3aossesiones2017 Marzo A Agosto Modelo

APRENDAMOS
APRENDAMOS AA USAR
USAR NUESTRO
NUESTRO CALENDARIO
CALENDARIO
I. DENOMINACIN : Aprendamos a usar nuestro calendario
II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular : Aprender a ser
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo - Se reconoce en sus
IDENTIDAD caractersticas fsicas y
manifiesta sus necesidades e
intereses, las diferencia de los
dems afirmando su identidad.
Por ejemplo: Yo quiero este.
IV. DESARROLLO DE LA SESIN:
MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

TOS DE LOS PEDAGGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-
MOMENTOS (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) LES
- Utilizacin - Se forman en el patio. - Bandera

libre de los - Nos saludamos cantando Cmo estn amigos, - CD-equipo
sectores cmo estn? de msica
INICIO
- Saludamos a Dios rezando una pequea oracin.

- Rutinas - Saludamos a la bandera y cantamos el coro del
Himno Nacional.
Desarrollo UD - Entramos al aula marchando.
- Motivacin
- Rescate de - Eligen libremente el sector de su preferencia y juegan - Juguetes
saberes en l, compartiendo los materiales con sus - Lmina
previos compaeros.
- Nuevo - Al terminar les ayudamos y enseamos a guardar
conocimiento cada cosa en su lugar.
- Construccin - Conversamos sobre lo que hicieron.
PROCESO
de Aprendizaje - Dialogamos sobre la norma: Debemos mantener el

aula limpia y ordenada.
- Aplicacin de - En una lmina observan y describen una habitacin
lo aprendido desordenada.
Cmo les gustara que est su aula ordenada o
desordenada?
- Entonces debemos:
Colocar cada cosa en su lugar.
Cuidar los juguetes.
No garabatear ni manchar las paredes.
- Recuento de - Se entrega a cada grupo un papelote con una figura - Papelote
lo aprendido grande. Ejemplo: manzana, pera, naranja, etc. y se - Crayolas.
- Aplicacin de les invita a pintar con crayolas.
FINAL
lo aprendido - Al terminar observan y se coevalan, se pregunta

en otra cul es el lugar de los trabajos? Cada cosa tiene su
situacin lugar
- Actividades de salida.
ME
ME GUSTA
GUSTA JUGAR
JUGAR
I. DENOMINACIN : Me gusta jugar

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

COM SE COMUNICA - Obtiene informacin - Expresa espontneamente sus
ORALMENTE EN SU del texto oral necesidades, intereses, emociones y
LENGUA MATERNA experiencias, utilizando un repertorio
de palabras de uso frecuente.
Acompaa su expresin oral con
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) segn su
propsito, al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local.

MOMENTOS LES
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
- Utilizacin - Acciones de rutina. - Bandera

libre de los - CD-equipo
sectores de msica
INICIO
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate de - Juego Trabajo. - Sectores
saberes - Reforzamos la norma: Cada cosa en su lugar.
previos - Al finalizar comentamos con qu hemos jugado.
PROCESO
- Nuevo - Nos dirigimos al bao y lo usa correctamente (lista de

conocimiento cotejos).
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de - Se aplica la prueba de entrada en forma individual. - Papelote

lo aprendido - A los dems nios se les ensea a hacer gusanitos - Crayolas.
- Aplicacin de de cartulina.
FINAL
lo aprendido - Se entrega a cada nio una tira larga de cartulina

en otra para que haga un gusanito.
situacin
CONOCEMOS
CONOCEMOS LA
LA NORMA:
NORMA: SOY
SOY EDUCADO
EDUCADO YY
SALUDO
SALUDO
I. DENOMINACIN : Conocemos la norma: Soy educado y saludo

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

P.S. CONVIVE Y PARTICIPA - Construye y asume - Se relaciona con nios y
DEMOCRTICAMENTE normas y leyes. adultos de su entorno a partir
de sus propios intereses y
posibilidades.

- Utilizacin - Acciones de rutina. - CD-equipo

libre de los - Mostramos la imagen del Divino Nio, la observan y de msica
sectores mencionan quin es?
- Aprendemos la oracin Nio Jesusito".
INICIO
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate de - Juego Trabajo. - Juego

saberes
previos
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de - Presentamos una lmina de la norma: - Lmina

lo aprendido Somos educados y saludamos a los dems.
- Aplicacin de - La observan y comentan.
lo aprendido - Dialogamos sobre la importancia de esta norma de
en otra convivencia.
FINAL
situacin - Se entrega a cada nio caritas felices dibujadas en

cartulina blanca para que las pinten con crayolas,
luego les pegan una paleta bajalengua y en pares
juegan a saludarse y despedirse.
- Se contina aplicando la prueba de entrada en forma
individual.
CONOCEMOS
CONOCEMOS LA
LA NORMA:
NORMA: LLEGO
LLEGO TEMPRANO
TEMPRANO AL
AL
JARDN
JARDN
I. DENOMINACIN : Conocemos la norma: Llego temprano al jardn.
2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA - Construye y asume normas - Se relaciona con nios y
DEMOCRTICAMENTE y leyes. adultos de su entorno a partir
posibilidades.


libre de los de msica
INICIO
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate de - Comentamos la hora de llegada de cada uno, - Cartel
saberes mencionamos si algn nio lleg tarde. - Hoja
previos - Dialogamos sobre la importancia de llegar temprano. - Papel
- Nuevo - Colocamos en nuestro cartel la norma: Llegamos lustre
conocimiento temprano al jardn. - Plumones
- Construccin - Se les entrega una hoja con un reloj feliz para que lo - Goma
de Aprendizaje repasen con plumn grueso y peguen papel rasgado
- Aplicacin de alrededor (lista de cotejos).
PROCESO
lo aprendido
- Recuento de - Cmo se llama nuestro jardn? Les gusta el jardn? - Papelotes

lo aprendido Cmo se llama su profesora? - Temperas
FINAL
- Aplicacin de - Recordamos las normas hasta ahora aprendidas.

