Desarrollo Fsico y Salud en Educacin

Preescolar.

Vanessa Deborah Hernndez Martnez

Mirna Mireya Segura Morales
Maestra en Educacin
2do Cuatrimestre

Currculum
Mara de la Luz Vidales Fernndez

San Luis Potos, S.L.P. A 12 de Agosto de 2017

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INTRODUCCIN.
En el presente trabajo encontraras una breve explicacin del objetivo, contexto
donde se llevara a cabo este proyecto, as como la misin y visin de la institucin.

El objetivo de este proyecto es realizar el diseo de un currculo del campo

formativo de desarrollo fsico y salud en educacin preescolar. Cuya finalidad es el
desarrollo de actividades encaminadas a que los alumnos logren alcanzar los
aprendizajes espetados sobre la importancia de la salud y las actividades fsicas para
crecer sanos y fuertes.

Este proyecto se implementara en el Jardn de Nios Olmeca con clave de C.T.

24DJN0665U, pertenece a la zona escolar 066, sector 023, est ubicado en la
comunidad la esperanza, del municipio de Zaragoza, S.L.P., localizado
aproximadamente a 30 kilmetros de la capital del estado por la carretera 57, con
direccin a Mxico, la entrada est entre una desviacin que lleva al municipio con
una distancia de 6 kilmetros a la comunidad, es de las ms grandes del municipio.
Actualmente el jardn de nios olmeca, cuenta con una poblacin de 135 nios(as),
de edad preescolar, distribuidos en grupos de dos terceros, dos segundos y dos
primeros. El edificio se encuentra en condiciones e infraestructura adecuadas para
los alumnos. Existen actualmente seis aulas, otra de usos mltiples, una direccin, y
(una bodega que a su vez se divide) para resguardo de materiales de educacin
fsica, un bao para nios otro para nias y rea de bebederos.

La misin de la institucin es el desarrollo y la educacin integral de nuestros

alumnos (as), tenemos como esencia el aprendizaje significativo en donde se
incluyen valores, actitudes, destrezas y hbitos que asimilarn, participando

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activamente en la construccin de su propio conocimiento, para formar nios alegres,

creativos, espontneos, trabajadores y curiosos.

La visin es lograr ser una institucin de vanguardia que cubra las necesidades
educativas de nuestra comunidad contando siempre con la participacin conjunta de
padres de familia, maestros y alumnos que en constante actualizacin estaremos
siempre en busca de la excelencia y calidad en los aprendizajes cognitivos, fsicos, y
morales, llevando al nio al deseo por trabajar, investigar y experimentar.

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1. FUNDAMENTACIN.
En este apartado encontraremos la fundamentacin de este proyecto en base a los
distintos programas que hablan sobre este tema, como lo son, el programa de
educacin preescolar 2011, el nuevo modelo educativo y el programa sectorial de
educacin 2013-2018, en base a la problemtica que a continuacin se describe.

La comunidad cuenta con servicios de luz y agua potable en su mayora, pero

algunas personas de la comunidad no cuentan con ello, su nivel econmico es de
clase media baja, la mayora de los padres de familia trabajan como obreros en la
zona industrial, otros en la obra y una minora como pepenadores o en ladrilleras, las
madres de familia se dedican al hogar y algunas otras trabajan como obreras o
empleadas en casas, en especial las madres solteras y son las abuelitas quienes se
hacen responsables de los nietos(as), por lo que muchas veces su alimentacin no
es la adecuada. Por otro lado se tiene un historial muy impactante en relacin a la
violencia intrafamiliar y de ndole de venganzas o muertes como acuchillados,
balaceras, alcoholismo y drogadiccin. Es por ello que debido al contexto debemos
llevar a cabo un trabajo con responsabilidad, motivador y principalmente con tica
profesional.

Por todo lo detectado, se pretende trabajar en colaborativo con el directivo,

docentes, padres y madres de familia para que las actividades planificadas durante el
ciclo escolar 2017-2018 se puedan lograr con una mejor proyeccin hacia la
comunidad escolar y que cada una de las madres de familia que integran los comits
cumplan con el rol que le corresponde y la responsabilidad que se debe asumir.
enfocndonos en el fomento de la sana convivencia en toda la comunidad escolar,
para as trabajar en conjunto y poder lograr nuestras metas establecidas en la ruta de
mejora del presente ciclo escolar 2016-2017.

