UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

Campus Araras
CENTRO DE CINCIAS
Centro de Cincias Agrrias AGRRIAS
Departamento de Cincias da Natureza, Matemtica e Educao
Via Anhangera, km 174, Araras-SP, CEP 13600-970, Fone: (19) 3543-2586

Tecnologias educacionais: aplicaes e possibilidades

Coordenador: Prof. Dr. Estfano Vizconde Veraszto

Setor do coordenador: DCNME-Ar Depto. de Cincias da Natureza, Matemtica e Educao
Tipo de atividade: Curso; Subtipo de atividade: Aperfeioamento (220h)

Resumo:
Desenvolver de forma objetiva a capacidade de construir tcnicas que foquem o aprendizado e no a
ensinagem, atravs da utilizao de tecnologias da informao e comunicao para o processo de ensino-
aprendizagem nos espaos formais, informais e no formais da educao.

Apresentao e justificativas:
Atualmente, h uma necessidade enorme de desenvolver dentro e fora da escola tcnicas/mtodos de
ensino que estimulem o aprendizado e o interesse do aluno pela educao. Isso decorre da crescente
demanda de tecnologia fora da escola onde parte dos alunos tem acesso a diversas tecnologias e, quando
chegam escola encontram uma estrutura do sculo XX em pleno sculo XXI.
Alicerado na diferenciao da abordagem pedaggica e na aproximao entre educao e tecnologia
digital, o curso foi desenvolvido para contextualizar o uso da tecnologia em diversos espaos
educacionais, privilegiando os espaos formais, porm no se esquecendo dos espaos informais to
presentes nos dias atuais.

Objetivos:
Desenvolver habilidades e competncias sobre as novas tecnologias educacionais e sua aplicabilidade nas
instituies escolares buscando a efetividade na qualidade de ensino e a aproximao das possibilidades
educacionais da realidade e experincias pr-adquiridas dos alunos do sculo XXI.

Outras Informaes Pertinentes:

Sero desenvolvidas atividades semanais em plataformas digitais, focando a colaborao. Estas atividades
sero pautadas em:
i. leituras
ii. debates/fruns de discusso
iii. Projetos como atividades, exerccios entre outros.
As atividades sero realizadas de forma assncrona, priorizando a disponibilidade de horrios do aluno(a).

Avaliaes
As avaliaes das atividades sero realizadas em cada disciplina individualmente (Podendo ser semanal ou
no). Para ser considerado aprovado na disciplina ser necessrio obter 75% da somatria das atividades
realizadas (cada uma, valendo de 1 a 10).

Certificao
A certificao emitida pela UFSCar; pela Pr Reitoria de Extenso, responsvel pelos nossos cursos de
aperfeioamento. No verso do certificado constar o nome da disciplina, o professor responsvel, a carga
horria, o aproveitamento e a frequncia do aluno nas atividades.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS
Campus Araras
CENTRO DE CINCIAS
Centro de Cincias Agrrias AGRRIAS
Departamento de Cincias da Natureza, Matemtica e Educao
Via Anhangera, km 174, Araras-SP, CEP 13600-970, Fone: (19) 3543-2586