lo aprendido - Se entrega papelotes por grupos con el dibujo de su
en otra jardn y lo pintarn con huellitas de tmperas.
situacin - Mientras tanto se aplica la prueba de entrada.
EJERCITO
EJERCITO MI
MI CUERPO
CUERPO
I. DENOMINACIN : Ejercito mi cuerpo

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

PSICOM. SE - Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos en
DESENVUELVE diferentes situaciones cotidianas,
DE MANERA reconociendo y nombrando
AUTNOMA A espontneamente las partes de su
TRAVS DE SU cuerpo; y se dibuja a s mismo
MOTRICIDAD. usando generalmente un crculo
para representarse.


sectores
INICIO
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate de - Salimos en orden al patio. - Pelota

saberes - Camina sobre una lnea sin salirse. - Ula-ula
previos - Salta en dos pies.
PROCESO
- Nuevo - Corre por todo el patio.

conocimiento - Suben y bajan gradas alternando los dos pies.
- Construccin - Lanza una pelota por el centro de una ula-ula.
de Aprendizaje - Realizan ejercicios de respiracin.
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de - Se aplica la prueba de entrada en forma individual,

lo aprendido mientras los otros nios modelan con plastilina
- Aplicacin de libremente.
FINAL
lo aprendido
en otra
situacin
RESPETEMOS
RESPETEMOS AA NUESTROS
NUESTROS COMPAEROS
COMPAEROS
I. DENOMINACIN : Respetemos a nuestros compaeros

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

posibilidades.


INICIO
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate de - Escucha con atencin el cuento: Los amigos (lista - Cuento
saberes de cotejos). - Lmina
previos - Dialogamos sobre lo que comprendieron de la historia - Papelote
PROCESO
- Nuevo De quines hablaba el cuento? Qu pasaba con - Serpentina

conocimiento Esther? Estaba bien lo que haca? - Goma
- Construccin - Cmo debemos comportarnos en el jardn?
de Aprendizaje - Presentamos la norma: Respetar a mis compaeros
- Aplicacin de Dialogamos sobre el tema y comentamos la lmina
lo aprendido observada.
- Recuento de - A cada grupo se entrega una fotocopia del dibujo de - Fotocopia
lo aprendido la norma, pegada en el centro de un papelote. Los - Entrevista
- Aplicacin de nios y nias pegarn trocitos de serpentina para
FINAL
lo aprendido decorar todo el papelote.

en otra - Mientras van trabajando se aplica la entrevista en
situacin forma individual.
- Al terminar exponen sus trabajos.
LEVANTO
LEVANTO LA
LA MANO
MANO PARA
PARA HABLAR
HABLAR
I. DENOMINACIN : Levanto la mano para hablar

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

COM. SE COMUNICA - Obtiene informacin del - Expresa espontneamente sus
ORALMENTE EN texto oral. necesidades, intereses, emociones y
SU LENGUA - Infiere e interpreta experiencias, utilizando un repertorio
MATERNA informacin del texto de palabras de uso frecuente.
oral. Acompaa su expresin oral con
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) segn su
propsito, al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local.


INICIO
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate de - Se presenta la norma Levanto la mano para pedir la - Hoja
saberes palabra. - Crayolas
previos - La profesora comenta el tema: Qu pasara si todos
PROCESO
- Nuevo hablamos al mismo tiempo, nos entenderamos?

conocimiento Vamos a comprobar qu pasa cuando yo digo 1 2
- Construccin 3, y todos dicen a la vez alguna cosa Qu pas?
de Aprendizaje Qu entendimos? Entonces, para entendernos
- Aplicacin de debemos esperar nuestro turno para hablar.
lo aprendido
- Recuento de - Se entrega a cada nio una hoja para que la pinten y - Punzn
lo aprendido puncen libremente y luego dejarn la huella de su - Tmpera
FINAL
- Aplicacin de mano sobre ella con tmpera.

lo aprendido - Mientras realizan el trabajo se continuar realizando
en otra la entrevista a cada nio.
situacin
APRENDEMOS
APRENDEMOS LAS
LAS PALABRAS
PALABRAS MGICAS
MGICAS
I. DENOMINACIN : Aprendemos las palabras mgicas

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo - Realiza actividades que parten
IDENTIDAD de su iniciativa, necesidades e
intereses y practica algunos
hbitos de alimentacin e
higiene personal de manera
autnoma con agrado e
iniciativa.

MOMENTOS LES
INICIO
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate de - Nios, hoy nos vendr a visitar nuevamente alguien - Tteres de
saberes que es muy buena y los quiere mucho quin ser?... abuela y de
previos El otro da les cont un cuento loro.
- Nuevo Si, hoy ha venido la Abuela Nicolasa, pero tienen - Cartel de
conocimiento que estar muy calladitos y atentos para escucharla. las
PROCESO
- Construccin se abre el teln y sale la Abuela Nicolasa, los saluda: palabras

de Aprendizaje Hola hijitos, ya veo que estn muy obedientes y mgicas.
- Aplicacin de alegres en su jardn, hoy les voy a contar otro cuento
lo aprendido que se llama: El Lorito Csar.
- Luego de escuchar con atencin y observar la funcin
de tteres la profesora coloca el cartel de palabras
mgicas y dialogan en qu momento usar cada una
de ellas. De ahora en adelante las vamos a usar cada
vez que sea necesario.
- Recuento de - Se entrega a cada nio una hoja impresa con la
lo aprendido figura del lorito Csar para que rasguen papel verde y
- Aplicacin de le peguen en su cuerpo, luego adornan su trabajo.
FINAL
lo aprendido - Mientras tanto se contina entrevistando a los nios

en otra en forma individual.
situacin - Exponen sus trabajos.
- Salida.
CONOZCO
CONOZCO MIS
MIS RESPONSABILIDADES
RESPONSABILIDADES
I. DENOMINACIN : Conozco mis responsabilidades

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

posibilidades.

