CUADRO DE ANALISIS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

MARIA TEONILA RIOS COSSIO

Estudiante-Aprendiente

EDWAR ENRIQUE BUELVAS MENDOZA

Profesor-Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE EDUCACION
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

MEDELLIN MAYO DE 2017

 Cuadro de Anlisis de Recursos Educativos Digitales

AREA Reposi Ttulo de Autores Descripcin del Caractersticas Utilidad en Posibilidades/Dificulta

torio RED RED destacables del el rea des para la
RED temtica implementacin en
aula
El estudio de -Permite proporcion -Fomenta el
casos es un mtodo estudiar un ar una serie desarrollo del juicio
de investigacin tema o de casos crtico.
cualitativa que se ha mltiples temas que
utilizado determinados. represente - puede confundir si
Spencer, ampliamente para n se refuerza lo
Apoyo Herbert comprender en -Permite situaciones anecdtico o lo
educativo profundidad la explorar en problemtic excesivamente
Matem Weber, realidad social y forma ms as diversas regular.
ticas Max educativa. profunda y de la vida
Merlot obtener un real para -abordan aspectos
Los Elixr Estudios conocimiento que se parciales de la
alumn de casos ms amplio estudien y realidad social que
os del sobre cada analicen. deben ser
grado tema De esta completados con
cuarto manera, se otras unidades.
de la pretende
instituc entrenar a
in los alumnos
educat en la
iva generacin
Atanas de
io soluciones.
Girard Las actividades son -son -Fomentar -El alumno toma
ot todas aquellas coherentes con la decisiones y adquiere
presen tareas o labores que el propsito capacidad estrategias para
tan cada individuo que asumimos de razonar, poder resolver
dificult ejerce diariamente, y permiten sobre las problemas.
ades Apoyo G. estn abordar los metas y la
en el educativo Avanzini las actividades contenidos forma de -un problema puede
avanc laborales, seleccionados planificar resultar difcil por su
e de las actividades esco para tamao, por tener
su Merlot Actividade lares, -ponen en conseguirlo demasiados
pensa s las actividades juego saberes . elementos que lo
miento recreativas, relacionados a - hacen enrevesado y
numri las actividades fsic algunas de las Proporcion oscuro.
co y la as, etc. reas del a orden y
resolu conocimiento sentido a
cin las
de acciones
proble y/o
mas decisiones.
matem
ticos, Los libros son obras Un libro se Por lo -La clase avanza con
lo cual impresas, compone de un general ms rapidez, pues
dificult manuscritas o nmero de utilizo en evita que los
a el Medios pintadas en una pginas y tiene mis clases estudiantes copien
desarr impresos Ruiz, serie de hojas de captulos y libros de del pizarrn grandes
ollo de Robles papel, pergamino u subttulos que textos cantidades de
las ngela otro material, unidas aparecen en como ejercicios o
compe Libros por un lado y una tabla de apoyo, pero problemas.
tencias protegidas con contenido se busca un
bsica tapas. apoyo ms -No todos los
s en el contenidos que el
 trabajo libro abarca se
individual o profundizan de
grupal manera correcta o
cuando los acorde con la
estudiantes realidad de aula.
resuelven
ejercicios
para
practicar o
repasos
para las
pruebas.

Una intencin Se caracteriza Trabajar en -Requieren menos

comn a todo taller por equipo para tiempo y es menos
Apoyo Kisnerman es recalcar los la investigacin llevar a caro que
educativo Natalio aspectos de trabajo , el aprendizaje cabo una experimentar con el
activo que necesita por tarea, objeto o la situacin
Reyes, todo aprendizaje y descubrimiento sabiendo real.
Melba de trabajo til propio y el trabajo en confrontar
Talleres de un autntico equipo que, en las -Las diferentes
taller, en el que se su aspecto opiniones interpretaciones de la
construyen externo, se propias con informacin, pueden
conocimientos a distingue por el las de los ocasionar resultados
travs de la acopio (en compaero que estn lejos de la
construccin, forma s, aceptar y realidad.
manipulacin y sistematizada) desarrollar
estudio de objetos. de material en grupo
especializado las mejores
acorde con el soluciones,
tema tratado etc.,
 teniendo como valorando
fin la las ventajas
elaboracin de de la
un producto cooperaci
tangible. n.
Una imagen es la Las imgenes Facilitar la -El alumno tiene un
representacin pueden ser enseanza papel activo, no slo
visual de un objeto, icnicas, y el escucha y presta
una persona, un abstractas y aprendizaje atencin, tambin
animal o cualquier complejas. , dentro del participa, tiene
otra cosa plausible contexto iniciativa e interacta.
de ser captada por el educativo,
Medios ojo humano a travs estimuland -Como desventajas
visuales de diferentes o la funcin diramos que en un
Google tcnicas como ser la de los momento dado
Imgenes pintura, el diseo, la sentidos puede limitar la
fotografa y el video, para imaginacin de los
entre otras. acceder de nios ya que al tener
manera una representacin
fcil a la grfica de aquello
adquisicin que se explica no hay
de que imaginarlo
conceptos
habilidades
Jorum , actitudes o
destrezas.
La presentacin es Dar idea e Debido a la -Suponen un medio
Medios el proceso mediante informar a las gran de anotacin para la
audiovisual el cual se dispone personas versatilidad audiencia fcil de
es contenido de frases acerca de un de recursos seguir.
comunes de un tema tema en que ofrece
 para una audiencia. cuestin y que el editor -cuando el docente
Una presentacin e por alguna podemos decide hacer alguna
s una forma de razn x, el insertar no explicacin durante la
Compaa ofrecer y mostrar mismo ser slo presentacin los
Microsoft informacin de ampliamente contenidos alumnos se distraen
Presentaci datos y resultados valorado y visuales ya que, la pantalla
ones de una recibido por sino atrae mucho la
investigacin. estos tambin atencin.
textuales,
sonoros,
elementos
en
movimiento
y
fragmentos
de vdeo.
Referencias Bibliogrficas

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