Disciplinas

Fundamentos da Tecnologia Educacional

Ementa: Estudo sobre a evoluo da tecnologia educacional e seus impactos na educao, estabelecendo
suas possibilidades e limites dentro do contexto escolar. Recursos pedaggicos aliados com a tecnologia
atravs da utilizao do computador na educao como forma de apropriao dos conhecimentos pela
mediao tecnolgica. Estudo terico-prtico dos recursos computacionais aplicados na educao
(aplicativos, internet, multimdia e outros). Computador e dispositivos mveis como recursos
tecnolgicos no processo de ensino-aprendizagem.
Bibliografia:
ACKERMANN, E. Piaget's construtivism, Papert's constructionism: What's the difference?. Massachusetts Institute of
Technology, Massachusetts, 2001. Disponvel
em:<http://learning.media.mit.edu/content/publications/EA.Piaget%20_%20Papert.pdf>. Acesso em: 01 mar 2017.
ALMEIDA, M. E. A informtica educativa na usina cincia da UFAL. In: SENINFE, 2, Macei, 1991. Anais... Macei:
Nies/UFAL, 1991.
ALMEIDA, M. E. Informtica e formao de professores. Braslia: ProInfo, vol I e II Secretaria de Educao a Distncia
MEC, Braslia, 2000. 1 v. Disponvel em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me003148.pdf>. Acesso em:
01 mar 2017.
FNDE. Apresentao. Disponvel em: <http://www.fnde.gov.br/programas/programa-nacional-de-tecnologia-educacional-
proinfo/proinfo-projeto-um-computador-por-aluno-uca>. Acesso em: 01 mar 2017.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 25 ed. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
INEP. Censo Escolar da Educao Bsica.Disponvel em:
<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/notas_estatisticas/2017/notas_estatisticas_censo_escolar_da_
educacao_basica_2016.pdf> Acesso em: 01 mar 2017.
MEC. Guia de Tecnologias. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/guia-de-tecnologias> Acesso em: 01 mar 2017.
PAPERT, S. A mquina das crianas: Repensando a escola na era da informtica. Ed. rev. Porto Alegre, Artes Mdicas,
1994.
PAPERT, S. A mquina das crianas: Repensando a escola na era da informtica. rev. Porto Alegre: Artes Mdicas,
2008. (Original de 1993)
PAPERT, S. Logo: Computadores e educao. Brasiliense, So Paulo, 1985. (Original de 1980)
REZENDE, Flvia. As Novas Tecnologias na Prtica Pedaggica sob a Perspectiva Construtivista. ENSAIO
Pesquisa em Educao em Cincias Volume 02 / Nmero 1 Mar. 2002. Disponvel
<em:http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/viewFile/%2013/45>. Acesso em: 01 mar 2017.
SALVADOR, D.F.; ROLANDO, L.G.R.; MENDONA E ALMEIDA, C.; MELLO, J.A. Mudana de Cultura no Uso de
Tecnologias Educacionais: Estudo de Caso no Modelo Semipresencial do Cederj. Revista Cientfica em Educao a
Distncia. v.5, n.1. 2015.
SOUZA, H.T; MARTINI, L.C. Implementao do DosVox no Linux Educacional 3.0 nos laboratrios do Proinfo. XIV
Encontro nacional dos usurios do Dosvox. Goiania-GO. 2011
VALENTE, J. A. Diferentes usos do computador na educao. 1. ed. Ncleo de Informtica Aplicada Educao -
NIED/UNICAMP. Campinas, SP: Grfica da UNICAMP. 2000.
VALENTE, J. A. O Professor no ambiente logo: formao e atuao. Campinas, SP. UNICAMP/NIED, 1995. Disponvel
em: <http://www.nied.unicamp.br/?q=system/files/O%20Professor%20no%20Ambiente%20Logo.pdf>. Acesso em: 08
mar. 2017.
Forma de Avaliao:
Atividades aplicadas durante o perodo da disciplina.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS
Campus Araras
CENTRO DE CINCIAS
Centro de Cincias Agrrias AGRRIAS
Departamento de Cincias da Natureza, Matemtica e Educao
Via Anhangera, km 174, Araras-SP, CEP 13600-970, Fone: (19) 3543-2586

Tendncias em Tecnologias Educacionais em Educao a Distncia

Ementa: Estudo sobre as principais tendncias tecnolgicas voltadas educao e sua implementao em
cursos online. Estudar sobre gameficao, aprendizagem em ambiente Mobile, aprendizagem adaptativa,
ensino hbrido, assistentes virtuais, plataforma EaD, MOOCs entre outros.
Bibliografia:
DEMO, P. Questes para a teleducao. Petrpolis: Vozes, 1998.
VIANNA, F.D. A era tecnolgica exige nova educao. Revista Mundo Jovem. Porto Alegre, n.396, maio 2009.
BARBOSA, S.J; COSTA, M.Y; PORPORATTI. L.A; CONTI.P. C.R.L. Implementao Da Educao Hbrida (Blended
Learning) Na Disciplina De Dor Orofacial Para Estudantes De Graduao: Estudo Prospectivo Observacional A Curto Prazo.
Anais. Simpsio internacional de educao a distncia. So Carlos. So Paulo.2014.
YANG, H.H., Zhu, S., MacLEOD. J. Collaborative Teaching Approaches: Extending Current Blended Learning Models. In:
CHEUNG, S., KWOK, L., SHANG, J., WANG, A., KWAN, R. (eds) Blended Learning: Aligning Theory with Practices.
ICBL 2016. Lecture Notes in Computer Science, vol 9757. Springer, Cham. 2016.
BORGES, M.C., CHACH, S.G.F., QUINTANA, S.M, FREITAS, L.C.C., RODRIGUES, M.L.V .Aprendizado Baseado em
Problemas. Anais. Simpsio: Tpicos fundamentais para a formao e o desenvolvimento docente para professores dos cursos
da rea da sade. 2014.
SCHIEHL, E.P; GASPARINI, I. Contribuies do Google Sala de Aula para o Ensino Hbrido. Novas Tecnologias na
Educao, v.14, n.2, 2016.
MARKHAM, T.; LARMER, J.; RAVITZ, J. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de ensino
fundamental e mdio. Porto Alegre: Artmed, 2008.
LARMER, J.; ROSS, D.; MERGENDOLLER, J.R. PBL Starter Kit. Buck Institute for Education (BIE). 2009.
BOSS, S.; LARMER, J.; MERGENDOLLER, J.R. PBL for 21ST Century Sucess. Buck Institute for Education (BIE). 2013.
MERGENDOLLER, J.R. et al. Pervasive Management of Project Based Learning: Teachers as Guides and
Facilitators. USA: BIE - Buck Institute for Education. Project- Based learning for the 21century, 2006.
BOSS, S. KRAUSS, J. Reinventing project-based learning: your field guide to real-world projects in the digital age.
EUA: International Society for Technology in Education (ISTE), 2007.
KAPP, K. M. The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and
education. San Francisco: Pfeiffer, 2012.
HEW, K.F., HUANG, B., CHU, K.W.S., CHIU, D.K. W. Engaging Asian students through game mechanics: Findings from
two experiment studies. Computers & Education. v.92-93, pp. 221-236. 2016.
FLEMMING, D.M., MELLO, A.C.C. Criatividade e jogos didticos. So Jos: Saint Germain, 2003
ALDRICH, C. Learning Online with Games, Simulations, and Virtual Worlds: Strategies for Online Instruction, Jossey-
Bass, San Francisco. 2009.
VALENTE, J.A. Aprendizagem Ativa no Ensino Superior: a proposta da sala de aula invertida. Disponvel em:
http://catalogo.educacaonaculturadigital.mec.gov.br/hypermedia_files/live/nucleo_de_base1/medias/files/classe_invertida.p
df. Acessado em 05/04/2017.
Forma de Avaliao: Atividades aplicadas durante o perodo da disciplina

