NIEVA ESCUELA RURAL U M I B O C E K T E

DE COSTA RICA:
UJtBCBMIHTOftUMAPROpy^

Octubre, 1998
C. P A P E L DE D O C E N T E S , ESTUDIANTES, PADRES Y M A D R E S DE FAMILIA,
A S E S O R E S S U P E R V I S O R E S Y COMUNIDAD, EN EL PROCESO DE
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MEDIACIN PEDAGGICA

E n e l d e s a r r o l l o d e l a prctica pedaggica e n u n a E s c u e l a U n i d o c e n t e , e l p a p e l q u e
deben cumplir el docente, l o s a l u m n o s y las a l u m n a s , padres y m a d r e s d e familia y la
c o m u n i d a d , a d q u i e r e caractersticas m u y p a r t i c u l a r e s .

E l d o c e n t e d e b e a s u m i r e l p a p e l d e u n gua u o r i e n t a d o r q u e c o n f i a e n e l a l u m n o y l e
a y u d a a organizar espacios, para q u e e s t e desarrolle todas s u s posibilidades d e
a p r e n d e r e n f o r m a autnoma.

E l e d u c a d o r p l a n i f i c a y o r g a n i z a a c t i v i d a d e s d e mediacin q u e p e r m i t a n a l o s a l u m n o s
trabajar e n f o r m a individual y grupal. A la vez, t o m a las previsiones necesarias para
c o m p a r t i r algn m o m e n t o d e l da, e n f o r m a d i r e c t a , c o n c a d a u n o d e l o s g r a d o s .

E l a l u m n o o a l u m n a , p o r s u p a r t e , d e b e f o r t a l e c e r c a d a da ms s u j c a p a c i d a d d e a c t u a r
autnomamente y d e d e c i d i r cundo e s e s e n c i a l r e c i b i r &L apoyo d e l d o c e n t e .
A s i m i s m o , d e b e e j e r c i t a r s e tambin e n l a tar> d e c o m p a r a d s u t r a b a j o c o n l o s
compaeros y e l d o c e n t e , p a r a m e j o r a r l o c o n s u s s u g e r e n c i a s .

T o m a d o d e : Borbn, R . Y S a l a z a r , E . ( 1 9 9 4 ) . P r o g r a m a d e m e j o r a m i e n t o i n t e g r a l d e l a s e s c u e l a s u m d o c e n t e s d e C o s t a R i c a .
S a n Jos: M a t e r i a l m i m e o g r a f i a d o . Pginas 2 8 a l a 3 3 .

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 propuesta: "La N u e v a E s c u e l a Rural Unidocente de C o s t a Rica"

k m Papel del educando:

p a r a d e s a r r o l l a r l a prctica pedaggica q u e s e p r o p o n e , s e r e q u i e r e d e l o s a l u m n o s y
de l a s a l u m n a s q u e a s u m a n u n papel particular y establezcan relaciones d e
c o m p l e m e n t a r i e d a d , a p o y o y r e s p e t o h a c i a e l d o c e n t e , p a r a g a r a n t i z a r e l xito d e l o s
p r o c e s o s d e enseanza y a p r e n d i z a j e .

El a l u m n o d e e s t e tipo d e e s c u e l a d e b e :

Asumir un alto grado de responsabilidad en su propio aprendizaje.

Compartir i d e a s y r e s p e t a r l a s d e l o s dems.

A p o r t a r s o l u c i o n e s a l o s p r o b l e m a s q u e s e le p r e s e n t a n .

P a r t i c i p a r c o n e f i c i e n c i a e n l o s t r a b a j o s gupales.

E j e r c i t a r s u autonoma a l a h o r a d e r e a l i z a r l a s a c t i v i d a d e s i n d i v i d u a l e s .

P a r t i c i p a r e n e l p r o c e s o d e a u t o y m u t u a evaluacin d e l t r a b a j o r e a l i z a d o .

V i v e n c i a r c o n s t a n t e m e n t e l o s p r i n c i p i o s democrticos, d e l i b e r t a d , i g u a l d a d , j u s t i c i a
y solidaridad.

A p r o v e c h a r t o d a s l a s situaciones d e aprendizaje para ejercitar s u c a p a c i d a d d e

investigacin y recreacin d e l c o n o c i m i e n t o .

