Tema 1.- El desarrollo sensorial.

La recepcin, por parte del organismo, de un estmulo externo y su posterior

transmisin al cerebro se denomina...

Percepcin
Sensacin
Impulso nervioso
Recuerda que la sensacin es el proceso que comprende la recepcin del estmulo y su
transmisin al cerebro.

Factores como las experiencias previas o el estado de nimo influyen en el

proceso...
Sensitivo
Perceptivo
Sensorial y perceptivo
Recuerda que la percepcin implica un grado mayor de complejidad. Las impresiones
recibidas por nuestros centros nerviosos se ven afectadas por factores tales como nuestra
experiencia anterior, el contexto, el estado afectivo en que nos encontramos.

La percepcin es:
"Cualquier proceso mediante el cual nos damos cuenta de inmediato de aquello que est
sucediendo fuera de nosotros"
Verdadero Falso
El principio gestltico que afirma que se tiende a percibir, como si formasen parte
de una misma figura, los estmulos que guardan entre s una continuidad de forma;
se denomina...
Simplicidad
Direccin comn
Cierre
Se refiere al principio de direccin comn y la caracterstica que define este principio es
la continuidad de forma.
El lema que hicieron famoso los tericos de la Gestalt y que sintetiza esta teora es:
"La suma de las partes conforman el todo"

Verdadero Falso
Es precisamente lo contrario: "El todo es ms que la suma de las partes".

Los sentidos humanos tienen en comn que...

Se han desarrollado en el mismo grado

Se pueden estudiar con la misma profundidad
Las dos respuestas anteriores son falsas
Recuerda los sentidos del ser humano se han desarrollado con diferente intensidad.
Adems, no todos han podido ser estudiados con la profundidad.
El tipo de sabor que supone para el organismo un indicio de que el alimento puede
estar en mal estado es el...
cido
Amargo
Salado
Del mismo modo que el sabor dulce es un indicio de valor nutritivo, el amargo indica
que los alimentos pueden estar en mal estado.

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

- Las clulas basales son una fuente de nuevos receptores olfatorios.
Verdadero Falso
Recuerda que las clulas basales se encuentran en constante renovacin.
- El rea en que acaece la sensacin olfativa es el retculo endoplsmtico.
Verdadero Falso
Recuerda que el rea donde se produce la sensacin olfativa es el epitelio olfatorio.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
La capa ms externa del ojo es la esclertica.
Verdadero Falso
La esclertica es la capa ms externa del ojo. Comnmente la conocemos como el
"blanco de los ojos".
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
En el tmpano las ondas sonoras se transforman en impulsos nerviosos que se envan al
cerebro.
Verdadero Falso
Recuerda que las ondas sonoras se transforman en impulsos nerviosos en la cclea.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
El odo interno contiene tres huesecillos: martillo, yunque y estribo.
Verdadero Falso
Estos tres huesecillos se encuentran en el odo medio.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
El tacto es el sentido menos especializado.
Verdadero Falso
Ciertamente, el tacto es el sentido menos especializado. No obstante, a travs de l
percibimos gran variedad de sensaciones como el dolor o la temperatura.
La importancia del periodo sensoriomotor descrito por Piaget radica en que
considera el desarrollo sensorial en relacin al desarrollo cognitivo como algo...
Indisocociable
Independiente
Distinto
Piaget entenda que el desarrollo sensoriomotor y el desarrollo cognitivo se encuentran
vinculados, de forma que el desarrollo de las capacidades sensoriales son la base del
desarrollo de las capacidades perceptivo-motoras.
El inicio del funcionamiento de los sentidos del beb se produce en la etapa...
Prenatal
Perinatal
 Posnatal
Muy bien. Recuerda finalizando el periodo prenatal comienza a funcionar el sistema
sensorial.
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
- El perodo embrionario abarca desde la fecundacin hasta la 2 semana de desarrollo.
Verdadero Falso
Esta etapa del desarrollo corresponde al periodo celular.
- Actualmente, se considera que el feto es un pasajero pasivo dentro del tero.
Verdadero Falso
Todo lo contrario. El feto es un sujeto activo y que se encuentra en constante
interaccin.
La agudeza visual del beb en el momento del nacimiento es, en relacin a la
persona adulta...
Ms pobre
Similar
Ms rica
La agudeza visual del beb, en el momento de nacer, es ms pobre que la del adulto.
Pero rpidamente alcanzar niveles similares.
En los primeros momentos de la vida, los nios y nias ven el mundo...
En blanco y negro
En color
Primero en blanco y, despus, en color
Recuerda que los bebes ven el mundo en color.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
Est demostrado que el feto responde ya a estmulos auditivos.
Verdadero Falso
El feto es capaz de responder a estmulos auditivos.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
Podemos afirmar que la preferencia por determinados olores de origen innato.
Verdadero Falso
Ciertamente, la preferencia por ciertos olores tiene un origen innato. Por ejemplo, el
olor de los pltanos y del chocolate produce una expresin relajada y agradable,
mientras que un olor desagradable, como el olor a huevo podrido, provoca el acto de
fruncir el ceo y de retirar la cabeza.
Haber padecido repetidamente otitis puede provocar hipoacusias de tipo...
Neurosensorial
Conductiva
Mixta
Recuerda que normalmente las hipoacusias conductivas son causadas por otitis
reiteradas.
La intensidad auditiva no supera los 60 dB en las hipoacusias...
Neurosensorial
Conductiva
Mixta
Recuerda que las hipoacusias conductivas son las ms frecuentes y que no superan lo 60
dB de prdida.
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
- Una hipoacusia severa es ms grave que una profunda.
Verdadero Falso
Las hipoacusias profundas son ms graves y su umbral auditivo en frecuencias
conversacionales es superior a 90 dB.
- Las deficiencias visuales ms frecuentes obedecen a lesiones en las vas nerviosas y/o
trastornos o lesiones cerebrales.
Verdadero Falso
Precisamente, es todo lo contrario: las lesiones en las vas nerviosoas y/o trastornos o
lesiones cerebrales son las menos frecuentes.

