber compartido parte de las expe- Argentina, julio y agosto 2007.
riencias que nos han gratificado y enriquecido tanto en 7. Ausubel David Ausubel-Novak-Hanesian - Psicologa Educativa:
lo humano como en lo profesional durante el ejercicio Un punto de vista cognoscitivo .2 Edicin - Ed. Trillas. Mxico.
de la docencia y nos han servido para elaborar un diseo 1983.
particular de contenidos y organizacin temtica de la 8. Lo que Charles M. Reigeluth denomina eptome inicial, un
asignatura Tecnologa y Materiales en la carrera diseo conjunto de ideas generales y simples que brinden un panorama
de Interiores. Retomando el interrogante del principio: totalizador preparando la base de lo que va a tratar el desarrollo
Cunto de sentir y de imaginar coexiste en el completo de la asignatura. Reigeluth, C.M. La teora de la elabo-
proceso de formacin de los estudiantes de diseo de rativa: orientacin para la toma de decisiones sobre el alcance y la
Interiores? Somos coherentes en continuar formulando secuenciacin. en Diseo de la Instruccin. Teoras y modelos.
preguntas mas que emitir respuestas, sin perder de vista, SigloXXI / Santillana. Madrid - 2000.
a lo largo de esta reflexin, que nuestro objeto de diseo 9. Ausubel David Ausubel-Novak-Hanesian - Psicologa Educativa:
no debe confundirse ni relacionarse con una creacin Un punto de vista cognoscitivo .2 Edicin - Ed.Trillas. Mxico.
abstracta, plasmada nicamente por graficaciones ex- 1983.
presivas y seductoras, carente de sustento material y 10. C.M. Reigeluth, Diseo de la Instruccin. Teoras y modelos.
tecnolgico que le permita posibilitarse mas all del SigloXXI / Santillana. Madrid. 2000.
papel o la pantalla, es decir que le permita crecer hasta 11. Pg. 34 - 08.-El problema de la palabra en Acerca de la enseanza
materializarse; simplemente ser. del diseo: reflexiones sobre una experiencia metodolgica en
la FADU - Frigerio, Ma. del Carmen, Pescio, Silvia, Piatelli,
Lucrecia. Nobuko. Buenos Aires 2007.
Notas
1. Jorge Romero Brest (1905-1989) crtico de arte historiador y do- Referencias bibliogrficas
cente. Fue director del Museo Nacional de Bellas Artes y del Centro Quiroga, Mara Berta y equipo. Puntos capitales del Diseo: pers-
de Artes Visuales del Instituto Di Tella- Presidente Honorario de la pectiva interdisciplinaria con Filosofa, Sociologa y Esttica.
Asoc. Internacional de Crticos de Arte en 1985 con sede en Paris. Universidad nacional de Cuyo, Facultad de Artes y Diseo.
Entrevista desgrabada por Oscar Redondo que pertenece al libro La CommTools. Bs. As. 2005.
generacin V de Miguel Grinberg, Emec Editores 2004. Semilln Dartiguelongue, Josefina. Filosofa y educacin. Ed. Al
2. Pg.101, Blanco Cousio, Carlota - El ensayo: una forma creativa Margen. La Plata, Argentina 2007
de expresin en Ensayos sobre Diseo, Tipografa y Lenguaje. Weston, Richard - Materiales, forma y arquitectura, Blume, Barce-
Ed. Nobuko 2005 - Designio, Mxico 2004. lona 2003
3. Pg. 353 . Es posible ensear y aprender a mirar? Abramowski, Souto, Marta y otros. Corrientes didcticas contemporneas, Paids.
Ana - Los Dossiers 2004-2007, El monitor de la educacin. Mi- Bs. As. 1998
nisterio de Educacin Ciencia y Tecnologa.
4. Ackerman, Diane - Una historia natural de los sentidos - Anagra- Marcelo Oscar Gorga. Director / Fundador. Instituto Superior de
ma, Madrid 2000. Diseo Palladio. Argentina

Reflexiones sobre la enseanza del Diseo propuestas encaminadas al mejoramiento en la calidad


de vida de las personas y el fortalecimiento de la cultura,
Artesanal en el Colegio Mayor del Cauca contribuyendo as a la construccin de una mejor socie-
dad. La posibilidad de editar este, nuestro primer libro es
ngela Mara Guzmn Donsel la oportunidad perfecta para reflexionar sobre el trabajo
que hemos venido haciendo y desde el cual sin duda
alguna esta marcando una diferencia en la formacin de
Presentacin diseadores de productos.
El grupo de Investigacin D&A (Diseo y Arte) es un
grupo interdisciplinario que concibe la identidad como
su objeto fundamental para la exploracin, conocimien- Introduccin
to y reconocimiento de factores locales (Cfr. Montaa, Luego del inicio de la carrera en Diseo Artesanal en
2006) que permitan, desde el diseo, la formulacin de marzo del 2004, consider como un deber compartir

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

algunas de las tantas experiencias vividas durante este encuentra ubicado en la regin suroccidental del pas,
tiempo. Cuando el Colegio Mayor concibi el programa el cual cuenta con la mayor pluralidad tnica y cultural
teniendo en cuenta la potencialidad de materias primas de Colombia. Esto ha permitido tambin el desarrollo de
existentes y la variedad de oficios artesanales trabajados diversas tcnicas artesanales trabajadas por las distintas
en el departamento del Cauca, saba que afrontaba la comunidades existentes, en los cuales cohabitan grupos
responsabilidad de demostrar la pertinencia acadmica campesinos dispersos por toda la geografa; comunidades
en esta rea de formacin. afro, principalmente en el litoral Pacfico, norte, sur y
algunos centros en la cordillera Central; comunidades
La Tradicin Cultural del Colegio Mayor del Cauca indgenas especialmente en la zona oriental del Departa-
Colegio Mayor de Cultura Popular del Cauca, fue el mento y mestizos que ocupan los centros urbanos; cada
nombre con el cual nace e inicia labores acadmicas el una con su propia cosmologa, prcticas y tradiciones.
13 de Noviembre de 1967, la hoy Institucin Universi- Sin embargo la problemtica social y econmica del pas
taria Colegio Mayor del Cauca, que desde su creacin ha llevado a que el trabajo artesanal sea desplazado por
promueve la enseanza de las tcnicas tradicionales otras prcticas como la agrcola y ganadera, en el caso de
para la elaboracin de objetos como es la cermica. Al contextos rurales, y por oficios profesionales y activida-
respecto, tenemos que la tradicin ceramista se refleja des informales, en el caso de contextos urbanos.
en la formacin de varias generaciones de payaneses y Adicional a esto el factor de asociatividad en el sector es
caucanos, hoy reconocidos a nivel local e incluso nacio- deficiente lo que dificulta el acceso a mejores condiciones
nal por la excelencia en el dominio de la tcnica y sus de trabajo y oportunidades para una mejor comercializa-
innovadoras propuestas. cin de sus productos, la participacin de un colectivo
Debido a que el paso de los aos y los avances tecnolgi- tradicional prima sobre el individual.
cos trajeron consigo cierto desinters por el aprendizaje Igualmente, los esfuerzos realizados por distintas enti-
de las artes y los oficios, la Institucin consider varias dades e instituciones locales por hacer de la artesana
alternativas que permitieran reactivar nuevamente el caucana una actividad econmica rentable, parecieran
valor perdido por estas tcnicas. Y buscando comple- insuficientes al no encontrar una verdadera representati-
mentar dicha enseanza puso en marcha en el ao 2001 vidad por parte del sector. Como antecedente del inters
el curso de extensin de pintura y a partir del II periodo por construir una verdadera regin, se podra hablar de
acadmico del ao 2008 dio paso a la Escuela de Msica proyectos como Visin - Cauca 2020, que sirvi como
Integral, fortaleciendo as su carcter cultural en nuevos referente en algunos temas para el Diseo en el ao 2004
mbitos como es la educacin artstica. de la Agenda Interna para la productividad y competiti-
Es igual de importante recordar que cada ao, y desde vidad del departamento del Cauca, para la cual diversas
hace ya varias dcadas, el Colegio Mayor abre sus puertas entidades e instituciones pblicas y privadas trabajaron
durante la celebracin de la Semana Santa, permitiendo conjuntamente para identificar las acciones estratgicas,
a propios y visitantes el ingreso al Claustro de la En- requeridas para el fortalecimiento y consolidacin de los
carnacin, su sede principal, para que aprecien lo ms sectores productivos existentes y potenciales con mayor
selecto de las diferentes manifestaciones artsticas a nivel impacto para la regin, donde se compartiera una visin
nacional e internacional. de desarrollo que incluyera la riqueza tnica, cultural y
Todo esto conlleva a proponer en el ao 2003 la creacin biodiversa que caracteriza al Cauca. Durante el proceso
de un nuevo programa en Diseo encaminado inicialmen- se identificaron doce (12) apuestas productivas entre las
te a fortalecer la formacin productiva de objetos decora- que se encuentra el sector de Artesanas, propendiendo
tivos y/o utilitarios elaborados en tcnicas artesanales. por el fortalecimiento del sector para generar mejores
Luego de muchas disertaciones internas y considerando condiciones de productividad y competitividad; entre
el potencial artesanal de la regin caucana y del suroc- los proponentes de esta apuesta se encuentran: la Ins-
cidente de Colombia, no solo en cuanto a la diversidad titucin Universitaria Colegio Mayor del Cauca con la
cultural, el conocimiento de tcnicas y la variedad de enseanza del diseo para la artesana con miras a aportar
oficios, sino tambin a la gran variedad de materias al desarrollo local y regional mediante la generacin de
primas existentes, la Facultad de Arte y Diseo presenta propuestas con conceptos innovadores que pongan en
al Ministerio de Educacin Nacional en el ao 2003 el valor el patrimonio, la cultura y la tradicin, buscando
programa en Diseo de Artesanal, con el objetivo de: mantener e incrementar la produccin en pequeas y me-
dianas empresas del sector manufacturero; el programa
Recuperar y fortalecer la vocacin artesanal como de artesanas de la Junta Permanente Pro Semana Santa
patrimonio cultural de la regin, integrando a la tra- quien anualmente y para la poca de mayor afluencia de
dicin y modos de produccin el diseo como herra- turistas a la ciudad organiza una Muestra denominada
mienta innovadora, el cual asegurar una identidad y Manos de Oro en la cual participan los mejores expo-
reconocimiento nacional e internacional, y tambin nentes de diferentes oficios y tcnicas artesanales a nivel
la proyeccin de un modelo de autogestin como eje local, nacional e internacional, en esta muestra se realiza
de un mejoramiento en la calidad de vida. (Documen- una premiacin entre expositores locales llevando a los
to de creacin del programa, 2003) tres primeros seleccionados a participar en la mayor feria
de artesanas del pas Expoartesanas, buscando as incen-
tivar la muestra de productos locales en otros lugares del
La Artesana en el Cauca pas; la Escuela Taller de Popayn por su parte promueve
Recordamos que el Cauca es un departamento que se el aprendizaje en artes y oficios tradicionales logrando

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

la permanencia de esta enseanza en el mundo contem- El Tambo


porneo; tambin hacen parte la Gobernacin del Cauca En este municipio sobresalen los productos elaborados
mediante las secretaras de Planificacin y Coordinacin, en fique, guadua y seda. Los artesanos han incursionado
el Crepic y la Cmara de Comercio entre otros. adems en la elaboracin del papel hecho a mano, obte-
niendo muy buenos resultados.
Municipios con mayor actividad artesanal
Para el ao 2003 se identificaron en el Cauca 37 oficios Inz
artesanales, destacndose entre ellos los realizados en Los paeces son la poblacin indgena de este municipio,
madera con las tcnicas de corte, torneado, talla, calado cuenta con 6 resguardos: Calderas, San Andrs, Santa
y decorado; el trabajo en fibras naturales realizado princi- Rosa, Tumbichucue, Turmin y Yaquiv quienes se han
palmente en seda, fique e iraca con tcnicas como anudado dedicado principalmente al trabajo en tejidos de lana y
de uno o ms hilos, incluyendo adems la mezcla de fibras fique, como a la alfarera. La elaboracin de collares y
y que es realizado directamente a mano o con agujas, en pulseras en chaquiras elaboradas en un marco rstico
telares manuales o de pedal; tambin en guadua con la de madera es muy caracterstico de estas comunidades.
produccin principalmente de objetos decorativos y mue- El tejido es un arte ejercido por las mujeres paces. Est
bles; en joyera basada en tcnicas como talla, engaste e ntimamente ligado a la madre tierra, a la vida cotidiana
incrustacin, y el trabajo en totumo por corte y/o talla. y a las tareas domsticas. Los motivos con que decoran
los tejidos son representaciones de seres espirituales
Popayn relevantes en la cosmovisin Nasa: el rayo, el trueno, la
Dado que en la capital del Departamento se centraliza culebra, etctera. Utilizando telares, agujas, husos y fibras
la mayor fuente de formacin, la ciudad ha desarrollado como lana y cabuya fabrican prendas de uso cotidiano,
diversas prcticas artesanales, el Servicio Nacional de como ruanas, capisayos, chumbes, cuetanderas y jigras.
Aprendizaje SENA y la Escuela Taller de Popayn ins- Con cabuya fabrican hermosas jigras o mochilas, que por
truyen el aprendizaje de oficios como: Madera, Guadua, el tipo de tejido con el que se fabrican nudos elaborados
Marroquinera, Joyera, Forja, Cantera y Vidrio, entre manualmente son sumamente elsticas.
otros. La Institucin Universitaria Colegio Mayor del
Cauca por su parte aporta con la enseanza de la cermica Silvia
en las tcnicas de molde, rollo y torno y de Fibras Natu- La comunidad artesanal de Silvia ha centrado su pro-
rales como la Seda, Iraca, Fique, Lana y Algodn entre duccin principalmente en el trabajo con madera, mu-
otros. El auge en la elaboracin de estos productos se ha equera, alfarera y cermica. Al visitar este Municipio
incrementado con el aumento en el nmero de visitantes se encuentran varias tiendas artesanales en las cuales se
que cada ao llegan a la ciudad en la poca de la Semana pueden adquirir gran variedad de productos elaborados
Santa y que han encontrado en las muestras artesanales por artesanos nativos. El sector artesanal se constituye en
una gran representacin del ingenio local. un importante rengln del sector econmico y productivo
del Municipio, donde intervienen hombres y mujeres de
Timbo las etnias indgenas nasa y guambiana y de los sectores
Su cercana con la capital del Departamento del Cauca campesino y urbano, todos reunidos bajo el nombre
la ha beneficiado al permitirle acceder a un gran nmero de la Asociacin de Artesanos y Microempresarios de
de actividades de formacin encaminadas a la enseanza Silvia Etnikas. Piendam. En este municipio ubicado
y/o mejoramiento de prcticas artesanales. Sobresalen a 45 minutos de la capital caucana se destacan oficios
los trabajos elaborados en seda, fique, iraca y madera, artesanales en tejidos bsicamente en lana y algodn,
principalmente. Igualmente cabe resaltar que en este bordados, productos en guadua y en madera.
Municipio es donde se encuentra ms organizado el
sector bajo la modalidad de asociaciones. Santander de Quilichao
Este Municipio del Norte del Cauca desarrolla trabajos
Guapi en: forja, bisutera, cermica, marroquinera, juguetera,
Este municipio, con su poblacin mayoritaria de afro- productos en madera, lapidacin de piedras preciosas y
descendientes, se ha caracterizado principalmente por semi preciosas, fique, mimbre, cestera, produccin en
trabajar los oficios de la cestera, instrumentos musicales, guadua y la elaboracin de papel hecho a mano de alta
productos en madera, accesorios en coco y orfebrera. calidad para exportacin.
Este ltimo ha decado considerablemente, pues Guapi
era reconocido por su trabajo en filigrana y en los ltimos La Artesana caucana es desarrollada en su mayora por
aos se ha dedicado a la venta de este precioso metal, personas que generalmente han heredado la tcnica por
desplazando as su produccin orfebre. tradicin familiar y la han perfeccionado con los aos.
Sin embargo este factor presenta una gran dificultad, pues
El Bordo, Pata la mayora de estos productos adolecen de elementos
Los artesanos de este valle trabajan principalmente el to- que les posibiliten competir en un mercado global y la
tumo en la elaboracin de diversos objetos utilitarios y/o produccin escasamente genera ingresos a los artesanos
decorativos. Cuentan con una vieja tradicin de cosecha para subsistir, a esto se suma el hecho de que el artesano
y preparacin del totumo, realizada por mujeres llamadas en nuestro Departamento produce nicamente para la
corta mate, quienes al son de sus cantos realizan las poca de Semana Santa, en la cual Popayn recibe una
labores de coccin y corte de este fruto silvestre. gran cantidad de turistas. Lo anterior aumenta la difi-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

cultad en la promocin de los artculos, al no encontrar Adicional al inters por fortalecer el carcter cultural y
espacios suficientes de comercializacin. Al respecto, acadmico del Departamento del Cauca y del pas, en el
cabe anotar que concebir un producto artesanal se piensa ao 2004 la Facultad de Arte y Diseo del Colegio Mayor
sinrgicamente en precio, calidad y diseo, labor que del Cauca da inicio a la carrera en Diseo Artesanal. De
contribuye a originar productos competitivos a nivel este modo asume el reto de formar profesionales que
nacional e internacional, de tal manera que el diseo produzcan avances en la concepcin de objetos a partir
se convierta en un elemento relevante en la creacin de de tcnicas preferiblemente tradicionales, procurando
productos artesanales. su permanencia e introduciendo el mejoramiento en
Un Diseador Artesanal tiene la formacin para involu- los modos de produccin, facilitando el desarrollo de
crarse en estos procesos y ser mediador entre el artesano estas expresiones y mejorando su calidad. Todo ello
y el usuario final, propiciando espacios que permitan se realiza incorporando el diseo como factor para la
el mejoramiento en la calidad del producto. Hasta hace caracterizacin y el posicionamiento de estos productos
cinco aos este trabajo haba sido realizado bsicamente en el exterior.
por diseadores industriales; sin embargo era necesario
formar profesionales con un mayor desarrollo de su sen-
sibilidad hacia los aspectos simblicos que se entretejen Asumiendo el reto
en nuestra cotidianidad local y que permiten hacer del Una de las grandes dificultades al poner en marcha este
diseo un actor social. ambicioso programa, fue encontrar docentes con una vi-
sin clara sobre el perfil de formacin de este diseador, al
La enseanza del Diseo Artesanal en el Colegio no existir referentes de formacin en este campo, las hojas
Mayor del Cauca. Algunas aproximaciones: de vida recibidas eran de Diseadores Industriales, cuya
Los mtodos para incorporar el Diseo en la artesana mayor fortaleza estaba en el Diseo Multimedial y Web, en
se vienen discutiendo desde la dcada de los 70s el Grfico o, en el mejor de los casos, con experiencia en
(PNUD, 1971), cuando en la bsqueda por fomentar el la asesora a artesanos desarrollada en su mayora en los
desarrollo de este sector se propuso la intervencin del Laboratorios de Diseo de Artesanas de Colombia, hoy
diseo mediante una enseanza bsica de principios al Centros de Desarrollo Artesanal. Esto fue un gran error
artesano; proceso en el cual el diseador comparta sus que hizo pensar a muchos que slo se trataba de adoptar
conocimientos con el artesano y ste develaba poco a dicha metodologa y trasladarla a los talleres de Diseo a
poco su destreza en el oficio permitiendo de esta manera nivel de formacin de profesionales en esta rea.
establecer un acercamiento y el intercambio de valiosas Otra visin equivocada y que an hoy persiste, es pen-
experiencias para la elaboracin de productos que tuvie- sar que el Diseo Artesanal forma a los jvenes como
ran mayor aceptacin en mercados internacionales. artesanos y no como diseadores, si bien es cierto que
Esta misma enseanza facilitaba al artesano la concepcin dando respuesta a las necesidades especficas del perfil
desde su prctica de nuevos objetos, apartndolo as de la se hace necesario el conocimiento en tcnicas y oficios
imitacin de modelos publicados en revistas o exhibidos tradicionales, es precisamente este conocimiento lo que
en estantes de almacenes. En Colombia existen en total le permite al diseador artesanal incursionar en procesos
42 programas profesionales en Diseo (SNIES, 2007), para la innovacin y el mejoramiento de productos y el
no obstante la enseanza del Diseo Artesanal como desarrollo de nuevas tcnicas.
carrera tcnica es nueva, de tal suerte que la Institucin Otro reto que se debi afrontar fue la no existencia de
Universitaria Colegio Mayor del Cauca es la nica en una cultura acadmica del Diseo Artesanal en Colom-
la formacin de profesionales en esta rea. Cabe anotar bia. El desafo era mayor para un programa cuyo nico
tambin que los diseadores Industriales han venido referente de formacin se encuentra en la Universidad Dr.
incursionando en esta rea, ya que han encontrado en la Jos Matas Delgado de El Salvador, en la cual se forman
produccin de objetos de base artesanal, una inagotable Licenciados en Diseo del Producto Artesanal desde hace
fuente de inspiracin, creatividad y desempeo laboral; ms de veinte aos.
un ejemplo se da en el programa de Diseo Industrial de Todo esto ha sido un motivo para generar espacios aca-
la Pontificia Universidad Javeriana en Bogot, en donde dmicos que permitan el intercambio de experiencias
desde el ao 1998 se incursion en los Talleres de Dise- en donde se demuestre la pertinencia de la enseanza
o con la aplicacin hacia la produccin artesanal con en esta rea. En tal sentido, la realizacin peridica de
estudiantes de 8 semestre, observando Conversatorios, Seminarios y Talleres han aportado una
idea sobre la oportunidad de desempeo profesional en
cmo algunos estudiantes hacen trascender el proyec- este campo.
to acadmico convirtindolo en un proyecto de vida, En la bsqueda de nuevos espacios que contribuyan a la
en una empresa. Esta perspectiva se basa en las ca- promocin de las diferentes creaciones artsticas que en
ractersticas de nuestra realidad nacional para la apli- cuanto a diseo se vienen desarrollando en Colombia y
cacin de diseo en la generacin de una categora Latinoamrica el Encuentro Acadmico de Diseo para
de productos viables, autnticos y competitivos. La la Artesana:
intencin es, entonces, conseguir que a partir de esta
experiencia se puedan posibilitar nuevas relaciones Exporaces, surge como un proyecto presentado al pro-
entre el diseo y el quehacer tcnico en pases en vas grama de Concertacin del Ministerio de Cultura, cuya
de desarrollo (Quiones, 2003). realizacin ha permitido dar a conocer los proyectos de
Diseo con impacto local y sobre todo desarrollados

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-71. ISSN 1850-2032 39
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

desde las pequeas ciudades, adems da a conocer la talento y sabidura tradicional al que le debemos gran
carrera a nivel nacional e internacional, estableciendo admiracin y respeto.
importantes vnculos que han permitido la firma de Es as como el programa se apoya desde sus inicios en
convenios con diferentes empresas e instituciones. su conocimiento y experiencia para la enseanza de
Exporaces, busca retomar las races culturales y todos las diferentes tcnicas impartidas en el transcurso de
aquellos factores locales que finalmente puedan ser uti- la carrera en talleres como: Cermica, Fibras Naturales,
lizados como referentes de Diseo. Este evento convoca Madera, Forja, Vidrio y Piedra, entre otros soportes y
bianualmente a estudiantes y profesionales del Diseo materiales. En estos talleres el estudiante conoce el ma-
para que intercambien experiencias, fortalezcan lazos terial, sus caractersticas y su procedencia. A partir de
y amplen sus conocimientos. ese conocimiento, puede proponer nuevas alternativas en
la utilizacin de los mismos, o sobre las tcnicas usadas
Asimismo, los procesos de indagacin como estrategia hasta el momento.
de aproximacin al contexto, facilitan el conocimiento Los procesos y mtodos de investigacin son el eje funda-
de la regin, por eso desde el ao 2005 el Semillero de mental en la formacin de un profesional, es por eso que
Investigacin GECA (Grupo de Estudios en Cultura y Ar- desde los talleres de Diseo, se busca dar respuesta a las
tesana) dio inicio a la conformacin de una base sobre las necesidades del entorno y a la utilizacin de tecnologas
tipologas artesanales existentes en el Departamento del apropiadas y aplicadas a la manufactura, procurando
Cauca, recopilando datos relacionados con estadsticas as el rescate, la preservacin y el fortalecimiento del
y censos del Sector Artesanal Local (Popayn), Regional sector. Es mediante la formacin que se busca hacer del
(Departamento del Cauca) y Nacional (Colombia). Como profesional en Diseo Artesanal un individuo ntegro,
primer resultado se obtuvieron 150 fichas diligenciadas capaz de proponer y aportar soluciones generadoras de
bajo los siguientes parmetros: cambio e innovacin en la economa de la regin. Los
talleres de Diseo, esos espacios concebidos para la in-
Realizar una planeacin, diseo y creacin de ficheros vestigacin, interpretacin, concepcin y proyectacin
como registro permanente de informacin de la Cultura de una idea, han arrojado resultados muy satisfactorios
Material de la Regin. El contenido y finalidad est que demuestran la pertinencia de la carrera.
orientado a detectar la calidad, el desempeo, la ergono- Teniendo en cuenta que los estudiantes cuentan nica-
ma y la esttica del producto. Igualmente se dirige hacia mente con cinco semestres para cursar la totalidad del
la manufactura y vida de los productos y sistemas depen- plan de estudios, se hizo necesario optimizar el trabajo
dientes de los materiales, las herramientas y las tcnicas, en dichos talleres, planteando as como estrategia la
habilidades y destrezas aplicadas al producto. formulacin de un tema comn por semestre para la
Trabajo de campo, recopilacin y clasificacin de da- presentacin del proyecto de final de periodo acadmico,
tos. Planeacin y seleccin de los talleres y artesanos en donde todas las materias se direccionan hacia el for-
a visitar. talecimiento y complementariedad del Taller de Diseo
Transformacin e interpretacin de la informacin para como eje fundamental en la formacin.
ser aplicada a la creacin de un Archivo Multimedia, Estos han sido algunos resultados obtenidos hasta el
esto con el propsito de mantener un registro de la momento: La propuesta desarrollada por Hctor Fabio
produccin de la regin, y como base referencial para Burbano y Jairo Elas Dorado en el ao 2004, quienes en
el re-diseo (implementacin de calidad y competiti- ese momento se encontraban en segundo semestre de la
vidad) y diseo de nuevos productos (forma y funcin carrera, fue entorno a la comida tpica colombiana. Para
competitiva) (Fajardo, 2005). Con este trabajo se su ejecucin retomaron los elementos iconogrficos ms
conocieron algunas tendencias en cuanto a tipologas representativos de cada regin del pas, buscando as
artesanales, principalmente en los municipios de Po- imprimirle identidad al servicio de la gastronoma de
payn y Timbo. Esto condujo a proponer ms adelante nuestro pas. En ese mismo grupo se present una pro-
el desarrollo de un trabajo de grado que ampliara la puesta basada en el maz como base para la preparacin
informacin recopilada hasta el momento y que sera la de la mayora de los platos nacionales, Samirna Gmez y
base para un ambicioso proyecto de investigacin que Gloria Arcos fueron las estudiantes encargadas de realizar
se est realizando por etapas, y que busca establecer esta idea. Para ello y a partir del anlisis de la planta,
un diagnstico del estado actual de la artesana en el eligieron la hoja como elemento representativo, durante
departamento del Cauca. el proceso buscaron la identificacin de los objetos me-
diante la forma, el color y la textura del maz.
A partir de la experiencia en estos proyectos, se daba
Entre la teora y la prctica inicio a los trabajos de grado, que reafirman el perfil del
Para el programa es importante formar al Diseador Diseador Artesanal, pues con los primeros resultados
Artesanal con todos los conocimientos y capacidades del ao 2006 se logr hacer visible las mltiples posi-
que hagan de l, un profesional capaz de formular y bilidades que los estudiantes tienen por explorar y la
desarrollar propuestas innovadoras a partir de factores pertinencia acadmica de su desempeo profesional.
locales, interpretando las necesidades de la pequeas y A continuacin se presentan algunos resultados de esta
medianas empresas del sector manufacturero. experiencia: Gloria Mercedes Arcos aprendi a trabajar el
El conocimiento del oficio se hace con el apoyo de arte- totumo gracias a su padre quien inculc en ella el amor
sanos, reconociendo siempre en ellos al experto poseedor por este oficio. Ya como una mujer adulta y madre de dos
de la destreza y dominio de la tcnica, un ser lleno de hijos adolescentes, decidi asumir una responsabilidad

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

ms ingresando a la carrera de Diseo Artesanal. Cuando lizacin de la lnea Vuelo Nupcial, Julio Sarria (2007)
ella empez su trabajo con el totumo no se diferenciaba recurri a analogas y alegoras referenciadas al comporta-
mucho del realizado por otros artesanos de la regin del miento del colibr de zamarros o paramero de Munchique.
valle del ro Pata, al sur del Cauca. Sin embargo, junto a Tambin trabaj el concepto de libertad que, a su vez,
su padre persista la idea de transformar la forma natural est ligado de manera simblica a la vida del colibr. Esta
de este hermoso fruto permitiendo as el diseo de nuevos representacin simblica est expresada en los detalles
productos. Por ello, el trabajo de grado fue la oportunidad de la mesa, el marco del espejo y la lmpara.
para desarrollar la Lnea Crescentia, que se concibe
como una nueva tcnica en la transformacin del totumo,
logrando la innovacin y versatilidad en el diseo de A manera de conclusiones
productos de base artesanal. El trabajo realizado permite El trabajo desarrollado anteriormente por los profesiona-
concluir que las limitaciones del material, dada la forma les en diseo con los artesanos era conocido como una
redonda del totumo, es debido a la falta de investigacin intervencin en la cual el diseador tomaba al artesano
respecto a sus caractersticas naturales, siendo bsico que como un operario con el objetivo de que materializara su
el artesano y/o diseador proyecten nuevos productos idea. Hoy en da y dada la evolucin de la relacin entre
provistos de innovacin y recurso (Arcos, 2007). diseador y artesano el trmino utilizado es el de faci-
Otra experiencia importante es la de Carlos Eduam litador en donde el profesional en diseo proporciona
Agredo Castro, quien por igual aprendi en su casa el al artesano el ambiente propicio para la generacin de
trabajo con la seda, esa suave y brillante fibra cuyo uso ideas y el desarrollo de nuevos productos. Esta nueva
ha traspasado las fronteras nacionales. Doa Luca, ma- generacin de Diseadores Artesanales promueven el
dre del estudiante, desde su Taller Capullo de Seda trabajo con comunidades y buscan hacer del objeto ar-
dedicado a la produccin, comercializacin y venta de tesanal adems de una pieza til, decorativa y esttica,
productos elaborados a mano en capullo del gusano de un producto que se ubique en los grandes mercados, en
seda natural, se haba preocupado siempre por capaci- tanto objeto de uso contemporneo que nos conecta con
tarse continuamente, buscando de esta forma mejorar su nuestras races. El Diseador Artesanal no solo promueve
produccin. El ingreso de su hijo a la carrera represent el rescate y desarrollo de la artesana tradicional, sino que
una alternativa adicional para fortalecer su taller, posibi- adems dirige su trabajo hacia la incursin de los produc-
litando as el ingreso de su empresa a nuevos mercados tos elaborados en pequeas y medianas empresas.
mediante la incorporacin del diseo para el desarrollo Las Universidades debemos impulsar mucho ms las
de nuevos productos. En su trabajo de grado, Carlos dinmicas acadmicas que permitan la generacin de
Agredo propuso trabajar con los retablos payaneses de una cultura emprendedora, que le permita al estudiante
la Iglesia de la Encarnacin, esto como fuente principal de Diseo concebir sus ideas como verdaderos proyectos
para el desarrollo de una lnea de accesorios que llevan empresariales y no slo como ejercicios acadmicos.
impreso el simbolismo religioso del periodo colonial y Finalmente considero que la premura con que transcurre
del estilo barroco. el tiempo en este mundo contemporneo es una oportu-
Julin Aguirre, por su parte, es un joven payans que in- nidad para que los diseadores retomemos la identidad
gres a la carrera sin sentirse muy seguro de su eleccin. como un factor fundamental que nos permita reconocer-
Sin embargo, en el transcurso de la misma fue adquirien- nos en este mundo globalizado.
do la visin que como diseador le permiti desarrollar
la propuesta denominada Tradicin en Almbar, un tra-
bajo de grado realizado en convenio con la Escuela Taller Referencias bibliogrficas
de Popayn, por medio del cual adelant una pasanta Monografa El factor local. Fortaleza - Brasil. Jorge Montaa Cue
junto a los estudiantes del Taller de Madera de la Escuela. llar. Ao 2002.
En su trabajo de grado Julin quiso cambiar y mejorar la Documento de Creacin del Programa Diseo Artesanal. Colegio
representacin del plato tpico navideo conocido como Mayor del Cauca, Popayn, 2003.
nochebuena, tradicin dulcera de la gastronoma de Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. UNCTAD/GAT,
Popayn, agregando un componente esttico, funcional y noviembre 1971. Sistema Nacional de Informacin de Educacin
simblico que permitiera su insercin en otros mercados Superior. Noviembre 11 de 2007. Quiones Aguilar, Ana Cielo.
y su mejor identificacin. (Aguirre, 2007) Reflexiones en torno a la artesana y el diseo en Colombia. Editorial
Desde los primeros semestres Julio Oveimar Sarria CEJA, Bogot 2003.
sobresali por su destreza para el trabajo con la arcilla. La Investigacin como proceso Acadmico. Direccin y Coordinacin:
Finalizando la carrera, y durante su pasanta en la Escue- Renzo Fajardo. Agosto de 2005
la Taller de Popayn, tom como referencia la frase del Documento Trabajo de Grado TOTUMAR. Lnea Crescentia: Una
reconocido Diseador Industrial Japons Toshiyuki Kita nueva tcnica en la transformacin del totumo, para la innovacin
para su propuesta que denomin Diseo Bioecolgico: y versatilidad en el diseo de productos de base artesanal. Gloria
Lnea Vuelo Nupcial, la cual sostiene que el diseador Mercedes Arcos. 2007.
slo vuela y como el colibr haz trazos y ms trazos, Documento de Grado Tradicin en Almbar: Emplatado y presenta-
dibuja mucho con la mente, el corazn y la razn, pero cin del plato tpico navideo. Julian Aguirre. Ao 2007.
sobre todo piensa que un diseador nace para plantear Documento trabajo de Grado Diseo Bioecolgico. Lnea Vuelo
soluciones a la humanidad. Para llegar a la conceptua- Nupcial. Julio Oveimar Sarria. 2007.

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Diseo Sustentable y sus productos, cada vez ms atomizadas, pero adems


Aplicacin de indicadores de sustentabilidad en el resultan procesos imparables, cada vez se produce ms
proceso de diseo riqueza al lmite de perder la nocin y asimismo cada
vez se provocan ms bolsones de pobreza; como expresa
Baudrillard: cada vez se fuerza ms el lmite de recursos,
Mariela Alejandra Marchisio y Patricia Bugua cada vez nos aproximamos ms al caos, sin que tampoco
acontezca.
Las Universidades en general y las carreras de diseo en
Acerca del diseo sustentable particular, se han visto obligadas a operar transformacio-
La crisis de las sociedades actuales, nos plantea, desde nes no solamente en cuanto al proceso formativo que tie-
hace unos aos, el reto del cambio a corto plazo. La ne lugar en ellas, sino tambin en sus polticas de gestin,
complejidad ambiental y su obligacin de interpretarla en sus polticas de extensin y en sus polticas de inves-
desde enfoques novedosos y metodologas que implica- tigacin. Y esto se debe entre otras cuestiones a su alta
rn una visin ms integradora del ambiente, result la misin social: la formacin de los futuros profesionales
demanda principal para incorporar a las sociedades una que tendrn la meta de, a partir de una alta calificacin en
nueva dimensin que permita viabilizar los propsitos la ciencia y la tcnica, dar soluciones a problemas sociales
emergidos de la crisis nacida de la relacin sociedad- con fines humanos y productivos, por lo que este nivel
naturaleza, la cual se desarroll con una particularidad educativo tiene la misin de formar individuos capaces
que exige pensarla y repensarla sistemticamente: la de mantener una actitud de cambio y transformacin
evolucin de un desconocimiento sobre cmo utilizar permanente en beneficio de la humanidad.
nuestro propio entorno. Para Domnguez. D. T (2002):
Garca Mrquez escribi: en un mundo donde domina
la crtica declamativa se propugna la recuperacin de la La Universidad como institucin social, tiene la mi-
Utopa del proyecto que supone una crtica del orden sin de ayudar a transformar la sociedad, pero a partir
existente, siendo su finalidad cuestionarlo a travs del de mantener una actitud permanente de cambio y de
proyecto alternativo que propone, proyecto utpico cuyos transformacin, logrndolo a travs del mejoramiento
dos ingredientes bsicos son, el espacio y el tiempo. de la calidad y competitividad de los productos fina-
El diseo sustentable puede interpretarse como una les de los procesos de docencia, extensin e investi-
utopa, pero los dos ingredientes siempre estn presentes gacin, pues esto constituye condicin indispensable
y nadie discute ya que el orden existente est en crisis. para la supervivencia y desarrollo sostenible de estas
Probablemente estos sean los primeros intentos y tienen instituciones.
muchas fallas metodolgicas que ameritaran estudios ms
profundos, que podrn hacerse sobre el hacer, sobre la Atendiendo los postulados anteriores, es posible vislum-
prctica. Hay que considerar que el saber ambiental pro- brar, que a nivel mundial, el proceso formativo en la Edu-
pone cambios muy profundos en la manera de entender cacin Superior ante el diseo sustentable, es muestra de
y de hacer, y que por lo tanto se encuadra dentro de esta un proceso de enseanza que debe estar basado en ofrecer
idea de utopa de Garca Mrquez. mtodos que permitan al estudiante manejar e interpretar
Proyecto viene de proiesis, de proyectil, arrojar algo para la informacin humanista y tcnico-cientfica.
obtener un efecto; proyectarse, verse en el espejo que Adems, se considera que en l debe reforzarse el sistema
refleja nuestro resultado. El diseo, en tanto proyecto, se de aprendizaje abierto, de manera tal que sea capaz de:
entender como construccin en el tiempo. Es necesario
construir un nuevo saber del diseo, participativo, colec- Estimular la participacin.
tivo, holstico, articulador, que ofrezca la posibilidad a Apostar al consenso.
todos de transformarse en autores del cambio. Una nueva Lograr integracin de conocimientos.
aptitud para todos los participantes del proceso de dise- Desarrollar capacidades y habilidades variadas.
o, lo cual obliga a reciclar a los tcnicos y profesionales,
a los funcionarios y polticos, a los lderes sociales de La determinacin de una metodologa que posibilite el
base, en nuevas destrezas y a formar a la comunidad toda abordaje del diseo sustentable, debe traer aparejada la
para la participacin y a ver lo macro con lo micro, lo incorporacin de la transversalidad, la visin holstica,
tico con lo esttico, lo sectorial con lo integral, el corto la participacin y el pensamiento analgico, as como la
plazo con el largo plazo. desmitificacin del saber cientfico como nico saber y
La lgica cartesiana y el positivismo del pensamiento la recuperacin de saberes: al saber cotidiano, al saber de
cientfico, impusieron el anlisis y la descripcin rigu- la memoria, de los recuerdos, de los mitos. Leff, define al
rosa previa a toda actuacin. El empirismo, la confianza ambiente como un proyecto, en tanto que abre el cerco
en los sentidos (en especial la percepcin), las tradiciones de un saber encerrado en su propio conocimiento. (...) El
y costumbres, y la transmisin popular del saber, fueron ambiente es un proyecto en tanto que reabre la bsqueda
juzgados insuficientes y relegados a las actuaciones de la verdad desde la utopa; como una invitacin que
menores, como la vida cotidiana y las artesanas. El nos viene del infinito para redescubrir y resignificar el
pensamiento racional, lejos de ordenar y sistematizar mundo. Es justamente en ese redescubrir y resignificar
produjo fragmentos, crisis, divisiones, evidenciados no cada situacin ambientalmente sustentable donde se
slo en las estructuras econmicas, sino tambin en las hace necesaria esa apertura hacia otros saberes y otros
sociales y por ende en la conformacin de las ciudades mecanismos de monitoreo y evaluacin.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Por ello en el proceso de diseo sustentable, se adoptarn los objetos. Antequera hace notar que en esta realidad,
estas ideas a travs del acercamiento a la realidad, de a lo largo del tiempo se transmutan los objetos y los fe-
manera ms analgica, holstica, transversal y transdis- nmenos de acuerdo a las leyes que rigen la realidad y
ciplinar, para poder comprender esa complejidad, sus conforman los acontecimientos de nuestra vida.
sinergias y luego conjeturar las soluciones posibles. El
mtodo ha utilizar para abordar el estudio de una comple- La vida, afirma, puede ser considerada en trminos
jidad ambiental y por ende parea encarar un proceso de de una trama compleja compuesta por una multitud
diseo sustentable, debe ser holstico en su aproximacin de sistemas interrelacionados con diversos grados de
conceptual y proyectual en su estrategia operativa, con complejidad, cada uno manteniendo una cierta inde-
una marcada tendencia hacia la transdisciplinariedad. El pendencia de su entorno que, por una parte, contiene
holismo sostiene que el todo es ms que la simple suma de la amenaza de su destruccin, y por otra le resulta
las partes. La transversalidad y su correlato en la ansiada indispensable como fuente de energa y sumidero de
transdisciplina, intenta pegar el salto cualitativo en la bs- deshechos de alta entropa.
queda de la mirada comn a la generalidad de los fenme-
nos, para reconocerlo como sistema y luego profundizar en El ser humano, inmerso en este contexto, contempla
los subsistemas. En este camino se est transitando en las la evolucin de su realidad y como sistema viviente se
ltimas dcadas, recuperando la visin integradora pero convierte en un agente, y de los principales. Sin embargo,
sin perder el rigor de las destrezas especializadas. es importante hacer notar que estamos ante un ser vivo
En sntesis, interesa indagar a partir de: que se ha hecho consciente de que la arbitrariedad y la
incertidumbre del entorno tiene que ser manejada de al-
La construccin de un conocimiento holstico. guna manera, y que es capaz de seleccionar, sistematizar
La constante investigacin / accin para la pro-accin. y analizar dicha informacin. Para esto elabora ideas,
La utilizacin de tcnicas participativas (directas e hiptesis y teoras acerca de lo que lo rodea, as como
indirectas). tambin, cuando lo cree necesario, herramientas de medi-
La recuperacin del saber de lo obvio. cin (seleccionando lo que es relevante o necesario medir
La valoracin del saber local. y asignando adems una escala codificada en unidades
La incorporacin de mecanismos de accin y monitoreo especficas) que le permiten configurar cuantitativamente
(indicadores). la realidad y juzgar la validez de las teoras que propone,
a saber, medidas del tiempo, del espacio, de los objetos
Se intenta metodolgicamente, entonces, cambiar el pa- y de los fenmenos. El desarrollo y utilizacin de dichas
radigma deductivo cartesiano por la implicacin vital del herramientas no solo permiten al hombre dimensionar
paradigma de la complejidad y as aportar para la trans- objetos en el sentido usual del trmino. Al medir, tambin
formacin integrada de la realidad. La presente ponencia se esta considerando lo medido como parte importante
se propone identificar, caracterizar y aplicar criterios de de una realidad que se debe conocer, valoracin que
valoracin de condiciones de sustentabilidad al proceso justamente lo hace sujeto de medida .Al medir, por lo
de diseo, entendiendo el concepto de diseo como ciclo tanto, abrimos una de las tantas ventanas por las que es
de produccin de objetos que parte de la consideracin posible descubrir y distinguir el modo que se empaqueta,
del recurso, el proceso y reconsidera la muerte del pro- tercamente a veces, en sus distintos niveles; tanto en el
ducto como nuevo recurso de diseo. A los fines de esta macrocosmos como en el microcosmos, en la infinitud
valoracin, se presenta el uso de un conjunto de indi- de las distancias csmicas y en la micro profundidad de
cadores de sustentabilidad que posibiliten valoraciones los amstrongs.
adecuadas del proceso tanto en su etapa de diagnstico, Sin embargo, esta ventana nunca se abre del todo. Solo
como de gestacin, produccin, uso y reuso. le est permitido reconocer algunos aspectos de una rea-
lidad cuya construccin, que hemos caracterizada como
compleja, sobrepasa las posibilidades de conocimiento
Caracterizacin y utilizacin de indicadores del ser humano. Aun as es posible atisbar irregularida-
de diseo sustentable des, guiando la observacin mediante un marco terico
Nos preocupa no circunscribir el concepto de indicador a de orden y extraer lo relevante, generando de este modo
una interpretacin meramente eficientista, sino mas bien un conocimiento que, si bien no esta exento de incer-
descubrir como el hombre, en tanto sujeto principal en tidumbre, posibilita un comportamiento sobre bases,
la bsqueda de instrumentos de captacin y transforma- digamos, razonables. Hemos introducido un hecho muy
cin de la realidad, puede reconocer los elementos de su importante: la necesidad de actuar dentro de un medio en
propia existencia calificndolos de un modo objetivo y el cual la incertidumbre no es un simple hecho derivado
comprensible. de la ignorancia o algo que puede desecharse como ruido.
En un trabajo denominado: Medir la sustentabilidad, En un marco de progresin geomtrica del incremento
Joseph Antequera, investigador de la Ctedra Unesco de poblacional, de ocupacin planetaria, de actividad con-
Desarrollo Sustentable de la UPC, plantea una lectura sumista, devoradora de recursos y de energa por parte
crtica de Wagensberg, que propone, en su libro: La de la sociedad, el ser humano se enfrenta, hoy mas que
Revolucin de las formas, la idea de que la realidad est nunca, a un desafo que sin duda requiere con urgencia
integrada por objetos y fenmenos. el uso de buenas herramientas de medicin que nos
Los primeros compuestos por materia, energa e informa- informen, por ejemplo, sobre la capacidad de carga del
cin, los segundos constituyendo el devenir temporal de planeta y los lmites del crecimiento de la sociedad, el

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

bienestar de las personas, la distribucin de la riqueza, medicin basados estrictamente en factores objetivos.
etc. En definitiva, que nos digan algo acerca de la sus- Solo muy recientemente, las aportaciones de los estudio-
tentabilidad de la humanidad en el jardn csmico de la sos del capital social, a travs de personas como Amartya
tierra, abrindonos la ventana un poco mas, con el objeto Sen han pretendido volver a profundizar en el estudio
de atisbar cosas que antes, ya sea por ignorancia o por cualitativo y cuantitativo de los factores subjetivos. En
inters, no veamos. esta misma lnea se definen trabajos sobre capital social
Hasta aqu hemos introducido una serie de considera- que siguen la estela de Putnam. Una consecuencia de la
ciones que clarifican la nocin de indicadores, desde primaca de lo objetivo, es como se ha indicado, que los
una perspectiva que desborda las taxonomas clsicas y datos que se acopian, tanto a nivel de instituciones p-
dan una visin ms abarcante del hombre como sistema blicas como privadas parecen responder exclusivamente
viviente. Esto enriquece las posibilidades de organizacin a criterios economicistas basados en la eficiencia.
y uso de indicadores, superando como ya dijimos una En el caso particular de los indicadores de Diseo Susten-
concepcin meramente instrumental, tanto en el campo table resulta evidente que no son solamente los aspectos
de la sustentabilidad en general y del Diseo Sustentable puramente objetivos los que se intentan dilucidar, ya
en particular. En este ltimo caso, la seleccin de indica- que intervienen un conjunto de factores propios de la
dores estar orientada no solo a los aspectos que definen creatividad y de la subjetividad que dependen en ultima
los procesos de diseo, construccin y mantenimiento, instancia de quienes tienen a su cargo principalmente las
sino los grados de adecuacin y de coherencia entre estos tareas de diseo de este tipo de productos. No obstante
productos tecnolgicos y los tipos de usos y significados existen cada vez mas importantes tendencias a definir,
a los que estn destinados. caracterizar, sistematizar pautas y aspectos objetivos que
Tambin se ponen en juego, los grados de imprevisibi- conjuntamente con las valoraciones subjetivas y percep-
lidad que se manifiestan en estos productos, pese a los tuales nos permitan comprender y registrar la calidad de
ajustados procesos de diseo y de control que tienen lugar estos productos.
previo a la realizacin de los mismos, y a la necesidad de
conformar un hbitat saludable para la vida humana.
Se trata entonces de asegurar la coherencia en la elec- Que es un indicador
cin de indicadores que contemplen la mayor cantidad Un indicador es un signo, tpicamente medible, que pue-
de situaciones y variables para un ajustado equilibrio de reflejar una caracterstica cuantitativa o cualitativa, y
entre necesidades humanas y propuestas de Diseo que es importante para hacer juicios sobre condiciones
Sustentable. del sistema actual, pasado o hacia el futuro. La formacin
Entre los urbanistas, planificadores, arquitectos, apare- de un juicio o decisin se facilita comparando las condi-
cen sin embargo profundos desfasajes, sobre todo en los ciones existentes con un estndar o meta existentes. Los
siglos 19 y 20, entre necesidades de todo tipo y produc- indicadores se pueden definir como medidas en el tiempo
cin de respuestas a diferentes niveles, que no alcanzan de las variables de un sistema que nos dan informacin
a configurar nuevas instancias de Diseo Sustentable. sobre las tendencias de ste, sobre aspectos concretos
En tal sentido, estas herramientas de observacin y de que nos interesa analizar. stos pueden estar compuestos
comprensin de la realidad (indicadores), implican la simplemente por una variable o por un grupo de ellas,
necesidad de descubrir realidades profundas, desde lo como por ejemplo los metros cuadrados de verde urbano
social, desde lo econmico, desde lo cultural, que ayu- por habitante y tambin pueden encontrarse interrela-
den a crear hbitats necesarios y a la vez profundamente cionadas formando ndices complejos, como los ndices
transformadores de estereotipos preconcebidos y nada econmicos. Los indicadores son un medio de simplificar
adecuados a una mejor calidad de vida. Los datos que se una realidad compleja centrndose en ciertos aspectos
acopian, tanto a nivel de instituciones pblicas como a relevantes, de manera que queda reducida a un nmero
nivel de instituciones colaboradoras parecen responder manejable de parmetros. En un indicador existen dos
exclusivamente a criterios economicistas basados en elementos que deben ser contrastados:
la eficiencia. En efecto, estos datos se refieren a fechas,
horas, nmero de personas, lugar, rea de contenidos, Un valor representativo de la situacin real, obtenido
costos, etc. Son variables denominadas objetivas, cuyo como resultado de un determinado procedimiento
contenido no deja lugar a interpretaciones sobre la previo (algoritmo matemtico, encuesta, juicios de
percepcin subjetiva de los fenmenos. Sobre ellas se valor, etc.).
pueden elaborar indicadores de gestin, as como de Un umbral, obtenido de un razonamiento previo acerca
economa, que miden los costos en relacin a otras varia- de la situacin deseada, y que en definitiva se expresara
bles consideradas, y consiguientemente indicadores de en un valor para el cual el objetivo correspondiente se
eficiencia, que miden hasta que punto la prestacin de considera como alcanzado. Este mismo valor sirve como
servicios se ha realizado con economa de medios y de punto de partida para el desarrollo de una escala que per-
tiempos. Pero nunca indicadores de eficiencia por que no mita medir grados de logro del objetivo en cuestin.
miden en absoluto esta percepcin subjetiva de los fen-
menos, razn por la cual estamos en condiciones de afir- El indicador debe considerar, adems de los resultados
mar que no miden los propios fenmenos ms que desde que arroja su estructura formal, el proceso de compara-
una perspectiva parcial y lejana a su realidad intrnseca cin con un valor establecido como umbral. Este ltimo
en la que lo subjetivo forma parte esencial de la misma. debe ser obtenido de ciertos principios o definiciones que
Todos los pases del mundo han adoptado sistemas de establecen la situacin deseada (el logro de la viabilidad,

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

la finalidad, etc.) En resumen, un mecanismo de umbrales presiones vendran producidas por el sistema social y
puede ser til para: sus actividades, as como las respuestas sociales que se
derivan para minimizar los impactos sobre los mismos
Expresar rangos de tolerancia. (Ej. Concentraciones de sistemas naturales. Este modelo ha encontrado una gran
sustancias) difusin, debido mas a que se adapta bien a los elementos
Indicar Capacidades de carga. (Ej. Capacidad de rege- a tener en cuenta en el proceso de toma de decisiones y
neracin forestal) porque marca los lmites de la sostenibilidad poltica y
Expresar metas (Reducciones objetivo del protocolo de pblica respecto a los problemas ambientales, que a sus
Kyoto, metas del milenio, etc.) posibilidades de definir los estados del sistema y poder
Expresar lmites de emergencia (Ej. Grado de proximi- prever as sus comportamientos futuros. Con estas bases
dad a lmites crticos, Ej. Concentraciones de sustancias analticas encontramos los indicadores desarrollados
peligrosas) por Eurostat. Otra batera de este tipo de modelos son
Informacin de referencia (Datos comparativos de otras los Indicadores de las Naciones Unidas para el Desa-
zonas) rrollo Sostenible, relacionados con los captulos de la
Agenda 21. Estos se encontraban en su inicio organi-
En la gestin ambiental los indicadores se utilizan para zados en funcin de su pertenencia al captulo de la
tres propsitos: Agenda y segn los atributos P.E.R al que pertenecen.
Aunque hay que decir que en los ltimos desarrollos
Suministrar informacin sinttica para poder y evaluar prcticos de esta batera de indicadores de Naciones
las dimensiones de los problemas; Unidas aplicados a la Agenda 21, se ha abandonado la
Establecer objetivos; y metodologa del modelo P.E.R, para sustituirla por indi-
Controlar el cumplimiento de los objetivos. Pueden cadores relacionados por categoras de temas, subtemas
utilizarse adems para incrementar el grado de con- y indicadores. El modelo P.E.R se ha considerado como
ciencia ciudadana excesivamente lineal, que desarrolla cadenas causales
entre problemas ambientales concretos, pero no analiza
Los Indicadores se usan en numerosos niveles de an- las relaciones que existen entre estos mismos problemas.
lisis. Desde configuraciones territoriales diversas, como Una versin ms completa de este sistema de presenta-
las utilizadas a escala global y nacional como aquellos cin, que llamamos DPSIR, es una versin ampliada del
que corresponden al ndice de Desarrollo Humano, o anterior que incluye dos elementos ms en la cadena: los
los Programas de las Naciones Unidas para el Desarro- Direccionadores Econmicos y los Impactos. Este modelo
llo Sostenible, o los propios de la Agenda 21 del CDS y ha estado adoptado por la Agencia Europea para el Medio
los de Hbitat, hasta bateras singulares de ciudades o Ambiente para expresar su marco de indicadores, pero
pases, como los diseados para las Agendas 21 locales; adolece de las mismos defectos del anterior que el pro-
y en su configuracin estructural varan tambin, desde pio ex director de la Agencia Domingo Jimnez Bertran,
los contextos ms simples, como pueden ser la mayor destacaba en su momento afirmando que los indicadores
parte de las bateras o listados de indicadores, hasta los nada mas sern tiles si encajan en un modelo conceptual
ms complejos en los que el grado de interaccin entre y pueden relacionarse entre s. Por eso el paquete de
indicadores tiende hacia la elaboracin de un modelo del indicadores de sostenibilidad tiene que proporcionar una
sistema. Analizando los diferentes tipos de indicadores, buena cobertura para medir rendimiento o resultados de
nos damos cuenta que la mayor parte de ellos consisten la economa, mientras que la sociedad y medio ambiente
en una seleccin de parmetros mas o menos relevantes, quedan vinculados mediante los indicadores de eficiencia
presentados a modo de listado. Otros evolucionan mas, y de las actividades sectoriales asociadas.
crean ndices en los que se integran indicadores diversos Queremos destacar del anlisis de la sustentabilidad local
ponderados segn un sistema de valores subyacentes mediante indicadores, los marcos basados en la medida
(ndice de Desarrollo Humano, Naciones Unidas PNUD) de los flujos energticos y materiales de entrada y salida
y otros (los menos) se apoyan en modelos que van mas del ecosistema urbano, que definiran la relacin con el
all de los mismos indicadores, con la pretensin de entorno de estos sistemas y mediante su diseo ms soste-
definir sus interrelaciones para caracterizar un sistema nible permitiran establecer mecanismos de intervencin
y prevenir sus posibles comportamientos futuros. La para poder revertir sus dinmicas de insustentabilidad.
huella ecolgica, por ejemplo, es un ndice que recoge En este sentido se han elaborado modelos ecolgicos
la cantidad de territorio necesaria para satisfacer las ne- que caracterizan la ciudad analizando dichos flujos de
cesidades de un pas o una regin. Todos los consumos materia y energa, de forma similar a los aplicados en
de un pas son transformados en unidades de territorio los ecosistemas naturales, aunque se encuentran con
o hectreas que hacen posible conocer cuantas hectreas elementos, como los intercambios de informacin y los
reales requiere un pas para su sustentabilidad. mecanismos reguladores, que por su complejidad y por
En esta lnea de establecer interrelaciones entre par- falta de metodologas, son difciles de abordar. Pocos de
metros, uno de los marcos de anlisis de indicadores este tipo incluyen aspectos sociales y econmicos en su
mas utilizados en los pases de la O.C.D.E, y por esta estructura. La huella ecolgica podra estar entre este tipo
propia organizacin es el de Presin-Estado-Respuesta. de indicadores que nos dan informacin sobre el metabo-
En este sistema el estado hara de contenedor de los lismo urbano. Existen otro conjunto de indicadores que
indicadores que definen el sistema. El concepto de estado responden a situaciones sectoriales, como por ejemplo
se refiere al sistema natural o sistemas de soporte, y las algunos indicadores utilizados en el marco de la OCDE

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

y la Unin Europea, y que dan cuenta de tendencias tor, recordemos que cada uno de los cinco indicadores
sectoriales de importancia ambiental, interacciones con Holcim, contiene una serie de descriptores, a efectos
el medio ambiente, relaciones econmicas y conside- de garantizar la calidad y cantidad de datos necesarios
raciones polticas. Se aplican para los sectores como el para desarrollar las diferentes etapas involucradas en un
transporte, la energa y el consumo. Proyecto Sustentable.
El marco que agrupa indicadores en dimensiones y temas La caracterizacin de los indicadores se ha hecho a partir
tambin ha sido propuesto por la Comisin de Desarrollo de un conjunto de pautas o parmetros (aspectos objeti-
Sostenible (CDS) de la ONU, y toma como punto de parti- vos) elaborados por la Fundacin Holcim, y utilizados
da cuatro dimensiones claves que han sido profusamente en los Concursos Internacionales para la Construccin
definidas como prioritarias para la consecucin de un Sustentable, organizados por esta Fundacin, que reuni,
desarrollo sostenible: Ambiental, Econmica, Social e hasta el momento, a ms de 1500 equipos participantes
Institucional. Para cada una de estas dimensiones se de todo el mundo.
consideran temas y subtemas, llegndose finalmente a El inters de estos indicadores est dado en que contem-
un marco compuesto de 15 temas y 38 subtemas, que en plan, a travs de cinco pautas o parmetros, un amplio
conjunto pretenden cubrir aquellas problemticas que espectro de temas pertinentes al Diseo Sustentable
son comunes a todas las regiones y pases del mundo. (DS). La complementariedad entre los mismos posibilita
El Plan Especial de Indicadores de Sostenibilidad una valoracin ajustada y pertinente a las ms variadas
Ambiental de la Actividad Urbanstica de Sevilla se situaciones de anlisis.
configura como un instrumento previo a la formulacin El concepto de Diseo Sustentable (DS) denota un proce-
de la planificacin urbanstica que debe desarrollarse so que debe ser sostenible en las diferentes dimensiones,
en el marco del Plan General de Ordenacin Urbana social, econmica, ambiental, cultural e institucional. La
de Sevilla. El Plan Especial establece un conjunto de utilidad de los indicadores aumenta fuertemente si se los
indicadores que condicionan el proceso de planificacin organiza de acuerdo a un marco conceptual coherente, en
urbanstica siguiendo el modelo de ciudad compacta vez de presentarlos como un mero listado de elementos.
en su organizacin, eficiente en los flujos metablicos Muchos marcos diferentes han sido usados para ordenar
y cohesionada socialmente. A su vez, pone las bases los indicadores tanto ambientales como de desarrollo
para el desarrollo de un nuevo urbanismo que pretende sustentable, pero pocos representan una visin integrada
abordar los dos retos principales que hoy tenemos como o sistmica, ni fueron planteados para ser aplicados a lo
sociedad: la sustentabilidad y la entrada en la nueva era largo de todo el proceso de DS.
de la informacin y el conocimiento. El desarrollo sustentable y la construccin sustentable
En un trabajo sobre el tema, Antequera sostiene que el uso son materias complejas que estn vinculados a otros
de indicadores es a los fines de descubrir las propiedades temas complejos. Para interpretar la construccin susten-
que permitiran que un asentamiento humano tendiera table es ms fcil entender, evaluar y aplicar la definicin
en sus procesos y dinmicas que lo conforman hacia la de los 5 target issues (aspectos objetivos) desarrollada por
sustentabilidad, a travs de un conjunto de propiedades la Fundacin Holcim:
a las que denomina el potencial de sustentabilidad del
asentamiento humano. Este concepto indicara, segn Salto Cuntico
Antequera, cual es la capacidad de que un asentamiento Normas ticas y equidad socia
humano se acerque en su dinmica evolutiva a lo que Calidad ecolgica y conservacin de la energa
entendemos por asentamiento humano sustentable. Rendimiento econmico y competitividad
En el mismo trabajo, se define el concepto de indicador Respuesta contextual e impacto esttico
como una variable o una relacin entre variables que
miden, cuantifican o nos dan informacin cualitativa Estos cinco aspectos permiten determinar en que medida
sobre un fenmeno que pertenece al sistema a analizar. un proceso de diseo de un objeto, un sector urbano o
Entendiendo por fenmeno una cualidad, caracterstica una ciudad contribuyen positivamente o negativamente
o propiedad de un sistema determinado, de la que nos al desarrollo sustentable. Tres de los aspectos objetivos
interesa analizar su evolucin. para el diseo sustentable son los mismos que las tres
Existen diversos intentos de establecer indicadores de metas generales del desarrollo sustentable: ambiente
sustentabilidad. En general se observa que pecan de que- equilibrado, comportamiento social y econmico. Otro se
rer convertir la compleja lectura de la sustentabilidad en aplica especficamente para la creacin y mejoramiento
un nmero o valor. En el caso que compete a la presente de buenos edificios, vecindarios, pueblos, y ciudades. El
investigacin interesa indagar y establecer las bases para ltimo reconoce la urgencia global de la construccin sus-
fijar indicadores de Construccin Sustentable. En este tentable as como la necesidad de avances significativos
sentido el equipo trabaja desde hace ms de diez aos en que puedan ser aplicados en diferentes escalas.
establecer dichos criterios y como se determinara en las La naturaleza multidimensional del concepto requiere
conclusiones de la investigacin anterior los indicadores usar un marco conceptual integrado y sistmico, en vez
de Construccin Sustentable propuestos por la Holcim de uno sectorial y lineal. Se hace cada vez ms evidente
Foundation en las bases del concurso anual Holcim, que la resolucin de los problemas de la sustentabilidad
posibilitan una evaluacin integrativa, completa, cuanti- requiere considerar el sistema total conformado por la
tativa y cualitativa de la cuestin. A efectos del presente naturaleza y la sociedad, incluyendo tambin los subsis-
trabajo se avanzara en establecer criterios generales acerca temas relevantes as como los vnculos entre los mismos.
de que tipo de mediciones debiera exigir cada descrip- Tal "sistema socio-ecolgico" puede considerarse la uni-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

dad bsica de anlisis para la problemtica del desarrollo sinergias y detectar los actores claves que podrn consti-
sustentable. Se trata de la Sustentabilidad del desarrollo tuirse luego en autores del cambio. De esta forma el otro
del sistema socio-ecolgico total, sea a escala de recursos, desafo metodolgico que se presente es el de convertir
de construccin, de uso o de desuso y residuo. lo complicado en complejo y entendible, aspecto esencial
Si bien el concurso Holcim hace referencia a la Construc- para abordar el proyecto.
cin Sustentable, nos parece asimismo que es factible Para ello una vez detectadas las sinergias, las potenciali-
adoptar estos indicadores en el caso de nuestra temtica dades y fortalezas y se apuntar a determinar, el sistema
especfica: Diseo Sustentable ya que su significado am- o espacio proyectual en el que se intervendr, definiendo
pla los trminos de la discusin a todo tipo de productos cual es el subsistema decisor. Qu es esto?: descubrir
de construccin sustentable. Se trata en definitiva, de dentro de ese conjunto de conflictos y potencialidades,
establecer, a travs de estos indicadores, los grados de a travs del instrumento ordenador que constituyen los
compromiso que las intervenciones arquitectnico-urba- indicadores Holcim, cul es el elemento que realmente
nsticas asumen con respecto a la Calidad Sustentable, est provocando el desajuste ms evidente, el desajuste
como marco orientador de acciones y estrategias futuras ms multiplicador. Para ello, en la deteccin de conflictos
de sustentabilidad. y potencialidades intersectoriales ha resultado esencial
medir las sinergias que desarrollan entre ellos con la fi-
nalidad de definir los ms alterantes y los ms alterados,
Conclusin siempre dentro del espacio proyectual antes identificado.
Un proceso de Diseo Sustentable debiera desarrollarse a A partir de comprender esas sinergias se podr decidir
partir de las etapas que se detallan en el cuadro siguiente, adems por donde comenzar a trabajar en las conjeturas
recalcando que este equipo considera la aplicacin de los de los escenarios posibles de accin, a partir de esta
indicadores a todas las etapas del proceso y que resulta idea de conjeturar y no proyectar me enfrento a la visin
importante establecer medidas para el corto, mediano moderna de proyecto que lo considera como realizacin
y largo plazo, sin que se considere un proceso lineal de una idea preconcebida y predeterminada. De esta
de proyectacin sino un proceso que se retroalimenta forma se intentar un planteo proyectual que explcita-
constantemente. mente desdea el pensamiento racional para construir
Etapas del proceso de diseo sustentable: un proceso guiado por el pensamiento analgico, sint-
tico y creativo para fundarse en el conocimiento de las
Valoracin de la situacin actual interfaces y de los procesos cclicos, de la solidaridad y
Determinacin del potencial de sustentabilidad la democracia, para vencer la alineacin actual, pues se
Plateo de estrategias de gestin considera al proyecto como construccin hacia el infinito
Diseo del programa de monitoreo guiada por valores, hacia un destino orientado por princi-
Propuesta de estrategias de desuso pios pero sin fines preconcebidos. Dice Argan que ejercer
el proyecto es conducir la nave del destino. Y slo si se
Para sistematizar la comprensin de estos temas, se adopta pasa del proyecto individualista, que quiere conducir a su
el planteo de Leff, que sostiene que para comprender una antojo su nave personal, sin medir los choques o impactos
situacin ambiental determinada se deben reconocer las entre mltiples naves sin gobernabilidad concertada, al
sinergias entre las potencialidades y conflictos de su orga- proyecto social solidario, podr ser alcanzable una nueva
nizacin ecolgica, su significacin cultural y su organiza- cultura comprometida hacia la sustentabilidad.
cin territorial. Precisamente del ambiente como posibi- Para ello es necesario un esfuerzo de recuperacin del pen-
lidad, de la identificacin de conflictos y potencialidades samiento analgico, que no es otra cosa que usar las facetas
se puede discernir el universo a abarcar por el proyecto ms sensibles del intelecto, la memoria, los sentidos, el
y sus campos de actuacin. Con ello ser posible definir reconocimiento histrico y la capacidad de comparacin,
un espacio proyectual propio, aquello a resolver, con un para conocer la dimensin compleja de la realidad. Todas
tiempo y un espacio concreto y caracterizar tambin los las analogas que un acontecimiento tiene con otro, que
actores con los que deber interactuar. En otras palabras, un ecosistema presenta con otros, y que otorgan una in-
en la metodologa elegida para el conocimiento del estado comparable informacin sobre las similitudes, diferencias,
de cosas, se trata de evitar todo riesgo de posicin reac- rangos, en aspectos menos racionales y abstractos, pero
tiva, que permitira reconocer antes lo que est mal pero ms sensibles y concretos. La sustentabilidad necesita de
no conseguira proponer alternativas; (y eso es lo que ha este tipo de actitud proyectual, al objeto de no quedarse en
acontecido mayoritariamente hasta ahora en los procesos la prisin semntica de los deseos o ideas irrealizables. La
de formacin ambiental: se aprende a hacer estudios de sustentabilidad, o es un proceso proyectual, o no pasa de
evaluacin de impacto o aplicar normas internacionales especulacin retrica. En coincidencia con Pesci se piensa
para reprimir las externalidades negativas de procesos que el pensamiento o es crtico o no es pensamiento, en
como los industriales, pero no se interviene en las causas, tanto que la accin, o bien supera la crtica para construir
en el replanteo mismo de la sociedad productivista y el algo positivo, o no es de verdad accin.
tipo de produccin y consumo imperantes) apuntando a En sntesis, disear, es crear (o descubrir) y siempre im-
posiciones pro-activas. La comprensin transversal de la plica transgredir una norma; seguir una norma es mera
complejidad posibilitar incorporar estudios realizados rutina, ms de lo mismo, no un acto de creacin. Por ello
por otras disciplinas, datos estadsticos, as como incor- en las acciones que se proponen se intentan descubrir
porar el saber popular, utilizando percepcin, interfases y caminos posibles, que en concordancia con la opinin de
patrones, y comprender las cadenas causales, que llamar Bauman, implica tambin transgredir la mera rutina.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

El videoarte como nuevo agente didctico del contemporneo ayuda a exponer, con sus renovadores
planteamientos e instalaciones, que lo real coexiste, a
diseo contemporneo o los adiestramientos su vez, con lo irreal, lo cual no sera otra cosa que una
de trasposicin entre irrealidades y consecuencia de su mala observacin y su parcial asimi-
realidades lacin. Dicho en otras palabras: las nuevas propuestas
artsticas audiovisuales tienen la capacidad de establecer
Alban Martnez Gueyraud unas formas de relaciones ms amplias y conexas con
entidades consideradas inaccesibles al pensamiento ra-
cional, o calificadas como irreales para las definiciones
La imaginacin de la realidad supera siempre a la reali- ms realistas y las experiencias cotidianas.
dad del arte; pero cuando ste la mira desde muy cerca y Por tanto, la utilizacin de una obra de videoarte en
la copia, la verdad desaparece en la realidad y el arte. el saln de clases terico-conceptuales del campo del
(Augusto Roa Bastos. El fiscal, 1993) diseo facilita la construccin de un discernimiento
significativo, as como el enriquecimiento de las confi-
El lenguaje del videoarte es, ahora y cada vez ms, un so- guraciones del conocimiento, dado que se aprovecha el
porte elegido por los creadores para preparar y proyectar potencial comunicativo de las imgenes, los movimien-
todo tipo de relato audiovisual que trascienda de manera tos, los sonidos y las palabras para transmitir una serie
atrayente. La democratizacin de su uso1 ha permitido no de acciones y experiencias que estimulan los sentidos y
slo su acceso a una populacin ms amplia, sino tam- avivan las percepciones, as como las distintas cualidades
bin su permeabilidad en las otras disciplinas artsticas, de aprendizaje de los alumnos7. Esto permite construir
creativas y de comunicacin visual y ambiental, interac- una imagen ms efectiva, diversa y poderosa de ciertos
tuando con ellas en proyectos de creacin, inferencia y conceptos de caractersticas indeterminadas, como lo
expresin de mltiples formatos. son algunos de los principios de la teora visual. Sin
El videoarte es el trabajo artstico realizado en formato de embargo, la imaginacin echa a volar, los conceptos se
vdeo, muy caracterstico del arte contemporneo aun- reagrupan y se redefinen: es entonces cuando la presen-
que se haya empezado a usar ya en los aos 60, pero que cia del docente/orientador se debe reafirmar, ya que es
va adoptando, cada vez ms, renovadas y variadas formas l quien puede estipular cmo, cundo y para qu se los
de presentacin (DVDs, videoescultura, videoinstalacin, debe utilizar, lo cual, a su vez, aportar mayor sentido y
animacin digital, etc.)2 y va conquistando espacios que valor educativo al aprendizaje. De ah la importancia del
denotan su autonoma3. A diferencia de un cortometraje, conocimiento de los diversos enfoques didcticos para
un videoclip o un videojuego, la obra de videoarte no el uso del vdeo en el aula.
necesariamente presenta una secuencia narrativa directa, En la carrera de Diseo Grfico de la Universidad Co-
sino que es un lenguaje sugerente e inspirador que usa lumbia del Paraguay, hemos estructurado el plan de
el artista pudiendo ser abstracto o no y consiguiendo estudios en reas del conocimiento. Partiendo de la
mezclar distintos procesos visuales, como las imgenes concepcin de que un rea es una unidad orgnica de
directas capturadas de la realidad vivencial conjugadas docencia, investigacin y prestacin de servicios, en
con las de animacin digital para formular sus concep- relacin con un objetivo de la realidad y sobre la base de
tos, reflexiones o planteamientos creativos. metodologas generales comunes, la carrera se desarrolla
En un mundo supeditado por la cultura visual, gran en las siguientes reas, en forma paralela, abarcando
parte del arte, la comunicacin sensorial y el diseo ms los distintos mbitos de accin del diseo grfico: rea
reciente desarrolla una fuerte inquietud por lo real4, por Proyectual, rea Morfolgica, rea del Pensamiento
tratar de capturarlo, reinterpretarlo y representarlo mxi- Proyectual y Humanstico, rea Tecnolgica y rea de
mamente. Una inquietud que se plasma en propuestas Economa y Legislacin.
muy expresivas, sobre todo audiovisuales, con tipologas Dentro del rea del Pensamiento Proyectual y Huma-
tcnicas diferentes, caracterizadas por producir nuevas nstico8 que es donde se utilizan las obras de videoarte
realidades. Este hecho acarre consigo el nacimiento de como fundamental soporte didctico, se pretende al-
un espectador interactivo y afanoso, as como una forma canzar los siguientes objetivos: potenciar y desarrollar el
diferente de entender la actividad artstica. Estos mundos pensamiento proyectual y humanstico como actividad
que el arte reconstruye no son slo simulados e imagina- necesaria para la concepcin creadora de un diseo gr-
tivos, sino tambin, y al mismo tiempo, reales5. fico; impulsar la creatividad y las capacidades expresivas
Esa especie de obsesin por lo real que se distingue en del estudiante, fomentando las correlaciones entre el
el arte actual y que se extiende a toda la sociedad del arte y el diseo; conjeturar sobre la historia cultural de
espectculo de la cual el diseo es parte influyente y la sociedad a fin de posibilitar la relacin entre diseo,
en la que se presenta, sobre todo, un cruce de visionados, sociedad y poca; concebir los signos visuales, su crea-
reflejos y contrarreflejos encamina la crtica hacia dos cin y su uso a travs de los procesos de comunicacin
posturas. Por un lado, la que plantea que esas propues- en determinados contextos; estimular la actitud crtica
tas visuales generaran, al final, una cierta sensacin frente al enmascaramiento de la realidad; orientar hacia
de imposibilidad y, tambin, de angustia, ya que, como la innovacin tcnica, social y cultural como alternativa
anticip Lacan6, no hay esperanza de alcanzar toda la ante el conformismo, la repeticin o la simple imitacin
realidad (lo real) por medio de la representacin. Por de modelos aplicables.
otro, est el enfoque que es lo que nos interesa como Por tanto, dentro de esta rea, buscando canalizar los
argumentacin de esta ponencia que sostiene que el arte objetivos anteriormente citados, hemos planificado las

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

actividades de formacin con la complementacin de blecidas tradicionalmente como reales e irreales. Es


ejercicios de visionados crticos de obras de videoarte muy importante remarcar esta relatividad en el rol del
como un excelente recurso didctico para favorecer y diseador, ya que ella posibilita el espritu crtico del
motivar el proceso de aprendizaje del alumnado de las alumno y expone, finalmente, lo absurdo de muchas
distintas etapas y niveles. Hemos podido comprobar, certezas. El alumno, como futuro diseador grfico, es
tras varios ejercicios de interpretaciones personales por quien, despus de todo, dar vida a un pensamiento y le
parte de los alumnos, que, gracias a las proyecciones de permitir conectarse con l.
obras de videoarte, se ha logrado desarrollar una suerte de En los planteamientos de trabajos realizados por muchos
taxonoma de las imgenes, que permite a los estudian- videoartistas contemporneos, se ponen en cuestin
tes/espectadores descubrir la especulacin que subyace constantemente las nociones de cambio y renovacin:
a la tcnica, o la manera en que esa tcnica, a su vez, es la idea de que los significados no son estticos, sino que
capaz de generar nuevas estructuras del pensamiento. cambian de acuerdo a quines somos y dnde estamos
Tras los significativos resultados de esta experiencia que en determinado momento; as como la idea de que la rea-
va llevando ya tres aos de aplicacin y que se concreta lidad no es como la vemos, sino como pretendemos que
en la eficacia y amplitud de ngulos de visin revelados sea vista. Esta situacin abre la mente de los estudiantes
en los trabajos de nuestros estudiantes9, estamos segu- y posibilita un concepto de la realidad que, por una parte,
ros de que el videoarte, entre los lenguajes artsticos de es inabarcable, cambiante y ambigua, y, por otra, es indi-
la actualidad, pasara a ser uno de los mejores medios vidual y nica para cada espectador/estudiante.
para examinar nuevos campos pedaggicos del diseo, Si, por ejemplo, agrupramos a primera instancia, las
sobre todo dentro del rea del Pensamiento Proyectual y obras de videos segn el punto de partida en las maneras
Humanstico (si bien tiene sus efectos en las dems reas, de representar, las tcnicas empleadas, las intenciones
como la Proyectual y la Morfolgica principalmente). resaltantes y los distintos temas abordados en cada una
Esta afirmacin reconsidera, bsicamente, la dualidad de las piezas de los artistas que trabajan en este formato,
establecida entre realidad e irrealidad, puesto que con tendramos dos grandes bloques: el de irrealidades y el
ella los ojos (de lo real que todo lo ve, del artista y del de realidades. Pero comparando ambos bloques vemos
espectador) y la cmara no slo comparten sus visiones, que lentamente ellos se intercalan, forman una especie de
sino que, al proyectarse en la pantalla o al revelarse en un alianza, como un doble cordn que no se puede romper.
monitor, amplifican sus respectivos poderes. De la misma As, en el bloque de las realidades advertiremos que la
forma, podemos asegurar que no se puede afrontar lo real concepcin meramente realista basada en que la reali-
sin desplegar la imaginacin desde mltiples recodos y dad es lo existente y lo determinado caduca cuando lo
miradas heterogneas. excluido por ella hace acto de presencia: aquella irreali-
En los quehaceres digitales, con la hipermedia como dad envolvente, lo intangible, el simulacro, la imagina-
interfase del estudiante/espectador contemporneo, la cin y los sueos aparecen en el momento de contemplar
interactividad presume todo lo que un sujeto puede muchas de las imgenes. Y esta presencia latente de lo
discernir en una ordenacin no lineal. No slo puede descartado (aquello irreal/imaginario) corresponde, en s,
reelegir su recorrido, sino encaminarse en los diferen- a la concepcin siguiente, que lo incluye en el sistema
tes niveles de complejidad, como lo demostr en sus del sentido e incrementa la densidad y amplitud del
ensayos el estudioso Gui Bonsiepe10. El videoarte, como concepto de lo real.
lenguaje artstico perteneciente al complejo campo de Del mismo modo ocurre si partimos de forma inversa,
la hipermedia, permite esbozar disparejas entradas te- desde lo imaginario que se da como preestablecido en
mticas y de interpretacin, discurriendo positivamente el bloque de las irrealidades. Vemos que es en el mbito
sobre la capacidad operativa y de razonamiento singular de la fantasa del que arrancara el planteamiento de un
en el aprovechamiento de cada espectador/estudiante. vdeo cualquiera que se inscribiese en este bloque donde
Resulta l un vlido medio experimental de lo real y lo justamente lo irreal indeterminado consigue su verdadera
virtual que permite superiores anlisis sobre contingentes dimensin: ser una parte de la realidad. Todas nuestras
planteados e incentiva el pensamiento individual de los ilusiones tendran lugar en ella porque soar y divagar a
alumnos y docentes de diseo. La postura de recurrir al travs de estas imgenes son actos tan reales como estar
videoarte como agente didctico del diseo contempor- despierto o despabilado. Y porque suponemos, adems,
neo, basada en nuestra experiencia prctica, no pretende que no existe un mundo con independencia de lo que
ser un vademcum orientado a ensear asertivamente al contemplemos, soemos o imaginemos, por ejemplo, a
alumno; pretende s que el docente sea asertivo11 y que travs de los videos. Slo una lgica reduccionista con-
esta asertividad favorezca su actividad profesional y sea sigue hacernos creer que la irrealidad no tiene presen-
un recurso transversal que el mismo utilice en el marco cia. La experiencia, la completa y total experiencia del
de cualquier metodologa por l escogida. espectador, slo resulta plenamente creble si consigue
Precisamente, la intencin de este ensayo sobre el vi- asumir como cierto aquello que la razn desprecia por
deoarte como soporte didctico del diseo contempo- increble o menosprecia por irreal.
rneo es mostrar que, por medio de su aplicacin como Es decir, aunque los trabajos artsticos realizados en
complemento de las clases terico-conceptuales como formato de vdeo se puedan separar de manera dual
las del rea del Pensamiento Proyectual y Humanstico, en irrealidades y realidades, segn sea su tendencia
en nuestro caso, y sus proyecciones a otras materias, predominante, estamos seguros de que, automtica e
se transmite al espectador/estudiante la variacin, la inconscientemente, mirando cualquiera de los videos de
superposicin y la relatividad de las categoras esta- los dos bloques, nos conectamos con ambas categoras

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

de nuestra experiencia sin rechazar ninguna de ellas en 6. Puede profundizarse en: Lacan, Jacques. Le Seminaiere, Pars,
provecho de la contraria12. ditions du Seuil, 1986.
Y es que ante lo real todas las clasificaciones, las imgenes 7. Se pueden consultar al respecto los importantes estudios editados
y los lenguajes pierden trascendencia, porque lo real es en los libros de textos sobre didctica: Cebrin de la Serna, M. y
nico, singular y total. En efecto, podramos decir que en Ros, J. M. Nuevas tecnologas aplicadas a las didcticas especia-
todas las obras audiovisuales la realidad no es nunca sin les. Madrid, Pirmide, 2000; Cabero, J. y otros. Medios audiovisua-
la irrealidad y viceversa, ya que el lenguaje del videoar- les y nuevas tecnologas para la formacin del siglo XXI. Murcia,
te, con sus inspiradoras expresiones, sus proyecciones Ed. Diego Marn, 2000; Cabero, J. y otros. Nuevas tecnologas
con imgenes en movimiento y sonidos, amplifica el aplicadas a la educacin. Madrid, Sntesis, 2000; Gutirrez, A.
espectro de nuestras clarividencias. El arte contempo- Educacin multimedia y nuevas tecnologas. Madrid, La Torre,
rneo en formato de vdeo y dentro de l, el referente 1997; Prez Tornero, J. M. y otros. Comunicacin y educacin en
del videoarte latinoamericano13 es, por tanto, un vasto la sociedad de la informacin. Barcelona, Paids, 2000.
campo, con mltiples diferenciaciones entre s, que por 8. rea en la que se encuentran las siguientes materias: Teora, Histo-
distintas vas est llamado a ocupar un papel cada vez ria y Crtica del Diseo y del Arte 1 y 2, Semiologa y Comuni-
ms importante como lenguaje artstico y como soporte cacin, Diseo editorial, Fotografa como lenguaje, La relacin
didctico del diseo actual, sobre todo considerando el entre diseo y arte contemporneo, Metodologa de investigacin
avance digital y la necesidad de fabricar, con medios aplicada al Diseo y Proyecto Final de carrera (o Gabinete Proyecto
ficticios, otro mundos, e intentar darles existencia. Universa 1 y 2).
En este marco, y para terminar este trnsito del videoarte 9. Trabajos que fueron expuestos en las muestras Bocetos 1 (febrero
por lo real y su doble o por lo real y lo irreal en el m- de 2008) y Bocetos 2 (febrero de 2009), realizadas en el Departa-
bito pedaggico del diseo, podemos recordar tambin mento de Arquitectura y Diseo de la Universidad Columbia del
a Baudrillard14, quien en uno de sus ensayos trat la Paraguay, Sede Espaa, Asuncin.
vinculacin existente entre el simulacro y lo hiperreal: la 10. Puede verse: Bonsiepe, Gui. Del objeto a la interface. Mutaciones
produccin de algo real sin origen ni consistencia. Ideas del diseo. Buenos Aires, Ediciones Infinito, 1998. Dentro del
que bien pueden ser transportadas al videoarte y, exten- planteamiento de Bonsiepe, la interface o mediacin funcional
sivamente, al cine reciente; a los videojuegos, la realidad (fsica o digital) que relaciona (no une) dos o ms entes, se fun-
virtual y todos los documentos digitales on line y off line damenta en algn tipo de intercambio: bien sea de informacin,
llamados hipermedia que movilizan tanto a profesio- reflexin o de alguna otra utilidad que permita la proyeccin de
nales del arte como a los de la comunicacin visual y su uno de los entes a travs del otro.
integracin en el mbito educativo universitario. Hay un 11. Cfr. Gell, Manel. Por qu he dicho blanco si quera decir negro?
reemplazo, atendiendo a Baudrillard, de lo real por sus Tcnicas asertivas para el profesorado y formadores. Barcelona,
caracteres, ya que el simulacro, al final, contradice las Gra, 2006.
disparidades entre lo imaginario y lo real, as como las 12. Este planteamiento fue el eje discursivo de las exposiciones
fronteras entre irrealidades y realidades. comisariadas por el autor de este texto, Albn Martnez Gueyraud:
Irrealidades y realidades. Muestra colectiva de videoarte espaol,
en la que se presentaron obras de Olga Adelantado, Sergio Be-
Notas linchn, Luis Bezeta, Leopoldo Ferrn_Agustian Otero, Santos
1. La revolucin tcnica de mediados de los aos 90, principalmente Montes y Jaime Pitarch. Realizada por la Embajada de Espaa en
el comienzo del uso domstico de Internet, los nuevos softwares Paraguay y la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional,
de diseo y animacin, as como la progresiva facilidad de ac- en el Centro Cultural de Espaa Juan de Salazar, Asuncin, no-
ceso a equipos digitales de grabacin y post-produccin, cambia viembre de 2005; Lo real capturado, exhibicin colectiva de obras
radicalmente el panorama de la creacin en vdeo, provocando el de videoarte de Olga Adelantado, Jaime Pitarch, Santos Montes,
inicio de un proceso de democratizacin en el acceso a medios de Leopoldo Ferrn_Agustina Otero, Stefan Rohner y Richard Turner
produccin e investigacin para los artistas contemporneos. Walker, en el Centro de Cultura Contempornea/CCCB, Barcelona,
2. Vase: Kuspit, Donald (ed.). Arte digital y videoarte. Transgre- dentro del marco del Festival Barcelona Arte Contemporneo/
diendo los lmites de la representacin, Madrid, Crculo de Bellas BAC, diciembre de 2004.
Artes, 2006. 13. Es importante destacar el relevante papel y la constante dinmica
3. Con 40 aos de historia, el videoarte ha pasado de una situacin de los artistas latinoamericanos en el mercado global del arte
marginal dentro de las estructuras y los espacios del arte a ser el actual, as como en los circuitos expositivos y ferias ms im-
gran protagonista en los ltimos aos. La ciudad de Barcelona, portantes. Y en ese contexto, los videoartistas latinoamericanos
desde 2003, con las iniciativas de LOOP feria (primera feria pueden encontrar hoy ese reconocimiento y visibilidad que, hasta
exclusiva de esta expresin) y LOOP festival, ha conseguido ahora, solamente han conseguido como unas cuantas excepciones
transformarlo en un lenguaje mostrado con autonoma. LOOP se a la regla de sombra que ha regido para una creacin plstica no
ha convertido en un encuentro referente anual de profesionales, fcilmente homologable con los gustos, la esttica o los conceptos
galeras, centros de arte, escuelas, curators e interesados en el reinantes en Europa y EE.UU.
videoarte. Vase www.loop-barcelona.com . 14. Cfr. Baudrillard, Jean. Simulacres et simulation, Pars, Mayenne
4. Cfr. Foster, Hal. El Retorno de lo real, Madrid, Alkal, 2001. Galile, 1991.
5. Vanse los arranques de este planteamiento en: Goodman, Nelson.
Maneras de hacer mundos. Madrid, Visor, 1990. Alban Martnez Gueyraud. Director de la carrera de Diseo Grfico.
Universidad Columbia del Paraguay. Paraguay.

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Pensamiento creativo y nuevos medios fsicamente en la sede de las oficinas en Madrid, lo que
permite ahorrar tiempos que antes se dedicaban en ir y
aplicados a la educacin internacional venir desde sus casas a sus trabajos (al menos dos horas
diarias en algunos casos), utilizando este tiempo para
Fernando Luis Rolando Badell mejorar proyectos de desarrollo.
La Telepresencia, trmino creado por Marvin Minsky, sig-
nifica presencia remota y permite a la persona la sensa-
Algunas reflexiones, que pueden contribuir en todos cin de estar fsicamente en otro lugar por medio de una
nosotros para facilitar el desarrollo del pensamiento escena creada por computadora. Esta sita al observador
creativo potencindolo en los claustros acadmicos a en un mundo real que es capturado por videocmaras
nivel internacional y proyectndolos hacia las nuevas ubicadas en lugares distantes y le permiten incluso la
generaciones, sin distincin de fronteras, mediante el manipulacin remota de objetos reales mediante robots.
uso de los nuevos medios. Es decir que el usuario interacta en un mundo real
pero que est ubicado en un sitio distinto a donde l se
encuentra en ese momento. Permite realizar reuniones
Nuestra contribucin virtuales en un escenario comn interactuando con los
Uno de los aspectos esenciales que podramos dar desde dems como si se encontraran en el mismo espacio fsico.
la enseanza de las disciplinas vinculadas al diseo esta Una de las tecnologas usadas es la evolucin del lenguaje
dado por la posibilidad que tenemos como docentes de VRML (Virtual Reality Modeling Language) llamada X3D
contribuir aportando nuestro grano de arena para formar (lenguaje extensible 3D) que es la nueva generacin del
jvenes con altos valores humanos, inquietos, con sed de estndar abierto para la Web basado en XML. Esta permite
conocimiento, que se cuestionen las problemticas que mover objetos 3D dentro de mundos virtuales y se utiliza
existen en las distintas sociedades y que se capaciten para para crear simulaciones interactivas, con contenidos
tomar decisiones asumiendo liderazgos y valorando las multimedia y participacin multiusuario en tiempo real
enormes posibilidades que da el trabajo en equipo, entre accesible desde Internet. En la actualidad, con el proble-
personas de diferentes culturas, algo tremendamente ma que plantea la pandemia global H1N1, o situaciones
enriquecedor y que hoy es posible, gracias al extraor- de alto riesgo por acciones de guerra en distintos pases
dinario avance de los nuevos medios de comunicacin este tipo de tecnologas nos posibilita continuar con
potenciados por la world wide web. eficacia desarrollando proyectos y preservando la vida
humana en zonas de riesgo.

Los nuevos medios aplicados a mejorar el


aprendizaje Aplicando el networking y los nuevos medios
En la cultura milenaria japonesa existe una palabra a nivel universitario
llamada Kaizen cuyo significado es Kai representa el La Universidad de Palermo ha sido pionera en Latino-
desafi de los pequeos cambios que podemos realizar amrica en estas aplicaciones. Basado en mi experiencia
cada da y Zen significa bueno. Es decir los proyectos desde el ao 1981 con nuevos medios y en el conven-
que tienen bases creativas se deben generar a partir del cimiento de los beneficios del trabajo interdisciplinario
pequeo y significativo aporte positivo de todos, esto entre educadores y personalidades creativas de distintos
mejora el proceso de aprendizaje porque produce una pases, en el ao 2001, propuse a la Universidad generar
especie de "mente en crecimiento" que se retroalimenta un proyecto que posteriormente dara lugar a una publi-
con las ideas de otros. cacin, denominado Arte Digital e Interactividad en
En este sentido puedo mencionar cuatro ejemplos de el que coordine una investigacin sobre los anteceden-
aplicacin de la tecnologa para optimizar y potenciar el tes del Arte digital a travs de la historia del siglo XX,
trabajo docente en funcin creativa a nivel internacional con investigadores, educadores, artistas y diseadores
mediante el uso de los sistemas en lnea y de herra- situados en Buenos Aires, Nueva York y San Miguel de
mientas como la videoconferencia, la telepresencia y el Tucumn, desarrollando en seis meses de intercambio
networking. Una de estas experiencias fue realizada por digital haciendo uso del networking, algo que de otro
la firma Intel en Espaa y la otra por dos Universidades modo hubiese demorado aos en concretarse.
de insercin internacional. Luego en el ao 2007, pude continuar con este tipo de
experiencias en la Universidad de Palermo, al obtener
un concurso para el cargo de Profesor Asociado del De-
La experiencia de Intel y la telepresencia partamento de Diseo de Imagen y Sonido. All presente
En primer lugar quiero analizar la dinmica laboral que un proyecto denominado E-Media: E-learning - Modelo
se da en las oficinas de Intel en la ciudad de Madrid, de Entrenamiento para Diseo Interactivo Asociado,
Espaa, en donde quienes trabajan all cumplen sus que buscaba un relevamiento del perfil docente de las
tareas desde oficinas mviles conectados de diversas asignaturas troncales y no troncales de 1 a 4 ao de la
formas a travs de Internet, usando el mail, el chat, la Facultad, orientado a creatividad, una actualizacin de
videoconferencia, la telepresencia y el networking para los contenidos programticos, propuestas estratgicas
trabajar y generar programas de aprendizaje y entrena- y ejemplos para optimizar y simplificar los procesos de
miento de modo virtual desde cualquier lugar mediante la elaboracin de diseos en la fase Proyectual y de Pro-
telepresencia, reservando un solo da al mes para juntarse ducto Final. Adems este proyecto, ofreci modelos para

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optimizar la exhibicin de lo producido a travs de un mismo el problema de la creatividad, sino que si esta est
sistema de estandarizacin modular de los trabajos, junto a presente en cada pas, puede ayudar a que esta evolucione
herramientas de evaluacin y autoevaluacin del produc- facilitando los procesos de comunicacin.
to final a partir de una serie de parmetros relacionados
con la innovacin en el campo digital y la adquisicin
de estndares de calidad. Durante el tiempo que dur la El estudio del pensamiento creativo a travs
aplicacin de dicho proyecto, cerca de un ao, realice con de la Psicologa
ms de treinta y cinco docentes del rea a mi cargo, una A travs del tiempo los especialistas en la psicologa
investigacin que permiti obtener una serie de proyectos estudiaron el problema desde mltiples ngulos tratando
nuevos orientados a la creatividad y que tenan su base en de comprender y detectar como funciona este proceso en
las fortalezas profesionales de cada docente, relacionadas la mente humana y el porque existen individuos que son
con las carreras de nuevos medios audiovisuales. ms creativos que otros. Dado el tiempo disponible para
Otra experiencia en el sentido de optimizar y articular plantear estas cuestiones dar algunos ejemplos de los
recursos orientndolos a travs del pensamiento creativo, muchos existentes de investigadores que exploraron el
utilizando los nuevos medios tecnolgicos, esta dada fenmeno de la creatividad en la mente humana, dejando
por el proyecto que estoy desarrollando actualmente en las referencias bibliogrficas ms informacin para
con la Universidad de las Artes Londres, una de las ms quienes deseen profundizar este tema.
prestigiosas universidades en el campo del diseo a ni- Por ejemplo, Frank Barron, profesor emrito de Psi-
vel europeo, con alto grado de expansin a nivel global, cologa de la UCSC, plante que los individuos ms
que nclea a instituciones educativas britnicas como creativos estn dotados de grandes reservas de energa
Central St Martins College of Art, el London College of disponible, esta puede ser resultado de un alto nivel de
Communication, el Camberwell College of Art Design, salud psquica, sugiriendo a partir de sus investigaciones
el Chelsea College of Art, el London College of Fashion que existen doce caractersticas bsicas de las personas
y el Wimbledon College of Art. Este proyecto de red altamente creativas:
integrada de Universidades en el mundo virtual y real
tiene una vasta experiencia en el desarrollo curricular Son ms observadores que la mayora.
de carreras que fusionan e intercambian de un modo Expresan verdades a medias.
flexible la investigacin en los campos artsticos con la Adems de ver las cosas como otras personas, las ven
produccin y experimentacin en diversas ramas del de otra manera.
diseo. La particularidad del proyecto para el que he Son independientes en relacin con sus facultades cog-
sido convocado, es su escala global a nivel educativo, con noscitivas, las cuales valoran mucho.
profesionales seleccionados de muchas nacionalidades, Se sienten motivados por su talento y valores.
lo que es sumamente enriquecedor, que vuelcan sus ex- Son capaces de manejar y comparar varias ideas al mis-
periencias a travs de representaciones online en Rusia, mo tiempo y efectuar sntesis ms elaboradas.
Taiwn, Malasia, India, Brasil, China, Corea, Hong Kong, Su impulso sexual es ms acentuado, son ms vigorosos
Singapur, Turqua, Estados Unidos, Canad, Tailandia y fsicamente y ms sensibles.
Reino Unido, desarrollando actualmente la labor de Vice Tanto su vida como su percepcin del universo son
Director Acadmico y Postgrados de Links Design Con- ms complejas.
sultancy la representacin en online de la Universidad de Estn ms conscientes de sus motivaciones y fantasas
Londres para el Cono Sur y en donde recibimos consultas inconscientes.
no solo desde Argentina, sino adems desde Uruguay y Su yo es suficientemente fuerte como para efectuar re-
Chile llegando a un grupo potencial de ms de 9 millones gresiones sin riesgo de desintegracin.
de estudiantes de la regin. Esto permite mediante el uso Permiten que la distincin entre sujeto y objeto desa-
de los nuevos medios, no solo el contacto con estudiantes parezca en algunas situaciones, como el amor y el
de distintas regiones, sino adems establecer conexiones misticismo.
con instituciones educativas relacionadas con las artes, Experimentan al mximo la libertad objetiva de su or-
el diseo y los medios de distintos lugares, siendo una ganismo, y su creatividad est en funcin de su libertad
tarea de networking que se potencia y solo es posible si subjetiva.
se realiza y crece a partir del espacio virtual, no fsico,
optimizando los tiempos acorde a las demandas de la Adems, Barron analiz las diferencias que tenan las
vida moderna. personas ms creativas con las no creativas para respon-
der al orden y al desorden, y encontr que las personas
ms creativas responden y toleran ms el desorden que
Los nuevos medios y el desarrollo del los no creativos llegando a estas afirmaciones sobre las
pensamiento creativo personas creativas:
Debemos considerar de todas maneras, que los avances
de los nuevos medios son solo una herramienta que debe Prefieren la complejidad y cierto desequilibrio aparente
estar puesta al servicio del hombre en funcin de facilitar en los fenmenos.
la expansin de sus habilidades de un modo orgnico y Son psicodinmicamente ms complejos y poseen un
partiendo de las experiencias anteriores en la investi- mayor mbito personal de creatividad.
gacin de los reas del pensamiento desarrolladas por Suelen ser ms independientes en sus juicios.
los psiclogos. Los nuevos medios no resuelven por s Son ms autoafirmativos y dominantes.

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Rechazan la represin como mecanismo defensivo para neren portfolios en los cuales se planteen nuevos pro-
el control de los impulsos. blemas para investigar en funcin del medio o entorno
elegido.
En funcin de estos anlisis, entre otros, podramos elabo-
rar ciertas estrategias para fomentar niveles de creatividad En este sentido la generacin de portfolios, permite luego
ms altos en nuestras tareas acadmicas, para lo cual debe generar estndares e intercambio entre las producciones
existir el convencimiento respecto de ciertos parmetros desarrolladas en distintas instituciones acadmicas per-
a alcanzar. Para esto debemos ejercer la flexibilidad de mitiendo adems digitalizar los procesos, permitiendo
conciencia sobre la necesidad de cambio, la percepcin en un futuro cercano avanzar en el uso de los nuevos
sobre la posibilidad de crear ese cambio y la existencia medios para realizar tareas de instruccin, desarrollo
del apoyo a la investigacin para formar y potenciar a y evaluacin enriquecindose por la participacin de
personas creativas en un contexto sociocultural que per- distintas culturas.
mita el crecimiento y el intercambio continuo de las ideas
para poder resolver temas o problemas de la sociedad
mediante la creacin de nuevos patrones formales que Conclusiones
superen el conocimiento pre-adquirido. De estas investigaciones y de lo desarrollado en estas l-
neas, no solo se deduce que el pensamiento creativo puede
ser de utilidad para mejorar lo que diseamos y transmiti-
Estrategias para potenciar un enfoque mos a la sociedad, sino que adems el no desarrollar esta
creativo actitud, genera conflictos internos que atentan contra la
A efectos de facilitar la tarea ulica propongo algunas salud de las personas. Es decir, potenciar el pensamiento
lneas de accin estratgicas, para discutir en la mesa creativo, adems es sano y debera ser una constante en el
de trabajo que puedan servir para arrojar luz sobre el modo en que procedemos en nuestras vidas, tratando de
problema planteado. estimular siempre la visin creadora del otro. S incenti-
Estas son: vamos el desarrollo perceptivo, a travs de la formulacin
de problemas, planteando preguntas cuestionadoras, bus-
Tender a una base de formacin inter y multidisciplinar cando una amplia gama de soluciones, usando la enorme
tanto para alumnos como para docentes. diversidad de nuevos medios existentes, generaremos sin
Actuar como facilitador en el proceso constructivo del duda un enorme valor agregado en la construccin de un
aprendizaje partiendo de las potencialidades que proceso de aprendizaje ms humanizado, que permita de-
cada estudiante tiene respetando su idiosincrasia y su sarrollar las diversidades de los individuos enfrentando,
diversidad. con otra visin, problemas existentes para aproximarse
Estudiar problemticas futuras entendiendo la dinmica a nuevas fronteras del conocimiento.
de aprendizaje como un proceso vivo, activo y en lnea En referencia al uso de las nuevas tecnologas, conside-
que parta de la investigacin de una gran diversidad de remos que la interfaz, el nuevo medio ms extraordinario
fuentes, superando la estaticidad de la mera instancia que tenemos es la imaginacin de la mente humana, y
bibliogrfica que en ocasiones solo remite a problemti- cuanto mayor sea el grado de respeto, libertad y sensibi-
cas del pasado, o que se encuentran desactualizadas por lidad que le otorguemos, mejor sern las condiciones de
la dinmica del conocimiento que los nuevos medios vida y desarrollo de los seres humanos en los distintos
generan cada da. pases, usando la comunicacin y poniendo estas fantsti-
En funcin de lo anterior, crear currculas por proyectos cas herramientas con las que hoy contamos, al servicio de
innovadores que puedan aportar nuevos enfoques a la todos, para acercarnos cada vez ms, virtualizando fron-
resolucin de problemas vigentes. teras fsicas, para realizar experiencias enriquecedoras en
Estimular el pensamiento individual desarrollndolo entornos colaborativos entre las diferentes culturas.
en funcin activa y participativa a nivel social y co-
munitario.
Transmitir la sensacin de goce en el alumno durante Referencias bibliogrficas
el proceso de bsqueda y no solo por el resultado al- Barron, F. X. (1996). No rootless flower: An ecology of creativity.
canzado en el aula. Cresskill, NJ: Hampton Press.
Potenciar lo ldico para resolver un problema alejndo- Davis, G.A. & Scott, J.A. (1975). Estrategias para la creatividad. M-
se de los mtodos rgidos y repetitivos de trabajo. xico DF: Paids.
Ensear a cuestionarse y a ejercer la duda frente al ob- Downing, J.P. (1997). Creativitys many face. En Creative teaching:
jeto del conocimiento, planteando preguntas abiertas, ideas to boost student interest. Englewood: Teacher Ideas Press.
caminos de discernimiento, y no slo dando respuestas Gardner, H. (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias
que clausuren el problema a resolver. mltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidos.
Desarrollar el pensamiento interactivo que se nutra de Guilford, J. P. Strom, R. D. (1978) Creatividad y Educacin. Espaa:
distintas fuentes buscando potenciar en el estudiante Ediciones Paids.
una visin plural frente a un problema planteado. Mayers, D. (1998). Psicologa. U.S.A. Worth Publishers.
Generar procesos de autoevaluacin y evaluacin que Minsky, M. (1954) Neural Nets and the Brain Model Problem. Ph.D.
permitan utilizar criterios y descriptores orientados a la disertacin, Universidad de Princeton.
innovacin y a obtener estndares de calidad. Minsky, M. (1987) The Society of Mind. U.S.A. Ed. Simon and
Desarrollar currculas por proyectos flexibles que ge- Schuster.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Nickerson, R., Perkins, D., Smith, E. (1994). Ensear a pensar: aspectos Urfeig, V, Rolando, F. (1992) M.a.A.C: Arte, Ciencia y Filosofa por
de la aptitud intelectual. Barcelona: Paidos. computadora. Revista La Maga: 24/6/1992: Tea Ediciones. Buenos
Oakhill, J. (1996). Manual de Psicologa del Pensamiento. Barcelona: Aires.
Ediciones Paids.
Rolando, F, Cabrejas, J. (2007). Aportes para la formacin de seres Fernando Luis Rolando Badell. Arquitecto (UB). Profesor Asociado
creativos. Buenos Aires: Editorial Universidad de Palermo. del Departamento de Diseo de Imagen y Sonido de la Facultad de
Shingo, S. (2007) Kaizen and the Art of Creative Thinking - The Diseo y Comunicacin U.P. Miembro del Consejo Asesor Acad-
Scientific Thinking Mechanism. U.S.A. Epley - McLoughlin - Bo- mico de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad
dek Editores. de Palermo.

Hacia una Didctica del Diseo en los docentes. Entonces no puede ser indiferente ante
la posibilidad de elegir entre diferentes concepciones de
educacin, de enseanza y de aprendizaje.
Celia Sigal La variedad de teoras que constituyen, en la actualidad,
la Didctica, puede constituirse en una significativa
caja de herramientas para comprender e intervenir en la
Introduccin compleja tarea de ensear. No se intenta favorecer una
La intencin de este escrito es invitar a los colegas, pro- proliferacin terica sino que se busca alentar el uso,
fesores de las escuelas de Diseo, a reflexionar acerca de con sabidura conceptual y prctica, del instrumental a
la importancia de la actividad docente en la formacin disposicin, para la mejora efectiva de las prcticas de
universitaria. enseanza.
Esta invitacin se basa en la conviccin de la urgente La Didctica es una disciplina que se construye toman-
necesidad de un anlisis profundo de la docencia en el do posicin frente a los problemas fundamentales de la
campo del Diseo, como teora y como estructura compe- educacin, como prctica social, y se propone resolverlos
tencial, para una formacin universitaria enriquecida. por medio del diseo, implementacin y evaluacin de
No todo vale en la enseanza. Por lo tanto, saber en- proyectos vinculados al campo curricular, a la progra-
sear implica tener los conocimientos necesarios para macin didctica, a las estrategias de enseanza, a la
comprender su lgica y las condiciones que hacen a su conformacin de entornos de aprendizaje, a la elabo-
desarrollo. racin y al uso de recursos didcticos y a la evaluacin
La enseanza est orientada por propsitos particulares, tanto de los aprendizajes como de la enseanza y de las
dirigida a determinados grupos de estudiantes y se lleva instituciones educativas.
a cabo en escenarios complejos e inciertos. La enseanza Ferry (1991) sostiene que el discurso de la pedagoga es
se enfrenta, por un lado, a las diversas situaciones que se el discurso de un saber hacer complejo, un saber sobre
generan en todo vnculo humano y por otro, al desafo el saber hacer. Este saber se construye a travs de un
de construir una relacin pedaggica con el alumno. proceso de reflexin - accin - reflexin. La reflexin se
Requiere del docente el conocimiento de los saberes enmarca en teoras, las enriquece y as se va construyendo
disciplinares especficos y de una gama de actividades el discurso didctico.
y recursos que promuevan el desarrollo de los procesos La Didctica es una disciplina comprometida directa-
de aprendizaje de los estudiantes. mente con la mejora de las prcticas de enseanza, pero
Por esto se hace impostergable un anlisis de la Didctica su intervencin sobre ellas siempre est mediada por el
del Diseo, entendiendo que la misma es una discipli- juicio crtico de los docentes. La pregunta que ha guiado
na que se ocupa de la enseanza y, por ende, aborda su accionar es de qu forma puede orientar la produccin
el estudio y el diseo del currculo, las estrategias y y la prctica para que se constituyan en una plataforma,
la programacin de la enseanza, los problemas de su conceptual e instrumental, til para la actuacin de los
implementacin y la evaluacin de los aprendizajes y docentes en el contexto escolar.
de la propia enseanza. Si a la Didctica se la presenta, como seala Barco:
Como dice Antoine Prost, entre la improvisacin to-
tal y la aplicacin de recetas, hay lugar para un proceso no como el lugar de las absolutas certezas, sino
reflexivo e iluminado por un conjunto de conocimientos como la interseccin de las propuestas tericas con
pertinentes y rigurosos1. las prcticas educativas; si se orienta al docente ha-
cia una permanente puesta en tensin de sus marcos
tericos con las realidades del aula, si se muestra que
Qu entendemos por Didctica? un cierto grado de incertidumbre en relacin con las
La Didctica es una disciplina terica que estudia las prescriptivas vigentes, puede generar una actitud
prcticas de la enseanza con el fin de describirlas, ex- creadora, no enajenante ni mecnica, se habr dado
plicarlas y fundamentar y exponer reglas para la mejor un paso adelante en este terreno2.
resolucin de los problemas que estas prcticas suscitan

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La enseanza es una prctica compleja en la que inter- Podra hablarse de autonoma terica y metodolgica de
vienen mltiples dimensiones y, por lo tanto, diversas las didcticas especiales si stas hubieran alcanzado un
disciplinas que intentan explicarlas y actuar sobre ellas. cierto grado de produccin conceptual propio, especfico
Esta idea de complejidad hace referencia, en primer de cada micro disciplina. Sin embargo, la revisin de la
trmino, al tringulo didctico que incluye al docente, reciente produccin en las diferentes reas disciplinares
al alumno y al contenido y a las relaciones que se dan muestra un reducido desarrollo. Lo que puede encon-
entre stos. trarse son aportes que no representaran producciones
En segundo trmino, la enseanza no se desarrolla exclu- correspondientes a disciplinas especficas o autonomi-
sivamente en el aula sino que atraviesa diversos mbitos zadas. Al contrario, las ideas centrales halladas pueden
tales como el contexto social, en el cual se generan las intercambiarse entre las diferentes reas sin perder su
demandas educativas de diferentes grupos, el contexto potencialidad, con lo cual resultaran ser producciones
institucional, que disea e implementa la propuesta significativas generalizables.
curricular y el espacio de actuacin docente, en el cual Entre las propuestas didcticas rastreadas se encuen-
ste toma sus propias decisiones, en el marco de su tarea, tran:
y desarrolla su forma de ensear.
Ante esta multiplicidad de cuestiones y para que el Considerando que los alumnos poseen conocimientos
estudio de la enseanza no sea un problema, se debera previos, realizar un trabajo sobre las ideas intuitivas de
trabajar interdisciplinariamente. Sin embargo, a pesar de los alumnos, negociando significados.
que se vive en el tiempo del avance de la interdisciplina, Construir la trama de significados nuevos a partir del
en la que se generan nuevos mbitos de saber, en las conocimiento de la vida cotidiana.
ciencias sociales y humanas, cuando se trata de temas Partir de las construcciones espontneas para avanzar
vinculados a la enseanza y al aprendizaje, esta actividad hacia las ideas cientficas.
est dando sus primeros pasos. Problematizar ideas e hiptesis en la construccin del
En sntesis, la Didctica es una ciencia social que cons- conocimiento, etc.
truye teoras sobre la enseanza y comprometidas con
valores. El conocimiento didctico se caracteriza por ser Puede apreciarse que estas propuestas son productos
explicativo y normativo. El sujeto del discurso didctico de un dilogo entre los especialistas disciplinares y las
es el docente, que no es un sujeto emprico pero tampoco contribuciones de las corrientes actuales de la psicologa
universal y abstracto sino que es un sujeto concreto. La cognitiva, especialmente aquellas derivadas de las obras
implementacin de la normativa didctica, requiere, de Piaget sobre la construccin del conocimiento y el de-
entonces, de un docente individual con capacidad de sarrollo del pensamiento, de Bruner sobre la negociacin
reflexin y de comprensin de las normas didcticas y de significados, de Vigotsky, acerca de las ideas intuitivas
de su justificacin, de interpretacin de cada situacin y el desarrollo de la zona de conocimiento prxima, de
de enseanza y de construccin de una respuesta propia, Ausubel, sobre el aprendizaje significativo, entre otras
adecuada a cada situacin particular. conceptualizaciones.
Retomando la lnea de anlisis expuesta, da la impresin
que las Didcticas Especiales y la Didctica General es-
Marcos conceptuales especficos o tn mucho ms cerca de lo que se supone. Sin embargo
compartidos? an se observan pocos indicios de un intento de dilogo
Una Didctica Especial define sus problemas con mayor entre el didacta generalista y los especialistas discipli-
especificidad que la Didctica General, lo que le permite nares junto a los expertos en psicologa cognitiva y del
descubrir fenmenos que posibilitan iluminar los objetos aprendizaje.
de estudio de manera diferente ya que tiene una perspec-
tiva ms cercana a ellos, de mayor inmediatez en relacin
con la actividad docente. El conocimiento construido de Por qu y para qu la enseanza del Diseo
esta forma, favorece la creacin de nuevas herramientas necesita de la Didctica?
conceptuales y metodolgicas que pueden constituirse Esta propuesta apunta a demostrar que la didctica es una
en importantes aportes para la didctica general. El mo- disciplina necesaria, en este caso, vinculada a la ensean-
vimiento es entonces doble, de la Didctica General a las za del diseo, siempre y cuando se construya en base a
Especiales y de stas a la General. ciertas condiciones que le otorgan legitimidad. Para ello,
En los ltimos aos se ha encontrado a los especialistas se presenta a continuacin una serie de argumentos que
disciplinares definiendo a las didcticas especiales como justifican la necesidad de recurrir a ella para la mejora
campos especficos de sus respectivas ciencias, cons- de las prcticas de enseanza:
truyndolas alrededor de los contenidos de enseanza,
con escasa relacin con un marco de didctica general. A lo largo de la historia de la educacin se encuentran
Incluso hay entre ellos quienes cuestionan la propia diferentes maneras de ensear pero no todas las moda-
existencia de sta. lidades de enseanza son eficaces para el logro de los
An ms, se han organizado grupos de investigacin y propsitos de la educacin.
encuentros nacionales e internacionales sobre diferentes Los contenidos de la enseanza tienen su origen en
disciplinas y sus modos de enseanza, en los que la distintos campos disciplinares, pero la enseanza de
presencia de los especialistas en Didctica General es los mismos no puede tener la misma lgica con la que
prcticamente inexistente. se descubrieron.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Las decisiones acerca de qu es lo que deben aprender consideran necesaria la formacin pedaggica para la
los alumnos y para qu, varan segn los contextos so- docencia en este Nivel. Aseguran que lo importante es
ciales, culturales, econmicos, polticos y filosficos de la organizacin y el ambiente formativo que se crea en
cada pueblo, poca, clase social e institucin educativa. las Universidades. La calidad de la formacin la marcan,
Como estas cuestiones, que pertenecen al campo del segn esta lnea de pensamiento, los conocimientos
curriculum, an no han sido resueltas, sus principios disciplinares del docente y la presencia y el empleo
tericos y prcticos deben ser sometidos a crtica. efectivo de mltiples recursos puestos a disposicin
Si bien el aprendizaje no es consecuencia directa de la de los estudiantes, tales como bibliotecas, laboratorios
enseanza, el docente tiene la responsabilidad social de de informtica, entre otros. Podra concluirse que aqu
emplear todos los medios disponibles para promover se observa una suerte de a - didactismo al negar el ca-
el aprendizaje de sus alumnos. rcter problemtico de la enseanza, objeto de estudio
La enseanza basada en el sentido comn no permite de la didctica.
interpretar y explicar las situaciones y procesos ulicos El alumno es considerado un adulto joven, maduro,
y, por lo tanto, se hace difcil modificar y/o enriquecer cuyo aprendizaje depende de su responsabilidad y de
ideas y prcticas a travs de un anlisis crtico de las las posibilidades que tiene para desarrollar las com-
acciones. petencias que la sociedad y la profesin exigen de l
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos po- como graduado de la Educacin Superior. Quienes esto
see reglamentaciones de nivel nacional, regional e afirman, insisten que la docencia, en realidad, poco
institucional que establecen criterios, formas, pero- puede aportar de nuevo a lo que el alumno ya no posea
dos e instrumentos de evaluacin as como tambin en motivacin, expectativas personales, conocimientos
escalas de calificacin y regmenes de promocin. Sin previos, capacidad de esfuerzo y trabajo, entre otros.
embargo, con la simple supervisin de la aplicacin de Segn este anlisis y siguiendo la lnea del famoso dicho
estas reglamentaciones, no se resuelven los problemas lo que la naturaleza no da, Salamanca no presta, el
que plantea la evaluacin de los aprendizajes de los factor clave es el propio alumno y sus capacidades. En
estudiantes que lleva a cabo el profesor. esta afirmacin, nuevamente, se observa una negacin
de la didctica, en tanto ciencia que se ocupa de la
enseanza.
Qu debe saber un docente universitario? El docente representa un modelo cientfico y profesional
Se hace necesario aqu reflexionar acerca de la enseanza para el alumno porque ensear implica, fundamental-
a jvenes y adultos en la universidad. mente, la transmisin de un conocimiento cientfico de-
Ahora bien, todo estudio en el campo de la didctica, en terminado. Se entiende que la buena docencia proviene
el que se pretenda analizar temas de la prctica, implica del saber disciplinar del profesor y de sus cualidades
considerar las condiciones en las que se enmarcan. El particulares. Es una conviccin muy extendida entre el
lugar, la forma y las circunstancias en donde se inscriben profesorado universitario que es posible ensear a partir
estos temas implican, no slo, el reconocimiento del de la propia experiencia de la enseanza. A ensear, di-
punto de partida sino que conforman el mbito que da cen, se aprende enseando. No se trata de una actividad
significacin a las prcticas. cientfica. No existen normas acerca del cmo ensear.
Los docentes de Educacin Superior poseen, general- Esta es otra forma de negar la didctica, al desvalorizar
mente, algunas ideas acerca del alcance y el significado la enseanza como actividad profesional.
que debe tener la enseanza en este Nivel. Estas ideas
se convierten en un soporte racional a la hora de tomar Posturas de este tipo con relacin a la enseanza en ge-
decisiones pedaggicas, debido a que cuentan con con- neral han sido frecuentes en la historia de la educacin
senso entre los profesores y adems, forman parte de la reciente. Como ejemplo, puede citarse el Informe Cole-
tradicin institucional. man (1966) presentado en los Estados Unidos. Coleman,
Camilloni (1995) llama a este conjunto de ideas Didctica luego de un estudio longitudinal del proceso escolar de
del Sentido Comn, ya que se han construido sobre la una amplia muestra de estudiantes estadounidenses, con-
base de representaciones sociales. Es importante ana- cluye que gran parte de las variaciones en los resultados
lizar brevemente esta didctica si se pretende que los alcanzados al final del proceso podran explicarse por
profesores universitarios comprendan que deben acudir factores presentes al comienzo del mismo, tales como
a la didctica cientfica y adoptar sus normativas para origen social del alumno, nivel intelectual, zona de pro-
la mejora de sus prcticas de enseanza. Para ello antes cedencia, etc. Esto lo llev a concluir que la escuela no
se requiere indagar las ideas previas de estos docentes puede variar la predeterminacin impuesta al alumno
sobre la enseanza y as favorecer la construccin de por sus condiciones sociales y personales.
otras nuevas. Obviamente que este estudio y sus conclusiones fueron
En la Didctica del Sentido Comn, se encuentran, entre fuertemente criticados. Frente a este modelo input -
otras, las siguientes ideas: output de Coleman (esto es, comparar la situacin de
entrada con la de salida) aparecieron nuevas corrientes
La Enseanza en el Nivel Superior no es un problema metodolgicas que fueron demostrando que la enseanza
en s misma. Es una accin pedaggica que se lleva a ejerce una influencia significativa y que los resultados del
cabo sin obstculos para el docente, ms all de los proceso de formacin, an conservando dependencias
que pudieran surgir en cualquier situacin propia del importantes de las condiciones sociales y personales de
acto de ensear. No todos los docentes universitarios los estudiantes, se ven influenciados en buena medida

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

por el tipo de procesos que hayan atravesado durante Notas


esta formacin. 1. Pros, Antoine (1990) loge des pedagogues, ditions du Seuil,
Este posicionamiento negativo con relacin a la necesi- Paris, P. 29 citado por Camilloni, Alicia y otras, El saber didctico,
dad de una Didctica cientfica que sirva de base para (2007), Paids, Buenos Aires, p. 18
las buenas prcticas docentes de los profesores univer- 2. Barco, S. (1989) Estado actual de la pedagoga y la didctica, Re-
sitarios, preocupa a quienes estn convencidos que los vista Argentina de Educacin, Ao VII, No 12., p. 19
profesores tienen una gran capacidad de impacto y, por
lo tanto, una enorme responsabilidad en la formacin de Referencias bibliogrficas
sus alumnos. La enseanza, la buena enseanza, marca Blanchard Laville, C. (1996) Saber y relacin pedaggica. Ediciones
diferencias. Existe una distancia sustantiva en los efectos Novedades Educativas y Facultad de Filosofa y Letras de la Uni-
formativos entre una buena y una mala enseanza. versidad de Buenos Aires. Argentina.
Se deduce que todos los profesores necesitan de un cono- Camilloni, A W y otros (1996) Corrientes didcticas contemporneas.
cimiento profesional de la docencia. Esta es la exigencia Paids. Argentina.
de este trabajo de formacin y llevarlo a cabo de buena Camilloni, A. W. y otros (2007) El saber didctico. Paids. Argentina.
manera implica saber sobre su teora y su prctica. Es Camilloni, Alicia: (1995): Reflexiones para la construccin de una
un tipo de conocimiento que efectivamente se construye didctica para la educacin superior. Primeras Jornadas Trasandinas
desde la prctica pero no slo desde ella. Si sta es anali- sobre planeamiento, gestin y evaluacin universitaria. Universidad
zada crticamente, genera teora, la que a su vez ilumina Catlica de Valparaso (mimeo).
las nuevas prcticas y permite fundamentarlas. Este Davini, M. C. (2002) De aprendices a Maestros. Ensear y aprender
dilogo permanente entre la teora y la prctica facilita a ensear. Papers Editores. Argentina.
la construccin del conocimiento didctico, vale decir Davini, M. C. (1995) La formacin docente en cuestin: poltica y
el conocimiento sobre la enseanza. pedagoga. Paids. Argentina.
Al fin de cuentas, slo se trata de que entre aquellos Ferry. G. (1997) Pedagoga de la formacin. Ediciones Novedades
que conforman el campo expuesto se pueda conocer Educativas y Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de
un poco ms sobre la enseanza universitaria, en este Buenos Aires. Argentina.
caso puntual, del rea del Diseo, para as mejorar su Filloux, J.C. (1996) Intersubjetividad y Formacin. Ediciones Nove-
calidad, entendiendo que la mejora admite una realidad dades Educativas y Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad
preexistente, implica un hacer a partir de lo que existe de Buenos Aires. Argentina.
y entiende que los cambios no se producen desde la Jackson, P (2002) Prctica de la enseanza. Amorrortu. Argentina.
nada sino que parten desde las preguntas acerca de qu Litwin, Edith (1997): Las configuraciones didcticas. Paids. Ar-
se pretende cambiar y por qu y qu se quiere conservar gentina.
y por qu. Litwin, Edith (2008): El oficio de ensear. Condiciones y contextos.
Paids. Argentina.

La Academia y la Identidad en el Diseo con lo que, de manera aislada, estamos haciendo en la


Academia, mirndonos inclusive como raros especme-
nes que inventan trucos mgicos tratando de enamorar
Carlos Roberto Soto Mancipe a una comunidad de jvenes ansiosos de expresarse
grficamente. Eventos, conferencias, docentes de mejor
calidad extrao decirlo y mucho ms raro encontrar-
Estos apuntes no sern nada definitivo, pero me sen- lo, talleres y laboratorios por donde se evidencia la
tir muy contento si con ellos se da el primer paso en tecnologa y se desvirta muchas veces al ser esttico y
ese camino en la bsqueda de nuestra autenticidad, parlante y comunicativo que lucha por forjarse un futuro
que no es un camino hecho y tendido para que lo re- promisorio dentro del cosmos, cada vez ms extendido,
corran, sino un camino que va hacindose a medida del diseo mundial.
que anda. Como el hombre, que en fin de cuentas slo Todos andamos metidos en el mismo cuento, nos asiste
es un camino sin punto de partida ni punto de llega- la loca idea de cmo atraer estudiantes para hacerlos
da, y que no tiene importancia ni por su origen ni por diseadores, estrategias de mercadeo, muestras, espe-
su fin, sino por el slo hecho de ser camino y de estar cializaciones, afiches cada vez ms vistosos y plenos de
andando, es decir, de ser vida y estar viviendo1. color y peripecias publicitarias para que nuestros cupos
Fernando Soto Aparicio estn llenos y la competencia no nos alcance. Nosotros
mismos, nos preciamos de tener alrededor de 700 estu-
diantes matriculados en la Tecnologa, 50 comenzando
Primero nuestro recin aprobado Programa universitario y casi 50
No se ha hablado ni escrito lo suficiente en Diseo para egresados en la profesionalizacin, todo esto en menos de
este Continente. Apenas comenzamos a teorizar, a pre- 15 das (para el proyecto profesional). Se han creado en
sumir sobre el concepto, a llenar espacios de las revistas Bogot en los ltimos meses 4 programas universitarios,

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

adems de los 4 existentes, dos de ellos con gran tradi- les, Marcelo Melndez). Por fortuna, podemos incluir
cin. Institutos que ofrecen formacin en software grfico, algunos nombres de diseadores como Felipe Taborda,
cursos de diseo por doquier, 4 computadores y un aviso. Pablo Kunst, Alejandro Magallanes, Ronald Shakespeare,
La bonanza, la facilidad, pague en cuotas, cualquiera David Consuegra, Martha Granados, Dicken Castro, Eric
lo logra concebir, disear estn fcil que hasta un nio Olivares y Jorge Alderete (Mxico), Flavio Morais (Brasil),
lo puede hacer (no s si pelear por los nios, que bien Norberto Chaves, Beto Compagnucci, Lalo Quintana y
inteligentes son ahora). Esa visin del facilismo otorgado Ricardo Rousselot (Argentina). Qu tienen en comn?
por la compra de un buen computador est ahogando las Su lenguaje, su estilo, su forma de contar nuestras his-
posibilidades profesionales de aquellos que buscamos torias, de hacer de los personajes latinoamericanos un
hacer de esta disciplina una verdadera profesin con lo patrimonio mundial, no importa la lengua, la traduccin,
que esto conlleva, el concepto, la investigacin, la indaga- el lugar del planeta; el universo entero conoce parte de
cin, la creatividad puesta al servicio de la comunicacin lo que somos como Continente mezcla de espaoles,
inteligente y eficaz, con clara proyeccin social. indgenas, africanos, simbiosis asombrosa y nica que
Es hora de hacer un alto en el camino, y mirar la profe- slo pudo producir seres maravillosamente mgicos y
sin que, como lo dice Soto Aparicio va hacindose extraordinariamente sensibles. Eso somos los poblado-
a medida que anda, y pensar el diseo como evolucin res de esta tierra llamada Latinoamrica. Su lucha se
continua que se valida por el slo hecho de ser camino ha dado desde el reconocimiento de su autenticidad, la
y de estar andando, es decir, de ser vida y estar vivien- desintegracin de las formas tradicionales de la novela,
do. Una disciplina en plena construccin, en continuo la simultaneidad del lenguaje y la total ficcin. Especial-
aprendizaje, en permanente perfeccionamiento. Cabe mente en la novela, este movimiento en el Continente
preguntarnos aqu y ahora: cmo estamos formando a empieza a brotar como resultado de los conflictos pol-
este batalln incandescente de emociones, ideas y aspi- ticos y sociales en los que se ven envueltos los distintos
raciones, cmo conformamos nuestro plan de estudios, la pases, la guerra contra las dictaduras, el poder de los
malla curricular, los contenidos programticos para dar Estados Unidos, los movimientos guerrilleros, Cuba,
respuesta adecuada a sus inagotables inquietudes, y lo toda una mixtura explosiva que deriv en la bsqueda
que es ms interesante y preocupante a la vez, hay una de una forma propia de expresin en contra de lo que
filosofa detrs de estos proyectos curriculares? Todos estaba pasando. Y surge y se multiplica y se convierte
responderamos que hemos establecido un documento en un lenguaje universal.
muy concienzudo y trabajado para lanzar una carrera de Y el Diseo, en dnde est?
este tipo, la responsabilidad moral, tica, profesional, y Estamos influenciados por lo que nos llega del Norte,
no me cabe la menor duda, debe ser as para contrarrestar la neocolonizacin, por las corrientes europeas, por los
la formacin informal y de garaje. Pero es necesario ismos que nos ha derivado la historia de la pintura, la
insistir, en una filosofa que responda a nuestro ser Latino- escultura y la arquitectura sin que se construya una ver-
americano, que hable de la autenticidad y no simplemente dadera e independiente historia del diseo. La tipografa
evidenciarlo porque tenemos una materia o una electiva de IBM, de las multinacionales, el rojo de Coca Cola, la
que hable de la grfica precolombina para llenar este vaco ola, y muchos ejemplos que copiamos, nos deslumbran
monumental. El problema es, naturalmente, de fondo. El y ejemplarizan las clases de corto discurso. Y no es por
problema es saber qu es diseo y no para qu sirve, si falta de un diseo latinoamericano del cual hay innu-
nos remontamos a su etimologa, a su verdadero origen merables ejemplos, maravillosos y mgicos, como los
podemos proyectar mejor el futuro de la disciplina. relacionados por Felipe Taborda gracias a la Editorial
Tachen, sino como lo menciona Jos Korn, por falta de
organizacin y coordinacin de cuerpos profesionales,
Segundo empresariales y acadmicos, sin olvidar que el mal lla-
Hablamos de Soto Aparicio y podramos referirnos a mado Tercer Mundo adolece precisamente de esta falta
sus 55 libros publicados y ledos por miles de personas de organizacin, integracin y conciencia de regin y de
de habla hispana, inglesa, japonesa y otras, como po- persona, es decir, de autenticidad.
dramos mencionar a Garca Mrquez y su proyeccin Y la Academia, qu papel juega en todo esto? Hay un
mundial, o a Vargas Llosa o a Fuentes, por nombrar paquidrmico movimiento hacia la consecucin de postu-
slo algunos ejemplos en donde el lenguaje de nuestra lados integradores, una falsa pretensin nacionalista que
tierra est plasmado en sus historias, en sus personajes, hace supuestamente nico un logro, un premio, una teora,
nuestros, mestizos, mulatos, mgicos, como Remedios una postura investigativa, sin pensar que es patrimonio
La Bella o Aureliano Buenda, como el realismo mgico de un continente que busca expresarse desde las aulas
de Macondo, o las prostitutas de la selva que Pantalen de clase en la permanente construccin de la disciplina.
Pantoja se ve obligado a llevar por los distintos cuarteles Ser que debemos esperar a que nuestros egresados ten-
para satisfacer las necesidades sexuales de la tropa. O los gan amargas experiencias y una lucha a muerte contra el
problemas de los mineros con Rudecindo Cristancho, en Estado, las empresas, la abulia de unos clientes que gene-
La Rebelin de las Ratas (la lista sera muy grande, por ralmente no entienden sino la conveniencia de la comuni-
fortuna: Pablo Neruda, Julio Cortzar, Borges, Benedetti, cacin versus el monto de su inversin? Cuando vemos a
Rulfo, Gallegos). De igual manera, mencionamos a Botero, Taborda, a Magallanes, a Pablo Kunst y por fortuna a tantos
a Rufino Tamayo, a Guayasamn, (la lista sera doblemente otros en escenarios del mundo compartiendo su trabajo,
grande, por fortuna: Claudio Bravo, Jess Soto, Negret, los ponemos de ejemplo para nuestros estudiantes; pero
Grau, Villegas, Rivera, Matta, Caballero, Manzur, Mora- qu hacemos para que la lucha empiece en el saln de

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

clase, en las discusiones al calor de un buen caf, en la esos falsos contenidos casi siempre caprichosos, como
educacin de nuestros docentes generalmente dormidos para brindar deleite visual o para impresionar primparos,
sobre unos contenidos que no procuran actualizar sino y reemplazarlos por la esencia del diseo, por contenidos
cuidando sus horas de ctedra para alimentar lo que ape- que apunten a aprendizajes significativos correlacionados
nas alcanza para cubrir de arena sus sueos? y puestos al servicio de la funcionalidad con una base
No va siendo hora de que la Academia tome un papel conceptual muy slida. Pero todo esto slo lo podemos
ms protagnico en el establecimiento de unos cimientos conseguir cuando construimos un currculo que tenga
de fortalezcan la profesin desde el concepto, la teora, una fundamentacin filosfica, ontolgica y pedaggica
la investigacin, la funcionalidad? Y eso no lo podemos coherente al Proyecto Educativo de cada Institucin,
lograr si lo visualizamos como una malla curricular con con una visin de su propia identidad con un lenguaje
algunas pocas materias que hablen del asunto. Cuntas universal, es decir, procurar hacer Escuela, entendida
instituciones favorecen la investigacin sobre los nuevos como el lugar en donde se construye el conocimiento,
diseadores, los vivos, aquellos con los que podemos no en donde se dictan clases, pero s en donde existe la
intercambiar correos y discutir y discrepar, pero, insisto, discusin desde los elementos reales de la comunicacin
no es una ctedra, es toda una filosofa nuestroamericana visual hasta postulados con proyeccin disciplinar. La
del diseo que se debe construir desde el mismo diseo pretensin es muy grande, pero es evidente que el es-
curricular y se vea reflejado en todas las actitudes de fuerzo debe tener metas muy grandes.
nuestras instituciones. Todo se reduce a una cosa: es
cuestin de identidad Latinoamericana.
Seis4
Queremos concluir de manera directa que se hace in-
Tercero dispensable la conformacin curricular en las carreras
El diseo se ha convertido en la ms poderosa herra- de diseo con unos principios filosficos que hablen
mienta con la cual el hombre moldea sus instrumentos y de nuestro ser autntico y Latinoamericano, y que ese
ambientes (y, por extensin, a la sociedad y a l mismo). principio se vea permeado en todos los elementos del
Victor Papanek currculo, los planes de estudios, las metodologas, las
actividades dentro y fuera del saln (y no solucionndolo
Aquellos que defiendan los valores supremos en el Dise- con una materia en los ltimos semestres).
o deben ser estudiados, difundidos, exprimidos en sus Queremos concluir que es necesaria una lucha frontal
teoras y locuras que confronten la actividad acadmica o contra las instituciones facilistas que creen que la for-
profesional o lo establecido por la implantacin de mitos macin en diseo se da comprando unos computadores,
errneos y efmeros. Papanek nos inquieta, cuestiona y, copiando unos programas, ofreciendo unos precios muy
definitivamente, nos confronta con una realidad. Y eso bajos. Para esto slo hay que competir con calidad, bue-
ya lo hace valioso, se compartan sus ideas o no. na infraestructura y una excelsa calidad docente. Y por
Nos habla sobre las 6 tareas a las que se dedica la educa- supuesto, una mentalidad de no dictadura de clases
cin en diseo2: persuadir a las personas que compren sino de una construccin del pensamiento.
cosas que no necesitan con dinero que no tienen para Queremos concluir que la profesin del diseo grfico es
impresionar a otros a quienes no les interesa; informar una realidad en nuestro continente, con grandes expo-
persuasivamente acerca de los mritos de un artefacto, nentes y representantes, lejos del maravilloso oficio del
servicio o experiencia, envasar artefactos, servicios o dibujo de letras, de la mgica fotomecnica, del revelado
experiencias, brindar deleite o catarsis visual a las clases de magazines y el hermoso procedimiento de cubeta y
que aprendieron a responder como corresponde, borrar que ha dado paso a los procesos digitales facilitndole
con una mano lo que se hace con la otra e investigar la vida y optimizando el tiempo para llevar el lenguaje
sistemticamente la historia, el presente y las prcticas de la comunicacin visual a una globalizacin total sin
futuras de las cinco reas antes mencionadas. prejuicio de nuestra propia identidad.
Aunque veamos estas frases como un tanto extremistas, Queremos concluir que hace falta mucho de integracin,
no son muy alejadas de algunas realidades que vemos de juntarnos a trabajar, las instituciones que conforma-
en nuestro Continente, especialmente cuando estamos mos el Foro de Escuelas, las asociadas, las interesadas
conformando los libros para los Registros Calificados3, por contribuir de manera efectiva en esta construccin,
y nos damos a la tarea de inventariar el estado del arte de proponer congresos que ofrezcan soluciones ante la
para mirar la competencia, los programas en el pas de incomunicacin en la que estamos sumergidos, propo-
origen y en otras latitudes. Cabe entonces preguntarnos niendo autopistas de informacin fcilmente manejables
si Papanek no tiene razn, si esos 6 principios no son gracias a los adelantos tecnolgicos que hemos visto para
los que animan a muchos para ofrecer un programa de los Encuentros en Palermo, pero esto puesto al servicio
diseo grfico. Por fortuna, encontramos proyectos muy de la integracin total de las instituciones afiliadas. No
bien estructurados, de gran tradicin, con una filosofa podemos asistir cada ao, intercambiar tarjetas, presentar
que trasciende las mismas fronteras de la malla curricu- en nuestras instituciones un reporte de gestin para jus-
lar y queda plasmada en los contenidos programticos y tificar el dinero que nos dieron y esperar que el prximo
reflejada en los trabajos de clase, en los de grado, en la ao volvamos a vernos, pues en un ao pasan millares
actitud de los profesionales egresados y en la contribu- de cosas por nuestras aulas.
cin en la construccin de una verdadera disciplina. Finalmente queremos proponer que como un gran ca-
Pero falta mucho para alejar, no, ms bien, por desterrar talizador de propuestas nuestroamericanas, la Univer-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

sidad de Palermo o la que quiera hacerlo y tenga una todas estas reuniones, convocatorias, suma de intencio-
mltiple pgina en donde puedan confluir los trabajos nalidades maravillosas y no como simples espectadores,
de los diseadores, de los estudiantes de esta Amrica, expositores o visitantes.
sus propuestas, sus problemas y discursos, archivos di- Es hora de actuar por objetivos comunes, poner la tecno-
gitales que sean de la comunidad americana para que las loga al servicio de los intereses supremos del diseo y
instituciones las puedan imprimir, colgar en sus paredes, hacer de este lenguaje visual una forma de identificacin
hacerlas pblicas pues slo as se justifica nuestro trabajo, ante el planeta. Un ser nuestroamericano, autntico,
como cuando se cuelga un cuadro o alguien lee un libro, nico e irrepetible.
con lo que toma vida, se vuelve til. Lo que hace Actas
de Diseo en la Red, de libre lectura, para intercambiar
opiniones, experiencias, una gran autopista de la infor- Notas
macin grfica de todos nuestros pases. Debemos poner a 1. Cfr. Camino que Anda, Fernando Soto Aparicio, Plaza y Janes,
funcionar de manera inmediata los congresos, simposios, 1980.
eventos que siempre tienen buenas intenciones pero que 2. Cfr. Fundamentos de Diseo, Victor Papanek, Edugrafologa,
muchas veces se quedan para los informes de gestin. 1975.
Mover instituciones, entidades gubernamentales, empre- 3. Autorizacin Oficial que da el Ministerio de educacin por lo
sa privada con un fin educativo, acadmico, es toda una menos en Colombia sobre estndares de calidad para el ofreci-
proeza y una muestra de tesn, terquedad y lineamiento miento de programas de pregrado.
determinado con propsitos muy precisos; esta muestra 4. Importante leer este numeral como la sumatoria de las ideas an-
nos la ha dado con lujo de detalles la Universidad de teriores, por lo tanto sumo uno ms dos y ms tres, seis.
Palermo, pero creo que ahora nos toca corresponder
a todo este inmenso esfuerzo procurando actividades Carlos Roberto Soto Mancipe. Jefe Programa de Diseo y Produccin
puntuales que ayuden a hacer verdaderamente fructferas Grfica. Corporacin Universitaria UNITEC. Colombia

Semilleros de Investigacin en Diseo Objetivos de los semilleros de investigacin


en diseo
Formar profesionales e investigadores sobre una base
Adriana Trujillo cientfica, tica y humanstica.
Crear cultura investigativa y fomentar el desarrollo de
proyectos con tecnologa de punta.
Antecedentes creacin de semilleros de Despertar el espritu investigativo que encierra la pro-
investigacin en diseo vocacin hacia la creatividad y la innovacin.
A partir de la reflexin sobre el plan de estudios vigente Brindar a los jvenes que intervienen en el semillero
en la Universidad Autnoma de Colombia y de acuerdo a una formacin que propenda por despertar en ellos su
sus polticas de investigacin, se plantea una nueva forma actitud crtica y "desarrollar sus potencialidades".
de motivar a los estudiantes de Diseo Industrial en la la- Formar profesionales en diseo con capacidad de pen-
bor investigativa, que adems aproveche el conocimiento samiento crtico, no solo expertos en tcnicas y mtodos
adquirido en las diferentes asignaturas del programa con para disear.
una concentracin mayor de saberes relacionados con el
campo investigativo.
Los semilleros de investigacin en Colombia surgen en Descripcin del proyecto
distintas universidades y centros de innovacin con el El proyecto Semilleros de investigacin en diseo de
fin de que jvenes que an se encuentran en el pre-grado, la Universidad Autnoma de Colombia, es un espacio
den sus primeros pasos en la investigacin con temas acadmico extracurricular que tiene como finalidad pro-
y/o proyectos, que motiven su inters a participar y a mover la capacidad investigativa, propiciar la interaccin
constituirse en un futuro. entre profesores, investigadores y estudiantes con miras
Desde Junio de 2008 el Programa de Diseo Industrial de al fortalecimiento de la excelencia acadmica, el desa-
la Universidad Autnoma de Colombia viene adelantado rrollo social y el progreso cientfico de la comunidad, as
a partir de la iniciativa de algunos de sus docentes la como la generacin de la capacidad de trabajo en grupo
creacin de Semilleros de Investigacin en Diseo, como y la interdisciplinariedad, el fomento de una cultura de
una estrategia de formacin en la actividad cientfica aprendizaje y la participacin en redes de investigacin
dirigida a los estudiantes del programa, cuyo objetivo que faciliten la comunicacin entre las instituciones
principal es el de desarrollar habilidades en un grupo de de educacin dedicadas a la enseanza del diseo en
estudiantes voluntarios en el uso de mtodos y tcnicas Colombia.
de investigacin cientfica. Los semilleros aparecen como un espacio propicio
donde estudiantes involucrados en el trabajo cotidiano
de un investigador, que acta como tutor, logran crear

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

en conjunto comunidades de aprendizaje alrededor de Desarrollo del programa de semilleros de


un tema de investigacin, de la creacin de proyectos, investigacin en diseo
del desarrollo de los mismos, de la socializacin de los La propuesta de Semilleros de Investigacin en Diseo
resultados ante la comunidad cientfica y, por ltimo, no constituye una de las estrategias relevantes para impulsar
por ser lo menos importante, de la bsqueda de recursos la cultura investigativa en donde estudiantes y profesores
econmicos para mantener vigente la investigacin. sean protagonistas del desarrollo regional y nacional.
Los semilleros de investigacin en diseo son una pro- Una vez vinculados los integrantes del Semillero, cons-
puesta de formacin a largo plazo para el programa de truida la plataforma y definida la estructura del mismo se
Diseo Industrial la Universidad Autnoma de Colom- inscribe el Semillero en el SUI, (Sistema Universitario de
bia, del cual se genere talento humano pre-calificado Investigacin) de la Universidad Autnoma de Colombia,
en investigacin, de donde surjan candidatos idneos, donde se asentar la respectiva matrcula.
comprometidos, y motivados, con alta posibilidad de El semillero se compromete a entregar un producto re-
iniciar una carrera acadmica en los mbitos de maestra sultante de su trabajo consistente en la Formulacin de
y doctorado, cuyo producto humano y de investigacin una idea creativa.
sea a la vez revertido y aprovechado por la universidad El SUI se encarga de la evaluacin de los resultados
en el futuro, para beneficio de la sociedad en general. del Semillero, define y socializa los requerimientos y
exigencias de rendimiento acadmico e investigativo y
otorga el respectivo certificado.
Estructura de los semilleros de investigacin La financiacin del Semillero es asumida por el SUI.
La realizacin y desarrollo del proyecto requiere de un Al finalizar este semillero todo alumno que haya cum-
grupo de estudiantes y por lo menos un docente inves- plido con los requisitos para terminar cada uno de los
tigador interesados en la conformacin de un semillero. ciclos, recibir un certificado firmado por el Rector yel
Sin embargo, a este punto no se llega por azar, algunos SUI con copia a la hoja de vida.
momentos previos permiten abonar el camino de xito Constituido el Semillero se definen las polticas de trabajo
de un semillero: del mismo encontrando que al interior de un semillero
debe existir:
Convocatoria abierta a estudiantes y docentes para la
conformacin de Semilleros. La comunicacin permanente entre cada uno de los
En los Semilleros tienen asiento Docentes y Estudiantes integrantes del grupo.
por igual, preferenciando siempre al estudiante. El consenso para la toma de decisiones.
La estructura de poder est basada en la horizontali- El debate de propuestas y los avances de los procesos ad-
zacin. ministrativos, investigativos y financieros, entre
Reconocimiento del coordinador del Semillero, salido otros.
del consenso de los estudiantes que lo conforman y La socializacin de los resultados de los procesos in-
que se convierte por esa va en el Delegado que los vestigativos a travs de la presentacin en eventos
representar ante la mesa de trabajo de la RedCOLSI locales, regionales y nacionales de corte disciplinar e
(Red Colombiana de Semilleros de Investigacin) en investigativo.
el Nodo Bogot. La interaccin con sus pares y especialistas en cada una
Construccin de su plataforma corporativa. Entre otros de las disciplinas en que actan.
elementos se debe tener en cuenta un nombre que los El desarrollo de actividades asumidas a travs de la asig-
convoque, un logo que los identifique, un slogan que nacin individual de responsabilidades en la planea-
los proyecte, una misin, una visin, unos objetivos, cin, diseo y ejecucin de propuestas de formacin,
unas estrategias de trabajo y unos principios o valores investigacin y trabajo en red.
(que debern tener sus integrantes). Se espera que los Semilleros de Investigacin estn ar-
Definicin de una estructura, de acuerdo al nmero ticulados con las lneas de investigacin ya diseadas
de estudiantes y docentes integrantes, organizacin de por los programas, facultades y/o escuelas; as mismo
comits o funciones mnimos (divulgacin, direccin, podrn moverse bajo sus propias lneas.
financiero, acadmico) por ejemplo. Que se vinculen (en la medida de las posibilidades) a
Plan de Desarrollo (Cronograma de actividades, resul- los grupos nacientes y reconocidos de investigacin
tados e indicadores de gestin). existentes en la institucin y en otras instituciones.
Los estudiantes, pertenecientes al semillero, que deben
estar entre segundo y octavo semestre.
La formacin tiene una duracin de ao y medio (tres Actividades que realizan los semilleros
semestres) y este perodo se divide en tres fases: Manejo conceptual y metodolgico de la dinmica de
- Adquisicin de elementos tericos. Recopilacin y proyectos y de investigacin.
manejo de informacin. Presentacin de proyectos.
- Aproximacin al mundo cientfico. Anlisis de la Acompaamiento (iniciacin, desarrollo, anlisis y so-
informacin y planteamiento del proyecto. cializacin de resultados).
- Aplicacin y realizacin del proyecto de investiga- Realizacin de encuentros y jornadas de investigacin.
cin. Participacin en eventos institucionales, regionales y
nacionales.
Realizacin de proyectos interdisciplinarios.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Intercambio de experiencias con pares investigativos, invitacin al Congreso Nacional de RedCOLSI del ao
fomentando la realizacin de proyectos conjuntos y inmediatamente siguiente, patrocinando la asistencia
pasantas. en su totalidad.
Resumen peridico de los logros alcanzados por el
grupo.
Registrar estadsticamente los indicadores que el grupo Grupos conformados
considere pertinentes, as como el nivel de formacin Hasta hoy se han conformaron tres Semilleros de inves-
alcanzado por los integrantes del semillero. tigacin que se encuentran en proceso de registro ante
Retroalimentacin para la construccin permanente RedCOLSI (Red Colombiana de Semilleros de Investi-
del proceso. gacin) para iniciar el proceso de consolidacin a largo
plazo de la actividad investigativa en el programa de
Diseo Industrial.
Estrategias Didcticas
Jornadas ldicas de promocin de los semilleros de Semillero historia y diseo
investigacin.
Podrn desarrollarse entre otras: clubes de revista, con- Campo de estudio
versatorios, paneles y foros. Partiendo del estudio de ncleos socioculturales especfi-
Diseo de sitio web. cos en donde se desarrolla cultura material colombiana:
Generacin de espacios fsicos y virtuales de debate y Identificar y analizar los procesos de creacin, estable-
reflexin. ciendo valores y costumbres en signos y en smbolos,
Involucrar a todos los agentes implicados (empresas, con el fin de establecer imgenes o expresiones que
instituciones, universidades, gobiernos) a travs de reinterpretan elementos, generando nuevas dinmicas
seminarios, mesas de trabajo, visitas institucionales, de pensamiento para el desarrollo de objetos o proyectos
entrevistas. de diseo colombianos.
Estrategias de comunicacin para la transferencia y Recuperar, tcnicas, estilos, materiales y formas prove-
socializacin de resultados: nientes de nuestro bagaje cultural.
- Conversatorios Explorar la naturaleza y las fuentes del acto creativo de
- Foros las manifestaciones culturales en Colombia.
- Publicacin de difusin
- Publicacin de artculos Visin del semillero
- Publicacin Institucional A corto plazo: participar en las actividades de celebracin
- Publicaciones Nacionales en Revistas Indexadas del Bicentenario de la Independencia con propuestas
- Publicaciones Internacionales en Revistas indexadas que teniendo como referente la poca independentista
- Publicacin de Libros y Captulos planteen desde el Diseo Industrial respuestas objetuales
- Otras publicaciones internacionales y nacionales acordes al siglo XXI,
- Convenios con entidades externas A largo plazo: ser un grupo de investigacin en Diseo
- Contacto con pares nacionales o internacionales reconocido nacional e internacionalmente en mbitos
- Pasantas o Visitas afines a la cultura y a la sociedad, por los aportes en la
produccin de teoras y memorias referidas a la recupe-
racin de las tcnicas y morfologas propias del pasado
Incentivos cultural colombiano.
La financiacin de los Semilleros de Investigacin es
totalmente asumida por la Universidad Autnoma de Objetivos
Colombia a travs del SUI. Generar las condiciones para el desarrollo de productos
Adicionalmente, los estudiantes, pertenecientes al se- con referentes culturales colombianos en escenarios que
millero, pueden obtener financiacin parcial para sus favorezcan la recuperacin de metodologas, conceptos
proyectos, interactuar con otros jvenes investigadores y tcnicas a nivel social, histrico y cultural.
y prepararse para estudios de postgrado en el pas o en Participar en proyectos de desarrollo social que fomenten
el exterior o para ingresar al programa de Jvenes Inves- la gestin cultural y la produccin material.
tigadores de Colciencias. Propiciar el compromiso social del diseador para que
Mediante convocatorias, El Ministerio de Educacin realice su ejercicio profesional respetando las tradicio-
Nacional, a travs de Colciencias estimula este esfuerzo nes, los valores y las iniciativas de cada grupo o cultura,
y reconoce a los grupos que desarrollan esta clase de frente a las dinmicas del uso-usuario y el consumo-
actividades que promueven la formacin de futuros consumidor.
cientficos colombianos. Contextualizar el ejercicio del diseo a condiciones
El producto resultante de los semilleros es evaluado reales del mercado laboral, propiciando el desarrollo de
por los Coordinadores de rea del programa de acuerdo productos con identidad propia y diferenciadora.
con su pertinencia, y cada coordinador escoge la idea
ganadora, a la que se le entrega de un diploma de reco- Retos
nocimiento, en la ceremonia de socializacin, y se enva Recopilar informacin amplia y suficiente para construir
para representar a la Universidad ante el nodo Bogot. registros relacionados con las experiencias de los colom-
En caso de ser escogidos en el nodo se les extiende la bianos en relacin con la transformacin de su entorno

62 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-71. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

y los objetos que constituyen su cultura material, con el la ciudad de Bogot, generador de estrategias y polticas
propsito de recuperar las memorias y reflexiones que que contribuyan al quehacer del Diseador Industrial en
puedan soportar el desarrollo de conceptos, metodologas el campo del diseo urbano.
y teoras que fortalezcan la enseanza, las prcticas pro-
fesionales y disciplinares del diseo en Colombia. Objetivos
Estudiar la presencia e importancia de elementos y sis-
Plan de trabajo temas de diseo en las relaciones del ciudadano con el
1. Bsqueda y estudio de la informacin sobre el tema espacio publico.
de estudio y temas afines. Desarrollar una dinmica configuradora del espacio p-
2. Anlisis de la informacin recolectada sobre el tema. blico por parte de los diseadores, con la participacin
3. Consulta del material indito o investigaciones que activa de sus usuarios.
sirvan de apoyo o aporte a la investigacin. Explorar los campos potenciales de intervencin del
4. Especificacin de teoras y conceptos. diseo en Urbanismo, Arquitectura urbana y diseo del
5. Establecimiento de nuevas teoras e hiptesis enmar- espacio pblico,
cadas en el tema. Buscar en la Antropologa Urbana valores formales que
6. Tangencialmente se tratara de hacer contacto direc- contribuyan a desarrollar el sentido de pertenencia con
to con artesanos, indgenas y otras comunidades que la ciudad.
trabajen directamente distintas tcnicas, as como con
historiadores, anticuarios y muselogos. Sin embargo Retos
se hace evidente la dificultad para este propsito, por El mejoramiento de la calidad de vida humana en con-
la extensin del tema, la cantidad de material existente textos urbanos.
y la limitacin de tiempo para llevar a cabo estudios de
caso y entrevistas. Plan de trabajo
7. Seguimiento a los procesos. 1. Bsqueda y estudio de la informacin sobre el tema
8. Evaluacin de resultados. de estudio y temas afines.
9. Aplicacin de propuestas. 2. Anlisis de la informacin recolectada sobre el tema.
10. Redaccin de memorias de las experiencias y resul- 3. Consulta del material indito o investigaciones que
tados. sirvan de apoyo o aporte a la investigacin. Consulta de
estadsticas.
Impactos esperados 4. Desarrollo de instrumentos de recoleccin de datos,
Dar respuesta a la actual necesidad del profesional en visitas, encuestas, entrevistas.
Diseo Industrial, desde su rol profesional y personal, de 5. Recoleccin y tabulacin de datos a partir de los ins-
conocer los conceptos, criterios, estrategias, metodologas trumentos desarrollados.
y herramientas que le permitan enfrentar su quehacer 6. Establecimiento de nuevas teoras e hiptesis enmar-
cotidiano desde una perspectiva colombiana, generando cadas en el tema.
pertenencia, y valor cultural a sus creaciones. 7. Seguimiento a los procesos.
Aprovechar las oportunidades y ventajas competitivas 8. Evaluacin de resultados.
generadas por el creciente inters pblico en el valor 9. Aplicacin de propuestas.
cultural de los objetos generando un mejoramiento em- 10. Redaccin de memorias de las experiencias y resul-
presarial con proyeccin internacional. tados.