- Utilizacin - Acciones de rutina. - Cartel

libre de los - En el aula se les muestra el cartel de tarjetas
sectores responsabilidades.
INICIO
- Rutinas - Observan cada una de las tarjetas y las describen.

Desarrollo UD - La profesora explica en qu consiste cada
- Motivacin responsabilidad y quines a partir de este da se
harn cargo de cada una de stas.
- Rescate de - Salimos en orden al patio. - Lista de
saberes - Caminamos libremente sin chocarnos. cotejos
previos - Corremos en distintas direcciones. - Pelota
- Nuevo - A una indicacin se cogen la parte de la cara que - Sillas
conocimiento menciona la profesora: ojos, boca, orejas, nariz.
PROCESO
- Construccin - Caminan hacia un lado y hacia el otro.

de Aprendizaje - Se colocan cerca del resbaln y luego lejos de l.
- Aplicacin de - Colocan los brazos arriba y luego abajo.
lo aprendido - Patean una pelota para hacerla pasar por entre 2
sillas.
- Se colocan delante y detrs de la profesora o de un
compaero.
- Realizan ejercicios de respiracin.
- Recuento de - Se les entrega una hoja impresa con el test de - Hoja
lo aprendido Gessel y se les explica que tienen que dibujar con la - Crayola
- Aplicacin de crayola, igual al modelo.
FINAL
lo aprendido - Salida.
en otra
situacin
CONOCIENDO
CONOCIENDO MI
MI IDENTIDAD
IDENTIDAD SEXUAL
SEXUAL
I. DENOMINACIN : Conociendo mi identidad sexual

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s - Realiza actividades que parten de su iniciativa,
IDENTIDAD mismo necesidades e intereses y practica algunos hbitos
de alimentacin e higiene personal de manera
autnoma con agrado e iniciativa.

- Utilizacin libre - Nos formamos. - Carteles

de los sectores - Saludos a Dios.
INICIO
- Rutinas - Saludo a la bandera.

Desarrollo UD - Marchamos alrededor del patio.
- Motivacin - En el aula controlamos la asistencia y recordamos
las normas.
- Rescate de - Los nios juegan libremente en los sectores - Siluetas
saberes previos eligiendo el material que usarn. - Ficha
- Nuevo Las conocen? Son iguales? O diferentes? - Revistas
conocimiento - En qu se diferencian los hombres de las
- Construccin de mujeres?
Aprendizaje - Diferencias entre nios y nias.
- Aplicacin de lo - Iniciamos un dilogo con las siluetas y les
aprendido preguntamos a qu han venido?
- A ensearles algo muy importante. Habla el nio
Yo soy un nio porque tengo el cabello corto, uso
PROCESO
pantaln y porque tengo Yo soy una nia,

tengo cabello largo, uso vestido porque tengo
- Diferenciamos su sexo, reconocemos el nombre de
sus genitales y dialogamos sobre los cuidados que
deben tener con ellos.
- Comentamos sobre los distintos roles que cada
sexo nos da en los juegos, en las actividades, con
la ropa, etc.
- Entregamos a cada grupo siluetas de nio, nia,
juguetes, ropa; para que peguen a cada uno lo que
le corresponde segn sea su caracterstica..
- Se le entrega una ficha para que identifique al que
es como l y pinta.
- Recuento de lo - Exponen sus trabajos. - Lista de
aprendido - Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te cotejos
FINAL
- Aplicacin de lo gust? En qu tuviste dificultad? - Pelota

aprendido en otra - En revistas identifican a hombres y mujeres - Sillas
situacin
MIS
MIS GUSTOS
GUSTOS YY PREFERENCIAS
PREFERENCIAS
I. DENOMINACIN : Mis Gustos y Preferencias

2.1. Fecha : .......... de Marzo
2.2. Valor :

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s - Realiza actividades que parten de su iniciativa,
IDENTIDAD mismo necesidades e intereses y practica algunos
hbitos de alimentacin e higiene personal de
manera autnoma con agrado e iniciativa.

- Utilizacin libre de - Acciones de rutina.
INICIO
los sectores
- Motivacin
- Rescate de - Cada nio elige libremente el material con el que - Siluetas
saberes previos jugar. - Tteres
- Nuevo - La profesora muestra la silueta de algunas frutas.
conocimiento
- Construccin de
Aprendizaje
- Aplicacin de lo
aprendido - Cul de estas frutas te gusta ms? Los nios
tienen gustos iguales?
PROCESO
- Presentamos a dos tteres, cada uno menciona

su nombre, sus caractersticas fsicas, sus gustos
y preferencias como: Me gusta jugar a ftbol, mi
fruta favorita es la manzana y mi color preferido
es
- La profesora hace lo mismo diciendo su color
preferido, su fruta, comida y ropa que ms le
agrada.
- Salen los nios que deseen manifestar sus
gustos y preferencias delante del grupo.
- Conversamos: Al habernos creado Dios
diferentes, tambin tenemos gustos y
preferencias diferentes.
- Recuento de lo - Trabaja con limpieza. - Ficha
aprendido - Se les entrega una ficha para que pinte su - Crayola
- Aplicacin de lo juguete preferido.
aprendido en otra - Exponen sus trabajos.
FINAL
situacin - Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te

gust? En qu tuviste dificultad?
- Preguntan a sus padres: Qu es lo que les
gusta ms?
DIOS
DIOS ME
ME CREO,
CREO, SOY
SOY UNICO
UNICO
I. DENOMINACIN : As Soy

2.1. Fecha : .......... de Abril
2.2. Valor :

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo - Menciona algunas
IDENTIDAD caractersticas fsicas al mirarse
en el espejo.
- Pide que lo miren cuando logra
hacer algo nuevo o difcil:
mrame, mrame etc.
MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensin - Nombra algunas caractersticas
NOCIN DE sobre los nmeros y las fsicas en si mismo y otros.
CANTIDAD operaciones.