Tema 2.- EL DESARROLLO MOTOR

Las ms recientes investigaciones demuestran que una estimulacin temprana en
los nios:

No interfiere en su ritmo de desarrollo habitual.

Favorece la maduracin de ciertas habilidades.
 Est contraindicada en nios con retrasos severos en el desarrollo.
Limita las posibilidades de maduracin de los nios entre 0 y 1 ao.
Recuerda que las investigaciones ms recientes vienen a demostrar que, la estimulacin
temprana de ciertas habilidades motrices fuerza al sistema nervioso central a madurar
ms rpidamente.
De entre los factores que influyen en el desarrollo motor:
Los exgenos son ms determinantes que los endgenos.
Los endgenos son ms determinantes que los exgenos.
Los factores genticos y los ambientales son los ms relevantes.
Todos los factores tienen un peso especfico en el desarrollo de un nio.
Recuerda que tanto los factores endgenos como los exgenos tienen un peso especfico
en el desarrollo de un nio.

El control de los movimientos que se ejecutan voluntariamente como respuesta a

estmulos sensoriales se produce en una parte del SNC que se denomina:

Crtex.
Tlamo.
Encfalo.
Tallo del encfalo.
Recuerda que el crtex es el encargado del control de los movimientos voluntarios.
El sistema nervioso es un mecanismo muy complejo que est formado por diversas
partes denominadas:
Sistema nervioso central, perifrico y simptico.
Sistema nervioso central, perifrico y parasimptico.
Sistema nervioso central, perifrico y mdula espinal.
Sistema nervioso central, perifrico y autnomo.
Recuerda que el sistema nervioso est compuesto por el sistema nervioso central, el
perifrico y autnomo.

Segn los principi os de la ley prximo-distal del desarrollo motor humano, qu

secuencia es la correcta en el control del cuerpo del nio?

Tronco, mano, brazo, dedos.

Cabeza, tronco, piernas pies.
Tronco, brazo, mano, dedos.
Cabeza, tronco, manos, dedos.
Recuerda que sostiene que el control del desarrollo motor parte del centro del cuerpo,
desde la parte ms cercana al eje corporal. As la secuencia correcta es: tronco, brazo,
mano y dedos.