S2. Papel del educador:

OS
ara d o c e n t e
d e e s t e
t'P d e c e n t r o d e enseanza deber:

A s u m i r un v e r d a d e r o c o m p r o m i s o c o n su trabajo.
jar *
,te. * D e m o s t r a r v a l o r e s ticos, estticos, e s p i r i t u a l e s , s o c i a l e s y m o r a l e s .
los
Convertirse e n u n mediador del proceso de aprendizaje.
I
L l e v a r a c a b o u n a prctica q u e s e a p e r t i n e n t e c o n l a r e a l i d a d s o c i o c u l t u r a l d e s u
institucin.

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I
Propuesta: "La N u e v a Escuela Rural Unidocente de Costa Rica"

P l a n i f i c a r s i t u a c i o n e s d e a p r e n d i z a j e e n d o n d e s e a p l i q u e n a c t i v i d a d e s didcticas
q u e p e r m i t a n el t r a b a j o i n d e p e n d i e n t e , i n d i v i d u a l y g r u p a l .

R e a l i z a r u n a a d e c u a d a distribucin d e s u p r e s e n c i a d i r e c t a e n l a atencin d e l o s
diferentes grupos.

E s t i m u l a r e l d e s a r r o l l o d e l a autonoma e n l o s a l u m n o s .

C o n f i a r e n l a c a p a c i d a d d e l o s a l u m n o s p a r a a p r e n d e r e n f o r m a autnoma.

P r o m o v e r la solucin d e p r o b l e m a s y l a investigacin.

Preparar materiales para q u e los alumnos realicen ejercicios en forma

independiente, individuales o grupales.

P r o p i c i a r u n a m b i e n t e democrtico d e r e s p e t o , l i b e r t a d y s o l i d a r i d a d .

E v a l u a r p e r m a n e n t e m e n t e l a s actividades q u e realizan los a l u m n o s durante cada

situacin d e a p r e n d i z a j e .

Descubrir y valorar las potencialidades de c a d a alumno.

Propicia la igualdad d e oportunidades e n todas sus acciones, eliminando cualquier

t i p o d e situacin d i s c r i m i n a t o r i a .

P r o p i c i a r l a participacin d e l o s p a d r e s y d e l a s m a d r e s d e f a m i l i a y o r g a n i z a c i o n e s
comunales.

C o n o c e r e n f o r m a d e t a l l a d a e l e n t o r n o socio-poltico y c u l t u r a l .

Actualizar continuamente s u s conocimientos e n procesos d e auto y mutua

capacitacin.

Autoevala c o n s t a n t e m e n t e s u q u e h a c e r .

D e s a r r o l l a r prcticas pedaggicas i n n o v a d o r a s .

3. Papel del director:

El m a e s t r o unidocente t i e n e q u e cumplir s u s funciones tanto c o m o docente y c o m o

director.

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Propuesta: "La N u e v a Escuela Rural Unidocente de C o s t a Rica"

E n e l p a p e l d e d i r e c t o r le corresponder:

R e a l i z a trmites d e matrcula y distribucin d e l o s a l u m n o s p o r n i v e l e s .

I n t e g r a r l a J u n t a d e Educacin, a l P a t r o n a t o E s c o l a r y l o s C o n s e j o s C o m u n a l e s d e
Educacin.

Disear e i m p l e m e n t a r e x p e r i e n c i a s d e a p r e n d i z a j e n o v e d o s o s .

Evaluar los logros educativos e n la Escuela.

Tramitar a n t e el Asesor-supervisor los d o c u m e n t o s necesarios.

C o m p a r t i r las e x p e r i e n c i a s n o v e d o s a s y los logros c o n o t r o s c e n t r o s e d u c a t i v o s .

Reunir a los padres de familia e informar sobre asuntos importantes d ela Escuela.

Integrar a los padres y m a d r e s d e familia y a la comunidad, e n l o s a s u n t o s d e la

e s c u e l a y l a educacin d e l o s nios y nias.

4. Papel del a s e s o r supervisor o asesora supervisora:

El asesor supervisor cumple u n rol m u y importante e n e l desarrollo d e l a s escuelas

u n i d o c e n t e s , p u e s e s e l jefe i n m e d i a t o del d o c e n t e o l a d o c e n t e q u e e n ellas laboran.
Adems e s e l d i n a m i z a d o r d e t o d o e l p r o c e s o e d u c a t i v o q u e c u m p l e l a institucin, y a
que por su m e d i o s e giran las instrucciones para:

L a planificacin
L a evaluacin
L o s trmites d e i n f o r m e s
L a gestin a d m i n i s t r a t i v a
E l desarrollo de los programas
Y l a aplicacin d e l P l a n d e E s t u d i o s , e n t r e o t r o s .

