Apuntes Seminario

DILOGOS Y DESAFOS EN TORNO AL CAMBIO CLIMATICO

28 de junio de 2017, Universidad Catlica

Saludo Inaugural

Luis Flores - Coordinador Nacional del Proyecto Pacto Mundial de los Jvenes por el Clima, Profesor
Facultad Educacin UC. (lmflores@uc.cl +56223547937)

Marcelo Mena - Ministro de Medioambiente. Acuerdo de Paris, Mximo un alza de 1,5 C para final
de siglo, emisiones netas 0. Anteriormente trabajo en el Centro de Ciencia del Clima y la Resiliencia
(CR)2, de la Universidad de Chile.

Ignacio Snchez - Rector Pontificia Universidad Catlica

Presentacin y proyecciones del proyecto

Guido Girardi - vicepresidente del Senado de Chile y presidente de la Comisin del Futuro

Como bien dice el ttulo de esta seccin, el Senador Girardi presento principalmente sus
proyecciones sobre el proyecto del Pacto Mundial de los Jvenes por el Clima, enfocndolo a los
desafos del maana ms all del cambio climtico.

- Para empezar, comenz hablando sobre la importancia actual de los datos. Actualmente la
informacin se posiciona en el centro de la sociedad y la economa, por lo que para el quien
controla los datos, controla el futuro. Dado que actualmente las verdaderas dueas de los datos
son las tecnologas, el discurso paso a referirse de las posibles problemticas de la inteligencia
artificial (IA).

- Esto lleva a posiciones actuales como el Transhumanismo1 Uno de sus mayores exponentes es
Raymond Kurzweil. l desarrollo de una visin que difumina la distincin entre humano y tecnologa.
Esto implica un paulatino abandono de la espiritualidad.

-Otra problemtica son los antibiticos ineficaces Debido al diagnstico indebido, las bacterias
se han vuelto inmunes El 80% de los antibiticos se usan en ganado

Finalmente, se toc el tema de Cambio climtico:

Aumento exponencial del CO2

Peligro de liberacin del permafrost2 antrtico, que conllevara una liberacin an mayor de
CO2.

1
Movimiento cultural e intelectual internacional que tiene como eventual objetivo transformar la condicin
humana mediante el desarrollo y fabricacin de tecnologa ampliamente disponibles, que mejoren las
capacidades humanas, tanto a nivel fsico como psicolgico o intelectual.
2
Es la vegetacin que se congel durante, o hasta, la ltima edad de hielo, hace unos 20.000 aos, y que se
encuentra entre 0 y 6 m de profundidad. Este permafrost ocupa cerca del 16% de la superficie terrestre del
planeta y contiene nada menos que 1,672 Tt (Tera toneladas, o billones de toneladas) de carbono, una
cantidad similar a todo el carbono contenido actualmente presente en la atmsfera
 Actualmente se ve un aumento del consumo de petrleo, que es motivado por los
industriales que tienen ese producto sin explotar o vender.

Todas las problemticas anteriores, pueden ser vistas a partir del Modelo de Consumo Aumento
del consumo Identidad y estatus a partir del consumo La innovacin y la creatividad ya no son
los motores de la invencin, sino productos a consumir.

Panel 1: La Educacin Ambiental: Hacia una inteligencia creativa

Pablo Vsquez - jefe de la Divisin de Educacin y Participacin Ciudadana del Ministerio de Medio
Ambiente.

- Que queremos como pas para la educacin ambiental?

-Actualmente, esta divisin certifica colegios, jardines infantiles y municipios en la temtica de

educacin ambiental. Existen 1243 colegios certificados.

-Se apunta al desarrollo sustentable, pero an falta visin hacia el cambio climtico. Cambio
climtico como paraguas

-Se busca que todos los programas contemplen el contexto local, social y ambiental de donde se
llevan a cabo las actividades

Cristina Girardi Diputada Congreso de Chile y Miembro de la Comisin de Educacin Cmara de

Diputados.