El ritmo de desarrollo motor en un beb (pueden ser ms de una):

 Responde a unos patrones y un orden inamovibles.

Hacen referencia a lo considerado normal'.

Guan a los adultos sobre lo que un beb debe ser capaz de hacer a una
determinada edad.

Recuerda que cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo y que los patrones de
desarrollo slo sirven de gua para que los adultos sepan que pueden qu pueden esperar
del beb a una determinada edad.

Los primeros desplazamientos se producen:

Al final del primer semestre de vida.

A los ocho meses.
Cuando se inicia la marcha autnoma.
Con el principio del gateo.
Recuerda que los primeros desplazamiento sin ayuda del adulto, por ejemplo
arrastrando la barriga por el suelo; tienen lugar en torno a los 6 meses.

El control de la cabeza que se alcanza progresivamente a lo largo del primer

semestre de vida responde a la ley del desarrollo:

Prximo-distal.
Cfalo-caudal.
De lo general a lo especfico.
Las respuestas a y b son correctas.
Recuerda que la ley cfalo-caudal defiende que el control del desarrollo motor progresa
en orden descendente, desde la cabeza hacia los pies.

El culmen del desarrollo motor en la infancia es:

El gateo.
La capacidad para subir y bajas escaleras.
La marcha autnoma.
El salto.
Recuerda Todos los progresos, en cuanto al desarrollo motor en la infancia, tienen como
finalidad ltima caminar.

La evolucin del tono muscular a lo largo de la primera infancia sigue un patrn

estable en todos los nios de modo que si un nio no responde a dicho patrn esto
puede indicar:

Hipertona.
 Hipotona.
Atona.
Alguna clase de alteracin del tono muscular.
Recuerda que las reglas de evolucin y control del tono son fijas en los nios que siguen
un ritmo de crecimiento y evolucin 'normal'. En caso, contrario, podra decirse que
existe algn tipo de problema, ya sea neurolgico o de otra ndole.

Cuando el nio es muy pequeo, al sentarle su espalda queda ligeramente arqueada y poco a
poco sta va empezando a ponerse ms recta; esto ocurre en torno al:
Sptimo mes.
Sexto mes.
Octavo mes.
Cada nio sigue un ritmo particular.
Recuerda que entorno al sptimo mes el nio y la nia empiezan a adoptar una postura
ms recta en su espalda al sentarlo.
Entre las causas perinatales que pueden producir alteraciones motoras
distinguimos:
Infecciones infecciosas de la madre durante el embarazo.
Enfermedades como la meningitis.
Daos en el cerebro en el momento del parto.
Recuerda que las causas perinatales son aquellas que aparecen en el mismo momento de
nacer. Algunos ejemplos pueden ser la falta de oxgeno prolongada o la obstruccin de
las vas respiratorias que pueden llegar a provocar anoxias cerebrales, daos en el
cerebro en el momento del parto (dao con el frceps, por ejemplo).

Consiste en la paralizacin de dos extremidades de un mismo lado del cuerpo:

Paraplejia.
Hemiplejia.
Tetraplejia.
Recuerda que la paraplejia consiste en la parlisis de las extremidades inferiores y que
la Tetraplejia consiste en una parlisis de las cuatro extremidades, producidas por
traumatismos, infecciones, etc.

La enfermedad congnita que consiste en una anomala en las vrtebras, se

denomina:

Espina bfida.
Miopata de Duchenne de Boulgne.
Parlisis cerebral.
Recuerda que la espina bfida es la alteracin ms comn. Se trata de una enfermedad
congnita que consiste en una anomala en las vrtebras. Se trata de un defecto en la
formacin de la mdula espinal que se produce como resultado de un cierre anormal del
tubo neural que deja sin proteccin una parte de la mdula espinal.
La enfermedad que se caracteriza por un deterioro progresivo en la marcha, la
carrera y que comienza antes de los cuatro aos de edad, se denomina:

Miopata de Lanzadouzy-Dejerine.
Miopata de Duchenne de Boulogne.
Espna Bfida.
Recuerda que la Lanzadouzy-Dejerine Es una enfermedad mucho menos grave que la de
Duchenne de Boulgne y que afecta sobre todo a las extremidades superiores del nio y
que el momento en el que suele aparecer es en la adolescencia.