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El Programa de Educacin Preescolar 2011 establece que el desarrollo fsico es

un proceso en el que intervienen factores como la informacin gentica, la actividad
motriz, el estado de salud, la nutricin, las costumbres en la alimentacin y el
bienestar emocional. En conjunto, la influencia de estos factores se manifiesta en el
crecimiento y en las variaciones en los ritmos de desarrollo individual. En el
desarrollo fsico de las nias y de los nios estn involucrados el movimiento y la
locomocin, la estabilidad y el equilibrio, la manipulacin, la proyeccin y la
recepcin, consideradas como capacidades motrices bsicas.

En los primeros aos de vida se producen cambios notables en relacin con el

desarrollo motor. Los pequeos se mueven y exploran el mundo porque tienen
deseos de conocerlo y en este proceso la percepcin, a travs de los sentidos, tiene
un papel importante; transitan de una situacin de total dependencia a una
progresiva autonoma; pasan del movimiento incontrolado al autocontrol del cuerpo,
a dirigir la actividad fsica y a enfocar la atencin hacia determinadas tareas. Estos
cambios se relacionan con los procesos madurativos del cerebro que se dan en cada
individuo y con las experiencias que las nias y los nios viven en los ambientes
donde se desenvuelven.

Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rpidamente cuando las

nias y los nios se hacen ms conscientes de su propio cuerpo, y empiezan a darse
cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazndose y corriendo en cualquier
sitio; se atreven a enfrentar nuevos desafos en los que ponen a prueba sus
capacidades (por ejemplo, experimentan saltando de diversas alturas, realizando
acrobacias, etc.), y ello les permite ampliar su competencia fsica, al tiempo que
experimentan sentimientos de logro y actitudes de perseverancia.

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El movimiento durante el juego estimula el desarrollo de las capacidades perceptivo-

motrices (temporalidad, espacialidad, lateralidad, ritmo, equilibrio, coordinacin). En
estos procesos no slo movilizan las capacidades motrices sino las cognitivas y
afectivas.

El Nuevo Modelo Educativo establece que es prioritario que la educacin ofrezca a

los estudiantes prcticas y conocimientos que les permitan aprender a aprender, y
partiendo de un enfoque humanista y tomando en cuenta los avances de la ciencia
en la educacin, esta nueva propuesta curricular se centra en el estudiante y sus
aprendizajes.

La propuesta curricular del nuevo modelo educativo incorpora actividades que

promueven el desarrollo personal y social como las artsticas, culturales y deportivas,
as como aqullas que enseen a regular sus emociones y desarrollar valores para la
convivencia, porque hoy se sabe que las habilidades socioemocionales son
fundamentales no solamente para el desarrollo personal y la convivencia, sino para
el propio aprendizaje.

En el apartado de Desarrollo Corporal y Salud, dice que esta rea contribuye a la

formacin integral de nios y adolescentes mediante aprendizajes que les permitan
adquirir conciencia de s mismos (esquema e imagen corporales), mejorar sus
desempeos motores (disponibilidad corporal y autonoma motriz), establecer
relaciones interpersonales (actitudes y valores en el juego y la vida diaria), canalizar
su potencial creativo (pensamiento estratgico y resolucin de problemas motores) y
promover el cuidado del cuerpo. Por lo que esta rea se divide en los ejes de
corporeidad, motricidad y creatividad.

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La corporeidad, entendida como la construccin permanente que el alumno hace de

s como unidad y no como divisin entre cuerpo y mente, integra la parte fsica y
funcional del cuerpo con lo cognitivo, afectivo, emocional, actitudinal, social y cultural;
la motricidad, integra acciones reflexivas, desarrolladas con base en las necesidades
y motivaciones de cada persona, y la creatividad es el proceso que permite generar
diversas posibilidades de accin, seleccionar las ms apropiadas de acuerdo con
cada problema o situacin, ponerlas en marcha, y reestructurarlas u organizarlas
segn los resultados obtenidos. (Propuesta Curricular del Nuevo Modelo
Educativo 2016).