Redes sociais em educao

Ementa: Estudo e anlise sobre como as redes sociais podem auxiliar na educao, como utilizar estes
sites de acesso em massa no aprendizado e na formao cidad.Utilizao dos princpios de relao social
para a construo do conhecimento coletivo. Anlise dos processos de aprendizagem formais, no-
formais e informais em ambiente EaD atravs das redes sociais. Implementao e utilizao de redes
sociais privadas, restritas ao ambiente escolar, afim de potencializar competncias tais como: leitura,
escrita, relao social entre outras.
Bibliografia:
KERBAUY, M.T.M. SANTOS, V.M. Redes sociais educacionais mediadas por computadores. In: BARROS, D.M.V. et al.
Educao e tecnologias: reflexo, inovao e prticas. Lisboa: [s.n.], 2011. p. 266298. Disponvel em:
http://www.scribd.com/doc/49394729/VanessaTeresa
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS
Campus Araras
CENTRO DE CINCIAS
Centro de Cincias Agrrias AGRRIAS
Departamento de Cincias da Natureza, Matemtica e Educao
Via Anhangera, km 174, Araras-SP, CEP 13600-970, Fone: (19) 3543-2586

MATTAR, J. Web 2.0 e redes sociais na educao. So Paulo: Artesanato Educacional, 2013
Forma de Avaliao: Atividades aplicadas durante o perodo da disciplina

Ferramentas tecnolgicas e Produo de Material Didtico I

Ementa: Introduo histria da EaD. Conceitos sobre materiais didticos digitais. Ambientes virtuais de
aprendizagem. Tecnologias para elaborao de materiais didticos digitais. Ferramentas de comunicao
assncronas interativas. Conceito e exemplos de objetos de aprendizagem.
Bibliografia
AGUIAR, E.V.B.; FLRES, M.L.P. Objetos de aprendizagem: conceitos bsicos. In: ROCKENBACH, T.L.M. et. al. Objetos
de Aprendizagem: teoria e prtica. Porto Alegre: Evangraf, 2014. p.12-28.
ALMEIDA, F.J. (coord.). Educao a distncia: formao de professores em ambientes virtuais e colaborativos de
aprendizagem - Projeto Nave. So Paulo. 2001.
ALVES, L. Educao a distncia: conceitos e histria no Brasil e no mundo. 2011.
BASTOS, D. M.; CARDOSO, S. H; SABBATINI, M. E. S. Uma viso geral da educao distncia. 2000 Acesso em <
http://www.edumed.org.br/cursos/slides/aula2-visao-geral/sld001.htm >.
BELLONI, M.L. O que mdia-educao. Campinas: Autores Associados, 2009.
BRASIL, Decreto Federal n. 5.622, de 19 Dez 2005. Disponvel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-
2006/2005/decreto/d5622.htm >
BULEGON, A.M.; MUSSOI, E.M. Pressupostos pedaggicos de objetos de aprendizagem. In: ROCKENBACH, T.L.M. et. al.
Objetos de Aprendizagem: teoria e prtica. Porto Alegre: Evangraf, 2014. p.54-75.
JORDO, T.C. Formao de educadores. A formao do professor para a educao em um mundo digital. In: Salto para o
futuro. Tecnologias digitais na educao. Ano XIX, boletim 19. nov-dez. 2009.
KONRATH, M.L.P.K.; TAROUCO, L.M.R.; BEHAR, P.A. Competncias: desafios para alunos, tutores e professores da
EaD. 2009. CINTED-UFRGS. Novas Tecnologias na Educao. Disponvel em: <
http://seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13912/7819 >.
MORAES, R.C. Educao a Distncia e Ensino Superior - Introduo Didtica a um Tema Polmico. So Paulo: SENAC.
2010.
PETERS, O. Didtica do ensino a distncia. 3. ed. So Paulo: Unisinos, 2003
POSSARI, L.H.V.; NEDER, M.L.C. Material didtico para EaD: processo de produo. Cuiab: Ed. UFMT. 2009.
Disponvel em: <
http://www.uab.ufmt.br/uab/images/livros_download/material_didatico_para_ead_processo_de_producao.pdf >.
RAU, M.C.T.D. A Ludicidade na Educao: uma atitude pedaggica. Curitiba: IBPEX, 2007.
SACOOL, A.; SCHLEMMER, E.; BARBOSA, J. Mlearning e ulearning: novas perspectivas das aprendizagens mvel e
ubqua. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.
SEABRA, C. Tecnologias na escola: como explorar o potencial das tecnologias de informao e comunicao na
aprendizagem. Porto Alegre: Telos Empreendimentos Culturais. 2010. Disponvel em: <
http://pt.calameo.com/read/0028573975348ba2c2dbf >
VILAA, M.L.C. Educao a Distncia e Tecnologias: conceitos, termos e um pouco de histria. 2010. Revista Magistro.
Disponvel em: < http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/magistro/article/viewFile/1197/801 >.
Forma de Avaliao: Elaborao de material didtico (atividade aplicada)

