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Especialidad
Metalurgia Extractiva
Sector Minero
Programa de Estudio
Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional
3 y 4 ao de Educacin Media Ministerio de Educacin Chile
Especialidad
Sector Minero
Programa de Estudio
3 y 4 ao de Educacin Media Ministerio de Educacin Chile
Ministerio de Educacin de Chile
ESPECIALIDAD METALURGIA EXTRACTIVA

Programa de Estudio
3 y 4 ao de Educacin Media
Decreto Exento de Educacin n 0954/2015
Unidad de Currculum y Evaluacin

Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
Avenida Bernardo OHiggins 1371, Santiago
Primera edicin: octubre de 2015
ISBN 978-956-292-520-4
GABINETE MINISTERIAL
EDUCACION DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS
Estimada Comunidad Educativa:
Con el propsito de contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes de

Enseanza Tcnico-Profesional, el Ministerio de Educacin hace entrega de una
serie de Programas de Estudio, los cuales se constituyen como una propuesta
pedaggica y didctica que apoya a las instituciones educativas y a sus docentes
en la articulacin y generacin de experiencias de aprendizajes pertinentes,
relevantes y tiles.
Los presentes instrumentos curriculares son una propuesta de abordaje de los

Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares tanto Genricos
como de cada Especialidad, dando un espacio para que las y los docentes los
vinculen con las necesidades y potencialidades propias de su contexto, y trabajen
considerando los intereses y caractersticas de sus estudiantes, y los nfasis
formativos declarados en su Proyecto Educativo Institucional.
Estos programas son una invitacin a las comunidades educativas a enfrentar

un desafo de preparacin y estudio, de compromiso con la vocacin formadora
y de altas expectativas de los aprendizajes que pueden lograr todos nuestros y
nuestras estudiantes.
Precisamente, la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la Educacin

Media brinda un espacio para que los y las estudiantes de nuestro pas puedan
prepararse para participar activamente en la sociedad como ciudadanos crticos y
trabajadores competentes en sus reas de inters.
En esta lnea, la formacin tcnico-profesional se propone resguardar que los

estudiantes desarrollen un conjunto de competencias que les permitan enfrentar
las exigencias de vivir en comunidad.
Los Programas de Estudio de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional

han sido elaborados por la Unidad de Currculum y Evaluacin del Ministerio de
Educacin, de acuerdo a las definiciones establecidas en las Bases Curriculares
(Decreto Supremo de Educacin N 452/2013) y han sido aprobados por el Consejo
Nacional de Educacin para entrar en vigencia en 2016.
Los invito a analizar activamente y trabajar de forma colaborativa y contextualizada

con estos programas en la formacin integral de nuestros y nuestras estudiantes.
ADRIANA DELPIANO PUELMA

MINISTRA DE EDUCACIN
ndice
6 Presentacin
8 Contexto de la especialidad
10 Perfil de Egreso de la especialidad
13 Plan de Estudio
14 Visin Global del Programa de Estudio
18 Estructura de los mdulos
19 Adaptacin del Plan de Estudio
20 Orientaciones para implementar los Programas
26 Orientaciones para la prctica profesional y titulacin
28 Orientaciones para el uso de la libre disposicin
31 Orientaciones para la formacin profesional dual
Mdulos especialidad
33
Mdulo 1 34 Laboratorio y anlisis qumico
Mdulo 2 44 Muestreo y control de procesos
Mdulo 3 56 Control de inventario
Mdulo 4 66 Legislacin y prevencin de riesgos en la minera
Mdulo 5 76 Transformacin mecnica de los minerales
Mdulo 6 88 Acondicionamiento qumico de los minerales
Mdulo 7 100 Tcnicas de hidrometalurgia
Mdulo 8 112 Fundicin y refinera
Mdulo comn 124 Emprendimiento y empleabilidad

Presentacin
La educacin media, de acuerdo con la Ley General de Educacin, es el nivel que

tiene por finalidad procurar que cada estudiante expanda y profundice su formacin
general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten
ejercer una ciudadana activa para integrarse a la sociedad. En los dos ltimos
aos de este nivel educativo, se consideran espacios de diversificacin curricular
que, en el caso de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional, ofrecen a los y
las estudiantes oportunidades para desarrollar aprendizajes en una determinada
especialidad y que les permiten obtener el ttulo de tcnico de nivel medio. En este
contexto, adems de poder continuar estudios superiores, tienen la posibilidad de
acceder a una primera experiencia laboral remunerada, considerando sus intereses,
aptitudes y disposiciones vocacionales, que los y las prepara en forma efectiva
para el trabajo.
Es necesario tener presente que esta preparacin laboral inicial se construye

articulando el dominio de los aprendizajes propios de la especialidad con aquellos
comprendidos en los Objetivos de Aprendizaje Genricos y en los objetivos y
contenidos de la formacin general de la educacin media. Esta articulacin implica
el desafo de concebir el proceso de enseanza como un trabajo interdisciplinario
para el desarrollo de las competencias de cada estudiante. Por tanto, es la totalidad
de la experiencia en la enseanza media es decir, la formacin general junto con
la formacin diferenciada la que permite alcanzar las competencias necesarias
para desempearse y prosperar en el medio laboral. A la vez, es el conjunto de
esta experiencia el que proporciona las habilidades para el aprendizaje permanente
mediante la capacitacin, la experiencia laboral o la educacin superior.
En 2013, el Consejo Nacional de Educacin aprob las Bases Curriculares de

la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la educacin media para 34
especialidades y 17 menciones, las que quedaron establecidas como obligatorias
para los establecimientos de Educacin Media Tcnico-Profesional (EMTP), mediante
el Decreto N 452 del mismo ao.
En las Bases Curriculares de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de

la educacin media se defini, para cada especialidad, un contexto laboral y un
conjunto de Objetivos de Aprendizaje que deben ser logrados al final de los dos
aos. Estos objetivos configuran el perfil de egreso, que expresa lo mnimo y
fundamental que debe aprender cada estudiante del pas que curse una especialidad.
6 Especialidad Metalurgia Extractiva | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

Se trata de un lineamiento de las capacidades que las instituciones educativas se
comprometen a desarrollar en sus estudiantes, que contemplan dos categoras de
Objetivos de Aprendizaje: la primera alude a las competencias tcnicas propias de la
especialidad o de la mencin y la segunda se refiere a los Objetivos de Aprendizaje
Genricos de la formacin tcnico-profesional. Estos ltimos son comunes a todas
las especialidades, ya que son competencias necesarias para desempearse en el
rea tcnica, independiente del sector econmico.
Esta propuesta de Programa de Estudio ha sido diseada con un enfoque curricular

de competencias laborales y posee una estructura modular en la que cada unidad
programtica o mdulo incluye una introduccin, Aprendizajes Esperados y
Criterios de Evaluacin, ejemplos de actividades de aprendizaje y de evaluacin y
bibliografa. En ella se ha optado por integrar los Objetivos de Aprendizaje, tanto
genricos como tcnicos, en los mdulos, para focalizar la atencin pedaggica y
para dar mayor pertinencia a las necesidades que emanan desde el mundo laboral.
En la elaboracin del Programa que se presenta a continuacin se ha considerado

un marco temporal de 1.672 horas pedaggicas para la Formacin Diferenciada
Tcnico-Profesional, el que resguarda los mdulos y la dedicacin horaria mnima
que debe ser cumplida en la institucin. Las orientaciones pedaggicas incluidas
en esta propuesta pueden ser adaptadas segn las necesidades propias del
contexto al que atiende cada establecimiento, resguardando el cumplimiento de
los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares de la Educacin
Media Tcnico-Profesional.
Por ltimo, en trminos de su estructura, este documento contiene una descripcin

del contexto de la especialidad y su perfil de egreso; el Plan de Estudio propuesto;
una visin global del Programa de Estudio; una descripcin de la estructura de los
mdulos y de las posibilidades de adaptacin del Plan y del Programa de Estudio;
orientaciones para la implementacin, para el uso de las horas de libre disposicin
y para el desarrollo del proceso de titulacin y de la formacin dual; y, por ltimo,
los mdulos de aprendizaje.
Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad Metalurgia Extractiva 7

Contexto
de la especialidad
La minera es relevante en la economa nacional, debido a que aporta alrededor

del 64 por ciento13de las exportaciones nacionales mediante la produccin de
minerales metlicos, minerales industriales y rocas ornamentales, dentro de los
cuales destacan el cobre, el molibdeno, el oro, la plata, el hierro, el carbonato de
calcio y el cloruro de sodio.
De acuerdo a las proyecciones de inversiones en el sector minero, en el periodo

2011-2020, la industria tendr un dficit de 69 mil trabajadores para la operacin
de los nuevos proyectos. En su conjunto, las empresas mineras y sus contratistas
necesitarn aumentar en un 53 por ciento su dotacin de personal calificado, de
los cuales el 36 por ciento corresponde a dotaciones internas y el 64 por ciento,
a contratistas permanentes2.4
Por ello, se espera que quienes egresen de la especialidad Metalurgia Extractiva

sean capaces de controlar y aplicar tcnicas en operaciones de acuerdo a una
programacin. De igual manera, se espera que el o la tcnico en metalurgia
extractiva comience su operacin desde el muestreo y finalice en los procesos
de electro-obtencin y/o electrorrefinacin. Tambin, se pretende que posea una
formacin slida en los aspectos de seguridad y proteccin al medio ambiente y
que manifieste actitudes transversales o genricas, como el trabajo en equipo, la
responsabilidad en las tareas que se le encomienden, el cumplimiento de las tareas
en los plazos y con los estndares de calidad establecidos, la utilizacin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), la capacidad de comunicarse
en forma grfica y escrita, y de solucionar problemas en la produccin. Asimismo,
se busca que prevenga situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, y
busque soluciones a los problemas que se presenten en la vida laboral.
Del mismo modo, se espera que sean capaces de manejar equipos, accesorios
y herramientas como muestreadores, alimentadores vibratorios, pesmetros,
chancadoras (primarias, secundarias y terciarias), correas transportadoras, harneros,
molinos, aglomeradores, agitadores, celdas de flotacin, equipos de lixiviacin,
extraccin por solventes y electro-obtencin.
1 Sociedad Nacional de Minera, 2013.

2 Fundacin Chile, 2012.

Al egresar de esta especialidad, las tcnicas y los tcnicos en metalurgia extractiva
tienen la posibilidad de trabajar en las empresas del Estado, particulares y
propias, que se dediquen a los procesos de concentracin (chancado, flotacin,
hidrometalurgia y pirometalurgia), electrorrefinacin para los diversos tipos de
minerales y metales; adems de la minera metlica y la minera industrial. Adems,
se espera que sean capaces de reconocer rocas y minerales y desempearse en
los procesos relacionados con la produccin de los subproductos del cobre, el
molibdeno, la plata y el oro.
Este Programa de Estudio promueve la participacin activa del sector productivo

en el proceso educativo de las y los estudiantes, mediante prcticas formativas
y actividades de aprendizaje en las empresas durante los dos aos de duracin
de la Educacin Media Tcnico-Profesional y no solo despus del egreso. Sin
embargo, en algunos casos, las empresas o las instituciones reguladoras del sector
productivo prohben o limitan el acceso de menores de edad a los recintos laborales,
principalmente, por razones de seguridad. En el caso de la especialidad Metalurgia
Extractiva, no se ha observado esta limitacin como una prctica habitual de las
empresas relacionadas.
Es importante mencionar que, en algunos casos, dichas empresas e instituciones

exigen un certificado de salud compatible con el cargo a quienes postulen a l.
Se recomienda que esto sea informado a las y los estudiantes, durante el periodo
de formacin, por cada establecimiento educacional que imparta la Formacin
Diferenciada Tcnico-Profesional en las especialidades en que se observe este
requerimiento.

Perfil de egreso
de la especialidad
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENRICOS DE LA FORMACIN TCNICO-PROFESIONAL
Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura
A
pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.
Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones
B tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral, as como noticias y artculos que enriquezcan
su experiencia laboral.
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estndares de calidad, y
C buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
D
y prestando cooperacin para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin
E
hacer distinciones de gnero, de clase social, de etnias u otras.
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, as como de aquellas normas
F culturales internas de la organizacin que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y
en la motivacin laboral.

Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar
G mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva
de formacin permanente.
Manejar tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener y procesar informacin

H
pertinente al trabajo, as como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.
Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los
I
desechos, en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado ambiental.
Emprender iniciativas tiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios
J
bsicos de gestin financiera y administracin para generarles viabilidad.
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
K
del trabajo y utilizando los elementos de proteccin personal segn la normativa correspondiente.
Tomar decisiones financieras bien informadas y con proyeccin a mediano y largo plazo, respecto
L del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades
del endeudamiento crediticio as como de la inversin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD
Segn Decreto Supremo N 452/2013, este es el listado nico de Objetivos de Aprendizaje de la especialidad
Metalurgia Extractiva para tercero y cuarto medio.
Aplicar tcnicas de chancado, molienda y clasificacin hasta la liberacin de la partcula, empleando

equipos y maquinarias con sistemas de control y automatizacin, de acuerdo a procedimientos de
1
operacin, programas de produccin y principios de calidad, de seguridad y resguardo del medio
ambiente vigentes.
Aplicar tcnicas de concentracin de minerales metlicos y no metlicos, acondicionndolos

previamente con la adicin de reactivos segn caractersticas qumicas de los minerales tratados,
2
hasta la obtencin del producto til, de acuerdo a los requerimientos y estndares de calidad
exigidos por la fundicin, normas de seguridad y medio ambiente vigentes.
Aplicar tcnicas de tratamiento de minerales solubles, metlicos y no metlicos, aplicando principios

3 de disolucin, purificacin y recuperacin, utilizando los materiales e insumos necesarios para este
tipo de procesos qumicos, de acuerdo a normas de calidad, de seguridad y resguardo del ambiente.
Aplicar tcnicas de fundicin, tostacin y refinacin de productos intermedios para la obtencin de

4 lingotes, de acuerdo a caractersticas fsico-qumicas del mineral, principios y normas de calidad,
de seguridad y resguardo del ambiente.
Tomar muestras de productos intermedios o finales de procesos productivos en plantas de

5 procesamiento de minerales para su anlisis, de acuerdo a requerimientos de control de procesos,
protocolos de muestreo y rotulacin, y normas de seguridad.
Preparar equipos e instrumentos de laboratorio, muestras de minerales, productos intermedios y

finales, pruebas metalrgicas, anlisis qumico para el control de operaciones y determinacin de la
6
ley del mineral, de acuerdo a las caractersticas geofsicas y qumicas de los minerales asegurando
la representatividad de stos.
Controlar el inventario, prdidas, recepcin de minerales, insumos, materiales, despacho de productos

7 finales y desechos de procesos productivos, registrndolos de acuerdo a formatos establecidos y
normativa vigente.
Aplicar el marco legal del trabajo minero en las plantas de procesamiento de minerales, considerando
8 las responsabilidades individuales, colectivas y empresariales, respecto a la seguridad, prevencin
de riesgos y respeto al medio ambiente.

Plan
de Estudio
PLAN DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD Metalurgia Extractiva

Tercero medio Cuarto medio
NOMBRE DEL MDULO
Duracin (horas) Duracin (horas)
1. Laboratorio y anlisis qumico 190
2. Muestreo y control de procesos 190
3. Control de inventario 228
4. Legislacin y prevencin de riesgos en la minera 228
5. Transformacin mecnica de los minerales 152
6. Acondicionamiento qumico de los minerales 190
7. Tcnicas de hidrometalurgia 228
8. Fundicin y refinera 190
9. Emprendimiento y empleabilidad 76
TOTAL 836 836

Visin global
del Programa de Estudio
objetivos de Aprendizaje
MDULO Aprendizajes esperados
de la especialidad
1. OA 6 1 Prepara equipos e instrumentos de laboratorio,

Laboratorio y Preparar equipos e instrumentos de laboratorio, materiales para muestreo y para realizacin de
anlisis qumico muestras de minerales, productos intermedios anlisis qumico, siguiendo un procedimiento
y finales, pruebas metalrgicas, anlisis seguro y respetando las normas vigentes.
qumicos para el control de operaciones
y determinacin de la ley del mineral, de 2 Prepara equipos e instrumentos de muestreo
acuerdo a las caractersticas geofsicas y para realizar pruebas metalrgicas de acuerdo
qumicas de los minerales, asegurando la a las caractersticas geofsicas y qumicas de
representatividad de estos. los minerales, con el objetivo de controlar el
proceso, siguiendo un procedimiento seguro y
respetando las normas vigentes, que aseguren
su representatividad.
3 Prepara anlisis qumico y control de operaciones

para determinar la ley de mineral, de acuerdo a los
procedimientos establecidos y normativa vigente.
2. OA 5 1 Realiza muestreo en tolvas de almacenamiento,

Muestreo y control Tomar muestras de productos intermedios o chancado y correas transportadoras de mineral,
de procesos finales de procesos productivos en plantas de acuerdo al control de calidad establecido,
de procesamiento de minerales para su siguiendo protocolos y normas de seguridad y
anlisis, de acuerdo a requerimientos de medioambientales.
control de procesos, protocolos de muestreo
2 Realiza muestreo de minerales de alimentacin
y rotulacin, y de normas de seguridad.
y de los productos obtenidos en una planta de
flotacin, de manera prolija, de acuerdo al control
de calidad establecido, siguiendo protocolos y
normas de seguridad y medioambientales.
3 Realiza muestreo de minerales de alimentacin y

de los productos de los procesos hidrometalrgicos,
de manera prolija, de acuerdo al control de calidad
establecido, siguiendo protocolos y normas de
seguridad y medioambientales.

de la especialidad
3. OA 7 1 Recibe y entrega los materiales existentes
Control de Controlar el inventario, prdidas, recepcin controlando stock, nivel de insumos, prdidas,
inventario de minerales, insumos, materiales, despacho producto final, de acuerdo a los protocolos
de productos finales y desechos de procesos establecidos en el rubro minero, registrndolos
productivos, registrndolos de acuerdo a adecuadamente.
formatos establecidos y normativa vigente. 2 Administra la informacin del inventario, de
acuerdo a los procedimientos preestablecidos
para que el proceso metalrgico funcione
normalmente, de manera de contar con un
stock suficiente que evite interrupciones en
el proceso de la planta.
3 Administra la informacin de pasivos
ambientales, de acuerdo a los procedimientos
preestablecidos para que el proceso metalrgico
funcione normalmente, cumpliendo las normas
ambientales vigentes.
4. OA 8 1 Aplica el marco legal vigente de las plantas

Legislacin y Aplicar el marco legal del trabajo minero en de procesamiento de minerales, considerando
prevencin de las plantas de procesamiento de minerales, todos los aspectos de responsabilidad, tanto
riesgos en la considerando las responsabilidades individuales como colectivos, de seguridad y
individuales, colectivas y empresariales, medioambientales.
minera
respecto a la seguridad, prevencin de riesgos 2 Controla los riesgos en las operaciones y los
y respeto al medio ambiente. procesos de concentracin y procesamiento de
minerales, as como en las operaciones de fusin,
conversin y refinacin segn la normativa
vigente y poltica de prevencin de riesgos.
5. OA 1 1 Aplica las tcnicas de chancado para la liberacin

Transformacin Aplicar tcnicas de chancado, molienda de la partcula en forma segura, siguiendo
mecnica de los y clasificacin hasta la liberacin de la las instrucciones dadas por el fabricante y
minerales partcula, empleando equipos y maquinarias respetando la normativa vigente aplicable al
con sistema de control y automatizacin, equipo o proceso.
de acuerdo a procedimientos de operacin, 2 Aplica tcnicas de clasificacin en forma
programas de produccin y principios de segura, para la separacin del material fino
calidad, seguridad y resguardo del medio del grueso, siguiendo las instrucciones dadas
ambiente vigentes. por el fabricante y respetando la normativa
vigente aplicable al equipo o proceso.

de la especialidad
3 Aplica tcnicas de molienda en forma segura,
para la liberacin de la partcula, siguiendo
las instrucciones dadas por el fabricante y
respetando la normativa vigente aplicable al
equipo o proceso.
6. OA 2 1 Aplica tcnicas de concentracin de minerales
Acondicionamiento Aplicar tcnicas de concentracin de metlicos y no metlicos para acondicionar los
qumico de los minerales metlicos y no metlicos, minerales con la adicin de reactivos segn
minerales acondicionndolos previamente con la sus caractersticas qumicas y de acuerdo a los
adicin de reactivos segn caractersticas procedimientos, normas vigentes y respeto por
qumicas de los minerales tratados, hasta el medio ambiente.
la obtencin del producto til, de acuerdo 2 Aplica tcnicas de manejo de pulpas, para
a los requerimientos y estndares de transporte y procesamiento del concentrado,
calidad exigidos por la fundicin, normas procurando mantener la zona de trabajo limpia,
de seguridad y medio ambiente vigentes. trabajando en equipo y respetando el medio
ambiente y las normas vigentes.
3 Aplica tcnicas de flotacin del mineral para

obtener concentracin final del material, de
acuerdo a los requisitos de calidad exigidos en
la fundicin y respetando normativa vigente.
7. OA 3 1 Aplica tcnicas de tratamiento de minerales

Tcnicas de Aplicar tcnicas de tratamiento de minerales solubles metlicos y no metlicos, aplicando
hidrometalurgia solubles, metlicos y no metlicos, aplicando principios de dilucin, purificacin y recuperacin,
principios de disolucin, purificacin y de acuerdo a la normativa de seguridad y
recuperacin, utilizando los materiales medioambiental vigente.
e insumos necesarios para este tipo de 2 Aplica tcnicas de tratamiento de lixiviacin,
procesos qumicos, de acuerdo a normas utilizando materiales e insumos necesarios para
de calidad, de seguridad y resguardo del el proceso, de acuerdo a las normativas vigentes
ambiente. y cuidado del medio ambiente.
3 Aplica tcnicas de tratamiento de extraccin

por solvente, utilizando materiales e insumos
necesarios para el proceso, de acuerdo a las
normativas vigentes y cuidado del medio ambiente.
4 Aplica tcnicas de electro-obtencin, utilizando

materiales e insumos necesarios para el proceso,
de acuerdo a las normativas vigentes y cuidado
del medio ambiente.

de la especialidad
8. OA 4 1 Aplica tcnicas de secado y tostacin en forma
Fundicin y Aplicar tcnicas de fundicin, tostacin y segura, trabajando en equipo y respetando las
refinera refinacin de productos intermedios para normas de calidad, seguridad y del medio ambiente
la obtencin de lingotes, de acuerdo a vigente, de acuerdo a las caractersticas fsico-
caractersticas fsico-qumicas del mineral, qumicas del mineral.
principios y normas de calidad, de seguridad 2 Aplica tcnicas de fusin y conversin en forma
y resguardo del ambiente. segura, trabajando en equipo y respetando las
normas de calidad, seguridad y del medio ambiente
vigente, de acuerdo a las caractersticas fsico-
qumicas del mineral.
3 Aplica tcnicas de refinacin en forma segura,
trabajando en equipo y respetando las normas de
calidad, seguridad y del medio ambiente vigente,
de acuerdo a las caractersticas fsico-qumicas
del mineral.
9. (Este mdulo, en su diseo inicial, no est 1 Disea y ejecuta un proyecto para concretar
Emprendimiento y asociado a Objetivos de Aprendizaje de la iniciativas de emprendimiento, identificando las
empleabilidad Especialidad, sino a Genricos. No obstante, acciones a realizar, el cronograma de su ejecucin
para su desarrollo, puede asociarse a un y los presupuestos, definiendo alternativas de
Objetivo de la Especialidad como estrategia financiamiento y evaluando y controlando su
didctica). avance.
2 Maneja la legislacin laboral y previsional chilena

como marco regulador de las relaciones entre
trabajadores y empleadores, identificando los
derechos y deberes de ambas partes, tanto
individuales como colectivos, y la reconoce como
base para establecer buenas relaciones laborales.
3 Prepara los elementos necesarios para participar

de un proceso de incorporacin al mundo del
trabajo, valorando y planificando su trayectoria
formativa y laboral.
4 Selecciona alternativas de capacitacin y de
educacin superior para fortalecer sus competencias
o desarrollar nuevas y adquirir certificaciones,
ya sea e-learning o presenciales, evaluando las
diversas opciones de financiamiento.

Estructura
de los mdulos
Los Programas de Estudio desagregan los Objetivos Ejemplos de actividades de aprendizaje,

de Aprendizaje de las Bases Curriculares (tanto de como un modelo didctico para los y las
la especialidad como los genricos de la Formacin docentes
Tcnico-Profesional) en Aprendizajes Esperados y El diseo de las actividades se ha orientado a la
Criterios de Evaluacin. Estos se agrupan en mdulos, coherencia con el enfoque de competencias laborales
entendidos como bloques unitarios de aprendizaje y el contexto de estudiantes de la EMTP. Estas
que integran habilidades, actitudes y conocimientos actividades se presentan a modo de ejemplos y se
requeridos para el desempeo efectivo en un rea de asocian a metodologas didcticas apropiadas que
competencia, y cuyo desarrollo se basa en experiencias describen las acciones de preparacin, ejecucin y
y tareas complejas que provienen del trabajo en un cierre que desarrollan tanto el o la docente como
contexto real, cuya duracin, combinacin y secuencia las y los estudiantes. Asimismo, se identifican los
son variables. recursos involucrados.
Los mdulos constan de los siguientes componentes: Ejemplo de actividad de evaluacin

Al igual que las actividades de aprendizaje, sirven
Introduccin del mdulo
como un modelo didctico para quienes imparten
Entrega informacin general que incluye los Objetivos
docencia. Estas actividades detallan la reflexin
de Aprendizaje de la Especialidad y Genricos de
que debe realizar el o la docente para seleccionar
la EMTP a los cuales responde el mdulo, adems
tanto el medio como el instrumento de evaluacin.
de la duracin sugerida y algunas orientaciones
globales para su implementacin. Bibliografa y sitios web recomendados
Consiste en un listado de fuentes de informacin
Aprendizajes Esperados y Criterios de
que son deseables que dispongan tanto la o el
Evaluacin
docente como los y las estudiantes durante el
Esta seccin define lo que se espera que logren los
desarrollo del mdulo.
y las estudiantes. Los Aprendizajes Esperados se
desprenden de los perfiles de egreso, y cada uno de
ellos se complementa con un conjunto de Criterios de
Evaluacin que permite al cuerpo docente clarificar
el Aprendizaje Esperado, conocer su alcance,
profundidad y monitorear su logro. Estos Criterios
de Evaluacin tienen la forma de desempeos,
acciones concretas, precisas y ejecutables en el
ambiente educativo. En ellos quedan integrados
los Objetivos Genricos de la EMTP.