- Utilizacin - Los nios eligen libremente al sector de su

libre de los preferencia.
sectores - Juegan en el sector elegido. Diversos
- Dialogan sobre la actividad realizada. materiales
- Guardan los materiales utilizados, comentan y
responden a preguntas.
INICIO
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

Desarrollo UD - Cantamos cancin El Espejo
- Motivacin Caminando por la casa me encontr con un espejo
Mira usted que cosa rara, lo que haca, el imitaba
Si muevo mi cabeza, la mueve el tambin Espejo
Muevo que muevo todo mi cuerpo y se refleja en el
espejo
- Rescate de Se han mirado en un espejo? Qu han visto? Cmo
saberes son? Son iguales a otros nios? A quin se parecen?
previos Dganme cmo son ustedes?
- Nuevo - Llamar dos nios y se dar la informacin los, dando
conocimiento a conocer sus caractersticas fsicas, explicando que Nios
PROCESO
no somos iguales que cada nio o nia es diferente.

- Construccin - Se les entrega a cada nio un espejo, se observan,
de Aprendizaje se les pide que se toquen algunas partes de la cara,
que hagan algunos gestos como: cerrar los ojos, abrir
la boca, agarrarse la nariz, etc.
- Expresan si les gusto o no lo que hicieron. Les Espejos
gusto? Qu vieron? De quin eran esos ojos, boca,
etc.? Cmo es su cabello?
- Luego observan el color de su piel, comparan con la
del compaero.
- Luego en parejas observan al compaero y expresan
algunas caractersticas fsicas de l y viceversa.
(altos, bajos, gordito, delgado)
- Luego en sus mesas observan sus fotografas y
- Aplicacin de nombran como son (cabello largo o corto y otras Fotografas
lo aprendido caractersticas. Pegan sus fotografas en hojas)
- Recuento de - Se consolida el tema con una lmina donde se
lo aprendido observan diversos nios,
- Los nios expresan como son los nios que ven en
las imgenes, hacemos recordar que somos
diferentes, porque Dios nos ha creado as, y debemos
querernos todos porque somos hijos de Dios. Lamina
- Responden preguntas somos todos iguales? Cmo Revistas
FINAL
somos?
- Busca en revistas o peridicos figuras de personas
- Aplicacin de diferentes recorta con ayuda y pega:
lo aprendido - En el aula las comparan.
en otra - Refrigerio recreo aseo.
situacin - Escuchan cuento y responden preguntas de
comprensin lectora.
CONOCIENDO
CONOCIENDO MI
MI CUERPO
CUERPO
EXTERNAMENTE
EXTERNAMENTE
I. DENOMINACIN : Como es mi cuerpo

2.1. Fecha : .......... de Abril
2.2. Valor :

PSICOM. SE DESENVUELVE DE - Se expresa - Seala las partes de su cuerpo
MANERA AUTNOMA corporalmente. en s mismo y otros.
A TRAVS DE SU
MOTRICIDAD.
COM. SE COMUNICA - Utiliza recursos no - Utiliza algunas palabras nuevas
ORALMENTE EN SU verbales y paraverbales para mencionar partes de su
LENGUA MATERNA de forma estratgica. cuerpo.

- Utilizacin - Los nios eligen libremente el sector de su

sectores - Juegan en el sector elegido.
- Dialogan sobre la actividad realizada.
INICIO

Desarrollo UD
- Motivacin Con una dinmica En la batalla del calentamiento; los
nios participan de ella luego, Pregunto:
- Rescate de Qu hemos movido? Todos tendremos cuerpos? De
saberes qu creen hablaremos hoy? Qu partes tiene nuestro
previos cuerpo?
- Conflicto - Llamare un nio y se dar la informacin explicando
cognitivo. que todos tenemos un cuerpo, que tiene partes
- Nuevo como; cabeza, tronco, brazos, piernas, manos, pies, Cuerpo del
conocimiento etc. Y que debemos cuidarlo y protegerlo porque es nio
un regalo de Dios.
PROCESO
- Salimos al patio, los nios y nias tocan su cuerpo y

van identificando algunas partes, las nombran, luego
- Construccin en sus compaeros les pregunto: Cmo son tus
de Aprendizaje piernas? Tus brazos?
- En papelotes contorneamos su cuerpo, colocamos
los papelotes, sealan y nombran las partes que Papelotes,
reconocen. plumones
- En lmina, iremos sealando y nombrando diversas
partes del cuerpo humano, luego lo hacen ellos.
- Escuchan la cancin Mi cuerpo se est moviendo al
- Aplicacin de ritmo de ella y de acuerdo a lo que dice, los nios
lo aprendido mueven las partes de su cuerpo.
- Recuento de - Mediante preguntas y con una lmina se realiza el
lo aprendido recuento de lo aprendido Qu partes tiene el cuerpo Lmina
humano? Los nios expresan Dnde est la
cabeza? El tronco? Las piernas? Los brazos?
- Aplicacin de - Arman rompecabezas del cuerpo humano (sencillo Rompecabe-
FINAL
lo aprendido con solo 3 cortes) zas

en otra - Refrigerio recreo aseo.
situacin - Trabajan la tcnica del pintado sobre la figura del
cuerpo humano.
Realizan actividades Psicomotora en el patio Hojas
- Actividades de salida crayolas
CONOCIENDO
CONOCIENDO MI
MI CUERPO
CUERPO
EXTERNAMENTE
EXTERNAMENTE
I. DENOMINACIN : Conozco las partes gruesas de mi cuerpo