- La educacin tiene dos roles: Primero, el reproducir. Frente a esto, se plantea el desafo como
sociedad de seguir reproduciendo la segregacin, o por el contrario, aquellos valores y tradiciones
que nos distinguen y son un aporte. Por otra parte, la educacin tiene el rol de ensear a
cuestionar. La estructura tradicional de la educacin dificulta esto. El desafo se presenta en hacer
convivir estos dos roles.

-Critica que el Mineduc no est al tanto de la inclusin del tema medioambiental en el currculo
escolar.

-Se debe buscar re vincular, a travs de la ciencia ecolgica, generando un pensamiento ecolgico.
Esto implica dejar de ver la naturaleza desde una jerarqua y una distincin con la sociedad y el ser
humano, para pasar a observarla como parte de un sistema del cual tambin somos parte. Se debe
pasar del EGO (que jerarquiza) al ECO (que integra).

-La responsabilidad y la solidaridad estn dentro de la naturaleza, por tanto, el posicionarnos dentro
de ese sistema permite generar una conciencia, que la distincin humano/naturaleza invisibiliza.

- El consumismo se ha convertido casi en la esencia del sistema de relaciones humanas

-Se debe apuntar a la bsqueda de una identidad planetaria

Alfredo Pena-Vega CEM-EHESS/CNRS, director cientfico del Proyecto Pacto Mundial de los Jvenes
por el Clima
-Se requiere abrir un pensamiento creativo sobre el cambio climtico

-Para esto, se deben abrir todas las posibilidades de generar conocimiento, fomentando
especialmente a nias/os y jvenes. Investigar desde territorios, contextos, culturas y cuerpos
distintos (la cultura est bajo la piel) el mismo fenmeno permite una visin ms ecolgica.

- Adems, se debe plantear generar conocimiento local/local, local/regional, local/nacional y

local/global3

(Es importante mencionar que luego de esto, hubo una interrupcin por parte de estudiantes de
una escuela de Quelln, en sentido de protesta, manifestando que no les haca sentido que los
jvenes no participaran en el dialogo directamente y que se propusiera desde el gobierno una
educacin ambiental mientras se permita la explotacin y destruccin del pompn4, el oro
chilote)

Panel 2: ! El cambio Climtico es

irreversible

Juan Carlos Castilla- Profesor

Facultad Ciencias Biolgicas UC.
Doctor en Biologa Marina,
Universidad de North Wales, Reino
Unido y Premio Nacional de Ciencias
Aplicadas y Tecnolgicas (2010)
(jcastilla@bio.puc.cl +56 2 2354
2651)

-El profesor comienza mostrando la

Ilustracin 1, y explicando que l cree
que la distribucin es muy similar en
Chile.

- El consideraba que la poblacin

actualmente til para combatir el Imagen 1: Distribucin de la creencia y preocupacin sobre el calentamiento
global en USA
cambio climtico eran los alarmado
(En azul, 12%) y los preocupados (En verde, 27%). Esto significaba que haba un 61% de la
poblacin a la cual se le deba comunicar correctamente las causas y consecuencias del cambio
climtico, dado que existan grandes confusiones sobre ello.

-Luego, hacia una lnea de tiempo sobre la cantidad de CO2 hacia el futuro, mostrando como iba a
aumentar si todo se mantena igual. Si superbamos los 500 ppm de CO2 (En 1750, cuando comenz

3
Probablemente ac Pena-Vega quera hacer referencia a la generacin de conocimiento glocal. Refiere a
la persona, grupo, divisin, unidad, organizacin o comunidad que est dispuesta y es capaz de "pensar
globalmente y actuar localmente".
4
Datos sobre que es el pompn, como se cultiva y para que sirve en: http://www.laestrellachiloe.c
l/prontus4_nots/site/artic/20040823/pags/20040823030246.html
la revolucin industrial, solo haban 276
ppm) la temperatura iba a aumentar ms
de 2,5 C, lo que significaba que pases
islas como Tahit, iban a desaparecer
(Imagen 2).