Adaptacin
del Plan de Estudio
Los Programas fueron elaborados considerando un actualizacin de los Programas en forma oportuna.
Plan de Estudio de 22 horas semanales (836 anuales y Como resultado del proceso de contextualizacin, es
1.672 totales) destinadas a la Formacin Diferenciada posible que se agreguen a los Aprendizajes y a sus
Tcnico-Profesional. Estas horas pueden ser aumentadas Criterios de Evaluacin contenidos que le permitan al
mediante el tiempo de libre disposicin. El Plan de establecimiento aumentar la pertinencia del Programa.
Estudio establece la duracin en horas de los mdulos Este sera el caso, por ejemplo, de un liceo que
y define en qu ao se ofrecen. No obstante, cada imparte la especialidad de Mecnica Industrial y que
establecimiento educativo podr efectuar algunas se ubica en una regin eminentemente minera; en
adaptaciones de acuerdo a las siguientes reglas: ese caso, es esperable que se agreguen contenidos
que respondan a las necesidades de ese sector en el
>> Es posible ajustar el tiempo sugerido para el desarrollo
mbito del mantenimiento.
de cada mdulo, aumentndolo o reducindolo
en un 20%, para lo cual se deber considerar En este proceso ser posible agregar elementos o
la disponibilidad de recursos de aprendizaje, el contenidos del contexto a los Aprendizajes o Criterios,
acceso a equipamiento didctico o productivo, la incluso se podrn agregar aprendizajes, pero en ningn
disponibilidad de infraestructura y la capacidad caso se podrn reducir los Aprendizajes Esperados y
docente. Adems, la duracin total de los mdulos sus Criterios de Evaluacin. Las decisiones vinculadas
no podr exceder el tiempo total destinado a la a este proceso son de gran importancia, por lo que
formacin diferenciada que haya determinado la se recomienda que sean discutidas por el equipo de
institucin educativa. gestin y sancionadas por quienes sean sostenedores.
>> Se puede incluir uno o ms mdulos elaborados por
el propio centro educativo o por el Ministerio de
Educacin para otras especialidades o menciones
afines.
Es importante que la institucin educativa realice
una reflexin permanente que permita una
contextualizacin de los Programas para responder
al entorno socioproductivo, con el fin de mejorar
la implementacin curricular, asegurar los logros
educativos, facilitar la vinculacin indispensable
liceo-sector productivo y detectar necesidades de

Orientaciones
para implementar los Programas
En las orientaciones que se presentan a continuacin La tarea pedaggica consiste en lograr que todos
destacan elementos que son relevantes al momento alcancen los Aprendizajes Esperados, en sus diversas
de implementar el Programa y que se vinculan condiciones.
estrechamente con el logro de los Objetivos de
>> Integrar la formacin general con la Formacin
Aprendizaje (OA) de Especialidad y los Genricos (OAG).
Diferenciada Tcnico-Profesional para asegurar que
entre ambas perspectivas se establezcan puntos de
encuentro que potencien el aprendizaje.
Orientaciones para planificar el En un mbito ms circunscrito, la planificacin se
aprendizaje concentra en organizar la enseanza en torno a un mdulo.
Aqu la tarea se concentra en establecer la secuencia de
Uno de los propsitos de la planificacin es establecer
actividades que desarrollar el cuerpo estudiantil para
un plan anual de la Formacin Diferenciada Tcnico-
lograr un Aprendizaje Esperado, especificando los recursos
Profesional, para lo cual se requiere efectuar las
que se utilizarn y determinando los procedimientos que
siguientes tareas:
se emplearn para ir evaluando el logro del aprendizaje.
>> Elaborar una calendarizacin de los mdulos, ya sea Este ordenamiento necesita considerar el grado de
que se traten semestral o anualmente, calculando el complejidad o dificultad que presentan los contenidos
tiempo real disponible para trabajarlos, considerando asociados al Aprendizaje Esperado, partiendo por aquellos
feriados, celebraciones y las actividades de cierre ms simples para avanzar progresivamente hacia los
de periodos lectivos. ms complejos. En el caso de la preparacin tcnica, se
necesita tomar en cuenta, adems, el orden en que se
>> Contextualizar los contenidos de los Aprendizajes
llevan a cabo las operaciones en el medio productivo.
Esperados a las demandas productivas, y las prcticas
pedaggicas a la diversidad de estudiantes atendidos.
Para identificar las demandas productivas se puede
recurrir a las estrategias regionales de desarrollo, Orientaciones metodolgicas
a las oficinas de planificacin y colocacin de generales
los municipios, a auditoras de los informes de
la prctica profesional, a avisos de prensa y de Los Objetivos de Aprendizaje que configuran el perfil
bolsas de trabajo en internet, a entrevistas a de egreso expresan lo mnimo y fundamental que
egresados que estn trabajando en la especialidad o debe aprender cada integrante de la plana estudiantil
supervisores de prctica en las empresas, entre otras. del pas que curse una especialidad, en trminos de
Atender a la diversidad de estudiantes implica poner capacidades que preparan para iniciar una vida de
atencin a su composicin en trminos de gnero, trabajo. Se construyen a partir de:
origen tnico, races culturales y opciones religiosas,
>> Conocimientos, entendidos como informacin
as como a sus diferentes estilos de aprendizaje.
vinculada a marcos explicativos e interpretativos.

>> Habilidades, expresadas en el dominio de procedimientos protagonista. Una pedagoga centrada en la persona
y tcnicas. que estudia supone generar las condiciones para que
esta pueda asumir su propio aprendizaje de manera
>> Actitudes, como expresin de valoraciones que inclinan
autnoma y protagnica.
a determinado tipo de accin.
Como estas tres dimensiones forman un todo indisoluble A continuacin, se describen brevemente algunas
bajo el concepto de competencia, tanto la experiencia metodologas que integran las orientaciones antes
escolar como la prctica pedaggica y las metodologas mencionadas y que se pueden aplicar a la Formacin
de enseanza utilizadas deben ser coherentes con Tcnico-Profesional en general:
este enfoque. La experiencia escolar debe ser rica en
Aprendizaje basado en problemas
oportunidades para que el estudiantado alcance no
Es una metodologa apropiada para desarrollar
solo los conocimientos conceptuales vinculados a su
aprendizajes que permite relacionar conocimientos y
especialidad, sino tambin las habilidades cognitivas,
destrezas en funcin de la solucin de un problema
las destrezas prcticas y las actitudes que requiere el
prctico o conceptual. Conviene empezar con
mundo productivo. Por lo tanto, resulta apropiado usar
problemticas simples para luego abordar otras
metodologas que busquen la integracin y vinculacin
ms complejas que interesen al grupo estudiantil;
constante de estos tres mbitos, independientemente
es decir, partir por investigar hechos, materiales,
de si el proceso formativo se realiza en un lugar de
causas e informacin terica para luego probar
trabajo o en el establecimiento educativo.
eventuales soluciones hasta encontrar aquella que
Adems, es importante ampliar el espacio educativo ms resuelva el problema planteado. Las principales
all de los muros escolares, procurando generar diversas habilidades que fomenta son la capacidad de
formas de vinculacin con el sector productivo (por aprender autnomamente y, a la vez, de trabajar en
ejemplo, por medio de visitas guiadas a las empresas) equipo, adems de la capacidad de anlisis, sntesis
como una forma de permitir que estudiantes y docentes y evaluacin, y de innovar, emprender y perseverar.
accedan a modelos y procesos reales, as como a equipos
Elaboracin de proyectos
y maquinarias de tecnologa actualizada.
Contribuye a fomentar, sobre todo, la creatividad y
Se recomienda una enseanza centrada en el la capacidad de innovar en el contexto del trabajo
aprendizaje, que privilegie metodologas de tipo en grupos para responder a diferentes necesidades
inductivo basadas en la experiencia y la observacin con diversas soluciones, e integrar las experiencias
de los hechos, con mucha ejercitacin prctica y y conocimientos anteriores del estudiante. Incluye
con demostracin de ejecuciones y desempeos etapas como la formulacin de objetivos, la
observables. Al planificar la enseanza y elegir los planificacin de actividades y la elaboracin de
mtodos y actividades de aprendizaje, quienes imparten presupuestos en un lapso de tiempo previamente
docencia deben preocuparse de que cada estudiante sea definido. Requiere de un proceso que consiste en

informarse, decidir, realizar, controlar y evaluar el roles para probar el nivel de conocimiento que
proceso de trabajo y los resultados generados. tienen sobre determinadas funciones laborales.
Simulacin de contextos laborales Microenseanza

Desarrolla capacidades para desempearse en Es un mtodo que emplea la observacin para
situaciones que buscan imitar o reproducir la corregir errores de actuacin o aplicacin de un
realidad laboral, al permitir ensayar o ejercitar procedimiento. La actividad se graba en video, lo
una respuesta o tarea antes de efectuarla en un que permite que, por un lado, cada estudiante se
contexto real. vea y se escuche para autoevaluarse y, por otro, que
el grupo tambin ayude en la evaluacin (mediante
Anlisis o estudio de casos
cuestionarios referidos a aspectos especficos de la
El o la docente presenta en forma escrita o
actividad). Por medio de la retroalimentacin propia
audiovisual un caso real o simulado referido al
y de los dems, este mtodo ayuda al grupo curso a
tema en cuestin. El caso no proporciona soluciones,
mejorar en determinados aspectos de su actuacin.
sino datos concretos y detalles relevantes de la
situacin existente para ilustrar a cabalidad el Demostracin guiada
proceso o procedimiento que se quiere ensear Se basa en la actuacin de la o el docente, quien
o el problema que se quiere resolver. La idea es modela y va sealando los pasos y conductas
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles apropiadas para llevar a cabo una actividad,
salidas a una problemtica. Lleva a cada estudiante a como la operacin de una mquina, equipo o
examinar realidades complejas, a generar soluciones herramienta. Permite conocer y replicar paso a paso
y a aplicar sus conocimientos a una situacin un determinado proceso de trabajo en la teora y
real. Tambin permite aprender a contrastar sus en la prctica; dominar en forma independiente
conclusiones con las de sus pares, a aceptarlas y procesos productivos especficos; y demostrar terica
a expresar sus sugerencias, trabajando en forma y prcticamente trabajos complejos e importantes
colaborativa y tomando decisiones en equipo. para el proceso productivo.
Observacin de modelos de la realidad Texto gua

productiva Resulta til para cualquier actividad de aprendizaje.
Puede hacerse en terreno o mediante pelculas, y se Consiste en una gua elaborada por la o el docente
apoya en pautas elaboradas por el cuerpo docente que, mediante preguntas, va orientando el proceso
o por las y los estudiantes. Permite aprender por de aprendizaje de sus estudiantes para la realizacin
imitacin de modelos, desarrolla la capacidad de de actividades en cada una de las fases de solucin
observacin sistemtica y el aprendizaje de destrezas de un problema o de elaboracin de un proyecto.
en los puestos de trabajo, y posibilita comprender Permite que las y los estudiantes reflexionen, tomen
el funcionamiento de la totalidad de los procesos decisiones basadas en los conocimientos que tienen
observados en una empresa. Tambin puede motivar o que deben obtener y desarrollen la autonoma
hacia la especializacin en un determinado oficio en la bsqueda de informacin.
o profesin.
Como puede apreciarse, varias de las metodologas
Juego de roles expuestas requieren que las y los estudiantes desarrollen
Consiste principalmente en distribuir diferentes la habilidad de trabajar en equipo, lo cual les ser
roles entre estudiantes para que representen una propicio en un contexto laboral futuro. Para ello,
situacin real del mundo del trabajo. Las y los el trabajo debe definirse con claridad y ejecutarse
estudiantes podrn elaborar los guiones de esos segn una planificacin previa. Dicha planificacin

tiene que considerar una secuencia de actividades y e identifiquen aquellas que han resultado eficaces, las
componentes parciales, los que conducirn al logro que pueden necesitar algunos ajustes y aquellas que
del producto final, adems de una clara distribucin requieren de ms trabajo con sus estudiantes.
de funciones y responsabilidades entre los miembros
Las sugerencias de evaluacin que se incluyen en
del grupo y los correspondientes plazos de entrega.
este Programa no agotan las estrategias ni las
Asimismo, la totalidad de integrantes del equipo
oportunidades que puede movilizar cada docente
tienen que responsabilizarse del producto final y no
o equipo de docentes para evaluar y calificar el
solo de la parte que corresponde a cada cual; para
desempeo de sus estudiantes. Por el contrario, se
ello, es necesario que se retroalimenten entre s y
deben complementar con otras tareas y actividades
que chequeen los atributos de calidad de todos los
de evaluacin para obtener una visin completa y
componentes del proceso.
detallada del aprendizaje de cada estudiante.
Finalmente, es importante subrayar la necesaria
Dado que la Formacin Tcnico-Profesional tiene un
atencin que se debe prestar a la incorporacin de
fuerte componente de aprendizajes prcticos, las
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
situaciones y las estrategias de evaluacin deben ser
(TIC) a la formacin, tomando en cuenta que estas
coherentes con esta caracterstica. La mayora de los
tienen un papel transformador prcticamente en todos
Aprendizajes Esperados estn formulados en trminos
los campos de la actividad humana, representando
de desempeos, por lo que quienes imparten docencia
un aporte relevante tanto a la enseanza como al
tienen que generar escenarios de evaluacin que
aprendizaje. Hoy son herramientas imprescindibles
permitan a sus estudiantes demostrar el dominio de
para llevar a cabo tanto los procesos de bsqueda,
tales desempeos. El mejor escenario es que la tarea
seleccin y anlisis de informacin, como para
consista en elaborar productos, servicios o proyectos
generarla, compartirla y usarla como plataforma
muy cercanos a aquellos que debern desarrollar en
para la participacin en redes. Representan, adems,
el futuro en el medio laboral.
el soporte de un nmero creciente de procesos de
automatizacin que debe dominar quien se desempee A continuacin, se describen algunos ejemplos
en el rea tcnica de nivel medio. habituales de esta clase de escenarios o estrategias:
Demostraciones
Son situaciones en las que el o la estudiante debe
Orientaciones para evaluar el mostrar una destreza, en vivo y frente a su docente,
aprendizaje quien evaluar su desempeo mediante una pauta.
Todo esto en el contexto de la elaboracin de un
La evaluacin es una actividad cuyo propsito ms producto o servicio.
importante es ayudar a cada estudiante a progresar en
el aprendizaje. Para que as sea, debe ser un proceso Anlisis de casos o situaciones
planificado y articulado con la enseanza, que ayude Son instancias de evaluacin en las que el o la
al y a la docente a reconocer qu han aprendido sus docente entrega a sus estudiantes un caso (que
estudiantes, conocer sus fortalezas y debilidades y, a puede ser un plano, un estado financiero, un relato
partir de eso, retroalimentar la enseanza y el proceso de una situacin laboral especfica, una orden
de aprendizaje. de trabajo, etc.) acompaado de una pauta de
preguntas. Cada estudiante debe analizar el caso y
La informacin que proporciona la evaluacin es til demostrar que lo comprende en todos sus parmetros
para que las y los docentes, en forma individual y en relevantes, detectando errores u omisiones.
conjunto, reflexionen sobre sus estrategias de enseanza

Portafolio de productos de laboratorio, presentaciones, construccin de
Es una carpeta o caja donde el estudiante guarda modelos o proyectos tecnolgicos, entre otros.
trabajos hechos durante el proceso formativo, ya
Escalas de valoracin
sea en formato de prototipos concretos, fotografas
Son instrumentos que miden, sobre la base de criterios
o videos. De este modo, se puede llevar un registro
preestablecidos, una graduacin en el desempeo de las
de sus progresos, ya que permite comparar la
y los estudiantes de manera cuantitativa y cualitativa
calidad de los productos elaborados al inicio y
(por ejemplo: Muy bien Bien Regular Insuficiente).
al final del proceso educativo. Una caracterstica
particularmente enriquecedora del portafolio es Lista de cotejo
que puede ser evaluado a lo largo de todo este Es un instrumento que seala de manera dicotmica
proceso y, sobre esa base, quien ensea orienta a los diferentes aspectos que se quiere observar
sus estudiantes a fomentar su progreso. en las y los estudiantes, de manera individual o
colectiva; es decir: S/No, Logrado/No logrado,
El nfasis en el aprendizaje de desempeos prcticos
etc. Es especialmente til para evaluar el desarrollo
no quiere decir que los conceptos y aspectos tericos
de habilidades relacionadas con el manejo de
estn ausentes de la formacin tcnico-profesional.
operaciones y la aplicacin de las normas de
Cuando sea oportuno, quien imparte las clases debe
seguridad.
averiguar si sus estudiantes comprenden ciertos
conceptos claves, para lo cual se sugieren estrategias La evaluacin adquiere su mayor potencial si los y
o escenarios adecuados, como los siguientes: las docentes tienen las siguientes consideraciones:
Organizadores grficos y diagramas Informar a sus estudiantes sobre los

Instrumentos que exigen distribuir la informacin y aprendizajes que se evaluarn
desarrollar relaciones entre conceptos, desafiando Compartir las expectativas de aprendizaje y los
a promover la mxima creatividad para resumir el Criterios de Evaluacin que se aplicarn favorece
contenido que se aprende. Las nuevas conexiones el logro de dichos aprendizajes, ya que as tienen
y la sntesis elaborada permiten recoger evidencias claro cul es el desempeo esperado.
importantes del aprendizaje alcanzado.
Planificar las evaluaciones
Mapas conceptuales Para que la evaluacin apoye el aprendizaje, es necesario
Instrumentos que permiten desarrollar la capacidad planificarla de forma integrada con la enseanza. Al
de establecer relaciones entre los diferentes disear esa planificacin, se deben especificar los
conceptos aprendidos y crear otras nuevas, mediante procedimientos ms pertinentes y las oportunidades
el uso correcto de conectores entre ellos. en que se recopilar la informacin respecto del logro
de los Aprendizajes Esperados, determinando tareas
Es fundamental que cada docente se apoye en pautas de
y momentos pertinentes para aplicarlas, a fin de
correccin frente a los desempeos de sus estudiantes,
retroalimentar el proceso de aprendizaje.
utilizando los indicadores que reflejan el aprendizaje
especfico que est siendo evaluado; por ejemplo: Analizar el desempeo de los y las
estudiantes para fundar juicios
Rbricas
evaluativos
Son escalas que presentan diferentes criterios por
Un anlisis riguroso del trabajo de las y los
evaluar y en cada uno de ellos se describen los
estudiantes, en trminos de sus fortalezas y
niveles de desempeo. Son particularmente tiles
debilidades individuales y colectivas, ayuda a
para evaluar el logro en actividades prcticas

elaborar un juicio evaluativo ms contundente
sobre el aprendizaje construido. Dicho anlisis
permite a las y los docentes reflexionar sobre las
estrategias utilizadas en el proceso de enseanza
y tomar decisiones pedaggicas para mejorar
resultados durante el desarrollo de un mdulo o de
un semestre, o al finalizar el ao escolar y planificar
el periodo siguiente.
Retroalimentar a las y los estudiantes

sobre sus fortalezas y debilidades
la informacin que arrojan las evaluaciones es
una oportunidad para involucrar a cada estudiante
en el anlisis de sus estrategias de aprendizaje.
Compartir esta informacin con quienes cursan la
especialidad, en forma individual o grupal, es una
ocasin para consolidar aprendizajes y orientarlos
acerca de los pasos que deben seguir para avanzar.
Este proceso reflexivo y metacognitivo de las y los
estudiantes se puede fortalecer si se acompaa con
procedimientos de autoevaluacin y coevaluacin
que les impulsen a revisar sus logros, identificar sus
fortalezas y debilidades y analizar las estrategias
de aprendizaje implementadas.

Orientaciones
para la prctica profesional y titulacin
El currculum de la formacin tcnico-profesional en este tipo de experiencia es que los y las estudiantes
todo el mundo, Chile incluido, subraya la importancia validen los aprendizajes que desarrollan durante su
de que los establecimientos TP establezcan lazos de formacin y puedan integrarlos y aplicarlos en un
cooperacin con las empresas locales, principalmente ambiente de trabajo real. Adems, les permite acceder
con aquellas relacionadas con las especialidades que a experiencia laboral que les facilite la transicin del
imparten, con la conviccin de que la preparacin para mundo educativo al empleo.
el mundo del trabajo y el desarrollo de las respectivas
El establecimiento educacional debe asumir la
competencias, en general, se logran por el contacto
responsabilidad de gestionar y supervisar la prctica
prctico con la situacin de trabajo.
profesional, adems de velar por la calidad del proceso.
Favorecer las prcticas y la formacin en alternancia ha Asimismo, debe ubicar a la totalidad de estudiantes
sido una tendencia general de este tipo de formacin en los diferentes centros de prctica para que puedan
en el mundo que contina siendo recomendada por iniciar este ciclo final que, aunque no es parte del Plan
los expertos. Sin embargo, es preciso detenerse de Estudio, es el requisito exigido para la certificacin
en las diferencias que existen entre la prctica oficial de la formacin como tcnico. Adems, el
profesional y la formacin en lugares de trabajo. establecimiento tiene que elaborar el Reglamento de
Este ltimo concepto se asocia a la estrategia Prctica, conforme a las disposiciones legales, que debe
utilizada en programas formales para permitir que contener todos los aspectos tcnicos, pedaggicos y
los y las estudiantes desarrollen sus competencias administrativos relacionados con este proceso.
compartiendo los espacios de formacin entre el
Estas prcticas profesionales permiten construir
establecimiento educacional y la empresa o centro de
un vnculo estrecho entre la formacin tcnica y el
entrenamiento, como puede ser la formacin dual u
mundo del trabajo, lo que posibilita una oportunidad
otros mecanismos de alternancia. Esto supone que el
de retroalimentacin de los centros de prctica
o la estudiante, durante este proceso de aprendizaje
a los establecimientos respecto de los resultados
en dos lugares, desarrolla las competencias descritas
de aprendizajes logrados por sus estudiantes y
en el perfil de egreso de su especialidad, mientras que
sobre aquellos mbitos de la formacin que deben
la prctica profesional es un proceso de validacin
fortalecerse y actualizarse.
de lo aprendido en la formacin tcnica-profesional
formal, por lo tanto, su objetivo es la aplicacin y El periodo de prctica profesional tiene una duracin
puesta en prctica en un contexto laboral real de mnima de 450 horas cronolgicas, de acuerdo a la
las competencias desarrolladas. normativa actual vigente. No obstante, para dar mayor
flexibilidad a su desarrollo, buscando potenciar y
En Chile, para recibir el ttulo de tcnico de nivel
facilitar la titulacin y la continuidad de estudios,
medio, se requiere realizar una prctica profesional en
es relevante permitir que las prcticas profesionales
un centro de prctica afn con las tareas y actividades
comiencen antes del egreso de cuarto medio, una vez
propias de la especialidad. El propsito fundamental de
que se haya dado cumplimiento a ciertas condiciones,

como la aprobacin de aquellos mdulos o asignaturas Centro de prctica
directamente vinculados a la prctica a desarrollar. Se refiere al espacio fuera del establecimiento
As, en el caso de que el establecimiento tenga un educacional, como empresas, reparticiones pblicas,
rgimen anual para la aplicacin de sus Programas fundaciones y otras instituciones productivas y de
de Estudio, los y las estudiantes pueden comenzar servicios que desarrollan actividades relacionadas con
a realizar su prctica profesional al finalizar tercero los Objetivos de Aprendizaje de las especialidades
medio, es decir, en las vacaciones de verano. En el de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional.
caso de que el establecimiento tenga un rgimen
semestral, las prcticas profesionales pueden iniciarse Plan de prctica
una vez finalizado el primer semestre de tercer ao Es el documento gua elaborado para el desarrollo de
medio, es decir, durante las vacaciones de invierno. la prctica profesional que se estructura de acuerdo
con el perfil de egreso del tcnico de nivel medio
Con el propsito de tener el mximo de claridad de la especialidad respectiva, en funcin de las
respecto de este proceso, se definen los principales actividades y los criterios de desempeo acordados
conceptos que se utilizan durante esta etapa: con la empresa. Este instrumento debe ser firmado
por las tres partes involucradas: centro de prctica,
Proceso de titulacin
establecimiento educacional y estudiante.
Es el periodo comprendido desde la matrcula de
cada estudiante en un establecimiento de Educacin Profesor gua
Media Tcnico-Profesional para la realizacin Es el docente tcnico designado por el establecimiento
de la prctica profesional hasta su aprobacin para orientar, supervisar, acompaar, elaborar y
final, incluyendo el cumplimiento de todos y cada disponer los documentos de prctica y titulacin.
uno de los procedimientos necesarios para la
obtencin y entrega del ttulo de tcnico de nivel Supervisor
medio correspondiente, por parte del Ministerio Es el funcionario o trabajador experto designado
de Educacin. por el centro de prctica para supervisar, orientar
y evaluar el desempeo de los y las estudiantes.
Prctica profesional
Es una actividad que llevan a cabo los y las
estudiantes de la Educacin Media Tcnico-
Profesional en un centro de prctica como parte
de su proceso de titulacin. En este periodo deber
cumplir como mnimo 450 horas cronolgicas.
El objetivo central de la prctica profesional es
validar y aplicar, en un contexto laboral real, los
aprendizajes desarrollados durante la formacin
tcnica.