2.1. Fecha : .......... de Abril
2.2. Valor :

PSICOM. SE - Se expresa corporalmente. - Seala cabeza, brazos y
DESENVUELVE piernas en s mismo y en otros
DE MANERA con agrado.
AUTNOMA A - Realiza actividades utilizando
TRAVS DE SU las partes gruesas de su
MOTRICIDAD. cuerpo.
COM SE COMUNICA - Interacta estratgicamente - Cumple ordenes o indicaciones
ORALMENTE EN con distintos interlocutores. sencillas con agrado.
SU LENGUA
MATERNA

- Utilizacin - Los nios y nias eligen libremente el sector de su

INICIO

Desarrollo UD - Cantamos y realizamos diversas acciones: aplaudir,
- Motivacin zapatear, saltar, etc.
- Responden preguntas
- Rescate de Con que aplaudimos? Con que zapateamos? Con Cuerpo de los
saberes que saltaron? Cmo se llama lo nombrado? Qu nios.
previos partes de nuestro cuerpo hemos movido?
- Conflicto - Con apoyo de silueta les dir: se llama cuerpo
cognitivo. humano y tenemos una cabeza para mover, pensar,
- Nuevo tambin un tronco con el podemos movernos, brazos Siluetas
PROCESO
conocimiento para abrazar, comer, piernas para saltar, correr, etc.

- Jugamos en el patio: los nios se echan en el suelo,
simulan dormir y le amarrare, cintas a una parte de su
- Construccin cuerpo, a medida que doy las rdenes los nios se Cintas
de Aprendizaje levantarn y realizan una accin (muevo mi pierna, mi
brazo, etc.)
- En el patio se tocan las partes gruesas de su cuerpo,
luego en el del compaero.
- Realizan diversos movimientos con las partes
gruesas de su cuerpo, vivencian cada una de ellas.
- Tocan a una orden una parte del cuerpo del
compaero.
- En el aula de acuerdo a las rdenes sealan las
partes de su cuerpo en material grfico.
- Aplicacin de - Pintan el cuerpo humano en hojas sealan y nombran Hojas,
lo aprendido las partes gruesas. crayolas
- Recuento de - Consolido el tema con el trabajo de los nios,
lo aprendido reforzando que somos creacin de Dios, que somos Imgenes
importantes y debemos cuidar nuestro cuerpo.
- Responden preguntas: Cules con las partes
FINAL
gruesas de nuestro cuerpo?

- Aplicacin de - Modelan su cuerpo y come la importancia de nuestro Hojas
lo aprendido cuerpo. crayolas
en otra - Aseo, refrigerio, recreo.
situacin - Aprenden cancin del cuerpo. Vestimentas.
CONOZCO
CONOZCO MI
MI CUERPO
CUERPO EXTERNAMENTE
EXTERNAMENTE
I. DENOMINACIN : Conozco las partes finas de mi cuerpo

2.1. Fecha : .......... de Abril
2.2. Valor :

PSICOM. SE - Se expresa corporalmente. - Seala cara, manos y pies en s
DESENVUELVE mismo y material grfico con
DE MANERA agrado.
AUTNOMA A - Realiza actividades utilizando
TRAVS DE SU las manos.
MOTRICIDAD.
COM SE COMUNICA - Interacta estratgicamente - Cumple rdenes o indicaciones
ORALMENTE EN con distintos interlocutores. sencillas.
SU LENGUA
MATERNA

- Utilizacin - Los nios eligen libremente el sector de su preferencia.

libre de los - Juegan en el sector elegido.
sectores - Dialogan sobre la actividad realizada.
- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a
INICIO
- Rutinas preguntas.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Cantamos una cancin: Mis manitos. Siluetas
- Motivacin - Realizamos algunas actividades como escribir, aplaudir y
preguntare:
- Rescate de Con que escrib? Cuerpo del
saberes Con que aplaudimos? nio.
previos Con que pateamos la pelota?
- Nuevo - Sealando en un nio les dir que son nuestras manos y

pies y se llaman partes finas y con ellas podemos realizar
conocimiento muchas cosas como: escribir, dibujar, coger las cosas,
PROCESO
patear, etc.
- En el patio a una orden se tocan las partes finas de su
- Construccin cuerpo, realizan diversas actividades con las partes finas
de Aprendizaje de su cuerpo, vivencian cada una de ellas.
- Tocan a una orden la mano de su compaero, sus pies.
- En el aula manipulan diversos objetos, los cogen y, luego
- Aplicacin de las colocan en una caja. Objetos
lo aprendido - En lmina identifican las partes finas uno por uno. Lmina
- En el aula sealan partes finas de su cuerpo en si mismo y Fichas
en material grfico.
- Recuento de - Consolido el tema con el trabajo de los nios, reforzando Hoja, tmpera
lo aprendido que somos creacin de Dios, que somos importante y
debemos cuidar las manos y los pies por que son parte de
nuestro cuerpo. Papeles,
FINAL
- En casa contornean sus manos y comentan la utilidad de crayolas

- Aplicacin de estas. Lana o hilo,
lo aprendido - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
fideos de aro
- Trabajan la tcnica del pasado de fideos de aro.
en otra - Aprenden poesa Mis manitos
imgenes.
situacin - Actividades de salida.
CONOCIENDO
CONOCIENDO MI
MI CUERPO
CUERPO POR
POR DENTRO
DENTRO
I. DENOMINACIN : Que importante son mis pulmones