Producto Impactos esperados


Se espera configurar una publicacin que integre las Dentro de la dinmica universitaria abrir espacios donde
temticas estudiadas, sus fundamentaciones tericas y cuestionarse, reevaluarse y reflexionar, sobre la relacin
algunas aplicaciones que se puedan lograr a partir del hombre-ciudad se realice desde la mirada particular y
desarrollo de la investigacin realizada. propia del diseo, pero que a la vez integre los concep-
tos y visiones de diferentes disciplinas y ciencias, as la
Semillero diseo y ciudad participacin de profesionales de diferentes reas.
Generar inters para propiciar la transversalidad disci-
Campo de estudio plinar en el estudio de las manifestaciones materiales
Los contextos urbanos como campos de estudio abren del hombre en sociedad.
un abanico de posibilidades para el ejercicio del diseo
como herramienta de transformacin social, generadora Producto
de sentidos de pertenencia, apropiacin e identidad del Producir un manual de metodologa pedaggica en el
espacio colectivo. rea del diseo urbano, para aplicarlo en el programa de
Este mbito permite generar procesos de creacin, es- Diseo Industrial, que pueda servir de gua en el desa-
tableciendo valores manifiestos en signos y smbolos rrollo de investigaciones en otras carreras de la Facultad
propios de la cultura citadina, facilitando el desarrollo de Ingeniera de la Universidad Autnoma de Colombia.
proyectos de diseo urbano. (Ingeniera Ambiental, Ingeniera Industrial, Derecho,)

Visin del semillero


Constituirse en un Grupo de Investigacin reconocido en

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-71. ISSN 1850-2032 63
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Semillero pro-semillas Anlisis de las tendencias pedaggicas en las escuelas


de diseo nacionales e internacionales y sus programas
Campo de estudio de formacin en investigacin.
Las reas de investigacin en los programa de Diseo 3. Diseo de instrumentos para recoleccin de informa-
Industrial colombianos, especficamente en el programa cin sobre las preferencias temticas de los estudiantes
de Diseo Industrial de la Universidad Autnoma de de Diseo Industrial.
Colombia. 4. Anlisis de los proyectos de Investigacin en el progra-
La experiencia de la creacin de Semilleros de Investiga- ma de Diseo desarrollados en la Universidad Autnoma
cin especializados en Diseo es una experiencia poco de Colombia
explorada. Por ser el Diseo Industrial una disciplina 5. Caracterizacin de las preferencias cognitivas de los
con un alto componente investigativo en sus conteni- estudiantes de Diseo, temticas, estrategias, metodolo-
dos, se desestima la importancia de profundizar en este gas. Graficas estadsticas.
campo. Se hace as indispensable capacitar de manera 6. Creacin de espacios para la promocin de los semi-
adecuada a los futuros investigadores en diseo, para lleros.
lo cual el programa de Semilleros de Investigacin de 7. Seguimiento a los procesos.
Colciencias se presenta como un mecanismo idneo, 8. Evaluacin de resultados.
pero que debe ser adaptado y enfocado especficamente 9. Aplicacin de propuestas.
hacia los diseadores. 10. Redaccin de memorias de las experiencias y resul-
tados.
Visin del semillero
Ser lderes en el estudio de prcticas pedaggicas propias Impactos esperados
de los Semilleros de Investigacin en Diseo. Desarrollar desde nuevas perspectivas competencias
Consolidar metodologas de investigacin pedaggica para la innovacin.
en diseo para los diseadores en formacin, a partir de
procesos cognitivos y experiencias de quienes conforman Producto
los semilleros. Generar un curso terico-prctico de aplicacin especfica
Aplicar, analizar y producir resultados replicables en a nivel interno del programa de Diseo de la Universidad
otras instituciones. Autnoma de Colombia; este curso ser parte del proceso
Tener publicaciones indexadas sobre los temas y tpicos para la aplicacin a la implementacin de futuros Semi-
de la investigacin en pedagoga. lleros de Investigacin.

Objetivos Actualmente el equipo de investigacin del promueve la


Generar programas pedaggicos extracurriculares que elaboracin de los planes estratgicos de cada unos de los
apoyen la formacin de Semilleros de Investigacin en semilleros tal como lo establece el Sistema Nacional de
diseo. Ciencia y Tecnologa los cuales a su vez se consolidarn
Determinar las temticas de inters para verificar la para hacer parte del plan estratgico de la investigacin
aplicabilidad de los semilleros. de la Universidad.
Generar resultados de innovaciones en el diseo.
Conocer prcticas aplicables a materias y temas de apoyo
a la enseanza y aprendizaje dentro de los Semilleros de Conclusiones
Investigacin en diseo. El programa se implementa como una estrategia de
iniciacin temprana a la vida cientfica e investigativa,
Retos cuyo fin ltimo, es el de fortalecer la participacin de
Continuar con la formacin permanente de los estudian- dichas instituciones universitarias en programas, lneas
tes para la investigacin en Diseo. de investigacin, proyectos de investigacin y desarrollo
Desarrollar y fortalecer las diferentes reas, lneas y los tecnolgico a nivel local, regional y nacional.
proyectos de investigacin que emanan del Programa Se espera formar profesionales de mayor calidad, de
de Diseo Industrial de la Universidad Autnoma de mayor capacidad de integracin e interlocucin, de ma-
Colombia. yor compromiso social. Seres humanos con liderazgo y
compromiso consigo mismo y el otro y lo otro.
Plan de trabajo Como valor agregado dentro de este tipo de capacitacin,
1. Revisin de factores y estrategias investigativas de las los jvenes adquieren las habilidades necesarias para
escuelas de diseo en Colombia. cursar estudios de doctorado y al mismo tiempo, abren
2. Visualizacin comparativa de los programas con los puertas para conseguir becas y asesoras con pares tem-
resultados actuales. ticos en el exterior.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

El juego y el humor en la prctica estudiaran diseo grfico por placer, por el placer de ser
diseadores grficos, por el placer que les generar a ellos
docente y a los otros (la sociedad, el pblico objetivo, determinado
conflicto comunicacional solucionado) su actividad. El
Gustavo Wojciechowski diseo sin duda tiene una funcin social profunda y vital.
Se disea para vivir mejor, para mejorar la vida de los
destinatarios de nuestros diseos, para hacerla de alguna
Como en el diseo, no hay un solo final... Hay manera ms agradable, ms funcional, ms hermosa.
ms finales para este principio Tambin para ganarnos nuestro sustento, obviamente.
Estoy tentado a afirmar que todo ejercicio propuesto por Pero slo tambin. El objetivo de una profesin no es
un docente, es en s mismo un juego, y por tanto siempre hacer dinero. El poeta Juan Gelman nos dice: no es para
estamos de alguna manera jugando o haciendo jugar a quedarnos en casa que hacemos una casa / no es para
nuestros estudiantes. Y, en trminos esquemticos o to- quedarnos en el amor que amamos / y no morimos para
talitarios, podramos afirmar que slo puede ser docente morir / tenemos sed y / paciencias de animal.
aquel que est dispuesto a jugar. Sin embargo, sabemos que no siempre es as, que no
Que no hay enseanza sin juego. siempre se opta por una carrera o una profesin con esa
Pero ese camino parece cerrado y en paz. Todos contentos seguridad casi hedonista, con ese grado de convencimien-
y jugando. to o conocimiento. Existen no hay porqu negarlo una
Como siempre: una verdad tajante no nos deja nada, o serie de estudiantes que comienzan a estudiar diseo
nada ms que estar o no de acuerdo, o s o no. Intentemos grfico sin tener muy en claro de qu se trata, sin saber
desmadejar las ideas. Bocetar. realmente si es eso lo que quieren hacer.
Tal vez tendramos que reflexionar un poco ms en el Es decir nos llegan un montn de jugadores con distinta
cmo. cantidad de fichas (conocimientos, capacidades, intere-
Cuando le planteamos a nuestros estudiantes un ejercicio: ses). Convencidos y no convencidos, creyentes y no
en qu trminos lo hacemos? Lo que le proponemos creyentes, talentosos y mediocres. Diversos, distintos,
(imponemos) al estudiante es una tarea a cumplir, una nicos.
obligacin con luz roja incluida: la nota, el riesgo de la Siempre va a haber buenos y malos estudiantes, buenos
no aprobacin del curso, el castigo, o una actividad que y malos diseadores, as como bomberos, arquitectos,
uno realiza por placer (adems de ser una obligacin con ciclistas o docentes.
luz roja incluida)? Y esta alteracin de los trminos altera Pero... cmo hacemos para hacer jugar a tan distintos
el resultado, es decir: no es lo mismo. jugadores?
Sencillamente no es lo mismo porque el espacio generado
en el aula es otro, el cdigo de comunicacin y el vnculo
docente/estudiante es otro. Comprender esta diferencia El propio juego / los jugadores
es capital para el buen resultado de la docencia, nuestros La nica manera que tenemos los docentes para engan-
estudiantes. char o seducir al estudiante desmotivado o confundido
Como en diseo grfico: no slo importa el qu, tambin es haciendo, hacindolos jugar, que hagan de cuenta
importa el cmo. que son diseadores, es decir diseando. Jugando a ser
Todo juego implica cierto grado de libertad. Est en el do- diseadores grficos. Generar el espacio que posibilite
cente generar ese mbito, trazar la rayuela. Establecer los que se produzca ese clic del entusiasmo y se involu-
cdigos, delimitar las reglas y los encuadres necesarios, cren, se apasionen y en definitiva: jueguen. O que, por
posibilitar que las piedras se echen a rodar. Esto impli- el contrario, se den de bruces con el tedio, se aburran
ca de alguna forma manejar elementos aparentemente y bueno... se convenzan de que el Diseo Grfico no es
ajenos a la disciplina que se est enseando (tipografa, lo suyo, y bien hecho est que busquen otra cosa. De lo
relacin texto-imagen, puesta en pgina) y a veces no contrario: qu sentido tiene todo esto?
tan ajenos. Desde la forma en que se plantea el ejercicio, Para los estudiantes que realmente estn convencidos,
hasta la forma en que se presenta el propio docente (la que por as decirlo son creyentes del Diseo Grfico,
articulacin de su discurso, su manera de pararse, su que saben que lo que quieren hacer durante gran parte de
aspecto general, etc., etc.). Obviamente, sin dejar de ser sus vidas es disear, no hay mayor conflicto. El juego se
uno mismo. (Sin perder la frescura, la espontaneidad, ese establece inmediatamente, no hay mayor necesidad de
grado de improvisacin... a veces un grado de desorden estmulo. Se ponen a jugar sin ms. La satisfaccin est
es una forma sutil del orden.). Pero aceptando que se est asegurada (para el estudiante / para el docente).
actuando, representando. El problema o conflicto parecera estar en la amplsima
Es decir: jugando. Es decir: diseando. franja del medio. Ni en esos poquitos estudiantes muy
As como se disea un trabajo concreto, se disea una talentosos, ni en los que decididamente estn en el lugar
clase, se disea el rol del docente en la clase, qu tipo equivocado.
de enseanza o educacin. En el proceso, el devenir de las clases, los semestres, ms
Es decir: naturalidad y conciencia, simultneamente. tarde o ms temprano (preferentemente ms temprano):
Todo juego implica cierto grado de libertad, el individuo siempre termina por haber dos opciones: o se convencen
no juega por imposicin, sino por placer, por el gusto que de una cosa o de la otra, o se transforman en diseado-
le causa hacerlo. De la misma manera -sera de esperar res o no. (Mejor dicho: se autoconvencen, ya que de lo
que los estudiantes se inscribieran a nuestros cursos y contrario, la certeza les durara una primavera, al primer

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

vientito se le volaran los apuntes). Es decir la decisin haz lo que quieras y el haz lo que quiero yo, como
ltima siempre es de ellos. puede esbozarse un querer comn, un querer apren-
Ahora bien, tampoco el problema o los lmites deberan der. (Phillippe Meirieu. Aprender, s. Pero cmo?)
resolverse por su propio peso, por la ley de gravedad.
Lo grave sera que nos desentendiramos del tema y
quedarnos contentos as como as, como si el juego fuera El propio juego, el juego
de otro.
Pero... dnde est el lmite de nuestra confianza, hasta De una manera general, sin contradiccin alguna, se
dnde confiamos en que podremos entusiasmar a esos suele tomar como punto de partida de cualquier in-
estudiantes? vestigacin cientfica que el juego posee una consi-
El lmite no est o no debera estar en el docente, para derable importancia, que cumple una finalidad, si no
empezar porque no puede predecir exactamente las ca- necesaria, por lo menos til. Los numerosos intentos
pacidades muchas veces ocultas, dormidas o taponeadas para determinar esta funcin biolgica del juego son
del estudiante. Es ms, tenemos que intentar por todos muy divergentes. Se ha credo poder definir el origen
los medios hacerlas visibles, despertarlas, liberarlas. Esa y la base del juego como una descarga de un exce-
es nuestra tarea: procurar que se produzcan los cambios, so de energa vital. Segn otros, el ser vivo obedece,
que el estudiante salga distinto de como ingres (con cuando juega, a un impulso congnito de imitacin,
otros elementos, conocimientos o aptitudes; la mayor o satisface una necesidad de relajamiento, o se ejer-
cantidad de estudiantes y simultneamente, la mayor cita para actividades serias que la vida le pedir ms
cantidad de elementos). Intentarlo una y otra vez, y de adelante o, finalmente, le sirve como un ejercicio para
todas las maneras posibles. adquirir dominio de s mismo. Otros, todava, buscan
An en aquellos casos en los cuales creemos o intuimos su principio en la necesidad congnita de poder algo
que est todo perdido. Se producen cada tanto sorpre- o de efectuar algo, o tambin en el deseo de dominar
sas altamente gratificantes. Y quizs, sean estas sorpresas, o de entrar en competencia con otros. Hay todava
esos pequeos cambios o logros en esos estudiantes con quienes lo consideran como una descarga inocente
dificultades, las que realmente justifican y dignifican un de impulsos dainos, como compensacin necesaria
proceso de enseanza. No hay que olvidar que xito de un de un impulso dinmico orientado demasiado uni-
docente no es (slo) que los buenos y talentosos estudian- lateralmente o como satisfaccin de los deseos que,
tes realicen cosas muy buenas, ese resultado es demasiado no pudiendo ser satisfechos en la realidad, lo tienen
previsible. Sino tambin que los que tienen carencias las que ser mediante ficcin y, de este modo, sirve para
solucionen o por lo memos que tengan menos. el mantenimiento del sentimiento de la personalidad.
Es decir: no hay lmite. (Johan Huizinga. Homo Ludens)
Una estrategia posible es la de no repetirse. Estar siempre
ensayando nuevas soluciones o alternativas para nuestra Lograr ese espacio de encantamiento (el nio est con-
tarea. Estar tambin el docente cambiando, o mejor dicho: vencido de que est montado arriba de Plata, pero a la
dispuesto a cambiar. Desde el orden o planteo del ejerci- vez tiene total conciencia de que es una escoba, pero a la
cio hasta el tipo de ejercicio o juego propuesto. vez la persecucin de su primo es lo ms importante de
Obviamente, esos cambios (o variantes) tienen que ser la vida en ese momento aunque te llamen para tomar la
dosificados. Cambiar algunos recursos y mantener algu- leche suena el timbre el recreo y uno est arriba de una
nas constantes de encuadre o de modalidad. El cambio escoba y no se quiere bajar).
total y permanente tambin puede ser contraproducente, Lo que se aspira es que el propio juego pase a ser el
y generar una inseguridad muy grande en el estudiante y juego propio.
terminar por no comprender cuales son las reglas de jue- Es fundamental que el estudiante logre alguna vez ese
go. Ni se trata de cambiar por cambiar, sin ningn tipo de grado de posesin, esa compenetracin, ese jugarse.
criterio, injustificadamente... por la simple novedad. Si una vez, al menos, el estudiante pudo descubrirse a
Se trata de estar alerta, latente. Un camino no del todo s mismo / estar en trance / entrarse / encontrarse en el
estable o seguro, en una zona de riesgo controlado o vi- juego, ya habremos logrado bastante. Si puede descender
gilado. Un lugar donde el docente y sus prcticas estn una vez hasta la profundidad, va poder bajar todas las
tambin crendose, estudindose, cambiando. Un lugar veces que quiera, o lo crea necesario.
donde la investigacin y la auto-reflexin tienen que ser De lo contrario siempre se quedar en la mitad. Si y no.
continuas. (Bueno... se puede serlo y no serlo a la vez, pero resulta
poco gratificante: nunca sern buenos diseadores, ni
Es sencillo, y en algunos aspectos, natural, pero no obtendrn satisfaccin por ello. A lo sumo podrn ganar
permite descanso; consiste en tener, al mismo tiempo dinero, con suerte, pero aburridamente. As la vida.)
y en permanente interaccin, dos preocupaciones: la Por supuesto que no slo jugando o hacindolos disear,
de conocer mejor los recursos del alumno y la de des- el docente cumple su funcin. Adems debe proporcio-
cubrir constantemente nuevos caminos para nuestros narle las herramientas y/o conocimientos (ya sea tericos,
saberes con el fin de operar, sin ilusin mecanicista ya sea prcticos o tcnicos), o haciendo cosas para que
y siendo conscientes de la precariedad de la gestin, ellos mismos las encuentren (mediante jugarretas, tram-
sobre las posibles correspondencias. Es as, respetan- pas o pequeos engaos).
do la integridad del sujeto y sin renunciar a nuestro Pero eso, es parte del juego. Es el juego.
proyecto de instruirlo, y en constante tensin entre el

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Tambin la tarea del docente es hacerles ver sus aciertos grandilocuencia o la trascendencia innecesaria. Mediante
y errores o carencias (y de todas las maneras posibles: un chiste, una ocurrencia, un juego verbal o un retruca-
a veces dicindoselo directamente, a veces con rodeos, no todo lo que podra definirse como humor blanco o
hacindoles chistes y sacudindolos, rezongndolos y es- liviano se propicia un clima mucho ms abierto.
timulndolos). Mecanismos que el docente debe utilizar (...) En el humor siempre hay un desfasaje, un fuera de
de acuerdo a cada estudiante y cada momento. lugar, un desajuste, una exageracin o distorsin. Con el
De la misma manera, y antes que nada, debe hacer visible humor se activa el mecanismo de lo inesperado. Por qu
las reglas del juego, establecerlas claramente. Cul es la nos causa risa el gag ms inofensivo del cine mudo, el
currcula a cumplir, cules son los niveles de exigencia, actor que le quita la silla a otro, y ste que se cae?
cules los resultados previstos. E incluso los roles, de El humor, la sorpresa del humor, crea una especie de
cada uno de los involucrados (institucin, docentes, agujero en la conciencia del estudiante, una suspensin
estudiantes). Este soy yo que estoy en la Universidad. Este es mi
docente, me est enseando tipografa. Me va a cali-
ficar. Esa rendija nos permite acceder ms fcilmente
Vaya vaya... hay una valla al estudiante. Se crea una zona de una cierta confianza
Uno de los problemas ms comunes, producto ya sea o una bajada de guardia del estudiante.
de una mala formacin previa, ya sea por necesidades En algunos casos, mediante algn tipo de humor (a veces
econmicas o sociales, por imposiciones familiares o por con una parodia, a veces satirizando o ironizando) pode-
simple desconcierto, es la sobrevaloracin de la nota. Hay mos decirle o hacerle ver al estudiante cosas que ste no
una tendencia a veces desmedida a creer que estudiar estara dispuesto a aceptar en un discurso ms frontal.
es una especie de carrera con vallas, donde lo importante Es un rodeo que muchas veces nos deja en el centro del
es alcanzar la meta (pasar de grado, obtener un ttulo... problema.
en definitiva: sacarse de encima tal o cual instancia).
Todo esto genera una confusin, el estudiante no est en Entre los antecesores del surrealismo estn tres gran-
el lugar correspondiente, esta en un casillero equivocado, des admiraciones de Cortzar: Lautramont, Apo-
no sabe cul es el juego. llinaire y Jarry. Desde muy joven, dice Cortzar,
No se toma en cuenta que lo importante es el desarrollo, admir la actitud personal y literaria de Alfred Ja-
el propio proceso (adquirir conocimientos y/o habili- rry. Jarry se dio perfecta cuenta de que las cosas ms
dades). graves pueden ser exploradas mediante el humor; el
Incluso, tal vez, nuestro sistema de evaluacin (las re- descubrimiento y la utilizacin de la patafsica es jus-
glas de juego / tres instancias muy precisas o marcadas tamente tocar fondo por la va el humor negro. Pienso
en tan poco tiempo, diecisis clases), lo colocan indi- que debi influir mucho en mi manera de ver el mun-
rectamente en esa dinmica de hacer para, de correr do, y siempre he credo que el humor es una de las
hasta la prxima valla, no terminan de recuperarse de cosas ms serias que existen. Para Cortzar, que ha
una entrega cuando ya estn pensando en otra con luz conseguido siempre ver el lado cmicamente serio
roja incluida: la nota, el riesgo de la no aprobacin del de las cosas, el empleo del humor como un instru-
curso, el castigo. mento de investigacin es un sntoma de alta civili-
Hay o puede haber una alteracin del proceso de zacin. Cortzar se declara a favor de esa actividad
aprendizaje, simplemente porque est puesta la mira en liviana con que la mejor literatura europea ha sabido
otro lado y no en el lugar preponderante. La tan famosa y buscar las cosas, sin necesidad de utilizar las grandes
temida Entrega no es ms que el resultado lgico, inevi- palabras ni caer en esas retricas de la solemnidad
table y hasta obvio de un proceso (una serie de ejercicios que tanto abundan por nuestras playas. (Luis Harss.
o tareas), de una construccin (el semestre). Aprobar o Los Nuestros)
recursar una materia es casi un detalle.
No es para quedarnos en casa que hacemos una casa... Se trata de mecanismos esencialmente intelectuales (del
El objetivo de un equipo juvenil de ftbol (estudiantes) pensamiento). Son como guiadas a veces trgicas, a
no es ganar el campeonato, lo cual es un hecho circuns- veces socarronas dirigidas al otro. Los involucra, los
tancial y pasajero, prcticamente no sirva de nada, una hace partcipes de un cdigo en que slo los integrantes
estadstica. El objetivo ltimo y fundamental es lograr conocen las claves o los datos.
jugadores (diseadores). Es decir que cada participante Tal vez habra que profundizar un poco ms y diferenciar
se encuentre a s mismo, se haga. Construya su identidad entre lo cmico y el humor.
o su estilo como jugador (persona).
Estos mecanismo (la preponderancia de la nota) generan Pero al mismo tiempo el humor es lo ms serio que
en los estudiantes mucha ansiedad, un excesivo drama- existe. Deja al hombre colocado en el centro mismo
tismo o angustia: presin / prisin: falta de libertad. de los problemas, as como lo cmico aleja al hom-
Lo cual implica la abolicin del juego / diseo. bre de los problemas. Por eso el humor no es alegre,
es angustiante, y a menudo la vestidura perfecta del
pesimismo ms hondo. (Aldo Pellegrino, Prlogo a
La educacin es cosa seria (seria / rase) las Obras Completas de Isidore Ducasse, El Conde de
Una posible herramienta para desdramatizar y generar Lautramont)
un clima distendido es la utilizacin del humor. Quitarse
cada tanto el cuello duro y acartonado, la solemnidad, la Pero en fin, qu es el humorismo para t?

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-71. ISSN 1850-2032 67
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Lo que dice el Diccionario de la Academia, en uno de tizada. El humor practicado por alguien sin gracia, sin
sus miles de aciertos: humorismo es el estilo literario esa tendencia natural no surge efecto. Cuando alguien
en que se hermanan la gracia con la irona y lo alegre quiere hacerse el cmico, termina por dar tristeza, se
con lo triste. Creo difcilmente se puede dar una de- vuelve pattico.
finicin mejor; pero a uno le gusta complicarse la vida No creo que pueda dar resultado ni servira de mucho
y luego quiere averiguar qu es lo alegre, de donde no que el docente vaya a la clase con un montn de chistes
hay ms que un paso para meterse en el problema de u ocurrencias aprendidas de memoria o ensayadas. El es
lo que es la risa y enredarse con Freud y Bergson y humor ms eficaz es aquel que surgen inesperadamente,
terminar investigando si el hombre es humano porque esas ocurrencias espontneas y frescas, con esa cuota de
se re y ese tipo de cosas. En todo caso, el humor no es improvisacin. Y eso se nota, trasciende.
un gnero sino un ingrediente. Cuando el ingrediente Lo que quiero decir es que debemos tomar en cuenta
se vuelve el fin, todo el guiso se hecha a perder; pero las caractersticas propias de cada docente y que no son
siempre habr quienes gusten de l, as y todo. Bueno, extrapolables unas con otras. Menos que menos impues-
para las vacas la sal no es un ingrediente sino el ali- tas. El humor, si es que el docente tiene esa naturalidad,
mento propiamente dicho, y tal vez por eso las vacas esa tendencia, si se siente cmodo o inspirado para
son ms amables y felices, aunque no se ran. (Augus- utilizarlo como un recurso ms, puede hacerlo y sacar
to Monterroso, Viaje a centro de la Fbula) mucho provecho de ello, pero esto no necesariamente
es aplicable a todos los docentes, a todas las materias, a
Cmo hacer para normatizar el humor y que siga siendo todos los dictados.
humor?
Parecera que cuanto ms lo queremos analizar o esque-
matizar, menos humor se vuelve. Pasa, tal vez, que debe Gustavo Wojciechowski. Catedrtico asociado Escuela de Diseo.
actuar en una situacin de libertad, no forzada o norma- Universidad ORT. Uruguay

La evaluacin educativa en Diseo disciplina y otros que son comunes a todos los procesos
educativos, matizados al mismo tiempo por prcticas
Industrial particulares del medio que le rodea, tanto de nivel insti-
tucional como de nivel social. De todos estos procederes
Abdnago Yate y Luis Alberto Lesmes Senz se desprenden resultados generalmente satisfactorios,
pero que no por esto dejan de presentar problemticas
frecuentes que afectan de algn modo la labor que se
Hemos de comenzar el discurso haciendo la siguiente persigue. Reflexionar sobre algunos de estos errores re-
aclaracin: este ensayo reflexiona alrededor del pro- currentes pueden permitirnos su correccin y la mejora
ceso de evaluacin al interior del Programa de Diseo en el proceso que se pretende.
Industrial en la Universidad Autnoma de Colombia y Estas falencias suelen ser variadas y de distinta ndole,
su entrada en el sistema por crditos. Revisa las proble- unas de las ms frecuentes se dan en los proceso de eva-
mticas que le afectan en ese sentido y algunas posibles luacin; abordaremos primero aquellas que son generales
estrategias para la solucin de sus inconvenientes. a toda la educacin y luego las que seran particulares
Lo anterior responde al proceso de reforma educativa del diseo industrial y del Programa de la Universidad
generalizada en el que todas las instituciones, por con- Autnoma de Colombia.
viccin o compromiso han debido imbuirse; el Programa Desde el concepto general, el trmino evaluar, es con
de Diseo Industrial de la Universidad Autnoma de frecuencia relacionado con la condicin de medir, de
Colombia, hace su ingreso de lleno en el sistema por cuantificar; sin embargo, esto es slo una de sus caracte-
crditos. En un contexto glocalizado, que reconoce la rsticas, que su esencia se fundamente en la posibilidad
importancia de las identidades, potenciales y caracters- que tienen los grupos que intervienen en la actividad,
ticas locales que permiten la insercin y propenden por docentes, estudiantes, programas, instituciones de
el desenvolvimiento de una regin en el contexto global, comparar los resultados obtenidos con referentes previa-
que afianza el desempeo eficiente y eficaz, que persigue mente establecidos que sirven como parmetro, y emitir
el desarrollo del autoaprendizaje, la libre determinacin un juicio que permita reorientar el proceso. Es decir, que
y un fortalecimiento profundo de la autonoma, se hace la evaluacin debe facilitar la posibilidad de planear,
necesario plantear a los estudiantes del Programa nuevos transformar, modelar, definir y hacer un seguimiento de
e innovadores modelos de aprendizaje que fortalezcan las prcticas pedaggicas, permitindonos conocer lo
estas condiciones en su formacin. que sucede no slo en el aula de clase, sino que prev los
El ejercicio de la enseanza del diseo industrial tanto impactos e incidencias que stas tienen en el aprendizaje
en la Universidad Autnoma de Colombia como en del estudiante.
cualquier otro centro de educacin, conlleva una serie La evaluacin se ha convertido tradicionalmente en un
de comportamientos propios que son particulares de la modelo cuantitativo, donde se definen posiciones en

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

escalas de valores casi siempre numricas, y otras que discusin que se desprende de este planteamiento estara
han incursionado en escalas grficas como las letras, orientada a definir lo que se podra denominar como
que al final son traducidas en nmero, sea por el insulso estndares bsicos.
reconocimiento de su potencial y valor por parte de los Segundo, si al estudiante se le plantea como meta el
que las aplican, o bien sea por normatividad institucio- cumplimiento de unos requisitos bsicos, llmense, cono-
nal. La localizacin de un estudiante en un punto de esa cimientos, destrezas, habilidades, etc. Qu motivacin
escala, no est necesariamente relacionada con la realidad tiene, para que una vez superada esta etapa continu
de su formacin. Y si lo que se persigue como meta es profundizando en el tema? Este es uno de los puntos
una revisin del proceso, no podrn mantenerse fuera al ms crticos que se ha podido identificar en la prctica
resto de los protagonistas, es tan lcita la evaluacin del docente. La posibilidad de estimular al educando para
estudiante como la del maestro, la institucin, la familia que prosiga, es tan limitada como su inters personal
y la sociedad. Mara de Lourdes Snchez nos dice que: en ese campo.
Y tercero, cuando la prioridad del proceso enseanza-
Cuando se evala a un sujeto, es imposible prescindir aprendizaje es lograr que el estudiante cumpla con unas
de observaciones y valoraciones subjetivas; evaluar competencias determinadas, es decir que alcance un
cualitativamente en todas sus dimensiones a cada cierto nivel de respuesta ante unas condiciones especfi-
uno de los componentes del sistema educativo es in- cas. El tiempo invertido en el proceso pasa a un segundo
teresarse por comprender la conducta humana desde nivel. Lo importante ser entonces conseguir unos lo-
el marco de referencia de quien acta; es fundamen- gros Cundo? No es tan trascendental ese cundo, lo
tarse en una realidad dinmica y cambiante como la primordial es lograrlo. Mientras vivimos un proceso de
naturaleza misma del hombre. globalizacin y especializacin del trabajo, donde la res-
puesta oportuna, eficiente y cabal es la base del desarrollo
Por otra parte, la teora de Howard Gardner de las Inte- profesional y la eficacia empresarial. El cumplimiento de
ligencias Mltiples expuestas en su libro Estructuras de las tareas va ms all de una simple conclusin de queha-
Mente propone la existencia de al menos siete u ocho ceres, la sincrona es tan importante como la meta misma.
inteligencias bsicas, donde adems, cuestiona la prctica De esta manera se puede enviar un mensaje equivocado
de sacar a un individuo de su ambiente natural de aprendi- a los estudiantes. El cumplimiento de las competencias
zaje y pedirle que realice ciertas tareas aisladas que nunca es fundamental siempre y cuando se d dentro de un
haba hecho antes y que probablemente nunca realizara espacio y tiempo determinados, de lo contrario se estar
despus. Y define a la inteligencia como la capacidad para fomentando la cultura del incumplimiento, por la que
resolver problemas y crear productos que sean tiles en un toda una generacin podra verse influenciada.
determinado contexto. Esta teora da pie para la creacin Frente a estas inquietudes surge la siguiente pregunta:
del modelo de evaluacin por competencias. Qu hacer ante esta situacin? Alexander Ortiz propone
A la luz de las reformas pedaggicas que se viene dando en su ensayo Evaluacin Formativa1, llevar a cabo un
en el sistema educativo colombiano, cabe anotar que es modelo de evaluacin integral que se encargue de evaluar
precisamente este modelo, el de evaluacin por compe- al proceso de enseanza-aprendizaje y no al individuo,
tencias, el que toma mayor fuerza. Sin duda su justifica- o en el caso de diseo a su producto diseado. Plantea
cin y planteamientos son validos, pero surgen algunas los diferentes puntos de vista que se pueden tener de la
inquietudes, especialmente en lo que tiene que ver con evaluacin dependiendo de su situacin particular y hace
su aplicabilidad en nuestro contexto especfico. la siguiente generalizacin:
Una de estas reformas, es la implementacin del modelo
por crditos en el cual se empieza a involucrar el Pro- Primero: los alumnos perciben la evaluacin:
grama, se plantea la evaluacin por competencias como - Como veredicto que concluye si es bueno o malo, si
sistema de control del proceso. Desde el Plan Sectorial obtiene premio o castigo.
2002-2006 del Ministerio de Educacin Nacional, se - Como algo externo a l, relativo al profesor o al centro
viene proponiendo el acuerdo y la difusin de estnda- escolar.
res bsicos en todos los niveles de la educacin, como - Como algo que da las cualidades del profesor o de la
estrategia que permita unificar de forma coherente los asignatura.
propsitos del sistema educativo, con el fin de que las - Como una preocupacin permanente, algo que pesa
instituciones cuenten con un referente comn que le sobre ellos irremediablemente.
garantice a los colombianos el dominio de conceptos y - Como agente que provoca sentimientos de miedo, o
competencias bsicas para alcanzar desempeos satis- esperanza, inseguridad, felicidad.
factorios en su actividad personal y laboral. Segundo: los profesores perciben la evaluacin:
Esta posicin oficial de la educacin despierta tres in- - Como factor base de su autoridad.
quietudes primordiales. Primero, las competencias son - Como instrumento desvinculado de su labor diaria.
parmetros bsicos sobre los que se definen las metas que - Como va de identificacin y clasificacin de sus
debe cumplir cada estudiante. Si la pretensin es la de alumnos.
mejorar el sistema educativo; Por qu razn la medida - Como elemento que le reporta el trabajo ms arduo.
de estandarizacin es precisamente un nivel bsico y no - Como eje del proceso educativo.
un nivel alto? No se debera tener el modelo de compe- Tercero: Los padres perciben la evaluacin:
tencias mximas como punto de llegada y no un mnimo - Como factor de esperanza de que a travs de ella se
que debiera ser por el contrario el punto de partida? La haga justicia.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

- Como el principal factor de las relaciones con los ran: a) El control, b) la valoracin, c) la medicin, y d) la
profesores y el centro escolar. comprobacin, visto de otra manera nos permitira adelan-
- Como cauce de comunicacin con los hijos. tarnos un poco en el concepto de los elementos en tanto se
- Como fuerza motriz, de estimulacin: castigo, premio, conceptualiza a partir de sus resultados y procedimientos;
a sus hijos. la valoracin busca la reflexin de rdenes cualitativos
y endogenos, que permiten reflexiones a cada uno de los
Ortiz contina haciendo una relacin entre cuatro aspec- integrantes del proceso. Y la medicin permite la reflexin
tos diferentes, el control, la evaluacin, la medicin y la de transcendencia de lo cualitativo a lo cuantitativo, y
comprobacin; es importante mencionar que los cuatro a su vez se hacen relaciones con elementos exgenos al
aspectos que propone Ortiz contiene una paradoja concep- proceso individual, generando pautas de comparacin
tual, cuando se habla sobre el proceso de evaluacin, como entre diversos enfoques, procesos y resultados.
un sistema de categoras, variables y en general elementos Ahora bien, originadas por distintas razones, las fallas
que permiten su desarrollo y efectividad, no podemos que al momento de evaluar y calificar, tienen un impacto
una sola parte de dicho proceso es la evaluacin, como se negativo sobre los resultados perseguidos en el desarro-
est planteando. Sin embargo, para continuar el discurso llo acadmico. Para el caso particular del Programa de
y poder luego formular las alternativas a la solucin de Diseo Industrial, es frecuente encontrar estudiante que
dicha paradoja, presentamos las propuestas de Ortiz las se sienten afectados en su calificacin, e incluso sienten
cuales las define de la siguiente manera: haber sido vulnerados en su cualificacin, y no ven en
ella el reflejo correcto de su trabajo; esto se nota no slo
El control en la enseanza radica en la necesidad de en aquellos que sienten que obtuvieron una calificacin
ayuda a los estudiantes. En el proceso de control se pro- muy baja, sino tambin en aquellos que no encuentran
duce una constante comparacin de lo planificado con razn para que su nota est por encima de lo esperado.
su cumplimiento, por tal motivo no siempre tiene que Es evidente que esta situacin expresa de algn modo,
estar relacionado con la expresin de una valoracin, el desconocimiento por parte del estudiante, de los ob-
sino que simplemente se puede manifestar mediante jetivos perseguidos en el desempeo de su ejercicio; sin
los consejos que el profesor ofrece a los alumnos, en el embargo este desconocimiento de los objetivos no slo
sealamiento de errores, en las proposiciones de revisar es por parte del estudiante, ya que el ejercicio docente,
el trabajo realizado. en este caso, demuestra la ineficacia de transferir, clara
La evaluacin por su parte, es la interpretacin de la y oportunamente, dichos elementos de proceso, que
medida que nos lleva a expresar un juicio de valor, redunda no solamente en entender que el docente no
mientras que medir no es evaluar. cuenta con las habilidades y capacidades necesarias
La medicin nos proporciona datos en relacin con de comunicacin, sino que un muchas ocasiones, ni
una serie de planteamientos en un momento dado. Los siquiera el tiene claro los objetivos que deben lograrse
datos que proporcionan las mediciones no solo pueden ms all de la recepcin de un conocimiento por parte
ser cuantitativos, tambin pueden ser producto de des- de los estudiantes.
cripciones cualitativas. Otro problema frecuente en la evaluacin se da en aque-
La comprobacin constituye un corte que en determi- llos casos donde el profesor ejerce un excesivo uso de
nado momento se produce para conocer el estado del la subjetividad. El proceso de disear, es una actividad
rendimiento de los estudiantes. Indiscutiblemente, la proyectual, con un alto ndice de creatividad e innova-
comprobacin es parte importante de la evaluacin, cin, donde la actitud propositiva suele ser confundida
gracias a ella se determina si se estn alcanzando los con ideales inventivos y fantasiosos. Disear no es una
logros esperados. ciencia exacta, tiene por naturaleza un alto nivel de fle-
xibilidad en sus alcances y pretensiones, por tal razn su
Sin duda alguna resulta interesante este planteamiento. valoracin y reconocimiento siempre estarcargado de
La posibilidad de evaluar al proceso y no al individuo, un alto factor de subjetividad y la parcialidad de quien
termina por restringir el peso de los valores subjetivos valora el diseo es inevitable. No obstante, los procesos
que el docente pueda tener sobre el estudiante, necesaria- educativos orientados al aprendizaje del diseo, como
mente involucra dentro de la evaluacin a todos sus pro- cualquier otro proceso pedaggico, deben ser controlados
tagonistas, alumnos, profesores, instituciones, programas, y supervisados con la mayor objetividad posible. Se dan
familia e incluso la sociedad misma. El resultado de esta con mucha frecuencia los casos donde el profesor, como
evaluacin, no serpues, un dato numrico ms, al abar- diseador, evala los resultados en trminos de diseo,
car a todos los agentes que intervienen en el proceso el y no como el desarrollo de conocimientos por parte del
resultado deberplantear soluciones en todos los frentes, estudiante, consecuencia esto de su trabajo acadmico,
en tanto que durante todo el proceso se encuentren sub- es decir, propende por evaluar desde su propia ptica,
procesos evaluativos, a su vez que el proceso en s, cuente desconociendo que su trayectoria personal, profesional
con su propio sistema de evaluacin que lo permita hacer y acadmica se encuentra en otro nivel al del educando,
auto-reflexivo y propenda por su mejoramiento constante el cual se encuentra en un proceso de aprendizaje/ense-
acorde a las emergencias que pueden ser generadas por anza. Esto redunda, como se mencion anteriormente,
cualquiera de los actores involucrados. en la sobrevaloracin o la subvaloracin del proceso del
Ahora bien, comprendiendo grosso modo la propuesta estudiante y los resultados obtenidos por ste.
de Alexader Ortiz, proponemos la solucin a la paradoja Es frecuente tambin, encontrar casos de docentes que
conceptual antes mencionada. Los cuatro elementos se- por desconocimiento o falta experticia, desarrollan en

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

su asignatura temas diferentes a los establecidos por Crear e implantar por parte del programa una gua de
la estructura curricular del programa o aplican en sus ctedra rgida, apegada a la estructura curricular del
ctedras ejercicios que no desarrollan una competencia programa, que establezca temas y tiempos dentro de cada
en particular. En consecuencia, los estudiantes producen periodo, as como parmetros claros para los trabajos fina-
resultados que no son vistos como adecuados o pertinentes les, tanto en temticas como en aspectos a evaluar, para
por otros profesores y que en las evaluaciones colegiadas cada una de las asignaturas. Es una estrategia que podra
les llevan a obtener resultados indeseados, la evaluacin evitar que algn docente se aleje del objetivo principal
colegiada consistente en hacer un consenso evaluativos del curso, ayuda a crear y mantener concepto de escuela
de los trabajos de los estudiantes al final de cada periodo y a preservar el desarrollo adecuado del currculo y su
acadmico, por parte de todos los profesores de cada ni- enfoque particular.
vel. As, el problema mencionado que se hace frecuente, En aras de salvaguardar la libertad de ctedra y la auto-
no debiera darse s se tiene en cuenta que cada profesor noma acadmica, se hara necesario acompaar esta gua
debe hacerse participe en la construccin de la gua de rgida, con una propuesta de ctedra (gua flexible) que el
ctedra correspondiente a su asignatura y se asume por docente debera hacer al comienzo de cada periodo y de
tal razn, que conoce y comparte lo designado por la manera individual, en la que expone sus metodologas
gua. A esto debe sumarse tambin, el temor que algunos de trabajo, ejercicios aplicados, formas y tiempos de
maestros manifiestan al sentirse ellos mismos evaluados evaluacin, orientado siempre a desarrollar los temas
en la evaluacin de sus estudiantes, lo que los motiva a expuestos por la gua rgida.
flexibilizar su posicin frente a ellos y por consiguiente Proponer la obligatoriedad y la regulacin de los procesos
a perder objetividad; sin embargo, este aparte no pre- de socializacin de proyectos, as como la opcin de mar-
tende decir que al docente no se evala, obviamente el ginar a los docentes titulares de la evaluacin colegiada
proceso de aprendizaje/enseanza propende por una de su grupo, podra dar al proceso de evaluacin, niveles
evaluacin auto-reflexiva de cada uno, y en conjunto, de adecuados de objetividad y permitir una revisin mucho
sus actores. ms exacta de los resultados.
Frente a estas fallas es posible sugerir algunos correctivos
que reduzcan las posibilidades de error. Ciertamente, es-
trategias como la evaluacin colegiada han dado niveles Referencias bibliogrficas
importantes de dinamismo a la tarea de ensear a disear, Bogoya, Daniel. Competencias y proyecto pedaggico. Universidad
pero son experiencias que al mismo tiempo que aportan Nacional de Colombia, 2000.
aciertos, vienen acompaadas de sus propias problem- La revolucin educativa, Plan Sectorial 2002-2006. Ministerio de
ticas. Se vienen experimentando nuevas prcticas, con educacin Nacional. 2002.
excelentes resultados, como los procesos de socializacin Ortiz, Alexander Luis. Evaluacin Formativa. Centro de Estudios
de proyectos, donde los estudiantes del mismo nivel, que Pedaggicos y Didcticos, CEPEDID, Barranquilla. 2005.
suelen estar repartidos en diferentes grupos de trabajo, Snchez, Mara de Lourdes. La evaluacin educativa en Mxico. www.
exponen su resultado para ser analizado por los compa- monografias.com/trabajos11/adgefdf/adgefdf.shtml, 2005
eros de otros grupos. Pero a pesar de los aciertos que
traen estas experiencias, an se cometen ciertos errores. Abdnago Yate y Luis Alberto Lesmes Senz. Universidad Aut-
Para corregir algunas de estas fallas se pueden intentar noma de Colombia / Facultad de Ingeniera. Programa de Diseo
posibles correctivos que limiten las potenciales faltas. Industrial.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Resmenes enviados para el


Congreso de Enseanza del Diseo

La morfologa y la realidad profesional espacialidad, y su objetivo en Diseo Industrial es capa-


citar al futuro profesional en el anlisis y produccin de
formas; tomando a la forma como un producto social y al
Moriana Abraham, Paula Bourdichon y Federico de la diseador como operador de formas y significados.
Fuente Nada es arbitrario cuando una forma es acertada. Los
objetos de diseo industrial se relacionan con el usuario,
a travs de su forma y sus manifestaciones sensibles:
Introduccin
Abordamos el concepto de forma, no slo en su versin La forma no es un agregado posterior al diseo, ni el
geomtrica, sino tambin como entidad significativa, resultado emergente de la resolucin de problemas,
concebida como un producto cultural, histrico e inserto sino un intrincado conjunto de relaciones y sntesis de
en un mbito social que posibilita su existencia. Al con- requerimientos y para ello es necesario la construccin
siderar al objeto de diseo industrial como signo, reco- y manejo de un lenguaje en comn. (Patricia Muoz)
nocemos en l la posibilidad de sustentar un significado
compartido y a partir de all transformarse adems, en Hiptesis
vehculo para la proyeccin de un mensaje. Como sostie- La Morfologa en el Diseo Industrial posibilita a los
ne Sottssas: la finalidad del diseo no es ante todo crear Diseadores Industriales construir un lenguaje y as
algo nuevo, sino hacer un objeto visible e inteligible, es desarrollar sus propios modos de apropiacin de la es-
decir poner en relieve los mensajes en el contenido para pacialidad, transformndose en operadores de la cultura
facilitar el proceso de comunicacin. No existe proceso material.
de comunicacin sin sistema de significacin: el lenguaje
es el medio entre el hombre y los objetos. Trabajo de Campo
John Heskett explica que las formas asumen la significa- El mismo consiste en realizar entrevistas a Diseadores
cin segn el modo en que se utilizan y que a menudo Industriales egresados de la Carrera Diseo Industrial
se vuelven poderosos smbolos o conos en los patrones de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo de
de hbitos y rituales. Estamos de acuerdo en que el sig- la Universidad Nacional de Crdoba, que desarrollan
nificado tiene ms que ver con la expresin y el sentido su profesin.
que con el nfasis en la eficacia. Se diferencian tres mbitos de trabajo: el primero aquel
El diseo es una actividad proyectual de carcter cultural que opera desde un departamento de diseo de una
y contextual, que como tal, busca obtener mediante un empresa; otro como profesional ofreciendo servicios
proceso intencionado y consciente, resultados formales de manera independiente y externa, y finalmente como
a fin de cubrir necesidades humanas en determinado empresarios, llevando adelante el desarrollo y produc-
medio social y ambiental. cin de objetos.
Nos interesa en particular, desde nuestro rol de docen- El objetivo de estas entrevistas es verificar la transferencia
tes, el campo del diseo industrial. Toms Maldonado y aplicacin de conceptos relacionados con la morfologa
define: El diseo industrial es una actividad proyectual en las distintas instancias de la actividad proyectual
(creadora) que consiste en determinar las propiedades profesional, y de esta manera, tambin comprobar la
formales (relaciones funcionales y estructurales) de los pertinencia de la enseanza de estos conceptos en la Ca-
objetos producidos industrialmente. rrera Diseo Industrial. La entrevista hace hincapi en el
En el diseo industrial el lenguaje es una construccin proceso proyectual de cada diseador y el rol que cumple
social y los diseadores como operadores culturales son la morfologa en su produccin objetual, considerando
responsables de sus intervenciones. En consecuencia de- variables relacionadas a aspectos significativos.
ben actuar con un sentido tico ya que son intermediarios El anlisis se realiza en base a dos niveles de significa-
entre los productores y los consumidores. cin: el entitativo, donde la forma se analiza como ente
La Morfologa estudia los modos en que la cultura desa- aislado y el contextual, analizando como puede variar
rrolla conceptual y materialmente su apropiacin de la la significacin segn el contexto.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Servicio Social, vnculo entre la aportaciones de stos a los proyectos sean valiosas desde
diferentes mbitos y con beneficios recprocos.
investigacin y el ejercicio profesional La colaboracin mutua entre stos, ha dado resultados
que han fructificado de diversas formas como varias trans-
ngel Albornoz Humberto y Laura Tala Escalante Ro- ferencias de tecnologa a algunas empresas privadas y con
driguez ello, la comercializacin, distribucin y venta de ms de
30,000 equipos didcticos; la colaboracin en proyectos
patrocinados por otras instituciones privadas y estatales;
Introduccin y la obtencin de premios y reconocimientos.
Como parte de los esfuerzos que la Universidad Nacio-
nal Autnoma de Mxico realiza para vincularse con la
sociedad de la cual forma parte, existe el Programa de Beneficios
Servicio Social cuya finalidad es el brindar un apoyo a
sta con dos objetivos, uno el fomentar en los prestadores A los proyectos
el inters por la misma y dos, tener la valiosa oportunidad En los proyectos se aprecian mltiples beneficios que se
para aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de perciben en los materiales educativos, los cuales logran
su formacin como profesionistas en esta mxima Casa adquirir actualidad y vigencia en cuanto a las aporta-
de Estudios y desarrollar nuevas habilidades en su ejer- ciones esttico-formales, al aplicar nuevas tecnologas,
cicio profesional. utilizar materiales de vanguardia, novedosos procesos
Para la UNAM un prestador de Servicio Social, es un de manufactura y produccin y en general trasmitir una
estudiante que se encuentra cursando los ltimos se- visin de contemporaneidad.
mestres de la carrera o bien que ya la termin y requiere Las caractersticas de productos industriales resueltos y
acreditar el Programa de Servicio Social; el cual entre listos para su comercializacin han dado a varias empre-
otros objetivos, busca fortalecer la formacin acadmica sas de la iniciativa privada, la oportunidad de tomarlos
de los estudiantes1. Adems, el Servicio Social es un mediante transferencias de tecnologa, permitiendo que
requisito obligatorio que debe cumplir el estudiante las investigaciones realizadas tengan una aplicacin efec-
para titularse de licenciatura como retribucin al pas tiva y directamente vinculada con la sociedad, ms all
por lo aprendido. de ser nicamente reportadas en revistas especializadas
El Grupo de Cognicin y Didctica de las Ciencias del y foros de divulgacin.
Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnolgico Las transferencias de tecnologa y los proyectos patroci-
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, tiene nados, proporcionan a la UNAM ingresos por los produc-
como misin contribuir al conocimiento de los problemas tos comercializados, lo que ha permitido reinvertir los
de aprendizaje de la ciencia que presentan estudiantes y recursos captados en el mejoramiento de infraestructura,
docentes, al mejoramiento de la enseanza de la ciencia, renovacin de equipos y financiar nuevas investigaciones,
as como innovar en el desarrollo de productos educati- en las cuales por ejemplo se otorgan, becas a estudiantes
vos y en procesos de formacin de profesores. que una vez de concluido su Servicio Social, se les invita
Las lneas de investigacin del GCDC son los procesos a seguir trabajando en el grupo multidisciplinario por su
cognoscitivos y didcticos, las transformaciones concep- destacado desempeo.
tuales y la didctica e innovacin de productos educati-
vos, siendo sta ltima donde muchos de los resultados A los alumnos
de la investigacin de las dos primeras se ven plasmados, El beneficio que los alumnos reciben, lo obtienen al
vinculando los resultados de la investigacin con el de- poner en prctica de forma real y presencial los conoci-
sarrollo de productos educativos. Estos productos son mientos adquiridos durante su formacin profesional, en
de diversa ndole como textos, programas de cmputo proyectos acotados con necesidades y especificaciones
educativos, programas de formacin docente, estrategias precisas, problemticas reales como tiempos de entrega,
y equipos didcticos. Actualmente, se cuenta con desarro- presupuestos establecidos y todas aquellas condicio-
llos para la enseanza preescolar, primaria, secundaria, nantes que implican el diseo, desarrollo y produccin
bachillerato y el nivel universitario, as como, software de un producto industrial, el cual va ms all de un
multimedia y pginas Web dirigidos a investigadores en ejercicio escolar.
materia educativa y docentes. Adquieren prctica en el manejo de materiales y procesos
Desde hace 16 aos, la prestacin de Servicio Social de construccin al colaborar de forma directa en el proce-
en el rea de Diseo Industrial y Grfico ha permitido so de manufactura de los prototipos de sus propuestas, y
transformar diversos materiales educativos, resultados de pasar de una idea formal realizada por mtodos tradicio-
investigaciones en el campo de la enseanza, en nove- nales (bocetos y dibujos) o por mtodos digitales (renders
dosos productos didcticos, los cuales en algunos casos y planos 3D) a objetos reales.
han sido objeto de transferencias de tecnologa. El GCDC cuenta con un taller para la construccin de ma-
Las diversas investigaciones realizadas en el campo edu- terial didctico y personal capacitado para la manufactura
cativo, desde el nivel preescolar hasta el superior por este de modelos, prototipos y pequeas producciones piloto de
grupo multidisciplinario de desarrollo, se han apoyado en los equipos diseados. Esto permite a los prestadores de
estudiantes y pasantes de las carreras de Diseo Industrial Servicio Social interactuar de forma directa con personal
y Diseo Grfico de instituciones tanto pblicas como capacitado en el manejo de mquinas y herramientas de
privadas que prestan su Servicio Social, logrando que las metal mecnica, maderas, plsticos y laminados metli-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

cos; encargado de la manufactura de sus diseos, lo que de ciencias de secundaria con el uso de tecnologa. Se
les permite conocer de forma directa, las ventajas y limita- construyeron prototipos y una produccin piloto de 350
ciones del manejo de cada material y tener un intercambio unidades. En este proyecto asistieron dos prestadores de
de conocimientos valioso entre ambas partes. Servicio Social y estuvo patrocinado por el Instituto La-
Los prestadores de Servicio Social, se integran a un tinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE).
equipo interdisciplinario de trabajo con exigencias y
obligaciones reales en un ambiente cercano al que encon-
trarn en su vida profesional, pero tambin con derechos Los nuevos perfiles de los estudiantes
y reconocimiento a los resultados de su colaboracin. Con el paso de las generaciones, las caractersticas y
Por su desempeo destacado y la trascendencia e impacto habilidades de los estudiantes se han modificado, las
social del trabajo realizado, algunos alumnos se han he- transformaciones de los actuales prestadores de Servicio
cho acreedores entre otros reconocimientos, al Premio al Social son evidentes y se adaptan a las nuevas necesi-
Servicio Social Dr. Gustavo Baz Prada, que tiene como dades del mercado laboral para ser competitivos con el
objetivo el promover y reconocer los esfuerzos realizados uso de tecnologas avanzadas, sin embargo, creo que ha
conjuntamente entre acadmicos y estudiantes en el propiciado varias deficiencias tales como la disminu-
ejercicio del Servicio Social, y el cual refleje relevantes cin o prdida de habilidades que en otros tiempos eran
beneficios a la sociedad, principalmente en los sectores consideradas como una parte primordial del perfil del
ms desprotegidos de sta en nuestro pas. estudiante y egresado.
Hace algunos aos, un estudiante de Arquitectura, Diseo
Industrial y Diseo grfico entre otros, deba contar con
Proyectos actuales ciertas habilidades sin las cuales era impensable su xito
Actualmente, el grupo acadmico de trabajo del GCDC en la carrera, stas eran evaluadas rigurosamente y se
est compuesto por cinco integrantes (tres doctores en reflejaban en su desempeo como profesional; incluso se
pedagoga, dos fsicos y un diseador industrial) como convertan en una especialidad y un modo de vida. Sin
personal de base, adicionalmente y gracias a los ingresos embargo, la aparicin de las computadoras y diferentes
de los proyectos patrocinados, se cuenta con el apoyo de tipos de software han permitido y/o propiciado en los
ms recursos humanos que en su mayora realizaron su estudiantes que:
Servicio Social en proyectos del grupo.
En este momento, se trabaja en diversos proyectos patro- La capacidad de representacin grfica cambi y es
cinados por instituciones pblicas y en especial en un dependiente del uso de la tecnologa.
proyecto solicitado por la Rectora de la UNAM; dada la La destreza manual para poder desarrollar trabajos tri-
carga de trabajo, la demanda de prestadores de Servicio dimensionales con materiales diversos (madera, metal,
Social en el rea de Diseo se ha incrementado a fin de vidrio, cermica, papel o cualquier material modelable)
poder realizar los diseos de equipo y material requerido; se vea mermada.
entre estos proyectos se encuentran: La habilidad para conceptualizar objetos en tres dimen-
siones sin usar equipos de cmputo disminuya.
Actualizacin, renovacin y diseo de los Laborato-
rios del Bachillerato UNAM. Se trabaja en el diseo Es verdad que actualmente, contamos con otras herra-
y desarrollo del nuevo estndar de los Laboratorios mientas que permiten sustituir algunas de esas habi-
del Bachillerato UNAM diseando la infraestructura, lidades mediante el uso de nuevas tecnologas, con las
el mobiliario y el equipo didctico. Al presente, se cuales podemos visualizar imgenes tridimensionales de
construye y equipa un aula prototipo dentro de las tal calidad que es difcil distinguir si es un objeto real
instalaciones del CCADET. En este proyecto participan o una imagen generada por computadora, que adems
cuatro prestadores de Servicio Social y est patrocinado podemos girar, cortar, cambiar de material, color, textura
por la Rectora de la UNAM. y hacerle muchas otras modificaciones que antes solo
Diseo, desarrollo y elaboracin de prototipos del podamos imaginar o que implicaran un trabajo colosal.
Equipo para la Enseanza Experimental de Ciencias As mismo, la destreza para la elaboracin de objetos, ya
Naturales para Nivel Primaria. El equipo est compues- sea como modelos o prototipos hoy en da puede recaer
to por tres laboratorios, Fsica primero a tercer grado, en una mquina de CNC o estereolitografa y sustituir
Fsica tercero a sexto grado y Biologa primero a sexto horas de modelado manual.
grado. Se integra por diversos materiales y dispositivos Hasta ahora, estas habilidades perdidas han sido sus-
didcticos tanto volumtricos como grficos, los cuales tituidas por tecnologa y aunque sera deseable que los
motivan y ayudan en el aprendizaje de temas relevantes alumnos pudieran expresarse mediante bocetos y fabricar
del nuevo plan de estudios. Se realiz una produccin por si mismos objetos tridimensionales de buena calidad,
piloto de 100 equipos. En este proyecto colaboraron lo ms preocupante es la dependencia de sta, en algunos
cuatro estudiantes prestadores de Servicio Social y fue casos total, ya que para visualizar objetos, en muchos ca-
patrocinado por la Secretara de Educacin Pblica. sos los alumnos son incapaces de proponer algn diseo
Diseo del Laboratorio Escolar de Sensores Automa- si no est de por medio el uso de una computadora y un
tizado (LESA). Se dise, desarroll y construy una software especfico de diseo.
interfase, fuente de poder, aditamentos y doce sensores Siendo lo ms grave, que si por alguna razn no existiese
para la enseanza media bsica. LESA es un instru- corriente elctrica muchos de estos estudiantes estaran
mento que permite realizar experiencias en las clases inhabilitados para hacer bocetos y representar un concep-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

to, ilustrarlo mediante alguna tcnica de representacin colaboracin fue fundamental para el resultado final
y realizar planos mecnicos usando escuadras; ya que de los productos.
para concretar una idea, dependen de una mquina y La transferencia de tecnologa con Fernndez Editores,
un software, puesto que no son capaces de visualizar S.A. de C.V., se ha renovado tres veces y han sido
slo con su creatividad y su imaginacin un objeto en el fabricados y distribuidos ms de 20,000 equipos en
espacio, rotarlo y darle forma. el territorio mexicano. As mismo, ha producido a la
Adems, los estudiantes basan la mayora de las veces la UNAM ingresos por regalas por ms de $2,000,000 00/100
solucin a un problema en un dibujo tridimensional que M.N., de los cuales una parte se ha invertido en renovar
puede violar la ley de la gravedad, ser sper resistente, infraestructura, equipo y becas para estudiantes.
siempre ergonmico, capaz de contenerlo todo, incluso Dado el xito comercial de la transferencia, Fernndez
ser un producto de mtodos de manufactura ilimitados Editores, S.A. de C.V. solicit nuevos diseos de pro-
y siempre posibles; as los visualizan stos, pero se en- ductos para educacin secundaria y patrocin el diseo
frentan a un escenario complicado al ver que la realidad de los mismos mediante becas.
es muy diferente. Gracias a la intervencin de los prestadores de Servi-
Los nuevos perfiles de los estudiantes se han transfor- cio Social, se han podido terminar en tiempo y forma
mado, sera prematuro decir que para bien o para mal, proyectos patrocinados que por su calidad han logrado
responden a una realidad actual, pero sera bueno pregun- obtener premios como el Premio Quorum, Premio
tarnos si depender tanto de las nuevas tecnologas es el Nacional Qurum 2005, y Mencin Plata, Premio
camino que los planes de estudio tendran que seguir. Nacional Qurum 2008, ambos de Diseo Industrial
en la categora de productos de consumo.
En los ltimos aos, alumnos se han hecho acreedores
Resultados a diversos premios entre los que cabe destacar el Premio
En los ltimos 16 aos, el Grupo de Cognicin y Di- al Servicio Social Dr. Gustavo Baz Prada.
dctica de las Ciencias del CCADET-UNAM ha realizado Algunos de los prestadores de Servicio Social en el
4 transferencias de tecnologa a algunas empresas de la GCDC han encontrado su vocacin en el diseo de
iniciativa privada que son Fernndez Editores, S.A. de material didctico, se han incorporado a la UNAM y
C.V., Grupo DIDATEC, S.A. de C.V., Harry Mazal, S.A. continan con la lnea de trabajo. Un caso a destacar, es
de C.V. y ENTELEQUIUM, S.A. de C.V. En el proceso un estudiante que fund su propia empresa y se dedica
de diseo de tres de estas transferencias, se cont con a producir y comercializar el equipo que dise cuando
la colaboracin de estudiantes de Servicio Social, cuya cumpla su Servicio Social en el CCADET.

Arquitectura del Vestido sultas bibliogrficas, que le permiten hacer un anlisis,


interpretacin, comparacin, seleccin, deconstruccin
y construccin del conocimiento con el fin de generar
Mirtha Jeannethe Altahona Quijano nuevos mtodos que aunque lo llevan a obtener un mismo
resultado, facilitan su aprendizaje y aplicacin.
Siendo el Diseador de Modas un profesional con sen-
Al iniciar una carrera universitaria se tienen grandes ex- sibilidad artstica capaz de crear prendas de vestir, debe
pectativas respecto a las competencias profesionales que se tener una conceptualizacin clara y precisa de la anato-
deben adquirir en los diferentes campos y que permitirn ma del cuerpo y sus variantes, con el objetivo de lograr
al estudiante definir su perfil profesional. Un ejemplo prendas ergonmicas, funcionales y bellas. Esto le facilita
claro es la carrera Diseo de Modas en donde unos son la construccin de los planos o moldes, es decir, traducir
Diseadores, otros ilustradores, patronistas, empresarios las formas del cuerpo al vestido en trminos de lmina
de la moda, editores de moda, etc. Gran cantidad de difi- textil. De hecho la mujer ha sido a travs de la historia
cultades encuentran los estudiosos de la moda, durante su su principal fuente de inspiracin y su cuerpo el hbitat
aprendizaje en estas reas de formacin, siendo una de las a cubrir con un fin esttico y/o artstico.
de mayor trascendencia, el rea del patronaje femenino. Adems de tener conocimiento sobre la anatoma del
En ese proceso de formacin semestre a semestre, el Disea- cuerpo, es indispensable que el diseador - patronista
dor de modas adquiere el conocimiento a travs de diferen- tenga el conocimiento tcnico para la aplicacin de las
tes metodologas que le permiten desarrollar habilidades y mediciones corporales, cimentados en los principios
destrezas en la construccin de la moldera femenina. bsicos de ergonoma, para la construccin de la vesti-
Sin embargo, es muy comn que estudiantes y docentes menta. No obstante, es importante para el profesional de
encuentren algunas dificultades para lograr estos objeti- la moda que las decisiones que tome para la construccin
vos. El Diseador de Modas asimila estas metodologas y de sus diseos, se fundamenten en una teora que le
algunas de ellas las toman como prueba y error. Al pasar permita generalizar y resolver con solvencia tcnica, los
el tiempo perfecciona los saberes con actualizaciones problemas que se le puedan presentar para el desarrollo
permanentes y explora nuevas teoras a travs de con- del vestuario, a partir del mtodo aplicado.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Teniendo en cuenta el anterior anlisis, se puede definir Sistema Productivo, con nfasis en las necesidades de
un mtodo de patronaje como una serie de pasos se- la regin y del pas en este campo.
cuenciales, que permiten a travs de un patrn bsico, Por consiguiente se puede decir que el Diseo de Modas se
generar la construccin de una prenda de vestir, teniendo encuentra enmarcado dentro de unas teoras complemen-
en cuenta no solo las medidas anatmicas, su aplicacin tarias como reas de formacin tecnolgica, a saber:
tcnica y su funcionalidad.
A su vez, define como diseador patronista, a la per- Teora para la moldera y el escalado: tiene por objeto
sona encargada en la empresa de disear y realizar los llevar a la prctica los diseos a travs de moldes o
moldes de la vestimenta, completando las funciones patrones estndares exigibles en la realizacin de una
del modelista. En caso tal que el diseador no sea quien prenda, la adaptacin y suministro de escalas y tallajes,
realice los moldes, debe estar en capacidad de explicar al el desarrollo manual y sistematizado de estas tcnicas y
patronista la construccin de su nueva creacin. Segn la solucin de problemas de adaptacin y ejecucin de
el texto Fundamentos del Diseo de Modas, de Mariana la moda. Dentro de esta teora se encuentran las tcnicas
colmenares se define como patronista: de moldera industrial, de drapeado o modelado sobre
maniqu y sistematizado6.
La persona encargada de interpretar las ideas del dise- Teora para la confeccin: su objeto es la construccin
ador, elabora el prototipo o muestra del diseo; debe de la prenda ya sea en forma artesanal o tecnolgica.
estar en colaboracin con el diseador y adems dar Implica los procesos y procedimientos para la produc-
las indicaciones sobre su patronaje, escalado, corte y cin industrial y de la alta costura desde la concepcin
confeccin. Su trabajo exige mas tcnica que arte1. del diseo hasta su terminacin.
Teora para los acabados y complementos: su objeto
El patronaje es la tcnica de aplicacin a travs de la es presentar el producto final (prenda o artculo) con
cual una metodologa determinada permite llevar la las condiciones mnimas de calidad requeridas en la
prenda vista desde una forma tridimensional a partir industria de la Confeccin, Marroquinera y Accesorios
del maniqu, a una forma bidimensional como lo es la en el mbito nacional e internacional y que han sido
tela y el papel2. Andrea Saltzman, en su libro El cuerpo reglamentadas segn las normas ICONTEC: procesos
diseado manifiesta: de lavandera, estampados, planchado, marquillas,
etiquetado, empaque y transporte.
Las lneas constructivas del vestido en general, son
el correlato de las lneas de inflexin de la anatoma, En s, lo tecnolgico en el Diseo de Modas implica el co-
de modo tal, de favorecer el modelaje de sus formas, nocimiento de teoras, tcnicas, procesos y procedimien-
su libertad de expresin y su movimiento. Ya sea en tos que se aplican a la solucin de problemas estticos,
uniones de planos, pinzas o ajustes, se plantean des- econmicos, y cognitivos del contexto, por consiguiente
de la materialidad de la anatoma y se proyectan al las instituciones que forman a los profesionales del
vestido determinando la dimensin y la forma ade- diseo aplican estas teoras dentro de su malla curri-
cuada segn el tipo de proyecto3. cular, dndole importancia segn el perfil que quieren
destacar en sus futuros egresados7. Al realizar un estudio
Diferentes metodologas se utilizan en el diseo para en forma general sobre las instituciones que imparten
desarrollar una prenda, a lo largo de la trayectoria se una formacin tcnica, tecnolgica y profesional en el
rectifican y perfeccionan para que su estudio y utilizacin campo de la moda, tienen inmersa dentro de su malla
sea lo ms simple, rpida y eficaz posible. curricular, las tcnicas de moldera, por ser el medio a
Para tener xito en el desarrollo del patronaje, se debe travs del cual el estudiante estructura sus creaciones
hacer una excelente interpretacin del diseo, entendin- para hacerlas realidad.
dose como el anlisis de la realizacin sistemtica y luego Con la experiencia por ms de 20 aos en el campo de la
esquemtica de la prenda que se va a elaborar fsicamente moda, como estudiante, docente y directora de programa,
y que va a cumplir una finalidad especfica4, al igual que nace la idea de escribir un texto gua que facilitara el pro-
la tcnica a utilizar, es decir, el procedimiento o conjunto ceso enseanza-aprendizaje elevando el nivel de calidad,
de procedimientos, (reglas, normas o protocolos), que al disear y aplicar un mtodo de patronaje prctico. Esta
tienen como objetivo la creacin del traje o vestimenta, obra contiene tres captulos a saber:
donde la ciencia, la tecnologa, el arte y otras disciplinas
se fusionan en una actividad conjunta5. Captulo 1: La ciencia y la tcnica de disear y coser.
Al ser el diseo de modas un arte donde se aplica la Captulo 2: El arte del buen vestir.
creatividad a los conocimientos estticos y funcionales Captulo 3: La alta costura y la globalizacin de la
apoyados por la ciencia, la tecnologa y otras disciplinas moda.
a travs de un proceso sistemtico de investigacin y
desarrollo, su teora general no tiene lmites en el uso, ya Cada captulo contiene datos histricos, ilustraciones
que se adapta a la ergonoma humana, a sus carencias na- artsticas, virtuales, procedimientos, grficas, glosario de
turales, al requerimiento socio - cultural, ambiental , a los trminos, talleres de profundizacin, conceptualizacin
procesos y procedimientos que favorecen la utilizacin y aplicacin. Esto permite al aprendiente, orientar y
de los recursos naturales y artificiales (mquina, materias avanzar en su aprendizaje, durante el tiempo indepen-
primas), acordes a la gestin empresarial e industrial. diente, sin la gua del docente o tutor de la asignatura,
Empresas, empresarios y trabajadores constituyen el adems lo lleva a compartir una serie de actividades con

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

sus compaeros de clase, desarrollando habilidades y vestir para este universo. Contiene adems, las bases
destrezas, en un rea propia de su profesin. textiles adecuadas para la construccin de estas prendas,
Cabe anotar que el texto gua, resulta til tambin a los diseo, y procesos de produccin. Enriquecen el captulo
profesionales del mundo de la moda, que disfrutan inven- el diseo y desarrollo de otras chaquetas que forman
tando prendas nuevas de una forma prctica y original, parte de este universo, con moldera obtenida a partir
con una tcnica propia de los trajes ms complejos. de la tcnica del drapeado sobre maniqu. Una serie de
El mtodo desarrollado en el texto gua se adapta fcil- ilustraciones grficas complementan los diferentes temas
mente a la produccin industrial, pues permite generar tratados en este captulo.
la primera muestra con una excelente arquitectura, al
ser moldeada sobre el maniqu y teniendo como base Captulo 3: La alta costura y la globalizacin de la
una talla industrial. De hecho, esto permite realizar el moda
molde con precisin ya sea en forma manual o con un Esta seccin, contiene una resea histrica sobre lo que
programa virtual. ha sido la alta costura y su transicin a la globalizacin
Por el contenido, organizacin, y estructura del texto y avances tecnolgicos del siglo XXI. Adems se hace
gua, se le ha denominado: Arquitectura del vestido. La referencia especial al trabajo del prt--couture represen-
ventaja de este texto comparado con otros de su categora, tado en trajes de novia, cdigos, diseo y desarrollo de
radica en la metodologa aplicada sobre un proceso que moldera obtenida a partir de la tcnica de drapeado sobre
conlleva a quien lo utilice, no solo a adquirir un cono- maniqu. Cada teora est acompaada de ilustraciones
cimiento sobre una tcnica de patronaje, sino tambin a que enriquecen visualmente e inspiran el trabajo del
conceptuar, analizar, experimentar y profundizar sobre la diseador y / o aprendiz en el campo de la moda.
mejor forma de construir la vestimenta, a partir de un es-
tudio sobre la anatoma femenina. A continuacin se dar
una breve explicacin del tratado de cada captulo: Notas
1. Gomez de Colmenares, Mariana. Op. Cit. p. 203
Captulo 1: La ciencia y la tcnica de disear y coser 2. Ibd. p. 204
El captulo contiene una sntesis histrica sobre lo que ha 3. Saltzman, Andrea. Op. Cit. p. 85
sido la tcnica del drapeado desde los egipcios, asirios 4. Gomez de Colmenares, Mariana. Op. Cit. p. 11
y griegos, hasta nuestros das; a su vez, su aplicacin a 5. A Wikipedia proyect. Tcnica. [On line] Edicin 23:47, 11 Abril
partir del maniqu y la obtencin del molde para pasarlo 2008. Disponible en: <http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9
al papel. Una serie de fotografas ilustran paso a paso el cnica> [Consulta 12:59 m. 22 de noviembre de 2008]
desarrollo de la tcnica y referencia los implementos ne- 6. Altahona Quijano, Mirtha Jeannethe. PED MODAS ITAE. Buca-
cesarios para su correcta aplicacin. Se hace nfasis en el ramanga 2006. p. 60-61
estudio que todo diseador debe hacer sobre la fisonoma 7. Ibd.
femenina, para lograr con xito prendas ergonmicas.
Mirtha Jeannethe Altahona Quijano. Directora. Programa Diseo de
Captulo 2: El arte del buen vestir Modas y Aplicaciones Textiles. Corporacin Educativa ITAE- UMB.
En este captulo se hacer referencia al Universo Formal Colombia
Wear Femenino, historia, concepto, y normas del buen

Competencias para la innovacin: perspectivas el diseo es considerado en la sociedad


actual como una esfera operacional y operativa3 que di-
Identificacin de competencias cognitivas namiza, consolida y proyecta niveles de mejoramiento,
significativas del profesional de diseo1 innovacin y de invencin en la cultura.
El presente trabajo recoge algunos de los planteamientos
Fernando A. lvarez R. y Edgar E. Martnez S. del Grupo de investigacin Diseo y pedagoga-tecno-
loga y Robtica4, y en concreto, los avances de la Lnea
pedagoga del diseo, en la cual se ha iniciado recien-
Presentacin temente un trabajo de investigacin que tiene por ttulo
El desarrollo del conocimiento relacionado con la capa- el mismo de este ensayo Competencias para la innova-
cidad para disear implica realizar estudios acerca de cin que comprende el desarrollo de cinco etapas, en las
qu, cmo y cules competencias son relevantes fomentar cuales se pretende ejecutar distintos proyectos en torno a
durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes de una serie de cinco competencias implicadas en procesos
diseo industrial. En particular, resulta pertinente inda- relacionados con el diseo para la innovacin.
gar sobre cul es el aporte significativo de los procesos Esta necesidad de identificar competencias cognitivas
formativos2 en la construccin de estructuras de pensa- significativas del profesional de diseo, parte de una
miento de los estudiantes, para la generacin de diseo revisin inicial de propuestas existentes, como la del
con proyeccin a la sociedad, dado que desde algunas marco legal nacional en lo que se refiere a las competen-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

cias generales para el ejercicio de la profesin5 y de la Aspectos relacionados con las competencias
demanda que se hace al profesional de diseo, buscando En relacin con el estilo cognitivo como una modalidad
avanzar en una propuesta centrada en las competencias del procesamiento la informacin, este es un campo que
para la innovacin. actualmente se trabaja en el grupo de investigacin como
En este marco la competencia para innovar proponiendo la primera etapa del proyecto. Los fundamentos son
nuevos modelos que orienten el desarrollo de la cultura, tomados de los trabajos de Witkin, et al. (1985) quienes
resulta ser una de las competencias claves del profesional sealan no solamente la influencia para la resolucin de
de diseo y sobre la cual se pretende profundizar en las problemas y otras competencias al estilo cognitivo:
cinco fases propuestas por el grupo de investigacin.
Este enunciado de la competencia se interpreta como ...podemos extraer la conclusin de que los estilos
aquel factor que contiene a las otras, en la medida en cognitivos en general aunque en diferente medida,
que es la capacidad de innovar aqulla que permite darle son variables integradoras de otras muchas y, por tan-
sentido a todos los desempeos esperados en el ejercicio to podramos considerarlas cmo situadas en un nivel
profesional. jerrquico superior en tanto en cuanto que se hipote-
tiza que dan cuenta globalmente de la conducta del
individuo, tanto los aspectos cognitivos como en los
Consideraciones sobre las competencias no cognitivos.
significativas del diseo
El proyecto que en la actualidad se desarrolla desde En esta primera aproximacin a nivel de competencias
la lnea de pedagoga del diseo, pretende determinar clave, como puede notarse, el estilo cognitivo es relevante
algunas consideraciones acerca de las interrelaciones en cuanto a que varias investigaciones7 han encontrado
entre algunos de los trabajos de investigacin en torno al estrecha relacin con variables endgenas del individuo
problema del diseo, su enseanza y aprendizaje, con los como el gnero, la edad, el ritmo cognitivo, entre otros;
desempeos logrados por los estudiantes de diseo in- y las variables de tipo exgeno como las sociofamiliares
dustrial referidos a los niveles de capacidad de diseo. (nmero de hermanos, ncleo familiar, etc.). Por ltimo,
Se parte de la revisin de estudios en las ciencias cog- cabe resaltar que tambin se menciona la influencia de
nitivas, en los cuales se define la capacidad de diseo elementos ecoculturales como el lugar de nacimiento, y
como esencialmente cognitiva, en tanto implica pensa- un hallazgo importante: el estilo cognitivo de los profe-
miento supra ordenado de alto nivel de abstraccin6 y sores afecta el desarrollo del aprendizaje del estudiante
se relaciona estrechamente con la innovacin, la cual y afecta su estilo cognitivo.
requiere tanto una conducta creativa como pensamiento Uno de los antecedentes investigativos relacionados con
divergente para la solucin de problemas. el procesamiento de la informacin es la competencia
Los estudios que proporcionan la informacin de base relativa con la capacidad de representacin, este trabajo
para la investigacin y discusin acadmica los aportan, realizado por Martnez (2001) a partir del estudio de
en especial, trabajos de inteligencia artificial, psicologa una estructura de la pedagoga del diseo de objetos de
diferencial, neurociencia, y la epistemologa gentica en uso cotidiano, con la presentacin de un Ambiente de
el campo de la cognicin, en los cuales Margaret Boden Aprendizaje Significativo fundamentado en el enfoque
(1994) presta atencin a estos temas partiendo de los cognitivo del proceso complejo y sistmico de las interre-
trabajos de Piaget (1994) quien desarroll ampliamente laciones. Mediante una estrategia didctica se posibilit
la relacin entre las operaciones mentales y las acciones y comprob el dominio del pensamiento en la capacidad
con un propsito. de representar, como parte de la construccin de la
El proyecto busca delimitar algunas competencias clave capacidad de Diseo para la Innovacin. La indagacin
desde el enfoque cognitivo mediante el estudio de los se llev a cabo con estudiantes universitarios de diseo
fenmenos mentales que van desde la sensacin, la Industrial en una asignatura de proyectos de Grado para
percepcin, atencin, memoria, hacia la inteligencia; optar al ttulo profesional.
tambin intenta conocer las funciones meta cognitivas Otro de los trabajos en torno al procesamiento de la
implicadas en la innovacin. Esta informacin preli- informacin, el pensamiento espacial, y las destrezas
minar se cruza con los diferentes planteamientos sobre tcnicas relacionados con la solucin de problemas ha
competencias que desde otras instancias se pueden sido el desarrollado por lvarez (2003), en el cual se
llegar a inferir o demandar a los diseadores con el fin destaca la estrecha relacin existente entre las compe-
de transformar el curso de las situaciones y los objetos tencias enumeradas con el desarrollo de los procesos
de la cultura material. psicolgicos y la posibilidad de su maduracin y afec-
De acuerdo con lo anterior, se ha avanzado en una tacin por parte de los artefactos, smbolos, lenguaje y
delimitacin inicial de las competencias que podran otras personas en el contexto del aprendizaje. La base
considerarse para la innovacin en la profesin del de este trabajo lo constituyen los resultados de extensas
diseo, a saber: investigaciones de Piaget y cols. (1982, 1994) y Vigotsky
y cols. (1995, 1996).
Procesamiento de la informacin (estilo cognitivo) Por ltimo, la temtica en torno a la que ha girado esta
Solucin de problemas reflexin y que pone en interaccin todo el trabajo que
Pensamiento espacial se pretende desarrollar, lo constituyen los conceptos
Representacin de novedad, innovacin e invencin, trabajados por
Destrezas tcnicas mltiples autores y variadas aproximaciones: Wiener

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

(1995) desde la ciberntica, Andrade (1998) desde la el fenmeno desde la perspectiva de las competencias a fin de
pedagoga de la tecnologa, Ibez (2000) desde la ges- proponer algunas cualificaciones.
tin del diseo y Boden desde la inteligencia artificial, 3. Siguiendo a Piaget (1994), quien distingue lo operacional como lo
entre otros; los cuales ponen de manifiesto por una parte, intelectual donde los procesos de pensamiento sobre las catego-
una conducta, niveles cognitivos y de conocimiento, y ras, conceptos y nociones implican operaciones mentales; y lo
por otro, el desarrollo de procesos estratgicos que dan operativo como lo prctico en donde se implican secuencias de
cuenta de la denominada conducta creativa con fines de acciones con un propsito.
desarrollo de una regin epistmica y que se revierte en 4. El grupo Diseo y Pedagoga-Tecnologa y Robtica (DyP-TyR)
modificaciones del ambiente tanto natural como artificial ref: COL0080293 est registrado en COLCIENCIAS y es avalado
con repercusiones para la sociedad. En suma, las com- por la Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano.
petencias para la innovacin se centran en la idea de los 5. Ley 157 de agosto 1994, sta especifica las competencias generales
procesos mentales y prcticos que desencadenan, en el para el ejercicio de la profesin de Diseo industrial; y la Reso-
caso de la disciplina del diseo, se refieren a productos lucin 3463 de diciembre 30 de 2003 plantea las caractersticas
nunca antes vistos y que pueden tener influencia en el especficas de calidad para los programas de diseo y en especial
contexto local-global. lo relativo a las competencias cognitivas, comunicativas, socio-
Como niveles de desarrollo del concepto de la innovacin afectivas y habilidades para el trabajo en equipo.
pueden, para efectos de la discusin, caracterizarse el 6. Novak, J. (1976). pp. 104.
concepto de novedad donde se encontraran aquellas 7. Por ejemplo los trabajos de Hederich y Camargo, (1995 - 2004).
ideas con un grado de divergencia respecto a lo exis- 8. Wiener, N. (1995). p. 27.
tente, en otro nivel de desarrollo podra encontrarse 9. Boden, M. (1994).
la invencin que corresponde, en palabras del propio
Wiener a, ..., una necesidad desesperada de asegurar la Referencias bibliogrficas
continuidad de la vida humana, y la de cualquier modo McCormick, R. et al, (1997). Diseo y tecnologa como revelacin y ri-
de vida civilizado, en el futuro8. Por su parte Boden, tual. En: revista Educacin en tecnologa, V.2, N.2, II. Bogot: UPN.
desarrolla la idea de la invencin desde el punto de vista Piaget, J. (1994). Seis estudios de Psicologa. Colombia; Drake.
de las ideas computacionales como aqulla creatividad Novak, J. (1976). Teora y prctica de la educacin, Madrid; Alianza.
histrica referida en palabras de la autora ... a las ideas Boden, M. (1994). La mente creativa, mitos y mecanismos. Madrid;
que son fundamentalmente novedosas respecto de toda Gedisa.
la historia humana9. Wiener, N. (1995). Inventar. Barcelona; Tusquets.
En aras de iniciar, una discusin sistemtica se plantea Martnez, E. (2001).Tesis de maestra Universidad Pedaggica Na-
la siguiente pregunta que gua las indagaciones sobre cional. Bogot: UPN.
aspectos de la enseanza y el aprendizaje del diseo: lvarez. F. (2003).Tesis de maestra Universidad Pedaggica Nacio-
Cules son las competencias cognitivas significativas nal. Bogot: UPN.
involucradas en los procesos de la innovacin, en la po- Witkin, et al. (1985). Estilos cognitivos, Naturaleza y orgenes. Ma-
blacin de estudiantes de diseo? Pueden estas compe- drid: Pirmide.
tencias ser enseadas formalmente o solo aprendidas? Andrade, E. (1998), Una propuesta de estructura curricular para el
desarrollo del rea de tecnologa e informtica. En: Revista Educa-
cin en Tecnologa. Vol. 3 N 3. 1998., V.3, N.3, III. Bogot: UPN.
Notas Hederich y Camargo, (1995). Estilos cognitivos como modalidades de
1. Este proyecto se lleva a cabo en colaboracin con el profesor procesamiento de la informacin. Bogot, Ed. Colciencias - UPN.
Edgar E. Martnez S. miembro del grupo de investigacin DyPTyR Ibez, J. (2000). La gestin del diseo en la empresa. Espaa:
y coinvestigador del proyecto de estilos cognitivos. Mcgraw-Hill
2. McCormick, R. et al, (1997). El autor menciona algunas de las
tradiciones educativas y pone de manifiesto que es precisa una Fernando A. lvarez R. Profesor Asociado Programa de Diseo In-
estructuracin pedaggica, por lo que resulta pertinente estudiar dustrial. Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano. Colombia

La Casustica publicitaria Selling Proposition) que impuls Rosser Reeves en la


agencia Ted Bates donde fue ceo por varios aos. En el
prlogo de La realidad en la publicidad (1997) Stanley
Orlando C. Aprile Bendelac seala que la USP tiene un significado inequvo-
co. En primer lugar, se trata de una singularidad inherente
a la marca. En segundo lugar, debe estar relacionada con
De la prctica a la teora las necesidades y los deseos de los consumidores. Y, en
Esta propuesta intenta, precisamente, repasar algunos tercer lugar, debe ofrecer una clara propuesta sobre el
casos prcticos que se convirtieron en metodologas o beneficio proporcionado.
teoras en el campo de la comunicacin publicitaria. Otro ejemplo, y muy actual, es el del Ocano Azul. Sus
Uno de los ejemplos ms populares es la USP (Unique autores, Chan Kin y Mauborgene, despus de analizar casos

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paradigmticos como el Cirque du Soleil y otros 150 pro- demostr la jerarqua de las necesidades que van desde
cesos estratgicos de unas 30 empresas, concluyeron con las imprescindibles y vitales hasta los anhelos vinculados
esta propuesta: las empresas lderes del maana no sern con la autorrealizacin.
exitosas batallando contra sus competidores (en el ocano
rojo) sino creando mercados seguros y listos para crecer
y desarrollarse (en el ocano azul). La frmula terica es Una relacin vital
maximizar las oportunidades y minimizar los riesgos. No es necesario demostrar que en una disciplina como
Por su parte Roger Fidler en Mediamorfosis (1988) demos- la publicidad la relacin entre prctica y teora, adems
tr que la aparicin de un nuevo medio produce una serie de necesaria, es esencial. Por caso, en Seal de diseo
inevitable y compleja de interacciones mediticas. En pri- (2008) Ronald Shakespear afirma que todo diseador va
mera instancia, el nuevo medio se apropia de algunos de creando y desarrollando teoras a partir de la prctica. Y
los contenidos de los medios ms afines. Posteriormente, define esta experiencia profesional como el empirismo
los contenidos del nuevo medio se van modificando en del asfalto.
interaccin con sus propias modalidades y transforma- La conclusin, siguiendo la tradicin de Harvard, es uti-
ciones. De este modo el nuevo medio va desarrollando lizar el estudio de casos como recurso pedaggico en las
su propia personalidad y su peculiar estilo. carreras de comunicacin y de publicidad. Pero, adems,
Otros casos, tan valiosos como atractivos, tienen que ver aplicar el case study para desarrollar e instrumentar teoras
con las teoras del juego. Segn Tim Hindle en Manage- que enriquezcan la publicidad, como disciplina terica y
ment (2008) el juego que mejor describe a la mayora de profesional. De este modo, la publicidad adems de ser
los negocios de hoy es el croquet en Alicia en la Pas de un arte, un negocio y una experiencia cotidiana, tambin
las Maravillas. Puesto que en este juego nada permanece sea una ciencia como lo es la medicina y la sociologa.
estable por mucho tiempo, todo cambia en relacin con En consecuencia, para jerarquizar a la publicidad como
los jugadores. En el caso del juego de suma cero, el triunfo ciencia socioeconmica, es necesario sistematizar los
del ganador siempre implica la derrota del perdedor. conocimientos elaborndolos mediante la observacin de
Nuevamente, en el mbito de los medios de comunica- casos a fin de organizarlos metdicamente. De esta forma,
cin, otra frmula clsica es el medio es el mensaje. En estos conocimientos irn generando ms conocimientos
este caso, McLuhan no solo reflexion sobre el compor- referidos a hechos y a casos con una alta probabilidad de
tamiento de distintos medios sino que tambin tom acrecentar la eficacia de la comunicacin publicitaria.
muy en cuenta los conceptos bsicos de denotacin y La publicidad es un proceso mediador que se ha integra-
connotacin. En La danza de los signos (2003) Victorino do en el esquema de los objetos y no solamente porque
Zecchetto aclara que la denotacin se vincula directamen- promueve su consumo sino porque, ella misma como
te con lo que expresa y refiere el smbolo o el objeto. En actividad semitica se transforma en objeto de consumo.
cambio, la connotacin remite a otras ideas o evocaciones Jean Baudrillard.
para sugerir, sin referirlo, una apertura semntica que
desborda lo denotativo a la vez que lo enriquece.
Para ir concluyendo estos ejemplos, no se puede dejar Referencias bibliogrficas
de citar estos dos casos proverbiales. Uno es el esquema Reeves R. (1997) La realidad en la publicidad. Barcelona: Delvico
que se aplica en el ciclo de vida de los productos que se Bates
expresa en una curva que comienza ascendiendo para Chan Kim W. y Mauborgne R. (2005) La estrategia del ocano azul.
luego estabilizarse y, finalmente, comenzar a descender Bogot: Norma
a menos que se reactive el proceso. El otro es la pirmide Fidler, R (1988) Mediamorfosis. Buenos Aires: Granica
que Abraham Maslow desarroll en 1943 para funda- Hindle, T (2008) Management. Buenos Aires: 4 Media
mentar su teora sobre las motivaciones humanas. As Zecchetto, V. (2003) La danza de los signos. Buenos Aires: La Cruja

La enseanza del Diseo Interior en Chicago, Illinois para discutir las nuevas tendencias que
debera cumplir la educacin universitaria para preparar
Norteamrica: el caso del Consorcio para a los estudiantes para la profesin2.
la educacin en el diseo Las conclusiones de la misma mostraron una rica com-
pilacin sobre las caractersticas que deban definir al
Carmen Dolores Barroso Garca1 diseador de interiores y que abarcaban desde los campos
de la tecnologa, arte y cultura, hasta la educacin, el
medio ambiente y los negocios.
Introduccin Cuestiones como la Cooperacin Global, los valores en
En el otoo de 1994, la Mesa Redonda sobre el futuro la profesin, diversidad cultural y nuevas tecnologas
(Futures Roundtable), que agrupaba a 16 participantes fueron enlistadas como los puntos ms importantes que
representando tanto los sectores de educacin como de el Diseo Interior como profesin debera ser capaz de
prctica profesional en el Diseo Interior, se reuni en resolver3.

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Fairbrass y Harris (1986), en su presentacin en el Con- diferentes a su pas de origen, durante los cuatro aos
greso Anual del Consejo en Educacin para el diseo que dur el proyecto.
interior de ese mismo ao, insistieron fuertemente en la
importancia de que los profesores integraran actividades La intencin del intercambio se basaba en la idea de pro-
internacionales en el saln de clase con la finalidad de veer a los estudiantes una oportunidad de vivir y estudiar
preparar a los estudiantes para la prctica. dentro de una cultura diferente a la suya.
Hacan hincapi en las experiencias internacionales que
exponen a los estudiantes a otras culturas, a su historia,
y a las diferentes formas de vivir. Nunca haba sido tan La Experiencia Internacional
importante el realizar acciones internacionales tan ricas Las seis instituciones contbamos con una amplia
para nuestros estudiantes, los que les permitira fomen- experiencia en el rubro de educacin internacional y
tar valores tales como la comprensin, la tolerancia y la programas de intercambio, pero el CODE fortaleci espe-
sensibilidad ante otras culturas y formas de vida4. cficamente el rea del Diseo Interior. Fue diseado con
la finalidad de afianzar los puntos que afectaban la educa-
cin de esta rea y sus repercusiones en la profesin.
El Consorcio para la Educacin en el Diseo Uno de los factores que comenzaba a afectar a los disea-
Como respuesta a stas consideraciones, en el ao 2000 dores de se momento recaa en el cambio tan rpido que
seis instituciones Universitarias pertenecientes a la zona se estaba dando en las tecnologas. Los avances tecno-
del Tratado de Libre Comercio para Amrica del Norte lgicos estn cambiando productos, mtodos y procesos
(TLCAN) nos reunimos para coordinar un programa del diseo y de los medios mediante los cuales el diseo
Internacional. El resultado fue el Consorcio para la Edu- y la educacin del diseo son impartidos6.
cacin en Diseo (CODE, por sus siglas en ingls), una En cuanto a la repentina, una experiencia virtual de
experiencia que permiti a estudiantes de la Licenciatura diseo, proporcion:
en Diseo de Interiores de Canad, Estados Unidos y
Mxico el participar en ste innovador proyecto5. Una experiencia internacional,
El CODE fue un proyecto trilateral que implicaba el di- Un desafo tecnolgico basado en el diseo, y
logo internacional, diseo experimental e intercambio Un acercamiento al proceso de diseo desde un punto
estudiantil entre las seis instituciones involucradas (dos de vista internacional.
universidades de cada uno de los pases participantes).
Financiado por un proyecto para la movilidad en Nor- Esta experiencia tambin pretenda consolidar la necesi-
teamrica, cada una de nuestras instituciones recibi dad de adaptarse a la diversidad cultural, la sensibilidad,
apoyo econmico por parte de nuestros gobiernos, lo la historia y del aprender sobre las cualidades nicas de
que nos permiti financiar las estancias acadmicas de una cultura y una sociedad diferentes7.
los alumnos. El otro componente significativo del CODE recay en el
Los propsitos que el CODE estableci fueron instituir: intercambio de estudiantes. Durante los cuatro aos en
los que se desarroll el proyecto, fue posible apoyar a 72
Los intercambios de estudiantes de manera trilateral estudiantes para vivir la experiencia de estudiar en un
dentro de la zona de Amrica del Norte, pas diferente al de origen durante un semestre, lo que por
Los proyectos de diseo interior resueltos en equipos supuesto marc sus vidas como profesionales del Diseo
formados por estudiantes de todas las instituciones, Interior una vez que concluyeron sus estudios.
utilizando para ello tecnologas como las Repentinas
Virtuales y las videoconferencias (considerando que en
ese momento las tecnologas de la informacin y comu- Consideraciones finales
nicacin, as como el software para diseo no tenan el Los resultados finales y la evaluacin que a la distancia
desarrollo que presentan en la actualidad), y se ha hecho de ste proyecto, nos ha permitido fortalecer
Los medios que permitieran la exposicin de los alum- nuestros currculos, considerando las realidades que son
nos a las nuevas realidades de nuestros pases dentro distintas a las nuestras, pero que finalmente nos han he-
de la profesin, para que reconocieran, realizaran y cho ms adaptables y abiertos a las soluciones de diseo
capitalizaran las oportunidades innovadoras que cada que se presentan dentro del campo laborar actual.
uno de nuestros pases ofreca, de tal modo que se me- La experiencia que como docentes vivimos al desarrollar
jorara la calidad de vida de la comunidad y del medio y aplicar nuestras ideas en el CODE, fue tal vez un factor
ambiente, contribuyendo al desarrollo econmico del decisivo en el resultado obtenido. Visitar cada una de
continente. nuestras instituciones al inicio del proyecto y trabajar
juntos durante tanto tiempo, considerando las diferencias
Tal vez los dos componentes ms significativos del CODE de idioma y de mtodo en la enseanza del diseo, nos
fueron: permiti entender la enorme responsabilidad que como
educadores tenemos.
La realizacin de una Repentina Virtual, en donde se Como docentes, nos permiti adoptar nuevas formas de
formaban equipos internacionales de estudiantes perte- enseanza, pero tal vez lo que nos ha marcado para siem-
necientes a las seis instituciones participantes y, pre ha sido el ver a los estudiantes que participaron de
El intercambio de estudiantes seleccionados para par- ste proyecto convertidos en profesionistas responsables
ticipar durante la sesin de otoo en universidades que disean y promueven espacios en los que reflejan los

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

principios en los que, como menciono al principio de ste 6. Hasell y Scott, 1996:9.
texto, basamos ste proyecto: la cooperacin internacional 7. Fairbrass, 1986:10.
y multidisciplinaria, los valores de la profesin, la diver-
sidad cultural y la utilizacin de nuevas tecnologas. Referencias bibliogrficas
Consortium for Design Education (2000). Memorandum of unders-
tanding for the North American mobility project. Unpublished
Notas document (Texas Christian University, P.O. Box 298630, Fort
1. Arquitecta y Maestra en Restauracin de Sitios y Monumentos Worth TX 76129).
(Universidad de Guanajuato). Doctorante en Arquitectura, Diseo Fairbrass, A. & Harris, R. (1986). Designing internationally, en
y Urbanismo (Universidad Autnoma del Estado de Morelos). Journal of Interior Design Education and Research, 12.
2. Hasell, M. J., & Scott, S. (1996). Interior design visionaries ex- Guerin, D., & Mason, B. (1993). An experiential framework for in-
plorations of emerging trends, en Journal of Interior Design, ternational interior design education en Journal of Interior Design
22. 1996:1-14. Education and Research, 18.
3. dem. Hasell, M. J., & Scott, S. (1996). Interior design visionaries explora-
4. Fairbrass, A. & Harris, R. Designing internationally, en Journal tions of emerging trends, en Journal of Interior Design, 22.
of Interior Design Education and Research, 12, 1986:9-16.
5. Consortium for Design Education. Memorandum of understanding Carmen Dolores Barroso Garca. Coordinadora de Intercambio
for the North American mobility project. Unpublished document, Acadmico de Diseo. Divisin en Arquitectura, Arte y Diseo.
2000. Universidad de Guanajuato. Mxico.

Investigacin y desarrollo en el diseo una feroz prctica laboral en la cual pareciera que no
queda tiempo para reflexionar sobre teoras, hasta una
grfico exacerbada fe en el software especializado en diseo.
Esta vieja divisin entre teora y prctica sigue impac-
Fabin Bautista Saucedo tando en la consciencia del diseador. Sin embargo,
existen pruebas contundentes de que esto no siempre es
as; curiosamente estas evidencias las encontramos en la
Para qu sirve la teora? misma prctica profesional. Citemos el caso del branding,
Uno de los principales problemas en la enseanza del disciplina en la cual se funde la teora y la prctica en
diseo es el distanciamiento que existe entre la teora un concepto indisoluble. Esto se debe a que el hecho de
y la prctica. Con frecuencia se entiende a la teora del establecer una estrategia de desarrollo de marca, impli-
diseo como un apartado obligatorio en la currcula ca tanto la investigacin terica del auditorio como el
universitaria el cual es ajeno a la prctica diaria de la desarrollo grfico de comunicaciones que incluso una
profesin. Como consecuencia, nuestros alumnos absor- vez publicadas se modifican a partir de los estudios con-
ben elementos conceptuales sin saber cmo aplicarlos en ceptuales. El punto es que nos enfrentamos a un mundo
problemas reales de diseo. Esto genera un escalofriante visual extenso que exige abordajes transdisciplinarios
cuestionamiento, para qu sirve la teora en una profe- que puedan hacer frente a una situacin comunicacional
sin netamente proyectual? sumamente compleja.
A este respecto, Mara Ledesma (1997) argumenta que
no se ha hecho lo suficiente para investigar la influencia
del diseo en la actividad humana y da tres razones que La teora en la enseanza del diseo
provocan este olvido: Es relevante que con el paso de los aos en cada congreso
de diseo se abandona poco a poco la otrora dominante
En primer lugar el casi inexistente desarrollo de una exposicin de casos de xito que no aportaban nada ms
teora de diseo; en segundo lugar la unin mecnica que imgenes al auditorio estudiantil. Estas presentacio-
entre diseo-tecnologa-produccin y mercado, y en nes exhiban nicamente el proceso tcnico para llegar a
tercer lugar, el hecho de que las reflexiones sobre la la solucin de un problema de comunicacin visual. En
imagen y lo visual, en general, evitan la considera- la actualidad, hablar solo del software y de los efectos
cin del proceso proyectual. (p. 34) visuales es algo inocuo debido a que la tecnologa com-
putacional est al alcance de todos.
Esto provoca una ruptura entre los conceptos que se Esto genera una crisis laboral para los diseadores quienes
importan desde otras disciplinas para abordar la com- necesitan diferenciarse del simple operario de paquetes
plejidad de la actividad visual. de diseo grfico. A raz de esto, vivimos en una etapa
Por si fuera poco, debemos aadir el enorme prejuicio que en la cual el principal factor de diferenciacin para un
existe por parte de muchos alumnos sobre las materias profesional del diseo es el conocimiento terico-prctico,
donde se desarrollan los conceptos tericos del diseo. el cul se obtiene a travs de la investigacin cientfica.
Los motivos de esta actitud pueden ser variados, desde

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

La necesidad de unir la teora y la prctica ortografa y el ordenamiento de la ideas, factores que


para resolver problemas complejos de diseo pasan desapercibidos cuando se trabaja exclusivamente
grfico con imgenes.
Ante esta problemtica en la enseanza del diseo, es Por otro lado, proyectar una investigacin obliga al es-
necesario considerar la aplicacin de un proceso de tudiante a salir a conocer su comunidad y propicia que
investigacin aplicado al diseo. Uno de los principa- se involucre en situaciones sociales de acuerdo a sus
les retos que plantea esta propuesta es la aplicacin del intereses. Al mismo tiempo le brinda un conocimiento de
mtodo cientfico para plantear y resolver problemas de primera mano que le provee herramientas para poder rea-
comunicacin grfica. Esta determinacin obliga a los es- lizar un producto de diseo especializado y funcional.
tudiantes a enfrentarse con una situacin nica y generar
sus propios problemas de diseo. Esto pudiera parecer
algo muy sencillo, sin embargo, formular un problema Los referentes tericos
en una oracin se convierte en un verdadero dilema. El Al construir un marco terico, el estudiante tiene la
principal obstculo en la formulacin del problema es posibilidad de hacer un trabajo multidisciplinario incor-
la costumbre como diseadores a recibir el problema de porando conceptos de otros campos. Esto ayuda a que el
alguien ms, ya sea el maestro en la escuela o el cliente desarrollo proyectual sea similar a la experiencia laboral
en la vida profesional. Para poder problematizar un t- donde el diseador no puede plantearse como un ser ais-
pico de investigacin el alumno tiene que dilucidar en lado sino que debe interactuar con otras profesiones.
primer instancia qu es relevante para ser abordado en un Uno de los problemas recurrentes que afloran en esta eta-
proyecto para el cual cuenta nicamente con un tiempo pa, es la falta de inters que manifiestan algunos alumnos
determinado. A este respecto, Jorge Frascara (1997) afirma por la lectura. Muchos de ellos piensan que la cultura
que para identificar un problema de investigacin, el visual lo es todo, cmics, videojuegos, pelculas, libros
diseador debe preguntarse dos cosas: Es importante? de showcase, dejando de lado todo referente escrito. Sin
Puede reducirse con la ayuda de las comunicaciones embargo, tener que manejar un marco terico que sustente
visuales?. (p. 136) la investigacin propuesta, los lleva a enfrentarse a los
La falta de prctica en cuanto a la problematizacin por textos de diseo y de otras disciplinas como pedagoga,
parte de los diseadores, obliga a que se tomen semanas sociologa, ciencias, entre otras, hacindoles ver que mu-
para poder encontrar un tema relevante. En nuestra chos de sus supuestos ya han sido estudiados, lo cual los
experiencia, el alumno que cursa este proceso comienza conduce hacia la construccin del conocimiento.
a desarrollar una consciencia crtica que le ser vital en Desde esta perspectiva de revelacin, los alumnos reco-
el desarrollo de su profesin. A partir de la necesidad rren un camino que les ayuda a conocer a profundidad el
de concebir un problema, se genera una dinmica que tema elegido. Con referencia a este tema, Luis Ahumada
cuestiona distintas situaciones, desde problemas sociales (2006 a) comenta:
hasta desarrollos de proyectos emprendedores, adems de
desarrollar la observacin y el anlisis del estudiante. No tener la capacidad de explicar cmo es que el Di-
Respecto a este tema, los principales errores que se han seo podra cambiar algo en el mundo que nos rodea,
detectado cuando se formula un problema, son la ambi- nos obliga a pedir prestadas teoras y argumentos a
gedad y la imposibilidad. Muchos alumnos comienzan ciencias y disciplinas que nos parecen afines, cerca-
con ideas difusas, muestra de una educacin que favorece nas a nuestros intereses y a nuestra postura profesio-
la intuicin sobre el pensamiento estructurado. De este nal frente al mundo.
modo los problemas planteados al principio carecen de
claridad y de fundamentacin analtica. Asimismo, mu- Pero quiz uno de los puntos ms relevantes que hemos
chos estudiantes presentan proyectos que no son factibles observado en el proceso de investigacin aplicada al di-
para su realizacin, ya que no consideran el tiempo, los seo, es el crecimiento del alumno a travs del contacto
recursos y el acotamiento necesario para poder abordarlo. con la teora, la cual adquiere un nuevo significado y ya no
Adems, existe un pensamiento inicial que supone que se percibe como algo forzoso e irrelevante sino como una
casi todo se puede solucionar a partir del diseo grfico, herramienta para la estructuracin del producto de diseo.
lo cual es una idea romntica y equvoca. Siguiendo a Esto se logra gracias a que el investigador comienza a darse
Andrs Mignacco (2007), no es sensato creer que una cuenta de cmo abordar su problema a partir de distintos
profesin, pueda o deba salvar al mundo. Sacar frases conceptos que enriquecen la comprensin del mismo.
de contexto, ideas, expresiones, etc., produce desenten- Norberto Chaves (1997) establece tres ventajas que obtie-
dimiento y confusin. ne el diseador al entrar en contacto con la teora:
La problematizacin sirve tambin para que el estudiante
genere procesos de conocimiento ms estructurados. Capacidad diagnstica, interpretativa del contexto
Aqu debemos reconocer que en algunas ocasiones la global (tcnico, econmico, social y cultural),
enseanza del diseo se reduce al acto creativo, lo cual capacidad de estructuracin de sistemas y procesos,
deja de lado el pensamiento lgico que tambin demanda capacidad de respuesta cultural adaptada. (p. 134)
el proceso de diseo. Para incentivarlo, durante ms de
la mitad del curso el alumno se enfrenta al gran reto de Este bagaje cultural provee al alumno de mltiples con-
prescindir completamente del apoyo grfico, enfocndo- ceptos que le permitirn desarrollar propuestas grficas
se exclusivamente al trabajo escrito. Esto resulta difcil sustentadas y eficaces.
para muchos, pues pone al descubierto la redaccin, la

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

La oportunidad de vivir dentro del problema de concebir el proceso de diseo como un problema que
La aplicacin de los mtodos de investigacin es para requiere delimitacin y abordaje multidisciplinario.
muchos la parte ms ldica del proceso. Aqu, el con- Adems, el reto de reencontrase con la lectura y la es-
tacto directo con la problemtica proporciona elementos critura formal es un ejercicio que fomenta el orden en
que difcilmente se obtendran tan solo con leer el brief su pensamiento. Muchos alumnos confiesan que esto les
de diseo, lo cual brinda una nueva perspectiva para el ha dado la posibilidad de poder estructurar mejor sus
investigador. ideas y de ordenar sus actividades convirtindolos en
Hemos podido observar cmo varios estudiantes com- profesionistas ms productivos.
prendieron mejor a su auditorio despus de aplicar algu- Por otro lado, un punto importante en la evaluacin del
no de los mtodos, tanto cualitativo como cuantitativo en proyecto de investigacin, es la presentacin pblica
su caso de estudio. El uso de los mtodos lleva al alumno de los proyectos finales. A travs de esta actividad, se
a vivir el problema de forma presencial, involucrndose prepara al alumno para que pueda comunicar de manera
de lleno con la problemtica. idnea sus resultados. Adems, se invita a los actores so-
Adems, los resultados que arrojan los mtodos de inves- ciales involucrados en el proyecto, lo cual consideramos
tigacin son fundamentales para poder construir el cono- un punto fundamental para la asignatura.
cimiento que, junto con los conceptos tericos, guiarn En este sentido, los estudiantes tienen que desarrollar
el desarrollo proyectual de la aplicacin grfica. habilidades retricas para poder persuadir a su auditorio
Para concluir con la seccin escrita de la investigacin, a travs de su proyecto terico-prctico y de su dominio
se analizan los datos obtenidos y se preparan los funda- del escenario. Esto es con el objetivo de formarlos como
mentos de la aplicacin grfica. Si bien muchos alumnos profesionistas capaces de promover sus diseos apoyados
comienzan planteando un problema y su inmediata solu- en sus habilidades de comunicacin y presentacin.
cin grfica basndose en su intuicin, al transcurso de la De este modo se prepara al alumno para que sea capaz de
investigacin se dan cuenta de que su problema requiere desarrollar anteproyectos de investigacin viables para
de aplicaciones grficas distintas. Esto es una muestra de acceder a un posgrado, o bien para crear un esquema de
su proceso de evolucin, el cual se manifiesta en toda su negocio basado en un desarrollo grfico.
extensin durante la ltima etapa, el desarrollo grfico. Por ltimo, una de las reflexiones importantes que he-
mos tenido al desarrollar con los alumnos este tipo de
proyectos de investigacin en los ltimos semestres de
El proyecto grfico la carrera en diseo grfico, es la necesidad de replantear
Una vez redactado el trabajo de investigacin, el proyecto el esquema curricular de enseanza del diseo. Como
grfico es la ltima fase del proceso de investigacin. Es herencia de la Bauhaus, tenemos un formato en el cual
aqu donde se puede hablar de un sentido de innovacin primero se brindan los aspectos tericos del diseo y
en el diseo, ya que este estado se puede alcanzar a travs para despus pasar al conocimiento tecnolgico. Las di-
de los siguientes pasos: nmicas actuales sugieren un cambio a esta estructura, ya
que nuestras experiencias docentes indican que es mejor
Investigacin bsica, asistida por las ciencias sociales que los alumnos conozcan las herramientas digitales al
(sociologa, antropologa, psicologa, etc.). principio de la carrera para despus aplicarlas a procesos
Investigacin de mercado, para detectar tendencias y terico-prcticos de diseo.
formas de canalizarlas como variables estratgicas. Las ventajas de este modelo son varias; en primer lugar
Diseo del producto, de su proceso productivo y de su el estudiante en los ltimos aos de la carrera tiene ms
proceso de distribucin. (Ahumada, 2006 b) recursos de produccin grfica para aplicar modelos te-
ricos de comunicacin visual. Adems, al revisar primero
En el transcurso de la investigacin se procura el segui- las cuestiones tecnolgicas de la produccin grfica, se
miento de cada una de estas etapas. El investigador tiene comprende de mejor manera la importancia de desarrollar
en esta etapa un bagaje conceptual suficiente para poder estrategias basadas en la investigacin para resolver pro-
establecer una estrategia grfica que no dependa solo de la blemas de diseo. Por ltimo, el alumno se desenvuelve
intuicin ni del chispazo creativo. Asimismo, hemos no- con mayor madurez profesional al conocer primero los
tado que una vez concluido el trabajo escrito, los alumnos recursos tecnolgicos y despus los conocimientos te-
tienen ms propuestas e iniciativas sobre el tema. De este ricos, con lo cual desarrolla un proceso unificado que no
modo la propuesta final es holstica y se presenta como disocia la teora de la prctica en el diseo.
una unidad que contiene distintas aplicaciones grficas
que abordan el problema en toda su magnitud.
Referencias bibliogrficas
Arfuch, Chaves y Ledesma (1997). Diseo y comunicacin. Teoras y
Reflexiones finales enfoques crticos. Buenos Aires. Argentina: Ed. Paids.
La fundamentacin terica ha ayudado a que muchos Frascara, Jorge (1997). Diseo grfico para la gente. Buenos Aires.
alumnos comprendan con claridad la problemtica que Argentina: Ed. Infinito.
ellos mismos plantearon. Incluso su percepcin de la
teora ha cambiado radicalmente, puesto que ya no la Artculos en lnea
consideran un elemento separado de su prctica profesio- Ahumada, Luis (2006 a). El diseo y la innovacin. Consultado en
nal. Al mismo tiempo, el curso les brinda la posibilidad septiembre de 2008 en http://foroalfa.org/A.php/El_diseno_y_la_
innovacion/54

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Ahumada, Luis (2006 b). El diseo como herramienta de competiti- septiembre de 2008 en http://foroalfa.org/A.php/Con_el_mundo_a_
vidad. Consultado en septiembre de 2008 en http://foroalfa.org/A. cuestas/99
php/El_diseno_como_herramienta_de_competitividad/45
Mignacco, Andrs (2007). Con el mundo a cuestas. Consultado en Fabin Bautista Saucedo. Director Ingeniera en Diseo Grfico Digi-
tal. CETYS Centro de Enseanza Tcnica y Superior. Mxico.

Acerca de la Refuncionalizacin de doble rdito, ya que se utilizaran de manera positiva los


recursos que el sistema habitualmente malgasta.
objetos Y si hacemos hincapi en lo mencionado y nos apartamos
por un segundo de las estrategias habituales cercanas al
Pablo Damin Bianchi ecodiseo (que por supuesto compartimos), es porque
creemos que esta alternativa tiene un plus: la de su po-
tente simbolismo. Los productos basados en estrategias de
Refuncionalizar objetos implica generar productos refuncionalizacin implican una mirada particular sobre
nuevos a partir de lo existente, utilizando la materia y la problemtica del diseo de objetos. Contaminados por
la energa generada por las empresas que componen el disciplinas tan dismiles como el arte (los ready made de
sistema de produccin capitalista. Los productos basados Duchamp o el trabajo sobre materiales industriales pobre
en estas estrategias implican una mirada particular sobre o desechos propios del arte povera son referencias inelu-
la problemtica del diseo de objetos. Contaminadas por dibles) y, tambin, la ecologa (que implica un necesario
disciplinas tan dismiles como el arte (desde los ready llamado de atencin sobre la responsabilidad implcita en
made de Duchamp al trabajo sobre materiales industria- generar nuevos productos que afectan al medio ambiente)
les propios del arte povera) o la ecologa (que implica estos enfoques generan a la vez un inters particular en
una reflexin imprescindible sobre la responsabilidad el pblico, est interiorizado o no con el tema.
implcita en generar nuevos productos) estos enfoques Probablemente, el ingenio que se revela detrs de estas
generan un inters particular en el pblico gracias al operaciones, la irona que aparece en algunos casos y la
ingenio volcado en la operatoria. comunicacin que se establece con el receptor cuando
El diseo industrial es una de las pocas actividades que ste descubre al producto original escondido en el nuevo
han planteado seriamente sepultar el objetivo de su tra- sean el origen de dicho disfrute. Podemos pensar tam-
bajo. Si el mentado objetivo implica generar una y otra bin que dicho ingenio, dicha particularidad de resolver
vez nuevos productos, y si ese crecimiento de objetos cosas complejas con poco sea parte del ADN cultural
que van circundando nuestro hbitat a priori para hacer del argentino.
ms simple (y feliz!) nuestros das se torna insostenible, Creemos entonces que el diseo vernculo pudo generar
de forma tal que lo que a priori nos ayudaba ahora nos un enfoque particular en este recorte de la actividad
agobia y avasalla, entonces, una opcin puede ser la men- proyectual, ya que toma esta corriente no tanto desde
cionada al principio: dejar de generar productos nuevos. el punto de vista ecologicista o ideolgico (aunque los
Obviamente, esa no es slo una propuesta ecologicista: incluya), sino como una estrategia para poder resolver
tambin es abiertamente poltica porque se enfrenta a una productos utilizando piezas o partes provenientes objetos
de las variables que definen, y que nombran, al sistema de otros mbitos basada fundamentalmente en el inge-
que impera en nuestras sociedades: el consumo. nio, posibilidad que se entronca con cierta percepcin
Decidir no disear (o producir) ms objetos implica un habitual de las potencialidades de lo argentino, como
enfrentamiento claro al sistema. Pero una postura de esa ya lo hemos mencionado.
ndole implica una renuncia, tambin: la renuncia a una Por eso, nos interesa aplicar dicho concepto enfocn-
postura progresista que encarn desde sus inicios los dolo a la realidad de Ober, centrndonos en el uso de
mejores objetivos del diseo industrial: mejorar nuestra descartes de la industria maderera. Y ms precisamen-
cultura material. Si convenimos que esa es todava una te, en las maderas nativas, de las cuales un 65% no es
deuda pendiente (especialmente en pases pobres y aprovechado en el aserrado. Por lo tanto no tiene casi
atrasados como el nuestro) veremos que estamos frente ningn valor. El objetivo, entonces, es conferirle valor
a una encrucijada difcil de resolver. agregado a dichos materiales gracias a la intervencin
Un camino posible para encaminar este diagnstico es el de diseo realizada.
que el diseo ha llevado adelante en las ltimas dcadas: Este es un concepto central de la propuesta.
La refuncionalizacin de objetos (tambin el reuso y el Por supuesto, esta operatoria resuena, con distintos mati-
reciclaje) que implica generar productos nuevos a partir ces, en diversos mbitos, dentro y fuera del mundo del
de lo ya hecho, utilizando, como en un arte marcial, la diseo tanto en el pas como en el exterior. Menciona-
materia y la energa generada por otros a su favor. De remos sucintamente algunos:
ms est decir que esa energa es generada por empresas
inmersas en el sistema, lo que hace que la apuesta tenga En relacin al diseo internacional, existen hitos in-
soslayables por dentro y por fuera del diseo. Podemos

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mencionar (dejando de lado las vinculaciones ya men- determinada fuertemente desde la etapa del proyecto
cionadas con el arte) a la obra pionera de los hermanos (de hecho, como sera posible pensar al producto de
Castiglioni en la Italia de los 1950 hasta el nuevo diseo diseo sin contemplar su funcin especfica?). Sin
alemn de fines de o los aos 80 del siglo pasado o los embargo, est muy claro que los usuarios hacen malos
holandeses reunidos bajo la etiqueta Droog Design y usos de los objetos, generando refuncionalizaciones
llegando a la marea de cultores del Ecodesign (espe- espontneas, una especie de mutacin temporal, de
cialmente en Europa y USA). Es importante conocer transformacin virtual de un objeto en otro sobre la
estos antecedentes para tener un marco que nos oriente cual pocas veces reflexionamos. Un ejemplo: usar el
y de referencias. respaldo de una silla o el picaporte de una puerta
El diseo argentino, y en especial el de los ltimos como percheros. Esta operatoria se ve muy claramente
aos, tiene una serie de ejemplos muy interesantes al reflejada en las conductas de los nios hacia los objetos:
respecto y un enfoque particular que en teora lo dife- ellos operan con los mismos sin el prejuicio de respetar
rencia de la produccin internacional. Podemos citar la funcionalidad del mismo
aqu la obra de Ricardo Blanco, Federico Churba, Martn
Churba y especialmente la de Alejandro Sarmiento por
su consecuencia. Notas
El ingenio popular. No olvidemos las operaciones Reciclaje: El material que compone al objeto se vuelve a utilizar, pa-
llevadas a cabo por gente comn, fuera del mbito sando nuevamente al estado de materia prima. En este caso, se suele
del diseo. Estas operaciones llevadas adelante por la consumir demasiada energa para lograr dicho pasaje. Tambin es habi-
cultura popular son muy habituales en un pas cuyos tual que para lograr reciclar una materia prima se recurra a tecnologas
habitantes poseen un marcado ingenio para resolver con muy especficas y en extremo complejas, y por ende costosas.
lo que se tiene a mano situaciones de diversa ndole y Reuso: El objeto se vuelve a usar respetando su funcin original.
complejidad. Refuncionalizacin: El objeto se transforma en otro que cumple una
Las refuncionalizaciones espontneas: Queremos funcin distinta a la original. Tanto en el reuso como en la refuncio-
sealar la libre disponibilidad que el usuario hace de nalizacin el consumo de energa es menor. Tambin es infinitamente
la funcionalidad de un objeto. A priori, la misma est menor la dependencia tecnolgica.

En el mercado no hay recuperatorio siempre seguir resultndonos ms cmodo el terreno que


manejamos y en el cual nos desenvolvemos de memoria.
En el trabajo como docentes pide entrar en escena con mu-
Marcelo Cabot cha necesidad la enriquecedora combinacin de instruir
alumnos en las materias que se relacionarn con su profe-
sin, pero, por sobre todo, educndolos para la vida.
Por qu es ms fcil aprender una lengua diferente en Y la puesta en marcha de esta combinacin no tiene que
el pas de origen de esa lengua? ver con algn tipo de advertencia sobre lo que pasar all
El gran motivo es que cuando se va a otro pas, se pasa afuera cuando se reciban, ya que de ser as estaramos
vergenza, se enfrentan dificultades. En ese momento, creando un miedo futuro, y otra vez sin construir sobre
los diplomas y el status social casi no tienen valor. Es el presente. Por el contrario, el objetivo ser tratarlos hoy
necesario romperse el alma para construir una red de como los va a tratar el mercado maana.
relaciones y sobrevivir. Para eso necesitamos perder el Por cierto, en el mercado no hay alumnos. Hay profe-
miedo a preguntar. Esta situacin nos estresa y abre de sionales.
manera espectacular los archivos de la memoria, lo cual Y por eso es vital que este paso comience a ser dado dentro
facilita el aprendizaje. de la universidad, as quien saldr a la calle ser un alum-
Cuando una persona deja de preguntar, deja de aprender, no que cerr el libro de la teora y ahora es un profesional
deja de crecer. que continuar aprendiendo pero en la prctica.
En este fragmento del libro Padres brillantes. Maestros Por otra parte, desde nuestro espacio, creo que el lugar
fascinantes, Augusto Cury mdico psiquiatra habla menos constructivo en el que podemos caer los docen-
sobre la necesidad de formar nios y adolescentes so- tes es en la desilusin. Ante estas y otras situaciones es
ciables, felices, libres y emprendedores. Mediante este muy comn escucharnos diciendo: me desilusionaron,
claro ejemplo cita un caso de aprendizaje que llega como o estoy desilusionado. Justamente el problema nace en
resultado de la inevitable exposicin. Si no me comunico, cada uno, ya que si hay desilusin es porque hubo una
si no me equivoco, si no duplico el esfuerzo, si no paso el ilusin previa. Y una ilusin significa haberse adelantado
ridculo, si no me atrevo entonces no como, no viajo, al futuro, es decir, haber hecho una construccin sobre
no me hospedo y no vivo. algo que an no estaba concretado o que an no estaba
Sin necesidad de viajar al extranjero, las situaciones de manifiesto en el presente.
exposicin se presentan constantemente, ya que siempre Esta desilusin, comnmente, puede provenir de encon-
y en cada esquina habr algo nuevo por conocer. Aunque trarnos cada da frente a chicos que no escriben correcta-

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mente. Y ese dficit en la escritura no slo se manifiesta Parece como si los mbitos de aprendizaje se vieran y
en errores de ortografa, sino tambin en la sintaxis. En se creyeran limitados a la escuela o a la universidad,
algunos casos, la escritura es lineal, no profundiza, y se mientras que en el mercado, en un trabajo, en la calle o en
ve contagiada de la inmediatez y, por lo tanto, escasez de nuestras casas podemos seguir aprendiendo lo pendiente.
detalles que seran necesarios para establecer cualquier Pero en ese caso no habr exigencia de un profesor, no
tipo de comunicacin. habr que alcanzar un 4 en la libreta. En cambio, habr
La desilusin podr provenir entonces de haber espe- que entender que lo que hacemos no es para un profesor,
rado que eso haya sido aprendido hace tiempo, en los sino para nosotros mismos.
primeros aos de formacin. Pero la verdad es que si no La figura de profesor deber contener entonces una
fue as no podemos quedarnos con nuestra desilusin, constante: la de oficiar de espejo de los alumnos, para
ni tampoco castigar ese pasado. Por supuesto, tampoco que ellos mismos lleguen a verse en el tiempo como sus
pasarlo por alto. propios profesores.
En cuanto a los resultados luego del dictado trabajado en
clase, fue constructivo en muchos casos. Aunque tam-
Experiencia en el ejercicio de un dictado bin fue bueno no haberme ilusionado: hubiera tenido
Al igual que en la escuela primaria puse en prctica un una desilusin.
dictado de oraciones en clase, como revisin necesaria
ante la reiterada presencia de errores de ortografa y de
tipeo en los trabajos de algunos alumnos. Si bien un Poner el cuerpo junto al intelecto
primer pensamiento dice que esto se debera haber he- Si algo duele, se cree que no es bueno. Pero crecer duele.
cho aos antes y necesitado un desarrollo en el tiempo, Y crecer, definitivamente no es nada malo.
la realidad dice que no fue as, de modo que hay que El momento de equivocarse es ahora. El momento de
retrabajar sobre lo que es hoy. exponerse, de probar, de desaprender algunas cosas para
Entonces, por qu no volver a ese tiempo? aprender otras es ste, el mbito universitario, ya que lo
El trabajo consista en hacer un dictado en clase, como que no se aproveche ahora quedar acumulado para el mo-
en la escuela primaria, conteniendo frases o palabras que mento en que ya se est insertado en el mercado laboral.
llamaban a confusin, con interrogantes como v o b, Es ms, no slo se trata de que la mayor cantidad de
y o ll, s o c, posibles acentos, haches intermedias equivocaciones vividas hoy ayudar a evitar errores
y dems palabras que generaban dudas. Ante la consigna futuros. Ms an, uno se debe entrenar para entender
dada, algunos rostros fueron de pnico por encontrarse que cuando se equivoca y cuando se expone hoy est
frente a una debilidad. Otras, afortunadamente, no. abriendo el canal para lo nuevo. Y por supuesto, para
La consigna no buscaba detectar el error y dejar como que la exposicin frente a equivocaciones futuras no
resultado un castigo sobre ese pasado incompleto, y de lo sea frustrante y perjudique el trabajo. El momento y el
que hasta hoy no se aprendi. Tampoco peda entregar el escenario donde eso debe vivirse es el aula.
dictado en clase, sino escribir las oraciones como a cada Y esto se enfatiza cuando se trata de materias que se
uno le pareca y luego, cada estudiante en su casa, verse construyen a partir de la prctica y la gimnasia cerebral,
en la necesidad de chequear las reglas, o al menos las como es la redaccin de avisos publicitarios.
palabras que despertaban dudas, para conocer su escri- De la teora, todos estamos seguros porque la lemos. Pero
tura correcta. De esta manera, el objetivo era enfrentarlos la prctica es un mundo a descubrir.
a la oportunidad de aprender, en lugar de juzgar lo no Independientemente de la materia que se dicte, ser
aprendido hasta ahora. mejor ensearles a los estudiantes a pensar cada materia
Estoy convencido de que una mala nota por lo que no desde ellos mismos. Que empiecen a ser dueos de sus
se hizo en el pasado, es nulo lo que construye. Por el pensamientos, emociones y emprendimientos. Bienve-
contrario, y ah se diriga la consigna, se trat de evaluar nidos sean los errores, siempre que evolucionen yendo
el desempeo, la voluntad y la curiosidad que hoy s se de mayor a menor.
tiene para as modificar lo que no se hizo antes. Tomn- La prctica es la valiosa oportunidad de escribir la pro-
dose el trabajo de buscar palabras dudosas cada vez que pia teora.
se presentan, una persona pasa de tener mala ortografa Muchos alumnos se sienten seguros con el libro, porque
a mejorarla. As de simple y as de fcil, el pasado deja esa es la teora de otro. Pero no consideran hacer su propia
de pesar en el presente. teora. No contemplan la puesta en prctica porque eso
Eso es lo que se evalu: el trabajo. Y fue tomado no como significara abandonar la seguridad. Y eso es precisamen-
trabajo aislado, sino como esencial para la nota de con- te creatividad: el abandono de toda seguridad.
cepto de cada estudiante. Podemos ensear a escribir pero habindoles enseado
Es notable cmo para muchas personas, no slo alumnos, antes a tener ideas propias sobre las cuales escribir. Y para
la ortografa es algo as como un don divino, creyendo eso hace falta la exposicin de una idea propia.
que se tiene o no. Y lo observable de este fenmeno es Ensear para que el nico miedo que tengan sea el de
que no se considera la posibilidad del diccionario. Si no no haber intentado.
se aprendi en su momento, lo nico que hace falta hoy Ensear a experimentar y a corregirse es formar personas
es darse la posibilidad de dudar y luego recurrir al dic- activas, no pasivas.
cionario, tanto el de papel como el de la Real Academia Sera enriquecedor recuperar el efecto del oficio. Los
Espaola que se encuentra en lnea: www.rae.es. oficios, siempre se han aprendido en el terreno de trabajo.
As, la teora pasaba a ser incorporada desde la vivencia,

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quedando grabada en el espritu, en las manos, y no slo y afortunadamente, la teora debe ser aplicada y practi-
en el intelecto. cada reiteradas veces hasta que cada uno sienta que la
informacin baj de la mente a todo el ser.
Los buenos maestros educan para una profesin. El intelecto se nos puede convertir en una crcel, y como
Los maestros fascinantes educan para la vida. toda crcel es un espacio pequeo y muy limitado. Quien
Este hbito de los maestros fascinantes contribuye a la habita necesita salir a tomar aire. Si slo se queda c-
desarrollar: solidaridad, superacin de conflictos ps- modo ah, al salir no sabr qu hacer con tanta libertad de
quicos y sociales, espritu emprendedor, capacidad de experimentar. Y con tanto abandono de toda seguridad.
perdonar, de filtrar estmulos estresantes, de escoger,
de cuestionar, de establecer metas. (Augusto Cury)
Referencias bibliogrficas
Desde el inicio, este escrito parece ser un aviso para los Cury, Augusto. Padres brillantes. Maestros fascinantes. - 1 ed. - Bue-
estudiantes. Pero en realidad lo es para todos. Inevitable nos Aires: Zenith, 2007.

Los espacios emergentes y la necesidad diferentes niveles de complejidad y su relacin con el


mundo real. Es el escenario perfecto a modo de espacio
de un nuevo diseados de construccin y de adquisicin de capacidades en la
formacin de individuos as como su transicin y fluidez
Ariana Cnepa hacia el desempeo laboral con resultados significativos,
positivos y gratificantes. Esto valida la propuesta educa-
tiva basada en la solucin de problemas reales, es decir,
(...) los seres vivos son verdaderos remolinos de pro- convertir el aula en mimesis de la realidad.
duccin de componentes, por lo que las sustancias La experiencia de Per, despus de varias dcadas, ha
que se toman del medio, o se vierten en l, pasan sido tener una de las transformaciones ms significativas
participando transitoriamente en el interrumpido re- e importantes de la regin. La economa interna ha cam-
cambio de componentes que determina su continuo biado debido a la expansin de actividades, de los rubros
revolver productivo. Es esta condicin de continua y sectores comerciales a nivel nacional e internacional.
produccin de s mismos, a travs de la continua Este crecimiento, modific el inters de la comunidad
produccin de recambio de sus componentes, lo que y ha puesto en evidencia la importancia de trabajar de
caracteriza a los seres vivos, y lo que se pierde en el manera integrada y eficaz, con un equipo competente que
fenmeno de la muerte. (Humberto Maturana) pueda satisfacer las demandas internas y externas as tam-
bin como responder a estndares locales y globales.
Las sociedades son formadas por diversos factores que Es as como el aporte grfico en la comunicacin visual se
convergen pero que a su vez la convierten tambin en un integra para generar una imagen protagonista que fusione
sistema viviente gracias a las mltiples interrelaciones contenido y comunicacin basado en una identidad del
e interacciones de sus individuos que la integran o por producto y del servicio, es decir, validando el trabajo de
la religin y culturas que coexisten en espacio y tiempo. un profesional capacitado, preparado para analizar, con-
Es este el espacio que habitamos conscientes de una ne- ceptualizar y desarrollar un proyecto integrado a equipos
cesidad innata de socializar, nos comunicamos a travs de trabajo multidisciplinares para resolver problemas de
de diversas manifestaciones del lenguaje entre ellas el diversas reas. Del mismo modo, los criterios de usabili-
lenguaje visual que se consolida ms en estos tiempos dad se fusionan con el componente visual, la creatividad
postmodernos. de la propuesta, la claridad y eficiencia de la comunica-
Este mismo espacio no puede definirse aisladamente cin del mensaje del producto o servicio. De esta manera
del individuo pues la co-dependencia entre ambos que este crecimiento demanda un comportamiento en
trminos hace que ellos adquieran su significado en la nuestros profesionales que fusione la glocalizacin, la
esencia y origen de la existencia del otro. Ambos no slo multidisciplinaridad y los mensajes globales como los
se relacionan sino que se alimentan. As las sociedades temas ambientales y de responsabilidad social como parte
postmodernas se convierten en la extensin del indivi- del rol de comunicacin de este nuevo diseador.
duo y viceversa. El coexistir de diferentes realidades, el El aporte posible como diseador y comunicador visual
multi localismo, los referentes externos y la presencia es entonces una posicin estratgica en el desarrollo
de conocimientos diversos tampoco pueden ser descon- sostenible de un pas, donde la motivacin lograda
textualizados pues alteran nuestras estructuras internas a travs de un mensaje positivo puede acrecentar la
al modificar nuestro entorno, nuestro contexto, nuestra expectativa de la comunidad y, como una reaccin en
sociedad y por ende el individuo. cascada, influir en una economa que retroalimenta a
Dentro de las reas de transformacin de la sociedad, los mismos habitantes en el deseo de transformacin
una de ms significativas es la convivencia a travs cognitivo - actitudinal con miras a mejorar su calidad
del aprendizaje, la experimentacin estructurada en de vida y mejorar la comunidad.

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El inters por estar preparados para los cambios cons- socializacin en diversos procesos de desarrollo de los
tantes es latente en todos los niveles socioeconmicos proyectos editoriales, corporativos y multimedios, las
del pas incluyendo los sectores emergentes con bajos tres grandes reas del diseo grafico.
recursos econmicos. Es en este ltimo, en el cual el Es el mismo sistema el que esta reestructurndose, ha-
factor econmico va siendo superado por la proyeccin ciendo que la realidad o situacin actual-global demande
del progreso a lograr a travs de la educacin y la acce- profesionales competentes en el momento. El perodo
sibilidad a la mejora como individuos y tambin como de duracin del programa significa un ahorro en tiempo
profesionales, es ah en que la formacin tcnica en un y espacio en la infraestructura educativa del pas, la
perodo no muy extenso y a un bajo costo en la educacin posibilidad de ahorro, por lo tanto de desarrollo, para
de profesionales, responde a esta necesidad, insertando a las empresas emergentes o pequeas PyMEs. Es tambin
sus egresados al sistema productivo empresarial, en pro un buen campo de insercin laboral para el profesional
de la construccin de un mejor estado. tcnico, capacitado tanto prctico como cientfico y que
puede llegar a competir por un puesto laboral con un
profesional egresado de una universidad.
La formacin para la insercin laboral
La formacin tcnica esta presente como una alternativa
que funciona en una economa de mercado que comienza El sistema virtuoso y la formacin acadmica
a crecer y a reconocer el diseo grfico como carrera pro- Como comentamos anteriormente, la metodologa de
fesional y no como oficio. A pesar de ser una disciplina enseanza debe centrarse en la convivencia en el espacio
con muchos aos de antigedad, esta es una profesin de aprendizaje, esta, est basada en un currculo que con-
relativamente nueva en relacin al requerimiento de solida un balance apropiado entre la teora y la prctica
nuestro pas, y como un aporte importante en la dinmica en el desarrollo de proyectos de corta duracin, ya sea
de la sociedad. en forma individual o grupal y con contenidos propios
El deseo de superacin personal-profesional es latente en de la disciplina pero planteados dentro de situaciones
un gran sector de la poblacin donde ven la gran posibi- que asemejen la realidad, que vele por el correcto fun-
lidad como motivacin la futura insercin laboral. Es as cionamiento del sistema sin excluir el acercamiento a
que en este contexto, la metodologa de formacin tcnico la responsabilidad social para la construccin de una
se debe preocupar de que sea el alumno el que constru- mejor sociedad.
ya su propio conocimiento, que aprenda a integrarse e Es trascendente contrastar los niveles de logro, la gua
interactuar en diversos niveles para que las habilidades permanente del docente a lo largo de la formacin profe-
intrapersonales e interpersonales no estn disociadas y sional, las observaciones y crticas colectivas, as tambin
pueda alcanzar resultados positivos en el proceso de con- como la presencia en el aula de profesionales invitados,
seguir autonoma, iniciativa, innovacin, actitud positiva, expertos en el mercado para que evalen los proyectos
espritu de colaboracin as tambin como el intercambio realizados en clase; esta prctica se complementa con
social y su posibilidad de desarrollo personal. la experimentacin en las agencias internas, siempre
En estos das de Internet y virtualizacin la convivencia impulsando el marco de insercin en grupos multidis-
alumno cliente tiene un valor acadmico mucho ms ciplinares de trabajo.
vivencial y relevante que aos atrs. Las replicas o repro- El grupo humano que actualmente esta en formacin es
duccin de situaciones externas, de afuera como parte diferente al anterior y ser diferente al de los prximos
de las clases permitirn que el alumno comience a conocer aos pues el acelerado cambio en el entorno peruano nos
el proceso del diseo desde la etapa de la creacin (inves- est obligando a trabajar una propuesta educativa que se
tigacin, documentacin, anlisis de la propuesta visual) adapta al cambio y a realizar modificaciones de manera
hasta la produccin final. Es en este mismo espacio donde constantemente. Es as que el mercado y la economa
se va a interactuar con el mercado laboral de manera pro- nos afectan, nos indican y nos van a invitar a ir alteran-
fesional-real y tambin donde pueden encontrar espacios do nuestro ambiente de formacin de manera continua
para conceptualizar, implementar y desarrollar proyectos para continuar permaneciendo en el espacio formativo
con clientes reales provenientes de otras instituciones acadmico de manera efectiva.
u organizaciones sin fines de lucro que tengan presencia La educacin tcnica encuentra su viabilidad en nuestro
en la comunidad. De este modo, el acercamiento a la for- micro sistema de desarrollo econmico construyendo
macin humanista de las universidades est considerado polos de reactivacin econmica en lugares menos pen-
dentro de la formacin acadmica tcnica. sados, se trata de crear un crculo virtuoso de retroalimen-
La formacin acadmica con metas especficas de certi- tacin del conocimiento con la prctica real, que aporta
ficaciones anuales y a largo plazo con el grado tcnico al desarrollo del pas de una manera eficaz y humana.
otorgado al egresado, indican exitosamente que la carrera
tcnica aplicada a la resolucin de problemas es viable,
pues se alcanza la transmisin del saber hacer del Ariana Cnepa. Subdirectora Facultad de Diseo y Comunicacin.
experto hacia los alumnos y se logra a travs de la Instituto San Ignacio de Loyola. Per.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Pedagoga de la Autonoma tizante depende del rol protagnico que debe jugar en
ese proyecto esperanzador el educador. Este educador
que tiene miedo y que no se ha formado como sujeto
Daniela Paz Caro Krebs transformador, sino que se ha construido en una cultura
dominante como funcionario del status quo.
Cmo hacer entonces para que el profesor se transforme
Pedagoga de la liberacin en un pedagogo para la autonoma?
Se desarrolla en un momento de transicin histrica y Freire comienza a plantearse que la esperanza como
social, donde es indispensable la reconstruccin de un accin, pasa por que el propio sujeto llamado educador,
movimiento histrico popular. A nivel de tejido social se se suma como sujeto en accin.
manifiesta la posibilidad de la democracia que no llega a La pedagoga de la autonoma, centrada en el educador,
ser plena, sino que es una democracia restringida. por que s i no hay actor capaz de articular el cambio, no
Solamente con una participacin activa se puede plantear es posible el cambio. El educador es actor en la medida
la posibilidad de democrtica de desarrollar una pedago- que decide contenidos, actividades, qu mbitos de la
ga de la esperanza. La esperanza planteada como algo a relacin pedaggica el es capaz de cambiar.
conquistar, como accin. Es relevante referirse a las cuatro dimensiones o compo-
El texto presenta como una constante del pensamiento nentes dialcticos centrales del pensamiento de Freire.
de Freire, la capacidad que tiene el sujeto de situarse La dialctica de Freire no es una dialctica histrica ma-
histricamente, interpretar cual es su rol dentro de la terialista, si no que histrico - cultural o es social. Es una
realidad, exactamente lo que el llama la fuerza transfor- dialctica crtica humanizadora. Es darle un contenido
mativa; como acto poltico que lleva a la transformacin crtico a la modernidad educativa.
del sujeto-objeto en sujeto histrico, dndose una relacin
dialgica donde cada uno, de acuerdo con lo que es puede La construccin social de la conciencia.
decir su palabra. De esta manera no hay ignorantes, no El conocimiento crtico del mundo como accin de su
hay analfabetos. cambio material: el conocimiento como accin trans-
No hay otro camino que el de asumir el momento del formativa.
educando partir del aqu y de su ahora para superar con El dilogo como accin comunicativa en la cual se co-
l su ingenuidad hay que traerlo al dilogo al crculo munica la transformacin real.
de la cultura. Pedagoga de la liberacin
No se puede desconocer la vivencia de los protagonistas
de un acto educativo. Ni las del educador ni la s del Para que la modernidad educativa sea autntica en so-
educando. ciedades como las de Amrica Latina debe impulsar la
La historicidad del sujeto, entonces, permite superar las convivencia democrtica, la participacin ms activa de
situaciones de control del pensamiento y de inhibicin todos los sectores sociales en la produccin, distribucin
del poder de creacin y de accin. y usufructo de los bienes materiales, culturales y sociales,
La pedagoga de la liberacin invita a la continuidad del que necesita cada pas para su desarrollo equitativo.
dialogo de la comunicacin hasta que la discrepancia Humanizar sera:
pueda superarse. Lo que no implica solamente un ejer-
cicio semntico, sino accin transformativa, de relacin Construccin de la conciencia critica en los sujetos
productiva. sociales que participan de la produccin, distribucin
Esta relacin productiva se ve limitada por el silencio. y usufructo de los bienes nacionales.
El silencio supone someterse. El silencio que para Freire Desarrollo de conocimiento y actitudes reflexivas que
hace explcito el miedo a la discrepancia con el otro. contribuyan al cambio social y de su entorno.
El silencio anula al yo; este empieza a tener una disfun- Interaccin cohesionada de los sujetos sociales que
cionalidad paranoica de pensar como eliminar al otro comunican sus experiencias de transformacin de s
que lo silencia. mismos y de su entorno.
Cada vez que se silencia al otro o as mismo se esta elimi- Dialogicidad y capacidad persuasiva como actitud y
nando al alguien dentro de la accin comunicativa. vocacin humana de bsqueda de la armona social,
Cmo se puede ser libre en una relacin afectiva que del acuerdo crtico.
silencia? Reconocimiento de la legitimidad del otro en cuanto
La construccin dialctica se mata si se somete uno de expresin de una heterogeneidad que contempla la
los miembros al otro. Quin domina legitima la accin convivencia social democrtica.
del dominado. En fin, liberacin de la creatividad y de la capacidad
Freire plantea que la existencia de la discrepancia no de asumir la crtica y la bsqueda de soluciones a los
suprime la accin comunicativa, sino que permite seguir problemas colectivos que afectan la calidad de vida de
la comunicacin en un sentido constructivo. De esta los sujetos sociales, en interaccin dialogante.
manera si se detiene el dialogo cada vez que hay discre-
pancias solo podramos conversar con los que piensan En una cultura progresista es absolutamente fundamental
igual a nosotros, limitando desde esta perspectiva la que se reinvente el lenguaje, no es posible democratizar
produccin. una sociedad dejando de lado el lenguaje humano.
La propia experiencia que vive Freire como Secretario
de Educacin, le demuestra que la posibilidad democra-

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De la realidad prxima los estudiantes, a las tecnologas disponibles para concre-


Segn descripcin aparecida en el diario La Segunda tar propuestas con factibilidad de produccin regional.
en su edicin del da 21 de Enero del 2005, se plantean Esto en un mbito de estudio personalizado, ocupado de
las siguientes clasificaciones para las universidades acompaar a los estudiantes uno a uno en sus procesos
chilenas: creativos, descubriendo las potencialidades y modos de
ver las necesidades de diseo cuidadosamente en cada
Universidades con liderazgo acadmico internaciona- uno de ellos.
lizado El ao 2005 se dio inicio a un proceso de innovacin
Universidades con proyeccin nacional curricular; que quiz en la discusin de estos autores
Universidades privadas con liderazgo selectivo podramos decir, una trampa para el desarrollo de la au-
Universidades derivadas metropolitanas tonoma. Comienzan a cambiar los lenguajes, es la presin
Universidades regionales menos selectivas que menciona Bonaf, presiones a las que se ve sometida
Universidades privadas con selectividad media baja la escuela por las polticas neoliberales para adecuarse
Universidades pblicas y privadas con baja selectividad a las demandas del mercado. El lenguaje de la gestin
Universidades privadas no selectivas empresarial entra en las instituciones educativas.
En una institucin considerada a nivel nacional, como
Con respecto a las universidades pblicas y privadas con hacedora de mano de obra barata, de qu manera nos
baja selectividad. Se plantea que estas en conjunto con hacemos cargo de la esperanza de estos estudiantes y fa-
las cuatro ltimas del listado, juegan un doble papel: milias que han apostado por este camino universitario?
formacin de profesional y generacin de oportunidades Leer a Freire es esperanzador, por lo menos define un
de acceso a jvenes de estratos medios bajos. Las privadas camino. El camino a travs del cual podramos revitali-
son ms selectivas porque los alumnos pagan aranceles zar nuestra vieja creencia de que el diseo aportara a la
ms altos y no gozan del crdito. regin desde la regin, y quiz en boca de los ms osados
Segn una lectura distinta, propuesta por Rolando Rebo- al pas y al mundo. El aporte para la regin desde el reco-
lledo en Regulacin y Acreditacin, conceptos o sinni- nocimiento de las necesidades y de las posibilidades de
mos? los egresados de las instituciones clasificadas en esta los contexto prximos tanto al mbito proyectual como
categora, no parecen tener otro porvenir que ser mano de al mbito de uso.
obra barata, empleados precarios sin mayor incidencia en Volviendo a Freire quiz debemos apelar a la capacidad
la marcha de las empresas que los contraten; en algunos que tiene el sujeto de situarse histricamente, interpretar
casos simplemente cesantes con diplomas no reconocidos. cual es su rol dentro de la realidad, exactamente lo que
Corresponden al eufemismo mandos medios. el llama la fuerza transformativa; como acto poltico que
Por otro lado Rebolledo plantea con cifras que estamos lleva a la transformacin del sujeto-objeto en sujeto his-
frente a un analfabetismo funcional que tiene al 82% de trico, dndose una relacin dialgica donde cada uno,
la poblacin chilena, sin un nivel mnimo de alfabetiza- de acuerdo con lo que es puede decir su palabra. De esta
cin para enfrentar requerimientos de una sociedad que manera no hay ignorantes, no hay analfabetos.
se quiere insertar en el mundo globalizado. Tambin Hacer sentir a los estudiantes el sentido real de su oficio,
plantea que debemos hacernos cargo y disminuir el anal- que esta inmerso en el mercado, pero con una enorme
fabetismo funcional, hacer de nuestros ciudadanos entes responsabilidad tica de ser un aporte para la mejora de
pensantes, capaces de innovar y de desarrollar crtica y la calidad de vida de las persona.
creacin propia. En cuanto al proceso de aprendizaje del diseo, no
Cabe mencionar a Jaume Martnez Bonaf, que argu- queda ms que sugerir a todos aquellos que nos hemos
menta en la Formacin del Profesorado y el Discurso de embarcado en esta accin, cuidar de no silenciar a nues-
las Competencias, negro sobre blanco, es el discurso tros estudiantes, depende de los diseadores docentes
de las competencias nos remite al modelo que llam seguir atentos a sus palabras Atentos tanto a las palabras
formacin para la sumisin y que la formacin para que se susurran entorno a tantos requerimientos y a las
la autonoma pone en juego otros saberes, otros deseos, palabras de discrepancia, que nos permitirn construir
otros lenguajes. permanentemente.
Prctico la docencia en mbito del diseo hace 10 aos,
en el contexto de la Universidad de Los Lagos, Chile.
Las preguntas siempre fueron en torno a los talleres de Daniela Paz Caro Krebs. Docente Escuela de Arquitectura y Diseo.
diseo, al contexto de las propuestas desarrolladas por Universidad de los Lagos. Chile.