Orientaciones
para el uso de la libre disposicin
La Ley General de Educacin establece que los esta- Considerar informacin relevante y de
blecimientos con Jornada Escolar Completa que uti- calidad
licen los Programas de Estudio del Mineduc cuentan Se sugiere incluir la revisin del proyecto educativo
con seis horas lectivas de libre disposicin. Los institucional; el anlisis de los Programas de Estudio
establecimientos pueden disponer de estas horas del Mineduc y de los resultados de aprendizaje y
como lo estimen ms conveniente para llevar a de sus estrategias remediales, el levantamiento de
cabo su proyecto educativo, distribuyndolas en la informacin a travs de entrevistas y encuestas a
formacin de manera pertinente. actores del sector productivo y exalumnos; anlisis de
estudios o estadsticas disponibles sobre la situacin
Con el fin de apoyar el proceso de reflexin para la
educativa de los estudiantes de la especialidad y sus
toma de decisiones, se ha construido este documento
intereses, entre otros.
con orientaciones opcionales para los establecimientos
de Educacin Media Tcnico-Profesional. Incluir participacin
Se debe considerar la participacin de la comunidad
El desafo para los establecimientos que brindan
educativa y de actores relevantes en instancias
formacin tcnica es desarrollar las mejores estrategias
especficas, ya sea para el levantamiento de
de gestin curricular y pedaggica, para que el tiempo
informacin primaria como para la validacin de
escolar disponible les permita lograr los objetivos
las propuestas elaboradas.
planteados en las Bases Curriculares y en sus propios
Proyectos Educativos Institucionales (PEI), y as Contar con respaldo institucional
responder con pertinencia a las necesidades educativas Es muy relevante que en estas instancias de anlisis
de los y las estudiantes, las demandas de los sectores participe tambin el sostenedor, para que las
productivos relacionados y de la sociedad en general. decisiones que tome sobre la libre disposicin sean
coherentes con las conclusiones a las que se llegue
La toma de decisiones sobre la libre disposicin tiene
en dichas instancias.
que ver con cmo reestructurar y usar el tiempo y
en cmo ponerlo al servicio del mejoramiento del A continuacin se presentan algunos criterios
aprendizaje y formacin de los y las estudiantes. La metodolgicos que deberan ser incluidos en la toma
definicin del uso del tiempo de cada establecimiento de decisin del uso del tiempo de libre disposicin:
educacional se inserta y adquiere sentido en el marco
Requerimientos desde la Misin
de su PEI, de sus planes de mejora y planes de accin
institucional
de acuerdo a sus prioridades educativas.
En el Programa de Estudio de una especialidad deben
En este marco, el proceso de toma de decisin debera estar incluidos el nfasis y los aspectos que son
resguardar los siguientes aspectos: distintivos del PEI. Un ejemplo de esta situacin es el
caso de una institucin que imparte la especialidad de
Servicios de Turismo, cuya Misin incluye desarrollar

el proceso educativo con estrategias que aborden Otro ejemplo es el caso de un liceo ubicado en una
la interculturalidad. En este caso, ser necesario regin minera que podra tener la necesidad de
agregar un mdulo o asignatura que aborde este incluir, en la especialidad de Mecnica Industrial,
objetivo y asignarle el tiempo requerido. mdulos de Hidrulica y neumtica de la especialidad
de Mecnica Automotriz.
En algunas situaciones, estos aspectos pueden ser
abordados sin requerir tiempo escolar, sino que, ms Fortalecimiento de la Formacin General
bien, mediante metodologas apropiadas y, por ende, o Diferenciada requerida por los y las
su inclusin no afectar al Plan de Estudio. estudiantes
En cuanto a los requerimientos vinculados a
Requerimientos desde el entorno
las necesidades del cuerpo estudiantil, la toma
productivo
de decisiones debe atender a dos objetivos
Para incluir estos requerimientos, es preciso realizar
fundamentales: asegurar la empleabilidad de las
un levantamiento y anlisis de informacin desde el
egresadas y los egresados desarrollando con mayor
mundo productivo que tiene directa vinculacin con
profundidad competencias bsicas, y lograr un mejor
la especialidad. Este anlisis puede hacer visible la
desempeo en la educacin superior. Una respuesta
necesidad de incluir en el programa de formacin
a estos objetivos podra ser incluir un mdulo nuevo
un mbito de competencias que no est incluido
que no es parte de los obligatorios para la EMTP,
en las Bases Curriculares ni en los Programas de
pero que es necesario para potenciar los aprendizajes
la especialidad. En ese caso, al formular el Plan se
requeridos para un mejor desempeo. Esto podra
deben considerar las horas para el desarrollo de un
significar, por ejemplo, que en la especialidad de
mdulo que responda a ese requerimiento especfico
Agropecuaria se incluyera un mdulo denominado
que no est presente en los Programas.
Ciencias aplicadas a la agricultura que aborde
Este anlisis es fundamental en todas las especialidades aspectos de Biologa, Fsica y Qumica necesarios
porque brindar mayor pertinencia y calidad a los para entender ciertos procesos de las plantas,
aprendizajes que logren los egresados y las egresadas, riego y suelos.
lo que potenciar una mejor empleabilidad. En este
Una segunda respuesta podra ser ampliar las horas
proceso puede surgir la necesidad de incorporar
destinadas a una de las asignaturas ya incluidas en la
competencias que son de otra mencin u otra
Formacin General que se imparten como obligatorias,
especialidad. En ese caso, pueden tomarse mdulos
por ejemplo, de Matemtica, en la especialidad de
de ellas para ser incluidos en el Plan de Estudio. Un
Dibujo Tcnico, para fortalecer los contenidos de
ejemplo de esto es el caso de un establecimiento
tercero medio relativos a Geometra. Otra estrategia
ubicado en una localidad con produccin de vides
sera contemplar un tiempo para la articulacin de
que imparte la especialidad Agropecuaria, mencin
la Formacin General y la Formacin Diferenciada,
Agricultura, y que podra tener la necesidad de
generando instancias de encuentro y discusin de
incluir mdulos de la mencin de Vitivinicultura.
docentes de ambas formaciones. Esta alternativa

permitira a los y las estudiantes apreciar de manera Programa de Acompaamiento y Acceso Efectivo
directa la contribucin de la Formacin General al a la Educacin Superior (PACE), que trabaja en los
logro de las competencias tcnicas y genricas, puesto establecimientos educacionales que atienden a la
que dicha formacin le da sentido a la ejecucin de poblacin ms vulnerable y que busca preparar
tareas especficas propias de cada sector productivo. a los y las estudiantes para que ingresen a la
Educacin Superior y puedan mantenerse en ella
Para detectar la necesidad de fortalecimiento de
hasta la titulacin.
la Formacin Diferenciada, puede llevarse a cabo
un levantamiento de informacin que considere Requerimientos por las capacidades
tanto al sector productivo como a exalumnos y tcnicas disponibles para la especialidad
exalumnas, pues ambas partes pueden dar cuenta de Este criterio se refiere al anlisis de las capacidades
las carencias de aprendizajes tcnicos o genricos de los y las docentes y de la disponibilidad de
que afectan el desempeo y posterior trayectoria acceso a infraestructura y recursos de aprendizajes
de aprendizaje y laboral de las y los estudiantes. para el adecuado desarrollo de una especialidad.
De esta manera puede determinarse la necesidad Puede ocurrir que un establecimiento cuente con
de ampliar las horas de uno o ms mdulos de la docentes tcnicos con una amplia experiencia,
Formacin Diferenciada para permitir un mejor pero que existan debilidades en la infraestructura y
logro de los Objetivos de Aprendizaje. recursos disponibles al interior del establecimiento,
lo cual se suple con convenios de colaboracin
Requerimientos desde la realidad social
con empresas. Esta situacin provoca que algunas
de la comunidad educativa
actividades de aprendizajes deban llevarse a cabo
Los establecimientos no son comunidades aisladas
fuera del establecimiento, lo cual implica mayor
de las realidades de sus entornos, y, en este
tiempo para su desarrollo. En otros casos puede
contexto, se pueden priorizar las necesidades de
ocurrir lo contrario, es decir, que la situacin de
dicha realidad para ser abordada en el tiempo
infraestructura y recursos sea sobresaliente, lo
escolar disponible. Un ejemplo de esto puede ser
que facilita el logro de los aprendizajes en los y
que, en aquellos lugares donde existan graves
las estudiantes y que permite disminuir el tiempo
problemas de salud asociados al sedentarismo y
requerido para el desarrollo de algunos mdulos.
consumo de drogas y alcohol, el establecimiento
incorpore en el Plan de Estudio un espacio para
Educacin Fsica y Salud para apoyar el esfuerzo
de toda la comunidad en el desarrollo de hbitos
para el cuidado de la salud.
Requerimientos de nivelacin de
Formacin General
Este requerimiento puede surgir a partir de
la deteccin de dficit en aprendizajes de los
estudiantes que afecte su desempeo escolar y
su posterior trayectoria de aprendizaje y laboral.
La respuesta a este diagnstico puede ser el
aumento de horas de Formacin General como
parte de un proceso de nivelacin de contenidos
no logrados en los ciclos y niveles anteriores. Esta
opcin puede articularse con iniciativas como el

Orientaciones
para la formacin profesional dual
La formacin profesional dual se incorpora a la Educacin Para la implementacin del Plan y del Programa de
Media Tcnico-Profesional (EMTP) como una estrategia Estudio de una especialidad, en un establecimiento
curricular que potencia el aprendizaje de los y las que opta por la formacin profesional dual se debe
estudiantes con una relacin ms directa entre los considerar lo siguiente:
establecimientos educacionales y el sector productivo.
a. El Plan de Estudio se organizar sobre la base de
El propsito de la estrategia curricular dual es mejorar las siguientes alternativas (el liceo debe optar por
la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes una de ellas)3:
de EMTP, adems de aportar al requerimiento del pas
>> Tres das en el liceo y dos das en la
de contar con ms y mejores tcnicos y tcnicas en
empresa.
los diferentes mbitos de la produccin de bienes y
>> Otra especificada en la normativa respectiva.
servicios.
b. A su vez, dicho Plan de Estudio podr ser abordado
Desde la perspectiva sealada, la formacin dual
por medio de alguna de las siguientes modalidades:
contempla dos lugares de aprendizaje: el establecimiento
educacional y el mundo laboral representado por la >> Desarrollar todo el Plan de Estudio de la
empresa, lo que implica armonizar los aprendizajes Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional en
que se desarrollan en el liceo con los que se trabajan dos lugares de aprendizaje: esto se organiza en
en la empresa. Ambas instituciones (establecimiento un proceso de formacin compartida entre el
educacional y empresa) deben dar respuesta al perfil liceo y la empresa, que consiste en coparticipar
de egreso sealado en las Bases Curriculares para cada en distinta proporcin en los procesos de
una de las especialidades que ofrece la Formacin enseanza-aprendizaje.
Diferenciada Tcnico-Profesional. >> Destinar parte del Plan de Estudio TP a la
empresa y, as, complementar los mdulos que
El establecimiento educacional es el responsable de
se imparten en el liceo. Esto, comnmente, se
brindar a los y las estudiantes una slida formacin
denomina alternancia.
general y tcnica. Por tanto, en el caso del dual,
>> Formacin en centro de entrenamiento con
este rol implica desarrollar las competencias bsicas
participacin de la empresa, la que colabora
y la comprensin tcnica que requieren para dominar
con equipamiento de vanguardia y expertos y
los procesos productivos. La empresa, por su parte,
expertas para construir los aprendizajes.
como colaboradora del proceso de aprendizaje, debe
ofrecer la oportunidad para que las y los jvenes
desarrollen las competencias tcnicas relacionadas
con la especialidad y sus respectivas menciones.
3 El Plan de Estudio deber ser aprobado mediante Resolucin
Exenta de la Secretara Regional Ministerial de Educacin,
quien a su vez informar por escrito de dicha resolucin a la
Superintendencia de Educacin y a la Agencia de Calidad.

c. Podr optarse por la formacin dual siempre y
cuando se cuente con un nmero de empresas
suficiente en la jurisdiccin territorial en la cual
se encuentra el establecimiento. Las empresas
deben estar formalmente constituidas, cumplir
con las normas de salud y seguridad y contar
con trabajadoras y trabajadores capacitadas y
capacitados que potencien en sus aprendices la
calidad de los aprendizajes, resguarden su seguridad
personal y den espacios de supervisin al profesor o
a la profesora tutor y a los organismos fiscalizadores
del Ministerio de Educacin.
d. Para la implementacin del modelo dual, el liceo
deber desarrollar un trabajo innovador, planificado,
programado y cooperativo. Lo anterior, junto
con el Plan de Estudio para el liceo, el plan de
aprendizaje para los docentes (elaboracin del plan
de enseanza en el aula) y el plan de desempeo
para el aprendizaje en la empresa, permitirn
asegurar las condiciones para el funcionamiento
operativo de la formacin profesional dual y as,
obtener la aprobacin para su implementacin a
partir del ao siguiente.
En la actualidad, la formacin profesional dual alcanza

una cobertura de cerca del 13 % de la matrcula
de estudiantes de Formacin Diferenciada Tcnico-
Profesional, por tanto, dado este nivel de cobertura, se
requiere una normativa que regule su funcionamiento
y resguarde los criterios de calidad y el cumplimiento
de sus objetivos; esta se encuentra actualmente en
fase de diseo por parte del Ministerio de Educacin.

Mdulos especialidad
1. Laboratorio y anlisis
qumico
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene 190 horas pedaggicas y considera especificaciones tcnicas de la ley, y lo requerido
clases en el establecimiento y visitas a terreno. por el mercado.
En ste se espera que los y las estudiantes logren Asimismo, se espera que sean capaces de medir y
realizar pruebas de laboratorio en metalurgia extractiva registrar la informacin del desempeo y mantenimiento
y que aprendan a caracterizar fsicamente los minerales de los equipos de concentracin de minerales de
y las soluciones. En estas mediciones, se busca que laboratorio; preparar los equipos, el mineral, los
sean capaces de aplicar los procedimientos y las reactivos y el instrumental para realizar pruebas de
normativas que aseguren la calidad de los resultados flotacin, de hidrometalurgia y de pirometalurgia en
y la seguridad para las personas y los equipos en uso. el laboratorio; operar dichos equipos; determinar la
Del mismo modo, se pretende que puedan dominar humedad, la densidad, la viscosidad y el caudal en
las operaciones de las diferentes reas de una planta materias primas y productos; y efectuar un anlisis
de hidrometalurgia, orientadas a obtener un producto de gases, conforme a los mtodos establecidos por
de alta calidad, de acuerdo a sus caractersticas, las la operacin de fundicin de minerales.

1.
Aprendizajes esperados y criterios de evaluacin
MDULO 1 LABORATORIO Y ANLISIS QUMICO 190 horas tercero medio
objetivos de Aprendizaje de la especialidad
OA 6
Preparar equipos e instrumentos de laboratorio, muestras de minerales, productos intermedios y finales, pruebas
metalrgicas, anlisis qumicos para el control de operaciones y determinacin de la ley del mineral, de acuerdo a las
caractersticas geofsicas y qumicas de los minerales, asegurando la representatividad de estos.
OBJETIVOS DE
Aprendizajes esperados Criterios de evaluacin
Aprendizaje GENRICOS
1. Prepara equipos 1.1

e instrumentos Prepara equipos, muestreadores, reactivos e instrumental B C H
de laboratorio, de laboratorio, para ser utilizados en la tareas de muestreo,
materiales para y anlisis qumico, de acuerdo a los procedimientos de
muestreo para laboratorio, y siguiendo las medidas de seguridad y la I
la realizacin de normativa vigente.
anlisis qumico
1.2
siguiendo un
Prepara muestreos de mineral para su posterior anlisis, de
procedimiento seguro
acuerdo a los procedimientos de muestreo de la planta en
y respetando las B C I
forma segura, usa los equipos de proteccin personal EPP,
normas vigentes.
sigue procedimientos de conservacin, en los horarios y
zonas predefinidas de acuerdo al proceso.
1.3
Mantiene el rea de muestreo limpia, as como los equipos
y accesorios del laboratorio, para evitar contaminacin B C I
cruzada, de acuerdo a los procedimientos de laboratorio y
normativa ambiental y de seguridad vigente.

Aprendizajes esperados Objetivos de
Criterios de evaluacin
Aprendizaje genricos
2. Prepara equipos 2.1

e instrumentos Prepara equipos, instrumental y reactivos para realizar pruebas
de muestreo para metalrgicas de laboratorio, segn los procedimientos del B c I
realizar pruebas laboratorio de la planta y las medidas de seguridad y de
metalrgicas de acuerdo al proceso que se est analizando.
acuerdo a las
2.2
caractersticas B c K
Realiza pruebas en laboratorio, para determinar calidad o
geofsicas y qumicas
alguna otra caracterstica de la muestra tomada, respetando
de los minerales,
las indicaciones del fabricante y los objetivos de la prueba,
con el objetivo I
as como normas de seguridad y procedimientos.
de controlar el
proceso, siguiendo
2.3
un procedimiento
Rotula y almacena las muestras obtenidas con el fin de B c H
seguro y respetando
mantener un respaldo de los resultados obtenidos de acuerdo
las normas vigentes,
a lugar y fecha del muestreo, desecha lo que no se necesita,
que asegure su
cumpliendo las normas ambientales vigentes.
representatividad. I
3. Prepara anlisis 3.1

qumico y control Prepara insumos, equipos, accesorios y material de
B c I
de operaciones para muestreo para determinar la ley de mineral de acuerdo a los
determinar la ley de procedimientos y con las medidas de seguridad apropiadas.
mineral, de acuerdo
3.2
a los procedimientos
Realiza el muestreo y la preparacin de los productos
establecidos y
intermedios y finales, para su control de calidad, respetando B c
normativa vigente.
los procedimientos de la fundicin y segn los procesos
del laboratorio.
3.3
Rotula y almacena los resultados obtenidos, y los registra
B H
en una planilla para archivo histrico, de acuerdo a los
procedimientos establecidos por el proceso y la norma vigente.

Ejemplo de actividad de aprendizaje 1.
NOMBRE DEL MDULO Laboratorio y anlisis qumico
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preparacin de equipos de laboratorio
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 15 horas
AprendizajeS esperadoS Criterios de evaluacin que incluye
1. 1.1 Prepara equipos, muestreadores, reactivos e instrumental de

Prepara equipos e instrumentos de laboratorio, laboratorio, para ser utilizados en la tareas de muestreo, y anlisis
materiales para muestreo para la realizacin de qumico, de acuerdo a los procedimientos de laboratorio, y siguiendo
anlisis qumico siguiendo un procedimiento las medidas de seguridad y la normativa vigente.
seguro y respetando las normas vigentes. 1.2 Prepara muestreos de mineral para su posterior anlisis, de acuerdo
a los procedimientos de muestreo de la planta en forma segura, usa
los EPP, sigue procedimientos de conservacin, en los horarios y
zonas predefinidas de acuerdo al proceso.
1.3 Mantiene el rea de muestreo limpia, as como los equipos y accesorios
del laboratorio, para evitar contaminacin cruzada, de acuerdo a los
procedimientos de laboratorio y normativa ambiental y de seguridad
vigente
1.4 Prepara equipos, instrumental y reactivos para realizar pruebas
metalrgicas de laboratorio, segn los procedimientos del laboratorio
de la planta y las medidas de seguridad y de acuerdo al proceso que
se est analizando.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Demostracin guiada
Descripcin de las tareas que realizan docentes y estudiantes, y los recursos que se utilizan en cada
una de las siguientes etapas:
PREPARACIN DE LA Docente:
ACTIVIDAD Lleva a sus estudiantes al laboratorio, usando todos los elementos de proteccin personal
pertinentes y procede a explicar los distintos elementos constituyentes del laboratorio, sus
nombres, utilidades y formas de utilizacin.
Solicita que hagan uso de todos los elementos de proteccin personal como capas, lentes,
guantes de nitrilo, y otros si aplica.
Junto a sus estudiantes revisan las normas de seguridad, vas de escape, funcionamiento
correcto de campanas, extintores, etc., de tal manera que se sepa cmo proceder ante una
emergencia.
Delimita la actividad a desarrollar, sus objetivos y alcances, as como el contenido del informe
final.
Recursos:
Laboratorio, insumos y equipos de laboratorio.
Elementos de proteccin personal, como capas y lentes, mscara (si aplica), guantes de nitrilo.
Computador e impresora.

Estudiantes:
EJECUCIN
Revisan los puntos de expendio de insumos como vlvulas de tomas de gas, lavatorios y
energa elctrica.
Identifican, en conjunto con su docente, los equipos y elementos recipientes, entre otros
del laboratorio, sus nombres, uso correcto, y precauciones. Asimismo, revisan la forma de
acondicionar estos elementos, as como la forma correcta de lavado, limpieza, secado, etc.
Procuran realizar todo en forma prolija, manteniendo el lugar limpio, sin contaminar las
muestras, los equipos o recipientes, y atendiendo a la limpieza de los instrumentos, medidores,
mezcladores, etc.
Identifican los reactivos y su uso, procurando no utilizarlos en forma indebida, reconociendo
sus limitantes y mezclando de forma correcta, poniendo atencin a las normas de seguridad
y dosis, as como a reacciones en cadena o auto igniciones que se puedan generar.
Preparan las muestras y reactivos de acuerdo al procedimiento demostrado por el o la docente,
siguiendo paso a paso las instrucciones sealadas, anotando los parmetros importantes,
observando las reacciones y obteniendo los resultados de la muestra analizada. Con la ayuda
de su docente, calculan la cantidad que deben mezclar o reactivo a aadir a la muestra. Esto
ltimo se repite un par de veces para tener un resultado representativo.
Realizan un informe final que contemple el procedimiento de las actividades sealadas
anteriormente, los clculos desarrollados, y resultados obtenidos.
Recursos:
Laboratorio, insumos y equipos de laboratorio.
Elementos de proteccin personal, como capas y lentes, mscara (si aplica), guantes de nitrilo.
Docente:
CIERRE
Conduce un cierre de la actividad, en el que enfatiza en la importancia de llevar a cabo las
tareas con rigurosidad, y la relevancia de llevar a cabo una preparacin cuidadosa de los
equipos de laboratorio.
Estudiantes:
Tras la actividad desarrollada, redactan un informe final con los aspectos relevantes del
ejercicio, tales como medidas de seguridad, procedimiento de preparacin y conclusiones.
Recursos:
Acceso al laboratorio, a la biblioteca y a internet.

Ejemplo de actividad de aprendizaje 1.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Video demostrativo ley del cobre
3. 3.1 Prepara insumos, equipos, accesorios y material de muestreo para

Prepara anlisis qumico y control de determinar la ley de mineral de acuerdo a los procedimientos y con
operaciones para determinar la ley de mineral, las medidas de seguridad apropiadas.
de acuerdo a los procedimientos establecidos 3.2 Realiza el muestreo y la preparacin de los productos intermedios y
y normativa vigente. finales, para su control de calidad, respetando los procedimientos
de la fundicin y segn los procesos del laboratorio.
3.3 Rotula y almacena los resultados obtenidos, y los registra en una
planilla para archivo histrico, de acuerdo a los procedimientos
establecidos por el proceso y la norma vigente.
Demostracin guiada
METODOLOGAS SELECCIONADAS
Texto gua
ACTIVIDAD Prepara un video demostrativo que explique el procedimiento de muestreo, anlisis y
determinacin de la ley de cobre en la minera chilena.
Prepara un texto gua que entrega a sus estudiantes para su revisin, que incluye la normativa
vigente y procedimientos aplicables a la determinacin de la ley de mineral.
Recursos:
Video y proyector.

EJECUCIN Docente:
Entrega el material, texto gua, a sus estudiantes para su revisin. Dicho material debe orientar
la indagacin sobre el mtodo utilizado para la determinacin de la ley del cobre en Chile.
Junto a sus estudiantes, ven el video y luego realizan una conversacin e intercambio de
opiniones en torno al tema. Si los y las estudiantes tienen preguntas, se resuelven en la
conversacin de la clase.
Estudiantes:
Preparan un informe final con las impresiones obtenidas del video, indicando el procedimiento
de medicin de la ley de cobre, y lo complementan con la normativa vigente necesaria para
este procedimiento, obtenido del texto gua u otra fuente.
Recursos:
Video y proyector.
Texto gua.
Docente:
CIERRE
Realiza una retroalimentacin general del proceso de discusin y de elaboracin del informe,
destacando avances de las y los estudiantes.
Estudiantes:
Redactan un informe de cierre con las principales conclusiones y sntesis de lo observado en
el video y un procedimiento de cmo se realiza dicha actividad.
Recursos:
Video.
Texto gua.
Acceso a la biblioteca y a internet.