Asimismo, estos ejes contribuyen a que durante las sesiones, los alumnos
reconozcan la importancia de conocer, aceptar y cuidar su cuerpo, asumir actitudes
asertivas en el juego y la vida para favorecer la convivencia, la inclusin y el respeto,
adems de valorar y apreciar las manifestaciones culturales como los juegos
tradicionales, populares y autctonos.

Segn el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 en el captulo I: Diagnstico

en la parte del deporte y educacin dice que la prctica sistemtica y regular de la
actividad fsica y el deporte es un componente fundamental de la educacin integral.
La comprensin de sus beneficios ha sido reconocida internacionalmente. Adems
de los beneficios para la salud, las actividades fsicas y deportivas favorecen la
convivencia, la cooperacin, la disciplina y otros valores que forman parte del
currculo no acadmico que se ofrece a los estudiantes para una formacin integral.

El PND propone fomentar que la mayora de la poblacin tenga acceso a la prctica

de actividades fsicas y deportivas en instalaciones adecuadas, con la asesora de
personal capacitado.

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Finalmente debe sealarse que en las instituciones de educacin se forman pocos

deportistas y con dificultad se detecta a quienes poseen talentos especiales para el
deporte. Para motivar a los alumnos es preciso organizar y apoyar a las ligas
escolares, as como desarrollar un sistema nacional de competencias, que adems
permita identificar a los deportistas destacados. Un obstculo que debe ser superado
es la falta de coordinacin para realizar competencias eventos deportivos.

Dicho proyecto se realizara por el modelo de competencias, el campo formativo a

trabajar esta organiza en dos aspectos relacionados con las capacidades que implica
el desarrollo fsico y las actitudes y conocimientos bsicos vinculados con la salud:
Coordinacin, fuerza y equilibrio, y Promocin de la salud.

El modelo por competencias es un esquema o pauta a seguir para facilitar la

construccin del conocimiento, habilidades y actitudes del sujeto a partir de las
experiencias y la interaccin en diversos contextos, simulaciones de problemas o
situaciones y su caracterstica principal es la adecuacin del entorno escolar o
formativo para que el estudiante pueda perfeccionar sus respuestas a problemticas
en diversos contextos.

Y finalmente este proyecto estar sustentado con la utilizacin de las nuevas

tecnologas de la informacin mediante la observacin de imgenes y videos
relacionados con los temas que se trabajaran y la implementacin de un blog
educativo, donde todos los alumnos la podrn utilizar con ayuda de los padres de
familia, debido a que los pequeos de educacin preescolar an no saben leer, por lo
que solos no podrn utilizarlo. Esto con la finalidad de que los alumnos se
familiaricen con el uso de las herramientas digitales que tengan a su alcance.

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2. ELABORACIN DEL PERFIL PROFESIONAL.

En este apartado se presenta el perfil de ingreso y egreso de los alumnos en nivel
preescolar.

2.1. Perfil de ingreso.

Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra coordinacin motora
gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado de su persona frente a
situaciones de peligro y practica hbitos hacia la salud integral.

2.2. Perfil de egreso.

Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento;
practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una
vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que
pongan en riesgo su integridad personal.

3. ESTRUCTURACIN DEL PROGRAMA.

En el presente apartado encontraras la descripcin de la asignatura, el total de horas
que se trabajan, la matriz de saberes, el contenido temtico y el enfoque didctico de
este proyecto.

3.1. Descripcin de la asignatura.

Esta asignatura da oportunidades para conversar y aprender sobre temas como los
mencionados a continuacin: las formas de vida en la familia; los problemas
ambientales de la comunidad y su impacto en la salud personal; las enfermedades
ms frecuentes que pueden afectarlos, sus causas y modos de prevenirlas o

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evitarlas, y la importancia de practicar hbitos de cuidado personal, contribuyen a

que las nias y los nios se formen conciencia sobre la importancia de la salud, si se
les permite acercarse a informacin cientfica accesible a su comprensin y cercana
a su realidad.