TEMA 3.- DESARROLLO COGNITIVO

Segn Daniel Goleman, la inteligencia emocional...

Es clave para enfrentar con xito las demandas de la vida cotidiana.
Es un factor ms de la inteligencia humana, subordinado a sta.
Se adquiere a partir de la adolescencia.
Cada vez est ms demostrado que una elevada inteligencia acadmica no permite
resolver todos los requerimientos que nos hace el da a da; el dominio de las relaciones
sociales y emocionales es igualmente importante.
Dado que los nios pequeos no son capaces de mantener una atencin voluntaria durante
mucho tiempo...
Es necesario esperar a que crezcan y maduren lo suficiente para que pasen de la
atencin involuntaria a la atencin voluntaria de forma natural.
Debemos planear actuaciones que les ayuden a aumentar el tiempo que
prestan atencin a un objeto o acontecimiento dado.
Tenemos que obligarles a estar atentos a los estmulos que consideremos adecuados
porque slo as aprendern a desarrollar la atencin voluntaria.
Aunque no podemos exigir el mismo rendimiento en tareas de atencin a un nio que a
un adulto, s que se puede favorecer su dominio progresivo con ejercicios motivadores
adaptados a la edad de los nios.

La memoria de los nios menores de seis aos se caracteriza por ser fundamentalmente...
A corto plazo y reforzada a travs de estrategias de categorizacin.
A largo plazo y reforzada a travs de estrategias de repeticin.
A corto plazo y reforzada a travs de estrategias no verbales.
Slo cuando los nios alcanzan los seis aos aproximadamente van desarrollando la
memoria a largo plazo. Adems, al ser pequeos la mejor forma de estimular la
memoria a corto plazo es mediante estrategias no verbales.

En una clase de educacin infantil se ha repartido una hoja con un rbol para que los nios lo
coloreen. Uno de los nios no ha coloreado el rbol de manera convencional, es decir, con el
tronco marrn y las hojas verdes. Qu debemos hacer?
Penalizar al nio y obligarle a que lo pinte como son los rboles de verdad.
Preguntarle la razn por la que le ha dado esos colores y no otros.
Pedirle al compaero que lo ayude a pintarlo correctamente.
Correcto. No olvides que estamos hablando de creatividad y a edades tempranas es muy
positivo permitir la libre expresin de la subjetividad del nio.

En la escuela infantil debe primar ante todo,

La rapidez de las respuestas dadas.
La precisin de las respuestas dadas.
Rapidez y precisin son incompatibles.
porque es mejor estimular y premiar la capacidad de reflexin que la rapidez pero
imprecisin de las respuestas.
Si un nio de cuatro aos dice que maana cen pollo con patatas es porque:
An no ha desarrollado adecuadamente su orientacin temporal.
An no ha desarrollado adecuadamente su orientacin espacial.
An no ha comprendido y no sabe utilizar los conceptos relativos al tiempo.
Si bien la opcin c est relacionada con la a, la c es ms exacta porque el nio en
cuestin presenta un problema concreto con los conceptos temporales
Cuando un beb de un mes y medio se chupa el dedo, puede considerarse que est teniendo
lugar una...
Reaccin circular primaria.
Reaccin circular secundaria.
Reaccin circular terciaria.
Tal como has ledo en el documento sobre Piaget, se trata de una reaccin circular
primaria.

Cuando un beb aprende a ponerse el chupete, puede considerarse que est teniendo lugar
una...
Reaccin circular primaria.
 Reaccin circular secundaria.
Reaccin circular terciaria.
Tal como has ledo en el documento sobre Piaget, se trata de una reaccin circular
secundaria.