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 72-148. ISSN 1850-2032 91
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Evaluacin de Diseos Curriculares para Los directivos de instituciones educativas, secretarios


acadmicos, directores de escuela universitaria o deca-
Carreras de Grado nos que deben decidir que programa utilizar para una
determinada carrera y su mejor manera de implementarlo,
Roberto Cspedes recurren normalmente a su experiencia y a la intuicin
docente y de gestin para orientarse en la mejor manera
de realizarlo. El resultado de dicho enfoque, al margen
El diseo curricular es un tema que adquiere particular de aleatorio y poco profesional, reviste al resultado de
inters en los ltimos tiempos debido a las transforma- amplios mrgenes de error y plantea una postergacin de
ciones cada vez ms constantes que sufre la educacin la evaluacin real al final del proceso, con el resultado a
en general. Las decisiones que el directivo debe tomar la vista. Las posteriores mejoras, ajustes y hasta correc-
respecto del tema son continuas y cada vez ms esencia- ciones de rumbo que se encaren, sern costosas desde
les. En este escenario parece importante hacer un aporte varios puntos de vista.
que pueda ayudar a dicha toma de decisiones mediante la Las resoluciones ministeriales en los pases de currcu-
posibilidad de evaluar los currcula particularmente en la lum prescripto e inclusive las normas de presentacin
etapa de diseo, pero tambin en sus primeros momentos de carreras para su aprobacin o acreditacin, adolecen
de implementacin. Concretamente se intenta aportar una de algunos elementos que luego, en la puesta en marcha
manera ms sistemtica y, en cierta forma, cientfica de de los programas resultan centrales para hacer efectivo
encarar el problema dejando de lado las habituales solu- el objetivo propuesto. Tanto en la eleccin de un plan
ciones intuitivas para pasar a metodologas ms racionales como en su diseo, ser importante tener en cuenta todos
y propias de los profesionales de la gestin educativa. los elementos que sern significativos en el xito del
Al acercarnos al tema de la evaluacin del diseo para proyecto. Parte del problema es la definicin exhaustiva
su implementacin y/o su posterior ajuste, nos podemos de dichas variables y la consideracin de su influencia
preguntar: Dnde termina el diseo y comienza el ajuste en el proceso para poder anticiparse a los resultados de
de implementacin?, No son acaso, la evaluacin y el un diseo curricular, a fin de optar por l o descartarlo o
propio diseo dos caras de un mismo proceso?, Se puede bien a fin de subsanar los aspectos no deseados del mis-
decir que el diseo, la evaluacin, la implementacin y mo, corregir sus vicios mediante estrategias o asumirlos
el ajuste son mecanismos con un orden predeterminado sopesando su consecuencias.
o con una nica direccin?... La evaluacin de diseos curriculares para carreras de
Estas caractersticas de continuidad de procesos que no grado supone un previo acuerdo sobre determinados
distinguen claramente principio y fin; esta unilateralidad conceptos tericos agrupados en tres grandes rubros. En
simultnea de dos realidades: diseo y evaluacin; y primer lugar el propio concepto de curriculum desde lo
finalmente esta ausencia de sentido y direccin nicos ms general, sobre lo que existe abundante bibliografa,
en dichos mecanismos, trae a la memoria la Banda de hasta lo ms especfico para el caso de carreras de grado
Mbius, sus propiedades tipolgicas y el concepto de universitario. El curriculum contempla las exigencias
reciclaje que trae aparejado. acadmicas, la experiencia, los aspectos tecnolgicos,
El antiguo concepto de plan de estudios de una carrera la prctica concreta, etc.
universitaria necesita hoy de algunas precisiones y Otro aspecto a considerar es el concepto de evaluacin,
actualizacin. Un proyecto de carrera de grado es hoy sobre el que pesa todava ms ambigedad y vaguedad,
mucho ms que un plan que slo contempla el listado de por lo que resulta importante definirlo y acotarlo. Es
asignaturas, su carga horaria y eventualmente su orden central analizar las alternativas posibles de evaluacin,
y correlatividad. Un proyecto de carrera de grado es la anticipar las probables evaluaciones falsas o parciales,
suma total de las decisiones involucradas en el proceso sondear acerca de los tipos de evaluacin, particularmen-
y como tal cubrir todas las perspectivas del diseo. te las cientficas, su metodologa y administracin. Es im-
La implementacin de carreras universitarias depende de portante definir lo que se considera una evaluacin til,
una serie de variables que a su vez estn relacionadas con cules son sus posibles instancias y cul su diseo.
las caractersticas del medio, el tipo de institucin, las El ltimo de los aspectos tericos a considerar es el
polticas educativas, etc. Una vez elegida dicha carrera, concepto de educacin superior, particularmente en la
se abre una extensa lista de decisiones que responder a formacin de profesionales, recorriendo sus objetivos, sus
los distintos matices que puedan aparecer en cada caso. alcances y modalidades. En idntico nivel de importan-
Esas decisiones en conjunto son las que conformarn cia estarn los conceptos de educacin universitaria en
el diseo curricular del programa. En l figurarn los un escenario globalizado, la formacin para la prctica
presupuestos que lo fundamentan, el contexto de aplica- reflexiva y la vinculacin de ambas con el curriculum.
cin, el perfil buscado para el profesional segn el caso. Finalmente, el marco legal definir, no solamente los
Tambin se considerarn los aspectos fundamentales de lmites y alcances del trabajo, sino tambin enmarcar
la estructura acadmica como los contenidos a recorrer, el punto de partida del proceso evaluativo y configurar
o las competencias a desarrollar, el propio proceso de una de las variables o perspectivas de valoracin de los
enseanza-aprendizaje que los construye y los meca- programas.
nismos propuestos de evaluacin. Finalmente el diseo Como se expresa en el ttulo de la ponencia, el propsito
curricular debiera incluir un sistema de ajuste en funcin de la misma es aportar una herramienta de anlisis del
a los cambios posibles de escenario y a la mejora de la diseo curricular en la educacin superior, particular-
calidad de la propuesta educativa. mente en las carreras de grado, que sea capaz de siste-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

matizar el proceso de seleccin de un diseo. Se trata de En el campo de la gestin, resulta sencillo encontrar
cubrir aquellos aspectos que llevan al responsable de la lneas de continuidad. Es posible generar un estudio de
seleccin de un determinado diseo curricular, a optar la propuesta universitaria en su conjunto, mediante el
por uno u otro plan y su consiguiente metodologa, lo anlisis de los Presupuestos de sus diseos en general,
mismo que la necesidad de complementar dicha opcin de su Estructura acadmica y finalmente de los Meca-
con decisiones y estrategias tendientes a analizar su nismos de ajuste que prev para la actualizacin de sus
viabilidad y optimizar su rendimiento. contenidos, metodologas, etc. Esa misma dimensin en
Si bien, la perspectiva de evaluacin elegida es la aca- un cambio de escala aportara datos estadsticos sobre la
dmica, obliga tambin a tener presentes de forma cons- realidad universitaria en distintos registros de polticas
tante, las reglamentaciones de marco legal a la tarea del educativas.
diseo curricular. Un diseo no podra nunca ser bien En la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universi-
evaluado si es legalmente inviable. Resulta imprescin- dad de Palermo se trabaja constantemente en la creacin,
dible la interrelacin de todas las posibles perspectivas evaluacin y ajuste de los diseos curriculares de carre-
de evaluacin econmica, institucional, de inters de ras. Con el tiempo se fue generando una estructura que
los estudiantes, etc. y sta debe estar presente aunque da unidad al conjunto de la propuesta acadmica en una
ms no sea en el espritu de evaluacin integral. El in- original distribucin de los contenidos en una Malla Cu-
ters de los evaluadores de diseo no ser otro que el rricular que es la suma de los contenidos cognitivos ms
de garantizar el xito del programa elegido y el mismo todos aquellos que se refieren a habilidades y competen-
pasa por una serie de variables que adquieren niveles de cias profesionales. Se organiza como un cuadro de doble
complejidad suficientemente altos como para abordarlos entrada que explicita su prefiguracin conceptual. Por un
simultneamente. lado se presentan los semestres y los aos de cursada en
A modo de conclusin, se puede decir que si el diseo sentido horizontal y por otro, las asignaturas agrupadas
curricular en Educacin Superior es todava un tema poco en ejes en el sentido vertical, segn unidades discipli-
explorado, la evaluacin del mismo en cualquiera de sus nares directamente relacionadas con la especificidad de
etapas y niveles an lo es menos. Este trabajo pretende ser la carrera o la participacin en contenidos compartidos
un aporte al tema, no tanto en el plano intelectual, como con otras carreras o de inters institucional.
en la prctica de la gestin, mediante un mecanismo En la columna de la izquierda del cuadro se encuentran
concreto que ayude a los responsables de la seleccin y las materias troncales, aquellas cuyos contenidos se
puesta en marcha de planes de estudio para carreras de consideran especficos de la carrera, en las columna de
grado universitario. la derecha se despliegan las asignaturas contextuales,
Est dicho que el Diseo Curricular excede al plan de vinculadas a la comunicacin y al desarrollo acadmico
estudio, conformndose por todas las decisiones toma- profesional y en las columnas centrales se ubican las
das para el cumplimiento de los objetivos acadmicos; asignaturas que desarrollan las competencias necesarias
por lo tanto el modelo de evaluacin, resulta ms til para nutrir las anteriores. En este espacio estn entonces
cuanto ms definido est dicho proceso. Para aquellos los talleres, las representaciones, las asignaturas instru-
que disean o adaptan diseos, el instrumento resulta mentales y las tcnicas.
til para la consideracin de los elementos constitutivos Todas esas reflexiones constituyen una exploracin
y la concepcin global de la propuesta, su coherencia y vlida en s misma, pero la tarea cotidiana al frente
cohesin. de Educacin Superior en una institucin, aporta el
El anlisis de los resultados de la evaluacin no necesita conocimiento relativamente profundo del problema en
demasiada iniciacin, dado que plasma las fortalezas y las cuestin: decidir que diseo utilizar una vez elegida la
debilidades de cada diseo, lo mismo que las ausencias carrera a poner en marcha, disearla en equipo y/o eva-
o aspectos no considerados. De esta forma se pueden luarla y mejorar la propuesta en su implementacin. El
prever estrategias para disminuir los mrgenes de error, habitual recurso a la intuicin y experiencia, no resulta
corregir rumbos, cubrir aspectos no previstos, compensar suficiente y no se cuenta con formas ms profesionales de
desequilibrios y finalmente asumir los vacos conociendo aproximacin a esos temas. De all que el acercamiento a
sus costos. Para todo ello se necesita claramente, de parte la problemtica de esa eleccin, descubra una infinidad
de los directivos y profesores, la actitud de evaluacin y de perspectivas desde las cuales se la puede abordar. El
mejora continua, sin las cuales ningn instrumento tiene paneo por dichos puntos de vista puede ser tambin un
posibilidad alguna. aporte para la gestin universitaria.

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Accesibilidad e inclusin social en las en las decisiones que tomamos, en las actitudes que
asumimos, en la manera que construimos y estructu-
curriculas de diseo ramos el entorno fsico, social, cultural e ideolgico
Una problemtica social
en el que nos desenvolvemos.
Por ejemplo, suelo decir que en rigor y como atributo
Silvia A. Coriat personal tengo una seria limitacin para deambu-
lar como el comn de los mortales. Para trasladarme
preciso de aparatos ortopdicos y bastones canadien-
En las ltimas dcadas, la insercin de problemticas refe- ses o de una silla de ruedas, pero adems, preciso
ridas a derechos humanos de personas con discapacidad, veredas en buen estado, rampas con pendiente suave
en el discurso acadmico, evidencia profundos avances. y piso antideslizante, escaleras con pasamanos, y as-
El reconocimiento mismo de la discapacidad como un censores u otros medios mecnicos accesibles cuando
problema social, ms all de una cuestin pertinente tan el desnivel a vencer supera los 4 a 6 escalones. Caso
solo al campo de la salud, signific un logro cualitativo, contrario, no puedo trasladarme con seguridad, es de-
un cambio paradigmtico. Cabe citar al respecto las pala- cir, con la seguridad de llegar a destino y de llegar sin
bras de una persona con discapacidad, en EE.UU., dcada lesionarme an ms de lo que estoy.
del 80, en los siguientes trminos: Reducir el abordaje y Es decir, por una parte, est mi limitacin fsica, la
estudio de la discapacidad a terapia ocupacional y reha- observable en mi cuerpo o en mi andar, y por otra, los
bilitacin mdica... es como confundir el problema de la obstculos que me imponen el entorno fsico cons-
mujer en la sociedad con la ginecologa; o es como encarar truido segn convenciones sociales. Y es justamente
el problema del racismo desde la dermatologa...1 ah donde se me hace presente a m y a ustedes la
A la vez que ilustra mediante elocuentes metforas la discapacidad: en aquello a lo que no puedo acceder,
caracterizacin de su problemtica hace presentes y pone de lo que quedo excluido, y no por decisin propia
en relacin situaciones paralelas a la propia, vinculadas ni por accin consciente de nadie en particular, sino
a otros grupos que tambin en las ltimas dcadas han seguramente por la ignorancia, el incumplimiento de
evolucionado en la caracterizacin del origen social de leyes, o la fuerza de la costumbre, por el peso de lo
sus problemticas, y en la explicitacin de sus derechos habitual, de lo ideolgicamente establecido y plasma-
especficos. do en la manera de disear y construir el espacio.
El concepto de diversidad, aplicado socialmente, alude a
asumir en la vida social y econmica la inclusin de estos Hablbamos de diversidad. Asumir la inclusin es tam-
colectivos. Pero escuchando a cada uno de estos grupos, bin reconocer comunes denominadores, no slo entre los
cmo evitar la generacin de mltiples guetos? grupos vulnerables, sino en el conjunto de la sociedad.
Analizando comunes denominadores, es sorprendente As surge el concepto de personas con movilidad o comu-
que en todos ellos se trata de la efectivizacin de los nicacin reducida: el diseo tradicional excluye y pone en
derechos ms comunes a todos los seres humanos: el riesgo a ancianos, nios, mujeres embarazadas, personas
derecho a un desarrollo pleno, a la salud, al estudio y con baja visin, y podemos seguir sumando: personas con
formacin profesional, a trabajo calificado, a conformar problemas de orientacin, de audicin, de baja talla, a
una familia, etc, etc. obesos, etc, etc. Como vemos, el diseo inclusivo alcanza
Lo que diferencia a cada colectivo son las caractersticas a muchos ms que usuarios de silla de ruedas o de bastn
que adoptan las restricciones sociales que se les presentan blanco, pero es a las personas con discapacidad a quienes
para el logro de sus derechos. la accesibilidad, no slo los beneficia, sino que les resulta
imprescindible. Joly se refiere a aquello a lo que no puede
acceder y queda excluido. Consideremos las implicancias
Paradigmas inclusivos cuando se trata de exclusin educativa, o laboral. Es por
Construir paradigmas que den cabida, en cada disciplina ello que quienes tienen una discapacidad figuran entre
especfica, a quienes fueron histricamente excluidos, los principales impulsores del diseo inclusivo.
es tarea de todos los sectores de la sociedad. Pero es Otro concepto hoy destacado es el de derecho al protago-
particularmente pertinente a los espacios de formacin nismo. Para poder ejercerlo hay que haber podido crecer,
y construccin de pensamiento es decir, a las universi- formarse, construir un proyecto de vida, desarrollar un
dades por la proyeccin de su quehacer especfico. pensamiento propio y poder transmitirlo y sostenerlo...
Quiero hacer presente que fue en esta casa, la Universidad y haber contado con las condiciones para todo ello, entre
de Palermo, donde surgi la primer clnica jurdica de ellas las fsicas. La ciudad, el hbitat fsico es un espejo
inters publico en la que se trabaj con problemticas re- que refleja permisos y prohibiciones; y en su propia
feridas a grupos vulnerables, entre ellos, discapacidad. materialidad los concreta. Se trata de una construccin
Hablaba de las caractersticas que adoptan las restric- social en la que la manera de disear, junto a mltiples
ciones sociales, y cito ahora al socilogo Eduardo Joly otros factores, propicia o restringe la inclusin, y con
(Universidad de la Plata, 2002): ella, la participacin y el protagonismo.

Cuando digo que la discapacidad es una construccin


social, quiero decir que es algo que se construye a dia- La accesibilidad, en la formacin de
rio en las relaciones sociales entre las personas, entre diseadores
los grupos sociales, en el tejido social. Se construye Nos referimos a arquitectos, ingenieros, diseadores

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industriales, grficos, de interiores y de indumentaria, es cuando debemos internalizar nuevas formas de mo-
entre otros. verse y actuar. Es a partir de ellas que es posible generar
Para quin diseamos? Quin es el usuario de nuestra nuevas interfases, compatibilizar las tradicionales con
produccin? las nuevas, y generar estndares inclusivos. Esta nueva
La nocin de ser humano para el cual se disea se encuen- visin del diseo dio lugar a una valiosa articulacin
tra an disociada del concepto de diversidad, esencial entre ergonoma y accesibilidad.
en la concepcin de un hbitat inclusivo.
Por qu?
En primer lugar, nuestra herencia cultural respecto de la Una materia de accesibilidad o contenidos a
discapacidad invisibiliza como usuarios, como actuantes las materias existentes?
de la ciudad, a quienes no responden al individuo idea- Si nos dieran a elegir, diramos que ambos! Es necesario
lizado por la cultura occidental: adulto joven, saludable el dictado de un curso de accesibilidad, del cual se nu-
y de sexo masculino. tra el conjunto de las ctedras para introducirse en sus
En segundo lugar, la manera en que se introdujo la acce- conceptos esenciales.
sibilidad, encapsulada dentro de normativas que fueron La accesibilidad es pertinente a muchas de las materias de
percibidas como ajenas a nuestras pautas de diseo. las carreras de diseo: diseo, legislacin, equipamientos,
Para comprenderlo, imaginemos un primer da de materiales, comunicacin visual, ergonoma. (Y estoy men-
clase en la facultad con los sueos de creatividad y de cionando aqu solo las pertinentes a arquitectura. Cabra
gestacin de espacios y objetos tiles, a flor de piel de hacer lo mismo para cada una de las carreras de diseo.)
los alumnos. Imaginemos que en esa primer clase, por Tambin, siguiendo con arquitectura, a sistemas construc-
ejemplo en arquitectura, el docente dice: quieren ser tivos, instalaciones y planeamiento, entre otras. La falsa
buenos arquitectos? lanse el Cdigo de Edificacin. idea de que la accesibilidad es un aditamento plausible de
All est todo. ser estudiado e incorporado en la etapa de terminaciones,
Es eso arquitectura? Sin embargo, de esa manera co- genera parches, soluciones precarias y frustraciones a los
nocimos la accesibilidad: exclusivamente desde leyes diseadores. Por el contrario, al modificarse la nocin de
y normas tcnicas. Si en las materias introductorias nos usuario y el pensamiento mismo del proceso de diseo, las
hemos tomado a nosotros mismos como referentes para estrategias para lograr diseos inclusivos formarn parte de
registrar cmo usamos el espacio -cmo nos aproximamos la idea general de las obras, sean stas de carcter urbano,
con la silla a la mesa, cunta distancia necesitamos dejar edilicio, objetual, grfico, de indumentaria, etc.
por detrs-, lo hemos hecho acaso para familiarizarnos
con otras maneras de hacerlo? Hemos visto, en algn
momento de nuestra carrera, algn usuario diferente Una propuesta
a nosotros mismos? Somos arquitectos que, habiendo Proponemos realizar talleres con quienes se identifiquen
aprendido a disear para nosotros mismos, se nos im- con esta problemtica. Sera oportuno que participaran
ponen normas de diseo para personas de quienes poco docentes y alumnos de diferentes carreras de diseo. Con-
y nada sabemos, cuyo movimiento en los espacios y uso sistira en una puesta en tema en comn, y se planteara
de equipamientos o utensilios nos resulta extraa... el objetivo de analizar, entre todos, cmo elaborar una
Y sin embargo, como docentes, tenemos que transmitir estrategia de inclusin de la temtica, para la universidad
conceptos de diseo inclusivo. y para cada una de las carreras.
Las normas, incluso las especificaciones, sirven para Podramos hoy proponer un Curso de Accesibilidad, con
saber lo que se debe y lo que no se debe, a nivel legal, mdulos que desarrollaran exhaustivamente el tema.
pero no pedaggicamente. Las normas nos ensean ml- Pero entendemos que lo ms importante no es transmitir
tiples medidas posibles, pero no nos ensean a concebir nosotros conocimientos, sino que la propia comunidad
espacios inclusivos. universitaria se apropie de la problemtica y se entusias-
me con incluirla en su quehacer cotidiano.
Queda, entonces, esta propuesta elevada, para los inte-
Visualizacin de nuevos paradigmas de grantes de cada universidad de las aqu presente.
diseo
Fueron las propias personas con discapacidad quienes
a partir de impedimentos cotidianos visualizaron sus Notas
necesidades y las explicitaron. Era necesaria una nueva 1. Eisenberg, Myron G.; Griggins, Cynthia; Duval, Richard J. Disabled
manera de concebir espacios y objetos, y para ello, que People as Second-Class Citiziens. Springer Publishing Company,
los diseadores pudieran escuchar y observar. Y tradu- New York, 1982. (Traduccin de Rumbos Translations)
cir al lenguaje profesional. Si la escucha del usuario es
esencial sea ste un individuo o la suma de todos ellos Silvia A. Coriat. Directora del rea de Accesibilidad. Fundacin
cuando se trata de usuarios annimos, cunto ms lo Rumbos.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

El diseo ha perdido el rumbo? esto ha permitido la aparicin de una nueva clase de


pseudo-diseadores denominados en el ambiente como
fotochoperos, comunicadores visuales caracterizados
Juan Carlos Darias por su habilidad para utilizar plug-ins y efectos 3D y,
claro est, ser rpidos y efectivos, segn su opinin
profesional. Para realizar un cartel estos nefitos pue-
En los ltimos aos, los cambios sufridos por el entorno den llegar a sobreponer treinta o cuarenta capas.
visual han sido, sin duda, extraordinarios. Y casi todos Ya se haba hecho difcil incentivar a la juventud por la
ellos han surgido como consecuencia de importantes lectura, ahora ni siquiera a que escriban con propiedad
avances tecnolgicos, detonantes indiscutibles de una podemos aspirar. La brevedad se impone nuevamente y
nueva alfabetidad visual que se ha impuesto progresi- como ejemplo de ello tenemos los llamados mensajes de
vamente a nivel mundial. Los tiempos de la Bauhaus, texto, que constantemente son enviados y recibidos por
como los del diseo suizo y su influencia en el contexto medio de telfonos mviles en los que el lenguaje escrito
de la percepcin, parecen haberse diluido ante una nueva es abreviado hasta pisar los lmites de la comprensin.
realidad visual determinada por nuevos enfoques en la Estamos quizs de acuerdo en que an as hay comuni-
aplicacin de factores fundamentales como la espaciali- cacin, pero es esta realmente efectiva? El manejo del
dad, la dimensionalidad, la temporalidad de los cdigos espacio entre letras o palabras, la bsqueda anteriormente
destinados a permitir y optimizar la comunicacin como importante de la legibilidad es un principio indispen-
los tipogrficos y los pictogrficos, aplicados ahora bajo sable en el manejo de las virtudes tipogrficas que ha
la impronta de nuevas condiciones cada vez ms cuestio- desaparecido en muchos impresos. El libro convive en
nadas al someterlas al escrutinio y anlisis de comunic- la actualidad con miles de publicaciones que no estn
logos, semilogos y dems especialistas en el tema. hechas para ser ledas sino vistas y, por supuesto, de
Qu sucede entonces con la aplicacin de los cdigos manera rpida sin exigir ningn compromiso intelectual
propios de la comunicacin visual? La juventud actual para el que no tiene ganas de leer ni tiempo para ello.
y los nuevos profesionales se dirigen con la misma ver- Esta nueva e instantnea usabilidad de la tecnologa est
tiginosa velocidad de los avances tecnolgicos hacia afectando a la comunicacin en un amplio pero muy
dnde? Los procesos, otrora tan importantes para el ejer- amplio espectro y no solo a la vertiente visual. Hace
cicio conceptual y funcional del diseo, prcticamente muy poco, en un largo viaje en tren que realic en Francia
han desaparecido inclusive de los entornos acadmicos, desde la ciudad bretona de Quimper hasta el Santuario
no ya solo de los profesionales. Herramienta y disciplina de Lourdes con una duracin de ms de nueve horas
son confundidas constantemente hasta el punto de ser observ cmo, encontrndonos seis personas en la cabina
aceptadas en el contexto profesional, siendo un axioma de un vagn, la comunicacin fue nula: fue como si cada
vlido el confundir las habilidades de un operador de uno de nosotros no formara parte de la realidad de los
programas para la realizacin y edicin de material gr- otros. Ya fuese porque nos comunicbamos a distancia
fico y editorial con los fundamentos mismos del diseo. con un amigo por medio del telfono mvil o porque nos
Dnde queda entonces todo aquel bagaje necesario para encontrbamos sumergidos en unos audfonos escuchan-
ejercer nuestro oficio? Resumido, quizs, en una sola do msica con un reproductor de MP3, lo cierto es que
palabra: cultura. Cmo se puede aplicar con xito lo inmediato se ignoraba.
la paleta de colores de los programas de computacin Incluso se han restringido otros cdigos visuales, como
desconociendo la teora bsica del color o, desde la los de los gestos faciales y corporales, pues ya no es tan
perspectiva prctica, saber lo que es mezcla, saturacin, frecuente que las personas se miren entre s. Ser acaso
tono, pigmento, adiccin, entre muchos otros conceptos ms intensa la comunicacin con una pantalla en la que
tericos-prcticos del color? No mencionemos siquiera imgenes en movimiento o sonidos capturan nuestra total
los aspectos compositivos y sus posibilidades. atencin hasta el punto de aislarnos del contexto en que
Es una constante observar en todo el mundo la cara de nos encontramos, o se tratar ms bien de un problema
tedio y fastidio del estudiante comn de diseo. Lo que de contenido?, estaremos a las puertas de una sociedad
se impone es una frentica carrera para hacer cosas; no autista en la que finalmente el hombre sea atrapado y
importa si responde este hacer a resolver verdaderas confinado a la percepcin, y disfrute slo de realidades
necesidades: lo importante es la brevedad, no ya del ser virtuales efmeras e insustanciales, determinadas por la
sino del hacer. rapidez del movimiento de sus elementos formales?
Documentarse no es necesario y la historia no es ms que La apariencia se ha hecho ms importante que la fun-
un cuento aburrido y sin sentido de un poco de viejos cin, los nuevos valores estticos son tambin afines a
que realizaron cosas tambin viejas y pasadas de moda esa inmediatez que parece empearse en convertir en
como, por ejemplo, libros. Los videojuegos son la desechable an a la sociedad misma, con la consiguiente
nueva alternativa de conocimiento y entretenimiento, preocupacin que implica el saber que el diseo no deja
con el consiguiente peligro distorsionante que implican de hacerse cmplice de dicha situacin y que asume
y que no hace ms que alimentar la actitud aptica de los posiciones genuflexas ante las exigencias de un libre
jvenes hacia el saber como valor fundamental de cual- mercado que tiene ms inters en la produccin de
quier disciplina o profesin. Ellos estn acostumbrados bienes efmeros, tanto en apariencia como en funcin,
a un entorno visual lleno de efectos especiales, efectos que permite la apresurada insercin de nuevos produc-
que han sido insertados en el entorno grfico gracias tos consumibles sin que importe demasiado si stos
a la mala utilizacin de programas como Photoshop; tienen sustancia o siquiera justificacin al menos en el

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

caso latinoamericano nos vemos inundados literalmente profesional en el pas, luego de mostrar una seleccin de
con basura, lo importante es que puedan ser insertados comerciales coordinados por l para la televisin en la
en el mercado. agencia publicitaria en la que trabajaba en el momento,
En esta loca carrera por lo inmediato, por lo aparente, dej en la pantalla como sntesis de su pensamiento lo
la alfabetidad visual comienza a verse comprometida. siguiente: Ms vale un error rpido que un acierto lento.
Acaso desaparecer el diseo como proceso mental, Saquen ustedes sus conclusiones.
partiendo de las herramientas generadoras o modeladoras
de cambios positivos y de valor social en el entorno, o su
futuro ser la superficialidad y la inmediatez? Nota: Este artculo fue publicado por Foro Alfa en 2008.
No hace mucho, en un evento de comunicacin visual en
la ciudad de Valencia (Venezuela), uno de los ponentes, Juan Carlos Darias. Director Acadmico. Instituto de Diseo Darias.
un destacado y reconocido publicista que ha hecho vida Venezuela.

El tiempo de reivindicar los oficios hombres y mujeres se sintieron orgullosos de aprender


un oficio, de haberles cosido infinidad de prendas a sus
familias, de lograr ser modistos/as y finalmente algunos
Flavia Delego lograr el xito u otros el sustento de muchos hogares.
Las diferentes crisis en nuestro pas provocaron el cierre
de talleres y de fbricas enteras, pero al mismo tiempo el
Estamos frente a un gran desafo, el de abrirle los ojos furor de ser diseador y tener un micro-emprendimiento
a toda nuestra sociedad para que desde hoy empiecen a en el rea moda fue increscendo.
valorar el arte de los oficios. Sera importante que hoy se recordara valiosamente a las
Dentro del campo de los adolescentes, tenemos ao a academias de corte y confeccin. No se debiera estimar el
ao en nuestro pas cientos de estudiantes que se ponen rol del diseo, por sobre el de los oficios que intervienen
como meta llegar a ser grandes diseadores, crear su en el proceso interdisciplinario de produccin.
propia marca y triunfar en el mundo snob, y fashion, de El valor agregado radica tambin en que los alumnos se
la moda. La fantasa de vestir a grandes celebrities del capaciten construyendo sus propios moldes, confeccio-
espectculo o ver lucir sus creaciones en pasarela por nando prendas, para que el da de maana puedan ser
las top models es su proyecto ms cercano, sin embar- ellos, transmisores, formadores o simplemente sepan a
go, estos grandes creativos jams se detienen a pensar quines tercerizar.
quines sern los modelistas, tizadores, cortadores, y La creatividad y el talento de muchos no son suficientes
confeccionistas que llevarn a buen puerto la exitosa para que los sueos de los diseadores en formacin se
coleccin de sus sueos. hagan realidad.
La ausencia de mano de obra calificada pone al sector de Debemos poner manos a la obra, trabajar y concientizar-
la agroindustria textil, en una gran disyuntiva: Quines nos que sin los oficios la moda argentina dejar de existir
sern los que reemplacen a los pocos oficiales que traba- en el mediano plazo. Es tarea de todos sacarla a flote.
jan actualmente en este mercado?
Pas a ser de otra poca cuando, dentro de los progra-
mas de educacin secundaria, todos los alumnos tenan Acerca de la carrera de Diseo de
manualidades o actividades prcticas: las mujeres dba- Indumentaria
mos nuestras primeras puntadas bordando, cosiendo o La tarea de un diseador de Indumentaria requiere de una
tejiendo, mientras que a los varones les enseaban otros prctica interdisciplinaria constante, donde intervienen
oficios, como arreglar un enchufe, carpintera o cambiar la creatividad y los conocimientos, que luego se vern
el cuerito de la grifera. reflejados en cada una de sus realizaciones, generando
En esa poca no era improbable que los hijos aprendie- colecciones de prendas con identidad propia.
ran y siguieran ms adelante ejerciendo el oficio de sus Considero fundamental incorporar en las formaciones de
padres y/o abuelos; con gran orgullo la herencia y la los futuros profesionales de la indumentaria el campo de
tradicin se llevaba a fuerza de trabajo. la moldera y la costura como complemento indispen-
A partir de ese momento, una generacin entera impuls sable del diseo.
a sus hijos para que fueran a estudiar a la universidad, Es importante ofrecer el valor agregado: Sistemas de Me-
que se capacitaran profesionalmente para ser arquitec- didas Directas de Alta Costura, que junto a la Moldera
tos, psiclogos, abogados o el tan escuchado mi hijo el Industrial, son los recursos de diseo fundamentales para
doctor. desarrollar las colecciones del futuro y que permitan un
Por el Centro Italo Francs de Alta Costura, cuyo fun- campo amplio de insercin laboral y competencia en
dador y creador de un sistema nico e indito, fue el mercados internacionales.
Sr. Donato Delego, pasaron gran cantidad de hombres y Los conceptos que la moda actual requieren despertar
mujeres que aprendieron el arte de la alta costura. Estos el inters de los futuros ingresantes, para que puedan

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

desarrollar un amplio potencial, desplegando toda su y la comunicacin, son los instrumentos necesarios para
creatividad en la interpretacin de formas, estilos y co- profesionales capaces y seguros en el campo laboral.
lores, para poder generar proyectos dentro del diseo y
enfrentar futuros emprendimientos.
La familiarizacin con el presente mercado de la Indu- Flavia Delego. Directora. Escuela de Diseo y Moda Donato Delego.
mentaria, la produccin, la comercializacin, el marketing Argentina.

Acercando Libros haga con su expresin oral a partir de incentivar el acto


ldico en ambos mdulos.
Pero vamos a adentrarnos en el acto de escribir.
Dardo Dozo Cuando diagnosticamos lo que sucede con los alumnos
con los primeros escritos notamos, en general, graves fa-
lencias en el conocimiento esencial de las normas bsicas
Haba una vez un trabajo prctico en una universi- del lenguaje escrito. Entonces debemos implementar un
dad... trabajo de escritura que lo apasione para que no sientan
el agobio del tener que hacerlo sino el acto pasional
Comienzo as esta exposicin porque hablar sobre la del escribir para decir lo que desea transmitir. Jugar, s,
escritura y produccin de un libro infantil por parte de poder jugar a ser escritores. Jugar con las palabras. Jugar
los alumnos de la Facultad de Diseo y Comunicacin a escribir un libro.
y su aporte social. De eso se trata.
Un libro cambia la forma de percibir, de analizar, de mirar Los alumnos de la ctedra escriben un libro infantil con
el mundo que nos rodea. Modifica el pensamiento, permite todo lo que ello implica, con ese cuidado casi obsesivo
que el sujeto se acerque un poco ms a la libertad; a ese que se adopta sabiendo que nuestros lectores estn acer-
acto que genera grandes expectativas y riesgos, el trabajar- cndose tal vez por primera vez a las letras escritas; ese
se paso a paso para lograr arribar a constituirse como un cuidar lo que estamos diciendo, ese mensaje enaltecedor
ser cercano a un pensar de manera analtica y propia. de valores, acto crucial y que debemos sustentar en una
Pero en la educacin nos encontramos con graves falen- sociedad desde un espacio acadmico para poder cola-
cias cuando decidimos acercar el libro al nio o al joven borar con nuestro grano de arena para la formacin de
que se encuentra en su primera etapa de formacin como un sujeto libre en su pensar; por lo menos es lo que nos
lector dado que, en muchos casos, por la falta de diag- planteamos como objetivo docente.
nstico para detectar lo que le conmueve y desea leer, le Expondr, brevemente, los pasos que damos con nuestros
imponemos libros que concluyen cerrando las tapas de alumnos.
los dems en lugar de permitirle un placentero viaje que En primera instancia les pedimos que recuerden los libros
le admita luego arribar a poder saborear todo cuanto se de sus infancias. All aparecen, hadas, duendes, prncipes
pueda leer en el futuro camino de la vida. luchando por el amor, tal vez algn chico de otro planeta
Podemos apostar que un lector avezado es un ser que cuidando una rosa. Paso siguiente les solicitamos que
ms difcilmente se deje engaar por las superficialidades se acerquen a libreras para investigar sobre literatura
que el mundo se empea en poner ante nuestros ojos con infantil; lugar que no slo tiene libros para chicos. Du-
cada da mayor tenacidad. rante la cursada, adems de la labor del libro infantil, les
El reflexionar sobre estas cuestiones, el preguntarnos pedimos que lleven al curso libros ledos por ellos y que
cmo hacer para que el nio se acerque al libro conec- deseen compartir con sus compaeros. El libro presente
tndose con el placer que ese objeto ofrece, ha sido y es en diversos trabajos prcticos.
un tema de constante planteamiento en nuestra tarea Escribir para chicos no es tarea fcil. Lo comprenden los
docente. Digo nuestra, porque involucra a quien les alumnos cuando se encuentran ante la primera pgina
habla y a la profesora Claudia Kricun con quien lle- en blanco (previo trabajo de pre escritura que transitan
vamos adelante el proyecto que venimos trabajando en la materia). Cada palabra es elegida, cada una se toma
hace aproximadamente cinco aos dentro de la Ctedra con el compromiso de lo que se desea decir de la manera
Comunicacin Oral y Escrita en la Facultad de Diseo y como se espera llegar al lector.
Comunicacin en la Universidad de Palermo. Hablamos de valores, de ese hacerle notar al sujeto que
Nuestra tarea, con la mencionada ctedra, consiste se puede construir un mundo mejor a partir de breves
en ensear a escribir y a exponer oralmente a los acciones que se eslabonan en el diario vivir. Saber desde
alumnos; y esto cabe escribirlo y decirlo exaltando sus chicos lo que significa el compartir con el otro, el respetar,
comillas dado que es complejo el aseverar que se pueda el no discriminar, el ayudar a quien lo necesita, que, en
ensear la tarea de escribir o la mejor forma de pararse definitiva, construimos nuestro mundo a partir de lo que
para hablar delante de los dems. Sostenemos que lo que tambin construimos hacia el otro.
realizamos es organizar la escritura para que cada alumno Desde un libro para chicos podemos decir que si un
se encuentre con su forma de escribir y as tambin lo auto cruza una luz en rojo est mal no porque el polica

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puede hacernos una infraccin, sino porque ponemos en Aqu los docentes damos paso al momento de la do-
peligro a otros y que sucede algo ms importante, que nacin de los mismos y del emocionante espacio del
eso, simplemente, est mal. No por la mirada del otro, saber que nos encontramos unidos a nuestros alumnos
sino por la mirada propia. Que el respeto hacia el otro en lo trascendental del acto del libro escrito. Imaginar
implica un respeto propio. innumerables viajes a partir de lecturas infantiles. Poder
De eso trata la esencia de esa escritura. cambiar duras realidades a partir de la ficcin en primera
Clase tras clase se van sumando las pginas que luego, al instancia y luego la posibilidad de cambiarlas a partir del
llegar casi al finalizar la cursada, sern corregidas con la ejercicio del pensamiento.
terquedad del autor que parir su libro para ser ledo. As Nuestros alumnos abordan el acto de escribir con la res-
la tarea desemboca en la produccin artesanal de cada ponsabilidad del saber que se convierten en verdaderos
libro. Los autores deben hacer el libro con sus manos y autores sin por ello perder la frescura del juego que es
con sus posibilidades. Y nos encontramos aqu en la cima bueno que un autor de ficcin tenga.
del trabajo propuesto porque, el da del examen final Es conmovedor que esto suceda con alumnos de una
que cada uno rinde, debe dejar, sin excepcin, su libro universidad.
producido ya que el mismo tiene como fin ser donado a Alumnos que no soaban con escribir un libro.
una escuela o fundacin donde el libro sea un faltante Y sabemos que los chicos los leen.
para los chicos. En definitiva se trata de acercar libros tanto a autores
Los alumnos se han convertido en autores y saben que su y a lectores.
tarea ha trascendido lo ulico transformndose el acto en Unos y otros jugando con ese objeto de placer, con el
un trabajo social que enaltece an ms su tarea. objeto que permite la libertad.
Pasamos as del desconcierto y hasta del miedo del Subirse a la calesita de las palabras y sacar la sortija para
primer da de clase al enunciar el trabajo a realizar, al poder girar montados en el lomo del libro mientras se
orgullo y la pasin por la tarea cumplida. escribe o se lee.

Ambientacin Sociolgica y Sicolgica que por ser este sector de la poblacin elemento dinami-
zador y dinamizado por los cambios sociales, culturales
de la Moda de los Ao 1950 al 2008 en y polticos ocurridos dentro y fuera de nuestras fronte-
Colombia ras. Del pas rural de finales de la dcada del cincuenta
al pas urbano de finales de siglo va mucho trecho; la
Ral Alberto Duarte Gmez poblacin aumento su numero de manera significativa
gracias al incremento de los niveles de expectativa de
vida (esperanza de vida), a la migracin de los campos
Uno de los campos de mayor exigencia e importancia en a la ciudad, a la revolucin sexual y a la cada vez ms
el diseo, elaboracin y comercializacin de la moda es temprana edad para el inicio de esta actividad por parte
el tocante con el denominado campo de Diseo de Moda, de los jvenes, categora esta que irrumpe en la realidad
entendida esta expresin como el conjunto de atuendos, nacional con fuerza propia a partir de los fenmenos
accesorios, peinados, lenguaje, iconos, dolos que han masivos de finales de los aos 60's.
identificado a lo largo de las cinco ultimas dcadas a A modo de ejemplo digamos que si a finales de los aos
las personas. cincuenta la vestimenta de los jvenes era concebida a
La investigacin en el mbito psicolgico y sociolgico partir de los patrones de los adultos pero con un poco
propone buscar, rastrear la aparicin del concepto de mas de soltura y se conservaban aun rituales como el del
moda en el pas, su implantacin, desarrollo, sus niveles alargue del pantaln, para los nios, y el uso de tacones
de aceptacin, rechazo, estandarizacin y diversificacin, para las nias, a finales de los noventa la vestimenta de
as como su significacin semitica aparejada con la los jvenes escapo por completo a la ingerencia de los
semiolgica. La simple observacin indica, que en casi adultos. Pasando a ser un elemento de identificacin
cincuenta aos que se pretende abarcar en esta investi- subgrupal (tribus), en muchos casos, y constituyendo
gacin de los cambios sucedidos en el mbito mundial y una columna de soporte para el sector del diseo, la
nacional son de una significacin tal que los estudiosos confeccin y la comercializacin de moda.
del comportamiento coinciden en afirmar que el mundo Los comportamientos individuales, propios han sido los
cambio con mas velocidad en las cinco ultimas dcadas autores cambiantes de la moda, la temprana identidad
del pasado siglo que en cualquier otra poca de la historia. vestuaria del joven, y el deseo de mantener su identidad
Dichos cambios se reflejan en las esferas del accionar hu- joven del adulto ha generado al mundo del diseo el
mano en el mbito individual, familiar, ciudadano siendo desarrollo de modelos que mantengan dichas interac-
as el vestido una de las facetas que mejor representa esa ciones intactas.
vertiginosa carrera. El vestuario ha sido entonces siempre algo mas que una
Delimitado el marco temporal de la investigacin, se nota respuesta funcional, ya que para la realizacin de el in-
que la misma dirige su mirada hacia la poblacin joven tervienen varios elementos exgenos pero relacionados,

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tambin influyen en el mbito psico-social, el arte en 1960-1970


general, la religin, la poltica, la ciencia, en bsqueda Los jvenes como efecto dinamizador de la moda com-
de permanente deseo de particularizar la expresin ponen su ley de cambio la locura la revolucin se deja
personal, en conjunto con accesorios, joyas y tocados sentir en Colombia especialmente, en el traje; llegando en
convirtiendo la moda en un medio propicio para definir tromba modas como la minifalda, la ropa unisex (propia
rango y posicin dentro del conglomerado humano as del hipismo), la anti moda, los tjanos, los suecos, la
como para dar carcter a las diferentes nacionalidades, maxifalda, la moda espacial, las camisetas con mensajes,
en el pas a las diferentes regiones, costumbres, climas los pelos largos y colorines. La moda recoge entonces en
y modo de vida socio ambiental. esta poca la ebullicin social, que es sociolgicamente
La evolucin de la moda en Colombia, observada desde la vista como la poca de la esperanza y la contradiccin
ptica sociolgica y psicolgica en los ltimos cincuenta entre el progreso y la libertad. En el ltimo trienio de
aos, nos permite realizar similitudes con la evolucin la dcada aparece el grito del amor libre, de la paz, de la
permanente primitiva desde la utilizacin de pieles de droga y la llegada del auge de la pldora anticonceptiva.
animales como recubrimiento del cuerpo, hasta el impor- Es en este ltimo periodo cuando los adultos miran
tante invento del tejido (sucediendo esto en sociedades con asombro y horrorizados este trasiego que crea hasta
ya sedentarias). Desde all el Diseo de Moda y como tal confusin de sexos.
ha tomado la individualidad, como termino para destacar
el modo o estilo prevaleciente en el vestir, originado este 1970-1980
por cambios sugeridos en las costumbres, por los gustos, Tras la revolucin de los setenta nada mejor se presenta
tambin por la aparicin de grandes diseadores y el que la crisis econmica, que permite recoger velas y or-
avance de los medios de comunicacin que estereotipan denar el caos. En esta poca la moda apuesta a lo seguro,
al ser humano venciendo tendencias en las formas, modos mirando con nostalgia los aos de cambio rpido de la
y estilos de vestir. dcada inmediatamente pasada, y aunque las mujeres ya
La moda en los aos cincuenta un nuevo fenmeno social no renuncian a la pldora ni a llevar pantalones, vuelven
que se involucra en el crecimiento de las dcadas, por a la seduccin, la elegancia chic, y la feminidad de las
factores diversos de igual orden generan continuos cam- faldas se toman de nuevo las calles de las principales
bios que ocasionan adhesin o rechazo en la bsqueda de ciudades colombianas. El hombre vuelve a lo clsico,
un vehculo para proyectar una imagen que desempee siendo mas conservadores y menos intelectuales en su
el papel de smbolo. vestir y en su forma de ver el mundo pero involucrndose
La emulacin de las clases bajas de las imgenes perte- mas activamente en el deporte en la actividad musical y
necientes en principio a las clases altas y / o dominantes la distraccin llena de discotecas.
que en un constante proceso de diferenciacin mantienen
activa la creacin de nuevos modelos, nuevos estilos, 1980-1990
nuevas siluetas y textilmente nuevas fibras han pre- En esta poca la influencia europea se siente mas en el
sentado tendencias que se han adoptado en los ultimas pas, aparecen en forma notable los yuppies y su com-
diez aos. paera la mujer milagro, para que pueda salir a escena
Colombia en resumen ha aportado al mundo de la moda social, pisando fuerte; la pret a' porter formas que llegan
actitudes pasivas y activas en su desarrollo y compor- con fuerza al pas, intentando crear nuevas estructuras en
tamiento social y econmico, siendo el pas textilero las prendas. El hombre y la mujer colombianos son inva-
desde los aos cincuenta, aceptando moda extranjera, no didos por los cosmticos. Se inicia de igual forma el culto
orientada propiamente a todas y cada una de las regiones al cuerpo lo cual da pie a los diseadores para proponer
y tipos de vida. nuevas siluetas tanto masculinas como femeninas.
La llegada de modas a Colombia en formas y estilos de
vestir trajo consigo elementos, accesorios y comple- 1990-2000
mentos como el cigarrillo, los chicles, el nicorette, los El mundo aparece en esta ltima dcada como una aldea
anticonceptivos, etc. Si se observa en forma dcadal la global, el pas esta siendo tomado por un pequeo nume-
ambientacin sociolgica y psicolgica de la moda de ro de caciques, y dos o tres mafias. Se crean elementos
los aos 1950 al 2005 se encuentran como elementos de nacionalismo, identidad territorial y se apoya con
relevantes. fuerza los diseadores nacionales que proporcionan
tendencias orientadas por INEXMODA la cual recorre el
1950-1960 mundo de feria en feria para entregar anualmente lneas,
Mientras en Pars se crean claramente concepciones di- formas, texturas, colores adaptados al medio colombiano
ferentes sobre moda femenina y en Londres se crean de observndose como caracterstica la ropa andrgena,
igual forma concepciones de la moda masculina, en New largos sobre largos, el Jean como elemento clsicos d
York y Hollywood se habla de jvenes rebeldes como Mar- alta costura y el traje ejecutivo fenmeno propio de
lon Brando y Elvis Presley que generan su nuevo estilo de lneas nacientes.
vestir con la caracterstica bsica de rebelda orientada al
alcance de todos, imgenes que llegan al pas con iguales
caractersticas, vistindose los jvenes con chaquetas en Referencias bibliogrficas
cuero, camisetas y pantalones en Jean. Laver, James, Breve historia del traje y la moda, Ediciones Ctedra,
2 edicin, Madrid, Espaa, 1989.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

PROTECTOD, Cien aos de la moda colombiana de 1900 a 2000, INEXMODA, Informe de tendencias y sensibilidades de la moda, 3
Revista Proyecto Diseo, 2001 Bogot. informe, Abril, Mayo, Junio, 2000. Medelln.
Cromos, La moda Colombiana de 1900 a 2000, Numero 12347, No-
viembre de 1999, Bogota. Ral Alberto Duarte Gmez. Director de Programa Diseo de Modas.
ECCI - Escuela Colombiana de Carreras Industriales. Colombia.

La Universidad y las posibilidades nos permite desarrollarnos plenamente en la sociedad.


El aprendizaje a lo largo de la vida plantea un modelo de
educativas de los entornos virtuales aprendizaje afirmado en los siguientes principios2:
El desafo del aprendizaje a lo largo de la vida
Del aprendizaje lineal, al aprendizaje interactivo con
Susana Dueas hipermedia.
De la instruccin, a la construccin del aprendizaje y
al descubrimiento del saber.
La historia de la humanidad est marcada por grandes Del aprender centrado en el profesor experto, al apren-
momentos de cambio que, en diversas oportunidades, der centrado en la persona que aprende.
han estado relacionados con la posibilidad de usar he- Del aprendizaje masivo, al aprender personalizado.
rramientas como extensin de la capacidad del hombre. Del aprender que define el profesor como un transmisor,
Comenzando el milenio, una nueva revolucin tecno- al aprender que tiene al profesor como un facilitador.
lgica ha generado la necesidad de complementar los Del aprender interactuando solamente con materia-
conocimientos adquiridos, con otros vlidos y necesarios les didcticos, al aprender interactuando tambin con
para comprender, interpretar, actuar y participar en un otras personas conectadas en red de forma sincrnica
nuevo entorno que se sustenta en las llamadas Nuevas o asincrnica.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
La capacidad de generacin y distribucin de informa- Estos principios pertenecen a un nuevo modelo que se
cin, desborda nuestra capacidad de interpretacin; de distingue, entre otras cosas, porque exige un valioso
las conocidas estructuras lineales a las que nos tenan espacio de interaccin entre el docente y el alumno y de
acostumbrados los libros, pasamos ahora a una lectura stos entre s. El acceso a contenidos mediados por los
no lineal, fragmentada y con contenidos multimediales. profesores, en un ambiente enriquecido por las posibi-
Interactuando con mquinas nos relacionamos con el lidades hipermediales y de acceso a distintas fuentes de
mundo y nuevas herramientas favorecen nuevas formas informacin, posibilita al estudiante interactuar en un en-
de adquirir conocimiento. torno que se adapta a su ritmo y estilo de aprendizaje.
La educacin se enfrenta al gran desafo de responder a Si, como se ha comentado, el aprendizaje a lo largo de
esta realidad cultural tanto para recuperar la pertinencia la vida se concibe como un proceso en el que el cono-
de sus contenidos como para que todos los ciudadanos cimiento se va construyendo mediante la participacin
tengan oportunidades de acceder y generar informacin activa de las personas que aprenden, entonces las Tic
y conocimiento. En forma permanente surgen mltiples ofrecen ventajas3 tales como:
demandas de educacin, actualizacin y formacin
profesional. Desarrollar los entornos virtuales de aprendizaje en
Desde el mbito universitario vemos la necesidad de forma de aula o campus virtual, adaptndose a las
incorporar mejores modalidades, procedimientos y tecno- necesidades y requerimientos de los estudiantes, para
logas que nos permitan incrementar la calidad de los pro- que puedan acceder en cualquier momento y en cual-
yectos acadmicos que nuestras instituciones sustentan. quier lugar.
Este nuevo escenario nos exige nuevas competencias, al Aportar flexibilidad para que el alumno pueda planificar
mismo tiempo que nos brinda las herramientas para hacer su propia trayectoria de aprendizaje, adaptndola a su
frente a las demandas de perfeccionamiento permanentes. ritmo y tiempos de estudio, lo que permite una mayor
Uno de los objetivos de la universidad que es favorecer personalizacin del proceso de aprendizaje y un au-
la insercin de los egresados en el campo laboral actual mento de la motivacin.
y futuro, se complementa con el de prepararlos para la Favorecer el acceso a la informacin a travs de bases
formacin a lo largo de toda la vida1 que se presenta como de datos, centros de documentacin y bibliotecas vir-
un desafo nuevo y fundamental. tuales, informacin que transformar en conocimiento
aplicndola en la resolucin de problemas.
Posibilitar el aprendizaje colaborativo aportando herra-
El aprendizaje a lo largo de la vida mientas que permitan el debate y la argumentacin.
Este proceso continuo de educacin que abarca toda la El aprendizaje colaborativo es fundamental para la
existencia y que se conoce con el nombre de educacin a creacin de nuevos conocimientos. Se basa funda-
lo largo de la vida, se convierte en un proceso central que mentalmente en la interaccin y la interdependencia

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

positiva entre los integrantes de un grupo con metas TIC y de los Sistemas de Gestin de Aprendizajes (LMS),
comunes que, tomando un papel activo, hacen aportes que incluso en versiones de libre distribucin presentan
en funcin de sus conocimientos previos y de lo que amplias posibilidades para la creacin de comunidades
van descubriendo en el proceso, orientados por una de aprendizaje en lnea.
meta comn. Lejos de considerar nicamente una capacitacin tcnica
o instrumental, es conveniente centrar la reflexin acerca
de las posibilidades de insercin de las nuevas tecnolo-
Mejores modalidades, procedimientos y gas en la educacin desde una perspectiva pedaggica.
tecnologas El objetivo ltimo es que el docente logre disear inter-
venciones educativas que, integrando las nuevas tecnolo-
Virtualizacin gas, resulten motivadoras y significativasy por lo tanto,
La gran demanda de formacin, la necesidad de mejorar promuevan aprendizajes que contribuyan al desarrollo
la calidad y responder al aprendizaje a lo largo de la vida, de los estudiantes.
encamina a las universidades hacia la virtualizacin.
La virtualizacin4 implica la digitalizacin de materia- Nuevas competencias
les y procesos asociados a actividades de enseanza y No saber, significa quedar excluido. Saber implica poder
aprendizaje, investigacin y gestin. aprovechar todas las oportunidades y posibilidades que
El grado de virtualizacin de una institucin, indica su ofrece la sociedad, entre ellas, la de introducir cambios
compromiso con las nuevas tecnologas y su inters por que redunden en una mejor calidad de vida.
insertarse en el ciberespacio. Esta insercin puede darse Pero saber hoy, no significa acumular conocimientos para
como una extensin de su actividad presencial a una ms tarde utilizarlos, pues el conocimiento rpidamente
actividad virtual o como una organizacin puramente se vuelve obsoleto y pierde su aplicabilidad en problemas
virtual. concretos. Tampoco consiste en navegar por Internet y
Si bien implica una transformacin importante de las bajar material realizado por otros.
estructuras y funciones de una universidad, puede ser Esta nueva forma de entender el saber, pasa por una
un instrumento que le permita mejorar su calidad, am- transformacin en los modos de pensar, aprender e in-
pliar su cobertura y posibilidades de acceso, e ir creando vestigar. La universidad puede responder a este desafo
una nueva identidad en el marco de la sociedad de la propiciando el aprendizaje autnomo y permanente, con
informacin. la finalidad de que el alumno:

Aplicacin de las Nuevas Tecnologas en asignaturas Aprenda a aprender, es decir, adquiera las habilidades
de grado y posgrado para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo
El acceso a Aulas Virtuales le permite al alumno vivenciar de su vida7. Actualmente se investiga cmo las nuevas
el uso de las nuevas tecnologas como soporte didctico tecnologas podran favorecer el desarrollo de esta
para el aprendizaje5. Estos entornos virtuales posibilitan competencia, estimulando una actitud de curiosidad
el aprendizaje a travs de tres instancias: el autoaprendi- y espritu crtico.
zaje, el interaprendizaje y la construccin personal6.
Para el logro del autoaprendizaje, es importante que el En este sentido, las herramientas colaborativas propias
alumno pueda trabajar solo, interactuando con el material de la Web 2.0, contribuyen facilitando el dilogo, la
propuesto, haciendo sus propios recorridos cognitivos argumentacin y la reflexin. Weblogs, wikis y redes
en funcin de sus intereses, conocimientos previos y su sociales posibilitan al estudiante tomar un papel activo y
contexto social inmediato. participativo, necesario para el aprendizaje colaborativo,
La comunicacin es uno de los factores clave que po- comprometindolo en su propio aprendizaje.
sibilitan el interaprendizaje. Por ello, el entorno de Por otra parte, la aparicin de dispositivos cada vez de
comunicacin de un aula virtual, intentar promover la menor tamao, con posibilidades de comunicacin ina-
comunicacin entre los participantes y con los profesores, lmbrica y mayores capacidades de imagen y sonido, se
de manera tal que se evite la sensacin de aislamiento convierten en nuevas plataformas con un gran potencial
y se posibilite la realizacin de experiencias comparti- para su aplicacin en la educacin. Utilizando telfonos
das y producciones grupales. As, los conocimientos se celulares, el m-learning o Aprendizaje Mvil, permite
adquieren en funcin del trabajo de anlisis, reflexin realizar cortas unidades de aprendizaje adaptadas a
y asimilacin de informacin que realiza un grupo de tiempos de espera o viaje, eliminando la dependencia
personas que comparten un mismo espacio virtual. de lugares o conexiones.
La construccin personal implica un alumno motivado y
activo que aprende a travs de la experiencia y la prctica Alcance la alfabetizacin en aprendizaje electrnico,
y que es capaz de elaborar una sntesis creativa y original entendido como la utilizacin de las nuevas tecnolo-
a partir de la reflexin y la autoevaluacin. gas multimedia y de Internet para mejorar la calidad
del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y ser-
Aplicacin de las Nuevas Tecnologas en la vicios, as como a los intercambios y la colaboracin
capacitacin del docente universitario a distancia8.
La preparacin de los integrantes de una comunidad edu-
cativa, est orientada al desarrollo de ciertas habilidades Esto implica la adquisicin de nuevas competencias
que les permitan aprovechar el potencial educativo de las para:

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Desarrollar la capacidad de organizacin y autodisci- petencias que hemos estado analizando, dificultar a los
plina. nuevos profesionales el acceso al mercado laboral.
Desarrollar habilidades para el uso de software y la Es necesario, entonces, movilizar a nuestros alumnos
comunicacin a travs de redes. para que aprendan a moverse en un medio cargado de
Definir la informacin que se necesita, localizarla a informacin que se actualiza permanentemente, poniendo
travs de buscadores, listas de distribucin o webs nfasis en su capacidad para superar rpidamente la etapa
temticas y recuperarla. de espectador pasivo para convertirse en activos protago-
Evaluar la informacin encontrada en funcin de su nistas, participando de los escenarios virtuales y dejando
calidad, su relevancia, su coherencia, su autenticidad y una impronta relacionada con nuestra propia cultura.
de ciertos parmetros como la fecha de actualizacin y El objetivo a alcanzar es el conocimiento que nos permita
el prestigio de sus autores o de la institucin emisora. tomar decisiones, disear estrategias de innovacin y
Organizar la informacin, interpretarla, relacionarla con desarrollo, participar activa y crticamente en el entorno
los conocimientos previos y elaborar nuevos cono- real y fsico pero tambin en el virtual y abstracto, desple-
cimientos que puedan aplicarse en la resolucin de gando nuestra extraordinaria capacidad de crear.
problemas o en la toma de decisiones. As, no se trata
slo de recibir informacin, sino tambin procesarla y
generar, a partir de ella, ideas originales que respondan Notas
a nuestros intereses, conocimientos y necesidades. 1. Marqus Graells, Pere. (2004) El impacto de la Sociedad de la
Apelar al uso de herramientas que favorezcan el traba- Informacin en el mundo educativo. http://dewey.uab.es/pmar
jo colaborativo como los foros de discusin o los we- ques/impacto.htm
blogs. 2. Tapscott, Don. (1998) Creciendo en un entorno digital. Madrid,
McGrawHill.
3. Garca Carrasco, J. (coord.) (1997) Educacin de Adultos. Barce-
Conclusin lona, Ariel. En: Duart, J. y Sangr, A. (comp.) (2000) Aprender en
Como hemos visto, la relacin entre informacin y cono- la virtualidad. Barcelona, Gedisa.
cimiento, tecnologa y sociedad, se articula a travs de 4. Silvio, Jos. (1998) La virtualizacin de las universidades. http://
la educacin y es ste un gran desafo para las universi- www.visionarios.reacciun.ve/ponencias/silviojose/ponencia/
dades. La comprensin de los lenguajes utilizados por la 5. Marqus Graells, Pere. (2001) Usos educativos de Internet. Ha-
tecnologa y la comunicacin, forman parte de la nueva cia un nuevo paradigma de la enseanza? http://dewey.uab.es/
alfabetizacin necesaria para adaptarnos a los cambios pmarques/usosred2.htm
y poder expresarnos. 6. Fainholc, Beatriz. (1999) La interactividad en la Educacin a
Preparar a los estudiantes para desenvolverse en el Distancia. Buenos Aires, Paids.
espacio virtual, permitir que las nuevas tecnologas se 7. rea Moreira, Manuel. (1998). Una nueva educacin para un
conviertan en una extensin de su capacidad intelectual nuevo siglo. http://www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologia
y les permita evolucionar, adaptndose a los cambios y educativa/doc-netdidactica1.htm
a los nuevos desarrollos. 8. Varis, Tapio. (2003) Nuevas formas de alfabetizacin y nuevas
Si bien en el marco de nuestras carreras de Diseo nos competencias en el e-learning Revista Digital e-learning Ao
movemos con facilidad en el mundo de la comunicacin, 1 - N 7. http://elearningamericalatina.com
a travs del lenguaje escrito o audiovisual, en soportes
impresos o digitales, el deficiente desarrollo de las com- Susana Dueas. Directora Licenciatura en Diseo Asistido. Univer-
sidad Champagnat. Argentina.

La enseanza y responsabilidad social en manentes para acceder al conocimiento que siempre es


complejo y cambiante, junto a una actitud de anlisis y
el diseo comprensin de la dinmica de la sociedad moderna con
una formacin bsica e integral entre ciencia y humanis-
Amarilis Elas mo para as asumir crticamente la realidad y desarrollar
un mayor inters por el desarrollo social.
En este orden de ideas la Universidad tiene en el mbito
La Universidad moderna debe estar capacitada para res- de la formacin profesional, un muy importante papel
ponder a las necesidades que genera y los desafos que porqu debe centrarse en las diversas conductas de en-
impone la actualidad, estamos en tiempos de una socie- trada de los estudiantes y en las habilidades que tendrn
dad del conocimiento y el fenmeno de la globalizacin, los profesionales para adaptarse a los nuevos cambios
por ello en el mbito de la formacin de profesionales, culturales, cientficos y tecnolgicos de la sociedad y, a
donde es necesario lograr altos niveles de calidad en la la vez, para contribuir a satisfacer sus necesidades. Por
enseanza. En vista de ello se deben establecer procesos tanto, los alumnos de la Universidad de nuestros tiempos
de innovacin y creatividad, generar capacidades per- actuales debera aportar tiempo y recursos en espera de

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

que este esfuerzo les permita desarrollar sus habilidades Al mismo tiempo se hace necesario propiciar, en los
cognitivas, personales, sociales y tcnicas para servir a estudiantes y docentes, la generacin de una mayor
la sociedad, en virtud de que los estudiantes esperan conciencia sobre la responsabilidad del alumno en su
recibir una formacin slida, basada en la adquisicin propia formacin con una conducta que le da valor a la
de conocimientos cientficos y humansticos, y en una responsabilidad social, le da valor a la enseanza apren-
experiencia probada en el rea especfica del diseo y dizaje desde modelos cooperativos, interdisciplinarios y
el diseo grfico. de servicio a la comunidad.
Aunado a lo anterior y dada la pertinencia de la respon- Es importante concientizar a los estudiantes de diseo,
sabilidad social en nuestros tiempos, pienso que los Pro- para que no contribuyamos ms a degradar el planeta
grama de estudios sobre el diseo grfico deberan incluir creando nuestros diseos. Se pudiera pensar que las mi-
en cada una de sus asignaturas la Responsabilidad Social, llones de marcas que producimos repercute en la profu-
adems vincularla con sus objetivos estratgicos de inves- sin de productos, pudiendo generar ms consumo, ms
tigacin, trabajos prcticos y practicas profesionales. celulosa, menos bosques, menos atmsfera respirable,
Para ello es recomendable socializar el tema en equipos a ms contaminacin, basura interminable, contaminacin,
fin de contribuir a generar un marco conceptual comn, empieza a faltar agua, el aire, los alimentos, etc. Ante un
para todas las carreras de diseo en sus diferentes reas caos de tal magnitud es oportuno hacernos la interrogante
de la Universidad y entre las diferentes universidades qu podemos hacer desde el rea del diseo?
latinoamericanas. Por ello las instituciones universitarias En primer lugar desde las universidades tenemos el deber
deben proponer lneas de investigacin, que contribuyan de formar profesionales ntegros, comprometidos con la
a establecer los lineamientos para poner operativa la sociedad y el medio ambiente que los rodea, para que
responsabilidad social y desarrollar, en cooperacin con puedan ser en su futuro desempeo profesional, un dise-
otras universidades, programas y/o proyectos conjuntos o responsable, en el hagan propuestas que contribuyan
que permitan fijar objetivos comunes que contribuyan aportar bienestar a nuestras sociedades.
desde el diseo a humanizar nuestro mundo, as como Son muchas las interrogantes que debemos autor reflexio-
a mejorar las comunicaciones entre los seres humanos y nar, pero quizs una parte de las respuestas pueda surgir
sensibilizar a la comunidad de diseadores sobre el tema si las universidades toman las riendas en la formacin
de la responsabilidad social en Latinoamrica. de un profesional con responsabilidad social, crtico,
Se hace necesario en las universidades latinoamericanas reflexivo y consciente del estado del mundo que lo rodea,
incorporar la Responsabilidad Social en el currculum de ya que lo que producimos puede implicar cambios en
las carreras y al desarrollo de un modelo metodolgico, el mundo real y esto depender de si hacemos un mal
innovador, interdisciplinario, creativo, participativo y o buen diseo.
colaborativo, que integre la formacin cognitiva, tcnica,
personal-social y moral en los estudiantes de las Univer-
sidades y cooperar entre universidades para garantizar el Amarilis Elas. Facultad de Arquitectura y Diseo. Universidad del
logro de las metas que se desean alcanzar. Zulia. Venezuela

Prcticas pre-profesionales y vinculacin venios coordinados entre la Facultad, docentes, alumnos


y egresados, y la difusin en general de las carreras de
acadmica Diseo en el medio.

Roberto Fonseca
Fortalezas
Permiten al alumno experimentar todas las variables
Introduccin que intervienen en el ejercicio profesional, la comple-
La incorporacin de las prcticas pre-profesionales en las jidad del cliente, los tiempos de entrega de mercado,
etapas avanzadas de aprendizaje de los alumnos de dise- los aspectos tcnicos-tecnolgicos relacionados con el
o, ha constituido un factor relevante en la sustentabili- proyecto, etc.
dad acadmica, la cual se convierte en un eje para analizar Generan un vnculo fuertemente institucional entre la
en relacin a sus fortalezas, consideraciones, lmites y Universidad y los comitentes que intervienen.
formas de implementacin acadmica. Esto supone poner Favorecen la difusin de las carreras de diseo y la
en valor su ejecucin y profundizar en metodologas de insercin de las mismas en un amplio contexto socio-
enseanza-aprendizaje que enriquezcan la experiencia econmico.
del alumno en relacin al ejercicio profesional. Potencian la posibilidad de generar relaciones de de-
Cabe destacar que ests prcticas fortalecen y potencian pendencia o freelance en futuros prximo al grado entre
las polticas de insercin laboral de los alumnos, la los alumnos y sus comitentes.
cantidad matrcula del ingreso, la formacin en el grado En el caso de trabajar con comitentes como ONGs de
con prcticas aplicadas y con escenarios reales, los con- bajos recursos, permite que el diseo llegue a espacios

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

solidarios que habitualmente no disponen de capital gn lo estipula la ordenanza correspondiente en cada


econmico para afrontar desarrollos de identidad y Facultad.
promocin, y por lo tanto suelen estar desprovistos de Proyectos de diseo de talleres avanzados: Por ejemplo
comunicacin visual de calidad. el proyecto de tesis, la autoridad departamental deber
articular y promover su donacin o venta en el caso que
el comitente tenga intencin de comprar el proyecto rea-
Consideraciones y lmites lizado, y los honorarios mencionados distribuirse entre
Existen bsicamente una serie de consideraciones que el alumno ejecutor del proyecto y la Universidad.
se deben tener en cuenta a la hora de implementar estas Asesoramiento o ejecucin para Empresas e Institu-
prcticas desde lo acadmico, la aplicacin de meto- ciones: En determinadas situaciones la Facultad y/o el
dologas que involucren comitentes y proyectos con Departamento de Diseo, son consultados por asesora-
aplicacin a la realidad: miento y/o desarrollo proyectual, por diversas empresas
e instituciones. Una forma conveniente de implemen-
Promoviendo la relacin y bsqueda de ONGs, y co- tacin es hacerlo a travs de la conformacin de un
mitentes cuyo fin principal no sea el lucro y que como equipo integrado por docentes, egresados y/o alumnos
se mencion anteriormente no dispongan de recursos que ejecuten el proyecto, con un esquema de distribu-
econmicos evidentes. De esta forma un proyecto o cin similar al punto anterior. La reglamentacin del
ejercicio de diseo aplicado no se superpone con inte- mismo debe permitir de forma dinmica su fluidez y
reses de los egresados. efectividad, a fin de brindar soluciones en tiempo y
En el caso de proyectos de extensin, considerar la par- forma al comitente. A fin de equilibrar su distribucin
ticipacin de alumnos en etapas puntuales del proyecto, resulta de suma importancia una planificacin que
el cual debe estar integrado por docentes profesionales involucre el empadronamiento de los interesados en
a niveles de coordinacin y ejecucin general. formar parte del proyecto y organizarlos por especifici-
En el caso de becas y pasantas, los perodos de tiempo dad y antecedentes, a la vez promover una metodologa
deben ser estipulados en plazos mensuales, con posi- de ejecucin.
bilidades limitadas de renovacin y especificarse una
vez finalizado el mismo los mtodos de contratacin
efectiva una vez que los alumnos completan el grado. Caso prctico
Se expondr el caso de la Ctedra electiva Diseo Web
de la Carrera de Diseo Grfico de la Facultad de Arqui-
Formas de implementacin acadmica: tectura, Urbanismo y Diseo de la Universidad Nacional
Desde Ctedras regulares o electivas: las asignaturas de San Juan, la cual se genera en el 2003 y que en un
deben contener en su planificacin anual la posibilidad principio tuvo como fin el desarrollo de un sitio Web
de realizacin de estas prcticas pre-profesionales, completo con un comitente real de carcter acadmico,
motivando a los alumnos en la bsqueda de comitentes posteriormente en el 2007 se incorpora la posibilidad de
sin fines de lucro o con escasos recursos econmicos, es trabajar con ONGs de bajos recursos econmicos y cuyo
decir con un fin altamente solidario y social. fin principal no fuera el lucro. Esta Ctedra ha permiti-
Becas y pasantas rentadas: Coordinar con las autori- do la insercin acadmica y laboral de los alumnos, sin
dades correspondientes para su implementacin se- superposicin profesional y potenciando el vinculo de
la Facultad y la Carrera de Diseo con el medio.

Buscando el Equilibrio. Enseanza Hay profesores que temen perder el control, dinmica
y efectividad de su curso?; Se empaquetarn los cursos
Virtual de Diseo Grfico y se necesitarn menos profesores?
Es una realidad que hoy en da se cuestione o se afirme que
Carmen Garca Rotger la virtualidad en la enseanza implica el menor esfuerzo,
sin embargo como en toda actividad humana, hay buenos
y malos logros. Si el curso esta mal diseado, los docentes
En los ltimos aos la tecnologa ha evolucionado con- mal capacitados, plataforma tecnolgica poco apropiada,
siderablemente, sobre todo las nuevas tecnologas de la el alumno se perder y no aprender el curso.
informacin NTIC. Mi inters es aplicar el desarrollo de De hecho el diseo del curso requiere mucho detalle y
e-learning y b-learning a la formacin de diseadores trabajo en equipo, el docente o docentes necesitarn tra-
grficos, para lo cual es necesario explorar tres lneas de bajar de la mano con especialista de plataforma tcnica y
investigacin: la didctica del Diseo Grfico, la relacin coordinar viabilidad y manejo de herramientas virtuales.
entre Arte y Tecnologa, la Educacin Virtual. La experiencia esta a favor, sin embargo siempre habr
Entonces, Es necesario haber tenido la experiencia de un punto de partida, adems de encontrar gua y apoyo
llevar clases virtuales para dictar un curso en lnea?; en otros componentes del equipo.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Cada ao aparecen nuevos conceptos, tratados, tecnolo- centrado en el estudiante. Flexibilizan la enseanza y dan
gas y un programa serio necesitar ms y mejores pro- mejores posibilidades de uso del tiempo, de materiales en
fesores que rediseen o actualicen los cursos y adems consulta y de presentaciones, sin perder el contacto real
puedan desarrollar un seguimiento efectivo del mismo. con los estudiantes sino, todo lo contrario, diversificando
Se cuenta en la enseanza b-learning o semipresencial las lneas de contacto.
con la ventaja que para la generacin de los conocimien- Un aprendizaje semipresencial se justifica porque se trata
tos y el desarrollo de las competencias profesionales de un aprendizaje combinado, que alterna dos o ms
del diseador grfico, un rol importante lo cumple el estrategias de enseanza, integradas de manera racional;
aprendizaje asistido por las nuevas tecnologas de la rene actividades presenciales y actividades en lnea
informacin y comunicacin (NTIC). (que requieren de un mayor esfuerzo de organizacin por
Para ilustrar este aspecto, observemos el aprendizaje del parte de los docentes); es un aprendizaje colaborativo,
diseo de Identidad Corporativa, que incluye etapas de que planea actividades cooperativas en la dimensin
investigacin y conceptualizacin. virtual o presencial.
Los estudiantes de un curso - taller de Diseo de Iden- Desarrolla la responsabilidad individual dentro del
tidad Corporativa deben desarrollar investigaciones en grupo, la interdependencia positiva entre los miembros
varios niveles (anlisis de mercado, de los factores de co- del grupo para lograr la meta comn, las habilidades de
municacin implicados, de cdigos, referentes y medios), colaboracin (trabajo en equipo, liderazgo y solucin de
procesar la informacin y desarrollar la propuesta visual, conflictos), la interaccin promotora (los miembros del
la cual ser evaluada en funcin de su funcionalidad y grupo interactan para desarrollar relaciones interperso-
rentabilidad. La actividad de investigacin es importante nales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje),
para el desarrollo de una buena comunicacin visual, el proceso de grupo (la reflexin peridica sobre su
y el trabajo de los alumnos no puede sustentarse en la funcionamiento) para efectuar los cambios necesarios
intuicin. Lo que se busca es que integren los dos espa- para incrementar su efectividad (auto evaluacin y coeva-
cios de formacin, terico y prctico. Para cumplir con luacin). Para sustentar la construccin semipresencial
este propsito, la educacin virtual cuenta con recursos, o virtual de mdulos de formacin en diseo grfico, es
estrategias y fundamentos didcticos. importante revisar proyectos como aqullos de la Uni-
La investigacin y el procesamiento de los datos puede versidad Nacional de Educacin a Distancia de Espaa
desarrollarse de manera virtual, aprovechando las posi- (UNED) y la Tele Universit a distance teaching de
bilidades de navegacin e interaccin del sistema virtual, la University of Qubec, ambas fundadas en 1972; de
tanto para buscar datos como para el trabajo colaborativo la Open University en la India, fundada en 1982, de la
entre los participantes. Se fomenta de este modo una Universit a Distanza (CUD), de Italia, fundada en 1984
actitud y un procedimiento profesional, superando o de la Universidad Virtual del Sistema Tecnolgico de
la eventual ausencia de independencia y creando las Monterrey, de Mxico, fundada en 1995.
condiciones para un trabajo autnomo, con habilidades Actualmente, hay un gran nmero de Universidades que
investigativas y de comunicacin colaborativa. Esto sig- incluyen entre sus objetivos la enseanza a distancia en
nifica mejorar la formacin del estudiante, profundizando Australia, Estados Unidos y Latinoamrica.
la autogestin del aprendizaje. En sntesis, los cursos semipresenciales pueden desarro-
Resulta entonces importante planificar y desarrollar llar en los alumnos autonoma, organizacin, investiga-
modelos de aprendizaje para el alumnado que incluyan cin y colaboracin. El e-learning est en la bsqueda de
la educacin virtual, reformulando el papel y prctica un equilibrio que asegure que la virtualidad comulgue
pedaggica del docente, cambiando las formas de orga- con los alumnos y profesores.
nizacin del tiempo y el espacio de las clases, cambiando
las modalidades y estrategias de tutora, etc.
Los aspectos que fundamentan el uso de NTIC conducen a Carmen Garca Rotger. Coordinadora Diseo Grfico. Facultad de
una construccin didctica que promueve el aprendizaje Arte. Pontificia Universidad Catlica del Per. Per.

El taller: una aproximacin a la vida Me parece un milagro que alguien que desconozco
pueda verse en mi espejo.
profesional Jos Emilio Pacheco

Enrique Gastlum La asimilacin por parte de los alumnos de los con-


tenidos tericos bsicos de una materia universitaria,
debe ser un objetivo fundamental en el docente, pero
Llamo poesa a ese lugar del encuentro con la expe- esta simple comprensin de la teora genera una mirada
riencia ajena. El lector, la lectora harn (o no) el poe- incompleta en el alumno, si no puede experimentar la
ma que tan slo he esbozado. No leemos a otros: nos materializacin de esos conocimientos en la realizacin
leemos en ellos. de los trabajos prcticos de la cursada, y sobre todo sentir

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

que esos trabajos constituyen una aproximacin real al cuando el alumno se encuentre inmerso en el ejercicio
esquema de trabajo en la vida profesional. La utilizacin de su profesin, se percate que el trabajo de taller en el
de la tcnica de taller como el eje de la estrategia peda- aula, se prolong de una manera lgica y espontnea en
ggica en el aula apunta hacia la formacin de profesio- la rutina laboral diaria. La integracin de los alumnos en
nistas eficaces y creativos, pero ms all de esta meta, una comunidad en la que hay respeto y atencin para la
existen otras ventajas importantes que justifican su uso. lectura de un trabajo; una comunidad en la que se logra un
Las carreras que conforman una Facultad de Diseo y debate respetuoso y se construyen opiniones que enrique-
Comunicacin tienen como nexo comn generar e im- cen las ideas, no difiere mucho de una junta creativa en
pulsar la creatividad en los alumnos, inclusive el diseo la que intervienen varios empleados con la finalidad de
curricular de gran parte de estas carreras tiene contenidos dar cumplimiento a los puntos de una agenda de trabajo.
esencialmente artsticos que se vern enriquecidos con la Es imposible negar que la esencia misma de la natura-
integracin de los alumnos en una comunidad en el aula. leza humana ocasiona fricciones entre los miembros de
Cada uno de los miembros de esta comunidad escucha un equipo de trabajo o un grupo, pero si se comienza a
con atencin, disfruta y opina sobre los trabajos prcticos trabajar en esta dinmica desde el aula, el alumno comen-
de la cursada. En este sistema es imprescindible que el zar a formarse en el trabajo en equipo y en la cultura
docente encargue el trabajo adecuado: los contenidos te- del respeto hacia los dems. Al docente le corresponde
ricos surgirn desde las capas profundas de cada trabajo. la tarea de guiar esta dinmica bajo el supuesto esencial
El docente develar estas capas, mediante la palabra y de que todos deben participar y que cada miembro del
la tiza en el pizarrn, para ensear la teora y demostrar taller tiene algo diferente e interesante que aportar. Este
su utilidad en el proceso creativo. Es imprescindible es el reto del docente, demostrar que cada alumno tiene
el cumplimiento de ciertas etapas en la elaboracin de algo que expresar, mucho ms si el contenido del tra-
los trabajos para seguir un orden metodolgico en la bajo tiene una veta artstica. La inteligencia de cada ser
imparticin de los contenidos esenciales, un paso debe humano tiene diversas orientaciones y manifestaciones:
llevar al siguiente. El alumno, como cada ser humano, si el docente tiene la habilidad de mostrar este supuesto
tiene un universo interno propio. La diversidad es un a sus alumnos y relacionarlo al mismo tiempo con los
rasgo hermoso que nos define como seres humanos y la contenidos tericos, gran parte de la estrategia del taller
consecuencia inmediata en el aula es la diversidad de se ver cumplida y al aspecto motivacional, tan esencial
trabajos que le permite al docente impartir la teora con en los sistemas de aprendizaje, se ir reflejando en la
distintos enfoques. El formato taller tiene una vertiente creatividad de los trabajos posteriores.
humanista que no debe soslayarse en la formacin del
alumno: el respeto y la opinin constructiva se concretan
muchas veces en la emocin esttica que los alumnos T.S. Eliot, Ezra Pound y La Tierra Balda
demuestran hacia los trabajos de sus compaeros, esta El gran poeta Ezra Pound, il miglior fabbro (el mayor arte-
emocin es un aliciente para el autor del trabajo y para sano), como le llamara T. S. Eliot en la dedicatoria de La
los dems, y ayuda en la construccin universitaria de Tierra Balda, una de las obras cumbres de la poesa mun-
una cultura de la diversidad en la que el alumno res- dial, fue la pieza clave en la elaboracin del texto final.
pete las opiniones y la distintas formas de expresarse Pound revis y corrigi parte del manuscrito entregado
que tienen los dems. El fomento de esta cultura en las por Eliot, dejndolo en slo 19 pginas que pasaron a ser
aulas universitarias permite erradicar las connotaciones las ms notables que se escribieran en lengua inglesa en
negativas de la diversidad, es decir, la intolerancia, la lo que a poesa se refiere. Esta obra fue suficiente mrito
discriminacin y la destruccin que tanto dao nos han para que recibiera, en 1948, el Premio Nobel de Literatura
hecho en la historia. El formato taller permite adems (Vjar, 2000). Vale la pena citar la estrecha colaboracin
que el alumno vaya ejercitndose en la lectura y, sobre de dos grandes de la poesa para ejemplificar el trabajo
todo, que adquiera habilidades en la correcta exposicin en equipo teniendo como objetivo lograr una de las ms
de sus opiniones y de sus ideas. altas obras que ha creado el espritu humano. La tan ex-
tendida difusin en el pensamiento colectivo, del retrato
del artista solitario que lucha para superar los obstculos
El formato taller y el ejercicio de la profesin que le plantea el mundo y an as genera una obra de
Uno de los ideales que conforman la estrategia del diseo arte, es una hermosa metfora de vida que nos llena de
curricular en las carreras de un centro universitario es admiracin, pero tambin hay ejemplos en que la unin,
brindar al alumno las herramientas tericas suficientes ms all de los intereses personales, redunda en beneficio
que le permitan un buen desempeo en el mbito pro- del arte. En este contexto, la tcnica de taller permite que
fesional. No debe existir un desfase entre los conoci- el alumno entienda que las opiniones constructivas y los
mientos que se imparten en el aula y los que de verdad consejos de los dems alentarn la mejora de su trabajo.
se utilizan en la cotidianeidad laboral. Los centros de Este ejercicio de opinin y debate permite sembrar en el
trabajo privilegian la contratacin de profesionales que alumno la semilla de la autocrtica, tan necesaria para la
tienen la suficiente base terica para resolver problemas superacin personal y para el mejoramiento continuo de
de trabajo y aportar ideas creativas. Pero ms all del las capacidades para elaborar una obra. Las capacidades
conocimiento, la base fundamental es un buen ambiente diversas de cada alumno enriquecen la mirada colectiva
de trabajo que permitir el desarrollo de la creatividad y que se focaliza sobre un trabajo y permiten conocer otras
generar oportunidades de desarrollo para los empleados. dimensiones, que un anlisis individual difcilmente en-
En este sentido, la idea del formato taller implica que contrara. Exponer un trabajo a la opinin de los dems no

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

es fcil y en un principio el alumno es reticente a hacerlo, permite partir del asombro, que es un mtodo eficaz en
pero a medida que transcurre la cursada, la seguridad de la estrategia pedaggica, ya que el alumno experimentar
los alumnos aumenta, sobre todo cuando se dan cuenta una sana complacencia y adquirir la certeza de que va
que el trabajo que hicieron puede despertar una emocin por buen camino. Las diversas temticas y el tratamiento
esttica o sembrar una idea en sus compaeros. Esta es la propio con que cada alumno las desarrolla, permiten la
mayor recompensa que puede tener un artista y en general exploracin de mundos inditos en que los contenidos
cualquier ser humano que realice una labor creativa, sen- tericos se irn concretando. Para ello, es esencial que
tir esa alquimia maravillosa, que nace en un principio de el docente tenga la percepcin sobre el alcance que un
la diversidad y que se convierte en identificacin cuando determinado trabajo puede tener y pueda anticipar los
el otro lee o escucha y expresa la emocin que ha sentido. conceptos tericos que pueden surgir para que el alumno
Esta experiencia que nace del taller fomenta el espritu de no se sature de conocimientos y aprenda lo esencial. Esto
grupo y cada miembro del taller se podr sentir cmodo conlleva un trabajo detallado de planificacin con los
y libre para ensear sus trabajos a los dems y sobre todo materiales de clase.
para mostrar ese mundo interno que el docente debe
procurar que salga a la superficie para que lo conozcan
los dems. Al mismo tiempo que aumenta la seguridad, La diversidad
mejora la capacidad de expresin oral, sobre todo si se La conformacin del alumnado en la Facultad de Diseo
destina una seccin especfica del horario de trabajo en y Comunicacin de la Universidad de Palermo, en la que
el aula, para que el alumno comente las dificultades a aproximadamente el 49% de los estudiantes vienen de
las que se enfrent o bien para que explique la gnesis otros pases, fomenta la diversidad cultural en las aulas
personal de su trabajo. y enriquece la tcnica de taller. La heterogeneidad de un
grupo propicia el conocimiento de mltiples temticas,
costumbres y modos de pensar. Este es un excelente es-
Sentir el conocimiento cenario para la prctica de la cultura de la integracin,
La asimilacin del lenguaje tcnico y de los contenidos el respeto y la tolerancia que enriquecern la formacin
bsicos de la materia se ir consolidando paulatinamente humanista de los alumnos, en un mundo en que cada vez
en la mente del alumno en varias etapas. En un primer se tiende ms a acortar las distancias por la migracin
momento est la gnesis misma del trabajo, que se ori- y por el avance en la tecnologa de las comunicaciones.
gina por la creatividad y el esfuerzo, en un ejercicio que Experimentar que en la diversidad, se puede encontrar
despliega las alas de la imaginacin. Despus el alumno la integracin, es una de las mayores riquezas a las que
comienza a sentir el conocimiento en la medida que se puede aspirar un ser humano.
entera, por la intervencin del docente, que utiliz sin
saber, determinadas herramientas tericas y que esas
herramientas estn bien utilizadas. Nada mejor para Referencias bibliogrficas
demostrar lo anterior que el efecto que produce en los Vjar, Francisco. El Eliot de otros poetas, en El Mercurio, Revista
dems, la lectura o la visualizacin de un trabajo. Esto de Libros, 7 de octubre de 2000.

O ensino de Design Grfico na Moda criao da Identidade Visual da Marca, considerando o


levantamento de dados sobre marcas e o briefing desen-
volvido na disciplina de marketing.
Marly de Menezes Gonalves Durante a criao do trabalho os alunos perceberam a im-
portncia da escolha adequada da fonte tipogrfica, como
elemento de relevncia na transmisso do esprito da
Introduo sua marca. O exerccio proporcionou aos alunos compre-
O contedo programtico da disciplina de Comunica- enderem como a relao entre o logotipo1 e o smbolo2,
o Visual do Produto, dentro do curso de Desenho de utilizados para identificao da marca, so responsveis
Moda, procura integrar o Design Grfico rea de Moda pela vinculao da marca ao seu pblico de interesse. A
estimulando os alunos na criao da Identidade Visual criao do smbolo no foi encarada como um problema,
de uma Marca prpria. pois os alunos tinham presente necessidade da criao
Este artigo tem o objetivo de apresentar os trabalhos de um smbolo no s como identificador importante da
realizados pelos alunos do curso de Moda, contribuindo marca, mas tambm pela praticidade da sua aplicao
para o desenvolvimento de uma melhor aplicao dos em algumas peas promocionais, onde o logotipo ou
conceitos do Design Grfico na criao de marcas no a logomarca no possuam legibilidade suficiente em
setor de moda. funo das dimenses reduzidas das peas. J a elabora-
o de uma mascote foi vista como um elemento visual
Desenvolvimento prejudicial prpria marca. O que uma mascote poderia
Na primeira fase do trabalho os alunos realizaram a contribuir para uma empresa no setor de alfaiataria?

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Qual a impresso que um executivo teria de uma marca compreender que a Identidade Visual de uma Marca no
com uma mascote? Foram algumas das questes reali- est somente na escolha de um nome, ou no desenho do
zadas em sala de aula, pois os alunos relacionaram este seu logotipo ou na criao de smbolo, ou na aplicao
elemento de comunicao a uma caricatura da marca. correta destes elementos visuais sobre os produtos, mas
No trabalho desenvolvido pela aluna Mariana Mebekian, em todo o conjunto que envolve o uso da Marca.
que desenvolveu uma marca no setor da alfaiataria para A elaborao do Manual de Identidade Visual, realizada
executivos, foi possvel verificar a utilizao elegante da na ltima fase da disciplina, reuniu todos os elementos de
mascote, tornando-a um importante elemento visual de identificao da marca criados ao longo do ano letivo, es-
fixao da marca junto ao seu pblico de interesse. pecificando a utilizao correta dos elementos, prevendo
O emprego da cor-cdigo foi tambm encarado como futuras alteraes e situao vetadas de modificao.
uma amarra dentro do projeto. A grande dvida surgiu
na questo como conciliar a cor da marca com a cor de
destaque da coleo, mas depois de estudarem o caso Materiais e Mtodos
de um Manual de Identidade Visual de uma grande em- Esta pesquisa teve um carter exploratrio por meio de
presa farmacutica, que consegue conciliar o uso da sua levantamento bibliogrfico em livros e sites relacionados
cor cdigo com diferentes produtos e suas embalagens, criao de uma marca e ao desenvolvimento do design
os alunos perceberam como definir a cor-cdigo sem grfico e entrevistas aos profissionais da rea do Design
comprometer a cartela de cores. Grfico.
Na fase seguinte o trabalho teve como objetivo a aplicao As atividades foram apresentadas pela metodologia caso/
dos elementos de identificao visual, logotipo, smbolo problema, onde cada aluno desenvolveu seu trabalho
e/ou mascote em materiais de promoo como catlogos, individualmente, mas coletivamente dentro de cada setor.
embalagens e papelaria, como tambm no espao de uma Os alunos foram estimulados a buscar as solues aos
loja fsica ou na elaborao de um site, ficando a escolha seus problemas, sempre supervisionados pelo professor
do espao para vendas a critrio do aluno. da disciplina.
Na fase de aplicao dos elementos visuais nos materiais
de divulgao da marca, como embalagens e etiquetas de
identificao dos produtos, foi possvel perceber a riqueza Concluso
de elementos que so necessrios dentro da rea de Moda A disciplina de Comunicao Visual no teve o objetivo
e que precisam dos conhecimentos da rea do Design de fazer com que os alunos de Moda venham a desenvol-
Grfico para serem desenvolvidos. Somente no quesito ver esta atividade profissionalmente. O objetivo foi pro-
etiquetas h uma infinidade de materiais necessrios porcionar a estes futuros profissionais da rea de Moda,
para a identificao da pea de vesturio. Neste trabalho elementos suficientes para que eles possam apresentar
foram elaboradas somente as etiquetas para a impresso claramente as suas idias aos profissionais da rea do De-
grfica, sobre papel, carto ou acetato e a maioria pode sign Grfico quando do desenvolvimento dos elementos
ser transformada em uma segunda funo. grficos para a campanha de uma coleo.
Dentro do mundo das embalagens o setor de moda tem Alguns alunos, no incio da disciplina, imaginavam poder
uma infinidade de opes, caixas, sacolas, guarda-cabides, criar uma marca a cada nova estao. Ou, pelo menos,
so alguns dos exemplos que tm inmeras opes. Atu- poder fazer modificaes estruturais nos principais ele-
almente as embalagens ecolgicas, que so reutilizveis, mentos visuais como: alterao da fonte ou da cor-cdigo
tm despertado no setor de moda um enorme interesse. do logotipo a cada nova coleo. Ao longo das dificulda-
Deste modo, ao longo do desenvolvimento da disciplina des encontradas para a elaborao de um logotipo e de
este conceito foi valorizado, e os alunos responderam com sua aplicabilidade, os alunos foram compreendendo a
interessantes solues de sacolas realizadas em tecidos inviabilidade da mudana dos elementos visuais a cada
com estampas ou detalhes que identificavam a coleo, coleo. Por outro lado, possvel perceber que ao traba-
procurando integrar este elemento de comunicao a lhar no desenvolvimento da Identidade Visual de Marcas
prpria imagem da marca. Ao poder reutilizar a sacola ligadas ao setor da moda, o Designer Grfico necessitar
inmeras vezes, dobrando e colocando a mesma dentro elaborar peas grficas mais flexveis, prevendo no Ma-
da bolsa de mo, a cliente passaria a estar mais tempo nual de Identidade Visual um uso mais diversificado dos
em contato com a marca, aumentando a sua relao de elementos que compem visualmente a Marca. Faz parte
afetividade. Deste modo os alunos puderam colocar em deste setor uma constante renovao, mas preciso ser
prtica o conceito de branding apresentado na disciplina cauteloso na medida em que o consumidor no pode
de Marketing, que valoriza as experincias e as relaes se sentir trado com as modificaes ocorridas com a
que o cliente tem em relao marca. Como descreveu marca. Novos elementos podero ser agregados a cada
Antnio Roberto Oliveira, branding uma questo de nova estao, porm tendo o cuidado na verificao da
vivncia e afetividade para se desenvolver a fidelidade sua aceitao frente ao pblico de interesse.
da marca pelo cliente (In Silva, Adriana: 2002). Os alu- Pelo exposto neste artigo, podemos notar que a inte-
nos que trabalharam com o setor infantil desenvolveram grao das atividades ligadas rea do Design Grfico
inmeras embalagens procurando despertar o interesse ao curso de Design de Moda, em muito contribuir ao
das crianas. Cada embalagem procurava ser reutilizada, desenvolvimento dos profissionais destas duas grandes
transformando-se em uma pea ldica. reas do Design.
A identidade visual do espao de vendas, fsico ou
virtual, foi solicitada no exerccio como forma do aluno

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Notas de Desenho de Moda da Faculdade Santa Marcelina em 2007, em


1. Adotei a termologia logotipo referindo-me forma particular especial: Ana Liz Ceregatti, com a marca Ana Liz, Camila Junqueira
como o nome da marca representado graficamente, pela escolha com a marca Camila Junqueira, Erica Coutinho com a marca tica
ou desenho de uma tipografia especfica, sendo um dos elementos Couman, Fabiane Antunes com a marca Fabiane Antunes - BI, Fernan-
grficos de composio de uma marca, e at mesmo em alguns da Minelli com a marca Fernanda Minelli, Hanna Coelho com a marca
casos o nico elemento, tornando-se a principal representao Ls Poupes, Helena Wen com a marca Helena Wen, Helenita Faco
grfica da mesma. com a marca Nita Faco, Mariana Mekbekian MEK, Marina Rebouas
2. Adotei a termologia smbolo para todos os elementos grficos com a marca Marinassauro, Sara Dias com a marca Distole, Silvia
elaborados alm do logotipo. Na composio logotipo mais sm- Oliveira com a marca Spirodiro, Carolina Santana e Elka Benacchio
bolo adotamos a termologia logomarca. pela edio e produo fotogrfica.

Referncias bibliogrficas Marly de Menezes Gonalves. Doutoranda da FAU/USP desenvol-


Silva, Adriana Costa e. Branding & Design: Identidade no Varejo. Rio vendo pesquisa sobre o Desenho e a Computao Grfica no ensino
de Janeiro: Rio Books, 2002. do Design. Exerce a atividade de docncia, nas reas de Desenho,
Agradecimento: Ao Prof. Eddy pela oportunidade de trabalhar com Geometria e Computao Grfica.
este tema e pelas valiosas orientaes e aos alunos do 3 ano do Curso

El personaje de marca como elemento en naje y producto o empresa no es inmediata, pero despus
que eso ocurre el retorno es bastante evidente. Algunos
la identidad visual personajes se convirtieron en conos mundialmente cono-
cidos y siguen exitosos hasta los das actuales apoyando
Luiz Claudio Gonalves Gomes las marcas que anuncian y ms, protagonizando en el
conjunto identificatorio de su producto y corporacin.
Algunos ejemplos ms conocidos son el seor cuquero
Nos importa en este trabajo el vnculo y la fuerza creciente de Quaker, el hombre neumtico de Michelin y la chica
de las mascotas como elemento renaciente en la identi- de la Lechera. Pocos lograran esta longevidad centenaria
dad visual corporativa, pues ellas se han incrustado en sumado a fama mundial, pero muchos se han destacado
nuestras vidas cotidianas con su caracterstica propia de en el escenario visual corporativo necesitando de una
la esttica y la cultura de masas. mayor atencin de los autores y diseadores.
En su destacada participacin un personaje grfico puede Los Personajes son un elemento poderoso ya que dan vida
relacionarse con el conjunto visual segn las estrategias a la marca, ya que refuerzan el mensaje rompiendo las
de identidad, que podrn ser de entidad o de producto; barreras que separan a la marca, producto o empresa de
unitarias o diversificadas, dependiendo si se dirige la los pblicos meta, su magia consiste en que despus de
comunicacin a un servicio, un producto, o se refiera a un tiempo se pueden convertir en role models ejemplos
la pluralidad de servicios o productos. a seguir, que adems de darle reconocimiento a la marca,
Podramos pensar que, del mismo modo como nuestros producto o empresa le dan un sentido humano que da
antepasados ms remotos se comunicaban por medio de confianza y acerca la marca a las personas.
conos visuales, actualmente las marcas se comunican Los Personajes rompen con una estructura grfica tradicio-
con su pblico meta mediante imgenes. Confianza, nal y animan el complejo grfico; permiten tambin la apro-
prestigio, lealtad, estatus y otros valores son transmitidos piacin de una notoriedad adquirida fuera del universo
por estas imgenes para millones de personas, desde el comercial en beneficio de la marca que los acoge. Echando
local hacia el global. Se marca una vaca como se marca su simpata a los pblicos joven y adulto, estos dolos
un coche, igual que se marca uno a s mismo por medio tienen obviamente por objetivo incrementar las ventas y
de tatuajes, por medio de los signos de la indumentaria, aumenta la fidelidad a la marca. Los personajes pasan a ser
y smbolos de las instituciones sociales a cual pertenece portavoces cuando su identidad grfica y su historia hacen
o simpatiza. Esta actitud es un acto de identificacin. sentido con las de la propia empresa o producto.
Importante destacar que no trataremos en este trabajo del En general las publicaciones sobre marketing y marca
abordaje respecto a la imagen corporativa que es casi se restringen en calificar al personaje emblemtico o
siempre confrontada cuando se discute sobre la temtica smbolo de marca, incorporado o no al logotipo. Pero el
referente a la identidad corporativa que en este contexto personaje no debe ser reducido o asimilado a un simple
ser tratada en su aspecto visual-grfico, por tanto como logo smbolo. Para Gonzles Solas, la mascota puede ser
identidad visual corporativa. elemento dominante en la imagen de una identidad, por
Una marca es una marca, pero la mascota tiene vida encima de los convencionales.
propia, respira, camina y habla. Es la personificacin El personaje de marca alimenta su retrica y puede gene-
de la marca y la humaniza, estableciendo un vnculo de rar un caudal de reconocimiento y significacin, mientras
afectividad que va ms all de la fantasa de un mundo que las imgenes convencionales de una identidad, aun-
imaginario. La red de asociacin que se hace entre perso- que necesarios, no poseen esta misma capacidad.

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El cuidado y la alimentacin del personaje tambin que los personajes son altamente efectivos para crear
adquieren una dimensin extra, un ser estimado que conciencia y lealtad fuertes. El personaje humaniza la
conquista el cario del pblico, como tantos que se vol- marca y establece un vnculo de afectividad que va ms
vieron referencia de amistad. As pues, como el smbolo all de la simple fantasa de un mundo imaginario. l
y el logotipo, el personaje imaginario es una congrega- une toda la familia.
cin del significado de la marca adaptada al desarrollo As pues, comprender que esta relacin humana
psicolgico y cognitivo del consumidor. acontece del mismo modo que cualquier otra relacin
El personaje habla de la marca mucho ms de lo que humana es de suma importancia para la salud del per-
se pueda imaginar. Es el acceso que el pblico tendr sonaje y, por consiguiente, de la marca. Como en todas
para conocer los valores verdaderos de la marca y de su las relaciones sociales el fsico, el psquico, el cognitivo
proposicin para con ese pblico. La mayor parte de los y el afectivo son puntos que se establecen y no pueden
consumidores creci con los personajes y los asocia con ser olvidados. La asociacin que se hace entre personaje
la marca que representa. y producto no es inmediata, pero despus que eso ocurre
Varios seguimientos, incluso el deportivo y las campaas el retorno es muy significativo.
gubernamentales, han mostrado al mundo del marketing

Diseo curricular y prcticas curriculares: veces constituyen la respuesta de las escuelas de diseo
a las posibilidades de relacionar la prctica acadmica
propuesta de formalizacin de las con el campo profesional del da a da con fines pro-
actividades complementarias mocionales o de posicionamiento. Y esto est bien,
pues muchas veces estas actividades le vienen a dar vida
Vctor Guijosa Fragoso propia a las escuelas, le vienen a dar una identidad de
escuelas de diseo.
Si las actividades complementarias, entonces, no derivan
Normalmente, aunque no en todos los casos, los planes de los objetivos del plan de estudio, de los objetivos de las
de estudios de las escuelas de diseo, y de casi todas materias o de las estrategias didcticas, ni guardan ningu-
las disciplinas, se disean a partir de una metodologa na relacin formal ni evidente con estos elementos, tanto
que considera algn estudio diagnstico de necesidades para los alumnos como para los docentes, los esfuerzos
del mercado de trabajo, un estudio de oferta y demanda se estn disipando en el tiempo, con la consecuencia de
de estudios de diseo, el planteamiento de un perfil de que no se est logrando el aprendizaje esperado.
egresado, y del desarrollo de contenidos y objetivos de La premisa de que partimos en este ensayo es que las
enseanza - aprendizaje, o bien de competencias profe- actividades de complementacin son una herramienta
sionales, todo en funcin de la filosofa institucional, estratgica necesaria para lograr un egresado con mayor
hablando en trminos generales. informacin y capacidad para enfrentarse a las nuevas
Ahora bien, la prctica curricular en las escuelas de exigencias del mercado laboral, un egresado con una
diseo de Amrica Latina, se lleva a cabo a travs de la visin de una realidad pragmtica, siempre y cuando
interaccin de procesos formales sistematizados y de deriven de un proceso sistematizado y relacionado
procesos complementarios. Los primeros, es decir los con el plan de estudios evidente para los actores del
procesos formales, se formulan y plantean siguiendo una proceso educativo.
metodologa de diseo curricular, descrita de manera De poco sirven los esfuerzos por complementar la for-
general en el prrafo anterior, y se materializan en lo que macin acadmica a travs de actividades como confe-
se denomina plan de estudios. Los procesos complemen- rencias, exposiciones u otras actividades de este tipo, si
tarios, por otro lado, son todas aquellas actividades que los esfuerzos quedan desvinculados de un acto formal
se denominan actividades de complementacin, que como lo es el proceso de enseanza aprendizaje que
cada escuela implementa para justamente complemen- se desprende de una gua curricular como lo es el caso
tar la formacin acadmica de los alumnos a travs del del plan de estudio, inclusive si se trata del curriculum
acercamiento a una prctica profesional. oculto.
Ambos procesos tienen la intencin de coadyuvar a Esta ausencia, por cierto, se ha hecho ms evidente, en
lograr el perfil de egresado que cada escuela se formula las evaluaciones que se realizan por los organismos acre-
y se propone, sin embargo, las actividades complemen- ditadores de programas de diseo, al menos en Mxico,
tarias, como los ciclos de conferencias, los congresos, por lo que las escuelas de diseo deben considerar al
los simposios, la participacin en concursos, las visitas momento de redisear sus planes de estudio una nueva
a empresas u organizaciones culturales, exposiciones, el variable que se denomina actividades complementarias
desarrollo de proyectos de vinculacin, entre otros, no para integrarla a la metodologa de diseo curricular
siempre, por no decir nunca, se formalizan ni se sistema- propia y sistematizarla en los objetivos y contenidos y
tizan considerando su relacin con el plan de estudios, curriculares. Esto permitira llevar a cabo un proceso de
ms bien se desarrollan de manera paralela y muchas enseanza aprendizaje con una formacin acadmica

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vinculada con un ejercicio profesional evidente para los Esto pues, que parece sencillo no est siendo evidente por
distintos actores del proceso educativo. parte de los actores del proceso educativo, pues porque
As, sistematizadas y evidentes curricularmente las tan poco lo ha sido para las autoridades acadmicas de
actividades de complementacin, se pueden obtener las escuelas. No se trata de ofrecer por ofrecer eventos
resultados acadmicos estratgicos y favorecedores para acadmicos, sino que hay que ofrecerlos con visin y
la escuela o programa, que redundaran en una mejor relacin con el plan de estudios, es decir, vertiendo sus
percepcin de ese programa por parte de los alumnos, objetivos en los programas de asignaturas.
docentes, padres de familia, empleadores y pares acad- Evidentemente, una visin de este tipo implicara, in-
micos, entre otros, y adems se pueden constituir en un clusive, una capacitacin docente previa, pues muchas
motor de la dinmica de la propia escuela o programa, veces, como ya lo sabemos, las ctedras son ofrecidas
otorgndole inclusive vida propia y ventajas competiti- con el enfoque y criterios personales. Esta formacin
vas. Se puede constituir incluso en la gua para el trabajo previa, tendra que ir dirigida a la comprensin de las
acadmico que tanto se ha descuidado en las escuelas de actividades complementarias y, lo ms importante, al
diseo, y puede ser el eje del cual deriven los objetivos desarrollo de estrategias de evaluacin, con el fin de que
de un plan de estudio o bien las competencias educativas el docente sea el actor principal, desde su asignatura,
que se pretendan desarrollar. del proceso de informacin y clarificacin de los obje-
Podramos especificar, a manera de ejemplo, como un tivos a cumplir y cubrir con las distintas actividades, y
ciclo de conferencias impartido de manera constante, de relacionar la informacin de cada actividad con sus
dirigido a alumnos por profesionistas en diseo reco- contenidos temticos.
nocidos, puede ayudar a los alumnos a comprender los
contenidos temticos de cierta asignatura, slo si tanto
para los conferencistas como para los alumnos estn cla- Vctor Guijosa Fragoso. Coordinador del Centro de Investigaciones
ros desde el inicio los aspectos que se deben comprender. en Diseo. Universidad Anhuac Mxico Norte. Mxico.

Tcnicas y tcticas en la enseanza del impregna con la formacin acadmica que recibir en
nuestras aulas. La institucin inici su funcionamiento
diseo publicitario y la comunicacin en en septiembre del ao 1997, con el objetivo de arrancar
Centroamrica el proyecto formalmente para enero de 1998. Este inicio
se dio con la apertura de las sedes en San Jos y Cartago,
Adrin Gutirrez Varela (dos importantes provincias de Costa Rica) simultnea-
mente. El crecimiento rpido que experiment UAM en
los primeros meses, permite que para agosto de 1998 se
Ms all de las actividades sujetas a un ordenamiento abra una tercera sede, esta vez en Heredia.
estrictamente acadmico, tienen cabida otras que poten- Con los aos, UAM ha ganado el respeto en lo que a
cian la actividad creativa del alumno con una repercu- academia se refiere, siendo nuestro fuerte la carrera de
sin directa en el aprendizaje a la par que estimulan el Terapia Fsica y el rea de Ciencias de la Educacin y sus
intercambio de ideas, promoviendo el desarrollo de la diferentes nfasis. Cabe resaltar que nuestra oferta acad-
iniciativa personal. Sin necesidad de recurrir a compli- mica e imagen institucional nos permiten diferenciarnos
cados recursos, puede ofertarse al alumnado actividades en el mercado de educacin superior privada.
fcilmente realizables que favorezcan el inters por la La formacin acadmica no debe encasillarse a la pre-
asignatura. Si bien no se requieren determinadas aptitu- paracin que se recibe en las aulas, es necesario que
des, la experiencia sugiere que deben tenerse presentes nuestros estudiantes conozcan, vivan y entiendan la
una serie de actitudes para que los alumnos discurran realidad nacional, por lo que la UAM busca proyectarse
por la senda del aprendizaje ldico. Nos referimos a a nivel social, as nuestros estudiantes reciben una for-
aspectos con los que habitualmente un profesor opera y macin ms integral. En lo que respecta a las Carreras de
que, resultando obvios, no por ello dejan de ser impres- Publicidad y Diseo Publicitario se crearon alrededor del
cindibles para crear ese clima de cooperacin que posi- ao 1999, stas se iniciaron como un proyecto innovador
bilite el actuar ldico de la asignatura. En este enfoque dentro del mercado universitario costarricense de aquel
de participacin y foro, abriremos la discusin para una entonces, viniendo a solventar un nicho en la educacin
retroalimentacin colectiva. de todos aquellos que queran desarrollarse en la rama
La Universidad Americana nace como una institucin de la Comunicacin y del Diseo Publicitario.
dispuesta a asumir un liderazgo entre las instituciones Es importante hacer notar que el mercado tico (costa-
de educacin superior. Sin embargo, este liderazgo no rricense) comparado a otras regiones de Centroamrica,
ser enfocado en aspectos materiales o tecnolgicos, la franja social es de clase media, lo que quiere decir que
aunque bien es cierto, son complementos en la forma- muchos estudiantes tienen acceso al estudio sin distingo
cin profesional de los estudiantes, pero que no vienen de clases sociales. Esta ventaja social, en la facilidad de
a ser la esencia del estudiante. Esa esencia, UAM la estudio, hace que nuestro pas sea muy atractivo en la

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

bsqueda de profesionales, empresas transnacionales de una clase, por lo cual ciertos parmetros deben existir
comunicacin comercial, importantes agencias globales para la escogencia del mismo. No por ser un excelente
de publicidad, y compaas lideres en el mercado de la profesional, este ser un excelente docente. De distinta
Internet. manera, el filtro de seleccin del alumno por parte de
De la misma manera productoras de TV y animacin la Escuela de Diseo y Comunicacin, debe tener cla-
digital, ponen su mirada en nuestro pequeo pas, con la ro, la vocacin, el talento y el por qu est interesado
seguridad de que muchos de los profesionales calificados en ser un profesional de la comunicacin en la rama
que buscan para abrir o expandir su negocio, los encon- que escoja. No solo debe estudiar por gusto, sino por
trarn en Costa Rica. En 2007, junto con el desarrollo y el vocacin. Estas carreras pagan el talento no las buenas
motivo de estar a la vanguardia sobre un mercado compe- intenciones.
titivo, la Direccin de Carrera, en una manera de unificar Ubicacin profesional, unin de la Industria-UAM,
todas las ramas de la comunicacin que se imparten en Cmo y cuntos se colocan en el medio?: Se enfocar
la escuela, designa a las Carreras de Diseo Publicitario la responsabilidad de la Escuela en no solo educar de
y Publicidad como, Escuela de Diseo y Comunicacin la mejor manera, sino, tambin en describir ciertos
de la Universidad Americana. recursos que utilizamos para la insercin del alumno
Nuestro principal objetivo al participar en el I Congreso al medio laboral, y as promover calidad, creatividad y
de Educacin Latinoamericano del Diseo es poder llevar sentido comn en l, esto como valor agregado para la
a todos los participantes del mismo, una pincelada de seleccin y ubicacin laboral del educando.
cules son las formas en que nuestra escuela practica la Concursos, revista y Web. Dentro de la calidad docente
docencia para desarrollar profesionales en un mbito y de los trabajos de los alumnos, se hablar de varios
laboral, tan prctico y competitivo, deseoso de encontrar proyectos enfocados a incentivar la destreza del pen-
y pagar el talento creativo de los mismos. Se desarrollarn samiento creativo, del diseo y estrategias del alumno
los siguientes puntos: por medio de la sana competencia, con publicaciones
y relacin directa con lderes del mercado.
Antecedentes del mercado Educacin real, cursos y capacitaciones, informales y
Hablemos de la industria en comunicacin en Centro- formales para docentes y alumnos. La bsqueda de
amrica la actualizacin constante en nuestro medio es clave
Perfil de los profesionales que laboramos en la industria importante, para destacar en el mismo, debido a esto
Universidades y centros de capacitacin en el pas desarrollaremos en la mesa redonda lo concerniente a
(Tcnicos, diplomados, entre otros.) cules herramientas de aprendizaje implementamos
para dar capacitaciones a los alumnos y a los docentes
Nuestra estructura, Universidad Americana (Escuela de para que todos y todas, tanto futuros como actuales
Diseo y Comunicacin): profesionales, estn al da con lo que acontece en la in-
dustria. El objetivo es refrescar continuamente nuestros
Las Carreras y sus estructuras en planes de estudio: perfiles profesionales.
Dentro de la Escuela se imparte Diseo Publicitario, Inhouse, cartera de clientes, una pequea industria
Publicidad y Comunicacin. En relacin a la Carrera de interna en comunicacin y diseo, con clientes reales
Diseo, la cual tiene un perodo de estudio de 2.8 aos, internos y externos, bajo supervisin, educacin vir-
su plan educativo se constituye de la siguiente manera: tual. Veremos uno de los proyectos ms ambiciosos de
primer ao de induccin a materias manuales relaciona- nuestra escuela dedicada a la educacin del Diseo. Con
das con el diseo. Segundo ao, materias de estrategia y un plan de desarrollo, de planteamiento, crecimiento,
laboratorios relacionadas al diseo. Tercer ao, materias he implementacin de una estructura autosuficiente,
especializadas y prctica supervisada. En el plan de donde tanto alumnos como docentes podrn desarrollar
estudio de la Carrera de Publicidad, contamos con 2.8 proyectos reales a clientes reales, bajo un ambiente
aos igualmente, en donde el primer ao tenemos ma- supervisado.
terias de induccin y de ubicacin profesional. Segundo El futuro Hacia dnde vamos, cul es el camino que
ao, materias especializadas en mercadeo, creatividad, queremos tomar? Cmo se est preparando la escuela
vanguardia, eventos especiales y logstica estratgica. para modernizar sus planes de estudio y ofertar carre-
Tercer ao, planteamos una estructura de enfoque de ras novedosas? Qu nuevos nichos de mercado hay
salida profesional y laboral con prctica supervisada y y cules son las necesidades profesionales que ya se
materias enfocadas a las necesidades del mercado. En vislumbran? La planificacin es la mejor estrategia
Comunicacin, esta Licenciatura esta enfocada a nivel acadmica. La participacin de la Escuela de Diseo y
ejecutivo y gerencial, para Publicistas, RRPP, Periodistas Comunicacin en este foro ser meramente de carcter
y Diseadores Publicitarios. Su tiempo de estudio es de acadmico, en representacin oficial de la Universidad
1 ao, y tiene una estructura cuatrimestral. Americana, Costa Rica. Nuestro objetivo principal es
Tcnicas y tcticas. Cmo enseamos? Perfil del Do- poder dar a conocer nuestro enfoque en la educacin
cente. Dentro de este punto moderaremos una discusin del Diseo y retroalimentarnos de las experiencias de
relacionada al enfoque creativo que el Docente debe todas las escuelas expositoras.
tener, segn nuestra experiencia, para desarrollar una
clase con la calidad que nos exige el medio.
Seleccin del docente, seleccin del alumno. Es im- Adrin Gutirrez Varela. Director de la Escuela de Diseo y Comu-
portante saber a quin brindar la oportunidad de dirigir nicacin. Universidad Americana. Costa Rica.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

El mtodo de caso: una aproximacin al conocimiento partiendo de modelos vivenciales, podran


constituir un camino hacia un aprendizaje significativo. Al
proceso de enseanza aprendizaje del ensear diseo, se deben tomar en cuenta el conocimiento,
diseo de la imagen grfica de identidad reconocimiento y manejo de cdigos, estilos y tcnicas
integrantes del patrimonio grfico, as como tambin el
Jorge Manuel Iturbe Bermejo orden del mensaje, su codificacin y su receptor2.
Segn Chaves, la calidad de un trabajo se mide por
la utilidad de sus productos3. Para prestar un buen
En la imagen grfica de identidad se encuentra una opor- servicio es necesario comprender la necesidad que lo
tunidad extraordinaria para reflexionar sobre el proceso motiva; por ende, el proceso del diseo corresponde a
de enseanza aprendizaje del diseo, especialmente por un complejo proceso donde el estar informado resulta
la complejidad implcita en este campo profesional del vital ya que dicho cuerpo habr de servir al desarrollo
diseo y por ser este uno de los espacios en donde los egre- de un producto grfico pertinente a las necesidades de
sados de diseo se desempean con mayor frecuencia. cada circunstancia.
La imagen grfica de identidad ha permitido al hombre,
a travs del conocimiento y de su gran sensibilidad, otor- Esta representacin no es un hecho puramente racio-
garse a s mismo la posibilidad de codificar su mundo as nal sino integral, vivencial: los datos e ideas deben
como de manifestar y producir cambios a sus ambientes completarse con las percepciones sensibles y plas-
de accin a travs de las imgenes utilizndolas como marse en una configuracin imaginaria sinttica, no
una herramienta de construccin de experiencias enri- especulativa ni racional. El diseador debe prever,
queciendo las situaciones humanas a travs de los argu- pre-sentir la escena comunicacional real para poder
mentos comunicativos que genera para la vida social. producir respuestas reflejas pertinentes4.
La exigencia de unir los procesos modernos de pro-
duccin con los requerimientos estticos y los sistemas Pero para ser capaz de pre-visualizar dicha escena, el
simblicos sociales a travs de mecanismos de comuni- diseador debe de poseer no slo sensibilidad sino
cacin, cuyo soporte son los diferentes lenguajes grficos, tambin disposicin para adentrarse en la comprensin
se convirti en el origen del Diseo Grfico, disciplina e interpretacin del contexto donde su objeto de estudio
que rpidamente se proyect como una slida prctica habr de insertarse. El no vincular las circunstancias
profesional que responde a los requerimientos de las de la realidad operativa y pragmtica con el desarrollo
sociedades contemporneas. de habilidades y competencias (a nivel acadmico y
El diseador debe definirse por su rol innovador. Lo cognoscitivo) ha constituido un paradigma compuesto
que vale de su gestin no es slo la solucin de aquellos por diversos problemas; la consecuencia de divorciar
problemas de comunicacin, de aquellas necesidades la enseanza del entorno laboral corresponde a falta de
del usuario, sino de la incorporacin de un elemento de pertinencia y vinculacin armnica entre los conoci-
innovacin, es decir, la creacin de un acontecimiento mientos adquiridos y su congruencia con las realidades
atractivo para el mercado que demandan las sociedades laborales. La inteligencia sensible y operativa en lo
contemporneas. La prctica profesional del Diseo Gr- comunicacional no es sustituible por la investigacin y
fico, es el resultado de la demanda de una economa de la metodologa ni tampoco por la creatividad5. En este
mercado en expansin constante, que interacta relacio- caso especfico, los componentes deben ser considerados
nndose con el desarrollo de la produccin, la circulacin como complementarios y no como opuestos.
de mercancas y la transmisin de valores culturales. En tanto el aprendizaje del diseo grfico coincide con
Esta prctica se comprende en su razn de ser en la el proceso de evaluacin y correccin de sus productos,
medida que responde a necesidades sociales concretas, tal aprendizaje debe conllevar el desarrollo de autori-
mismas que se vinculan con los procesos de informacin dad valorativa de toda pieza grfica. El diseador debe
y comunicacin de los procesos de carcter econmico, estar habilitado para reconocer la calidad de una pieza
poltico, ideolgico y cultural del mundo contemporneo, grfica y poder formular los fundamentos objetivos de
que es un demandante mayor de carcter grfico. su valoracin.
La rpida evolucin de la comunicacin visual y escrita
en el mundo moderno se ha transformado y exige nuevos Tales vocaciones y habilidades permitirn al disea-
y variados procesos tecnolgicos, en donde la imagen y la dor recibir y entender o, incluso, producir l mismo,
palabra son fundamentales elementos de integracin en el programa: pieza clave del proceso de diseo con-
los que convergen las diferentes tendencias del desarrollo sistente en la bisagra entre la necesidad y la produc-
econmico, social y cultural de un pueblo1. cin de la solucin. Pues el diseo nunca es abierto;
En el contexto mexicano, el Diseo Grfico aparece como responde a un programa y la pertinencia y amplitud
disciplina universitaria en la dcada de los setenta como del programa es condicin no suficiente pero s indis-
respuesta a las necesidades de comunicacin visual; a pensable para la eficacia de la respuesta del diseo6.
pesar de los diversos mtodos utilizados en su enseanza
y los resultados obtenidos, no ha sido posible implementar En el proceso de capacitacin profesional debe producirse
alguno que comprenda no slo las necesidades acadmicas una ejercitacin slida en la evaluacin de calidades y el
sino tambin las laborales (econmicas, ideolgicas, cultu- anlisis crtico de obra grfica existente: calidad cultural,
rales, etc.). De esta forma, nos damos cuenta de que la apli- pertinencia semntica, adecuacin estilstica, eficacia
cacin de mecanismos que consideren la construccin del comunicativa, claridad informativa, calidad esttica, etc.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Esta capacidad, adems, es expresin de un atributo La capacidad de representacin puede verse incremen-
clave del desarrollo profesional como diseador: ...la tada al establecer referentes tangibles (pensemos en
capacidad de distancia respecto de todo cdigo, lenguaje los casos con soluciones reales) aunque los conceptos
y estilo; o sea, la capacidad de valoracin objetiva de todo a representar no lo sean e implique procesos ms abs-
tipo de pieza con prescindencia de toda predileccin tractos para su comprensin. De esta manera, el vnculo
estilstica personal7. Es esta distancia la que nos ayuda realidad-concepto (o representacin) sirve a una doble
a distinguir entre los mtodos de realizacin de diseo funcin: primero, incrementa una competencia indivi-
y los mtodos utilizados en su enseanza. dual y, en segundo lugar, crea lazos significativos sobre
Desde la perspectiva de Yves Zimmermann: la aplicacin del conocimiento construido en el entorno
profesional. Al tratar de examinar la influencia que tienen
El proceso creativo en el diseo grfico, encaminado estos tipos de representacin en la educacin, Bruner
a concebir y articular un enunciado comunicacional, constat que incluso las personas que han accedido a la
produce un soporte llamado original o arte final. Este etapa de la representacin simblica, se valen todava a
producto final puede ser un dibujo, una ilustracin, menudo de la representacin enactiva e icnica, cuando
una pintura, una fotografa en blanco y negro o en co- van a aprender algo nuevo10. En consecuencia, el autor
lor. El original est constituido por los signos (colo- aconseja a los educadores que utilicen en las escuelas la
res, smbolos, imgenes, tipografas) que configuran representacin por la accin y la representacin icnica,
su contenido enunciativo. Este arte final contiene, cuando vayan a ensear algo nuevo.
pues, la representacin de una realidad real o imagi- Laske comenta, que:
nada creada por el diseador, y est destinada a ser
reproducido por el fotograbador y, luego, a ser seria- La comprensin se establece en el receptor mediante
do por el impresor. Ambos, el foto-grabador y el im- la generacin de una auto-activacin en la mente que
presor, utilizan sus recursos tcnicos y su know how produce estructuras de comparacin para responder a
profesional para conseguir una ptima reproduccin/ un reto. En otras palabras, para penetrar en un rea de
impresin, la mejor copia posible del original8. cognicin personal, el mensaje esttico necesita ser
regenerado por el receptor; su simple reproduccin
Bajo este panorama, las condicionantes subjetivas se no ser suficiente11.
presentan y permiten, por un lado, dar paso a procesos
creativos e innovadores pero, por el otro, pueden pro- Este postulado puede sustentarse en el pensamiento
vocar rupturas en la construccin de un conocimiento vygotskiano; se trata de un terico dialctico que enfatiza
que no se encuentre vinculado a las necesidades reales tanto los aspectos culturales del desarrollo como las in-
del cliente, el mercado, la empresa, etc. A pesar de fluencias histricas; es aqu donde el desarrollo de las ha-
que el postulado de este autor reposa en la existencia bilidades adquiridas en la academia deben ser vinculadas
de cierta distancia entre realidad y representacin, no con los entornos laborales. Para Vygotsky la reciprocidad
considera como elementos aislados los acontecimientos entre el individuo y la sociedad, siendo definida esta
externos como ajenos a la adquisicin y construccin tanto histrica como culturalmente, es muy importante12.
del conocimiento. Esto se ve acentuado especialmente El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco
en el caso del diseo de imagen grfica de identidad ya de atencin, dado que ah es donde podemos buscar las
que sta corresponde (en cualquier caso) a un desarrollo influencias sociales que promueven el progreso cognitivo
sumamente especfico para cada proyecto. y lingstico. Esto es de primordial importancia ya que el
Es evidente que el desarrollo de esta clase de proyecto no proceso del diseo en su dimensin comunicativa impli-
refleja un proceso funcional real si es llevado a cabo en ca, en gran medida, el uso de lenguajes visuales inscritos
abstracto donde no se consideran los retos que la indi- en un crculo de interpretacin-representacin.
vidualidad de cada situacin implica; en estos casos, el
analizar situaciones y soluciones tomadas de la realidad no llamaremos a un diseo grfico un objeto en s
constituirn un medio eficiente para la real aprensin de porque su funcin, su razn de existir, es la de referir,
este tema de estudio. mediante la analoga a otra cosa, fuera del soporte
enunciador. Su funcin esencial es la referencia por-
Algo de esto sucede cuando la realidad que el disea- que, para empezar, los elementos bsicos de un dise-
dor se propone representar no es una realidad tangible. o grfico son representaciones de alguna realidad.
Ocurre, por ejemplo, cuando el enunciado comunica- El lenguaje (la tipografa) es una representacin fon-
cional debe representar un concepto en su esencia y tica, y la imagen (la fotografa, la ilustracin) es una
no aspectos concretos del mismo. En este caso, los sig- representacin visual de la realidad. El diseo grfico
nos que simbolizan este concepto deben tener carcter es un objeto mediador entre dos seres, un ser y una
de connotacin, y deben ser capaces de evocarlo en el cosa o un ser y una situacin. El conjunto de conteni-
receptor, sta es una tarea difcil que depende preci- do representacional que encierra un diseo grfico
samente de la interpretacin subjetiva distorsin de refiere al usuario/espectador del mismo a ese ser, cosa
la realidad visual de estos conceptos y de la con- o situacin que no est realmente en el, excepto por
figuracin de sus significantes correspondientes. En analoga. Le refiere a algo real que es exterior a l; a
estos casos, cuando la representacin visual es capaz una materialidad que es presencia real o imaginada.
de evocar en un receptor dichos significados, diremos Tiene la apariencia de aquello de lo que alude pero
que posee un alto grado de comunicabilidad9.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

carece de su materialidad. Los diseos grficos apa- 11. Zimmermann Yves, Del Diseo, GG, p. 28
rentan lo que son pero no son lo que aparentan13. 12. Araujo, Joo, (1993) Tecnologa educacional, teoras de instruc-
cin, Paids, p. 62
De esta manera podemos establecer una clara vinculacin 13. Zimmermann Yves, Del Diseo, GG, p. 29,30
entre el aprendizaje de la disciplina a travs de referentes
construidos mediante modelos y el mtodo de anlisis de Referencias bibliogrficas
caso como materia prima del desarrollo de competencias Araujo, Joo, (1993) Tecnologa educacional, teoras de instruccin.
cognitivas que sern aplicadas posteriormente en mbitos Mxico: Paids.
profesionales. Arredondo Galvn, Vctor M. (2000) Papel y Perspectivas de la Uni-
El reto de elaborar los principios que permitan la versidad. Temas de hoy en la educacin superior. Mxico: Aso-
aplicacin del mtodo de caso en la construccin del ciacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
conocimiento del diseo de la imagen grfica de identi- Superior (ANUIES).
dad es importante para lograr aportar una herramienta Bower, Gordon H. (1998) Teoras del aprendizaje. Mxico: Trillas.
indispensable en el diseo grfico. Chves, Norberto. (2001) El oficio de disear. Barcelona: GG.
Coll, Csar. (1999) El constructivismo en el aula. Madrid: Gra, Serie
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Notas Costa, Joan. (1987) Imagen Global. Enciclopedia del Diseo. Barce-
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2. Chaves, Norberto, El oficio de disear, Coleccin Hiptesis, GG, noma Metropolitana Atzcapotzalco.
p. 142 Chaves, Norberto. (1999) La imagen Corporativa, Teora y Metodologa
3. dem. de la Identificacin Institucional. Mxico: Gustavo Gili.
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p. 144 De Santiago, Silva Jos. (2001) La enseanza del Diseo Grfico en
5. Chaves, Norberto, El oficio de disear, Coleccin Hiptesis, GG, Mxico. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
p. 144 Llano Cifuentes, Carlos. (1996) La enseanza de la Direccin y el
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7. Chaves, Norberto, El oficio de disear, Coleccin Hiptesis, GG, Schunk, Dale. (1996) Teoras del aprendizaje. Mxico: Editorial Pren-
p. 145 tice Hall Hispanoamericana.
8. Zimmermann Yves, Del Diseo, GG, p. 13 Zimmerman, Yves. (1998) Del Diseo. Barcelona: GG.
9. Zimmermann Yves, Del Diseo, GG, p. 14
10. Araujo, Joo, (1993) Tecnologa educacional, teoras de instruc- Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Director de la Escuela Mexicana de Ar-
cin, Paids, p. 43 quitectura, Diseo y Comunicacin. Universidad La Salle. Mxico.

El ambiente de aprendizaje como rea de Un Modelo Educativo Flexible no necesariamente expli-


cita la intencin de centrar la atencin a la persona. El
oportunidad para la enseanza del diseo diseo centrado en la persona (DCP) establece una serie
de variables como rea de oportunidad para las escuelas
Rebeca Lozano Castro y Julio Lorenzo Palomera de diseo.

Introduccin Desarrollo
En el marco del plan estratgico de desarrollo de la Uni-
versidad Autnoma de Tamaulipas con miras al ao 2010, Modelo Educativo UAT 2007-1010.
la currcula denominada Milenium III de la Facultad de La intencin del Modelo Educativo de la Universidad
Arquitectura, Diseo y Urbanismo se ver influenciada Autnoma de Tamaulipas es la de ser, flexible, mvil y
por los requerimientos del proceso de aplicacin. pedaggicamente centrado en el aprendizaje lo que per-
La transicin de un enfoque en la enseanza hacia uno mite al alumno aprender a aprender. Es decir un Modelo
dirigido al aprendizaje conlleva ajustes, pero necesita Educativo Flexible. Adems, aprender del entorno en
una serie de reflexiones. Como la columna vertebral de base a procesos y trabajar colaborativamente en equipos,
la prctica profesional, el diseo merece atencin par- considerando al conocimiento y al capital humano como
ticular, sin menoscabo de otras reas de conocimiento, los activos ms importantes de la organizacin.
y desarrollo de habilidades. En el contexto del modelo La tendencia educativa de la UAT es orientar el trabajo
educativo universitario, cul es la mejor estrategia edu- acadmico hacia el aprendizaje y el estudiante. Para lo
cativa en el rea de diseo de la FADU?, Cules son las cual se requiere de crear nuevos escenarios de aprendi-
fortalezas y las reas de oportunidad para el desarrollo zaje y promover el trabajo interdisciplinario. Procurar
de competencias pedaggicas pertinentes? flexibilidad y buscar una amplia participacin de estu-

116 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 72-148. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

diantes. Sin embargo, esta orientacin puede quedarse producir conocimiento en cada estudiante a travs de lo
solo en el discurso ya que, de acuerdo enfoques como que signifique trabajar mejor. Cada cerebro se organiza de
el diseo centrado en las personas, la disposicin del manera nica, por lo tanto el espacio para el aprendizaje
espacio con el fin de adaptar un ambiente de aprendizaje debe ser variado, tanto para el facultativo como para el
eficiente no est contemplado aun en los planteamientos estudiantado. El espacio debera ser tan fluido de manera
estratgicos del modelo educativo. que pueda acomodarse diferentes estilos de aprendizaje
Estas consideraciones no son suficientes. Una orientacin y enseanza con el mnimo de esfuerzo.
al currculo flexible, al estudiante y a su aprendizaje re- Consideraciones de ndole distinta deben interrelacionar-
quieren no solo de nuevas tecnologas de la informacin, se con el fin de obtener mejores resultados. Las caracters-
como en la mayora de los casos ya se esta dando. El ticas para un ambiente de aprendizaje adecuado son:
aprendizaje, en particular del diseo, necesita de aplicar Los ambientes saludables incorporan principios ergon-
alternativas especficas. Creemos conveniente sealar que micos y ambientales, por lo cual mantiene un bienestar
este esfuerzo representado por el modelo educativo de fsico. Distintos niveles de estimulacin y disposicin en
la universidad puede complementarse con la prctica de estudiantes pueden obtenerse a travs de la mezcla de
las mismas competencias del diseador para configurar tipos de iluminacin, incluyendo la natural. Un enfoque
el lugar y medios del proceso formativo. ergonmico abarca el ambiente y la adecuacin de ste
con las actividades humanas. Se incluyen recorridos bien
DCP como herramienta para el aprendizaje del diseo planeados facilitan el acceso a equipos y suministros,
mobiliario fcilmente movible; debido a las diferencias
Diseo de Ambientes de Aprendizaje. en las dimensiones humanas, mesas y sillas deben ser
El Concepto de diseo de ambientes de aprendizaje se ajustables. Los instructores y estudiantes deben sentirse
refiere a la previsin de los mejores contextos para favo- animados para levantarse y moverse alrededor. Criterios
recer el aprendizaje dada una necesidad en un mbito ergonmicos fciles de recordar: no debe lastimar y debe
especfico. En el diseo de ambientes de aprendizaje se prevenir lesin.
planean y preparan las mejores condiciones que impac- Espacios estimulantes atraen a la gente y dispara el pensa-
ten positivamente al proceso aprendizaje. El trmino de miento creativo. Hacen posible la motivacin responsable
diseo instruccional se ha enfocado tradicionalmente de maestros y estudiantes. Experiencias multisensoriales,
ms a mbitos educativos escolarizados por lo que visuales, tctiles, auditivas y cinestsicas, estimulan a las
la adopcin del concepto de diseo de ambientes de personas influyendo la memoria y la interiorizacin de
aprendizaje ampla el mbito y la perspectiva en la que informacin. Ciertas experiencias de aprendizaje pue-
se aplica el diseo. den anclarse a un lugar en particular, sonido o aroma,
En este sentido el diseo de ambientes de aprendizaje no los cuales proporcionan seales auxiliares para que el
se limita al diseo en un contexto escolarizado, sino a cerebro construya la memoria y procese informacin. Los
cualquier tipo de contexto social (empresa, comunidad, humanos asocian lo que aprenden con el lugar en que lo
familia, regin, etc.). Por otro lado, el trmino de diseo aprenden. La clave es la variedad de estmulos que en un
de ambientes de aprendizaje se usa tambin por ejemplo, espacio puedan ofrecerse, con algo tan simple como la
al referirse al diseo de ambientes arquitectnicos, es pintura de las paredes. El diseo del espacio debe incluir
decir, el diseo de espacios fsicos con condiciones que la oportunidad de realizar actividades no planeadas. Per-
favorecen el aprendizaje. El espacio fsico o electrnico, mitir la comunicacin visual mediante la transparencia, y
as como el recurso informtico, son solo algunos de los el aprovechamiento de visuales a paisajes naturales.
factores o elementos que requieren ser contemplados Crear espacios que ofrezcan alternativas visuales de fi-
en el diseo y aunque efectivamente contribuyen a pro- guras y formas. Considerar la influencia de la geometra
piciarlo, no deben ser el fin al generar un ambiente de en las actividades en el saln de clase, en cuanto a los
aprendizaje. Un aula inteligente no garantiza per se un acomodos de las personas. Texturas, colores y formas
eficiente ambiente de aprendizaje. pueden reforzar asociacin y retencin. La clave es pensar
En el Diseo Centrado en las Personas (DCP) las personas en el ambiente total considerando maneras de alcanzar
son el centro del aprendizaje, por lo tanto sus necesidades inters y variedad.
vienen a ser el corazn del proceso. Debido a que el aprendizaje sucede tanto en momentos de
La prioridad son las necesidades bsicas de las personas. silencio y soledad, como en lugares sociales y animados,
Los seres humanos buscan tanto el confort psicolgico los ambientes necesitan ofrecer un espectro de lugares
como el fsico. La sensacin de bienestar personal influye privados e interactivos. Aprender es una actividad social.
en la productividad, creatividad y el compromiso. Cuatro Un espacio social comn conecta a los individuos con
elementos para propiciar lugares productivos: efectividad personas y otras actividades. Estudiantes y maestros
cognitiva, soporte social, funcionamiento emocional y participan en un esfuerzo mutuo, el aprendizaje, y forja
funcin fsica. Si la gente no est confortable y no per- conexiones que refuerzan el aprender y crean una sentido
ciben la sensacin de bienestar fcilmente se distraen. de pertenencia.
Se necesita considerar primeramente que las personas Es importante crear tambin espacios privados individua-
se sientan bien, para liberar a su cuerpo y mente para les; no necesariamente con compartimientos, una silla
el aprendizaje. girada puede indicar el deseo de privacidad. Al crear
La diversidad de estilos de enseanza y aprendizaje. oportunidades y espacios para tener tiempo para pensar
Abunda la diversidad; los individuos aprenden de dife- en privado, se debe tomar en cuenta el nivel de privaci-
rentes maneras. La misin no es tanto la instruccin sino dad, empleando paneles, cortinas plegables, plantas.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Espacios adaptables ayudan en las actividades de las de los usuarios del proceso educativo. Las instituciones
personas para el cambio. Los espacios para el aprendizaje educativas tan solo reconfiguran currculas, creen que
necesitan mantener el paso ante la variedad de estilos actualizan programas de estudio, sin embargo en las
de aprendizaje y enseanza. Planear la manera de tomar escuelas de diseo poco se hace para aprender el diseo
una simple rea y transformarla de un espacio de lectura atendiendo a los usuarios.
en un espacio para un pequeo grupo, y en un amplio
espacio para debate. Cul es el ambiente apropiado para aprender el
El movimiento de personas y mobiliario para diferentes diseo?
ambientes de aprendizaje requiere espacios adecuados. Toda decisin que influya en el ambiente de aprendizaje
Regularmente encontramos disposiciones espaciales que afectar la experiencia de las personas que ocupan el
impiden el movimiento, tambin las reas de circulacin espacio. El ambiente fsico puede convertirse en una
reducen la oportunidad e interaccin. Si la disposicin valiosa herramienta de aprendizaje.
del espacio no propicia la movilidad entonces la diversi- Para lograr buena calidad en el producto o servicio debe
dad de aplicacin de mtodos de enseanza y aprendizaje elaborarse con calidad en todo el proceso. Toda persona
se vuelve imposible. involucrada en el proceso educativo del diseo debe
La familiaridad y el sentido de pertenencia son importan- considerarse como clientes internos, y respetar sus reque-
tes. Los seres humanos tienden a buscar o crear lugares rimientos de calidad, traducidos en buenas condiciones
con atributos de familiaridad. Si pensamos acerca de los en el ambiente de trabajo para su bienestar fsico y psico-
modos de arreglar nuestros hogares. Creamos el sitio, las lgico. Otros factores son tambin necesarios, e incluyen
condiciones la situacin, arreglamos el mobiliario y los motivacin, recursos y ayuda de la organizacin.
artefactos de cierta forma que ajuste a nuestro propsito y
preferencia. Anlogamente, los ambientes de aprendizaje Por qu no se orienta la currcula de diseo en resol-
deberan permitir a los estudiantes y educadores el perso- ver y proponer ambientes de aprendizaje?
nalizarlos. El espacio debera percibirse confortable en una Es conveniente flexibilizar no solo el modelo curricular
variedad de arreglos y para una variedad de personas. sino el manejo del espacio para un mejor ambiente de
Un espacio puede conceder permiso de apropiarse de aprendizaje. Es prioritario generar normatividad para el
l, no solo para los maestros. Los usuarios del proceso diseo, construccin y equipamiento de instalaciones
educativo necesitan saber que tienen voz y voto para de- para el aprendizaje bajo el criterio del DCP. Los campus
finir el espacio; deben conocer como utilizarlo en todo su universitarios pueden crecer no solo en m2, tambin
potencial y como las variadas herramientas y mobiliario se requiere habilitar las condiciones para una mejora
pueden ayudar a satisfacer sus necesidades. Adems, por continua en el proceso de aprendizaje a travs del am-
qu se estableci un punto frontal del saln? Sin fijar una biente fsico.
sola orientacin, los ocupantes del saln pueden moverse Se necesita aprovechar las reas de oportunidad del dise-
y agrupar mobiliario, disponer de la tecnologa y realizar o de ambientes de aprendizaje. Estableciendo como gua
actividades de mltiples maneras y en diferentes lugares los criterios del DCP, es posible transformar las actuales
del mismo espacio. Las reas de lectura y presentacin escuelas en conjuntos de ambientes para el aprendizaje
no deben restringirse solo para el frente del saln. vivencial del diseo.
Espacios tecnolgicamente bien diseados facilitan la
flexibilidad del flujo y tipo de informacin de acuerdo a
los mltiples estilos de aprendizaje y enseanza. La tec- Referencias bibliogrficas
nologa cambia ms rpidamente que otros elementos del Blythe, Tina (2002), La enseanza para la comprensin: gua para
mobiliario. La tecnologa debe integrarse en el espacio para el docente, Editorial Paids, Buenos Aires.
que ayude a la fluidez del aprendizaje, y a la interaccin de Cant Delgado, Humberto, (2001), Desarrollo de una Cultura de
las personas, reconociendo que no es la pieza central del Calidad, McGraw Hill, Mxico.
saln y sobre todo no es la finalidad del aprendizaje. Design Share, Inc. (2003). Editor: Randall Fielding, AIA. [En lnea]
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[En lnea] disponible en: http://www.sistemasdeconocimiento.org/
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Navarro Leal, Marco A. - Snchez Rodrguez Luis I. (1999), Hacia
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Sabremos que el diseo centrado en las personas (DCP) Tamauipas. Universidad Autnoma de Tamaulipas.
ha sido exitoso cuando los espacios ayuden al aprendi- Oblinger, Diana G., Learning Spaces [En lnea] Disponible en: www.
zaje creando una experiencia positiva. As como con la educase.edu/learningspaces ISBN 0-9672853-7-2 Octubre del 2007.
tecnologa cambia, el espacio fsico es tan bueno como Plan Estratgico de Desarrollo UAT 2007-2010. [En lnea] Disponible
el aprendizaje que favorece. Se habla de aprendizaje en: http://portal.uat.edu.mx/desarrollo octubre del 2007.
significativo, de aprendizaje por competencias pero se Pola Maseda, ngel, (1999), Gestin de la Calidad, Alfaomega Gru-
mantienen tipologas espaciales basadas todava en for- po Editor, Barcelona.
mas educativas conductistas. Es necesario transformar los Roger, Gordon H.- Ernest R. Hilgard (2003), Teoras del Aprendizaje,
ambientes de aprendizaje de acuerdo a las necesidades Editorial Trillas, Mxico.