Ejemplo de actividad de EVALUACIN 1.
AprendizajeS esperadoS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

genricos a evaluar
1. Prepara equipos e 1.1 B

instrumentos de laboratorio, Prepara equipos, Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
materiales para muestreo muestreadores, reactivos e con el trabajo, tales como especificaciones tcnicas,
para la realizacin de instrumental de laboratorio, normativas diversas, legislacin laboral, as como
anlisis qumico siguiendo para ser utilizados en la noticias y artculos que enriquezcan su experiencia
un procedimiento seguro tareas de muestreo, y anlisis laboral.
y respetando las normas qumico, de acuerdo a los
C
vigentes. procedimientos de laboratorio,
y siguiendo las medidas de Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
seguridad y la normativa plazos establecidos y estndares de calidad, y
vigente. buscando alternativas y soluciones cuando se
presenten problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
1.2
Mantiene el rea de H
muestreo limpia, as como Manejar tecnologas de la informacin y comunicacin
los equipos y accesorios para obtener y procesar informacin pertinente al
del laboratorio, para evitar trabajo, as como comunicar resultados, instrucciones
contaminacin cruzada, de e ideas.
acuerdo a los procedimientos
de laboratorio y normativa I
ambiental y de seguridad Utilizar eficientemente los insumos para los procesos
vigente. Uso de elementos de productivos y disponer cuidadosamente los desechos,
proteccin personal. en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado
ambiental.

Seleccin de cmo evaluar
Descripcin de actividad de evaluacin Instrumento de evaluacin seleccionado
Actividad mixta de evaluacin (prctica y terica): Escala de valor o apreciacin que d cuenta de los
siguientes aspectos:
Actividad prctica de preparacin de muestras y reactivos,
Realizacin de procedimiento de muestreo con
en la cual debe demostrar que conoce y prepara los equipos
precisin.
de laboratorio, as como los protocolos de seguridad.
Trabajo prolijo y de calidad.
Adems, resuelve problemas numricos relativos a las
Respeto y conocimiento de normas de seguridad.
mezclas y diluciones.
Cumplimiento de plazos.
Trabajo en equipo.
Comunicacin y redaccin en el informe.
Prueba de conocimientos sobre:

Mtodos de preparacin de reactivos, muestreo y
procedimiento de uso de utensilios en laboratorio.
Clculo de diluciones y mezclas de reactivos.
Procedimiento de seguridad en los anlisis de
laboratorio.

Bibliografa
1.
Almeida, I. T. (1999). A Poluio atmosfrica por material particulado na minerao
a cu aberto. Dissertao de Mestrado. So Paulo: Escola Politcnica da Universidade
de So Paulo.
Bulatovic, S. M. (2007). Handbook of flotation reagents: Chemistry, theory and

practice: Flotation of sulfide ores. Amsterdam: Elsevier.
Clariant. (2000). Mining chemicals: Product information. Muttenz: Functional

Chemicals Division.
Luz, A., Sampaio, J. y Frana, S. (2010). Tratamento de minrios. Ro de Janeiro:

Centro de Tecnologa.
Valderrama, L. (2008). Gua de laboratorio de concentracin de minerales I. Copiap:

Universidad de Atacama.
Sitios web y enlaces recomendados

Romero, A. Flores, S. y Arvalo, W. (2014). Anlisis granulomtrico para la
produccin industrial del cobre a partir de la calcopirita.
Recuperado de: http://revistas.concytec.gob.pe/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1810-99932009000200003&lng=pt&nrm=is
Sampaio, J., Frana, S. y Braga, P. (2014). Tratamiento de minrios: prcticas

laboratoriais.
Recuperado de: http://www.cetem.gov.br/publicacao/livros/Trat.Min.Prat.
Laboratoriais%20%28Joao,Silvia%20e%20P.Braga%29.pdf
(Los sitios web y enlaces sugeridos en este Programa fueron revisados en marzo
de 2015).

2. Muestreo y control
de procesos
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 190 horas preparacin del personal especializado es fundamental
pedaggicas anuales y considera clases en el en la medida que influye directamente en los resultados
establecimiento y visitas a terreno. que se obtengan del proceso.
En este mdulo, se espera que los y las estudiantes Asimismo, se busca que los y las estudiantes aprendan
aprendan a tomar las muestras en todas las operaciones a seleccionar los mtodos de muestreo adecuados para
y los procesos de las plantas de metalurgia extractiva, cada operacin y proceso (produccin acumulada,
para controlar los procesos y cumplir con el objetivo tolvas de almacenamiento, chancado, correas
de verificar si se est trabajando en las condiciones transportadoras). De igual forma, se pretende que
ptimas o, en caso contrario, aplicar las modificaciones sean capaces de elegir los implementos apropiados
pertinentes en el sistema. Estas operaciones de segn la granulometra de las muestras y de efectuar
muestreo son muy importantes en las plantas de el muestreo de minerales de alimentacin y de los
metalurgia extractiva, especialmente desde un punto productos obtenidos en la planta de flotacin y en
de vista tcnico, porque normalmente son las que los procesos hidrometalrgicos. Finalmente, se espera
permiten visualizar si el proceso se desarrolla en que logren envasar, rotular y enviar al laboratorio las
un estado de equilibrio. Dichos anlisis se deben muestras obtenidas.
efectuar continuamente, por lo que la capacitacin y
2.
MDULO 2 MUESTREO Y CONTROL DE PROCESOS 190 horas tercero medio
OA 5
Tomar muestras de productos intermedios o finales de procesos productivos en plantas de procesamiento de minerales
para su anlisis, de acuerdo a requerimientos de control de procesos, protocolos de muestreo y rotulacin, y de
normas de seguridad.
OBJETIVOS DE
1. Realiza muestreo 1.1

B C D
en tolvas de Elige los implementos de muestreo, para cumplir con
almacenamiento, los protocolos de muestreo y rotulacin, de acuerdo a
chancado y correas la normativa vigente y cuidando el medio ambiente, los E K
transportadoras equipos y las personas.
de mineral, de
1.2
acuerdo al control de B C D
Ejecuta el mtodo de muestreo para tener una muestra
calidad establecido,
representativa de la muestra global, y controlar la
siguiendo protocolos
calidad, de acuerdo a los elementos tcnicos que se E K
y normas de
disponen y al plan de muestreo del proceso.
seguridad y
medioambientales. 1.3
Envasa, rotula y enva a laboratorio las muestras para a b D
su posterior anlisis y control de calidad, de acuerdo
a procedimientos establecidos. Utiliza para esto los
elementos de proteccin personal, y mantiene el rea H K
limpia.
1.4
Evita prdidas y contaminacin por las muestras para
mantener la veracidad de la informacin, y mantiene B K
limpia el rea de trabajo de acuerdo a procedimientos
y normativa vigente.

OBJETIVOS DE
2. Realiza muestreo 2.1

A B C
de minerales de Determina los puntos de muestreo, para controlar la calidad
alimentacin y del producto, de acuerdo a un programa previamente
de los productos establecido, trabajando en equipo y respetando la normativa D E H
obtenidos en una establecida vigente.
planta de flotacin,
de manera prolija de I K
acuerdo al control de
calidad establecido, 2.2
siguiendo protocolos B c H
Elige implementos de muestreo para la realizacin del
y normas de trabajo, de acuerdo a procedimientos de trabajo establecidos
seguridad y por el proceso y los protocolos de muestreo y rotulacin. i k
medioambientales.
2.3
Envasa, rotula y enva al laboratorio las muestras, A B C
para su posterior anlisis de concentracin y calidad,
y otros que sean pertinentes, de acuerdo a los
procedimientos y normativas vigentes. H I k
2.4
B C H
mantener la veracidad de la informacin, y mantiene
limpia el rea de trabajo de acuerdo a procedimientos
I k
y normativa vigente.

3. Realiza muestreo 3.1 a b c 2.

de minerales de Determina los puntos de muestreo, para el control
alimentacin y de calidad del producto, de acuerdo a un programa
d e h
de los productos previamente establecido, trabajando en equipo y
de los procesos respetando la normativa establecida vigente y el uso de
hidrometalrgicos, los EPP. i k
de manera prolija
de acuerdo al 3.2
Elige implementos de muestreo, para cumplimiento del B C H
control de calidad
establecido, protocolo y estandarizacin de la muestra, de acuerdo a
siguiendo protocolos procedimientos de trabajo establecidos por el proceso,
protocolos y normas aplicables. I K
y normas de
seguridad y
medioambientales. 3.3
a b c
Envasa, rotula y enva a laboratorio las muestras,
para su posterior anlisis de calidad, de acuerdo a los
procedimientos y normativas vigentes. H I K
3.4
B C H
mantener la veracidad de la informacin, y mantiene
limpia el rea de trabajo de acuerdo a procedimientos y I K
normativa vigente.

Ejemplo de actividad de aprendizaje
NOMBRE DEL MDULO Muestreo y control de procesos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Muestreo en terreno
2. 2.1 Determina los puntos de muestreo, para controlar la calidad del

Realiza muestreo de minerales de alimentacin producto, de acuerdo a un programa previamente establecido,
y de los productos obtenidos en una trabajando en equipo y respetando la normativa establecida vigente.
planta de flotacin, de manera prolija, de 2.2 Elige implementos de muestreo para la realizacin del trabajo, de
acuerdo al control de calidad establecido, acuerdo a procedimientos de trabajo establecidos por el proceso y
siguiendo protocolos y normas de seguridad los protocolos de muestreo y rotulacin.
y medioambientales. 2.3 Envasa, rotula y enva al laboratorio las muestras, para su posterior
anlisis de concentracin y calidad, y otros que sean pertinentes,
de acuerdo a los procedimientos y normativas vigentes.
2.4 Evita prdidas y contaminacin por las muestras para mantener la
veracidad de la informacin, y mantiene limpia el rea de trabajo
de acuerdo a procedimientos y normativa vigente.
3. 3.1 Determina los puntos de muestreo, para el control de calidad del

Realiza muestreo de minerales de alimentacin producto, de acuerdo a un programa previamente establecido,
y de los productos de los procesos trabajando en equipo y respetando la normativa establecida vigente
hidrometalrgicos, de manera prolija, de y el uso de los EPP.
acuerdo al control de calidad establecido, 3.2 Elige implementos de muestreo, para cumplimiento del protocolo
siguiendo protocolos y normas de seguridad y estandarizacin de la muestra, de acuerdo a procedimientos de
y medioambientales. trabajo establecidos por el proceso, protocolos y normas aplicables.
3.3 Envasa, rotula y enva a laboratorio las muestras, para su posterior
anlisis de calidad, de acuerdo a los procedimientos y normativas
vigentes.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Anlisis de caso prctico

PREPARACIN DE LA Docente: 2.
ACTIVIDAD Organiza a sus estudiantes en grupos de tres a cuatro integrantes y describe la actividad a
realizar, que consiste en una revisin bibliogrfica y una recogida de muestras en terreno.
Planifican una visita a terreno e identifican los puntos factibles para realizar una toma de
muestras. Estos deben ser representativos.
Define, en conjunto con sus estudiantes, los plazos finales de entrega y alcances del trabajo.
Estudiantes:
Escogen el tipo de muestreo que desean realizar y definen los insumos y elementos necesarios
que requieren para la actividad.
Recursos:
Proyector.
Acceso a biblioteca, a internet y a hemeroteca.
EJECUCIN Estudiantes:
Escogen un tipo de muestreo planteado por el o la docente de su inters y proceden a revisar
la normativa aplicada al muestreo de ese proceso en particular.
Una vez revisada la normativa y procedimientos de muestreo, comienzan a reunir los elementos
necesarios para el desarrollo de la actividad, tanto los insumos como recipientes, etc. Tambin
dejan establecido cules de estas muestras requieren un anlisis de inmediato en laboratorio,
para lo cual, el grupo asegura que los elementos de laboratorio estn disponibles.
El grupo se asegura de tomar una gran cantidad de muestras en diferentes horarios, lugares,
y bajo distintas condiciones del proceso.
Antes de tomar las muestras, el grupo las rotula e identifica debidamente, lugar, da, hora, y
otros comentarios de inters. Una vez tomada la muestra previenen que esta se altere, para
lo cual se toman todas las medidas descritas en los procedimientos, y si requiere un anlisis
de laboratorio de inmediato o no.
Toman nota de los resultados obtenidos en el muestreo y anlisis de laboratorio, y realizan
una contrastacin de estos con aspectos tericos.
Preparan un informe y presentacin final que incluya algunas muestras que puedan ser
presentadas a la clase.
Recursos:
Rotuladora.
Frascos de muestreo.
Utensilios varios para muestreo y conservacin de las muestras.
Laboratorio.
Utensilios de anlisis de laboratorio.

CIERRE Docente:
Cierra la actividad, guiando el proceso de discusin de las y los estudiantes.
Estudiantes:
Redactan un informe con los resultados de la actividad, en el que sinteticen los aspectos
ms importantes de esta.
En plenario, comparten sus opiniones sobre la actividad.
Recursos:
Internet.
Utensilios para muestrear.
Recipientes para muestreo.

NOMBRE DEL MDULO Muestreo y control de procesos
2.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Realizacin procedimiento de muestreo
2. 2.1 Determina los puntos de muestreo, para controlar la calidad del

Realizar muestreo de minerales de producto, de acuerdo a un programa previamente establecido,
alimentacin y de los productos obtenidos trabajando en equipo y respetando la normativa establecida vigente.
en una planta de flotacin, de manera 2.2 Elige implementos de muestreo para la realizacin del trabajo, de
prolija, de acuerdo al control de calidad acuerdo a procedimientos de trabajo establecidos por el proceso y
establecido, siguiendo protocolos y normas los protocolos de muestreo y rotulacin.
de seguridad y medioambientales. 2.3 Envasa, rotula y enva al laboratorio las muestras, para su posterior
anlisis de concentracin y calidad, y otros que sean pertinentes,
de acuerdo a los procedimientos y normativas vigentes.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Texto gua
ACTIVIDAD Elabora un texto gua que rene la informacin del proceso y normativas de muestreo en la
planta de flotacin, as como material audiovisual que ejemplifique la realizacin del proceso
de muestreo.
Entrega este material a sus estudiantes para su revisin, adems de las herramientas necesarias
e instrucciones para el ejercicio de realizacin de un procedimiento de muestreo.
Recursos:
Proyector.
Acceso a internet.

EJECUCIN Docente:
Entrega el texto gua.
Proporciona las claves metodolgicas para la realizacin de un procedimiento.
Estudiantes:
Reciben el texto gua proporcionado por su docente y lo comentan. Registran dichos comentarios.
Revisan el material audiovisual y complementan con material bibliogrfico y antecedentes de
internet, despejando cualquier duda de cmo realizar el muestreo en la planta de flotacin.
Una vez que los pasos para el muestreo ya hayan sido identificados, revisan la metodologa
de elaboracin de procedimientos, y establecen el formato a utilizar.
Comienzan con la redaccin del procedimiento de muestreo, apoyndose en los recursos
antes sealados. Registran lo anterior en un informe final y sintetizan su contenido en una
presentacin en formato digital.
Recursos:
Proyector.
Acceso a biblioteca y a internet.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Exponen las conclusiones organizadas en la presentacin digital.
Recursos:
Internet.
Proyector y recursos audiovisuales.

Ejemplo de actividad de EVALUACIN
NOMBRE DEL MDULO Muestreo y Control de Procesos
2.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Aprendizajes ESPERADOS Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
3. Realiza muestreo de 3.1 A

minerales de alimentacin Determina los puntos de Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
y de los productos de los muestreo, para el control utilizando registros de habla y escritura pertinentes
procesos hidrometalrgicos, de calidad del producto, a la situacin laboral y a la relacin con los
de manera prolija, de de acuerdo a un programa interlocutores.
acuerdo al control de previamente establecido,
calidad establecido, trabajando en equipo y B
siguiendo protocolos y respetando la normativa Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
normas de seguridad y establecida vigente y el uso de con el trabajo, tales como especificaciones tcnicas,
medioambientales. los EPP. normativas diversas, legislacin laboral, as como
noticias y artculos que enriquezcan su experiencia
laboral.
3.2
Elige implementos C
de muestreo, para Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
cumplimiento del protocolo y plazos establecidos y estndares de calidad, y
estandarizacin de la muestra, buscando alternativas y soluciones cuando se
de acuerdo a procedimientos presenten problemas pertinentes a las funciones
de trabajo establecidos por el desempeadas.
proceso, protocolos y normas
aplicables. D
Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
3.3 acciones con otros in situ y a distancia, solicitando
Envasa, rotula y enva a y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
laboratorio las muestras, de sus tareas habituales y emergentes.
para su posterior anlisis E
de calidad, de acuerdo a los
Tratar con respeto a subordinados, superiores,
procedimientos y normativas
colegas, clientes, personas con discapacidades,
vigentes. sin hacer distincin de gnero, de clase social, de
etnias u otras.
H
Manejar tecnologas de la informacin y
comunicacin para obtener y procesar informacin
pertinente al trabajo, as como comunicar resultados,
instrucciones e ideas.
I
Utilizar eficientemente los insumos para los procesos
productivos y disponer cuidadosamente los desechos,
en una perspectiva de eficiencia energtica y
cuidado ambiental.

genricos a evaluar
3.4 K
Evita prdidas y contaminacin Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades
por las muestras para ocupaciones, evaluando las condiciones del entorno
mantener la veracidad de la de trabajo y utilizando los elementos de proteccin
informacin, y mantiene limpia personal segn la normativa correspondiente.
el rea de trabajo de acuerdo
a procedimientos y normativa
vigente.

Descripcin de actividades de evaluacin Instrumentos de evaluacin seleccionados
Actividad prctica o de taller: Lista de cotejo

Actividad prctica en que se determinan los puntos de Escala de apreciacin que d cuenta de los siguientes
muestreo, segn programa definido; se eligen los implementos aspecto:
de muestreo y se rotula y enva a laboratorio para posterior Seguimiento de los protocolos de seguridad y de muestreo.
anlisis. Uso y eleccin de los implementos de muestreo.
Eleccin de los puntos de muestreo segn programa.
Debida rotulacin y procedimientos para envo de las
muestras a anlisis.
Trabajo prolijo y de calidad, evitando prdidas,
contaminacin y derrames.
Cumplimiento de plazos y horarios.
Trabajo en equipo.
Comunicacin y redaccin en el informe final.

Bibliografa
Aragn, J., Arenas, R. e Ipinza, J. (1998). Operadores de plantas mineras. Iquique:

Universidad Arturo Prat.
2.
Crcamo, H., Conejeros, V., Arenas, A. y colaboradores. (1998). Programa de

operadores de plantas metalrgicas. Antofagasta: Universidad Catlica del Norte.
Girodo, A. C. (1985). Amostragem de minrios para projetos e operaes de instalaes

de beneficiamento mineral. En: Encontro Nacional de Tratamento de Minrios e
Hidrometalurgia. Natal: Brasil.
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Elsevier.
Taggart, A.F. (1945). Handbook of mineral dressing: More and industrial minerals. New
York: John Wiley.
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Annimo. (2014). Procedimiento para pruebas metalrgicas a nivel laboratorio.

Recuperado de: http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/8828399/
Procedimiento-para-Pruebas-Metalurgicas-a-nivel-laboratorio.html
Tapia, J. (2014). Teora y tcnicas de muestreo. Iquique: Universidad Arturo

Prat.
Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/22492817/Teoria-y-Tecnicas-de-
Muestreo-1-1.
de 2015).

3. Control
de inventario
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 228 horas para la venta; comparar el inventario fsico con el
pedaggicas anuales y considera clases en el inventario permanente en la tarjeta de existencia,
establecimiento y visitas a terreno. En este, se detectando prdidas y castigos de mercaderas;
espera que los y las estudiantes aprendan a controlar controlar la cantidad de inventario para cada producto
el inventario, la recepcin de minerales y el flujo en bodega, de acuerdo a la poltica de control de
de insumos, materiales y desechos de los procesos inventario (mximo, ptimo, mnimo y crtico);
productivos, y a registrarlos en forma digital de informar oportunamente al rea de adquisicin sobre
acuerdo a formatos establecidos. los requerimientos de cada material, considerando
los niveles de stock establecidos; determinar qu
Entre otros aspectos, se busca que desarrollen la
reactivos requieren los diversos procesos productivos y
capacidad de administrar los stocks, recibir y entregar
eliminar los desechos de los procesos productivos, de
materiales segn los sistemas administrativos y
acuerdo a la legislacin medioambiental; clasificar los
contables implementados en el sector minero; verificar
distintos pasivos ambientales e informar al respecto
que dichos materiales no estn deteriorados o vencidos
a la institucin correspondiente (Servicio Nacional
y que concuerden con el documento contable que
de Geologa y Minera, Sernageomin). Finalmente, se
acompaa el material; conocer y aplicar planes
pretende que conozcan el manejo de programas de
de manejo de productos peligrosos; clasificar los
computacin para controlar eficazmente el inventario
diferentes materiales de inventario de acuerdo a su
y los procedimientos de trabajo.
naturaleza, grado de degradacin, volumen, materiales
en procesos y productos metalrgicos obtenidos

3.
MDULO 3 CONTROL DE INVENTARIO 228 horas tercero medio
OA 7
Controlar el inventario, prdidas, recepcin de minerales, insumos, materiales, despacho de productos finales y
desechos de procesos productivos, registrndolos de acuerdo a formatos establecidos y normativa vigente.
OBJETIVOS DE
1. Recibe y entrega los 1.1

A B c
materiales existentes Registra de acuerdo a procedimiento ingreso y egreso de
controlando stock, materiales, de acuerdo a los sistemas administrativos y
nivel de insumos, contables implementados en el sector minero, de forma F H I
prdidas, producto rigurosa y ordenada para control de inventario.
final, de acuerdo
1.2
a los protocolos A B c
Verifica que el producto recibido o entregado est en ptimas
establecidos en
condiciones, de acuerdo a las caractersticas ofertadas por
el rubro minero,
el proveedor o cliente segn corresponda, y que concuerde D E H
registrndolos
con el documento contable que acompaa el material.
adecuadamente.
I
1.3
Aplica planes de manejo de productos peligrosos, B C H
minimizando los riesgos para la salud y el medio ambiente
de acuerdo a normas vigentes.
I K
1.4
Controla nivel de stock, insumos, materiales y prdidas,
B C H
para su posterior administracin de inventario, de acuerdo
a lo requerido en el proceso.

2. Administra la 2.1
B C H
informacin del Elabora el inventario y clasifica los diferentes materiales de
inventario, de acuerdo a sus caractersticas, nmero de parte, nmero de
acuerdo a los serie, de acuerdo a los procedimientos establecidos y vigentes I
procedimientos para su debido control.
preestablecidos
2.2
para que el proceso A B C
Compara el inventario fsico con el inventario electrnico de
metalrgico funcione
forma minuciosa, para detectar prdidas de mercaderas o
normalmente, de
productos no registrados, con el fin de mantener un inventario
manera de contar D H I
veraz y ordenado, de acuerdo a los procedimientos establecidos.
con un stock
suficiente que evite
2.3
interrupciones en el A B C
Controla la cantidad de inventario para cada producto en
proceso de la planta.
bodega, de acuerdo a la poltica de control de inventario e
informa al rea de adquisicin sobre los requerimientos de
cada material, considerando los niveles de stock establecidos, D E F
esto con el fin de evitar interrupciones del proceso debido a
falta de insumos.
H I
3. Administra la 3.1
B c H
informacin de Identifica y clasifica los diferentes pasivos ambientales para
pasivos ambientales, su control, de acuerdo a su generacin, grado de degradacin,
de acuerdo a los volumen, toxicidad, etc., de acuerdo a los procedimientos y I
procedimientos normativa ambiental y de seguridad vigente.
preestablecidos
3.2
para que el proceso A B C
Controla la cantidad de inventario de cada pasivo ambiental
metalrgico funcione
depositado en el tranque de relave, para mantener un registro
normalmente,
histrico y cumplimiento de la norma, de acuerdo al control de D E F
cumpliendo las
inventario solicitado por la autoridad competente fiscalizadora.
normas ambientales
vigentes. H I
3.3
A B C
Informa a la autoridad la cantidad y caractersticas de los
pasivos ambientales generados, para cumplimiento de la
norma, de acuerdo a lo solicitado por la autoridad competente. D E F
H I

NOMBRE DEL MDULO Control de inventario
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Control de inventario de pasivos ambientales
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 20 horas 3.
3. 3.1 Identifica y clasifica los diferentes pasivos ambientales para su

Administra la informacin de pasivos control, de acuerdo a su generacin, grado de degradacin, volumen,
ambientales, de acuerdo a los procedimientos toxicidad etc., de acuerdo a los procedimientos y normativa ambiental
preestablecidos para que el proceso metalrgico y de seguridad vigente.
funcione normalmente, cumpliendo las normas 3.3 Informa a la autoridad la cantidad y caractersticas de los pasivos
ambientales vigentes. ambientales generados, para cumplimiento de la norma, de acuerdo
lo solicitado por la autoridad competente.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo proyecto
ACTIVIDAD Organiza a sus estudiantes en grupos de tres a cuatro integrantes, delimita el alcance del
proyecto de investigacin, define los tiempos de entrega y contenido del informe final.
Recursos:
Proyector.