Se busca favorecer el bienestar de las nias y los nios implica, adems de

promover la salud fsica, ayudarles a entender que existen situaciones en las que
puede estar en riesgo su integridad personal. Su curiosidad por explorar y conocer, y
su vulnerabilidad a los ambientes adversos o poco seguros, son condiciones que
deben considerarse para propiciar que comprendan qu actitudes y qu medidas
pueden adoptar para tomar precauciones y evitar accidentes en el hogar, la escuela
y la calle.

En esta imagen se presenta el mapa curricular que corresponde a toda la educacin

bsica con la finalidad de ofrecer de manera grfica la correspondencia entre los
campos de formacin que la integran. (PEP 2011).

Aqu se muestra en
que parte del mapa
se encuentra el
campo formativo de
Desarrollo Fsico y
Salud.

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3.2. Total de horas y crditos.

2 horas por semana con un total de 84 horas al ao.

3.3. Matriz de saberes.

Saberes
Terico/ Procedimentales/ Formativos/
Conceptuales Metodolgicos Actitudinales
Perfil de egreso
Mejoren sus
habilidades de
coordinacin,
control,
manipulacin y
Desarrolla
desplazamiento;
habilidades de
practiquen
coordinacin,
acciones de
Identifiquen la fuerza y equilibrio,
salud individual y
importancia de as como el que Muestra
colectiva para
tener una buena practiquen colaboracin y
preservar y
alimentacin acciones de salud compaerismo al
promover una
acompaada del y promover una trabajar en equipo.
vida saludable, y
ejercicio fsico. vida saludable,
comprendan qu
aplicando el
actitudes y
modelo por
medidas adoptar
competencias.
ante situaciones
que pongan en
riesgo su
integridad
personal.

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Una forma segura

Est
de involucrar a los
familiarizado con Desarrolla
estudiantes es
el uso bsico de habilidades Muestra trabajo en
hacer de su
las herramientas utilizando la equipo
diversin
digitales a su tecnologa.
experiencia
alcance.
educativa

3.4. Objetivos terminales.

Al final del curso el alumno comprender porque son importantes los hbitos de
higiene, de salud fsica y de alimentacin correcta para que los ponga en prctica en
su vida diaria, acompaados por los medios digitales.

3.5. Contenido temtico.

Este proyecto ser dividido en 4 unidades temticas donde se abarcaran los
siguientes temas:
Hbitos de Higiene.
Hbitos de alimentacin.
El ejercicio fsico.
Conocimiento de nuestro cuerpo.
Respeto hacia otros nios.
Prevencin de enfermedades.

3.6. Enfoque didctico.

En este apartado se muestra el papel del docente, el papel del alumno, las
actividades y recursos para el aprendizaje y los criterios y procedimientos de
evaluacin.

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A continuacin se presenta el papel del docente:

Guiar y acompaar a los alumnos en su proceso de enseanza aprendizaje
por medio del conocimiento de los saberes previos, ya que se considera al
docente como un mediador entre los nios y el conocimiento.
Necesita poseer diferentes saberes sobre el desarrollo de los nios, a fin de
contar con marcos de referencia tericos que le permitan fundamentar su
prctica a partir de la reflexin cotidiana sobre su tarea.
Debe actuar como lector y como escritor, haciendo participar a los alumnos en
situaciones que le permitan mostrar los conocimientos que tienen sobre
diversos temas de su inters.
Crear un ambiente de respeto, valorado las producciones y logros de cada
nio, as como generar un clima de confianza donde puedan aprender sin
inhibiciones.

El papel del alumno es:

Ser actor activo en la construccin de su propio proceso de aprendizaje, con
ayuda del profesor.
Debe ser crtico, indagador, reflexivo, investigador y creativo.
Debe saber trabajar en equipo.
Resolver problemas.
Ser capaz de auto-dirigirse, autoevaluarse y auto-monitorearse.
Tiene capacidad de atencin, observacin y razonamiento.

Las actividades y recursos que se desarrollaran para lograr el aprendizaje de los

alumnos sern los siguientes:
Conversaciones sobre los diferentes temas a trabajar para conocer los que los
alumnos saben.
Investigaciones sobre los temas.