118 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 72-148. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

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nico. Una aproximacin metodolgica, Facultad de Arquitectura, MA). Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. UAT. Proceso
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico. de Enseanza - Aprendizaje.

Tiempo y narracin en el espacio ulico imagen potica es algo que el poema despliega en ciertas
circunstancias y segn determinados procedimientos.
Segn una expresin de Minkovski tomada por Ricoer,
Andrea Vernica Mardikian dicho procedimiento es el de la repercusin, la misma no
procede de las cosas vistas sino de las cosas dichas. Esta
nueva realidad producida por la metfora reestructura los
La creacin de algo nuevo no se logra con el intelecto, campos semnticos en el nivel del uso predicativo.
sino por el instinto ldico que acta desde una necesi- De esta manera, siguiendo los lineamientos de Ricoer, la
dad interior. La mente creativa juega con los objetos que metfora le otorga al discurso la emergencia de un nuevo
ama. C.G. Jung significado. La metfora funciona como un disparador
que pone en marcha la imaginacin hacia otras direccio-
El objetivo del estudio ser ahondar en la teora del len- nes, reanima experiencias anteriores, despierta recuerdos
guaje. En efecto, la hiptesis principal del escrito consi- dormidos, intensifica campos sensoriales. Por lo tanto,
dera que en el espacio ulico se construye un tiempo y es en el fenmeno de lectura en donde se encuentra el
espacio propio. Ciertamente, el tiempo y el espacio ulico procedimiento de la repercusin.
pertenecen al tiempo y espacio cotidiano y obedecen a Adems, el proceso metafrico desdobla no solo el
la misma lgica. Sin embargo, de manera homloga, en sentido del discurso ordinario, aplicado a los objetos,
el aula se construye un espacio y tiempo ficticio que sino tambin la referencia. La imaginacin se encuentra
responde, al mismo tiempo, a una lgica ldica, no coti- modificada por la transicin del sentido a la referencia
diana. Por lo tanto, la imaginacin, como eje central del en la ficcin. La ficcin tiene un doble valor con respecto
discurso, y la narracin, como la responsable de articular a la referencia: por un lado se dirige ms all, a ninguna
el tiempo y convertirlo en tiempo humano, son los pilares parte; por otro lado, designa el no-lugar con respecto a
fundamentales que van a guiar dicha investigacin. toda realidad que apunta a un nuevo efecto de sentido.
A partir de este nuevo sentido, la ficcin redescribe la
realidad. (Ricoer, 1982)
La imaginacin en el discurso Sin embargo, hay algo ms que redescribir la realidad.
La primer problemtica que aparece en relacin al tr- Ricoer destaca el pensamiento de Marcus Hester quien
mino de imaginacin es el uso abusivo del concepto seala que la diccin potica engendra una imagen ligada.
imagen. Paul Ricoer en su texto Hermenutica y Accin De esta manera, el poeta con su decir es el artesano que
plantea el problema a partir de una pregunta que obliga concibe y configura imgenes a travs del lenguaje.
a repensar el concepto: el trmino imaginacin designa
un fenmeno homogneo o una coleccin de experiencias
dbilmente relacionadas entre s? La ficcin en el espacio-tiempo ulico
Ricoer explica que la tradicin muestra por lo menos cua- Un cdigo es un conjunto de reglas, de leyes que se
tro empleos principales del trmino. El primero articula apoyan en convenciones, en acuerdos, en pactos socia-
la evocacin arbitraria de cosas ausentes, pero existentes les. Dichas convenciones asocian un elemento con otro
en otro lado, dicha evocacin no implica la confusin elemento, la asociacin tiene como caracterstica ser
de la cosa ausente con las cosas presentes aqu y ahora. arbitraria y cultural. La lengua es el cdigo madre que
El segundo empleo vincula al trmino con los retratos, comparte el emisor y el receptor, la misma permite el
cuadros, dibujos, diagramas que estn dotados de una acto de la comunicacin en un espacio y tiempo real en
existencia fsica propia, pero cuya funcin es la de ocupar una cultura determinada.
el espacio de las cosas representadas (vueltas a presentar). No obstante, la ficcin, entendida como la construccin
En tercer lugar, se denomina imgenes a las ficciones que de un espacio y un tiempo propio, habilita un espacio
no evocan cosas ausentes, sino cosas inexistentes, dota- y tiempo ldico. El juego es una forma de conducta
das de una existencia literaria. Por ltimo, se aplica el diferente de la habitual, un modo particular de relacin
trmino al campo de las ilusiones, de las representaciones con el mundo. El juego interrumpe el proceso cotidiano
que se dirigen a cosas ausentes o inexistentes pero que e intercala una actividad provisional, que tiene un tiem-
hacen creer en la realidad de su objeto. po y un espacio propio. El juego suspende y recorta el
Ricoer, segn la teora de la metfora, relaciona la imagina- tiempo y el espacio real. De esta manera, la ficcin crea
cin con un determinado uso del lenguaje, evidenciando un tiempo y espacio propio que se organiza y constituye
en el mismo la innovacin semntica, caracterstica propia segn sus propias reglas.
del uso metafrico del lenguaje. La nueva pertinencia pre- En el aula se instala un doble tiempo - espacio. Cierta-
dicativa es la metfora. Desde la perspectiva del autor, la mente, es un lugar especial donde suceden una serie de

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 72-148. ISSN 1850-2032 119
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

acontecimientos que permiten definirla como un recinto el espacio de la escena, en cuanto espacio de ficcin,
diferente a los dems. En el aula se puede observar como est lleno de significacin y es el lugar en donde acciona
el tiempo y el espacio al servicio de la produccin del el actor. Por otro lado, el espacio de la sala es el lugar
saber, convive con el espacio y el tiempo al servicio de la donde se instala el espectador que percibe significantes
construccin de la ficcin, del juego, de la imaginacin. (audibles y visibles), realiza el montaje de la obra y pone
Por un lado, el espacio cotidiano es aquel al que el alumno en marcha operaciones cognitivas que cooperan con una
acude diariamente y sistemticamente. La universidad primera interpretacin de la obra.
concentra una serie de hitos, de hechos rutinarios, de De la misma manera, la construccin del tiempo ldico
ritos que la constituyen como tal. En este lugar es donde en el aula se puede identificar a travs de la experiencia
se aprueban o desaprueban exmenes, en donde suceden temporal. Ricoer en su libro Tiempo y Narracin piensa
cosas divertidas, en donde se adquieren habilidades y que la narracin es la representacin del tiempo. El
donde se conocen nuevos puntos de vistas. Tambin, es tiempo se hace humano cuando se articula en un relato,
un lugar donde los alumnos se sientan, escuchan, pregun- en una narracin. La narracin se vuelve significativa
tan, esperan, encuentran amigos y enemigos. Asimismo, cuando transmite y describe una experiencia temporal.
cada alumno elige cada da un mismo sector del aula para De este modo, el docente como as tambin el alumno
ubicarse, sentarse y habitar durante el da de cursada. con su decir configura imgenes a travs del lenguaje, es
Del mismo modo, se instala un tiempo cotidiano que decir, articulan un relato capaz de representar el tiempo.
evidencia una actividad cclica de las prcticas realizadas El acto del decir se puede considerar el punto nodal para
en el aula. El contenido de trabajo cambia cada semana modelizar la experiencia, los contenidos articulados en
pero lo que sin duda no cambia es lo siguiente: el aula son actualizados en la oratoria.
De este modo, el acto del decir se puede describir como
Primer bloque (aproximadamente una hora y media de un acto pleno de imaginacin creadora que involucra al
duracin) se expone parte del contenido de la materia orador (docente) y al auditorio (alumnos). En efecto, el
Un descanso (aproximadamente quince minutos de docente al articular su discurso en el aula deja entrever,
duracin) en el mismo relato, zonas de indeterminacin. Los luga-
Segundo bloque (aproximadamente una hora y cuarto de res de indeterminacin son aquellas zonas que quedan
duracin) se expone la segunda parte de los contenidos vacas, que no han sido determinadas, que no han sido
seleccionados. dichas pero si han sido sugeridas por el relato y por el
orador. De esta manera, todos los contenidos presentados
Adems, durante este tiempo en el aula se identifican en le aula poseen, en s mismo, un nmero limitado de
una serie de actividades articuladas por el alumno: tra- descripciones pues resulta imposible determinar y des-
bajo individual, debate en grupo, preguntas, respuestas, cribir un objeto de estudio en su totalidad. Sin embargo,
presentacin audiovisual, exmenes. En resumen, se estos lugares de indeterminacin ponen en marcha la ope-
puede observar como el espacio y el tiempo se encuentra racin de colmataje por parte del alumno. La operacin de
al servicio de la produccin del saber. colmataje tiene como propsito llenar, colmar, determinar
No obstante, se evidencia la constitucin de un espa- los espacios vacos, de indeterminacin. De este modo,
cio otro, el ldico, que se rige por el pacto bsico que el alumno realiza la operacin de colmataje llenando
se establece entre el docente y el alumno que se hace los lugares de indeterminacin del relato del docente,
explicito en dicha afirmacin: estamos en el aula. De es decir, el alumno se transforma en un co-productor del
esta manera, se seala una diferencia existente entre el relato, el co-creador del discurso del docente.
espacio ficcin (adentro) y el espacio cotidiano (afuera)
que permite identificar una separacin entre el espacio en
el aula y el espacio fuera del aula. Ciertamente, el espacio El doble tiempo - espacio en el aula.
de ficcin (adentro del aula) habilita el uso de la metfora. A modo de conclusin, se puede sealar como en el aula
El docente y el alumno ponen en funcionamiento la ima- conviven intrnsecamente dos espacios dos tiempos que
ginacin al servicio de la metfora, recreando (volviendo funcionan de manera indisociable. Como consecuencia,
a crear) un nuevo lenguaje que presenta una innovacin se genera en el aula la concepcin de un tiempo-espacio
semntica. La metfora se manifiesta como la nueva per- propio. El doble espacio-tiempo se constituye por la
tinencia predicativa. Desde esta perspectiva, la imagen aglutinacin de un tiempo-espacio cotidiano y un tiempo-
potica despliega una nueva realidad que reestructura los espacio ficticio. El primero obedece a una lgica propia
campos semnticos en el nivel del uso predicativo. de los hechos rutinarios; el segundo responde, al mismo
Sin embargo, el alumno y el docente, naturalmente, tiempo, a una lgica ldica.
traen consigo intersticios que permiten el intercambio Sin embargo, para la conformacin de la lgica ldica es
adentro-afuera del aula. condicin sine qua non que la imaginacin se ponga en
Asimismo, el espacio dentro del aula se encuentra escin- funcionamiento. Se entiende por imaginacin a aquella
dido, es decir, el docente ocupa un espacio que rara vez facultad psicolgica individual que habilita una operacin
es ocupado por el alumno y viceversa. Dicha proposicin creativa en el sujeto, la misma permite representar (volver
permite hacer una homologacin del espacio ulico con a presentar) una nueva realidad que cuestiona la realidad
el espacio teatral. El espacio teatral es un lugar donde establecida (Daz, 1998). Entonces, la imaginacin es el eje
se realiza el espectculo que va a ser compartido por el central desde donde se configura un discurso que exige,
actor y el espectador, es decir, dicho espacio contiene el tanto del maestro como del alumno, una aproximacin di-
espacio de la escena y el espacio de la sala. Por un lado, nmica al objeto de estudio. Dicha operacin psicolgica,

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materializada en la narracin, configura el espacio-tiempo el acto del decir del docente tiene como propsito no
ficticio que permite un intercambio continuo pretendien- slo la transmisin de contenidos sino la conformacin
do una aprehensin ms acabada del mundo. de un sentido otro. La pertinencia semntica en el aula
La nueva manera de leer el mundo tiene su origen en la anhela a producir ficcin, es decir, a redescribir la rea-
innovacin semntica que se manifiesta en el discurso, lidad establecida.
en los actos del lenguaje, en el relato oral, en el decir
del docente. Aristteles sostena que metaforizar bien es
percibir lo semejante (Ricoer, 1995). Ciertamente, dicha Referencias bibliogrficas
afirmacin explica como la metfora instaura la semejan- Daz, Esther (1996). Metodologa de las Ciencias Sociales. Buenos
za acercando trminos alejados en principio que luego Aires: Biblos.
se aproximan. El acercamiento entre ciertos trminos se Fernndez, Lidia (1992). El anlisis de lo institucional en la escuela.
debe a la intervencin de la imaginacin creadora. La Buenos Aires: Paids.
imaginacin permite producir innovaciones semnticas, Jackson, Philippe (1975). La vida en las aulas. Buenos Aires: Amo-
a pesar de, las resistencias que presentan no slo los usos rrortu Editores.
cotidianos del lenguaje sino la interpretacin literal de Javier, Francisco (1998). La renovacin del espacio escnico. Buenos
los mismos. Aires: Leviatn.
En el aula, se configura un doble espacio-tiempo que Pavis, Patrice (2000). El anlisis de los espectculos. Teatro, mimo,
permite atravesar el sentido comn, presente en los danza. Barcelona: Paids.
usos cotidianos del lenguaje, aspirando a superar el Ricoer, Paul (1995). Tiempo y narracin. Madrid: Siglo Veintiuno.
conocimiento y la sensibilidad inicial del alumno. En Ricoer, Paul (1982). Hermenutica y accin. Buenos Aires: Editorial
consecuencia, el uso de la metfora y de la narracin en Docencia.

Arte y Tcnica en contraste con los logo antiguo aadindole algn efecto del computador
para dar una imagen de todo nuevo; lo que es falta de
problemas educativos y profesionales del criterio artstico o de formacin profesional de quien pide
Diseador Grfico el trabajo, como de quien lo presenta.
Adems profesionales mal pagados, no agremiados, reba-
Patricia Alexandra Nez Panta jados a operaciones mecnicas, sin derecho a la opinin,
mucho menos a la creatividad; son ejemplos que enmar-
can el punto de inicio del presente trabajo.
Sinopsis La idea es formar un profesional del DG., no solamente
Es nuestro entender que la mayora de los problemas pro- educado en Arte y Tcnica sino tambin en Valores, li-
fesionales del Diseador Grfico (DG.), de los cuales har derazgo, trabajo en equipo, etc.; al hacer esto tendremos
referencia solo por dar un contexto, podran ser abordados una notable diferencia porque nuestro educando tendr
desde el proceso formativo del mismo, dando un impulso cuando sea profesional, la base suficiente para ser, hacer,
a la parte humana y artstica que nutrir a la tcnica. presentar y convencer, no solo a quien pide el trabajo,
sino tambin al pblico que lo admirar.
Este escrito no es del todo altruista, ya que en un futuro
Desarrollo cercano estaremos abocados a la actualizacin de nuestra
Los dilemas profesionales que afronta el DG. son similares malla curricular y es por eso que a travs de estas lneas
a los de todas las profesiones, sin embargo en nuestro caso no solo se comparte criterios o realidades sino que co-
entra de por medio el arte con una fuerza que pocas reas mienza a esbozar un punto de equilibrio para como lo
del conocimiento tienen ms an, cuando est de moda lo dice el ttulo, desde el mbito educativo fortalecer el
tcnico sumado a lo instantneo. Sin contar que los artistas accionar del profesional del DG.
son catalogados muchas veces como seres asociales. El DG. no es una herramienta, debe ser tcnico y artstico
Razn por la cual lograr que los DG. en Ecuador puedan en su totalidad. Debe aplicar eficientemente los recursos
sustentar sus ideas, argumentar su trabajo, explicando tecnolgicos, literarios, pictricos, etc.; junto con la
con poder de convencimiento, a consciencia y con prue- capacidad de expresar e interpretar signos (semilogos)
bas reales de tipo artstico y cientfico porque una imagen ideales para sustentar grficamente cada trabajo a desa-
corporativa o una presentacin tienen determinada apa- rrollar. De modo que sea para este mucho ms sencillo
riencia. Es vital. Desde la forma hasta el significado. explicar al cliente lo que es correcto para l, y no este
Para sustentar lo expuesto hay muchos casos, sin embargo ltimo falto de experiencia o talento el encargado de
para no iniciar una discusin Bizantina las referencias se- escoger a tientas lo que supone podra funcionar.
rn muy generales. Por ejemplo la realidad de que pocos Para lo cual el DG. debe tener un balance perfecto y con-
logotipos o imgenes corporativas de nuestro pas tengan trolable entre la esttica del nivel artstico y la prepara-
como base nuestra cultura, historia, idiosincrasia, etc.; cin tecnolgica, de modo que le sea familiar y agradable
o que por factores econmicos o de tiempo se recicle un

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disear para todo propsito sin recibir influencia de tipo pertinentes con sus propuestas y ests sean plenamente
negativo de ningn factor externo. entendidas y respetadas por el mercado objetivo a la vez
Pero creemos que la esencia del problema, no es la par- que se educa o se afianza valores.
te formal artstica o tcnica que ya desde hace mucho Tomar como un reto a la creatividad las limitaciones
tiempo atrs, ha sido abordada apropiadamente por las de tal o cual producto de software o hardware para
instituciones educativas de nuestro medio; tampoco que- buscar soluciones que incentiven la habilidad y lograr
remos caer en la retrica de posibles fallas de la educacin propuestas que de otra forma no se daran. Considera-
bsica o del entorno familiar o social. mos que una limitacin se puede convertir en una Musa
Queremos: potenciar ideas, mtodos, procedimientos, que dispare nuestro ingenio creador o por lo menos
tcnicas, tcticas que incentiven la carrera vista desde nuestro ingenio mecnico.
un punto de vista tradicional con ejes transversales y Es una realidad palpable que habiendo sido nuestro
con formacin humana, para que se vuelva innovadora educando formado en un producto, cuando ingrese al
y as nuestros profesionales sepan como respetar, hacer- mercado laboral encontrar u otro o tal vez el mismo
se respetar a ellos y su trabajo para ganarse por mrito pero en una versin anterior o posterior; esto es motivo
propio su lugar. suficiente para buscar el desarrollo de la capacidad de
adaptacin y descubrimiento; para no caer en el error
de ensear muchos productos pero poco de cada uno,
El centro de esta ponencia es preparar al o ensear pocos productos pero mucho; lo importante
Diseador Grfico para que: cree su propia no es el producto son las habilidades que se desarrollan
identidad, a travs de un saber pensar con l. Adems de con el creciente precio del software
para lograr un saber hacer es poco probable que algn ente educativo posea todos
Para saber pensar, se necesita nutrirse no solo en Arte los programas que se usan en el mercado, tal vez los ms
(concepcin clsica) o en artes grficas o tcnicas, sino usados, pero no siempre en las ltimas versiones.
en Cultura; con diversidad mundial y profundidad local.
Para lo cual lo ms acertado es: Y por ltimo y no por eso no menos importante

Cultivar la lectura, para ser influenciado por diferentes Crecer en valor de bien, lo que se refiere a ser un pro-
corrientes y as poder tener insumos para sus crea- fesional con valores no solo profesionales, sino tambin
ciones. humanos, familiares, comunitarios, solidarios o sea un
Todo DG debiera por ejemplo conocer a Umberto Eco ser integral a carta cabal; considerando que muchas
(El nombre de la Rosa) por sus novelas donde le gustaba veces se da a situacin que ms convence la persona
jugar con los signos; quien a su vez admiraba a Sir Ar- que la idea.
thur Conan Doyle (Autor de Sherlock Holmes) o a Julio
Verne con George Orwell por la Ciencia Ficcin.
Conocer la cultura popular, para estar al tanto de las Patricia Alexandra Nez Panta. Directora Carrera de Diseo Grfico
tendencias y cambios sociolgicos para as lograr ser Multimedia. Tecnolgico Espritu Santo. Guayaquil - Ecuador.

Aciertos y dificultades en la enseanza con los elementos y relaciones bsicas de la disciplina.


Se comienza por el cambio de mirada, empezar a
del diseo grfico ver de un modo diferente, desde el simple hecho de
la observacin intencionada y motivada por los nuevos
Mara Bernabela Pelli, Alberto Alegre Jimnez Et. al.* intereses generados a partir de estmulos pedaggicos,
hasta el descubrimiento de la temtica central del diseo
grfico, la Comunicacin Visual.
Estrategias de enseanza y evaluacin
Partimos del hecho fundamental de que una de las finali-
dades de la Universidad es la formacin de profesionales Datos de contexto
capaces de configurar nuevas y mejores concepciones El Taller de diseo Grfico es una de las Asignaturas
del mundo. troncales de la carrera ya que en ella el estudiante debe
A partir de esta premisa y desde el enfoque que se pre- articular todos los conocimientos adquiridos en el resto
tende dar en la formacin de los profesionales del Diseo de las asignaturas del nivel. Corresponde al primer ao
Grfico, ponemos especial nfasis en el desarrollo del de la carrera ciclo bsico.
pensamiento, como eje principal del proceso de ense-
anza / aprendizaje. El alumnado
Dentro de este enfoque, el Taller de Diseo Grfico 1 Cantidad de estudiantes promedio por ao: 300.
es, para el estudiante, el primer espacio dentro de la Edad promedio de los estudiantes: 18 aos.
carrera, donde comienza a descubrir, a tomar contacto Ingreso: directo desde el nivel medio de enseanza.

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El equipo docente La primera fase se implementa en la parte inicial del


15 personas. 12 cargos rentados interinos y 3 adscripcio- ciclo lectivo (primer bimestre), donde el estudiante no
nes. Con dedicacin simple. solo comienza a descubrir la disciplina, sino que son sus
1 Profesora Adjunta a Cargo, 1 Jefe de Trabajos Prcticos, primeros pasos dentro del mbito universitario, es as
9 Auxiliares Docentes de primera, 1 Ayudante alumno, que esta fase se transforma en la iniciacin dentro del
3 Adscriptos Profesionales. mbito universitario, donde se posibilita al estudiante
El perfil del equipo docente actual es heterogneo, en la conformacin de un cuerpo de nociones y destrezas
cuanto a las profesiones que la conforman (bidisciplinar: elementales, que le permita luego desenvolverse con
diseadores grficos y arquitectos) y a las edades, perfil solvencia y eficacia en las fases siguientes.
que adems fue moldendose por las tendencias con- Las caractersticas de esta fase, se disearon a partir de
ceptuales y pedaggicas aportadas por profesores de otras detectar las condiciones de base con las que ingresan
universidades del pas (U.N.L., U.B.A. y U.N.L.P.), quienes los estudiantes a una carrera universitaria que presenta
ejercieron el rol de titulares de ctedra desde el ao 1997 algunas de las siguientes particularidades: dispar nivel
(ao de creacin de la carrera), situacin que se dio hasta de formacin general; pasividad en el aprendizaje; des-
el ao 2004. A partir del ao 2005, la Asignatura pas a ser fasaje entre las habilidades para el aprendizaje (mtodos
responsabilidad de docentes locales, los que asumieron de estudio), los conocimientos adquiridos en el nivel
el desafo pedaggico, basndose principalmente en la medio y los contenidos y modalidad de trabajo del nivel
experiencia acumulada durante los aos anteriores. universitario, entre otros aspectos.
A lo mencionado, se suma que en la UNNE no existe
Tiempos una fase introductoria al mundo universitario, como lo
Duracin: anual, de 230 hs. es el Ciclo Bsico Comn (CBC) que se implementa, por
Consta de tres bimestres, uno previo al receso de invierno ejemplo en la UBA, durante un ao, lo que facilitara una
y dos posteriores a ste. transicin menos traumtica de un nivel educativo a
otro y los alumnos entraran a los estudios especficos
mbito fsico y equipamiento de la carrera elegida, con una base mucho ms slida y
1 aula taller con equipamiento para actividades de dibujo posiblemente con mayor seguridad y madurez dentro del
tcnico, donde se imparten las clases prcticas, y 1 aula mbito universitario.
(eventual) tipo de conferencias, para clases tericas. La segunda fase, se desarrolla durante los dos bimestres
siguientes despus del receso de invierno. En ella se
propone un mayor nfasis sobre el aprendizaje de con-
La estrategia tenidos especficos referidos a la comunicacin visual.
La estrategia pedaggica plantea los siguientes objetivos: El docente adems de ser gua del aprendizaje se trans-
Se propone como eje fundamental el desarrollo de la otra forma en problematizador, incentivando al estudiante
mirada en el alumno, esto es, el desarrollo de una visin en la bsqueda de una metodologa de trabajo eficaz, a
analtica, crtica y comprometida del universo visual, travs de la prctica del anlisis crtico y del desarrollo
que les permita en un futuro actuar profesionalmente en de procesos de diseo con objetivos pautados.
cualquier contexto socio-cultural. Dentro del concepto Las dos fases pedaggicas coinciden con dos fases operati-
de formacin integradora incluye: vas tambin diferenciadas, en este caso estamos hablando
de la organizacin metodolgica del taller en el ao.
Generar capacidades de autogestin del aprendizaje El primer bimestre es el momento ms crtico en cuanto
donde el docente se transforme en gua (en una pri- a cantidad de alumnos, coincidiendo con la fase de
mera instancia) y en problematizador (en una segunda experimentacin bsica, para lo cual se implementan
instancia), incentivando al alumno en la bsqueda de actividades que admiten ser guiadas por los docentes
una metodologa de trabajo eficaz, introducindolo a la de una manera menos personalizada. Luego del receso
prctica del anlisis crtico. de invierno, el nmero de alumnos se reduce casi a la
Proveer los instrumentos y las instancias formativas para mitad1, coincidiendo con la fase de experimentacin
desarrollar la sensibilizacin perceptiva y la indagacin compleja, donde la interaccin directa docente / estu-
del potencial comunicativo de la forma grfica. diantes es necesaria y en esta etapa, con menor cantidad
de estudiantes, es posible.

Fases que la conforman


El desarrollo de la asignatura se divide en 2 (dos) Fases Metodologa de trabajo adoptada
pedaggicas diferenciadas: una primera fase de expe- Cada Fase de enseanza / aprendizaje consta de objetivos
rimentacin bsica que posibilita la aproximacin a y contenidos especficos, que se desarrollan mediante la
herramientas grficas elementales y la introduccin a metodologa de trabajo que se detalla a continuacin:
principios tales como reglas y conceptos bsicos de la Se divide el grupo completo de estudiantes en 4 (cuatro)
organizacin visual de la sintaxis de la imagen; y una comisiones, con docentes responsables por comisin, los
segunda fase de experimentacin compleja donde se pro- que acompaan y/o guan el trabajo de los estudiantes
mueven las instancias necesarias para que el estudiante en el mbito del Taller.
examine el potencial comunicativo de la forma grfica; El Taller es el espacio donde se realizan las actividades
de esta manera se introduce en la problemtica central pedaggicas del ciclo, donde se promueve el intercambio
de la disciplina: la comunicacin visual. de experiencias, la adquisicin de destrezas bsicas y la

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confrontacin de resultados diversos; donde se refuerza en la verificacin de los niveles alcanzados con respecto
la relacin enseanza / aprendizaje en un trabajo coti- a los objetivos pedaggicos establecidos por la ctedra.
diano y de contacto permanente entre el equipo docente Ahora bien, los aspectos tenidos en cuenta en la evalua-
y los estudiantes. cin, son abarcativos, contemplan las diferentes aristas
Para el seguimiento de la prctica en el taller, se realizan del aprendizaje desde el proceso hasta su producto final,
actividades tales como reuniones grupales, ya sea con la entonces cual es la dificultad encontrada en la evalua-
totalidad de los estudiantes (lo que llamamos colgadas2 cin del aprendizaje?
generales) o reuniones por comisiones (colgadas grupa- Estamos en el camino de transformar la evaluacin como
les), que permite proporcionar las consignas de trabajo herramienta para dar juicio de valor sobre un aprendizaje
de la jornada o realizar correcciones. En las reuniones determinado, hacia la evaluacin como parte de un proce-
por comisin tambin se busca entablar una relacin ms so de construccin del conocimiento, enfoque al que esta
interactiva entre estudiantes y docentes. Ctedra adhiere firmemente, es en ese camino de transicin
La transmisin de contenidos conceptuales se realiza a en el que encontramos numerosas dificultades tales como,
travs de clases tericas puntuales, sobre temas bsi- la insuficiente preparacin de los docentes en procesos
cos de informacin o sobre aclaracin de interrogantes de evaluacin pedaggica, la gran especulacin del es-
generales que pueden presentarse en el desarrollo del tudiantado frente a la necesidad de aprobar un trabajo
curso, siendo un complemento de lo que desarrollan los prctico o las exigencias institucionales de emitir juicio
equipos docentes en las distintas comisiones en las que de valor a travs de una calificacin numrica, entre otras,
se divide el taller. situaciones que generan contradicciones concretas entre
un enfoque y otro, aumentando el tiempo de transicin.

Dificultades en la evaluacin
Si bien la estrategia de enseanza/aprendizaje implemen- Reflexiones finales
tada comienza a dar buenos resultados, visibles en el pro- La estrategia pedaggica adoptada e implementada en
ceso de aprendizaje y en los trabajos de los estudiantes, estos ltimos aos en el Taller de Diseo Grfico 1, est
reconocemos que resulta de gran importancia revisar y permanentemente en evolucin, flexible y adaptable a
ajustar la modalidad de evaluacin de dicho aprendizaje. las evaluaciones y reflexiones anuales que se hacen a
Cada ao se realiza un nuevo ajuste de la modalidad de partir de la prctica y de los registros y estadsticas, es
evaluacin implementada en el ciclo anterior y pensamos decir, la flexibilidad se transforma en una caracterstica
que las nuevas propuestas son superadoras en relacin a importante de la estrategia operativa del Taller, lo que nos
las anteriores, sin embargo lo realizado hasta el momen- permite ao tras ao, incorporar experiencias pedaggicas
to, no ha sido lo suficientemente eficaz como para que nuevas, que aportan a la formacin y motivacin tanto de
nos permita comprender la complejidad del proceso de los estudiantes como de los docentes. Es por ello que en
aprendizaje del estudiante. el presente documento planteamos aciertos pero tambin
La modalidad implementada por la ctedra hasta el mo- dificultades con la firme intensin de incorporarnos al
mento, consta de los siguientes criterios de evaluacin debate en la temtica sobre estrategias de enseanza y
que permiten calificar al alumno desde varios aspectos. evaluacin en diseo, para luego incorporar nuevas y su-
Principalmente se revisan dos tems: peradoras visiones que nos permitan seguir avanzando.

Proceso de Aprendizaje:
- Actitud del alumno en horas de clase (participacin Notas
en colgadas grupales, trabajo de taller, en correcciones, 1. Dato promedio que surge de las estadsticas de cantidad de alum-
etc.) nos que se hacen despus de cada entrega de trabajos prcticos,
- Actitud del alumno fuera del taller (autogestin: desde hace 8 aos.
bsqueda de material bibliogrfico/grfico, prctica de 2. Colgada se denomina a la accin de colgar o pegar los trabajos
los ejercicios en la casa, etc.), todo esto se ve de alguna en las paredes del taller para que puedan ser confrontados
manera en clases. cotejados con el resto de la produccin de los estudiantes. Esta
- Asistencia (inters por el trabajo en el taller) accin actividad se realiza durante las reuniones menciona-
Entregas a trmino (cumplimiento de las consignas das y de esta manera se discuten los conceptos y aplicaciones
dadas por la ctedra) prcticas sobre los mismos trabajos.
Productos del Aprendizaje:
- Se evalan los temas especficos de cada prctico y Mara Bernabela Pelli (Arq. Profesora Adjunta a Cargo), Alberto
los temas comunes a todos como: presentacin, repre- Alegre Jimnez (Jefe de Trabajos Prcticos), otros autores*: Jos Da-
sentacin grfica, cumplimentacin de las consignas, niel Avalos, Silvia Cceres, Alejandro Carb, Ana Victoria Costilla,
etc.; todo ello se ver reflejado en las notas obtenidas Fernando Estvez, Nilda Fleitas, Miguel Leguizamn, Jorge Virgilio
en cada trabajo prctico. Machuca, Augusto Salas, Cristian Toullieux, Sixto Toms Cedaro,
Cecilia Carcao de Llano, Javier Meza Escalante, Mara Soledad
La calificacin de los trabajos prcticos es a travs de una Gonzlez. Taller de Diseo Grfico 1. Carrera de Diseo Grfico.
nivelacin de toda la produccin del Taller, que consiste Universidad Nacional del Nordeste. Argentina.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Design grfico e jornalismo. A experincia de uma grande cidade universitria, e buscar o dilogo
por meio de solues grfico-jornalsticas, pode repre-
do jornal laboratrio sentar um bom ponto de partida para a colocao em
prtica das experincias de aprendizado mais ainda
Michaela Pivetti y Dennis de Oliveira num pas com dramticas diferenas sociais. No Brasil,
alunos de primeiro ano de Jornalismo da Universidade
de So Paulo (USP) produzem/confeccionam o Jornal
Se o trabalho da forma o de tornar visvel e concreto Notcias do Jardim So Remo, principal jornal do bairro
aquilo que no estava ali antes, dando corpo a tudo aquilo homnimo, originado de uma favela urbanizada vizinha
que se encontra no plano da abstrao (Donis A. Dondis, ao campus da USP.
em Sintaxe da linguagem visual), para o jornalismo Dois professores se revezam em seus respectivos campos
impresso a afirmao ganha um sentido particular, uma de atuao, ministrando matrias distintas Jornalismo e
vez que a linguagem jornalstica se define tal qual ela , Design Grfico e se unem num laboratrio integrado para
somente a partir de sua linguagem visual, com estrutura produzir o JNSR (Jornal Notcias do Jardim So Remo).
e gramtica prprias. Esta se resume na diagramao, ou
mise en page, ou, ainda, mise en valeur de um contedo
editorial/jornalstico modalidade grfica que nasce com NJSR
a informao, a comunicao da sociedade moderna.
Como descreve Robert Escarpit, Breve histrico
O Jardim So Remo um bairro formado pela urbanizao
O jornal se expressa por meio de sua diagramao, de uma favela localizada atrs do campus Butant da
igualmente ou mais, do que pelo texto propriamente Universidade de So Paulo. Boa parte dos seus mora-
dito. somente no sculo XIX que a imprensa comeou dores trabalha na universidade tanto como funcionrios
a dominar, de fato, esta linguagem. (...) A pgina do pblicos efetivos como empregados de empresas tercei-
jornal se desvincula da ordem seqncial do cdex e rizadas que realizam os servios operacionais ou ainda
torna-se um espao livre e autnomo, no prisioneiro nas lanchonetes particulares que funcionam no campus.
de um contexto, no qual a informao organiza-se se- Desde meados dos anos 90, a universidade desenvolve
gundo um equilbrio que lhe permita uma explorao vrios projetos de atendimento comunidade.
documental, a mais rpida e precisa possvel. Historicamente, h uma situao de proximidade e conflito
dos moradores deste bairro, com todas as suas carncias
Conhecer as imagens que nos cercam quer dizer tambm sociais, com a vizinha universidade, tida como a maior
expandir as possibilidades de contatos com a realidade; do pas e que concentra pessoas de segmentos sociais
quer dizer enxergar mais e compreender mais. (Bruno privilegiados. Segundo levantamento ainda em concluso
Munari, Design e Comunicao Visual) feito pelo Projeto Alavanca (uma das ONGs que atuam no
Mas a familiaridade com a Comunicao Visual, para bairro) existem no Jardim So Remo cerca de 2.300 mora-
o estudante de Jornalismo, vai alm de um manejo dias e uma populao estimada em 6.000 habitantes.
fundamental do repertrio grfico para aprender a se
comunicar na linguagem do seu ofcio. Tambm o ajuda O projeto
a desenvolver esprito crtico sobre uma comunicao, O jornal laboratrio Notcias do Jardim So Remo (NJSR)
a das imagens, que, embora ancestral, encontra-se hoje iniciou-se em 1994, no formato de jornal mural, ideali-
diluda entre os muitos dispositivos udio visuais dis- zado pelo professor Manuel Carlos Chaparro na USP. A
ponveis um domnio crtico da linguagem favorvel ao tiragem do mural era de 300 exemplares e afixado em
prprio pensamento escrito. locais pblicos dentro da comunidade do bairro Jardim
Existe, enfim, outro sentido que relaciona viso e informa- So Remo, na zona oeste da cidade de So Paulo. Este
o e, indiretamente, design e jornalismo. Compreender peridico uma atividade desenvolvida com os alunos do
de que imagens se forma (e se formou) o mundo, e a primeiro ano do curso de Jornalismo da Escola de Comu-
sociedade em que vive, ajuda o estudante a tomar cons- nicaes e Artes da USP e se insere na srie de projetos
cincia, tanto de si, quanto do tempo histrico no qual de extenso desenvolvidos pela USP neste bairro.
atua condio sine qua non para que o futuro jornalista Desde 2000, o jornal deixou o formato mural e passou a
possa servir de ponte entre diversos segmentos sociais, ser um standard de oito pginas, de periodicidade quin-
alguns deles marginais ou perifricos, conseguindo trazer zenal, com 1.500 exemplares distribudos gratuitamente
luz informaes de que, sem um trnsito consciente na comunidade pessoalmente pelos alunos. J em 2006,
entre universos distintos, dificilmente saberia levar ao o formato do jornal foi alterado para tablide, 16 pginas
conhecimento da prpria sociedade. Pelo menos, no com a mesma tiragem e forma de distribuio.
com a amplitude e sistematicidade que o jornalismo tem Em 2008, alunos e professores mudam o projeto grfico
potencial de oferecer. do jornal e atualizam a proposta editorial e didtica,
Identificar quem e como vive o pblico de um jornal desenvolvendo uma srie de atividades integradas entre
dirigido a uma comunidade carente que vive na periferia Design e Jornalismo.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

La insercin de las Carreras de Diseo con el medio teatral que tiene sus propias tradiciones,
especificidades y sus medios legitimantes. En este sentido
de Espectculos y Direccin Teatral en la la propuesta de la Facultad se muestra como innovadora
Facultad de Diseo y Comunicacin ya que aprovecha y trata de legitimarse incorporando
metodologas de ambas reas realizando una confluencia
Andrea Pontoriero del diseo con los medios artsticos. Por otro lado, a la
Universidad le interesa que sus egresados tengan una
slida formacin y al mismo tiempo una gran capacidad
Introduccin para desempearse en distintos mbitos, es por este mo-
Las carreras de Diseo de Espectculos llegaron en di- tivo que los trabajos prcticos finales de las asignaturas
ciembre del 2008, luego de cuatro aos, a lanzar a sus de todas las reas consisten en llevar adelante proyectos
primeros profesionales al mercado laboral. Aquello que pedaggicos. En el caso particular de direccin teatral,
era un proyecto, un conjunto de planes de estudios, los estudiantes presentan micro-proyectos de puestas
de contenidos a trabajar, renda sus primeros frutos y en escena que se llevan a cabo en teatros off, incorpo-
se reciban los primeros Licenciados en Diseo de Es- rando desde el primer da de cursada una dinmica de
pectculos. A lo largo de esos cuatro aos, se tomaron realizacin que ser fundamental en el desarrollo de
decisiones y se implementaron estrategias tendientes sus carreras. Estos teatros, como el caso de El Camarn
a posicionar las nuevas carreras, tanto al interior de la de las Musas o El Taller del ngel resultan acordes a las
Universidad de Palermo y de la Facultad de Diseo y primeras experiencias que tendrn los estudiantes, dentro
Comunicacin como hacia el exterior, tratando de definir de su vida profesional, pero, nos parece enriquecedor
un perfil propio pero al mismo tiempo integrndolas a y fundamental que tambin se formen en la especial
la dinmica propia de una Facultad que se distingue dinmica que se plantea en un teatro oficial que resulta
por la bsqueda de la innovacin, la heterogeneidad, de mucho ms difcil acceso para un joven que se inicia
la prctica y la movilidad permanentes. Por un lado, se en el medio. Por este motivo, se ha implementado desde
trabaj en los contenidos, la documentacin acadmica la instauracin de las carreras dentro de la Facultad de
y la incorporacin de un cuerpo docente que deba estar Diseo y Comunicacin, la muestra Fragmentos en Es-
acorde a esta lnea de trabajo, y por otro lado, se tomaron cena, en donde todas las ctedras de Direccin Teatral
una serie de acciones que acompaaron el lanzamiento tienen la posibilidad de mostrar sus producciones en el
de la carrera en la comunidad. Teatro Regio dependiente del Complejo Teatral de Buenos
Aires. Esta prctica escnica coloca a los estudiantes en
un espacio de aprendizaje inusual, debiendo adaptar sus
Acciones y estrategias trabajos a un nuevo espacio y aplicar los conceptos apren-
La Facultad de Diseo y Comunicacin se caracteriza por didos en las distintas asignaturas en una produccin
motivar la creatividad de sus estudiantes y promover la en donde adems de la direccin de actores, el diseo
produccin en todas las reas de desarrollo acadmico. visual y sonoro se debe tener en cuenta el particular
Desde este lugar, hubo un intento de abrir las perspec- esquema de trabajo del teatro oficial, el conocimiento
tivas y mostrar la produccin de nuestras carreras tanto de sus estructuras, de los distintos roles que cumplen
a nivel interno, con muestras permanentes dentro del los tcnicos y el personal para poder transmitir una con-
espacio acadmico de la Facultad como hacia fuera, en cepcin esttica personal. La propuesta de Fragmentos
distintos mbitos de prestigio acadmico, cultural y de en Escena contina creciendo y consolidndose como
experimentacin. En tal sentido se llevaron a cabo, en un espacio de experimentacin y produccin del rea
colaboracin y coordinacin con las reas de Eventos, de Espectculos.
Marketing, Produccin, Espectculos, entre otras, pro-
yectos destinados a gestionar y acompaar el desarrollo
de esta nueva rea dentro de la Facultad. Espectculo Palermo
Narrar a continuacin algunos de los proyectos en los Con el fin de lograr mayor visibilidad de los trabajos de
que hemos trabajado en estos ltimos aos, especifican- los estudiantes se ha implementado una muestra inter-
do los objetivos que pretendamos lograr y el estado de na de las producciones de las asignaturas proyectuales
situacin de los mismos. de las carreras de Diseo de Espectculos llamada Es-
pectculoPalermo. Esta lnea se enmarca dentro de las
experimentaciones que se venan llevando a cabo en el
Fragmentos en Escena rea de Fotografa con la Muestra FotoPalermo desde el
Se realiz por tercer ao consecutivo la muestra Frag- 2007 y que debido a su xito se decidi implementar en
mentos en Escena en el Teatro Regio dependiente del otras reas. Con este fin se convoc a un Foro Docente
Complejo Teatral de Buenos Aires. en Diciembre de 2007, donde participaron los docentes
Las carreras de Diseo de Espectculos y Direccin Tea- del rea Espectculos, que se terminaba de conformar
tral son de reciente creacin dentro de la Facultad de como equipo, debido a la concrecin del cuarto ao y la
Diseo y Comunicacin, dentro de las mismas Direccin obtencin de la primera camada proyectada para fines
Teatral es un rea que se muestra como un nuevo desafo de 2008. El objetivo era evaluar el estado de las carreras,
dentro de la estructura universitaria que cuenta con una intercambiar experiencias y plantearse comenzar a fijar
fuerte tradicin y reconocimiento de diseo pero que los estndares mnimos de calidad en el dictado de las
recin comienza a transitar el camino que la vincula asignaturas y en el rendimiento de los estudiantes. A

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

partir de las reflexiones que se vertieron en este Foro se ponen en prctica la ardua tarea de juntarse para llevar
elabor el proyecto EspectculoPalermo con el objetivo adelante un proyecto propio teniendo en cuenta todas
de ingresar a los alumnos en una exigencia profesional las instancias, saberes, disciplinas y rubros que se ponen
de presentacin, concepto y calidad en sus produccio- en juego para llegar al producto final. Estos proyectos
nes. EspectculoPalermo consiste en una mini muestra funcionan como un cierre de las carreras y al mismo
que los alumnos montan y se encuentra en exhibicin tiempo como una apertura al mundo del trabajo y por
durante todo el perodo de exmenes regulares y previos. sobretodo, es coherente con la lnea de formacin que
En un comienzo, se puso en marcha como prueba piloto plantea la Facultad.
durante el perodo de Julio 2008 incorporando solamente
las asignaturas troncales de desarrollo de proyectos y
para Diciembre 2008 se sumaron las materias de Taller. Los Seminarios de Autor. Escena Creativa
La muestra incrementa la posibilidad de que circule el Hasta ahora los proyectos que he descripto, tenan por
trabajo creativo producido por los alumnos, y logra un objetivo trabajar desde el punto de vista interno la con-
intercambio y una fidelizacin de los trabajos docentes solidacin de las nuevas carreras dentro del marco de la
con el proyecto de la Facultad. La muestra es acompaada Facultad creando a la vez una identidad propia de las
por un Foro Docente donde los profesores asisten a las mismas. Pero al crear las carreras, tambin debamos tener
presentaciones de sus colegas y de este modo logran tener en cuenta al tratar de insertarnos de algn modo en el me-
una visin de conjunto de las distintas etapas y procesos dio artstico, estrategias hacia fuera que nos permitieran
pedaggicos por las que atraviesan los estudiantes a lo lograr un reconocimiento y una insercin en un campo
largo de sus carreras y pueden verse a s mismos y a su cultural que tiene sus propias leyes de legitimacin y al
trabajo en la perspectiva de un proyecto mayor que los cual no es fcil acceder. Para lograr estos objetivos nos
contiene y del cual forman parte. EspectculoPalermo se propusimos la creacin de Ciclos de Capacitacin Aca-
encuentra en una instancia de desarrollo en donde todava dmica, abiertos a la comunidad y dictados por profesio-
se tendrn que realizar ajustes tendientes a consolidar el nales de primera lnea, cuya trayectoria es indiscutible
equipo docente y lograr un rendimiento elevado y soste- en el mundo del espectculo. Creamos los Seminarios de
nido en el tiempo en la produccin de los estudiantes. Autor Escena Creativa que llegaron ya a su dcimo ciclo y
acompaaron el crecimiento y el desarrollo de las carreras
de Espectculos. Estos Seminarios permitieron posicionar
Proyecto Escnico I y II a la Facultad de Diseo y Comunicacin como un espacio
Por primera vez, desde la creacin de las carreras de donde se discuten las nuevas tendencias, y por donde
Espectculos se lleg a la instancia del cuarto ao de la circulan los realizadores del espectculo que generan
Licenciatura en Diseo de Espectculos y Direccin Tea- proyectos y que son reconocidos por su larga trayectoria
tral, con la salida de los primeros profesionales en el rea en el campo. Adems, al ser gratuitos y abiertos a la co-
egresados de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la munidad, cumplen la funcin de acercar profesionales,
Universidad de Palermo. Dentro del plan de estudios de teatristas e interesados en el espectculo que de otra
las Licenciaturas en Diseo de Espectculos y Direccin forma no tendran acceso a un dilogo directo con los
Teatral los estudiantes de las carreras de Escenografa, realizadores. Por otro lado, desde el punto de vista aca-
Vestuario y Direccin, cursan juntos, dos asignaturas dmico, el contacto con estos profesionales, nos permite
cuatrimestrales donde llevan adelante dos proyectos realizar una capacitacin intensiva y focalizar nuestros
escnicos, coordinados por el profesor y productor Gus- esfuerzos en una actualizacin permanente de nuestros
tavo Schraier. En el Proyecto Escnico I trabajan sobre planes de estudio, al mismo tiempo que funcionan como
la adaptacin de un clsico llegando a presentar para su una posibilidad de crear vnculos a largo plazo con los
trabajo final un work in progress a partir de un texto de profesionales y en algunos casos insertarlos dentro de la
William Shakespeare que se monta en el Camarn de las estructura acadmica de la Facultad.
Musas y se realizan funciones con pblico.
En el Proyecto Escnico II, se trabaja sobre propuestas
experimentales y se realizan intervenciones artsticas en A modo de conclusin
espacios no teatrales. Hemos transitado en este recorrido, algunas de las
En ambos proyectos, se enfatiza en la produccin total acciones y estrategias que hemos llevado a cabo en
de un hecho escnico desde las primeras ideas, pasando estos ltimos cinco aos para poder lograr una exitosa
por todas las instancias de produccin y realizacin para integracin de nuevas carreras dentro de una Facultad
llegar a la confrontacin con el pblico. De este modo, que tiene muchos aos de experiencia en el diseo. La
dentro del marco acadmico, se logra el intercambio incorporacin resulta enriquecedora para las carreras
entre los estudiantes de las distintas carreras de espec- ms consolidadas y para las nuevas: las especificidades
tculos, logrando una situacin de prctica profesional de cada una de ellas sirven para lograr un intercambio
que se repetir en el medio teatral cuando comiencen a multidisciplinario que creemos, es hacia donde tienden
desarrollarse como profesionales, al mismo tiempo que las nuevas formas de concebir el conocimiento.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Notas sobre uma Experincia Interdisciplinar: em seu Livro ilegvel (Munari,1981, p. 220-227), onde
a nfase recai sobre as possibilidades visuais e tteis
Ilustrao e Design Grfico Editorial dos meios de produo, como suportes, qualidades de
superfcies, cortes, etc. Materialidade presente nas mani-
Leila Reinert y Zuleica Schincariol festaes e questionamentos contemporneos que buscam
especificidades para mdias distintas, aqui interessa ouvir
Rebeca Mendez:
Este artigo trata de experincia interdisciplinar no ensino
do design de comunicao integrando ilustrao e design H uma conexo fundamental entre forma e material,
grfico editorial. O trabalho desenvolvido no 6. semestre entre razo humana e corpo humano. A matria im-
do curso de Desenho Industrial da Faculdade de Arquite- pressa um dos corpos fsicos do domnio abstrato
tura e Urbanismo da Universidade Mackenzie em processo do pensamento. Quando seguro um livro atento para
colaborativo entre os professores Arthur Verga, Christian- seu peso, formato, textura, fluidez ou solidez. Papel
ne Alvarenga, Leila Reinert e Zuleica Schincariol. torna-se pele, tinta, o veculo para a encarnao do
Apresentamos duas experincias realizadas em perodo conhecimento. Uma experincia mental se estende
mais recente, j que a atividade interdisciplinar j acon- para uma sensorial. (Blackwell, 2000, s/p)
tecia em uma dos exerccios projetuais realizados durante
o semestre letivo. Esses novos experimentos objetivam O objetivo principal aguar a percepo para as poten-
ampliar e solidificar a integrao. cialidades da comunicao visual da tipografia, alm do
contedo verbal que ela apresenta. Enquanto registro
grfico, a linguagem escrita, diferente do registro vocal, se
Design Grfico Editorial: Ensaio Tipogrfico materializa em forma visual e espacial. Concordando com
A disciplina de design grfico editorial visa proporcionar Wolfgang Weingart, importante explicitar que tipografia,
conhecimentos de projeto e produo de material em aqui, tem uma definio mais alargada, alm daquilo
mdia impressa, direcionando-se pela formao de um que pode ser composto e impresso (Weingart,1999, p.
olhar crtico, a fim de instrumentar e estimular a anlise 222). Considera-se, mas no se restringe aos princpios
e criao consciente de peas grficas. Os exerccios de de universalidade, racionalidade, elegncia, economia,
projeto so orientados para a compreenso da articulao preciso e ordem, ou, pela voz do prprio autor:
de conceitos, configuraes e processos tcnicos envol-
vidos na elaborao do objeto grfico editorial. Uma das ...se voc tem uma determinada informao ou um
propostas enfatiza a experimentao de possibilidades texto manuscrito e precisa dar-lhe um formato impres-
expressivas da tipografia, o que adere significados so com uma mensagem clara que possa ser lida sem
transposio do contedo verbal. Considerando as vrias problema, isso tipografia. Mas essa definio tem o
aproximaes interpretativas ao texto, espera-se aguar defeito de ser muito curta. Tipografia pode ser tambm
a percepo para as caractersticas tcnico-formais da algo que no precisa ser lido. Se voc gosta de trans-
tipografia na gerao da configurao visual. formar partes dessa informao em algo mais interes-
Em sua primeira verso, o exerccio prope a realizao sante, pode fazer algo ilegvel, para que o leitor descu-
de um ensaio grfico, planejado como objeto grfico bra a resposta. Isso tambm possvel, e isso tambm
editorial um livro, a partir da interpretao de um tipografia. Escrita mo tipografia. Fazer letras
tema comum a todos os alunos. O contedo textual, de mo tambm tipografia. (apud Ferlauto, 2001, p.13)
livre escolha, ser interpretado somente com elementos
tipogrficos, articulado a relaes de percepo espacial No incio do processo de design abre-se um espao para
e grfica, como dimenso, tonalidade, textura, sobreposi- discusso de manifestaes visuais que enfatizem em
o, transparncia, linha/superfcie, forma/contra-forma, seus procedimentos, a experimentao e a expresso
esttico/dinmico. Essa srie de composies tipogrficas tipogrficas, considerados idias, posicionamentos,
realizada em contraste mximo de claridade: impresso contextos e singularidades. Contribuem, por exemplo, o
em preto sobre superfcie branca. Introduz-se o cromatis- reconhecido vigor das vanguardas modernistas (Spencer,
mo como outro fator gerador de sentidos, a ser percebido 1969), a explorao verbivocovisual dos poetas concre-
e experimentado: a partir de uma das composies j tos (Bandeira & Barros, 2002), as improvisaes grficas
executadas, so re-elaboradas duas outras, com a insero de Alosio Magalhes nas oficinas de O Grfico Amador
de cores para solues de significados distintos. Completa (Leite, 2003), o campo grfico tomado como palco para
a srie uma interpretao tipogrfica de imagem, seja a encenao tipogrfico-teatral por Robert Massin (Wolf,
mental ou representao j materializada em qualquer 2007). Referncias histricas que estimulam a pesquisa
mdia, sempre vinculada ao tema proposto. da produo contempornea, alm de fornecerem subs-
A organizao editorial e o ritmo seqencial, tambm dios para situ-la. Note-se que, sob princpios rigorosos e
seguem definies conceituais de cada projeto, assim nfases muito diminudas, experimentao e expresso
como concepes de capa, pgina de rosto e clofon. no esto ausentes mesmo entre autores direcionados
Todo o procedimento projetual envolve a compreenso clareza e objetividade, sempre vinculadas ao equilbrio
do livro como objeto integral, a conscincia dos graus entre forma e funo1.
de aproximao e relao com o leitor, o manuseio, sua Assim, os alunos tm autonomia na deciso de seus
fisicalidade, importante caracterstica sensorial, seno caminhos e na definio dos critrios de escolha para o
sensual, da mdia impressa, experimentada por Munari direcionamento de suas experimentaes. Selecionado

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

e interpretado o texto, definida a concepo, traado um Levando em considerao os objetivos estabelecidos, os


primeiro plano geral esperado que se envolvam em um exerccios desenvolvem-se seguindo etapas, previamente,
constante indagar e um constante tecer de relaes entre programadas, com maior ou menor rigor dependendo da
forma do caractere, interao entre os elementos tipogr- maturidade da linguaguem grfica e do repertrio indivi-
ficos no e com o campo grfico, construo de sentidos, dual do aluno. So elas: pesquisa sobre o tema proposto;
tcnicas de produo. processos e procedimentos para a conceituao do traba-
lho; ampliao do referencial visual; experimentao de
linguagem/expresso pessoal; desenvolvimento; anlise
Ilustrao crtica da produo.
A ilustrao tem ampliado muito sua participao em A ilustrao tomada como criao e transcriao de
projetos de design de comunicao na atualidade. Nas linguagem visual independente, e como uma atividade
ltimas dcadas, as novas tecnologias da informao e projetual, na realizao de propostas que contextualizam
digitalizao da imagem proporcionaram um vasto campo sua funo em projetos de comunicao visual.
de pesquisa para o desenvolvimento da imagem grfica.
A disciplina de ilustrao tem como objetivo desenvol-
ver uma linguagem grfica singular, que contemple a Duas experincias interdisciplinares
diversidade da atuao do designer/ilustrador no con- A proposio interdisciplinar partiu dos objetivos es-
temporneo. preciso ampliar o conceito da imagem pecficos de cada disciplina, pois so muito evidentes
ilustrada, e refinar sua relao com o texto e o contexto os contedos partilhados. Foram desenvolvidas duas
para os quais foi criada. A partir de um vasto repertrio experincias, a primeira integra os exerccios projetuais
visual, procuramos aproximar o processo de elaborao das duas disciplinas a partir de um tema comum. Apesar
da ilustrao a um pensamento visual projetual neces- de serem trabalhados elementos comuns, foram produ-
srio ao designer de comunicao. zidos projetos distintos para cada uma das disciplinas.
Para alm de trabalhar com tcnicas especficas pr- Por exemplo, com o tema auto-retrato, que tinha como
determinadas, o estmulo para a busca de linguagens referncia o conto O espelho de Guimares Rosa, a pro-
grficas pessoais, que se desenvolvem ao longo do ano duo resultou em um ensaio tipogrfico no suporte livro,
letivo. Desenhos, colagens, pinturas, manipulao de como j mencionado, para design grfico editorial e uma
imagens, produzidas manualmente, digitalizadas ou srie de imagens aplicadas em estampas para camisetas,
essencialmente digitais, tudo possvel. A questo que em ilustrao. A interpretao do tema gerou as solues
se apresenta a relao entre imagem, texto, suporte e visuais que direcionaram a escolha da linguagem tanto
mdia de veiculao. Uma ilustrao pode estar ou no para a imagem quanto para a tipografia.
acompanhada de um texto, mas ela sempre gerada por A segunda experincia, diferentemente da primeira, uniu
um. Vale lembrar que: em um nico objeto grfico as duas disciplinas. O exerc-
cio consiste no desenvolvimento de um projeto de livro
Uma imagem vista sozinha, sem nenhuma palavra, experimental ilustrado a partir da interpretao grfica
fica aberta a interpretaes. Adicionando-se texto a de texto literrio, considerando o uso da tipografia como
ela, altera-se o sentido. A linguagem escrita torna-se elemento de comunicao verbal e visual, articulada s
um delimitador para a imagem, delimitando a com- ilustraes e meios de produo do objeto grfico. O
preenso do observador, tanto por meio do contedo texto Brosog, Milito e o Diabo, um poema de Patativa
das palavras como pelo estilo e pela localizao da ti- do Assar, que pertence tradio oral da literatura de
pografia. Do mesmo modo, as imagens podem mudar cordel, foi o disparador do projeto. A escolha deu-se
o sentido do texto. (Lupton & Phillips, 2008, p.108) pelo carter regional do poema, implicando em maior
pesquisa para referncias visuais especficas, tanto como
Os exerccios propostos visam a articulao entre texto a oralidade original do texto e os personagens singulares
e imagem em ambos os sentidos. Ou seja, ilustraes exigiram uma maior ateno s escolhas tipogrficas e
que interpretam, ou expressam, contedos textuais, mas seu arranjo espacial variaes entre famlias, corpos,
se apresentam independentes deles, ou ilustraes que inclinaes e pesos, espacejamentos, nfases, ritmos,
trazem na imagem o texto de origem. uso da cor, etc.
Outro aspecto relevante, no processo de criao dos tra- Uma das especificidades do livro ilustrado a articulao
balhos, a importncia da pesquisa para a elaborao das em um mesmo campo compositivo dos elementos textu-
ilustraes, pois segundo Ricardo Antunes, idealizador ais e no textuais. Ainda, esta experimentao inclui a
do Guia do Ilustrador, fundamental: acentuao do valor de imagem para os dois elementos,
o que gerou dificuldades no existentes na primeira
Tomar gosto pelas artes plsticas, literatura, cinema, experincia, quando os desenvolvimentos eram indepen-
teatro, quadrinhos a formao cultural de um ilus- dentes. O processo do projeto mostrou maior dificuldade
trador ser preciosa durante sua carreira, pois como na transposio para a linguagem visual do contedo
se ver mais adiante, o ilustrador no aquele rapa- textual, com resultados que apresentam, por exemplo,
zinho bom de lpiz que sabe pintar um pouco. Ser nfases expressivas distintas para as ilustraes e o tra-
necessrio pensar, criar e conceber boas idias, mui- tamento tipogrfico, critrios de escolha para as solues
tas vezes complementando a criao dos outros. Tudo tipogrficas pouco evidentes, interao pouco eficaz entre
isso s ser possvel atravs de uma formao cultural os elementos grficos. Entretanto, alguns projetos con-
slida. (Antunes, 2007, p. 5). seguiram alcanar uma consistncia no objeto integral,

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

antecipando expectativas nos resultados de trabalhos de Referncias bibliogrficas


alunos em etapa posterior. Mesmo considerando as difi- Antunes, R. (2007). Guia do Ilustrador.pdf. Disponvel em: <http://
culdades, as experincias enriquecem o prprio contedo www.guiadoilustrador.com.br>
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o aperfeioamento constante dessa integrao. Cosac & Naify.
Blackwell, L. (2000). The end of print: the graphic design of David
Carson. San Francisco: Chronical Books.
Notas Campos, A. (2001). Viva Vaia. Poesia 1949-1979. So Paulo: Ateli
1. Emil Ruder, na introduo de seu Manual de Diseo Tipogrfico, Editorial.
afirma a necessidade da formao em tipografia experimental, Ferlauto, C. & Jahn, H. (2001). O livro da grfica. So Paulo: Rosari.
prope a oficina como um lugar de ensaios, contando com a Leite, J. de S. (2003). A herana do olhar: o design de Alosio Maga-
dvida e a inquietao para atuarem contra a lei do menor esfo- lhes. Rio de Janeiro: Artviva.
ro. Nesse mesmo livro abre uma seo, com ressalvas a excessos, Lupton, E. & Phillips, J. C. (2008). Novos fundamentos do design.
potica da Espontaneidade e acaso. Tambm sob parmetros So Paulo: Cosac & Naify.
rigorosos, Willi Kunz tem uma proposta experimental, atenta Munari, B. (1981). Das coisas nascem coisas. So Paulo: Martins
comunicao eficaz tanto do significado intelectual como do Fontes.
contedo emocional da mensagem. Ver: Spencer, H. (1969). Pioners of modern typography. Londres: Lund
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Gustavo Gili. Weingart, W.(1999). How can one make swiss typography today? In M.
Kunz, W. (2003) Tipografa: macro y microesttica. Barcelona: Bierut, J. Helfand, S. Heller & R. Poynor (Eds.). Looking closer 3: cla-
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Wolf, L. (2007). Massin. London: Phaidon.

Diseadores para nuevas ideas de ms, es el medio por el cual las personas construyen su
identidad, una vez que los linajes y los grupos tnicos
bienestar dejan de ser importantes.
Nuestra identidad se define, desde la revolucin in-
Juliana Restrepo Jaramillo dustrial, en trminos de nuestra labor dentro de la
produccin (nuestro trabajo) y nuestras relaciones con
artefactos que nos rodean (el consumo). Adicionalmente,
Introduccin Ochoa comenta la relacin directa entre el consumo y la
propiedad como una relacin de poder: es una relacin
Estado actual del problema y contribucin del diseo sobre todo de exclusin, un asunto social pues expresa
Aunque la alerta ecolgica existe hace tiempo y sus con- una relacin entre un objeto y quien lo posee slo porque
secuencias son bien conocidas, es evidente que nuestros al mismo tiempo expresa tambin una relacin entre el
esfuerzos por detener el problema han sido insuficientes. poseedor y los que no lo poseen.
El deterioro del planeta, no solo no ha sido detenido, sino Desde esta perspectiva quedan varias preguntas:
que sigue avanzando.
Hasta ahora, hemos planteado el problema en trminos Si la academia esta formando hoy diseadores para
de sus consecuencias (contaminacin, agotamiento de los cumplir un rol en una economa insostenible, Cul
recursos naturales no renovables, calentamiento global) debera ser el nuevo propsito de los diseadores en
pero hemos evitado enfrentar su causa. un mundo sostenible?
Tal como dice Fry (2008), aun no reconocemos a los Si los diseadores tenemos la capacidad de influir posi-
seres humanos como el centro del problema con toda la tiva o negativamente en la construccin de la identidad.
complejidad que ello implica: Cules son los valores que estamos proponiendo en la
El problema es nuestro sistema econmico basado en el actualidad? Cules son los valores fundamentales que
crecimiento de la produccin y consumo (que ya empieza deberamos promover?
a mostrar signos de crisis), nuestra idea de que la igual- Si las relaciones entre las personas estn determinadas
dad y el bienestar estn basados en nuestra capacidad de por el consumo Qu tipo de relaciones motivan aque-
compra, nuestro sistema de educacin para el consumo, llos artefactos que creamos? Qu tipo de relaciones
nuestras leyes incapaces de transformar la realidad, y deberamos crear?
nuestra esperanza ftil en los milagros de una tecnologa Si ticamente debemos formar con una consciencia
aun inexistente. frente al diseo sostenible, tiene este enfoque insercin
Ochoa nos recuerda que el diseo nace despus de la en el mercado laboral? Si la respuesta es no, podemos
revolucin industrial, como estrategia para garantizar preparar o cambiar el ambiente laboral para que tenga
el consumo de los bienes producidos. El diseo no solo cabida?
fundamenta nuestro sistema econmico, sino que ade-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Cul debera ser el nuevo propsito de los diseadores y desarrollar la competencia en un segundo idioma.
en un mundo sostenible? El propsito del diseo se ha Sin embargo esta labor de disear acciones sociales,
ido matizando durante su historia. Basados en la des- no puede ser una actividad aislada del diseador. Tal
cripcin que hace Bayasit (2004) podemos distinguir al como apunta Findeli (2008) el diseador debe estar
menos tres propsitos diferentes: En un primer momen- en capacidad de constituir o participar en equipos de
to entre los aos veinte y los sesenta, el diseo intenta diseo para poder lograr metas como esta. Cuando el
comprender los mtodos creativos para hacerlos mas objetivo del proyecto, es ajustarse a los requerimientos
eficientes, poderlos ensear y usar voluntariamente. del usuario, se necesita transdisciplina es decir, la habi-
Podemos decir que el propsito para el cual se adiestra lidad de ordenar varias disciplinas proyectuales.
a los diseadores en este momento histrico, es para Promover nuevos valores sociales. Tal como lo dijimos
dar solucin a los problemas de la industria a travs de arriba, el diseo tiene la habilidad de promover valo-
mtodos creativos. Una primera generacin de mtodos, res comunitarios y personales. Manzini propone los
surgen a partir de la teora de los sistemas y las teoras siguientes:
de la informacin entre los aos sesentas y setentas. En
este momento el propsito de formacin del diseador El sentido del balance personal como armona y ale-
es usar los mtodos con propiedad y dar valor agregado gra. El sentido de comunidad como comunicacin,
a los objetos. Una segunda generacin desde los setentas proteccin, participacin, recreacin, identidad, li-
hasta hoy, nace de la visin de Horst Rittel que asocia los bertad y generosidad. Un nuevo sentido del tiempo
mtodos de diseo con las teoras de Poper. A partir de con el redescubrimiento de la lentitud como un com-
esta nueva visin, se integra el trabajo interdisciplinario ponente deseable, para darle atencin a las cosas im-
al diseo, son convocadas disciplinas como la ergono- portantes de la vida.
ma, la psicologa y la antropologa a las discusiones. El
propsito de formacin del diseador en este momen- Promover nuevos valores sociales implica que los
to, es disear objetos para satisfacer las necesidades estudiantes se familiaricen con ellos, y desarrollen
usuario y que puedan adaptarse al contexto inmediato una capacidad crtica y de anlisis, que les permita
de uso. Una tercera generacin tendr que desarrollar argumentarlos, debatirlos y discutirlos. Los estudiantes
mtodos de diseo para enfrentar la creciente comple- deben ser conscientes de su capacidad de persuasin,
jidad de los problemas para lograr la sostenibilidad. El y por tanto de su responsabilidad frente a los mensajes
propsito de formacin de estos diseadores, deber ser emitidos.
asegurar el bienestar del planeta y de los usuarios. Para Reducir el consumo y la produccin al 10% Manzini
poder determinar los conocimientos y habilidades que tambin nos recuerda que para lograr la sostenibilidad
deben desarrollar los estudiantes de diseo para lograr es necesario reducir el consumo y la produccin. Para
la sostenibilidad, primero tenemos que aclarar cuales lograr esta estrategia existen varias acciones posibles:
son algunas de las estrategias. Disear intangibles: Es decir, privilegiar las soluciones
a los problemas por medios no materiales, como por
Estrategias para lograr la sostenibilidad: ejemplo la creacin de servicios, interfaces o nuevas
Desarrollar el potencial de las personas: Para Manzini relaciones entre las personas o entre las personas y los
(2006) la idea de bienestar hoy esta asociada con mi- objetos. Recontextualizar: Transformar un objeto creado
nimizar la participacin. Las ideas que se conciben para darle una nueva funcin. Usar la sostenibilidad
como mejores son siempre aquellas donde se requiere como una ventaja competitiva: El diseo sostenible debe
el mnimo esfuerzo fsico, atencin y tiempo y por lo convertirse en una ventaja estratgica para las empresas
mismo, menos habilidades y destrezas. De esta idea que les permita sobrevivir. La reduccin de la pro-
debemos pasar a disear sistemas que le permitan a duccin se lograr si nuestros estudiantes desarrollan
sus usuarios lograr sus metas y desarrollar su potencial. habilidades para crear valor transformando objetos ya
Para poder lograr esta estrategia es necesario que los diseados, habilidades para crear servicios y para usar
diseadores sean capaces de comprender cuales son los atributos sostenibles como ventaja estratgica.
las habilidades cognitivas y fsicas de los usuarios, sus Generar nuevas alternativas de futuro viables y desea-
necesidades e intereses. bles: Krippendorff (2006) nos invita a pensar como los
Disear acciones sociales sostenibles que puedan ser objetos que diseamos se transformarn en el futuro,
luego replicadas globalmente: Manzini los llama pro- no solo porque eventualmente se desintegraran, deja-
cesos de innovacin social. Son actividades que se ran de funcionar o sern desechados, sino, a pensarlos
desarrollan de manera local y que prueban ser efectivas como una manera de visualizar desde hoy el futuro,
para lograr la sostenibilidad. Una vez se reconoce su en la medida en la que sabemos que ellos estarn ah y
eficiencia se replican en diferentes puntos del planeta podemos preveer en que estado se encontrarn. Para ge-
para lograr una cobertura global. Esta estrategia requiere nerar nuevas alternativas de futuro viables y deseables
diseadores que reconozcan las problemticas locales es necesario que los diseadores se arriesguen a usar su
en su complejidad, que tengan habilidades de indaga- intuicin informada, para poder innovar radicalmente
cin para comprender estas problemticas y claridad en la produccin de un futuro que otros no son capaces
sobre mtodos que les permitan resolverlas. Adicional- de visualizar. Es necesario que los diseadores generen
mente juegan un papel muy importante en el desarrollo capacidades para la inferencia y la valoracin abstracta
de esta estrategia la capacidad para establecer vnculos de ideas hipotticas.
con otras personas a travs de las redes de comunicacin

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Crear conocimiento til para diseadores y no diseado- de identidad que no se fundamenten en el consumo y
res y compartirlo. Manzini dice que dada la complejidad repensar nuestro rol en la economa y la sociedad. Que
de los problemas de la sostenibilidad, se hace necesario el propsito ms importante del diseador hoy es ase-
crear espacios para la construccin de bases comunes de gurar el bienestar de los usuarios y el planeta. Que las
conocimiento que puedan irse nutriendo a partir de la habilidades y competencias ms importantes para los
investigacin en diseo y que puedan ser utilizadas tanto diseadores que enfrentarn el reto de la sostenibilidad
por diseadores como por no diseadores. Sin embargo son la capacidad para analizar problemas complejos, la
esta construccin de conocimiento solo se har posible si intuicin informada, la capacidad de liderazgo y para
los diseadores conocen las caractersticas que permiten trabajar en equipos inter y transdiciplinarios.
que los resultados de la investigacin sean tiles. Estas
caractersticas incluyen la capacidad para el registro, la
divulgacin, la posibilidad de replicar las experiencias Referencias bibliogrficas
y obtener resultados parecidos etc. Niveles de desarrollo Fry, T. (2008). The Voice of Sustainment: The Gap in the Ability
del diseador: Dorst (2008) cita a Dreiffus para explicar to Sustain en Design Philosophy Papers, nm. 1, 2008, [en lnea],
las diferentes etapas de desarrollo de un diseador: el disponible en: http://www.desphilosophy.com/dpp/dpp_journal/
inocente, el principiante, el principiante avanzado, el journal .html, recuperado el 17 de Julio de 2008.
competente, el experto, el maestro y el visionario. Pode- Ochoa, C. El diseo y las ciencias humanas. Hacia una concepcin
mos inferir que el nivel de un estudiante de diseo en integral, s.d. Bayazit, N. (2004). Investigating Design: A Review
pregrado corresponde con un diseador competente es of Forty Years of Design Research, en Design Issues, vol. 20, nm.
decir aquel que en palabras de Dorst es capaz de Selec- 1, pp. 16-29.
cionar los elementos de una situacin que son relevantes, Manzini, E. (2006). Design, ethics and sustainability, [en lnea],
desarrollar planes de accin para lograr las metas y capaz disponible en: www.dis.polimi.it/ manzini-papers/06.08.28 Design
de buscar oportunidades, y crear situaciones de diseo ethics sustainability.doc, recuperado el 30 de agosto de 2007.
a travs del pensamiento estratgico. Krippendorff, K. (2006). An Exploration of Artificiality, en Artifact,
21 April 2006, vol.1, nm. 1, pp. 17 - 22.
Dorst, K. (2008). Design research: a revolution waiting tohappen,
Conclusiones en Design Studies, vol. 29, nm. 1, pp. 4/11.
Aunque los diseadores hemos contribuido y seguimos Findeli, A. et al. (2008) Research Through Design and Transdisci-
contribuyendo al deterioro del planeta, podemos con- plinarity: A Tentative Contribution to the Methodology of Design Re-
tribuir a su preservacin siempre que seamos capaces search, en Swiss Design network Symposium, 2008, pp. 67/91.
de proponer nuevos valores sociales, nuevos modelos

Aprendizaje-Servicio en la Educacin fundamentales de las ms de 21.500 experiencias sis-


tematizadas en nuestro pas y ejemplos de calidad en
Superior aprendizaje-servicio desarrollados por instituciones
argentinas de Educacin Superior.
Sergio Rial

Misiones y culturas institucionales de la


En los ltimos aos ha crecido la conciencia acerca de la Educacin Superior:
responsabilidad de las Universidades de aportar su caudal Tradicionalmente, se adjudica a la Educacin Superior
de conocimientos y recursos al servicio de la comunidad. tres misiones fundamentales: la docencia, la investiga-
En este sentido, el aprendizaje-servicio es particularmente cin y la extensin. A cada una de estas misiones suele
innovador, ya que contribuye a superar la brecha entre corresponder una estructura organizativa especfica, que
teora y prctica, y articula las misiones de extensin, tiende a su vez a generar una cultura institucional pro-
investigacin y docencia aportando simultneamente a pia, no pocas veces aislada o incluso en confrontacin
la responsabilidad social y la excelencia acadmica. con las dems.
Al conectar las prcticas solidarias con posibilidades de Entre tantas antinomias que suelen circulan por las Uni-
accin profesional, los proyectos de aprendizaje-servicio versidades e Institutos Superiores, probablemente una
pueden contribuir a formar graduados conocedores y de las ms antiguas sea la que contrapone a estudiosos
comprometidos con las necesidades sociales. con militantes, a extensionistas con cientficos,
En la ponencia apuntaremos a diferenciar las prcticas a docentes que quieren promover el compromiso y la
de aprendizaje-servicio en sentido estricto de otras expe- responsabilidad social con aquellos que consideran que
riencias de extensin con intencionalidad solidaria que cualquier actividad solidaria es una potencial prdida
pueden desarrollarse en el mbito universitario. del tiempo indispensable para garantizar la excelencia
La ponencia presenta la propuesta del Programa Nacio- acadmica. Creemos que esta conflictiva no slo resulta
nal Educacin Solidaria situando las caractersticas cada vez ms anticuada, sino que parte de visiones ex-

132 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 72-148. ISSN 1850-2032
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tremadamente reductivas tanto de la calidad acadmica En esta lnea, la aparicin de nuevas reflexiones sobre el
como de la misin social de la Educacin Superior. compromiso social de la Educacin Superior ha llevado
En las ponencias que se presentan en esta obra creemos a repensar y resignificar los conceptos tradicionales de
que se articula eficazmente la excelencia acadmica con extensin y de servicio social, y se han difundido nuevos
la excelencia en el compromiso social de la Educacin conceptos, como el de voluntariado, responsabilidad
Superior con la construccin de una sociedad justa. social universitaria (RSU), o desarrollo de capital so-
En los ltimos aos se han empleando conceptos diversos cial. Cada uno de estos conceptos est asociado a supues-
para referirse a la misin social de la Universidad. El ms tos tericos y tambin a culturas y prcticas instituciona-
antiguo es seguramente el de extensin, un trmino les diversas, y puede ser definido de diferente manera en
muy extendido en toda Amrica Latina a partir de la distintos contextos nacionales e institucionales.
Reforma universitaria argentina. Casi contempornea- Sin pretender siquiera aproximarnos a la amplitud y
mente surge la idea de servicio social universitario en complejidad de esta cuestin, ni a zanjar las discusio-
Mxico, donde desde mediados del siglo XX se lleg a nes terminolgicas, creemos que es necesario reconocer
instaurar como un requisito necesario para la graduacin, que la visin de la Universidad como una institucin
un requisito que como se nos present en el Seminario socialmente responsable enfrenta aun grandes dudas
de 2004 se est instalando tambin en Venezuela. y debates, y que las instituciones de Educacin Superior
En los ltimos aos ha crecido la conciencia en cuanto a hoy se encuentran a menudo en tensin entre culturas
la responsabilidad de las instituciones de Educacin Su- institucionales divergentes y contrapuestas.
perior de aportar su caudal de conocimientos y recursos En este contexto, los debates en torno a las terminologas
al servicio del conjunto de la comunidad. Como afirma entendemos que son simplemente una expresin de un
un documento de la UNESCO: proceso de transicin entre distintas visiones de la Edu-
cacin Superior que se est desarrollando desde hace
La educacin superior debe reforzar sus funciones algunas dcadas. A riesgo de simplificar excesivamente,
de servicio a la sociedad, y ms concretamente sus me arriesgara a decir que vivimos en este momento la
actividades encaminadas a erradicar la pobreza, la in- tensin entre tres modelos posibles, cada uno con im-
tolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, plicancias muy claras en cuanto a la relacin entre la
el deterioro del medio ambiente y las enfermedades, Universidad y la comunidad.
principalmente mediante un planteamiento inter- En este marco, esta ponencia apunta a mostrar las forta-
disciplinario y transdisciplinario para analizar los lezas de la propuesta pedaggica del aprendizaje-servicio
problemas y las cuestiones planteados. (Declaracin como un espacio de articulacin y encuentro de inten-
Mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI cionalidades y culturas institucionales que a menudo se
de la UNESCO, Pars, 1998) encuentran confrontadas en la vida de las instituciones
de Educacin Superior.

Perfil del Diseador Digital y de la solucin de problemticas que abordan cada da ma-
yores intervenciones de dispositivos tecnolgicos que,
Multimedia conforman nuevas necesidades sociales; necesidades
que se de consumo del sistema social y que por efecto
Antonio Rodrguez Esguerra y Johanna Zrate Hernndez frecuentemente reconfiguran las nociones de producto
que operan bajo cada contexto.
Partiendo de esta perspectiva hay que notar que en la
La informacin es el contenido til del mensaje. (Ro- medida que se presenta crecimiento de determinadas
dolfo Fuentes, La prctica del diseo Grfico, 2007) tendencias de consumo especficas dentro de un apa-
rato social por efecto se constituyen nuevas clases de
Introduccin productos que son caractersticamente distintivas, y
A pesar de no existir una definicin nica y exacta por consecuencia esta dinmica de consumo provoca la
alrededor del diseo, este se ha constituido como un aparicin de nuevos objetos disciplinares que requieren
proceso de configuracin mental, previo en la bsqueda una visin del diseo especializada en la solucin de
de soluciones a problemas de diversos rdenes, que estas necesidades especficas.
recurre a metodologas de recopilacin, anlisis y or- Este es el caso de los productos digitales, las tendencias
ganizacin creativa de informacin relevante alrededor actuales en el desarrollo de proyectos de diseo, inte-
de necesidades de consumo que se constituyen como gran tecnologas computacionales en la solucin de las
situaciones problemticas. En este escenario, la praxis necesidades sociales e industriales, en este sentido el
del diseador se encuentra ntimamente ligada a la co- fenmeno social que constituye la proliferacin del uso
tidianidad de la sociedad, a la cultura y al contexto en de computadoras y de Internet en casi todos los aspectos
el que se desenvuelve profesionalmente. Esta condicin de la cotidianidad en las ltimas dos dcadas ha provo-
exige a los diseadores enfrentarse constantemente a cado la aparicin de una tendencia de transmisin de

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informacin a travs de ambientes compartidos gracias a hardware para el procesamiento, la representacin y la


las posibilidades de compartir datos por medio de redes. interaccin con el usuario.
Este panorama configura una nueva clase de producto, de Bajo esta perspectiva es una necesidad latente para las
una naturaleza eminentemente numrica, que cuenta con instituciones educativas capacitar profesionales que asu-
instrumentos, herramientas y metodologas de desarrollo man el diseo de productos digitales, entendiendo que
propias y con un mbito disciplinar especfico que exige las instituciones de educacin superior tienen como uno
diseadores que afronten con estndares de calidad el de sus principales objetivos de acuerdo a la legislacin
desarrollo de productos digitales. colombiana el trabajar por la creacin, el desarrollo y la
En la medida que la dinmica de mercado ha presentado transmisin del conocimiento en todas sus formas y ex-
tendencias crecientes hacia el consumo de productos di- presiones y, promover su utilizacin en todos los campos
gitales, varios profesionales con fundamentos en computa- para solucionar las necesidades del pas, en este sentido
cin y conocimientos de diseo tales como los diseadores es una responsabilidad social de las instituciones de
grficos, diseadores industriales, ingenieros de sistemas educacin superior identificar las necesidades del pas y
y otra serie de profesionales han asumido el desarrollo responder a las expectativas profesionales de la industria,
de estos proyectos, enfrentando las necesidades de un conociendo las tendencias del mercado con la finalidad
creciente mercado del producto digital con visiones pro- de ofrecer soluciones educativas acorde con las dinmicas
fesionales enfocadas hacia objetos disciplinares estructu- sociales y productivas, que sean proyectos de vida para
ralmente diferentes; lo anterior representa dificultades en los jvenes que se insertan en la formacin profesional y
la gerencia de esta clase de proyectos. Esta situacin hace soluciones de productividad para la industria.
necesaria la aparicin de profesionales con altos niveles de La Universidad Autnoma de Colombia como institucin
conocimiento del producto digital, que acten bajo lgicas de educacin superior debe asumir el reto de la formacin
de diseo consecuentes con los principios constitutivos de de profesionales en el diseo de productos digitales,
las tecnologas digitales y que bajo este modelo conceptual, entendiendo que es una necesidad latente del mercado y
afronten profesionalmente el diseo de objetos digitales una tendencia de la sociedad actual el uso cada vez ms
con criterios de innovacin y calidad. frecuente de soluciones fundamentadas en objetos digita-
El planteamiento concreto en este sentido apunta a que les, computacionales, informacionales y multimediales.
el objeto disciplinar de un diseador digital y multi- Siendo conscientes de esta marcada necesidad de la
medial consiste en el desarrollo de productos digitales, sociedad actual en torno al producto digital, esta inves-
realizando procesos creativos para trazar estrategias tigacin considera pertinente trazar un marco conceptual
comunicativas que consideran ampliamente elementos que permita determinar las caractersticas fundamentales
como la interaccin hombre-computador y la usabi- de un profesional en Diseo digital y multimedia, para
lidad. La concrecin de estos procesos de diseo de delimitar este marco conceptual se pretende realizar un
producto digital exigen el uso de herramientas compu- acercamiento a la nocin de producto, con la finalidad de
tacionales (entendiendo que para el procesamiento y la establecer que caractersticas constitutivas de un produc-
representacin de informacin numrica es necesaria la to son de una naturaleza eminentemente diferente en el
existencia de dispositivos de hardware y software), bajo caso de los digitales y que por tanto demandan un perfil
un pensamiento numrico. En definitiva, el diseador especial para el diseo y el desarrollo en el campo de lo
digital y multimedial pretende configurar soluciones digital, en miras a construir una matriz de competencias
comunicativas digitales donde el diseo de la interaccin que mas adelante dar lugar a la delimitacin de un perfil
hombre-computador cobra una importancia fundamen- profesional y ocupacional para el diseador digital y de
tal, y las soluciones son fundamentalmente intangibles, multimedia, y permitirn trazar la estructura curricular
de carcter numrico, soportadas por dispositivos de para la formacin en estas competencias.

Reflexin Conceptual para un Modelo de mtodos para relacionar el conocimiento cientfico,


los procesos empricos y la prctica de resolucin de
Disciplinar de Diseo Integral problemas. El conocimiento transdisciplinar clarifica la
investigacin disciplinar y complementa a la investiga-
Liliana Salvo de Mendoza cin multidisciplinar e interdisciplinar.

Modelo Disciplinar es definido como la estructura


Fundamentacin que rene el conjunto de unidades, componentes y
Reflexionar sobre la determinacin y delimitacin de la procesos que integran el campo de la disciplina y de-
base comn compartida epistemolgica del Diseo Inte- termina cuales son los supuestos centrales que con-
gral y sus fundamentos como disciplina sea cual fuere la forman un ncleo compartido y comn. Dicha estruc-
especializacin u objeto de diseo. tura se soporta en el proyecto como eje fundamental y
Utilizando la transdisciplinariedad como forma de inves- articulador, donde convergen, se interrelacionan y se
tigacin integradora ya que sta comprende una familia integran los conceptos, fundamentos y metodologas

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de diferentes reas del saber, que posibilitan la tra- Propuesta de organizacin de la malla
duccin al producto grfico, industrial y de vestuario, curricular en tres ciclos. Comn para todas
y donde se facilita la inter, trans y multidisciplinari- las carreras de diseo
dad. (Modelo Disciplinar y pedaggico de la Facultad
de Diseo de la Universidad - Actas de Diseo N 1 Ciclo Bsico Nivelador y Orientativo Disciplinar
- Pg. 236. Universidad Pontificia Bolivariana) Objetivos:

En un primer momento, rescatar los contenidos, concep-


Conceptos sobre diseo integral tos, fundamentos del nivel medio como basamento que
Se considera que: se integra a los contenidos del campo comn disciplinar
del diseo.
El diseo, sea ste urbano, arquitectnico, de interiores, Un segundo momento, la introduccin a los conteni-
industrial, grfico, de indumentaria etc., es expresin dos, conceptos, fundamentos y metodologas comunes
de cultura y sismgrafo del desarrollo tecnolgico de del diseo.
un pas, de una regin en un momento determinado,
siendo una actividad inherente al hombre transformar Introducir al alumno en las invariantes del proceso proyec-
el hbitat para mejorar su calidad de vida. tual: diseo, morfologa y comunicacin para resolver un
El diseo tiene como ejes fundamentales la presencia producto de diseo ya sea espacio, mensaje, objetos etc.
del ser humano y el espacio: Este ciclo nivela, instrumenta y orienta hacia la especia-
- El conocimiento del hombre en todos sus aspectos, lizacin del alumno hacia un rea del diseo.
tanto ergonmicos como sociales y culturales sntesis
de su tiempo y de su hbitat. Ciclo formativo y de especializacin
Lo que cuenta no son las cosas, sino la gente. El objeto Objetivos: Contenidos, conceptos, fundamentos y meto-
de todo diseo es facilitar o permitir desarrollar una acti- dologas comunes del diseo y especficos de las diferen-
vidad dada. Los objetos son medios que la gente usa para tes especialidades o carreras.
alcanzar fines. (Frascara. Actas de Diseo N1 Pg. 19)
- El conocimiento del espacio. Se debe generar en los Ciclo profesional y de integracin
diseadores un pensamiento tridimensional. Disear Objetivos: Integracin de asignaturas. Definir desde el
es una actividad que se ocupa de otorgar significacin rea especfica profesional premisas de diseo para las
y dar sentido a la expresin tridimensional para dar otras especialidades del diseo que intervengan.
origen a la cultura material. Proyectos de integracin con las diferentes especializa-
El diseo es una actividad de servicio a la comunidad ciones de diseo.
que responsabiliza al diseador desde el anlisis de Prctica para el desarrollo de la profesin.
las necesidades, demandas y deseos hasta el proceso Integracin al medio laboral.
productivo y ms all de ste, hasta la concrecin de Trabajo de Vinculacin Productiva con comitente real.
la vida til del producto prefijada en las premisas de
diseo y la responsabilidad sobre el impacto ambiental,
contaminacin local y global, reduccin y reciclado de reas o unidades disciplinares comunes en
deshechos, ahorro de energa, agua y materias primas. todas las carreras de diseo transversalmente
El diseo apunta al mejoramiento de la calidad de vida relacionadas entre si
del hombre en todos sus aspectos y por lo tanto debe La organizacin acadmica de muchas instituciones
respetar el equilibrio ecolgico. de educacin superior, contina disendose con base
El diseo como actividad de servicio a la comunidad slo a la clasificacin de reas o unidades disciplinarias
tiene adems la impronta creativa del diseador al estancas que agrupan asignaturas.
decodificar las demandas de la comunidad y generar Si bien las reas permiten articular los contenidos con
la solucin al problema. Por lo tanto es adems una complejidad creciente deben articularse entre si trans-
expresin artstica. versalmente.
El diseo requiere la participacin interdisciplinaria de La clasificacin que se propone vale para todas las ca-
especialistas en diferentes ciencias, tcnicas y tecno- rreras de diseo e incluso hay asignaturas comunes para
logas para lograr un producto que satisfaga las necesi- todas las carreras. Ejemplo ergonoma, semitica, etc.
dades del hombre, donde el diseador es el articulador La resolucin de un problema de diseo en el mundo
de las tareas. real obliga a considerar aspectos de muy diversa ndole,
El diseo debe ser contextualista, respetar la cultura, desde lo tcnico a lo psicolgico, desde lo formal a lo
tradiciones, patrimonio histrico, riquezas naturales, econmico. No es factible hoy pensar en un profesional
materiales regionales, paisaje natural, paisaje urbano, que maneje con igual nivel de profundidad y compe-
y tcnicas de la regin a la que se le brinda el servicio. tencia todos esos aspectos. El diseador se capacita en
Prefijando los lmites geogrficos y demogrficos de el anlisis y estructuracin objetiva de esos datos y el
dicha comunidad. Productos desde la regin para la desarrollo de una respuesta creativa e integradora al
regin, el pas y el mundo. problema planteado. Existe por lo tanto la necesidad
El diseo debe formar diseadores con compromiso de manejar eficientemente el saber hacer propio de la
social y valores ticos. disciplina proyectual y de disponer de un conocimiento
El diseo es una fuente de trabajo. formativo e informativo de las disciplinas que soportan la

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

produccin de objetos, sean stos: industriales, grficos, materiales y procesos de produccin industrial. Las Tc-
espaciales y de indumentaria. nicas y las Tecnologas. La adecuacin de los productos
En consecuencia, los contenidos conceptuales, actitu- a las capacidades y limitaciones fsicas y cognitivas de
dinales y procedimentales a adquirir por los alumnos los seres humanos.
durante la carrera se organizarn dos grupos: los cono- Este rea presenta en las tcnicas y tecnologas la mayor
cimientos proyectuales, adquiridos fundamentalmente diferenciacin de contenidos entre las distintas especia-
por un proceso de reflexin en la accin (praxis) y un lidades del diseo.
grupo de conocimientos contextuales que dan soporte y
contenido a la accin del diseador. rea profesional
En ambos grupos, los conocimientos pueden organizarse Involucra los conocimientos que permiten insertar el pro-
en las mismas reas temticas en todas las carreras de ceso de diseo y sus productos en la realidad econmica-
diseo: productiva y el marco jurdico normativo.

rea Proyectual
Se prepara al alumno para resolver problemas de dise- Metodologas de enseanza
o que surgen de las necesidades y demandas del ser Metodologas bsicas de enseanza-aprendizaje utiliza-
humano en un contexto determinado, articulado con un das en las reas Proyectual, Tcnica, Cultural y Profe-
mundo globalizado. sional en todas las especialidades del diseo.
En el rea proyectual se persiguen los objetivos actitu-
dinales y procedimentales relacionados con la actividad Anlisis de objeto o producto
especfica de diseo y en el mbito de la materia Taller, Base de la investigacin con mayor objetividad.
se abordar en todos los aos de las carreras, y con la Valor de la observacin y por ende del pensamiento y
tutora por parte del docente. En esta prctica proyectual conocimiento.
se integran las tres disciplinas fundamentales para la re- Comprensin de la realidad fsica, (cultura material)
solucin de un problema especfico: Diseo, Morfologa objetos o productos. Anlisis Morfolgico, funcional,
y Comunicacin. Las tres disciplinas se deben impartir de funcionamiento, estructural. Relacin a partir de
en forma espiralada de menor a mayor complejidad fun- stos con el contexto. Se establecen conexiones entre
cional, morfolgica y comunicacional para la resolucin la razn de ser de los distintos productos de la cultura
de un problema de diseo. material y las referencias geogrficas, histricas, sociales,
Se manejan los elementos necesarios para la prefiguracin tecnolgicas etc.
y representacin del objeto de diseo, el uso consciente Conciencia del impacto ambiental que provocan los
de las herramientas perceptuales y de la comunicacin productos creados por el diseador.
del mismo. As como tambin el conocimiento y manejo Conciencia de la vida til, longevidad de los productos,
de distintos sistemas de dibujo, representacin, modelado en relacin a las necesidades de los usuarios, la geografa,
y de herramientas informticas disponibles para asistir la tecnologa, etc.
la tarea de diseo.
Nucleados en torno de los trabajos de taller, en un nivel Resolucin del problema
de complejidad creciente, aparecen los estudios de morfo- Interviene la subjetividad y creatividad del diseador.
logas en el plano y el espacio, el color, las texturas etc. Los problemas a resolver provienen de las necesidades,
Tambin en la prctica de Taller se van integrando trans- demandas y deseos del ser humano contextualizado en
versalmente contenidos que se adquieren en las asigna- un hbitat determinado. El diseador debe decodificar las
turas de las restantes reas Cultural, Ciencias y Tcnicas demandas tanto manifiestas como latentes y traducirlas
aplicadas al Diseo y Prctica Profesional. en problemas de diseo si es apropiado y posible.
Incorpora herramientas y creatividad para generar una
rea Cultural amplia multiplicidad de opciones para la resolucin
Reconociendo al diseo como signo de cultura, es impres- del problema.
cindible el conocimiento de sus caractersticas semnti- El mtodo forma un espritu crtico.
cas y el reconocimiento de los hacedores de esa cultura,
su relacin con el medio social que se manifiesta en un Proceso de Diseo
tiempo y un espacio determinados. Para ello es necesa- En el proceso de diseo se incorporan ambos mtodos
rio comprender y analizar la historia como un proceso de anlisis y resolucin de problema.
continuo de cambios, y a los productos de diseo como El proceso de diseo es invariante en todas las carreras
elementos de interpretacin y transformacin del pasado de diseo, desde la percepcin de la demanda social,
y su interrelacin con los hechos contemporneos. reconocimiento y formulacin del problema proyectual,
As mismo es necesario entender los grupos sociales anlisis del problema, del usuario, anlisis de situacio-
destinatarios de los objetos de diseo, como as tambin nes contextuales similares, anlisis de objetos anlogos,
comprender la subjetividad del diseador, su capacidad formulacin de premisas, formulacin de programa,
creativa, su rol social y consideraciones ticas. bsqueda de alternativas, seleccin de la solucin y plan
de accin, evaluacin materializacin del producto, hasta
rea Ciencias y Tcnica vida til del producto e impacto ambiental.
En la cual ubicamos los conocimientos bsicos necesarios
de elementos de matemtica y fsica, el manejo de los

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Plan de Estudios Alcances e incumbencias del diseo integral


Asignaturas correspondientes a cada rea disciplinar: Se debe incorporar en los alcances e incumbencias aque-
Fundamentacin, objetivos y contenidos con compleji- llas actividades profesionales comunes con otras carreras
dad creciente. o especialidades del diseo.
Explicitar en el plan de estudios la transversalidad de
las asignaturas, considerando que una formacin que Por ejemplo: Diseo Industrial
pondera el desarrollo de herramientas conceptuales
unidisciplinarias en perjuicio de otras habilidades acti- Actividades profesionales comunes con Diseo Gr-
tudinales y de ejecucin, no proporciona los elementos fico
indispensables para el desarrollo educativo integral. Disear, proyectar y dirigir Packaging.
El trabajo acadmico orientado por planes de estudio r- Disear, proyectar y dirigir grfica para productos.
gidos, con excesiva carga acadmica y desmedido nfasis Disear, proyectar y dirigir obras de cartelera.
hacia los cursos tericos, provoca una formacin esencial-
mente terica que descuida notablemente la formacin Actividades profesionales comunes con Diseo de
para la investigacin, el autoformacin y la solucin de Interiores
problemas en situaciones de aplicacin real. Disear, proyectar y dirigir la ejecucin de trabajos de
equipamiento urbano.
Disear, proyectar y efectuar el control tcnico de ele-
Perfil del Egresado mentos de equipamiento urbano.
El perfil profesional debe considerarse como una bsque- Disear, proyectar y efectuar el control tcnico de sis-
da constante de adecuacin a la realidad. Por lo que es temas de aprovechamiento de energas no convencio-
necesario tomar en cuenta las necesidades sociales que nales.
debe satisfacer el egresado para establecer el campo de Disear, proyectar y efectuar el control tcnico en la
accin profesional, antes que delinear un perfil curricular ejecucin de muebles y equipamiento en general.
universal que no satisfaga los requerimientos contextua- Disear, proyectar y efectuar el control tcnico de com-
les. El egresado debe tener: ponentes de sistemas constructivos industrializados.

Capacidad para el anlisis y resolucin de problemas Actividades profesionales comunes con Diseo de
respetando el contexto. Indumentaria
Capacidad de integracin a la sociedad Disear, proyectar y dirigir packaging de productos.
Con conocimientos integrados de las diferentes asigna- Disear, proyectar y dirigir instalaciones mviles para
turas de la especialidad eventos.
Capacidad para trabajar en equipo con las diferentes Disear, proyectar y dirigir herramientas para el diseo
especialidades del diseo. de indumentaria.
Con capacidad para trabajar inter- multi y transdicipli-
nariamente Diseo curricular Neuqun
Respetuoso del equilibrio ecolgico Adoptando un Modelo Conceptual de Diseo Integral se
Capacidad creativa realiza el Diseo Curricular de la Escuela de Diseo en
Conciente de su rol social el Hbitat de Neuqun. Patagonia Argentina.
Formacin tica y moral
Capacitado para trabajar equipos de decisin guberna- Considerando el Diseo Curricular
mental Como un planteamiento estratgico que la institucin
educativa, dentro del Planeamiento Educativo nacional y
provincial, hace a futuro y que va desde la toma de deci-
Evaluacin siones hasta la obtencin de resultados contextualizados
La evaluacin y autoevaluacin debe incluir a: Institu- en un hbitat determinado.
cin, Ctedra, Docentes y Alumnos. Refiere al conjunto de competencias bsicas, objetivos,
Respecto a sta ltima: considerar la evaluacin como contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que
una instancia ms de aprendizaje para el alumno. los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel
Incluye: educativo. De modo general, el curriculum responde a
las preguntas qu ensear?, cmo ensear?, cundo
Trabajos prcticos ensear? y qu, cmo y cundo evaluar?
Proceso. Porfolio Respetando el ncleo comn de Diseo Integral, el diseo
De integracin con las diferentes asignaturas de la ca- curricular debe ser lo suficiente flexible para adaptarse a
rrera la realidad cambiante del contexto de la institucin edu-
De integracin con las diferentes especialidades del cativa y formar profesionales que no emigren y resuelvan
diseo en primer trmino la problemtica local para lo cual fue
De trabajo final de vinculacin productiva para insti- creado. Y que en segundo trmino pueda adecuarse a
tucin de bien pblico con comitente real en un hbitat otras realidades.
definido. Jury intermedios con presencia de profesores
de diferentes asignaturas y profesores invitados. Acep- Nota: La Centralizacin de la educacin resulta muy rgida y tiene
tacin del comitente. Presentacin y defensa final. muy poca capacidad de adaptacin a los cambios, por lo que la des-

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centralizacin con un mecanismo de control de calidad resulta ms Liliana Salvo de Mendoza. Coordinadora Institucional EDH. Escuela
viable. (Pg. 60 Actas de Diseo N6 Comisin Planes de Estudio) de Diseo en el Hbitat. Argentina.

Horizontal - Vertical una eleccin Un sistema se entiende formado por elementos y por las
interacciones entre ellos. Cuando un sistema cuenta con
sustentable organismos vivos se llama ecosistema. Si la ciudad es
un sistema que contiene hombres y mujeres entre otros
Jos Manuel Santa Cruz Chao organismos vivos, la urbe es un ecosistema.
Cuando en una ciudad un conjunto de personas e insti-
tuciones se relacionan entre s, hay una confluencia de
En el ao 1900 la poblacin mundial era de 1.250 millo- intereses y comportamientos, limitando de forma clara
nes de habitantes. Cien aos mas tarde se quintuplico a todas las variaciones posibles de tendencias y conduc-
6.250 millones un incremento, analizando la periodici- tas, luego de alguna forma la urbanidad es un proceso
dad y no progresividad, resultara unos nmeros realmen- implcitamente reglado.
te asombrosos; cada ao la poblacin mundial crece en Todas las ciudades a lo largo del tiempo conservan al-
50 millones de personas, mas de la poblacin espaola guna propiedad constante, en la medida que prolifera el
actual. Para el futuro esta previsto que en el ao 2.050 nmero de contactos, de conocimientos y comunicacin,
la poblacin aumente hasta 12.250 millones, es decir en es decir, a medida que aumenta la complejidad del sis-
otros 50 aos 6.000 millones mas a 120 millones anuales, tema urbano, es posible que la energa juegue un papel
tres veces nuestra poblacin al ao. ms reducido en la construccin, su mantenimiento y el
Ante tal volumen de poblacin, el consumo de territorio propio urbanismo generado.
empieza a ser muy importante, la huella ecolgica empie- La organizacin de la ciudad es fruto del mayor o menor
za a notarse y a ser ms densa donde curiosamente, y al contacto entre personas e instituciones.
menos tericamente la poblacin atesora ms cultura. No conviene sobrepasar la capacidad de carga de una
La proliferacin desmedida de viviendas unifamiliares, ciudad, es decir aumentar la probabilidad de contactos
modifican adems el paisaje de forma irrecuperable, inclu- y por tanto de comunicacin sin consumir demasiados
so el subsuelo es alterado al llenarlo de infraestructuras, la recursos, esta es la ley fundamental del ensanche de
ciudad-bosque de Tonnuci se esta haciendo realidad. una ciudad.
En trminos ecolgicos, la consecuencia de esta evolu- La creciente ocupacin de suelo urbano y del consiguien-
cin ha sido la paulatina destruccin de la capa vegetal, te impacto que resulta de la ampliacin de tejido urbano,
la irracionalidad en el consumo energtico y el deterioro es cada da ms grande. Algunas ciudades han ocupado
del medio ambiente. ms territorio en el ultimo uno por ciento de tiempo
El errneo pensamiento antiguo que las edificaciones cronolgico que en el cien por cien de referencia.
grandes impactaban de forma importante en el terri- La ciudad de ahora, es una ciudad dispersa y desorga-
torio va quedando obsoleto ante la idea cada vez mas nizada, incluso algunas veces desvertebrada, ocupando
asimilada de aceptar la arquitectura vertical frente a la zonas de territorio cada vez mas amplias, segregando
horizontalidad. funcionalmente la universidad, la industria, la residen-
Los modelos de planificacin utilizados hasta el siglo cia, las reas comerciales, las oficinas, etc. incluso los
XX se muestran ineficaces para resolver los problemas diferentes barrios se separan por su renta, incluso por su
de crecimiento urbano de las grandes poblaciones. El nivel de divertimento, todo unido por una denssima red
divorcio de la realidad actual aparece ms como una de carreteras y vas segregadas de transporte privado. Esta
realidad sociolgica que como un hecho intangible. tipologa urbanstica, multiplica el consumo del suelo,
Aceptando bajo la lgica de la racionalidad de la energa, de energa y materiales.
optemos por la solucin vertical frente a la conurbacin, Adems la obsolescencia cada vez ms rpida de las
en definitiva por la expansin ecolgica de la ciudad. mercancas, incluyendo los productos del mercado del
Pensemos en un urbanismo horizontal, la poblacin de suelo, es una de las caractersticas sobre la que se sustenta
una ciudad de cuatro kilmetros de dimetro seria de el actual modelo de crecimiento.
100.000 habitantes, cuanto territorio economizaramos Cualquier intervencin sobre la ciudad ya sea para re-
simplemente al elevar la edificabilidad de forma sustan- habilitarla o para construirla de nuevo es intencionada.
cial en las nuevas ciudades. Urbanistas como Castro, Cerd, Le Corbusier y otros se
La ciudad debe ser, conocimiento y comunicacin. La han preocupado por eliminar modelos potencialmente
estructura, la forma de producir la ciudad, el paisaje negativos. La ciudad que proyect Ildefonso Cerd lucho
urbano, su monumentalidad, la movilidad, incluso el por la acogida del personal que llegaba del campo.
mercado..., son aspectos secundarios o parciales en re- Los problemas que se generaban en aquella poca, ms
lacin con aquello que es esencial de la ciudad, que es de salubridad e igualdad se han transformado hoy en la
la interaccin entre los ciudadanos y sus actividades e incertidumbre del maana, en un escenario de futuro
instituciones, es decir, la sociedad. incierto y amenazador.

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La internacionalidad y globalizacin del tiempo actual Es importante la sostenibilidad debe ser entendida
explica que los problemas son ahora totales, por tanto holsticamente, considerando los valores materiales,
las soluciones tambin. La sostenibilidad de la ciudad cuantificables e intangibles.
no est garantizada y su crecimiento actual es claramente Es sabido que la ciudad actual tiene cierta tendencia a
insostenible. diluir la complejidad en la mayor parte de su territorio.
Dos son los aspectos que explican una parte de la in- Todas las funciones de la ciudad (universidad, residencia,
sostenibilidad de los modelos de crecimiento actual, el industria, comercio, etc.) se separan fsicamente, dando
consumo como capital agotable: lugar a amplios espacios ciudadanos con funciones urba-
nas limitadas, en muchas ocasiones monofuncionales.
Suelo, materiales y energa (proceso, montado y obso- En estas ciudades todo se sectoriza, los operarios se
lescencia). relacionan con los de su gremio en los polgonos indus-
Abuso de la capacidad de carga en el territorio. triales, los estudiantes de universidad con otros de otras
universidades, los bancarios con bancarios.
No es tanto la novedad, como la controlada dosis de La especializacin como anttesis del mercado que
ambigedad, lo que explica la buena acogida que tuvo constituye la esencia de la ciudad, se hace pobre, sin
el propsito del desarrollo sostenible, en un momento interrupcin, por todo el territorio urbano.
en el que la propia fuerza de los hechos exiga ms que La competitividad en la ciudad actual depende funda-
nunca ligar la reflexin econmica al medio fsico en el mentalmente de su complejidad.
que ha de tomar cuerpo. El barrio cambia a zona residencial. A causa de la fun-
La falta de resultados inherente al uso meramente retrico cionalidad de la ciudad, el espacio peatonal se agranda a
del trmino sostenible, se est prolongando demasiado, una escala de kilmetros supeditados al coche. El barrio
hasta el punto de minar el xito poltico que acompa deja de ser lugar social para convertirse simplemente en
a su aplicacin inicial: la insatisfaccin creciente que ha un lugar de exclusin.
originado esta situacin, est multiplicando las crticas Los barrios, que son el terreno de juego donde se hace la
a la mencionada ambigedad conceptual y solicitando vida cotidiana esencia de la ciudad, se apagan. La ciudad
cada vez con ms fuerza la bsqueda de precisiones que en estas condiciones deja de ser ciudad y se convierte en
hagan operativa la meta de la sostenibilidad. asentamiento urbano donde el contacto, el intercambio
Mientras la meta sea ambigua no habr accin prctica y la comunicacin es patrimonio casi exclusivo del mal
eficaz, por mucho que el pragmatismo reinante trate de entendido progreso.
buscar atajos afinando el instrumental antes de haber Y si el barrio es en altura? Nuestros antepasados encon-
precisado las metas. traron maneras de crear estructuras altas, explotando la
La ambigedad conceptual del trmino sostenible no capacidad de la piedra para resistir grandes esfuerzos
es fruto de definiciones explcitas, sino del sistema de de compresin, pero estas estructuras masivas de mam-
razonamiento que apliquemos para acercarnos a l. postera dejaban poco espacio til en el interior. La gran
Para que los ciudadanos quieran vivir en la ciudad las pirmide de Keops, con sus 146 m. de altura es una ex-
condiciones de habitabilidad y calidad de vida tienen presin viva del poder del gobernante, pero en el interior
que satisfacer sus expectativas y deseos. El problema es casi roca pura. En un cuadrado de 230 m. de base, solo
es que las ideas dominantes, los propsitos conscientes encierra la cmara real, que apenas tiene cinco metros
que conforman la calidad de vida de los individuos de fondo; la relacin de rea neta a bruta es terrible...
estn basadas en la competitividad, en el poder, en la Los arquitectos del siglo XIX encontraron maneras para
individualidad y en la cultura del objeto, relegando cada obtener grandes relaciones entre espacios libres de piso y
vez ms aquellas ideas basadas en la cooperacin, en la rea bruta con el empleo de los nuevos materiales como
dependencia y en la solidaridad. el acero estructural, los sistemas porticados. Podan em-
La aplicacin de estos propsitos por parte de las activi- plear ascensores mecnicos para dar circulacin vertical
dades, sean estas econmicas o no, y de las instituciones, rpida; y podan integrar los cada vez ms sofisticados
utilizando las tecnologas actuales y en un contexto de sistemas mecnicos para calentar, ventilar y refrigerar las
globalizacin, provoca una transformacin en los ecosis- crecientes reas de espacios interiores.
temas de la Tierra claramente insostenible. Estos desarrollos arquitectnicos encontraron una
A lo largo del tiempo la vivienda ha evolucionado lenta- aceptacin inmediata porque satisfacan la necesidad
mente a lo largo de los aos, ha experimentado grandes creciente del capitalismo industrial de reunir ejrcitos
cambios como consecuencia de las nuevas tecnologas. de trabajadores de oficina en un mismo lugar, en sitios
A partir de la revolucin industrial la incidencia de las donde pudieran interactuar convenientemente entre
transformaciones sociales, econmicas y polticas han ellos, tener acceso a los archivos y otros materiales y
determinado una nueva concepcin sociolgica del poder ser supervisados por sus jefes.
concepto habitar. Los lmites naturales a esta expansin hacia arriba de
Entre los arquitectos, ingenieros y otros especialistas, los edificios en altura, Las cargas de piso, viento, per-
ha surgido un inters cada vez mayor por propuestas de sonas, agua y otros suministros deben ser, en ltimas,
diseo y construccin que integren de manera armnica transferidos al terreno, por lo que mientras ms alto se
hombre, arquitectura y ambiente, a la sociedad, buscando vaya, mayor rea del edificio es usada por los apoyos
energas novedosas u obsoletas recuperables. estructurales, ascensores, etc.
El edificio en altura es una maravillosa leccin de lo que
puede hacerse a base del trabajo bien organizado; la asom-

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brosa rapidez constructiva que se consigue con elementos de unidad en el trazado que era propia de las antiguas
estandarizados es una de las maravillas de la industria ciudades. El gigantismo sin forma resultante se apoya en
moderna. La novedad de la historia de los edificios en el establecimiento de redes que facilitan el transporte ho-
altura es que a pesar de su importancia arquitectnica, rizontal de abastecimientos y residuos desde y hacia reas
han sido tratados hasta ahora de una forma equivocada. cada vez ms alejadas del entorno local e incluso regional
Si la edificacin en altura debe continuar emplendose de los asentamientos concentrados de poblacin.
en lo sucesivo, depende tan solo de si son o no necesarias Si denominamos D a la diversidad al hablar de ciudad y
las grandes concentraciones. Podemos esperar, pues, que logramos hacer ciudad evitando en lo posible los mxi-
nos ser dado en breve el espectculo magnifico de algo mos desplazamientos, el tiempo y la energa sern ms
que son la justa expresin del adelanto mecnico unido bajos, produciendo un ecosistema ms sostenible.
a una renovacin total del espritu. Por otra parte, el cociente E/D nos informa tambin sobre
La clave de la sostenibilidad de la edificacin en altura la dimensin mxima aconsejable de la ciudad. La ciudad
esta en evitar que la presin sobre el territorio de los como proyecto razonable de convivencia empezara a ver
usos y actividades de la poblacin, originara en la misma limitado su inters por el crecimiento, cuando aumenta
procesos de simplificacin y deterioro tales que hicieran E/D, es decir, cuando se requieren gastos energticos cada
dicha presin localmente insostenible. vez ms elevados para obtener aumentos de diversidad
El nuevo comportamiento urbanstico ha culminado en cada vez menores.
la actuales conurbaciones, trmino ste acuado por
Patrick Geddes para designar esa industrializacin habi-
tacional sin freno que se difunde por el territorio de forma Jos Manuel Santa Cruz Chao. Universidad Camilo Jos Cela. Director
errtica e incontrolada, perdiendo la nocin de centro y Escuela Superior de Arquitectura y Tecnologa. Espaa.

La enseanza del diseo grfico en base 2007:3) con la creacin del Sistema Normalizado por
competencias Laborales y el Sistema de Certificacin
a las competencias profesionales Laboral, ambos derivados del proyecto general sobre
Educacin Tecnolgica y Modernizacin de la Capa-
Mara Eugenia Snchez Ramos y Juan Martn Aguilera citacin. Este proyecto fue realizado por la Secretaria
Morales de Educacin Pblica y por la Secretaria de Trabajo y
Prevencin Social.
Bajo esta nueva visin, se implementa este sistema en el
Introduccin CONALEP y en el Politcnico Nacional (IPN), donde se
La globalizacin de las economas y su constante movi- pretenda ofrecer mayores y ms amplias oportunidades
miento impuso la necesidad de controlar y elevar la cali- para adquirir sus conocimientos o perfeccionar los que
dad de la produccin y de los productos. Este fenmeno se tenan, proponiendo adems un sentido humanista y
tambin se ha extendido hacia la educacin, ya que las el uso de metodologas flexibles (Arguelles, 1996). Sin
instituciones educativas forman recursos humanos, lo embargo no es un camino fcil, para lograr que los do-
cual obliga a la reflexionar sobre el proceso de aprendi- centes y los alumnos puedan enmarcar la enseanza bajo
zaje, los contendidos, y mtodos de enseanza. esta perspectiva, se requiere de un mayor compromiso
La docencia del diseo grfico debe resaltar la importan- con el proceso de enseanza aprendizaje, conocer e in-
cia del potencial del diseador grfico, como factor que terpretar las competencias profesionales de su disciplina
puede contribuir a la disminucin de la degradacin am- en particular.
biental y social por un lado; y por otro lograr que maestros
y alumnos participen en una manera ms comprometida
durante el proceso de enseanza aprendizaje, puntua- Tipos de competencias
lizando en el desarrollo de las competencias laborales El modelo de competencias profesionales integrales
donde no slo es importante el aprendizaje formal, sino establecen la siguiente taxonoma (Huerta, 2007): compe-
tambin el derivado de la experiencia en situaciones tencias bsicas, competencias genricas y competencias
concretas de trabajo. especficas.
El modelo por competencias enfatiza la relacin entre teo-
ra y prctica, situacin que no parece tener congruencia Las competencias bsicas son las capacidades intelec-
en la disciplina del diseo, la cual esta en un proceso de tuales para el aprendizaje de la profesin (cognitivas,
cambio constante y es imprevisible. tcnicas y metodolgicas).
Las competencias genricas son la base comn de la
profesin.
Antecedentes del modelo por competencias en Las competencias especficas son la base particular de
Mxico la profesin y remiten a condiciones especficas de
El modelo por competencias se concreta en 1993 (Huerta, ejecucin.

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Competencias laborales. Las competencias se relacio- Es imperante entonces saber elaborar los objetivos, para
nan directamente con los procesos productivos de el profesor que imparte taller es determinante identi-
las empresas, en especial las que se encuentran en el ficar las habilidades docentes esenciales que necesita
mbito tecnolgico, el cual se caracteriza por tener un para desarrollar y propiciar aprendizajes significativos
constante desarrollo de conocimiento. En este marco mediante el manejo de estrategias que promuevan una
nacen las competencias laborales, las cuales establecen enseanza efectiva y que estn dirigidas a garantizar la
que los individuos requieren adems de los conoci- calidad de la educacin universitaria4.
mientos formales, del aprendizaje que se obtiene del Las consideraciones que argumentan la propuesta de en-
contexto laboral. focar la enseanza del diseo en base a las competencias
profesionales son:
El concepto de competencia otorga un significado de
unidad e implica que los elementos del conocimiento La sociedad seala constantemente de lo que se ensea
tienen sentido solo en funcin del conjunto1. Malpica en las instituciones educativas, sobre todo en el mbito
(1996) menciona la relacin entre la teora y la prctica, del diseo grafico, no es lo que se requiere en el mbito
estableciendo que para el individuo la teora es ms laboral actual, y que no existe congruencias con las ne-
significativa si cobra sentido a partir de la prctica, cesidades sociales y la formacin de los estudiantes.
identificando as las situaciones. Los modelos por competencias en este caso en es-
Ahora bien, es un hecho que este modelo se implement pecfico, solucionan este problema por medio de la
primeramente en las universidades e instituciones tcni- Multirreferencialidad (Huerta, 2007), el cual ofrece la
cas; pero actualmente las universidades con una visin posibilidad de orientar las acciones educativas inten-
holstica e integral instituyen apoyndose en (Gonczi, cionales en funcin de los contextos profesionales.
1996) que la formacin debe disearse a partir de una for- Modelos educativos que tienen concepciones rgidas
macin profesional que adems de promover el desarrollo en cuanto al aprendizaje.
de criterios atributos como: habilidades, conocimientos, El modelo por competencias profesionales integrales
actitudes, aptitudes y valores; incluya ciertas acciones forma profesionistas que reconozcan el proceso de
intencionales que ocurren en el contexto laboral y adems enseanza aprendizaje como un proceso flexible,
puedan ser generalizados. En base a lo anterior, abierto y permanente, y como menciona Miklos (1997)
el estudiante deber adquirir entonces la competencia
un plan de estudios basado en competencias profe- de estudiar y trabajar en continua alternancia entre los
sionales integradas incluye conocimientos de tipo escenarios.
global, profesional, y experiencias laborales; adems La evolucin de los contextos y de las necesidades re-
de contribuir a que el futuro profesional pueda reco- quiere que los profesionistas sean capaces de identificar
nocer las necesidades y problemas de la realidad, las y enfrentar las competencias emergentes. Los profe-
cuales se derivan de los siguientes factores: prctica sionistas formados bajo el modelo por competencias
de la profesin, realidad social, desarrollo de la disci- estn capacitados para una vida profesional activa y en
plina y mercado laboral2. constante cambio, permitiendo adaptarse al cambio y
aprender nuevas competencias.
La importancia de las competencias profesionales inte- Necesidad de reflexin y de solucin de problemas ante
grales o genricas para las instituciones de educacin situaciones imprevistas o disfuncionales. La formacin
superior, es que permiten a la institucin educativa por competencias hace posible el desarrollo de la crea-
plantear el perfil de egreso del futuro profesional que tividad, iniciativa y la capacidad de toma de decisiones
estn formando. en situaciones conflictivas y que no fueron contempla-
das durante la formacin profesional.

El modelo de competencias aplicado al Diseo Ahora bien, el caso especfico de la aplicacin de este
Grfico modelo en el taller de diseo se fundamenta en que la
Como ya se ha mencionado, la educacin profesional por organizacin creativa depende de diversas funciones y
competencias integrales implica replantear y analizar la estructura de pensamiento, tales como: la percepcin, la
relacin entre la teora y la prctica. Los docentes en el funcin simblica, la funcin de sntesis, la funcin del
rea del diseo deben tener claro que ensear, de que lenguaje, la disociacin, etc. El problema central radica
forma transmitirn el conocimiento y cul es motivo por en la falta de consideracin del suficiente nmero de
el cul han de hacerlo. variables en un problema tan complejo como es el diseo,
o bien en la pobreza de las aproximaciones pedaggicas
Los profesores que son a la vez profesionales del dise- al momento de solucionar los problemas. Es por esto
o en reiteradas ocasiones pueden perder de vista los que el taller de diseo basado en este enfoque articula
objetivos de la enseanza: el aprendizaje. En su afn conocimientos globales, conocimientos profesionales y
de evidenciar, mostrar y demostrar las capacidades y experiencias profesionales, reconociendo las necesidades
conocimientos que usan para disear, olvidan que sus y los problemas de la realidad mediante el diagnstico de
estudiantes estn aprendiendo, y pasan por alto una la realidad social, de la prctica de las profesiones, del
serie de pasos necesarios para disear3. desarrollo de la disciplina y del mercado laboral.
Una educacin de este tipo, tiene como finalidad la orga-
nizacin y la enseanza-aprendizaje de las estructuras;

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

empleando todos los mtodos planteados a lo largo de la 2. dem.


historia, ya que todos son valiosos para incrementar y de- 3. Calles, Francisco (2006). Notas incmodas sobre la enseanza
sarrollar el conocimiento especfico del diseo. Persigue del diseo. Recuperado el 3 de noviembre de 2006 de http://
la accin efectiva del alumno y del docente al momento foroalfa.mx
de configurar sus objetos de conocimiento, el conocimien- 4. Tierry Garca, David (2006). Habilidades didcticas para la edu-
to llega al alumno por lo que hace, complementndolo cacin por competencias. Recuperado el 3 de agosto de 2008 de
con lo aprendido, esta es la razn de preservar el taller http://upaep.cursos/html
en la estructura curricular del diseo. 5. Prez Reynoso, Miguel ngel. La formacin por competencias
As mismo, el empleo de este enfoque incrementa las como alternativa educativa. Observatorio ciudadano de la
competencias pedaggicas, como las ha nombrado Prez Educacin. Colaboraciones libres, vol. V, nmero 145, Mxico,
Reynoso (2005), las cuales estn vinculadas a los sujetos enero 2005.
en formacin y se centran principalmente en
Referencias bibliogrficas
Ser capaces de crear ambiente que favorezcan el Barr, Robert y Tag, John (1999). De le enseanza al aprendizaje. Un
aprendizaje, disear y operar estrategias en donde se nuevo paradigma para la educacin de pregrado. Universidad
respeten las necesidades de aprendizaje de los alum- de Guadalajara. Calles, F. (2008). Notas Incomodas sobre la en-
nos, vislumbrar nuevas formas de trabajo que combi- seanza del diseo. Recuperado el 3 de noviembre de 2006 de
nen la exposicin en tcnicas y recursos de trabajo http//: foroalfa.com
que incluyan formas ms participativas, y utilizar las Chaves, N. (2008). Dos distorsiones en la enseanza del diseo gr-
nuevas tecnologas y los recursos mediticos como un fico. Recuperado el 7 de abril de 2007 de http//: foroalfa.com
elemento de apoyo al trabajo educativo5. Gonczi, A. (1996). Instrumentacin de la educacin basada en com-
petencias perspectivas, tericas y prcticas en Australia. Argue-
lles. Mxico.
Conclusin Hagger, Paul y Becket, D. (2000). Bases filosficas del concepto in-
Actualmente, el diseo grfico al igual que otras disci- tegrado de competencias. Arguelles.
plinas, enfrenta el reto de recuperar el carcter social Huerta Amazola, J. (2007). Desarrollo curricular por competencias
del aprendizaje ya que como lo menciona Thierry Garca profesionales. Guadalajara. Universidad de Guadalajara.
(2006) aprendemos de los dems, con los dems y para Malpica, M. (1996). El punto de vista pedaggico. Arguelles. Pp.
los dems. 123-140.
Es urgente que el diseador proponga proyectos donde Prez Reynoso, M. (2005). La formacin por competencias como
se consideren variables econmicas, polticas, culturales, alternativa educativa. Observatorio ciudadano de la Educacin.
histricas, sociales y empresariales, y que obliguen a pen- Colaboraciones libres, vol. V, nmero 145, Mxico, enero 2005.
sar en procesos cada vez ms eficientes que preocuparse Thierry, D. (2006). La formacin profesional basada en Competen-
nicamente por el producto final. cias. Taller de las competencias docentes en la calidad educativa:
En general, la propuesta del modelo por competencias de la teora a la prctica. Compilacin Diplomado por competen-
profesionales integradas constituye un modelo que toma cias, UPAEP.
en cuenta las necesidades laborales, y la formacin Thierry, D. (2006). Habilidades didcticas para la educacin por
integral del individuo (sentido humano, profesional competencias. Taller de las competencias docentes en la calidad
y disciplinar). Este modelo representa una alternativa educativa: de la teora a la prctica. Compilacin Diplomado por
para elevar la calidad de los procesos formativos en el competencias, UPAEP.
diseo grfico as como de la actividad docente, mejorar Unesco. (1995). Documento de poltica para el cambio y el desarrollo
el desarrollar disciplinar, y solucionar las necesidades en educacin superior. Pars.
sociales actuales.

Mara Eugenia Snchez Ramos. Directora del Departamento de


Notas Diseo. Universidad de Guanajuato. Mxico.
1. Huerta Amazola, Jess (2007). Desarrollo curricular por compe- Juan Martn Aguilera Morales. Director de la divisin de Arquitec-
tencias profesionales. Guadalajara. Universidad de Guadalajara. tura, Arte y Diseo.

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La evaluacin formativa continua en el que ya sabamos que podan ser tiles para el trabajo en el
aula. Por supuesto que, tambin a medida que nos forma-
proceso de aprendizaje lizbamos, adquirimos herramientas nuevas que fuimos
incorporando para mejorar y adaptar nuestra prctica al
Daniel Tubo nuevo contexto. Aunque cabe aclarar que en ocasiones esa
formalizacin puede derivar en una burocratizacin del
sistema que conspira contra los beneficios de su utiliza-
Introduccin cin. Sobre este tpico volveremos ms adelante.

De las estrategias intuitivas hacia la formacin El Trabajo Prctico como instrumento de evaluacin
universitaria continua
Cuando se habla de evaluacin en procesos de apren- Una de los instrumentos ms utilizados en todas las reas
dizaje pueden tomarse bsicamente dos fuentes para de formacin relacionadas con el aprendizaje y desarrollo
fundamentar las estrategias utilizadas y justificarlas como de habilidades y/o tcnicas es el Trabajo Prctico. Se trata
herramientas vlidas: la teora pedaggica por un lado y de una instancia en la que el estudiante debe elaborar
la experiencia ulica por otro. En este caso intentaremos un producto (una imagen, un objeto, un diseo) a partir
unir ambas fuentes y tratar de entender la manera por de consignas dadas por el docente mediante las cuales
la cual puede justificarse desde la teora lo que hemos debe poner en juego los conocimientos adquiridos sobre
ido aprendiendo en el aula, ya que se es el camino que determinado contenido discutido en clase o estudiado a
hemos recorrido en mayor o menor medida todos los partir de la bibliografa pertinente. Se supone que a partir
docentes de aquellas reas que suponen un aprendizaje del anlisis de los resultados obtenidos, el docente debe-
de habilidades prcticas, que tienen que ver con tcnicas ra poder verificar si el estudiante ha logrado apropiarse
y procedimientos. Este fenmeno se ha dado reciente- positivamente de los saberes propuestos. La evaluacin
mente en el rea de la enseanza de la fotografa dado el de los trabajos prcticos generalmente est acompaada
relativamente corto tiempo que ha mediado desde su de una devolucin que, se supone, brinda elementos para
inclusin como carrera, terciaria primero y universitaria que el estudiante sepa si su aprendizaje ha sido signifi-
ms tarde, dentro del mbito de la educacin formal. Los cativo o no y pueda proseguir su crecimiento. Es decir,
docentes de fotografa nos hemos ido formando a los resumiendo: la evaluacin le permite pasar al siguiente
golpes, si hace falta aclararlo dictando clases en infi- nivel de complejidad y la devolucin lo ayuda a comen-
nidad de cursos en el marco de la enseanza no formal, zar este nivel con nuevos desafos. Desde este punto de
desarrollando herramientas de evaluacin ad hoc para vista los trabajos prcticos podran definirse como instru-
un rea que no estaba, hasta hace algunos pocos aos, mentos de evaluacin formativa1, ya que acompaan y
ni siquiera contemplada como materia pasible de ser dan cuenta de el aprendizaje de cada estudiante paso a
formalizada en un mbito acadmico. paso a lo largo de la cursada y proveen informacin sobre
Algunos de nosotros, como en el caso de quien sto es- el proceso de adquisicin de saberes.
cribe, con una formacin pedaggica bsica adquirida en Para entender mejor este proceso, analizaremos un caso
un magisterio artstico, y otros slo a partir de la buena de estructuracin de trabajos prcticos y sus correspon-
voluntad y de la tan reiteradamente citada vocacin dientes evaluaciones.
docente, que nos impulsa a tratar de mejorar da a da
el trabajo que realizamos en el aula, fuimos creciendo Un caso particular: revisin, autoevaluacin y
como profesionales de la educacin y haciendo nuestra evaluacin
autocrtica no sin una gran dosis de subjetividad y arbi- Desde hace algunos aos y a partir de lo puntualizado
trariedad a partir de los resultados obtenidos. Llegado el en la introduccin, hemos estado aplicando en la reali-
momento de ingresar en una institucin como docentes, zacin de Trabajos Prcticos de la Materia Introduccin
no ya a cargo de un curso sino de una asignatura inscripta al Diseo Fotogrfico, de la Licenciatura en Fotografa
en una carrera que le otorga a la actividad del fotgrafo de la Universidad de Palermo, un sistema de evaluacin
un status profesional con otro nivel y otras exigencias, que intenta conjugar la experiencia adquirida en el aula
nos vimos obligados a formalizar de alguna manera esas durante aos de prctica en evaluacin no formal, con
herramientas intuitivas que habamos desarrollado a lo las herramientas adquiridas en el Programa de Formacin
largo de los aos. Docente, es decir apuntalando y complementando, a
Y es aqu en donde empezamos a descubrir que desde partir de la teora aprendida, los instrumentos que haban
la teora pedaggica podan sostenerse conceptualmente sido creados de manera intuitiva en base a la experiencia.
muchos de los mtodos previamente desarrollados: con Los trabajos estn planteados segn una lgica de com-
diferentes nombres tal vez, con fundamentos tericos que plejidad creciente y en cada nuevo trabajo se intenta que
le daban un sustento sustento que no podamos otorgar los estudiantes utilicen las habilidades desarrolladas en
nosotros ms que con la garanta de la experiencia positiva los prcticos anteriores.
realizada pero con objetivos, metodologas y estrategias Para cada trabajo prctico que los estudiantes realizan
similares. Quienes asistimos a los programas de formacin durante la cursada existe una triple evaluacin, dada en
docente de la UP para ponernos a tono con la nueva res- distintos momentos de la realizacin del mismo y que
ponsabilidad, hemos atravesado un proceso de aprendizaje apunta principalmente a considerar ms el proceso de
que concluy, en muchos casos, con la posibilidad de aprendizaje que el producto obtenido. Este sistema de
darle nombre y justificacin a estrategias y herramientas evaluacin incluye adems en si mismo la posibilidad del

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recuperatorio, no en una sola instancia definitiva al final Podramos agregar que con este sistema los Trabajos Prc-
de la cursada, sino durante el mismo proceso, permitin- ticos funcionan adems como instrumentos de evaluacin
dole al estudiante que revea su propio aprendizaje y pueda diagnstica continua ya que, a travs de la lectura de
alcanzar satisfactoriamente los objetivos propuestos. las Memorias de Realizacin, el docente puede verificar
El Trabajo Prctico comienza con una consigna en la que cules son los puntos conflictivos ms recurrentes en la
se detallan qu conocimientos y habilidades debe poner produccin de los prcticos. Esta informacin permite
en juego el estudiante para lograr los objetivos, todo esto tomar decisiones concernientes al refuerzo de algn tema,
explicitado con la mayor claridad posible. Tambin se a la modificacin de los contenidos por venir o a la apli-
estipulan plazos y condiciones de entrega excluyentes, ya cacin de un cambio en las estrategias, para adaptar los
que se considera que asumir responsabilidades concretas siguientes trabajos a fin de resolver problemas especficos
es parte fundamental de la formacin universitaria. de aprendizaje. Todo esto difcilmente podra hacerse si
El siguiente paso es la primera instancia de presentacin evaluramos solamente el producto final.
del producto realizado: la revisin. Aqu cada estudiante
presenta su trabajo frente a la clase y se realiza una de- Del dicho al hecho
volucin/debate grupal coordinada por el docente, quien La descripcin hecha en el apartado anterior sobre la mo-
aprovecha los casos particulares para extraer elementos dalidad de evaluacin de trabajos prcticos seguramente
que puedan generalizarse y ser aprovechados por todos le resultar familiar a muchos docentes y bien se podra
(an aquellos que no hayan presentado sus trabajos a decir que no aporta ninguna novedad al tema. Es cierto,
revisin). De esta forma, cada estudiante se lleva, adems la gran mayora de los profesores, al menos en las carreras
de la revisin que puede hacer el docente, las opiniones y asociadas al hacer en sus distintas disciplinas, aplican
comentarios realizados por sus compaeros, quienes mu- sistemas de evaluacin similares o idnticos tal vez al
chas veces aportan sugerencias y soluciones interesantes descripto ms arriba. El propsito de este escrito no es
a los problemas an no resueltos. Luego de esta revisin proponer ningn sistema de evaluacin novedoso sino
el estudiante dispone de un tiempo, generalmente una hacer hincapi en algunos aspectos que se nos escapan a
semana, para ampliar, completar o rehacer su trabajo veces en el vrtigo de corregir o cerrar notas y que nos
segn los elementos nuevos que hayan surgido. hacen perder de vista lo importante de estas instancias.
Llegada la fecha de presentacin final del trabajo, ste Las devoluciones, las revisiones de trabajos y la autoeva-
es entregado al docente para su evaluacin. Junto con luacin del estudiante son herramientas que no slo sirven
el producto realizado, el estudiante debe presentar una para medir el producto, sino y ante todo el proceso de
Memoria de Realizacin, en la cual se le solicita que de aprendizaje, siempre y cuando las abordemos seriamente
cuenta de todo el proceso de trabajo diseo previo, de- y podamos fundamentar coherentemente cada decisin
talles de produccin, datos tcnicos, etc. y que adems que tomamos para que el estudiante reciba no slo una
redacte una conclusin. A travs de este instrumento, se nota como evaluacin, sino elementos precisos para seguir
promueve que el estudiante se autoevale y reflexione adelante en su proceso de crecimiento cognitivo.
sobre lo producido en un trabajo de metacognicin. En Lamentablemente y por diversos factores, a veces las
esta conclusin que debe abarcar tanto el proceso como devoluciones se convierten en procesos de rutina y los
el resultado se analizan, entre otras cosas, qu herra- docentes nos limitamos a destacar logros o criticar des-
mientas y habilidades aplic en el prctico, qu aprendi aciertos sin la correspondiente fundamentacin terica
realizndolo y a qu conocimientos previos o de otras y basados principalmente en la experiencia profesional
asignaturas tuvo que recurrir para llegar al resultado ob- no siempre en estado consciente en nuestro bagaje de
tenido. Esta autoevaluacin resulta fundamental, ya que conocimientos dejando al estudiante con un problema a
a partir de la Memoria de Realizacin, el docente tiene resolver sin una mapa del camino a transitar para lograrlo.
herramientas para analizar el resultado del trabajo en dos El estudiante slo sabe que hizo bien o mal algo, pero no
aspectos: evaluar el producto, a travs del resultado obte- sabe por qu. Asimismo luego de pedir a los estudiantes
nido y evaluar el proceso, relacionando las observaciones que redacten una Memoria de Realizacin es posible que
hechas en la revisin con lo que el estudiante escribi no nos tomemos el debido tiempo para leerlas y entender
en sus conclusiones. Luego de calificar cada trabajo, el cules fueron realmente las dificultades del estudiante
docente lo devuelve con la nota correspondiente ms un en el proceso de trabajo.
breve comentario escrito en el que, a la manera de una Los Trabajos Prcticos, ligados generalmente a contenidos
retroalimentacin, destaca las fortalezas, las debilidades tericos especficos y con objetivos puntuales para el
y, si corresponde, las vas para intentar solucionar esas desarrollo de determinadas habilidades son herramientas
debilidades en el prximo prctico. invalorables para hacer un seguimiento del proceso de
Si luego de haber pasado por la revisin y la evaluacin, aprendizaje. Tenemos los instrumentos sin duda, haga-
el docente considera que algn trabajo no alcanza los mos que sean realmente valiosos entonces.
objetivos propuestos, entonces lo entrega a su autor sin
calificarlo y con la correspondiente devolucin por escri- Pequea conclusin o Lo que el profe quiere vs. Lo
to, donde fundamenta la no aprobacin, y le otorga al que necesito aprender
estudiante un plazo para que rehaga el trabajo mejorando Todo diseo de un sistema de evaluacin de una asig-
las deficiencias sealadas. Esta instancia podra conside- natura debera necesariamente considerar los aspectos
rarse como un recuperatorio de hecho para cada trabajo institucionales: cantidad de notas por cuatrimestre, re-
prctico y se realiza las veces que sea necesario hasta que quisitos de parciales, asignacin de nota numrica a los
el estudiante alcance los objetivos de la consigna. trabajos prcticos, etc. Muchas veces, superados por estas

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obligaciones, los docentes nos convencemos de que una Creemos que nuestro propsito debera ser siempre y
evaluacin alternativa no es posible y ponemos nuestro ante todo lograr el aprendizaje y en esa lnea tal vez
empeo en lograr aquella nota que debemos consignar volver a uno de los aspectos de la evaluacin de la uni-
en una planilla, sin importar mucho cmo la conseguimos. versidad medieval, momento en el que segn algunos
All est el tema central sobre el que deberamos reflexio- historiadores aparece por primera vez la instancia del
nar, porque si la evaluacin se convierte solamente en una examen: a diferencia de lo que muchas veces sucede
instancia de acreditacin de conocimientos, entonces no actualmente, el examen medieval era una instancia en la
se aprovecha para el aprendizaje, slo sirve para separar que los docentes slo instaban a presentarse a aquellos
estudiantes en dos categoras: el que aprendi y el que no. estudiantes preparados para salir airosos del trance. En
La evaluacin debera reflejar los objetivos que alcanz este sentido el examen era un evento pblico en el que
un estudiante, considerando siempre, al menos en igual el estudiante exhiba la competencia adquirida sobre
medida, el producto realizado y el proceso transitado en determinado contenido.
su realizacin. Sabemos que no siempre un buen pro- Es cierto que la realidad medieval est muy lejos de
ducto es el resultado de un buen proceso de aprendizaje nuestra realidad contempornea, pero creemos que
y tambin lo contrario: a veces un producto no del todo con la aplicacin de evaluaciones formativas continuas
logrado surge de un excelente proceso de aprendizaje al podramos ir aproximndonos a un formato en el que la
que slo le falt su efectiva concrecin prctica. evaluacin deje de ser un tema conflictivo y se transfor-
Por otra parte debera quedarnos claro, en cuanto a las me en una oportunidad para que todos los estudiantes
evaluaciones, que un programa ser constructivo si el puedan mostrar lo que han aprendido.
estudiante lo entiende y adems puede extractar de l
herramientas para el aprendizaje, si entiende realmente
qu es lo que necesita aprender. Cuanto ms explcitos Notas
sean los instrumentos y los criterios de evaluacin, ms 1. Se denomina evaluacin formativa a la operacin que sirve para
podr el estudiante auto controlar y verificar sus errores recoger informacin mientras los procesos de aprendizaje estn
y sus logros. Y menos peligro tendremos los docentes, desarrollndose. La informacin es entonces contempornea al
adems de tropezar con nuestra subjetividad a la hora de proceso de enseanza-aprendizaje y permite mejorar los procesos
realizar una evaluacin. evaluados. Nota del Autor.

Compartir el desafo que debemos plantearnos en el marco epistemolgico de


la enseanza de la comunicacin visual.
Si asumimos entonces que un diseador es un comunica-
Mara Marcela Vicente dor global que acta dentro de una red social en un entor-
no local, podemos preguntarnos si estamos considerando
en el diseo curricular aspectos fundamentales como:
Pocas oportunidades tenemos en las que podemos dejar
de ser uno solo y ser uno con pares, dejar de reflexionar La formacin de profesionales con aptitud comunica-
en silencio y escribir, y disponernos a escuchar y dialogar. cional, actitud tica y socialmente responsables.
Porque tenemos muchas preguntas, porque ninguno de El diseo grfico y la comunicacin audiovisual en el
nosotros ya, en el espacio en el que se desarrolle gestin, marco de la produccin de mensajes sociales.
docencia, investigacin, extensin puede suponer que Las competencias requeridas a partir de las nuevas con-
lo que hace es indiscutible. figuraciones sociales.
La convocatoria de un primer Congreso Latinoamericano La transformacin conceptual y tecnolgica de los cana-
de Enseanza en Diseo, seguramente ser un espacio les de comunicacin.
de formulacin de preguntas ms que de exposicin de
respuestas, un espacio en el que todos nosotros nos en- Esta lista de aspectos fundamentales implica, en definiti-
contremos con pares movidos por las mismas preguntas va, la consideracin del desarrollo de la capacidad ana-
inquietudes. ltica de las dinmicas sociales, a las que un profesional
Si un diseador es alguien que puede pasar del querer comunicador debiera responder.
hacer al saber hacer, para resolver un problema, si es un En tal sentido, si acordamos en la concepcin del disea-
actor que interviene activamente dentro de una escena dor como un coordinador de acciones con arreglo a fines
social con los dems actores, en una trama de intereses sociales, entonces podremos preguntarnos acerca de lo
y acuerdos, instrumentando medios y tcnicas, plantean- que ocurre en los espacios de enseanza-aprendizaje del
do estrategias para alcanzar sus objetivos, entonces los diseo: al resolver problemas prcticos, de qu manera
responsables de los espacios de educacin tenemos que definimos y cules son los mbitos de esos problemas?
preguntarnos de qu manera y con qu responsabilidad Cules son las definiciones de la comunicacin desde
estamos asumiendo la exigencia de la nueva sociedad y las cules se persiguen metas individuales? Cul es el
sus nuevas configuraciones, cules son las redefiniciones entorno objetivo social y qu herramientas ofrecemos

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para comprenderlo, cmo poner a consenso el discurso, la investigacin y la extensin. La visin en conjunto
y quin es el destinatario? de la realidad, promueve en el estudiante pensamiento
El mundo est hoy en crisis. Ser que el mundo financiero crtico, comprendiendo al diseo como una profesin
est en crisis. Sin embargo, la carencia de respuestas a comprometida con su entorno, en el marco de una postura
las necesidades bsicas de un pueblo pareciera indicar tica profesional.
que estas necesidades permanecen ajenas a las oleadas Las carreras de diseo son o debieran ser sensibles a los
econmicas y, por ende, ajenas a las crisis. veloces ritmos de cambio y dinmicas sociales, ya que se
Que el diseo acta en los espacios empresarios y de define al diseo grfico como una especializacin del rea
poder es una realidad. Y sus movimientos impactan en comunicacional. Por tanto, debemos permitirnos someter a
los mbitos de la formacin profesional ya que, como crtica los mtodos aplicados, las actitudes de los alumnos,
dijimos, el diseador es un actor dentro de un contexto y la forma en la que abordamos los problemas, analizando
y red sociales. el entorno y las necesidades y cambios en la profesin.
Cuando se presenta como objetivo de desarrollo, un En el diseo curricular para la formacin de un comuni-
crecimiento econmico en divorcio con el medio social, cador plantearnos como base que los cambios socioeco-
se producen graves desequilibrios tanto econmicos nmicos y competitivos generados por la globalizacin,
como culturales y se debilita notablemente el potencial estn poniendo de relieve el valor de lo propio y original
creador de un pueblo. Desde esta perspectiva se destaca que existe en lo local, que el medio ambiente en el que
enfticamente la importancia de un modelo de ensean- vivimos requiere desde todos los mbitos de pensamiento
za-aprendizaje que rescate el valor de la originalidad y diseo una mayor preocupacin. As, el concepto de
como la base de la relacin armnica y equilibrada que responsabilidad social universitaria ya no debiera ser solo
las comunidades locales mantienen en su convivencia una opcin sino un marco en el cual definir prcticas del
humana y en solidaridad con su entorno. diseo centrado en la calidad de vida.
Nos debemos preguntar entonces, acerca de las herra- Los temas son muchos y a todos debiramos darles su
mientas que los mbitos educativos brindan para com- espacio de discusin. Adems de plantear los indicadores
prender y medir esa realidad, reforzando su accin hacia de formacin y evaluacin como referente que colabore
la comunidad, con el fin de contribuir a su desarrollo y a la nivelacin y coordinacin de conocimientos y de
transformacin, estudiando en particular problemas re- recursos docentes.
gionales. Formular estas preguntas nos lleva a reflexionar Las escuelas de diseo han avanzado en la organizacin
acerca de: del cuerpo docente, en la instalacin de equipamiento
educativo tecnolgico orientado al manejo de las nuevas
Las escuelas de diseo como formadoras de profesiona- exigencias informticas, que permitan garantizar una
les con aptitud comunicacional y actitud tica y social- formacin adecuadamente pragmtica y operativa en los
mente responsable. alumnos. Estos avances traen como consecuencia el de-
La comprensin del diseo en el marco de la produccin safo de optimizar la utilizacin de dichos instrumentos
de mensajes sociales para los nuevos contextos. as como apoyar su desarrollo y la integracin de nuevos
La revisin de las competencias requeridas a partir de componentes, pero ponindolos a disposicin del ser hu-
las nuevas configuraciones sociales y tecnolgicas. mano, su calidad de vida, y el cuidado de su entorno.
La concepcin del Diseo desde una perspectiva comuni-
En el contexto sociocultural actual de globalizacin de cacional y dentro de la misma, en el marco de la produccin
la informacin, frente a la velocidad de los cambios y de discursos sociales implica continuar trabajando sobre
una complejidad social creciente, la educacin debe los ejes de la Teora de la Comunicacin, la Semitica, la
continuar con su funcin de satisfacer las necesidades del Publicidad, el Marketing, la Opinin Pblica, la Tecnolo-
ser humano y su mbito de convivencia. En la formacin ga, la Psicologa, Metodologa de La Investigacin, entre
universitaria ello implica una pedagoga de aprendizaje- otras perspectivas que hacen su aporte en la preparacin
servicio y responsabilidad social que fomente la creativi- de las condiciones profesionales desde la integracin del
dad para la resolucin de problemas comunicacionales, la conocimiento que permita al graduado afrontar con solven-
comprensin de las realidades y los problemas mundiales, cia las nuevas y complejas demandas comunicacionales
regionales y locales, el ejercicio del pensamiento crtico y que surgen de los espacios de intercambio social.
la valoracin de la solidaridad y participacin sociales. Esta propuesta se erige, por lo tanto, no slo con la volun-
En este espacio debiramos hablar de la naturaleza social tad de generar una formacin en estos nuevos escenarios
de la construccin cognitiva, del desarrollo de la inteli- dominantes de la cultura contempornea y en el manejo
gencia en la interaccin social. Asumir la responsabilidad de las novedades tecnolgicas mediticas de la comu-
de promover la enseanza del diseo como una actividad nicacin, sino tambin, con el propsito de instar a una
socializada, con acciones y juicios que difieren de un suerte de responsabilidad tica y social en quienes sern
individuo a otro pero cuya coordinacin culmina en un profesionales de esta era hipermeditica, en el sentido
equilibrio, que es en s mismo de naturaleza social, ya que que unas prcticas racionales y efectivas en el campo del
resulta de la integracin de puntos de vista divergentes, Diseo contribuyan a aumentar la calidad de vida social,
en sistemas de conjunto a reequilibrarse. tambin en el terreno visual y esttico.
Asumir la responsabilidad de formar individuos capa-
ces de participar en intercambios sociales cada vez ms
complejos, inclinados a ampliar los mbitos de signi- Mara Marcela Vicente. Coordinadora Acadmica Lic. en Diseo gr-
ficacin del contenido especfico, a inquietarse hacia fico y Comunicacin Audiovisual. Universidad CAECE. Argentina.