Se organizan en grupos de tres a cuatro personas y buscan bibliografa relativa a pasivos
ambientales optando por una industria minera en especfico.
Revisan la bibliografa y estado del arte respecto de la normativa, los reglamentos especficos
y la autoridad fiscalizadora competente.
Resumen la informacin identificando el pasivo que se produce dependiendo de la operacin
unitaria en especfico y su disposicin de acuerdo a la normativa.
Realizan un informe final en el que registran la informacin obtenida y la sntesis de la
investigacin realizada.
Recursos:
Proyector.
Acceso a internet, a biblioteca y a sitios web de organismos pblicos.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Redactan un informe con las principales conclusiones, junto a la elaboracin del procedimiento
de control de pasivos ambientales.
Recursos:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Registro de inventario utilizando software
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 20 horas 3.
2. 2.1 Elabora el inventario y clasifica los diferentes materiales de acuerdo

Administra la informacin del inventario, de a sus caractersticas, nmero de parte y nmero de serie, de acuerdo
acuerdo a los procedimientos preestablecidos a los procedimientos establecidos y vigentes para su debido control.
para que el proceso metalrgico funcione 2.2 Compara el inventario fsico con el inventario electrnico de forma
normalmente, de manera de contar con un minuciosa, para detectar prdidas de mercaderas o productos no
stock suficiente que evite interrupciones en registrados, con el fin de mantener un inventario veraz y ordenado,
el proceso de la planta. de acuerdo a los procedimientos establecidos.
2.3 Controla la cantidad de inventario para cada producto en bodega,
de acuerdo a la poltica de control de inventario, e informa al
rea de adquisicin sobre los requerimientos de cada material,
considerando los niveles de stock establecidos, esto con el fin de
evitar interrupciones del proceso, debido a falta de insumos.
PREPARACIN DE LA La actividad consiste en demostrar la funcionalidad de una herramienta de manejo de

ACTIVIDAD inventarios como el software especializado (ejemplo, SAP) o en una planilla de clculo.
Docente:
Prepara la actividad en una sala de computacin, y organiza los computadores disponibles
distribuyendo a las y los estudiantes en grupos que coincidan con los recursos computacionales
disponibles.
Elabora un ejemplo ficticio de artculos que deben ser ingresados al inventario, desarrollando
toda la clasificacin pertinente, por ejemplo nmero de parte.
Explica a sus estudiantes la metodologa para ingresar los datos a la planilla o software
y modificarlos, as como el manejo y tratamiento de la informacin, especficamente, la
interpretacin de los datos mediante grficos.
Recursos:
Computador, software e impresora.
Proyector.
Acceso a internet.

Se organizan en grupos y, una vez identificado el computador asignado, escuchan y observan
el modo de uso del software de la planilla de clculo y -en conjunto con su docente- van
desarrollando el ejemplo.
Ingresan los datos a la planilla tal como si se tratara de un inventario, en forma ordenada, y
de rpida identificacin, de manera tal que los datos estn disponibles, y que el grupo sepa
cmo encontrarlos e identificarlos. Para ello, emplean archivos, carpetas, utilizan filtros, etc.
Una vez ingresado los antecedentes, utilizan tcnicas para la interpretacin de los datos,
tales como grficos de tendencias, que le permita a cada estudiante determinar cundo debe
realizar un pedido, nivel de stock de un producto, etc.
Recursos:
Computador, software para control de inventario e impresora.
Proyector.
Acceso a internet.
CIERRE Docente:
Gua el proceso de demostracin por parte de las y los estudiantes, con preguntas orientadoras.
Estudiantes:
En grupo demuestran a la clase el uso de su planilla de datos, mediante el desarrollo del
caso presentado en clases.
Recursos:
Computador, software e impresora.

AprendizajeS ESPERADOS Criterios de evaluacin
genricos a evaluar 3.
3. Administra la 3.1 A
informacin de pasivos Identifica y clasifica los Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
ambientales, de acuerdo diferentes pasivos ambientales utilizando registros de habla y escritura pertinentes
a los procedimientos para su control, de acuerdo a la situacin laboral y a la relacin con los
preestablecidos para que a su generacin, grado interlocutores.
el proceso metalrgico de degradacin, volumen,
funcione normalmente, toxicidad etc., de acuerdo B
cumpliendo las normas a los procedimientos y
ambientales vigentes. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
normativa ambiental y de con el trabajo, tales como especificaciones
seguridad vigente. tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
as como noticias y artculos que enriquezcan su
3.3 experiencia laboral.
Informa a la autoridad la
cantidad y caractersticas C
de los pasivos ambientales Realiza las tareas de manera prolija, cumpliendo
generados, para cumplimiento plazos establecidos y estndares de calidad, y
de la norma, de acuerdo a lo buscando alternativas y soluciones cuando se
solicitado por la autoridad presenten problemas pertinentes a las funciones
competente. desempeadas.

acciones con otros in situ y a distancia, solicitando
y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
de sus tareas habituales y emergentes.

sin hacer distincin de gnero, de clase social, de
etnias u otras.
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos

laborales establecidos, as como de aquellas normas
culturales internas de la organizacin que influyen
positivamente en el sentido de pertenencia y en la
motivacin laboral.

genricos a evaluar
H
Manejar tecnologas de la informacin y
comunicacin para obtener y procesar informacin
pertinente al trabajo, as como comunicar resultados,
instrucciones e ideas.
I
Utilizar eficientemente los insumos para los
procesos productivos y disponer cuidadosamente
los desechos, en una perspectiva de eficiencia
energtica y cuidado ambiental.

Ejercicio prctico de control de inventario: Lista de cotejo:

Los y las estudiantes, de forma individual ingresan datos, Criterios que midan el correcto ingreso de datos al inventario.
entregados por el o la docente, para realizar un ejercicio
de inventario.
Portafolio de productos: Escala de apreciacin sobre el informe final y avances:

Uso correcto de bibliografa.
Cada estudiante realiza un proyecto a lo largo del semestre,
en el que investiga los pasivos ambientales de una industria Revisin del estado del arte.
minera en especfico, revisando el estado del arte y la Uso de referencias.
normativa, entre otros aspectos. Se realizan revisiones Cumplimiento del objetivo de trabajo.
parciales de los avances, y finaliza con un informe final. Poder de sntesis.
Formato del trabajo.

Bibliografa
Chase, R. y otros (2000). Administracin de produccin y operaciones: Manufactura y

servicios. Bogot: McGraw-Hill.
Fitzimmons, J. y Fitzimmons, M. (2000). Administracao de servicos. Operacoes, 3.

estratgia e tecnologa de informacao. Porto Alegre: Bookman.
Gonzlez, C. (1998). ISO 9000 QS 9000 ISO 14000. Normas implcitas de

administracin de la calidad, sistemas de calidad y sistemas ambientales. Ciudad de
Mxico: McGraw-Hill.
Aranguren, M. y Bustamante, E. (2014). Control de inventario. Recuperado de:

http://es.scribd.com/doc/3851996/Control-de-Inventario
Martnez, J. C. (2014). Direccin de produccin y operaciones. Recuperado de:

http://gent.uab.cat/dpo/sites/gent.uab.cat.dpo/files/Direcci%C3%B3n%20
de%20Producci%C3%B3n%20y%20Operaciones%20I%20_%20Jos%C3%A9%20
Luis%20Mart%C3%ADnez.pdf
de 2015).

4. Legislacin y prevencin de
riesgos en la minera
INTRODUCCIN
La prevencin de riesgos y las normas de higiene y con las normas de prevencin de accidentes e
ambiental en los lugares de trabajo benefician al higiene industrial.
sector productivo, en la medida en que se logren
Asimismo, se espera que los y las estudiantes sean
disminuir los accidentes del trabajo y las enfermedades
capaces de controlar los riesgos en las operaciones y
profesionales. Es importante tambin que el
procesos de concentracin, de lixiviacin, extraccin
personal que se desempea en este sector tenga
por solventes y electro-obtencin, y de fusin,
una actitud proactiva respecto de la disminucin de
conversin y refinacin; evaluar los riesgos para
la contaminacin ambiental por polvo, gases y agua.
las personas y los equipos; valorar la importancia
Este mdulo tiene una duracin de 228 horas de conocer las vas de evacuacin hacia la zona de
pedaggicas y considera clases en el establecimiento seguridad en caso de emergencia; inspeccionar los
y visitas a terreno. Est orientado al desarrollo de equipos, las instalaciones, el vaciado de cido por
habilidades vinculadas a detectar, resolver y evitar gravedad o con bomba; neutralizar los derrames de
situaciones de riesgo para la seguridad de personas, cido; revisar los sistemas de deteccin, extincin
equipos, y de contaminacin del medio ambiente en de incendios; y finalmente, delimitar los sectores
las reas de trabajo de la metalurgia extractiva. Para peligrosos con elementos visibles que impidan el
ello, se busca que se comprendan la reglamentacin ingreso de personas y maquinarias no autorizadas.
relacionada con la proteccin del medio ambiente

4.
MDULO 4 LEGISLACIN Y PREVENCIN DE RIESGOS EN LA 228 horas tercero medio

MINERA
OA 8
Aplicar el marco legal del trabajo minero en las plantas de procesamiento de minerales, considerando las responsabilidades
individuales, colectivas y empresariales, respecto a la seguridad, prevencin de riesgos y respeto al medio ambiente.
OBJETIVOS DE
1. Aplica el marco 1.1

legal vigente de Revisa el marco legal aplicable a los procesos que se
las plantas de desarrollan en las operaciones, as como los procedimientos
procesamiento propios del proceso en forma minuciosa para cumplir B C K
de minerales, la normativa, evitando multas y cierre de la planta, de
considerando todos acuerdo a la normativa legal vigente.
los aspectos de
responsabilidad, 1.2
B C D
tanto individuales Aplica, en todo el trabajo que desarrolla, las normas de
como colectivos, seguridad, los procedimientos y normas medioambientales
de seguridad y correspondientes, as como uso de los EPP, a fin de evitar
medioambientales. accidentes e incumplimientos que afecten el normal E K
desarrollo de las operaciones.
1.3 B D E
Reconoce la responsabilidad civil y legal que compete
al desarrollo del trabajo, para evitar incumplimientos
involuntarios, de acuerdo a la normativa vigente. F K
1.4
A B C
Ubica y conoce las zonas de seguridad en caso de emergencia
en el lugar donde operan y se comunica con el grupo de
trabajo ante cualquier situacin de emergencia, de acuerdo D E F
a protocolos del proceso.
Programa
Programa
de de
Estudio
Estudio
| 3
| 3
y 4y medio
4 medio
| Especialidad
| Especialidad
Metalurgia
Metalurgia
Extractiva
Extractiva 67
2. Controla los riesgos 2.1

en las operaciones Evala los riesgos para las personas, y los equipos para evitar
y los procesos de accidentes de acuerdo a las normas establecidas vigentes y B C K
concentracin y usa elementos de proteccin personal segn lo establecido
procesamiento de en el proceso que desarrolla.
minerales, as como
2.2
en las operaciones de A B C
Rellena formato por turno de hoja control, para identificar los
fusin, conversin y
riesgos, y mitigarlos, a travs de plan de control de riesgos, y
refinacin segn la D E F
se entrega a supervisor de turno, de acuerdo a procedimientos
normativa vigente y
vigentes.
poltica de prevencin
K
de riesgos.
2.3 A B C
Aplica las medidas de control de riesgo en las operaciones
unitarias segn corresponda al proceso para evitar accidentes,
D E F
y segn lo establecido por el profesional prevencionista de
riesgos.
K
2.4
Inspecciona constantemente los equipos y las instalaciones b c d
para evitar riesgos innecesarios, revisa que el sistema de
deteccin y extincin de incendios est operativo, neutraliza
derrames u otras emergencias ambientales, de acuerdo a los
procedimientos y normas vigentes. e f k

NOMBRE DEL MDULO Legislacin y prevencin de riesgos en la minera
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Video induccin control de riesgos en plantas

4.
1. 1.1 Revisa el marco legal aplicable a los procesos que se desarrollan en
Aplica el marco legal vigente de las plantas las operaciones, as como los procedimientos propios del proceso
de procesamiento de minerales, considerando en forma minuciosa para cumplir la normativa, evitando multas y
todos los aspectos de responsabilidad, tanto cierre de la planta, de acuerdo a la normativa legal vigente.
individuales como colectivos, de seguridad y 1.3 Reconoce la responsabilidad civil y legal que compete al desarrollo
medioambientales. del trabajo, para evitar incumplimientos involuntarios, de acuerdo
a la normativa vigente.
1.4 Ubica y conoce las zonas de seguridad en caso de emergencia en
el lugar donde operan, se comunica con el grupo de trabajo ante
cualquier situacin de emergencia, de acuerdo a protocolos del
proceso.
2. 2.1 Evala los riesgos para las personas, y los equipos para evitar
Controla los riesgos en las operaciones y los accidentes de acuerdo a las normas establecidas vigentes y usa
procesos de concentracin y procesamiento elementos de proteccin personal segn lo establecido en el proceso
de minerales, as como en las operaciones que desarrolla.
de fusin, conversin y refinacin segn la 2.2 Rellena formato por turno de hoja control, para identificar los riesgos,
normativa vigente y poltica de prevencin y mitigarlos, a travs de plan de control de riesgos, y se entrega a
de riesgos. supervisor de turno, de acuerdo a procedimientos vigentes.
ACTIVIDAD Prepara material relativo a la legislacin aplicable a la minera y lo distribuye a sus estudiantes.
Para el posterior anlisis, prepara un video de induccin de las plantas que refleja los riesgos
principales y su control.
Recursos:
Proyector y video de induccin.
Programa
Programa
de de
Estudio
Estudio
| 3
| 3
y 4y medio
4 medio
| Especialidad
| Especialidad
Metalurgia
Metalurgia
Extractiva
Extractiva 69
Revisan el material referente a la normativa industrial minera y de control de riesgos.
Una vez analizados los aspectos ms relevantes para el control de riesgos, observan el video
de induccin y lo comentan.
Reciben, por parte de su docente, las impresiones y conclusiones respecto de los riesgos en
plantas y su forma de mitigarlos.
Despus de que su docente presenta a la clase una hoja de control de riesgos tipo, la llenan
en conjunto, considerando los riesgos observados en el video.
Desarrollan un formulario de hoja de control de riesgos, para posteriormente ser llenado y
presentado en el informe final.
Redactan un informe final con todas las observaciones principales y sus conclusiones.
Recursos:
Proyector y video de induccin.
CIERRE Docente:
Estudiantes:
Tras la revisin de la normativa y el video de induccin, elaboran un informe en que identifican
los riesgos y su mitigacin. Finalmente, anexan esto en formato de hoja de control de riesgos.
Recursos:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Revisin normativa minera y anlisis de caso

4.
1. 1.1 Revisa el marco legal aplicable a los procesos que se desarrollan en
Aplica el marco legal vigente de las plantas las operaciones, as como los procedimientos propios del proceso
de procesamiento de minerales, considerando en forma minuciosa para cumplir la normativa, evitando multas y
todos los aspectos de responsabilidad, tanto cierre de la planta, de acuerdo a la normativa legal vigente.
individuales como colectivos, de seguridad y 1.3 Reconoce la responsabilidad civil y legal que compete al desarrollo
medioambientales. del trabajo, para evitar incumplimientos involuntarios, de acuerdo
a la normativa vigente.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Anlisis de caso / Texto gua
ACTIVIDAD Entrega un texto gua a sus estudiantes con la normativa completa relativa a las operaciones
mineras, para su posterior revisin en conjunto.
Adems, prepara un caso ficticio, para analizar y aplicar la normativa antes revisada.
Recursos:
Proyector.
Programa
Programa
de de
Estudio
Estudio
| 3
| 3
y 4y medio
4 medio
| Especialidad
| Especialidad
Metalurgia
Metalurgia
Extractiva
Extractiva 71
EJECUCIN Docente:
En conjunto con sus estudiantes, revisan el material entregado en clases sobre la normativa
aplicable en minera, resolviendo dudas, aportando a la discusin e identificando las
responsabilidades que conlleva esta actividad, as como la responsabilidad legal que implican
los accidentes, como los protocolos de inicio y trmino de cada actividad, permisos, etc.
En esta actividad, entrega los antecedentes generales, que den luces a sus estudiantes sobre
cules de las normativas, permisos, pago de multas, entre otras, son aplicables, adems de
las responsabilidades civiles, en caso que se apliquen al caso estudiado.
Estudiantes:
Conversan en conjunto y analizan un caso en particular desarrollado por el o la docente.
Tras la conversacin grupal, cada estudiante elabora un informe escrito personal, en donde
determina paso a paso, cules son las normas que aplican en los diferentes estados del
proyecto o caso analizado, los permisos, si ingresa o no al Servicio de Evaluacin Ambiental
(SEA), etc. El desarrollo del informe debe ser una simulacin de un proyecto real, en el que
cada estudiante es el encargado de los aspectos legales del proyecto.
Recursos:
Proyector.
CIERRE Docente:
Cierra la actividad, guiando el proceso de discusin de las y los estudiantes e intencionando
que cada estudiante dimensione -en forma general- las posibles trabas, complicaciones,
atrasos, o responsabilidades, que le confieren al profesional minero, en las operaciones que
se desarrollan en terreno.
Estudiantes:
Elaboran un informe final con el anlisis de caso, aplicando la normativa legal vigente.
Recursos:

genricos a evaluar
2. Controla los riesgos en 2.1 A

las operaciones y los Evala los riesgos para las Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, 4.
procesos de concentracin y personas, y los equipos para utilizando registros de habla y escritura pertinentes
procesamiento de minerales, evitar accidentes de acuerdo a la situacin laboral y a la relacin con los
as como en las operaciones a las normas establecidas interlocutores.
de fusin, conversin vigentes y usa elementos de
y refinacin segn la proteccin personal segn lo b
normativa vigente y poltica establecido en el proceso que
de prevencin de riesgos. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
desarrolla. con el trabajo, tales como especificaciones tcnicas,
normativas diversas, legislacin laboral, as como
2.2 noticias y artculos que enriquezcan su experiencia
Rellena formato por turno de laboral.
hoja control, para identificar
los riesgos, y mitigarlos, a c
travs de plan de control Realiza las tareas de manera prolija, cumpliendo
de riesgos, y se entrega plazos establecidos y estndares de calidad, y
a supervisor de turno, de buscando alternativas y soluciones cuando se
acuerdo a procedimientos presenten problemas pertinentes a las funciones
vigentes. desempeadas.


etnias u otras.

laborales establecidos, as como de aquellas normas
motivacin laboral.
Programa
Programa
de de
Estudio
Estudio
| 3
| 3
y 4y medio
4 medio
| Especialidad
| Especialidad
Metalurgia
Metalurgia
Extractiva
Extractiva 73
genricos a evaluar
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades

ocupaciones, evaluando las condiciones del entorno
de trabajo y utilizando los elementos de proteccin
personal segn la normativa correspondiente.

Actividad mixta de evaluacin (prctica y terica): Lista de cotejo:

Revisin de la HCR.
Cada estudiante ve un video de induccin que ejemplifica
los riesgos y su control, se comenta en grupo acerca de este Escala de apreciacin relativa a informacin inferida
y, posteriormente, llena una hoja de control de riegos (HCR) desde el video:
propia de la industria y elabora un informe que resume lo Capacidad de sntesis.
observado. Formato del trabajo.

Bibliografa
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de 2015).

5. Transformacin mecnica
de los minerales
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene 152 horas pedaggicas y considera alcance la granulometra ptima para la molienda,
clases en el establecimiento y visitas a terreno. usando los equipos y los elementos de proteccin
personal adecuados y manteniendo el aseo de las
En este, se espera que los y las estudiantes experimenten
dependencias, equipos y accesorios.
e investiguen sobre las operaciones de chancado del
mineral y su clasificacin, el funcionamiento de las Del mismo modo, se pretende que puedan mantener
correas transportadoras y la molienda. Adems, se busca y controlar el sistema motriz de las correas; controlar
que aprendan a tomar muestras, efectuar cuarteos y y operar el molino de laboratorio; clasificar muestras
anlisis granulomtricos, preparar muestras e interpretar de mineral mediante un hidrocicln para separar
adecuadamente lo que involucran estas operaciones fracciones granulomtricas; evaluar el rendimiento de
en la metalurgia extractiva para aplicarlas en terreno. los equipos; y cerciorarse de que todas las operaciones
se cumplan de acuerdo a las normativas para un
Asimismo, se espera sean capaces de indicar las
trabajo seguro, con la calidad requerida y segn la
diferentes etapas de la operacin y los procesos de
planificacin establecida por la empresa.
concentracin e hidrometalrgicos para minerales, de
acuerdo a los diagramas de flujo de funcionamiento
industrial; y reducir el tamao del mineral para que

5.
MDULO 5 TRANSFORMACIN MECNICA DE LOS MINERALES 152 horas cuarto medio
OA 1
Aplicar tcnicas de chancado, molienda y clasificacin hasta la liberacin de la partcula, empleando equipos y
maquinarias con sistema de control y automatizacin, de acuerdo a procedimientos de operacin, programas de
produccin y principios de calidad, seguridad y resguardo del medio ambiente vigentes.
OBJETIVOS DE
1. Aplica las tcnicas 1.1

B C H
de chancado para Revisa el procedimiento de uso del equipo, para identificar
la liberacin de la los aspectos claves a controlar para una operacin segura
partcula en forma dentro de los rangos permitidos, de acuerdo a los programas
de produccin esperada preestablecidos. I K
segura, siguiendo las
instrucciones dadas
por el fabricante 1.2
B C H
y respetando la Selecciona el material a utilizar para su posterior uso en el
normativa vigente proceso, de acuerdo al tamao de partcula, utilizando los
aplicable al equipo o elementos de proteccin personal y manteniendo limpia I K
la zona de trabajo.
proceso.
1.3 A B C
Deposita el material al medio de alimentacin del mineral
al chancador, para comenzar con el proceso de chancado,
D E G
de acuerdo al programa de produccin y respetando las
normas de seguridad y medioambientales establecidas en
el procedimiento. H I K
1.4 A B C
Opera el chancador para moler el material, siguiendo los
protocolos de seguridad y controlando los parmetros ms
D E G
importantes de operacin de acuerdo a los procedimientos
y normas vigentes.
H I K

1.5
B C H
Revisa el producto final para determinar la eficiencia de
trabajo del equipo, de acuerdo a lo especificado en el proceso
y tamao final de la partcula. I K
2. Aplica tcnicas de 2.1

b c g
clasificacin en Revisa el procedimiento de operacin del equipo para operarlo
forma segura, para en forma segura, identificando los riesgos y parmetros
la separacin del principales, de acuerdo al tamao final de partcula que se h i k
material fino del desea obtener.
grueso, siguiendo las
2.2 a b c
instrucciones dadas
Prepara la zona de trabajo y el nmero de tamices a utilizar,
por el fabricante
para conseguir la separacin del material de acuerdo a los D e h
y respetando la
tamaos de partcula a los que se quiere llegar.
normativa vigente
aplicable al equipo o i k
proceso.
2.3
b c h
Separa el material grueso del fino a travs de los tamices y
revisa la homogeneidad de cada grupo de material separado
para determinar eficiencia del proceso. i k
2.4 a b c
Desecha el material inservible o lo recircula al proceso de
chancado, previo anlisis de calidad del producto final, de D e h
acuerdo a los procedimientos y normas medioambientales
vigentes y manteniendo limpia la zona de trabajo. i k

3. Aplica tcnicas 3.1

B C g
de molienda en Revisa el procedimiento o manual del equipo de molienda a
forma segura, utilizar, se interioriza con los riesgos, protocolos normativos
para la liberacin y de seguridad del proceso para evitar accidentes y daos h I
de la partcula, al equipo y las personas y obtener los productos deseados.
siguiendo las
3.2 b c g
instrucciones dadas
Ajusta los parmetros de salida del equipo para obtener un
por el fabricante
tamao de partcula de salida del material de acuerdo al 5.
y respetando la h I K
requerimiento del proceso siguiente.
normativa vigente
aplicable al equipo o 3.3 A B C
proceso. Ingresa el material en el alimentador del equipo de molienda,
para comenzar el proceso y obtener la liberacin de la partcula D e g
de acuerdo al programa de produccin establecido.
h I K
3.4 a b c
Opera el equipo de molienda en forma segura para obtener el
producto final de acuerdo a los requerimientos del proceso. D e i
3.5 b c h
Revisa el producto final obtenido, realiza anlisis para
determinar la eficiencia del proceso, de acuerdo a lo establecido
i k
en el procedimiento de trabajo.

NOMBRE DEL MDULO Transformacin mecnica de los minerales
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Chancado de mineral
1. 1.1 Revisa el procedimiento de uso del equipo, para identificar los

Aplica las tcnicas de chancado para la aspectos claves a controlar para una operacin segura dentro de
liberacin de la partcula en forma segura, los rangos permitidos, de acuerdo a los programas de produccin
siguiendo las instrucciones dadas por el esperada preestablecidos.
fabricante y respetando la normativa vigente 1.2 Selecciona el material a utilizar para su posterior uso en el proceso,
aplicable al equipo o proceso. de acuerdo al tamao de partcula, utilizando los elementos de
proteccin personal y manteniendo limpia la zona de trabajo.
1.3 Deposita el material al medio de alimentacin del mineral al
chancador, para comenzar con el proceso de chancado, de acuerdo
al programa de produccin y respetando las normas de seguridad y
medioambientales establecidas en el procedimiento.
1.4 Opera el chancador para moler el material, siguiendo los protocolos
de seguridad y controlando los parmetros ms importantes de
operacin de acuerdo a los procedimientos y normas vigentes.
1.5 Revisa el producto final para determinar la eficiencia de trabajo del
equipo, de acuerdo a lo especificado en el proceso y tamao final
de la partcula.
ACTIVIDAD Reserva un espacio en el laboratorio para uso de chancador primario, molino o similar y
prepara el rea de trabajo.
Entrega a sus estudiantes las pautas de comportamiento en laboratorio y uso de elementos de
proteccin personal (EPP) y se organiza con ellos y ellas respecto a la actividad a desarrollar.
Recursos:
Laboratorio de metalurgia o similar.
Equipo de chancador o molino.
Proyector.