A l g u n a s d e las f u n c i o n e s q u e c u m p l e , s o n las siguientes:

- E l a s e s o r s u p e r v i s o r o la a s e s o r a s u p e r v i s o r a d e b e visitar r e g u l a r m e n t e l a s
escuelas unidocentes.
- V e l a r p o r e l c u m p l i m i e n t o y aplicacin d e l P l a n y P r o g r a m a d e E s t u d i o s .
A p o y a r l a implementacin d e n u e v a s metodologas, tcnicas y prcticas
pedaggicas.
Supervisar la labor docente para brindar el consejo y recomendaciones oportunas
en el m a n e j o de aula.
D a r s e g u i m i e n t o a las i n n o v a c i o n e s y procurar e v a l u a c i o n e s p e r t i n e n t e s .

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Propuesta: "La N u e v a Escuela Rural Unidocente d e Costa Rica"

C o o r d i n a r e l f u n c i o n a m i e n t o d e l o s ncleos y p r o m o v e r t a l l e r e s d e a u t o y m u t u a
capacitacin.
M a n t e n e r actualizados los i n v e n t a r i o s d e las e s c u e l a s u n i d o c e n t e s .
Girar instrucciones para e l cuido y m a n t e n i m i e n t o d e los e q u i p o s y materiales
didcticos.
Coordinar l a s acciones pertinentes dado a nivel regional c o m o nacional y con
otros Ministerios.

5. Papel del padre y la madre de familia:

L o s p a d r e s y l a s m a d r e s d e f a m i l i a y o t r o s m i e m b r o s d e l a c o m u n i d a d , tambin t i e n e n
un papel u n tanto diferente al q u e a s u m e n e n l a s otras escuelas f u n d a m e n t a l m e n t e
p o r q u e l a e s c u e l a e s , e n m u c h a s c o m u n i d a d e s , l a p r i n c i p a l institucin s o c i a l e i n c l u s o ,
e n a l g u n o s c a s o s , l a nica. E s t o l a c o n v i e r t e e n u n c e n t r o d e relacin c o m u n a l , l o q u e
e s t i m u l a u n a participacin ms c e r c a n a , ms dinmica, d e l o s m i e m b r o s d e e s a
c o m u n i d a d e n la v i d a de la e s c u e l a .

P o r e s t a s r a z o n e s , los padres y las m a d r e s d e familia d e b e n :

Ser agentes colaboradores del maestro o maestra.

S o n p a r t i c i p a n t e s e n las t a r e a s q u e el d o c e n t e realice.

S o n c o r r e s p o n s a l e s d e l p r o c e s o d e enseanza y a p r e n d i z a j e d e s u s h i j o s e h i j a s .

I n t e r e s a r s e e n e l e s t a d o fsico d e l a institucin.

S o n r e s p o n s a b l e s e n el a v a n c e y p r o g r e s o d e s u s h i j o s e hijas e n el a p r e n d i z a j e .

P a r t i c i p a r e n l o s rganos d e a p o y o d e l a institucin, J u n t a s d e Educacin, P a t r o n a t o

Escolar, e n t r e otros.

6. Papel de la comunidad:

P o r l a condicin d e r u r a l i d a d e n q u e s e u b i c a n l a s e s c u e l a s u n i d o c e n t e s , m u c h a s
veces la c o m u n i d a d la c o n f o r m a n u n grupo d e c a s a s aisladas, e n d o n d e ni siquiera
hay un c e n t r o c o m u n a l , iglesia, c o m e r c i o s

E n e s t o s l u g a r e s l a c o m u n i d a d s e a g l o m e r a a l r e d e d o r d e l a e s c u e l a , nico c e n t r o d e
atencin y d e s a r r o l l o . E n e s t a s e s c u e l a s l a c o m u n i d a d d e b e c u m p l i r u n p a p e l m u y
i m p o r t a n t e , c u a l e s e l s e r v i r d e a p o y o y s o p o r t e a l a educacin. P o r l o t a n t o , l a
comunidad debe:

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 propuesta: "La N u e v a E s c u e l a Rural Unidocente de C o s t a Rica"

Interactuar j u n t o con el c e n t r o educativo.

A y u d a r e n l a ratificacin y conservacin d e l o s b i e n e s c o n q u e c u e n t a l a e s c u e l a .

Brindar el a p o y o necesario al t r a b a j o del d o c e n t e .

I n t e g r a r s e e n comits d e t r a b a j o y a y u d a r a c o n f o r m a r u n p a t r i m o n i o c u l t u r a l .

Involucrarse directamente en e l desarrollo curricular del centro educativo.