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Diseando identidad en un pas de grupos aislados y tambin es la disposicin para re-


cibir informacin, opiniones, creencias etc. de distintos
multicultural grupos sin rechazarlas o aceptarlas prejuiciosamente.
En el caso del Per, la multiculturalidad ha existido
Rafael Vivanco y Marianella Len Castro desde siempre caracterizndose por la rica diversidad
de nuestro pasado precolombino, por el descubrimiento
y conquista de los espaoles que desarroll el mestizaje
Introduccin y por la llegada, durante la colonia, de inmigrantes de
En la era de la globalizacin ser diseador implica una diversos orgenes. As, el concepto de sociedad multi-
gran responsabilidad. Hoy en da no se trata simplemente cultural no nos es ajeno pues somos un crisol de razas y
de crear un diseo estticamente agradable y grficamente culturas, de tal manera que en el Per es imposible hablar
funcional, se trata de ir ms all, de marcar la diferencia, solo de una raza indgena oriunda y una europea conquis-
de generar identidad. As, todo diseador debera realizar tadora, puesto que tambin poseemos influencia italiana,
una investigacin profunda de su entorno y su sociedad, china, africana, japonesa, alemana, entre otras. A lo
analizar la informacin obtenida y entonces; a partir de largo de los aos, estas culturas han hecho significativos
esto, elaborar un concepto nico que le servira de soporte aportes en nuestra gastronoma, arte, folclore, historia,
y sustento para desarrollar un diseo que responda no diseo; integrndose a nuestra sociedad, formando parte
solo a las necesidades del cliente o usuario, sino tambin de nuestra realidad cotidiana; hacindonos participes de
un diseo que proponga una identidad singular y lo po- una forma especial de multiculturalidad denominada fu-
sicione de manera global, tanto desde el punto de vista sin, que es la forma en que las sociedades heterogneas
individual como social. donde conviven personas de diferentes culturas, razas
En consecuencia, podramos afirmar que esto le otorgara y religiones, se vuelven homogneas, combinndose y
al diseador el rol de comunicador. Pero para ser gestores desarrollando una sociedad multitnica.
de identidad los diseadores deberamos, primero que
nada, descubrirnos. La identidad es una necesidad bsica
del ser humano. La identidad tiene que ver con nuestra Identidad
historia de vida, que ser influida por el concepto de Hablar de identidad nos lleva a diversos terrenos: social,
mundo que manejamos y por el concepto de mundo que antropolgico, sexual, ideolgico y tambin psicolgico;
predomina en la poca y lugar en que vivimos. Por lo todos ellos importantes porque desde todos esos puntos
tanto, hay en este concepto un cruce individuo-grupo- de vista podemos elaborar una definicin que nos ayude
sociedad, por un lado, y de la historia personal con la en la formacin de los diseadores de hoy en da. La iden-
historia social, por otro. tidad, como ya hemos dicho, es primero identificarnos
Entonces, habra que preguntarnos quines somos y cul a nosotros mismos como individuos es saber muy bien
es el rol que tenemos en la sociedad y en el tiempo en quines somos y aceptarnos con nuestras virtudes y de-
que vivimos? Consolidar nuestra identidad es un trabajo fectos. Dentro de este contexto, debemos ser capaces de
que tiene una doble finalidad, por un lado conocernos aceptarnos sin complejos ni taras y as seremos capaces
a nosotros mismos y conocer a donde pertenecemos, y de construir identidades ms elaboradas.
por otro desde nuestras relaciones con el mundo, el de Al definir primero mi identidad como individuo; podr
singularizarnos, esto es diferenciarnos del otro, desde luego, definir la de mi familia, posteriormente podemos
algn punto, no por algo la sociedad premia o destaca decir que existe una ms grande que es la del barrio en
aquello que es creativo, aquello que se convierte en donde vivimos, luego nuestra ciudad, nuestro pas y
marca registrada. finalmente el continente al que pertenecemos. Pero es
Reconocernos dentro de la realidad que nos rodea y importante resaltar que al momento de construir una
a la cual pertenecemos implica conocer la historia de identidad colectiva nadie puede quedar fuera porque en
nuestro pas, reconocer nuestra propia cultura, historia, la construccin de identidad se debe de tener presente
identificarnos e involucrarnos con ella, de tal manera la inclusin, es imposible hablar de todos si alguien no
que podamos elaborar una gama de posibilidades, com- se siente incluido. Esto mismo sucede cuando habla-
binaciones y recursos propios que nos permitan disear mos de Identidad Latinoamericana, no podemos hablar
con estilo propio, ser nicos, originales y, en principio de construir una cuando las individuales, es decir, los
locales, para desde aqu afrontar las exigencias de la diversos pases que la conforman, no tienen identidades
comunicacin global. La clave est entonces en disear bien definidas o tienen demasiados conflictos. El resul-
identidad haciendo uso de nuestra multiculturalidad. tado no podr ser aceptado por todos y difcilmente se
Un estado se define como multicultural cuando en ste sentirn identificados.
convive ms de un pueblo, que es lo que est sucediendo Identidad es una palabra de mucha importancia en el
en casi todos los pases actualmente por causa de las diseo de hoy porque constantemente debemos manejar
migraciones. Lo que busca la multiculturalidad es que la una serie de conceptos para poder realizar sistemas de co-
gente se entienda e interacte aceptando su diversidad municacin acordes con la realidad en que nos encontra-
y no buscando la similitud, a la vez que respetando las mos y a la cual nos dirigimos. Nuestros estudiantes deben
preferencias de los individuos, sea cual sea su cultura. La entender que cada regin o lugar del pas es distinta y que,
multiculturalidad se da en culturas cuyo sistema poltico por lo tanto, nuestros pblicos objetivos tambin varan.
promueve la libertad y donde hay muchos grupos tnicos, Entonces, al tener presente nuestra diversidad cultural
apostando por la interrelacin entre estos y no la creacin debemos entender que en el proceso de comunicacin

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

el mensaje siempre debe de ser pensado para el receptor, cana con los movimientos migratorios ms importantes
realizando as un proceso de inclusin social, que no es de Europa (Italia, Alemania) y Asia (principalmente desde
lo mismo que integracin social, que se da cuando el Japn y China, sta ltima vigente hasta la actualidad), as
mensaje no est pensado en el receptor local sino en un como en la poca colonial con migraciones desde Espaa
estereotipo o ideal de ste y el receptor local se adapta, o y frica, todo esto nos convirti en el pas multicultural
no, a este mensaje aunque no este incluido en el supuesto y complejo que somos hoy en da. Por ejemplo, recono-
estereotipo de receptor, sino al margen. cemos la presencia de la influencia africana en la msica
criolla, en algunos bailes tpicos y en la gastronoma. De
igual modo, la migracin japonesa ha ejercido una fuerte
Enseanza en diversidad y metacognicin influencia en nuestro desarrollo realizando aportes valio-
Al momento de desarrollar cualquier proyecto de comu- sos en las ciencias, artes, cocina y poltica. Los ejemplos
nicacin partimos del reconocimiento de nuestra multi- descritos son representativos del fenmeno, pero no
culturalidad y la riqueza de las culturas que coexisten en abarcan la totalidad del mismo. No podemos descartar
nuestro pas. Con esto buscamos formar diseadores que la influencia alemana en el nororiente del pas, la rabe-
manejen de manera consciente, responsable y eficiente palestina, la juda y recientemente la pakistan. As, la
los recursos que son propios de su patria, reinterpretn- interculturalidad es el dilogo y la relacin que se da no
dolos en creaciones contemporneas y vanguardistas a fin solamente con las culturas que vinieron del exterior y se
de generar diseos con identidad y concepto propio. integraron a la nuestra, sino tambin con las migraciones
La interiorizacin que produce esta investigacin, articu- internas dentro del territorio nacional y que contribuyen
lacin, reconocimiento e identificacin con su herencia an ms al proceso de fusin, hacindonos privilegiados
cultural genera tambin un aporte slido para la comunica- siempre y cuando entendamos la diversidad como algo
cin global. Es decir, nuestros alumnos estn capacitados positivo bueno y necesario para el entendimiento de las
para desarrollar temas como inclusin social, igualdad, personas.
respeto y tolerancia, pilares de la comunicacin.
Ya que la identidad es evolutiva y est en proceso de
cambio permanente, nuestros estudiantes estn en Formando diseadores
capacidad para participar de esta evolucin y del sur- Cmo podemos exigir a nuestros alumnos que esta-
gimiento de distintas manifestaciones culturales en su blezcan cdigos de comunicacin si el pblico objetivo
entorno, valindose de ellas no slo para enriquecer su hacia el cual tienen que dirigirse responde a diferentes
propuesta de diseo sino tambin para construir su pro- caractersticas? Es importante entonces conocer la rea-
pio pensamiento y crear nuevas propuestas de alcance lidad que nos rodea, esto despierta la conciencia del
y aplicacin sin lmites. No podemos desvincularnos de respeto, de convivir con la diversidad, de ser tolerante
nuestra realidad puesto tenemos encuentros diarios con en el sentido ms amplio de la palabra, de integrarse y
esta mixtura de culturas y fusiones. ser parte de esta sociedad, de crecer como ser humano
y sobre todo de poder entender para poder comunicar.
Es importante abordar esta realidad desde el mbito
Interculturalidad es dilogo acadmico para poder formar diseadores con las com-
Al hablar de multiculturalidad es inevitable hablar petencias y habilidades necesarias para que el desarrollo
tambin de interculturalidad que es un fenmeno an- de sus planteamientos de comunicacin resulten bien
tropolgico que se refiere a la interaccin entre culturas, enfocados y dirigidos, permitindoles lograr mensajes
de una forma respetuosa, horizontal y sinrgica, donde slidos y coherentes.
se concibe que ningn grupo cultural est por encima Por tanto, los cursos que, lejos de ser diseados para que
del otro, favoreciendo en todo momento la integracin el alumno sea capaz de adquirir determinadas destrezas
y convivencia de ambas partes. y competencias, contengan objetivos claros y especficos
As, desde la aparicin del hombre en esta parte del relacionados a la investigacin, anlisis y estudio de
continente sudamericano hace ms de 15 mil aos, exis- todas stas manifestaciones culturales.
tieron muchsimas culturas que pasaron por este proceso,
fusionndose debido a extinciones, sequas, conquistas y
guerras. El Per desde siempre y hasta ahora, mantiene Conclusin
un comportamiento de integracin. Desde Caral (3500 Identificar, reconocer y aceptar nuestra realidad multi-
a.c.), las culturas como Chavn (1500 a.c.), Paracas (700 cultural es de extrema importancia puesto que ello nos
a.c.), Nazca (10 d.c.), Tiahuanaco (500 d.c.), Mochica permitir construir identidad, ya sea propia, de familia
(600 d.c.), Chim (1300 d.c.), hasta el Imperio Inca (1400 o de nacin, que tanta falta nos hace. Generar una iden-
d.c), dialogaron e interactuaron entre ellas, influenciando tidad a nivel profesional nos har capaces de desarrollar
una a la otra. Por ende, cuando llegaron los espaoles a sistemas de comunicacin acordes con la realidad del
estas tierras nuestra cultura ya haba pasado por mlti- pblico objetivo hacia el cual nos dirigimos. Y ese es el
ples intercambios culturales y probablemente por eso, a reto y el perfil que buscamos en el egresado de las carreras
pesar de la conquista en 1532, la colonizacin no supuso de diseo en nuestros das.
la imposicin de una cultura sobre la otra, sino que dio
lugar a un mestizaje muy particular.
A esto debemos sumar la inmigracin en el Per. Esta Rafael Vivanco. Coordinador Acadmico Carrera de Arte y Diseo
actividad se ha producido a lo largo de la poca republi- Empresarial. Universidad San Ignacio de Loyola. Per.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Comunicaciones enviadas para el


Encuentro Latinoamericano de Diseo

Un medio bajado del cielo, pegado del cial; es entonces cuando la imagen dota de un significado
abstracto a la superficie alta interior (techo) permitiendo
techo una transformacin simblica.
En el caso de la publicidad se podra hablar de una
Mara Antonia Arango intervencin del lugar, mediante la incorporacin de
la imagen a la esttica del entorno, dotndola as de un
significado particular en la mente de cada individuo,
A travs de los siglos el techo se ha reinventado, como propiciando que este espacio pblico que ha sido
medio, ha sido una herramienta propagandstica de la intervenido, se convierta en un espacio percibido como
iglesia catlica, como espacio, parte de la estructura ar- propio, pues al convertirse en un referente visual se
quitectnica cuya funcin es proteger de la intemperie. logra una identificacin individual y subjetiva como
Hoy, el techo continua cambiando, la evolucin arquitec- referente imago-espacial, que a su vez permite percibir
tnica avanza de la mano con el diseo y la funcionalidad una clara identidad de marca.
de los espacios, a la vez que estos se re-conceptualizan, Al intervenir el espacio, es necesario tener en cuenta la
cambian de funcin segn su uso, abriendo lugar para trayectoria que el individuo ha de recorrer, pues cuando
que nuevamente el techo haga su aparicin como medio se habla de un espacio de transicin rpida, como en el
publicitario y propagandstico. Surge entonces el roof caso del centro urbano, indudablemente hay un direc-
graphic como medio visual publicitario. cionamiento virtual que seguir, pero durante el recorrido
Este trabajo surge de la investigacin realizada el semille- ocurren acontecimientos que sumados al carcter propio
ro Entorno de la Facultad de Publicidad de la Universidad del espacio, agregan tensin al punto de llegada y al
Pontifica Bolivariana por los estudiantes: Edison Patio, punto de partida dejado atrs, lo cual, cuando se refiere a
Nicols Romero y Ricardo Sierra. Con mi apoyo terico intervencin publicitaria en planos superiores representa
y metodolgico. un gran problema, pues esta tensin corporal obliga que
El proceso de indagacin se realiz en dos momentos: la condicin kinsica del cuerpo est restringida y no
permita percibir la altura de las cosas.
Terico-Conceptual: Se analizan referentes tericos de Ahora bien, el problema radica en la concepcin otorgada
arte, espacio y publicidad para crear el referente con- al plano superior, en el que el individuo carece del con-
ceptual, mediante el rastreo bibliogrfico, entrevistas tacto fsico otorgado por los otros planos, pues debido al
con profesionales y enfrentamiento de ideas y con- distanciamiento espacial, tan slo puede apreciarse su
ceptos para generar conclusiones sobre la utilizacin forma real, ya sea superficie interior de una cubierta o de
del techo como medio publicitario. Se analiza el techo un forjado superior en donde el hombre logra apreciar
como figura arquitectnica, para luego explorar la su existencia. Por tanto, es importante dotar su revesti-
intervencin del arte en el mismo, y terminar con el miento de un significado ms all del aparente, para as
anlisis de la utilizacin del techo como espacio para elevar su importancia en paralelo con su disposicin
la publicidad. arquitectnica.
Evaluativo: Se analizan casos reales de arte religioso Un ejemplo claro de esto es la afirmacin de Francis D.
en la ciudad de Medelln en los que se intervienen K. Ching con respecto a la bveda: El techo, como forro
los techos de algunas iglesias de la ciudad, lo mismo desmontable, puede manipularse hasta llegar a simbolizar
que se estudian espacios comerciales donde el techo la bveda celeste. En este diferentes tratamientos pue-
es utilizado como medio de comunicacin. En ambas den suponer un grado mayor o menor de impacto visual;
situaciones se estudian las razones y la efectividad de en otros casos un techo es el mayor elemento unificador
la utilizacin del techo y se toma registro para comparar espacial, en donde es indispensable comprender que el
con el rastreo conceptual. espacio existencial est comprendido por gran cantidad
de lugares con direccionamientos fijos o imaginarios que
permiten condicionar nuestra percepcin.
Espacio Entonces bien, cuando se busca una intervencin de
En el espacio hay tres tipos de planos: superior, pared y imagen en el plano superior, es posible crear un direccio-
base. Para llegar a conceptualizar el Roof Graphic como namiento vertical, que segn Norberg Schulz expresa una
medio publicitario la atencin se concentr en el plano ascensin o una cada y desde tiempos remotos ha sido
superior Ms que como factor de proteccin en contra dotado de un significado particular, ha sido siempre con-
de la intemperie, este tipo de espacio hace referencia a siderada la dimensin sagrada del espacio. Representa un
la concepcin simblica que se le ha dado al techo de camino hacia una realidad que sobrepasa el mundo real
acuerdo a contextos especficos, en donde lo urbano mientras que las direcciones horizontales representan
plantea un problema fsico y esttico y convergen con el el mundo concreto de accin del hombre. El modelo ms
individuo en el espacio para dejar ver una geografa so- sencillo de espacio existencial es un plano atravesado

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por un eje vertical. Teniendo en cuenta esto es posible las iglesias, las cuales desde el tiempo de los romanos
afirmar que al intervenir un plano superior con una imagen ya eran concebidas como una figura que sealaba hacia
publicitaria, sta sea revestida por un concepto de subli- el cielo y que era una ventana hacia el mismo. All los
macin de marca? Pues cabe destacar que segn Francis mejores pintores de la poca plasmaron tanto los ideales
D. K. Ching los planos elevados pueden ser considerados de la iglesia como los propios, en frescos inmensos, con
como una delimitacin de un lugar sagrado y noble. una alta carga de sentimientos y mensajes.
Estos dos tericos Francis D.K. Ching y Norberg Schulz, El origen de la cpula en la arquitectura se remonta a los
proponen la intervencin del espacio para dotarlo de tiempos de Mesopotamia, hace alrededor de 6000 aos.
importancia, logrando as una disminucin considerable Al principio eran el techo de cabaas circulares hechas
del problema sensitivo planteado. en adobe. Pero los romanos fueron los que concretaron
Ahora bien, Armando Silva en su artculo El pensamiento la idea moderna de cpula, representada en el Panten.
visual en las sociedades de la comunicacin termina El panten de Roma, cuya construccin se supone entre
de dar la solucin, pues l, a partir de las lecciones del los aos 115 y 125 d.C., durante el imperio de Trajano
historiador Alois Riegl, afirma que la percepcin a larga (98-117), y se logra terminar durante el imperio de Adriano
distancia permite la creacin de imaginarios ms pode- (117-138) es una maravilla de la arquitectura gracias a su
rosos a diferencia de la proveniente de los sentidos de cpula de ms de 43 metros de dimetro interior, tomando
contacto. Es decir, aunque el plano de pared es el primero el cielo como un tesoro del imperio romano. Apolodoro
que se percibe debido a su proximidad de contacto, es el de Damasco fue el encargado de convencer al emperador
plano superior el que puede lograr el mayor impacto, al de la capacidad tcnicamente con la que contaban la
ser intervenido por la imagen simblica. Desde el punto Roma de la poca para construir el cielo, en tanto como
de vista de la arquitectura, el espacio est dispuesto para cielo cobertura. As, el Panten se basa en la frmula del
recibir esta nueva intervencin. Se trata de reconfigurar construir el cielo, un cielo propio y privado al servicio de
la funcin de la cubierta superior, ahora, aparte de cubrir una nacin o de un monarca, y luego la Iglesia Bizantina y
va a comunicar. la Mezquita lo vieron como la caverna del mundo.
La arquitectura dice que es posible, que estudiando con- En ambas concepciones el fundamento es el mismo, es
diciones fsicas, de luz y de posicin el techo puede ser la conexin cosmognica del hombre con el cielo que
plataforma de comunicacin de mensajes publicitarios. pretende y desconoce. Pero en estas dos concepciones
La formulacin del sentido de espacio y lugar tambin hay una diferencia importante, la caverna del mundo
nos da su autorizacin, pues nos dice que los espacios es un paisaje hermoso, que puede producir efectos in-
estn al servicio del pblico, y que este lo utiliza segn esperados en el espectador. Cuando la cpula se elev
su necesidad. sobre las iglesias occidentales representaron el mundo en
La publicidad se reserva la capacidad de reconstruir movimiento y descentralizado, con cpulas pensadas en
espacios, de convertir espacios inertes en plataformas su interior y su exterior como lo son los proyectos de San
de comunicacin, paredes, pisos y ahora techos estn a Pedro de Roma y de San Pablo de Londres. En la bveda
disposicin de la comunicacin y en funcin del pblico de la Capilla Sixtina de Miguel ngel, por ejemplo, los
que los demanda. Pero el espacio solo no funciona; una relatos o escenas individuales se encuentran en lo alto
de las cualidades de la publicidad es su necesidad de porque estn ubicadas en la esfera irreal de una arquitec-
ser interdisciplinario, por eso, teniendo la opinin de la tura ficticia, estn en el cielo, y lo que nunca sabremos es
arquitectura sobre la utilizacin del techo como espacio si Miguel ngel hizo esto a propsito y mucho menos si
publicitario es hora de vincular los otros dos ejes tem- aprobara esta artimaa de la iglesia sera una sublima-
ticos que nos configuran el Roof Graphic. cin del arte o una proteccin contra los curiosos?
En el concilio de Trento (1545-1563), convocado con la
intencin de responder a la reforma protestante, se supuso
Arte una reorientacin de la iglesia y se defini con precisin
Alrededor de 45.000 aos atrs, empezaba ser utilizada sus dogmas. En Trento, los jerarcas de la iglesia catlica
una forma de comunicacin visual ms antigua que la consideraron el arte como instrumento de gran importan-
escritura. En las cavernas ya se comenzaba a percibir un cia para llevar a cabo sus objetivos reformistas. El arte era
ordenamiento simblico del paisaje; luego, con el tiempo, un medio para adoctrinar al pueblo, para recordarles su
culturas desarrolladas como la de los egipcios convierten adhesin a la fe, y estimular en la prctica de las virtudes
lugares como las paredes de sus tumbas en medios de y de la moral cristiana. El arte deba ser seductor y didc-
propagacin de creencias e ideas. Los romanos disean tico al mismo tiempo, as lo decretaron los monarcas de
la figura arquitectnica de la cpula, como smbolo de la iglesia catlica en Trento sobre las imgenes.
grandeza, y el cristianismo la concibe como una ventana Este fin propagandstico que la iglesia le asigno al arte
hacia el cielo, al principio cerrada. Para el siglo XVI, se en el siglo XVII se vio sobre todo en dos regiones euro-
acenta la bsqueda de expresar los sentimientos hu- peas: Italia y Espaa. La finalidad didctica y seductora
manos, es entonces cuando en las cpulas comienzan a se ve en la importancia que se le pone al diseo de los
pintarse frescos con visiones del cielo. lugares sagrados tanto en su exterior como en su interior.
Se trataba de cautivar al pueblo sencillo que no exiga
explicaciones ante lo que la iglesia le propone. Los
Arte en cpulas y bvedas (plano superior) autores no eran libres en su obra, seguan un programa
Uno de los lugares elegidos por la iglesia para ubicar su establecido por la autoridad eclesistica y su ejecucin
mensaje dogmtico fueron las bvedas y las cpulas de era estrictamente vigilada.

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La iglesia exiga en las obras un lenguaje de provocacin nistas de las bvedas de las iglesias sus propias visiones
sensorial, ilusionista y espectacular, y el ilusionismo de cielo y eso fue lo que pintaron.
propuesto por los artistas exaltaba los valores emotivos
y psicolgicos de la obra de arte, dndole un reconoci-
miento inmenso a una experiencia sensorial, con lo que Publicidad
responda a la nueva funcin social del arte: la provoca- La Publicidad es la forma en que las empresas, marcas,
cin de sentimientos y emociones de fe. Los frescos no instituciones, o individuos, comunican sus productos
eran imgenes ficticias, sino simbolismos, recordatorios y/o servicios, con el fin de persuadir e influir en la
de una doctrina que se logra visualizar. decisin de compra de las personas, y muchas veces es
El arte de la contrarreforma fue entonces un arte cercano utilizada como creadora de imgenes, concebida para
al pueblo, con notable teatralidad, y con una sensual perpetuar el mensaje en la mente de los clientes. Pero
manera de superar lo suprasensible, y una tendencia cada vez ms, la eficacia de la publicidad a travs de los
marcada a romper las fronteras entre el cielo y la tierra. medios tradicionales se va viendo ms diezmada como
A este arte se le ha nombrado como el arte del barroco, consecuencia de la saturacin de los medios, en los que
que es el nombre con el que se designa el arte europeo cada vez es ms necesario innovar en las aplicaciones y
del siglo XVI. en los conceptos del mensaje para no terminar haciendo
Para autores como el historiador alemn Werner Weisbach parte del paisaje. Cada vez los planificadores de medios
en el arte barroco se pueden identificar tres caractersti- encuentran nuevas alternativas para oxigenar la comu-
cas: Herosmo, en los gestos espectaculares que hablan nicacin comercial obligando a las agencias a plasmar
de un vigor profundo y efectivo. Misticismo, que es la toda su creatividad a las posibilidades caractersticas de
respuesta del arte a la doctrina de la iglesia. Erotismo, estos medios no convencionales
que refleja el enmascaramiento con el que se revisten de En su reinvencin constante, la publicidad ha generado la
religiosidad las tendencias sensuales de la poca. necesidad en los anunciantes y los publicistas de buscar
Ascetismo cruel, con el que la iglesia catlica hacia evi- diversos y diferentes medios, que sustituyan o comple-
dente la vinculacin de la fe ortodoxa con la devocin de menten a los ya tradicionales, muchas veces ms baratos
los mrtires y santos. Dentro de la pintura de los siglos y la mayora de veces ms acertados y precisos. Debido a
XVII y XVIII se sita el arte de la decoracin de grandes la Implementacin de estos medios, da a da nos topamos
bvedas, principalmente en Italia. con anuncios en lugares mucho menos probables, ms
Los pintores ms reconocidos de la poca recibieron coloridos y diseados con un mayor ingenio.
encargos para la decoracin de las grandes bvedas de La competencia por la atencin de las personas es cada
las iglesias romanas. Pietro Cortona, un extraordinario de- vez ms ardua, las reas que anteriormente eran consi-
corador pint en el Palacio Barberini su Triunfo de la Di- deradas como libres de publicidad ahora son cubiertas
vina Providencia, es un tempestuoso conjunto de nubes, por mensajes de marcas y productos que se convierten
emblemas y alegoras, que llevan la mirada del espectador en los mejores oferentes por estos lugares con el fin del
hacia la infinitud del cielo. Giovanni Lafranco pint en aumento de sus ventas y /o reconocimiento.
la cpula de San`t Andrea Della Valle una Asuncin que Con la entrada de los medios alternativos, la utiliza-
puede calificarse, junto a la pintura de Cortona como una cin de espacios de publicidad exterior ha aumentado
de las primeras obras maestras del ilusionismo barroco. considerablemente. Ahora se ven anuncios no solo en
Andrea Pozzo quiz el ms grande de los decoradores radio y televisin sino tambin en los pisos, las vitrinas,
romanos. Pozzo agrega a la pintura barroca su capacidad mviles, letreros electrnicos y tableros de exhibicin,
de manejo de la perspectiva, creando entonces espacios medios de transporte, parqumetros y telfonos pblicos,
infinitos que en su contemplacin producen la ilusin empaques de producto, stands y exhibidores, correos
que los muros del templo se elevan cada vez ms altos directos, red 2.0, cajeros automticos, entre otras cientos
hasta perderse en la nubes del cielo, y as se ve en su obra de aplicaciones, que ofrecen la oportunidad de transmitir
cumbre, La visin de san Ignacio en la iglesia romana del el mensaje las 24 horas del da, siete das a la semana, da
mismo nombre. Para Federico Garca Barrientos, Publi- y noche y sin ninguna interrupcin. Los intentos por
cista y Filosofo de la Universidad Pontificia Bolivariana, llegar al potencial comprador parecen no tener lmite y
la cpula, ms all de la concepcin arquitectnica de las apuestas son cada vez ms arriesgadas.
cpula prima la concepcin cosmognica, pues esta es Al evidenciar la importancia estratgica del Roof Gra-
una ventana que siempre estuvo cerrada, pero que hacia phic, se hace una apuesta para que la mayora de las
sentir protegidos a los fieles, segn Garca, un ejemplo marcas sueen con ofrecer sus productos o servicios
claro del poco derecho que tenan las personas a mirar con una accin atrevida, fuera de lo normal, que logren
hacia el cielo antes del renacimiento era el techo pintado ganar una posicin en un campo muy limitado. La pla-
de estrellas de la Capilla Sixtina, pero luego, los mismos nificacin de estas acciones no puede hacerse basado
hombres sintieron esa necesidad de conocer la salvacin en un soporte publicitario, y quiz los resultados no se
en la que tanto crean, entonces las bvedas fueran ma- garanticen, pues estamos hablando de ingresar en otra
quilladas y el cielo se abri ante nosotros. dimensin de comunicacin y diseo, pues no muy se-
Segn el historiador y docente de la Universidad Pon- guido una marca va a querer ubicarse en el techo de un
tificia Bolivariana, Gustavo Arango, el ilusionismo fue centro comercial. Es como entrar desnudo a un partido
el estilo que abri esa ventana hacia el cielo que estaba de ftbol con una marca tatuada en tu espalda, algunos
cerrada para los hombres del comn, segn Arango, los solo recuerdan el hombre desnudo en el partido, otros
pintores del ilusionistas plasmaron en los frescos ilusio- recuerdan la marca.

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Lo primero que se debe hacer entonces es traspasar la pero pocas veces impactado, por lo que ha perdido im-
barrera del comentario y la controversia para analizar portancia. La ubicacin de un elemento en un espacio,
con cabeza fra la efectividad de romper barreras de espa- sea urbano, pblico o privado, afecta su composicin y
cios de comunicacin publicitaria. Es claro que en estos su percepcin. Para la percepcin no es lo mismo tener
das la publicidad est en bsqueda contina de nuevos algo en frente que tenerlo arriba o abajo.
espacios de encuentro e impacto con el pblico al cual No estamos creando un medio nuevo, la iglesia lo viene
es dirigido su mensaje, es entonces donde los medios utilizando desde hace siglos para propagar su mensaje,
convencionales comienzan a evolucionar y desprenderse y desde el punto de vista comercial el medio como tal ya
de los formatos tradicionales que solan ofrecer en sus fue aplicado, pero no estamos seguros aun si Medelln
parrillas informativas todo con el fin de ser competitivos est preparada para una intervencin es sus techos, pues
frente a los nacientes medios no tradicionales, mejor estamos en una sociedad aun seducida por los medios
conocidos como BTL, los cuales se preocupan an ms tradicionales.
por ir al encuentro directo con su target. Debido a la connotacin divina que ha tenido el plano
Sin embargo es de vital importancia y conocimiento superior a travs del tiempo, se posibilita una asociacin
pblico que toda pieza publicitaria debe ir amarrada a de igual similitud para una marca que intervenga este
una estrategia previa para su correcto direccionamiento espacio, con una propuesta de comunicacin publicita-
y posterior funcionamiento puesto que el lanzarla al ria de carcter aspiracional, pues aunque el individuo
pblico sin un estudio previo puede generar un impacto mismo no reconozca conscientemente esta connotacin,
negativo para la marca que lo utilice. en realidad si la tiene de forma no consciente, pues los
En el caso especfico para la utilizacin de los techos como referentes conceptuales y preceptales son adquiridos
espacio publicitario podramos decir que si bien por ser por la interaccin social a travs del tiempo de forma
un medio o espacio que hasta la fecha no ha sido muy ex- indirecta.
plorado estratgicamente en diferentes partes del mundo La intervencin de la imagen en el techo, es un gran re-
no existen bases slidas para formular una respuesta clara curso para la implementacin en espacios comerciales,
frente a la pregunta si es un medio o una aplicacin. pues permite la evocacin de un ambiente envolvente
En el mbito local, dentro de la ciudad de Medelln se que posibilita una comunicacin de marca corporativa
cuenta con algunas aproximaciones al tema pero en global de alto impacto. Es por esto que las intervenciones
ninguno de estos casos se tiene un conocimiento previo imago-espaciales en el plano superior, representan una
de una elaboracin estratgica por parte de una marca oportunidad importante para la adecuacin del punto
anunciante frente a los anuncios publicitarios elabora- de venta y por tanto se vislumbra un auge de este tipo
dos e instalados, por el contrario pasan a ser casi unas de aplicaciones en todo el mundo. Quizs se corra el
aplicaciones aisladas y no un nuevo medio dentro de riesgo de estar hablando de un medio que cree rechazo
la oferta publicitaria de la ciudad. en una sociedad que confa demasiado en los medios
La utilizacin estratgica de los techos como espacios tradicionales y masivos, que an concibe la publicidad
publicitarios debe ir amarrada a resolver diferentes en BTL y ATL.
preguntas como por ejemplo qu tipo de marcas aplica
para anunciarse en este medio? A que tipo de pblico Resultados parciales
esta dirigido este medio? Debe ser de utilizaciones in- La intervencin de la imagen en el techo es de gran
ternas, externas o ambas? Estas son pequeas guas de utilidad para la adecuacin de puntos de venta, pues
funcionamiento del medio y que de cierta forma deben permite crear todo un ambiente que circunda en torno a
ser tenidas en cuenta antes, durante y despus de la una temtica ligada a la marca. Es por esto que es ideal
utilizacin del mismo, todo con el fin de poder llevar para una comunicacin institucional o de identidad
un estudio que permita revelar si en realidad los techos de marca, pues permite generar una ambientacin de
son una oportunidad de gran proyeccin. entornos que permiten sugerir ideas simblicas asocia-
El roof graphic como estrategia nica de medios no das a la misma.
funcionara. No es un medio individual que soporte la Cuando se pretenda utilizar este tipo de intervenciones
carga meditica de una campaa. Es una excelente tctica en espacios de circulacin, se debe tener muy en
meditica, puede ser una excelente aplicacin, sera un cuenta que este deber ser un espacio de transicin
complemento afectivo en la ambientacin de un punto lenta, pues de lo contrario la kinsica del cuerpo evita
de venta, en una campaa de sostenimiento o en una que se logre apreciar con detenimiento los elementos
campaa de lanzamiento, que la orientacin, a pesar de de altura. Los espacios recomendables para esto, son
ser masiva tenga bien identificado su nicho para asegurar lugares designados para el ocio o el descanso pasajero,
el retorno de la inversin. Como tctica de comunicacin en fin, zonas donde se espera un mnimo de pausa por
lograra que el espectador interacte con la pieza. Involu- parte del transente para que este se tome el tiempo
crara el pblico en la situacin que desee comunicar, ya necesario de realizar una observacin detallada de su
sea comercial o institucional. Abrira o cerrara el mensaje entorno imago espacial.
y seria gua de comunicacin de la campaa. La utilizacin de imagen en espacios muy altos, da una
connotacin mucho ms sublime, pero se debe tener
cuidado, pues se hace necesario un direccionamiento
En conclusin visual a partir de transparencias (posicin, orientacin
El techo es un espacio abandonado en la composicin e inercia visual) o explicito, para invitar al individuo
de un lugar arquitectnico, solo visto como cubierta a realizar un recorrido visual hacia arriba. Adems

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se debe tener en cuenta una cierta distancia en pers- cado sea amplia, que ya cuenten con un alto reconoci-
pectiva que permita la apreciacin inmediata de la miento de la misma, es decir, que el pblico ya tenga
imagen, sin que esto represente mucho esfuerzo para aceptacin y un buen nivel de identificacin con los
el individuo. valores que esa marca les ofrece, que la reconozca, en
En el caso de utilizar la imagen sobre superficies curvas ese caso como pieza esttica, para la ubicacin por el
(tipo cpula), se hace necesaria la implementacin ejemplo del logotipo de una marca especifica.
de un software que previsualice y calcule el grado de Por ser un medio muy poco explorado en la ciudad,
distorsin que sufrir la imagen al plasmase en la super- casi podra ser un medio nuevo, catalogado dentro de
ficie, pues de lo contrario no ser percibida tal y como los llamados BTL sus diseos deben ser y generar un
se desea. Actualmente este tipo de software es utilizado alto impacto, que de cierta forma generen una interac-
en Colombia para adecuar los diseos de las etiquetas cin y envuelvan al pblico, una pieza que bien podra
termo encogidas y evitar as la distorsin de la imagen ser secuencia o que cambiara a medida que el target se
que se utiliza sobre empaques irregulares. acerca en direccin a la pieza ubicada en el techo.
La utilizacin del techo como espacio publicitario es Es importante tener en cuenta el uso del tensoflex como
recomendable al interior de una estrategia de 360 o alternativa principal, aunque puede ser ms costosa la
como un medio de apoyo dentro de una campaa, puesto implementacin con este material que con adhesivo,
que en el pas y an ms en la ciudad de Medelln es un el resultado es mucho mejor, tiene ms posibilidades
espacio que apenas comienza a ser explorado y explotado para imitar materiales y causa menos daos sobre la
comercialmente, pero que en ningn caso ha sido medido estructura de la cubierta.
en trminos de qu tan estratgico es su utilizacin. Si no tiene ningn conocimiento sobre la estructura de
En un comienzo cierto tipo de diseos en las piezas son su cielo raso o cielo falso recomendable la evaluacin de
recomendadas para marcas cuya trayectoria en el mer- un experto para evitar un dao grave en la estructura.

Diseo Sustentable: Oportunidades de Objetivo General


Investigar sobre la potencialidad de materiales, nuevos
agregar valor a la cadena lanera o conocidos, para nuevas aplicaciones en productos de
diseo sustentable.
Raquel Ariza y Cecilia Dorado
Objetivos especficos
Generar diferentes aplicaciones a partir de la fibra de
Dentro del contexto global, de gran contaminacin am- lana en productos semi elaborados o finales.
biental y escasez de hidrocarburos, se apunta a valorizar Experimentar su combinacin con otros materiales,
estratgicamente recursos propios y naturales mediante el con el fin de mejorar sus caractersticas en relacin a
diseo sustentable. Este abordaje cuenta con amplio desa- las necesidades del usuario potencial.
rrollo a nivel internacional, buscando con este proyecto Generar conocimientos, metodologas y herramientas
generar las condiciones para una implementacin local. de apropiacin colectiva.
Valorizar tcnicas de produccin amigables con el me-
El foco est puesto en el trabajo con fibras naturales para dio ambiente, sean estas conocidas o innovadoras.
la fabricacin de productos de uso cotidiano, con una Transferir los conocimientos a posibles productores
fuerte intencionalidad en la mejora de la calidad de vida para estimular su aplicacin.
de quienes los utilicen, y de la comunidad en general. Difundir las propiedades a los consumidores y produc-
Investigar la potencialidad de las fibras naturales para tores para que valoren la fibra a partir de las ventajas
nuevas aplicaciones en productos, que signifiquen un comparativas que ofrece en relacin al medioambiente
agregado de valor econmico para los productores. y a mejoras en su calidad de vida.

En esta primera etapa se plantea un acercamiento meto- Resultados esperados


dolgico tomando como material a investigar la lana en Informacin sobre antecedentes de aplicaciones de la
sus formatos menos explorados (blousse). lana a nivel nacional e internacional.
Oportunidades de aplicacin de la lana en sectores no
El presente proyecto se apoya en las capacidades adqui- tradicionales, identificadas localmente.
ridas por la directora del proyecto, a partir de contactos Medios productivos industriales y domsticos de los
previos con la industria de la lana (trabajo de campo no tejidos relevados.
en Trelew), capacitaciones con experta alemana en Potenciales usuarios de los productos identificados.
afieltrado artesanal en la FADU y en INTI | Textiles Material obtenido documentado y en condiciones de
y formacin en la temtica de Ecodiseo, adems de ser transferido.
trabajos experimentales previos y bsqueda de antece- Caractersticas amortiguantes del blousse probadas en
dentes relacionados con el tema. laboratorio.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Manuales de procedimiento: soporte escrito donde se La esquila se divide en dos partes de acuerdo a la calidad
dejar asentado los pasos a seguir de las distintas del velln:
tareas realizadas para la confeccin de los materiales
compuestos. Etapa sucia: barriga, seguida por la esquila de las manos
o miembros anteriores, la entrepierna, las patas o miem-
bros posteriores, la zona perianal o descole y finaliza
Fibras textiles con la esquila del copete y las quijadas.
Se denomina fibra textil a los materiales compuestos Etapa limpia: a partir de la tcnica Tally Hi o Bowen.
de filamentos y susceptibles de ser usados para formar
hilos o telas, bien sea mediante tejido o mediante otros
procesos fsicos o qumicos. En general las fibras estn Industria textil
compuestas por polmeros de alto peso molecular.
Se dividen de acuerdo a su origen y tcnicas de produc- Definicin de subsectores
cin en: naturales, artificiales y sintticas. Industria textil es el nombre general que se da al sector de
La lana es una fibra formada en los folculos de la piel del la economa dedicado a la produccin de ropa, tela, hilo,
ovino que integra el velln del animal y funciona como fibra y productos relacionados. Genera gran cantidad de
cobertura protectora de las condiciones ambientales. Est empleos directos e indirectos, tiene un peso importante
compuesta por escamas (placas crneas) que cubren la m- en la economa mundial, y es uno de los sectores del
dula o parte central, quedando superpuestas en el mismo comercio internacional que ms controversias genera,
sentido de crecimiento de la fibra. Sus propiedades estn especialmente en la definicin de tratados comerciales.
relacionadas con su estructura y composicin qumica.
Las caractersticas diferenciales entre las lanas como la No tejidos
longitud, finura, carcter, resistencia, densidad, color, Los no tejidos posibilitan nuevas aplicaciones de la
suavidad y brillo varan de acuerdo a influencia gentica, lana ms all de textiles destinados a la confeccin,
influencia ambiental y de manejo. abaratando los costos de produccin al evitar el proceso
de hilatura que incrementa considerablemente el valor
Procesos Productivos de los productos.
Por lo general la majada se esquila dos veces al ao. Para la produccin de no tejidos se pueden utilizar lanas
de baja calidad, deshechos de los procesos previos a la
Esquila del velln hilatura, y de esta manera generar productos innova-
Se emplea el mtodo Tally-Hi o Bowen, de esquila suelta dores incrementado valor desde el primer eslabn de
que: la cadena.
El rol del diseo se entiende como generador de valor en
Mejora el trato del animal. el pasaje de no tejido a producto manufacturado.
Separa eficientemente el velln de la barriga. En ese proceso los materiales y tcnicas de produccin
Disminuye el nmero de dobles cortes. constituyen un factor diferenciador clave.
Mantiene limpia la playa de esquila.
Jerarquiza la empresa de servicio de esquila por el Tipos de no tejidos
trabajo tecnificado de sus esquiladores.
Telas no tejidas verdaderas: Realizadas con fibras ele
Acondicionado y clasificacin gidas y formando planchas aprestadas y adheridas
Clasifica por clases las lanas reconocidas por la industria unas con otras.
segn su valor de acuerdo a la calidad (finura, largo y pu- Fieltro con base de pelos y lana: Por medio de accin
reza de la fibra). Mejora la presentacin de la barriga. mecnica de mezcla forman una lmina sin apresto.
Napas: Formadas con fibras de variada calidad entrela-
Empaque zada, con o sin encolar.
Presentacin en fardo estndar. Empleo de film de polie- Papeles con base de fibras sintticas o artificiales: Con-
tileno, ya que se trata de un material no contaminante. siste en fibras de corta longitud sustentadas por medio
Mejoramiento de la calidad de la fibra. de un encolado.

Metodologa de esquila desmaneada secuencial en No tejidos. Perspectiva del mercado mundial


ovinos (INTA) Hay un notable incremento de su produccin a nivel
mundial, debido a su menor costo en relacin a las
Objetivos: telas tejidas y versatilidad en sus aplicaciones. Mayor
Disminuir los niveles de contaminacin del velln por posibilidad de tejidos tcnicos, de performance, es decir
fibras coloreadas, pigmentadas y meduladas de la artculos que responden y generan demandas a partir de
esquila. sus prestaciones funcionales.
Facilitar los trabajos de acondicionamiento de lana.
Mejorar la organizacin del trabajo en el galpn de es-
quila. Cadena de valor de la lana
Sustituir la prctica de descole previo a la esquila.
De la cadena de valor a la red productiva

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A diferencia del modelo de cadena de valor, el modelo Situacin del mercado Nacional
en red entiende al diseo como un valor integrado y A partir de la realidad actual, cabe preguntarse si hay dis-
no agregado. La integracin permite obtener ventajas ponibilidad de materia prima para responder y/o generar
competitivas, ya sea mediante la reduccin de costos y/o una demanda en el mercado interno y/o externo.
diferenciacin del producto. Si bien existe en arancel especial para la lana sucia, no
Muestra el dinamismo del sistema productivo al estar es suficiente para modificar la situacin.
compuesto por nodos, conectores multidireccionales,
en vez de eslabones unidireccionales. Produccin Zafra 2004/2005 75000 toneladas
El usuario aparece como nodo dinmico, en algunos Del total de las exportaciones los productos manufactu-
casos proponiendo nuevos usos o presentando necesi- rados representan menos del 1% del total.
dades reales no detectadas desde el diseo. A su vez
es importante educar a los usuarios para que valoren el Lana peinada 63%
producto a consumir. Lana sucia 23%
El diseo que considera el impacto ambiental est centra- Lana sin peinar ni cardar 9%
do en reducir el uso de recursos, la contaminacin y con- Borras de peinado de lana 3%
templar el reciclaje. A partir del pensamiento proyectual Pelo fino peinado o cardado1.25%
se pueden evitar futuras problemticas. De esta manera Hilados y tejidos 0.51%
es posible aumentar el valor sin modificar el costo.
El principal destino para las lanas argentinas fue China,
Propiedades comparadas con las de la fibra sinttica con casi un 18,4% del total; seguido por Alemania, con
Presenta propiedades superiores a la de varias fibras un 16,1 %; e Italia, con un 16,3%. (Fuente: Federacin
sintticas, lo que le proporciona un lugar propio en la Lanera Argentina)
industria textil.
Conclusiones
Propiedades aplicadas al diseo de productos La lana constituye un recurso de gran valor intrnseco,
La aplicacin de las propiedades naturales de la fibra lo cual impidi un mayor desarrollo de productos ma-
posibilita mejoras en la calidad de vida, a partir de nufacturados y hoy representa un problema por la falta
soluciones a problemas cotidianos. La durabilidad que de disponibilidad en el mercado.
distingue a la lana, su capacidad de aislante, y antiestti- Revalorizada en la actualidad por ser:
co permiten un ahorro de energa a escala domstica.
Durabilidad: Un recurso renovable: Teniendo en cuenta el escenario
- Garantizan un ciclo de vida mayor que los realizados global, la escasez de hidrocarburos y el impacto am-
con otras fibras naturales (algodn) y sintticas (polis- biental que generan, la lana presenta un valor adicional
ter), que se degradan con mayor facilidad. siendo:
- Fcilmente reciclable y biodegradable. - un recurso renovable, biodegradable y reciclable
Antiesttico - Amortiguante - Aislante trmico: - produccin de escaso impacto ambiental
- El simple diseo de fundas para aparatos electrnicos No compite con las fibras sintticas:
extiende el ciclo de vida del producto, evitando daos - Hasta la actualidad muchas de sus propiedades no
por cargas estticas. han podido ser alcanzadas por la de las fibras sintticas,
- Su propiedad de aislante evita la descarga de bateras reservndole un mercado nico.
(de hasta un 50% de su capacidad) por bajas tempe- Fomenta el desarrollo de actividades ganaderas a nivel
raturas. local: Si bien genera una importante actividad ganadera
- Proteccin frente a posibles cadas. se desarrolla dentro del siguiente contexto:
Aislante Trmico: - Hoy se exporta casi la totalidad de la produccin de
- Se pueden proyectar productos simples que posibiliten lana en crudo, mientras que la exportacin de productos
un ahorro energtico para el usuario. elaborados es casi despreciable.
Aislante Acstico: - Uno de los principales destinos es Alemania, donde
- En paneles, teatros, centros de exposicin, bibliotecas, se producen gran cantidad de diseos a partir del fieltro
jardines, bares. Todo tipo de cobertores para el hogar: que incrementan notablemente el valor de la fibra; en
manteles, cortinas, etc. parte de procedente de Argentina.
Bajo peso:
- Productos con situaciones de uso que requieran mucha Produccin alternativa en Chubut
movilidad. Este ao, desde el Ministerio de la Produccin de la
Seguridad: Provincia de Chubut se est logrando que los pequeos
- Es inflamable, pero la combustin no emite gases productores puedan vender sus lotes de lana en la Co-
txicos, a diferencia de otros plsticos como el poliu- marca de la Meseta Central.
retano. Este programa cuenta con la participacin de tcnicos de
Reciclable: Prolana para mejorar la calidad e incrementar su valor.
- Se puede reutilizar en otros productos. Sera interesante integrar el diseo a estas pequeas
- Es biodegradable. cadenas productivas, con el fin de generar un legtimo
desarrollo local y asegurar la disponibilidad de materia
prima para un posible mercado de productos de fieltro.

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 149-210. ISSN 1850-2032 155
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Materiales compuestos Tratamiento amistoso.


El desarrollo de materiales compuestos a partir de fibras Ausencia de emisiones de sustancias txicas, a diferen-
naturales (biocompuestos), est asociado a una necesidad, cia de componentes como la fibra de madera y el algo-
desde distintos sectores de la industria, de limitar el uso dn reciclado de ligado fenoplstico.
de recursos no renovables. En algunos casos sustituyen a la fibra de vidrio y relle-
Se caracteriza por la combinacin de materiales para nos minerales.
lograr determinadas funciones.
Presenta un campo de innovacin para el diseo de mate- Desventajas:
riales y productos, vinculado a un desarrollo sustentable, Compuestos fibra/ matriz: algunos casos pobre adhesin
ya que utiliza fibras naturales desechadas de procesos entre la matriz y el material de refuerzo dada la diferente
productivos a escala industrial y semi-industrial. naturaleza qumica de sus componentes, requiriendo
Genera un aprovechamiento de recursos renovables y incorporar al sistema un agente de acople que permita
locales, ampliando el campo de aplicacin de las acti- mejorar la interaccin Fibra/Matriz.
vidades agrcolas. Propiedades de fuerza inferiores, en particular su resis-
Sus aplicaciones son variadas: en la industria aeroespa- tencia al impacto (calidad variable).
cial, materiales para la construccin, mobiliaria, auto- Son altamente inflamables.
motriz y geotextiles biodegradables. La absorcin de humedad hace que las fibras se hin-
Reemplazan a la fibra de vidrio y rellenos minerales. chen.
Estimulan la vinculacin entre ciencia, tecnologa y diseo La durabilidad inferior, aunque los tratamientos pueden
en el desarrollo de productos con beneficios socio-econ- mejorarla.
micos, fomentando una cultura del diseo sustentable. El precio puede fluctuar por resultados de cosecha o la
Es posible aprovechar los antecedentes locales de inves- poltica agrcola.
tigacin y desarrollo.

Qu son? Experimentacin y ensayos


Se desarrollan a partir de la combinacin de dos o ms La experimentacin y los ensayos que se realizaron
materiales con el fin de obtener un material que responda fueron a partir de un deshecho del cardado de la lana:
a funciones preestablecidas, potenciando las propiedades el blousse.
de ambos. Es una calidad gruesa, por lo tanto con pocas escamas.
Actualmente, a partir del escenario ambiental, se estn Presenta suciedad, restos de pasto, y neps (bolitas que
desarrollando numerosos materiales compuestos que in- se forman por el enredo de las fibras). Esto hace que el
cluyen combinacin de fibras naturales y sintticas. Cabe cardado sea ms dificultoso y que requiera de un proce-
la posibilidad de investigar el potencial de compuestos a so anterior destinado orientar la direccin de las fibras
partir de la fibra de lana con otros materiales. Habra que longitudinalmente y realizar una preapertura para poder
determinar si pueden realizarse qumicamente. procesarlas.
Estuvieron orientados a:
Una visin ampliada de la industria textil?
En la industria textil ya existen los materiales compues- Tener un conocimiento del proceso y capacidad de
tos, en la mezcla ntima de fibras en hilados, de hilados afieltramiento del blousse.
en tejidos e impregnacin de plsticos y resinas para Determinar los valores de sus principales propiedades,
responder a prestaciones funcionales especficas. Sin hasta el momento el grado de amortiguacin, para que
embargo no constituyen un sector relevante, a pesar de su aplicacin en el diseo cuente con un sustento tcni-
su gran potencial, especialmente dentro de lo No tejidos. co; mejorando la calidad y estimulando un compromiso
Las fibras naturales, tejidas y no tejidas estn siendo por parte del diseador con los usuarios.
aplicadas a productos a partir de sus propiedades, su
bajo peso especfico, fcil procesabilidad y variadas Por esta razn se quiere realizar los ensayos para determi-
posibilidades de forma. nar el grado de aislamiento termo-acstico y conductor
de cargas en el centro de Fsica.
Conclusiones
Cardado: El objetivo es abrir las fibras y orientarlas
Ventajas: longitudinalmente obteniendo un velo. Se realiz en el
Reducida densidad, reduccin de la masa del 10 al Blender, una pequea carda.
30%. Ensimaje del velo: Se disponen las capas en sentido
Reduccin de costos y utilizacin de recursos locales. longitudinal y transversal, de esta manera las escamas
Buenas caractersticas mecnicas y acsticas. de la fibra se encastran y las capas se adhieren.
Buenas propiedades de procesamiento, por ejemplo, Afieltrado: En este proceso de accin mecnica es im-
menor desgaste de las herramientas. portante graduar la presin y medir los tiempos, ya
En los compuestos fibra/ matriz posibilidad de produc- que el fieltro se rota en los cuatro sentidos en sus dos
tos complejos a partir de un nico material. caras. Una vez que ya se produjo el afieltramiento se
Balance ecolgico ms ventajoso, tanto en la produc- golpea para darle mayor compactes. Se coloca agua
cin, como mediante la reduccin de masa en funcio- tibia jabonosa.
namiento.

156 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 149-210. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Apilacin de golpes: Este proceso se realiza para ob- Produccin de afieltrado artesanal e industrial
tener fieltros ms compactos, por lo tanto ms duros El mtodo de afieltrado artesanal y el tradicional de la
y de mayor densidad. Consiste en golpear el fieltro en industria estn basados en la estructura escamosa de la
vez de amasarlo. fibra. La unin se produce mediante un encastre entre fi-
Enjuague: Es importante que no queden restos de jabn bras dispuestas en direccin longitudinal y transversal.
que endurecen el fieltro. Se realiz una visita a la fbrica Caimari S.A. en la que
Secado: Debe ser lento. Si se realiza en un ambiente se produce el tradicional fieltro de lana, desde principios
natural, evitando un gasto de energa, puede tardar de de siglo XX, a partir de los siguientes procesos:
dos a tres das dependiendo de la densidades.
Corte: Las muestras para ensayar la propiedad amor- Apertura de fardos
tiguante se cortaron con una troqueladora. El corte con Cardadora
cutter es aceptable pero el filo se desgasta rpidamente. Afieltradora
Fulona: 2
Conclusiones
Realizadas a partir de la preparacin de muestras de por
lo menos 3 cm de espesor y densidad de baja a media a Aplicaciones en productos
ser ensayadas como material amortiguante.
Las muestras realizadas no sufrieron encogimiento, por Habitar y Construir
el contrario se estiraron aproximadamente un 10%. Existe una amplia gama de productos realizados en fieltro
Para obtener un fieltro de por lo menos 3 cm de espesor de lana que deben ser entendidos a partir del desarrollo
se necesitan por lo menos 20 capas para uno de muy baja sustentable, de la nueva vinculacin entre el hombre y
densidad y 40 para uno de baja (0,15 gr./cm3). el medio ambiente, de la funcin del habitar.
Se parti de espesores (lado del volumen) de entre 30 La sobreproduccin de objetos adems de ir en detri-
y 35 cm. La cantidad de agua utilizada para una misma mento de la calidad, trae aparejada serias consecuencias
superficie (0,44 m2) puede variar de 3 a 11 litros, obte- ecolgicas, que terminan siento tambin econmicas.
niendo fieltros de distinta densidad sin modificar las Como son el creciente aumento de residuos y procesos
otras variables (dentro de los lmites de la produccin productivos contaminantes, lo que es ms grave an si
artesanal). se trata de productos con un corto ciclo de vida.
El amasado sin elemento es recomendable para fieltros
de baja densidad y alto espesor, ya que el afieltrado es Nuevos parmetros de consumo
rpido por la mayor friccin, quedando ms espacios de Peter Danko define la unin entre el desarrollo susten-
aire entre las fibras. table y la produccin industrial a partir del concepto de
Para realizar fieltros de gran tamao, que parten de un Ecomodernidad. As, el ecodiseo se desarrolla en rela-
esimaje de 52x34x35 cm., es preferible que sea amasado cin a una nueva clase de consumo tico, que representa
por ms de una persona ya que es difcil regular la presin una alternativa al consumismo dominante.
en una superficie tan grande. El diseo no se valoriza por la forma en s misma, sino
Esto puede derivar en un bajo grado de cohesin de las por minimizar la huella ecolgica del producto, utilizar
fibras en el fieltro. materiales, recursos disponibles localmente y proyectar
Una vez que la lana est afieltrada es difcil vincularla en la separacin de sus componentes al finalizar su ciclo
un nuevo proceso de afieltrado. Las fibras ya se encuen- de vida.
tran unidas sin una marcada direccin. En varios diseos la produccin artesanal y local aparece
En el ensayo realizado la cohesin es muy dbil, sin como una caracterstica que aade valor al producto, como
embargo sera interesante seguir investigando lograr as tambin la posibilidad de un ahorro de energa.
distintas densidades en un mismo fieltro.
Diseo del tiempo libre
Experimentacin con el material Los cambios tecnolgicos producidos a partir de la glo-
La experimentacin estuvo orientada a investigar las balizacin tuvieron una fuerte influencia en los estilos de
posibilidades del material a partir de: vida. Los comportamientos orientados a la optimizacin
del tiempo y la eficiencia generaron una valorizacin
Combinatoria con otras fibras del tiempo libre, entendido como un espacio/tiempo a
Generacin de estructuras ser diseado. A partir del ecodiseo hay un pasaje de
Moldeo: piezas 3D los objetos a los escenarios de estos emergentes estilos
de vida.

Tecnologa y procesos productivos Confort de lo natural


Los productos de fieltro pertenecen a una cultura del
Orgenes del material diseo sustentable; siendo una alternativa al predomi-
La lana fue una fibra ideal para la supervivencia nmada, nante modelo consumista, al mismo tiempo constituyen
ya que su produccin es funcional a su forma de vida. un mercado.
Los mogoles desarrollaron la tcnica de afieltramiento Posibilitan cambios a pequea escala en la relacin
de la lana, que utilizaron para la construccin de carpas producto /medio ambiente, pero que pueden ser el pun-
aislantes (yurtas), calzado y vestimenta. to de partida para una toma de consciencia global.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Ezio Manzini plantea la posibilidad de una microtrans- - El packaging diminuye el volumen en el transporte,
formacin a partir de las denominadas comunidades ocasionando un ahorro de energa.
creativas, que considerando la problemtica medio-
ambiental estimulan la innovacin en el desarrollo de La diversidad del diseo
productos y servicios. Para que el diseo sea realmente sustentable debe tener
un impacto en el mercado, por eso debe ofrecer una
Caractersticas generales: variedad de productos que satisfagan las demandas de
Los estilos de vida emergentes valorizan los productos diferentes estilos de vida.
elaborados a partir de fibras naturales por su ciclo de
vida y funcionalidad, ligada a un mayor confort. Esta Proteccin artesanal para productos electrnicos
valorizacin pone de manifiesto el contraste y la inte- Existe un gran desarrollo de productos de fieltro para
gracin entre los materiales naturales y artificiales; los proteger aparatos de ltima tecnologa. Se resalta que
proceso artesanales y de alta tecnologa. fueron producidos artesanalmente en el pas de origen,
Por sus propiedades, la lana tiene un largo ciclo de vid mostrando la integracin de dos tcnicas de produccin
que se transfiere a los productos de fieltro. Siendo un aparentemente antagnicas.
recurso renovable que reemplaza al plstico en algunas Tiene un mercado asegurado, ya que cubre una necesidad
de sus aplicaciones. asociada al mantenimiento de un producto de conside-
El desarrollo morfolgico est directamente vinculado a rable valor. Usuarios que valoran los productos por la
la funcin de los productos, generando una fuerte calidad vinculada a las prestaciones.
integracin entre el material, la forma y su funcin. La diferenciacin del producto, a partir del color y estam-
Varias de las prestaciones funcionales estn basadas en pados, ampla el rango de potenciales usuarios.
las propiedades de la fibra, justificando la eleccin del
material. Las formas simples facilitan los procesos pro- Carcazas sustentables
ductivos y la comunicacin de las funciones, logrando Se est produciendo un incipiente desarrollo de pro-
un ahorro de energa. ductos electrnicos con carcazas de fieltro, un avance
La esttica est ligada a la naturaleza del material, que en reemplazo del plstico.
se destaca reforzando la identidad de los productos. Este ao se realiz en Estados Unidos un workshop en
Hay un cambio en la relacin producto/ usuario, que el que se desarrollaron, en forma paralela, carcazas de
estimula una personalizacin de las funciones del fieltro (artesanalmente) y circuitos de cobre aplicados
producto. a msica y multimedia. http://createdigitalmusic.com/
tag/workshops
Puesta en valor a partir del diseo textil
A diferencia de lo que ocurre en el diseo textil aplicado
al sector indumentaria, la produccin del fieltro de lana Sectores que presentan mayor inters
y sus procesos superficiales facilitan el desarrollo de un
producto que integre el diseo textil e industrial, mejo- Piezas 3D
rando la calidad e incrementando su valor. El desarrollo de la tecnologa para obtener piezas 3d signi-
ficara un considerable incremento del valor, obteniendo
Organizacin del espacio un producto a partir de un proceso nico.
El elevado consumo de productos trae aparejada la pro-
blemtica de su acumulacin, siendo una preocupacin Salud/Ortopedia
para la sociedad actual. El diseo sustentable aporta Es un sector que presenta grandes posibilidades para el
soluciones para mejorar la calidad de vida a partir de diseo. Podra generar mejoras en la usabilidad e incre-
una optimizacin del espacio. mentar el valor de los productos. Los productos relevados
se caracterizan por centrar su valor en las propiedades
Optimizacin del espacio en el transporte a partir de del material, sin un proceso de diseo.
una estructura plegable
Uso mnimo de material para su construccin Deportes/Tiempo Libre
El auge de la lana en la indumentaria sport y outdoor
Posibilidades del diseo modular puede tener su correlato en el diseo de productos
El diseo modular permite la unin entre el desarrollo industriales. Existe un mercado tradicional en sectores
sustentable y la produccin industrial, teniendo una deportivos muy diferenciados que valorizan la calidad
marcada presencia en el mercado. de la fibra.

Ventajas funcionales Objetos para nios


- Admite usos variados, slo limitados por el usuario, Formas simples. Usos limitados por los usuarios. Varios
que puede personalizar el producto a partir de la com- productos pueden ser compartidos por padres e hijos.
binatoria de piezas.
Ventajas tecnolgicas
- Proceso productivo simple: corte del plano. Produccin artesanal e industrial
- Posibilita la reutilizacin de deshechos de fabricacin.

158 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 149-210. ISSN 1850-2032
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Espacios mviles Proceso de diseo que considera los impactos medio


El diseo estructuras 3d, vinculadas a la arquitectura, ambientales en todas las etapas del proceso de diseo
presenta un potencial de aplicacin. Espacios destinados y desarrollo de productos, para lograr productos que
a la proteccin y el tiempo libre. Esta clase estructuras de generen el mnimo impacto medio ambiental posible a
papel presentan gran inters a nivel funcional, esttico y lo largo de todo su ciclo de vida.
productivo. Podran pensarse productos similares a partir El objeto del ecodiseo, va ms all de garantizar el
de la lana. El plegado, facilita la instalacin y el movi- diseo de un determinado producto ecolgico,
miento, a la vez que reduce el volumen en el transporte verde o respetuoso con el medio ambiente. Disear
y facilita la produccin a partir del plano. considerando el factor ambiental a lo largo del ciclo
de vida del producto, y realizndolo de una manera
Usos industriales sistemtica, de acuerdo al cumplimiento de los re-
El desarrollo del fieltro sinttico desplaz en muchas quisitos de un sistema preestablecido, implica que la
aplicaciones al de pura lana, debido a su menor costo empresa ha integrado una metodologa para identificar,
de produccin. Sin embargo el fieltro de lana se valoriza controlar y mejorar de manera continua los aspectos
por sus propiedades, conservando variadas aplicaciones medioambientales de todos sus productos, de modo
en industrias tradicionales que requieren de la calidad que le permita adaptarse progresivamente a los avances
que aporta el material. de la tcnica.

Construccin Eco diseo en Argentina


Aporte de materiales para la construccin desde los A pesar de lo poco involucrado que se encuentra el dise-
sectores agropecuarios. Asociado a un desarrollo lo- o argentino en la temtica, cabe destacar el trabajo del
cal. Ingeniero Canale, un ferviente promotor del ecodiseo.
Aplicacin como paneles aislantes en techos, pisos y Sostiene que su utilidad se basa en:
paredes, reemplaza a materias primas no renovables
como la fibra de vidrio. El cumplimiento con los es- Transformar slogans en acciones efectivas
tndares de calidad internacional hace que sean com- Proveer herramientas operativas para producir cambios
petitivos. reales
Reciclable, biodegradable. Propiciar al Diseo como factor de cambio
Aprovechamiento de lanas no utilizables para tejidos. Atender a la raz de problemas ambientales
Ahorro de energa por la disminucin del uso de cale-
faccin. En el proceso de fabricacin no se emplea ms A partir de estos fundamentos, propone una matriz de
energa de la que se economizar durante la durabilidad abordaje para poder evaluar el grado de sustentabilidad de
del material aislante. los productos, sentando bases objetivas que favorecen una
Mayor costo. implementacin sistemtica, ms all de las inquietudes
Aplicacin en Inglaterra, Nueva Zelanda, Alemania, y la informacin a priori que pueda tener el diseador.
Espaa, Francia, Estados Unidos. Datos tcnicos a tener La rueda estratgica de Diseo tambin es una herra-
en cuenta. mienta operativa para evaluar el impacto ambiental de
los productos a partir de un modelo conceptual que
muestra todos los campos de inters simultneamente.
Diseo sustentable Fue ideada por Brezet-Van Hemel (1995) con auspicio
La expresin desarrollo sostenible fue utilizada por del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el
primera vez en el ao 1987 por la Comisin Mundial Medio Ambiente).
para el Ambiente y el Desarrollo, un grupo reunido por la
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). A partir de
este antecedente se entiende como desarrollo sostenible: Conclusiones generales
el mantenimiento del progreso econmico y social res- A partir de la alarmante situacin ambiental y el prximo
petando el medio ambiente y sin poner en peligro el uso agotamiento de los hidrocarburos se est produciendo,
futuro de los recursos naturales. Llegar a un desarrollo acorde a un desarrollo sustentable, un auge en el diseo
sostenible, implica que se ha de conseguir un equilibrio de productos a partir de fibras naturales. Cabe destacar
entre crecimiento econmico, ambiental y social. la pobre posicin que ocupa la Argentina dentro de este
El desarrollo sostenible pretende sustituir la asociacin contexto internacional. Sin embargo, hay posibilidades
de desarrollo con crecimiento econmico. Por un lado, el de iniciar un cambio: se cuenta con recursos naturales
concepto de desarrollo sostenible se extiende a un rango propios, fuerzas productivas y el antecedente de desarro-
que incluye el desarrollo social y humano y la proteccin llo en otros pases que puede servir como modelo.
del medio ambiente. Por otro lado, el trmino sostenible En el caso particular de la lana, es un momento oportuno
ha sustituido al crecimiento como meta del desarrollo. para intentar recuperar este recurso local que no est
El diseo sustentable surge como una disciplina capaz siendo capitalizado por el pas, ya que prcticamente
de concretar los principios del desarrollo sustentable. Es la mayor parte de la produccin se exporta sin ningn
difcil determinar su comienzo, ya que muchos de los proceso que valorice la fibra. Se puede aprovechar la cre-
productos desarrollados en la Bauhaus entran dentro de ciente demanda internacional de productos sustentables,
la categora antes de que sta existiera. posibilitando la generacin de recursos por medio de
El ecodiseo se define como: la exportacin e inclusin de productos en el mercado

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

interno. Esta situacin se combina favorablemente con la cos y fabricantes, para explorar las posibilidades del
simple tecnologa requerida para el proceso de afieltrado, material. El objetivo es que a partir de la informacin
cuya produccin no requiere la presencia de economas y del contacto y experimentacin con el material, se
de escala. generen propuestas locales.
El diseo sustentable combina beneficios ecolgicos, Organizar una plataforma de conocimiento que facilite
sociales y econmicos. Propone pautas para un diseo su difusin para ser utilizado en diferentes mbitos.
integral y sistemtico que considera el ciclo de vida del
producto, generando redes productivas ms competi- Continuacin de la lnea de investigacin LANA
tivas. Avanzar investigando y explorando sobre materiales
Este cambio requiere de una poltica por parte del Esta- compuestos que incluyan la lana.
do para fomentar el desarrollo local; al mismo tiempo Propiedades de conductividad elctrica y aislamiento
es necesario educar a los usuarios y diseadores para acstico.
que tengan conocimiento de las implicancias a nivel Profundizar la investigacin de los procesos de fabrica-
ambiental, funcional y social que estn presentes en la cin de piezas en fieltro 3D, a nivel semi industrial, con
eleccin de materiales. el objetivo de comenzar con el desarrollo de maquinaria
para tal fin.
Con el material generado hasta el momento
Definir el objetivo estratgico al que se quiere llegar: Replicar metodologa
desarrollo de capacidades en artesanado local de una Trabajar en el armado de nuevo proyecto que indague
regin delimitada, incorporar el material como alterna- sobre las posibilidades de otras fibras naturales, hacien-
tiva dentro de un sector ya desarrollado (marroquinera, do hincapi en que la disponibilidad del recursos sea
decoracin, ortopedia, deportes, juguetes, industria sustentable en el tiempo.
automotriz).
Organizar un workshop o taller experimental multidis-
ciplinario con diseadores, artesanos, usuarios, tcni- Raquel Ariza. Coordinadora del Programa de Diseo.

Comunicao Visual Urbana. Um Estudo a viver esta experincia de forma intensa, a tal ponto de
confundir o conceito de comunicao visual com o de
de Caso: Avenida Bento Gonalves poluio visual2?
No municpio de So Paulo, essa confuso motivou por
Fernando Bakos, Eduardo Benzatti, Carolina Bustos, parte do poder executivo local uma deciso unilateral
Fabiano de Vargas Scherer y gata Tinoco concretizada na Lei Cidade Limpa. A polmica susci-
tada foi o mote de partida para a pesquisa aqui apresen-
tada. inegvel que, do ponto de vista do passante, aps
Introduo mais de um ano da sua efetiva aplicao, a lei gerou uma
Em 26 de setembro de 2006, uma lei1 que bane os outdoors sensao positiva de ordem esttica considerando o que
e regulamenta os letreiros nas fachadas das casas comer- veiculado pelos meios de comunicao.
ciais foi aprovada pela Cmara Municipal de So Paulo. Porm, antes de pensar numa soluo necessrio verifi-
Apelidada de Lei Cidade Limpa seus objetivos pareciam car que mtodos sero aplicados para entender o proble-
bons demais para virar realidade, no entanto, seus efeitos ma (nesse e em outros contextos) e como os resultados
j se tornam visveis. podero ser empregados em futuras proposies. Esses
Existe atualmente uma problemtica perceptvel na mtodos devem vir de uma confluncia de reas afins
construo urbana: a comunicao visual. Em grandes e pensamentos conectados, como, por exemplo, design
cidades, ela potencializada por vrios fatores, em visual, arquitetura e urbanismo, publicidade e antropo-
especial, a pulverizao de reas comerciais acompa- logia. A proposta do Ncleo de Estudos em Comunicao
nhada da competio pela ateno do olhar do passante. no Ambiente Urbano da Escola Superior de Propaganda
So Paulo um exemplo de cidade construda a partir e Marketing - ESPM , ento, a de buscar entre diversos
de um modelo que extrapolou, em certo momento, mtodos atuais de estudo e anlise do design um conjunto
qualquer planejamento inicial o prprio comrcio, que leve em considerao o maior nmero possvel de
no incio do sculo XX concentrado na regio central, fatores. Dentre eles: a ocupao formal e informal do
misturou-se com zonas residenciais. O desdobramento espao, os marcos culturais e referenciais, os meios de
dos interesses particulares, sobrepondo-se aos coletivos, comunicao externos e a interao dos usurios com
levou a uma situao paradoxal, ou seja, a comunicao estes elementos. A paisagem do ambiente urbano no
visual encobriu os elementos urbansticos da paisagem, composta somente de edificaes. Silhuetas, reas ver-
tornando-se ela mesma a paisagem, e, no extremo, per- des, veculos e pessoas, sinalizao e mobilirio, pisos
dendo sua funo original, que seria de comunicar. De e visuais, luz e sombra igualmente se constituem em
modo progressivo, imperceptivelmente, a cidade passou referncias urbanas do cotidiano de cada pessoa. Neste

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

contexto, no se pode culpar somente a publicidade Percepo Visual Ambiental


externa pelo caos visual. - Analise da Forma Urbana tem por finalidade revelar
O objetivo desta pesquisa , ento, estudar o espao as caractersticas morfolgicas do ambiente urbano
urbano para compreender o papel da comunicao vi- em estudo;
sual no processo de construo da imagem deste lugar - Formulao de Cenas Urbanas tem a inteno de
e propor alternativas com a participao dos agentes trazer a tona atributos formais e simblicos atravs da
envolvidos. qualidade visual do ambiente urbano em estudo;
Partindo da deciso adotada em So Paulo como base - Levantamento Visual Ambiental tem o intuito de
para discusso, se trouxe para o espao de Porto Alegre, verificar se existem elementos visuais significativos na
uma observao da situao e das diretrizes locais para paisagem da Avenida Bento Gonalves;
se propor caminhos possveis. No s para serem apli- Design Universal
cados aqui, mas como uma forma de construo de uma Design Emocional
estratgia de investigao a ser aplicada em diversas
situaes.
Considerando o contexto local da capital gacha, buscou- Percepo Visual Ambiental
se um espao que apresentasse aspectos da problemtica
relativa ao tema. Assim, dentre outras alternativas, Anlise da Forma Urbana
escolheu-se a Avenida Bento Gonalves, bairro Parte- Atravs de uma metodologia especifica para anlise do
non, importante via da cidade, tanto no que se refere espao urbano, desenvolvida por Maria Elaine Kohlsdorf
a sua histria, quanto a sua relevncia viria, pois liga, (2000) no seu estudo da percepo do espao urbano e
desde sempre, o centro da cidade toda sua rea leste e arquitetnico, busca-se a apreenso dos elementos que
ao municpio de Viamo. Possui um conjunto de estabe- conformam este espao e as sensaes provocadas por
lecimentos comerciais, diferentes perfis populacionais estes elementos, em termos visuais (efeitos semnticos,
e seus fluxos e vrias camadas histricas detectveis - fenmenos de configurao e leis de composio plsti-
fatores que aumentam a complexidade das relaes da ca), de acordo com uma metodologia de anlise da forma.
comunicao urbana dessa rea. Esta proposta estaria dividida em trs partes:
Visando compreender o ambiente urbano sob a tica da
comunicao visual formulamos algumas questes que Anlise das mdias e do seu ambiente urbano imediato;
nortearo a pesquisa. Avaliao das mdias segundo sua legibilidade;
Formulao de diretrizes tcnicas para projetos de si-
Levantar a situao existente (envolvendo aspectos hu- nalizao externa, a partir das concluses da fase
manos e materiais) atravs de um olhar multidisci- anterior.
plinar;
Verificar possibilidades de reforar as imagens signifi- O mtodo utilizado compe-se de uma srie de tcnicas,
cativas do lugar em estudo; que se organizam em dois conjuntos: um sistema ana-
Verificar possibilidades de integrao da comunicao ltico, que tem por finalidade revelar as caractersticas
visual ao lugar em estudo; essenciais das morfologias publicitrias de exterior no seu
Verificar possibilidades de potencializao da comuni- contexto; e um sistema avaliativo, aplicvel s estruturas
cao visual existente; plsticas provenientes das anlises que objetiva inferir
Verificar possibilidades de proposio de novos ele- seus desempenhos informativos.
mentos da comunicao visual; Na metodologia proposta a forma definida como os
Elaborar uma proposta de metodologia de diagnstico; limites exteriores da matria de que construdo um
Redigir uma Carta de Princpios com possvel exem- corpo. E confere, dentre outros, os seguintes desempe-
plificao virtual. nhos morfolgicos:

Dimenso funcional;
Mtodos de Pesquisa Dimenso expressivo-simblica;
Aqui se apresenta um conjunto de mtodos de pesquisa Dimenso Topoceptiva;
relacionados s diversas reas do conhecimento envolvi-
das neste trabalho. A abordagem multidisciplinar efetua- Segundo Kohlsdorf (2000), a dimenso funcional observa
se na prtica desses mtodos medida que procuram as caractersticas configurativas incidentes na eficincia
desvelar os vrios aspectos significativos do lcus. A idia dos lugares a atividades pragmticas neles desenvol-
capturar a complexidade da comunicao visual na vidas pelos indivduos, pois considera o espao como
paisagem urbana atravs de diferentes perspectivas que, recipiente fsico da ocorrncia de prticas utilitrias,
analisadas em conjunto, possibilitem o entendimento do usos e usufrutos inerentes s sociedades humanas (na
todo. Os procedimentos convergem para prognosticar abordagem funcional, importa a operacionalidade dos
se h, no local de estudo, aspectos visuais significativos espaos, ou seja, sua adequao e eficincia ao desenvol-
da identidade local que se configuram inadequados do vimento de aes com objetivos prticos). A dimenso
ponto de vista comunicacional. expressiva observa as caractersticas configurativas da
rea considerada incidentes na criao de relaes afe-
Mtodos de pesquisa a serem implementados no estudo tivas entre sujeitos e lugares, por meio da fruio visual
de caso: ou da evocao de contedos significativos. A construo

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desses vnculos responde a duas expectativas sociais ambiente, tais como forma, altura, cor, volume, textura
formadoras de subdimenses expressivo-simblicas: das construes assim como dos elementos miditicos.
agradabilidade visual (fruio pela contemplao de Os aspectos simblicos referem-se aos significados
coisas belas) e simbolizao (despertar sentimentos e conotativos que determinadas caractersticas fsicas do
evocar eventos, situaes, sujeitos ou objetos latentes); e ambiente podem ter para o indivduo, em funo de
a dimenso topoceptiva refere-se s caractersticas confi- valores atribudos por ele a essas.
gurativas dos espaos incidentes na noo de localizao Ambas as categorias so consideradas nos processos de
dos indivduos, em termos de orientao e identificao anlise j que a imagem final que o indivduo tem do
(onde se examina o desempenho dos lugares em diversos ambiente caracteriza-se por ser uma resultante da com-
nveis de apreenso do espao: nveis de conhecimento binao dessas durante etapas perceptivas e cognitivas
sensvel e abrangncia universal percepo e imagem de apreenso da forma.
mental, e nvel de conhecimento profissional e abran- Os mtodos de coleta de dados a serem aplicados fazem
gncia restrita representao projetual). parte dos utilizados na rea de pesquisa relativa ao
Ambiente e Comportamento, os quais visam analisar a
Formulao de Cenas Urbanas aparncia de ambientes urbanos frente percepo e
Outro mtodo consiste na formulao de cenas urbanas avaliao do usurio. Tanto os mtodos quanto as tcni-
(realizadas atravs de levantamentos fotogrficos da rea- cas adotadas abordam a realidade sobre dois aspectos:
lidade), baseadas em estudos da rea do ambiente e com- de forma abstrata considerando as imagens que esto
portamento (avaliao do ambiente construdo ou avalia- armazenadas na memria do indivduo, e de forma con-
o ps-ocupao), e analisadas, por exemplo, segundo creta atravs de representaes de cenas urbanas.
critrios preestabelecidos, por um pblico segmentado Divide-se em etapas;
de arquitetos e urbanistas, publicitrios (considerados
tcnicos), e comerciantes e consumidores (considerados levantamento de arquivo;
leigos). A aplicao do mtodo vai se basear no estudo de levantamento de campo;
Adriana Portella (2003), onde a questo da legibilidade observao das caractersticas fsicas;
assume papel importante. Questionando tcnicos e leigos levantamentos fsicos;
pode-se aferir a qualidade visual do espao em busca de representao do ambiente urbano (simulao);
respostas para questes de legibilidade e de que maneira questionrio (estudo piloto para elaborao do ques-
esta legibilidade, ou melhor, a falta de legibilidade, pode tionrio final).
se transformar em poluio visual. Desta forma, interfe-
rem no grau de legibilidade: Posteriormente parte-se para:
seleo de cenas (caracterizao fsica das cenas deli-
O repertrio de signos (tanto da mdia como do usurio): mitadas anlise);
para que haja a comunicao so necessrios pelo menos seleo de respondentes.
alguns pontos em comum entre os repertrios.
As caractersticas fsicas da mdia: forma, altura, cor, Nos resultados podem-se aferir as questes sobre a qua-
volume, textura, imagens, tipos de letras, contrastes etc., lidade visual das cenas e da legibilidade dos anncios
ou mais especificamente, formato, tamanho, cor, tipo comercias, no caso especfico dessa pesquisa, do trecho
de fixao (justaposto ou pintado nas edificaes etc.), referido como lcus.
a disposio (paralelo, perpendicular ou em ngulo em
relao a via), a localizao (no corpo ou no coroamento Levantamento Visual Ambiental
das edificaes etc.), o nmero de imagens, a tipografia Os estudiosos da percepo so unssonos em afirmar
utilizada, o tamanho das letras em relao rea livre que a maioria das informaes recebida visualmente.
do fundo dos anncios e o contraste cromtico. Olhar no apenas dirigir os olhos para perceber a reali-
O ordenamento do ambiente onde a mdia est exposta: dade, de certa forma ser um guardio daquele objeto na
relaes estabelecidas por alguns princpios da Gestalt imagem que fizemos dele, e o que se quis ver buscando
(complexidade e contraste, principalmente, e proximi- informaes e significados. Uma das opes de pesquisa
dade). Destacam-se aqui duas variveis que na maioria pode ser um cuidadoso levantamento dos elementos
das vezes promovem a desordem: a incompatibilidade visuais dos espaos pblicos usados por pedestres, mas
formal entre a forma fsica da mdia e seu entorno ime- os resultados no evidenciariam o que visualmente
diato urbano e a sobrecarga visual. significativo para eles.
Neste contexto importante a questo da avaliao Um lugar de uso cotidiano, um espao criado para o
da qualidade visual do ambiente, que influenciada exerccio da cidadania o grande desafio dos estudiosos
basicamente por duas variveis: da percepo ambiental. Jane Jacobs (2000) em seu livro
Aspectos formais, relacionados aos conceitos de or- Morte e vida de grandes cidades faz sugestes para o uso
dem; dos espaos pblicos sempre envolvendo a participao
Aspectos simblicos. ativa da comunidade local, mas sublinha o questionamen-
to do urbanista Reginald Isaacs sobre o conceito bairro
Para identificao de quais ambientes so ordenados e nas modernas metrpoles.
quais no so, leva-se em considerao as relaes que O que estudiosos de fenmenos urbanos estadunidenses
se estabelecem entre os atributos formais do espao. escreveram sobre suas cidades nas dcadas de 1960 e 70
Esses atributos centram-se nas caractersticas formais do aplica-se com fidelidade realidade urbana brasileira

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contempornea. Ao analisar a Cidade como Meio Am- habituados com a paisagem e com os percursos possuem
biente, Kevin Linch escreveu em 1965 que a qualidade vises distintas de visitantes daquele lugar. Ambos
de vida, nas grandes metrpoles, pode ser melhorada percebem a situao atravs de filtros culturais, tempo-
tornando os lugares mais humanizados. Aponta quatro rais, pessoais e lhes conferem atributos prprios mas, a
deficincias fsicas que fazem algumas partes das cidades conduta em relao situao percebida, regida pelo
serem lugares desagradveis para se viver: desconforto, grau de afetividade com o local.
falta de diversidade, ilegibilidade e rigidez.
Na evoluo da linguagem, a representao grfica prece- Segundo Amos Rapoport (1978), o ambiente urbano deve
de a escrita e se configura instrumento tcnico eficiente ajustar-se aos critrios de qualidade ambiental idealiza-
no registro da realidade observada. O desenho pode ser dos por seus possveis usurios. Cada grupo tem uma
executado rapidamente sem a censura de ser uma boa imagem particular do que um entorno de qualidade e
ou m representao do que foi visto. Mapas, plantas, o afeto um fator determinante da conduta, a pesar das
perspectivas permitem abstrair objetos de seu entorno variveis ou constantes culturais. Podemos considerar
recriando as situaes como elas foram percebidas no com cultura constante um grupo de pessoas que com-
local. Manfredo Massironi (1982) afirma que a eficcia do partilham um conjunto de valores, crenas e possuem
desenho linear pode dizer-nos algo sobre os modos como regras e costumes que no so conflitantes.
percebemos e codificamos o prprio mundo. Acreditamos que o procedimento do mapa mental utili-
Kevin Linch (1997) recomenda como uma das tcnicas zado por Linch em suas pesquisas somente pode ser apli-
de pesquisa da percepo ambiental o desenho rpido cado ao caso de Porto Alegre se os perceptores tiverem
de um mapa da rea em questo mostrando suas carac- familiaridade com o espao estudado. O emprego dos dois
tersticas mais importantes e interessantes. No entanto, mtodos pode vir a confirmar a relevncia dos elementos
o desenho como expresso da percepo visual procedi- visuais percebidos em um deles ou no outro.
mento implica em certa familiaridade com a linguagem
do desenho, caso contrrio o verbo ainda um meio de
expresso mais eficiente. Design Universal
Sobre o mtodo de levantamento perceptivo dos elemen- O termo de Design Universal (Universal Design) um
tos visualmente significativos no entorno do pedestre termo que primeiramente foi utilizado nos Estados
em um ambiente urbano as perguntas que se querem Unidos por Ron Mace em 1985, mas os conceitos foram
responder so: tambm expressos em outros pases. O Desenho Univer-
sal (Universal Design) e o Desenho Inclusivo (Inclusive
quais elementos da paisagem urbana so visualmente Design) so termos utilizados freqentemente nos Estados
significativos para um pedestre? Unidos, de modo intercambivel; para designar uma con-
a quantidade de tais elementos influencia na qualidade cepo de desenho que implica equidade e justia social.
da paisagem? Apesar de haver outros termos que so freqentemente
usados; tais como Life span Design (que dura uma vida)
Segundo Claire Selltiz (1974), qualquer que seja o obje- e Transgenerational Design (que passa de gerao em
tivo do estudo, o pesquisador enfrenta quatro questes gerao), Mullick e Steinfeld (1997 apud Preiser e Ostroff,
amplas: (1) O que deve ser observado? (2) Como registrar 2001) explicam que o que separa o desenho universal
as observaes? (3) Que processos devem ser usados para destes termos o foco do desenho universal na incluso
tentar garantir a exatido da observao? (4) Que relao social. Isto est relacionado ao precedente separate is not
deve existir entre o observador e o observado, e como equal (da concepo de igualdade de oportunidades).
possvel estabelecer tal relao. Os quatro pilares bsicos:

(1) Intuindo uma capacidade de recortar caractersticas acomodar uma grande gama antropomtrica;
do entorno que se ajustem s preferncias pessoais ou reduo da quantidade de energia necessria para a
entrem em conflito causando imagens positivas ou utilizao dos produtos ou meio ambiente;
negativas, podemos iniciar com as percepes ambien- tornar o ambiente e os produtos mais abrangentes;
tais de uma amostragem de indivduos culturalmente desenho de sistemas pensar em produtos e ambientes
homogneos e quantificamos os elementos detectados como sistemas peas intercambiveis, caractersticas
do entorno. adicionais para as pessoas que tenham necessidades
(2) Mediante fotografias, desenhos rpidos e um co- especiais.
mentrio verbal.
(3) O estudo do caso da avenida Bento Gonalves deve Os sete princpios:
considerar representantes das diversas camadas sociais uso eqitativo: o produto pode ser utilizado por usurios
e culturais selecionados entre a populao residente e com habilidades diversas;
flutuante, assim como usurios habituais e espordicos flexibilidade de uso: acomoda uma ampla gama antro-
e no apenas restringir-se anlise das percepes de pomtricas e PPDs;
um grupo de indivduos homogneos. simples e intuitivo, fcil de entender: independente-
(4) A estratgia desenvolvida para compreender a si- mente da experincia do usurio;
tuao da avenida Bento Gonalves3 levar em conta informao perceptvel: informaes necessrias para
os olhares de um grupo de pessoas que no freqentam o uso efetivo;
esse pedao porto-alegrense. Indivduos residentes

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tolerncia ao erro: minimizar os riscos e constrangimen- importante salientar que estas caractersticas relati-
tos fsicos, sensoriais; vas ao Design Emocional sero analisadas pela tcnica
baixo esforo fsico; desenvolvida por Jordan (1997) chamada de Atribuio
tamanho e espao para uso e finalidade: tamanho e es- de Personalidade ao Produto APP. Ser uma aplicao
pao apropriados para uma apmla gama antropomtrica experimental, pois esta tcnica no foi ainda aplicada
idependente de limitaes fsicas, motoras, sensoriais, em anlises da comunicao do ambiente urbano. Mas
cognitivas. pertinente o prosseguimento desta anlise face interface
homem-produto e s sensaes decorrentes da interao
Nesta pesquisa sero analisados os sete princpios do em anlise.
Design Universal e suas aplicaes com o objeto em
estudo atravs de uma anlise qualitativa, contemplan-
do as formas de comunicao e todas as caractersticas Concluses
pertinentes a interface homem e o espao urbano e a Para entender a questo da poluio visual e o papel da m-
insero de elementos de comunicao. dia neste contexto, encontramos no design o campo mais
adequado de pensamento que agrega conhecimentos das
disciplinas citadas. No possvel pensar o mundo hoje
Design Emocional sem o conceito de design como projeto, como construo
Os aspectos emocionais esto vinculados s sensaes mais do que resultado final. Buscou-se aqui apresentar
provocadas pelos produtos, como por exemplo, a ex- diferentes mtodos, com suas distintas contribuies, e
citao, alegria, interesse e resultam de caractersticas relacionar de que maneira eles podem contribuir para o
como odor, beleza, maciez no contato fsico (tato ativo estudo da problemtica da poluio visual.
ou passivo). No atual estgio, a pesquisa encontra-se em andamento
As emoes despertam comportamentos e decises, como e aps o levantamento inicial de dados o que podemos
por exemplo, um produto pode alm de ser funcional e estabelecer o grau extremo de complexidade dos fatos
efetivo pode proporcionar prazer visual pelas suas formas envolvidos, pois segundo Flusser (2007) (...) a comuni-
e cores, tato agradvel durante o manuseio. cao influencia nossa vida com mais intensidade do que
A primeira percepo que se tem de um produto so as tendemos habitualmente aceitar. Somente aps a reunio
caractersticas que despertam uma emoo, apenas com de todos os dados levantados e analisados e dos pensa-
uma explorao visual, olfativa, hptica ou auditiva, mentos dos diferentes agentes envolvidos, que se poder
durante trinta segundos. levantar concluses mais precisas e proposies.
Jordan (1997) afirma a importncia de um projeto com
apelo emocional. (...) se uma pessoa decidir que no
gosta de um produto, em seu primeiro contato emocional, Notas
dificilmente essa opinio ser modificada posteriormente, 1. Lei Municipal n 14.223 de 2006.
pelos benefcios funcionais. 2. Define-se poluio visual como excesso de elementos ligados
Caractersticas que so importantes na anlise: comunicao visual, tais como cartazes, propagandas, banners,
totens, placas, etc. dispostos em ambientes urbanos, especial-
Visibilidade (quanto mais visveis forem as funes, mente em centros comerciais e de servios. Tambm pode ser
mais os usurios sabero como proceder). Prestar considerada poluio visual algumas atuaes humanas sem
ateno quando as funes esto fora do alcance; estar necessariamente ligada a publicidade tais como o grafite,
Feedback est relacionado ao conceito de visibilidade; pixaes, fios de eletricidade e telefnicos, as edificaes com
Restries determinao das formas de delimitar o falta de manuteno, o lixo exposto e outros resduos urbanos.
tipo de interao que pode ocorrer em um determinado Alm de promover o desconforto espacial e visual daqueles que
momento: transitam por estes locais, tal excesso pode enfeiar as cidades,
Fsicas - formas restringem o movimento das coisas; desvalorizando-as. Acredita-se que o problema, porm, no a
Lgicas - dependem do senso comum dos indivduos a existncia da propaganda ou algumas manifestaes humanas,
respeito das aes e suas conseqncias; mas o seu descontrole.
Culturais - devem ser aprendidas (o uso do vermelho 3. Primeiramente utilizada por gata Tinoco em 2000, aplicada no
para pare e amarelo alerta); bairro Itaim Bibi - So Paulo, para fundamentar Um olhar
Affordance - atributo de um objeto que permite s pe- pedestre sobre o Mobilirio Urbano paulistano (2003). Tese de
ssoas saber como utiliz-lo. doutoramento.

Algumas caractersticas so importantes para anlise: Referncias bibliogrficas


Visceral Design aparncia (bom ou ruim, seguro ou pe- Flusser, Vilem.O Mundo Codificado. So Paulo: Cosac & Naif, 2007.
rigoso) manda a mensagem para os msculos e alerta Jacobs, Jane. Morte e vida de grandes cidades. So Paulo: Martins
o resto do crebro; Fontes, 2000.
Behavioral Design prazer e uso efetivo (no consciente, Jordan, Patrick W. Products as personalities. In Robertson, S. (ed.)
ex. dirigir o carro); Contemporary Ergonomics. London: Taylor & Francis, 1997.
Reflective Design - Imagem pessoal, satisfao pessoal, Kohlsdorf, Maria Elaine. Apreenso da forma da cidade. Braslia:
memrias (consciente). UNB, 1996.
Linch, Kevin. A imagem da cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1980
e 1997.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Massironi, Manfred. Ver pelo desenho. So Paulo: Martins Fontes, Tinoco, gata. Um olhar pedestre sobre o Mobilirio Urbano pau-
1982. listano Itaim Bibi 1995-2001. So Paulo: FAU-USP, 2003, Tese
Portella, Adriana Arajo. A qualidade visual dos centros de comr- de doutoramento.
cio e a legibilidade dos anncios comerciais. Porto Alegre: UFRGS,
Faculdade de Arquitetura, 2003. Dissertao (Mestrado) Univer- Fernando Bakos. Ms; Escola Superior de Propaganda e Marketing
sidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Arquitetura, ESPM RS.
Programa de Ps-Graduao em Planejamento Urbano e Regional, Eduardo Benzatti. Ms; Escola Superior de Propaganda e Marketing
Porto Alegre, RS, 2003. ESPM SP.
Preiser, F. E. W.; Ostroff, E. Universal Design Handbook. New York: Carolina Bustos. Ms; Escola Superior de Propaganda e Marketing
McGraw-Hill, 2001. ESPM RS.
Rapoport, Amos. Aspectos humanos de la forma urbana. Barcelona: Fabiano de Vargas Scherer. Ms; Escola Superior de Propaganda e
Gustavo Gili, 1978. Marketing ESPM RS.
Selltiz, Claire et alii. Mtodos de pesquisa nas relaes sociais. So gata Tinoco. Dr.; Escola Superior de Propaganda e Marketing
Paulo: E.P.U. - USP, 1974. ESPM SP.

Sobre el oficio del guionista: hacia una del guin. Se trata de una reflexin en torno a la relacin
que percibo entre la inmaterialidad de la imagen potica
gramtica audiovisual de la palabra que habita en la literatura y la concrecin de la imagen
escrita cinematogrfica; la libertad del lector de imaginar cada
detalle, frente a la imposicin de ciertos elementos que
Alejandro Celis le dan forma al relato cinematogrfico. Es precisamente
en sus naturalezas dismiles en donde surge la dificultad
de trasladar el relato a la pantalla, pues a mi modo de ver,
Intuyo que el oficio del guionista debe estar contaminado toda obra cinematogrfica de carcter argumental nace
por el germen del escritor y del cineasta al mismo tiempo, como literatura en un papel para desembocar, a travs
sin embargo, el guionista no es plenamente ni una cosa de un proyector, frente a los ojos del pblico en las salas
ni la otra. Concibo la palabra escrita como un vehculo de cine. A continuacin procurar profundizar en algu-
de reflexin y de encuentro, un punto de convergencia nas de las dificultades que para mi ha presentado dicho
entre mi experiencia particular como individuo y la desplazamiento de la literatura hacia el cine.
inseguridad de reconocerme como parte de algo ms
grande; la experiencia humana. Pero acaso una fotografa
no tiene esa misma potencialidad? Capturar un instante Los fantasmas que habitan en la teora
que trasciende los lmites del papel que la contiene y que Creo que los tericos cumplen una funcin adnica den-
dispara mltiples capas de significacin al interior de tro de cualquier rea del conocimiento. Van nombrando
quien la contempla. Y una secuencia de imgenes que aquello que no tiene nombre, van tejiendo relaciones
nos transmiten la sensacin de movimiento en una sala entre significados y significantes, van encontrando
de cine, acaso no podra tambin apropiarse de esa misma nuevos sentidos que son el motor de las convergencias
clase de experiencia? Poco a poco he ido descubriendo y divergencias conceptuales que mueven todo mbito
en el oficio de guionista algunas de las dificultades que especializado. En el caso de la literatura, por ejemplo,
supone dar el salto de la palabra a la imagen, del papel una comedia no se confundira con una tragedia; hay
a la pantalla. Sin embargo, resulta difcil determinar en sus nombres ya algo que nos permite diferenciarlas.
con precisin cmo es que nace un relato y en qu mo- Quiz se trate de una suma de elementos que nos parece
mento una idea vaga se convierte en un guin; muchas que les son propios. Podramos afirmar escuetamente
veces se debe avanzar un paso slo para descubrir que que una comedia explora el mbito del humor, mientras
se ha retrocedido dos. La obsesin de encontrar el lugar que la tragedia explora las calamidades humanas. Pero,
exacto en el que se mueven las historias y los persona- por qu asumirlo con tanta facilidad? Por qu pensar
jes; el deseo de transformarlos y matizarlos a travs de desde el gnero hacia la escritura? Acaso el humor no
la palabra, me ha hecho preguntarme siempre cmo es es tambin una forma de hacer soportable la crudeza
que se cuenta una historia y por qu es que algunas de de la condicin humana? Entonces aparecen las tragi-
esas historias logran despertar el inters del espectador, comedias, las stiras y todos aquellos gneros que van
mientras que otras se sumergen irremediablemente en el dndole un nombre a un cuerpo de relatos a partir de los
ocano del olvido. Cmo evadir el artificio de la teora elementos constitutivos que tienen en comn. Creo que
y al mismo tiempo reflexionar sobre el acto de escribir, el error es considerar dichos elementos como una lista
y concretamente, escribir para medios audiovisuales? Es de preceptos. He escuchado decir a algunas personas
por supuesto una contradiccin de la que no he podido que quieren escribir un drama o una comedia, pero creo
escapar. Hablar de una gramtica audiovisual para la pa- que ni la literatura ni el cine admiten tal reduccin; el
labra escrita no supone un conjunto de leyes o una teora gnero no les es natural, se trata ms de un nombre que

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nos permite hablar de ellas, un acuerdo colectivo. Por No dejo de leerlos porque intuyo que ellos ya contaron
mi parte, primero empiezo a escribir y despus descubro todas las historias y desde entonces lo que hemos trata-
el gnero, si ya tiene un nombre. Viene dado ms como do de hacer es darles otra forma. Hoy celebramos en las
un tono narrativo, un pigmento que va adquiriendo pantallas de nuestros televisores el sexo y la sangre tanto
el relato con relacin a lo que se cuenta; lentamente como los griegos lo celebraron en sus teatros o alrededor
empieza a determinar cmo se cuenta la historia, y no de una hoguera, eso nada tiene de nuevo.
al revs. Cuando escribo una historia, abiertamente Siempre existe el miedo de relatar una historia que ya
busco olvidarme de toda teora, de todo gnero, y slo haya sido contada, de plagiar sin saberlo a un autor
me interesan las relaciones de causalidad. Por qu dos distante. Sobreviene entonces la tranquilidad de recono-
personajes podran enamorarse? Cmo es que personas cerse parte del mbito de lo humano, de saberse capaz
tan distintas pueden frecuentar los mismos lugares? de introducir variaciones y matices. No quiero decir con
Por qu un anciano enfrentara su mayor miedo? Creo esto que la tarea del guionista se limite a alterar relatos de
profundamente en la inventiva de la realidad y de ella otros autores, lo que quiero decir es que siempre existe
tomo muchos retazos. Paradjicamente, soy consciente la posibilidad de abordar temas que han sido plantea-
que para que una historia resulte creble, a la realidad dos previamente, eso es natural; en nuestra condicin
hay que falsearla, ficcionarla, cinematografiarla. Ese quiz humana, caemos frecuentemente en las mismas preocu-
sea el origen de las mentiras; buscar credibilidad antes paciones, ese es el germen de la universalidad del que
que posibilidad, pues lo que interesa no es que algo sea participa todo gran relato, pero es nuestra tarea descubrir
o no posible, sino que resulte creble. En eso consiste la manera en que dichas preocupaciones se convierten en
mi trabajo como guionista. Es curioso encontrar algunos un argumento. En una casa, por ejemplo, en el vano de
textos que buscan dar cuenta del oficio del guionista y una puerta que se abre despus de que alguien ha tocado,
para ello han construido toda una teora de la narracin convergen dos historias; la del hombre que llega y la del
audiovisual. Hablan del espacio, del tiempo, de perfiles hombre que decide abrir la puerta. El hombre que llega
psicolgicos de personajes y todo lo van poniendo en un trae alguna noticia o viene huyendo? El hombre que
ndice de consulta inmediata. Creo que escribir guiones abre lo estaba esperando? Las variaciones son infinitas,
exige disciplina creativa, es verdad. Constantemente hay el oficio del guionista consiste en descubrir una de esas
que ejercitarse en crear historias originales, pero lo cierto variaciones y hacerla creble. Al final, somos amanuenses
es que cada relato trae consigo retos diferentes. Cada uno de mentiras deleitables.
surge de puntos dismiles: una imagen, un personaje, un
escenario, un momento histrico, una situacin social.
Y quin se atrevera a descartar cualquiera de esas ideas La subordinacin a la literatura
por no plantearse en un orden que se ajuste a la teora Hablar de subordinacin necesariamente conduce a esta-
del guin? Creo que afortunadamente dicha teora no blecer un orden, unas jerarquas. En la relacin que existe
existe, no puede existir, pues a mi modo de ver negara entre el cine y la literatura percibo que se parte de la litera-
la naturaleza del oficio del guionista. tura para posteriormente convertir las palabras en imge-
Dicho lo anterior, en adelante, al mencionar la gramtica nes, por lo menos es as para el cine argumental. Se parte
de la imagen quisiera que se pensara no en una teora de un argumento, unas relaciones de causalidad entre los
de la narracin audiovisual, sino en un conocimiento personajes y las oportunidades que se van anotando en un
reflexivo que supone cierto ejercicio del conocimiento papel. Los personajes siempre estn tomando decisiones,
prctico. Lo que busco es reflexionar en torno a los se van transformando en la medida en la que toman partido
elementos del lenguaje cinematogrfico, sus gestos, sus de las situaciones, entonces el relato empieza a moverse a
relaciones con la literatura y cmo he percibido a travs travs de la idea de destino. Cmo hacer que Edipo mate
de mi oficio que esos dos universos convergen en el guin a su padre y se case con su madre? Slo parece creble a
cinematogrfico. travs de una serie de casualidades que se van entrete-
jiendo para ponerlo en el centro de la tragedia humana.
El xito de Sfocles estuvo en tapar bien las costuras, en
La narracin y la originalidad administrar la cantidad de informacin que el pblico va
He notado que al contar una historia persiste cierta va- conociendo; lo que resulta aterrador es pensar que no haba
nidad en el narrador, un deseo de sorprender, de contar forma de liberarse del orculo y percibir que gradual pero
algo que jams haya sido escuchado. Sin embargo, en la irremediablemente se va haciendo realidad. Hay que notar
medida en la que se conoce mejor el oficio, se empieza a que aunque no lo saba ni el pblico tampoco, desde el
ceder, a notar que hay algunas recurrencias en los temas comienzo Edipo ya ha asesinado a su padre y ha cometido
a lo largo de la historia de la literatura y del cine, que incesto con su madre. La tensin surge del ritmo con que
las narraciones originales nada tienen que ver con lo que Edipo va armando el rompecabezas, y se va proyectando
jams ha sido contado, sino que por el contrario, hay en en la imaginacin del espectador la especulacin de lo
la originalidad un eco del pasado, una voz que remite al que pudo haber pasado. Slo cuando todos lo hechos han
origen. Entiendo lo original como aquello que tiene la ca- sido esclarecidos, la obra termina con Yocasta colgada y
pacidad de resistir el paso del tiempo, por eso nunca dejo Edipo arrancndose los ojos. Visto de esta manera, el del
de tener cerca los clsicos griegos. Los frecuento siempre guionista es un aprendizaje que consiste en administrar
para repasar sus tcnicas narrativas y sus preocupaciones tensiones; no se puede tener al pblico al borde del asiento
universales; examino cada prrafo, lo separo y miro cmo todo el tiempo, hay que dejarlo respirar, especular, emo-
las palabras se van juntando para hacer avanzar al relato. cionarse y eventualmente aturdirlo.

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Cuando escribo las sinopsis de trabajo, texto en donde que invertir para satisfacer al lector. Supongo que esa
se entra en detalles minuciosos con el fin de conocer libertad es lo que hace deleitable la lectura, regodearse
el mbito del que se ocupa de la historia, me gusta o precipitarse alternativamente sobre lo que llama o no
escribirlas como si se tratara de cuentos. Creo todo el nuestra atencin. Si pudiese decirlo pero s que no
universo narrativo y trato de explicar la situacin que puedo afirmara que las imgenes literarias alcanzan
ha conducido a un personaje a actuar de cierta forma, la perfeccin cinematogrfica en el sentido en que es el
pero siempre me cuido de tapar las costuras, es as como lector quien escoge la planimetra y el ritmo. Sin em-
sin darse cuenta, lentamente se ingresa en el territorio bargo, a la hora de calcular el tiempo que invertir ese
de la literatura. Sin embargo, es justo en ese momento mismo personaje en cruzar determinada habitacin en
cuando surge la dificultad. La cantidad de palabras que el cine, no podemos hacer otra cosa ms que aferrarnos
se necesita para explicar una situacin en el papel es a las acciones concretas; la accin de caminar con cierto
diferente a la cantidad de imgenes que se necesitara ritmo, doblar en los espacios de una forma determinada,
para hacerlo en la pantalla. Si se tiene en cuenta sus mover la cmara un metro hacia delante para completar
naturalezas dismiles, habra tambin que pensar que el la narracin. Al final se trata de movimiento, del espacio
orden que resulta conveniente para contar el cuento, no y el tiempo que toma recorrerlo. La pantalla slo puede
es necesariamente la mejor forma de mostrar la pelcula. contar historias a travs de la sucesin de mltiples
Tengo la sensacin que la concrecin de la expresin movimientos, de eso es quiz de lo que se ocupa el cine,
audiovisual (las imgenes y los sonidos particulares que de ver la forma en la que esos movimientos concretos se
componen la narracin) es ms sinttica que la imagen entrelazan y se cruzan. Los personajes slo adquieren un
potica que surge de la palabra, pero no por eso ms sentido dentro de la historia, por la forma en la que se
expresiva. Quin, despus de leer un libro, ha quedado relacionan sus acciones; las psicologas, a mi modo de
satisfecho con la versin cinematogrfica? Justo all hay ver, en su mayor parte son un aporte del espectador. En
una ruptura. Parte de la experiencia de lo inefable que ese sentido, la tarea de todo el equipo que trabaja en torno
estaba plasmada en el libro ha pasado a la pelcula, pero a las producciones audiovisuales consiste en descubrir
ahora aparece desvanecida y plida. Casi siempre escu- relaciones. As de simple y as de titnico es nuestro
cho decir a la gente que se imaginaban de forma diferente oficio. La luz, el color, los parlamentos, los sonidos, la
determinada situacin, personaje o escenario. All es en composicin de la imagen, los escenarios y la actuacin
donde debemos desconfiar de la concrecin de la imagen convergen en el movimiento y se van anudando para
audiovisual y quiz matizar aquella expresin que dice contar una historia. He ido aprendiendo que en medios
que una imagen vale ms que mil palabras, pues perci- audiovisuales, es tan importante lo que aparece como
bo que la significacin de la imagen surge de la palabra lo que no, la luz y la sombra, el sonido y el silencio. Lo
misma y que sin las palabras, la imagen carecera de su que se incluye est tambin determinado por lo que se
potencial de comunicacin. Cuando hablo de palabras, excluye; hay que buscar y limpiar, en definitiva se trata
no me refiero a los fonemas, sino a la relacin que existe de una resta implacable. Todo esto crea una concrecin
entre el significado y el significante, sin imponer un de significantes que le dan forma a la narracin audio-
lmite a la naturaleza del significante. visual, pero que irremediablemente la hacen huir de la
Podemos entonces contar historias evadiendo el artificio libertad de las imgenes poticas que habitaban en la
de la palabra? Creo que por ahora no. Intuyo que llegar literatura. Lo contradictorio y fascinante del proceso es
el da en el que la imagen audiovisual reclame su inde- que simultneamente el guin se aparta del territorio ex-
pendencia, pero mientras tanto, deber seguir subordi- clusivo de la literatura, y abruptamente entra en el mbito
nndose a la literatura. El cine experimental es una buena de la pintura, la msica, el arte dramtico, la fotografa
forma de reclamar dicha independencia. Una sucesin y el diseo, para ponerlos la servicio de la palabra. La
de imgenes en movimiento que se asocian libremente versin definitiva del guin es la pelcula; se trata de un
podran construir un lenguaje propio, sin embargo, trayecto, una travesa a la que se somete el espectador
siempre se vuelve a caer en las manas del pensamiento voluntariamente, que nace y muere en la literatura, pero
reflexivo; a la vez vctima y victimaria, la palabra nos ha que en el camino ha dejado de serlo.
entregado la facultad de la expresin, pero a cambio nos Los medios audiovisuales han ido encontrando las
ha sometido a su voluntad racional. relaciones propias de su lenguaje, sus virtudes y sus
limitaciones. Con el tiempo se ha ido construyendo una
gramtica de la imagen, un sistema de relaciones que
El salto hacia la imagen descubren sentidos a travs de combinaciones espec-
Cmo traducir en trminos de segundos una narracin ficas, pero que de ningn modo suponen un conjunto
literaria? El problema de convertir las imgenes poticas de reglas inquebrantables. Mi bsqueda personal como
que surgen de la literatura a un tiempo y un espacio guionista est encaminada a desarrollar un lenguaje
concretos, es quiz una de las mayores dificultades que audiovisual simple que sea capaz de resistir el paso del
se afrontan al momento de escribir un guin y surge de tiempo y la mezcla de los gneros, que sea consciente de
lo que yo percibo como la intemporalidad del pensa- su raz literaria pero que tenga la capacidad de mudar y
miento. Cunto tiempo le toma a nuestra imaginacin se transformarse, que encuentre en la contradiccin y en
hacer que un personaje cruce por una habitacin? Sin las paradojas una combinacin de imgenes y sonidos
importar su tamao, el personaje cruzar la habitacin capaces de conducir al espectador a participar de la
cuando tenga que hacerlo, e invertir el tiempo que tenga experiencia de lo inefable.

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 149-210. ISSN 1850-2032 167
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

El problema del diseo desde el consiste en cambiar las condiciones fsicas dadas por la
naturaleza, un ejemplo es el diseo de una palanca para
marco de la filosofa de la ciencia y la engaar la fuerza de gravedad que acta sobre el cuerpo
tecnologa (Primer avance) que necesito mover con este objeto.
En este contexto tambin es importante tener en cuenta
Cristian Chamorro la palabra tcnica. La palabra griega techn tiene como
significado arte y est relacionada con la palabra tekton
(carpintero). Se podra decir que la madera no tiene forma
Qu es el diseo? y el carpintero, el artista, el tcnico, le confiere una forma.
El objetivo de este artculo es brindar una definicin ms Flusser seala que:
clara de qu es el diseo, teniendo en cuenta algunos
autores que han abordado este problema. precisamente mediante tal acto es como el artista
Es notorio que varios autores abordan el problema del tcnico obliga a la forma a aparecer. [] La acusacin
diseo desde un punto de vista etimolgico. Como se fundamental de Platn en contra del arte y la tcnica,
ver ms adelante estas definiciones estn muy ligadas radica en el hecho de que estas traicionan y desfigu-
a la cultura de la regin en las que se plantean. ran las formas (ideas) intuidas tericamente cuando
De acuerdo al libro de Entre ingenieros y ciudadanos, de las encarnan en materia. Los artistas y los tcnicos
Fernando Broncano, la definicin est ligada al idioma. Si son, a sus ojos, traidores de las ideas y embusteros,
se busca en el diccionario de la Real Academia Espaola porque inducen maliciosamente a los seres humanos
de la Lengua, se encuentra la siguiente definicin: a contemplar ideas deformadas. (1999:24)

Diseo. (Del it. disegno). m. Traza o delineacin de un Podemos tomar como ejemplo de la distancia que existe
edificio o de una figura. || 2. Proyecto, plan. Diseo entre la prctica y la teora un simple ejercicio de dibujar
urbanstico. || 3. Concepcin original de un objeto u un tringulo, si sumamos los ngulos internos de un trin-
obra destinados a la produccin en serie. Diseo grfi- gulo no vamos a obtener exactamente 180, pues existe un
co, de modas, industrial. || 4. Forma de cada uno de error debido al instrumento de medicin, al grosor de la
estos objetos. El diseo de esta silla es de inspiracin lnea, etc. pero el tringulo terico s tiene en sus ngu-
modernista. || 5. Descripcin o bosquejo verbal de los internos 180. Y esto es lo que sucede con las dems
algo. || 6. Disposicin de manchas, colores o dibujos disciplinas en las cuales las ecuaciones, simulaciones, y
que caracterizan exteriormente a diversos animales y modelos matemticos deben ser modificadas cuando son
plantas. comparados con la experimentacin de campo.
Por ejemplo, Galileo no descubri la frmula de la cada
Como se puede ver esta definicin est sesgada por un libre, lleg a este modelo matemtico por medio de la
enfoque cultural, que proviene de un concepto italia- experimentacin y el modelo que mejor se acercaba a la si-
no de diseo, afirma que el diseo se hizo tan visible tuacin real fue el que asumi como real (aproximado).
que ocult la importancia real de diseo (Broncano, La mecnica terica es un diseo que se coloca bajo los
2006:103). fenmenos para poder tenerlos bajo control, ya que lo
La definicin que da el Oxford Dictionary tiene ms en que se tiene en los libros son simples ecuaciones que
cuenta el uso habitual que se da por parte de la ingenie- describen un fenmeno fsico, lo que se conoce como mo-
ra y el diseo de objetos. No es casual que la palabra delamiento, y esta es la forma cmo se puede predecir el
design signifique designio y dibujo al mismo tiempo, futuro del fenmeno fsico analizado, teniendo en cuenta
que constituyen los dos componentes fundamentales del diferentes condiciones o modificando las variables.
diseo, que en la definicin espaola, sealada antes, Si se tiene en cuenta la descripcin que hace Reichenbach
no queda claro. de la diferencia entre ciencia y arte, se puede decir que
De acuerdo con Flusser, en su libro Filosofa del diseo, hoy esa separacin y esa diferencia han cambiado y han
en el ingls la palabra design es sustantivo y verbo, y afectado la definicin del diseo, ya que algunos autores
afirma que: como sustantivo significa, intencin, plan, afirman que el diseo es el lugar donde convergen el arte,
propsito, meta, conspiracin malvola, conjura, la tcnica y la tecnologa. De esta idea surge el diseo
forma, estructura fundamental, todas estas significa- industrial como una nueva disciplina:
ciones, junto con otras muchas, estn en relacin con
ardid y malicia. (Flusser, 1999:23) Hoy el diseo industrial se ha ido convirtiendo en
De acuerdo con lo anterior se puede decir que la palabra una disciplina y en un arte bsico en nuestras socie-
diseo est pensada dentro de un contexto de malicias, dades industriales pero antes que nada fue una for-
ardides, lo que permite afirmar que el diseador es una ma de pensar el propio trabajo. Para decirlo un tanto
persona dedicada a realizar engaos. En este mismo superficial y quiz injustamente, los diseadores son
sentido, si se acepta que una de las bases principales del o fueron algo as como los filsofos de la ingeniera.
diseo es la mecnica y la mquina, se estara haciendo (Broncano, 2006: 105)
referencia a la palabra griega mechos, que designa un
mecanismo que tiene por objetivo engaar. Por esta razn En este sentido, Reichenbach seala que:
Flusser seala que una mquina es un mecanismo para
engaar (1999:24). Entonces, los sistemas mecnicos que El siglo de la ciencia y de la industria ofrece el aspec-
se disean se usan para engaar a la naturaleza, el engao to incoloro de una civilizacin que lucha por alcanzar

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

la uniformidad y la mecanizacin. La produccin en manejo conceptual de los engaos, si esto no se tiene


masa en lugar de la creacin del artista; la satisfaccin en cuenta los diseos no se podran desarrollar.
en masa en lugar de las normas del gusto de una noble-
za intelectual; el trabajo mental en equipo en lugar de Este es el diseo que constituye el fundamento de
la labor creadora del pensador individual: tales son las toda cultura: engaar a la naturaleza precisamente por
etiquetas que la interpretacin romntica de la historia medio de la cultura, superar a lo natural mediante lo
tiene siempre reservada para el siglo XIX. (1967:129) artificial y construir mquinas, de las que sale un dios
que somos nosotros mismos. (Flusser, 1999:26)
La actividad del diseador tiene que ver con pensar y
hacer objetos, esto quiere decir que la investigacin de A causa del desarrollo del diseo y gracias a que empe-
los diseadores va dirigida hacia el problema de cmo zamos a concientizarnos de que un ser humano es un
son los objetos que funcionan, ms que con el mismo diseo en contra de la naturaleza, podemos hacernos la
hecho de su funcionamiento. Esta definicin inicial se pregunta acerca de la idea de diseo. Este problema se
podra hacer ms compleja si se hace que el diseador puede asumir analizando elementos fabricados por sis-
tambin tenga en cuenta, en el desarrollo de sus proyec- temas de produccin continua, que en un principio eran
tos, la funcionalidad de los objetos y se aleje de la teora muy complejos y de un costo elevado, pero que gracias
de la caja negra del diseo, que seala que los sistemas al diseo ha permitido el desarrollo de mquinas que
estn compuestos bsicamente por entrada, proceso y automatizan los procesos de manufactura y aumentan
salida. Las entradas son los requerimientos del sistemas de forma exponencial la produccin ya sea por hora, da
para generar la salida, las salidas son el fin por el cual o mes; lo que trajo como consecuencia que los valores
est diseado el sistema, y el proceso en este caso est comerciales de los materiales se reduzcan, bajando el
representado por la caja negra, que como su nombre lo costo de los productos.
indica es algo oscuro que no permite establecer qu es El material de que estn hechos estos elementos tiene
lo que sucede en el proceso. Esta falta de claridad afecta un valor bajo, y el trabajo, que segn Marx es la fuente
al diseador, puesto que muchos se desentienden del de todo los valores, es realizado por mquinas de alta
desarrollo del proceso, por esta razn este pierde claridad produccin diseadas por el hombre, entonces lo nico
y algunas veces es imposible de alcanzar. que confiere valor a estos elementos es su diseo.
Broncano afirma que: Una tecnologa transparente nos Como lo afirma Broncano:
libera de la esclavitud de los artefactos, con los que
interactuamos sin sentirlos. Pero nos hace esclavos y La idea de diseo hace referencia a una operacin
dependientes de artefactos que cada vez son peor enten- conceptual por que un objeto o proceso nace, se hace
didos (2006:126). realidad, pero se hace realidad primeramente en la
William Morris, Gottfried Semper, y otros pioneros de mente del ingeniero. [] Como ejercicio intelectual,
los movimientos de diseo, ya notaban la importancia un diseo es un acto por el que algo, un objeto o pro-
de generar diseos integrales, al sealar que: la forma ceso adquieren existencia intencional. (2006: 105)
sigue la funcin. Tambin se puede decir que la labor del
diseador tiene que ver con el anlisis de todas las varia- En el desarrollo del proceso de diseo podemos hablar
bles que intervienen en el contexto de diseo y en el de- de eficiencia en el diseo, que consiste en dar la mejor
sarrollo del objeto. De aqu se puede ver la diferencia con solucin al problema que se pretenda resolver median-
la ingeniera, ya que en esta disciplina lo ms importante te ese diseo, en un tiempo corto. De acuerdo a este
es la funcionalidad del sistema sin importar los factores planteamiento surgen los mtodos en el diseo, que son
humanos, sociolgicos, estticos y dems, que pueden procedimientos que se siguen, volviendo el proceso de
estar involucrados en el objetivo de un elemento. diseo en un algoritmo y dejando de un lado los mtodos
Por este motivo, Norman promueve la humanizacin del heursticos.
diseo que consiste es la contemplacin de las emociones Con respecto a lo anterior Broncano dice: Un diseo, para
en el diseo de los objetos. Pero esta apreciacin es muy decirlo rpidamente, es una respuesta novedosa y eficiente
tradicional, relaciona el diseo con el empaque, con la a un problema prctico. Estas tres condiciones componen
esttica del objeto, tradicin que viene de las escuelas sendas dimensiones del juicio tcnico (2006:110).
de Diseo Industrial. Pero lo que realmente se debera Cuando el autor se refiere a una respuesta novedosa, quiere
buscar es una aproximacin ms profunda que tenga que decir generar una solucin que no sea la copia o repeticin
ver con la antropologa del diseo y que no se limite al de algo existente. Sin irse a los extremos de afirmar que
estudio ergonmico sino que haga visibles las relaciones la novedad es generar nuevos conceptos, se pueden usar
prcticas, cognitivas y emocionales que tienen las perso- conceptos ya conocidos en problemas muy bien definidos
nas con los objetos diseados. y este proceso de diseo seguir siendo novedoso. Este
Entonces, el diseo se caracteriza por estar basado en planteamiento surge en apoyo de los diseadores que estn
engaos, y ubicado entre la tcnica y el arte, lo que se en contra del diseo de artefactos de forma desmesurada
puede ilustrar con el ejemplo anterior de la palanca, que y, en algunos casos, sin ningn tipo de funcin.
se trata de una aplicacin de un principio de la fsica, Una solucin es eficiente si est en la capacidad de re-
que se utiliz en tiempos inmemoriales, y que con el solver el problema utilizando los medios ms adecuados,
desarrollo de la tcnica y la tecnologa se sigue utilizan- sin crear otros problemas, es decir, la solucin propuesta
do para el desarrollo de mquinas y procesos de ltima no genera problemas con las trayectorias adyacentes y
tecnologa. Adems, se debe subrayar la importancia del paralelas que van con sta.

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Podemos decir que un problema prctico es un pro- Las ltimas tendencias en mtodos de diseo buscan
blema que siempre ha existido o que puede haber sido integrar en el proceso de diseo, al diseador y al usuario
descubierto en el proceso de deliberacin del diseo. En por medio de encuestas, anlisis psicolgicos, pruebas
algunos casos los problemas que aparecen en el proceso de campo y de descripciones de experiencias. Pero esto
de diseo son ms difciles de solucionar que el mismo todava no se puede cualificar y cuantificar ya que no se
problema inicial. tiene documentacin necesaria para este fin.
En la mayora de los casos la solucin de problemas est Se puede ver que en el escrito de Reichenbach, el origen de
orientada hacia la adaptacin al medio de acuerdo a las la nueva filosofa, se habla acerca de que en nuestra poca
necesidades, basados en esta idea podemos citar a Ortega el trabajo cientfico es un trabajo en grupo, los aportes de
quien sostena que: los humanos no tienen medio, tienen cada individuo sern menores o mayores, pero siempre
entorno. Esto quiere decir que el ser humano se rodea sern pequeos en comparacin con las disciplinas en que
de artefactos para realizar funciones que no son posibles estos se encuentran, y esto significa que la generacin del
de hacer por medios biolgicos. conocimiento que se est realizando en estos das cuenta
con los conceptos y bases tericas que otros cientficos
La idea de que la cultura est constituida por gras han dejado hace mucho tiempo. En estos das no hay
y andamios ha sido popularizada por Dent, D. (1955) generacin de conocimiento completamente nuevo.
Darwin`s Dangereus Ideas. Nueva York: Penguin. La idea que expresa Broncano es un concepto inicial
Fue anticipada por Vigotsky, para quien la cultura de ingeniera en la cual la labor del ingeniero era usar
constitua un entorno prximo que permita a las el ingenio para solucionar problemas por medio del
personas alcanzar la realizacin de acciones por s mis- diseo, ahora en este tiempo la labor del ingeniero se
mas hubieran sido incapaces de llegar a realizar [] La esta centrando en la solucin de problemas particulares
ms importante de todas las gras o andamios fue el de sistemas que fallan y en algunos casos el reemplazo
lenguaje, despus las matemticas, la escritura, etc. de piezas, pero no solucionan problemas de diseo ms
amplios donde se desplegara esa caracterstica que lo
Cuando se realiza el diseo de un producto se debe pensar vuelve ingeniero, ingeniar soluciones.
en dos variables determinantes: la funcin y el uso. La Con esta misma dinmica Broncano afirma:
funcin est conceptualizada en la cabeza del diseador
y depende del problema a solucionar, mientras que el Mi propuesta, y ste es en parte el tema de la conferen-
uso es la instrumentacin real que hace el usuario del cia, como ejemplo aplicado, es que se tome en serio
objeto. Los usos no siempre corresponden a la funcin la idea de la ingeniera como una forma de cultura y
propuesta por el diseador. que, como tal, se consideren sus aspectos humansti-
La funcin est constituida por los requerimientos y de- cos, conceptuales, de relacin con la sociedad, de los
terminantes del problema de diseo, que por medio del proyectos, desde el pathos y no slo desde el ethos de
mtodo de diseo se llega a la configuracin de forma y la profesin del ingeniero. (2006: 102)
definicin de materiales.
Los conceptos desarrollados por Carl Mitcham en su libro
Lo propio de la tecnologa seran los cambios en la Thinking through technology, son de importancia para el
funcin debidos a la perspectivas del uso, de manera desarrollo conceptual del problema que se viene tratando,
que la regla seran las exaltaciones ms que las adap- ya que en la labor de la ingeniera no se plantean estas dis-
taciones, para usar el trmino introducido por S. J. cusiones, debido al alto nivel pragmtico que caracteriza a
Gould para este evento evolutivo. De manera que los estos saberes, y a causa de la gran importancia que toma la
artefactos no tendran identidad independiente de la funcionalidad como criterio para disear estos sistemas.
que les es conferida por la mirada de los usuarios. Continuando con el problema del diseo es muy impor-
Puesto que esta idea se ha convertido en un dogma de tante que se lleve a cabo un anlisis de los diferentes
la escuela constructivista. (Broncano; 2006:125) aspectos que hacen parte del diseo o que surgen como
producto del mismo.
El segundo elemento que se ha establecido para definir Mitcham seala que los artefactos son objetos materia-
la identidad del diseo es el que corresponde o depende les, y ofrece ejemplos como: herramientas, mquinas y
del usuario, quien es autnomo para realizar el uso que productos de consumo; estos elementos son los que con
considere ms conveniente razn por la cual aparece lo mayor facilidad se los asemeja con este concepto en el
que se conoce como la coevolucin de las intenciones mundo de la tecnologa, y justifica esta idea citando a Bi-
del diseador y del usuario, esto corresponde a las mo- llington: cuando la gente habla acerca de tecnologa hoy
dificaciones que puede realizar el diseador de acuerdo en da, usualmente piensan en productos de la ingeniera
a los nuevos usos que propone el usuario. Podemos moderna: computadores, plantas de poder, automviles,
citar el ejemplo que propone Broncano del automvil plantas nucleares. (1986:87 citado por Carl Mitcham)
en Estados Unidos, que en la mitologa americana es el Considerar a la tecnologa desde perspectiva de los
habitculo preferido para la iniciacin sexual, que no fue objetos tecnolgicos es la forma ms meditica para en-
la intencin inicial de Ford y otros diseadores, pero hoy tender y definir este concepto, sin querer decir con esto
en da se puede ver que los diseadores estn incluyendo que sea la forma ms sencilla; adems se puede inferir
algunas comodidades al respecto. que todos estos artefactos materiales al ser fabricados
por seres humanos tienen una funcin que depende de
un fin especfico. Dependiendo del punto de vista de las

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

definiciones, se pueden presentar algunas redundancias, la inteligencia artificial, que consisten, a grandes rasgos,
ya que los artefactos deben ser asumidos, como elementos en algoritmos que estn basados en preguntas, que cuan-
fabricados por seres humanos. Pero aqu se presenta el do tienen mayor nmero de interrogantes abordan con
problema antes mencionado, relacionado con las he- mayor eficiencia los diferentes problemas que se pueden
rramientas hechas por los animales. Con respecto a los presentar, Condicionales para tomar decisiones.
sistemas desarrollados por los animales se han instaurado Billington, por ejemplo, discute que las mltiples ma-
varias discusiones, y en estas se puede concluir que los nifestaciones de la tecnologa estn constituidas por
animales tienen herramientas y que estn en la capacidad dos tipos bsicos de identidades, que son: estructuras y
de almacenar y clasificar estos elementos, y adems que mquinas. Estas dos caractersticas surgen del anlisis ci-
cuando van a realizar algunas tareas que requieren de nemtico que se hace de las mquinas. De este anlisis se
estas herramientas son capaces de transportarlas hasta el tiene que: Se podra hablar de artefactos estticos como:
sitio donde se necesita y de acuerdo a la tarea que se va caminos, puentes, presas, plantas de poder y construccio-
a realizar, los animales solucionan problemas. nes; y de artefactos dinmicos como automviles, barcos,
De acuerdo con lo sealado, la condicin que debe cum- computadores. Adems Billington afirma que estos dos
plir un objeto para ser catalogado como tecnolgico es tipos de objetos hacen parte de grandes sistemas, que
que debe haber sido realizado por seres humanos. adems vienen clasificados en dos clases: redes de trabajo
El intento para formular una definicin de mquina pone (calles y redes elctricas de potencia) y procesos (lneas
en cuestin el alcance del espectro de los artefactos. de ensamble y refineras de petrleo).
Lewis Mumford ha dividido los objetos tcnicos, como
l los denomina, en: utensilios, aparatos, servicios, he-
rramientas y mquinas. A continuacin se presenta esta Tipos de mquinas
clasificacin modificada y ampliada: El nombre mquina, y de aqu el adjetivo mecnica, viene
del griego mechane, que significa: instrumento para
Ropa: artefactos para proteccin del cuerpo humano, levantar grandes pesos. Si se contina con el anlisis
que cumplen la doble funcin de proteger y decorar. etimolgico se puede decir que en todos los idiomas se
Utensilios: ollas, cestas, platos, cubiertos y dems ele- llega a una sola conclusin que consiste en sealar que
mentos para el hogar. la mquina es tener poder. Teniendo en cuenta lo an-
Estructuras: casas y otros artefactos estacionarios en los terior, se puede hacer referencia a la mecnica antigua en
que tienen lugar las actividades humanas. la cual la potencia o el poder era generado por el cuerpo
Aparatos: hornos de ladrillo, contenedores para proce- humano y esta era distribuida por la mano.
sos fsicos y qumicos procesos desarrollados y contro- Con el desarrollo de fuentes de potencia que no requieren
lados por seres humanos. de energa humana, en el perodo moderno, la palabra m-
Servicios: caminos, carreteras, reservas, plantas de quina cambi su significado, para adoptar tres sentidos:
poder. Primero, la mquina que se refiere a la simple mquina
clsica antigua, donde aparecen una lista tpica de ele-
Un aspecto importante, relacionado con estas clasifica- mentos y muy simple, como: palanca, cua, rueda, eje,
ciones, es el que tiene que ver con la distincin entre polea, tornillos y planos inclinados.
herramienta y mquina. Segundo la mquina que requiere ms de una persona para
Segn Mumford, las herramientas son instrumentos ser operada, debido a sus requerimientos de energa.
operados manualmente que se realizaron para mover o Tercero, la mquina que no depende de la energa huma-
transformar el mundo material, usualmente son los uten- na, pero necesita monitorizacin o direccionamiento. La
silios que tiene un trabajador para llevar a cabo una tarea, caracterizacin ms general de mquina que cubre todas
aunque tambin existen herramientas de comunicacin las tres definiciones anteriores es instrumentos para
y escolares como el papel y el lpiz. transmitir fuerza o modificar su aplicacin.
Por otra parte, las mquinas son herramientas que no Con respecto a mquinas en el primer sentido, o he-
requieren energa humana ya que estas tienen una fuente rramientas, el anlisis antropolgico ha distinguido
de poder externa, que puede ser el viento, el agua, el herramientas de percusin como martillos y ejes; de
vapor, la electricidad, etc. Pero requieren de un control corte y taladrado como cuchillos, taladros y serruchos;
realizado por el ser humano, el cual se hace necesario herramientas auxiliares como mesas de trabajo; herra-
para garantizar que la mquina lleve a cabo el trabajo. mientas de manipulacin como alicates, atornilladores
En esta definicin del concepto de mquina aparecen los y herramientas de medidas e instrumentacin como
autmatas o mquinas automticas las cuales son ciber- reglas de niveles.
nticas que necesitan de energa humana y el control que Volviendo a la distincin entre herramienta y mquina,
pueden realizar los seres humanos sobre estos artefactos segn la cual la herramienta es una mquina operada
es mnimo. Aqu se puede ver una de las tendencias del por la mano, o un elemento que est en contacto directo
diseo que busca que la mquina sea lo ms automtica entre la mquina y el mundo que en principio puede ser
posible, con el fin que el hombre tenga la menor inter- humanamente manipulada, mientras que la mquina se
vencin posible. El objetivo de la mnima intervencin puede definir como un instrumento independiente.
es mejorar la eficiencia de la mquina para que no se Segn el criterio anterior las mquinas pueden ser clasi-
presenten errores en su funcionamiento (ya que estos ficadas en cuatro clases: Las mquinas que dependen de
errores son ms probables si el hombre interviene en el potencia humana o animal; las mquinas que emplean
proceso). De aqu surgen nuevos desarrollos como los de energa mecnica directa de la naturaleza (molinos de

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 149-210. ISSN 1850-2032 171
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

viento, rueda de agua), mquinas que transforman su mquina. Por esta razn se trabaja con un trmino muy
propia energa del calor (mquinas de vapor, motores comn en diseo de elementos de mquina que es el
de combustin interna); y aquellas mquinas que usan factor de seguridad que se puede decir que es una especie
formas no convencionales de energa (elctrica, qumica). de factor de ignorancia para condiciones que el diseador
De las dos ltimas categoras hay dos tipos adicionales, en el momento del clculo no podra imaginarse.
aquellas que generan o transforman energa y aquellas que Mitcham habla de las partes principales de la mquina
transmiten potencia, las que llevan a cabo trabajos. como: entradas, procesos y salidas; pero ahora introduce
un operador que puede estar en la salida o en el mismo
proceso. Esta forma de analizar una mquina no es muy
La mquina como proceso clara ya que Mumford trata el trmino de automatizacin
La mquina cada vez ms aumenta su independencia del como si funcionara en lazo cerrado (lazo de control). Sin
ser humano tanto en control como en potencia inicial que sea necesario que el bucle sea cerrado por sistemas
de arranque, cada da estos avances en las mquinas electrnicos, el mismo hombre puede ser el sistema que
implican proceso internos en ellas, ya no son tan bsicas vuelve automtico la mquina.
como en un principio que lo ms complejo era el cambio Con respecto a lo anterior se puede decir que la forma
de tipo de energa; ahora cuando se habla de los procesos como el autor expone el anlisis que hace de la mquina
en mquinas nos referimos a mquinas de vapor, mqui- como un sistema en lazo abierto, en la que el operador
nas de combustin interna, en las cuales las variables a est al final del diagrama de flujo y se lo observa como un
controlar y a manipular no son nicamente mecnicas, simple condicionador de la etapa final del sistema.
sino tambin termodinmicas (primera y segunda ley de Con respecto a esta concepcin de Mitcham, considero
la termodinmica). que el ser humano en una maquina juega un papel mu-
El diseo y construccin de tales procesos y estos mismos cho ms importante ya que el es el encargado de cerrar
procesos encerrados en mquinas, generan la fabricacin el lazo, es el instrumento que hace que el control de los
ya no exclusiva del sistema mecnico sino del proceso en procesos sea en lazo cerrado. Podemos tomar como ejem-
su totalidad. Como las mquinas cada da son ms inde- plo la conduccin de un vehculo, donde el conductor
pendientes de la energa humana se necesita reemplazar- es el que toma las decisiones al momento de conducir,
las por energas alternativas como ocurre con el paso de en el momento que el vehculo tiene que subir una calle
la energa mecnica a la qumica y a la elctrica. inclinada el conductor toma la decisin en que velocidad
Histricamente, la mquina como proceso ha evoluciona- coloca la caja de transmisin y cuanto tiene que acelerar
do desde plantas de potencia hidrulica que transforman el vehculo para que este suba con la velocidad necesaria,
energa a procesos de produccin, maquinar piezas o y sin que el motor se apague. Entonces el ser humano
elementos y operaciones de ensamble. se convierte en un controlador de la mquina, que sus
De esta forma tambin surge una diferencia entre herra- decisiones son tomadas de acuerdo a las diferentes con-
mienta y mquina, ya que en algunos se podra decir que diciones que se le presentan.
para bajas producciones o para diseos exclusivos (ni- Y esto es lo que la lnea de automatizacin ha querido
cos) se pueden desarrollar con herramientas, mientras alcanzar, disear sistemas electrnicos capaces de tomar
que cuando se necesita grandes lneas de produccin de decisiones de acuerdo con los diferentes problemas que
objetos iguales se deben montar en producciones gigantes se pueden presentar, y esto se puede ver a nivel de lneas
automticas (Mquinas). de produccin (producciones continuas), transporte (avio-
nes, trenes de gran velocidad, pilotos automticos), moto-
res de combustin (sistemas de inyeccin electrnica).
La ingeniera anlisis de mquinas Los grandes avances tecnolgicos buscan desarrollar siste-
La mecnica clsica es la rama de la fsica que explica el mas de control que funcionen o realicen funciones como
movimiento de cuerpos materiales y las fuerzas que ac- las del cerebro, por esta razn se afirma que el ser humano
tan sobre estos; la mecnica est subdividida en esttica no puede quedar a un lado en las mquinas clsicas como
(cuerpos que se encuentran en reposo, o con velocidad un simple corrector de las salidas de las mquinas.
constante); y la dinmica (cuerpos en movimiento, o con En este diagrama se puede observar que una mquina
velocidad variable). Antes del desarrollo del anlisis desarrolla un proceso y el hombre es el encargado de com-
vectorial la mecnica consista, casi exclusivamente, en parar la salida de la mquina con lo que l quera (valor de
frmulas para el equilibrio. referencia) y de esta forma corregir el proceso cambiando
En la ingeniera mecnica, las mquinas son analizadas las condiciones de entrada de la mquina o dejndolas
y descritas de acuerdo a la ciencia, se consideran siste- igual si es que la salida es lo que l esperaba.
mas cerrados que pueden ser analizados en trminos del Despus de revisar el documento de Carl Mitcham se
movimiento (cinemtica) y de fuerza (cintica). De esta puede decir que hace falta el desarrollo de la definicin
forma una mquina se puede definir como una combi- de mquina como sistema transformador de energa, ya
nacin de rigidez o la resistencia de materiales teniendo que una mquina en esencia eso es lo que hace, claro
definidos en el momento del inicio del diseo los reque- esta desde un punto de vista ms objetivo, puesto que
rimientos y los determinantes, tanto con los movimientos muchas veces se clasifica la mquina por la simple fun-
y capacidades de trabajo para la cual esta diseada. En cin que realiza, estas transformaciones de energa estn
estos casos tambin es muy importante tener en cuenta condicionadas por la necesidad del usuario o necesidad
el contexto en el cual la mquina va ser usada, ya que el de la mquina, por ejemplo, una hidroelctrica la cual
tipo de usuario es determinante en la forma de uso de la transforma la energa potencial de la cada del agua en

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energa mecnica al entrar en contacto con los alabes de la ro la distincin entre naturaleza y cultura. Broncano
turbina, despus de pasar por la turbina llega al generador propone adoptar el criterio biolgico: naturaleza es la
que hace la conversin de energa mecnica a elctrica y informacin transmitida genticamente, cultura es la
al final esa energa elctrica es otra vez transformada por informacin transmitida no genticamente. Pero esto
medio de mquinas en lo que se necesite en el hogar o en no nos hace precisar la diferencia entre que lo es un
la industria, como puede ser en energa calrica para una producto animal y un producto humano.
estufa, energa mecnica para un ventilador, etc. los objetos artificiales los podemos definir como aquellos
Broncano afirma que la tecnologa: producidos intencionalmente. Y de esta forma podemos
tomar el criterio de Marx para diferenciar los productos
Es el resultado de la unin del conocimiento cientfico del arquitecto de las construcciones de las abejas. El ar-
con las tcnicas y con una alta divisin del trabajo que quitecto disea, luego hace un plan para el desarrollo del
slo es posible en sociedades muy institucionalizadas; proyecto teniendo en cuenta la representacin inicial.
es el resultado de la emergencia de una nueva forma En estos productos no se podran calificar como artificia-
de transformar la realidad que se resume en la capaci- les muchos aspectos, ya que estos resultan de acciones
dad de imaginar diseos y movilizar enormes cantida- intencionales sin ser ellos mismos intencionales.
des de recursos para llevarlos a cabo. (2002: 79) se podra cuantificar la artificialidad de un objeto de
acuerdo al grado de control que tenemos sobre l.
Flusser seala que:
Los anteriores criterios lo nico que hacen es establecer
No hay duda de que, al superar la separacin entre condiciones iniciales pero no son suficientes para carac-
arte y tcnica, se abri un horizonte, dentro del cual terizar los objetos artificiales. Como conclusin final se
podemos disear con perfeccin cada vez mayor, libe- podra decir que: La formacin del ingeniero esta basada
rarnos cada vez ms de nuestra condicin y llevar una en repetir y administrar lo que existe, las empresas y
vida cada vez ms arti-ficial (ms bella). (1999:25) administradores de sociedades se conforman con copiar
y demandan administradores de tcnicas, esto lo que
Cabe anotar la importancia de la dicotoma entre lo est haciendo es cortando la capacidad para plantearse
natural y lo artificial, pues el diseador debe hacer la problemas de diseo y por consiguiente se podra decir
diferencia entre estas dos caractersticas objeto o sistema que lo ms grave es la perdida de la capacidad de buscar
diseado, por esta razn Broncano afirma que: estos arte- soluciones novedosas a los problemas.
factos, el creador y el creado, son ellos mismos artefactos La definicin de mquina se puede abordar de diferentes
y al tiempo nos remiten a la frontera lbil entre lo natural formas sin decir que una sea excluyente de otra, por eso
y lo artificial (2006:107). Acerca de este tema tambin se puede afirmar que no debe haber una definicin nica
podemos hablar de postulados recientes de Negrotti el para mquina sino que todas estas definiciones que de-
cual ha planteado tres condiciones para que un objeto penden del concepto que se esta analizando deben estar
sea considerado como artificial: presentes en cualquier tipo de desarrollo que se haga.