EJECUCIN Docente:
Entrega las instrucciones de comportamiento en el laboratorio y el uso de elementos de
proteccin personal.
Se organiza con sus estudiantes respecto de los alcances y procedimiento de la actividad a
desarrollar.
Se encarga del laboratorio, pone en marcha el equipo de chancado explicando a su vez el
funcionamiento, variables claves y crticas, cuidados de operacin del equipo, flexibilidad
en las variables a manipular y posibles resultados obtenidos. 5.
Estudiantes:
Utilizan los EPP.
Posterior a la demostracin realizada por su docente, y siempre que no hayan dudas respecto al
funcionamiento del equipo, proceden por orden a clasificar el material a utilizar dependiendo
de las restricciones del equipo y lo calibran dependiendo de los resultados deseados. Se pone
en funcionamiento el equipo, se observa su funcionamiento, obstculos, etc.
Registran mediante notas y fotografas los aspectos relevantes de la actividad.
Una vez obtenido el producto final, realizan un anlisis granulomtrico, determinando la
eficiencia final del equipo y del proceso en s.
Redactan un informe y elaboran una presentacin con los resultados obtenidos.
Recursos:
Laboratorio de metalurgia o similar.
Equipo de chancador o molino.
CIERRE Docente:
Gua las exposiciones de las y los estudiantes, intencionando una reflexin respecto de la
importancia de actuar con rigurosidad en el proceso abordado.
Estudiantes:
Exponen una presentacin con los resultados obtenidos en el ejercicio realizado en el laboratorio.
Recursos:
Proyector.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Harneo de mineral a travs de tamices
2. 2.1 Revisa el procedimiento de operacin del equipo para operarlo en

Aplica las tcnicas de chancado para la forma segura, identificando los riesgos y parmetros principales, de
liberacin de la partcula en forma segura, acuerdo al tamao final de partcula que se desea obtener.
siguiendo las instrucciones dadas por el 2.2 Prepara la zona de trabajo y el nmero de tamices a utilizar, para
fabricante y respetando la normativa vigente conseguir la separacin del material de acuerdo a los tamaos de
aplicable al equipo o proceso. partcula a los que se quiere llegar.
2.3 Separa el material grueso del fino a travs de los tamices y revisa la
homogeneidad de cada grupo de material separado para determinar
eficiencia del proceso.
2.4 Desecha el material inservible o lo recircula al proceso de chancado,
previo anlisis de calidad del producto final, de acuerdo a los
procedimientos y normas medioambientales vigentes y manteniendo
limpia la zona de trabajo.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo de proyecto
ACTIVIDAD Prepara la actividad, organiza a sus estudiantes en grupos y define los objetivos de la actividad,
as como los resultados esperables.
Asimismo, consigue los insumos y equipos a utilizar y el espacio de trabajo, as como los
elementos de proteccin personal.
Define los tamaos en que se separar el material. A partir de eso, se escogen los tamices,
el nmero de tamices y el mtodo de medicin de eficiencia y granulometra.
Recursos:
Elementos de proteccin personal.
Harnero, tamices, y material a harnear.

Se agrupan de a tres a cuatro personas y se organizan para llevar a cabo el proyecto,
planificando y considerando los utensilios o equipos que se requieren. Asimismo, usan sus
elementos de proteccin personal.
Determinan la cantidad de tamices a usar dependiendo de la granulometra que se quiere
obtener en cada grupo. Para eso, seleccionan la malla del tamiz segn tamao de partcula.
Seleccionan el material a harnear. Tambin, comienzan con el zarandeo o harneo y van separando
en grupos el material obtenido en cada malla. Posteriormente miden la granulometra de lo 5.
separado, determinando la eficiencia del proceso. Esto se mide mediante la homogeneidad
de la granulometra de cada material harneado.
Se repite el proceso para otro material seleccionado. Se anotan los resultados de ambos casos
comparndolos y sacando las conclusiones pertinentes.
Recursos:
Harnero, tamices, material a harnear.
CIERRE Docente:
Gua el proceso de discusin de las y los estudiantes, intencionando una reflexin respecto
de la importancia de actuar con rigurosidad en el proceso abordado.
Estudiantes:
Para cerrar la actividad, el grupo presenta un informe escrito referente a los resultados
obtenidos y la eficiencia alcanzada dependiendo de la granulometra obtenida.
Recursos:

genricos a evaluar
2. Aplica tcnicas de 2.1 A

clasificacin en forma Revisa el procedimiento de Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
segura, para la separacin operacin del equipo para utilizando registros de habla y escritura pertinentes
del material fino del grueso, operarlo en forma segura, a la situacin laboral y a la relacin con los
siguiendo las instrucciones identificando los riesgos y interlocutores.
dadas por el fabricante y parmetros principales, de
respetando la normativa acuerdo al tamao final de b
vigente aplicable al equipo partcula que se desea obtener.
o proceso. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
con el trabajo, tales como especificaciones tcnicas,
2.2 normativas diversas, legislacin laboral, as como
Prepara la zona de trabajo y el noticias y artculos que enriquezcan su experiencia
nmero de tamices a utilizar, laboral.
para conseguir la separacin
del material de acuerdo a los c
tamaos de partcula a los que Realiza las tareas de manera prolija, cumpliendo
se quiere llegar. plazos establecidos y estndares de calidad, y
buscando alternativas y soluciones cuando se
2.3 presenten problemas pertinentes a las funciones
Separa el material grueso del desempeadas.
fino a travs de los tamices
y revisa la homogeneidad d
de cada grupo de material Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
separado para determinar acciones con otros in situ y a distancia, solicitando
eficiencia del proceso. y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
2.4
Desecha el material inservible e
o lo recircula al proceso de Tratar con respeto a subordinados, superiores,
chancado, previo anlisis de colegas, clientes, personas con discapacidades,
calidad del producto final, de sin hacer distincin de gnero, de clase social, de
acuerdo a los procedimientos etnias u otras.
y normas medioambientales
vigentes y manteniendo limpia g
la zona de trabajo. Participar en diversas situaciones de aprendizaje
formales e informales, y calificarse para desarrollar
mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas
tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de
formacin permanente.

genricos a evaluar
h
Manejar tecnologas de la informacin y comunicacin
para obtener y procesar informacin pertinente al
trabajo, as como comunicar resultados, instrucciones
e ideas.
i
Utilizar eficientemente los insumos para los
procesos productivos y disponer cuidadosamente 5.
los desechos, en una perspectiva de eficiencia
energtica y cuidado ambiental.
K

El o la estudiante realiza un harneo, escogiendo el material Escala de apreciacin sobre trabajo prctico que d
a harnear, tamices, separando, clasificando, y midiendo cuenta de los siguientes aspectos:
la homogeneidad del proceso a travs de la medicin de Cumple el objetivo de la actividad.
la granulometra, luego realiza clculos de eficiencia y un Respeta horarios.
informe final. Respeta normas de seguridad y procedimientos.
Obtiene la separacin del producto en forma homognea
y prolija de acuerdo a lo solicitado.
Realiza trabajo en equipo.
Presenta informe, considerando todos los aspectos
solicitados.

Bibliografa
Aragn, J., Arenas, R. e Ipinza, J. (1998). Operador de plantas mineras. Iquique:

Universidad Arturo Prat.
Gaudin, A. M. (1975). Principles of Mineral Dressing. New Delhi: McGraw-Hill.
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Recuperado de: http://www.codelco.com/proceso-productivo-minerales-oxidados/
prontus_codelco/2011-06-03/221847.html 5.
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sulfurados/prontus_codelco/2011-06-03/221935.html
USGS. (2014). Minerals information.

Recuperado de: http://minerals.usgs.gov/minerals/pubs/commodity
(Los sitios web y enlaces sugeridos en este Programa fueron revisados en marzo de
2015).

6. Acondicionamiento qumico
de los minerales
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 190 horas del concentrado final (ley menor y podra contener
pedaggicas y considera clases en el establecimiento impurezas), lo que afecta la compra y el precio de
y visitas a terreno. Su objetivo es que los y las este concentrado en la fundicin, la seguridad de
estudiantes desarrollen habilidades para realizar tareas personas y el mantenimiento de los equipos.
de manera prolija en las plantas de concentracin
De esta manera, se espera que los y las estudiantes
de minerales, cumpliendo los plazos establecidos y
desarrollen competencias necesarias en las operaciones
los estndares de calidad, protegiendo a la vez su
de chancado, transporte del mineral por correas
integridad personal, los equipos y el medio ambiente.
transportadoras, alimentadores vibratorios, molienda
La concentracin de minerales es una operacin que del mineral, y clasificacin y flotacin de la especie
se inicia en las etapas de trituracin y molienda del til. Tambin, se busca que desarrollen las habilidades
mineral para producir la liberacin de la partcula para realizar pruebas con equipos en el laboratorio,
til. Si esto no ocurre, influye en el resultado y la para usar las herramientas y los equipos adecuados,
calidad del concentrado final obtenido. Si la liberacin y aplicar los procedimientos de trabajo y las normas
no se realiza en forma adecuada, el chancado y la de seguridad personal en cada una de las etapas de
molienda resultarn deficientes y afectarn la calidad la concentracin de minerales.

MDULO 6 ACONDICIONAMIENTO QUMICO DE LOS MINERALES 190 horas cuarto medio

6.
OA 2
Aplicar tcnicas de concentracin de minerales metlicos y no metlicos, acondicionndolos previamente con la adicin
de reactivos segn caractersticas qumicas de los minerales tratados, hasta la obtencin del producto til, de acuerdo
a los requerimientos y estndares de calidad exigidos por la fundicin, normas de seguridad y medio ambiente vigentes.
OBJETIVOS DE
1. Aplica tcnicas de 1.1 a b c

concentracin de Lee el diagrama de flujo para identificar el proceso de
minerales metlicos concentracin de mineral de acuerdo a su clasificacin
y no metlicos metlico o no metlico. h i
para acondicionar
1.2 a b c
los minerales
Identifica los reactivos para ser utilizados de acuerdo a las
con la adicin de
caractersticas qumicas de los minerales a tratar.
reactivos segn h i k
sus caractersticas
qumicas y de acuerdo 1.3 A B C
a los procedimientos, Prepara la mezcla de los reactivos para aplicar al mineral
normas vigentes y de acuerdo al procedimiento y siguiendo las normativas
D h i
respeto por el medio ambientales y de seguridad vigentes, utilizando los
ambiente. elementos de proteccin personal y manteniendo limpia
la zona de trabajo. k
1.4 A B C
Aplica los reactivos qumicos al mineral para su
acondicionamiento segn el proceso, siguiendo las normas
D h i
ambientales y de seguridad vigentes y cuidando la limpieza
en la zona de trabajo.
k

2. Aplica tcnicas de 2.1 b c i

manejo de pulpas Acondiciona el material mediante la adicin de agua a fin de
para transporte formar la pulpa de acuerdo a los requerimientos del proceso,
k
y procesamiento respetando la normativa medioambiental y de seguridad.
del concentrado,
2.2
procurando mantener b c h
Ocupa equipos de filtracin y/o secado para obtener una pulpa
la zona de trabajo
con la humedad requerida, y homognea, de acuerdo a los
limpia, trabajando en
requerimientos del proceso, manteniendo el aseo en el lugar i k
equipo y respetando
y usando los elementos de proteccin personal pertinentes.
el medio ambiente y
las normas vigentes. 2.3 a b c
Realiza anlisis en el laboratorio para determinar concentracin
final de la pulpa y registra los datos obtenidos de acuerdo a d h i
los parmetros relevantes del proceso.
k
2.4
b c i
Inspecciona visualmente las caractersticas de la pulpa
para evitar que no tenga partculas que puedan decantar, o
demasiada viscosidad, entre otros aspectos que le impidan k
tener una correcta fluidez.

3. Aplica tcnicas 3.1 a b c

de flotacin del Revisa el procedimiento del equipo de flotacin para identificar
mineral para obtener los aspectos de riesgo que le permita un manejo seguro d h i
concentracin del equipo, evitar incidentes, proteger el equipo, el medio
final del material, ambiente y las personas, respetando las normas vigentes,
k
de acuerdo a los haciendo uso de los EPP durante todo el procedimiento a seguir.
requisitos de
3.2 a b c
calidad exigidos
Prepara una planilla para la toma de datos relevantes como %
en la fundicin
de recuperacin, pH, dosis de reactivo, % slidos, altura de la
y respetando la
normativa vigente.
espuma, para la recopilacin de datos histricos de operacin d h i 6.
de acuerdo a la normativa vigente.
3.3 a b c
Calcula los reactivos para adicionar de acuerdo a los
requerimientos del proceso.
d h
3.4 a b c
Prepara los reactivos de flotacin, y los adiciona de acuerdo a
los procedimientos recomendados por el fabricante y el proceso D h i
respetando la normativa ambiental vigente y de seguridad,
haciendo uso de los EPP. k

NOMBRE DEL MDULO Acondicionamiento qumico de los minerales
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Creacin de circuito de manejo de pulpa
2. 2.1 Acondiciona el material mediante la adicin de agua a fin de formar

Aplica tcnicas de manejo de pulpas para la pulpa de acuerdo a los requerimientos del proceso, respetando la
transporte y procesamiento del concentrado, normativa medioambiental y de seguridad.
procurando mantener la zona de trabajo limpia, 2.2 Ocupa equipos de filtracin y/o secado para obtener una pulpa con
trabajando en equipo y respetando el medio la humedad requerida, y homognea, de acuerdo a los requerimientos
ambiente y las normas vigentes. del proceso, manteniendo el aseo en el lugar y usando los elementos
de proteccin personal pertinentes.
2.3 Realiza anlisis en el laboratorio para determinar concentracin
final de la pulpa y registra los datos obtenidos de acuerdo a los
parmetros relevantes del proceso.
2.4 Inspecciona visualmente las caractersticas de la pulpa para evitar
que no tenga partculas que puedan decantar, o demasiada viscosidad,
entre otros aspectos que le impidan tener una correcta fluidez.
ACTIVIDAD Plantea la actividad, la cual consiste en elaborar un circuito de manejo de pulpa desde al
menos un punto de inicio a un punto de destino, idealmente utilizando una bomba, o en su
defecto, gravedad.
Define las caractersticas ideales de la pulpa y los objetivos del proyecto, as como el contenido
del informe final.
Recursos:
Proyector.

Se organizan en grupo y comienzan a planificar el proyecto, de acuerdo a los objetivos que
se deben lograr, definidos por su docente.
Planifican lugar de trabajo y se reserva este por grupo durante la implementacin y duracin
del proyecto. Los grupos definen los insumos, equipos, utensilios, y otros requeridos (por
ejemplo, energa elctrica) y los solicitan formalmente y con anticipacin.
Una vez que se tienen los insumos, equipos y el lugar de trabajo definido, comienzan con la
mezcla y elaboracin de la pulpa, tomando nota de los parmetros utilizados como concentracin
en peso, es decir, cantidad de agua y slido utilizado. Se repite este ejercicio hasta conseguir
una concentracin adecuada al objetivo de mover la pulpa de un punto a otro. 6.
Utilizan bomba o por gravedad, en cada caso, observando las caractersticas de transporte
de la pulpa, anotando las observaciones de los resultados obtenidos, segn las variables
utilizadas. No se puede tener una pulpa heterognea o que decante, como principal requisito.
Una vez obtenido la concentracin ideal y buen manejo de la pulpa, hacen un informe de
lo realizado, presentando los datos mediante grficos, fotos, etc., a modo de registrar y
ejemplificar lo obtenido. Asimismo, destacan el resultado de la pulpa homognea de mejor
manejo o transporte fluido. Este informe se imprime y se entrega al o la docente, adjuntando
anexos y otra informacin que sea de inters.
Como actividad final, exponen una presentacin en formato digital donde se da a conocer
los objetivos logrados, los obstculos con los cuales se encontraron y conclusiones finales.
Recursos:
Computador, impresora.
Cmara fotogrfica.
Equipos varios (baldes, bombas, recipientes, mezcladores, etc.).
Insumos varios (agua y slidos).
CIERRE Docente:
Gua el proceso de discusin de las y los estudiantes, resaltando aspectos clave del proceso
y los avances de cada equipo.
Estudiantes:
Presentan un circuito de pulpa sencillo, basado en al menos un punto inicial y uno final,
movidos mediante una bomba, o va gravedad.
A partir del informe elaborado y del circuito de pulpa sencillo, realizan una sntesis grupal
de los aspectos clave del proceso, as como de las dificultades encontradas y sus mecanismos
de solucin.
Recursos:
Proyector.
Circuito de pulpa en laboratorio o taller.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Revisin de parmetros del proceso de flotacin
3. 3.1 Revisa el procedimiento del equipo de flotacin para identificar los

Aplica tcnicas de flotacin del mineral para aspectos de riesgo que le permita un manejo seguro del equipo,
obtener concentracin final del material de evitar incidentes, proteger el equipo, el medio ambiente y las
acuerdo a los requisitos de calidad exigidos en personas, respetando las normas vigentes. Usa los EPP durante todo
la fundicin y respetando normativa vigente. el procedimiento a seguir.
3.2 Prepara una planilla para la toma de datos relevantes como % de
recuperacin, pH, dosis de reactivo, % slidos, altura de la espuma,
para la recopilacin de datos histricos de operacin de acuerdo a
la normativa vigente.
3.3 Calcula los reactivos para adicionar de acuerdo a los requerimientos
del proceso.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Texto gua
ACTIVIDAD Prepara o facilita un texto gua para la realizacin de la revisin y clculo de los parmetros
ptimos de operacin de flotacin.
Explica que el trabajo es individual.
Delimita los alcances, como revisin del proceso, adicin de reactivos y uso de parmetros
ptimos. Asimismo, elabora una planilla de control de proceso.
Recursos:
Biblioteca.
Texto gua.
Proyector.

Revisan el texto gua y consultan, ya sea con su docente, en internet, biblioteca u otros
medios, las dudas referentes al proceso de flotacin.
Revisa los parmetros ptimos de operacin dependiendo del mineral tratado, as como
concentracin de la pulpa requerida y concentraciones de los reactivos a adicionar. Revisan
el clculo de eficiencia del proceso, recuperacin, incidencia de altura de espuma y otras
variables.
Calculan la dilucin de los reactivos a adicionar o cantidad que se agrega dependiendo del
proceso. Establecen un caso especfico (por ejemplo: cobre) y trabajan en base a este, la
altura de la espuma, porcentaje en peso de la pulpa, cantidad de reactivos, etc. 6.
Elaboran una planilla de control de datos y van registrando all los parmetros operacionales
relevantes, de la misma manera que si estuviera en operacin de planta.
Realizan un informe con los aspectos relevantes de la flotacin, analizando el caso en especfico.
Recursos:
Biblioteca.
Texto gua.
Acceso a internet.
CIERRE Docente:
Al finalizar todas las presentaciones de los montajes, realiza una sntesis de los aspectos
principales, corrige errores y completa informacin faltante.
Estudiantes:
A partir del informe elaborado, realizan una sntesis de los aspectos ms relevantes y los
abordan en una exposicin a su curso.
Discuten en conjunto para validar las hiptesis empleadas y los resultados obtenidos.
Recursos:
Proyector.

genricos a evaluar
2. Aplica tcnicas de manejo 2.1 A

de pulpas para transporte Acondiciona el material Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
y procesamiento del mediante la adicin de agua utilizando registros de habla y escritura pertinentes
concentrado, procurando a fin de formar la pulpa de a la situacin laboral y a la relacin con los
mantener la zona de acuerdo a los requerimientos interlocutores.
trabajo limpia, trabajando del proceso, respetando la
en equipo y respetando normativa medioambiental y b
el medio ambiente y las de seguridad.
normas vigentes. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
2.2 normativas diversas, legislacin laboral, as como
Ocupa equipos de filtracin noticias y artculos que enriquezcan su experiencia
y/o secado para obtener laboral.
una pulpa con la humedad
requerida, y homognea, de c
acuerdo a los requerimientos Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
del proceso, manteniendo plazos establecidos y estndares de calidad, y
el aseo en el lugar y usando buscando alternativas y soluciones cuando se
los elementos de proteccin presenten problemas pertinentes a las funciones
personal pertinentes. desempeadas.
2.3 d
Realiza anlisis en el Trabajar eficazmente en equipo, coordinando
laboratorio para determinar acciones con otros in situ y a distancia, solicitando
concentracin final de la pulpa y prestando cooperacin para el buen cumplimiento
y registra los datos obtenidos de sus tareas habituales y emergentes.
de acuerdo a los parmetros
relevantes del proceso. h

2.4 para obtener y procesar informacin pertinente al
Inspecciona visualmente las trabajo, as como comunicar resultados, instrucciones
caractersticas de la pulpa para e ideas.
evitar que no tenga partculas
que puedan decantar, o i
demasiada viscosidad, entre Utilizar eficientemente los insumos para los procesos
otros aspectos que le impidan productivos y disponer cuidadosamente los desechos,
tener una correcta fluidez. en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado
ambiental.

genricos a evaluar
K

Actividad prctica o de taller: Escala de valoracin o apreciacin sobre el trabajo prctico 6.

que d cuenta de los siguientes aspectos:
El y la estudiante realizan un proyecto donde deben recrear
un circuito de transporte de pulpa. Este puede recreado Organizacin y trabajo en equipo.
mediante una bomba o por gravedad, observando los Cumplimiento de las metas en el tiempo establecido.
parmetros relevantes que debe tener la pulpa para un buen Trabajo de manera prolija respetando la limpieza del
transporte sin decantacin. lugar.
Obtencin de una pulpa con caractersticas homogneas
y transportable.
Transporte de la pulpa de un sitio de otro de mayor
o menor altitud.
Observacin y conclusiones obtenidas por las y los
estudiantes.

Bibliografa
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Recuperado en: http://www.revistaingenieria.uda.cl/Publicaciones/190005.pdf
(Los sitios web y enlaces sugeridos en este Programa fueron revisados en marzo de
2015).

7. Tcnicas de
hidrometalurgia
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene una duracin de 228 horas se produzcan fugas u obstrucciones. Tambin se espera
pedaggicas y considera clases en el establecimiento que sean capaces de tomar muestras de soluciones
y visitas a terreno. En este, se espera que los y las en los distintos estanques de almacenamiento para
estudiantes aprendan a efectuar diversas operaciones comprobar el grado de purificacin y realizar el control
en los procesos de una planta de hidrometalurgia, operacional del resultado de la lixiviacin; envasar,
para tratar minerales oxidados y metales nobles; entre rotular y enviar las muestras al laboratorio para que
ellas, las de aglomeracin, curado, formacin de la se determinen sus caractersticas qumicas; y operar,
pila, distribucin de los aspersores, lixiviacin en controlar y limpiar la planta de electro-obtencin para
pila, extraccin por solventes, precipitacin, carbn tener un depsito catdico de calidad con una eficiente
activado y electro-obtencin. Se busca que dominen productividad. Adems, se pretende que aprendan a
dichas actividades para obtener un producto de alta precipitar el oro y la plata con zinc en polvo o carbn
calidad, de acuerdo a las especificaciones tcnicas de activado. Todo lo anterior, respetando estrictamente
ley e impurezas que el mercado requiere. las medidas de seguridad de proteccin personal
especialmente en lo relativo a evitar exponerse al
De esta manera, se busca que puedan preparar las
cianuro, del equipamiento y del medio ambiente.
soluciones que se emplean en las plantas de lixiviacin;
instalar el sistema de regado para disolver bien el
mineral, comprobar que funcione correctamente y que no

MDULO 7 TCNICAS DE HIDROMETALURGIA 228 horas cuarto medio
OA 3 7.
Aplicar tcnicas de tratamiento de minerales solubles, metlicos y no metlicos, aplicando principios de disolucin,
purificacin y recuperacin, utilizando los materiales e insumos necesarios para este tipo de procesos qumicos, de
acuerdo a normas de calidad, de seguridad y resguardo del ambiente.
OBJETIVOS DE
1. Aplica tcnicas 1.1 a b c

de tratamiento de Lee el diagrama de flujo del proceso, trabaja en equipo
minerales solubles y revisa los aspectos fundamentales del proceso y su
d e g
metlicos y no operacin para evitar los riesgos de acuerdo a normas
metlicos, aplicando vigentes.
h
principios de
dilucin, purificacin 1.2
y recuperacin, Calcula la disolucin del mineral mediante el clculo
de acuerdo a de reactivos qumicos a aplicar para poder alcanzar las b c h
la normativa concentraciones finales de trabajo de acuerdo a los
de seguridad y requerimientos del proceso.
medioambiental 1.3
vigente. Calcula la recuperacin del proceso mediante un balance
b c h
de masa simple para determinar eficiencia y prdidas del
proceso, segn procedimiento y normativa vigente.
1.4
Calcula la pureza mediante el clculo de concentracin del
b c h
producto final, para determinar la eficiencia del proceso de
acuerdo a normas y procedimientos vigentes.