Cuando un nio aprende a subir escalones, puede considerarse que est teniendo lugar una...
Reaccin circular primaria.
Reaccin circular secundaria.
Reaccin circular terciaria.
Tal como has ledo en el documento sobre Piaget, se trata de una reaccin circular
terciaria.
Una de las principales diferencias en las aportaciones de Piaget frente a las de Vigotsky es que:
Piaget se ocupa de investigar las carencias del nio o lo que no sabe hacer, mientras
que Vigotsky apuesta por ayudar al nio a superar dichas carencias.
Piaget estima que no se puede exigir al nio aquello para lo que no est maduro,
mientras que Vigotsky afirma que la maduracin se puede "acelerar" con la
estimulacin adecuada.
Las respuestas a y b son correctas.
Ambas afirmaciones resumen las dos principales diferencias que existen entre los
trabajos de Piaget y de Vigotsky.

El hecho de que un nio diga "and" en lugar de "anduve" se produce por el fenmeno
denominado:
Mapeo rpido.
Sobrerregularizacin.
Categorizacin.
se es precisamente el significado de este fenmeno.
El desarrollo cognitivo infantil,
Responde a una cronologa exacta en todos los casos.
Aunque en la mayor parte de los casos responde a una misma cronologa,
pueden existir divergencias.
En caso de que un nio no se desarrolle siguiendo las mismas pautas de la mayora,
cabe sospechar la existencia de una alteracin cognitiva.
Una pequea diferencia en cuanto al momento en que un nio adquiere una determinada
destreza frente al momento en que lo hace la mayora, no tiene por qu indicar una
alteracin cognitiva.

En nios con retraso mental es necesario trabajar las siguientes habilidades:

Cognitivas y sociales.
De auto-cuidado y acadmicas.
Las respuestas a y b son correctas.
stas son precisamente las cuatro reas que se deben tener en cuenta a la hora de
planificar el trabajo con nios que presentan retraso mental o cualquier otra alteracin
intelectual.
El objetivo "Partir de las capacidades que los nios y nias ya poseen y tratar de que avancen
un poco ms all con ayuda de los adultos cuidadores" se relaciona con:
El concepto de Zona de Desarrollo Prximo de Vigotsky.
El concepto de Reaccin Circular Terciaria de Piaget.
El concepto de Inteligencia Emocional de Goleman.
Se ve que recuerdas a la perfeccin el concepto de Zona de Desarrollo Prximo que
estudiaste en apartados anteriores.

TEMA 4.- LA PSICOMOTRICIDAD

El primer autor en utilizar el trmino "psicomotricidad" fue...

Andr Lapierre
Wallon
Dupr
. El primer autor en utilizar el trmino psicomotricidad fue Dupr en 1903, en su obra
"El Sndrome de la debilidad".

El autor que pone de relieve las estrechas relaciones que unen las anomalas
psquicas y motrices, constatando que detrs de un dficit motriz hay, en alguna
medida, alteraciones de tipo cognitivo y afectivo es...
Andr Lapierre
Wallon
Dupr
Dupr comprob cmo las alteraciones motrices presentaban tambin, alteraciones
cognitivas y afectivas.
La psicomotricidad en Espaa empieza a trabajarse el siglo pasado entorno a los
aos...
50
Hacia 1970 es cuando se empieza a aplicar la psicomotricidad en Espaa
70
gracias a la influencia francesa.
90
La psicomotricidad relacional es propuesta por...
Ajurriaguerra
Vayer
Andr Lapierre
Este trmino fue propuesto por Andr Lapierre y se basa en el juego libre, en
actividades espontneas a partir de los objetos que tiene el nio o la nia.
Principalmente, la psicomotricidad guarda una estrecha relacin entre el
desarrollo motor y el desarrollo...
Afectivo
Social
Cognitivo
Recuerda que la psicomotricidad guarda estrecha relacin con los desarrollos cognitivo
y motor. Pero no podemos olvidar su relacin con los desarrollos afectivo y social.
Seala la afirmacin que mejor defina el esquema corporal:
Es la imagen esquematizada que tenemos de nosotros mismos en relacin con
nuestro propio cuerpo
Hace referencia a la relacin que tiene el cuerpo con el espacio y los objetos que
nos rodean
Ambas opciones son correctas
Recuerda que el esquema corporal es la imagen esquematizada que cada cual tenemos
de nosotros mismos en relacin con nuestro cuerpo y que segn Le Boulch tambin
hace referencia a la relacin que tiene el cuerpo con el espacio y los objetos que nos
rodean.