Que haya sido construido por humanos


Que haya sido inspirado por un objeto natural (o un Tcnica y tecnologa
rgano o funcin natural). Hasta este punto se ha desarrollado algunos conceptos,
Que haya sido construido con otros materiales distintos que se podra decir que son los usados para definir pro-
a los del objeto natural (2001: 17). ductos desarrollados por el diseo, pero es de mucha
importancia lograr establecer los conceptos acerca de la
Negrotti dirige sus argumentos contra el sndrome de tcnica y la tecnologa, cuales son los alcances de cada
prometeo, la conviccin de que la tecnologa consiste uno y sus limites, se podra afirmar que estas dos variables
en inventar objetos para dominar la naturaleza. A lo an- son las bases de muchas otras que maneja el diseo.
terior opone el sndrome de ICARO o la propuesta de El hombre esta en desventaja con las dems especies,
considerar la tecnologa como una invencin de objetos ya que su dotacin biolgica no es la apropiada para el
que repara, reproduce o sustituye funciones naturales. medio que lo rodea, esa desventaja lo llevo a que alcance
Pero la anterior clasificacin que propone Negrotti, desde la capacidad de plantearse problemas y solucionarlos,
mi punto de vista es arbitraria, por lo que es importante en este proceso se puede decir que el hombre desarro-
ver otras apreciaciones realizadas por otros autores que llo lo que hoy conocemos como tcnica, hay muchos
estudian este mismo tema. Broncano que la demarcacin autores que afirman que el hombre es hombre desde el
entre lo natural y lo artificial no busca una lnea rgida que momento que empez a fabricar objetos, este desarrollo
separe en su totalidad lo artificial de lo natural, sino un de la tcnica viene de la mano con el diseo, porque
criterio que ayude a establecer y a aclarar qu partes del desde el momento que le hombre empez a solucionar
mundo natural son artificiales. Broncano afirma que hay problemas comenz a disear entonces en esta primera
varios criterios que de una forma u otra se fundamentan etapa tenemos la relacin hombre-tcnica, esta relacin
en que lo artificial no puede ser natural. es planteada desde el punto de vista histrico.
Las necesidades que tiene el hombre son solucionadas
los objetos artificiales son producidos por la cultura y con el desarrollo de la tcnica, estas necesidades son
los objetos naturales son producidos por la naturaleza. derivadas de las circunstancias que le impone el medio
Para entender la anterior afirmacin se debe tener cla- y tambin surgen necesidades que tiene cualquier ani-

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mal, el hombre no esta dotado o no ha desarrollado las como ejemplo podemos citar el del autor, el embriagarse,
herramientas de supervivencia para adaptarse de forma el desarrollo de sustancias que sean capaces de generar
natural al entorno, este es el motivo por cual el hombre en el hombre este estado psicofisiolgico.
llega al punto en el cual es necesario transformar el Analizando el ejemplo anterior surge la duda si el fuego
entorno de acuerdo a sus necesidades, tambin aqu se fue desarrollado para quitar el fri que es una necesidad
puede ver el deseo de supervivencia, ya que el estado bsica o para alcanzar estados de exaltacin, ya que se
natural del hombre es estar vivo, esto puede ser por el conoce que pueblos primitivos encendan fuego en cue-
desconocimiento que se tiene de la muerte. De acuerdo vas, el exceso de humo y calor hacia que las personas
a esto podemos citara a Ortega y Gasset quien dice: Este que se encontraban en la cueva entraban en trance, lo
vivir es, pues, la necesidad originaria de que todas las ms prximo a un estado de embriaguez.
dems son meras consecuencias. Ahora bien, ya hemos Por lo anterior se puede decir que no es objeto de discu-
indicado que el hombre vive porque quiere. La necesidad sin si el desarrollo tcnico del hombre se alcanz por
de vivir no le es impuesta a la fuerza (1965:17). efecto de las necesidades bsicas o por las de bienestar, se
Todo el listado de necesidades que le surge al hombre puede decir que el hombre no separa estas dos necesida-
para poder alcanzar su bienestar se debe suplir por des ya que para l la vida significa bienestar, este bien-
medio de una serie de actividades que las satisfacen estar recoge las necesidades bsicas y las superficiales,
directamente, aqu aparecen los desarrollos de la tcni- el autor afirma: El bienestar y no el estar es la necesidad
ca, que estos se podra decir que salen por medio de la fundamental para el hombre, la necesidad fundamental
experimentacin, una experimentacin desarrollada por para el hombre, la necesidad de las necesidades. (Ortega
el ensayo y error, estos desarrollos tcnicos a mi parecer y Gasset; 1965:26)
no pueden ser atribuidos al azar o a simples coinciden- Podemos notar que lo se vea como necesidad fundamen-
cias, podemos tomar como ejemplo la agricultura, esta tal para el desarrollo de la vida del hombre se comple-
pudo haber surgido de la observacin del crecimiento menta con el desarrollo de actividades para alcanzar el
de las plantas y de sus componentes bsicos, como son, bienestar y por consiguiente de desarrollos tcnicos, se
raz, tallo, flores y frutos, esta observacin puede generar podra afirmar que el hombre lo que le importa es desarro-
conceptos del crecimiento, y de aqu surge las primeras llar la tcnica con el fin ultimo de alcanzar su bienestar,
tcnicas de la agricultura. con respecto a esto Ortega y Gasset afirma que:
El hombre a consecuencia de sus necesidades, debe
construir un entorno artificial el cual le ayude a suplir El hombre no tiene empeo alguno en estar en el
estas necesidades y en algunos casos a hacer la vida ms mundo. En lo que tiene empeo es en estar bien. Slo
fcil, ya que debe disear y desarrollar extensiones de esto le parece necesario y todo lo dems es necesidad
su cuerpo para el desarrollo de tareas que no se puede slo en la medida en que haga posible el bienestar.
realizar por sus limitaciones biolgicas, Por lo tanto, para el hombre slo es necesario lo obje-
tivamente superfluo. (1965:27)
Notemos que todos estos actos tienen una estructura
comn. Todos ellos presuponen y llevan en si la in- Los anteriores apartes constituyen un esfuerzo por Ortega
vencin de un procedimiento que nos permite dentro y Gasset por definir la tcnica desde un punto de vista
de ciertos limites, obtener con seguridad, a nuestro antropolgico. Esto es como resultado por considerar a
antojo y conveniencia, lo que no hay en la naturaleza, la tcnica como un rasgo de la naturaleza humana, este
pero que necesitamos. (Ortega y Gasset; 1965:21) rasgo no se puede occidentalizar y decir que esta carac-
terstica del desarrollo de la tcnica es de uso exclusivo
Como conclusin de esta primera parte el autor afirma: del hombre occidental, el anhelo por conocer, investigar
la tcnica es la reforma de la naturaleza, de esa natura- lo que nos rodea es una caracterstica del ser humano sin
leza que nos hace necesitados y menesterosos, reforma distingo de raza.
en sentido tal que las necesidades quedan, a ser posible, La tcnica surge en el hombre primitivo no por el azar
anuladas por dejar de ser problema su satisfaccin. sino por la experimentacin, observacin este proceso
(Ortega y Gasset; 1965:22) se podra decir que es bajo las condiciones del mtodo
De acuerdo a lo expuesto por el autor podemos decir que ensayo-error, la tcnica es sus inicios parece haber sido
la tcnica va en contra con el desarrollo de los bilogos, altamente prctica, lo que no quiere decir que no tuviera
ya que la tcnica se entiende como la adaptacin del un carcter altamente racional.
medio al sujeto. El que el desarrollo de la tcnica no tenga un mtodo l-
Esta reaccin contra su contorno, este no resignarse gico eficiente a seguir pudo ser el causante de su lentitud
contentndose con lo que le mundo es, es lo especifico en el desarrollo de objetos1.
del hombre. [...] un hombre sin tcnica, es decir, sin La tcnica es un tipo de conocimiento, se puede afirmar
reaccin contra el medio, no es un hombre. (Ortega y que es en parte un conocimiento aplicado antes del de-
Gasset; 1965:24) sarrollo de la ciencia o antes de que la ciencia apareciera
Se podra decir que la tcnica es una reaccin del hombre como la conocemos hoy la tcnica era el mtodo para el
hacia las necesidades orgnicas o biolgicas, que por lo desarrollo de los procesos vigentes en esos tiempos, la
general surgen por la nula adaptabilidad del hombre con tcnica tiene que ver con el hacer, con la practica y se pue-
lo que lo rodea. de decir que esta ligada con la pregunta Saber qu?
Pero se presentan otras actividades que no tienen que ver Despus del surgimiento de la ciencia como la conocemos
con las necesidades bsicas de supervivencia del hombre, hoy aparece lo que hoy llamamos tecnologa, por esta

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razn lo procesos o mtodos que estn ligados con el minio del comportamiento social y poltico y partien-
desarrollo cientfico o de nuevo conocimiento se llama do de las tradiciones culturales, aspira a la sabidura
o esta dentro de los linderos de la tecnologa. (phronesis), desarrollando sus conocimientos morales
Desde el anlisis histrico se puede afirmar que se puede (ticos y polticos) a partir de la virtud prctica; la
hablar de tecnologa a partir de la revolucin industrial, poiesis, origen de todas las producciones, en tanto que
Ladriere afirma: la tecnologa contempornea esta construccin o creacin, constituye, entre todos, el sa-
estrechamente ligada a un modo de organizacin de la ber hacer, que se remite al universo de la tcnica (del
produccin, el de la industria moderna, basada en una griego techn o del latn ars, artis) que forma parte,
combinacin especifica entre una extrema divisin del originalmente, del dominio del arte y posteriormente
trabajo y un altsimo nivel de integracin de las activi- del de la ciencia aplicada. (Providencia; 2003: 197)
dades. (1978:48)
La tecnologa en algunos casos todava esta basada en la En esta cita se puede ver esa divisin que existe entre la
experiencia y la tradicin, y para lo que no se dispone prctica y la teorizacin, pero con la gran diferencia de
de explicacin satisfactoria. Esta es una de las razones otros autores que hace nfasis en que se tiene un dominio
por la cual no es correcto pensar en que el conocimiento del arte y de la ciencia, esta ciencia puede ser aplicada
terico (ciencia) esta por encima del conocimiento prc- (tecnologa) o terica.
tico (tcnica) ya que desde un anlisis histrico se puede La prctica en s del diseo se reconoce como una activi-
afirmar que cada uno en su respectivo tiempo fue el eje dad de tipo poitica encargada de planear y luego realizar
fundamental para los avances del hombre ya sea antes los desarrollos materiales, que pueden ser alcanzados
de la revolucin industrial o despus de sta, adems se aplicando el arte.
puede decir que no se ha llegado a una racionalizacin El deseo origina el diseo, que cumple una finalidad.
total, en el sentido del control de un control cientfico, Este deseo que informa la respuesta del diseo podr
de toda la actividad tecnolgica. responder a diferentes niveles de carencia de acuerdo
Lo ms significativo de la practica tecnolgica contem- con las circunstancias y con el autor, quien ver en l.
pornea es que esta ligada a la actividad cientfica, si se (Providencia; 2003:198)
continua con la revisin histrica en forma general se Ese deseo del autor surge de una necesidad, pero se debe
puede ver que, las teoras cientficas seguan a las inno- tener en cuenta que esas necesidades van cambiando con
vaciones tecnolgicas, como sucedi con la mquina de el tiempo, estas necesidades van de la mano con los desa-
vapor mientras que, ltimamente, la teora precede a las rrollos tecnolgicos y por consiguiente por los desarrollos
realizaciones tcnicas, como en el caso de las energa en diseo, porque cada da surgen nuevos problemas y
atmica. Entonces se puede concluir que existe una el diseo acude a tratar de resolverlos.
interaccin estrecha de al ciencia con la caracterstica Se puede decir en la misma direccin que apunta Pro-
especifica de la tecnologa moderna. videncia que el diseo y la ingeniera surgen del mismo
Ladriere afirma: Esto plantea dos problemas. Por una origen, ambos pertenecen a la familia de la poiesis, el
parte, nos vemos obligados a preguntarnos, dada la mundo de las creaciones humanas que tiene un gran
intensidad de esta interaccin, si existe todava una abanico y que en este se pueden encontrar el arte puro
verdadera distincin entre ciencia y tecnologa, y por (cuestiones estticas) hasta el desarrollo netamente fun-
otra parte, debemos explicar cmo es posible esta inte- cional (cuestiones de la tcnica y la tecnologa). En este
raccin. (1978: 51) punto donde predominan las realizaciones materiales
Como conclusin final de lo que tiene que ver con la de los objetos se pueden ver tres aspectos que son inva-
tcnica y tecnologa, se puede decir que cada vez es ms riables en la ecuacin, el autor que se puede decir que
difcil encontrar la frontera entre la ciencia y la tecnolo- es centro donde se encuentra todas las preguntas y las
ga, ya que cada vez las dos son actividades socialmente posibles respuestas, un programa, que es la respuesta a
organizadas, planificadas, que siguen objetivos elegidos una necesidad y una tecnologa el medio que se utiliza
conscientemente y con caractersticas altamente prcti- para el desarrollo material (construccin).
cas. Entonces se puede formular el siguiente cuestiona- Si se empieza a organizar estos tres aspectos la cultura
miento en el cual se plantea si: el diseo es ciencia? El del autor, la funcionalidad del enunciado y la tecnologa
diseo es arte?, cabe anotar que el diseo es altamente requerida, y la organizacin como ejemplo se toma que
tcnico y tecnolgico entonces se puede plantear esa las intenciones del programa estn subordinadas al autor,
primera hiptesis que afirma que el diseo es ciencia. esto quiere decir casi sin un programa estas obras quedan
Sobre este tema tiene algo desarrollado Providencia, el condicionadas exclusivamente por la relacin entre el
documento de este autor se utiliza como una primera autor y una tecnologa, sin ningn tipo de justificacin
aproximacin para el desarrollo de esta hiptesis, con de su uso o su funcin, y aqu se tendra como ejemplo
la aclaracin que la forma como se va a trabajar esta las obras de arte contemporneo.
hiptesis es desde la historia que puede ser una forma Con otro ejemplo tendramos la obra del ingeniero que
muy interesante de este desarrollo. tiene que ver con la optimizacin mxima de la respues-
ta que se da a una necesidad determinada mediante la
El conocimiento occidental fue dividido por Arist- aplicacin de los conocimientos cientficos dentro de
teles en las tres vas que se han mantenido hasta la una exploracin de los medios tecnolgicos. Este alto
actualidad: la teora es el dominio de la sophia, del nivel pragmtico hace perder en algunos casos una visin
conocimiento cientfico expresado en la sabidura in- ms amplia sobre como abordar los problemas. De aqu
telectual abstracta; la praxis, que, remitindose al do- se tiene que la interpretacin del ingeniero no puede

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ser subjetiva, sino objetiva siempre comparada con la los tres conjuntos antes nombrados tener un componente
precisin, esto hace que el autor queda sustituido por tecnolgico, tener en cuenta la necesidad y al sujeto.
el sistema tcnico.
Como Providencia lo anuncia como conclusin inicial
podemos decir que el diseo se encuentra en un domi- Notas
nio conceptual y que este no puede prescindir de tres 1. Esta afirmacin confirma la teora del desarrollo del ensayo y el
componentes importantes como son: cultura, funcin error en la solucin de problemas.
y tcnica. 2. Este cuadro de anlisis que relaciona tecnologa, necesidad, sujeto
es tomado del autor que se viene trabajando esta temtica.
el diseo puede as ser entendido como aquella dis-
ciplina que hoy ocupa el lugar que antes ocupaba las Referencias bibliogrficas
artes. De hecho, aunque alguno de sus estudiosos lo Broncano, Fernando. Entre ingenieros y ciudadanos, Madrid, Lim-
contextualicen en el siglo XIX, justificndolo con la pergraf, 2006, 238 pp.
revolucin industrial o por la difusin internacional Broncano, Fernando, Revista EIDOS, nmero 6, 2002, paginas 78
de la denominacin design a partir de los aos cua- - 121.
renta, el diseo se corresponde con la antigua disci- Broncano, Fernando. Diseos tcnicos y capacidades prcticas.
plina del dibujo; la historia de las producciones ar- Una perspectiva modal en filosofa de la tecnologa, en: Actas del
tsticas realizadas a partir de estos tres vectores tiene congreso internacional sobre filosofa de la ciencia, Barranquilla,
miles de aos, mientras que su tiempo de autonoma editorial Universidad del Norte, pg. 85.
frente al arte, tras desgajarse del tronco comn de la Flusser, Vilm. Filosofa del diseo. Madrid, Pablo Marinas, Editorial
techne (artes), apenas si tiene un centenar de aos. Sntesis, 1999, 177 pp.
(Providencia; 2003:199) Juez, Fernando. Contribuciones para una antropologa del diseo,
Barcelona, Editorial Gedisa, 2002, 222 pp.
Es importante tener en cuenta la relacin hecha por el Kant, Immanuel. Critica del juicio, Madrid, editorial Espasa - Calpe,
autor para poder tener un punto de referencia y ver como 2007, 488 pp.
se puede nombrar al diseo. Kant, Immanuel. Critica a la razn pura, Madrid, editorial Tecnos,
Debido a la especializacin unidimensional de las relacio- 2002, 392 pp.
nes entre los tres agentes fundadores, sujeto, tecnologa y Ladriere, Jean. El reto de la racionalidad. Salamanca: Ediciones S-
necesidad, har que sea visible la separacin entre: gueme, 1978. 196 p.
Mitcham, Carl. Thinking through technology. Chicago, the university
Ingeniero Tecnologa + Necesidad of Chicago, 1994, 397 pp.
Artista Sujeto + Tecnologa Mitcham, Carl, Qu es la filosofa de la tecnologa?, Barcelona, An-
Diseador Sujeto + Necesidad2 thropos, 1989, 214, pp.
Norton, Robert. Diseo de maquinaria. Mxico, Mc Graw Hill, quinta
El diseo es el dibujo de artefactos, capaces de revelar la edicin. 1999, 878 pp.
innovacin cultural en beneficio de una innovacin cultu- Reichenbach, Hans. El origen de la nueva filosofa. Mxico, Fondo
ral. El diseador industrial debera ser la interseccin de de cultura econmica, 1967, 167pp.

Los surrealistas y la moda De manera que los futuristas consideraron la moda como
un asunto pasadista1, que no se acoplaba a sus intenciones
de valorar el dinamismo y la velocidad, considerndola
William Cruz Bermeo incluso daina y fortalecedora de la debilidad femenina,
tal como lo expres Marinetti, el fundador de dicho mo-
vimiento. No obstante, pensaron en el vestido como un
Al comenzar el siglo XX el mundo occidental asisti a asunto que competa al arte y que deba ser creado por
una serie de rupturas en lo poltico, lo econmico, lo artistas. Como afirma Radu Stern, su verdadero objetivo
social; y efectivamente en el campo de las artes, a las que no era simplemente reemplazar una moda con otra sino
acaecieron en ste ltimo hoy por hoy se les conoce como abolir el sistema mismo de la moda diseando la ropa
vanguardias. En parte podra pensarse que ningn evento como una obra de arte2. Segn esto, tenan plena concien-
en las esferas antes mencionadas est desvinculado el uno cia de la continua caducidad de la moda, y la diferencia
del otro y que todos de cualquier forma guardan relacin entre su operatoria domesticada por los diseadores y la
entre s. De modo que la Italia fascista se relacionar es- de una ropa que cambiara bajo la lgica de una obra de arte
trechamente con el futurismo, la Revolucin rusa con el abierta, en la que el usuario sera partcipe activo de los
constructivismo y la Francia liberal con el surrealismo. cambios de la prenda, motivado por su estado de nimo,
En los dos primeros casos hubo cuestionamientos sobre el da, o la hora. As lo manifiesta la intencin de Balla de
la moda, y sobre el papel del artista y su destino en la disponer modificadores en la ropa que pudieran ser accio-
sociedad que vendra tras la ruptura. nados por el que se la pusiera, segn sus intensiones.

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Actualmente, la posicin poltica del grupo, de simpata tidos de Franois Boucher para madame Pompaduor. Ya
con el fascismo, ha puesto en cuestin su carcter de van- en el siglo XIX, con el ascenso de la figura del modisto, su
guardia, ya que entraron en la corriente dominante y no consolidacin como un creador autnomo que propone
se opusieron a ella sino que encaminaron sus esfuerzos al y domestica los gustos y los ritmos en cuanto al vestir,
apoyo del totalitarismo, y fue all, segn comenta Stern, y cuya figura ms representativa fue Charles Frederick
cuando volcaron sus intereses artsticos en polticos, por Worth, vemos una bsqueda por el reconocimiento de la
ejemplo, al convertir el manifiesto La vestimenta mascu- costura como un arte y de su artfice como un artista. El
lina futurista en La indumentaria antineutral cambiando mismo Worth hacia el final de su vida decidi vestirse
los argumentos que alentaban a vestir ropa alegre y colo- como Rembrandt, con boina de terciopelo, un enriqueci-
rida: si en el primero el traje de luto debera abolirse, y do abrigo, y un pauelo fluido3, es decir, con los cdigos
emplearse colores vivos que manifestaran dinamismo, en vestimentarios que identificaban al artista entre romn-
el segundo la muerte heroica no se deba lamentar sino ticos, bohemios y el pblico en general de su tiempo. Al
celebrar usando ropa roja. Este manifiesto favoreca la empezar el siglo XX, Pars se renda a los pies del gran
entrada de Italia en la Gran guerra, y apoyaba el lema: Paul Poiret, quien al entrevistrsele en 1913 declar: Las
Glorificaremos la guerra, nica higiene del mundo. damas vienen a m por un vestido del mismo modo que
En cuanto al papel del artista, ste deba involucrarse van donde un pintor para que las retrate sobre un lienzo.
en todas y cada una de las cosas de la vida cotidiana, Soy un artista, no un modista. Sin embargo, el sueo
la arquitectura, la msica, la comida, el mobiliario, los de una comunin an mucho ms estrecha entre el arte
juguetes y, como ya se dijo, la ropa. Se esperaba que fuera y la moda podramos decir que se consolida de manera
artfice activo de la reconstruccin futurista del universo. contundente en la produccin realizada en la casa de
Esta fue una de las razones que motiv a Balla, Crali, y modas de Elsa Schiaparelli, en la medida en que se trata
Thayaht a disear prendas de vestir conforme el mundo de trabajos realizados bajo asociaciones creativas, encar-
que imaginaban, un mundo dominado por formas y co- gos e intercambios entre la modista y otros miembros del
lores que capturaran el movimiento. movimiento. Sin embargo, la pregunta que aqu surge
De otro lado, la Rusia revolucionaria cuestion radical- es por qu hablar de esta dcada como el periodo de tal
mente la moda, la consideraba un fenmeno burgus consolidacin, y por qu precisamente con el surrealis-
que deba desaparecer al igual que la clase social que lo mo. De un lado, tenemos la cercana que la diseadora
generaba, y la pintura de caballete, segn Rodchenko, haba tenido con el crculo de Alfred Stieglitz, en cuya
quien se pas a la fotografa por parecerle directa y eficaz, galera conoci a Marcel Duchamp y a Baron de Meyer,
deba desaparecer, puesto que tanto l como los artistas en su visita a Nueva York en 1916. Su viaje con destino a
de la revolucin la vieron como un asunto burgus cuyo esta ciudad empez en Burdeos cuando zarp en con su
destino haba sido la decoracin de las casas y mansiones esposo Wilhelm Wend de Kerlor a bordo de The Chicago,
burguesas. Esto supuso el interrogante sobre si el arte ha- se cuenta que entre los pasajeros estaba Gabrielle Picabia,
ba muerto, y la bsqueda de un destino para los artistas, la esposa del poeta y pintor dadasta Francis Picabia, de
que alentados por Stepanova, deberan buscar su nuevo quienes se hizo amiga. Para 1920, habindose separado
lugar en el mundo e ingenirselas para participar en la de su esposo, volvi a establecer contacto con Gabrielle
construccin de la sociedad comunista. Aqu la moda, quien le present a Man Ray con el cual entabl lazos de
aparece como la muestra ms evidente del capitalismo amistad y de trabajo posndole como modelo.
rampante, y su dinmica atentaba contra el cuerpo social Seguidamente, en su regreso a Pars, establece contacto
homogneo, puesto que serva para establecer diferencias de nuevo y frecuenta la movida que haba retornado a
de clase, que en una sociedad comunista no tenan ca- dicha ciudad en 1921 con Man Ray intelectual de enton-
bida. Tratndose de una sociedad igualitaria, el cuerpo ces, lo que le permitir ampliar un crculo de amistades
social debera uniformarse y su ropa servir al propsito a tono con sus intereses filosficos. El texto de Walter
de levantar un nuevo orden. Para ello, los criterios de Benjamin El surrealismo. La ltima instantnea de la
funcionalidad eran los nicos vlidos en la concepcin inteligencia europea, escrito en 1929, permite entender
de una prenda, negndose as cualquier vinculacin del el momento por el cual, segn l pasaba el movimiento.
vestir con la inestabilidad de la moda, el capricho del El autor afirma que haba pasado de su estado heroico,
adorno, o la futilidad del cambio por el cambio. Como de esa sustancia imperceptible, marginal, en la que
puede verse, tanto el futurismo como el constructivismo, originalmente se enfundaba el embrin dialctico en
estaban en franco desacuerdo con la moda. el que se haba desarrollado, a la explosin de una lu-
Sin embargo, cuando del surrealismo se trata la situacin cha objetiva, profana por el poder y el dominio, para
es otra, pues ser quizs el nico movimiento de los ya no transformarse o desmoronarse como manifestacin
gestados en 1914 que no tuvo los con la moda, dado que pblica. Este estado, podra implicar una apertura por
algunos de su integrantes trabajaron en compaa con mo- parte de sus integrantes hacia otras alternativas ms all
distos representativos de Francia, como es el caso de Elsa de las artes plsticas y la literatura en aras del reconoci-
Schiaparelli con Salvador Dal, o Man Ray para las casas miento o de la expansin de sus alcances. Es ah donde
de Schiaparelli o Madame Grs. Si bien el futurista Ernes- la moda y su capacidad de impregnarse entre la mayora
to Thayaht, haba realizado ilustraciones para Madeleine se convierte en un terreno propicio para dicha manifes-
Vionnet, su intencin de crear un traje universal como la tacin. Si se tiene en cuenta que la primera coleccin de
tuta manifiesta cierta posicin antimoda. Los encuentros Schiaparelli, de manera oficial, fue presentada en 1928
entre el arte y la moda pueden rastrearse incluso desde el resulta consecuente, con la observacin de Benjamin,
siglo XVIII, con los diseos textiles, de mobiliario y ves- pensar en unas condiciones dadas para que ese dilogo

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entre moda y surrealismo se pudiera consolidar en el igualmente en el diseo del frasco para el perfume Shoc-
trabajo de la diseadora en mencin, igualmente ella king, realizado por la tambin surrealista Leonor Fini,
tena, segn escribe en Shocking Life!, su autobiografa, dos aos antes de la exposicin, y lanzado en 1937. Para
un inters manifiesto por el arte: ello recurri al maniqu de costura de la actriz Mae West,
para quien Schiaparelli creaba por entonces el vestuario
[...] Una o dos veces he pensado que en lugar de pintar de una de sus pelculas: Every Days a Holiday. Incluso en
o esculpir, dos cosas que hice bastante bien, pude in- la vitrina promocional del saln de la Place Vendme, se
ventar vestuario o ropa. Disear indumentaria, casual- instal un maniqu de costura junto con el perfume. Pero
mente, para m no es una profesin sino un arte. Me la inclinacin por objetos como el maniqu tambin se ve
di cuenta de que era un arte difcil y poco satisfacto- reflejada en la fotografa que en 1931 le tomara Man Ray
rio, porque tan pronto como nace un vestido ya se ha a Elsa, en la que a su torso se superpone otro de plstico
vuelto cosa del pasado. A la vez que normalmente no y su cabello es sustituido por una peluca evidentemente
requiere demasiados elementos que le permitan a uno sinttica que fuera peinada y refinada por las hbiles
realizar la visin real de lo que se tiene en mente4. manos del peluquero francs Antoine. Sin embargo, los
maniques no fueron el nico objeto evocador del cuerpo
El mismo Benjamin, en su Tesis de filosofa de la historia femenino, en una edicin de Minotaure, la publicacin
citaba a la moda como un salto de tigre al pasado, mos- de orientacin surrealista, editada por Andr Breton
trando con ello su proclividad a construirse retomando y publicada por Albert Skira, el poeta y fundador del
fragmentos del otrora para aparecer en el presente, un dadasmo, Tristan Tzara escribi un texto titulado D'un
presente inestable dada la intencin que mantiene la certain automatisme du got [Sobre un cierto automatis-
moda de proyectarse al futuro, en trminos de lo que mo del gusto] ilustrado con fotografas de Man Ray, que
viene. Por tanto, encontramos que la moda retoma for- mostraban varios sombreros de Schiaparelli cuyas formas
mas provenientes de contextos diferentes juntndolas se adecuaban a la idea de Tzara de que no eran meramente
para producir una nueva forma. Esta lgica la hace ser, accesorios de moda, sino que su parecido con los genitales
parafraseando la frase de Lautrmont, tan hermosa como femeninos los haba convertido en metforas sexuales, de
el encuentro casual sobre una mesa de diseccin de una este modo reverta la interpretacin sicoanaltica freudia-
mquina de coser y un paraguas. En otras palabras, la na de los sueos, segn la cual el sombrero femenino era
moda tiene implcitos en su naturaleza ciertos elementos un smbolo de los rganos sexuales masculinos. Estos
del surrealismo: la sorpresa, la ilusin, la irona. Siendo trabajos ponen de manifiesto la costumbre surrealista de
as, por qu los surrealistas no habran de apropirsela componer imgenes o textos de manera ldica y grupal,
como materia de expresin? dos elementos propios del cadver exquisito, y sealan
Si la esencia del surrealismo consistente en la expresin adems una participacin activa de la diseadora en el
verbal o escrita del pensamiento dictado en ausencia ambiente artstico de su poca y del movimiento como
de todo control ejercido por la razn y fuera de todas las tal, por lo que sorprende que sus aportes no hayan sido
preocupaciones estticas o morales, como lo expresara tenidos en cuenta muy a menudo por los historiadores
Andr Breton en el Manifiesto surrealista, podramos del arte. En este sentido, sus contribuciones al respecto
considerarlo como una forma de expresar el pensamiento han sido desestimadas, en lugar de ello, sus propuestas
ms cercana a la literatura, de manera que la pintura y deberan ser vistas como reflejo del aire del tiempo que
los objetos seran formas tangenciales a dicha esencia. En circundaba en el Pars de los aos treinta, en un momento
consecuencia, la moda puede ser otra de estas formas tan- en el cual varios artistas y escritores surrealistas estaban
genciales, lo que tambin puede sugerir la posibilidad de trabajando e interactuando con el mundo de la moda,
que el movimiento haya acogido el fenmeno de la moda motivados en parte por las condiciones econmicas que
como experiencia del arte, como una forma mediante la sobrevinieron a la Depresin, las cuales los condujeron
cual podan manifestarse tales dictados. a prestar sus servicios como ilustradores, diseadores
Por ejemplo, para el movimiento surrealista el cuerpo y la de motivos textiles y accesorios para casas y revistas de
relacin cuerpo y vestido era tema de inters, en especial moda. Tal es el caso de Elsa Triolet que dise y produjo
el cuerpo femenino. Segn afirma Richard Martin, collares que su compaero Louis Aragon venda a Chanel,
Jean Patou y Schiaparelli. No obstante, la decisin de los
en su bsqueda por un anlogo del cuerpo humano artistas de vincularse con las casas de costura no debera
hallaron la realizacin en los maniques de costura y adjudicarse nicamente a razones de orden econmico,
de escaparate as como en la estatuaria clsica. Este sino tambin a las posibilidades ldicas, creativas y de
comparable juego de cuerpos le daba posibilidades reconocimiento que estas ofrecan, sumado a la empata
a la moda y a las artes para representar y poner de existente entre modistos y artistas. En el caso particular de
relieve la transformacin de una forma tomada de la Schiaparelli, su excelencia en la direccin de iniciativas,
naturaleza en arte. su devocin por acoger expresiones plsticas llamativas y
en contrava con las convenciones del gusto burgus pre-
De manera que para la Exposicin internacional del su- valeciente en la moda de entonces, hacan que su maison
rrealismo, realizada en Pars en 1938, fueron distribuidos resultara ser un terreno ms llamativo y propicio para
varios maniques entre los artistas para que los intervinie- aquellos cuyas actitudes manifestaban la debacle total de
ran a su manera. De los realizados por Salvador Dal existe la razn. Quizs la ms reconocida de estas comuniones
registro fotogrfico tomado por Man Ray. La apropiacin artsticas, de la dupla moda-arte, sea la que establecieron
de estos sustitutos del cuerpo femenino puede verse Elsa Schiaparelli y Salvador Dal.

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La primera colaboracin oficial entre ambos se dio momento era de color azul plido, pero hoy en da se
en 1936, hubo tal reciprocidad que el trabajo del uno ha desvanecido a blanco; posee un estampado a modo
fortaleca al del otro. Ese ao ambos realizan una serie rasgaduras, las cuales se enfatizan con una capa cuyos
de trajes y abrigos con bolsillos que parecan gavetas apliques dejan ver la tela subyacente como si se tratara
en miniatura con manijas incluidas; recurriendo a la de piel aflorando por las rasgaduras. Teniendo en cuenta
idea de cuerpos equipados con gavetas, la cual haba la fecha de su creacin Alice Mackrell sostiene que
sido recurrente en la obra del pintor desde haca ya casi
dos aos. Las piezas indumentarias resultantes fueron en la poca de la Guerra Civil Espaola, debi haber
registradas en una fotografa de Beaton para Vogue que sido una poderosa declaracin visual no slo para los
enfatiza el creativo dilogo entre modista y artista, puesto mundos del arte y la moda, sino para el mundo po-
que muestra a una de las modelos levantando una revista, ltico tambin y un precursor de que lo peor estaba
mientras parcialmente se cubre el rostro con ella. Se trata por venir;
precisamente de la publicacin surrealista Minotaure,
cuya portada haba sido ilustrada por Dal, aqul mis- mientras que Richard Martin lo considera un memento
mo ao, con la imagen de un minotauro salindole del mori, en un estado de destruccin desde su origen. A
vientre una langosta y del pecho una gaveta; entretanto pesar de que este vestido es el ms comentado como un
los bolsillos de los vestidos de Schiaparelli claramente ejemplo de la disolucin de las barreras entre cuerpo y
aludan a dicha gaveta que se lanza por entre el vestido vestido, existe otro de la misma coleccin que quizs
al igual que la bocina del personaje mitolgico. Para Dal expone de manera ms radical dicho planteamiento;
la langosta, tena ciertas connotaciones sexuales y haba lo posee el museo Victoria & Albert de Londres. En l
estado presente desde telefnica 1934 en su trabajo, como Schiaparelli expone la estructura sea del cuerpo de
en una las ilustraciones que le encarg American Weekly manera que ya no es la piel la que se vierte sino lo que
al artista sobre sus impresiones de la ciudad de Nueva subyace ms all de ella. Para muchos de sus contempo-
York, en ella se lea: El sueo neoyorquino: un hombre rneos esta pieza represent un ultraje al buen gusto
encuentra una langosta en lugar de un telfono. Tambin y algunos de nuestros contemporneos lo ven como una
en una escultura, titulada Telfono langosta (1936), en la representacin de lo siniestro en la moda, de la cercana
que la bocina del telfono ha sido reemplazada por una de sta con la muerte, en la medida en que ambas son
langosta. La obra se encuentra actualmente en la galera hermanas, hijas de la caducidad5.
Tate de Londres. Efectivamente, con el crustceo como Como toda casa de modas, despus de la nocin instau-
tema era apenas de esperarse que se viera en prendas de rada por Poiret de que las fragancias llevan la esencia
Schiaparelli, siendo as tom forma a manera de estam- conceptual de la casa, de producir lneas de esencias
pado, con perejiles finamente picados, en un vestido narrativas que reflejaran las pretensiones visuales de sus
que se hiciera clebre por las fotografas que Beaton le colecciones, la maison de Schiaparelli no se desprendi
tomara a Wallis Simpson, la futura duquesa de Windsor. de dicha idea; y no fue nicamente Fini quien diseara
Al parecer con ellas se tenan por objetivo levantar la botellas de perfumes para ella, tambin lo hizo Dal para
imagen algo impopular de la prometida, para proyectarla Le Roy Soleil, la nica fragancia cuyo nombre es una
como una dama candorosa y recatada; no obstante, como excepcin al comn denominador de empezar el nombre
seala Dylis E. Blum, la langosta dotaba al vestido con de sus perfumes con la letra S: Shocking, Soucis, Salut,
cierta tensin ertica, que afectaba los propsitos pro- Schiap. Al frasco de Le Roy Soleil puede considerrsele
mocionales de una nueva imagen para la Sr. Simpson, una escultura por s mismo, y una democratizacin del
pues si para Dal la langosta connotaba sexualidad, esta arte del maestro, que estuvo disponible para una mayora
sugerencia se ratificaba an ms con el punto en cual que posiblemente no estaba en capacidad de sufragar los
estaba el estampado, sala justamente de la zona de los altos costos de un vestido de la diseadora o de una obra
genitales, pendiendo como un gran falo. del artista; pero s de pagar por una parte de la serie. Es
Luego, para la coleccin de invierno de 1937-38, habra ah donde el cuestionamiento a la supuesta extravagancia
otro aporte de Dal, un vestido sencillo y una chaqueta de Schiaparelli, que suele poner en entredicho el carcter
negra con los bolsillos bordados a manera de labios, evo- comercial de sus creaciones, queda descartado, ya que
cando los de Mae West, el conjunto lo remataba un som- como asegura Cecil Beaton en El espejo de la moda, ella
brero negro de fieltro con la forma de un zapato de tacn invent sus particulares formas de lo feo y conmovi
alto. La idea de este desconcertante sombrero parti de una saludablemente a mucha gente, no porque lo que haya
fotografa que Gala Dal le tomara a su esposo estando en hecho deba ser catalogado en trminos de feo o bonito,
puerto Lligat en 1933, en ella, el artista llevaba un zapato sino porque supo mostrarle al mundo otro modo de
de mujer sobre la cabeza y otro en el hombro derecho. divertirse y comportarse, vehiculado a travs de la ropa,
Tres jvenes surrealistas sostienen en sus brazos la piel recurriendo a una esttica no asimilada, hasta entonces,
de una orquesta, es una pintura de Dal, en la que los por el convencionalismo burgus de la alta costura
lmites entre el vestido y el cuerpo se disuelven, de ma- francesa. De esto da cuenta el hecho de que creaciones
nera que la tela rasgada que cubre el cuerpo de una de aparentemente poco usables como el sombrero con forma
las jvenes se funde en con la piel desollada. Este tema de zapato, fuera comprado por la tienda neoyorquina
se desarroll ms adelante en un diseo de Schiaparelli Jay Torpe y vendido por el distribuidor minoritario de
en colaboracin con Dal para su coleccin Circus del calzado I. Millier, en su seccin de sombrerera.
verano de 1938. Se trataba del Vestido de lgrimas que La existencia de referencias a la obra de otros artistas
aun cuando estaba nuevo pareca hecho jirones, en su surrealistas en la produccin de la casa de Schiaparelli,

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ha dado paso a la idea de unas propuestas sartoriales Con respecto a esto ltimo, vale la pena mencionar el
subsidiarias del arte, y una mirada ligera a este hecho sistema de actividad crtica paranoica de Dal, definido
puede generar imputaciones por suplantacin de ideas; por l como un mtodo espontneo de conocimiento
pero ah se debe tener en cuenta que uno de los mtodos irracional basado en la asociacin interpretativa-crtica
del surrealismo para la creacin fue la apropiacin de de los fenmenos delirantes, que descubre nuevas
las cosas a modo de objetos encontrados. No obstante, y objetivas significancias en lo irracional; hace que el
hubo casos en los que el trabajo de la diseadora lleg mundo del delirio pase de forma tangible al mundo de
a influenciar el de los artistas, contrariando el supuesto la realidad. Segn el artista, los fenmenos paranoicos
axioma de una moda que se alimenta parasitariamente son imgenes comunes que tienen una doble figuracin7.
del arte, sin establecer un mutuo intercambio. Traemos El asunto tambin fue tratado en uno de los abrigos de la
dos ejemplos, el primero referente a la imagen de la mano coleccin del otoo de 1937. Se trata una prenda en jersey
y su doble, es decir, el guante, ampliamente desplegada de seda color azul, que hoy por hoy se ha desteido8 hasta
en la iconografa surrealista. Se sabe que en 1934 hubo quedar lavanda, el mismo fue bordado por la casa Lesage,
una serie de broches con forma de mano salidos de la rplica de un dibujo realizado por Jean Cocteau, amigo
esta casa y al parecer diseados por la sueco-germana cercano de Schiaparelli, en el que aplicaba su extraordi-
Meret Oppenheim, quien haba llegado a pars en 1932 naria habilidad para dibujar con una sola lnea continua.
colocndose como diseadora de accesorios al contrato. En la parte posterior se ven dos caras de perfil; pero al
La salida de estos accesorios coincidi con la publicacin centrar la mirada entre ambas puede verse un jarrn lle-
de un ensayo en la revista Minotaure ilustrado con las no de rosas, puesto a lo alto de una columna acanalada,
fotografas de unas manos que evocaban la costumbre cuyas lneas simulan a la vez los pliegues del abrigo. La
de llevar tallas de manitos a manera de amuleto, y con ilusin, el engao a la vista hacindole ver lo que no es,
diferentes poses en los dedos a las que se le adjudicaban qued magistralmente expresado en la intervencin que
distintos significados. Estas poses son bastante similares hiciera Jean Dunand en 1931, a varias prendas de la pri-
a las de otros broches con forma de mano emitidos por mera coleccin Schiaparelli alta costura; acudiendo a un
la casa en 1937, que luego seran incorporados a modo efecto trampantojo, consigue hacer ver un vestido recto
de objeto encontrado, por ejemplo, en el retrato de Dora y llano como si estuviera cuidadosamente plisado, dis-
Maar, tomado por Man Ray. En consecuencia lo que ve- poniendo en l luces y sombras que simulan elaborados
mos aqu es ms un intercambio, un dilogo constante pliegues, tpicos de la estatuaria griega. El vestido-pintura
que hace difusa cualquier lnea que separe a la moda de igualmente sera retratado por Man Ray con la misma Elsa
la produccin artstica, o mejor dicho, que desconozca en como modelo. La duplicidad de las imgenes, duplicidad
el vestido y en la lgica misma de la moda su potencial por cuanto que lo que vemos en ellas no es ms que una
para ser convertido en materia de expresin. ilusin sugerida por una realidad de distinta naturaleza,
El segundo, otro tiene que ver con la pintura de Man que evoca ciertos aspectos del objeto aludido, fue ya de-
Ray Los buenos tiempos (1939), que hace eco de la mostrada por Ren Magritte, con el juego entre palabras
coleccin A Modern Comedy presentada en 1938, para e imgenes propuesto en la pintura Esto no es una pipa.
la primavera de 1939 dicho sea de paso, el ao del Este juego, traslado a un objeto tridimensional que pone
estallido de la Segunda Guerra Mundial. El punto de en cuestin la veracidad de la imagen ms la del objeto
partida de esta coleccin se remontaba a la Commedia mismo respecto de su funcin, fue hbilmente ejecutado
dellarte, acompandose de colores vibrantes, mscaras, en el envase y el contenedor de la fragancia masculina
y abrigos que evocaban arlequines, entre ellos uno de Snuff, lanzada en 1940. La botella luce como una pipa,
rombos cosidos a manera de colcha de retazos que ser sin embargo, no lo es en realidad, ya que se trata de un
replicado en Los buenos tiempos, nombre cargado de una frasco de vidrio presentado en algo que parece una caja
de irona equiparable a la que acompaaba al ttulo de la de tabaco pero que tampoco es lo que parece, pues es un
coleccin La comedia moderna. La figura antropomrfica empaque de perfume que luce como caja de tabaco. La
en el cuadro en lugar de una cabeza trae un farol sobre idea sobre la funcin de ambos objetos evidentemente se
cuya vela encendida cuelga un matacandelas cnico. sta ha alterado, de tal suerte que slo entrando en contacto
figura ser retomada por Schiaparelli al ao siguiente al con ellos sabremos de qu se tratan.
presentar su perfume Sleeping, para el que Marcel Verts El collage fue otro de medios con los que ya haba experi-
hara la ilustracin del anuncio publicitario. Visto en mentado el dadasmo y artistas como Marx Ernst, usando
retrospectiva, el nombre y las caractersticas olfativas que viejos grabados, trozos sacados de revistas viejas y fotos.
se anunciaban en la publicidad de la fragancia sugieren Consciente de su xito y basndose en el procedimiento
el estado de sonambulismo6 en el cual se ha sumido la del collage, Schiaparelli tom los comentarios de prensa
humanidad, cristalizado en la hecatombe blica iniciada emitidos sobre ella, en una babilnica mezcla de lenguas,
en 1914 y llevada al paroxismo desde 1939, embriagadora los recort y junt creando su propio collage que luego
y prolongada, al igual que este perfume. De tal suerte que convirti en estampado para unas telas de algodn y seda
sus posibles implicaciones polticas y las de La comedia que fueron empleadas en la confeccin de sombreros de
moderna no se deben desestimar, pese a su carcter t- playa, bolsos pequeos y paoletas para dama y caballero.
cito, ya que esta coleccin se present poco despus de En 1935, el ao en que salieron las prendas estampadas
la traicin de Francia y Gran Bretaa a Checoslovaquia cual si fueran papel peridico, Cecil Beaton ilustr para
con la firma del acuerdo de Mnich. Aqu la palabra el Vogue algunos accesorios de la diseadora: abanicos
comedia irnicamente refiere a tragedia, puesto que de Rodophane, guantes de cabritilla y croch, cinturones
como en el surrealismo, nada es como parece. con bolsos incluidos algo as como las actuales rione-

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ras paoletas con cuentas gigantes bordadas, parasoles Anita Loos, amiga de Schiaparelli. La trama tiene por
victorianos y dos de los sombreros de playa que lucan escenario una casa de modas, y la pelcula fue rodada en
como hechos con peridico. No obstante, Beaton haba blanco y negro, excepto las tomas del magno desfile de
cambiado las palabras que traan originalmente las pren- modas, en el que los vestidos que se presentan indudable-
das, reemplazndolas en la ilustracin por otras alusivas mente tienen una serio parecido con todo lo que hasta esa
a la contratacin de Christian Brard en Vogue, a la de- fecha se hubiera podido ver en la casa Schiaparelli: ma-
sercin de George Hoyningen-huene del Harpers Bazaar, nos que hacen las veces de broches sobredimensionados,
y sobre todo transformando un retrato de Schiaparelli materiales transparentes y sintticos en gorras y tocados,
hasta dejarla como Hitler, acompandolo de un mensaje capas de hombros anchos, bordados pesados, colores
antisemtico expresado en las palabras sucios judos. estridentes, guantes con manijas, etc. En ese entonces
En consecuencia, el editor orden hacerlas difusas en el para cualquier diseador de vestuario del Hollywood
grabado para evitar que fueran legibles. De esta ancdota era de rigor asistir a las presentaciones de las colecciones
llaman la atencin dos cosas; de un lado, cmo se explica parisinas, Adrian, el encargado de disear el vestuario de
que Beaton haya relacionado a Elsa con Hitler? cuando Mujeres, lo haca, al igual que Travis Banton. De hecho,
uno de los embustes que le persigui en vida fue el de la oportunidad de Edith Head para engancharse como
tener inclinaciones comunistas, y simpatizar con Stalin. diseadora en jefe en Paramount Pictures vino cuando
Del otro, por qu Beaton no habla de este impase en el ella tuvo que cubrir a su jefe (Banton) mientras viajaba a
libro que compendia la movida de las ms altas esferas Pars a cumplir el compromiso. La apropiacin de estas
de la moda, en la cual vivi y de la que fue protagonista, formas, teniendo en cuenta el contexto de la pelcula,
es decir, en su Espejo de la moda? conduce a pensar que incluso la popularidad de la casa
Dejando de lado lo anterior, como vemos la produccin Schiaparelli durante la dcada haba contribuido a la
de la maison Schiaparelli est completamente imbuida constitucin de un imaginario, entre los norteamerica-
por la obra de un grupo numeroso de artistas, lo que la nos, respecto de las casas de alta costura, en el que moda
convierte en una produccin colectiva, como si de un equivala a incongruencias y juegos con lo absurdo, al
gran collage de ideas se tratara, reuniendo varias de las ms legtimo modo surrealista.
reflexiones y los medios plsticos de los que se vali El legado de Schiaparelli sigue teniendo injerencia an
el surrealismo para mostrar su visin. El papel de Elsa hoy muchos aos despus de su muerte, en 1973 en el
Schiaparelli ha sido en parte desconocido por la historia diseo contemporneo; John Galliano se ha dejado seducir
del arte, en la medida en que de ella poco o nada se dice por la idea de estampar prendas a modo de recortes de
cuando se aborda el tema, como tampoco se dice sobre el prensa que hablan de su popularidad, como los collages
desempeo de los artistas como diseadores de textiles, hechos con los recortes de la prensa suiza, alemana, fran-
de joyera, ilustradores, decoradores y en general sobre cesa y anglo, que realiz Schiaparelli para su coleccin de
su relacin con el mundo de la moda. Aun cuando no 1935, con la que celebraba la apertura del saln de la Place
ha sido as, tambin en parte por su rol de directriz, es Vendme. Para el diseador de vestuario James Achenson
necesario tener en cuenta el papel tan crucial que des- el sombrero con forma de zapato result propicio para el
empe su casa como espacio de trnsito y divulgacin personaje de Ida Lowry en la pelcula Brazil. La influencia
de las formas del surrealismo, de esa esttica a la que le es evidente en el frasco de la fragancia femenina Jean Paul
era necesario difundirse, que siendo asimilada por unos Gaultier, heredero de la forma del envase de Shocking!, un
pocos va la moda pudo ser compartida con otros. Ha sido cuerpo femenino al que la firma le cambia su vestido al
tarea del historiador de moda recapitular los alcances de ritmo de las colecciones. Adems le ha sacado su contra-
su carrera, no obstante, sorprende que tal labor haya sido partida masculina. Y al igual que en la dcada de los treinta
un algo descuidada al dedicrsele poca atencin ante la el trabajo en colectivo sigue en pie; as como Elsa y Man
prevaleciente popularidad de Chanel, su rival. Su amplia Ray lo hicieran, Gaultier se uni a sus compatriotas Pierre
relacin con el mundo, su importancia como personaje y Gilles para crear la imagen que lanzara su perfume mas-
de orden global es evidente si se tiene en cuenta que para culino en 1996, cargada con una dosis de Gaultier, un poco
1934, la misma revista Time la pusiera en su portada. Por de Schiaparelli y mucho de la afectacin que caracteriza a
fortuna, en la dcada de los setenta se sentaron las bases las azucaradas fotografas kitsch de Pierre y Gilles. Pero no
para un nuevo reconocimiento de la relacin arte-moda, son slo ellos quienes han trabajado colectivamente en el
en la cual los vestidos pudieron entrar en el espacio del mundo de la moda, y los que aqu se citan son slo unos
museo, no por su valor ancestral o por su capacidad de ejemplos extremadamente pocos: Keith Haring intervino
traer a la presencia a aquellos que alguna vez los habita- prendas de Vivienne Westwood (1894-1985), visti con sus
ron, sino por su carcter plstico y expresivo, capaz de grafas el cuerpo de Grace Jones y Robert Mapplethorpe
transmitir en el tiempo el carcter de una poca. Fue as lo capt; Issey Miyake, Yasumasa Morimura y Nobuyoshi
como: se reivindic a Vionnet, un traje de Miyake pudo Araki (1996-97) han trabajado juntos; Takashi Murakami
estar en la portada de Artforum, Yves Saint Laurent hizo de Louis Vuitton algo ms colorido y juvenil (hacia
expuso, no present en un desfile, su cercana conexin 2006), mientras la tienda principal en Pars ha sido conver-
con la pintura, y Schiaparelli fue vista como personaje tida en toda una experiencia sensorial equiparable a una
central en la asociacin moda-surrealismo9. gran instalacin. Recientemente Damien Hirst interviene
Su influencia pudo verse incluso entre diseadores de prendas de Levis, aducindose que
su tiempo y del otro lado del Atlntico. En 1939, Metro-
Goldwyn-Mayer lanz su pelcula Mujeres, dirigida por por ms de un siglo, artistas en todo el mundo han
George Cukor, con un reparto estelarsimo y guin de adoptado a los originales jeans Levis 501 como su

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uniforme favorito. De Damien Hirst a Jackson Pollock, 7. Dal, citado en Ades, Dawn. El dada y el surrealismo, Barcelona,
Andy Warhol y Jean Michel Basquiat, entre innume- Labor, 1975.
rables artistas, cada uno de estos espritus creadores 8. No sorprende que algunos de los vestidos de Schiaparelli, que
usaron los originales jeans Levis 501 como un otrora fueran completamente coloridos hayan cambiado de color
lienzo en blanco para su expresin personal e in- o se hayan desteido. Al parecer las tcnicas de tintorera de su
dividualidad10. tiempo eran un tanto precarias, puesto que ya desde la misma
poca en que los trajes fueron creados se hablaba de su prdida
La prensa se pregunta si el arte se ha banalizado o si la del color. Por qu habra de mandar Diana Vreeland uno de estos
cultura popular se ha sacralizado, a mi modo de ver, no trajes a la tintorera? Vese Beaton, Cecil., El espejo de la moda,
ocurre ni lo uno ni lo otro. Nos encontramos ante una Barcelona, Parsifal, 1990, pg. 196.
amistad de vieja data y este ltimo caso slo muestra la 9. A partir de la dcada de los setentas varios museos alrededor del
cercana de una unin que se resiste a las escisiones de mundo organizaron exposiciones dedicadas al trabajo de los
alta cultura y cultura popular y que reconoce que entre diseadores o la relacin que une el arte con la moda. Inventive
ambas el deseo de mantenerse firmemente diferenciables clothes 1909 -1939: The 10s, The 20s, The 30s (1973); Fashion
es toda una utopa, irrealizable en una era obstinada con and Surrealism, (1987); Addressing the century: 100 years of Art
el intercambio de las mercancas. & Fashion (1998), Yves Saint Laurent Dialogue with Art (2004);
Balmain Arquitecto de la moda (2004); Shocking! The Art and
Fashion of Elsa Schiaparelli; Poiret: King of Fashion (2007), entre
Notas otras. Igualmente en 1982, la revista Artforum puso en su portada
1. La palabra pasadismo - passest - proviene de passato, significa uno de las piezas de Issey Miyake de su coleccin primavera-
pasado y fue utilizado pblicamente como un trmino deroga- verano. Al respecto, recomiendo un texto escrito por la entonces
torio para etiquetar cualquier cosa, todas y cada una de las que editora de la revista: Sischy, Ingrid. Behind the Scenes Recollec-
los futuristas deseaban abolir: museos, libreras, academias y as tion en Frisa, Maria Luisa y Tonchi, Stefano., Excess Fashion and
sucesivamente. Underground in the 80s, Miln, Charta, 2004.
2. Vase Futurism and Dress. En Stern, Radu., Against Fashion 10. As lo expresa el Robert Cameron, vice-presidente de Marketing
Clothing as Art, 1850-1930, Massachusetts, Massachusetts Insti- de Levis, en el comunicado de prensa emitido en Colombia.
tute of Technology Press, 2004. (trad. cast.: Futurismo y vestido,
William Cruz Bermeo, 2006). Para una versin en castellano visite: Referencias bibliogrficas
www.williamcruzbermeo.wordpress.com Ades, D., El dada y el surrealismo, Barcelona, Labor, 1975.
3. Wilson, Elizabeth., Adorned in Dreams, fashion and modernity, Beaton, C., El espejo de la moda, Barcelona, Parsifal, 1990.
New Jersey, Rutger University Press, 2003. Benjamin, W. Tesis de filosofa de la historia, Madrid, Taurus, 1973.
4. En la actualidad no existe traduccin al castellano de la autobio- Benjamin, W. El surrealismo. La ltima instantnea de la inteligencia
grafa de Elsa Schiaparelli, por lo que la cita la he traducido de europea, 1929.
Breward, Cristopher. Fashion. Nueva York, Oxford University Breton, A., Manifiestos del surrealismo, Barcelona, Labor, 1980.
Press, 2003. Blum, D. E., Shocking! The Art and Fashion of Elsa Schiaparelli,
5. Para una ampliacin de este asunto vase Steele, Valerie y Park, Philadelphia, Philadelphia Museum of Art. 2003.
Jennifer., Gothick Dark Glamour, Nueva york, Yale University Mackrell, A., Art and Fashion: The impact of art on fashion and
Press - Fashion Institute of Technology, 2008. All se refiere a este fashion on art, Londres, Bastford, 2005.
tema, trayendo a colacin el clebre Dilogo entre la moda y la Michel, F., Esto no es una pipa. Ensayo sobre Magritte, Barcelona,
muerte de Giaccomo Leopardi, escrito en 1842. Anagrama, 1993.
6. Me refiero a la idea de sonambulismo de la triloga de Hermann Stern, R., Against Fashion Clothing as Art, 1850-1930, Massachu
Broch, Los sonmbulos. Un romanticismo caduco aferrado a viejos setts, Massachusetts Institute of Technology Press, 2004.
esquemas y en bsqueda de una gloria imperial que sirve de caldo Wollen, P., Addressing the Century: 100 Years of Art and Fashion,
de cultivo a la gran masacre de las guerras del siglo XX. Londres, Hayward Gallery, 1999.

Imigrao em livro: como o suporte camente no estado da Califrnia, uma possibilidade que
propicia o exerccio apurado da comunicao social.
jornalstico capaz de ampliar o retrato Inserida em um contexto de globalizao, movimento
do caso Mxico - Estados Unidos que, na defesa de Octvio Ianni (1999) envolve o local,
o nacional, o regional e o mundial (...), compreende
Christian Miguel da Silva e Irvana Chemin Branco simultaneamente colonialismo e imperialismo, interde-
pendncia e dependncia, a comunicao voltada ao
foco internacional apresenta vrios desafios. Um deles
Diante da crescente mobilidade de grupos de pessoas em o de se fazer entender, atravs de um de seus braos, o
mbito internacional, o tratamento jornalstico voltado ao jornalismo, realidades cujos desdobramentos remetem
tema da imigrao mexicana nos Estados Unidos, especifi- a tempos antigos.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Como bem se sabe, o jornalismo responsvel por fazer a temas que no sairiam luz de outras maneiras, o jor-
compreender temas de propores diversas e origens nalismo pode ser til, a partir de suas ferramentas, para
mltiplas, muitas vezes alheias prpria realidade do contribuir com a compreenso de um dos aspectos mais
consumidor da notcia, tal como ressalta Alsina: importantes que acelerado pelo processo de globaliza-
o. Se por um lado reconhece-se a importncia desse
Los antroplogos suelen escribir pensando en otros retrato para o melhor entendimento da questo, por outro,
especialistas no necesariamente de su propia cultu- necessrio estar atento para no cair na simplificao
ra, mientras que el periodista tiene una audiencia criticada por Antoln Granados Martnez:
que necesita comprender, de acuerdo con sus propios
marcos de referencia, lo que acontece en contextos Las distintas investigaciones realizadas al da de hoy
muy distantes y distintos. Cuando reciben el material (Ban, 1996, 200; Casero, 2006; Checa y Escobar,
informativo, los medios de comunicacin para hacer 1996; Fernndez Lagunilla, 1994; Granados, 1998,
los acontecimientos comprensibles los adaptan a los 2001, 2002, 2004; Muiz e Igarta, 2004; Santamara,
patrones culturales de su audiencia. A pesar de que 2002; Villatoro, 2002) muestran que los medios de
pueden existir distintas comunidades interpretativas comunicacin en general, y la prensa en particular,
en uma cultura, los medios suelen aproximarse a la desempean un papel central en la reproduccin de
interpretacin hegemonica o, al menos, fcilmente un discurso sobre los inmigrantes centrado en resaltar
consensuable (Alsina, 2006, p. 39) los problemas que causan en la sociedad de acogida
o las dificultades que encuentran para su aceptacin.
Desde o aperfeioamento da impresso, a partir do li- No es arriesgado suponer que la manera en que el lec-
notipo de Gutenberg, passando pelo desenvolvimento tor interpreta y evala las notcias sobre inmigrantes
do telgrafo, entre os sculos XVIII e XIX, at chegar ao que le proporciona la prensa, por ejemplo, mantiene
advento do rdio e da televiso, que atingiram seu auge una fuerte relacin de dependencia con el contenido
no sculo XX, o sistema de transmisso de notcias tem se y, sobretodo con la forma en que les son presentados
tornado cada vez mais apurado e dinmico. Com a grada- configurando una imagen simplificada y, por ello, ne-
tiva popularizao da internet, esse fluxo de informaes gativa y estereotipada de los inmigrantes extranjeros.
atinge nveis incomensurveis, a ponto de reconfigurar a (Martnez, 2006, p. 60)
forma como as pessoas consomem as notcias. inegvel
que, atualmente, o consumidor tem certa facilidade para De acordo com Zapata-Barrero (2004), todo e qualquer
encontrar a informao, at porque ela est disponvel movimento migratrio, em sua essncia, um dos fen-
em diferentes formatos. Por outro lado, notrio que o menos que materializa o processo de multiculturalidade.
tratamento dos fatos se adqua ao tempo escasso que se Segundo ele, esse processo se aproxima da globalizao
dispe para consumir informao. dessa realidade que por no poder ser detido. Deve, isso sim, ser gerido de
submergem cada vez mais produtos jornalsticos para maneira correta, a fim de que no fira os ideais democr-
serem consumidos em tempo curto ou adaptvel: a re- ticos. Diz Zapata-Barrero (2004, p. 10) sobre o tema:
vista que aborda os principais fatos da semana em poucas
linhas; a internet agregada ao celular que permite acesso entenderemos las migraciones internacionales como
em qualquer hora e local. Paralelamente a esse fenmeno, un proceso de multiculturalidad. As, la gestin de la
por outro lado, cresce cada vez mais a demanda editorial inmigracin se convierte en gestin de nuevos con-
de um formato que se dedica, justamente, a aprofundar textos que resultan de la multiculturalidad. Para este
temas discutidos pelo noticirio peridico. Trata-se do autor, o movimento migratrio pode ser abordado sob
livro-reportagem, obra no-ficcional que se aproveita duas perspectivas diferentes. Na primeira, ele toma-
das lacunas que restam no tratamento de determinado do como um fato natural, previsvel. Nesse caso, a mi-
assunto e aprofunda-se nos detalhes, causas, efeitos e grao no prope novos questionamentos, seno os
porqus do tema. De acordo com Eduardo Belo (2006), tradicionais quem, por que e para onde migrar.
alguns aspectos da histria recente do Brasil influencia-
ram um aumento significativo na produo e publicao J no segundo enfoque, um raciocnio histrico admite que
de livros-reportagem nos ltimos anos: as migraes contemporneas e possuam um diferencial,
pois fazem parte de um momento em que as relaes hu-
A ampliao do mercado de livros-reportagem no manas e internacionais so mais complexas que outrora.
Brasil coincide em parte com o crescimento de todo No h como negar que o movimento migratrio um
o setor editorial, nos anos 1980. Alm da crise espe- dos fenmenos sociais de maior impacto dentro das socie-
cfica dos veculos impressos, a produo jornalstica dades contemporneas. Em 2005, 190 milhes de pessoas,
literria foi influenciada diretamente pela abertura cerca de 3% da populao mundial, viviam fora de seus
poltica e fim do regime militar e pela profunda insta- pases de origem, segundo o jornal The New York Times1.
bilidade pela qual passou a economia brasileira antes Sobre essa realidade, Zapata-Barrero (2004, p. 94) afirma
que o Plano Real pusesse alguma ordem na casa, em que as migraes tm relao direta com o processo de
1994. (Belo, 2006, p. 53) globalizao e podem ser entendidas a partir da tica dos
direitos humanos e da justia distributiva global:
Vale destacar, a proposta de um olhar jornalstico, nesse
caso, deve ser executada segundo critrios aprofundados Esos mismos movimientos [os de multiculturalidade,
de apurao. Reconhecido pela funo de dar visibilidade quando a globalizao entendida apenas na esfera

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econmica e no na de justia global] son los que per- realidade do incio do sculo passado no que se refere
ciben tan slo los beneficios netos de la globalizacin imigrao em territrio estadunidense. De acordo com
econmica. sta es la estampa de una cierta hipocresa a autora, at 1910, mais de um milho de estrangeiros
poltica, pero tambin de una cierta irresponsabilidad chegavam ao pas a cada ano, provenientes, em sua maio-
social. Nos queremos beneficiar de la globalizacin ria, da Itlia, Inglaterra, Rssia, Imprio Austro-Hngaro
econmica, pero no queremos gestionar uno de sus e Canad. Depois de um hiato que durou pelo menos de
efectos, el proceso de multiculturalidad. Todava no 1915 a 1965 (explicado em grande parte pela Grande
asumimos que ambos procesos son dos caras de una Depresso e pela legislao restritiva), o ritmo se restabe-
misma moneda. Ambos procesos no son diferentes, leceu at os anos 90, quando o ndice anual de imigrao
sino que estn muy ligados (...) Lo que debemos asumir voltou casa do milho de pessoas. O que diferencia um
es, pues, que el proceso de globalizacin es un proceso contexto do outro, para a autora, a nacionalidade dos
de multiculturalidad y que uno de sus efectos es el imigrantes, que agora vm, principalmente, do Mxico,
movimiento creciente de personas de pases pobres a das Filipinas, da ndia e da China.
nuestros Estados ricos. Uno de los indicadores de la Segundo William Frey3, em 2000, o censo americano
globalizacin ms visibles es el crecimiento de la cir- revelou que trs em cada dez residentes dos EUA no faz
culacin de personas entre fronteras. Este movimiento parte dos brancos de origem inglesa. Estima-se que 2006
se debe en parte al proceso mismo de globalizacin, el tenha sido o ano em que os latinos tenham ultrapassado
cual no solamente supone circulacin creciente de ca- os negros em nmeros absolutos. Para 2030, espera-se que
pitales y de bienes, sino de valores, de conocimiento, um em cada quatro americanos seja de origem hispana
de elites intelectuales, de personal cualificado. Frente ou asitica as duas etnias cujos representantes esto no
a este lado positivo (para quien?) de la globalizacin, topo da lista dos que chegaram nos ltimos anos. No ano
tambin est su rostro ms miserable, de circulacin de 1998, 27% da populao dos EUA era formada por
de inmigrantes forzados, con muy baja o nula cualifi- imigrantes sendo que as projees para 2050 do conta
cacin (...) y con formas culturales muy diferentes a las que essa porcentagem dever estar prxima dos 50%,
nuestras (Zapata-Barrero, 2004, p. 94 e p. 95) como publicado no estudo Changing America: Indicators
of Social and Economic Well-Being by Race and Hispanic
Ainda na viso de Zapata-Barrero (2004 p. 99), a imi- Origin, de autoria do Council of Economic Advisers for
grao uma das faces em que a contemporaneidade se the President's Initiative on Race4.
aproxima de ideais antigos, baseados em valores da Idade De acordo com o estudo Portrait of the USA, no ano
Mdia. Isso porque, de acordo com ele, en contraste de sua publicao, em 1997, 27 milhes de residentes
con las dems propiedades, la ciudadana se adquiere norte-americanos vinham de pases de fala hispana. Os
de forma involuntaria por el nacimiento. Se o ato de mexicanos representavam a metade desse total, tendo
nascer em algum lugar especfico independe da vontade o pas sustentado at os dias atuais a liderana em n-
do ser humano, torn-lo automaticamente cidado de um mero de emigrantes enviados ao pas vizinho do norte.
pas em que no ter boas condies de vida , para este Pases caribenhos e da Amrica do Sul completam os
autor, uma maneira de submeter os indivduos a padres outros 50%. Ainda naquele ano, 36% da populao
medievais de bonana, como o princpio do nascimento hispnica vivia na Califrnia, sendo os estados de Nova
ou a herana. Mais: o autor prope uma reflexo a respeito York, Illinois, Texas e Flrida outros destinos bastante
da diferena de tratamento na circulao de dinheiro e procurados, como completa o estudo, que ainda ressal-
na circulao de pessoas. va que as leis de imigrao institudas em 1965 e em
1986 contriburam muito para a legalizao de pessoas
El trato diferenciado de personas en el momento de estrangeiras que habitavam os EUA. Segundo o Banco
decidir quien puede entrar (la admisin selectiva) Interamericano de Desenvolvimento, o BID5, somente
vulnera los derechos humanos en tanto que se dis- em 2005 os mexicanos que vivem nos EUA enviaram ao
crimina a las personas por razones que no dependen seu pas de origem aproximadamente 20 bilhes de d-
de su voluntad, sino de propiedades que son de su lares em remessas, um crescimento de cerca de 3% com
nacimiento (Zapata-Barrero, 2004, p. 98) relao a 2004. Essa marca s superada pela exportao
do petrleo mexicano.
Para o aprofundamento desses e de outros pontos de vista, Na presente proposta, o tratamento do movimento mi-
o retrato desse quadro atravs dos padres jornalsticos gratrio mexicano em direo aos Estados Unidos, espe-
pode representar uma contribuio importante para o cificamente Califrnia, remete a uma srie de motivos e
desenvolvimento da comunicao social. O jornalismo, desdobramentos. J a partir da colonizao feita de maneira
com suas diversas maneiras de retratar uma parcela da diferenciada na Amrica hispnica e na anglo-saxnica,
realidade, capaz de oferecer um panorama bastante possvel traar alguns pontos que se refletiro no desenvol-
diverso dessas e de outras situaes que envolvem grupos vimento dessa migrao. A disputa poltica por territrio,
de pessoas deslocadas de seus pases de origem. Atravs travada no sculo XIX entre os dois pases, a ascenso dos
do produto jornalstico, pode-se ter uma demonstrao EUA como potncia mundial aps as grandes guerras e o
do impacto desses grupos para a nao onde residem, mergulho do Mxico em governos de conduta contestvel
seja ele favorvel ou desfavorvel. so o pano de fundo para uma situao que se intensifica
Conforme cita Daphne Spain2 em artigo publicado na na segunda metade do sculo XX. A imigrao , hoje, um
revista eletrnica da U.S Information Service, o final dos pontos mais importantes da agenda internacional da
dos anos 90 e o incio do sculo XXI tm se aproximado Casa Branca e do Palcio dos Pinos, tal como atesta Mary

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Garcia Castro (2001), quando relaciona as instncias na- reportagem ganha corpo, forma, e se adqua ao formato
cionais, sociais, civis, polticas e culturais: de livro. Com suas ferramentas estilsticas que permitem
incurses mais analticas e a prtica de elementos pre-
A migrao em muitos casos, a depender dos Esta- sentes na tcnica literria, o livro-reportagem coloca-se
dos envolvidos, matria bsica de relaes inter- como opo plausvel para um tratamento adequado ao
nacionais, ponto de barganha poltica e econmica, tema da imigrao mexicana para a Califrnia. Um tema
como por exemplo, no caso das relaes entre EUA e com tantas implicaes poderia muito bem servir para
Mxico e EUA e Cuba. Mais do que as caractersticas uma pesquisa sociolgica, antropolgica ou at invadir
dos migrantes, estariam na mesa de negociaes, ou os conhecimentos da psicologia. No entanto, no campo
debaixo dessa, os interesses de Estado, nem sempre do jornalismo que ele surge como uma possibilidade de
de cooperao, nem sempre relacionados com neces- exerccio da reportagem em profundidade, atravs da
sidades de grupos, pessoas em excluses (...) De fato, qual podem ser explorados diferentes pontos de vista.
no somente o volume de populao migrante, mas Nessa linha de raciocnio, perfeitamente defensvel a
principalmente interesses estratgicos, de distintas proposta de um livro-reportagem para dar conta de um
ordens, fazem o tema da migrao ser parte da agen- tema to complexo. Para Edvaldo Pereira Lima,
da de Estados, ou melhor, da relao entre Estados. E
este o tema que mais galvaniza a ateno no plano exatamente essa peculiaridade de avanar as fron-
de anlises macro referenciadas quanto a polticas. teiras do jornalismo para alm dos limites convencio-
(Garcia Castro, 2001, p. 19) nais que ele prprio se impe que transforma o livro-
reportagem num produto cultural fascinante. Mais
Em linhas gerais, conforme registra a autora americana que simples repetidor de padres e formas de prati-
Judith Adler Hellman (2008), a sada de grupos de me- car a comunicao jornalstica com o pblico, esse
xicanos rumo aos EUA tem alguns marcos histricos veculo renova e dinamiza, principalmente quando
importantes, que servem como referncia. O primeiro trabalha com todo o seu arsenal de possibilidades, a
deles a Revoluo Mexicana de 1910, marco histrico grande reportagem (Lima, 1993, p. 7 e 8)
em que ascendem lderes populares como Francisco
Madero, Francisco Villa e Emiliano Zapata. Com ideais Da mesma forma, pode-se destacar outro aspecto rele-
anarco-socialistas, a Revoluo foi responsvel pela der- vante da escolha do livro-reportagem como suporte. A
rubada do governo do ditador Porfrio Diaz, que estava abordagem da imigrao na Califrnia se enquadra em
h mais de 30 anos no poder, e, posteriormente, permeou uma esfera internacional, se relacionarmos o fenmeno
o imaginrio popular e deu grande impulso aos conflitos ao olhar do leitor brasileiro. Essa proposta, portanto,
locais pelo direito a terra. De acordo com Hellman (2008), pode ser tomada como uma tentativa de se desenvolver
1,5 milho de pessoas foram mortas durante a revoluo. o jornalismo internacional. Na abordagem de Natali
Nesse perodo, milhares de refugiados cruzaram a fron- (2004), o leitor que se interessa por essa editoria quer
teira para trabalhar com a agricultura. algo mais. Ele tem critrios diferentes, mais crticos dos
A partir da dcada de 40, precisamente em 1942, um que o leitor comum:
programa de estmulo ao trabalho documentado e tempo-
rrio foi institudo pelo governo do presidente democrata Devemos nos lembrar que o leitor da editoria Interna-
Franklin Delano Roosevelt (1933-1945) para suprir a ne- cional faz parte de um segmento minoritrio e mais
cessidade de mo-de-obra no campo. At 1964, ano que bem informado do leitorado. um leitor que possui
marcou o fim do chamado Programa Bracero, estima-se critrios menos provincianos e mais metropolitanos
que nove milhes de mexicanos tenham ido trabalhar de interesse. Poltica internacional no algo que nos
nos EUA. Muitos deles mantiveram fortes vnculos com interpele de maneira imediata (...) Em outras palavras,
seus empregadores e acabaram permanecendo no pas, esse leitor tem um grau de exigncia (...) que deve ser
como destaca Hellman (2008). respeitado por meio da obedincia a certos princpios
J no final da dcada de 80 e incio dos anos 90, estimu- como o pluralismo de fontes s quais damos a palavra
lados pela abertura dada pelo presidente republicano (Natali, 2004, p. 55)
Ronald Reagan (1981-1989), que assinou em 1986 uma
reforma migratria dando anistia aos ilegais que reque- A partir do que prope Natali, corrobora-se a tese de que
ressem a documentao, uma nova onda de imigrantes o exerccio do livro-reportagem , nesse caso, a melhor
cruzou a fronteira em busca de trabalho. Esse fluxo opo. Em se tratando de um tema to complexo, din-
intenso tambm foi estimulado pela abertura ao livre mico e plural, o livro-reportagem como suporte traz a
comrcio que se instalou em razo da criao do Nafta, possibilidade de melhor retrato ao se mostrar ideal para
o Tratado Norte-Americano de Livre Comrcio entre o exerccio das tcnicas do jornalismo literrio. Segundo
Mxico, Estados Unidos e Canad. Moacyr Scliar (2005, p. 16), com efeito, desde o romanti-
Levando em considerao a relevncia e as implicaes cismo, jornalismo e literatura tm andado sempre de mos
dessa realidade, um retrato mais recente do papel dos dadas. Comea a ser comum afirmar que em alguns artigos,
imigrantes na sociedade norte-americana se mostra reportagens ou crnicas publicadas na imprensa, encontra-
importante como um desafio que merece ser explorado se o melhor da prosa atual. Na viso de Pena (2006), o
pelo olhar jornalstico. Em se tratando de um tema de jornalismo literrio: significa potencializar os recursos do
tamanha amplitude, como o caso da imigrao, que jornalismo, ultrapassar os limites dos acontecimentos co-
pode ser tratado sob pontos de vista to distintos, a tidianos, proporcionar vices amplas da realidade, exercer

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

plenamente a cidadania, romper as correntes burocrticas 3. Em artigo disponvel em http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0699


do lead (...) e, principalmente, garantir perenidade e pro- /ijsp/ij069908.htm
fundidade aos relatos. (Pena, 2006, p. 13) 4. Disponvel em http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0699/ijsp/ij06
O livro-reportagem entendido aqui, portanto, como 9904.htm
o caminho ideal para uma construo jornalstica que 5. Em texto disponvel no endereo http://www.iadb.org/news/article
valorize o histrico da imigrao mexicana na Califrnia, detail.cfm?artID=2881&language=PO&arttype=BP
atravs de suas vastas ferramentas estilsticas e textuais, e
permita uma abordagem aprofundada e rica em detalhes. Referncias bibliogrficas
Na viso de Eduardo Belo (2006), Alsina, Miguel Rodrigo. El Periodismo ante el reto de la inmigracin
in Medios de Comunicacin e inmigracin. Murcia: Obras Socia-
Uma reportagem pode ser descritiva e limitar-se a na- les, 2006.
rrar os acontecimentos, ou ode ser analtica, quando, Belo, Eduardo. Livro-reportagem, So Paulo: Contexto, 2006.
alm de narrar, agrega informaes paralelas e confere BID - Bando Interamericano de Desenvolvimento. Disponvel em
maior grau de contextualizao da histria. O livro http://www.iadb.org/news/articledetail.cfm?artID=2881&language
tambm pode ser meramente narrativo, mas presta- =PO&arttype=BP. Acesso em setembro de 2008.
se melhor informao contextualizada, enriquecida CNPD, Comisso Nacional de Populao e Desenvolvimento. Migra-
com dados e interpretaes do autor ou de fontes de es Internacionais - Contribuies para Polticas. Coordenadora
informao (...) Se o livro tem sido o veculo ideal para Mary Garcia Castro. Braslia: CNPD, 2001.
ocupar os espaos deixados pela mdia institucional, Folha Online. Hispnicos representam 18 milhes de votos na elei-
no h como falar nele sem mencionar o jornalismo o americana. Disponvel em http://www1.folha.uol.com.br/folha/
interpretativo. (Belo, 2006, p.46) mundo/ult94u369431.shtml. Acesso em setembro de 2008.
Hellman, Judith Adler. The World of Mexican Migrants - The Rock
Partindo desse pressuposto, em uma perspectiva gene- and The Hard Place. New York: The New Press, 2008.
ralista, uma proposta de retrato da temtica a partir dos Ianni, Octavio. Nacionalismo, regionalismo e globalismo, in Globa-
padres jornalsticos oferece a possibilidade de valorizar lizao e regionalismo das comunicaes / org. Cesar Bolao. So
o processo histrico em decorrncia do qual emerge o Paulo: EDUC, 1999.
processo migratrio. Alsina retrata de forma exemplar o Lima, Edvaldo Pereira. Pginas Ampliadas. Campinas, SP: Editora
compromisso dos meios de comunicao ao dizer que da Unicamp, 1993.
Lima, Edvaldo Pereira. O que livro-reportagem? So Paulo: Editora
En una sociedad democrtica y plural se produce una Brasiliense, 1998.
agonstica discursiva en la que los medios de comuni- Natali, Joo Batista. Jornalismo Internacional. So Paulo: Editora
cacin tienen un papel muy importante. Los medios Contexto, 2004.
de comunicacin actan sobre la disponibilidad de Pena, Felipe. Jornalismo Literrio. So Paulo: Editora Contexto,
las representaciones sociales, utilizando determina- 2006.
das representaciones que potencian la adhesin de las Scliar, Moacyr. Jornalismo e literatura: a frtil convivncia in Castro,
personas a las mismas. Los medios de comunicacin Gustavo de; e Galeno, Alex (org.). Jornalismo e literatura, a seduo
plasman, y al mismo tiempo alimentan, las imgenes da palavra. So Paulo: Escrituras, 2005.
de alteridad existentes en la sociedad. Los medios de Zapata-Barrero, Ricard. Multiculturalidad e inmigracin. Madrid:
comunicacin establecen unas fronteras que marcan Editorial Sintesis, 2004.
los limites entres el nosotros y los otros. Es decir, lle- Revista Eletrnica da Agncia de Divulgao dos Estados Unidos.
van a cabo procesos de construccin identitaria (Alsi- Artigos do volume 4, nmero 2, de junho de 1999. Disponveis em:
na, 2006, p. 41 apud. Rodrigo, 2000) http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0699/ijsp/ij069906.htm
http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0699/ijsp/ij069908.htm
Mais do que reconhecer esse papel dos meios, o exerccio http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0699/ijsp/ij069904.htm
do jornalismo nesse caso significa dar a conhecer ao p- Acessos em setembro de 2008
blico brasileiro que se interessa pelas notcias de mbito The New York Times. Infogrfico disponvel em http://www.nytimes.
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ampliado, diversificado e rico em detalhes. Se o que se em maro de 2009.
prope lanar luz a um tema de modo a tentar esgot- Veja on-line. Disponvel em http://scotty.ffclrp.usp.br/periodicos/
lo atravs de apurao e histrias de vida, nas pginas veja/A%20humanidade%20passo%20a%20passo_files/p_112.
de um livro-reportagem que esse registro encontrar um html. Acesso em abril de 2009.
suporte que o viabilize.

Christian Miguel da Silva. Acadmico do 4 Ano do curso de Co-


Notas municao Social - Jornalismo da Universidade Estadual de Ponta
1. Disponvel em http://www.nytimes.com/ref/world/20070622_ Grossa, Brasil.
CAPEVERDE_GRAPHIC.html# Irvana Chemin Branco. Professora do Departamento de Comunicao
2. Em artigo disponvel em http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0699 da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil.
/ijsp/ij069906.htm

186 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 149-210. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Metodologa para definir precios de los Con ello se evidencia, los procesos poco estructurados no
slo en el aspecto financiero, sino de captura de valor a
servicios de Diseo Industrial travs del precio del servicio prestado, tal como lo seala
Piazza (2004), los precios que existen en el mercado son
Norbith Garcia producto de una extraa cadena de referencias y suge-
rencias, que muchas veces no se ajustan a la realidad
del cliente, y casi siempre no contemplan la realidad del
Introduccin estudio profesional.
El ejercicio profesional del Diseo Industrial en Vene-
zuela es relativamente reciente en comparacin con otros
pases de Latinoamrica, en los que ha alcanzado mayor Determinacin del precio en funcin del costo
trayectoria y desarrollo. En cuanto a la determinacin del precio del servicio a tra-
El auge de esta disciplina en el mundo da indicios que vs de los costos de estudio de diseo nicamente, se pue-
perfilan una difana proyeccin y potencial desarrollo de de sealar adems, que resulta difcil determinar el costo
esta trascendente profesin que, sin lugar a dudas, en el unitario del servicio antes de definir su precio, ya que, los
devenir del tiempo impulsar de manera contundente el costos unitarios cambian en funcin del volumen.
progreso industrial y tecnolgico venezolano. Estos indi- La fijacin de precios en funcin del costo hace que los
cios se evidencian adems, en propuestas y concreciones precios: aumenten por la competencia, disminuyan por
de productos con un gran nivel de desarrollo y una real el volumen de ventas, aumenten cuando aumentan los
posibilidad de fabricacin industrial. costos unitarios y aumenten cuando bajan las ventas.
Ahora bien, este marco de servicio novedoso dificulta la A continuacin se muestra a travs de una ecuacin lo
comprensin del provecho que sta disciplina aporta al sealado en el prrafo anterior:
sector industrial y por ende la valoracin que los clientes
potenciales den al desarrollo de un proyecto de Diseo Precio = costo fijo unitario + costo variable unitario
Industrial. + margen
Cuando se hace referencia al trmino valor, se busca in-
dicar tal como lo seala Nagle (2007) a todas aquellas ca- Obsrvese que si se vende mucho, el costo fijo por uni-
ractersticas reconocidas como beneficiosas por el cliente, dad baja y baja el precio, y por el contrario, si se vende
ya que, si el cliente no est consciente de los beneficios, poco, el costo fijo por unidad sube y sube el precio. Por
la valoracin se ve menoscabada. Este hecho, aunado a la esta razn, los costos por s solos no deberan determinar
falta de precios de referencia debido a la escasa compe- los precios, pero desempean un papel bsico para fijar
tencia y de la inexistencia de agrupaciones gremiales del precios porque permiten identificar los diferentes niveles
Diseo Industrial que permitan fijar ciertos criterios, hace de precios a los cuales pueda corresponder una ganancia
que el proceso de determinacin de precios resulte una o una prdida.
tarea bastante difcil para los profesionales del diseo.
En torno a esto, se coloca como ejemplo el caso de los
estudios de Diseo Industrial venezolanos los cuales Determinacin del precio en funcin del valor
totalizan siete (7), a quienes se les realiz una encuesta Como puede apreciarse hasta este momento, para las
dirigida a los gerentes de dichas empresas. En esta en- empresas de Diseo Industrial como para el resto de las
cuesta se efectuaron distintas preguntas referentes al organizaciones, el tema de la determinacin de precios
proceso de definicin de precios en sus organizaciones es un tema lgido. Esto se debe a que los precios son los
la cual permiti comprobar que el 43% de las empresas actores principales de la recuperacin de costos y de la
de Diseo Industrial, tienen menos de 3 aos de cons- generacin de rentabilidad organizacional. Es por ello,
tituidas, que en el 57% de los estudios encuestados es que en este artculo se pretende mostrar una propuesta
la Gerencia General de la organizacin la encargada de metodolgica para la determinacin de precios de los
determinar el precio de los servicios ofrecidos, para lo servicios ofrecidos por los estudios de Diseo Industrial
cual el 100% de los estudios encuestados consideran venezolanos.
el tiempo de dedicacin al proyecto y el tamao del Previo al desarrollo de la metodologa de determinacin
cliente. Adems, se observa que un 86% de los estudios de precios, resulta importante clarificar dos conceptos, el
determinan el precio de sus servicios adicionndole un primero el del Diseo Industrial, el cual para Sanz (2002),
porcentaje al costo variable del proyecto y slo un 14% es la proyectacin de objetos fabricados industrialmente,
utiliza la ecuacin de costos variables ms costos fijos es decir, fabricados por medio de mquinas y en serie,
ms porcentaje de utilidad. la cual implica la adecuacin entre la estructura y la
Esta indagacin inicial sobre los procedimientos utili- funcin del objeto.
zados por los estudios de Diseo Industrial venezolanos Por otra parte el segundo concepto que se debe compren-
para determinar sus precios, permiti conocer que el der es el del precio, el cual para Velasco (1994), es una
procedimiento actualmente utilizado por la mayora valoracin efectuada sobre un producto y que, traducida a
de stas empresas para la definicin del precio no es ni unidades monetarias, expresa la aceptacin o no del con-
siquiera el mtodo de los costos, es simplemente una sumidor hacia el conjunto de atributos de dicho producto,
aproximacin de ste, dando muestras de lo alejado que atendiendo a su capacidad para satisfacer necesidades.
estn de la aplicacin de un procedimiento que les per- Una metodologa para la determinacin de precios debe
mita la captura del valor a travs del precio. indudablemente ser parte de la estrategia general de la em-

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presa, y esta estrategia debe configurarse considerando la nivel de explicacin causal de los hechos, los datos ob-
definicin del precio en funcin del valor que el cliente da tenidos proporcionan ayuda a la creatividad, diseo de
al servicio y no en funcin de los costos de la empresa, de productos o servicios, lanzamiento de productos y servi-
all que esta propuesta est fundamentada en desarrollar cios, adems de la disponibilidad de precio a pagar.
un planteamiento que permita a los estudios de Diseo As mismo, seala el autor que las desventajas son que
Industrial definir el precio del servicio en funcin de los datos obtenidos no pueden expresarse en trminos
procurar la mayor captura de valor, lo que evidentemente estadsticos y que no se pueden hacer comparaciones
no puede ejecutarse con un mero clculo de costos. estadsticas con otros estudios. No obstante luego de
La propuesta parte de la determinacin inicial del valor realizado un estudio de tipo cualitativo, se obtiene infor-
que el cliente otorga al servicio prestado, en donde el macin valiosa que puede ser utilizada para configurar
Marketing juega un papel protagnico, ya que, es quien una investigacin de tipo cuantitativa, con una muestra
crea, comunica y permite la captura valor. Es decir, el representativa y con resultados que se puedan extrapolar
Marketing generar la estrategia que permita partir de a una poblacin.
los clientes potenciales y sus expectativas para a travs Por otra parte, la tcnica ms comn para estimar sensibi-
de esa informacin configurar el servicio. lidad al precio es realizar una encuesta sobre las preferen-
Como decisin posterior a la segmentacin y como con- cias de marcas y las intenciones de compra, la cual puede
secuencia de la percepcin del valor comunicado del incluir preguntas o actividades como las siguientes:
servicio y su justificacin por el cliente y de los precios
de mercado, la empresa ajusta sus costos y beneficios. Mostrar a los consumidores un producto a un precio
En torno a esto, debe considerarse que el valor percibido determinado preguntarles si lo compraran a ese precio
de un producto o servicio por el consumidor marca el o presentarles rangos de precios.
lmite superior del precio. El consumidor paga, como Cul es el precio que usted pagara como mximo?
mximo, el valor asignado a la utilidad que le reporta el (dentro de un rango de precios dado) o por encima
servicio, de esto se desprende que el rea de Marketing del cul de estos precios piensa usted que el producto
debe previamente realizar una investigacin de mercado es muy caro?
de sus clientes potenciales, como primera accin para Qu precio usted pagara como mnimo? (por debajo
conocer ese lmite superior del precio. Si costo el real de ese precio el producto sera de mala calidad)
es menor o igual al costo mximo admisible, se puede Preguntas directas: qu precio usted est dispuesto a
ofrecer el servicio. Si costo real es superior al costo mxi- pagar por este producto? Lo delicado de esta pregunta
mo admisible, se debe disminuir el margen de utilidad o es que generalmente el encuestado responden un precio
cambiar de segmento. inferior debido al comportamiento de negociacin.
Con respecto a la investigacin de mercado, existen tc-
nicas de investigacin para conocer los juicios de valor Adems, para evaluar sensibilidad al precio se puede
y estar al tanto del valor percibido y la sensibilidad al incluir el precio como uno de los atributos que describe
precio por parte de los clientes, no obstante debe consi- a un producto o servicio, los clientes califican cada atri-
derarse que el costo en general de efectuar este tipo de buto utilizando una variedad de escalas de autorreportes
investigaciones es elevado y por ende, el beneficio debe de actitudes, las cuales, miden las actitudes hacia los
ser lo suficientemente grande para justificar la inversin. atributos evaluadas por medio de un cuestionario que
Este tipo de investigacin se conoce como investigacin contiene escalas. De acuerdo con Schiffman (2005), las
cualitativa, la cual permite al investigador inferir el va- escalas ms populares son: las escalas de likert, las es-
lor, adems, permite comprender qu caractersticas del calas semnticas diferenciales, las escalas de orden de
servicio y qu atributos son importantes para el cliente, rango y las escalas de suma constante. Estas alternativas
qu necesidades satisface el servicio en cuestin y cmo de escalas de autorreportes de actitudes pueden ser uti-
las satisface. As mismo, permite evaluar cunto est dis- lizadas para construir los instrumentos a ser aplicados
puesto a pagar el comprador por obtener estas caracters- en las distintas tcnicas de recoleccin de datos.
ticas, atributos y ventajas. Los resultados revelan formas La informacin obtenida en la investigacin de mercado,
de mejorar el servicio y de crear servicios diferenciados permitir conocer aspectos sustanciales para definir no
a precios superiores, creando as una mejor comprensin slo el precio y el valor, sino para configurar el paquete de
de cmo crear valor para los consumidores a travs de las servicio del estudio de Diseo Industrial y para tambin
distintas caractersticas del servicio prestado. comunicarlo, ya que, como se sabe, el cliente relaciona
Para Schiffman (2005), las tcnicas fundamentales de los beneficios que ofrece el servicio con el precio que
recoleccin de datos para estudios cualitativos son: es preciso abonar para obtener dichos beneficios (efecto
las entrevistas de profundidad, los grupos de enfoques beneficio final).
(focus group), las tcnicas proyectivas y el anlisis de Adicionalmente, con la idea de complementar la in-
metforas. De estas cuatro tcnicas de recoleccin de formacin obtenida en la investigacin de mercado,
datos, la que ms se adapta al contexto de del segmento y con la intencin de lograr comprender el escenario
principal al cual va dirigido el servicio de los estudios amplio que implica en una organizacin el proceso de
Diseo Industrial (gerentes de empresas industriales), es definicin de precios, esta propuesta profundiza sobre
la entrevista a profundidad. ciertos aspectos de permiten tener esa idea global de lo
Las ventajas de la investigacin de tipo cualitativa de que debe considerarse en un proceso de definicin de
acuerdo con Schiffman (2005) es: rapidez, costo, grado precios. Dichos aspectos, se dividieron en dos categoras,
de profundidad y de interrelacin en los datos obtenidos, la primera, aquellos que pueden ser controlados en el

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interior de la empresa y la segunda, los aspectos externos determinacin de costos fijos de la empresa, permitir
no controlados. determinar el costo fijo diario y por hora de la empre-
Los aspectos que constituyen la primera categora son sa. Con este clculo podemos determinar el costo fijo
los siguientes: invertido en el desarrollo de un determinado proyecto
de diseo a lo cual se le adiciona los costos variables,
La configuracin del servicio, ya que, la falta de diseo es decir, aquellas erogaciones que surgen a causa del
acarrea, problemas de calidad, de insatisfaccin de los proyecto como por ejemplo: el costo del prototipo,
clientes y de cada en las ventas. Para ello debe defi- los materiales e insumos, entre otros. Por otra parte,
nirse: quin es el cliente y la contigua identificacin resulta importante conocer el mbito tributario en el
de vallas de precios en torno a la identificacin del cual se desarrollan las actividades empresariales por-
comprador as como, precios para servicios mltiples. que lo tributos generan impactos sobre las estructuras
As mismo, se debe definir el concepto del servicio, financieras de las organizaciones y en algunos casos
aclarando a qu exactamente se dedicar la empresa, impactan directamente sobre los precios. Algunos pa-
qu necesidades est supliendo y finalmente, deter- gos de tributos como los considerados parafiscales son
minar el paquete de servicio, estableciendo todas las considerados como parte de los costos de la empresa,
actividades que representan tanto la respuesta a la entre ellos: Instituto de Nacional de Capacitacin y
necesidad principal del cliente (servicios principales) Educacin Socialista (INCES), Seguro Social Obligatorio
como a sus deseos (servicios perifricos). (SSO), Seguro de Paro Forzoso (SPF), Ley de Poltica
Los costos, el cual se define por hora o por da (segn Habitacional (LPH). Otros que tambin impactan en
el caso) proveniente de la estructura de costos fijos del los costos son los tributos municipales tales como: el
estudio de Diseo Industrial y de los costos variables Impuesto a las Actividades Econmicas, el Impuesto
asociados al proyecto de diseo. Este clculo se realiza sobre Publicidad y Propaganda, entre otros. Adems,
para que el diseador industrial pueda contar con un otro impuestos a considerar son el Impuesto sobre la
estimado en dinero que puede considerar como un Renta a travs del cual el Estado se apropia de parte
piso o plataforma de referencia a la hora de definir su de la ganancia obtenida por la empresa o el Impuesto
precio. Sin embargo, debe quedar muy claro que este al Valor Agregado, el cual impacta en el precio final
clculo no permite definir el precio de un servicio de del servicio.
diseo, simplemente permite conocer el costo de tiempo La Ganancia, el precio del servicio, debe ser lo suficiente
y estructura empresarial que se ha invertido en dicho abarcante como para cubrir los costos operativos de
proyecto. La idea inicial del anlisis de costo partir de la empresa y generar un margen adicional, que bien
la premisa de que el diseador vende soluciones. Estas puede ser reinvertido en la organizacin o repartido
soluciones lo convierten en una empresa de servicios entre sus accionistas. Si el precio del servicio prestado
y su servicio est medido por el tiempo y la estructura por la empresa de Diseo Industrial adems incorpora
dedicada a tal fin. Por tal motivo a la hora de elaborar royalty, dicha figura generar rentabilidad en largo plazo
un presupuesto de diseo, el precio resultante respon- sobre las unidades de ese producto que se vendan y
de a una cantidad de costos que un estudio enfrenta contribuir en el resultado final de la empresa.
y que no siempre tiene claramente individualizados. La Experiencia de los diseadores y por ende de la or-
Hoy muchos profesionales engloban todo el proceso de ganizacin de diseo industrial es un factor que genera
presupuestado bajo la palabra creatividad como smbolo un incremento de la percepcin de valor que el cliente
de lo intangible y forman el precio a partir de las referen- se hace del servicio, desde esta ptica, las empresas de
cias que obtienen en el mercado. Pero la realidad es que diseo con mayor trayectoria poseen un plus de percep-
cada desarrollo de diseo pone en funcionamiento una cin de valor que deben aprovechar en la configuracin
estructura que tiene sus costos bien individualizados. de sus precios y en la bsqueda de captura del mismo.
Estos costos (los estructurales) son los denominados Habilidad o Destreza, este punto implica la pericia con
costos fijos. Adems, como otro factor a considerar se la cual los Diseadores Industriales logran traducir los
tiene el tiempo que destina el equipo de trabajo para requerimientos iniciales en ideas y soluciones origi-
efectuar el proyecto. Podemos dividir y categorizar las nales, en tiempo ptimo. Este aspecto se convierte en
actividades que se llevan a cabo en un estudio de diseo un plus que genera valor a la oferta de servicio y debe
en distintos tiempos. Y esos tiempos son mensurables ser considerado en el proceso de definicin del precio
en horas o das. Por lo que, hasta aqu, el valor hora o y de captura de valor.
costo diario se presenta como la variable que permitir Tamao y Exigencia del Cliente, ejerce evidentemente
determinar el costo por hora de la empresa de Diseo una influencia sobre el precio de un proyecto de Diseo
Industrial. De un anlisis profundo de la estructura que Industrial, ya que, el retorno de la inversin tiende a
se pone en juego para dar respuesta a los desarrollos de ser mayor para una gran empresa que para una pequea
diseo, surgen los elementos a tener en cuenta para la o mediana, adems, su capacidad de pago tambin es
elaboracin del precio del servicio de diseo. Seguida- mayor.
mente, para efectos de determinar las horas laborables Alcance y Complejidad del Proyecto, tambin se cons-
efectivas de la empresa de Diseo Industrial, se debe tituye en una variable a considerar, ya que, mientras
considerar los das feriados, vacacionales y no labora- ms complejo sea, requerir de mayores tiempos
bles en Venezuela. Sabemos que el ao tienes 365 das, creativos y de inversin de recursos por parte de la
no obstante se estima que laboralmente la empresa slo empresa de Diseo para poderlo desarrollar. Tambin
estar productiva 244 das. Este clculo junto con el de debe suponerse que mientras ms complejo sea mayor

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

valor agregar a su usuario y por ende repercutir en el debe ser cuidadoso con la influencia de la inflacin en
precio del mismo y en el retorno de inversin por parte el precio, por ello resulta importante, que los presu-
de la empresa contratante. puestos y contratos de trabajo incorporen una clusula
que permita incrementar el precio si las condiciones de
Existen otros aspectos que son importantes considerar inflacin se modifican en el transcurso de desarrollo
que se encuentran en el exterior de la empresa de Diseo del proyecto.
Industrial y que impactan los precios y stos son: Oferta y Competencia, las empresas constituidas de
Diseo Industrial en Venezuela son slo 7, por lo escasa
El Nivel de Demanda, est conformada por las empresas de la oferta empresarial en sta rea, se puede decir
industriales del pas, las cuales se caracteriza por ser que el tipo de mercado segn la competencia que rige
dependientes tecnolgicas, poco productivas y de ca- es el Oligoplico imperfecto, con elasticidad precio
lidad y diseo de producto poco competitivos con los mayor que uno. Bajo esta estructura, hacer acuerdos
mercados internacionales. Aspectos que, por un lado de precios resulta una estrategia apropiada, la idea
hace que el Diseo Industrial en el pas tenga un pano- es lograr acordar un precio que les asegure ganancias
rama de mltiples oportunidades, pero por otra parte, extraordinarias a todas.
la dependencia tecnolgica y el rezago tecnolgico de
las maquinarias y de los equipos de muchas industrias
hacen complejo el desarrollo de ciertos proyectos de Referencias bibliogrficas
Diseo Industrial. Otro aspecto que juega en contra, Nagle, Thomas T y Holden, Reed K (2007). Estrategias y Tcticas de
es el poco conocimiento que la demanda o cliente Precios: Una Gua para Tomar Decisiones Rentables. (3 Ed), Edi-
potencial tiene sobre el beneficio que le proporciona torial Prentice Hall.
el uso de esta disciplina. Para paliar este aspecto, es Piazza, Jorge (2004). Cmo Presupuestar Diseo. Editorial CommTools.
recomendable que la empresa de Diseo Industrial (1 Ed.). Buenos Aires. Argentina.
efecte una comunicacin de marketing, en la que haga Sanz, Flix (2002). Diseo Industrial. Desarrollo del Producto. Edi-
hincapi en los beneficios que sta disciplina genera en torial Thomson. 1era Edicin. Madrid Espaa.
las organizaciones industriales. Schiffman, Len (2005). Comportamiento del Consumidor. Editorial
La Situacin Econmica del Pas y del Sector Industrial, Pearson. (8 Ed). Mxico. 5. Velasco Gonzlez, Emilio (1994). El
con una inflacin interanual del 2007 del 22,5%, se Precio, Variable Estratgica de Marketing, Ed. McGraw-Hill.

Taller de diseo editorial y prcticas a favor de todo lo que tiene que ver con el
Entre corondeles y tipos material editorial forman parte del compendio de cono-
cimiento con el que diseamos hoy tanto en las escuelas
y cursos de especializacin de diseo y que de alguna
Daniel Ghinaglia manera se espera que supere las prcticas empricas y per-
mita ofrecer un punto de partida para todos aquellos que
trabajan en el medio editorial, desarrollando su trabajo de
Introduccin forma azarosa. La importancia de tener conocimiento, por
El desarrollo de las nuevas tecnologas ha permitido el lo menos de los fundamentos bsicos del diseo es vital
avance de las comunicaciones, al igual que la produc- para romper sobre todo con la idea, de que el diseo se
cin de los medios de comunicacin. La globalizacin basa nicamente en el buen gusto, sin duda disear es un
ha desarrollado una nueva forma de crear material edi- trabajo sencillo que requiere de disciplina y constancia,
torial: se escribe en Nueva York, se disea en Londres, aparte del talento propio para el asunto.
se imprime en China y se distribuye por todo el planeta. Durante el presente taller, exploraremos diversos puntos
Esta inmediatez y eficiencia en la produccin de pro- de considerable importancia para la conjuncin de la
ductos editoriales es parte del nuevo siglo, que implica funcionalidad, la creatividad y la esttica en material
estar ms informado, obtener el conocimiento de forma editorial impreso. Es importante comprender que en el
directa y en algunos casos hasta gratuita. Los tiempos diseo de una pieza editorial confluyen varios elementos:
en que el conocimiento yaca en manos de unos pocos tipogrficos, tcnicos, cromticos, estilsticos, compositi-
y que la produccin de libros era una labor artstica y vos, que tienen como resultado final una pieza comuni-
artesanal, son apenas reminiscencias histricas del que cacional que efectivamente transmita un mensaje.
hacer editorial, tipogrfico y del diseo. Por lo tanto es menester del diseador, estudiar todos
Son tan slo quinientos aos de avances que permitieron aquellos aspectos que le permitan dominar la mayor
masificar la informacin, pero los adelantos significati- cantidad posible de principios que den como resultado
vos en materia de sistemas de impresin y tecnologas una pieza eminentemente funcional, pero atractivamente
informticas se remiten al pasado reciente siglo XX. Sin conceptual y esttica. El secreto de este trabajo radica en
duda que la labor de aquellos que ofrecieron su trabajo y combinar con xito ambas cosas.
su dedicacin al desarrollo de teoras, reglas, propuestas

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Conceptos iniciales su efectividad midiendo el nivel de captacin que tienen


El diseo editorial es la rama del diseo grfico que se determinados artculos en la audiencia.
especializa en la maquetacin y composicin de distintas Tambin es importante considerar que el estilo edito-
publicaciones tales como libros, revistas o peridicos. In- rial de una publicacin no es necesariamente esttico,
cluye la realizacin de la grfica interior y exterior de los depende de muchos factores: mercado, tendencias, tipo
textos, siempre teniendo en cuenta un eje esttico ligado de pblico, entre otras cosas. Las audiencias a las que va
al concepto que define a cada publicacin y teniendo en dirigida una publicacin determinan en gran medida las
cuenta las condiciones de impresin y de recepcin. Los caractersticas grficas que sta debe tener.
profesionales dedicados al diseo editorial buscan por
sobre todas las cosas lograr una unidad armnica entre
el texto, la imagen y diagramacin, que permita expresar Condiciones de impresin
el mensaje del contenido, que tenga valor esttico y que Lo ms importante es disear una publicacin que sea
impulse comercialmente a la publicacin. funcional en su aspecto tcnico, es decir que se pueda
reproducir, o que el diseo se adapte al sistema de im-
presin final que se utilizar para la reproduccin de la
Maquetacin publicacin. Dependiendo del tipo de publicacin se
Es un tema que tiene relacin con los principios del dise- aplicar el o los procesos de impresin necesarios para la
o: composicin, color y conceptos tipogrficos mezcla- reproduccin del material y debe tomarse en cuenta que
dos de manera armnica. Compositivamente hablando, la la realizacin de los artes finales puede variar.
referencia directa del concepto maquetacin est ligado a El sistema utilizado en la mayora de las publicaciones, es
las proporciones de los elementos de la pgina, el orden offset y los formatos son los estndar (ISO - DIN) depen-
que se le da a los pesos visuales, la jerarqua con la que diendo de donde se imprima. Por esta razn es necesario
se ubican los elementos primero, o despus, adelante que el diseador se adapte a los formatos existentes y
o atrs, arriba o abajo, full color, blanco y negro, claro, no haga propuestas de diseo que pueden implicar ms
oscuro o resaltado, etc. costos o ser simplemente imposible de reproducir.
El diseador moderno (maquetador) debe tener entre-
namiento y formacin en los principios de diseo y no
dejar el trabajo de diagramacin al mero simple gusto. Comparaciones principales entre medios
El ejercicio de comprender los diferentes aspectos co- editoriales
municacionales que implica el ordenar en la pgina los
elementos informativos, requiere de conocimientos y Libros
experticia profesional para poder transmitir de manera Contenido abundante y detallado de informacin, no
ms eficiente el mensaje. perecedera que va a acompaada generalmente de
La composicin debe considerar principalmente, el imgenes.
ordenamiento armnico de los elementos de la pgina Puede ser ledo ms de una vez.
para que no haya discordancia visual, es decir, que se Baja frecuencia de reproduccin, generalmente por
vea agradable a la vista y sea fcil de recorrer y seguir la ediciones.
lectura. Lo ms importante en una pgina es la informa- Soportes de diferentes materiales dependiendo del
cin que se quiere transmitir y el diseador se encarga material publicado.
de tomar las decisiones correctas para hacer su propuesta Impresin a full color, blanco y negro o la combinacin
funcional, atractiva y dinmica. de ambas.

Peridicos
Estilo grfico Contenido resumido o concreto de informacin que deja
En el concepto inicial se menciona eje esttico ligado de ser importante con rapidez ya que hace referencia a
al concepto que define a cada publicacin lo que quiere informacin inmediata.
decir que cada publicacin debe tener una personalidad No es ledo ms de dos veces.
propia que lo diferencie de las dems publicaciones y Alta frecuencia de reproduccin que desde diaria a
que adems sea coherente con el estilo editorial que semanal.
tienen los textos. Mantener un estilo grfico funcional y Soporte econmico generalmente de material reciclado
atractivo durante mucho tiempo no es tarea fcil, ya que debido a su gran tiraje de ejemplares.
los que trabajan en la edicin pueden sentir cansancio Combina la impresin en color y blanco y negro sien-
de maquetear del mismo modo. do su mayor parte blanco y negro para economizar en
Esto ocurre fcilmente con publicaciones donde se busca costos.
romper esquemas siempre, de dar un golpe visual al lector
y captar su atencin inmediata. Luego de un tiempo, las Revistas
ideas parecen acabarse y perder la fuerza y el impacto Contenido resumido o concreto de informacin que deja
del inicio. de ser importante con rapidez ya que hace referencia a
Por lo tanto, es recomendable mantener un equilibrio informacin inmediata.
entre un estilo clsico o sencillo y una propuesta audaz No es ledo ms de dos veces.
y dinmica. Con el paso del tiempo puede demostrarse Alta frecuencia de reproduccin que desde semanal,
mensual, semestral a anual.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Soporte variable que va desde papel bond a papales Economizan tiempo de produccin, son eficaces al
finos dependiendo del tipo de publicacin. momento de resolver problemas compositivos, facilitan
Impresin a full color, blanco y negro o la combina- claramente la organizacin del contenido as como la
cin de ambas. Depende principalmente del efecto que comprensin del mismo.
se quiere producir en el lector y el tipo de publicacin Al trabajar con una retcula, resolvemos de antemano
que sea. los diferentes problemas que se pueden presentar al
momento de maquetar, ya que existe una estructura que
organiza de forma general y homognea el contenido de
La retcula la publicacin y permite que ms de una persona trabaje
Con la aparicin del Codex en la Edad Media, los libros en el diseo sin que se vea afectado el estilo grfico.
comenzaron a ser vistos como un soporte complejo que
requera de una estructura para su composicin. De acuer- Elementos que componen una retcula
do con algunas posturas, los monjes como principales
He decidido denominar elementos a algunas caracters-
transcriptores del conocimiento y rectores de la vida ticas propias de otros objetos del diseo, para observar la
clerical apegadas a los designios divinos, se ocuparon retcula como un algo individual, de modo que se pueda
de darle un orden y un sentido a la vida humana, una comprender qu es y cmo se relaciona con el formato,
vida que requera de una serie de reglas diferenciadoras por lo tanto veremos que los mrgenes se interpretarn
del resto de los animales, y es quiz con esta idea que como una parte ambigua tanto del formato como de la
nace el principio de diagramacin basado en un orden retcula.
que haga comprensible el significado que se daba a la Una retcula se comprende como un espacio organizado
existencia humana. mediante columnas de diagramacin separadas por un
La geometra y la proporcin son los primeros principios medianil o corondel. Puede ser una retcula de columnas
utilizados para la diagramacin. Ya para la Edad Media, o una retcula de mdulos.
la estructura del lenguaje escrito estaba suficientemente
desarrollado como para saber que se requera de una es- Diferentes tipos de retcula
tructura grfica que facilitara la lectura, la composicin Retcula basada en la seccin urea.
y la ilustracin del texto. Es aqu que surge la idea de la Retcula basada en la progresin de Fibonaci.
retcula por columnas, un sistema que facilita la ordena-
cin de la informacin en el formato.
De acuerdo con Tim Samara, La paleta tipogrfica
A lo largo de la historia del diseo, hemos pasado por
la retcula tipogrfica es un principio organizador en innumerables ensayos en la bsqueda de la tipografa
diseo grfico cuya influencia est profundamente perfecta, sin embargo no hemos llegado a una solucin
arraigada en la prctica actual y, al mismo tiempo, se nica sino por el contrario, hemos descubierto que exis-
combate en las escuelas de diseo; un principio que ten tipografas que se adaptan mejor que otras a nuestras
se ensalza y se vilipendia por igual debido a las ideas necesidades grficas. Los medios impresos han sido
absolutas inherentes a su concepcin. protagonistas desde la invencin de la imprenta de este
asunto y a travs de los aos se desarrollaron propuestas
Por lo tanto, en un principio debemos entender la retcula acordes a la poca y hoy por hoy la profesin del tipogra-
como un sistema organizador, de tipo ortogonal que par- fista sigue estando vigente aunque no sea una profesin
cela la informacin en fragmentos manejables, partiendo tan fructfera como se esperaba, sobre todo en asuntos
de la relacin entre ubicacin y escala que se establecen de derechos de autor.
entre los elementos que transmiten la informacin. Como sea que se aborde el tema, encontraremos mucha
Existen razones para utilizar una retcula o para obviarla, tela que cortar al respecto y descubriremos por cierto que
dependiendo de la corriente que se siga, sin embargo es los medios impresos continan su vida sin preocuparse
imposible descartarla para algunos medios editoriales mucho por la polmica.
como peridicos, ya que el sistema reticular establece no Todo medio impreso utiliza una paleta tipogrfica bien
solo un orden, sino un ritmo, una estructura de lectura sea bsica o compuesta de familias completas que faci-
y por lo tanto una jerarqua que orienta al lector dentro litan la diagramacin del impreso.
de la publicacin. Los aspectos que hay que considerar al momento de selec-
Retomando la idea de Samara: cionar una tipografa u otra son los conceptos bsicos del
diseo: tipo de impreso, pblico al que se dirige, factores
es importante comprender que la retcula a pesar de de legibilidad, estructura de la informacin que se va a
ser una gua precisa, nunca debera imponerse a los diagramar, manejo del color y su posible aplicacin al
elementos que se colocarn dentro de ella. Su trabajo momento de imprimir, sistemas de reproduccin a uti-
el de la retcula es proporcionar unidad global sin lizar, puntaje adecuado para cada elemento tipogrfico,
rebajar la vitalidad de la composicin. carcter, claridad, limpieza, entre muchos otros.
Por tal motivo es importante repasar los principios tipo-
Ventajas de usar retculas grficos que pueden ayudar a la seleccin del conjunto
Como ya se ha mencionado, el uso de la retcula puede de fuentes que se utilizarn para determinado medio
ser de gran provecho para publicaciones de grandes impreso.
contenidos por varias razones:

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

El sistema de medidas un grupo de fuentes relacionadas, con diferentes estilos


En este apartado me tomo la libertad de citar a John Kane y cuerpos. Karen Cheng
que nos dice: Adems de su propio vocabulario, la tipo- Con esta definicin queda claro que un alfabeto de un
grafa tiene tambin sus propias unidades de medida. estilo determinado es lo que denominamos fuente y que
Con esto podemos determinar que se trata de un aspecto existen actualmente miles de diseos distintos.
ms complejo que el simple hecho de saber medir un Obsrvese tambin la muestra que se presenta con el
tipo, para muchos estudiosos el asunto de la medicin conjunto de signos, smbolos y signos de puntuacin,
tipogrfica nos remita inmediatamente al tipo mvil nmeros de caja alta y nmeros de caja baja.
de plomo que tena determinadas caractersticas que Las versiones de una tipografa pueden ser: versalita,
se mantuvieron en el tiempo hasta nuestros das y que negrita o bold, Light, regular o medium, extra bold o
siguen acompaando a la tipografa digital. extra negra, condensada, expandida, etc. La utilizacin y
Por otro lado, encontraremos que el sistema tipogrfico combinacin de ellas responde al criterio de diseo que
de medidas para todo el material editorial no est basa- se utiliza en el medio impreso y no debera ser simple
do en el sistema mtrico decimal. Es un sistema propio gusto del diseador.
denominado duodecimal por la relacin que existe entre No existen normas para la seleccin de una familia
la unidad inferior de medida el punto y la unidad supe- tipogrfica sobre otra, sin embargo las publicaciones de
rior -el ccero- que consta de doce puntos. La herramienta contenidos largos o densos recomiendan el uso de tipos
que se utiliza para medir los tipos se llama tipmetro y fue con serif que cansan menos a la vista, teora que algunos
creado por el francs Martn Dominique Fertel, mejorado autores dejan entre dicho ya que consideran una tipo-
aos despus por el tipgrafo Piere Fuournier que publi- grafa palo seco o san serif igualmente funcional. Como
cara en 1737 una tabla de proporciones para la fundicin sea, la tipografa con serif se asocia ms a textos clsicos,
sistemtica de los caracteres que llam duodecimal. formales o elegantes y la san serif a textos ms ligeros,
Actualmente se utiliza el sistema de medidas duodecimal contemporneos o dinmicos.
inventado por Fermn Didot en 1760, que perfecciona la Lo importante es tener el tino de crear una combinacin
medida de Fournier, basndose en el pie de rey francs, adecuada que cree contraste y jerarqua: titular, sumarios,
que tena como submltiplos 12 pulgadas, cada pulgada leyendas, notas al pie, llamados, resaltados, encodillados,
12 lneas y cada lnea doce puntos, es decir que el pie de crditos, folios, entre otros.
rey equivale a 0,324 mm. En Europa, los papeles y cartulinas para impresin, se
cortan a determinado tamao, que viene normalizado por
Punto Didot: 0,376 mm las normas DIN (Deutsches Institut fr Normung Insti-
Ccero: 4,50 mm tuto Alemn de Normalizacin) y tienen como objetivo
1mm: 2,66 puntos la economa, la utilidad y la calidad de lo que se hace, en
1 metro: 2.660 puntos (221 cceros y 8 puntos) este caso el uso del papel en medios impresos.
altura del tipo Didot es de 62 2/3 puntos = 23,56 mm Mlller-Brockman, (1992), en su libro, Sistema de Ret-
culas; hace mencin al formato del papel. Estableciendo
Esto representa el sistema tipogrfico original cuyo como medida el formato DIN, para un pliego de papel,
conocimiento puede ampliarse estudiando a fondo la tiene una medida de A0: 841 x 1189 mm, que al ser divi-
historia de la tipografa y es una informacin de inters dido en sus mitades exactas, de manera sucesiva, genera
general y cultura general. La tipografa se mide hoy en los dems formatos de impresin estndar. Cada doblez
da desde su extremo superior hasta su extremo inferior, representa la mitad del tamao anterior.
su base donde llega el descendente (incluir comentario Por lo tanto, del A0, obtendremos el siguiente cuadro
al respecto pgina 10 del libro de Kane). y su comparacin con los formatos encontrados en las
La unidad ms comn para medir tipografa es el punto impresoras caseras, de formato ISO.
que corresponde a 0,35 mm o 1/72 pulgadas. Igualmente
conseguimos la pica que es un sistema ampliamente A0: 841 x 1189 mm. Un pliego ISO puede medir: 96 X
utilizado por los impresores y que equivale a 12 puntos. 70 cms. Un metro Cuadrado, se usa para dibujo tcnico,
En una pulgada hay 6 picas. afiches y planos.
Estos sistemas utilizan la siguiente nomenclatura: A1: 594 x 841 mm. Medio pliego 68 x 48 cms
A2: 420 x 594 mm. Cuarto de pliego
6 picas se escribe: 6p A3: 297 x 420 mm. US Tabloide: Es un tamao similar
6 picas 7puntos: 6p7 al DIN A3 (420 297 mm), slo que algo ms corto y
7 puntos: 7pt o bien p7 ancho.
A4: 210 x 297 mm. US Letter: Es el formato equivalente
Igualmente para especificar determinado puntaje y de- al DIN A4, del que difiere slo en dcimas de milmetro.
terminado interlineado se utiliza la barra entre las dos US Legal: Es la versin alargada del formato anterior
cifras. Un texto compuesto a 12 puntos y un interlineado (unos 7,5 cm ms).
de 14 puntos: 12/14 Univers - 10/14 helvtica A5: 148 x 210 mm
A6: 105 x 148 mm
A7: 74 x 105 mm
La fuente tipogrfica A8: 52 x 74 mm
Fuente: En sentido estricto, una fuente es un conjunto A9: 37 x 52 mm
de caracteres en un cuerpo y en un estilo. Una familia es A10: 26 x 37 mm

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Diferencias que marcan historias y el diseo debe ser el apoyo visual que las
Si bien los medios impresos tienen grficamente las complementa. Si una cosa se come a la otra, domina
mismas caractersticas, los estilos varan dependiendo sobre la otra se pierde ese delicado balance que hace
de la funcin, por lo tanto el concepto que se utiliza para a un impreso perfecto. Al lector tambin se educa
el diseo de un libro puede ser completamente radical visualmente, no slo mediante el texto. Las cosas bien
para una revista o un peridico. hechas pasan a ser ejemplos o referencias que les gusta
De hecho la periodicidad del impreso diferente de un consumir tal como si escogieran una prenda de vestir de
libro, necesita de ciertos elementos que le confieran iden- diseador. Hay un nivel visual tal como hay un segmento
tidad y es as como por ejemplo aventurarse a disear de de mercado, lo que no significa que hay que disear mal
forma vanguardista puede llegar a convertirse en un dolor o de forma bsica para los estratos ms bajos y mejor para
de cabeza para una revista mensual, ya que cada edicin los estratos ms altos.
debe superar a la anterior. Para dar equilibrio a una Si alguna funcin social tiene el diseo, puede ser el
edicin mensual, quincenal o diaria, es recomendable hecho de mejorar el estilo de vida, brindar mejores alter-
utilizar ciertos elementos de formalidad y combinarlos nativas estticas y fomentar la belleza mediante la funcio-
con los vanguardistas. nalidad de las propuestas grficas: profundas y complejas
La formalidad de la retcula por ejemplo puede crear en para adultos, dinmicas y entretenidas para nios, claras
el lector asiduo una imagen de estabilidad y regularidad, y simples para ancianos, por citar algunos ejemplos.
necesaria para que tenga credibilidad como medio de
comunicacin en primer lugar y para que sea atractivo
leerla. Si utilizamos en cada pgina, en cada centmetro El color en los medios impresos
de la maqueta un estallido visual, un juego tipogrfico o La experiencia del color es un fenmeno inherente al
un chispazo creativo llenaremos la caja de las propuestas hombre, tanto que no nos damos cuenta de lo necesario
con facilidad y podemos adivinar lo que esto significa que es para nuestra cotidianidad. Sentido de la direccin,
para una publicacin diaria o mensual al cabo de un ao: seguridad, nivel de precaucin, tranquilidad, alerta,
acabaremos con las ideas y seguramente defraudaremos son tal slo algunas de las sensaciones que interceptan
al lector al que hemos acostumbrado a sorpresas creativas nuestro sentido visual al percibir un color.
en cada nmero. De la misma forma el color afecta el diseo. Sugiere sen-
Con los peridicos sucede algo similar. Los estilos for- saciones, manifiesta emociones, las conecta con el lector
males reflejan medios conservadores y si deseamos con- y la historia que se relata, despierta los sentidos y brinda
servar esa credibilidad, esa imagen que se fue puliendo una experiencia ms all de lo bidimensional ubicando
con el tiempo, es necesario respirar pausado y disear al lector en la escena, comunicndole el mensaje.
con mesura, lo que no debe entenderse como hacer el El simple uso del color y la tipografa, son mensajes.
trabajo ms montono de lo que es sino, reservarse las Nuevamente el uso excesivo o la falta de uso pueden
propuestas ms audaces para los casos que lo ameriten. El dar direcciones diferentes a un concepto si no se toma
manejo de las imgenes como fotografas e ilustraciones en cuenta con conciencia. Ya no se trata nicamente de
son herramientas que no deben descuidarse tampoco y un tema de impresin.
siempre resulta til trabajar con uno o dos profesiona- Para las primeras dcadas del siglo XX, el uso del color
les que garanticen secuencia en el estilo propuesto y le representaba costos y problemas de produccin porque
propinen ese sentido de originalidad e individualidad a no existan los sistemas capaces de hacerlo, pero hoy por
la publicacin que lo distancia de la competencia o de hoy el uso del color resulta vital para una publicacin.
otras publicaciones en el mercado. Imaginemos por un momento ver televisin en blanco y
A pesar de que cada cosa tiene su lugar, es mi punto de negro an ms all, preguntemos las nuevas genera-
vista particular que no debe caerse en los extremos. Dise- ciones, de 20 aos para ac que piensen en la televisin
ar simplemente por disear, justificando hasta el ltimo en blanco y negro. La respuesta es simplemente: ridcu-
milmetro de la pgina puede hacer que el diseo se lamente impensable. Es igual para los medios impresos.
vuelva fro, distante y vaco como un objeto producido Incluso los diarios que son medios costosos de producir
en masa. Pero disear enfocados en la esttica sin pensar a full color, hacen un esfuerzo significativo por llenar
en los aspectos funcionales y los detalles de diseo igual- sus pginas de color.
mente hace que la pgina pueda ser atractiva a la vista, El color debe acompaar ms que dominar, si no es el caso
pero poco interesante para leer. No es sencillo lograr ese que se utilice como concepto de enganche de la compo-
punto medio entre imagen, texto y composicin porque sicin. La jerarqua visual no est establecida solamente
muchas veces no depende slo del diseador. Las fotos no por el uso de un color sobre otro colores claros sobre
se producen de forma coordinada, los textos sobrepasan oscuros, complementarios o similares es un tema que
el lmite de espacio, entre otras cosas. Recordemos que tambin afecta al texto comprendiendo que los diferentes
tambin los que escribe, ilustran o crean imgenes para tamaos como linealidad, densidad, ritmo y masa forman
una revista, son profesionales que buscan destacarse, im- en s una jerarqua visual. Al comprender que el solo uso
poner sus estilos, mostrar sus talentos, decir ms, o llenar de negro en el texto compuesto genera una macha que
primero sus necesidades profesionales. En tales casos la ocupa visualmente un espacio en la composicin, facilita
mediacin de un editor y un buen director de arte son que se complemente con el uso del color.
vital, para equilibrar los extremos de la balanza. Igual resulta para el uso del color como fondo. Es vital
Cuando se trabaja con periodistas, se trabaja con relatores que el texto se destaque sobre el fondo de la pgina para
de historias. Ellos deben mostrar la pasin por contar no perder legibilidad, y tomar en cuenta que un bloque

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de texto debe contrastar, contrario a lo que pudiera ser y minuciosas copias, algunas encargadas por ricos terra-
una palabra pensada como una capa ms de fondo, de tenientes que saban leer y escribir.
gran tamao y similar al fondo, es decir ms oscura muy Con la aparicin de las universidades, los laicos co-
parecida, de forma que se juega con la tipografa como menzaron a necesitar de libros de texto. El proceso de
soporte visual de un rea. Este recurso puede ser comn produccin era lento y costoso, realizado por un puado
en portadas. de hombres que se llamaban amanuenses, que incluso du-
La combinacin de diferentes tonos, son tambin parte de raron algn tiempo despus de la llegada de la imprenta
un cdigo informativo que ayudan a enlazar las informa- de tipo mvil a los pases europeos. Muchos coleccio-
ciones o a resaltarlas sobre otras: en un cartel luego del nistas de libros preferan la produccin manual con un
titular puede ser importante la fecha, lugar y hora. En una carcter ms personal, a los modernos libros impresos
composicin de doble pgina, los titulares se conectan en la prensa de tipo mvil.
con el tamao que utilizan, colocndose por encima del
nivel del texto general, es decir el ojo lo perciba ms El Codex y el Liber
rpido, es ms llamativo. Los primeros textos se escriban en rollos de papiro, una
tcnica importada de Egipto que ya tena dos mil aos
de uso. Los fenicios probaron posteriormente con cuero
La imagen en los medios impresos de cabra, haciendo un producto fino y casi transparente,
Existen dos maneras de tratar una imagen: de manera mucho ms resistente. Este papel es el que conocemos
semntica literal y de manera metafrica o semiolgica. hoy en da como pergamino y fue muy difundido en
Aunque una imagen en s ya representa un lenguaje y nos Europa en la Edad Media. Los monjes copistas, desa-
relata una historia, su utilizacin en los medios impresos rrollaron el primer modelo de libro denominado cdex
es diferente. En un diario la informacin que se muestra proveniente del latn y que significa corteza de rbol.
debera ser una copia de la realidad, porque representa Posteriormente los romanos lo denominaron Liber, que
informacin, complementa el hecho noticioso y por tica significa parte interior de la corteza de las plantas y es
debe carecer de cualquier tipo de manipulacin, distor- de donde proviene el trmino libro.
sin o alteracin de la realidad. Lo que no quiere decir Los libros dejaron de ser tener forma de rollo y tener
que no se deba tratar y trabajar para adaptarla al formato forma de folios, apilados y cocidos en un lomo. De los
y aspectos tcnicos de salida e impresin. libros ms antiguos del mundo se conocen el del escriba
Ya para otro tipo de impresos como una revista o un folle- real egipcio Hunefer escribi el Libro de los muertos cerca
to, pude existir un proceso creativo donde se planifique la del ao 1300 a.C., al servicio del faran Seti. Los textos
foto, se trabaja el concepto y se manipulan los elementos fueron escritos de forma vertical en columnas estrechas,
fotogrficos para obtener un resultado determinado, esto divididas por temticas.
es algo que se usa mucho en la fotografa de moda, ya que El Sutra del diamante es conocido como el libro ms
el mensaje que se enva requiere de toda una produccin antiguo, hecho cerca del ao 868. La palabra Sutra pro-
acorde al concepto. La manipulacin digital es otra op- vienen del snscrito y significa enseanza religiosa.
cin para crear imgenes que se adecuen a un concepto EL texto traducido al chino se considera uno de los ms
y le den vida a un texto, tal como lo hace un ilustrador, importantes de la fe budista. Se lee en vertical, y las
pero comnmente la imagen se presenta tal cual es para ilustraciones se grabaron con bloques de madera.
evitar deformaciones del mensaje. Gutenberg produjo la primera edicin impresa de la
Una publicacin puede hacerse a partir de fototecas pre- Biblia en 1455. Desde entonces, esta obra es la ms publi-
diseadas por otras empresas dedicadas a la comercializa- cada de la historia de la humanidad. Creada a partir del
cin de imgenes e ilustraciones o se puede disponer del uso de tipos mviles de plomo que signific el comienzo
equipo de produccin propio, algo que garantiza cierto del proceso de la imprenta en occidente.
grado de exclusividad. La prensa trabaja con empresas
de informacin a las que llegan informaciones e imge-
nes de todo el mundo, facilitando el trabajo de muchos Los peridicos
peridicos que no pueden tener un fotgrafo en cada Un medio masivo que llega con facilidad a las masas, de
rincn del mundo. contenido informativo de inters general que general-
mente se divide en cuerpos y estos su vez en secciones
de manera que la informacin sea ms accesible y fcil de
Retazos de historia localizar por el lector. Su estructura puede ser tradicional,
compuesto por ocho columnas y tabloide compuesta de
Los amanuenses seis columnas. Las retculas para peridicos, varan de-
En la Edad Media, el conocimiento en manos del clero pendiendo de las necesidades y la seccin con mayor o
produjo una lenta propagacin de los textos clsicos menor columnaje segn sea el caso. La diagramacin se
griegos en materias de ciencia y filosofa y artes, que se centra en la legibilidad del texto acompaado de grandes
mantenan censurados ya que desafiaban las ideas de la fotografas de alto impacto visual o ilustraciones. Utiliza
iglesia acerca de la verdad del hombre. Sin embargo, los la infografa como estrategia complementaria de la infor-
monjes se dedicaron a copiar los manuscritos, haciendo macin y saca provecho de la informacin en despiece
ediciones elaboradas cargadas de conocimiento como de para crear variedad en la lectura. Los peridicos tienen ge-
arte. Los primeros indicios del diseo editorial como lo neralmente encartes peridicos que pueden ser temticos,
conocemos hoy surgi en las oscuras abadas con lentas al igual que revistas de fin de semana donde se toca temas

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

especficos y variados. La imagen grfica de un peridico formacin que se diagrama ya que de ello depender
depende de su estilo editorial y debe estar fundamentada principalmente la seleccin del papel.
en un manual de estilo y de normas grficas, uno nos dice Los libros, lo que los aficionados llaman buenos libros
cmo escribir y el otro nos dice cmo disear. estn compuestos por una seria de partes que lo hacen
El hecho de que sea un impreso de salida diaria, con- el medio impreso ms complejo de todos, diferente a
tribuye a que se desgasten los tratamientos grficos con la revista y al peridico. Puede ser encuadernado de
facilidad, haciendo necesarios algunos ajustes a lo largo diversas formas y puede llevar tapa dura forrada en tela
del tiempo sobre su rediseo sin abandonar sus funda- o cuero, lo que le ofrece mayor grado de resistencia y
mentos principales. durabilidad, atractivo y elegancia. El uso del color est
La seleccin tipogrfica es clave ms que por un proble- determinado por la informacin con la que va a manejar.
ma de esttica, por un problema de impresin conside- Por ejemplo, un cuento no necesariamente debe llevar
rando que el papel que se utiliza es de baja calidad por ilustraciones cada pgina, se hacen combinaciones de
su economa, muchas veces se ve afectado su diseo: largos prrafos para contrastarte con imgenes ilustradas
tipografas poco adecuadas donde se cierran el ojo o se para darle vida al texto.
ven las palabras pegadas unas de otras por la expansin De acuerdo con Ambrose Harris, el tamao del libro est
natural que tiene la tinta en este tipo de papel. Igualmente determinado principalmente por el tamao original de
debe existir una jerarqua clara para titulares, sumarios, hoja de impresin y la cantidad de veces que se puede
antettulos, interttulos, fotoleyendas, crditos, folios, doblar antes del guillotinado.
cintillos, localizadores, entre otros tantos. A continuacin se anexan los tamaos ms usados en
Lo principal al momento de diagramar es determinar el mundo editorial. Tamaos de libros ya plegados y
las informaciones que abren la pgina, que exista una guillotinados:
diferencia entre las notas, una secuencia en importancia
visual dejando la de ms inters en la parte superior, 16mo: 143 mm x 111 mm
diagramando de arriba debajo de izquierda a derecha. La 18mo: 146 mm x 95 mm
foto debera ser siempre un recuadro considerablemente 8vo de Foolscap: 171 mm x 108 mm
grande como para mandar sobre la pgina y no se debe 8vo Crown: 191 mm x 127 mm
dejar que la mancha se cubra nicamente de texto, ya 8vo Large Crown: 203 mm x 133 mm
que la tendencia actual de los diarios es a escribir corto 8vo Demy: 222 mm x 143 mm
y mostrar ms imgenes. 8vo Medium: 241 mm x 152 mm
Las pginas deben contar con un rito de diagramacin, es 8vo Royal: 254 mm x 159 mm
decir: primera pgina, apertura a seis columnas, luego en 8vo Super Royal: 260 mm x 175 mm
la pgina siguiente a cinco columnas y as sucesivamente, 8vo Imperial: 279 mm x 191 mm
haciendo que la lectura del impreso se vuelva un salto 4to de Foolscap: 216 mm x 171 mm
ms o menos constante y rtmico. El uso de elementos 4to Crown: 254 mm x 191 mm
como siluetas, recuadros, grficos y dems dependen de 4to Demy: 260 mm x 222 mm
la lnea editorial y el estilo que de la voluntad creativa 4to Royal: 318 mm x 254 mm
del diseador. De hecho se requiere de un equipo que 4to Imperial: 381 mm x 279 mm
diagrame por secciones, ya que el volumen de trabajo es Folio Crown: 381 mm x 254 mm
inmenso de informacin. Folio Demy: 445 mm x 286 mm
Folio Royal: 508 mm x 318 mm
Msica: 356 x 26 mm
El libro
Es un compilado de informacin, que puede estar estruc-
turado en mltiples unidades o sobre el mismo tema, de Usos habituales del papel
forma secuencial o aleatoria, presentado en un mismo A continuacin se presenta una lista de papeles y usos
recipiente. Puede estar conformado por uno o varios vol- ms comunes pero los nombres pudieran cambiar de
menes que conforman una coleccin y su formato y aspecto nombre y usos principales de pas en pas. Por lo tanto
vara de acuerdo al tipo de informacin que contenga. de be tomarse como una referencia.
Es as como encontraremos textos de estudio, de material
literario como la novela, la narrativa, el ensayo, el cuento, Papel prensa
textos de informacin estadstica entre otros. Papel principalmente con pulpa de madera prensada me-
El libro fue el primer medio impreso y es por excelencia cnicamente, con una vida ms corta que otros papeles,
la referencia en cuanto al medio editorial. Hoy encon- de produccin econmica. Es el papel ms barato que
traremos una diversidad de presentaciones bibliogrficas puede soportar los procesos de impresin normales
que rayan en lo plstico y de ello puede darse fe en la Usos principales: Peridicos
feria anual de los libros ms bellos del mundo, en Liepzig Antiguo
Alemania. Tiene el acabado menos elaborado que se le puede dar
Existen diversos formatos y soportes para la realizacin al papel Offset
de libros y la creatividad slo se ve limitada por las Usos principales: Para dar textura a publicaciones como
necesidades del cliente y el presupuesto. Sin embargo informes anuales
es bueno considerar la duracin que va a tener la in- Sin pulpa
La categora con mayores aplicaciones para imprimir

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

y escribir, incluidas toda la papelera de oficina e im- Cartrige


presin comercial Papel blanco grueso usado sobre todo para dibujos con
Usos principales: Papel para fotocopiadoras, impresoras lpiz o tinta
y uso comercial Usos principales: Para dar textura a publicaciones como
Mecnico los informes anuales
Obtenido de pulpa de madera. Contiene ligninas ci- Catn gris
das. Apto para aplicaciones de vida corta, puesto que Cartn, forrado o no, hecho de papel reciclado
amarillea y decolora Usos principales: Usado para material de embalaje
Usos principales: Peridicos y guas Aterciopelado
Cartulina Papel con cobertura de borra, polvo de lana o de fibras
Cartn mate vegetales usado para dar un aspecto aterciopelado o
Usos principales: Soporte de cubiertas de tela
Artstico Usos principales: Cubiertas decorativas
Papel de alta calidad con una carga de yeso o caoln para
obtener una buena superficie de impresin, sobre todo Referencia: Formato / Ambrose Harris / Editorial Parramn
para los bitonos, en los que es importante la definicin
y el detalle. Tiene un gran brillo
Usos principales: Impresin en color. Revistas Referencias bibliogrficas
Satinado Formato. Ambrose Harris. Editorial Parramn
Papel barnizado, con un acabado muy brillante que Manual de tipografa. John Kane. Editorial Gustavo Gili
se aplica durante el prensado con un tambor de metal Creacin, diseo y produccin de libros. Andrew Haslam. Editorial
caliente y pulido Blume
Usos principales: Impresin en color de alta calidad Los elementos del diseo. Timothy Samara. Editorial Gustavo Gili
Cromo Qu es el diseo editorial? Lakshimi Bhaskaran. Editorial Index
Papel con cobertura impermeable por un lado para ob- Book
tener buenos resultados de estampado y de barnizado
Usos principales: Etiquetas, envoltorios y cubiertas Daniel Ghinaglia. Diseador Grfico. Lic. en comunicacin social.

