HACIA LA TEORIA CRTICA DEL CURRICULUM

La teora practica del currculum nima a nosotros los profesores a reorientar nuestro
trabajo en clase y en la escuela a la luz de nuestros propios valores y de la deliberacin
practica, es un instrumento para la prctica pedaggica que sirve de gua para la educacin
escolar y que adopta una estructura fundamental abierta dejando un amplio margen de
actuacin al docente para que el docente lo adapta a las caractersticas de sus alumnos y de
su contexto.

El desarrollo de la prctica del currculum significa, concebir al profesor como un medidor

decisivo entre el currculo establecido y los alumnos, se entiende como un proceso de
construccin social en la prctica de la actividad de los profesores en una accin que
transcurre dentro de una institucin. Para la perspectiva crtica, el currculum es una
construccin social y como tal basado en su contexto histrico, los intereses polticos, las
jerarquas, la estratificacin social y los instrumentos de control.

La teora crtica hace un anlisis de la escolarizacin, se cuestiona sobre la funcin para

reproducir el saber, las habilidades y las formas de interaccin social, implica el
razonamiento buscando como nos refiere el autor un inters emancipador. Esta corriente,
se centra ms en la comprensin del currculum que en la elaboracin pedaggica de
propuestas, pero su contribucin puede leerse desde el principio que solo comprendiendo
como funcionan stos procesos ser posible operar sobre ellos y encontrar alternativas de
trasformacin.

Kemmis, seala que la teora crtica trata de la relacin de la sociedad y la educacin y las
cuestiones especficas de cmo la escolarizacin sirve a los intereses del estado y de cmo la
escolarizacin y el currculum determinan ciertos valores sociales y cmo el estado
representa ciertos valores e intereses de la sociedad contempornea.

Ofrece formas de elaboracin cooperativa mediante las que profesores y otros relacionados
con la escuela puedan presentar visiones crticas de la educacin que se opongan a los
presupuestos y actividades educativas del estado no slo a travs de la teora sino tambin
de la prctica y su inters se centra en el estado moderno.

La teora crtica implica una forma de razonamiento diferente de la prctica y la tcnica: el

razonamiento dialctico, se rige por un tipo de inters emancipador (Habermas) y adopta
una forma diversa de las otras teoras, postula el inters constitutivo del conocimiento
emancipador. Se trata de un inters por la autonoma y la libertad racionales, que emancipen
a las personas de las ideas falsas, de las formas de comunicacin distorsionadas y de las
formas coercitivas de la relacin social que constrien la accin social humana. Se intenta
crear las condiciones por las que las relaciones sociales distorsionadas existentes puedan
transformarse en accin organizada, cooperativa, una lucha poltica compartida en donde
las personas traten de superar la irracionalidad y la injusticia que desvirta sus vidas.

La educacin se concibi como un medio de emancipacin de las personas de las falsas ideas
sobre los mundos natural y social, el objetivo de una ciencia crtica de la educacin es
cambiarla, pero el cambio requiere tambin la lucha poltica que permita cambiar las formas
existentes para que sean adecuadas para poner en prctica los valores educativos dentro y
fuera de las aulas. Hace hincapi en aspectos ms cooperativos, auto reflexivos y
participativos.

Es importante sealar que en la poca moderna de la industrializacin al ser la ciencia

concebida como un medio de emancipacin s est cayendo en la creacin de falsas ideas
para llegar a una cultura del consumo y sujetos alienados por la tecnologa existente y as se
llega a una ideologa de reproduccin. Y precisamente esto es lo que desea desenmascarar
la teora crtica del currculum. Porque aun que estos autores hayan escrito estos artculos o
libros hace ya algunos aos, la situacin actual en la educacin no ha cambiado, el poder de
los grandes monopolios del pas dirigen los hilos de los nuevos ciudadanos que quiere
Mxico, tristemente mano de obra barata que haga enriquecerse ms a los poderosos que
pisotean da con da a la clase del proletariado como refera Marx.

Entonces en base a todo lo ledo y completado con las intervenciones en el saln de clase
puedo llegar a concluir que el currculum oculto, es un objeto de estudio, permite dar cuenta
de esos procesos de socializacin que se llevaron a cabo en la realizacin de la accin escolar,
este tiene una estrecha relacin con lo que se acta, ms que con la informacin que se dice.
El currculum oculto no se puede evitar, no es explicito, parte de la ideologa de uno,
muestra nuestras ms aejas aoranzas, pero este ha sufrido durante los ltimos aos una
serie de re conceptualizacin. (Son aquellos aspectos no explcitos del currculum, practicas
de la realidad)