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Observacin de imgenes y videos educativos sobre el plato del buen comer,

la jarra del buen beber, el cuidado del cuerpo y como crecer sanos.
Ejercicios de psicomotricidad fina y gruesa y clases de educacin fsica.
Plticas sobre los hbitos de higiene.
Utilizacin de un Blog educativo.

El proceso de evaluacin para este curso se realizara de la siguiente manera:

Diagnstica y continua, es decir haciendo valoraciones durante todo el
proceso de enseanza-aprendizaje y al final del curso considerando el objetivo
de cada unidad.

La Evaluacin Diagnostica se realizara para observar que es lo que saben sobre la

materia en base a los diferentes conceptos que se manejaron en cada una de las
unidades y la Evaluacin Formativa o Continua, se llevar a cabo mientras se
estn desarrollando las actividades, cuyo objetivo es mejorar el aprendizaje antes de
que llegue a la etapa final.

Y se utilizaran instrumentos de evaluacin como lo son:

Rbricas.
Escala Estimativa.
Lista de Cotejo.
Registro de Observacin.
Evidencias Fotogrficas.

Al final del curso se formara un portafolio de evidencias de cada uno de los alumnos
para la observacin de avances o apoyo a los alumnos que requieren ayuda para
lograr los aprendizajes esperados.

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4. DESARROLLO DEL PROGRAMA.

En esta parte del programa observaremos la descripcin de cada una de las
unidades que se trabajaran, donde se incluirn las competencias, aprendizajes
esperados, contenidos, actividades, recursos a utilizar y la evaluacin.

UNIDAD 1

Tema: El cuidado del cuerpo.

Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar

su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Aprendizajes Esperado Contenidos.

-Identifica las caractersticas de una * El cuerpo humano. Cmo est

persona, entre las que se incluyen partes formado el cuerpo humano?
bsicas del cuerpo, externas e internas, * Las partes bsicas del cuerpo, externas
y sus funciones. e internas.
-Entiende algunas interconexiones * Las funciones de las partes bsicas del
elementales entre las diferentes partes cuerpo, externas e internas. Cules son
del cuerpo, tanto internas como las diferencias en el funcionamiento del
externas. mismo entre las etapas del ser humano?

Actividades o productos esperados.

+ Collage de las partes del cuerpo.
+ Jugar con el espejo para observarnos y distinguir caractersticas que nos hacen
diferentes de otros.
+ Elaboracin de un lbum personal, con fotografas de como era antes, como he
ido creciendo y como soy ahora.

Recursos y bibliografa.
-Videos e imgenes educativas.
-Blog Educativo
-Investigaciones con ayuda de sus paps.
-PEP 2011.
Evaluacin.
*Rbrica.
*Evidencias Fotogrficas.

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UNIDAD 2

Tema: El ejercicio fsico.

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y

flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.

Aprendizajes Esperado Contenidos.

* Desarrollo de un programa de
-Participa en juegos que lo hacen
psicomotricidad. Aspectos a considerar:
identificar y mover distintas partes de su
espacio, material, educacin
cuerpo.
personalizada, el significado del arte y
-Participa en juegos que implican
del juego en el trabajo psicomotriz y la
habilidades bsicas, como gatear, reptar,
planeacin en el trabajo
caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
psicomotriz.*Coordinacin y control de
golpear, trepar, patear en espacios
movimientos.
amplios, al aire libre o en espacios
*Flexibilidad en los ejercicios.
cerrados.
*Equilibrio y fuerza.
-Participa en juegos que implican control
*Conceptos de ubicacin espacial
del movimiento del cuerpo durante un
(arriba-abajo, dentro-fuera, etc.).
tiempo determinado.
*Talla, peso y medida.

Actividades o productos esperados.

+ Juegos organizados que implique el correr, saltar, gatear, caminar, etc.
+Clases de Educacin Fsica.
+Registro de su crecimiento.
+Circuitos deportivos.

Recursos y bibliografa.
-Aros, paliacates, conos, cuerdas, rompecabezas, etc.
-Videos e imgenes.
-Blog Educativo.
-Libro de educacin fsica.
-PEP 2011.