El esquema corporal evoluciona en el nio y en la nia...

Rpidamente en los primeros meses
Rpidamente a partir del primer ao
Hasta los diez u once aos, en algunos casos
Recuerda que el esquema corporal evoluciona lentamente en los primeros meses e
incluso aos y que su desarrollo puede prolongarse hasta los diez u once aos.
En relacin al desarrollo de la grafomotricidad, el avance ms significativo se da
en qu momento?
Entorno al ao y medio, cuando aparecen las primeras manifestacin grficas
Alrededor del tercer ao, cuando da nombre al dibujo que realiza
Alrededor del tercer ao, cuando el nio o la nia se empieza a establecer la
coordinacin culo-manual y entra en juego la percepcin
Recuerda que en relacin a la grafomotricidad, el salto ms significativo se da entorno
al tercer ao cuando el nio da nombre al dibujo que realiza y, por tanto, lo dota de
significado.
Que un nio o nia controle primero los movimientos del brazo con origen motriz
en la articulacin del codo que en la mueca es explicado por la ley:
Cfalo-caudal
Prximo-distal
Ambas son correctas
Segn la ley prximo-distal los elementos corporales ms prximos al tronco se
dominan antes que los ms alejados de l. As, los movimientos con origen motriz en el
codo se dominarn antes que los de la mueca.

El proceso de lateralizacin se consolida alrededor de los...

 Dos aos
Tres aos
Seis aos
Desde el cuarto hasta el sexto o el sptimo ao, el proceso de lateralizacin se va a
consolidar y el nio realizar el conjunto de sus acciones de forma automtica con una
mano, pie, ojo, etc. determinado.

TEMA 5.- LA EDUCACION SENSORIOMOTORA Y COGNITIVA.

El trabajo diario en un aula de Educacin Infantil requiere de un trabajo previo de planificacin,

que debe caracterizarse por ser...

Variable y flexible.
Detallada e inflexible.
Variable e inflexible.

As es; tal como habrs estudiado en otros mdulos, la planificacin es un instrumento

que debe adaptarse a las diferentes situaciones educativas que van surgiendo y no al
revs.

La estimulacin sensorial debe respetar el nivel madurativo de los nios y nias...

Para evitar situaciones que estn demasiado alejadas de su zona de desarrollo

prximo.
Porque plantear actividades demasiado complejas puede generar rechazo en los
nios y nias.
Las dos respuestas anteriores son correctas.

Las dos primeras opciones son ambas ciertas porque, segn la teora vigotskyana los
aprendices deben moverse siempre en situaciones educativas que, si bien no dominan
del todo, s pueden hacerlo con la ayuda de alguien ms experto. De lo contrario, puede
generarse desinters y desmotivacin en el alumnado, adems de impedirse un
aprendizaje real.

Las rutinas cotidianas, como la hora de la comida, la hora de jugar, la hora del
aseo, constituyen...

Como cualquier actividad rutinaria, un momento de tedio no deseable.

Momentos privilegiados para trabajar los contenidos de la estimulacin
sensorial.
Ambas respuestas son complementarias.
Ya hemos comentado en diversos lugares el valor y la importancia de las rutinas para los
nios y nias de esta etapa.

Los elementos materiales ms ptimos para la educacin sensorial deben ser

siempre...

Juguetes homologados y creados expresamente para ello.

Juguetes y cualquier otro elemento material que pueda convertirse en estmulo
sensorial sin perjudicar a los nios y nias.
Construcciones de diversos materiales, puzzles y fichas de diversos colores y
texturas.

Indica si es verdadera o falsa la siguiente afirmacin:

Proporcionar al nio o nia distintos alimentos para que pueda olerlos,

saborearlos, imitando a la educadora es una actividad apropiada para el alumnado
de edades comprendidas entre los doce a veinticuatro meses.

Verdadero Falso

Recuerda que la estimulacin sensorial puede trabajarse a partir de las rutinas diarias.

Indica si es verdadera o falsa la siguiente afirmacin:

Acciones como hacer sonar un sonajero o tirar objetos no guardan relacin con el
desarrollo cognitivo, seran ms propias del desarrollo motor.