Ferramentas tecnolgicas e Produo de Material Didtico II

Ementa: Introduo ao design multimdia. Softwares livres para elaborao de materiais didticos digitais.
Manipulao de fotos, figuras e grficos. Critrios e metodologias para planejamento e produo de
materiais didticos digitais.
Bibliografia
IVANILSON, C. Novas Tecnologias e Aprendizagem. Ed. Wak. 2014
KENSKI, V.M. Educao e Tecnologias: O Novo Ritmo da Informao. Campinas: Papirus. 2007.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS
Campus Araras
CENTRO DE CINCIAS
Centro de Cincias Agrrias AGRRIAS
Departamento de Cincias da Natureza, Matemtica e Educao
Via Anhangera, km 174, Araras-SP, CEP 13600-970, Fone: (19) 3543-2586

MACDO, L.N.; MACDO, A.A.M.; CASTRO-FILHO, J.A. Avaliao de um Objeto de Aprendizagem com Base nas
Teorias Cognitivas. In: Anais do XXVII Congresso da SBC. WIE. XIII Workshop sobre informtica na escola, 2007, p. 330-
338.
PRIMO, A. Quo interativo o hipertexto? Da interface potencial escrita coletiva. Fronteiras: Estudos Miditicos. So
Leopoldo, v. 5, n. 2, p. 125-142, 2003.
MORAN, J.M.N. Tecnologias e mediao pedaggica. 19.ed. Campinas: Papirus, 2012.
MORAN, J.M.; MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologias e Mediao Pedaggica. 21 Ed. Campinas: Papirus.
2013.
POSSARI, L.H.V.; NEDER, M.L.C. Material didtico para EaD: processo de produo. Cuiab: Ed. UFMT. 2009.
Disponvel em: <
http://www.uab.ufmt.br/uab/images/livros_download/material_didatico_para_ead_processo_de_producao.pdf >.
SEABRA, C. Tecnologias na escola: como explorar o potencial das tecnologia de informao e comunicao na
aprendizagem. Porto Alegre: Telos Empreedimentos Culturais. 2010. Disponvel em: <
http://pt.calameo.com/read/0028573975348ba2c2dbf >
SETTON, M.G. Mdia e Educao. So Paulo: Ed. Contexto. 2010.
Forma de Avaliao: Elaborao de material didtico (atividade aplicada)

Projeto final (trabalho de concluso de curso)

Ementa: Procedimentos metodolgicos de pesquisa. Estrutura e elaborao de trabalhos acadmicos.
Planejamento e construo de projetos. Nesta disciplina o aluno ir elaborar um projeto que ir
contemplar as disciplinas do curso de forma prtica e funcional, estabelecendo relao dos contedos
aprendidos com a prtica do professor em sala de aula.
Bibliografia
ABNT. (Associao Brasileira de Novas e Tcnicas). Citaes em documentos - Apresentao: NBR 10520. Rio de
Janeiro:2012.
______. Referncias elaborao: NBR 6023. Rio de Janeiro: 2012.
SEVERINO, A.J. Metodologia do Trabalho Cientfico. 23ed. So Paulo: Cortez, 2007.
Forma de Avaliao: Projeto final.