La grfica como sistema (desde la dida, su dinmica sistmica tanto en su interior, como
dentro de un sistema cultural mayor.
perspectiva de Lotman) Pero primero hablaremos sobre lo que Lotman nos dice
sobre la semiosfera. La semiosfera de Lotman:
Isabel Margarita Leal Iuri Lotman realiza una analoga del continuum biolgi-
co-atmosfrico de la biosfera con el continuum semitico
que se encuentra en distintos niveles de organizacin
Introduccin en nuestra cultura, llamndola semiosfera, claro que
El presente trabajo nace de la necesidad de comprender debemos entender, que mientras la primera se encuentra
como funciona el Diseo Grfico como sistema semitico, en una dimensin fsica, la semiosfera se encuentra en
ya que dentro de los miles de sistemas existentes en una una dimensin abstracta, pero no por ello menos real (La
cultura, tal parece, solo los diseadores entendemos e Semiofera I, 1996:22).
identificamos (o creemos entender e identificar) nuestra Esta comparacin resulta til para comprender la dimen-
disciplina. sin abarcadora y dinmica que el autor desea transmitir
Esta reflexin abordar el concepto de semiosfera de con este trmino y esta perspectiva nos hace pensar en la
Lotman, enfocndose principalmente en los conceptos integracin de los signos, ms que en el trabajo analtico
de frontera y ncleo, pero tambin ser importante su que acostumbraba el estudio de la semitica clsica. Para
visin de texto, arte y tecnologa. distinguirla, Lotman declara que se caracteriza por dos
Diseo grfico se ha definido de muchas maneras, por cosas, primero que posee un carcter delimitado, y se-
lo tanto, seleccionaremos algunos criterios que parecen gundo que es irregular (Op. Cit,: 24-31). Con su carcter
constantes para despejar lo nuclear de aquellos que delimitado, se refiere a que existe en ella una determinada
parece perifrico, la idea ser distinguir los aspectos homogeneidad e individualidad (aspecto esencial para
de la disciplina que parecen esenciales de aquellos que ser reconocida como sistema). Ambos conceptos determi-
son relativos y que, por lo tanto, dependen de procesos nan el carcter delimitado de la semiosfera con respecto
culturales o individuales. al espacio extrasemitico o alosemitico que la rodea.
Finalmente, con estas distinciones ya hechas, la idea es Al tener este carcter limitado, el concepto de frontera
interpretar, por el conocimiento histrico de la disciplina, toma especial relevancia, definindose como la suma de
por su forma de ser aplicada, de ser estudiada y apren- los traductores filtros bilinges a travs de los cuales
un texto se traduce a otro lenguaje (o lenguajes) que

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se encuentran fuera de la semiosfera dada. El carcter una dimensin orgnica de totalidad, sobre esto declara
cerrado de la semiosfera se manifiesta en que esta no lo siguiente: La diversidad interna de la semiosfera
puede estar en contacto con los textos alosemioticos o presupone la integralidad de sta. Las partes no entran
con los no-textos. en el todo como detalles mecnicos, sino como rganos
La frontera filtra la penetracin de lo externo hacia lo en un organismo (Lotman 1996: 31). Esta visin de
interno y al filtrarlos, los elabora y adapta a su interior. diversidad e irregularidad de las partes organizndose
La interseccin de la periferia, produce rpidos cambios para conformar como una totalidad homognea es una
semiticos, porque captura espacios culturales particula- paradoja que la hace ms atractiva para su estudio. Los
res (extrasemiticos) y las entidades que funcionan como vnculos entre los elementos que la componen son com-
traductores se distribuyen por la frontera funcionando plejos y no actan de forma automtica sino que ms
como traductores en los lmites del sistema, porque po- bien son independientes, la propiedad que los unifica es
seen el don especial de pertenecer a dos mundos. el isomorfismo, as son parte del todo, pero a su imagen
Por otra parte, en el centro, se disponen aquellas que y semejanza, de esta manera los textos son capaces de
expresan los elementos ms caractersticos de la cultura reproducir una avalancha de textos.
y por lo tanto, menos bilinges y estticos. Sin embargo, Este isomorfismo sin embargo, no se presenta todo el
es destacable la dependencia de la ubicacin del ncleo tiempo, como una igualdad (lo que construira un sistema
y de los lmites que esta frontera tiene, del espacio y el ms bien esttico), para que exista dinamismo es necesa-
punto de vista del observador, entonces del espacio no rio que sea en parte diferente, por lo tanto, son isomorfas
semitico de un sistema puede resultar el espacio de al sistema que se encuentra en un estrato superior a
otra semitica, de esta forma, su organizacin se hace ellos y no entre s, el mismo autor pone el ejemplo del
manifiesta slo por la presencia estructuras nucleares, lenguaje verbal con el icnico en donde ambos no son
cuya organizacin es ms amorfa a medida que tiende a iguales entre s, pero s representan su semejanza con el
la periferia. Esto expresa una interaccin activa entre el mundo real que los rodea.
ncleo y la periferia. Ahora que pasa con el Diseo Grfico?, primero, es un
La otra caracterstica de la semiosfera es su irregularidad sistema semitico y no solo forma parte de la cultura, sino
semitica. Las estructuras nucleares no solo ocupan un que ha conformado a la cultura urbana contempornea, la
lugar dominante, sino que adems, se eleva al estado de ha modificado y construido porque ha creado al objeto y
auto descripcin, Lotman considera que a los mensajes, haciendo uso de los medios de difusin
hacia el interior del sistema cultural, adaptndolos y
segregan un sistema de metalenguajes con los cuales modificndolos para que sean aceptados. Ha sido uno de
no slo se describe a s misma sino que tambin al los factores que ms ha influido en la identidad y auto
espacio perifrico de la semiosfera dada, entonces imagen de los individuos.
encima de la irregularidad del mapa semitico real Para Mara Ledesma (2003) el diseo es una actividad
se construye el nivel de la unidad ideal de ste. (Lot- de proyeccin en un doble sentido: se proyecta interna-
man, 1996:29-30). mente sobre la obra a partir de sistemas semiticos que
le son propios y, en esa proyeccin, proyecta un tipo de
El dinamismo de la semiosfera tiene mucho que ver con relaciones sociales.
estas estructuras de nivel, porque la no homogeneidad En la semiosfera cultural, el Diseo Grfico ocupa un
estructural del espacio semitico funciona como meca- lugar relevante, pero no destacado ni reconocido, dentro
nismo de produccin de nueva informacin dentro de de la cultura. Uno de motivos de esto, es ser una pro-
la esfera, y en parte esto se produce porque no existe fesin (reconocida como tal), relativamente reciente, y
jerarqua entre los lenguajes y los textos. Este es uno pese a que podemos decir que aunque el diseo siempre
de los aspectos ms interesantes de la propuesta de Iuri ha estado presente en la historia del hombre y la civi-
Lotman sobre la semiosfera, porque nos muestra un lizacin, a su influencia en la produccin y desarrollo
sistema cuyo dinamismo de basa en la capacidad que econmico, sigue siendo una profesin de poco inters
tienen las significaciones perifricas (ms actualizadas, para los estudiosos de la cultura y de la sociedad. Quiz
flexibles y tendientes al cambio) de desplazar a las rgidas al ser tan evidente, simplemente no se le ve, se le olvida,
y dominantes estructuras significantes del ncleo, lo que pasa desapercibido, lo que resulta curioso porque gene-
permite que el sistema se retroalimente. ralmente trabaja en el mbito pblico y para los medios
Es entonces importante observar cmo se conforman colectivos. Si tratamos de definirla e identificarla obser-
estas estructuras perifricas. Un aspecto relevante de vamos que es tan profunda su conexin con la empresa
ellas es, por ejemplo, es que pueden estar conformadas y la economa que parece que fuera parte del marketing
por lenguajes ms bien abiertos, incluso por textos aisla- y su dedicacin a la creacin de mensajes persuasivos
dos (debemos aclarar que para Lotman el texto precede que fomentan el consumo lo hace parecer similar a la
al lenguaje), estos textos pueden y en la mayora de los publicidad pero no lo es completamente. Usa tcnicas
casos suelen ser ajenos a la semiosfera, o por lo menos, artsticas pero sin ser arte, y posee aspectos motivacio-
al ncleo dominante. La creacin de nuevos lenguajes nales y comunicacionales que lo hacen conectarse con
se conforma, entonces, por medio de estos trozos de el periodismo, psicologa, sociologa y antropologa
texto que han ingresado y que se reconstruyen a partir pero siendo una disciplina aparte de ellos. Su nexo
del lenguaje existente. con la tcnica y tecnologa, lo hace trabajar en muchos
Por otro lado, la propuesta gestltica del todo es ms casos en conjunto con los programadores, prensistas y
que la suma de las partes, en la semiosfera, alcanza tcnicos de las artes Grficas, pero solo se tocan no se

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conforman en una unidad completa. Tambin se conecta se empez a enaltecer la funcionalidad de las cosas y a
con los audiovisuales, pero slo en algunos mbitos. En profesionalizar al artesano, lo bsico, simple y elemental
definitiva esta conformado por trozos de distintas reas empez a ser un ideal a seguir.
conformndose en una entidad separada de ellos. Esta escuela fue abierta en la primavera de 1919, y su
Cada ao ingresan cientos de estudiantes a las distintas mtico director fue Walter Gropius, arquitecto que declara
carreras de diseo del pas... y an sigue siendo una los siguiente.
disciplina con bajo sustento terico. En definitiva, qu
es el Diseo Grfico?, cmo funciona dentro del sistema () lo que la bauhaus enseaba, en la prctica, era
cultural?, cmo funciona su sistema internamente? En la equiparacin de derechos de toda clase de trabajo
estas preguntas nos detendremos ahora. creador y su lgico entrecruzamiento dentro del mo-
derno orden universal. Nuestra idea directriz consis-
ta en que el instinto configurador no es algo intelec-
Sobre el Diseo Grfico tual ni material, sino parte integrante de la sustancia
Es necesario aclarar que cuando se habla de Diseo Grafi- vital de una sociedad civilizada. Nuestra ambicin se
co (D.G. a partir de este momento), como ya se mencion propona sacudir al artista creador en su estado de
anteriormente, se habla de una disciplina que se constru- persona ajena al mundo y restablecer su relacin con
ye a partir de la integracin de muchas otras. La primera el mundo real del trabajo, y al propio tiempo, relajar y
actividad que dio cuerpo a lo que llamamos D.G. en la humanizar la rgida actitud, casi exclusivamente ma-
actualidad, es lo relacionado con las imprentas, llamado terial, del hombre de negocios. Nuestra concepcin
Artes Grficas, el trabajo realizado con las tipografas y la de la fundamental unidad de toda configuracin, con
experimentacin con los sistemas de impresin que exi- proyeccin a la vida misma, estaba en diametral opo-
gan tipos de dibujos y alternativas visuales distintas, sicin a la idea del lart pour lart y la mucho ms
empez a formalizar cada vez ms la actividad y el oficio. peligrosa filosofa de donde esa idea surgi, o sea el
Claro est, que en un comienzo eran los artistas quienes negocio como fin en s. (Bauhaus, 1976)
ms participaban de esta actividad, una de las razones
por las que siempre suelen confundir Arte con Diseo La Bauhaus es cerrada por el nazismo el 10 de abril de
Grfico, pero mientras el primero buscaba una forma de 1933, por sus ideas comunistas. La funcionalidad como
expresin o bien una concepcin pictrico-decorativa, motivo, sin embargo, fue impuesta al mundo, desde aqu
el segundo, el tipgrafo grfico, buscaba ms bien una nacern nuevas corrientes y escuelas que retomarn los
visin esttico-compositivo pero apelando a los aspectos aspectos ms prcticos y racionales de los objetos, la
perceptivos y funcionales. esttica se encuentra ahora precisamente en descartar
Son las necesidades del mundo moderno, del desarrollo lo que decora de ms y enaltecer lo funcional. Estos
de su economa y de la produccin industrial, las que principios no nacen de la nada, son el producto de la
empiezan a mirar la imprenta no slo como un medio industrializacin y la produccin en serie, pero ya no de
para imprimir libros o peridicos, sino que una buena cualquier produccin en serie, ahora se trata de producir
forma de difundir sus productos, actividades y empre- objetos estticos en serie.
sas, as aparecen los primeros carteles publicitarios y la Tambin el diseo grfico con sus versiones que van desde
publicidad grfica en general (Grtter, 2000). las publicaciones editoriales hasta los carteles, nos hablan
Tambin aqu, fueron los mismos artistas quienes descu- de la funcionalidad y el impacto logrado con lo mnimo.
bren las primeras concepciones de diagramacin utilitaria Este descubrimiento fue usado de muchas formas, la
para provocar el impacto necesario para la va pblica, revolucin rusa y los altos jerarcas de la Unin Sovitica
la simplicidad, la economa en la forma y en la cantidad contaron con el constructivismo como movimiento gr-
de los elementos y el impacto en el color, conceptos fico, que con algunas modificaciones, se traspas estils-
perceptuales que an son bsicos para este tipo de pieza ticamente en la imagen y los carteles de la propaganda
grfica. Es de esta forma que la carrera siente que nace nazi, as la idea de imagen empez a tomar cada vez
simblicamente y hace del afiche su objeto emblemti- ms fuerza como idea, en la propaganda poltica.
co. Curiosamente el movimiento Art Nuveau, con toda Tambin la escuela de Ulm, con representante como Otl
su ornamentacin y saturacin, le da forma al Diseo Aicher, Hans Gugelot y Dieter Rams, con sus bases en la
Grfico, principios que se contraponen a los principios escuela de Francfort, donde la concepcin de la racio-
del menos es ms. nalidad en el Diseo se hace cada vez ms fuerte. Y es
Si bien ahora podemos hacer una retrospectiva y descu- en ese momento, con la suma de toda su historicidad, en
brir que el diseo como tal, se ha expresado casi desde donde podemos decir que el diseo en general y el D.G.
los inicios de la historia humana, entre los diseadotes especficamente, empieza a identificarse, a diferenciarse
se ha acordado que ha sido la revolucin industrial el del arte y de otras profesiones. Su aspecto tcnico ya se
momento en donde la produccin de la industria y de considera como una faceta ms en la disciplina y no como
los medios de masas generaron la necesidad de esto el ncleo de su existencia, que poco a poco va dando
llamado diseo (industrial y grfico). cabida a la comunicacin. Antes de 1945, ser diseador
Pero an faltaba algo, es Alemania el pas que le entrega no era una profesin: se era arquitecto, ingeniero o artista,
el espritu al Diseo, es decir, los principios filosficos pero no diseador. (Ledesma, 1997)
y valricos que le dan vida y razn de existencia. Esta Ahora cabe preguntarse qu es diseo?, Ives Zimmer-
nace con la Bauhaus, escuela emblemtica para Artistas, man (2002) realiza una interesante reflexin a partir del
Arquitectos, Diseadores Industriales y Grficos, con ella, nombre, en donde De-sign, es diseo, designio, en francs

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Dessin significa dibujo, y designio es dessein, en alemn mismo conserva los aspectos necesarios para facilitar
es Gestaltung, Gestalt-ung, que significa configuracin, estas reproducciones, tanto en el proceso tcnico como
es configurar, otorgar figura esencial a una cosa, darle su en su aplicacin en el mundo.
aspecto. Para el autor la relacin lingstica entre diseo Se concentra en la comunicacin masiva: precisamente
y designio habla sobre su propio significado, al tener la por la caracterstica anterior es que cada pieza de diseo
misma raz verbal, sea proveniente del latn signa o grfico, generalmente corresponde al medio colectivo y
signum (marca, insignia, ensea, bandera), que es el signo pblico (revistas, peridicos, carteles, envases, etc.)
de una cosa y se deriva de la accin de seal o sealar El diseo grfico apunta a lo simple: este aspecto habla
(sealizar), su partcula di procede del griego da que sobre su configuracin, que debe remitirse a lo que
quiere decir dividido, por lo tanto, ser que perceptualmente veremos como simple y configurado.
Lo que significa que debe verse como una unidad co-
designio y diseo son dos conceptos emparentados e herente y organizada.
interdependientes, de hecho el segundo viene alum- Requiere de instrumentos, tcnicas y tecnologas para
brado por el primero (). llevarse a cabo: esta ntimamente conectado con los
Este acto, guiado por un designio-intencin, hace ad- procesos tcnicos y tecnolgicos, tanto en su proceso
venir, a travs de la proyectacin, a forma tangible y de creacin y de produccin, como de uso en el medio.
visible el objeto en su ser una cosa-sea para su uso. Esto implica que el diseador grfico debe estar en una
En la medida en que la cosa-sea puede sealarse as continua actualizacin tecnolgica y tcnica.
misma como usable, se seala a un usuario que la Sus resultados estn acotados al tiempo, al espacio y las
comprende en su usabilidad. (Zimmerman 2002:116) situaciones de las cuales depende: su utilidad depende
del momento para el cual fue creado, eso significa que
Resumiendo distintas visiones y autores (Frascara, 2000; la pieza de diseo grfico, en muchos casos, tiene una
Munari, 1995; Bonsiepe, 1985; Chaves, 2001; Zimmer- vida til corta. Por otro lado, la mayora de las veces,
man, 2002; Ledesma, 2003; Arfuch, 2003; Gonzlez, slo ser til para situaciones especficas, lugares deter-
1994) podemos decir que el D.G., posee aspectos que lo minados de antemano y para personas focalizadas.
caracterizan como por ejemplo: Sus propsitos comunicacionales son diversos: esto
significa que el diseador grfico puede desde ilustrar
Es un producto humano: se debe entender el diseo un libro de cuentos o imgenes didctico-cientficas,
como un resultado de la civilizacin, como una capa- disear tipografas, sealticas, diagramar revistas y
cidad para planificar y producir objetos grficos y con peridicos, etc. Las necesidades de comunicar con im-
ello, mensajes visuales, es una actividad que requiere genes son muchas y se pueden usar en la comunicacin
de esfuerzo y de ingenio, por lo tanto, declararemos que informativa, persuasiva, de entretencin y educativa,
solo un ser humano puede disear en propiedad. indistintamente.
Debe responder a las necesidades de la gente: el aspecto Sus obras deben ser creativas: este requisito habla sobre
utilitario es un factor relevante cuando queremos distin- que el producto debe ser una respuesta exclusiva para
guir el diseo de otras reas como por ejemplo el arte, cada problemtica, lo que la hace nica. Mejor incluso
su factor funcional sigue siendo motivo de existencia si es original, eso significa que sobresalga de la media
y aplicabilidad. de lo realizado para casos similares.
Est pensado para comunicar: es decir, apunta a solu- Sus resultados deben cumplir con condiciones de per-
cionar problemas de comunicacin de las personas, cepcin visual que provoquen la aceptacin visual
especialmente de comunicacin visual. El diseador por parte de los lectores: esto no nos habla de un
grfico debe pensar en todos los factores perceptuales, resultado bello, porque no necesariamente es una
sintcticos, cognitivo-semnticos y pragmticos que condicin para que cumpla con lo anteriormente de-
facilitarn la decodificacin de los mensajes por parte clarado y cuando se habla de aceptacin, tampoco se
de los lectores o usuarios de la pieza de diseo. refiere a que necesariamente deba ser grato o basado
Es un proceso y su mtodo ms conocido es llamado en los parmetros de esttica, porque tambin podra
proyectual: esto significa que es un propsito para llegar involucrar el rechazo emotivo, curiosidad o impacto,
a un fin determinado, no podemos suponer que llamare- por ejemplo. Cuando se habla de percepcin visual
mos diseo al producto, porque son muchos los factores aceptable significa que contiene en su interior, las
en la toma de decisiones que finalmente le dan cuerpo condicionantes de visibilidad y legibilidad bsicas para
a cada resultado. Dicho de otra forma, cada decisin en que el lector se forme una opinin de ella.
la metodologa seleccionada, produce toda una serie
encadenada de sucesos, esto permite terminar en una Estas son algunas reflexiones realizadas sobre nuestra
pieza grfica que puede ser aceptada o no. Por lo tanto, disciplina (llamada as por el momento, porque se sabe
aunque podamos resumir al diseo en un objeto, ste es que no es ciencia, ni oficio, ni tcnica) y que dan luz
solo el resultado de un proceso complejo que culmina sobre la forma de abordarlo como sistema y en tender
en el objeto o pieza grafica observada. A este proceso su sistematicidad dentro de una cultura.
le llamamos mtodo proyectual, porque implica una
proyectacin de la idea a futuro.
Es reproducible: en la mayora de los casos, la pieza Como operaria lo grfico como sistema
grfica esta pensada para ser reproducida a grandes Para entender el D.G. como sistema, lo primero que se
cantidades, por lo tanto, cada resultado grfico en s debe realizar es un reconocimiento de los elementos que

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conformaran el ncleo y cuales sern los ms perifricos o no simplicidad, y debe ser percibida para comunicar,
o que se ubican en la frontera. por lo tanto se puede eliminar que tienden a la simpli-
Revisando algunos aspectos que caracterizaban al D.G., se cidad para ser percibidas por los lectores
puede reflexionar que la forma de entregar la informacin
no lo distingue, porque usa las mismas de cualquiera que Entonces queda: El D.G. se caracteriza por generar
reproduzca masivamente su produccin (literatura, pe- intencionalmente, para comunicar, estructuras grficas
riodismo o publicidad). Por otro lado, su intencionalidad o, redactndolo mejor: El diseo grfico se caracteriza
comunicativa es diversa, por lo tanto, eso podra ser dis- por generar intencionalmente, estructuras grficas con
tintivo, por ejemplo, se puede realizar D.G. informativo, el fin de comunicar. Tal parece que aqu esta el ncleo
persuasivo, de entretenimiento, educativo, pero existe del sistema disciplinar, denominado Diseo Grfico, sin
otra carrera donde suceda lo mismo? Si, Periodismo. embargo, sigamos revisando. Queda una pregunta clave,
Otro aspecto caracterstico, es que es una herramienta si el sistema lo estamos estudiando bajo la perspectiva
importante para la difusin con fines econmicos, de los de la semiosfera, el diseo sera entonces texto o co-
productos, empresas y personas, pero eso es ms distinti- municacin?
vo de la publicidad. Utiliza la metodologa proyectual Para Lotman el texto precede al lenguaje, por lo tanto,
al igual que Diseo Industrial y Arquitectura. Pero es la el lenguaje visual que produce la comunicacin, es pos-
nica que resuelve problemas de comunicacin visual terior al texto, sin embargo, si lo sometemos a la misma
humanos, las otras reas de la comunicacin visual son pregunta resulta lo siguiente: El D.G. es un texto visual
artsticas y no estn preocupadas de resolver problem- todo texto visual es Diseo Grfico? No La comunica-
ticas de comunicacin humanas funcionales. Tal parece cin de masas puede ser comunicacin? Si y No, para
que este es un aspecto nuclear, pero para identificar mejor Lotman es un texto con la potencialidad de comunicar
las caractersticas nucleares, se trabajar con preguntas y de establecer un dilogo entre el objeto y el lector, l
y de esta manera ser mas fcil distinguir lo que resulta menciona que todo texto (especialmente el texto artstico)
relevante de lo que no lo es. contiene una imagen del auditorio y sta imagen del
La idea es realizar el siguiente ejercicio, si la caracterstica auditorio influye activamente sobre el auditorio real,
del diseo grfico es ser un producto humano, la pregunta deviniendo un cierto cdigo normador.
se har de la siguiente manera: Todo producto humano El texto promueve el dilogo, de forma activa porque
es diseo grfico?, la respuesta sera, en este caso, no. contiene la presencia de una memoria comn en el
Eliminando aquellos criterios que parece obvio que no destinador y el destinatario, el tipo de discurso masivo
podran dar respuestas positivas por ser muy genricos apunta a un destinatario abstracto, por lo tanto, el tipo de
(como en el ejemplo), slo nos concentraremos en las memoria comn esta basada en generalidades culturales.
siguientes preguntas: (La semiosfera I: 110), por otro lado ya mencionamos que
el texto estara antes que el lenguaje, por lo tanto, es el
El D.G. se caracteriza por su capacidad de reproduccin diseador grfico, entonces es un gestor de eventos co-
visual Todo lo reproducible o reproducido visualmente municativos en el ser humano. Es un evento de gestacin,
es diseo grfico? No de designio, sobre algn mensaje especfico, sobre el
El D.G. se caracteriza por comunicar visualmente Todo cual tiene completo poder mientras lo elabora, pero que
lo comunicado visualmente es diseo grfico? No lo pierde completamente al momento de ser emitido en
El D.G. se caracteriza por el uso de la tecnologa gr- sus reproducciones, as el objeto habla por si solo, es-
fica Toda lo realizado con tecnologa grfica es Diseo tablece un dilogo entre ser humano y objeto, dilogo en
Grfico? No donde el diseador ya no tiene ninguna ingerencia y que
El D.G. es un proceso de creacin visual y grfica crea- estara basado en esta memoria comn abstracta y gen-
tiva Todo proceso de creacin visual y grfico es diseo rica. Otro aspecto importante del D.G. es que est sujeto
grfico? No a la temporalidad para la cual ha sido realizado, una vez
El D.G. se caracteriza por generar estructuras grfico- que la pierde, ya es objeto que cumple otra finalidad que
visuales que tienden a la simplicidad para ser perci- puede ser registro histrico, antropolgico o arte.
bidas por los lectores Toda generacin de estructuras Sumando este criterio ms la perspectiva Lotmaniana
grfico-visuales que tiende a la simplicidad para ser debera quedar as: El diseo grfico: Es un generador de
percibidas por los lectores es diseo grfico? Si, pero... textos grficos estructurados con la intencin de comu-
en esto nos falta la intencin comunicativa, por lo nicar algo, a personas que lo necesiten en un momento
tanto, sera: El diseo se caracteriza por generar in- y lugar especifico.
tencionalmente para comunicar, formas y estructuras Identificado el ncleo, los elementos del sistema que se
grfico-visuales que tienden a la simplicidad para ser movilizan desde la periferia hacia el centro, seran las
percibidas por los lectores. Toda comunicacin es herramientas tcnicas y las formas de pensar el proceso
intencional? No; Toda intencin es comunicacin? (metodologa). Aunque parecen elementos cntricos del
No. Eso significa que deben co-existir ambos conceptos. sistema del D.G., su movilidad implica la evolucin del
Lo grfico es siempre visual? Tal parece que s, pero no sistema. Otro factor que pareca nuclear era la necesi-
funciona si digo lo visual es siempre grfico? No, por dad de generar elementos reproducibles, pero al existir
lo tanto, predomina la palabra grfico, por sobre la diseo nicos, como por ejemplo, sealtica, letreros,
palabra visual. Las estructuras requieren de formas, pendones y otros soportes que perfectamente pueden
por lo tanto, es redundante decir formas y estructuras, ser realizado slo una vez, indica que no es as, por lo
por otro lado, la intencin comunicativa podra pedir tanto, ser una caracterstica alejada del centro (pero no

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ubicada en la frontera). La utilidad sigue siendo un factor por el uso del arte y netamente gradual por el uso
que parece estar ms prximo al centro que a la periferia, tecnolgico. Sobre esto declara:
pero como el concepto de til, tiene cierta relatividad
dependiendo de la cultura en la que se encuentre, posee () Las ms grandes ideas cientficas son, en cierto
modificaciones conceptuales que le entregan movilidad sentido, afines al arte: su origen es similar a un ex-
y variaciones. plosin. En cambio, la realizacin tcnica de nuevas
En la frontera del sistema llamado diseo grfico se ideas se desarrolla segn las leyes de la dinmica gra-
encuentran las dos caractersticas que siempre han sido dual () Por eso, lo nuevo en la tcnica es la reali-
motivo de conflicto para el diseador el arte y la tecnolo- zacin de aquello que se esperaba, mientras que lo
ga, de estas dos caractersticas usa dos tipos de lenguaje nuevo en la ciencia y en el arte es la realizacin de lo
distintos, del arte usa el estilo y la tcnica pictrica, lo inesperado (Lotman, 1979),
que le resulta til para conocer y manejar los principios
bsicos del color, luz, forma, estilos, composiciones, aspecto que podra explicar la mutacin que hace el
proporciones, perspectivas, entre otros, y de la tecnologa mismo diseo sobre el arte. Cuando el diseo grfico
usa el lenguaje pictrico-digital y el tecnolgico-digital, utiliza el arte, en el fondo lo transforma.
til para imprimir, dibujar, editar, dibujar, pintar, trabajar El diseo grfico se siente atrado por las propuestas nove-
con la fotografa, web, sistema en redes en general y mul- dosas y vanguardistas del arte, pero l no es vanguardista
timedia (rea que adems se conecta con el lenguaje del en s mismo y al traspasar el arte a los procesos tcnicos y
movimiento y sonido, es decir con los cdigos de tiempo tecnolgicos que le son propios, en el fondo lo que hace es
y espacio). Pero, estos dos aspectos (arte y tecnologa) no convertir la propuesta artstico-plstico en un produc-
slo son fronterizos por tener esta capacidad bilinge, to con fines comunicacionales, desprendindolo de esta
sino porque adems son los ms propensos a experimen- manera, de todo poder explosivo cultural y sometindolo
tar cambios (precisamente por su ubicacin perifrica a un proceso gradual de adaptacin cultural. A pesar de
en continuo contacto con el sistema exterior). ello han existido propuestas explosivas en el D. G.,
Los estilos son modas que en muchos casos, pudiendo como las realizadas por algunos diseadores excepciona-
ocupar lugares privilegiados del ncleo cultural, se les, como por ejemplo, El Lissitky, Cassandre, Fukuda, por
desplazan rpidamente dirigindose nuevamente a la nombrar algunos, y hay otros que han tenido propuestas
periferia, hasta incluso salir completamente del sistema. que han producidos cambios en la forma de entender el
Igualmente sucede con la tecnologa, pero aqu ocurre D.G., como por ejemplo, Tibor Kalman que rechazando
un fenmeno mas complejo an, porque el diseador el buen gusto, por su elitismo, aboga por la fealdad por
consciente de su conexin con la tecnologa, actualmente encontrarla ms poderosas como herramientas visuales
hasta ha llegado a pensar que diseo es tecnologa, so- capaz de revelar la pasin de la que carecan aquellos di-
bre esto Raquel Pelta (2004) recordando a el reconocido seos que, trocados en simple frmula , filtraban cualquier
diseador britnico Neville Brody, en un congreso cele- impureza en aras de lo bello (Pelta, 2004)
brado en mayo de 1998 en San Francisco, deca que: El D.G., adems es un texto, compuesto de varios textos,
en algunos casos parte de estos textos, ya convertidos en
Estamos tan obsesionados con la Red y la tecnologa lenguaje visual, alcanzan el ncleo del sistema, confor-
que nos olvidamos del mensaje () nos imaginamos mndolo e incluso, modificndolo (recordemos que el
capaces de hacerlo todo y nuestro software nos ayuda sistema visual es un poderoso instrumento de identidad
a creer que podemos (). Pero debemos ir ms all cultural), pero para llegar a este punto se ha modificado
del cmo para reconocer el qu y el por qu (). de tal manera, que como lenguaje ha conseguido un alto
grado de isomorfismo con el ncleo del sistema cultural,
Entonces este aspecto que podemos ver, si bien impor- aspecto que le ha permitido entrar a l.
tante, y que como criterio se encuentra muy prximo al El D.G. actual, funciona como un catalizador de homo-
centro del ncleo, cada programa o tcnica nueva que es geneidad cultural, aspecto curioso si recordamos que
aceptada para penetrar dentro del sistema diseo grafico, cada propuesta de diseo es nica. Una de las razones
va a movilizarse desde la frontera al centro, para luego para declarar esto, es que a pesar de dar respuestas
desplazarse nuevamente a la periferia hasta salir. a problemticas nicas y que adems apela al factor
creativo, culturalmente al tener una relacin directa
con la comunicacin masiva, en el fondo, lo que hace
Cmo opera el texto llamado Diseo Grfico es reproducir la cultura como piezas isomorficas, que a
en un sistema cultural su vez son textos,
Ya se haba dicho que dentro de un sistema cultural el
diseo grfico es una disciplina perifrica, al manejar del mismo modo que un rostro, al tiempo que se re-
variados textos y lenguajes (tcnicos, tecnolgicos, ar- fleja enteramente en un espejo, se refleja tambin en
tsticos, sociolgicos y psicolgicos), se ubicara en la cada uno de sus pedazos, que, de esa manera, resultan
frontera de la semiosfera. tanto parte del espejo entero como algo semejante a
En la cultura cumple el rol de filtro cultural, pero es un este, en el mecanismo semitico total el texto aisla-
filtro que contiene en su interior dos aspectos, arte y do es isomorfo desde determinados puntos de vista a
tecnologa, que segn la teora de Lotman seran contra- todo el mundo textual, y existe un claro paralelismo
dictorios, su ntima conexin con ambas la convierten en entre la conciencia individual, el texto y la cultura en
una disciplina que dentro de s es altamente explosiva su conjunto. (Lotman, 1996: 32)

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

He aqu la responsabilidad que recae sobre el diseador, termina escapndose de las manos, aunque se estudie
si sigue basndose en estereotipos visuales, lo nico que en detalle cada forma, color, textura, posicin y las dems
conseguir es reproducir isomorficamente la cultura sin variables visuales a usar, siempre estar el lector que
provocar ninguna evolucin en ella, sin embargo, si logra generara lecturas diversas.
ser realmente un traductor de la imagen visual, y des- En el fondo podemos compararlo con un hijo, que se
plazar imgenes perifricas al ncleo, recin podremos puede criar de tal forma que se espera que sus conductas
decir que el diseo grafico no solo parasita, reproducien- sean las esperadas, pero no sabemos realmente como
do constantemente el mismo sistema. finalmente interactuar con este mundo y cual ser el
Otra forma de entender el fenmeno de la comunicacin dilogo que se producir entre el y el resto de las personas
masiva es desprenderla de su carcter cultural, como con las que se relacione.
Norberto Chaves (2001: 79) quien dice que la denomina- En resumen, es el Diseo Grfico un sistema multidis-
da cultura de masas no es cultura en sentido estricto, ciplinario complejo, perifrico a la cultura dominante,
porque no identifica a ningn grupo diferenciado ni pero capaz de filtrar las formas visuales que dominarn
social, cultural o polticamente, por lo tanto, no existe el el centro de la cultura, por lo tanto, la responsabilidad
nosotros y la otredad, tampoco identifica individuos, de los profesionales y futuros profesionales del rea es
es abstracto e indiferenciado, carece de sistemas internos, desarrollar y definir los criterios, los valores ticos, que
estilos y lenguajes y no agrupa experiencias en niveles se impondrn como filtros visuales al interior de cada
y especies, por lo tanto, carece de gneros, tambin cultura.
carece de patrimonio asumido como tal, no existe auto-
rreconocimiento en el bien cultural y finalmente carece
de memoria, plan o proyecto. Referencias bibliogrficas
Muchos de los argumentos que declara Chaves, son Arfuch, Leonor; Chaves. Norberto; Ledesma, Mara, 1997, Diseo y
considerables, pero existe uno que se puede poner en Comunicacin, teora y enfoques crticos, 2 reimpresin, Editorial
duda, es un texto y este texto se incorpora al sistema Paids, Buenos Aires, Argentina.
cultural, aspecto que lo hace intervenir en l y formar Bonsiepe, Gui, 1985, El diseo de la periferia: debates y experien-
parte de esta organizacin que declara Lotman. Esta cias, Editorial Gustavo Gili S.A, Barcelona, Espaa.
consideracin toma especial relevancia si pensamos al Chaves, Norberto, 2001, El oficio de disear: propuestas a la con-
texto visual-grfico como un generador de sentidos en ciencia crtica de los que comienzan, Editorial Gustavo Gili S.A.,
potencia, porque generalmente, no slo apela al lenguaje Barcelona, Espaa.
visual sino que tambin al verbal-escrito, por lo tanto es Frascara, Jorge, 2005, Diseo grfico y comunicacin, Ediciones
icnico-lingstico, esto hace que se incrementen sus Infinito, Buenos Aires, Argentina.
posibilidades de sentido, es un texto activo que dialoga Grtter, Amedeo, 1989, Origen del Graphic Design, tomo I, Centro
con el lector, por un lado existe una dinmica interna, de Analisi Sociale Progretti, Italia.
en donde interactan diversos texto como un todo or- Gonzlez Ruiz, Guillermo, 1994, Estudio de Diseo, Emece Editores
ganizado, y por otro lado esta el lector interactuando S.A., Buenos Aires, Argentina.
con estos textos, posiblemente con diferentes niveles de Institut fr auslandsbeziehungen, Sttutgart, 1976, bauhaus, Instituto
competencia, descifrando distintos niveles de significa- de Relaciones Culturales con el exterior, Alemania.
cia o significativos y generando a su vez nuevos textos, Lotman, Iuri M., 1993, Cultura y Explosin, lo previsible y lo im-
Lotman dice sobre este aspecto lo siguiente: previsible en los procesos de cambio social, Ediciones Gedisa,
Espaa.
el texto no es un recipiente pasivo, el portador de Lotman, Iuri M., 1996, La semiosfera I, semitica de a cultura y el
un contenido depositado en el desde fuera, sino un texto, seleccin y traduccin del ruso por Desiderio Navarro,
generador. Pero la esencia del proceso de generacin Ediciones Ctedra, Universidad de Valencia, Espaa.
no esta solamente en el despliegue de las estructuras, Lupton, Ellen y Miller, J. Abbott, 1993. El ABC de...: la bauhaus y la
sino tambin, en considerable medida. En su interac- teora del diseo, Editorial Gustavo Gili S.A., Barcelona, Espaa.
cin. (Lotman, 1996: 97) Munari, Bruno, 1995, Cmo nacen los objetos?, Editorial Gustavo
Gili S.A., Barcelona, Espaa, 6 Edicin.
Esto nos hace nuevamente rechazar la vieja creencia que Pelta, Raquel, 2004, Disear Hoy, temas contemporneos del Diseo
el diseador es capaz de plasmar en el papel un mensaje Grfico, Editorial Paids, Barcelona.
visual determinado, como si fuera un intermediario o Zimmermann, Ives, 2002, Del diseo, Editorial Gustavo Gili S.A.,
traductor visual entre alguien que quiere decir algo y el Barcelona, Espaa.
pblico, esto no se puede ver as porque el texto siempre

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

El carcter dbil de lo pblico griegos, por el contrario lo que se demuestra de dicho


rgimen que la prctica misma de la vida pblica permite
alcanzar la equidad.
Santiago Restrepo Vlez En consecuencia, no es posible afirmar que la historia de
la civilizacin, que la historia de la democracia, que la
historia de la ciudad, obedezcan a perodos consolidados
Todo parece llevarnos en esta direccin: la civilizacin es por optar por un rgimen, por el contrario, la inestabi-
insuficiente para extirpar de la naturaleza del hombre su lidad en la poltica, en la vida pblica, la fragilidad de
corazn de lobo, porque ese corazn sera precisamente un rgimen se constituyen en su mismo devenir loco
su identidad ms profunda. Una ciudad con rgimen incluida la dinmica urbana. La filosofa es hija de la
democrtico esta enraizada profundamente en la vida ciudad y, como muchas otras prcticas, slo alcanza su
pblica. La vida pblica se enriquece y se transforma con emergencia en el conglomerado urbano.
mayor dinmica en el dispositivo pblico destinado para Pero no es posible que nos imaginemos una ciudad conce-
ello. La urbe, como la ciudad estn al igual que el hombre, bida hacia dentro, es decir, recogida en s misma sin que
constituidos tanto por la naturaleza de lobo, como por la posea una cotidianidad interior y una cotidianidad exte-
natura dcil de cordero: polos o diferencias necesarias rior. La trama social humana est constituida por la vida
para reconocer la complejidad que las configura. pblica. La exposicin pblica es el fruto de un entramado
La diversidad de los contextos y de los paisajes urbanos sinttico simblico que se cruza en la experiencia que se da
no obedece al resultado inesperado de un determinado en la exterioridad. Sin el acontecimiento de la experiencia
modelo o cambio realizado por una generacin en espe- exterior como tal no es posible la vida pblica.
cial. Ms bien, se trata de reconocer que un proceso que La esfera de lo pblico se fortalece en la ciudad y eso dar
apenas comienza esta contaminado de procesos ante- lugar tanto a la emergencia de las ciudades reales como
riores, que eso tangible e intangible de la vida urbana se a la configuracin de las ciudades ideales o utpicas: Si
determina por mltiples factores, que igualmente es el bien Platn en La Repblica proyect una ciudad utpica,
resultado de puestas en comn y de imposiciones que se saba que ella como tal nunca existira en la realidad,
friccionan permanentemente luchando por la vigencia de pero que como ejercicio terico y aspiracin poltica se
uno u otro. Deberes y derechos hacen parte del contexto converta en un objeto de especulacin necesario para
ciudadano. Las territorialidades como las costumbres reflexionar acerca del hombre citadino como de su con-
de carcter tcnico o mental operan a manera de buriles tenedor: la ciudad.
que van calando o modelando los rasgos particulares de La especulacin platnica est en camino de los esencia-
una prctica citadina. les: la ciudad perfecta y sus ciudadanos modelos. Cuando
La ciudad con una vida pblica dentro del rgimen demo- los ciudadanos aspiraban a ser miembros de una ciudad
crtico tiene su origen en la cultura griega hacia el siglo modelo, renunciaban a ser entes indefinidos o confusos.
VI antes de nuestra era. Los griegos como grupo humano Cada destino o quehacer del individuo no poda ser am-
especfico hicieron de la Ciudad-Estado un dispositivo biguo o estar contaminado por otro hacer, l y cada uno
ideal para realizar la vida pblica o la vida en el exterior de estos individuos se ceiran a su rol y slo a l, sin
haciendo de dicha actividad su sello se distincin con res- realizar papeles ambiguos o fortuitos, por el contrario
pecto a otros regmenes. La plaza o el gora como se llamo regido por un orden determinado se garantizaba la trans-
entre dicha comunidad fue uno de los espacios pblicos parencia de los hechos y los destinos que gobernaban a
ideales para la visibilidad, como para la palabra pblica. cada ciudadano. El ideal platnico se constituy en he-
Dicha creacin significo un logro espiritual y espacial. rramienta para la especulacin de aquellos que gustaban
Espiritualmente fue la creacin de una manera de go- debatir modelos de comportamiento y de ciudad. Ya en
bernarse y resolver sus asuntos aplicando un modelo de la realidad, tales ideales no eran posibles, dado que la
rgimen muy diferente a los conocidos durante el siglo VI, misma polis como sus comportamientos hacen horadar el
por otras culturas contemporneas, caracterizadas por las carcter fuerte o estable de la vida pblica, es decir de un
monarquas o autarquas. La democracia fue el modelo que colectivo obediente a sus imaginarios institucionales.
los hombres de la Grecia antigua idearon para resolver sus Por lo tanto, la tarea de los gobernantes consistir en
problemas a travs de la argumentacin y la exposicin de gobernar para mantener un equilibrio tolerable de ese
hechos. Esto los diferenci de otras comunidades donde caos, de esa constante friccin, de ese carcter dbil de lo
infringir una ley o cometer una falta grave implicaba un pblico, que es, entre otras, la tarea de quienes apuestan
castigo violento al autor o a los autores, sin derecho a a la utopa citadina cotidiana, y de aquellos que, por sus
exponer las razones y a la contra argumentacin. intereses, van en procura de alterar dicho orden.
Por tanto, el surgimiento de la Ciudad-Estado con los La puesta en escena de la ciudad no es el fruto de un
espacios pblicos para la prctica del debate, de la abrir y cerrar de ojos, se trata, por el contrario, de las
exposicin de argumentos, de las concertaciones y los vicisitudes, de los encuentros, de las marejadas externas
rechazos propios de una vida pblica fue el inicio de un e internas, de las dialcticas de poder, que finalmente son
novedoso rgimen opuesto al rgimen autoritario. Sin las que han moldeado la roca y los cuerpos. Un escenario
embargo, la CiudadEstado democrtica que empieza a pblico como la ciudad, con sus calles, sus plazas, sus
marcar la diferencia en la esfera pblica, no tiene ase- templos, sus dispositivos para la prctica competitiva
gurado nada. El modelo democrtico no es garanta por de la carne, para sus aposentos de vivienda, para el en-
si slo para que se ejerza la justicia, uno de los tantos cuentro cara a cara, para la expresin de opiniones, etc.
propsitos que tena la argumentacin pblica entre los se debe leer de manera amplia y diferenciada.

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La ciudad est hecha de diferencias, de asimetras, de Si tenemos este concepto con respecto a la ciudad y a
formas amalgamadas que se van constituyendo como su lo urbano no es extrao aseverar conocimientos y fun-
segunda piel, segn los sentidos que sus habitantes le ciones definitivas, como sentidos y referentes estables
van dando, unas veces de manera espontnea o planeada. porque es imposible garantizar su permanencia, su
Podemos agregar que las nuevas tecnologas, las impor- nitidez. Es decir, su devenir urbano y sus permanentes
tancia de los mass media, la virtualidad de la red son otra alteridades los constituyen en objetos de estudio que
forma posible de lo pblico, que a su vez est sujeta a obliga mudar el discurso sobre el tema, como igualmente
ese devenir loco que producen los usos, las alteridades, los esquemas y las concepciones para ser consecuentes
entre muchas variables, configurando y reconfigurando con su naturaleza cambiante. Sus paradigmas la hacen
la esfera pblica que est en permanente dinmica. contradictoria. Ella, junto con lo urbano, es el producto
La ciudad como dispositivo rgido desde lo fsico no es de innumerables esfuerzos y memorias que estn sujetas
fuerte por su aspecto slido. Su entramado conlleva un a cambios constantes.
carcter dbil en los valores y el uso que hace el indivi- La ciudad podr ser ms estable que lo urbano, porque
duo- o los grupos humanos, por tanto la esfera pblica hace referencia a lo fsico, sin embargo ello no es garanta
padece igualmente de ese carcter dbil. Lo dbil no en para que los procesos civilizatorios aseguren su ideal de
cuanto a fragilidad como tal, sino como dinamis, como funcionamiento, ni tampoco estos procesos corresponden
fuerza emergente que no cesa de trasmutar tal esfera. al resultado ascendente que un grupo de hombres ha
Richard Sennett, en su texto Carne y Piedra, plantea diseado en un tiempo y en un espacio determinados.
cmo los hombres de la Grecia clsica se conceban como Es decir, que los procesos culturales, polticos, aunque
hombres que se deban al exterior y las mujeres se deban estn proyectados para ser superiores o mejores al pe-
al interior, al hogar. rodo anterior, no garantizan el mal llamado ascenso del
El dispositivo Ciudad-Estado significa un cambio en mu- hombre. Dicho ascenso no puede entenderse como tal,
chos sentidos para el hombre de Grecia del siglo VI antes el devenir de la ciudad y de lo urbano en ocasiones dar
de nuestra era. La ciudad como piedra modela moldea lugar para que se afirme que un determinado grupo hu-
los hbitos y las prcticas de quienes la practican. La mano ingres en un estado de civilizacin mejor o entro
ciudad de la antigedad, como la del presente, no era en una etapa de retroceso. Las ciudades sagradas, las
un complejo ntido y coherente. ciudades laicas, las ciudades comerciales, las ciudades
La ciudad y lo urbano desde su emergencia han acusado de conocimiento, las ciudades polismicas y cualquier
complejidad. Puede configurarse como un cuerpo y un otro carcter que se quiera aadir, servirn de ejemplo a
organismo, pero, a la vez, no son un cuerpo definido e ese matiz que alcanzan lo fsico y lo urbano, configurados
igualmente pueden ser un cuerpo en donde los rganos en ciudad y en permanente configuracin en lo urbano,
estn sujetos a una funcin nica, es decir, un cuerpo sin para desarrollar sentidos y quehaceres dentro de las es-
rganos. La ciudad y lo urbano son sinnimo de normas, feras pblicas y privadas, o de cualquier otra definicin
de supuestos acuerdos y comportamientos, de alteraciones histricamente posible.
y subversiones por parte de sus usuarios, por ello es difcil Barbarie y civilizacin, sin razn y razn, caos y orden.
afirmar que un determinado rgimen, como producto de Extremos que pueden decir mucho o nada acerca de la
la civilizacin, es prenda de garanta para que se afiance ciudad y de lo urbano, o de uno de sus fenmenos: lo
el comportamiento civilizatorio en lo urbano. pblico. Pero, tanto la ciudad y lo urbano, como lo p-
El tiempo o el espacio citadino no conjuran en la natura- blico, se constituyen no por los dualismos extremos, sino
leza del hombre su espritu de lobo. En otras palabras, la por la gama de grises que se agitan en los umbrales de
Ciudad-Estado practicada de los griegos, como la ciudad cada lado, los territorios en donde conviven el corazn
actual aparentemente puede definirse en lo fsico o ser de lobo y el corazn civilizado. Se ha credo que la esfera
ntidas, sin embargo, su permanente dinmica de uso, de de lo pblico como constructo formal e imaginario se
crecimiento predecible o inesperado, de cambios simb- constituye por estructuras firmes y ancladas en prcticas
licos la hace mvil e inestable. Sus organismos formali- sociales que perduran en el tiempo.
zados obedecen a su razn de ser, pero existen variantes La esfera de lo pblico, por el contrario, a nivel del
y actores que pueden contribuir para que emerjan otras imaginario urbano es una esfera mvil, trashumante,
formas organizadas que no obedezcan a la lgica del r- que obedece a un interaccionismo entre lo formal y lo
gimen que las ordena, pueden existir formaciones, entes no formal, entre lo oficial y lo no oficial, entre lo semi-
apticos a la estructura de la estructura o se puede dar pblico y lo semiprivado. Fruto o resultado de fricciones
la emergencia transitoria de formaciones orgnicas (mu- en permanente cambio desembocando en fenmenos de
chedumbres) que aparecen para determinadas funciones, reconfiguracin ocasionada por las fisuras que producen
pero funcionan a manera de resistencia ante el orden y los poderes visibles y los micropoderes de individuos y
desaparecen con la misma rapidez con que emergieron. colectivos. Dicha alteridad es una fuerza aparentemente
Lo urbano, entendido como la vida de quienes practican elemental y frgil, pero que produce cambios contun-
la ciudad, sta regida no por una sola lgica, sino por dentes en la sumatoria de sus acciones, constituyendo
mltiples justificaciones individuales o colectivas que resistencias que funcionan a manera de catalizadores,
la convierten en algo impredecible. Luego, el cuerpo y ocasionando trnsitos, movilidades, configuraciones
lo orgnico de sus dispositivos y sus actores no se rige y reordenamientos. De esta manera, lo pblico en su
por los cnones de funcionamiento y de sentido formales forma esttica, poltica o social tiene su esencia ms en
a los que est sujeto un cuerpo con los rganos desde el su carcter de inestabilidad y de movilidad, que en su
punto vista biolgico. publicidad de estructura slida y perdurable.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Para rastrear el carcter dbil de lo pblico se ha optado transmutarse, emerger con otros sentidos y ser apropiado
por la veta esttica sin que ello impida incursionar por al ser encarnada por actores las fuerzas actanciales. Es
lo pblico en diferentes niveles y acepciones. El carcter decir que la ciudad como actante es aquel dispositivo
dbil de lo pblico se mostrar en las construcciones y que genera fuerzas como por ejemplo la alegra en las
deconstrucciones de prcticas sociales, en las superficies fiestas de cada ciudad, la tragedia en momentos de una
modeladas y en los cuerpos en que gusta ocultarse y de catstrofe colectiva, el temor en tiempos de zozobra,
aquellos que se forman para la vida exterior. La emer- la ambicin, la envidia, el cooperativismo, etc., como
gencia de estticas en lo pblico se constituyen en los ejemplos que pueden ser encarnadas por un individuo
configurantes de ese devenir pblico. Por supuesto, para o un colectivo en un espacio o tiempo determinado.
nuestro inters, es prioridad indagar por las proyecciones Dichas fuerzas provocan formas de ser y de desconocer
oficiales y los imaginarios comunes como igualmente es en aquellos que viven y practican la ciudad. El carcter
pertinente preguntar desde dnde y con cules factores dbil es la prueba contundente de que la esfera pblica
se configura lo pblico, no slo como espacio, sino como en sus diversas formas de expresin: cultural, esttica,
una dimensin que tiene un correlato dramatrgico, pero poltica, comunitaria, espacial, individual, econmica,
tambin, unos correlatos coreogrficos que corresponde- etc. ha agotado los dispositivos analticos rgidos que se
ran a su propia interaccin. encargaban de su anlisis.
Se trata entonces de mostrar esos relevos, esas estra- El carcter dbil de lo pblico es maleable. Carece de
tegias, esas reterritorializaciones, esas definiciones, lmites claros entre lo real y lo virtual, entre lo privado,
redefiniciones y deconstrucciones de la esfera pblica, lo publicitario y lo pblico. Lo pblico ha muerto en su
para comprender que su fragilidad, su precariedad, son acepcin de esfera fuerte, de imaginario oficial, tanto en
su potencia en si misma. El carcter precario de la esfera los modelos antiguos y modernos en occidente y en las
pblica se ha expandido ms all de la accin y de la acepciones de Hanna Arendt, de J. Habermas y en las
accesibilidad. La desconfianza del viandante, la incredu- concepciones cada vez ms occidentalizadas y globa-
lidad del telespectador ante los sondeos de opinin, las lizadas del mundo, sin desconocer las excepciones en
configuraciones esquizofrnicas, los kits de dramaturgias otros regmenes autoritarios, que hacen de lo pblico
para resolver la experiencia exterior, hacen parte, entre oficial una imposicin y por el contrario lo dotan de un
otros, de ese carcter dbil de lo pblico. Esa esfera carcter fuerte.
pblica en lo esttico, en lo poltico, en lo social y en la Para la realizacin de esta tesis se ha partido de una
configuracin inestable de lo imaginario constituyen la matriz abierta que se enmarca a partir del pensamiento
misma dinamis que la hace activa y frgil. de varios autores acerca de aspectos diversos de la esfera
No podemos adjetivarlo para definirlo, incluso tenemos pblica, optndose no slo por comprender la esfera
que renunciar a su definicin para comprender su natu- pblica en su compleja constitucin, sino inclinndonos
raleza mltiple y fractal. Su fragilidad le ha permitido hacia la vertiente esttica que configura lo pblico.

Diseo de Tecnologas en Comunicacin ltima tecnologa est a disposicin para poder compe-
tir con los precios internacionales del azcar, principal
ingreso de se pas, a la vez que subsidian a quienes
Luis Alberto Sorgentini levantan la cosecha a mano, para el mercado interno.
Cada vez mas gente depende del uso de telfonos celula-
res, quien no lo tiene comienza a sufrir presiones y des-
Creacin y Diseo de Tecnologas en plazamientos por no estar en el estndar comunicativo.
Comunicacin Se subraya de lo dicho antes que tecnologa no es una
Entendemos Tecnologa, como una ventaja competitiva cosa, un objeto, sino una ventaja para un momento y
para un momento dado, de quin la tiene, respecto de un estado de la tcnica. En tal sentido, el dinero es una
quien no. Una vez que su uso se hace universal, no se ventaja sobre el trueque, la escritura es una ventaja sobre
puede estar incluido sin poseer el acceso al recurso, sea la oralidad, la imprenta sobre los escribas, etc.
ste de propiedad privada o pblica. Al innovar y disear tecnologas en comunicacin, Inter-
Tal definicin se refiere a un estndar en un momento, por net, los recursos de la Web 2.0, la TV digital, el proceso
ejemplo la cosechadora Vasalli (1945 aproximadamente) de convergencia tecnolgica que rene MP3, MP4, PALM,
signific una ventaja para levantar las cosechas en un telfonos celulares, etc. son datos de la realidad y del
momento histrico en que el mundo en guerra adquira estado de la tcnica. Sean de propiedad pblica, privada
nuestra superproduccin de granos, quien no tena la o cooperativa, si su uso significa una ventaja competitiva,
innovacin, tena que levantar la cosecha a mano; unos se har universal, sino quedarn en la historia de las
aos antes, la cosechadora no exista, todos levantaban innovaciones intiles.
la cosecha a mano y la competitividad era pareja, hoy
da, levantar la cosecha a mano significa quedar fuera del
mercado incluso en Cuba. En la isla centroamericana la

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Elementos en juego al idear y disear la de sentido histrico e incapaz de infundirlo, atomizada


innovacin pblico: y atomizadora, alcanza su realizacin paradigmtica en
Identificar el pblico (imaginarlo en su vida cotidiana) la imagen que ofrecen del mundo los telediarios, su-
qu consume? (tratar de comprender porqu consume cesin de historias en apariencia absurdas que acaban
eso) a qu dedica su tiempo? Cual es su idea de senti- parecindose entre s, desfile ininterrumpido de pueblos
do? Que competencias comunicacionales posee? menesterosos, acontecimientos que, surgidos sin explica-
Mirando el mundo de los medios como un ocano con cin, desaparecern sin que sepamos su solucin y que,
flujos, remolinos, corrientes rpidas y mansas. El p- despojados de este modo de toda necesidad poltica,
blico (cada sujeto) es como los agujeros de desagote, se slo pueden, en el mejor de los casos, suscitar un vago
traga el fluido, el fluir de la corriente comunicacional inters humanitario. Estas tragedias carentes de vnculos
tiene curso, caudal y velocidad. Cuando un medio tiene que se suceden sin perspectiva histrica no se distinguen
Raiting, lo que sucede es que son tantos los agujeros de realmente de las catstrofes naturales, tornados, incen-
desagote que ya tienen caudal como del ro, en algunos dios, forestales, inundaciones, que tambin est muy
casos producen verdaderas cataratas. Es importante presentes en la actualidad porque son periodsticamente
es ver que tales cataratas las produce el pblico con tradicionales, rituales, fciles y poco costosos de cubrir.
sus deseos de absorber el mundo. No las produce la De este modo produce una filosofa de la historia como
voluntad del emisor. sucesin absurda de desastres respecto a los cuales no
Consultar estudios de recepcin (por cortes territoriales, se entiende nada y sobre los cuales nada cabe hacer.
por edades, gnero, grupo social, etc.) para identificar Provoca una ruptura entre los que practican el juego
qu consume el pblico destino? poltico y los espectadores, impulsa sobre todo entre la
Identificar los flujos en el que se deben insertarse los gente menos politizada, un desapego fatalista, favorable
mensajes. al mantenimiento del orden establecido.

Complejidad Gnero noticioso


Nuestro mundo es un mundo de cambios, de intercam- Mensajes Directivos: el aprendizaje, el perfeccionamien-
bios y de innovacin. Para entenderlo es necesaria: to en la direccin de la conducta prescrita. Requie-
- Una teora de los procesos: explicar lgicamente el ren conducta modificada, nuevas diferenciaciones,
curso de la opinin pblica recurriendo a investiga- percepciones refinadas. Exigen esfuerzo intelectual.
ciones. Admitida la existencia de una minora excepcional con
- De los tiempos de vida: analizar cuanto tiempo puede motivacin inslitamente elevada. La gran mayora de
durar (una corriente neoliberal, una estatista, un pedido las personas no alcanza niveles espirituales, artsticos
de mano dura, todo tiene ciclos). o intelectuales ms elevados sino dentro del contexto
- De los principios y de los fines: segn lo anterior qu disciplinado de una relacin maestro-alumno. Cuando
est en su etapa inicial y qu en su ocaso. un individuo ha adquirido un elemento de aprendiza-
- Una teora de la diversidad cualitativa: evitar caer en je dentro de tal situacin estructural, es posible que
el siempre fue as, estar abiertos a la diversidad. ingrese voluntariamente en los lmites del pblico de
- De la aparicin de lo cualitativamente nuevo: Iden- emisiones que incorporan los conceptos y percepciones
tificar patrones de cambio. (poder ciudadano, Web recin adquiridos; pero, entonces, experimenta dichos
social, etc...) programas como mensajes protectivos en lugar de direc-
Nuevo orden, Multiplicidad de acciones en un sistema tivos. Los mensajes en los medios destinados a cambiar,
innovador representa una novedad para la tradicin elevar, refinar la conducta, slo tendrn xito cuando
que reprimir o disuadir. correspondan a una predisposicin del receptor y lo
Innovacin e imitacin son complementarias pueden conduzcan a ordenamientos cara a acara que faciliten la
hacer que comportamientos diferentes al orden institui- conducta deseada. Ej: Martn Luther King no se qued
do, se impongan al conjunto de una sociedad. en el estudio de transmisin, llev a cabo su misin en
Comportamientos innovadores sern eliminados a me- interaccin directa, y fue all donde se logr un cambio
nos que su presencia determine la inestabilidad del en la conducta.
orden establecido, en este ltimo caso se multiplicarn Mensajes Protectivos: Incluye la conducta relativamente
y todo el sistema adoptar un nuevo modo de funcio- estable, aceptable, cotidiana en el nivel de socializacin
namiento. logrado. La mayora de aquellos que sintonizan una
serie cientfica comprenden ya la ciencia ms o menos
en el nivel presentado en esa serie. El pblico de una
Homogeneidad y tendencia a neutralizar la serie radial titulada Todos norteamericanos, todos
diferencia inmigrantes, cambia significativamente de uno a otro
Todo sistema es estable como est, porque las fuerzas programa, ya que cada grupo de nacionalidad tenda
actuantes lo han llevado a su estado actual e intentar a sintonizar el programa referido al l mismo, pero
eliminar la diferencia, la novedad que lo perturba. Esto escuchaba con menos fidelidad los programas referidos
se manifiesta mediante el efecto distractivo, inhibidor, a otros grupos nacionales, donde se habra logrado ma-
del conjunto de medios masivos que neutraliza, inunda, yor aprendizaje. La gente elude el esfuerzo intelectual
invade, todo intento de organizacin social mediante requerido por una situacin de aprendizaje, prefiriendo
actos de comunicacin. Promueven una visin carente mensajes que resean o embellecen o elaboran lo que

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 149-210. ISSN 1850-2032 207
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

ellos ya saben. Los programas de noticias servirn como Caos y paradigma de lo fluido
prototipo de los mensajes protectivos en los medios. Imaginemos el universo comunicacional como un oca-
Estn destinados a ampliar o actualizar la informacin no o como un ro caudaloso Qu posibilidades tienen
que posee el miembro del pblico acerca del mundo nuestros pequeos mensajes de modificar semejante
que ste ya conoce. En qu casos los mensajes de los masa?, apenas son salpicaduras. En semejante cauce
medios impulsan a miembros del pblico a una accin nadie puede ir contra la corriente, las innovaciones
posterior? (1) preparacin previa o predisposicin, (2) comunicacionales solo pueden alinearse con la corrien-
estipulaciones sociales para facilitar la accin y (3) el te y apenas desviarnos un poco con alguna estrategia
atractivo del mensaje. Ej: Miembros del pblico predis- para distinguirnos, no irnos tan lejos como para quedar
puestos o preparados para conducirse de una manera fuera de juego y no hacer lo mismo que todos para no
dada pueden ser notificados de una situacin social perdernos en la masa.
nueva o mejorada en la cual se facilita dicha conducta. Godfrey Reggio, director de pelculas documentales
El anuncio de una manifestacin activar a la pequea experimentales, en su Triloga Qatsi muestra imgenes
proporcin de miembros del pblico que han llegado de gran impacto emocional. Koyaanisqatsi, Vida fuera
a la conviccin de que deben participar. de equilibrio, Powaqqatsi, Vida en transformacin y
Mensajes Restaurativos: la participacin en los flujos Naqoyqatsi, La vida como guerra. Sin voz en off, con
comunicacionales genera una violencia en los sujetos imgenes y msica muestra el caos. Sin embargo, mi-
que necesita espacios de reparacin. Son los contra- rando atentamente, las imgenes tienen patrones, com-
golpes de represalia, mitigacin e indemnizacin. La portamientos similares, se trate de un volcn, el viento,
pantomima, la stira, las habladuras, las baladas pro- el trnsito, el mercado o informacin, hay estructuras
caces, los versos maliciosos, el humor intencionado, y flujos recurrentes:
las representaciones teatrales escandalosas. Los medios - La Triloga Qatsi (Qatsi trilogy) es el nombre informal
ofrecen crmenes, violencia, desacato a la autoridad, dado a la serie de tres pelculas dirigidos por Godfrey
riqueza sbita y gratuita, indiscrecin sexual, libertad Reggio, producidos, entre otros, por Francis Ford
respecto de las restricciones sociales. Coppola y Steven Soderbergh, cuya msica ha sido
compuesta por Philip Glass: Koyaanisqatsi: Life out
of balance (1983), Powaqqatsi: Life in transformation
Diseo de Tecnologas en Comunicacin (1988), Naqoyqatsi: Life as war (2002)
El diseo de Tecnologas en Comunicacin hace cadena - Si bien parece que no hubiera mensaje, mas all de la
o sistema constituyendo Sistemas Complejos Adapta- esttica, tienen un efecto hipntico, luego de verlas, uno
tivos / SCA en el dominio comunicacional. Al entender sale al mundo y ve flujos por todos lados. Para que actos
la dinmica de la sociedad y sus componentes a partir pequeos produzcan cambios significativos, hay que ver
de definirlas como sistemas complejos adaptativos (SCA) dnde se encuentra el Punto de apalancamiento, hay
en el dominio comunicacional, se visualiza la necesidad que mirar las corrientes comunicativas que atraviesan
de estructurar las comunicaciones ya que la sociedad la agenda, preguntarse cmo llevar agua para nuestro
presenta estabilidad estructural en el dominio lingstico molino? Cuales son las compuertas, puedo usar un
y su existencia est definida por las redes conversacio- flujo para empujar mi vela?
nales que la constituye.

Inventar Dispositivos
Innovacin Bomba de Ariete, que tome un pequeo caudal del flujo
La innovacin es una constante universal. El cambio de opinin y lo desve hacia un punto bifurcacin, en
esta en el fondo de todas las cosas, de padres a hijos ya el que aumentan las presiones (discuten), la mayora
se trate de bacterias, vegetales o elefantes, de un mellizo se derrama hacia la masa de opinin y algunos, optan
a otro, de una molcula a otra, del original a la copia, de por la opinin alternativa.
un producto de lnea al siguiente, la flecha del tiempo Pistn Hidrulico, buscar un punto de apoyo firme, un
hace que todo cambie, nada es igual a si mismo en dos argumento de oposicin bien fundado donde resistir, de
instantes, la copia siempre presenta una diferencia. ese modo la opinin golpea contra una pared (su propia
Cmo es posible, entonces, que los sistemas conserven incongruencia) agregando energa, que uno sostiene
su estabilidad para funcionar con algn orden?, por como bandera, cuando mas te pegan mas fuerte sos.
ejemplo un organismo compuesto de muchas clulas, Flotador, dejarse llevar por la corriente de opinin, re-
la atmsfera, la sociedad, el mercado, etc. significndola.
No es excepcional la innovacin, lo raro es que una Turbina en cavidad resonante, crear espacio donde la
innovacin sobreviva, resista la fuerza neturalizadora opinin resuene, encerrar los discursos para aumen-
del ambiente. tar la presin, y actuar la mediacin, desde el rol de
La propuesta de esta experiencia es explorar la arquitec- moderador.
tura de estas innovaciones, su estructura, caractersti- Turbina en circulacin de opinin, disear una progra-
cas, efectos sobre el ambiente y su capacidad de resistir macin donde circulen los actores de opinin y realizar
la fuerza inhibidora para sobrevivir. la mediacin.
Pndulo, Flotador, etc, que deje pasar la opinin en un
sentido y no en otro, hay que garantizar un mtodo se-
lectivo entre verdad y mentira para que esta operacin

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sea legtima y no caiga en manipulacin. Es distinto las fuerzas para darle energa a nuestros mensajes. Mirar
manipular de forma maliciosa que seleccionar los ele- las corrientes comunicativas que atraviesan la agenda,
mentos tiles para una construccin discursiva. preguntarse cmo llevar agua para nuestro molino?
Navegar en los rpidos, hay zonas donde los discursos Cuales son las compuertas, puedo usar un flujo para
chocan, entre s y con otros escollos, son zonas de empujar mi vela? Tambin hay que anclar en la realidad,
turbulencia donde la intervencin aprovecha que todo pensar eventos fsicos, a la vez que cubrimos la noticia ser
est en discusin. la noticia, si tiene un buen diseo, el flujo empuja.
Desplegar velas y aspas de molinos a los vientos favo-
rables, cuando un hecho revela la mentira generalizada, Cmo hacerlo
la desadaptacin entre realidad y discurso dejarse llevar Consultar estudios de recepcin (por cortes territoriales,
por la corriente emergente. por edades, gnero, grupo social, etc.) para identificar
labe de timn, para que la corriente de opinin mul- qu consume el pblico destino? Tambin consultar
tiplique pequeas acciones y producir un efecto ma- lo ms visto en Youtube y lo ms buscado por los in-
riposa hay que encontrar puntos de apalancamiento. ternautas en los buscadores.
*Vela, que combine las interferencias (repeticin, opo- - Tratar de comprender porqu consume eso.
sicin, adaptacin) de los discursos en una resultante - Luego "inventar" vasos comunicantes, compuertas,
lgica y razonable. desvos en el flujo que consume para llevarlo desde
Etc. donde est hacia algo que agregue valor a su vida. Ac
llegamos a un punto de sumo cuidado, Qu tiene
valor?:
Diseo e innovacin en comunicacin social - la idea de valor para el emisor?
- la idea de valor para el receptor? y si su idea es
Presentacin Ilustrativa: innovar, crear, disear pobre? la respetamos, la discutimos, promovemos su
Todo lo anterior puede conducir a un estado de aturdi- deconstruccin (desmontar para volver a montar)?
miento. Se recomienda repasar la lectura y la presenta- - un valor universal? de un grupo o etnia?
cin y, frente a la pgina en blanco, crear la programacin, Revisar el gnero (siempre dentro del periodismo), sus
considerando que un espacio de comunicacin es el reglas, usos y costumbres.
encuentro dinmico entre los actores de la comunicacin, Mucha atencin a las competencias del pblico.
medios y mediaciones. Pensar en un potencial manual de estilo.

Captar la atencin
De la Innovacin De que manera vamos a mostrar que la informacin es de-
Enumerar quienes son los actores en la comunicacin: finir una Home Page o sea, un cartn televisivo, que por
s slo tenga capacidad de seducir al pblico definido,
Emisores observar que se usa la palabra seducir, en lugar de intere-
Receptores sar, porque el pblico no es pblico de monografas, que
Medios voluntariamente ingresa a un espacio de educacin.
Tecnologas disponibles y necesarias Citando a Martn Barbero sobre la Telenovela, el pblico
Cadena de mediaciones necesita un movimiento esencial del des-conocimiento
Competencias para la interaccin (Lingsticas y Para- al re-conocimiento de la identidad:
lingsticas, Tcnicas, Culturales, Ideolgicas, Contrato
de Fidelidad, Contrato de Lectura, Determinaciones un movimiento por encontrar quin es, de dnde viene
Emocionales, Vnculo) y a dnde va, el melodrama es un escenario cultural
dnde se juegan las identidades, representaciones y
A partir de lo anterior hacer tres planos o mapas: reconocimientos. Y esto es as porque las historias de
red de contenidos (emisin) telenovela estn prximas a las necesidades y expecta-
redes del espacio de comunicacin (pblico) tivas de las audiencias porque expresan estticas reco-
red de relaciones entre las dos redes (emisores, pblico nocibles, cuentan historias emocionales sobre la lucha
y mediaciones) de clases sociales y los sexos, presentan marcos de refe-
rencia para comprender la vida cotidiana, actan como
dispositivos del sueo colectivo y como expresin de
Del Ambiente Comunicacional los grandes problemas de los sectores populares, la
hacer un mapa de medios paternidad irresponsable, el destino como futuro, el
hacer un mapa de recepcin acoso sexual diario, la pasividad masculina, la fuerza
femenina, las formas de dominacin, las historias de
Que hacer los excluidos de las oportunidades de expresin.
Ver el ambiente comunicacional como fluido, buscar el
punto de apalancamiento que use las fuerzas del am- y podramos agregar sin alejarnos del sentido de se
biente, sino necesitaramos mucha energa. Al hacer el prrafo el desempleo, la contaminacin, mortalidad
mapa de medios, representar las corrientes de opinin, de infantil, desnutricin, etc El mapa con la red de emi-
emisin y de recepcin qu consumen las audiencias? sin contiene lo que el autor dicta, su mirada sobre
Viendo los flujos hay que poner turbinas que aprovechen la realidad.

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Al pensar en el cmo vamos a disponer esos contenidos, infantes, con la ayuda de la maestra realiz un concurso
podramos investigar cuales son los videos mas visitados de dibujos sobre ambiente, saco fotos, hizo un fotolog,
por el pblico en Youtube. De ah sale la esttica de re- los padres fueron el pblico inicial. Luego eligieron uno,
cepcin, es como pensar en un manual de estilo, no es lo y se juntaron a hacer un mural, sacaron fotos, otra vez al
mismo para un pblico erudito que para los paquitos de fotolog. Ya tena ms pblico que le prestaba atencin.
Xuxa que para los desempleados que adems no tienen No cay en el error de emitir al ter sin asegurarse au-
computadora. diencia.

Qu usar de gancho? Una pgina con un programa de radio o TV


ltimamente hay una tendencia de titulares cautivantes http://www.sinantena.net/
y una bajada con un link a leer nota completa el
pblico cada vez lee menos, hay que explorar otros Fotolog
recursos comunicacionales. Con exposiciones de fotoperiodismo, los fotgrafos para
Si el pblico no lee notas largas ni monografas, mira periodismo grfico, tienen especial sensibilidad para
titulares, usarlos de gancho para llevarlo, de un entorno realizar verdaderos atractores de pblico.
de, por ejemplo, el video de la semana hacia la nota que
ser breve y contundente. Blog + Yotube
Adems de mostrar lo dramtico del tema, sera bueno Otro alumno hizo una pgina de humor poltico, con el
equilibrar con algo positivo. compromiso de subir una humorada por da o semana,
Podremos agregar una nota de color? y algo de mul- otro hizo un video de burla y los mensajes iban subtitula-
timedia en cada publicacin, para trabajar tambin la dos, el gnero era el subttulo, el gnero es importante, de-
sensibilidad del pblico desde lo paralingstico. fine el pblico. Partiendo de los estudios de recepcin se
Cada vez mas, la gente se maneja con mensajes cortos, lo ven los flujos las corrientes de opinin y entretenimiento,
que no entra en un mensaje de celular no se transmite. de consumo meditico. Un caso de humor que tuvo mu-
Esto constituye un verdadero problema poltico, ya cho xito fue el sketch del entrometido en Videomatch, un
que quedan excluidas descripciones del tipo: ... enton- supuesto periodista quera hacer la nota y el otro apareca
ces si..., por lo tanto..., despus de lo cual deducimos atrs, en figura haba un periodista con un entrevistado,
que...., Imprescindibles para describir con palabras, atrs un curioso que se meta en la nota y robaba cmara,
todo encadenamiento complejo. En lugar de ello hay en realidad el mensaje estaba en fondo, no en figura, fuera
que recurrir a captar la capacidad deseante del pblico de cuadro, eso provoca curiosidad, inters.
destino, el marketing sabe de eso (descripto por Delleu-
ze y Guatari en El Marketing y el Capitalismo Tardo) Eventos fsicos, instalaciones
los sujetos atienden con todos los sentidos, la razn Otro caso, tena energa elica, hizo concurso de diseo
necesita ser accedida desde los sentidos, los sentidos de veletas y molinetes de papel plegado, saco fotos,
tienen capacidades naturales por ejemplo el odo est hizo fotolog, en el concurso SE VE la fuerza del viento,
siempre abierto, el ojo no puede dejar de atender aque- despus se usa cada foto como cita, para compararla
llo que responde a una necesidad bsica, (alimentos a con los usos del viento. Otro, tambin elico, blog sobre
la hora de comer, bebidas si hace calor y sexo todo el usos del viento, una nota por semana, el titular lo pega
tiempo). Porqu la gente atiende el sensacionalismo, en gigantografa sobre la vela de un velero que pasea los
catstrofes, policiales? por miedo, el miedo es tan bsico domingos por la costa, y remite al blog.
como el sexo el hambre y la sed. Debe resultar interesante para el receptor. Hay que ver
El pblico pensante tachar de amarillismo todo me- que consume nuestro pblico y usar esa corriente, es
dio que dispare todo el tiempo noticias como esas. Sin como surfear sobre la ola, hay que ser muy original y
embargo, los medios "serios" pinchan las sensaciones practico, que comunique y que nos enriquezca con los
de manera recatada, sobria pero nada inocente. resultados cuidando de usar poca energa propia y mucha
Tecnologa es una ventaja competitiva del que la tiene del ambiente.
respecto del que no. Tecnologa en comunicacin es
la imagen, la palabra, la escrita, el libro, los medios Brindar sosiego y distraccin a la audiencia
masivos (en todas sus formas) Como se mencion mas arriba sobre la necesidad de
mensajes restaurativos, el ambiente comunicacional est
Ejemplos hiper contaminado, la gente est aturdida hay que tenerlo
en cuenta al pensar que nosotros somos una gota en un
Evento + Fotolog + Blog ocano si queremos hacer corriente tenemos que usar el
Un alumno propuso un trabajo con nios de jardn de efecto mariposa.

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Preparacin del patrn para la Tipos de costura


Bsicamente se dan dos tipos de costura:
industrializacin y progresin de talles
las que han de tomarse con igual valor en ambos lados
ngela Esther Aranda las que han de tomarse con valores distintos a cada
lado.

Industrializacin del patrn del modelo Cada tipo de costura tiene una medida, una utilidad y
Un patrn industrial es el que sirve para cortar y montar una sealizacin concreta.
una prenda. No slo debe llevar la forma de cada pieza
de la prenda, sino tambin la expresin de las costuras, Tipo de costuras con distinto valor a cada lado
dobladillos, aplomos, tacones y refuerzos. Se utiliza esta costura cuando en un lado de la prenda se
Hay tres tipos de patrn industrial: patrn bruto, termi- dan necesidades distintas a las del otro lado; por ejemplo
nado y afinado. un cargue, que donde no lo lleva puede la costura ser ms
estrecha y evitar un grueso excesivo.
Patrn bruto adems de las costuras y ensanches nece- En cuanto a tamaos, son posibles todas las combina-
sarios, expresa un margen alrededor de ellas, para al- ciones posibles de 10/15, 10/20 mm, etc. En cuanto a
guna operacin posterior que puede generar reacciones sealizacin, sta suele hacerse en la parte de la costura
que necesariamente deben ser controladas. mayor y a una distancia del borde que sea igual a la
Patrn terminado representa la pieza de tela tal como va diferencia entre las dos costuras.
a quedar en la prenda, despus de montarla y coser sus Ejemplos de tipos de costuras con igual valor a cada lado
costuras. Si nos encontrramos con que hay diferencia Tamao Utilizacin Sealizacin
entre patrn terminado y pieza de tela, puede que se
deba a costuras o ensanchas inexactas o a que el tejido 10 mm: Es la ms frecuente unin de piezas, y no re-
se ha deformado en la confeccin o el planchado. presenta ninguna caracterstica especial. No necesita
Patrn afinado es el que lleva alrededor las costuras o sealizacin, por ser sta la normal.
ensanches necesarios para la realizacin de la prenda. 6 mm: Utilizada para unir piezas que deben ser cosidas
y vueltas (ej. cuellos y puos), y en las que se quiere evi-
Por cada patrn en bruto, debe existir un patrn afinado; tar el recortado de las bastillas. Necesita un corte muy
puede que este patrn afinado corresponda a otra pieza preciso para ser utilizada. Si ste es el tipo acordado,
que nos servir de referencia. Casi siempre los patrones no necesita. Si no lo es, s que hay que sealarla.
de un modelo son todos patrones afinados. 20 mm: Utilizada para unir piezas de tela en costuras
donde puede necesitarse ensanchar. Son recomendables
en las prendas ajustadas. Como es fcil comprender,
Costuras y dobladillos aceptan muy bien la plancha. Ambas piezas deben
Costura es la parte aadida al patrn terminado, que sirve llevar un piquete al comienzo y fin de costura, a 20
para unir una pieza con otra. mm del borde.
Las costuras son necesarias para el montaje de las piezas
que componen la prenda, as como el remate, los bordes
y los dobladillos. Progresin y regresin de talles
Las costuras normales son de 10 mm; pero se hacen Una vez dada la aprobacin a un modelo, se decidir la
costuras especiales segn la especialidad de la mquina produccin de una determinada escala de talles de ese
que cose. patrn modelo. A partir de all se procede a aplicar un
Los dobladillos oscilan entre 30 y 60 mm, segn calidad sistema de regresin y progresin para su realizacin.
y tipo de prenda. Por ejemplo, irn dobladillos menos Elementos:
pesados y rgidos cuando se trata de una prenda que se
mueve mucho (una falda capa, por ejemplo). Primer elemento: el patrn base
Segundo elemento: la tabla de medidas

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Hay estndares de medidas bsicas, que suelen variar objetivo para identificar cules son las preferencias comu-
de unos pases a otros o de unas regiones de poblacin a nes del consumidor y optar por una mayor participacin
otras; por ejemplo, las medidas estndar para Argentina en el mercado.
y las de Alemania, sencillamente porque el talle medio En Colombia se estn construyendo bases de datos an-
de la poblacin es distinta y las medidas dentro de cada tropomtricos con el objeto de establecer caractersticas
talle tambin lo son; pero siempre se podr dividir su propias de los colombianos y evitar la estandarizacin
poblacin en, al menos, estos sectores: seora, caballero de medidas antnimas de otras regiones del mundo al
y nio. Esos estndar de medidas bsicas de la poblacin producto nacional y as disear prendas de vestir, acce-
de un pas o regin son las llamadas tablas de medidas. sorios y complementos de modas que le permitan confort
y funcionalidad al consumidor en nuestro pas.
La Antropometra se define como la ciencia que estudia
El drop a la medicin de la composicin, tipo y proporciones
El drop es el indicativo de la diferencia de complexin del cuerpo humano, a diferentes edades. Desde la anti-
o morfotipos entre individuos, respecto a los contornos gedad la antropometra ha sido analizada por artistas
cintura-cadera-busto, no a la estatura. Hay prendas para como Vitruvio y Leonardo da Vinci en su obra el Hombre
las que podemos tener un modelo nico, destinado lo mis- de Vitruvio, dibujo realizado en lpiz y tinta donde se
mo a seoras o caballeros de complexin fuerte o gruesa muestran las distintas proporciones y equivalencias del
o complexin delgada. El bsico de ese modelo tambin cuerpo humano. La anchura de este con los brazos exten-
es el mismo para todas las complexiones. Tambin puede didos corresponder a su estatura y el centro del eje es el
contemplarse el drop tratndose de un modelo unisex. ombligo. Estas proporciones a travs de la historia se han
El fabricante tiene presente que hay clientes de una tomado como referencia para la evolucin y estilizacin
complexin distinta incluso en un mismo talle; al hacer de la figura humana.
el tallaje, el patronista habr de calcular y dejar resuelta Las proporciones en el cuerpo humano en la ilustracin
esta significativa diferencia. de moda guarda correspondencia y equilibrio en la est-
El drop es una variable paralela a la escala de talles. Mo- tica y la simetra de formas interpretativas del vestuario,
dificado el patrn base y aplicada la escala paralela de adems para identificar cada una de las parte del cuerpo
drops a la escala de talles, todas stas quedan adaptadas humano como la cabeza, extremidades y tronco existen
al nuevo drop. proporciones bsicas que armonizan toda la expresin
del cuerpo.
El canon cuya unidad de medida es la cabeza la cual se
La estatura toma como parmetro para relacionar las distintas partes
Las diferencias de estatura dentro de cada talle es otra de las del cuerpo. Inicialmente era de 8.5 cabezas, luego de 9.5
variables que acta de forma paralela a la escala de talles; no hasta llegar aproximadamente 11 y 12 cabezas, adems,
modifica stas pero atiende a la necesidad de que la produc- las proporciones en el cuerpo del hombre detallan el
cin de confeccin cubra toda la poblacin vestible. perfil antropomtrico en las medidas anatmicas del
La variable de estaturas modifica la compostura de largos consumidor y de esa forma aplicarlas a las actividades
para los talles, estableciendo saltos de estaturas de 6 cm. del diseo de prendas de vestir.
de una a otra y tomando cinco estndar de estaturas para El figurn de moda es el medio ideal para expresar grfi-
cada talle (medida de pecho), lo mismo para seora que camente una prenda o toda una coleccin. Debe contar
para caballero, dando como resultado una diferencia de con una expresin viva, un trazo fresco, un movimiento
24 cm entre la ms baja a la ms alta de la escala. dinmico, una pose elegante y una expresin adecuada al
tipo de vestimenta propuesto, como en el figurn infantil
donde expresar toda la ternura e inocencias que un nio
Denominacin de talle refleja en su rostro y movimientos. Las proporciones de
De la relacin entre las dos variables de escalas paralelas los nios desde los infantes hasta los adolescentes es
al tallaje que hemos establecido, drop y estatura, queda variada segn la edad y el sexo, la expresin de un bebe
establecida la denominacin del talle. Por lo que las es sentada o sobre una superficie, a esta edad los bebe
tablas de medidas no son fijas, sino variables. no caminan, mientras que un nio de aproximadamente
cinco aos su movilidad y estatura le permite estar de pie
o indistintas forma y la ilustracin puede tomar distintas
pose y las prendas de vestir son con mas detalles.
La proporcin de un adulto aproximadamente duplica a
la de un nio, los nios de 2 a 3 aos de edad tiene cuatro
La Antropometra en la Moda. Criterios de cabeza, el de 4 a 6 aos de edad tiene cinco cabezas, el
de 7 a 12 aos tiene siete cabezas y el de 13 a 17 tiene
identificacin del consumidor ocho cabezas, todas estas proporciones son aproximadas
dependiendo de la ilustracin, uso y aplicacin.
Astrid Isidora Barrios Barraza Expresar la moda utilizando al cuerpo como plataforma
para mostrar en detalle cada uno de sus bases e insu-
mos en el diseo de prendas de vestir, se observa otra
El diseador de hoy debe considerar importante deter- caracterstica, como la versatilidad. La versatilidad es la
minar las caractersticas antropomtricas de su mercado relacin que se establece entre la longitud y la amplitud

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de la prenda, y el espacio de movimiento existente entre del cuerpo, de igual forma por exhibir poder colocndose
el tejido y el cuerpo. El grado de versatilidad se expresa adornos en todo el cuerpo hasta el punto de la deforma-
en centmetros que se aaden en determinados puntos cin y atentar con su integridad fsica.
del modelo. El hombre ha visto que al fusionar el recato con la vani-
Para vender moda en el vestuario es completamente dad y la proteccin de su cuerpo ha creado una serie de
indispensable definir en mi consumidor mi figura ideal, contradicciones originando una manifestacin social y
identificando sus proporciones para ofertar productos cultural del individuo particular o generalmente de una
que cumplan las necesidades del mercado. Adems de regin. A travs del vestido se ha modelado histrica-
las proporciones, otro criterio antropomtrico que contri- mente el cuerpo en funcin de los rasgos caractersticos,
buye a la identificacin del consumidor son las siluetas las ideologas y los valores establecidos de una cultura.
y los somatotipos. La silueta se representa a partir de En distintas pocas, el vestido se empleo para someter
las caractersticas de la forma y la lnea que limita dicha al cuerpo en un rgido espacio de contencin, ciendo
forma, la silueta en el diseo de modas esta definida por la carne, los rganos internos y la estructura sea, como
figuras geomtricas como el tringulo, rectngulo, trape- tambin se utilizaron toda clase de accesorios para modi-
cio, globo, reflexiva o reloj de arena, tubular, volumtrica ficar formalmente la superficie corporal y los miembros.
y mixta. En cada una de las siluetas se originan unos Muestra de ello, son las mujeres jirafas, que colocan ani-
subgrupos de siluetas como producto de la versatilidad llos alrededor de su cuello y a medida que van creciendo
en el uso del espacio en la expresin y en el trazo de las le van colocando mas anillo.
prendas sobre el cuerpo humano. El diseador de vestuario se afrenta a un retro de innovar
La versatilidad hace uso del principio del diseo, la en los productos, que convenzan al consumidor con valo-
funcionalidad. De las caractersticas de las siluetas se res agregados que si el producto anteriormente no lo tenia
destacan las siguientes: hay que pensar y hacer uso de conceptos bsicos en el
diseo como es la silueta, la cual necesita la intervencin
Tringulo: amplitud de hombros, cintura ceida, de- de rizados plegados, drapeados, aplicaciones, pinzas de
crece hacia la parte inferior caracterstica de una sola ajuste, alforzas, frunces, insumos como botones, encajes,
prendas. trencilla, herrajes, piedras, canutillos y tejidos como ma-
Rectngulo: denota la figura del cual toma su nombre, cram, crochet con el fin de influir en la decisin en el
propia de una o varias prendas. momento de la compra y as generar nuevas necesidades
Trapecio: figura demarcada por cuatro lados irregu- que no posea el producto.
lares Las siluetas le imprimen al vestido valores de funciona-
Globo: se caracteriza por su forma redondeada, propio lidad al cuerpo, demostrando actitudes, movimientos
de una sola prenda. y exaltando en la figura del cuerpo de quien lo lleva su
Reloj de Arena: es reflexiva. Hombros y caderas con masa muscular y estado fsico.
amplitud, y cintura ceida. En la antropometra a esas caractersticas morfolgicas
Volumtrica: sobre dimensiona a la figura humana, la se les conoce con el nombre de somatotipos y estn
envuelve total o parcialmente. agrupados en tres categoras:
Tubular: se adhiere al cuerpo, demarca las curvas na-
turales de la figura. Ectomorfismo se caracteriza por ser delgados, de extre-
Mixta: la combinacin de dos o mas siluetas. midades largas, articulaciones estrechas, poca grasa
corporal y msculos y escasas curvas.
La silueta fue evolucionando y el siglo XX, las dcadas Mesomorfismo se caracterizan principalmente por su
se destacaron por definir caractersticas propias a lo que complexin robusta, de media o baja talla, cortas extre-
silueta se refiere, en los veinte y principio de los treinta el midades y fuertes y robustos huesos. Suelen tener un
talles se cubre y se inicua, el largo del vestido por encima gran trax y ms hombros que caderas.
del tobillo, el atuendo se complementa con sombreros, Endomorfismo sus extremidades son mas cortas que las
entre otros; los cincuenta se destac la cintura y busto dos anteriores, caderas mas anchas, articulaciones mas
demarcados, es una silueta curvilnea y muy femenina. grandes, mayor grasa corporal-msculo y la tendencia
Los sesenta es poca de juventud, propia del movimiento, a engordar fcilmente.
dinamismo y habilidad para darle paso a la dcada de
los setenta poca de rebelda donde las siluetas reflejaba En la construccin de los datos antropomtricos, las
la libertad y el movimiento de la figura. Los ochenta por medidas del cuerpo humano identificadas en el perfil
el uso de las hombreras y la demostracin de cuerpos antropomtrico del consumidor, se establecen dos tipos:
atlticos y bien formados mientras que los noventa se las medidas anatmicas y las medidas industriales o
destaco por su delgadez, no hay lmites entre la figura estandarizadas para confeccin de prendas por lotes de
del hombre y la mujer. produccin.
En el uso de las bases textiles y no textiles utilizadas sobre Las medidas se identifican vertical, horizontal y de doble
el cuerpo humano tambin a travs de la historia cumplie- sentido, es decir, que al tomar las medidas sobre el cuerpo
ron no solo con el objeto decorativo y de proteccin sino se da el sentido vertical y horizontal. Las medidas son:
de seduccin y poder. El hombre ha cubierto su cuerpo
con las pieles de los animales y hoja de los rboles para Medidas horizontales
salvaguardarse del medio ambiente y de todo lo que la Medidas verticales
rodea, lo hizo por sentir timidez en mostrar ciertos partes Contorno de busto

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Estatura total Diseo grfico y lecturabilidad. Algunos


Contorno de cintura
Estatura sptima
ejemplos de intervencin editorial en
Contorno de cadera libros para nios
Talle de Espalda
Ancho de espalda Diego Fernando Barros
Talle delantero
Contorno de pecho
Cintura al suelo La presente ponencia tiene por meta presentar, desde una
Contorno de submamario perspectiva sociocultural, algunos ejemplos de casos de
Altura de rodilla libros destinados a nios en los que las cuestiones rela-
Contornote cuello cionadas con el diseo grfico resultan decisivas sobre
Altura de busto la lecturabilidad de los mismos.
Contorno de cabeza Se entiende por una perspectiva sociocultural una aproxi-
Altura bajo busto macin terico-conceptual que reivindica el libro como
Separacin de busto objeto cultural y al editor como un profesional a cuyo
Altura de cadera cargo se encuentra la muy variada gama de decisiones que
Contorno de brazo permiten convertir el texto de un autor en un libro.
Largo de brazo En este marco, se tendrn en cuenta, especialmente, los
Contorno de mueca aportes tericos del historiador francs Roger Chartier,
Hombro al codo quien de manera novedosa ha puesto el foco en la ma-
Contorno de puo hombro a de brazo terialidad de libro como uno de los factores clave en la
Contorno de muslo hombro a mitad de brazo generacin de prcticas lectoras diferentes.
Con el fin de postular el lugar de relevancia que los as-
Las medidas de doble sentido que algunos autores la pectos materiales de un libro ocupan en materia de lec-
identifican como mixta, se reconoce al tiro total y largo turabilidad en este caso, los estrictamente grficos, se
del brazo, el cual se toma con el brazo formando un han seleccionado ejemplos de diferentes tipos de libros,
ngulo con el codo, para darle versatilidad a la medida, todos ellos destinados a un lector infantil: los concebi-
no es correcto tomar la medida con el brazo extendido dos para pintar, los libros escolares y los de literatura
porque le resta movilidad a la prenda. infantil. La seleccin de este destinatario tiene que ver,
Los ectoformorfos, mesomorfos y endomorfos en cada fundamentalmente, por tratarse de un segmento etreo
uno de sus caractersticas del modelo de segmentacin en el que, se cree, estas cuestiones se ponen a prueba de
anatmico en hombres y mujeres de una regin son manera crucial.
propios y definitivos y permite establecer estrategias
de diferenciacin encaminadas a establecer ventajas
competitivas que exceda el grado de conformidad del Presentacin general y marco terico
consumidor. En los ltimos tiempos, resulta significativo el nivel de
avance que han tenido las reflexiones y estudios en torno
al libro y a la lectura. Gracias a los aportes provenientes
Conclusiones de mltiples disciplinas del campo humanstico y, en es-
El perfil antropomtrico cumple una funcin importante pecial, de los llamados estudios culturales, la reflexin
en el diseo del vestuario identificando caractersticas acerca del libro y su mundo se han ampliado.
del consumidor, del producto y las exigencia constante Si bien estas indagaciones tuvieron su foco principal en
del entorno al que esta dirigido. Europa y Estados Unidos, su repercusin en Amrica
El disear prendas de vestir es un proceso donde se pla- latina se ha hecho sentir, afortunadamente, con inten-
nea con antelacin, identificando actividades destinadas sidad. En nuestro pas y en especial desde la dcada de
a lograr la satisfaccin del consumidor. Los consumidores los noventa vienen siendo particularmente influyentes
cada da son ms exigentes y buscan ms alternativas que los aportes de Roger Chartier. A l se deben, funda-
cumplan con sus necesidades bsicas, la antropometra mentalmente, reflexiones de suma utilidad a la hora de
identifica las caractersticas de las proporciones, siluetas comprender el rol del editor y, en particular, la relacin
y somatotipos en el cuerpo humano, define las cualidades entre las intervenciones de este y las prcticas sociales
individuales y grupales de los consumidores de una re- especficas, en este caso, la de los lectores. Es justamente
gin, muestran la diversidad de caractersticas corporales en el anlisis de dichas prcticas en donde reside, en defi-
de los consumidores existentes expresando diferentes nitiva, lo ms significativo del aporte del giro conceptual
tipos morfolgicos dentro de una sociedad como es la protagonizado por las ciencias sociales al poner en un
de nuestro pas y el proceso de ofrecer un producto de lugar de privilegio el concepto de cultura.
consumo con fines de que cumplan con la demanda de- En dicho marco conceptual pero, fundamentalmente,
terminada no solamente es de venderlo, sino de conocer como resultado de una reflexin sobre la prctica coti-
que es lo que se debe vender a ese mercado . diana del trabajo editorial del autor de esta ponencia, se
inscriben las presentes ideas que tienen por fin echar luz
en los modos en que ciertas intervenciones editoriales
ligadas al diseo grfico resultan decisivas a la hora de

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alcanzar mayores y ms eficaces niveles de lecturabilidad llamados libros de lectoescritura inicial), esta cuestin
en tres tipos de libros diferentes, todo ellos destinados asume su expresin ms clara y contundente. La necesidad
a lectores menudos. de modelizar el rasgo en cada uno de los cuatro tipos de
letra (mayscula y minscula e imprenta y cursiva) puede
resultar el elemento central que opere sobre la aceptacin
El lugar del diseo grfico en el proceso o el rechazo, liso y llano, por parte de los docentes, a la vez
editorial usuarios y seleccionadores de este tipo de materiales.
De la mano del desarrollo de la tecnologa aplicada a la Finalmente, el mundo de los libros infantiles de ficcin
edicin y produccin de libros, el diseo grfico editorial (genricamente llamada literatura infantil), an cuando
ha alcanzado un lugar fuertemente expectable en los permitan un juego aparentemente ms libre en las decisio-
procesos productivos editoriales. nes editoriales ligadas al diseo, plantean, sin embargo, un
En el marco de la llamada cultura visual que impera conjunto de desafos que, adems de la adecuacin de la
en las sociedades contemporneas, los aspectos grficos esttica de las ilustraciones a la edad de los destinatarios,
de un libro desde los estrictamente comunicacionales abren una gama muy especfica de intervenciones editoria-
a los puramente estticos han cobrado una relevancia les. Entre ellas, la que merece destacarse es la que atiende
indita. Al mismo tiempo, la consolidacin del campo del a la adecuada articulacin entre texto e imgenes.
diseo y, en particular, el desarrollo del diseo editorial As, por ejemplo, se alude a decisiones que permitan un
profundiz esta realidad, lo que se dio de manera paralela ajustado acompasamiento de las secuencias ilustradas
a la mayor proyeccin del oficio mismo del editor y, con- con las narradas, es decir, que la informacin que provean
secuentemente, de la constitucin del mundo del libro y las imgenes no se adelante a la que portan los textos, o
de la edicin como un rea de conocimiento especfico. que la informacin que las imgenes ofrecen se ajusten
En efecto: los editores y tambin los diseadores vienen a las disponibles en los textos.
experimentando una complejizacin de su habitual tra- En este rubro de problemticas, a la necesaria y precisa
bajo conjunto, el que ha cobrado repercusiones inditas articulacin entre diseador y editor que permita una
tanto a la hora de pensar el libro en tanto objeto cultural afinada lectura crtica de las producciones se suma la
como al momento de explorar las consecuencias de su de stos con los ilustradores.
recepcin y uso. En sntesis, se espera que luego de la presente conferen-
La potenciacin de las posibilidades de ese encuentro cia, se haya echado luz sobre la complejidad del entra-
profesional tiene en los efectos de lecturabilidad sobre el mado de decisiones editoriales que, ligadas a lo grfico,
destinatario el desafo de concebir un producto editorial se encuentran detrs de los procesos de edicin de dife-
eficaz. Cuestiones tales como la opcin por una tipografa rentes libros que tienen a los nios como destinatarios
bella pero a la vez funcional, de un cuerpo adecuado a la y, particularmente, sobre los efectos sobre una mejor y
edad de quien lee, la concepcin de una maqueta siste- ms eficaz lecturabilidad de los mismos.
mtica que opere sobre la indispensable previsibilidad de
un lector poco entrenado, la concepcin de un entramado
equilibrado de textos e imgenes, etc. son, entre muchos Referencias bibliogrficas
otros, algunos de los tems que se abordarn en esta con- Andrican, Sergio. El libro infantil: un camino a la apreciacin de las
ferencia a partir de la presentacin de ejemplos concretos artes visuales en revista Cuatrogatos N8, octubre-diciembre 2001.
de tres tipos de libros destinados al pblico infantil. Barros, Diego F. El libro de texto y sus lugares. Una perspectiva
sociocultural (en colaboracin con el prof. Juan Ruibal) en Lectura
y vida, marzo de 1997.
Presentacin de los casos Chartier, Roger. El orden de los libros. Lectores, autores y bibliotecas
En el primer conjunto, se abordarn ejemplos provenientes en Europa entre los siglos XIV y XVIII. Barcelona, Gedisa, 1994.
de la experiencia editorial de los llamados libros para Chatier, Roger. Libros, lecturas y lectores en la Edad Moderna. Madrid,
pintar. Dada la especfica materialidad de este gnero edi- Alianza Universidad, 1993.
torial que combina los ms altos niveles de fungibilidad Hann Daz, Fanuel. De la imagen a la escritura: ilustracin de libros
con un muy bajo nivel de adiestramiento del destinatario para nios en revista Cuatrogatos N 1, enero-marzo 2000.
en su manejo, en estos libros resultan clave las decisiones
editoriales relacionadas con la puesta en pgina de un
tipo particular de ilustracin, la que requiere una ajusta-
dsima adecuacin a las acotadas posibilidades motoras
de su usuario. Estilo, trazado y modos de ocupacin de la
pgina forman parte de un complejo dispositivo de inter- Customizacin de productos en China
venciones editoriales/grficas que resultan decisivas en el
proceso de edicin de este particular formato textual.
El segundo conjunto de ejemplos el de los libros esco- Mariana Bellido
lares o de texto permite enfocar, particularmente, las
cuestiones relacionadas con la opcin tipogrfica (tipo
y cuerpo) como elementos fundamentales de la crucial Definicin del trmino
relacin diseo-lecturabilidad. En el caso particular de los La customizacin es el resultado de la transformacin
libros de este tipo que tienen por meta la adquisicin del de un producto estndar en uno realizado acorde a las
cdigo grfico por parte del destinatario (los comnmente preferencias y exigencias del cliente y el mercado. En

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este proceso, el cliente selecciona componentes, material, est entre los idiomas que en Argentina se prefiere estudiar
color, marca, funciones, etc. por su escaso alcance y la dificultad de su aprendizaje.
En China tampoco el castellano est entre los preferidos,
por lo que la conexin se da a travs del ingls. Aqu no
Desarrollar de una marca propia se termina el problema, ya que en general, el ingls que se
Las tendencias y la realidad socio-econmica de nuestro practica es bastante pobre. Por ejemplo, no saben conjugar
pas nos demuestran que un nmero de clientes cada los verbos y en la comunicacin hay que desarrollar todo
vez mayor deciden desarrollar su marca propia en todo tipo de estrategias para que se termine produciendo lo que
tipo de productos. realmente se creo en un primer momento. La mercadera
Tomemos el mercado informtico como referencia. Los puede traerse en barco avin dependiendo de qu es
grandes retails como Garbarino, Frvega, COTO, Carre- lo que se quiera traer y las cantidades. Se llevan a cabo
four, cuentan con una marca propia a travs de la cual pules de compras que permiten reducir los costos y
pueden vender los productos que las marcas lderes poder comprar cantidades mnimas.
venden a precios inalcanzables para un gran porcentaje Lo espectacular de trabajar con China, adems de en-
de la sociedad, por una suma muy inferior y accesible contrar absolutamente todo lo que una fbrica puede
para la mayora de los consumidores de sus tiendas. Es producir, es que al momento de crear no hay lmites y
as como COTO inaugura su marca propia Top House desde China, con costos bajsimos, se produce lo que sea
para desarrollar productos especialmente pensados para que se nos ocurra.
su target.

Alcances de la customizacin en productos y


presentacin al mercado
No hay lmites al momento de pensar en customizar un Presentacin del Proyecto Totora
producto, pero es entonces cuando aparece en escena el
proveedor que todo lo hace y que todo lo transforma. Y
ese proveedor es el pas que se perfila como la potencia Paolo I. G. Bergomi
mundial que ocup hasta la actualidad EE.UU.

Referencia histrica
China: Rol protagnico de China en el desarrollo
industrial de productos customizados Pasado algn tiempo, Manco Capac los autoriz tam-
bin a llevar la oreja horadada en el sitio que se lo agu-
Mitos y verdades jerean las mujeres para colgarse sus zarcillos, siempre
China se transform en el mayor proveedor mundial que el agujero no fuera tan grande como el suyo.
de productos tecnolgicos que hoy conocemos. La alta As por ejemplo los de Mayu y Cancu usaban como
tecnologa que alcanz hasta la actualidad y la mano de divisa un palillo del grueso del dedo meique, los Po-
obra de bajo costo llevaron a la decisin de que las marcas ques llevaban una vedijita de lana blanca; los de Muy-
lderes que producan en pases que eran potencia in- na, Huarac, Chilliqui, tenan como orejera un trozo de
dustrial como EE.UU, Francia, Alemania Reino Unido, junco comn, que los indios llaman tutura...
mudaran sus fbricas a China incluso decidieran no (Los Incas, de los Comentarios Reales, del Inca Garci-
poseer fbricas propias, sino comprar matrices privadas a laso de la Vega. Lisboa 1609)
fbricas ya existentes y customizar la produccin acorde
a sus condiciones.
Hasta hace unos aos se pensaba que todo lo que vena de Situacin actual
China era excesivamente barato pero de mala calidad. Y En el lago Titicaca, compartido por Per y Bolivia, cre-
es verdad que muchas de las baratijas que nos rodean ce en forma abundante y silvestre la caa Totora. Los
son de all pero no es verdad que slo se produzcan artesanos locales an practican de forma tradicional
este tipo de productos. En China se producen todas las sus habilidades al procesar la caa y sus fibras para su
calidades, para todos los targets. Est en el cliente la utilizacin en viviendas, objetos y en transportes por
decisin de qu es lo que se quiere traer. agua. Toda tradicin as como los idiomas necesita
peridicamente un refrescante y nuevo enfoque, as como
Cuestiones favorables y desfavorables de la relacin tambin un contacto palpable con la realidad actual.
con el gigante asitico Aislado en el esplendor de su pasado esa tradicin se
Uno se pregunta como es posible que pases tan distintos convertira en un museo y slo en un hermoso reducto
en su cultural, su sociedad, poltica y economa, puedan dirigido a la nostalgia y a los acadmicos.
llegar a ponerse de acuerdo con un objetivo en comn y lo- Por muchas generaciones no ha habido una verdadera
grar ptimos resultados. No es fcil. Comenzando con que innovacin en el uso de este material y en consecuencia,
hay una diferencia horaria de 13 horas. Mientras nosotros la artesana se ha estancado con una baja produccin y
diseamos ellos duermen; mientras nosotros dormimos, una pobre renta econmica. Los artesanos intentan usar
ellos producen lo que diseamos. El contacto tambin es la totora para hacer recuerdos de viaje y comercializarlos
complicado, partiendo de la base que el idioma chino no fuera de la regin, pero los resultados no se ajustan a sus

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expectativas ni responden a un programa organizado a presentados por los alumnos-autores a los artesanos,
tales objetivos. como propuestas no obligatorias de uso pero con un
plan de libre replicacin entre las partes. Los artesanos
de la totora estn invitados a interpretar y modificar los
Potencial de desarrollo del proyecto conceptos originales, buscando con ello contar con una
La materia prima y las capacidades de mano de obra to- fuente de apertura. En esta fase, un dilogo interactivo
dava existentes, conservan un desafiante potencial que entre los estudiantes y los artesanos producir nuevas
podra ser impulsado por la fantasa creativa y por nue- ideas, conceptos inesperados y el efecto de bola de
vos enfoques provenientes de la observacin y el aporte nieve aumentar la motivacin y el compromiso de los
exterior. La Totora es bien conocida y aplicada en la artesanos, que comenzarn a comprender y tomar las
fabricacin de productos como barcas, balsas, viviendas y soluciones como propias. Este procedimiento tiene el
mobiliario; usada en proyectos con materiales naturales, objeto de generar confianza en la relacin y, por tanto,
los cuales ofrecen, al menos regionalmente, una amplia el arraigo de las nuevas ideas en su propio acervo. Un
base para aplicaciones creativas. El material es natural- mayor nivel de conciencia del proyecto y para dar a
mente renovable y ecolgicamente correcto. El inters por ms estudiantes locales la oportunidad de trabajar en la
los materiales naturales y por las artesanas autnticas fase de replicacin podra ocurrir en las universidades
est en aumento. Los artesanos locales son flexibles y asociadas ALADI de Per o Bolivia, pases sedes, o bien
tambin estn interesados en nuevos aportes. en Alemania. En este escenario, los artesanos locales de
la totora podrn crear un pblico especial focalizado en
el proyecto y en los productos, facilitando la comercia-
Descripcin del proyecto lizacin de los mismos, as como el contacto vivo entre
Los conceptos creativos y sus procedimientos impac- la artesana tradicional y la cultura acadmica.
tarn motivando e inspirando a los artesanos locales,
encendiendo un proceso de experimentacin y prctica
que generar nuevos campos de aplicacin y por ende Fase 4. Aplicacin
nuevos productos y nuevos negocios. Junto con las Organizaciones No Gubernamentales espe-
cializadas como la GTZ, los artesanos locales se vern
alentados a iniciar un negocio sobre la base de los nuevos
Fase 1. Investigacin campos de aplicacin y sobre los nuevos conceptos. En
El proceso de trabajo de campo comienza con una ex- esta fase es importante mantener el contacto para asesorar
periencia prctica en la regin de aproximadamente exitosamente la transferencia con la aprobacin de la
dos semanas, tomando contacto con la realidad socio- ONG representante de la regin, as como para promover
econmica del lugar, conociendo a los artesanos y los los nuevos resultados en eventos internacionales rela-
materiales en el sitio original, sopesando el material y cionados con el diseo, la innovacin y el desarrollo. La
las reales posibilidades de sus procesos productivos. publicacin de los resultados y un medio de apoyo son
Adems de enfocarse en el material, tendr una gran im- factores clave de xito a fin de despertar la conciencia y
portancia conocer las caractersticas del entorno: clima, el inters del mercado.
agua, alimentos, los hbitos, la vivienda, la logstica y
la historia. Asumir potencialidades y debilidades. Esta
etapa finaliza con un diagnstico de las condiciones del Resultados esperados
modelo de vida Lago Titicaca y una buena comprensin Mejor comprensin de las caractersticas de la Totora
de los talentos y recursos del sitio. Nuevos productos utilizando la Totora como material
base.
Nuevos campos de aplicacin de la Totora
Fase 2. Conceptualizacin Nuevos procedimientos para la utilizacin de la Totora
El diagnstico propio expresado en las reas problem- y desarrollo de habilidades productivas con transferen-
ticas, es la base de las sesiones creativas en el ambiente cia de las mismas a las nuevas generaciones.
acadmico; donde en un proyecto semestral se aplicar Talleres anuales en el uso de la Totora, con el objetivo
a la generacin de conceptos y prototipos, basados en de generar un flujo permanente de nuevos productos.
el diagnstico y el potencial local. Los conceptos se- Mejora de la calidad de vida en la regin Efectos
leccionados direccionarn los aspectos relevantes del Desarrollo de las organizaciones locales y regionales
diagnstico y definirn los nuevos acercamientos a los Incremento de la atraccin de las artesanas de Totora
problemas de la regin. Nuevos campos de aplicacin en los jvenes.
ampliarn el espectro del uso de la totora as como la Valorizacin de la Totora como material renovable.
posterior inspiracin actualizar las artesanas basadas Mayor inters por la regin del Lago Titicaca como te-
en este material. rritorio para el turismo.
Desarrollo en consecuencia de un sistema de eco-turis-
mo sustentable con rendimientos econmicos para los
Fase 3. Respuestas cara a cara habitantes del sitio.
Al finalizar los proyectos semestrales, los resultados sern La generacin de un mercado de exportacin para la
evaluados y el equipo a cargo del proyecto se reunir Totora, incluso en Europa y Estados Unidos.
con los artesanos en la regin. Estos resultados sern

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Posicionar a la Totora como un verdadero material de El papel de la marca en el ambiente industrial


tendencia. Una marca fuerte para facilitar mucho la vida de una em-
Poner en valor la autoestima de pobladores y artesanos presa B2B. Cmo? Sealando atributos que permitan di-
de la produccin de productos y servicios vinculados ferenciar la corporacin y sus productos, que simplifiquen
a la Totora. el proceso complejo de las ventas industriales y, encima
Puesta en valor del patrimonio cultural del sitio, sus de todo, que generen seguridad a quien est comprando.
pobladores y sus habilidades. Para todo eso, se deben observar los factores del ambiente
en el cual la empresa est insertada, las caractersticas
organizacionales y los relacionamientos interpersonales
Evaluacin del xito involucrados en todo el proceso.
La lista de criterios para el xito del proyecto incluye:

La ampliacin de los conceptos originales. B2B es P2P (person-to-person)


La transferencia real de los conceptos al haber de los La relacin entre empresas sucede entre personas, sean
artesanos sus funcionarios, clientes, vecinos, accionistas o pro-
La aceptacin de los productos en el mercado veedores. Al final, es la coleccin de contactos con esos
La mejora de los negocios de los artesanos pblicos que construye la marca de una organizacin.
El inters de los jvenes para la artesana de Totora Diferente del marketing de consumo donde la marca se
El impacto positivo de las soluciones en la calidad de construye fundamentalmente en las mltiples experien-
vida local cias del consumidor con el producto, aqu lo que cuenta
El registro patrimonial Calendario del Proyecto de hecho son las personas. Y aqu vale mucho el vnculo
Registro de participacin: hasta el 29 de mayo 2009. que la empresa o institucin cultiva con cada uno. Y una
Investigacin: 15 al 30 de Septiembre de 2009. marca fuerte es como un imn: todos quieren estar cerca
Conceptualizacin: 1 de Octubre de 2009 al 15 febrero de quien la tiene.
de 2010.
Replicacin cara a cara, 10 al 12 de marzo 2010
Implementacin, desde marzo 2010 La razn y la emocin en las relaciones entre
Presentaciones, desde marzo 2010 empresas
Exposiciones itinerantes en Alemania y Latinoamrica, A pesar de que las relaciones en el ambiente industrial son
desde julio 2010. Participantes 10 estudiantes de SA- fundamentalmente tcnicas, estamos tratando de relacio-
dBK 10 estudiantes PUCP 20 estudiantes de la ALADI nes humanas. Y personas actan motivadas por razn +
3 representantes del IIII y la SAdBK 3 representantes emocin. Muchas veces, los factores racionales sirven solo
de la ALADI para legitimar una eleccin emocional. Cuando hablamos
de cuestiones emocionales, estamos hablando de motiva-
ciones. Por eso es fundamental entender las motivaciones
de todos los que tienen contacto con la marca, que est
construida en cada uno de dichos contactos.

Gestin de marcas para empresas B2B


La marca es una cuestin de confianza
La marca est hecha de acciones pasadas y perspectivas
Paulo Henrique Bittencourt futuras, construidas en el presente. Tiene que ver con
la capacidad de concretar, o entregar, lo que la empresa
promete, con un discurso alineado a la prctica. Por eso,
Marketing Industrial X Marketing de Consumo lo peor de los mundos en el proceso de construccin
El ambiente del Marketing Industrial (B2B) posee ca- de una marca es prometer algo que la empresa no va a
ractersticas que lo diferencian bastante del Marketing tener condiciones de entregar. Esto quiebra lo que hay
de Consumo (B2C). No hay como negar que hay mucho de ms precioso en una relacin, que es la confianza. Y
en comn en el aparato de herramientas y tcnicas que construir una relacin de confianza demanda tiempo,
tenemos a la disposicin, pero lo que abordaremos es trabajo, dedicacin.
justamente la sutileza de lo que es diferente. Significa buscar da tras da el equilibrio entre lo que la
El proceso de ventas, por ejemplo, es mucho ms comple- empresa cree y lo que practica. Pero todo eso necesita
jo. No es un acto instantneo, ocurre en el transcurso del aun ser percibido por sus pblicos, pues lo que vale al
tiempo, involucra a diversos miembros organizacionales, final es la percepcin de valor, que est en la cabeza de
adems del relacionamiento con otras empresas o institu- las personas, y no dentro de la empresa.
ciones. Para complicar un poco ms, las ofertas en general
son todas muy parecidas, con muy poca diferenciacin
percibida por los clientes. Adems, hay un componente La concepcin de la promesa
de riesgo siempre presente. Una decisin equivocada Una marca carga consigo un conjunto de atributos de una
puede generar prdidas enormes a la empresa. empresa, de sus productos y servicios. A ese conjunto le
damos el nombre de Oferta de Valor, lo que la marca ofrece
a quien tiene contacto con dicha empresa. Para definicin

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de esta oferta se hace necesario mirar hacia dentro (para nivel de profesionales tan abrumadora y con un nivel de
identificar lo que la empresa tiene y lo que la diferencia desarrollo industrial por debajo de los pases de primer
de hecho) y hacia fuera (para entender como lo que sus mundo es simplemente no.
pblicos esperan). De esta matriz, sale lo que es nato a la Hoy en da, a pesar que el diseo, en este caso industrial
empresa y, al mismo tiempo, relevante para el mercado. (o mejor, de producto), ha ganado espacio dentro de este
Una Oferta de Valor debe ser nica y tener la capacidad de campo, no se ha incorporado al desarrollo productivo
distinguir la empresa en un mundo cada vez ms igual. de los pases de manera efectiva, por diferentes circuns-
tancias, que no solo se deben a cuestiones polticas o
econmicas, sino tambin sociales. El diseador como
La marca y las dimensiones del marketing responsable de difundir el papel de su disciplina en el
industrial contexto poco ha hecho para que la sociedad en pleno
Entre la Oferta de Valor y la percepcin de los atributos tome conciencia de entender el diseo como una impor-
diferenciadores de la marca por los ms diversos p- tante herramienta generadora de desarrollo.
blicos de la empresa hay un largo camino por donde la Es aqu donde se hace una nueva interpretacin de la
promesa transita. Son las dimensiones del Marketing gestin de diseo fuera del contexto empresarial o pro-
Industrial: Producto, Servicio, Negociacin, Logstica, ductivo, sin perder este enfoque, pues al final el resul-
Precio, Comunicacin y Venta Personal. Todo compone tado conlleva a estos sectores. La gestin de diseo en
una gran red de significados para cada persona que se este sentido se implementa desde una perspectiva ms
relaciona con la empresa. Todo impacta en la construc- global, incluyendo sus elementos ahora adaptados no a
cin de la marca. una empresa, sino a la sociedad.
El diseador consciente del escaso o limitado conocimien-
to que tiene la sociedad de su profesin debe generar es-
Rituales, hroes y smbolos en el proceso de trategias para hacer conocer su papel dentro de la misma.
construccin de la marca La siguiente conferencia pretende interpretar el concepto
Un valor cuando es importante para una empresa se de gestin de diseo, entendiendo este como una din-
expresa en la prctica. Caso contrario, es solo una de- mica entre el(los) diseador(es) y la sociedad. Gestionar,
claracin de principios, un cuadro en la pared. Con la desde el punto de vista semntico, implicar desarrollar
Oferta de Valor de una marca sucede lo mismo. Necesita actividades diversas de una manera organizada (adminis-
ser experienciada todo el tiempo. Y esas experiencias trar) para la consecucin de un objetivo o propsito. Pero
constituyen rituales. Quien practica esos rituales con como obtener desarrollo (en diferentes niveles) desde el
constancia y xito por parte de la empresa, termina vol- diseo en un contexto que desconoce su existencia desde
vindose un hroe (Steve Jobs, por ejemplo, es el gran el punto de vista real. Un contexto que posee un reducido
hroe de Apple). significado (o bsico) de lo que es diseo.
Y al final, el proceso se completa cuando con los smbo- Para explicar este planteamiento se tomar como ejemplo
los, que son elementos representativos (realidad visible) la experiencia del colectivo pastodisea, haciendo un pa-
de la Oferta de Valor de la marca (realidad invisible). ralelo con las estrategias que plantea la gestin de diseo.
En ese sentido, el diseo es un vector fundamental, a El colectivo pastodisea - diseadores del sur de Colom-
travs de la concepcin de smbolos poderosos capaces bia, es un ejemplo prctico de cmo el diseador(es) hace
de sintetizar y, al mismo tiempo, expresar toda la fuerza este tipo de gestin de diseo a un nivel diferente. Como
de una marca. en una ciudad intermedia de Colombia, con unas circuns-
tancias que pareceran adversas para nuestra disciplina,
un grupo de diseadores y estudiantes se ha unido para
hacer gestin de diseo y proyectar su trabajo y el diseo
hacia la sociedad, paralelo a su desenvolvimiento dentro
de la academia.
Colectivo pastodisea: una interpretacin
de la gestin de diseo

Danilo Calvache Cabrera y Jos Vicente Dueas Lasso


El efecto del diseo del espacio interior
La gestin de diseo hoy en da se identifica como una
de los bares en el sentido de lugar de
estrategia innovadora que se desarrolla a nivel empresa- los usuarios
rial y productivo, donde el diseo puede jugar un impor-
tante papel hacia el mejoramiento integral de empresas Hernn Casakin
que producen objetos o empresas dentro del mbito del
diseo. Esto para un contexto idneo donde abundan
este tipo de situaciones y en el cual entonces el diseo Una pregunta frecuente que solemos hacernos los di-
puede ser fcilmente adoptado como una herramienta de seadores de espacios es como los usuarios entienden,
desarrollo. Pero, Es este el contexto Latinoamericano? La perciben, y vivencian un lugar. De acuerdo a Norberg-
respuesta para un continente con una oferta de diseo a Schulz (1969) los espacios significativos confieren forma

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

y estructura a nuestras experiencias en el mundo que de bares influye en el sentido de lugar de las personas.
nos rodea. Dos casos de estudio sern analizados, cada uno corres-
Refirindose a la interaccin entre los espacios y las pondiendo a un modelo de bar local o a un mega-bar. Dos
personas, Tuan (1971) comenta que un espacio es una mtodos de investigacin sern empleados. El primero
especie de espejo que refleja la naturaleza humana en basado en el anlisis morfolgico, funcional, y espacial
constante bsqueda de orden y significado, basada en de cada uno de los bares. El segundo, ser un cuestionario
las experiencias que tenemos del mundo. sobre el sentido de lugar, que ser distribuido a grupos
En la literatura de la psicologa del medio ambiente (Envi- de usuarios habites en cada uno de estos bares.
ronmental Psicology), el modo en que percibimos, enten- Los cuestionarios evaluaran aspectos tales como, que
demos, y actuamos en un espacio fsico est definido por aspectos del diseo interior del bar posibilitan: un sen-
el trmino Sentido de Lugar (Sense of Place). El sentido timiento de identidad y pertenencia; que las personas se
de lugar est ntimamente relacionado con la atmsfera relacionen entre s bajo una atmsfera propicia; generar
y calidad de un espacio, y como este es identificado y emociones positivas; o la clara percepcin del espacio.
entendido por aquellos que lo habitan. Lo que un lugar Los resultados del estudio de la relacin del diseo de
significa para cada individuo est en funcin del modo un lugar con los contextos local/global, y el efecto sobre
subjetivo en que dicho lugar es representado en nuestra el sentido de pertenencia que este genera, contribuir
mente, tanto a nivel cognitivo, perceptivo, o emocional. a una mejor comprensin del concepto de identidad y
Relph (1976) distingue entre espacio y lugar, donde la cultura local en constante cambio.
diferencia entre ambos radica en el significado que cada Trabajos interdisciplinarios como el presente, se valen
individuo les otorga a travs de sus experiencias. Esto de conocimiento terico y herramientas empricas per-
convierte a un espacio annimo en un lugar nico dotado tenecientes a disciplinas como la psicologa social y la
de identidad propia. El sentido de lugar est definido psicologa del medio ambiente, con el objetivo de evaluar
por la interaccin entre las personas y un contexto fsico desde otra perspectiva la resultante de nuestro actuar
determinado. Caractersticas de dicho medio fsico tales como diseadores.
como la escala, materialidad, morfologa, o funcionalidad Mantenemos que mas all de los resultados de esta in-
juegan un papel preponderante sobre el sentido del lugar. vestigacin, que potencialmente constituyen un logro
Por otro lado, el grado de pertenencia, apego, y compro- en s mismo, este estudio percibe un segundo fin cual
miso para con un lugar son las tres fases que condicionan es el de concientizar a educadores y profesionales en el
al sentido que las personas le dan a un sitio. rea de diseo sobre la responsabilidad que estos tienen
En la era de la globalizacin, el significado del sentido para con la sociedad. Evaluar el efecto que los espacios
de lugar est siendo constantemente redefinido. Lo que diseados tienen sobre los usuarios, es menester de todo
antes tena que ver con el folklore propio de un lugar, aquel que se precie de ser un profesional comprometido
hoy es paulatinamente reemplazado por nuevos valores con la sociedad que integra.
y principios siempre comprometidos con lo local y lo
autctono. Una muestra de ello es la cultura global y con-
sumista, usualmente avalada por la produccin en masa,
o el flujo del capital annimo desentendido del concepto
de lugar geogrfico. Una consecuencia del fenmeno de
la globalizacin, es la progresiva homogeneizacin de la Buenos Aires: Una Ciudad que marcaba
cultura, la uniformidad de los productos de consumo, y
la crisis de identidad, los que conllevan al debilitamiento
tendencia en el Siglo XIX
progresivo del sentido de lugar.
Un ejemplo de lo arriba expuesto, es la proliferacin de Andrea Castro
emprendimientos multinacionales, tales como las conoci-
das cadenas alimenticias McDonnalds, Burger King, etc.,
como as tambin el modelo de centro comercial cubierto La indumentaria que lucan las damas porteas hacia me-
(o shopping center). Son estos una rplica de una imagen diados del siglo XIX ser solo una excusa para comenzar a
concebida a partir de un modelo central, que frecuente- reflexionar sobre el papel de nuestro pas en el mundo de
mente desconoce el concepto de contexto local. la moda, desde aquellos tiempos hasta nuestros das.
En nuestros das, el fenmeno de la globalizacin se ha Como punto de partida podemos tomar el profundo sin-
extendido a otras esferas, marcando nuevas tendencias cretismo que dominaba la vestimenta de las damas de la
en el consumo. Un ejemplo es la transformacin que el sociedad portea a comienzos del siglo XIX. Mantones
tpico bar de barrio ha sufrido, siendo reemplazado en espaoles convivan con rebozos indgenas, diferentes
muchos casos por los mega-bares, o bares de la metrpolis. textiles y colores se mezclaban intermitentemente al rit-
El diseo del espacio interior y todo lo que esto abarca es mo de los bloqueos y desbloqueos portuarios y, lo francs,
uno de los aspectos claves que contribuyen a diferenciar lo espaol y lo ingls, sumado y convertido en resumen
la imagen de un bar local de uno global. A la luz de lo de lo criollo, comenzaba muy tmidamente a dar paso a
antedicho, un objetivo de la presente investigacin es lo que podra haber sido un estilo rioplatense. En este
analizar cules son las diferencias crticas que distinguen contexto se destacan los disparatados, bellos, absurdos
a un bar local, o de barrio, de un bar global conocido como y enormes peinetones que de la mano de su fabricante,
mega-bar. As mismo, intentamos discernir en qu medida Don Manuel Mateo Masculino, dieron rienda suelta a la
y de qu modo el diseo interior de cada uno de esta clase extravagancia de las mujeres de casi toda la ciudad.

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Este fenomenal accesorio es tomado por m como un Con solo mirar un par de cuadros de Goya nos podemos
smbolo de lo que no pudo ser, ya que su produccin y dar cuenta que esta combinacin era una moda importada
uso fue nico en estas costas, y si los avatares polticos desde Espaa, pero la aparicin de los tpicos peinetones
no hubieran impuesto un rotundo cambio esttico luego porteos, difundidos por don Manuel Mateo Masculino
de la cada de Rosas, seguramente Buenos Aires habra entre 1823 y 1837, va a ser un fenmeno rioplatense de
comenzado a imponer esta moda en el resto de Amrica pura cepa.
y porque no tambin, en Europa. Con la llegada de Rosas al poder comienza un perodo de
A partir de aqu, la historia ya es ms conocida, nuestro modas extravagantes y curiosas en todo sentido y a todo
pas no ha dejado de mirar hacia afuera, alternando la nivel. Primeramente se observa una creciente ruralizacin
copia de diferentes modas y estticas. An hoy, con la de la ciudad, de la mano de la gobernacin de este po-
Carrera de Diseo de Indumentaria y Textil afianzada en deroso terrateniente, a la vez que se retoma la necesidad
el panorama educativo, y varias camadas de diseadores de subrayar lo hispnico, que haba cado en desgracia
ya recibidos, nos cuesta revertir esta realidad y seguimos en manos de una esttica demasiado afrancesada en los
pendientes de analizar y adaptar las tendencias mundia- ltimos aos. Cuando el poder del tirano se afiance defini-
les ms que de generarlas. Algunos diseadores estn hoy tivamente y desde su gobierno empiece a trabar cada vez
en da recorriendo caminos identitarios diferentes, pero mejores relaciones con Inglaterra, las prendas comenzaran
todava nos falta mucho por hacer. a mostrar las tpicas exageraciones de la moda romntica
Volviendo al principio de este anlisis, nos resulta curio- londinense. Extravagancias importadas como: grandes
so como las crnicas de los numerosos viajeros extranje- faldas armadas con enaguas de crinolina (el aqu deno-
ros, en su mayora ingleses, no dejan duda del asombro, la minado miriaque), corset, enormes mangas abullonadas
curiosidad y tambin las crticas que causaban las modas llamadas gigot o jamn, escotes botes y complicadsimos
que de golpe sacudan la tradicional monotona de esta bordados y apliques, conviven con extravagancias pro-
pequea aldea que poco a poco se iba transformando en pias de estas pampas: las divisas punz impuestas por el
una gran ciudad. partido federal y los gigantescos peinetones.
Como muy precisamente describe Susana Saulquin en Dice Eduardo Gudio Kieffer en su libro El Peinetn: Tan
su libro Historia de la Moda Argentina, entre los aos absurdos pero tan bellos. Tan disparatados pero tan bellos.
1776 y 1830 se puede observar en las damas de Buenos Tan incmodos pero tan bellos. S, la belleza, la condicin
Aires el uso del traje tpicamente espaol, conformado esttica en el paroxismo del tamao y del diseo: eso es
por faldas largas y anchas y una camisa de lino con en- lo que constituye el hechizo de los peinetones.
cajes, corpio o chaleco, sobre la cual se colocaba una El comerciante espaol Manuel Mateo Masculino apren-
especie de jubn ajustado a la cintura, que caa sobre las de en astilleros espaoles a trabajar el asta y los huesos
caderas y tena mangas angostas y largas. El detalle de vacunos por medio del fuego hasta convertirlos en una
combinacin comienza a verse entonces en la cabeza. sustancia crnea semitraslcida (esta se usaba en reem-
Las mujeres de mejores condiciones econmicas usa- plazo del vidrio en los buques de guerra). Con estos co-
ban mantillas de seda, rematadas con una borla en cada nocimientos llega a Montevideo donde instala una fbrica
extremo y sostenidas delicadamente bajo la barbilla con de peines y peinetas en hueso, marfil y carey, en 1923
una mano o el extremo del abanico. Ahora bien, las de expande su negocio hacia Buenos Aires instalando una
menores recursos recurran al rebozo, confeccionado fbrica con 120 operarios en la calle Venezuela 152 y dos
en una tela barata denominada bayeta o, muchas veces, tiendas en las calles Potos 40 y Victoria 9. Paulatinamen-
improvisado con los tejidos que los indios mapuches te comienza a disear peinetones con dibujos diferentes
cambiaban por monedas de plata en los alrededores de y cada vez ms grandes, moldeando y calando el carey
la Plaza Mayor de la ciudad. con tcnicas y herramientas creadas por el mismo. Su
Poco a poco, en relacin directa con los hechos que segunda mujer, Mara Jesuza Escudero luca sus inigua-
estaban aconteciendo en Europa, la influencia francesa lables creaciones cada vez que asista a la misa mayor y
comenz a llegar a estas costas y entonces la mezcla se cuando las potenciales clientas se acercaban a la tienda,
acento an ms. Durante algn tiempo con el estilo se encontraban con enormes cajas cerradas de latn o
espaol coexisti una aporteada imitacin del traje de madera, por lo que deban rogarle a don Manuel para
francs del perodo Luis XVI, hasta que, hacia 1820, se que accediera a mostrarles sus modelos. Nunca se sabr
comienzan a usar casi definitivamente los trajes neocl- a ciencia cierta si fue la astucia comercial de Masculino
sicos de inspiracin grecorromana que haba impuesto o simplemente el afn de competencia de las damas
en Pars la llegada de la burguesa al poder luego de la porteas, pero lo cierto es que los peinetones llegaron
Revolucin Francesa. a medir hasta 120 centmetros, obviamente cuanto ms
Emeric Esex Vidal comenta: En estos ltimos aos las grandes, ms frgiles y ms caros. Tampoco se sabe como
damas de Buenos Aires han adoptado un estilo de vestir es que llegaba tanto carey a estas costas, pero la visin
que tiene algo de ingls y de francs, pero conservando de negocios de don Manuel era tan previsora que cuando
el uso de la mantilla espaola que todava le da un carc- estalla la guerra con Brasil se las ingenia para reempla-
ter particular. Muchos viajeros hablan de esa especial zarlo por el asta (materia prima nacional por excelencia)
combinacin que hacan las porteas del estilo francs haciendo del peinetn un nuevo objeto artstico distinto
y espaol, desdeando los sombreros, las cintas y las de sus antecesores y prcticamente nico, ya que su uso
bolsitas colgantes (ridicules) que llevaban las francesas, fue exclusivamente rioplatense.
para acompaar su atuendo con mantillas, abanicos y La desmesura que coronaba las cabezas femeninas moti-
alguna que otra peineta. v arduas discusiones en las veredas, ya que las damas

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

no queran resignar el paso a una rival y ciertamente al culpa no solo es del chancho sino tambin del que le da
mismo tiempo era imposible que pasaran, por lo que de comer: la tarea es tan difcil porque el argentino y sobre
consiguieron que se dictara una ordenanza policial regla- todo el porteo no tiene conformado un estilo personal.
mentando el derecho de paso a la mujer que caminara por El gran miedo del argentino es el miedo al ridculo, a
la mano derecha. El litgrafo suizo Cesar Hiplito Bacle la crtica del otro, al que dirn: enfrentmoslo somos
realiza en el ao 1934 una serie de litografas llamadas inseguros y no nos conocemos lo suficiente.
Extravagancias del peinetn, en las cuales utilizando un Histricamente nos hemos pasado el tiempo negando
humor irnico se muestra a las seoras con desmesurad- lo que somos, como porteos negamos al interior, como
simos peinetones, chocndose con los dems paseantes, descendientes de inmigrantes negamos lo indgena, los
enganchndose entre ellas, volando embolsadas por los criollos negaron lo espaol, las clases altas se negaron a
aires al cubrirlos con sus mantillas, o tapando absolu- los posibles aportes de la inmigracin, etc. El colmo de
tamente la visual en las funciones del teatro. Con la la negacin fue la que debi padecer el tango fenmeno
Mazorca buscando unitarios para despellejar, hasta las cultural poderossimo que solo fue aceptado por a las
ms mentadas damas tenan que probar su apoyo a Don clases altas luego de que triunfara en Pars, antes direc-
Juan Manuel por lo que en estos, ya de por s, estrafala- tamente estaba prohibido. Hacerse cargo de este combo
rios diseos, muchas veces haba lugar para un retrato de legados que por el solo hecho de haber nacido en
del gobernador, o las leyendas Viva la Confederacin suelo argentino nos pertenece es el primer gigante paso
Argentina, o Viva la Santa Federacin. que debemos dar, si somos el producto de esta extraa
Despus de la batalla de Caseros, vuelva a entablarse la mezcla, aprovechmoslo y sumemos, arte, concepto y
lucha de poder entre Buenos Aires y el interior, pero la variedad cultural a nuestros diseos. Aprendamos de
primera comienza a ganar la batalla casi definitivamen- nuestros vecinos y tampoco neguemos el enorme impacto
te. Con la poblacin indgena a punto de ser diezmada que est teniendo Brasil en el mercado internacional de
y con los gauchos mantenidos a raya en el campo, la la indumentaria.
ciudad se decide a mirar definitivamente a Europa y Dejando de lado los avatares polticos y econmicos que
a volverse digna y opulenta. Las clases medias y altas cada tanto sacuden la realidad de este pas, de a poco,
aumentan considerablemente y las costumbres se tien las nuevas camadas de diseadores han ido tomando
de refinamiento, con el comienzo de la dcada del 80, conciencia de esta problemtica, muchos han comenzado
Buenos Aires se prepara para vivir un fin de siglo lujoso, a interesarse por los legados culturales que nos llegan
brillante, esperanzado y al mejor estilo europeo. desde el pasado y desde el interior del pas, pero la ten-
Entre 1870 y 1910 la llegada de cientos de miles de tacin de caer en el estereotipo es grande y muchas veces
inmigrantes al pas va a comenzar a producir profundos esos intentos quedan resumidos en una estampa que se
cambios en las costumbres y las expresiones culturales repetir en cuanta tipologa vestimentaria exista.
de la ciudad (tmese como ejemplo el nacimiento del Para concluir rescato el trabajo de dos importantes dise-
tango), lamentablemente esta movilidad no se vio re- adores nacionales: Marcelo Senra y Pablo Ramrez, el
flejada en el modo de vestir de los criollos. En primer primero, nacido en Salta, desde el rescate de lo autctono
lugar, si tenemos en cuenta que la mayora de los recin y lo artesanal, apoyado en el uso de tcnicas y materia-
llegados, eran pobres de toda pobreza y que en general les tpicos del noroeste argentino. Y el segundo (nacido
traan lo puesto, es lgico que, ni bien conseguan unos en Navarro, Prov. de Buenos Aires) desde su esencia
pesos, cambiaran sus vestimentas de origen por las que profundamente argentina con magnficas colecciones
se vendan en Buenos Aires. En segundo lugar, los pocos que remiten a la historia de nuestro pas, al tango, a la
inmigrantes de clases ms altas, que hubieran podido Belle Epoque portea, a mujeres como Evita, o Victoria
convertirse en transmisores de sus propios estilos de Ocampo, al gaucho, a Borges, a Buenos Aires.
moda, fueron totalmente rechazados por la clase alta local La profunda crisis que padeci nuestro pas en el 2001
y en su gran mayora retornaron a sus pases. fue un fuerte llamado de atencin porque dej en claro
Salvo por los conocidos estereotipos que hoy se le venden la necesidad de tener una marca pas con identidad de-
al turista como la esencia de lo argentino, tampoco finida. La crisis econmica mundial que est afectando
los personajes callejeros que se desprendieron de este al planeta desde el ao pasado, nos volvi a poner el
particular eclecticismo que de golpe invadi la ciudad reloj delante de la nariz, si no nos subimos a este tren
consiguieron generar un estilo propio. Compadritos, ca- de cambios fundamentales que est viviendo la humani-
nillitas, malevos, estancieros y dems solo nos muestran dad entera, nos vamos a quedar afuera. En menos de un
sus pilchas desde las fotografas antiguas, pero es raro que ao tenemos que festejar nuestro Bicentenario, desde el
logren disparar nuevas ideas en los diseadores. Estado se promete mucha pompa y grandiosidad, pero
El siglo XX transcurri de copia en copia, y sumi a los todo suena a: mucho ruido y pocas nueces. Nueva-
porteos en la admiracin perpetua del afuera, muchas mente debern ser los artistas (diseadores incluidos) y
veces ests acciones fueron promovidas desde la propia las ilimitadas expresiones culturales que tiene nuestra
imagen esttica de los gobernantes, tal el caso de Evita gente, los que le muestren al mundo como es en realidad
que compraba muchas de sus prendas en casas de alta la Argentina.
costura europeas. Rescatando algunos chispazos que se
produjeron durante la culturalmente explosiva dcada
del 60 (Mary Tapia, Dalila Puzzovio, etc) casi nadie se Andrea Castro. Diseadora y Docente.
preocup por crear en el mundo del diseo un estilo
nacional genuino y propio. Pero, como dice el dicho, la

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Diseo de visuales para artistas o shows El impacto del diseo urbano en la moda
del Per
Esteban Luis Chacin Oviol
Luca Cuba Oroza

El diseo de visuales, es un campo que ha ido creciendo


con la ola tecnolgica de los eventos en vivo, para pbli- El contexto del surgimiento del diseo urbano
cos cada vez ms exigentes, para artistas cada vez ms y alternativo en el Per:
sofisticados, en un mundo globalizado, que encuentra El Diseo urbano, si bien no responde a un momento
shows y conciertos por doquier, de cualquier tamao y particular (o un solo momento), se ha expresado en los
en cualquier formato. ltimos 30 aos en el pas, principalmente desde las
Integrar una escena, donde el protagonista siempre va a artes plsticas y visuales a travs del: Grafti, Pintura,
ser el artista, consiste hoy, en agrupar las diferentes reas Escultura, Fotografa, Iconografa, Diseo de Moda y
en una idea visual y sonora, que puede llegar a superar la Textil, Arquitectura, Publicidad, etc.
composicin de la misma cancin. Las visuales, se han La construccin actual del diseo urbano no es ajena a
convertido en narradores de historias en la tarima, en los acontecimientos polticos y sociales ocurridos en el
presentadores virtuales, en acompaantes inseparables pas: entre ellos, (1) el impacto de una marcada poca de
de cantantes, en escenografa mvil y hasta en sistemas violencia y sus desencadenantes migraciones y cambios
de luces. en el comportamiento social (delincuencia, agresin,
El diseador grfico, se ha visto envuelto en este mundo, resiliencia), (2) el impacto de una marcada poca de
que lo ha convertido en traductor visual de canciones o de opresin y poca libertad de expresin, (3) el impacto en
momentos, con una narrativa especial, para un pblico o el nuevo comportamiento econmico del pas (MYPES-
audiencia tambin especial. Ms all de las especificacio- PYMES); entre otros.
nes tcnicas (las cuales tienen gran importancia) el con- Surge en el pas, coincidiendo con la salida del rgimen
cepto de diseo, se hace de manera general y luego ms Fuji- Montesinista, una generalizada idea/percepcin
especifica, teniendo en cuenta el formato del espectculo, de esperanza, que, movilizada por un fuerte deseo de
las etapas y el estilo del mismo. Aplicando los mismos libertad, retoma espacios sociales de expresin, esta vez,
principios, que cualquier proyecto de diseo grfico au- de libre expresin.
diovisual, se componen cada pieza, como notas en una En el 2002, un grupo de artistas plsticos y visuales (entre
partitura en la ejecucin de un instrumento musical. otros) inspirados tambin en el contexto socio poltico
Una de las grandes ventajas del diseo de visuales, es peruano, empieza a trabajar piezas de arte utilizando
que son ejecutadas en vivo, lo que permite y exige una prendas de vestir.
sincrona con el momento, la msica, el performance, Casi de manera instantnea, y sin la intencin inicial de
el pblico. Crear piezas manipulables, tiene un proceso hacer ropa, la demanda hacia estas prendas diferentes
diferente a aquellas que son proyectadas o transmitidas a las que ofreca el mercado local (principalmente estam-
automticamente en otros medios. padas) empieza a crecer.
La ponencia, se basa en como se plantean estos pro- Se abren tambin las primeras tiendas de ropa alter-
yectos, como adaptarse a cada uno luego de un anlisis nativa concentrando a por lo menos 5 marcas de ropa
del caso respectivo, porqu podemos considerar esta y accesorios que empiezan a liderar en esta novedosa
tendencia como parte del diseo grfico y dentro del tendencia en moda.
diseo audiovisual como tal, porque es tan particular El fenmeno Gamarra, es un factor complementario que
con sus propias definiciones que podemos hablar de l permite el boom del sector.
como una rama del diseo, como se puede organizar un En menos de 5 aos, las tiendas de ropa y accesorios alter-
paquete de visuales, las diferentes piezas que pueden nativos ascienden a ms de 50; solamente en Lima zonas
surgir dentro de un proceso de diseo (intro, loops, Centro, Norte y Sur, y balnearios se encuentra ms del
etc.), el tipo de determinantes a tomar en cuenta para las 50%, mientras que en otras ciudades del pas como Cus-
composiciones, recursos tecnolgicos para proyeccin, co, Arequipa, Trujillo y Chiclayo, no solo existen tiendas
usos interactivos, y manipulacin en vivo que tambin de diseo, tambin se desarrollan ferias y exhibiciones
es llamado Programacin de Video (Programadores de relacionadas. Algunas de las marcas peruanas de diseo
Video) o Video Jockeys (VJs). urbano han logrado la exportacin internacional.
El fenmeno de la moda alternativa y de la ropa de
diseador/a y diseos alternativos, ha fomentado tambin
la creacin de nuevos servicios educativos. Espacios en
diseo de moda locales, en donde la seleccin de las pren-
das y de las marcas que las representan ahora demandan
a su vez la formalizacin de estas pequeas empresas con
trascendencia en el mercado local e incluso internacional
(siendo al menos dos de estas conocidas marcas las que
ya exportan a Colombia y Espaa).

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Qu comprendemos por moda alternativa vertiente que cada da impacta ms en el an tradicional


El trmino moda alternativa designa de forma amplia Sistema de la Moda en el Per.
los mtodos y prcticas usados en lugar, como comple- Es necesario apoyar a un sector de gran impacto econ-
mento de los tratamientos mdicos convencionales para mico y social, que ha sabido mantenerse y crecer en el
curar o paliar enfermedades. El alcance preciso de la mercado (a pesar de toparse con limitaciones del propio
moda alternativa es objeto de cierto debate y depende sistema de local): apoyo a travs de la oferta de platafor-
en buena medida de lo que se entienda por moda con- mas de diseo como concursos, ferias y pasarelas.
vencional. Es necesaria tambin la creacin de currculas univer-
La moda alternativa, como bien lo seala su nombre, sitarias y tcnicas que incluyan la carrera de diseo de
aparece como una nueva propuesta alternativa entre moda y textil, desde una visin complementaria y con
las habituales propuestas de grandes almacenes locales enfoque intercultural; as como seguir abriendo discusio-
(principalmente de Lima) en donde la oferta en vestido/ nes relacionadas y empezar a debatir sobre el impacto
vestuario, se reduce a un nmero determinado de pro- del diseo urbano, alternativo, en el Sistema de la Moda
puestas que para muchos resulta sumamente restringido, en el Per.
aburrido y masivo.
Lo alternativo permite al consumidor variedad, origina-
lidad y exclusividad: la motivacin de vestirse con ropa
que no todo el mundo tendr. La ropa alternativa, de
diseo alternativo o moda alternativa y urbana, es en
nuestro medio una forma de expresin, una nueva ten- Ingeniera + Diseo, Resignificando el
dencia microempresaria y, podramos decir, una rama
del diseo de moda que se viene formalizando a travs
Concepto de Producto
de empresas, escuelas e institutos de moda (crecimiento
progresivo del alumnado y ofertas acadmicas) y ferias de Mario Rubn Dorochesi Fernandois y Juan Diego Ramos
exposicin y venta (nacionales e internacionales). Betancur

Las tiendas, los showrooms y las ferias Desde los albores del proceso de tecnificacin de las
Entre las tiendas mas representativas encontramos a: La tareas manufactureras hasta la poca actual, se ha conso-
Pulga, Nitro, Estereofnica, Atomik, Neomutatis, Moood, lidado un fenmeno de cambio gradual en las estructuras
Nu, Rockture, Escaparate, Lado B, Opsick, La puerta roja, econmicas y sociales de las naciones, proceso que sin
entre mas de 50 tiendas en todo el pas. embargo y por sobretodo ha cambiado al propio ser hu-
Existen a la fecha ms de 15 showrooms, ateliers y/o mano en cuanto a su capacidad de innovar.
talleres ofrecidos por las propias marcas o diseadores Desde tal perspectiva los imperativos de un mercado
alternativos. de bienes cada vez ms competitivo, han resultado ser
La oferta en Ferias de exhibicin y venta se ha incremen- terreno frtil para el desarrollo de nuevas formas de
tado, encontrndose al menos 1 Feria al mes, organizadas acceder mediante las comunicaciones a las grandes ma-
por colectivos y/o marcas particulares. sas de potenciales consumidores de productos, lo cual
sumado a un adelantado manejo de informacin, arrojan
como resultado, el hecho irrefutable de que los otrora
Los diseadores y marcas alternativas mecanismos de difusin de los productos, pasaron a tener
Es comn encontrar en el grupo de diseadores alterna- una gravitacin fundamental en los propios procesos de
tivos a profesionales formados (o en formacin) en otras desarrollo y manufactura, incrementando considerable-
carreras distintas al diseo de moda, como Publicidad, mente sus capacidades competitivas.
Arquitectura, Artes plsticas, Ingeniera de sistemas, etc, Este proceso de sucesivas mutaciones interdependientes,
as como autodidactas; caracterstica adems comple- que en las ltimas dcadas ha experimentado una fuerte
mentaria a la nueva construccin de la moda peruana: la aceleracin, llevan a preguntarse si tanto las organiza-
interdisciplinariedad. Esta caracterstica, a la vez ventaja, ciones como los individuos que las conforman han sido
puede convertirse tambin en un riesgo a la hora, por capaces de adaptarse a dicho proceso considerando que
ejemplo, de establecer estndares de calidad relacionados hombre, tcnica y sociedad constituyen un sistema natu-
a la produccin, difusin y venta de la prenda final. ral, vivo y altamente complejo, cuyas caractersticas evo-
Las marcas de diseo alternativo, se encuentran tambin lutivas estn marcadas por una epignesis permanente.
agrupadas en colectivos y asociaciones, formato que En tal sentido la vivencia de este proceso de construir
resulta til para la organizacin de los espacios y acti- mundo y que naturalmente denominamos conoci-
vidades de exhibicin y venta. La gran mayora tambin miento, ha obligado a organizar las ciencias y las artes
cuenta con pginas Web, blogs y hace uso de medios como cuerpos afines de conocimientos metdicamente
alternativos de difusin Internet. estructurados, haciendo de esta forma que la triloga
Hombre-Tecnologa-Sociedad constituyan un sistema en
permanente mutacin que acaba por inducir cambios que
Reflexiones finales afectan a la sociedad en su conjunto.
Se deben brindar nuevos espacios de formacin, ante la En la interpretacin de este escenario y en el marco de
demanda de diseadores de moda que provienen de esta instituciones universitarias de carcter tecnolgico, la

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Ingeniera en Diseo ha nacido para buscar estudiar de tos Web desde todos los ngulos posibles. En este sen-
manera sistemtica estos fenmenos con miras por un tido, proponemos un proyecto que articule todos estos
lado a mejorar la calidad de vida de los individuos a travs elementos de diseo y comunicacin multimediales
de mejores y ms accesibles productos y servicios, y por para conseguir una experiencia eficaz en la red. Este se
otra, a registrar y analizar patrones de cambio social que denomina Pixel Shirts, un portal para promocionar un
los propios artefactos hayan inducido en la sociedad. catlogo de estampados de remeras diseadas por los
Hoy en que la rapidez del cambio es tan grande, resulta usuarios del mismo.
aun ms necesario que instituciones dedicadas priorita- Dicho portal contiene una aplicacin interactiva que le
riamente a ciencia y tecnologa, cuente con disciplinas permitir al usuario crear diseos propios en base a im-
dedicadas a estudiar el fenmeno de cambio que se pro- genes prediseadas, texto, figuras e conos. Los usuarios
duce entre Artefacto-Hombre-Sociedad y como resultado formarn parte de una comunidad que comparte intereses
de la intervencin sociocultural, ser capaces de traducir afines y aportan contenidos (tutoriales, novedades del
dicho cambio. medio y estampados nuevos todas las semanas).
Desde esta perspectiva el proceso de Diseo representa un Se hace especial nfasis en la comunidad como elemento
sistema complejo que debe necesariamente abordndose catalizador de las funciones multimediales. El uso de
desde una perspectiva fenomenolgica abierta. Una nue- Internet como medio de transporte para el intercambio
va apertura a una frontera en donde cabe auto proponerse de informacin genera la aparicin de un nuevo tipo de
que dicho anlisis, surja de interpretar los fenmenos que comunidades formadas por usuarios que con frecuencia
subyacen bajo distintos espectros, buscando congeniar y no se conocen personalmente, pero tienen una o ms
amalgamar contextos coplanares de conocimiento. cosas en comn, son las denominadas comunidades
En tal sentido expectativas y exigencias de competiti- online, son que potenciadas por las herramientas que
vidad cada vez mayores derivadas de la globalizacin se utilicen para desarrollar el entorno.
econmica, hacen hoy por hoy, muy necesario analizar
el acto de Disear como unidad factual desde una pers-
pectiva centrada en el acto cognoscitivo de construir
realidades teleolgicas colectivas, en un ambiente de altas
exigencias econmicas, lo cual requiere de un proceso
de re-culturizacin que lleve a cabo la importante tarea Anlisis del desarrollo de carteles con
de reintegrar el concepto de Producto y que producto
de dicho esfuerzo, ayude a la articulacin del trabajo
pertinencia social en Latinoamrica
de diversos especialistas que convergen al desarrollo de
productos y de sus procesos de transformacin, siempre Amarilis Elas
desde una perspectiva integrativa.

El Cartel
Para comenzar la ponencia se hace necesario concep-
tualizar el trmino cartel, por ello recurrir primero
a analizar las definiciones que sobre el tema algunos
Diseo 2.0. Las posibilidades del diseo autores expertos en el area han emitido, sus tipos sus
caractersticas y funciones.
generado por el usuario Iniciamos con la definicin que sobre el cartel nos refiere
el Diccionario Enciclopdico Gallego, en su p. 508 dice que
Ral Carlos Drelichman y Marina Bottacchi el cartel es un papel que se fija en parajes pblicos para
hacer saber algo, adems aade que es un dibujo artstico
en papel para anunciar fiestas o espectculos pblicos.
El propsito de esta ponencia es exponer las princi- El Diccionario Enciclopdico Universal en su p. 258 re-
pales ventajas de las aplicaciones online dentro de un fiere que el cartel es una pieza de papel, tela o lmina de
entorno Web 2.0 (contenidos generados por el usuario) otra materia, en el que hay inscripciones o figuras y que
especficamente para el diseo de indumentaria informal se exhibe con fines noticieros, de anuncio o propaganda,
(remeras). Actualmente, la Web se ha vuelto mucho ms coincidiendo con el concepto emitido anteriormente.
colaborativa: es un lugar donde el internauta no slo Segn Wikipedia, un cartel, afiche o pster es una lmina
ve contenidos sino que puede tomar partido editando de papel, cartn u otro material que sirve para anunciar
contenidos existentes o creando los propios, gracias a o dar informacin sobre algo. Se ampla un poco ms el
las nuevas tecnologas que permiten que los usuarios concepto cuando dice que los carteles tambin sirven
interacten mutuamente en tiempo real. para anunciar espectculos o eventos culturales tales
El trmino Web 2.0 se refiere a una segunda generacin como: conciertos, recitales, encuentros deportivos, circo,
de Web basada en comunidades de usuarios y una gama pelculas de cine, obras de teatro, ferias, exposiciones,
especial de servicios, como las redes sociales, los blogs o corridas de toros. Los cuales son colocados en las paredes
los wikis, que fomentan la colaboracin y el intercambio de edificios, centros comerciales, o cercanas a donde se
gil de informacin entre los usuarios. realizar lo anunciado.
Desde una perspectiva interdisciplinaria, consideramos Despus de conocer el significado que algunos dicciona-
vital el anlisis de la Multimedia aplicada a los proyec- rios, exponen sobre el cartel, veamos ahora el concepto

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

emitido por el reconocido comuniclogo Joan Costa, el impactar al transente, llamar su atencin con el objetivo
cartel tiene la intencin de hacer saber algo a la gente, de que observe el cartel, lo entienda y capte su mensaje,
o poner algo en comn, lo que es igual a decir que co- entonces con esto entendemos la razn por la que los
munica un mensaje, a travs del conjunto de elementos carteles deben ser tan llamativos.
tipogrficos, grficos y cromticos que lo conforman, Los carteles, existen en nuestra sociedad y cumplen una
por lo que no es obra del azar ya que para su creacin importante funcin comunicar, pero para lograrlo de-
adems de los elementos ya mencionados tambin se bemos enfocar el cartel desde su estrategia comunicativa,
deben poner de manifiesto los principios del diseo la cual se direcciona segn los tipos de carteles y encon-
enunciados por la Gestal. tramos que existen dos clasificaciones predominantes: los
Continuando con las definiciones hay que hacer refe- informativos y los formativos, aunque algunos autores
rencia a lo que el profesor de la Escuela Universitaria exponen que segn su funcin se pueden considerar otras
de Magisterio de Toledo (UCLM) Ricardo Fernndez variantes adems de las informativas y formativas.
Muoz; explica sobre el cartel; Es un material grfico La funcin de persuasin, en donde se propone, es un
que transmite un mensaje, est integrado en una unidad repertorio de los significados ideales y emotivos de un
esttica formada por imgenes que causan impacto y por producto, que Influye sobre la conducta de las personas
textos breves. de manera subliminal, induciendo en las personas sen-
Ha sido definido por algunos estudiosos como un grito timientos que la hagan consumir el producto o servicio,
en la pared, que atrapa la atencin y obliga a percibir sobre el cual el cartel hace alusin. Estos se subdividen
un mensaje. Tambin puede definirse como un susurro en Publicidad (comercial y no comercial), Propaganda
que, ligado fuertemente a las motivaciones e intereses (poltica o ideolgica) y comunicaciones de inters social
del individuo, penetra en su conciencia y le induce a (salud, higiene, prevencin, seguridad, etc.)
adoptar la conducta sugerida por el cartel, en sntesis La funcin econmica, es la que propone que el cartel
es un material grfico, que tiene la funcin de emitir un tiene que hacer vender un producto o una idea.
mensaje al observador o espectador con el fin de que La funcin ambiental, nos dice que el cartel en estos
ste lo entienda, asimile, lo recuerde y acte en forma tiempos forma parte del contexto urbano, por lo que
concordante a lo sugerido por el propio cartel, es decir debera armonizar con el paisajismo del entorno, llevn-
para que consuma el producto o servicio anunciado. dolo andar de la mano de la funcin esttica, en la cual
Continuando con el anlisis del trmino, citamos a Josef se le infunde un elevado valor esttico, que contribuya
Muller, quien expone que el cartel desde la antigedad a enaltecer la cultura de las sociedades.
era conocido como un notificador pblico, acotando El cartel informativo, es el que se crea con una estrategia
que en los siglos XVI y XVII ya se reproducan textos a comunicativa que permita difundir eventos, conferen-
veces extenso, y de carcter informativo, en los cuales cias, cursos, reuniones sociales, espectculos, etc. Estos
la tipografa no tomaba en cuenta la legibilidad de la carteles puede ser presentado slo con texto, para lo
informacin desde lejos. cual se recomienda letras grandes sobre fondo de color
Existen conceptos sobre el cartel, que nos lleva a con- contrastante, en cuyo caso los textos debern propor-
cluir en que el cartel es una publicacin impresa en un cionar slo la informacin indispensable, pero tambin
papel, normalmente son de gran tamao, que contiene un pueden ser presentados con imgenes, para lo cual la
mensaje publicitario, y que suele exponerse en un lugar informacin se organiza acompaada de imgenes que
de gran trnsito de personas, de igual manera se puede puede estar hechas a base de tipografa, objetos o formas
decir que es producido de forma masiva, en serie, y por que acompaan textos cortos, para que den slo la infor-
lo general, se compone de una imagen a color la mayora macin necesaria.
de las veces, un breve texto conformado por ttulos y El cartel formativo, se crea como un medio para incenti-
subttulos, y/o una marca identificativa. Normalmente, var y concientizar sobre el establecimiento de hbitos de
se le concibe con fines comerciales para anunciar pro- higiene, salud, limpieza, seguridad, orden, etc. Tambin
ductos o publicar acontecimientos de relevante inters, se usa para propiciar actitudes de confianza, actividad.
atribuyndole toda una funcin propagandstica. En este tipo de cartel la imagen tiene vital importancia
Todas las definiciones anteriores son correctas de alguna sobre el texto, el mensaje es expresado grficamente en
forma pero podemos complementarlas; agregando que el forma clara y se apoya en algunos casos con un corto
cartel posee como atributos un poco de cada definicin texto, que d enfatice la idea tratada. El cartel formativo
anterior: pero debemos dejar muy claro que su princi- usado adecuadamente puede convertirse en un medio
pal objetivo es comunicar algo, trasmitir un mensaje, concientizador o educativo, de la sociedad en la que
sin importa con qu fin, lo importante es que el cartel est inmerso, contribuyendo de alguna manera hacer
comunica. llamados de atencin sobre hechos que estn afectando
a la poblacin, en cualquier rea, ecolgica, seguridad,
proteccin, educacin, prevencin de salud, abusos
Funciones del cartel infantiles y a la mujer, evitar las enfermedades y los
El diseo de un cartel es uno de los formatos que pu- accidentes, de manera global y a travs de la bsqueda
diramos decir ms atractivos para cualquier diseador del choque o del impacto visual que se le provoca al
grfico, porque son creados para llamar la atencin de las espectador en la trasmisin del mensaje.
personas en movimiento, bien sea caminando, corriendo Despus de haber reflexionado sobre los conceptos y fun-
o en sus vehculos. Es por esto que los diseadores se ciones del cartel, considero tambin importante aclarar la
deben esforzar por para alcanzar su principal meta que es relacin cartel-afiche-pster, en donde aclaramos que el

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cartel tiene unas races ms artsticas que publicitarias, Marketing para proyectos de diseo. Lo
adems el trmino cartel, derivada de italiano Cartello,
cartellone, y a travs del cataln Cartell. El cual en tiem-
que necesitas para concretar tus sueos
pos remotos se realizaba tomando como base la obra de
artistas muy reconocidos para el momento de finales de Pablo Fichera
1800, entre los que destacan por el trabajo realizado a
Henry Toulouse Lautrec, Adolfo Mucha, Eduard Manet,
Eugene Grasset, quienes manejaban conceptos mas est- Introduccin
ticos que comerciales, el trmino afiche proveniente del El Marketing es una herramienta compleja que en los
francs affiche (afiche) etimolgicamente quiere decir lo ltimos 40 aos ha influenciado en forma creciente a
que uno fija, diferencindose del cartel por la estrategia toda nuestra sociedad con una presencia cada vez ms
muy marcada de ventas, es decir es ms comercial que preponderante en diferentes reas de la sociedad y, den-
esttico, muy producidos por el francs Jules Cheret, el tro del mbito empresarial, se ha vuelto indispensable
trmino psters es de origen ingls, con el que se suele en la construccin de las estrategias de las empresas e
designar a los carteles, en especial a los no publicitarios, instituciones que actan en el mercado y en la sociedad
su finalidad es la de promocionar a destacadas figuras de en general.
la sociedad, deporte, poltica, actuacin, religin, etc,
reconocidas a nivel mundial, en los que solo predomina En la actualidad el marketing esta presente en todo.
la imagen del personaje y que pudieran carecer de textos Tanto formal, como informalmente, personas y orga-
informativos. nizaciones desarrollan un sinfn de actividades que
podran englobarse dentro de esta rea. El marketing
se esta convirtiendo en un ingrediente indispensable
Los cambios sociales para el xito empresarial. Adems, influye significati-
Durante la primera mitad del siglo XX, a nivel mundial vamente en nuestra vida diaria: esta arraigado en todo
la humanidad experimento grandes transformaciones lo que hacemos, desde la ropa que vestimos, hasta los
sociales, polticas, econmicas, tcnicas y culturales, anuncios televisivos que vemos y las paginas Web
que contribuyeron a consolidar al cartel como un medio que navegamos. (Kotler, Pgina 3)
de exhibicin y como objeto buscado por los coleccio-
nistas. Pero lo principal de estas transformaciones es el En este sentido quiero acercar una serie de ideas que
surgimiento en las pocas de pre y post guerra del cartel permitan comprender en forma sencilla e integradora
ideolgico o de denuncia algunas veces satrico, como las herramientas y elementos que integran el start-up de
los creados en la revolucin risa y posteriormente en la un negocio o el desarrollo de una estrategia de comer-
revolucin Cubana, que nos va a permitir adentrarnos ya cializacin inspirado en la filosofa del marketing. En
en lo que es el tema que nos compete ms directamente una forma sencilla y accesible cuyo objetivo es permitir
en la ponencia, el cartel social latinoamericano. a aquellos que no saben demasiado sobre el tema o que
Comencemos entonces haciendo un recorrido por al- quieren tener una visin diferente, poder llevarse una
gunos pases del continente en donde el desarrollo del idea global del mismo. Incluyendo los elementos indis-
cartel social ha sido una actividad muy profusa, tal es el pensables que no deben ser olvidados por cualquiera que
caso de Mxico, Repblica Dominicana, Cuba, Argentina, necesite desarrollar una estrategia comercial.
Brasil, Colombia, Ecuador y Venezuela, pases en donde Este paper esta dirigido a estudiantes y profesionales de
el cartel social ha tenido mucha relevancia. diversas carreras. Si van a estudiar carreras alrededor del
tema (comercializacin, publicidad, administracin de
empresas) es importante que puedan incorporar conoci-
Referencias bibliogrficas mientos sobre el tema, en cambio para aquellos que reali-
Barnicoat John. 2000. Los carteles, su historia y su lenguaje. Ediciones zan profesiones ajenas a la comercializacin es importante
G. Gili. Barcelona, Espaa que comprendan la forma de utilizar el marketing en su
Costa Joan; 2003. Disear para los ojos. Editorial Design. La Paz, carrera y as podr marcar diferencias de otros y mejorar
Bolivia sus posibilidades de crecimiento profesional.
Frascara Jorge. 2000. Diseo Grfico para la gente. Ediciones Infinito. Independientemente de si se trate de una entidad con fi-
Buenos Aires, Argentina nes de lucro o de una entidad sin fines de lucro; dentro de
Muller Josef. 1998 Historia de la comunicacin Visual. Ediciones las que se incluye, entre otras a ONG (como Greenpeace),
G. Gili. Mxico iglesias, partidos polticos, asociaciones profesionales y
http://www.plataforma.uchile.cl/fg/semestre2/_2002/diseno/modulo muchas otras; si son fabricantes de bienes, productores
3/clase1/texto/afiche.htm de servicio o simples intermediarios, sean microem-
http://eduardopicazo.blogspot.com/2005/10/cartel-social_19.html prendimientos, empresas PYMEs o Grandes Empresas
http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/Cartel.htm Visitado en necesitan aplicar la filosofa del marketing para mejorar
enero 2009 la posibilidad de alcanzar sus objetivos individuales, sean
http://es.wikipedia.org/wiki/Cartel estos econmicos, sociales o de otro tipo.
Este esquema que vamos a presentar en este trabajo
pretende brindar las herramientas claves y sobre todo
su filosofa que alimenta a esta metodologa denominada
marketing o comercializacin. Pretendo mostrar en forma

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

sencilla aquello que se ha establecido como lo bsico o definirse desde el cliente hacia la empresa, lo cual revo-
fundamental del tema para que pueda ser comprendido lucion el Management (Orientacin al marketing).
y aplicado donde corresponda.