Verdadero Falso

Recuerda que los nios y nias van construyendo las habilidades cognitivas a travs de
acciones y manipulaciones repetidas con diversos objetos hasta que las dominan.

En educacin infantil la evaluacin...

Se entiende como un momento de reflexin que orienta el trabajo posterior.

Se realiza a ttulo informativo y en colaboracin con los padres y las madres.
Ambas respuestas son ciertas.

se es el sentido precisamente de la evaluacin en Educacin Infantil.

El siguiente contenido: "Escucha activa durante las lecturas de los compaeros y

compaeras", es de tipo actitudinal.

Verdadero Falso
Recuerda que los contenidos procedimentales estn orientados al "saber hacer".

Indica si es verdadera o falsa la siguiente afirmacin:

En la prctica psicomotiz no se contempla la estimulacin de la representacin

simblica.

Verdadero Falso

Recuerda que la representacin simblica es un contenido muy importante de la prctica

psicomotriz

La psicomotricidad es una prctica que fomenta el desarrollo...

Motor.
Motor e intelectual.
Global del nio o nia, a travs de ejercicios motores.

Puedes comprobar a lo largo de los dos ltimos apartados que es as.

Indica si es verdadera o falsa la siguiente afirmacin:

En general, las sesiones de psicomotricidad se dividen en tres momentos:

conversacin inicial, actividad libre y representacin.

Verdadero Falso

Recuerda la conversacin inicial y la actividad libre forman parte de la primera mitad de

la sesin de psicomotricidad.

Indica si es verdadera o falsa la siguiente afirmacin:

Un juguete es un material no estructurado.

Verdadero Falso

Recuerda que los materiales no estructurados no son ni juguetes ni material educativo

en s mismos.

La planificacin en educacin infantil pasa por tener en cuenta aspectos como...

Los materiales ptimos para favorecer el desarrollo infantil.

Los materiales y los espacios donde se desarrolla la actividad educativa.
 Tanto los materiales que se van a usar, como los espacios y los tiempos.

Ante un desfase observado en el desarrollo de un nio o nia debemos...

Informar inmediatamente al padre y a la madre.

Observar su evolucin sin dejar de estimularlo con la colaboracin de su
madre y su padre.
Informar inmediatamente a profesionales especialistas y solicitar su intervencin.

Debemos recordar que todos los nios y nias no evolucionan al mismo ritmo, por lo
que un desfase no debe alarmarnos en exceso en principio.
TEMA 6.- LA EVALUACION DE LA INTERVENCIN.

Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa.

La evaluacin puede ser usada en Educacin Infantil para llevar a cabo

determinados procesos de seleccin.

Verdadero Falso
Recuerda que en Ecuacin Infantil no debemos de utilizar la evaluacin para llevar a
cabo procesos de seleccin, sean del tipo que sean.
Completa los huecos del siguiente prrafo (una palabra por hueco, sin espacios en
blanco delante ni detrs).
La evaluacin continua consiste en determinar el grado de desarrollo de las
capacidades . Para llevar esto a cabo ser necesario disear objetivos didcticos y
actividades de evaluacin donde el personal tcnico planifica con mayor precisin la
informacin que pretende recoger, los instrumentos y recursos a utilizar, y el anlisis y
toma de decisiones posteriores respecto al proceso evaluativo.

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

Los registros narrativos son tiles en las fases iniciales o exploratorias de la
observacin, dado que suministran informacin bsica.

Verdadero Falso
Recuerda que los registros narrativos son descripciones que siguen un estilo textual, en
lenguaje ordinario, sin una estructuracin previa que organice la recogida y el registro
de los datos. Por ello, suministran una gran cantidad de informacin de carcter diverso,
muy interesante en las fases iniciales de observacin.

Las escalas de estimacin consisten en un listado de conductas de inters sobre las que
el observador debe indicar, generalmente al final del periodo de observacin, si se han
tenido o no lugar durante el mismo.