2.1. Fecha : .......... de Abril
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU ENTORNO - Problematiza situaciones - Ubica los pulmones en si mismo y
Y PARA CONOCERLO. para hacer indagacin. material grfico.
TECNOL. - Disea estrategias para - Expresa como debe cuidar sus
hacer indagacin. pulmones.
COM. SE COMUNICA - Interacta - Expresa lo que ve en las imgenes.
ORALMENTE EN SU estratgicamente con
LENGUA MATERNA distintos interlocutores.
III. DESARROLLO DE LA SESIN:

TOS DE LOS PEDAGGICOS DE APRENDIZAJE MATERIA-LES
MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios y nias eligen libremente el sector donde desean
de los sectores jugar
INICIO

Desarrollo UD - Pedir que los nios realicen actividades motrices, luego
respiran profundamente, inhalan y exhalan el aire.
- Rescate de Responde preguntas: Qu paso? a dnde ir el aire?
saberes previos Qu pasa si nos tapamos la nariz?
- Nuevo - Con apoyo de figura de los pulmones les dir Tus
conocimiento pulmones son los rganos ms grandes de tu cuerpo y te Lmina
permite respirar aire fresco, deshacerte del aire viciado e
incluso hablar. Tienes dos pulmones, pero no son del
mismo tamao. Y que debemos cuidarlos respirando aire
puro, haciendo ejercicio (como por ejemplo montar en
PROCESO
bicicleta, corre, o nadar)

- Construccin de - Ubican en su compaero los pulmones, luego en lmina.
Aprendizaje - En el patio realizan actividades motrices. Luego inhalan y
exhalan aire (vivencian la respiracin) imgenes
- Observan imgenes donde se observan acciones que
hacen dao a los pulmones y otras referidas al cuidado de
los pulmones. Dialogamos sobre ellas, relacionamos con
las actividades que ellos han realizado en algn momento.
Expresan lo que ven y comprenden de las imgenes
- Aplicacin de lo Lectura de
aprendido
- En fichas de aplicacin, ubican los pulmones y expresan
imgenes.
como cuidarlos.
- Recuento de lo - Consolidare con una lectura de imgenes les dir que debemos
aprendido cuidar nuestros pulmones, haciendo deportes porque es un regalo
de Dios y con ellos podemos respirar.
Siluetas
- En casa buscar imgenes referidas al cuidado de los pulmones con
- Aplicacin de lo
FINAL
ayuda, las pegan

aprendido en
otra situacin - Aseo, refrigerio, recreo, aseo
- Aprenden rimas: nia pia
Pulmn-plumn
Manzana-ventana
- Salida
CONOCIENDO
CONOCIENDO MI
MI CUERPO
CUERPO POR
POR DENTRO
DENTRO
I. DENOMINACIN : As funciona mi estomago
2.1. Fecha : .......... de Abril
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU - Problematiza situaciones para - Ubica el estmago en si mismo y
Y ENTORNO PARA hacer indagacin. material grfico.
TECNOL. CONOCERLO. - Disea estrategias para hacer
indagacin.
P.S. CONSTRUYE SU - Autorregula sus emociones. - Menciona las emociones de
IDENTIDAD alegra, tristeza, clera.

MOMENTOS
- Utilizacin libre de - Los nios y nias eligen libremente el sector donde desean jugar
los sectores
INICIO
- Rutinas
Desarrollo UD - Cantamos cancin Los alimentos
- Les dar un pedazo de pan, lo come, luego se les pregunta a los
nios.
- Rescate de Dnde creen que van los alimentos que comemos? Qu pasara imgenes
saberes previos con ellos?
- Nuevo
conocimiento - La docente dialoga con los nios de lo importante que es nuestro
estomago que ah van todos los alimentos que consumismos, que
en l se hace la digestin de los alimentos. Y para cuidarlo tiene
que: Lmina
- Construccin de En lamina observan el estomago, ubican en si mismo, vivencian la
Aprendizaje ingesta de alimentos. Papelote
- Los nios en imgenes reconocen cuidado para su estmago.
- Lavarse las manos antes de comer los alimentos.
- No comer mucho.
PROCESO
- Evitar comer cosas muy calientes, muy fras.

- Masticar despacio.
- Consumen diversos alimentos como: queso, limonada, vivenciando
el proceso de la digestin y tambin diferencian los sabores que
perciben.
- Luego dialogo con ellos sobre cmo nos sentimos cuando nos
duele el estomago, cmo cuando nos regalan un helado, como
cuando nos quitan algo de la lonchera imitan los estados de nimo.
- Observa en imgenes diverso estados de nimo y los imita.
- Se forman grupos de trabajo para que los nios abolillen papel y
- Aplicacin de lo
peguen en el papelote sobre el dibujo del estmago.
aprendido
- Escribo la palabra ESTOMAGO
- Despus los nios silabean la palabra significativa.
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los nios, haciendo hincapi
aprendido que debemos masticar bien los alimentos.
- Responden algunas preguntas Qu aprendimos el da de hoy? A
dnde van nuestros alimentos despus de comerlos? Cmo
cuidamos nuestro estomago?
-
FINAL
Dialoga con Mama y Papa sobre como cuidar estmago.