Qu es?
Empezaremos nuestro proceso de acercamiento a la filo-
sofa del marketing buscando una definicin del mismo La visin estratgica en el Diseo
que nos permita entender en que consiste, sus objetivos
y cuales son sus efectos para las empresas, los consumi-
dores y para la sociedad toda. Adrin Folco
Segn la AMA (Asociacin Americana de Marketing)
Marketing es una funcin organizacional y un conjunto
de procesos para generar, comunicar y entregar valor a los La gestin estratgica de diseo es una manera de enten-
consumidores, as como para administrar las relaciones der la coordinacin de proyectos de diseo, sean estos de
con estos ltimos, de modo que la organizacin y sus cualquiera de las distintas ramas del mismo, como por
accionistas obtengan un beneficio. ejemplo el diseo grfico, el diseo de indumentaria o
Segn Kotler El marketing es un proceso social por el el diseo de imagen y sonido o audiovisual.
cual tanto grupos como individuos consiguen lo que La diferencia entre un diseador grfico y un gestor
necesitan y desean mediante la creacin, la oferta y el estratgico de diseo radica en que el primero puede
libre intercambio de productos y servicios de valor para ser solamente un eslabn de la larga cadena que implica
otros grupos o individuos. O tambin podemos tomar un proceso de diseo hasta su realizacin final. Como
aquello que propone Drucker, que dice que el objetivo del menciona Jorge Frascara en su obra Diseo y comunica-
marketing es conocer y entender tan bien al consumidor cin, el diseador grfico sera una especie de director
que los productos o servicios se ajusten perfectamente a de orquesta multidisciplinario que coordina mltiples
sus necesidades y se vendan solos. actores y factores para la realizacin final de su diseo.
Con el objetivo de desarrollar una visin del marketing Interacta constantemente con dibujantes, letristas y/o
para ser instrumentado en empresas y organizaciones, es tipgrafos, comunicadores sociales, fotgrafos, la socie-
decir, una visin a nivel microeconmico, he desarrollado dad, entre otros. Y debe tomar decisiones para transmitir
una definicin propia que busca aportar claridad para la de manera visual un mensaje que debe contemplar todos
comprensin de la materia: estos agentes, sin desvirtuarlo.
Siguiendo con la metfora de Frascara, el gestor estratgi-
El marketing es un conjunto de tcnicas y herramien- co de diseo, por su parte, sera entonces una especie de
tas cuyo objetivo principal es conocer las necesidades director de directores de orquesta, creador de una gran
y deseos de un grupo de consumidores con el fin de sinfona que es el proyecto. En realidad, todo diseador
satisfacerlas a travs de un conjunto de productos y es un gestor estratgico de diseo. Ambos trminos son
servicios integrados con el fin de obtener una ganan- indisolubles, a excepcin de que se considere al disea-
cia econmica o rentabilidad social. dor como un operario de ejecucin lineal y repetitiva,
sin procesamiento de por medio. Una idea difcil de
Analizando las definiciones que present, tanto las que sostener pues atenta contra la definicin misma de la
hicieron algunos de los ms importantes especialistas en disciplina. Sin embargo, la gestin estratgica es una
el tema como la propia definicin, podemos ver claramen- manera de mirar al proceso proyectual, que requiere
te que el marketing es mucho ms que lo popularmente recalcarse para evidenciarla y hacerla valer como tal, e
se entiende por el tema: una campaa de publicidad incluso una capacitacin o entrenamiento adicional, en-
televisiva, contratar grupos de promotoras que repartan focado exclusivamente en la concrecin de los objetivos
muestras gratis por toda la ciudad, hacer merchandising predefinidos de antemano, desarrollando una habilidad
o eventos de apertura de la temporada. Estas acciones particular para sortear los obstculos que puedan apare-
forman parte del marketing pero no lo abarcan, ni definen cer por delante. Es necesario para eso permanecer en la
completamente sino que son la cara visible del mismo, postura de director tcnico, sin necesariamente serlo,
lo que brilla dejando toda una serie de elementos que no para velar y custodiar por los objetivos generales y/o
se ven, como la parbola del iceberg (que muestra solo especficos que se hayan establecido.
un 15% de su superficie mientras que el resto queda Como las distintas advocaciones de la Virgen Mara, la ges-
escondido por debajo de la superficie del agua). tin estratgica de diseo es una de las tantas facetas del
El marketing ha generado una verdadera revolucin en diseador, que requiere ser develada, para luego ejercitar-
las organizaciones, ya que ha transformado la forma de se y retroalimentar. El diseador grfico que, por ejemplo,
orientar las empresas. Tradicionalmente las mismas se es especialista en produccin Web, que ha dedicado aos
definan desde la empresa hacia el cliente, es decir se de entrenamiento exclusivamente a esta rama de la disci-
orientaban a partir de la fabricacin del producto hacia plina, y que vela por la concrecin de piezas digitales a la
la venta de los mismos en el mercado (Orientacin a las vanguardia y tcnicamente efectivas, es tambin un gestor
ventas). Esta orientacin en las empresas ha sido transfor- estratgico de diseo, solo si asume la responsabilidad
mada radicalmente por la filosofa del marketing ya que de serlo, que adems de velar por los primeros intereses
a partir de su aparicin las organizaciones empezaron a velar por objetivos ms englobadores y abarcativos de

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

su produccin particular, como por ejemplo, que adems co y podra representar tambin la introversin. Cuando
de haber logrado una pieza efectiva y que cumpli con el violeta deriva el lila o morado, se aplana y pierde su
las necesidades del comitente, le sirva en lo particular potencial de concentracin positiva. Cuando tiende al
para pagar el alquiler y sirva a futuro para otro negocio prpura proyecta una sensacin de majestad.
que ya vena trabajando con anterioridad, por ejemplo. Verde: es el color ms tranquilo y sedante. Evoca la
Eso es la gestin estratgica de diseo, el malabarismo vegetacin, el frescor y la naturaleza. Es el color de
por la concrecin de objetivos superiores, inherentes al la calma indiferente: no transmite alegra, tristeza o
proyecto, pero no necesariamente a la disciplina. pasin. Cuando algo reverdece suscita la esperanza
El gestor estratgico de diseo y el diseador pueden de una vida renovada. El verde que tiende al amarillo,
estar entonces en una misma persona o tratarse de dos cobra fuerza activa y soleada; si en l predomina el azul
individuos distintos. Lo que los diferencia son los obje- resulta ms sobrio y sofisticado.
tivos, y las habilidades para cumplirlos. As como el ser Marrn: es un color masculino, severo, confortable.
educado, es una particularidad personal que se debe Es evocador del ambiente otoal y da la impresin de
ejercitar y afianzar con el tiempo, ser estratgico tam- gravedad y equilibrio. Es el color realista, tal vez porque
bin es algo de lo que primero se debe tomar conciencia, es el color de la tierra que pisamos.
para luego entrenarlo como cualidad.

Simbolismo
El color como smbolo (variando segn las culturas).
Para el catolicismo, el rojo: simboliza el fuego, la sangre y
el amor divino. Se utiliza en las fiestas del Espritu Santo,
La comunicacin y el simbolismo del iluminando la llama del amor divino, y en las fiestas de
los Mrtires, en la Pasin, y el Pentecosts.
color En China el rojo se asocia con las bodas y representa
buena suerte y en la India este color est unido a la
Paola L. Fraticola caballerosidad. Tradicionalmente se relaciona con los
celos, la envidia, la adolescencia, la risa y el placer, e
incluso en algunos casos se le denomina como el color
Hablemos del color de la mala suerte.
Lo tenemos que tener como un medio mas de expre- Blanco: pureza, luz, expresa la alegra y la inocencia,
sin. el triunfo, la gloria y la inmortalidad. Se emplea en las
fiestas del Seor, de la Virgen, de los santos ngeles y de
Iconocidad los confesores en las ceremonias nupciales.
El color es tal cual la realidad, lo que veo, verde: natura-
leza, hojas, azul: cielo, blanco: nubes. Esquemtico
Tiene relacin con lo herldico.
Connotacin
El lenguaje de los colores, factores psquicos del obser- Azul: le lealtad, la justicia, la fidelidad. La buena repu-
vador. tacin y la nobleza.
Rojo: significa el amor, audacia, valor, coraje, clera,
Blanco: El blanco puede expresar paz, soleado, feliz, crueldad.
activo, puro e inocente; crea una impresin luminosa Verde: el honor, la cortesa, el civismo, la esperanza y
de vaco positivo y de infinito. El blanco es el fondo el vigor.
universal de la comunicacin grfica. Prpura: representaba la fe, la devocin, la templanza
Negro: es el smbolo del silencio, del misterio y, en y la castidad.
ocasiones, puede significar impuro y maligno. Confiere Negro: luto, la afliccin.
nobleza y elegancia, sobre todo cuando es brillante. Dorado: la sabidura, el amor, la fe, el amor, las virtudes
Gris: simboliza la indecisin y la ausencia de energa, cristianas y la constancia.
expresa duda y melancola. Plata o blanco: la prudencia, la inocencia, la verdad, la
Amarillo: es el color ms luminoso, ms clido, ardiente esperanza y la felicidad.
y expansivo. Es el color del sol, de la luz y del oro, y Naranja: inestabilidad, disimulo e hipocresa.
como tal es violento, intenso y agudo. Suelen interpre- Marrn: penitencia, pena, la traicin y la humildad.
tarse como animados, joviales, excitantes, afectivos e
impulsivos.
Rojo: significa la vitalidad, es el color de la sangre, de la Cmo comunicar
pasin, de la fuerza bruta y del fuego. Color fundamen-
tal, ligado al principio de la vida, expresa la sensuali- Ardientes
dad, la virilidad, la energa; es exultante y agresivo. Aqu se remite al rojo en su potencia, a su mxima satu-
Azul: es el smbolo de la profundidad. Inmaterial y fro, racin, el rojo en su estado mas intenso.
oscuro: infinito. Colores que se proyectan hacia fuera y atraen la aten-
Violeta: (mezcla del rojo y azul) es el color de la templan- cin. Colores fuertes, agresivos y vibran, estos colores
za, de la lucidez y de la reflexin. Es mstico, melancli- pueden afectar al observador de muchas maneras como

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el aumento de la presin sangunea y la estimulacin del Esquema monocromtico


sistema nervioso. Un color combinado con sus tintes y matices.

Fros Esquema neutral


Azul saturado, este nos recuerda a la nieve y al hielo, Se utiliza un color con el agregado del negro o de su
esto aminora el metabolismo y aumenta la sensacin complementario.
de calma.
Esquema complementario dividido
Clidos Consta de un color y los dos anlogos de su comple-
Todos los tonos que contengan rojo son clidos, pero la mentario.
diferencia con los ardientes es que no estn saturados, a
su mxima saturacin. Se le agrega amarillo, y formando Esquema primario
diferentes naranjas. Estos colores dan sensaciones a lo Colores primarios saturados.
confortable, espontneo, acogedor.
Esquema secundario
Frescos Colores secundarios.
Estos colores se basan en el azul, pero con el agregado
del amarillo, por eso se diferencian de los fros. Color Esquema triada terciario
azul, verde azulado, turquesa, nos remite a la primavera, Se utilizan colores equidistantes uno del otro en el cc.
sensacin de renovacin, calmos tranquilos. Sensacin
de profundidad.
Conclusin
Claros Hay que tener siempre presente la importancia del color
Colores pasteles plidos. Casi transparentes, poco en nuestros diseos:
contraste, mucha luz, blanco, estos colores sugieren
liviandad, fluidez, descanso. Por eso la idea de una El color es uno de los medios ms subjetivos con el que
cortina transparente de una ventana, es un mensaje de cuenta el diseador. Dado que la percepcin del color
distensin. es la parte simple ms emotiva del proceso visual, tie-
ne una gran fuerza y puede emplearse para expresar y
Oscuros reforzar la informacin visual.
Colores con tono negro en su composicin. Encierran al Tiene mucho poder de atraccin o rechazo dependiendo
espacio, da idea de un espacio ms pequeo. Con estos del uso que se le d.
colores se sugiere el otoo y el invierno. La noche. Los colores tambin dan sensacin de movimiento.
Las emociones, sensaciones, y en definitiva todo lo
Plidos que los colores pueden llegar a expresar y hacer sentir
Estos colores contienen por lo menos un 65 por ciento de al espectador forma una parte fundamental de la base
blanco en su composicin. Color rosa, celeste, marfil, colo- de un buen diseo.
res tranquilizantes, se utiliza para espacios de interior. El color, como elemento claramente evidenciado de
nuestro diseo, puede ser la clave de nuestro xito.
Brillantes Tanto si pensamos en ello como si no, si nos damos
Colores saturados, puros, determinan as el brillo. No cuenta o no de ello, estamos cargando de significados
existen entonces el gris ni el negro ni el blanco. Estos cuando elegimos un color.
colores atraen la atencin. Nariz de payaso, micro escolar,
globos de colores, estimulan, alegran, es uno de los tips
para la publicidad y la moda.

Esquemas bsicos de colores y sus Uma experincia de insero do design


combinaciones
na poltica pblica de cultura: Centro de
Esquema acromtico Design do Recife
No existe color, solo negro, blanco y grises.
Renata Galvo de Melo y Flvia Wanderley Pereira de
Esquema anlogo Lira
Se toma un color y se acompaan con los anlogos.

Esquema de choque Este trabalho pretende analisar uma experincia de


Combinamos un color con el tono que esta a la derecha o a abordagem do design no campo das polticas pblicas
la izquierda de su complemento en el crculo cromtico. de cultura, especificamente na realizao de articulaes,
curadoria e produo de eventos, a partir da implanta-
Esquema complementario o do Centro de Design do Recife (CDR), equipamento
Utilizamos dos colores opuestos en el cc. cultural da Fundao de Cultura Cidade do Recife/

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Secretaria de Cultura/Prefeitura do Recife, instituies Animacin experimental en Latinoamrica


pblicas responsveis pela gesto e promoo da cultura
a nvel municipal.
Tenta-se aproximar algumas possibilidades de atuao Mara Marta Gama Castro
em design, dentro do campo da cultura e do que aqui
entendemos como uma forma de pensar design em sua
ao transversal a outras reas do conhecimento e mo- Se puede definir la animacin experimental como todo
delos de gesto/produo cultural. lo que tiene que ver con tcnicas artsticas aplicadas a un
Podemos dividir a apresentao em 4 partes: trabajo animado. No se requiere de narraciones lineales
de contenido dramtico o cmico, ni mucho menos de
O que , onde est localizado e como se constitui o CDR: la creacin de personajes tipo cartoon.
Partindo de uma Contextualizao poltico-econmica Durante ms de un siglo, casi todas las pelculas de
e cultural/social que permitiu a sua implantao, re- animacin que hemos visto son el reflejo de la creacin
fletiremos sobre os caminhos de levantamento destas de un dibujante que le imprime a sus personajes alma.
condies, as escolhas traadas durante o processo de Personajes con los que muchas veces hasta nos identi-
concepo e realizao das aes, e as discusses e ficamos. Pero realmente la animacin comenz siendo
avaliaes resultantes dos mesmos, o processo e seus esto? Reynaud cuando hizo su teatro ptico y realiz
experimentos, visto que se pretende flexvel e adaptvel sus primeras pelculas de animados lleg a pensar en lo
s mudanas do contexto no qual est inserido. global que a corto plazo comenz la animacin a hacerse
O Diferencial desta experincia o CDR cumprindo um popular? Si bien se ha dicho que durante todas las pocas
papel complementar a outras instituies de formao/ la animacin ha sido el medio masivo de llegar al pueblo
promoo de design existentes na cidade do Recife e y que en muchos casos o mejor dicho, en algunos pases
no contexto da gesto pblica de cultura: se ha hecho parte de la cultura del pueblo que los identi-
Para fundamentar esta abordagem e enriquecer a des- fica, como ha sido el caso de Japn y su particular estilo
crio desta experincia, ser feito um apanhado de anime1. Tambin se puede decir que se adopt cierto
reflexes e trocas realizadas, a nvel local e nacional, gnero o estilo de contar historia de dibujos animados,
durante o processo de anlise e contextualizao das esto llevado por obviamente por Disney, quien hara de
iniciativas ligadas ao Design que precederam o Centro este arte una verdadera industria cinematogrfica.
de Design do Recife no panorama institucional j exis- La animacin experimental ha sido el verdadero pro-
tente na cidade e fora dela, iniciativas s quais o CDR psito de la mayora de animadores en el mundo, que
se alia em uma forma complementar ou colaborativa quieren optimizar sus obras para darle ms plasticidad
de atuao. al movimiento y hacerlo menos narrativo, literalmente
A atuao transversal no calendrio cultural do Recife, hablando. Se dice adems que un tipo de animacin ex-
interagindo com outras linguagens e segmentos e se perimental fue la animacin 3D, animadores tradicionales
inserindo nas diretrizes da poltica cultural da cidade. comenzaron a crear software especial para diferenciar
Esta ao como estratgia de insero do design como este proceso del proceso tradicional de animar en 2D.
soluo dinmica para uma atuao articulada e mul- Desde la academia he vuelto mi trabajo un proceso a
tidisciplinar: eso, a lo experimental, donde no solamente la animacin
Aps esta anlise de experincias e vises similares, sea el recurso anlogo del movimiento y los medios las
partindo das solues possveis (considerando suas di- herramientas utilizadas: arena, leo sobre vidrio, aceta-
menses econmicas, temporais, de estrutura organiza- tos, lpices de color, pasteles, etc sino que cada obra
cional, funcional e fsica) para definir o perfil de atuao en movimiento sea la visin del animador con respecto
do CDR e da sintonia destas solues com a poltica al estado del arte en Latinoamrica. Cada trabajo hecho
pblica municipal vigente no campo da cultura local, por mis estudiantes es basado en una investigacin
ser exposto o caminho traado para este equipamento con propsitos artsticos, resaltar la obra de los artistas
cultural (plano estratgico da gesto cultural de 2005 a latinoamericanos y llevar su obra al movimiento de los
2008) e a sua insero dentro das diretrizes do recm principios de la animacin, siendo fundamental para esta
implantado plano municipal de cultura da cidade. investigacin hacer un nfasis en Video Arte. El video-
Ampliando os conceitos economia da cultura/turismo arte es una expresin nacida en Europa a comienzos de
cultural Diante do modelo encontrado, fazemos uma los aos 60s de mano de Wolf Vostell y Nam June Paik
reflexo sobre as escolhas, suas intenes e suas relaes y tuvo su auge en los 60s y 70s y consiste en la presen-
com as possibilidades de continuidade previstas para tacin experimental de imagen en movimiento, lograda
esta iniciativa, independente da orientao dos gover- atreves de tcnicas de modificacin de video. A Amrica
nos seguintes. el video-arte llego casi con 10 aos de retraso, en espe-
Toca-se tambm na ampliao do raio de aes ao cial a Estados Unidos, a Latinoamrica llego en los aos
espao coletivo no qual seu espao-sede se insere, um 80s en donde el proceso del video fue un poco lento y
plo cultural em processo de requalificao urbana, tardo, se realizaron importantes encuentros de tericos
e da gerao de produtos culturais consistentes que y artistas extranjeros que vinieron a mostrar propuestas
reverberem as aes por mais tempo. influenciadas por el fluxus y el pop.
Actualmente se entiende el video como algo poco arts-
tico, quiz por la frecuencia con que vemos un video,
vemos a diario televisin y publicidad as como cine en

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el que fundamentalmente las historias se inclinan ms Proof Colors


hacia el lucro que hacia la expresin artstica y el mensaje Es comn que como diseadores nos guste trabajar en RGB
que en los mismos se muestra. Nace el video-arte como hasta el momento de mandar a imprimir (en CMYK) y es
una revolucin que va en contra de las historias contadas all donde nos encontramos con una gran sorpresa nada
en su mayora de forma lineal y que hacen a los espec- agradable, para que no nos pase esto al final del trabajo
tadores perezosos a la hora de analizar un audiovisual y existe la opcin de Proof Colors la cual nos va a permitir
de disfrutarlo, y en Latinoamrica el video-arte tiene un ver el archivo en CMYK sin dejar de estar en RGB.
aspecto aun mas revolucionario, sirviendo de laboratorio
de experimentacin de diversas maneras de comunicar
un discurso artstico y poltico, esto ltimo debido a la Gamut Warning
gran cantidad de conflictos que han sufrido y sufren aun Con Photoshop cmo puedo ver qu colores son los que
los pases Latinoamericanos. sern conflictivos al momento de imprimir.
En estas animaciones el sentido artstico del audiovisual
es lo ms relevante, sin seguir una narrativa audiovisual,
se consiguen animaciones de libre expresin y creacin Seteos de color
espontnea, llevando al arte y sus artistas a seguir en la El seteo de color no es una paleta tab sino que es la
memoria colectiva de quienes algn da conocieron sus puesta a punto de la mquina de conversin y visuali-
obras de arte. zacin de colores dentro del Photoshop.

Notas Cmo aplico los perfiles


1. Fuera de Japn, es el trmino que agrupa los dibujos animados de Cul es la metodologa prctica para la aplicacin de
procedencia japonesa y hasta cierto grado los elementos relacio- perfiles dentro de las imgenes.
nados. El anime tradicionalmente es dibujado a mano.

Asignar y convertir un perfil


Cul es la diferencia entre uno y otro, qu es lo que hace
cada uno, por qu puede cambiar la apariencia de mis
imgenes o sus valores, cundo aplico uno u otro.
Color Managment en Photoshop (como
usar perfiles) Incluir un perfil
Cul es la ventaja de incluir un perfil en la imagen al
Pablo Gironelli momento de salvarla y cules son los problemas si en la
imagen no tenemos el perfil incluido.

Qu es el Color Management
En primera instancia debemos entender qu es, para saber
qu puedo hacer con la informacin que me muestra y
cul es la importancia de mantener el Sistema de Ma-
nejo de Color en los archivos desde el principio hasta Actitud creatividad / Actitud pedaggica
el final.

Adriana Grinberg
Por qu una foto se ve diferente en la misma
mquina
Es comn que cuando tengo una imagen duplicada que Comienzo por un axioma: La creatividad no
se ven iguales en Photoshop al momento de imprimirlas resuelve. Evoluciona
el resultado no sea el mismo, o puede pasar que dos im- Esta proposicin, intenta repensar el lugar que la palabra
genes que se ven diferentes tengan el mismo resultado creatividad ocupa, con el nico fin de atribuir un nuevo
final. La clave esta en el buen manejo de los perfiles sentido, una vez ms, a su enorme e histrica resonancia.
dentro del Photoshop. Qu es la creatividad? Va otro axioma: una actitud.
Bajo la pretenciosidad de estos axiomas, intentar or-
denar algunos asuntos, vinculados al tema. Re pensar
Por qu la impresin no es igual a lo que veo un lugar dentro de la disciplina creatividad, para la
en pantalla actitud. Me cuidar en el camino, de cualquier intento
Es importante entender que cada medio tiene caracte- de mi lenguaje o de la formalizacin inherente al asunto,
rsticas propias, ventajas y limitaciones, que nos dan de solemnizar o intentar fraguar el tema por medio de
una gran variacin sobre el mismo archivo lo que es un mtodos o conceptos enciclopdicos. Aqu no hay una
real dolor de cabeza al momento de encontrarse con el intencin de definir el tema sino de, todo lo contrario,
resultado final. desbloquearlo, quitarle sus veladuras y preconceptos. Y
vincularlo a la prctica.

232 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 211-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Admitamos que en este significante, creatividad, con- En este caso, se trata de pensar la creatividad como
vergen imaginaciones y prcticas, antiguas y modernas, un articulador, entre las funciones deseo-creatividad-
siempre ligadas a algn otro campo, como el de la ciencia, realizacin, ensear-creatividad-aprender, entre algu-
la religin, que lleva en sus orgenes la creacin, las nas posibilidades en donde lo creativo funcione como
artes, movimientos socio-culturales, lo antropolgico y articulador.
todo aquello que tiende a un supuesto de originalidad, Es sencillo atribuir a la actitud creativa, un estado sub-
ruptura, renovacin o transformacin. jetivo. Veamos por qu.
Consideremos que tambin las personas suelen usar este Segn el diccionario de filosofa de Ferrater Mora, lo
epteto par calificar o auto calificarse: soy o no creativo/ subjetivo deviene ser y lo objetivo, deviene objeto. Por lo
a, es la sentencia, defendiendo una u otra actitud como si tanto podemos vincular: ser-subjetivo con objeto-objetivo.
fuera un galardn. Justificando una u otra actitud, como si Si pensamos que el trmino creatividad deviene del verbo
la creatividad fuera un ideal, al cual se pertenece o no. Y crear, inferimos que crear y creatividad, corresponden
as, pasa a ser una exigencia del tipo: debo ser creativo! a una accin: el verbo (crear), que contiene el modo de
O una frustracin: no, no soy creativo! hacerlo, su adverbio: creativamente, confirindole as
Por eso me interesa precisar el termino, desolemnizarlo al verbo un atributo actitudinal. Por lo tanto La creativi-
y acercarlo un poco ms a una actitud posible y reco- dad es una actitud, recordando el axioma del principio.
nocible. Inferimos tambin ese devenir, del ser al objeto.
Pero cmo identificar sus procedimientos? Cmo trans- Supongamos una receta de cocina, depender de quin
mitirlos? Cules son sus parmetros? O sus lmites? y cmo la prepare, ser ms o menos creativa su prepa-
Cmo formalizar una disciplina Creatividad? Segn racin. La actitud definir entonces, los resultados de la
lo psi? Lo bio? Lo neuro? Todas las disciplinas admi- receta. La actitud subjetiva, transformadora, ir a definir
ten esta actitud? Todos somos creativos? O se puede un nuevo objeto-receta. En esa transformacin radica
acceder a la creatividad? Es un don? entonces, lo creativo, en esa articulacin entre receta
Dentro de la Facultad de Diseo y Comunicacin, la y plato transformado. Y esa creatividad es la que va en
experiencia en el aula, en los seminarios y talleres que el lugar de la articulacin sujeto-objeto.
dicto en diversos espacios de cultura o, anteriormente,
de salud mental, fui encontrando preguntas y vivencias, Sujeto - Articulador - Objeto
que me permiten hoy comenzar a pensar el asunto. Sujeto - creatividad - objeto
Tengamos en cuenta estos contextos. En artculos ante- Deseo - el modo de hacerlo - realidad
riores, me ocup de algunos temas sobre la prctica de Deseo - actitud creativa - realizacin.
la transmisin de saber:
En esta analoga entre modo de hacerlo y creatividad,
Tallerismo. ubico a la articulacin entre una cosa deseada y otra
El talento implcito de cada alumno producida. Como la receta de cocina transformada:
El taller como modo de canalizar ese talento, creativamente.
La irrupcin del taller en el discurso universitario. Ya podemos decir que es muy sencillo ser o estar creativo.
Pero qu es lo que motiva esta actitud, porqu el mol-
Todos, asuntos que conllevan la actitud creativa. de receta, o cualquier molde puede ser transformado?
Algunas respuestas entre la religin, el psicoanlisis o
la antropologa nos puede acercar a este enigma, propio
El discurso. O los lmites del saber de los seres humanos.
Para Michel Foucault, un discurso, es el emergente de
una red discursiva precedente, que da existencia al objeto
emergente, del cual se puede hablar, que se distingue por Creatividad. Un resorte intempestivo, pero
su funcin dentro de la red de discursos. Probablemen- tiene sus motivos
te, el discurso Creatividad, se fue constituyendo como Solemos reconocer cundo nos sentimos creativos,
objeto, al punto de generar disciplinas propias y recorta- es un estado anmico diferente. Como si furamos los
das de otros discursos psi, filosficos o arquitectnicos. participantes de un hallazgo que nos compromete. Un
Es el momento, entonces, de admitir un discurso propio compromiso intenso, generalmente placentero. Por
emergente del rango histrico de la palabra Creatividad, qu? Se trata de un acto que nos hace sentir originales
merece ser recortada en su funcin, para ubicarla en un o nicos? Porque nos representa ante los otros? Porque
lugar preciso, con sus contenidos y procedimientos, ha- encontramos algo del mundo interno que se expresa y
cindola accesible como herramienta y diferenciarla del se vuelve tangible? Quiero destacar el estado anmico
don o de la obviedad. Objetivemos entonces. que conlleva la creatividad. Un buen ejemplo es cuando
los nios juegan o cuando escribimos algo significativo,
como una pequea poesa, eso que suele decirse de la
La creatividad, como un articulador entre el inspiracin o simplemente, el momento en que logra-
deseo y su realizacin mos arreglar algn asunto domstico. Una satisfaccin
Si el deseo se manifiesta mediante hechos creativos, respecto de algo logrado por medios propios. Recursos
podramos pensar la creatividad como una funcin surgidos de la nada o en combinatoria con las cosas
lgica, para un modo posible de hacer, entre deseo y que tenemos a mano, en el momento que nos convoca.
realizacin. Veamos como algunas disciplinas abordaron el tema.

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Qu dicen los griegos y la religin, al Winicot, pediatra ingls que dedic su clnica, al estudio
respecto? de los nios jugando, establece que en ese acto, el de ju-
Ambos hablan de creacin. Hagamos una referencia muy gar, el nio queda suspendido de su entre su fantasa y el
sinttica, por ejemplo de lo que sugeran los estoicos, objeto, y ah, en ese entre, el juego juega creativamente
segn Ferrater Mora: la creacin entre produccin de sus fantasmas, de un modo generalmente determinado
pensamiento y produccin de cosas. Otra vez: por su universo y proyecta ah, originalmente, un juego
que expresa su transito de inconsciente a creativo. El
Pensamiento - creacin - cosas. juego inventado por el nio, es creatividad pura. Como
el arte y el diseo. Acaso no se trata de un juego, la
Mientras que en la religin de tradicin hebreo-cristiana: combinatoria de sus herramientas para la produccin
la creacin es de la nada. Quiere decir, ms o menos, que de obras o productos?
se lleva fuera de s lo no conocido, a la existencia:

La nada (no conocido) - creacin - existencia. Corrientes artsticas y de diseo


Observamos los procedimientos con los que opera cual-
No pretendo ms que ilustrar con estos conceptos, al- quier corriente artstica, pongo por ejemplo el Surrealismo.
gunos recorridos filosficos. El mismo diccionario dice Cuenta con el automatismo psquico, el cadver exquisito,
del arte: el collage, el frotage, la falta de gravedad atmosfrica, la
ruptura del sentido razonable. Pinsese en Dal. Un gran
Es lo preexistente, que no se halle en la realidad - crea- jugador de la forma y el color. Como un realista mgico.
cin - produccin humana manifiesta en la realidad. Pueden imaginar que la historia del arte y el diseo, a cada
paso est plagado de procedimientos, que combinados
Y la biologa: creativamente, logran un nuevo producto y a veces un
nuevo lenguaje. Y agrego que la ciencia, probablemente
Algo preexistente - creacin - efecto que incluye su sea una categora insondable en el sentido creativo. El
causa. cientfico debe combinar la rigidez de verificacin del
hecho cientfico con un deseo muy fuerte, hasta lograr una
Vamos arribando a la idea de la creacin, que deviene novedad o una refutacin frente a lo ya comprobado. Ge-
creatividad. Funciona no solo como articulador entre dos nerar procedimientos nuevos para una nueva hiptesis.
momentos, sino que tambin depende de combinatorias En fin, la creatividad como actitud, la podemos encontrar
de orden procedimental, de acuerdo al punto de vista en cada momento en que algo de nosotros se dispone a
filosfico que se trate. Siempre expresa la manifestacin manifestarse, querindolo o no, como un articulador entre
de algo, que se constituye mediante un procedimiento. un deseo y su manifestacin, me atrevo a asegurar: siem-
pre. El tema es legitimar la validez del hecho creativo.
Por eso afirmo, que entre los procedimientos de modelos
Y algo de la antropologa establecidos de la ciencia o el arte, se encuentra la po-
Claude Lvi-Strauss distingue la habilidad propia de la sibilidad de abrir, transmitiendo ese saber, capacidades
subsistencia de cualquier especie, de la condicin huma- creativas nuevas, dando lugar a nuevos procedimientos.
na, por medio del lenguaje. Atribuye al lenguaje, la nica La creatividad se puede aprender, practicar, conocer y
herramienta que es capaz de generar un campo simblico, ejercer, en tanto existan disciplinas e instituciones que
nico y propio de lo humano, para el origen de la cultura, incluyan sus procedimientos.
entendida como todo lo que es posible manifestarse o Volvemos al axioma inicial: la creatividad no resuelve.
realizarse en el terreno de lo humano. Vuelvo al ejemplo Evoluciona. Resignificamos entonces, el poder de asumir
de la receta: no conocemos ningn animal que sazone a una actitud creativa, condicin de la libertad de expre-
su presa antes de comerla. Aqu, nuestra ecuacin podra sin en el uso y combinatoria de procedimientos. Forma-
graficarse del siguiente modo: lizar esta disciplina y transmitirla, en las instituciones
educativas, en todos sus niveles, legitima habilidades
Subsistencia - creatividad - lenguaje. que no dependen de ningn don, sino de dar recursos
Lenguaje - creatividad - cultura. para potenciar esta capacidad, esta actitud.

Desde el psicoanlisis Actitud creatividad / Actitud pedaggica


Para Sigmund Freud, el concepto de sublimacin, apor- Los fundamentos anteriores, se ponen al servicio del
ta, adems del campo de lo onrico, relevante para el campo asociativo de cada cual, como para una percepcin
surrealismo y sus procedimientos, una nocin que nos creativa de s mismo en lo cotidiano. Pero tambin en lo
acerca a las motivaciones inconscientes de la actitud especfico de la educacin.
creativa. Algo as como si por medio de la lnea divisoria En este caso, hablo de una actitud pedaggica, por los
que establece la represin, quedara a disposicin del contextos en los que transmito deliberadamente esta
sujeto un monto disponible de libido para la realizacin actitud. Es posible una actitud pedaggica creativa,
de intereses que expresan sus pulsiones bsicas, pero an en materias tericas?, cmo jugar creativamente
tamizadas creativamente en su vnculo con el mundo. Y el vnculo ensear-aprender?, cules son los lmites
en ese punto, el juego tiene un lugar privilegiado. Donald de esta actitud en el vnculo y los procedimientos que

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aplicamos para ensear creativamente?, la docencia dad, lo que nos lleva a establecer un proceso continuo
admite un vnculo de juego creativo, sin perder de vista de adaptacin con el fin de garantizar la subsistencia de
el resultado del aprendizaje significativo? Hay un entre nuestras empresas en el mercado, mas an si tenemos
docente-alumno, ensear-aprender que depende de una en cuenta que afrontamos una profunda crisis a la que
cierta actitud para que no se mecanice el aprendizaje. debemos responder con sectores y productos de clase
El aprendizaje artstico aplicado a lo tcnico, de Skn, mundial, que sean capaces de competir no slo en ferias
las tcnicas grupales, que dan alternativa a los docentes locales sino en contextos globales.
para abordar la clase creativamente. Pero tambin en las Este panorama obliga a la inclusin de diferentes varia-
actividades seleccionadas estratgicamente, que apelan bles al interior de nuestros procesos de desarrollo de
al cognitivismo, como integrador del conocimiento, to- nuevos productos, en donde la calidad y el diseo ya no
das las actividades de taller, dan lugar a procedimientos son suficientes para lograr consolidar empresas exitosas.
creativos. Que no resuelven, pero evolucionan hacia una Los consumidores son cada vez ms exigentes, ya que
actitud en el modo de ir resolviendo. Borges deca que cuentan con un abanico muy grande de posibilidades
lo mejor es publicar, para no seguir corrigiendo infinita- para escoger, dando como un hecho que los productos
mente y que los resultados generalmente son pobres, pero que adquieren son de muy buena calidad y la propuesta
que lo que importa son los procedimientos. En su humor es, respondiendo a las tendencias predominantes del
descubrimos que los resultados posibles son los mejores, mercado original y autentica.
siempre y cuando cuidemos los procedimientos. Novedad y exclusividad aparecen como parte de las
Probablemente, dependa de un prximo anlisis, trabajar, nuevas variables a tener en cuenta, mas an si tomamos
catalogar o experimentar con la creatividad en el aula. como base el hecho de que cada vez est ms segmenta-
Y poder transmitir y compartir experiencias. Comprob do el mercado y los productos son menos masivos. Esta
que mis alumnos de Introduccin a la Investigacin, adaptacin obliga a la generacin constante y rpida de
aprendieron a hacer preguntas de investigacin, inves- nuevos productos, que partan del entendimiento del
tigando el rbol genealgico de sus respectivas familias, consumidor como eje central de todo proceso creativo y
para encontrar referentes que los vincule a la eleccin de produccin, respondiendo ms que a sus necesidades,
de la carrera. O que mis alumnos de Comunicacin Oral a sus deseos traducidos en forma de productos.
y Escrita, logran comunicar por medio de objetos surrea- Desde esta perspectiva, se hace primordial transformar
listas, un informe monogrfico sobre dicho movimiento. el concepto de empresas o de fbricas de calzado o de
Los ejemplos son vanos comparados con la infinita posi- marroquinera, tal y como lo conocemos hoy, y comen-
bilidad que nos da apropiarnos de la cualidad de poder zar a hablar de marcas de moda, no como un concepto
ensear y seguir aprendiendo. aislado exclusivo de los diseadores de renombre, sino
como una necesidad para destacarse de los competidores
y una forma de especializarse en un segmento especfico,
Referencias bibliogrficas que permita poder construir una permanencia de largo
Sergio Albano. (2003) Michel Foucault. Glosario epistemolgico. plazo en el mercado.
Argentina. Editorial Quadrata Vivimos en el Mundo de los Conceptos y no de los
Jos Ferrater Mora. (1980). Diccionario de filosofa abreviado. Argen- productos, en el cual las variables competitivas se de-
tina. Editorial Sudamericana. ben generar no solo desde entornos locales sino desde
Claude Lvi-Strauss. Arte, lenguaje, etnologa. Entrevistas con Claude contextos globales, desde esta perspectiva los productos
Charbonnier. (1977). Siglo XXI Editores. Mxico. se convierten ms que el fin de una empresa en una de
Sigmun Freud. Obras completas. Traductor Lpez Ballesteros. (1923). las herramientas para poder canalizar un concepto, que
Madrid. Editorial Biblioteca Nueva. le permita a las empresas construir una historia que se
Donald Winicot. Realidad y juego.(2000).Editorial Gedisa. Espaa. conecte emocionalmente con los consumidores.
Donald Schn. Formacin de profesionales.(1990). Editorial Paidos. Hablar de moda, nos lleva a mltiples interpretaciones
Espaa. entre las cuales podemos encontrar todo ese universo
light, de desfiles, de ccteles y de productos aparente-
Este trabajo fue publicado en el Cuaderno de Reflexin Acadmica mente sin una viabilidad comercial visible, o podemos
del Universidad de Palermo. Buenos Aires. Argentina. 2008 destacarla como uno de los pilares fundamentales bajo
los cuales se ha edificado la cultura contempornea,
generadora de millones de dlares en ingresos, cul ha
sido la frmula?
La frmula radica en centrarse mas que en la creacin,
fabricacin y comercializacin de artculos, en la venta de
Diseo en moda a travs de escenarios estilos de vida y conceptos traducidos y materializados no
slo en los productos sino en toda la estrategia de comuni-
conceptuales cacin hacia el consumidor, lo cual les ha permitido a las
marcas ampliar su plataforma de producto no slo hacia
Oscar Enrique Hernndez Becerra artculos del mismo tipo, sino a toda la oferta completa
de los posibles productos que puede llegar a necesitar mi
consumidor desde el concepto mismo de moda integral.
Nuestro entorno actual est caracterizado por la aparicin Nuestros consumidores no utilizan de forma aislada sus
de mltiples y profundos cambios al interior de la socie- zapatos, su cartera, su vestuario o sus joyas, todo lo con-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

trario complementan cada uno de estos elementos en la estas pautas de comportamiento hace muchos aos eran
construccin de su propio estilo, el consumidor no le da aceptadas y seguidas por la mayor parte de los individuos
ms importancia a uno o a otro elemento, sino que edifica de la sociedad; y bajo este esquema el estado, la iglesia, los
a travs de todos ellos en su conjunto la manera como se maestros y los padres, generacin tras generacin trasmi-
quiere proyectar hacia su entorno, construyendo lo que tan esta informacin como una verdad absoluta.
podemos llamar moda integral, mas desde el punto de Existe un momento histrico potencializado principal-
vista de los consumidores que de las empresas, dando mente por el aumento en el uso de las tecnologas infor-
lugar a la generacin de marcas de moda. mticas y por la facilidad en el acceso a la informacin
El reto que nos plantea el entorno es muy grande y en el cual estas verdades comienzan a ser revaluadas
debemos adaptarnos para poder subsistir, partir por im- por los individuos y en algunos casos reintepretadas o
plementar paulatinamente las variables necesarias para reinventadas, renovando de esta manera la informacin
poder ser competitivos: calidad, diseo, exclusividad, cultural; el hecho que la unin libre sea el modo de
novedad y rapidez. Todo en funcin de definir claramente vida de muchas parejas, o el surgimiento del mercado
en quien, a nivel de consumidor se van a enfocar para LGBT, o la transformacin en los hbitos de hogar, hace
poder establecer toda la estrategia, con el fin de comenzar que cobre importancia el anlisis de los cambios de los
a trabajar en la construccin de marcas de moda, que consumidores en las sociedades.
respondiendo al concepto de moda desde la integralidad,
generen un panorama competitivo y proyecten las marcas
locales hacia todos los pases del mundo. Investigacin de Consumo a travs de
Macroactitudes del Ser
Existe una clasificacin general, que permite tener una
base de trabajo con el fin de poder enfocar y entender
al consumidor de nuestra coleccin. Esta clasificacin
esta fundamentada en seis macroactitudes del ser, o seis
Observacin y anlisis de consumo diferentes maneras de pensar y entender el mundo, en-
Una manera para enfocar la investigacin de consumo fatizadas en tres momentos histricos de pensamiento,
en las empresas de calzado y marroquinera unos enfocados al pasado o la aoranza, otros enfocados
en el presente y el da a da, y otros enfocados al futuro
y la visin prospectiva del mundo, estos son tradicional,
Oscar Enrique Hernndez Becerra neotradicional, contemporneo, exhibicionista, tnico y
vanguardista.
Estas macroactitudes fundamentan su modo de vida
Nuestro contexto actual demanda no solo la generacin de acuerdo a lo que quieren alcanzar a travs de su
constante de nuevos productos, sino un proceso de existencia, hay un grupo que se fundamenta en el tener,
investigacin, con respecto a los cambios que se van basando su xito en las adquisiciones materiales que
presentando dentro de las sociedades. Estos cambios poseen, otros se fundamentan en el ser, basando su xito
generan la aparicin de nuevos segmentos del mercado en su desarrollo personal mas hacia el mbito espiritual,
y evolucin de los segmentos actuales, como empresarios otro grupo se enfoca en el hacer, y la manera como busca
debemos desarrollar la capacidad para estudiar a nues- transformar el mundo en el que habitan y finalmente un
tros consumidores, con el fin de no solo identificar estos grupo de ellos se fundamentan en el mostrar, es decir
cambios, sino de poderlos analizar y entender en funcin en encontrar la manera de evidenciar ante el resto de la
de nuestros procesos de desarrollo de colecciones. sociedad todo lo que son o lo que adquieren.
Para ello se han dado diferentes connotaciones a este Cada uno de nosotros y por ende cada uno de nuestros
proceso que se enfocan principalmente en la investi- consumidores no se podran encasillar nicamente en
gacin cualitativa de consumo dicho en otras palabras, estos seis segmentos, ya que tenemos un poco de ellos
bsqueda y enfoque de Tribus de Consumo. Existen dentro de nosotros mismos, por lo tanto debemos tomar
mltiples instituciones especializadas en investigacin esta informacin como punto de partida para el plantea-
de tendencias socioculturales, que se encargan de de- miento de hiptesis, alimentando esta informacin de
tectar Nuevos Target, sin embargo, esta informacin acuerdo a la observacin y al trabajo de campo posterior
no se aterriza a nuestro contexto local, razn por la cual que se debe realizar, analizar individualmente cada una
se hace necesario, a travs del trabajo de campo (street de las macroactitudes nos permitir entender a futuro las
vision) entender las diferentes caractersticas propias de dinmicas de generacin de tribus de consumo.
los consumidores de cada una de nuestras marcas.

Planteamiento de hiptesis de nuestro


Acercamiento inicial al estudio consumidor
El primer paso para el entendimiento de estos cambios y su Existen tcnicas que nos permiten comenzar a entender
implementacin al interior de los procesos de desarrollo desde suposiciones quien es nuestro consumidor y cuales
de colecciones, es comprender porque se presentan ge- pueden ser sus caractersticas, por ejemplo saber que
nerando nuevos modelos de consumo. Para ello debemos carro usara, donde comera, quien famoso podra ser del
partir del concepto de cultura, que genera pautas o normas perfil, entre otras caractersticas, nos permiten construir
acerca de cmo debemos comportarnos, actuar, vestirnos, hiptesis, que deben ser validadas a travs del trabajo

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de campo. Es muy importante entender que las marcas a los elementos visuales presentes all y analizados con
deben trabajar con base en aspiracionales de consumo, anterioridad. Se pueden realizar presentaciones que
y que este tipo de anlisis aplica a todas las condiciones resuman todas las caractersticas del consumidor y que
econmicas, lo nico que vara es su poder adquisitivo, sirvan como herramienta primordial en la generacin de
por otra parte enfocar esta investigacin al pblico obje- propuestas y conceptos. Se pueden incluir esta informa-
tivo actual de sus empresas o a la tribu de consumo que cin dentro de la multimedia corporativa que permita
como proyeccin quisieran venderle. vender un estilo de vida del consumidor al cual le trabaja
la marca, o bien incluir esta informacin como entrada de
la pgina de internet de la empresa como foco conceptual
Elementos claves a analizar degeneracin de propuestas.
Con respecto a los aspectos que debemos analizar, debemos Despus de sintetizada la informacin debemos utili-
tener en cuenta que estos debern abordar absolutamente zarla como punto de partida en nuestros procesos de
todos los factores de nuestra tribu de consumo, desde las desarrollo de colecciones, es muy importante entender
cosas mas trascendentales de visin del mundo, hasta las que el proceso de investigacin de consumo se debe
cosas mas cotidianas como consumo de marcas. realizar lo mas real posible y la informacin recolectada
Los elementos que analizamos debern ser registrados y se debe retroalimentar de manera constante, puesto que
condensados, sirviendo como base para construir el mapa nuestro consumidor tambin evoluciona cada vez mas a
de investigacin de la tribu de consumo que abarca todas un ritmo ms rpido.
las caractersticas analizadas. Estos elementos los pode-
mos agrupar en: Valores y principios de vida, antivalores,
temores y sueos, vivencias y percepciones, actividades,
tiempo libre, hobbies, profesiones, visin del mundo,
expresiones, espacios de vida, preferencias, marcas que
consume, desde diferentes sectores no solo relacionados Gestin de la identidad visual en un
con el producto que elaboramos, sino todo tipo de marcas
que trabajen para nuestro consumidor.
organismo estatal

Sandro David Jaurena y Mara Jos Gomis


Enfoque del trabajo de campo
Despus de tener una visual general del consumidor y
con el fin de comprobar las hiptesis que construimos y Despus de analizar la aplicacin de un sistema de iden-
de esta manera completar el anlisis, realizamos el trabajo tidad visual en Espaa, la ciudad Autnoma de Buenos
de campo enfocado directamente al usuario definido, b- Aires y la provincia de Buenos Aires, he detectado dentro
sicamente lo que se busca es en un terreno real entender de estas organizaciones pblicas aspectos comunes que
realmente quien es esa persona. han de considerarse para obtener una implementacin
Este trabajo de campo debe estar dirigido hacia dos ele- exitosa de un Programa de Identidad Visual.
mentos, el primero se enfoca a detectar personas reales Los aspectos a tener en cuenta son:
que se considere hagan parte de la tribu y la segunda es
la observacin del universo de marcas que hacen parte Polticos
del consumidor. Este universo de marcas debe abarcar la Funcionales
mayor parte de los sectores: vestuario, calzado, marroqui- Estructurales
nera, decoracin, mobiliario, comidas, joyas, productos Tcnicos y Logsticos
de consumo diario, deporte, restaurantes, bares, clubes,
entre otros. Desde el punto de vista poltico, han de considerarse
El trabajo de campo se debe planificar, con el fin de escoger las polticas de Estado (de largo plazo) que conllevan
la zona(s) en las que se ubique nuestro consumidor, para a que cada Ciclo Biolgico Estatal (CBE)1 se redefina la
esto les aconsejo que escojan una zona que tenga sitios identidad visual de la organizacin, si hacen posible un
cercanos para observar, dependiendo de la ciudad o ciu- fortalecimiento identitario. Adems, hay que considerar
dades en las que la marca tiene o quiere tener campo de si en Amrica latina los agentes estatales estn formados
accin. Dentro de la zona bsicamente lo que se debe hacer acadmicamente para conducir organizaciones pblicas,
es realizar anotaciones de marcas y comportamientos que lo que puede sobrellevar a un conocimiento relativo ini-
les llamen la atencin porque se relacionan con el con- cial de la cosa pblica, que dificultara el proceso normal
sumidor que servirn para complementar el anlisis, con de desarrollo de un programa de identidad visual.
relacin a los elementos planteados con anterioridad. Los impedimentos de tipo funcional se pueden definir te-
niendo en cuenta las categoras de los agentes dentro del
organismo estatal. En general, se definen en tres grandes
Sntesis de la investigacin grupos: agentes funcionarios, agentes de planta y agentes
Toda la informacin analizada se debe sintetizar a travs contratados. Cada uno de ellos tienen un objetivo, un
de diferentes canales que le permitan a la empresa uti- estmulo y un timing laboral distinto, que condicionan
lizar esta informacin de la maneja ms gil posible, se la ejecucin del plan de identidad visual.
pueden elaborar collage en los cuales se pueda validar Los impedimentos de tipo estructural se definen teniendo
la generacin de conceptos y las muestras con respecto en cuenta los cambios de estructura orgnica dentro de

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la organizacin, que ocurren inexorablemente cada CBE. Hay que tener en cuenta que los actuales smbolos se
Los impedimentos tcnicos derivan de los polticos y crearon alrededor de 1825, en un contexto en el que no se
funcionales. haba gestado todava un sentimiento de orgullo nacional.
Hay un movimiento constante de organismos, agentes, Su objetivo de comunicacin era resaltar la riqueza del
funciones y prioridades, que conlleva inexorablemente territorio y no el espritu de las mayoras indgenas que
a encontrar agentes muy capaces para una funcin en lo habitaban. Los criollos, hijos de espaoles vinculados
el lugar menos indicado para hacerlo, y viceversa. Por con la Madre Patria, no se identificaban con los Andes,
la misma razn, se encontrar toda la infraestructura en negando totalmente el origen de nuestra cultura. As,
un lado, y muy poca en otro, sin estar esta distribucin impusieron su sistema poltico, econmico, cultural y
adecuada a las prioridades de la gestin. religioso sobre el incanato. El proceso de independencia
Estas dificultades son las que impiden que un plan de cultural, emocional y mental recin se est plasmando,
comunicacin visual convencional se pueda ejecutar, tanto as que solo en 1968 se aboli el latifundio, estruc-
obligando a una revisin que imposibilita ejecutarlo en tura en la cual permaneci siempre el hombre blanco
los plazos establecidos. sobre el indgena, el negro y el mestizo.
Se intentar develar para todos aquellos que tienen (o Un primer paso hacia la inclusin social que termin
tendrn) la responsabilidad de implementar identidad con la oligarqua reinante fue el acceso a la salud y
visual en organismos estatales cuales son estas dificul- educacin que se dio a los ms desposedos, los siem-
tades y cmo tenerlas en cuenta desde la planificacin pre olvidados habitantes del interior del pas, durante
inicial para lograr un resultado con un margen de error el primer gobierno de Odra (1948). Al buscar un lugar
mnimo, que permita una ejecucin exitosa. para vivir con sus numerosas familias o seguir estudios
superiores, empezaron a migrar del campo a la ciudad,
concretamente a Lima. La capital tena medio milln
Notas de habitantes y estaba rodeada de haciendas. Al no
1
Sandro David Jaurena 2006 encontrar dnde ubicarse se instalaron en los arenales,
naciendo as los primeros Asentamientos Humanos. Pero
con ellos tambin migran sus culturas, sus costumbres
y sus referentes lgicos que, generacin tras generacin,
se han fusionado con las formas y modas capitalinas,
ocurriendo una suerte de sincretismo cultural, muchas
Smbolos patrios o solo un saludo a la veces vanguardista, otras postmoderno. Esto ha ocurrido
casi en todo el territorio nacional.
bandera? Aceptar nuestra identidad multicultural nos ha tomado
ms de 180 aos, y reafirmarla es un reto que requiere
Marianella Len Castro y Rafael Vivanco investigacin histrica, estudios de antropologa visual,
psicologa de la percepcin y reinterpretacin de la icono-
grafa cultural y popular. El proyecto busca encontrar los
Los ltimos aos de estabilidad en el pas han permitido smbolos que pueden identificanos mejor como nacin,
el reconocimiento mundial del Per por nuestra gastrono- que celebren nuestra libertad, de cara al futuro y no al
ma, geografa y cultura; y los comunicadores visuales he- pasado. La propuesta grfica final es el diseo de nuevos
mos logrado volcar un sentimiento de identidad travs de Smbolos Patrios basados en los resultados de los estudios
los smbolos e conos que hoy son reconocidos por todos mencionados. Arte, diseo, historia y ficcin.
los peruanos, sin importar su procedencia o estrato social.
Si hemos puesto al Per de moda, podemos aportar mucho
ms en este momento de progreso econmico, desarrollo Notas
cultural y mejores posibilidades de educacin. Estamos Investigacin y Conceptualizacin: Lic. Marianella Len Castro
reviviendo una experiencia que no tenamos desde hace (Lima, 1973)
cuatro siglos, cuando ramos la nia de los ojos de Europa Investigador secundario: Lic. Rafael Vivanco Alvarez (Lima, 1969)
en Amrica. Somos parte de un gran cambio. Asesora: Sandra Tineo (Lima, 1971)
Un viaje personal por Sudfrica motiv en m una re-
flexin al comparar el orgullo y respeto que siente esta
nacin, liberada hace poco ms de una dcada del apar-
theid, por sus smbolos patrios; y cmo es que el diseo
de su logo marca pas, basado totalmente en su bandera
nacional, promueve la inclusin de las diferentes razas Diseo de productos digitales educativos
que habitan el sur de frica, as como la valoracin de sus
culturas. Ese sentimiento lo compartimos los peruanos
respecto a nuestra bandera, escudo, escarapela e himno Luis Alberto Lesmes Senz y Oscar Javier Cardozo
nacional? La realidad actual del pas no se refleja en esta
simbologa, que no produce orgullo ni genera identifica-
cin. No es raro, entonces, que nuestro actual logo marca Introduccin
pas no est inspirado en los smbolos patrios ni en las Los medios tecnolgicos y su uso masivo en la vida
connotaciones que proyecta. cotidiana de las nuevas generaciones abren un espacio

238 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 211-252. ISSN 1850-2032
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propicio para su aplicacin en ejercicios pedaggicos cuatro perspectivas diferentes: la terica, la creativa, la
de todo nivel. La educacin es ante todo un proceso tecnolgica y la funcional.
comunicativo en el que por naturaleza los medios son La terica, plantea entre otros, parmetros estticos y
el soporte para su desarrollo. sensoriales, especialmente los visuales, adems de los
La normal brecha generacional que separa a los profesores conceptos organizacionales de la informacin y la apli-
de sus estudiantes se acrecent de manera abismal en cacin de metodologas comunes para la concrecin de
las dos ltimas dcadas. No solo tenemos dos grupos de las otras etapas del proceso.
diferente edad sino dos formas de pensar distintas, aque- La creativa, desde la cual se orienta su carcter construc-
llos que vieron como se llenaba de nuevos y complejos tivo para descubrir y contribuir en la aplicacin de los
aparatos su desvencijado pero slido mundo anlogo en el nuevos lenguajes y estilos narrativos propios de estos
que los sueos haba que soarlos, y los que nacieron en el nuevos medios.
mundo de las posibilidades de la imaginacin electrnica, La tecnolgica, que estructura y fundamenta la capa-
donde se viven las fantasas onricas a travs de cualquier cidad creativa en lmites y aplicaciones pertinentes,
pantalla o interfaz, en cualquier momento y lugar. hace viables y posibles los resultados desde realidades
Aprovechar el potencial que ofrecen las tecnologas de concretas.
la informacin y la comunicacin como recursos peda- Y por ltimo, la funcional que brinda posibilidad de
ggicos estratgicos es una meta claramente vislumbrada construir los productos proyectados en ambientes digi-
pero deficientemente enfocada. Se cuenta con un amplio tales especficos, orientados hacia el medio, planeados
abanico de posibilidades mediticas que pueden hacer para su uso y pensados para su funcin.
de la educacin un proceso ms fcil, ameno, rpido, Frente a la pedagoga, debe abordarse cuatro perspecti-
econmico y productivo, pero se desconocen las rutas vas principales para dar una mirada global, son ellas: la
que lo hagan viable. terica, la metodolgica, la tica y la poltica.
Las instituciones y los gobiernos invierten recursos va- La terica orienta a la toma decisiones en tres campos
liosos en la implementacin de plataformas que a todas diferentes: la didctica pensada como estrategia, el cu-
luces son subutilizadas y en costosas transferencias de rrculo como definitorio de los contenidos pedaggicos
informacin a formatos que caen rpidamente en la especficos y la evaluacin como agente de medida y
obsolescencia. El diseo y el desarrollo de nuevos m- control tanto del proceso como del resultado que se
bitos de aprendizaje y su transicin desde los espacios pretende lograr.
tradicionales, debe darse a partir un modelo prctico que La metodolgica que hace posible la construccin del dis-
haga eficientes los resultados. De forma que, tal como curso pedaggico propiamente dicho, y definido en dos
ha sucedido en otras esferas del conocimiento humano, aspectos principales: el modelo pedaggico seleccionado
la educacin se potencie como resultado un producto y el estilo pedaggico del docente, entendido en este caso
digital bien diseado. como el diseador. La perspectiva tica, desde la que se
Dentro de un galopante proceso de globalizacin de natu- asumen los papeles de orden social, institucional y per-
raleza poltica, social, econmica y cultural, determinado sonal frente al compromiso del producto, desde ella se
por leyes y fenmenos objetivos, que se hace manifiesto asumen las posiciones, principios, misin, visin, etc.
a nivel mundial en condiciones nunca antes vistas, las Y por ltimo la perspectiva poltica, determinante de
instituciones educativas y sus diferentes programas, se aspectos tan importantes como el proyecto social al cual
ven abocados a la irrefrenable necesidad de disear, se encaminan la produccin, particularmente porque se
construir e implementar, un importante acumulado de est hablando de material educativo; y el contexto en al
productos pedaggicos en formato digital que permitan menos dos aspectos, el modelo tecnolgico sobre el que
acompaar, complementar y facilitar los procesos de se soporta y el sistema educativo en el que se inscribe
enseanza - aprendizaje que vienen desarrollando. el proyecto.
Los recursos tecnolgicos disponibles, hacen de la pro-
duccin intelectual en formato digital, una necesidad
inaplazable. Exigen una propia y particular forma de Pautas y principios
narracin que aproveche opciones como la imagen, el Una mirada general sobre las nuevas formas de comuni-
sonido y la interactividad, que vienen demostrando un cacin nos da un panorama que nos habla, como en el
excelente resultado en la mediacin del aprendizaje. caso de Manovich (2000) de representacin numrica,
modularidad, automatizacin, variabilidad y transcodi-
ficacin. Principios que caracterizan los nuevos medios
Estructura desde su estructura, su composicin, comportamiento,
El diseo de productos digitales con fines educativos se aplicacin y funcionalidad, que cruzan el producto digi-
estructura desde dos mbitos diferentes: el mbito del tal de manera transversal, desnudando su funcionamiento
diseo y el de la pedagoga. El diseo aporta al proceso desde el compromiso con el dgito, con el dato, con el
de construccin del producto aquellos elementos cons- nmero, pasando luego, por la composicin conceptual
titutivos formales y comunicacionales que determinan de sus elementos morfolgicos y terminar por la defini-
aspectos de mucha importancia como condiciones de cin del mensaje.
uso, viabilidad, funcionalidad, etc. O visiones ms convencionales que parten desde el
La pedagoga por su parte define la situacin de fondo. mensaje mismo para crear los compromisos que definen
Determina la razn de ser del producto y su fin eminen- su construccin, como lo propone Calvino (1998) en sus
temente educativo. Desde el diseo, es posible definir propuestas de levedad, rapidez, exactitud, visibilidad,

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multiplicidad y consistencia, que dan al docente una elegida en el momento de compra, en la posibilidad de
nueva visin desde lo que quiere expresar, para luego establecer un precio ms alto, en una mayor probabilidad
explorar sobre el como. de expansin, y por qu no, en la posibilidad de perdurar
Como consecuencia del presente anlisis, se proponen en el tiempo y no caer en la trampa de la volatilidad. En
una serie de principios y pautas que orienten el diseo otras palabras, la fortaleza de la equidad de marca es la
de aplicativos digitales en formatos multimedia con fines que le otorga una ventaja competitiva a largo plazo.
educativos. Frente a ese escenario, algunas de las preguntas que toda
marca de diseo debera plantearse para sortear las difi-
cultades que se le presentan y afianzar su posicin en el
mercado son: Cul es el valor que tiene mi marca a los
ojos de aquellos clientes potenciales que me interesa con-
quistar?; Cmo puedo medir ese valor?; Qu indicadores
Gestin estratgica de marcas de diseo debo considerar?, Cmo mejorar la equidad? y natural-
mente tambin Cmo impacta la equidad de marca en el
valor de reventa y capacidad de atraer inversores?
Elda Llamas En definitiva, la medicin de la equidad de marca es
un instrumento de gestin para medir y controlar el
desempeo de la marca en su proceso de insercin en el
Las marcas de diseo, que difieren en varios aspectos de mercado, identificando las reas que debe fortalecer para
las marcas de consumo, requieren de un enfoque estrat- asegurar su competitividad, vigencia y rentabilidad.
gico propio para gestionar con xito su valor competitivo
o equidad de marca. Empresas de diseo (indumentaria,
mobiliario, joyera, accesorios, objetos de diseo u otras)
emprendimientos de diseo y diseadores, enfrentan
el desafo de asegurar la competitividad, la vigencia y
la rentabilidad de su marca a travs del tiempo. Una Formar lderes con Proyeccin en el
perspectiva que proporciona instrumentos de gestin
para medir y controlar la transicin de la marca grfica a
Campo del Diseo
equidad de marca al ingresar en el juego del mercado.
Cristina Amalia Lpez

Descripcin
Gestionar estratgicamente una marca es el desafo Partiendo de la premisa que Todos nacemos con Talento;
que tiene por delante toda empresa que centra su valor Formar lderes con Resonancia es tal vez, desde mi punto
diferencial en el diseo. Sin embargo, la mayora de las de vista, el desafo de la educacin. Uno puede hacer las
empresas de diseo no estn preparadas para gestionar cosas bien pero tambin puede hacerlas mejor.
la marca en el contexto de mercados altamente competi- Para ello se necesita del anlisis consciente de aquellos
tivos. En las instancias iniciales de desarrollo e insercin aspectos del ser humano que lo hacen distintivo y dife-
en el mercado, se invierte un gran esfuerzo creativo y rente y en esa diversidad trabajar en la formacin de li-
financiero en crear el sistema de identidad visual de la derazgo pensando como educadores que forman personas
marca y definir el estilo que le otorgar una fisonoma con compromiso social, y civismo, que cuiden el medio
distintiva. Se define, a veces con precisin y en ocasiones ambiente y se responsabilicen de la prestacin de un ser-
de un modo ms general, a qu tipo de clientes apela, vicio. Ello crear lderes que empiezan a forjar su carcter
y se utiliza una paleta colorida de adjetivos para definir en base a sus aciertos y errores, al convivir con la crtica
los valores que representa. Finalmente, se sella en lpiz que amolda su espritu y en sus experiencias acompasa-
y papel, con idntica dosis de creatividad, el enunciado das al ritmo de su aprendizaje, vern como sus distintas
de su posicionamiento. inteligencias se activan paulatinamente y le revelan el
Pero el gran desafo que toda marca de diseo debe su- sentido comn, fruto del razonamiento, el entendimiento
perar para convertirse en una marca que perdure en el y la afectividad, puestos de manifiesto en su crecimiento
tiempo adquiriendo relevancia y un alto valor percibido, y en su lgico desarrollo inter e intra personal.
tiene lugar despus de su insercin en el mercado. Es Generar puentes de energa creativa entre grupos de
en esa instancia donde resulta crtico gestionar la marca personas depende en gran medida de la capacidad de
estratgicamente para tomar decisiones orientadas a su liderazgo del que est al frente de un proyecto. Coordinar
fortalecimiento y consolidacin en el mercado. los distintos estilos de liderazgo es resonancia.
La equidad de marca es un instrumento que permite me- Importa entonces la bsqueda del sueo propio pensado
dir la evolucin del valor que adquiere la marca frente a para el bien comn; tiene relevancia su visin y la pasin
los ojos de sus clientes potenciales. Esta nocin plantea con que crea en lo que hace y obre en consecuencia, quien
que el valor percibido es el que hace que una marca re- aspire a liderar un determinado proyecto.
presente para el cliente un valor nominal superior al del Ser capaz de transmitir a sus pares en un clima de entu-
producto tangible. Se trata de la plusvala que le asigna siasmo, sus vivencias, involucrando las distintas inteli-
el cliente a la marca y se traduce en un mayor grado de gencias y en especial la inteligencia emocional creando
preferencia, en una mayor probabilidad de ser la opcin resonancia, mejorar la calidad de su mensaje. Un lder

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con buen humor crea y potencia un buen clima de trabajo para recorrerla y analizar al transitarlo, si el punto de
y productividad, socializando a los dems. equilibrio entre lo deseado y la realidad se ajusta al pa-
Tener en cuenta las emociones adems de los aspectos radigma de la verdad que deseamos alcanzar.
tcnicos, potencia a los equipos de trabajo y afianza lazos
comunicacionales ya que los lderes eficientes que cana-
lizan las distintas inteligencias resultan ser personas ms Cristina Amalia Lopez. Presidenta de MODELBA - Moda del Bicen-
felices que desarrollan mejor no slo sus labores sino les tenario Argentino
va mejor en su vida personal.
Reconocer los tipos de liderazgo y cultivar las competen-
cias propias nos ayuda a conducir a los dems.
Es importante tener una visin y aprender a transmitirla,
ponerse objetivos nuevos, propios y flexibles a corto o
mediano plazo y programar, planificar y cuestionrselos Video colectivo en Internet
para evaluar nuevas formas de crecimiento personal.
Los procesos estimulativos movilizan al Diseador que
se Proyecta con una mirada distinta de la realidad y es el Jos Alejandro Lpez
que percibe el cambio y se adelanta, estudia y evoluciona,
bucea entre lo ideal y lo real.
El trato cordial, la urbanidad y cortesa permiten re- La expresin video colectivo en Internet se le suele
laciones con armona con convivencias saludables asignar a trabajos realizados por diferentes personas
y participacin colectiva, enriquecida por el respeto con el objetivo de colaborar en un video especfico para
mutuo y el intercambio. Cuando se dialoga y respetan la red.
los pensamientos en diversidad, es posible consensuar, En este texto se trata a esta expresin analizando al video
se fortalecen las relaciones en el campo intrapersonal desde su significado filolgico (del latn vid: ver y eo:
ya que las personas aprender a conocerse y valorarse y yo). Desde ese marco se asume al video como aquella
llegar a acuerdos. manifestacin, en los medios de comunicacin, que nos
Un buen diseador debe aprender a visualizar, procesar permite ver por ella misma una representacin, donde el
mentalmente la informacin y bocetar sus ideas, valin- medio se convierte en yo veo la informacin directa-
dose de la autocrtica para mejorar su trabajo. mente. Es decir, al leer un libro impreso, la luz rebota so-
Los jvenes notables con caractersticas de resonancia, bre la superficie del papel y luego llega a nuestros ojos con
trascienden, porque son capaces de generar el acompaa- la informacin; en el caso del video, la luz que se emana
miento de sus pares en sus proyectos, su voz resuena en ya contiene en si misma datos, como al ver televisin.
los dems y contagia. Generan los puentes que hacamos Desde este punto de vista, la informacin que proviene
mencin precedentemente. de las pantallas de los computadores es un video.
Saber interpretar el complejo mundo competitivo, en- Ahora, las grandes cantidades de datos almacenados en
tender la realidad, focalizarse en objetivos, demanda una servidores que podemos consultar por medio de Internet,
conexin importante con el entorno, con la observacin no son en si un video, sino que tienen la posibilidad
de los cambios, es preciso entender que el feedback con de llegar a serlo si se observan. En este momento se
la gente obedece a una predisposicin individual para aplicara la palabra griega que utiliza Levy: virtual. La
sortear la barrera de las diferencias raciales, culturales, cual significa, en griego (virtus), fuerza, potencia, que
polticas y sociales, y ese cambio ha de ser verdadero tiene la virtud para producir un efecto. A esta palabra
para ser provechoso y valorativo de los logros. se le opone lo actual. En este caso, al ver informacin
La pregunta es vamos a ver el mundo tal cual es o toma- de Internet, la informacin se tornara en actual. Es as
mos una actitud diferente y lo mejoramos. como se reconsidera a la realidad virtual en Internet,
Aceptar la diversidad y multiplicidad de gustos y no como un espacio no material, sino como un algo
placeres nos cuestiona permanentemente la condicin que puede llegar a ser actual al observarse.
creativa. Nutrirse de la cultura de los pueblos y sus usos Al ver informacin se accede a Internet actual, que
y costumbres, nos equilibran, permitindonos pensar en puede llegar a ser mnimo en relacin con la cantidad de
un mundo global y cercano por las comunicaciones que datos almacenados y que no pueden ser visualizados al
acortan las distancias. mismo tiempo. Ahora, al aplicar esto al video en Internet,
El fantstico universo del creativo puede verse enrique- ste tendra una parte virtual y otra actual. La parte actual
cido si aflora su inteligencia emocional adems de la sera la informacin que vemos al consultar la red.
capacidad tcnica adquirida y los proyectos desarrollados Para saber que es el video virtual en Internet, tocara saber
que suman experiencia en su evolucin profesional. de que se alimenta Internet. ste se nutre, no slo de los
La ventaja de visualizar las acciones en el tiempo, permite usuarios de este medio que aportan con la Web 2.0, los
una proyeccin ms segura para obrar en consecuencia. virus o los cracks; sino tambin de fenmenos naturales
Cada uno somos responsables de nuestros propios actos (como el cambio del clima), los negocios en la bolsa o
y vivificar la imagen del xito depender en gran parte las fotos satelitales. De esta forma este video (virtual) se
de cmo accionemos ante la adversidad del camino que convierte en una construccin colectiva alimentada por
hemos elegido. mltiples variables, que es una representacin de nuestra
Imaginar un futuro a mediano y corto plazo es posible, realidad, almacenada en diferentes mquinas (servido-
si uno es capaz de encontrar una meta, hallar el camino res). Las variables de las cuales se alimenta Internet, al

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

ser interpretadas, alimentan igualmente al mundo y de se usaran por mucho tiempo. En la dcada de 1980 Phil
esta manera se establece un bucle donde ambos se nutren Baechler adapt las ruedas de una bicicleta al cochecito
el uno del otro. Pasando de la digitalizacin de la infor- de su hijo dando nacimiento al Baby Jogger que posterior-
macin, a la interpretacin y a la nueva generacin de mente se usara para uso en terrenos accidentados.
datos que igualmente podrn ser digitalizados. Este bucle El desarrollo de un mejor coche, ha recorrido un largo
constituye parte del video colectivo en Internet. camino desde los primeros vagones y cochecitos del siglo
XVIII a los cochecitos que transitan las calles hoy. Pero
algo se mantiene constante, y es la necesidad de la gente
de encontrar la forma ms conveniente de llevar a sus hi-
jos de un lado a otro. Los fabricantes de cochecitos corren
una reida carrera, todos buscan dar mayor seguridad,
Biodiseo de cochecito motorizado mayor comodidad, menor peso y a costo razonable, pero
pocos se han ocupado de el tema de dar mayor libertad a
para transporte de bebs con control las personas para que puedan realizar otras tareas simul-
inteligente tneamente, como cargar bolsas, cuidar a otros nios y
adems empujar el coche del beb, si se desarrolla esta
Jorge Molina caracterstica, pudiera plantearse adems una solucin
adaptada a el concepto de diseo universal, donde llevar
un cochecito, pudiera ser tarea ms fcil aun para padres
Los cochecitos para beb son artefactos de gran utilidad con discapacidad fsica en la movilidad o para personas
para los padres durante los tres primeros aos de vida mayores con poca fuerza.
de sus hijos ya que facilitan el transporte para realizar En el marco anteriormente planteado y acompaado del
labores cotidianas evitando lesiones al tener que cargar desarrollo de los sistemas informticos, en este trabajo
al nio, por otra parte, el bebe se siente ms cmodo ya plantearemos una solucin Mecatrnica al problema
que puede dormir o moverse sin ver limitado el espacio planteado, es decir, un cochecito inteligente capaz de
a su alrededor. moverse por accin de energa diferente a la traccin
A partir del siglo XVIII con el desarrollo de mecanismos y de sangre y con la posibilidad de reconocer el entorno
la revolucin industrial, comienzan a aparecer los coches para moverse por si mismo garantizando la seguridad y
estilo victoriano que aunque han evolucionado an com- el confort del beb.
parten algunas caractersticas bsicas de diseo. William
Kent, dise el primer cochecito de beb para el tercer
duque de Devonshire (Devon, Inglaterra) en 1733. Objetivos de la Investigacin
A pesar de ser tan antigua la invencin, llama la atencin
que el mismo poda ser halado por una cabra o un perro Objetivo general
y contaba con suspensin para darle mayor comodidad Disear un sistema motorizado para transporte urbano de
al pequeo pasajero, luego de esa primera invencin bebs haciendo nfasis en el control inteligente y otros
pasaron mas de 150 aos para que la sociedad aceptara aspectos mecatrnicos.
la idea como comn, el 18 de junio de 1889, un hombre
llamado William H. Richardson de Baltimore patent la Objetivos Especficos
idea que cambiara para siempre el transporte del beb, Revisar documentacin de antecedentes, normativas,
entre los aspectos importantes incluidos por Richardson sistemas inteligentes.
tenemos la rueda loca delantera para facilitar el giro que Determinar las funciones de un sistema para cochecito
aun se sigue usando hasta la fecha actual. motorizado.
Durante el siglo XX el desarrollo de cochecitos tuvo Encontrar sistemas para resolver las funciones plan-
mayor importancia por dos razones fundamentales, la teadas.
primera, asociada a el fenmeno de los Baby Boom, que Seleccionar componentes mecatrnicos adaptables al
se dio durante la posguerra de la primera y la segunda sistema.
guerra mundial aumentando considerablemente la can- Proponer un sistema formal y funcional para el sistema
tidad de bebs con respecto a la poblacin en general y de traccin motorizada de un cochecito de Beb.
la importancia que distintas organizaciones humanas le Presentar una resolucin final con la presentacin un
dieron al tema de la seguridad en el mundo. En este siglo, prototipo virtual.
el cinturn de seguridad se convirti en una caracters-
tica comn en los cochecitos. Otro aspecto importante
en cambios en el diseo del siglo XX est asociado a Hiptesis de la Investigacin
la aparicin de nuevos materiales como el aluminio y Los usuarios padres de cochecitos para bebs cuando
el plstico los cuales sustituyeron paulatinamente a la empujan un cochecito por tiempos prolongados, sufren
madera, el mimbre, el acero, haciendo a estos sistemas dolores en la espalda y adems se les dificulta ir de com-
ms livianos y fciles de empujar. pras o atender a otros nios, se plantea que un sistema
En 1965 el ingeniero aeronutico Maclaren, introdujo el motorizado con accin inteligente controlada por un
concepto de plegabilidad aplicando sus conocimientos en sistema de sensores pudiera darle mayor nivel de vida
el diseo de aviones a los cochecitos de beb, sus aportes a estos usuarios padres y adems aumentar la seguridad
fueron tan importantes que todava se siguen usando y en el beb.

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Delimitacin de este proyecto dade, que chama a ateno e traz alguma novidade para
El sistema ser propuesto atendiendo aspectos operativos, ser significada pela subjetividade do receptor.
funcionales y de control del sistema mecatrnico, sin Porm esses paradigmas, que aqui chamaremos de mo-
embargo, se tocaran otros aspectos como formales y ergo- dernos, acerca do processo de significao das mensagens
nmicos, en tercer plano estarn los aspectos econmicos publicitrias, parecem estar sendo gradualmente quebra-
ya que por ser un producto novedoso y con ausencia de dos na contemporaneidade. Se antes as mensagens no
competidores no est limitado por este factor, tampoco deixavam margem para outras interpretaes, tendendo
se pondrn limitantes referentes a aspectos geogrficos para a literalidade, com mensagens mais enfticas e equi-
para ubicar componentes a usar en el sistema. libradas entre seus componentes concretos e ambguos,
hoje algumas peas parecem presumir um pblico mais
livre e incentivam a polissemia. Embora esse fenmeno
possa ser observado como sensivelmente crescente na ul-
tima dcada, ele ainda no acontece de forma massiva.
A relevncia de seu estudo se encontra no rompimento,
Mutaes da mensagem publicitria j explicado, com as regras to profundamente ligadas
essncia do que se conceituou at hoje como mensagem
contempornea publicitria. As pesquisas que investigam alteraes da
linguagem das mensagens publicitrias geralmente o
Camila Morales fazem atravs do enfoque da adoo de um novo estilo,
porm, nesta conferncia, mudanas que parecem to
profundas sero associadas a mudanas de contexto do
A publicidade considerada uma das mais democrticas pblico do pblico a que elas se dirigem.
formas de comunicao, que oferece seus conselhos a Assim em um primeiro momento esta conferencia apre-
todos, sem distino. Diferente de outras formas de co- senta os resultados de pesquisa, desenvolvida durante o
municao de massa, a publicidade franca. No cabe curso de especializao, que teceu anlise da persuaso
contra ela, por exemplo, a acusao de intenes escusas, publicitria impressa adotando dois estilos sistemati-
como geralmente feita contra o jornalismo. Sua inteno zados pelo design grfico, o moderno e o ps-moderno.
clara e facilmente pontuada: provocar no pblico uma Tais estilos foram escolhidos, pois representam diferentes
determinada ao de compra ou adoo de uma atitude formas da visualidade na propaganda.
favorvel em relao a determinado produto ou marca. Enquanto o primeiro tende neutralidade e utilizao
Essas e outras caractersticas que regem a construo de regras que privilegiam a clareza e a legibilidade da
das mensagens publicitrias foram estipuladas durante mensagem, o segundo mais intruso, livre e catico
seu momento de ascenso e profissionalizao, poca e parece convidar o pblico a vrias interpretaes. A
hoje conhecida como sua Golden Age. pice tambm do pesquisa identifica nos elementos textuais e imagticos
poder simblico dos meios de comunicao de massa e de anncios selecionados, as quatro etapas do discurso
popularizao da TV, perodo profundamente marcado deliberativo: exrdio, narrao, provas e perorao.
por um entendimento da comunicao como um processo Logo em seguida analisa as diferenas entre a participa-
em que o emissor detinha o controle indefectvel do signi- o do layout no discurso deliberativo do design grfico
ficado das mensagens. Ainda, fazem parte desse contexto moderno e ps-moderno, para finalmente tecer consi-
as teorias funcionalistas de compreenso da percepo, deraes acerca de semelhanas e diferenas na adoo
que ambicionando valores universalmente aceitos trans- desses dois estilos.
formaram em dogmas as formas de orquestrao dos Partindo dessas constataes e bases tericas a confe-
elementos das mensagens. A alta-modernidade usufruiu rncia, em sua segunda parte, aborda exemplos con-
de um rpido e confortvel momento em que acreditou temporneos mais radicais. Demonstra-se que, devido
ter encontrado todas as frmulas para a construo do a um contexto especfico, na prtica do diretor de arte
sentido desejado em qualquer pblico. contemporneo entram em questo aspectos, at ento
Todas essas idias, portanto, ficaram profundamente li- distantes, de expressividade e criatividade.
gadas a essncia do que publicidade. Pertence tambm Como j foi dito as mensagens publicitrias contempo-
ao mesmo perodo a consolidao de uma sociedade de rneas parecem estar gradativamente promovendo uma
consumo que aumentou ainda mais o papel social da significao polissmica, que pode ser definida como jogo
publicidade, levando os tericos a se interessar por ela. ou paratxe. O jogo pode ser considerado a provocao
Barthes (1982, p. 27-43) analisou a retrica da imagem retrica que no se esclarece facilmente, prolongando a
de um anncio defendendo que a significao da publi- semiose do pblico, permitindo que afirmemos tratar-se
cidade sempre intencional (...) so certos atributos do de uma polissemia temporal. A paratxe, por sua vez,
produto que formam a priori os significados da mensagem est mais ligada a quantidade de significados do que ao
publicitria, e estes atributos devem ser transmitidos to prolongamento do processo de significao, provocado
claramente quanto possvel. O autor defende que por a encontrar relao entre dois dados aparentemente des-
se tratar de uma mensagem que utiliza a retrica, mas ao conexos, o receptor pode encontrar vrios sentidos. Estas
mesmo tempo surge de um objetivo concreto, a publici- relaes j foram experimentadas pela arte, de forma mais
dade equilibra-se no meio do esteretipo, informaes radical pela arte contempornea.
compartilhadas e que no suscitam debates, e da ambigi- Sobre o novo contexto, hoje devemos pensar em um
pblico que tem uma relao bem mais livre com a pu-

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

blicidade, se como diz Baudrillard (1973) os objetos nos Wiley & Sons, 1998. Traduo da autora Petit, Francesc. Propaganda
amam atravs da publicidade, a questo hoje no mais ilimitada. So Paulo: Editora Siciliano, 1991
lutar contra a publicidade, questionar sua veracidade, Poynor, Rick. No mas normas: diseo grfico ps-moderno. Barcelona:
mas julgar se ela nos ama da maneira certa. O novo leitor Editora Gustavo Gili, S.A, 2003.
entra no jogo da publicidade no como um enganado, Traduzido pela autora Rahde, B.; Cauduro F. Algumas caractersticas
mas como participante de um jogo, em que se oferece das imagens contemporneas. Revista Fronteiras - Estudos miditi-
voluntariamente para participar. cos. n3 Vol VII . So Leopoldo, UNISINOS: Editoria de Peridicos
O pblico hoje manipula mentalmente as imagens, diri- Cientficos, p. 195-205, dez 2005.
gindo seu processo de leitura conforme sua vontade. Raphaelson, Joel. Ogilvy Indito. Traduo Luiz Augusto Cama e
Assim tambm, pretende-se demonstrar atravs de rico Jusmar Gomes. So Paulo: Editora Best Seller, 1986.
repertrio de exemplos, como as mensagens publicitrias, Santaella, Lcia. Navegar no ciberespao, o perfil cognitivo do leitor
cada vez mais, adotando inclusive recursos utilizados imersivo. So Paulo: Iluminuras ltda, 2001
principalmente pela arte contempornea, se oferecem
a navegao. Talvez no da mesma forma que a na-
vegao no ciberespao, onde atualmente o conceito
amplamente empregado, mas de uma navegao interna,
na prpria subjetividade do pblico. Com tudo isso,
urgente tambm questionar as fronteiras entre a expresso La silla Valds: un clsico del diseo
artstica e a funcional.
chileno

Referncias bibliogrficas Osvaldo Muoz Peralta


Barthes, R. O bvio e o obtuso. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990.
Baudrillard, Jean. O sistema dos objetos. So Paulo: Editora Perspec-
tiva S.A., 1973. (Coleo Debates) Este es un estudio de caso singular, donde el objeto de
Campos, Hber. O Pluralismo do Ps-modernismo. So Paulo, v. 2, n. estudio es un artefacto generado, diseado y producido
1, p. 5-28, 1997. Disponvel em Acesso em: 15 jun. 2007. por una misma persona. Lo interesante del caso radica en
Carrascoza, Joo A. A evoluo do texto publicitrio: a associao dos aspectos. El primero de ellos, es que de ser un objeto
de palavras como elemento de seduo na publicidade. So Paulo: comn y de uso cotidiano, llega a transformarse en icono
Futura, 1999. de diseo y referente para los diseadores chilenos. El
Cauduro, Flvio V. Design Grfico & Ps-modernidade. Revista Fa- otro es que no est realizado por un diseador sino por
mecos: mdia, cultura e tecnologia. n13 . Porto Alegre, PUCRS: un arquitecto.
Edipucrs, p. 127-139, dez 2000. La silla Valds es hoy por hoy un clsico del diseo chi-
Citelli, Adilson. Linguagem e persuaso. 6. ed. So Paulo: tica, leno y casi el nico exponente del diseo chileno que, al
1991. menos aparece en revistas y libros de diseo. Un clsico
Connor, Steven. Cultura ps-moderna: introduo as teorias do con- de diseo, es un objeto que ha logrado trascender el
temporneo. 3 ed. So Paulo: Edies Loyola, 1996. momento histrico en el cual fue concebido, encarnando
Dondis, Donis A. Sintaxe da Linguagem Visual. So Paulo: Martins valores universales de uso, comprensin y esttica que
Fontes, 2003. permiten situarlo en un contexto atemporal.
Dondis, Donis A. Sintaxe da Linguagem Visual. So Paulo: Martins Para abordar este estudio de caso, se revis la bibliografa
Fontes, 2003. existente con respecto a la silla Valds para conocer todo
Durand, Jacques Retrica e Imagem publicitria. In Metz, Christian lo publicado acerca de ella. En ese sentido, la informacin
et alli. A Anlise de Imagem. So paulo: Papirus, 1996. impresa, permiti conocer las circunstancias y vicisitudes
Eagleton, Terry. As iluses do ps-modernismo. Traduo Elisabeth que ha debido sortear la evolucin de la silla misma.
Barbosa. Rio de Janeiro: Editora Jorge Zahar, 1998. Para poder establecer su condicin de clsico, se so-
Eco, Umberto. A estrutura ausente. Traduo: Prola de Carvalho. 7 meti la silla a un anlisis comparativo con otras sillas
ed. So Paulo: Perspectiva, 1991. consideradas clsicos del diseo, en orden a descubrir
Gropius, Walter. Bauhaus: novarquitetura. Debates 3.ed. So Paulo: factores comunes que permitan situar a la silla Valds
Perspectiva, 1977. como clsico. Este anlisis no se conoce en la literatura
Gruszynki, Ana Cludia. Design Grfico: do invisvel ao ilegvel. Rio que existe sobre la silla Valds. Por ello, se someti la silla
de Janeiro: 2AB, 2000. a una viviseccin analtica desde el punto de vista del
Kopp, Rudinei. Design grfico Cambiante. 2.ed. Santa Cruz do Sul: diseo, es decir, desde su funcin, su uso, su estructura,
EDUNISC, 2004. su configuracin y su esttica.
Kumar, Krishan. Da sociedade ps-industrial ps-moderna: novas Este anlisis morfolgico-constructivo, es para dar cuenta
teorias sobre o mundo contemporneo. Traduo Ruy Jungmann. de condiciones de la silla que no aparecen analizadas en
Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997 la literatura existente. Para contrastar la informacin,
Leite, Ricardo. Ver compreender: design como ferramenta estratgica se realizaron entrevistas a un grupo de actores que
do negcio. Rio de Janeiro: Senac, 2003. estn relacionados de manera importante con la silla,
Lipovetsky, G. Seduo, publicidade e ps-modernidade. In: Martins, considerando de suma relevancia los encuentros con el
F. Machado Da Silva, J. A genealogia do virtual: comunicao, cul- propio autor. Sobre esa base, se focalizaron los actores en
tura e tecnologias do imaginrio. Porto Alegre: Sulina, 2004. profesionales del diseo y la arquitectura; diseadores
Meggs, Philip B. A history of graphic design. 3 ed. New York: John expertos en mobiliario y crtica de diseo; editoras de

244 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 211-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

las revistas de decoracin y diseo de mayor circulacin llega precisamente en un momento de la historia del pas
en el pas y que en alguna medida marcan la pauta de donde se abren las exportaciones a todos los productos,
la moda en la decoracin, y por ltimo, un universo con un tipo de cambio risible, donde todo el mundo
variopinto de usuarios, en orden a rescatar cualidades, prefiere no trabajar y especular con divisas, y donde,
virtudes y defectos del producto. producto de esto mismo, es prcticamente desmantelada
Todo ello en orden a contrastar la informacin existente la industria nacional.
y a descubrir como se llega a materializar la premisa con Estamos hablando de 1977 y el famoso dlar estable a
que parte este estudio: $39 que gener en el pas la debacle por todos conocida.
Una silla comn que se transforma en icono del diseo. Es por tanto un doble o triple mrito haberla producido
La motivacin principal que lleva a estudiar este caso, en aquella poca. Sin embargo, esta silla no es icono ni
es la necesidad que se percibe en el mbito de los dise- clsico del diseo cuando nace. Pasan al menos 8 aos en
adores nacionales de tener obras relevantes de diseo que la silla es prcticamente desconocida, principalmente
que mostrar al mundo y al colectivo de diseadores. porque no se vende en tiendas ni aparece en revistas de
En ese sentido, Chile, como pas marginal en cuanto decoracin. Se conoce en un crculo cerrado de arqui-
al diseo de concierto mundial, estamos hablando del tectos amigos del autor, es de baja produccin y adems
diseo que se muestra al mundo bajo los parmetros de artesanal hasta hoy es muy lenta su fabricacin y es
Estados unidos y Europa (no tenemos obras ni disea- una silla ms que comienza a aparecer en ciertos lugares,
dores famosos o conocidos a nivel internacional), tiene pero an fuera del mercado del mueble. Son sillas que se
la necesidad imperiosa de mostrar lo que han sido sus hacen a pedido y toma bastante tiempo su factura. Sus
aciertos y mostrarse como pas emergente y en vas de mandantes son por lo general, arquitectos que conocen al
desarrollo no solamente en los aspectos econmicos y autor y su silla, y quieren valerse de un producto chileno
comerciales sino tambin culturales. de calidad para los espacios que proyectan.
Desde ese punto de vista, una obra sencilla y cotidiana, En 1978, un arquitecto amigo de Cristin Valds que,
como es una silla, se transforma en un artefacto que adems era docente en la Escuela de Arquitectura de la
trasciende su utilidad prctica, de uso y de significacin, Universidad Catlica de Valparaso, le solicit que mos-
para transformarse en el primer hito mostrable de nuestro trara su experiencia reciente a un grupo reducido de 12
diseo. Si bien es cierto, las experiencias de Bonsiepe en estudiantes, entre los cuales se encontraba el investigador
nuestro pas, dejaron alguna impronta, esta fue en todo principal de este trabajo, por lo que pudo conocer la silla
aquello relacionado con la produccin y la funcionalidad cuando estaba recin salida del horno. En aquella ocasin,
post ulmiana que ense a sus discpulos en Chile. La sensacin general entre los estudiantes fue que era una
Ntese que estamos partiendo de la premisa que la silla buena silla, atractiva pero demasiado cara, principalmente
Valds es un clsico del diseo chileno. Esto lo podemos por su modo de produccin y el costo de los materiales.
afirmar luego de revisar las revistas de diseo de los lti- En un pas quebrado y pobre, con una recesin ad portas
mos quince aos que circulan en Chile. Es posible tambin y que tres aos despus sufrir la mayor crisis econmica
constatar que la silla Valds es hoy conocida por el pblico de su historia, donde el desempleo admitido pblicamen-
que sabe y lee temas de diseo, decoracin y arte, ya que te por la dictadura llega ha alcanzar sobre 34% y donde
todas las semanas aparece al menos, un espacio interior la industria nacional est quebrada, era imposible darle
decorado con sillas Valds en los suplementos de decora- mayor cabida a una obra de esas caractersticas.
cin de los dos ms importantes diarios del pas. El comentario de los estudiantes de diseo industrial
El diseo chileno que de alguna manera ha trascendido fue:
y ha alcanzado cierta notoriedad, tiene que ver princi-
palmente con lo vernculo y folklrico. Diseo de autor Esto se acerca ms a una obra de arte que a una de
annimo que de tanto usarse ha sufrido mutaciones diseo industrial, es demasiado cara y difcil de pro-
y mejoras por parte de los productores. Sin embargo, ducir. Parece otro ejercicio de diseo donde priman
no tenemos una obra inscrita dentro del marco de lo los factores estilsticos y expresivos por sobre los de
que llamamos modernidad, o sea una obra de diseo funcionalidad y produccin.
que haya sido creada durante el siglo XX y que haya
logrado traspasar las barreras de la mera funcionalidad. O sea, no cumple con los preceptos funcionalistas que
Hasta entrada la primera mitad del siglo XX en Chile, nos han inculcado en la escuela. Hoy, treinta y dos aos
estamos hablando los aos 60, el diseo de muebles y despus, en el mbito del diseo chileno, la silla Valds es
de artefactos de casa, era el remedo chilenizado de las por antonomasia la encarnacin del diseo chilensis y es
piezas de diseo que haban sido realizadas en Europa mencionada como el mximo hito de nuestro diseo.
y los Estados Unidos. El movimiento moderno en la El objetivo de este trabajo es establecer cmo este arte-
arquitectura llega tardamente a finales de los aos 50 y facto comn y de uso coloquial se transforma en hito del
principios de los 60, luego, tenemos recin arquitectura diseo chileno. Para ello se propone realizar un anlisis
moderna en la segunda mitad del siglo XX. El mobiliario de la silla desde varios puntos de vista, siendo los ms
que se impone en esa poca es de lneas bauhausianas relevantes aquellos que tienen que ver con la configura-
y de carcter funcionalista, realizado por las grandes cin material, la geometra de la forma, el ingenio cons-
empresas de muebles chilenas que, hasta el da de hoy, tructivo y estructural, la calidad de sus terminaciones y
siguen produciendo los mismos muebles. el lenguaje propuesto por la obra. Todo ello redunda en
No tenemos por tanto diseo chileno moderno que mos- el aporte creativo que la obra propone, del cual todo el
trar, sino hasta la aparicin de la silla Valds. Esta silla mundo habla pero sin que an est claro cual es.

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La hiptesis plantea que este artefacto ha llegado a ser un Metodologia


clsico del diseo porque no difiere formal, estructural ni No que diz respeito metodologia, este estudo envolveu
constructivamente con otros artefactos de similar especie duas fases distintas. A primeira parte incluiu uma avalia-
que ya han conseguido esa categora (otras sillas clsicas o objectiva do conforto trmico, envolvendo diversas
del diseo), aunque en su presentacin general aparezca tarefas, como por exemplo, a concepo e desenvolvi-
como silla moderna y de diseo seriado. mento de tecidos a utilizar no forro das botas.
A segunda fase consistiu numa avaliao subjectiva, uti-
lizando para o efeito prottipos de botas desenvolvidos
para a realizao dos ensaios. A avaliao subjectiva
de conforto foi realizada atravs de um questionrio, o
qual incluiu uma escala de avaliao do conforto, bem
Conforto Trmico: Aplicao ao Produto como a simulao de uma situao real de utilizao
do calado, desenvolvida em laboratrio.

Mara Manuela Neves Desenvolvimento do tecido interior das botas


O desenvolvimento e estudo dos materiais a utilizar no
interior do calado fundamental este elemento poder
Introduo ter um efeito muito significativo na sensao de humi-
O conforto na utilizao do calado facilmente identi- dade. Se o suor no for transferido da pele para o ar
ficado pelos utilizadores. Contudo, perceber como estes circundante, ou para as camadas exteriores do calado,
desenvolvem a sua percepo de conforto , certamente, esta sensao ento interpretada como sendo descon-
uma tarefa mais complexa. fortvel. O design de uma malha com dupla face procura
Tal complexidade estar, provavelmente, ligada ao facto responder aos problemas de transporte de humidade e de
da sua percepo poder ser influenciada por inmeros manuteno de uma temperatura ptima do p. Este de-
aspectos, tais como a presso exercida no p, o amorteci- sempenho da malha ser conseguido atravs da estrutura
mento do impacto vertical, a forma de p, a sensibilidade e das matrias-primas utilizadas na sua produo. Assim,
do p e as condies trmicas no interior do calado seleccionou-se o seguinte conjunto de matrias-primas:
(Havenith e Heus, 2004; Au e Goonetilleke, 2007). o algodo (CO), milho (PLA), soja (SPF) e bambu (BAM),
Quando se trata de avaliar o conforto na utilizao de como fibras hidrfilas e, o polipropileno (PP) e polister
um determinado objecto, como um sapato, pretende-se (PES), como fibras hidrfobas. As malhas foram produ-
sobretudo avaliar o seu desempenho funcional sob o zidas em trs estruturas diferentes de modo a colocar a
ponto de vista ergonmico, ou seja, de adaptao ao uti- fibra hidrfoba numa face e a fibra hidrfila na outra face
lizador. Contudo, avaliar o conforto relativamente a um e em oito combinaes diferentes de matrias-primas.
aspecto especfico, como o trmico, pode ser uma tarefa Aps a produo das possveis combinaes, as malhas
complexa (Gonzlez et al., 2001). foram caracterizadas e realizados ensaios laboratoriais
Tal complexidade advm, sobretudo, do facto da per- para avaliar propriedades de transferncia de calor, de
cepo de conforto manifestada pelos seus utilizadores transferncia de humidade, de permeabilidade ao ar e de
poder ser influenciada por mltiplos aspectos, como por capilaridade. Foi utilizado ainda o manequim trmico
exemplo, aqueles que esto relacionados com a configu- para a determinao do isolamento trmico.
rao do calado e dos materiais utilizados (Yung-Hui
e Wei-Hsien, 2004) e no especificamente com os par- Avaliao do Conforto
metros trmicos que se pretende analisar. A questo do Os ensaios consistiram em simular uma utilizao nor-
conforto na utilizao de calado j foi objecto de diversos mal do calado a testar, avaliando-se subjectivamente
estudos, como por exemplo os de Gonzlez et al. (2001), o mesmo atravs do preenchimento de um questio-
Mndermann et al. (2002) e Llana et al. (2002). nrio individual. Para alm das questes subjectivos
No entanto, a avaliao subjectiva da percepo tr- pretendeu-se, igualmente, quantificar alguns parmetros
mica do calado um assunto raramente analisado e, de natureza objectiva, nomeadamente, a humidade nas
nos poucos casos existentes, limitada avaliao do meias dos utilizadores e a temperatura da pele ao nvel
conforto final. de duas zonas distintas do p. As medies subjectivas
Da reviso bibliogrfica neste domnio parece existir um so muito comuns quando se pretende avaliar o conforto
consenso quanto necessidade de se estudar o conforto na utilizao de determinados objectos ou ferramentas.
trmico em diferentes seces do p, bem como no es- A maior parte destas anlises so focadas na sensao de
tudo das propriedades da permeabilidade da gua dos desconforto (Llana et al., 2002; Kuijt-Evers et al., 2007).
tecidos utilizados para o interior do calado (Diebschlag Contudo, a avaliao subjectiva apresenta tambm algu-
et al., 1976). mas desvantagens (Kuijt-Evers et al., 2007), por exemplo,
O principal objectivo deste estudo consistiu na definio requer um nmero significativo de sujeitos e, por isso,
e avaliao dos parmetros trmicos que possam ter um muito demorada, sendo tambm muito influenciada
papel relevante no conforto e ergonomia do calado, em pelas preferncias pessoais dos sujeitos de testes. Para
particular no conforto trmico. Esta avaliao incluiu alm disso, existem determinadas fontes de incerteza
duas abordagens, uma avaliao objectiva das caracte- associadas a este tipo de abordagem, tal como o efeito
rsticas trmicas dos tecidos e uma avaliao subjectiva que o contexto pode ter (Annet, 2002). Por vezes, factores
da percepo do conforto trmico. no directamente ligados ao conforto ou ao desconforto

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

podero influenciar os resultados e, por isso, a utilizao Un perfil errado


de medidas objectivas so utilizadas em paralelo.
Desta forma, pretendeu-se tambm avaliar quantitati-
vamente dois parmetros objectivos, nomeadamente, Jorge Piazza
a temperatura na superfcie da pele e a acumulao de
humidade resultante da utilizao do calado. Estas
caractersticas forma seleccionadas tendo por base as El 95% de los estudiantes se proyectan en su vida la-
propriedades dos tecidos e a reviso bibliogrfica levada boral futura como profesionales independientes. (Dato
a cabo (Au e Goonetilleke, 2007). obtenido en el Primer Censo de Aproximacin a la Rea-
lidad del Mercado del Diseo Argentino, realizado por
Redargenta, ao 20041)
Concluses
De entre as matrias primas testadas pde concluir-se que
a combinao PLA/PES se mostra mais adequada a um El estudio propio
clima frio em funo do seu isolamento trmico, enquanto La frase arroja absoluta contundencia sobre un dato no
que a combinao BAM/PP seria a escolhida para um menor a la hora de proyectar las capacidades necesarias
clima quente pois em oposio apresenta um baixo valor para el futuro profesional. A ese dato estadstico le po-
de isolamento trmico e boa capilaridade. demos sumar otras realidades del mercado:
Os resultados obtidos parecem evidenciar que a percepo
subjectiva do desconforto trmico mais influenciada pelo Existen muy pocos puestos laborales en relacin de
aumento da temperatura do que pela reteno de humi- dependencia ocupados por diseadores que superen
dade no p. A independncia entre a avaliao subjectiva los diez aos de vida profesional. Cumplida esa etapa
do conforto trmico e do conforto geral, demonstrada pela o incluso antes, el profesional-empleado suele aventu-
baixa correlao obtidas entre estas duas variveis, mostra rarse con el emprendimiento propio.
que possvel que a metodologia utilizada tenha permitido La salida laboral en relacin de dependencia para pro-
diferenciar estas duas facetas da avaliao subjectiva. fesionales jvenes no parece convocar diseadores sino
Finalmente a identificao de zonas do p com maior des- a operarios. Slo basta leer los anuncios que se publican
conforto trmico permitir, de futuro, que a definio do en los diversos medios: Se busca diseador con manejo
projecto de calado tenha em considerao a especificida- en entorno Mac/PC, con conocimiento de programas:
de de tais zonas tendo em considerao a necessidade de Photoshop, Ilustrator
conceber zonas diferenciadas e de usar tecidos interiores
com comportamento trmicos diferenciados.
La independencia
En estudios realizados acerca del emprendedorsmo en
Referncias bibliogrficas Amrica Latina se menciona que la escuela donde se
Havenith, G, Heus, R. A test battery related to ergonomics of protective forjan la vocacin y la competencia para crear y manejar
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Subjective Evaluation of Footwear: Thermal Response Over Time. les, esta consigna no se va a estar cumpliendo. Y en efecto,
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ment of a reliable method to assess footwear comfort during running. educativo a la adquisicin de capacidades emprende-
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Llana, S, Brizuela, G, Dur, J, Garca, A. A study of the discomfort que obstaculizan, en alguna medida, el surgimiento de
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Kuijt-Evers, LF, Bosch, T, Huysmans, MA, de Looze, MP, Vink, P. La ausencia de modelos no se debe a que no existan, sino
Association between objective and subjective measurements of a cierto hermetismo por parte de los estudios de diseo
comfort and discomfort in hand tools. Applied Ergonomics, vol. a hablar de temas relacionados al negocio (durante aos
38, pp. 643-654, 2007. el precio del servicio del diseo pareci ser un tab, y
Annet, J. Subjective rating scales: science of art?. Ergonomics, vol. an hoy hay estudios que no quieren tocar ese punto).
45, n. 14, pp. 966987, 2002. A lo que hay que sumarle una fuerte tendencia por parte

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 211-252. ISSN 1850-2032 247
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

del estudiantado a interesarse en apreciar slo los resul- un gran ajuste en el perfil profesional. La incapacidad de
tados grficos de los estudios referentes del mercado, gestionar un estudio, que conlleva el no trazar estrategias,
mirados casi como figuritas, y mostrando un preocupante desconocer como posicionarse en el mercado, no tener
desinters por indagar en temas referidos al negocio del una misin y visin claras, colabora muy estrechamente
diseo. De esta manera, el armar un estudio propio est con el hecho de no mostrarnos como corresponde al
ms emparentado con el concepto de autoemplearse que mercado. Esto, a su vez, contribuye al desmerecimiento
con el de formar una empresa de diseo. de la profesin, y est ntimamente relacionado con la
La consecuencia directa de la situacin que estamos des- imagen de diseador-hacedor de dibujos.
cribiendo es el transitar un arduo camino de aprendizaje
que se basa en el antimtodo de tropezn, cada y levan-
tada, con la posibilidad no segura de sacar conclusiones Realidades de nuestro mercado
que eviten nuevas cadas. Este proceso suele implicar diez Un estudio que enfrenta continuamente al mercado con
aos de penurias, donde nada asegura llegar a buen puerto una inseguridad absoluta del servicio que brinda, del
ni conservar la autoestima necesaria para continuar. por qu de sus costos, y sin saber como venderse, vive
A esto debemos agregarle que la puerta de entrada al a diario situaciones de roce y desgaste con los clientes.
diseo est plagada de futuros estudiantes con una fuerte Situaciones que terminan por predisponer mal al cliente
inclinacin hacia aspectos artsticos, emparentados con frente al diseo y a la importancia que este puede tener
cierta bohemia y totalmente alejados de conceptos em- para su empresa. Cuando menciono al cliente, en estas
presariales y de negocios. Dems est decir que sentimos ltimas lneas, mi mente piensa en la infinidad de PyMEs
mucho ms cercano a un artista plstico que a un conta- que conforman el mercado, que a hoy no contratan diseo,
dor. Lstima que uno de los primeros pasos para armar o lo hacen mal. Considero que esa inmensa porcin del
nuestro estudio sea contactar justamente a un contador! mercado es vital frente al desmesurado crecimiento en
Al no tener una inclinacin natural que nos predisponga la oferta educativa, con el consiguiente incremento en el
para llevar adelante un negocio, con lo que ello implica, nmero de egresados. No se puede seguir proyectando la
este tipo de contenidos se deberan convertir en una profesin focalizando en las pocas grandes empresas que
prioridad de nuestra capacitacin. componen el mercado, y que conocen muy bien el aporte
La palabra clave que encierra este conflicto es: Gestin. del diseo, pero que tiene una larga lista de estudios es-
perando su oportunidad de poder brindarles servicios.

La gestin
Tarea difcil la de explicarle a estudiantes de los prime- El diseo opuesto al negocio
ros aos, que con cierta razn consideran que estudian Quienes eligen al diseo por profesin suelen tener cier-
para disear, cun determinante ser el capacitarse en tas caractersticas personales en comn. Y una de ellas
gestin para el desarrollo de su profesin. Es lgico que es la de no tener una habilidad innata para todo aquello
un estudiante considere que para disear no se requiere relacionado al concepto de negocio, donde la poca
de conocimientos de gestin, menos entendible e inacep- capacidad para vender es paradigmtica. El relacionar
table es que casi todo el sistema educativo, ignore el dato esta caracterstica con lo expresado al inicio de esta nota
estadstico con que iniciamos el captulo y en definitiva no debera arrojar por conclusin la necesidad imperiosa
brinde la capacitacin necesaria. Paradjicamente, el cen- de capacitarnos en aspectos de gestin y negocios. Sin
so antes mencionado arroj tambin el siguiente dato: embargo, en muchos mbitos catedrticos, an se escucha
Para el 65.5% de los profesionales y docentes las casas de hablar del comitente.
estudio no contribuyen a la adquisicin de capacidades
emprendedoras y de gestin.
Supongamos una estructura unipersonal, donde el dise- No tenemos clientes sino comitentes
ador debe hacer frente a todas las tareas a realizar. No Llama poderosamente la atencin el por qu del uso de
pasar mucho tiempo para que, frente al crecimiento en la palabra comitente en reemplazo de la palabra cliente.
la demanda de trabajo, deba comenzar un proceso de Podemos suponer que algunos diseadores quieren ale-
delegacin a travs de tercerizaciones y alianzas (en la jarse todo lo posible del concepto del negocio, para as
medida que no desee que la estructura crezca). Cules mantener limpia tan digna profesin. De esta manera,
sern las tareas tercerizadas? O para simplificar, cul es nos asemejamos al mdico, que no tiene clientes, sino
la nica tarea que no se puede delegar? pacientes. Pero la medicina es uno de los grandes negocios
La gestin. del mundo. Cada vez que uno ingresa a un consultorio, lo
Cmo puede ser que lo nico indelegable sea aquel co- hace abonando previamente al entregar su carnet de obra
nocimiento que en definitiva no hemos adquirido? social o medicina prepaga, y se predispone a aguardar todo
La realidad marca que el diseador novel tiende a vivir lo necesario en una soporfera sala de espera con el fin de
frustraciones profesionales, y no por falta de trabajo, sino (posiblemente) escuchar aquello que no queremos or. En
por no saber gestionar ese trabajo. El profesional con ms cambio el diseador est acostumbrado a las demoras del
aos de trayectoria vive otro tipo de frustraciones, en este cliente, trata de mostrarle aquello que supone le gustar,
caso porque pese a tener un alto ritmo laboral, no termina para luego intentar cobrar lo que l considera que vale su
de convertirlo en negocio. trabajo, aunque pocas veces lo sepa a ciencia cierta.
Podemos asegurar que para que se cumpla la premisa Por qu cremos que la palabra negocio ensuciaba al
planteada en la frase que inicia este texto, se requiere diseo?, Cundo decidimos tener comitentes y no

248 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 211-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

clientes? Suele suceder que muchos de los que defienden La bsqueda de una espacialidad continua y fluida,
esta posicin extremista de un diseo tan noble que no como exaltacin de una experiencia esttica originada
debe codearse con el vil mundo comercial son los que durante el recorrido o promenade fue un objetivo comn
justamente decidieron no vivir de la prctica del diseo de muchos de los pioneros del diseo moderno. La
como profesin. promenade es un tipo de espacio interior y arquitec-
tnico que, por sus caractersticas, puede estimular en
su fruidor o habitante una experiencia esttica similar a
Ausencia injustificada la originada en las formas literarias, cinematogrficas o
A qu obedece la ausencia de herramientas de gestin musicales, dotadas de estructuras narrativas y organiza-
en los planes de estudio de una carrera en la que el 95% das secuencialmente.
de los estudiantes aspira a formar una empresa? Cuesta Por Forma Secuencial arquitectnica entendemos
encontrar una explicacin. Lo cierto es que desde su
formacin, se ensea al diseador grfico a rechazar en un tipo de forma secuencial cuyas entidades formales
forma sistemtica la palabra negocios. A lo que debe- pueden consistir en configurados huecos o macizos
mos sumarle nuestra incapacidad natural para la venta, explcitamente vinculados por una trayectoria espa-
con un perfil profesional cada vez ms errado abusando cial trascendente cuya percepcin impone un tiem-
de la informalidad y bohemia, que contribuye a una po existencial durante el cual se propone la lectura
sub-valoracin de la actividad por parte del mundo em- de una estructura narrativa o argumento que sirva de
presario, en un mercado en el que la oferta de diseadores base a la celebracin de ritos o ceremonias sociales.
supera con creces a la demanda, determinando (ley bsica
del mercado) precios cada vez ms bajos para los servicios Por otra parte definimos como estructura narrativa a aque-
de diseo grfico y, por ende, tambin un deterioro en lla organizacin formal compuesta por tres partes secuen-
los sueldos de los diseadores asalariados. cialmente vinculadas, factibles de ser conceptualizadas
Los diseadores grficos forman parte de una actividad como inicio, desarrollo y desenlace. Esta organizacin
que constituye una porcin nfima de la economa y, a formal corresponde a la nocin de argumento o relato.
pesar de esa realidad, viven con cierta culpa! por tener Las Formas Secuenciales tienen estructura narrativa y
clientes a quienes les venden un servicio. En tanto por ende responden a lgicas de transformacin, ya que
los diseadores no asuman su responsabilidad consigo segn Greimas todo relato o argumento es la transforma-
mismos y sus familias (o futuras familias), seguirn cin de un contrario semntico hasta alcanzar el otro.
teniendo problemas econmicos o, llegada cierta edad, Esta transformacin, puede darse simultneamente
se vern obligados a cambiar de actividad por otra que en los tres ejes: sintctico, semntico y pragmtico, lo
les permita ganarse la vida. que redunda en una Forma Secuencial fuerte, pero
tambin puede darse nicamente sobre los ejes semn-
ticos y pragmticos dejando sobre el eje sintctico una
Notas mera sucesin de entidades formales de distinta gnesis
1. La investigacin mencionada se llev a cabo a travs de encuestas a geomtrica. Este es el caso ms frecuente.
estudiantes, profesionales y docentes, habiendo abarcado a nueve En este caso, insistimos, la narracin o argumento es
mil personas, y obteniendo respuestas de todas las provincias posible si la lectura sucesiva de los diversos significados
argentinas donde se estudia la profesin. atribuibles al conjunto de entidades configura o permite
2. Empresarialidad en economas emergentes, Informe Argentina. una prctica social ritual o ceremonial, ya que ellas se
Banco Interamericano de Desarrollo / Universidad Nacional Ge- estructuran espacio-temporalmente con inicio, desarrollo
neral Sarmiento. y desenlace...
El diseo intencionado de Formas Secuenciales en fun-
cin del estmulo de conductas y emociones intensifica
la experiencia esttica de la arquitectura y el diseo de
interior.

El diseo de promenades o formas


secuenciales arquitectnicas y su
aplicacin en el diseo de interior
Branding Simblico
Jorge Eduardo Pokropek y Ana Mara Cravino

Andrea Pol
Decir promenade y convocar a Le Corbusier en nuestra
memoria son actos casi simultneos. La nocin de pro-
menade architecturale, entendida como paseo arquitec- El Branding o proceso de construccin de marca es una
tnico tiene en Le Corbusier su referente ms intenso. decisin estratgica. Inspirada en la visin, valores y
Es por ello que la Ville La Roche como Ville Savoye posicionamiento, la marca plasma los atributos de la
suelen citarse como ejemplos paradigmticos de objetos personalidad corporativa.
arquitectnicos concebidos desde este enfoque.

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 211-252. ISSN 1850-2032 249
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Construir una marca slida es edificar a futuro, pues escritas, as como en todas aquellas situaciones en las que
constituye un activo de la empresa y un factor clave en la dimensin verbal de la marca se pone de manifiesto:
el proceso de generacin de valor. la atencin del personal de contacto, en acciones de
Posicionar e imponer una marca en mercados competitivos telemarketing, en medios audibles, etc.
y atomizados, elevarla al punto de definir un estilo visual
propio que deje su impronta en cada uno de los proyectos, Desarrollo de los smbolos de identidad visual
implica potenciar al mximo su valor percibido. El logotipo o diseo tipogrfico caracterstico representa y
Con el crecimiento sostenido de muchas empresas, personaliza a la marca. El isotipo es la imagen o elemen-
se plantea la necesidad de unificar la comunicacin y to grfico que acompaa al logotipo. El isologo, integra
consolidar una marca fuerte que acte como paraguas ambas estructuras (logotipo e isotipo).
protector de otras submarcas generadas. Una marca que
comunique la nueva etapa de evolucin de la empresa Cdigo cromtico
o grupo y que a la vez, se aplique en forma verstil y Mediante el tratamiento cromtico de la marca se inte-
dinmica en todos sus mbitos de actuacin. gran connotaciones simblicas y psicolgicas inherentes
Al gestar una marca, el planteo inicial es conferirle una a estos arquetipos bsicos y primitivos. Los contenidos
naturaleza diferencial y duradera pero tambin unifica- instintivos del color se trasladan a la imagen de la marca,
dora. Esta ltima caracterstica cobra vital importancia producto, servicio, empresa o institucin.
para lograr una identidad visual a la vez pregnante y Los colores clidos (amarillo, naranja, rojo, etc.) se
efectiva, ya que la marca grfica ser reproducida en un asocian intuitivamente a la luz solar y la energa, por
amplio espectro de soportes: carteles, ambientacin de ende vehiculizan atributos tales como: exteriorizacin,
locales y oficinas, publicidad, merchandising, papelera energa, actividad, pujanza, pasin, empuje, resolucin,
comercial, piezas de marketing directo, publicaciones, movimiento y dinamismo.
folletos, uniformes de los empleados, pgina Web, veh- Una empresa que se posiciona en el eje de lo moderno
culos de la empresa, etc. - vanguardista o adhiere a un espritu de avanzada, efi-
Paralelamente a su estadio de evolucin y para gestionar cacia, renovacin permanente y pujanza, puede encon-
su identidad corporativa, la empresa necesita definir o trar en esta gama cromtica la expresin de sus valores
redefinir su sistema de identificacin la marca grfica, corporativos.
el cdigo cromtico institucional, el slogan o lema corpo- Los tonos fros (verdes, azules, azul violceo, ail, etc.)
rativo, la tipografa, etc. e implementar sinrgicamente resultan apropiados para connotar seriedad, responsa-
estos mltiples aspectos lingsticos, visuales y grficos bilidad, compromiso, equilibrio, formalidad, tradicin,
que se aplicarn a cada una de las comunicaciones esta- seguridad, prudencia y tranquilidad.
blecidas por la empresa con su entorno.
La marca combina tres ejes de personalizacin: en primer Aspectos tipogrficos
lugar, define visualmente al producto, servicio o empresa; La eleccin tipogrfica puede agregar valor a la marca y
en segundo trmino, transmite su carcter, esencia, valo- crear empata con el target, la categora de producto o
res y posicionamiento (innovacin, tradicin, prestigio, servicio y el posicionamiento.
elegancia, sencillez, status, seguridad, confianza etc.) y Segn se trate de estructuras grficas ornamentadas o sim-
finalmente, diferencia de las marcas competidoras. ples, modernas o antiguas, verticales o inclinadas, estables
Acta como firma del producto, servicio o empresa y o dinmicas, etc. remitirn a determinados contenidos
proyecta una determinada personalidad a travs de las simblicos, en funcin del posicionamiento de la marca.
formas, colores y smbolos condensados en el logotipo.
La marca es una estructura simblica compleja. Para com- Slogan y lema institucional
prender en toda su dimensin el proceso de branding sim- La redaccin de un slogan permite traducir en palabras
blico, podemos establecer una analoga con un iceberg: el mediante una frase breve y pegadiza la propuesta y el
bloque de hielo visible que emerge de la superficie es slo diferencial de la marca. El lema institucional traduce la
una pequea parte de la masa que permanece debajo de visin que anima a la empresa a largo plazo, el espritu
las aguas. De igual modo, la marca es una constelacin de inicial que la impuls, y por ende permanece de manera
smbolos que hace tangibles los valores y rasgos diferen- estable, en relacin al slogan.
ciales de la identidad corporativa. La estrategia de marca Un buen slogan es una sentencia breve que no debe
se desarrolla mediante una serie de procesos: contener ms de cinco palabras, de las cuales slo tres
son llenas (verbos, adjetivos o sustantivos).
Naming, o creacin del nombre
Como ocurre con el nombre personal, la marca permite Todos estos elementos construyen el sistema de iden-
designar y a la vez, asignar significacin, pues inme- tificacin institucional y actan como links o enlaces
diatamente remite a los atributos y la personalidad del permanentes, conectando al cliente con una entidad
producto, servicio, empresa o institucin. simblica compleja: la imagen corporativa.
Dentro del proceso de Naming, tambin el fonograma La evaluacin de la imagen corporativa es de vital
o dimensin pronunciada de la marca aporta valor importancia para la redefinicin e implementacin de
simblico a travs de la connotacin fontica de las le- estrategias tendientes a optimizar la gestin de la comu-
tras y fonemas que intervienen en su construccin. Un nicacin empresarial.
nombre distintivo y fcil de recordar, que suene bien La imagen es el reflejo de la identidad; el branding, el
y se aplique sin inconvenientes en las comunicaciones espejo.

250 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 211-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Diseo, tecnologa e investigacin Algunas de las conclusiones de la investigacin fueron


que:

Pablo Prieto La mayora de los participantes de la experiencia, tie-


nen sus propios procedimientos y definicin de tipos
de lneas.
El Diseo de Productos es un proceso complejo, que Los procedimientos y definicin de los tipos de lnea
nace con una idea y finaliza con la puesta de un nuevo son muy similares entre los diseadores profesionales
producto en el mercado. El proceso se inicia con una y los estudiantes.
etapa creativa en las que las propuestas son poco preci- El sombreado fue un recurso fundamental en la repre-
sas, muchas veces a nivel de bocetos. Posteriormente, los sentacin de superficies libres.
detalles de la propuesta se refinan y se verifica su facti-
bilidad econmica y productiva. Finalmente, en la etapa En esta investigacin se desarrollo un primer prototipo
de manufactura se producen los primeros prototipos que capaz de interpretar tridimensionalmente un boceto
darn lugar a la produccin final. A lo largo de este proce- realizado con una interfaz bidimensional (tableta digita-
so, el Diseo y la Ingeniera se complementan: el Diseo lizadora y monitor), luego estos fueron interpretados tri-
da nfasis a lo formal y a la relacin del producto con el dimensionalmente mediante aplicaciones de software.
usuario mientras que la Ingeniera tiende a enfocarse en
la funcionalidad y la factibilidad econmica y productiva
del producto. Para que un producto resulte exitoso en el Actualizacin de Modelos Electrnicos [Qin
mercado es necesario que ambas disciplinas colaboren 2008 and Prieto 2007]
fluidamente, para lo cual es fundamental contar con Esta investigacin publicada en el ao 2008 presenta un
herramientas tecnolgicas adecuadas. nuevo mtodo de modelamiento que facilita el desarrollo
Hoy en da, existen diversas tecnologas de apoyo que formal intuitivo. Este mtodo plantea esculpir directa-
facilitan significativamente cada una de las etapas del mente un modelo real de arcilla y un sistema interpreta
proceso de desarrollo de un producto (por ejemplo, y produce automticamente un modelo electrnico, fa-
software de modelamiento, simulacin y manufactura; cilitando la comunicacin y el traspaso de informacin
mquinas de control numrico, mquinas de prototipos tcnica a etapas posteriores.
rpidos etc.). Sin embargo, an es necesario mejorar las Para la creacin del modelo electrnico se proyectan
prestaciones de varias de estas herramientas para satisfa- franjas paralelas en la superficie del modelo real y luego
cer los requerimientos de las diferentes etapas del proceso se captura una imagen con una cmara digital (webcam).
y ofrecer transiciones fluidas entre ellas, especialmente Dado que esto se realiza en un ambiente controlado donde
al comienzo del proceso. se conocen las caractersticas pticas de la Webcam, su
A continuacin se presentan a modo de introduccin las posicin respecto del modelo y las caractersticas de las
siguientes tres investigaciones, que abordan el proceso franjas proyectadas, se realiza el camino inverso mediante
de desarrollo formal de un producto: la transformacin de coordenadas de la proyeccin, para
obtener la geometra del modelo.
En el marco de esta investigacin, se desarroll un proto-
Desarrollo de bocetos Tridimensionales [Lim tipo del sistema el que fue implementado y testeado. Un
2004] aspecto relevante de esta investigacin es el hecho de que
En el ao 2004 se presenta en la revista especializada este proceso est propuesto para que la reconstruccin
Design Studies una investigacin que buscaba identi- digital tridimensional ocurra mientras el diseador est
ficar los requerimientos para desarrollar un sistema CAD modelando la forma y no es necesario finalizar el mo-
(Computer Aided Design) para realizar bocetos tridimen- delo para comenzar el proceso de reconstruccin digital.
sionales. La conclusin inicial de esta investigacin fue Esto presenta la ventaja de respaldar todos los cambios
que las herramientas CAD existentes, no eran adecuadas formales realizados directamente sobre la arcilla.
para las primeras etapas de diseo, principalmente por En el marco de esta investigacin, se desarroll un proto-
su complejidad que hacan que la experiencia estuviese tipo del sistema el que fue implementado y testeado. Un
lejos a la de utilizar un lpiz y un papel, herramienta aspecto relevante de esta investigacin es el hecho de que
predilecta por diseadores para esta etapa. este proceso est propuesto para que la reconstruccin
Como requerimientos fundamentales de una futura apli- digital tridimensional ocurra mientras el diseador est
cacin la investigacin destac los siguientes puntos: modelando la forma y no es necesario finalizar el mo-
delo para comenzar el proceso de reconstruccin digital.
Capacidad de bocetear como si se utilizara lpiz y Esto presenta la ventaja de respaldar todos los cambios
papel. formales realizados directamente sobre la arcilla.
Capacidad de efectual trazos de diferentes grosores,
intensidades y colores.
Que el boceto fuese convertido automticamente a un Nueva Interface para el desarrollo de grandes
formato CAD estndar. superficies [Qin 2006]
Que el procedimiento fuese: Lneas de referencia >L- En la prctica, el diseo de superficies de gran escala
neas de contorno >Lneas de detalles >Sombreado. representa numerosos desafos y donde la realizacin
de maquetas a tamao real es an una parte esencial del

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Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

proceso, porque los modelos realizados en plataformas Los ejemplos expuestos en el presente artculo nos en-
CAD son menos intuitivos para los diseadores y las suce- tregan una lnea de investigacin asociando el diseo
sivas modificaciones propias del proceso lo dificultan an y tecnologa, sin embargo la asociatividad de diseo-
ms. Cuando estos modelos son de grandes dimensiones, Antropologa, Diseo-Ingeniera, Diseo-arte entre otras
los diseadores generalmente encuentran problemas de muchas, representan un potencial incalculable en la
ndole prctico propios de la escala y el proceso de esca- generacin de conocimiento en el rea del diseo.
neado, mtodo utilizado para obtener una representacin
computacional, es complejo y extenso.
Por lo expuesto se desarroll una nueva tcnica de mo- Referencias bibliogrficas
delado que utiliza un sistema de captura de movimiento ISI 2009. www.isiknowledge.com
tridimensional, para disear superficies de gran escala. Qin SF, Prieto PA and Wright DK. A Novel Form Design and CAD
El sistema parte con una malla de curvas pre-configurada Modelling Approach. Computers in Industry. Vol. 59 (4), pp
que es modificada por el diseador con sus manos me- 364-369. 2008.
diante unas marcas que son ledas por el sistema captu- Qin SF, Wright DK, Kang JS and Prieto PA. Use of 3D body motion to
rador de movimientos. El diseador puede literalmente freeform surface design Proceeding of the Institution of Mechanical
mover su cuerpo libremente y disear a la vez. Engineers Part B. Journal of Engineering Manufacture. Vol 220 (2),
pp. 335-339. 2006.
Lim S, Qin SF, Prieto PA, Wright DK and Shackleton J. A Study of
Conclusiones sketching behaviour to support free-form surface modelling from on-
En Latinoamrica el diseo an tiene una deuda con la line sketching. Design Studies. Vol. 25, no 4, pp. 393-413, 2004.
investigacin, un indicador relevante de esta realidad es Prieto PA, Qin SF, Wright DK and Lim S. A novel desktop CAD
el escaso nmero de publicaciones indexadas en ISI Web system for early form design developments Proceeding of the
of Knowledge [ISI 2009]. Desde el ao 1988 a la fecha el Institution of Mechanical Engineers Part B. Journal of Engineering
nmero de artculos afiliados a escuelas de diseo en La- Manufacture. Vol. 221, pp. 277-288. 2007.
tinoamrica, no superan los 25. Respecto de esta realidad
debemos reaccionar y crear las redes necesarias para forta- Pablo Prieto. Profesor titular en la Escuela de Diseo de la Univer-
lecer las actividades de investigacin de primer nivel. sidad de Valparaso, Chile.

252 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 211-252. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

ndice alfabtico por ttulo

Comunicaciones enviadas para el Congreso Semilleros de Investigacin en Diseo


de Enseanza del Diseo Adriana Trujillo..............................................................p. 60

Anlisis y Desarrollo de una Estrategia Posible en la


Enseanza de Tecnologas y Materiales en la Carrera Resmenes enviados para el Congreso de
Diseo de Interiores Enseanza del Diseo
Marcelo Oscar Gorga......................................................p. 33
Accesibilidad e inclusin social en las curriculas de
Curso opcional: El proyecto de arquitectura con las diseo. Una problemtica social
energas Silvia A. Coriat...............................................................p. 94
Gonzalo Balarini, Alicia Piccin, Mara Noel Lpez
Salgado y Evandro Sarthou............................................p. 14 Acerca de la Refuncionalizacin de objetos
Pablo Damin Bianchi....................................................p. 85
Design e Cotidiano: mais que uma moda, um estilo!
Lucia Acar.......................................................................p. 11 Acercando Libros
Dardo Dozo.....................................................................p. 98
Diseo Sustentable. Aplicacin de indicadores de
sustentabilidad en el proceso de diseo Aciertos y dificultades en la enseanza del diseo
Mariela Alejandra Marchisio y Patricia Bugua...........p. 42 grfico
Mara Bernabela Pelli, Alberto Alegre Jimnez
El juego y el humor en la prctica docente Et. al..............................................................................p. 122
Gustavo Wojciechowski.................................................p. 65
Ambientacin Sociolgica y Sicolgica de la Moda
El videoarte como nuevo agente didctico del diseo de los Ao 1950 al 2008 en Colombia
contemporneo o los adiestramientos de trasposicin Ral Alberto Duarte Gmez...........................................p. 99
entre irrealidades y realidades
Alban Martnez Gueyraud..............................................p. 48 Aprendizaje-Servicio en la Educacin Superior
Sergio Rial.....................................................................p. 132
Empreendedorismo aplicado ao Design. Ensaio meto-
dolgico em prol de um design(er) proativo Arquitectura del Vestido
Marcos Breder.................................................................p. 23 Mirtha Jeannethe Altahona Quijano..............................p. 75

Hacia una Didctica del Diseo Arte y Tcnica en contraste con los problemas educa-
Celia Sigal.......................................................................p. 54 tivos y profesionales del Diseador Grfico
Patricia Alexandra Nez Panta..................................p. 121
La Academia y la Identidad en el Diseo
Carlos Roberto Soto Mancipe.........................................p. 57 Buscando el Equilibrio. Enseanza Virtual de
Diseo Grfico
La evaluacin educativa en Diseo Industrial Carmen Garca Rotger...................................................p. 105
Abdnago Yate y Lus Alberto Lesmes Senz...............p. 68
Compartir el desafo
La paradoja de la investigacin en Diseo Mara Marcela Vicente.................................................p. 145
Juan Carlos Gonzlez......................................................p. 30
Competencias para la innovacin: Identificacin de
Los beneficios de las clases con soporte tecnolgico competencias cognitivas significativas del profesional
Ana Carolina Bongarr...................................................p. 18 de diseo
Fernando A. lvarez R. y Edgar E. Martnez S.............p. 77
Pensamiento creativo y nuevos medios aplicados a
la educacin internacional Design grfico e jornalismo. A experincia do jornal
Fernando Luis Rolando Badell......................................p. 51 laboratrio
Michaela Pivetti y Dennis de Oliveira.........................p. 125
Reflexiones sobre la enseanza del Diseo Artesanal
en el Colegio Mayor del Cauca Diseadores para nuevas ideas de bienestar
ngela Mara Guzmn Donsel.......................................p. 36 Juliana Restrepo Jaramillo............................................p. 130

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 253-256. ISSN 1850-2032 253
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Diseando identidad en un pas multicultural La insercin de las Carreras de Diseo de Espect-


Rafael Vivanco y Marianella Len Castro....................p. 147 culos y Direccin Teatral en la Facultad de Diseo y
Comunicacin
Diseo curricular y prcticas curriculares: propuesta Andrea Pontoriero........................................................p. 126
de formalizacin de las actividades complementa-
rias La morfologa y la realidad profesional
Vctor Guijosa Fragoso.................................................p. 111 Moriana Abraham, Paula Bourdichon y Federico
de la Fuente....................................................................p. 72
El ambiente de aprendizaje como rea de oportunidad
para la enseanza del diseo La Universidad y las posibilidades educativas de los
Rebeca Lozano Castro y Julio Lorenzo Palomera........p. 116 entornos virtuales
El desafo del aprendizaje a lo largo de la vida
El diseo ha perdido el rumbo? Susana Dueas..............................................................p. 101
Juan Carlos Darias..........................................................p. 96
Los espacios emergentes y la necesidad de un nuevo
El mtodo de caso: una aproximacin al proceso diseados
de enseanza aprendizaje del diseo de la imagen Ariana Cnepa................................................................p. 88
grfica de identidad
Jorge Manuel Iturbe Bermejo.......................................p. 114 Notas sobre uma Experincia Interdisciplinar: Ilus-
trao e Design Grfico Editorial
El personaje de marca como elemento en la identidad Leila Reinert y Zuleica Schincariol.............................p. 128
visual
Luiz Claudio Gonalves Gomes...................................p. 110 O ensino de Design Grfico na Moda
Marly de Menezes Gonalves......................................p. 108
El taller: una aproximacin a la vida profesional
Enrique Gastlum.........................................................p. 106 Pedagoga de la Autonoma
Daniela Paz Caro Krebs..................................................p. 90
El tiempo de reivindicar los oficios
Flavia Delego..................................................................p. 97 Perfil del Diseador Digital y de Multimedia
Antonio Rodrguez Esguerra y Johanna Zrate
En el mercado no hay recuperatorio Hernndez.....................................................................p. 133
Marcelo Cabot.................................................................p. 86
Prcticas pre-profesionales y vinculacin acadmica
Evaluacin de Diseos Curriculares para Carreras Roberto Fonseca...........................................................p. 104
de Grado
Roberto Cspedes...........................................................p. 92 Reflexin Conceptual para un Modelo Disciplinar de
Diseo Integral
Horizontal - Vertical una eleccin sustentable Liliana Salvo de Mendoza............................................p. 134
Jos Manuel Santa Cruz Chao......................................p. 138
Servicio Social, vnculo entre la investigacin y el
Investigacin y desarrollo en el diseo grfico ejercicio profesional
Fabin Bautista Saucedo................................................p. 82 ngel Albornoz Humberto y Laura Tala Escalante
Rodriguez........................................................................p. 73
La Casustica publicitaria
Orlando C. Aprile...........................................................p. 79 Tcnicas y tcticas en la enseanza del diseo publi-
citario y la comunicacin en Centroamrica
La enseanza del diseo grfico en base a las compe- Adrin Gutirrez Varela...............................................p. 112
tencias profesionales
Mara Eugenia Snchez Ramos y Juan Martn Tiempo y narracin en el espacio ulico
Aguilera Morales..........................................................p. 140 Andrea Vernica Mardikian.........................................p. 119

La enseanza del Diseo Interior en Norteamrica: el


caso del Consorcio para la educacin en el diseo Comunicaciones enviadas para el Encuentro
Carmen Dolores Barroso Garca.....................................p. 80 Latinoamericano de Diseo

La enseanza y responsabilidad social en el diseo Comunicao Visual Urbana. Um Estudo de Caso:


Amarilis Elas...............................................................p. 103 Avenida Bento Gonalves
Fernando Bakos, Eduardo Benzatti, Carolina Bustos,
La evaluacin formativa continua en el proceso de Fabiano de Vargas Scherer y gata Tinoco.................p. 160
aprendizaje
Daniel Tubo.................................................................p. 143 Diseo de Tecnologas en Comunicacin
Luis Alberto Sorgentini................................................p. 206

254 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 253-256. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Diseo Sustentable: Oportunidades de agregar valor Colectivo pastodisea: una interpretacin de la ges-
a la cadena lanera tin de diseo
Raquel Ariza y Cecilia Dorado.....................................p. 153 Danilo Calvache Cabrera y Jos Vicente Dueas
Lasso.............................................................................p. 219
El carcter dbil de lo pblico
Santiago Restrepo Vlez...............................................p. 204 Color Managment en Photoshop (como usar perfiles)
Pablo Gironelli..............................................................p. 232
El problema del diseo desde el marco de la filosofa
de la ciencia y la tecnologa (Primer avance) Conforto Trmico: Aplicao ao Produto
Cristian Chamorro........................................................p. 168 Mara Manuela Neves...................................................p. 246

Imigrao em livro: como o suporte jornalstico Customizacin de productos en China


capaz de ampliar o retrato do caso Mxico - Estados Mariana Bellido............................................................p. 215
Unidos
Christian Miguel da Silva e Irvana Chemin Diseo 2.0. Las posibilidades del diseo generado
Branco...........................................................................p. 182 por el usuario
Ral Carlos Drelichman y Marina Bottacchi...............p. 225
La grfica como sistema (desde la perspectiva de
Lotman) Diseo de productos digitales educativos
Isabel Margarita Leal....................................................p. 197 Luis Alberto Lesmes Senz y Oscar Javier
Cardozo.........................................................................p. 238
Los surrealistas y la moda
William Cruz Bermeo...................................................p. 176 Diseo de visuales para artistas o shows
Esteban Luis Chacin Oviol...........................................p. 223
Metodologa para definir precios de los servicios de
Diseo Industrial Diseo en moda a travs de escenarios conceptuales
Norbith Garcia..............................................................p. 187 Oscar Enrique Hernndez Becerra...............................p. 235

Sobre el oficio del guionista: hacia una gramtica Diseo grfico y lecturabilidad. Algunos ejemplos de
audiovisual de la palabra escrita intervencin editorial en libros para nios
Alejandro Celis.............................................................p. 165 Diego Fernando Barros.................................................p. 214

Taller de diseo editorial. Entre corondeles y tipos Diseo, tecnologa e investigacin


Daniel Ghinaglia...........................................................p. 190 Pablo Prieto...................................................................p. 251

Un medio bajado del cielo, pegado del techo El diseo de promenades o formas secuenciales arqui-
Mara Antonia Arango..................................................p. 149 tectnicas y su aplicacin en el diseo de interior
Jorge Eduardo Pokropek y Ana Mara Cravino...........p. 249

Resmenes enviados para el Encuentro El efecto del diseo del espacio interior de los bares
Latinoamericano de Diseo en el sentido de lugar de los usuarios
Hernn Casakin............................................................p. 219
Actitud creatividad / Actitud pedaggica
Adriana Grinberg..........................................................p. 232 El impacto del diseo urbano en la moda del Per
Luca Cuba Oroza.........................................................p. 223
Anlisis del desarrollo de carteles con pertinencia
social en Latinoamrica Formar lderes con Proyeccin en el Campo del
Amarilis Elas...............................................................p. 225 Diseo
Cristina Amalia Lpez..................................................p. 240
Animacin experimental en Latinoamrica
Mara Marta Gama Castro.............................................p. 231 Gestin de la identidad visual en un organismo
estatal
Biodiseo de cochecito motorizado para transporte Sandro David Jaurena y Mara Jos Gomis..................p. 237
de bebs con control inteligente
Jorge Molina..................................................................p. 242 Gestin de marcas para empresas B2B
Paulo Henrique Bittencourt.........................................p. 218
Branding Simblico
Andrea Pol....................................................................p. 249 Gestin estratgica de marcas de diseo
Elda Llamas..................................................................p. 240
Buenos Aires: Una Ciudad que marcaba tendencia
en el Siglo XIX
Andrea Castro...............................................................p. 220

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 253-256. ISSN 1850-2032 255
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Ingeniera + Diseo, Resignificando el Concepto de Observacin y anlisis de consumo. Una manera para
Producto enfocar la investigacin de consumo en las empresas
Mario Rubn Dorochesi Fernandois y Juan Diego de calzado y marroquinera
Ramos Betancur............................................................p. 224 Oscar Enrique Hernndez Becerra...............................p. 236

La Antropometra en la Moda. Criterios de identifi- Preparacin del patrn para la industrializacin y


cacin del consumidor progresin de talles
Astrid Isidora Barrios Barraza......................................p. 212 ngela Esther Aranda..................................................p. 211

La comunicacin y el simbolismo del color Presentacin del Proyecto Totora


Paola L. Fraticola..........................................................p. 229 Paolo I. G. Bergomi.......................................................p. 216

La silla Valds: un clsico del diseo chileno Smbolos patrios o solo un saludo a la bandera?
Osvaldo Muoz Peralta................................................p. 244 Marianella Len Castro y Rafael Vivanco....................p. 238

La visin estratgica en el Diseo Uma experincia de insero do design na poltica


Adrin Folco.................................................................p. 228 pblica de cultura: Centro de Design do Recife
Renata Galvo de Melo y Flvia Wanderley Pereira
Marketing para proyectos de diseo. Lo que necesitas de Lira...........................................................................p. 230
para concretar tus sueos
Pablo Fichera................................................................p. 227 Un perfil errado
Jorge Piazza...................................................................p. 247
Mutaes da mensagem publicitria contempornea
Camila Morales.............................................................p. 243 Video colectivo en Internet
Jos Alejandro Lpez....................................................p. 241

256 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 253-256. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

ndice alfabtico por autor


Integra Comunicaciones y Resmenes

Abraham, Moriana.........................................................p. 72 Casakin, Hernn...........................................................p. 219

Acar, Lucia.....................................................................p. 11 Castro, Andrea..............................................................p. 220

Aguilera Morales, Juan Martn....................................p. 140 Celis, Alejandro............................................................p. 165

Albornoz Humberto, ngel...........................................p. 73 Cspedes, Roberto..........................................................p. 92

Alegre Jimnez, Alberto...............................................p. 122 Chacin Oviol, Esteban Luis..........................................p. 223

Altahona Quijano, Mirtha Jeannethe............................p. 75 Chamorro, Cristian.......................................................p. 168

lvarez R., Fernando A.................................................p. 77 Chemin Branco, Irvana................................................p. 182

Aprile, Orlando C...........................................................p. 79 Coriat, Silvia A...............................................................p. 94

Aranda, ngela Esther.................................................p. 211 Cravino, Ana Mara......................................................p. 249

Arango, Mara Antonia................................................p. 149 Cruz Bermeo, William..................................................p. 176

Ariza, Raquel................................................................p. 153 Cuba Oroza, Luca........................................................p. 223

Bakos, Fernando...........................................................p. 160 da Silva, Christian Miguel...........................................p. 182

Balarini, Gonzalo...........................................................p. 14 Darias, Juan Carlos.........................................................p. 96

Barrios Barraza, Astrid Isidora...................................p. 212 de la Fuente, Federico....................................................p. 72

Barros, Diego Fernando...............................................p. 214 de Oliveira, Dennis......................................................p. 125

Barroso Garca, Carmen Dolores...................................p. 80 Delego, Flavia.................................................................p. 97

Bautista Saucedo, Fabin..............................................p. 82 Dorado, Cecilia.............................................................p. 153

Bellido, Mariana...........................................................p. 215 Dorochesi Fernandois, Mario Rubn..........................p. 224

Benzatti, Eduardo.........................................................p. 160 Dozo, Dardo....................................................................p. 98

Bergomi, Paolo I. G.......................................................p. 216 Drelichman, Ral Carlos..............................................p. 225

Bianchi, Pablo Damin...................................................p. 85 Duarte Gmez, Ral Alberto..........................................p. 99

Bittencourt, Paulo Henrique........................................p. 218 Dueas, Susana............................................................p. 101

Bongarr, Ana Carolina.................................................p. 18 Dueas Lasso, Jos Vicente..........................................p. 219

Bottacchi, Marina.........................................................p. 225 Elas, Amarilis......................................................p. 103, 225

Bourdichon, Paula..........................................................p. 72 Escalante Rodriguez, Laura Tala..................................p. 73

Breder, Marcos...............................................................p. 23 Fichera, Pablo...............................................................p. 227

Bugua, Patricia.............................................................p. 42 Folco, Adrin................................................................p. 228

Bustos, Carolina............................................................p. 160 Fonseca, Roberto..........................................................p. 104

Cabot, Marcelo................................................................p. 86 Fraticola, Paola L.........................................................p. 229

Calvache Cabrera, Danilo............................................p. 219 Galvo de Melo, Renata...............................................p. 230

Cnepa, Ariana...............................................................p. 88 Gama Castro, Mara Marta...........................................p. 231

Cardozo, Oscar Javier...................................................p. 238 Garcia, Norbith............................................................p. 187

Caro Krebs, Daniela Paz.................................................p. 90 Garca Rotger, Carmen.................................................p. 105

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 257-258. ISSN 1850-2032 257
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Gastlum, Enrique........................................................p. 106 Pelli, Mara Bernabela..................................................p. 122

Ghinaglia, Daniel.........................................................p. 190 Pereira de Lira, Flvia Wanderley..............................p. 230

Gironelli, Pablo............................................................p. 232 Piazza, Jorge.................................................................p. 247

Gomis, Mara Jos.........................................................p. 237 Piccin, Alicia................................................................p. 14

Gonalves, Marly de Menezes.....................................p. 108 Prieto, Pablo.................................................................p. 251

Gonalves Gomes, Luiz Claudio.................................p. 110 Pivetti, Michaela...........................................................p. 125

Gonzlez, Juan Carlos....................................................p. 30 Pokropek, Jorge Eduardo.............................................p. 249

Gorga, Marcelo Oscar.....................................................p. 33 Pol, Andrea...................................................................p. 249

Grinberg, Adriana........................................................p. 232 Pontoriero, Andrea.......................................................p. 126

Guijosa Fragoso, Vctor...............................................p. 111 Ramos Betancur, Juan Diego.......................................p. 224

Gutirrez Varela, Adrin.............................................p. 112 Reinert, Leila................................................................p. 128

Guzmn Donsel, ngela Mara......................................p. 36 Restrepo Jaramillo, Juliana.........................................p. 130

Hernndez Becerra, Oscar Enrique...................ps. 235, 236 Restrepo Vlez, Santiago.............................................p. 204

Iturbe Bermejo, Jorge Manuel......................................p. 114 Rial, Sergio...................................................................p. 132

Jaurena, Sandro David.................................................p. 237 Rodrguez Esguerra, Antonio......................................p. 133

Leal, Isabel Margarita...................................................p. 197 Rolando Badell, Fernando Luis.....................................p. 51

Len Castro, Marianella.....................................ps. 147, 238 Salvo de Mendoza, Liliana..........................................p. 134

Lesmes Senz, Luis Alberto.................................ps. 68, 238 Snchez Ramos, Mara Eugenia..................................p. 140

Llamas, Elda.................................................................p. 240 Santa Cruz Chao, Jos Manuel....................................p. 138

Lpez, Cristina Amalia.................................................p. 240 Sarthou, Evandro...........................................................p. 14

Lpez, Jos Alejandro...................................................p. 241 Scherer, Fabiano de Vargas..........................................p. 160

Lpez Salgado, Mara Noel............................................p. 14 Schincariol, Zuleica.....................................................p. 128

Lozano Castro, Rebeca.................................................p. 116 Sigal, Celia......................................................................p. 54

Marchisio, Mariela Alejandra........................................p. 42 Sorgentini, Luis Alberto...............................................p. 206

Mardikian, Andrea Vernica.......................................p. 119 Soto Mancipe, Carlos Roberto.......................................p. 57

Martnez Gueyraud, Alban............................................p. 48 Tinoco, gata................................................................p. 160

Martnez S., Edgar E.......................................................p. 77 Trujillo, Adriana.............................................................p. 60

Molina, Jorge................................................................p. 242 Tubo, Daniel................................................................p. 143

Morales, Camila...........................................................p. 243 Vicente, Mara Marcela................................................p. 145

Muoz Peralta, Osvaldo..............................................p. 244 Vivanco, Rafael.....................................................p. 147, 238

Neves, Mara Manuela..................................................p. 246 Wojciechowski, Gustavo................................................p. 65

Nez Panta, Patricia Alexandra................................p. 121 Yate, Abdnago...............................................................p. 68

Palomera, Julio Lorenzo..............................................p. 116 Zrate Hernndez, Johanna.........................................p. 133

258 Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 257-258. ISSN 1850-2032
Diseo en Palermo. IV Encuentro Latinoamericano de Diseo 2009

Sntesis de las instrucciones


para autores

Actas de Diseo
Foro de Escuelas de Diseo
Facultad de Diseo y Comunicacin
Universidad de Palermo
Buenos Aires, Argentina
www.palermo.edu/dyc

Sntesis de las instrucciones para autores interesados en publicar en Actas de Diseo


Consultar las Bases Completas en el minisitio del Encuentro, ingresando por: www.palermo.edu/dyc

Resmenes
. Formato: Textos en Word que no presenten ni sangras ni efectos de texto o formatos especiales (no se permiten
imgenes)
. Autores: Los resmenes podrn tener uno o ms autores
. Idioma: Se publicarn en el Idioma original de autora (espaol, ingles o portugus)
. Extensin: mxima de 2500 palabras
. Ttulos y Subttulos: en negrita y en Mayscula y minscula
. Fuente: Times New Roman
. Estilo de la fuente: normal
. Tamao: 12
. Interlineado: sencillo
. Tamao de la pgina: A4
. Normas: Se recomienda tomar en cuenta las normas bsicas del Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association APA.
Estos trabajos se publicarn en el Sitio Web del Encuentro y en las prximas ediciones de Actas de Diseo. Deben
ser enviados a actasdc@palermo.edu

Comunicaciones
. Formato: Textos en Word no debe presentar ni sangras ni efectos de texto o formatos especiales (SI se permiten
imgenes)
. Autores: Las comunicaciones podrn tener uno o ms autores
. Idioma: Se publicarn en el Idioma original de autora (espaol, ingles o portugus)
. Extensin: Mxima de 10.000 palabras
. Ttulos y Subttulos: en negrita y en Mayscula y minscula
. Fuente: Times New Roman
. Estilo de la fuente: normal
. Tamao: 12
. Interlineado: sencillo
. Tamao de la pgina: A4
. Normas: Se debe tomar en cuenta las normas bsicas del Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association APA.
- Bibliografa y notas: en la seccin final de la comunicacin
- Fotografas, cuadros o figuras: deben ser presentados en formato tif a 300 dpi en escala de grises. Importante:
Tener en cuenta que la imagen debe ir acompaando el texto a modo ilustrativo y dentro del artculo hacer
referencia a la misma.
Estos trabajos se publicarn en el Sitio Web del Encuentro y en las prximas ediciones de Actas de Diseo. Deben
ser enviados a actasdc@palermo.edu

Consultas: en caso de necesitar informacin adicional escribir a actasdc@palermo.edu / www.palermo.edu/dyc

Los Resmenes y Comunicaciones sern evaluados para su publicacin por la Direccin Editorial y el Comit de
Arbitraje de la Publicacin Actas de Diseo ISSN 1850-2032.

Actas de Diseo 8. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 259. ISSN 1850-2032 259
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