Criterios de evaluacin Aprendizaje genricos
2. Aplica tcnicas 2.1

B c H
de tratamiento de Calcula disolucin del cido a utilizar para determinar la
lixiviacin utilizando cantidad que se agrega al material para llegar a la concentracin
materiales e insumos necesaria del proceso de acuerdo al procedimiento de dilucin. G
necesarios para el
proceso de acuerdo
2.2
a las normativas B c D
Prepara la mezcla entre la disolucin de cido y material
vigentes y cuidado
previamente chancado, para formar las pilas de lixiviacin
del medio ambiente.
de acuerdo a las normas de seguridad y medioambientales E K
I
cuidndose de producir filtraciones y fugas.
2.3 a b c
Revisa el correcto funcionamiento del riego de cido diluido
y su posterior lixiviacin a las piscinas de contencin, para d E i
evitar que existan obstculos o taponamiento que eviten la
recuperacin, de acuerdo a normas vigentes. k
2.4 a b c
Toma nota de los parmetros de operacin obtenidos como
concentracin de PLS, duracin del proceso de la pila, cantidad d E H
y concentracin del reactivo usado, para mantener un registro
histrico de acuerdo al procedimiento establecido. I K

3. Aplica tcnicas 3.1 b c h

de tratamiento Revisa los procedimientos y utiliza los elementos de proteccin
de extraccin por personal de acuerdo a normas vigentes.
i k
solvente utilizando
materiales e insumos
3.2 A B C
necesarios para el
Revisa en forma visual la correcta separacin de las fases con
proceso de acuerdo
el objetivo de mantener una eficacia mnima aceptable de
a las normativas g I K
acuerdo a los parmetros establecidos por el proceso.
vigentes y cuidado
del medio ambiente. 3.3 a b c
Realiza anlisis de concentracin del lquido rico en metal
para determinar eficiencia del proceso de acuerdo a normas D e h
y procedimientos vigentes. 7.
i k
3.4 b c d
Analiza en el laboratorio la calidad del orgnico a fin de
determinar su reutilizacin o desecho de acuerdo a las normas e h i
ambientales vigentes.
k


electro-obtencin Revisa el procedimiento de las celdas electrolticas as como B c g
utilizando materiales la limpieza del rea de trabajo para su operacin en forma
e insumos necesarios segura, respetando la normativa vigente de acuerdo a lo
para el proceso exigido por el proceso. h i k
de acuerdo a las
normativas vigentes 4.2
y cuidado del medio Revisa que la distancia entre nodo y ctodo sea la indicada B c i
ambiente. para evitar corto circuito, de acuerdo a recomendaciones del
fabricante.
k
4.3
a b c
Aplica la corriente necesaria para iniciar el proceso de acuerdo
a los procedimientos establecidos y respetando la normativa
de seguridad, uso de EPP y ambiental vigente. d E h
i k
4.4
a b c
Realiza la cosecha de los ctodos, los lava y hace anlisis
de calidad para determinar su pureza final, de acuerdo a
procedimiento establecido. d E h
i k
4.5
Limpia los nodos y celdas enviando los barros andicos a b c i
otro proceso con el fin de preparar una nueva produccin que
est libre de impurezas protegiendo as el producto final de
acuerdo a normas y procedimientos establecidos. k

NOMBRE DEL MDULO Tcnicas de hidrometalurgia
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Elaboracin de una pila electroltica
4. 4.1 Revisa el procedimiento de las celdas electrolticas as como la limpieza

Aplica tcnicas de electro-obtencin utilizando del rea de trabajo para su operacin en forma segura, respetando
materiales e insumos necesarios para el proceso la normativa vigente de acuerdo a lo exigido por el proceso.
de acuerdo a las normativas vigentes y cuidado 4.2 Revisa que la distancia entre nodo y ctodo sea la indicada para
del medio ambiente. evitar corto circuito, de acuerdo a recomendaciones del fabricante.
4.3 Aplica la corriente necesaria para iniciar el proceso de acuerdo a los
procedimientos establecidos y respetando la normativa de seguridad, 7.
uso de EPP y ambiental vigente.
4.4 Realiza la cosecha de los ctodos, los lava y hace anlisis de
calidad para determinar su pureza final, de acuerdo a procedimiento
establecido.
ACTIVIDAD Introduce el tema referente a la creacin de una pila o celda electroltica e insta a sus
estudiantes a que se organicen en grupos de tres o cuatro integrantes.
Define los objetivos de la actividad, explicando paso a paso los materiales necesarios para
desarrollarla y cmo se fabrica dicha celda, las medidas de seguridad, etc. Adems, menciona
los requisitos relativos al informe a entregar.
Estudiantes:
Posterior a eso, desarrollan la actividad de revisin de los conceptos tericos que estn detrs
del funcionamiento de dichas celdas, para afianzar el conocimiento aprendido de manera
prctica, y relacionar el ejercicio efectuado con lo que pasa a nivel industrial.
Recursos:
Proyector.

EJECUCIN Docente:
Una vez en el laboratorio, se entregan los materiales a cada grupo, procurando que las y los
estudiantes ocupen los elementos de proteccin personal necesarios como gafas de seguridad,
guantes de nitrilo y capa de laboratorio.
Comienza con la demostracin de la fabricacin de la celda electroltica, paso a paso, y
va asistiendo en la fabricacin de las celdas de sus estudiantes, si estos tuvieran duda o
necesitaran asistencia.
Una vez fabricada la celda, se prueba y se coloca en funcionamiento, cuidando la seguridad
y limpieza del lugar de trabajo.
Posterior a eso, se revisan posibles fallas, y se controla el proceso, modificando los parmetros
de operacin de la celda como voltaje, etc.
Se observa el funcionamiento por parte de los y las estudiantes.
Luego, realiza una clase en que explica lo anterior en forma terica primero, utilizando la
celda fabricada como ejemplo, y luego enlaza esto con el proceso de electro-obtencin de
la industria del cobre.
Estudiantes:
Aplican lo observado por su docente paso a paso.
Reciben asistencia en la fabricacin de las celdas y realizan consultas.
Recursos:
Proyector.
Laboratorio.
Materiales para la creacin de las celdas electrolticas.
CIERRE Docente:
Gua el proceso de presentacin de sus estudiantes, resaltando aspectos clave y entregando
una retroalimentacin general.
Estudiante:
El grupo de estudiantes presenta su proyecto de celda o pila electroltica haciendo una
demostracin de su funcionamiento frente a la clase y sus compaeros y compaeras.
Posteriormente, desarrollan un informe escrito que relaciona los conceptos tericos abordados
con el proceso industrial real minero de electro-obtencin.
Recursos:
Pila o celda desarrollada, laboratorio para el desarrollo de la actividad prctica.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Clculo de disolucin y recuperacin
1. 1.1 Lee el diagrama de flujo del proceso, trabaja en equipo y revisa los
Aplica tcnicas de tratamiento de minerales aspectos fundamentales del proceso y su operacin para evitar los
solubles metlicos y no metlicos, aplicando riesgos de acuerdos a normas vigentes.
principios de dilucin, purificacin y 1.2 Calcula la disolucin del mineral mediante el clculo de reactivos
recuperacin, de acuerdo a la normativa de qumicos a aplicar para poder alcanzar las concentraciones finales
seguridad y medioambiental vigente. de trabajo de acuerdo a los requerimientos del proceso.
1.3 Calcula la recuperacin del proceso mediante un balance de masa 7.
2.
simple para determinar eficiencia y prdidas del proceso, segn
Aplica tcnicas de tratamiento de lixiviacin
procedimiento y normativa vigente.
utilizando materiales e insumos necesarios
1.4 Calcula la pureza mediante el clculo de concentracin del producto
para el proceso de acuerdo a las normativas
final, para determinar la eficiencia del proceso de acuerdo a normas
vigentes y cuidado del medio ambiente.
y procedimientos vigentes.
2.1 Calcula disolucin del cido a utilizar para determinar la cantidad
que se agrega al material para llegar a la concentracin necesaria
del proceso de acuerdo al procedimiento de dilucin.
METODOLOGAS SELECCIONADAS ABP: Aprendizaje basado en problemas
ACTIVIDAD Establece el problema a resolver, el que debe consistir en el clculo de disolucin de cido
dbil que se agrega al material a lixiviar, esto respetando una concentracin final deseada.
Para ello, define la concentracin de la solucin y materia prima a tratar.
Asimismo, define el problema a desarrollar para determinar eficiencia del proceso, y hacer
los balances de masa respectivos.
Para ello, debe definir la materia prima que ingresa con su ley, eficiencia del proceso, emisiones,
para que la o el estudiante determine la recuperacin y pureza final.
Recursos:
Calculadora o software planilla de clculo.
Proyector.
Elementos de proteccin y seguridad.

EJECUCIN Docente:
Presenta a sus estudiantes el problema a desarrollar, explica los objetivos que se busca
potenciar, cules son los clculos a desarrollar y cmo se deben presentar los resultados.
Estudiantes:
Revisan el problema y realizan consultas si las hubiere. Asimismo, revisan el proceso para ver
cules son las materias primas usadas, los procesos principales y datos relativos al clculo
de masa.
Desarrollan los clculos segn los antecedentes presentados en la clase, y realizan los clculos
de disoluciones y balances de masa, para clculo de recuperacin.
Revisan los clculos efectuados y determinan si estos son valores coherentes y esperables
segn la informacin otorgada por el o la docente y otra que se disponga.
Recursos:
Proyector.
CIERRE Docente:
Realiza un cierre de la actividad mediante plenario, recogiendo las opiniones de las y los
estudiantes y entregando una retroalimentacin general.
Estudiantes:
Presentan un informe formal escrito, con el desarrollo completo de ambos problemas, incluyendo
los anexos como memoria de clculo o planillas de clculo utilizadas.
Comparten sus opiniones y destacan los aspectos clave del proceso, mediante plenario.
Recursos:

genricos a evaluar
1. Aplica tcnicas de 1.1 A

tratamiento de minerales Lee el diagrama de flujo Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
solubles metlicos y no del proceso, trabaja en utilizando registros de habla y escritura pertinentes
metlicos, aplicando equipo y revisa los aspectos a la situacin laboral y a la relacin con los
principios de dilucin, fundamentales del proceso y su interlocutores.
purificacin y recuperacin, operacin para evitar los riesgos
de acuerdo a la de acuerdos a normas vigentes. b
normativa de seguridad y
Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
medioambiental vigente. 1.2 con el trabajo, tales como especificaciones tcnicas, 7.
Calcula la disolucin del mineral normativas diversas, legislacin laboral, as como
mediante el clculo de reactivos noticias y artculos que enriquezcan su experiencia
2. Aplica tcnicas de qumicos a aplicar para poder laboral.
tratamiento de lixiviacin alcanzar las concentraciones
utilizando materiales e finales de trabajo de acuerdo a c
insumos necesarios para los requerimientos del proceso.
Realiza las tareas de manera prolija, cumpliendo
el proceso de acuerdo a
plazos establecidos y estndares de calidad, y
las normativas vigentes 1.3 buscando alternativas y soluciones cuando se
y cuidado del medio Calcula la recuperacin del presenten problemas pertinentes a las funciones
ambiente. proceso mediante un balance desempeadas.
de masa simple para determinar
eficiencia y prdidas del d
proceso, segn procedimiento y
normativa vigente.
1.4 de sus tareas habituales y emergentes.
Calcula la pureza mediante
el clculo de concentracin e
del producto final, para
determinar la eficiencia del
proceso de acuerdo a normas y
procedimientos vigentes.
etnias u otras.
2.1 g
Calcula disolucin del cido
Participar en diversas situaciones de aprendizaje
a utilizar para determinar
formales e informales, y calificarse para desarrollar
la cantidad que se agrega
mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas
al material para llegar a la
tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de
concentracin necesaria
formacin permanente.
del proceso de acuerdo al
procedimiento de dilucin.

genricos a evaluar
h
e ideas.
i
en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado
ambiental.
k

El o la estudiante desarrolla un problema de clculo de Lista de cotejo que d cuenta de los siguientes aspectos:
disolucin de cido dbil a agregar al proceso de lixiviacin,
Clculo de diluciones en base a una concentracin
en base a una concentracin final deseada, determinando la
final definida.
recuperacin del mineral y eficiencia.
Clculo de material a agregar para recuperacin final.
Balance de masa.

Bibliografa
Arenas, A. (1995). Curso: Electro-obtencin de cobre. Antofagasta: Universidad

Catlica del Norte.
Avendao, C. (2004). Revisin de la lixiviacin en pilas de minerales de cobre. La

Serena: LX Users Conference Chile.
Beckel, J. (2000). El proceso hidrometalrgico de lixiviacin en pilas y el desarrollo

de la minera cuprfera en Chile. Santiago: Naciones Unidas.
Cceres, G. (1992). Hidrometalurgia y electrometalurgia: Curso de capacitacin.

Copiap: Universidad de Atacama.
Cceres, G. (1996). Extraccin por solventes y electro-obtencin. Curso de capacitacin 7.

para operadores. Copiap: Universidad de Atacama.
Domic, E. (1995). Revisin de los recientes proyectos chilenos de lixiviacin de cobre.

V Encuentro Minero de Tarapac. p. 293-307. Iquique: Universidad Arturo Prat.
Domic, M. E. M. (2001). Hidrometalurgia: Fundamentos, procesos y aplicaciones.

Santiago de Chile: S. N.
Gonzlez, M. (1994). Curado-aglomeracin-lixiviacin: Curso de capacitacin.

Copiap: Universidad de Atacama.
Reghezza, A. (1987). Aspectos tecnolgicos de la lixiviacin. Concepcin:

Universidad de Concepcin.
Codelco Educa. (2014). Lixiviacin en pilas, extraccin por solvente y

electroobtencin: una cadena de tecnologa moderna.
Recuperado de: https://www.codelcoeduca.cl/procesos_productivos/escolares_
lixiviacion.asp
de 2015).

8. Fundicin y refinera
INTRODUCCIN
Este mdulo tiene 190 horas pedaggicas y considera De esta manera, se pretende que las y los estudiantes
clases en el establecimiento y visitas a terreno. En sean capaces de entender en qu consisten la fusin, la
este, se espera que los y las estudiantes aprendan a conversin y la refinacin, y distinguir sus respectivas
controlar los parmetros operacionales para cargar los diferencias; que sepan cmo se alimentan dichos
distintos fundentes agregados al horno para obtener procesos y los productos que se obtienen a partir de
productos de calidad, tanto en la fusin como en la ellos; y que logren controlar y obtener muestras de
conversin y refinacin del producto final. cada producto obtenido y registrar esa informacin
para poder tomar decisiones rpidas y mantener las
Estas operaciones de la pirometalurgia se usan para
condiciones ptimas de operar. Finalmente, se espera
obtener un producto de alta calidad, por lo cual se
que puedan identificar los riesgos implcitos en estas
busca que las conozcan a cabalidad y, si es posible,
actividades.
dominarlas. Normalmente, son las que involucran mayor
costo de energa, lo cual implica que la preparacin
del personal involucrado en dichas operaciones influir
directamente en los resultados econmicos del proceso.

MDULO 8 FUNDICIN Y REFINERA 190 horas cuarto medio
OA 4
Aplicar tcnicas de fundicin, tostacin y refinacin de productos intermedios para la obtencin de lingotes, de acuerdo
a caractersticas fsico-qumicas del mineral, principios y normas de calidad, de seguridad y resguardo del ambiente. 8.
OBJETIVOS DE

secado y tostacin Revisa el diagrama de flujo de la fundicin y los
en forma segura procedimientos de secado de concentrado y tostacin,
para operar los equipos en forma segura, de acuerdo a b c h
trabajando en equipo
y respetando las las normativas vigentes y caractersticas fsico-qumicas
normas de calidad, del mineral.
seguridad y del medio
1.2
ambiente vigente
Determina los parmetros a controlar de entrada y salida del
de acuerdo a las b c h
secador y el tostador para operar el equipo en forma segura
caractersticas fsico- de acuerdo al proceso, y recomendaciones del fabricante.
qumicas del mineral.
1.3
b c d
Calcula los insumos que se agregan al secador, para obtener
una humedad de salida definida por el proceso, de acuerdo
al balance de masa del concentrado a tratar y de acuerdo e h
al procedimiento.
1.4 a b c
Opera el equipo en forma segura revisando los parmetros de
entrada, salida y de operacin del equipo, para la obtencin
d e i
del concentrado seco, respetando las restricciones del producto
final de acuerdo a normativa vigente.
k


B c d
fusin y conversin Revisa el diagrama de flujo de la fundicin y los procedimientos
en forma segura de fusin y conversin, para operar los equipos en forma
trabajando en equipo segura, de acuerdo a las normativas vigentes y caractersticas
e h
y respetando las fsico-qumicas del mineral.
normas de calidad,
2.2
seguridad y del B c h
medio ambiente
horno de fusin y el convertidor de acuerdo al procedimiento
vigente de acuerdo
para operar el equipo en forma segura, y respeta las normas K
a las caractersticas i
medioambientales vigentes y otras aplicables al proceso.
fsico-qumicas del
mineral. 2.3
Determina la cantidad de aire u oxgeno que se ingresa b c d
al equipo, de acuerdo al balance de masa, para mantener
temperatura en el horno y nivel de oxidacin, de acuerdo a
e h
los procedimientos establecidos y normas vigentes.
2.4 a b c
Opera el equipo en forma segura revisando los parmetros de
entrada, salida y de operacin del equipo, para la obtencin
d E H
del metal libre de impurezas previo a la etapa de refinacin,
respetando las restricciones del producto final de acuerdo a
I K
normativa vigente.


b c d
refinacin en forma Revisa el diagrama de flujo de la fundicin y los procedimientos
segura trabajando en de refino, para operar los equipos en forma segura, de acuerdo
equipo y respetando a las normativas vigentes y caractersticas fsico-qumicas e h
las normas de del mineral.
calidad, seguridad y
3.2
del medio ambiente b c h
vigente de acuerdo
horno de refino de acuerdo al procedimiento para operar el
a las caractersticas
equipo en forma segura, y respeta las normas medioambientales i k
fsico-qumicas del
vigentes y otras aplicables al proceso.
mineral.
3.3 a b c
Opera el equipo de forma segura, para la obtencin del producto
refinado, trabajando en equipo de acuerdo a procedimiento, D e h
cumpliendo la normativa vigente, uso de EPP. 8.
i k
3.4
b c H
Realiza pruebas de concentracin del producto final para
determinar su pureza, de acuerdo a los procedimientos
establecidos, respetando la normativa vigente. i k

NOMBRE DEL MDULO Fundicin y refinera
Proyecto de investigacin de una Fundicin de Cobre Chilena y sus
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
procesos
1. 1.1 Revisa el diagrama de flujo de la fundicin y los procedimientos

Aplica tcnicas de secado y tostacin en forma de secado de concentrado y tostacin, para operar los equipos en
segura trabajando en equipo y respetando forma segura, de acuerdo a las normativas vigentes y caractersticas
las normas de calidad, seguridad y del fsico-qumicas del mineral.
medio ambiente vigente de acuerdo a las 1.2 Determina los parmetros a controlar de entrada y salida del secador
caractersticas fsico-qumicas del mineral. y el tostador para operar el equipo en forma segura de acuerdo al
proceso, y recomendaciones del fabricante.
1.3 Calcula los insumos que se agregan al secador, para obtener una
humedad de salida definida por el proceso, de acuerdo al balance
de masa del concentrado a tratar y de acuerdo al procedimiento.
2. 2.1 Revisa el diagrama de flujo de la fundicin y los procedimientos de

Aplica tcnicas de fusin y conversin fusin y conversin, para operar los equipos en forma segura, de
en forma segura trabajando en equipo y acuerdo a las normativas vigentes y caractersticas fsico-qumicas
respetando las normas de calidad, seguridad del mineral.
y del medio ambiente vigente de acuerdo a 2.2 Determina los parmetros a controlar de entrada y salida del horno
las caractersticas fsico-qumicas del mineral. de fusin y el convertidor de acuerdo al procedimiento para operar
el equipo en forma segura, y respeta las normas medioambientales
vigentes y otras aplicables al proceso.
2.3 Determina la cantidad de aire u oxgeno que se ingresa al equipo, de
acuerdo al balance de masa, para mantener temperatura en el horno
y nivel de oxidacin, de acuerdo a los procedimientos establecidos
y normas vigentes.
3. 3.1 Revisa el diagrama de flujo de la fundicin y los procedimientos de

Aplica tcnicas de refinacin en forma segura refino, para operar los equipos en forma segura, de acuerdo a las
trabajando en equipo y respetando las normas normativas vigentes y caractersticas fsico-qumicas del mineral.
de calidad, seguridad y del medio ambiente 3.2 Determina los parmetros a controlar de entrada y salida del horno
vigente de acuerdo a las caractersticas fsico- de refino de acuerdo al procedimiento para operar el equipo en
qumicas del mineral. forma segura, y respeta las normas medioambientales vigentes y
otras aplicables al proceso.

ACTIVIDAD Realiza un listado de las siete fundiciones chilenas y organiza a sus estudiantes en grupos
de tres a cuatro personas.
Estudiantes:
En grupos, escogen la fundicin que deseen investigar. En caso de que dos o ms grupos
deseen trabajar con una misma fundicin, se resuelve mediante sorteo.
Una vez formados los grupos y asignada la fundicin de inters, junto a su docente establecen
el alcance del proyecto, tiempo de entrega de avance, tiempo de entrega final, modalidad
para la calificacin, porcentajes y el formato del informe final y la presentacin.
Su informe debe contener como mnimo un flujograma del proceso, descripcin de las
operaciones unitarias que se llevan a cabo, junto a los parmetros de operacin, descripcin
y cantidad de la materia prima que se utiliza y del producto final que se obtiene, as como
sus subproductos, emisiones, etc.
Recursos: 8.
Acceso a internet y a biblioteca.
En grupo, escogen una fundicin que sea de su inters.
Revisan el alcance del trabajo los temas a tratar en el informe final y la presentacin que
deben realizar al grupo curso, esto con el objetivo de orientar el trabajo de manera eficiente.
Recopilan informacin, revisan el estado del arte, as como la bibliografa disponible tanto en
internet, como en revistas especializadas, en hemeroteca de la biblioteca, en los libros de la
biblioteca, visitas a organismos atingentes al trabajo, y determina la bibliografa disponible y
la faltante.
Una vez recopilada la informacin necesaria para la realizacin del proyecto la revisan en
profundidad y establecen cul es la de mayor relevancia.
Sintetizan la informacin y comienzan a redactar el informe de acuerdo a los objetivos del
proyecto.
Preparan y entregan informe final.
Recursos:
Acceso a internet y a biblioteca.

CIERRE Docente:
Gua el proceso de exposicin de sus estudiantes, intencionando una reflexin hacia los
principales aprendizajes desarrollados en la actividad.
Estudiantes:
Elaboran una presentacin en formato digital, que resume el trabajo realizado en la actividad
y exponen as lo aprendido con el proyecto de investigacin, y sus conclusiones principales.
Recursos:
Proyector.
Acceso a software para crear presentaciones en formato digital y procesar textos (como
PowerPoint o Word).

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Trabajo de laboratorio: secado de material
1. 1.2 Determina los parmetros a controlar de entrada y salida del secador

Aplicar tcnicas de secado y tostacin y el tostador para operar el equipo en forma segura de acuerdo al
en forma segura trabajando en equipo y proceso, y recomendaciones del fabricante.
respetando las normas de calidad, seguridad 1.3 Calcula los insumos que se agregan al secador, para obtener una
y del medio ambiente vigente de acuerdo a humedad de salida definida por el proceso, de acuerdo al balance
las caractersticas fsico-qumicas del mineral. de masa del concentrado a tratar y de acuerdo al procedimiento.

8.
ACTIVIDAD Prepara el material de laboratorio y los equipos de secado, pesas, material contenedor, etc.,
y prepara un caso para que sus estudiantes lo desarrollen en grupo.
Prepara el material inocuo a secar y tambin la cantidad de humedad final que se desea
obtener. Ejemplifica cmo realizar el clculo de humedad.
Insta a sus estudiantes a usar los elementos de proteccin personal mientras permanezcan
en el laboratorio.
Recursos:
Laboratorio.
Equipos de secado.
Pesas.
Contenedores.
Insumos varios.

Hacen uso de sus implementos de proteccin personal previo ingreso al laboratorio y se
organizan en grupos, definiendo adems el equipo de secado que deben utilizar, y reuniendo
todos los equipos e insumos que utilizarn de acuerdo a lo especificado por su docente.
En forma conjunta con su docente, van desarrollando grupalmente tcnicas para clculo de
humedad inicial, determinan una humedad final deseada, regulan los parmetros de procesos
del equipo, obtienen el producto final, miden la humedad final y determinan la eficiencia y
margen de error respecto al objetivo inicial.
Posteriormente se deja el rea limpia y desechan en forma segura el material utilizado.
Recursos:
Laboratorio.
Equipos de secado.
Pesas.
Contenedores.
Insumos varios.
CIERRE Docente:
Gua el proceso de exposicin de sus estudiantes, destacando los logros de cada grupo y
entregando una retroalimentacin general.
Estudiantes:
Realizan una presentacin y un informe final. La presentacin debe contener fotos y los pasos
que se ocuparon para realizar el procedimiento de secado del material.
Recursos:
Proyector o medios audiovisuales.

genricos a evaluar
2. Aplica tcnicas de fusin y 2.1 A

conversin en forma segura, Revisa el diagrama de flujo de la Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
trabajando en equipo y fundicin y los procedimientos utilizando registros de habla y escritura pertinentes
respetando las normas de de fusin y conversin, a la situacin laboral y a la relacin con los
calidad, seguridad y del para operar los equipos en interlocutores.
medio ambiente vigente de forma segura, de acuerdo a
acuerdo a las caractersticas las normativas vigentes y b
fsico-qumicas del mineral. caractersticas fsico-qumicas
Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
del mineral.
normativas diversas, legislacin laboral, as como
2.2
Determina los parmetros a
noticias y artculos que enriquezcan su experiencia 8.
laboral.
controlar de entrada y salida del
horno de fusin y el convertidor c
de acuerdo al procedimiento
Realiza las tareas de manera prolija, cumpliendo
para operar el equipo en forma
segura, y respeta las normas
buscando alternativas y soluciones cuando se
medioambientales vigentes y
presenten problemas pertinentes a las funciones
otras aplicables al proceso.
desempeadas.
2.3 d
Determina la cantidad de aire
u oxgeno que se ingresa al
equipo, de acuerdo al balance
de masa, para mantener
temperatura en el horno y nivel
de oxidacin, de acuerdo a los e
procedimientos establecidos y
normas vigentes.
etnias u otras.
h
e ideas.

genricos a evaluar
i
en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado
ambiental.
k

Actividad portafolio de productos: Escala de apreciacin que d cuenta de los siguientes

aspectos:
Los y las estudiantes elaboran un trabajo de investigacin,
acerca de una fundicin nacional, obteniendo informacin Desarrollo del tema.
de sus dueos sobre: procesos, productos, subproductos, Uso de la bibliografa.
emisiones, etc., presentando avances e informe final. Procesamiento de la informacin.
Datos actualizados.
Uso de referencias vlidas.
Contenido del trabajo.
Formato del trabajo.
Poder de sntesis.