- Aplicacin de lo - Aseo, refrigerio, recreo, aseo
Imgenes
aprendido en otra - Juego al aire libre en el patio galletas,
situacin Preparan receta sencilla, galletitas con mermelada, responden mermelada.
ficha de comprensin
Rezo, canto de despedida.
Salida
MI
MI CUERPO
CUERPO NECESITA
NECESITA ALIMENTOS
ALIMENTOS NUTRITIVOS
NUTRITIVOS
I. DENOMINACIN : Alimentos Nutritivos (Las frutas)

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU ENTORNO - Disea estrategias - Nombra las variedades de
Y PARA CONOCERLO para hacer frutas que hay en su
TECNOL. indagacin. comunidad.
COM. CREA PROYECTOS - Desarrolla procesos - Modela las frutas con plastilina.
DESDE LOS de creacin.
LENGUAJES
ARTSTICOS

- Utilizacin Los nios eligen libremente el sector de su preferencia.

libre de los - Juegan en el sector elegido
INICIO
- Rutinas - Guardan los materiales utilizados comentan y

Desarrollo UD - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
- Motivacin - Los nios prueban una ensalada de frutas.
- Rescate de - Te gusta? Has comido estos alimentos alguna vez?
saberes Para que nos alimentamos?
previos - Les dar la nueva informacin referida a las frutas y
- Nuevo que son muy importantes para nuestro organismo en
conocimiento ellas tenemos vitaminas que nos ayudarn a crecer y
mantenernos sanos. Lmina
PROCESO
- Construccin - Mostramos letras de paletas de frutas y dialogamos

de Aprendizaje sobre la funcin que cumplen las frutas en nuestro
cuerpo. Frutero frutas
- Por grupo se les entrega un frutero con diferentes
frutas, manipulan, las nombras, las huelen y la
descubren.
- Les pregunta: Qu otras frutas conoces? Se ir
- Aplicacin de colocando tarjetas de frutas de otras localidades.
lo aprendido - En ficha identifica y repasa con plumn sus frutas
preparadas y luego las pintan de acuerdo a su color. Tarjetas.
- Recuento de - Consolidarse dialogando que las frutas son
lo aprendido. importantes y necesarias y que debemos comerlas
todos los das.
FINAL
- Aplicacin de - Piden a sus padres comer frutas en casa.

lo aprendido - Aseo, refrigerio, recreo,
en otra - Participan en el juego.
situacin - Trabaja la tcnica.
- Actividades de salida: canto, rezo, recomendaciones.
MI
MI CUERPO
CUERPO NECESITA
NECESITA ALIMENTOS
ALIMENTOS
NUTRITIVOS
NUTRITIVOS
I. DENOMINACIN : Alimentos Nutritivos (Verduras)

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU - Disea estrategias para - Conoce la variedad de verduras
Y ENTORNO PARA hacer indagacin. de su localidad.
TENCOL. CONOCERLO
MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su - Identifica los colores en
NOCIN DE comprensin sobre los diferentes alimentos.
CANTIDAD nmeros y las
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA SESIN:

- Utilizacin - Los nios eligen diferentes el sector de su

INICIO
- Reza, canta, uso de los carteles, uso de los servicios
higinicos, etc.
Desarrollo UD - La profesora informa a los nios que ha comprado del
- Motivacin mercado alimentos para preparar escabeche y lo he
trado con otra bolsa. Bolsa
- Pregunto:
Rescate de T has comido escabeche alguna vez?
saberes previos Con que alimentos se prepara este plato?
- Nuevo - Con apoyo de siluetas les dir que las verduras nos Verduras
conocimiento alimenta que de origen vegetal por que nacen de una
planta y son muy nutritivos que nos ayudan a estar
sanos y no enfermarnos que debemos consumirlos
PROCESO
diariamente ya sean cocidas o de preferencias

crudas, pero bien limpias.
- Se les presenta los alimentos que se trajo en la bolsa,
- Construccin de lo observan describen y mencionan sus nombres: Verduras
Aprendizaje coliflor, zanahoria, alverjitas, tomates, perejil.
- Escribo lo que los nios expresan en papelotes.
- Colocan en cada grupo otras verduras: betarraga,
zapallo, pepinillo, lechuga, limn, habas, cebollas,
etc. Lo observan, manipulan, nombran, las huelen y
describen.
- Aplicacin de - En el aula los nios trabajan encontrando las verduras en
lo aprendido sus fichas, los delinean con el dedo, luego con plumn.
- Recuento de - consolido el tema con siluetas destacando que las verduras

lo aprendido son muy nutritivas.
- Piden a sus padres comer ms verduras.
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido - Aseo, refrigerio y recreo.
en otra - Trabajan la tcnica dctilo, pintan sobre las frutas.
situacin - Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones.
MI
MI CUERPO
CUERPO NECESITA
NECESITA ALIMENTOS
NUTRITIVOS
I. DENOMINACIN : Practico hbitos alimenticios.

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :
CIENCIA EXPLORA SU - Genera y registra datos - Masticar bien los alimentos antes
Y ENTORNO PARA o informacin. de ingerir.
TENCOL. CONOCERLO - Come sus alimentos sin jugar y
sentado.
- Usa servilleta a la hora de comer.
MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios eligen diferentes el sector de su preferencia.
de los sectores - Juegan en el sector elegido.
- Rutinas
INICIO
- Guardan los materiales utilizados comentan y responden a

preguntas.
Lmina
- Reza, canta, uso de los carteles, uso de los servicios
higinicos, etc.
Desarrollo UD
- Motivacin - Se inicia la actividad presentando una lmina sobre hbitos.
- Rescate de - Pregunto:
saberes previos Qu ven en la lmina? Qu hace la familia? Todos
- Nuevo comen bien?
conocimiento - Les dar la nueva informacin referida de hbitos de
higiene como: lavarse las manos, lavar los alimentos antes
de consumirlos, masticar bien con la boca cerrada y lo
Siluetas
PROCESO
importante que es mantener estos hbitos.