Evaluacin.
-Lista de cotejo.
-Control de talla, peso y medida.
-Registro de observacin.
-Escala estimativa.

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UNIDAD 3

Tema: Hbitos de higiene.

Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar

su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Aprendizajes Esperado Contenidos.

-Aplica medidas de higiene personal, *Lavado de dientes y manos.

como lavarse las manos y los dientes,
que le ayudan a evitar enfermedades. *Limpieza en la preparacin de
alimentos.
-Aplica las medidas de higiene que estn
a su alcance en relacin con el consumo *Aseo personal (hora del bao).
de alimentos.
*Prevencin de enfermedades.
-Prctica y promueve medidas para
evitar el contagio de las enfermedades *Cuidados en tiempos de frio.
infecciosas ms comunes.

Actividades o productos esperados.

- Collage sobre los distintos hbitos de higiene.
- Investigacin acerca de Qu es la pediculosis? Qu es la influenza y cmo
podemos prevenirla?
- Platicas sobre la prevencin de enfermedades y hbitos de higiene.

Recursos y bibliografa.
+Canciones.
+Videos e imgenes.
+Blog Educativo.
+PEP 2011.

Evaluacin.
+Lista de cotejo.
+Evidencias fotogrficas.
+Trabajos para el portafolio de evidencias.
+Escala Estimativa.

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UNIDAD 3

Tema: La alimentacin.

Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar

su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Aprendizajes Esperado Contenidos.

*Alimentacin Correcta.
+Identifica, entre los productos que
*Plato del buen comer.
existen en su entorno, aquellos que
*Jarra del buen beber.
puede consumir como parte de una
*Comida Chatarra.
alimentacin correcta.
*Comida Preferida.

Actividades o productos esperados.

-Cuadro con las comidas preferidas de los alumnos.
-Jugaremos con unos alimentos de plstico realizando una descripcin de cada
alimento, haciendo nfasis sobre la importancia de los alimentos, as como una
buena alimentacin diaria.
-Investigaciones sobre la alimentacin.
-Listado de comida saludable y comida chatarra y collage.
-Elaboracin de un plato del buen comer y la jarra del buen beber con recortes.
-Elaboracin de carteles con consejos sobre cmo llevar una alimentacin correcta.
-Elaboracin de un recetario.
-Preparacin de alimentos saludables.

Recursos y bibliografa.
+Videos e imgenes educativas.
+Elaboracin de recetas.
+Blog Educativo.
+Libros de la biblioteca de aula y escolar.
+PEP 2011.

Evaluacin.
-Rbrica.
-Trabajos para el portafolio.
-Evidencias Fotogrficas.

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CONCLUSIN.
La elaboracin de cualquier programa educativo, es un componente esencial para el
xito del proceso enseanza-aprendizaje, ya que este representa una gua de trabajo
y una fuente de informacin en los resultados que queremos lograr. Por lo tanto esto
nos convierte en un tipo de investigadores dentro de nuestra aula al analizar los
datos sobre los alumnos y sobre la propia didctica que emplearemos, tomando en
cuenta las adecuaciones pertinentes que debemos considerar ya que no todos los
contextos o grupos son iguales o aprenden de la misma manera. Esto a su vez nos
permite reconocer nuestras capacidades profesionales.

Finalmente el haber realizado este trabajo me permiti conocer y poner en prctica

los conceptos vistos a lo largo de este cuatrimestre, en el desarrollo y diseo de este
programa enfocado a la educacin preescolar sobre lo que es el desarrollo fsico y
salud en los nios pequeos de entre 3 y 6 aos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
Secretaria de educacin Pblica, (2011) Programa de Estudios 2011. Gua
para la Educadora, Educacin Bsica Preescolar. 1era edicin, Mxico, D.F.
SEP. Material Gratuito.

Secretaria de Educacin Pblica, (2016). Propuesta Curricular para la

Educacin Obligatoria 2016, 1era Edicin, Mxico, D.F. SEP. Material
Gratuito.

Secretaria de Educacin Pblica, (2013). Programa Sectorial de Educacin

2013-2018. Mxico, D.F.: SEP

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