-Para probar su punto sobre los efectos

humanos en los cambios del CO2, muestra
como existe una relacin entre el
descubrimiento de Amrica, en 1492 (y las
respectivas devastaciones poblacionales
del periodo, que llevaron al continente a
pasar de tener 60 millones de habitantes a
5 millones) y la disminucin del CO2 hasta
1650 donde se pasa de 282 ppm a 272 Imagen 2 Aumento del CO2 histrico
ppm, cuando se produce la pequea edad
de hielo.

Marcia Montedonico, - jefa del rea de Desarrollo socioambiental, Centro de Energa de la Facultad
de Ciencias Fsicas y Matemticas, Universidad de Chile

- Ayllu Solar: Proyecto llevado a cabo por 6 universidades y 2 fundaciones, que buscan a travs de
la energa solar, entregar soluciones energticas, capital humano y sustentabilidad a la regin de
Arica y Parinacota.

- Ayllu significa comunidad en las lenguas aimara y quechua. El nombre del proyecto, entonces, se
debe a que se basa en el concepto de co-construccin con las comunidades de Arica y Parinacota.
Las comunidades tienen un rol clave en todas las fases de implementacin durante los cinco aos
de duracin del proyecto.

- Importancia de la generacin de sistemas socio-tcnicos resilientes. Esto significa que sean

sustentables, capaces de resistir y sobrellevar crisis.

Rodrigo Torres Centro de Investigacin Dinmica de Ecosistemas Marinos de Altas Latitudes

(IDEAL) y Centro de Investigacin en Ecosistemas de la Patagonia (CIEP)

- Estamos ante un cambio global, no solo climtico.

-Histricamente, el CO2 se ha mantenido constante, solo en los ltimos 100 ao los rangos se han
disparado. Desde esa poca se saba de que el CO2 provocaba calentamiento global.

-Se est acidificando por causa del CO2 liberado a la atmsfera por la humanidad dado que 1/3 de
este llega al ocano. Este gas, se disuelve en el agua del mar y forma cido carbnico, lo que
inevitablemente cambia la qumica del mar y se constituye como una amenaza global a los
organismos que viven en l.

- Esto provoca que, por ejemplo, los bivalvos no puedan generar concha, lo que eventualmente
provocara su extincin. La prdida de un grupo tan importante de seres generara un desequilibrio
ecosistmico de alto impacto.
Panel 3: Los efectos irreversibles: La desertificacin y los impactos en los recursos hdricos

Sergio Elortegui Coordinador regional del Proyecto Pacto Mundial de los Jvenes por el Clima V
regin de Valparaso

- Relato del viaje a la isla Ms Afuera5 con estudiantes de la V regin.

-Importancia de la observacin naturalista, volviendo a lo que era la historia natural. Trabajo en

terreno.

- El eros de la investigacin, la pasin por conocer y por integrarse a la red ecolgica.

- Dibujo de plantas y animales, cartografa, fotografa. Permite conocer especies que necesitan
conservarse generando conciencia a travs de la observacin y el involucramiento directo.

- Especies en peligro: Orqudea de Masafuera (Gavilea Insularis) y Rayadito de Masafuera

(Aphrastura masafuerae) son especies endmicas de la isla, con poblaciones que no superan los 100.

Pamela Poo Investigadora Instituto de Ecologa Poltica y Asesora Parlamentaria

-Desertificacin en Chile, pas vulnerable (cumple 7 de los 9 criterios de vulnerabilidad frente al

cambio climtico)6. Problemtica sobre el control de los recursos hdricos.

- Dependencia de la exportacin de materias primas. Si bien las mineras y forestales representan

solo un 7% del consumo de agua a nivel pas, en las regiones donde estn localizadas, representan
ms del 70%. Se debe apuntar a un modelo de desarrollo que implique comercializar
internacionalmente ms que piedras y palos.

-Proyectos de ley actuales que buscan lograr (en principio) los ODS 2030:

Agrupacin de servicios de sustentabilidad

Reforma de cdigo de aguas
Proyecto de Ley de Glaciares
Proyecto de Biodiversidad

-Ahora bien, no existe una priorizacin sobre esto temas, lo que lleva que cada comisin legislativa
de pasos atrs frente a los proyectos originales y que luego el ejecutivo no financie.