Bibliografa
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Santiago: Departamento de Ingeniera de Minas, Universidad de Chile
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Santiago: Departamento de Metalurgia, Universidad de Santiago.
Santander, N. (1979). Pirometalurgia del cobre. Santiago: Universidad Tcnica

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Wills, B. A. (1994). Tecnologa del procesamiento de minerales: Tratamiento de

minas y recuperacin de metales. Ciudad de Mxico: Limusa.
8.
Codelco. (2014). Desafos actuales de la fundicin continua.

Recuperado de: http://www.codelco.com/desafios-actuales-de-la-fundicion-
continua/prontus_codelco/2011-03-01/202159.html
Annimo. (2014). Pirometalurgia del cobre.

Recuperado en: http://es.slideshare.net/methevas/pirometalurgia-del-cobre
de 2015).

Mdulo comn:
Emprendimiento y empleabilidad
INTRODUCCIN
A diferencia de los otros mdulos, este responde a En este contexto, se considerar la siguiente definicin
Objetivos de Aprendizaje Genricos y no a los de de empleabilidad: La empleabilidad se entiende como
Especialidad. Al finalizar, se espera que los y las el conjunto de aptitudes y de actitudes que brindan a
estudiantes hayan desarrollado las competencias un individuo la oportunidad de ingresar a un puesto
necesarias para: de trabajo y adems de permanecer y progresar en
l (Campos, 2003, p. 3).
>> Tratar con respeto a subordinados, superiores,
colegas, clientes y personas con discapacidades, En cuanto al concepto de emprendimiento, el Centro
sin hacer distinciones de gnero, de clase social, Internacional para la Educacin y Formacin Tcnica
de etnias u otras. y Profesional UNEVOC, perteneciente a la Unesco,
>> Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos seala que es una competencia clave en el proceso
establecidos, as como de aquellas normas educativo, en la medida que permite transformar ideas
culturales internas de la organizacin que influyen en acciones, potenciando la creatividad y la seguridad
positivamente en el sentido de pertenencia y en la en s mismos para lograr las metas que se proponen
motivacin laboral. (UNEVOC, 2006).
>> Participar en diversas situaciones de aprendizaje, Otras descripciones del concepto emprendimiento llevan
formales e informales, y calificarse para desarrollar a concluir que se trata de un proceso dinmico, una
mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas actividad intencionada que debe ayudar a las personas
tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de al desarrollo e integracin de sus capacidades de
formacin permanente. pensar, establecer relaciones, determinar pautas, inferir
conclusiones y descubrir situaciones y consecuencias.
>> Emprender iniciativas tiles en los lugares de
trabajo o proyectos propios, aplicando principios De esta manera, en el mdulo de Emprendimiento
bsicos de gestin financiera y administracin para y empleabilidad se busca que los y las estudiantes
hacerlos viables. desarrollen su capacidad emprendedora, observando
>> Tomar decisiones financieras bien informadas, con la realidad y descubriendo nuevas posibilidades de
proyeccin a mediano y largo plazo, respecto del construirla, a partir de formas innovadoras de trabajo y
ahorro, especialmente, del ahorro previsional, de haciendo uso de sus capacidades creativas. Adems, se
los seguros, y de los riesgos y oportunidades del espera que comprendan los principales cdigos formales
endeudamiento crediticio as como de la inversin. e informales que regulan el trabajo y cmo la ley
chilena participa de esta regulacin, y que comprendan
Todas estas capacidades son muy relevantes para las relaciones de empleados y empleadores, de modo
asegurar la empleabilidad y para generar condiciones que puedan poner en prctica las competencias de
personales para el emprendimiento en estudiantes de emprendimiento dentro de este contexto.
las especialidades de Formacin Tcnico-Profesional.

APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
MDULO comn EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD 76 horas Cuarto Medio
(Este mdulo, en su diseo inicial, no est asociado a Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad, sino a Genricos.
No obstante, para su desarrollo, puede asociarse a un Objetivo de la Especialidad como estrategia didctica).
Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluacin

Objetivos de MC
Aprendizaje Genricos
1. Disea y ejecuta 1.1

B H I
un proyecto para Recolecta, organiza y analiza informacin para identificar
concretar iniciativas oportunidades de emprendimiento en su propia comunidad
de emprendimiento, y regin, considerando diferentes mbitos de aplicacin
J
identificando las (deporte, tecnologa, medioambiente y energa, entre otros).
acciones a realizar,
1.2
el cronograma de B C H
Evala las oportunidades de emprendimiento, tomando
su ejecucin y
en cuenta sus fortalezas y debilidades, y considerando
los presupuestos,
el contexto, los recursos existentes y las normativas
definiendo J
vigentes relacionadas.
alternativas de
financiamiento 1.3
y evaluando y Formula los objetivos para un plan de accin de una
A C J
controlando su iniciativa de emprendimiento personal, productivo o social,
avance. considerando las condiciones del entorno y personales.
1.4
Formula un presupuesto detallado, determinando los A C J
recursos (financieros, humanos, tecnolgicos y otros)
requeridos para el desarrollo de su iniciativa, los plazos
L
y los factores externos que afectan su desarrollo.
1.5
Elabora un mecanismo de control de avance de su
iniciativa de emprendimiento y evala las necesidades C D L
y las alternativas de financiamiento mediante aportes
pblicos y privados (crditos y ahorro).

Aprendizajes Esperados Objetivos de
Criterios de Evaluacin
1.6
Ejecuta las acciones para alcanzar los objetivos planteados C D E
segn la planificacin realizada, perseverando pese a
circunstancias adversas, evaluando los resultados y las
amenazas, ajustando sus acciones para asegurar el xito J
y compartiendo su experiencia con otros.
2. Maneja la legislacin 2.1

laboral y previsional Selecciona la informacin relevante sobre los derechos
chilena como laborales y previsionales de los trabajadores garantizados b F H
marco regulador por la Constitucin y el Cdigo del Trabajo, para su propia
de las relaciones contratacin o de terceros a su cargo.
entre trabajadores
2.2
y empleadores,
Determina elementos crticos de diversos tipos de contratos b F C
identificando los
y de finiquitos, considerando la legislacin laboral vigente.
derechos y deberes
de ambas partes, 2.3
tanto individuales Elabora propuestas de creacin y desarrollo de organizacin
como colectivos, y la sindical de acuerdo a la realidad de diferentes tipos de
reconoce como base B F H
empresas, respetando la legislacin vigente y la defensa
para establecer buenas de los derechos de los trabajadores.
relaciones laborales.
3. Prepara los 3.1

elementos necesarios Sistematiza informacin desde organismos y empresas
para participar especializadas en intermediacin laboral que existen en B G H
de un proceso su entorno, analizando las perspectivas laborales, sus
de incorporacin propias condiciones laborales y las normativas relacionadas.
al mundo del
trabajo, valorando 3.2
y planificando su Elabora correctamente los documentos necesarios para A C F
trayectoria formativa iniciar una actividad laboral, como el curriculum vitae,
y laboral. reuniendo evidencias de cursos realizados, experiencia
laboral previa y cartas de recomendacin, y visualizando sus H
alternativas de acuerdo a sus expectativas y condiciones.
3.3
Prepara las entrevistas y las situaciones de ingreso y
promocin, identificando a personas e instituciones que A E H
pueden brindarle apoyo en este proceso.
3.4
Evala si la remuneracin mensual o semanal y el finiquito
se han determinado de acuerdo al tipo de contrato firmado B F
y a la legislacin laboral vigente.

Aprendizajes Esperados Objetivos de
Criterios de Evaluacin
3.5
Selecciona la institucin y la modalidad conveniente para
su cobertura de salud y pensin, adems del seguro de B H L
desempleo que le corresponde de acuerdo a su contrato
y derechos, y lleva a cabo los trmites de afiliacin.
4. Selecciona 4.1
alternativas de Evala las necesidades futuras del mundo laboral en el
capacitacin y de mbito de su especialidad y sus desafos de formacin, B G H
educacin superior considerando las dinmicas de empleo, tendencias e
para fortalecer innovaciones tecnolgicas.
sus competencias
4.2
o desarrollar
Evala las ofertas de capacitacin virtual y presencial
nuevas y adquirir B G H
disponibles en su entorno, incluyendo sus caractersticas
certificaciones,
(como duracin, objetivos y costos) y requisitos generales.
ya sea e-learning
o presenciales, 4.3
evaluando las
diversas opciones de
Evala las ofertas de educacin superior disponibles en
su entorno, incluyendo sus caractersticas (duracin,
MC
B G H
financiamiento. acreditacin, posibilidades de reconocimiento de
aprendizajes previos y alternativas de financiamiento y
becas) y requisitos de entrada.

NOMBRE DEL MDULO Emprendimiento y empleabilidad
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Bsqueda de oportunidades4
1. 1.1 Recolecta, organiza y analiza informacin para identificar oportunidades

Disea y ejecuta un proyecto para de emprendimiento en su propia comunidad y regin, considerando
concretar iniciativas de emprendimiento, diferentes mbitos de aplicacin (deporte, tecnologa, medioambiente
identificando las acciones a realizar, y energa, entre otros).
el cronograma de su ejecucin y los
presupuestos, definiendo alternativas de
financiamiento y evaluando y controlando
su avance.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo de proyecto
ACTIVIDAD5 Lee el marco conceptual de la actividad.
Prepara el material para la realizacin de la actividad.
Fotocopia y recorta las tarjetas incluidas en el material didctico.
Recursos:
Computador.
Recursos de reproduccin de material impreso.
Tarjetas del material didctico.
4 La presente actividad fue seleccionada de la gua Atrvete a Emprender, especficamente, de la actividad N 2 denominada Tugar,
tugar, salir a buscar oportunidades. Se accede a este recurso y a las tarjetas sealadas en el siguiente enlace: http://portal.
becasycreditos.cl/usuarios/formacion_tecnica/File/2011/IMAGINA/Emprendimiento_AA-2.pdf.
5 Como alternativa, las y los estudiantes pueden llevar a cabo una investigacin sobre las nuevas tendencias en el sector producti-
vo asociado a su formacin.

EJECUCIN Docente:
Seala a sus estudiantes que actualmente es frecuente llevar a cabo ciertas acciones que antes
no se hacan, como chatear, comunicarse por medio de redes sociales, salir de vacaciones de
invierno, hacer uso de la medicina alternativa, entre otras.
Explica que estos cambios reflejan nuevas tendencias en la manera de vivir de las personas.
Le pide a los y las estudiantes que mencionen todas aquellas nuevas tendencias que puedan
identificar y las escribe en la pizarra.
Solicita a sus estudiantes que se dividan en cuatro equipos de trabajo de igual nmero de
participantes.
Entrega una hoja blanca a cada equipo.
Forma un abanico con el set de tarjetas del material didctico y pide a un o una integrante
de cada equipo que elija dos tarjetas al azar, para que junto con su grupo las analicen y
escojan una para trabajar.
Explica que trabajarn con la tarjeta seleccionada y que debern responder la interrogante
que aparece en ella sobre una determinada tendencia.
Recuerda a sus estudiantes que el concepto emprender es amplio y que se relaciona con
generar acciones que aporten valor para la propia vida o beneficios para otros, como la MC
familia, el barrio, la escuela, etc.
Estudiantes:
En equipos, registran su respuesta en la hoja blanca recibida.
Exponen el trabajo del equipo al curso. En esta exposicin, informan el tema que seleccionaron
y el que descartaron, adems de la respuesta que dieron a la pregunta de la tarjeta elegida.
Por aplausmetro, eligen la respuesta ms ingeniosa y creativa.
Recursos:
Resma de papel.
Tarjetas con tendencias.
CIERRE Docente:
Realiza una conclusin de la actividad en la que hace hincapi en las ventajas de prestar
atencin y observar de manera cotidiana las tendencias que se dan en la sociedad y en el
entorno para encontrar all oportunidades que permiten hacer cambios o mejoramientos e
impulsar nuevas ideas en beneficio propio o de la comunidad, tanto en el mbito productivo
como de desarrollo personal.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Uno ms uno6
3. 3.2 Elabora correctamente los documentos necesarios para iniciar una

Prepara los elementos necesarios para actividad laboral, como el curriculum vitae, reuniendo evidencias de
participar de un proceso de incorporacin cursos realizados, experiencia laboral previa y cartas de recomendacin,
al mundo del trabajo, valorando y y visualizando sus alternativas de acuerdo a sus expectativas y
planificando su trayectoria formativa y condiciones.
laboral. 3.3 Prepara las entrevistas y las situaciones de ingreso y promocin,
identificando a personas e instituciones que pueden brindarle apoyo
en este proceso.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Simulacin
ACTIVIDAD Lee el marco conceptual de la actividad.
Prepara el material para la realizacin de la actividad.
Fotocopia un ejemplar por participante de las guas de trabajo N 1, 2, 3, 4 y 5:
-- Gua N 1: Orientada al desarrollo del curriculum vitae (CV).
-- Gua N 2: Orientada al desarrollo de un proyecto de emprendimiento (PE).
-- Gua N 3: Orientada a la preparacin de documentos (CV y PE).
-- Gua N 4: Orientada a la simulacin de una entrevista de trabajo.
-- Gua N 5: Orientada a la simulacin de una presentacin de proyecto.
Recursos:
Computador.
Recursos de reproduccin de material impreso.
6 La presente actividad fue seleccionada de la gua Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de empleabilidad para las
transiciones laborales, especficamente, de la actividad N 11 denominada Uno ms uno. Se accede a este recurso y a las guas
mencionadas en el siguiente enlace: https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-metodolc3b3gico-competencias-de-
empleabilidad.pdf.

EJECUCIN Trabajo en grupo

Docente:
Se refiere al trabajo sobre el conocimiento de s mismo o s misma que se ha intencionado en
la actividad de aprendizaje anterior, y cmo este conocimiento facilita identificar las propias
habilidades y potencialidades, lo que, a su vez, aporta a la preparacin de entrevistas de
trabajo o en la postulacin a fondos para un proyecto.
Explica que el CV (curriculum vitae) y un PE (proyecto de emprendimiento) son el material
con el que se presentan a la vida laboral.
Pide a los y las estudiantes que se dividan en dos grupos, segn la opcin de trabajar en
calidad de dependiente o de independiente. Quienes elijan estar en el grupo de dependientes
trabajarn en preparar un CV, y quienes escojan estar en el grupo de independientes debern
preparar un PE.
Estudiantes dependientes:
Reciben la gua N 1 y la completan en el periodo de tiempo sealado por el o la docente.
Una vez que completan el CV, reciben la gua N 3, en la que deben identificar los documentos
necesarios, los lugares para obtenerlos y las personas que pueden apoyarlos en la elaboracin
del CV.
MC
Cada participante se rene con un compaero o compaera y, durante un tiempo muy acotado,
simulan una entrevista laboral. Para ello revisan la pauta con el guion bsico del rol de quien
entrevista y del entrevistado (gua N 4).
Posteriormente, invierten los roles e intercambian las respectivas guas.
Terminada la simulacin, intercambian opiniones sobre su desempeo en el rol de entrevistado.
Estudiantes independientes:
Reciben la gua N 2 y la completan en el periodo de tiempo sealado por el o la docente.
Una vez que completan la gua N 2, reciben la gua N 3, en la que deben elegir los
documentos necesarios, los lugares para obtenerlos y las personas que pueden apoyarlos en
la definicin de sus proyectos.
Comparten sus trabajo y se retroalimentan.
Cada participante se rene con un compaero o compaera y, durante un tiempo muy acotado,
simulan una presentacin de proyecto. Para ello revisan la pauta con el guion bsico del rol
del rol del presentador y de quien financia (gua N 5).
Posteriormente, invierten los roles e intercambian las respectivas guas.
Terminada la simulacin, intercambian opiniones sobre su desempeo como presentador de
proyecto.

EJECUCIN Puesta en comn

Docente:
Seala las siguientes ideas fuerza:
1. Cuide la primera impresin. En la entrevista no hay dos oportunidades para la primera
impresin.
2. Infrmese. Averige sobre la institucin y el cargo al que postula.
3. Vstase apropiadamente y cuide la higiene y la presentacin personal.
4. Pregunte cmo sigue el proceso.
5. Luego de la entrevista, dedique tiempo para analizar su desempeo.
6. Sepa que cada experiencia de entrevista es un verdadero aprendizaje que aporta para la
prxima oportunidad.
Invita a revisar entre todos la experiencia de las entrevistas y presentaciones.
Estudiantes:
Comentan y acuerdan qu documentos son necesarios para el CV o para un PE.
Comentan las dificultades que identifican y sugerencias de mejora, las que son anotadas por
el o la docente en la pizarra.
Recursos:
Resma de papel.
Guas de trabajo.
CIERRE Docente:
Entrega retroalimentacin sobre el trabajo y aade sugerencias de mejora.
De acuerdo a la experiencia de la w, enfatiza la idea de que la preparacin para incorporarse al
mundo laborarse requiere de un proceso planificado y sistemtico que pasa por la construccin
del CV o de un PE.

genricos a evaluar
3. Prepara los elementos 3.2 A

necesarios para participar Elabora correctamente los Comunicarse oralmente y por escrito con claridad.
de un proceso de documentos necesarios para
Utilizando registros de habla y escritura pertinentes a
incorporacin al mundo iniciar una actividad laboral,
la situacin laboral y a la relacin con interlocutores.
del trabajo, valorando y como el curriculum vitae,
planificando su trayectoria reuniendo evidencias de c
formativa y laboral. cursos realizados, experiencia
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
laboral previa y cartas de
recomendacin, y visualizando
sus alternativas de acuerdo a buscando alternativas y soluciones cuando se
sus expectativas y condiciones. presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
3.3
Prepara las entrevistas y
E
MC
las situaciones de ingreso y Tratar con respeto a subordinados, superiores,
promocin, identificando a colegas, clientes, personas con discapacidades,
personas e instituciones que sin hacer distinciones de gnero, de clase social,
pueden brindarle apoyo en de etnias u otras.
este proceso.
F

establecidos, as como de aquellas normas
motivacin laboral.
Manejar tecnologas de informacin y comunicacin

e ideas.

A partir de la actividad anterior, las y los estudiantes Se sugiere emplear los siguientes instrumentos:
preparan una gua de sntesis de la actividad (gua N 67) en Pauta de correccin y retroalimentacin de la gua N 6.
la cual realizan un anlisis de su desempeo, identificando Pauta de cotejo con indicadores que consideran los
fortalezas, dificultades durante la entrevista o presentacin. Criterios de Evaluacin y OAG A, C, E, F y H.
En base a este anlisis, elaboran una lista de desafos que Escala tipo Likert con indicadores que consideran los
identifican para el futuro. Criterios de Evaluacin y el OAG E.
Adems, el o la docente efecta una entrevista individual
a cada estudiante, de al menos tres minutos, de acuerdo al
grupo en el cual se inscribi (dependiente o independiente)
y evala su desempeo.
7 La presente actividad fue seleccionada de la gua Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de empleabilidad para las
transiciones laborales, especficamente, de la actividad N 11 denominada Uno ms uno. Se accede a este recurso y a la gua
mencionada en el siguiente enlace: https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-metodolc3b3gico-competencias-de-
empleabilidad.pdf.

BIBLIOGRAFA
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Baares, L. (1994). Cultura de trabajo en las organizaciones. Madrid: Ediciones RIALP.
Del Solar, S. (2010). Emprendedores en Aula. Santiago de Chile: FUNDAR y BID.
Emprendejoven. (2013). Emprndete: educacin financiera. Santiago de Chile: Autor.
Fantuzzi, R. (2008).Me ca... y qu? Testimonio de un mono porfiado. Santiago

de Chile: Ediciones Copygraph.
Hisrich, R. D., Peters, M. P. y Shepherd, D. A. (2010). Entrepreneurship. Boston:

McGraw-Hill.
Llano, C. (1997). Dilemas ticos de la empresa contempornea. Ciudad de Mxico:

Fondo de Cultura Econmica.
Luna, A. R. (2011).Despierta el talento. Madrid: LID. MC

Ministerio de Educacin. (2009). Cuaderno de gestin, IMAGINA: Atrvete a
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Robbins, S. P. (2004). Comportamiento organizacional (10 ed.). Ciudad de Mxico:

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Rodrguez, M. D. (2005). Diagnstico organizacional. Ciudad de Mxico: Alfaomega.
Saieh, M. C. (2010).Derecho para el emprendimiento y los negocios. Los aspectos

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Sitios web recomendados
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http://planeconomico.com/vias-de-financiacion-para-las-pyme/
http://www.innovacion.gob.cl/etiqueta/innovacion-social/
http://www.aprendoaahorrar.com/cl/te-enseamos/
http://www.emprendedores.cl/comunidad/
http://www.sii.cl/mipyme/emprendedor/index.html
http://www.viaemprende.cl/?finaciamiento
de 2015).

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Especialidad

ESPECIALIDAD METALURGIA EXTRACTIVA

Decreto Exento de Educacin n 0954/2015

Unidad de Currculum y Evaluacin

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Con el propsito de contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes de

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ADRIANA DELPIANO PUELMA

10 Perfil de Egreso de la especialidad

14 Visin Global del Programa de Estudio

18 Estructura de los mdulos

19 Adaptacin del Plan de Estudio

20 Orientaciones para implementar los Programas

26 Orientaciones para la prctica profesional y titulacin

28 Orientaciones para el uso de la libre disposicin

31 Orientaciones para la formacin profesional dual

Mdulo 1 34 Laboratorio y anlisis qumico

Mdulo 2 44 Muestreo y control de procesos

Mdulo 3 56 Control de inventario

Mdulo 4 66 Legislacin y prevencin de riesgos en la minera

Mdulo 5 76 Transformacin mecnica de los minerales

Mdulo 6 88 Acondicionamiento qumico de los minerales

Mdulo 7 100 Tcnicas de hidrometalurgia

Mdulo 8 112 Fundicin y refinera

Mdulo comn 124 Emprendimiento y empleabilidad

La educacin media, de acuerdo con la Ley General de Educacin, es el nivel que

Es necesario tener presente que esta preparacin laboral inicial se construye

En 2013, el Consejo Nacional de Educacin aprob las Bases Curriculares de

En las Bases Curriculares de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de

6 Especialidad Metalurgia Extractiva | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

Esta propuesta de Programa de Estudio ha sido diseada con un enfoque curricular

En la elaboracin del Programa que se presenta a continuacin se ha considerado

Por ltimo, en trminos de su estructura, este documento contiene una descripcin

Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad Metalurgia Extractiva 7

La minera es relevante en la economa nacional, debido a que aporta alrededor

De acuerdo a las proyecciones de inversiones en el sector minero, en el periodo

Por ello, se espera que quienes egresen de la especialidad Metalurgia Extractiva

1 Sociedad Nacional de Minera, 2013.

8 Especialidad Metalurgia Extractiva | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

Este Programa de Estudio promueve la participacin activa del sector productivo

Es importante mencionar que, en algunos casos, dichas empresas e instituciones

Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad Metalurgia Extractiva 9

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENRICOS DE LA FORMACIN TCNICO-PROFESIONAL

10 Especialidad Metalurgia Extractiva | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

Manejar tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener y procesar informacin

Programa de Estudio | 3 y 4 medio | Especialidad Metalurgia Extractiva 11

Aplicar tcnicas de chancado, molienda y clasificacin hasta la liberacin de la partcula, empleando

Aplicar tcnicas de concentracin de minerales metlicos y no metlicos, acondicionndolos

Aplicar tcnicas de tratamiento de minerales solubles, metlicos y no metlicos, aplicando principios

Aplicar tcnicas de fundicin, tostacin y refinacin de productos intermedios para la obtencin de

Tomar muestras de productos intermedios o finales de procesos productivos en plantas de

Preparar equipos e instrumentos de laboratorio, muestras de minerales, productos intermedios y

Controlar el inventario, prdidas, recepcin de minerales, insumos, materiales, despacho de productos

12 Especialidad Metalurgia Extractiva | 3 y 4 medio | Programa de Estudio

PLAN DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD Metalurgia Extractiva

1. Laboratorio y anlisis qumico 190

2. Muestreo y control de procesos 190

3. Control de inventario 228