Verdadero Falso
Recuerda que las escalas de estimacin consisten en un listado de conductas de inters,
pero la tarea la persona que hace la observacin est en cuantificar el grado en el que
han tenido lugar cada una de dichas conductas en relacin con alguna dimensin o
caractersticas cuya apreciacin se ha considerado interesante previamente.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
Una de las ventajas de las entrevistas como mtodo de recogida de informacin en
educacin es la rapidez con la que podemos obtenerla.

Verdadero Falso
Recuerda que la entrevista precisa una cantidad de tiempo considerable que incluye no
slo el de la duracin de la entrevista, sino tambin el de su adecuada preparacin y el
destinado a elaborar la informacin recogida durante la misma. Tambin para las
personas entrevistadas.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:

Muchos de los instrumentos estandarizados para la evaluacin estn disponibles

comercialmente para su adquisicin por los profesionales encargados de utilizarlos.

Verdadero Falso
Recuerda que adems los instrumentos estandarizados de corte comercial suelen contar
con un manual en el que, entre otras cosas, adems de la descripcin del instrumento, se
incluye informacin sobre sus fundamentos tericos y empricos, proceso de
construccin, normas de utilizacin, cualidades mtricas, y normas para la
interpretacin.
La prueba de discriminacin auditiva es apropiada para usarse en nios y nias
con edades comprendidas entre...
Los 4 y los 10 aos.
Los 5 y los 9 aos.
Los 5 y los 9 meses.
Los 4 y los 10 meses.
Los 3 y los 6 aos.
Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Correcto! Esta prueba va dirigida a nios y nias entre 5 y 9 aos, presentndole 40

pares de palabras que tras escucharlos deben indicar si son o no diferentes.
Si desearas evaluar la coordinacin visomanual de un nio o una nia de 4 aos
utilizaras...
El Test de Desarrollo de la Integracin Visomotora.
La Escala para la Exploracin de las Etapas de la Inteligencia Sensoriomotriz.
La Prueba de Conceptuacin Auditiva de Lindamood.
Correcto! La Escala para la Exploracin de las Etapas de la Inteligencia Sensoriomotriz
slo sirve hasta los dos aos y la prueba de Conceptuacin evala otros aspectos.

Marca el indicador de evaluacin que sera ms adecuado para la siguiente

situacin: U nio o una nia de 3 aos que est aprendiendo las principales formas
geomtricas.
Reconoce el crculo y el cuadrado en todas las situaciones que se le presentan.
Reconoce el cuadrado y el tringulo en algunas situaciones que se presentan.
Reconoce las formas geomtricas bsicas en la mayora de las situaciones que
 se le presentan.
Como ves, la tercera respuesta es la ms completa y la que, al mismo tiempo, permite
reflejar mejor los logros alcanzados por el nio o la nia.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:

Las referencias evolutivas son orientaciones valiosas pero no podemos aplicarla con
rigidez.

Verdadero Falso
Recuerda que las referencias evolutivas pueden ser muy tiles, pero no podemos
aplicarlas con rigidez.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:

En general, los mejores indicadores de evaluacin son los ms concretos.

Verdadero Falso
Recuerda que un indicador de evaluacin demasiado concreto puede infravalorar a
algunos nios y nias.
La mejora de la prctica es una labor estrictamente individual porque...
En definitiva, dentro del aula el docente se encuentra solo con el grupo de alumnos
y alumnas.
Supone un compromiso tico con la propia prctica.
Aunque las dos respuestas anteriores pueden considerarse como ciertas, la
mejora de la prctica puede realizarse individualmente, pero tambin de
forma colectiva.
Si repasas los contenidos podrs comprobar que el docente est obligado ticamente a
autoevaluarse pero que esta tarea puede hacerse tanto individual como colectivamente,
siendo este ltimo caso ms ventajoso para la escuela infantil como institucin.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:

El informe es un documento tcnico idneo para demostrar conocimientos

cientficos y opiniones personales.

Verdadero Falso
Recuerda, el informe es un documento tcnico que debe ser breve y directo.
Indica si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:

La sistematicidad y la objetividad son aspectos del informe que contribuyen a su

comunicabilidad.

Verdadero Falso
Recuerda que la sistematicidad y la objetividad son aspectos que contribuyen a la
rigurosidad del informe.