-La ciudadana tiene que poner sus ojos en la poltica, aunque no le guste lo que vea. Sin presiones
de la sociedad civil, se da la libertad para que se descuiden estas temticas.

5
Esta isla fue renombrada en 1966 como Alejandro Selkirk, por el presidente Eduardo Frei Montalba
6
1.Los pases insulares pequeos; 2. Los pases con zonas costeras bajas; 3. Los pases con zonas ridas y
semiridas, zonas con cobertura forestal y zonas expuestas al deterioro forestal; 4. Los pases con zonas
propensas a los desastres naturales; 5. Los pases con zonas expuestas a la sequa y a la desertificacin; 6.
Los pases con zonas de alta contaminacin atmosfrica urbana; 7. Los pases con zonas de ecosistemas
frgiles, incluidos los ecosistemas montaosos; 8.Los pases cuyas economas dependen en gran medida de
los ingresos generados por la produccin, el procesamiento y la exportacin de combustibles fsiles y
productos asociados de energa intensiva, o de su consumo; 9. Los pases sin litoral y los pases de trnsito.
-La informacin est y es mucha. No podemos mantenernos estticos hasta que nos afecte, porque
en ese momento ser muy tarde.

Marcelo Lagos - Gegrafo, Facultad de Historia, Geografa y Ciencia Poltica UC. Doctor en Ciencias
Ambientales, Universidad de Concepcin.

-Los desastres no suceden por accin de la naturaleza, sino por que como sociedad somos
vulnerables ante ella. Por tanto, es importante tomar en cuenta los riesgos que implican cada accin
humana.

-Actualmente, las acciones a nivel mundial lo que hacen es dejarnos vulnerables frente al cambio
climtico (adems de potenciarlo). Los riesgos siempre van a estar, pero debemos evitar los
desastres a partir de no generar vulnerabilidades.

- Para esto se debe apuntar a un desarrollo sustentable. Esto permitir no generar ms riesgos al
tiempo que evitamos desastres.

Referencias Complementarias
Elortegui, S. (2016). Gavilea insularis, la orqudea de Masafuera. Crnica de un reencuentro.
Chagual, 48-52. Obtenido de http://www.jardinbotanicochagual.cl/wp-
content/themes/chagual-2013/pdf/revista-chagual-10.pdf

Elrtegui, S., & Moreira-Muoz, A. (2009). La escuela puertas afuera. Chagual, 61-68. Obtenido
de
http://geografia.uc.cl/images/academicos/Andres_Moreira/Elortegui_Moreira_2009.pdf

Flores-Gonzales, L. (2008). Posiciones y orientaciones epistemolgicas del paradigma de la

complejidad. Cinta de Moebio, 195-203. Obtenido de
http://www.moebio.uchile.cl/33/flores.html

Kurzweil, R. (2005). Como la tecnologia nos transformara. Obtenido de TED:

https://www.google.cl/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&cad=rja&uact=8&v
ed=0ahUKEwiBspP1oePUAhWFPpAKHfLSB7kQtwIIQjAE&url=https%3A%2F%2Fwww.ted.c
om%2Ftalks%2Fray_kurzweil_on_how_technology_will_transform_us%3Flanguage%3Des
&usg=AFQjCNHx9crtnzs6uHmIW4

Lazo, W. (2010). Viajeros y Botanicos en Chile durante los siglos XVIII y XIX. Santiago de Chile:
Editorial Universitaria. Obtenido de
http://www.libros.uchile.cl/files/presses/1/monographs/423/submission/proof/files/asset
s/basic-html/index.html#4

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacion del futuro. Obtenido de Unesco:
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740so.pdf

Morin, E. (2004). Hacia el pensamiento ecologizado. Entrevista a Edgar Morin. (M.-. Roque,
Entrevistador) Obtenido de http://www.iemed.org/observatori/arees-danalisi/arxius-
adjunts/qm-16-
es/roquema_hacia%20el%20pensamiento%20ecologizado%20edgar%20Marin_qm16.pdf