- Construccin de - Los nios escuchan la historia Don tenedor y Doa
Aprendizaje cuchara comenta. Tarjetas
Presentamos tarjetas: Buenos modales en la mesa
- En parejas observan y discriminan cual es el hbito
correcto y practicarlo a la hora de comer.
Papelotes
- Aplicacin de lo
- Cada nio sacara el alimento cocido y picado, se colocara Ensalada
en fuente grande segn la receta.
aprendido
- En el aula los nios, nombran los alimentos con los que
preparamos la ensalada.
- Recuento de lo - Consolido el tema.
aprendido - Comen la ensalada usando cubiertos y practicando los
FINAL hbitos aprendidos.
- Se limpian la boca con servilletas.
- Aplicacin de lo - Practican los hbitos aprendidos diariamente. Papelotes.
aprendido en
otra situacin
- Aseo, refrigerio y recreo.
- Aprenden la cancin Los cubiertos
- Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones
MI
MI CUERPO
CUERPO NECESITA
NECESITA ALIMENTOS
NUTRITIVOS
I. DENOMINACIN : Mi lonchera nutritiva

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Come sus alimentos a la hora del
IDENTIDAD refrigerio correctamente.
COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE - Infiere e interpreta - Menciona los elementos
TEXTOS DE FORMA informacin del texto. observados en una escena.
CRTICA

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios eligen diferente el sector de su preferencia.
de los sectores - Dialogan sobre la actividad realizada.
- Rutinas Guardan los materiales utilizados comentan y responden a
INICIO
preguntas.
- Reza, canta, uso de los carteles, uso de los servicios Lmina
Desarrollo UD higinicos, etc.
- Motivacin
- Se inicia la actividad con una lmina en donde se aprecia a
los nios con sus loncheras.
- Rescate de - Pregunto:
saberes previos Qu ven en la lmina? Dnde estn los nios? Qu
llevan a su colegio? Qu alimentos llevan en su lonchera?
- Nuevo - Les dar la nueva informacin mediante siluetas de los
alimentos que nos sirven para crecer (nutritivos) y los que
conocimiento no se pueden traer por ser considerados alimentos Siluetas
PROCESO
chatarra.
- Nombran y diferencian los alimentos que le sirve para
- Construccin de crecer y los que nos malogran la muela y no nos hacen
Aprendizaje crecer.
- Observan imgenes de lminas y relaciona con acciones, Siluetas
coloca en la pizarra siluetas de alimentos que eligen para
traer en su lonchera.
- Se entrega el dibujo de una lonchera y revistas de
- Aplicacin de lo productos para que recorten y peguen en su lonchera.
aprendido
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los nios Qu
aprendido alimentos debemos traer en la lonchera?
- Aplicacin de lo - Se enva copia sobre alternativas de loncheras nutritivas. Hojas
- Aseo. Refrigerio y recreo. temperas
aprendido en
FINAL
otra situacin - Salen al bao.

- Se lavan las manos.
- Doblan sus servilletas.
- Comen sus alimentos cumpliendo reglas.
- Trabaja la tcnica de dctilo, pintan sobre la manzana.
- Actividades de salida: canto, rezo y recomendaciones.
EN
EN FAMILIA
FAMILIA FESTEJAMOS
FESTEJAMOS AA MAM
MAM
I. DENOMINACIN : As es mi familia
2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :

P.S CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Nombra a los miembros de su
IDENTIDAD familia.
MAT. CONSTRUYE LA Comunica su comprensin - Reconoce las semejanzas y
NOCIN DE sobre los nmeros y las diferencias entre los miembros de
CANTIDAD operaciones. la familia y los nombra.

MOMENTOS
- Utilizacin libre Los nios eligen libremente el sector de su preferencia.
INICIO
- Rutinas - Guardan los materiales utilizados comentan y responden a
preguntas.
Desarrollo UD
- Motivacin Siluetas
- Con tteres de una familia se realza una dramatizacin
- Rescate de - Pregunto: Les gusta quienes actuaron? Qu hicieron?
saberes previos Ustedes tienen una familia como esta?
- Nuevo - Les dar la nueva informacin acompaada de escenas
conocimiento referidas a la familia, destacando el amor y sacrificio entre
los miembros que lo conforman.
Lminas
PROCESO
- Los nios observan y describen lminas de una familia

- Construccin de dialogamos y les pregunta: En qu se parece esta familia
Aprendizaje la tuya? Qu miembros hay en tu familia? Cada nio
expresa que hace, papa, mam, hijos, abuelos. Objetos
- Manipulan diversos objetos (pantaln, correa, gorra, etc.) diversos
- Aplicacin de lo - Menciona que es y a quien pertenece.

aprendido - Nombran sus semejanzas y diferencias. Fichas de
- En el aula los nios trabajan en donde reconocen y trabajo
relacionan figuras.
- Recuento de lo - Consolido el tema con las fotos de la familia llevada al aula, Plumones
aprendido destacando que debemos respetarse mutuamente, todos
los das del ao.
- Aplicacin de lo - Comentan con su familia las actividades que les gusta
FINAL
aprendido en hacer.
otra situacin - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Trabajan pagando un cuadro de la familia, adornando el
marco.
COMO
COMO ES
ES MAMITA
MAMITA
I. DENOMINACIN : Festejemos el da de mam

2.1. Fecha : .......... Mayo
2.2. Valor :

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Dialoga sobre el da de mam.
IDENTIDAD - Expresa como es su mam
COM. ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las - Escribe algunas palabras o textos
TIPOS DE TEXTOS DE ideas de forma coherente y significativos de acuerdo a su nivel
FORMA REFLEXIVA cohesionada. de escritura.

MOMENTOS
de los sectores jugar.
INICIO - Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SSHH etc.
Desarrollo UD
- Motivacin
- Se inicia la actividad cantando una cancin y con una Silueta
imagen de mam.
- Rescate de - Y pregunto: Quin es? Quin los cuida? Quin nos
saberes previos quiere mucho? Tendr su da la mam? Y cmo es su
mam?
- Nuevo Les dar la nueva informacin acompaadas de escenas Laminas
conocimiento referidas a mam, destacando el amor y sacrificio para con
sus hijos y que el 2do. Domingo de Mayo es su da, luego.
PROCESO
Los nios observan las lminas relacionadas a acciones

- Construccin de
propias de mam, dialogamos sobre ellas, les pregunto y
Aprendizaje Tarjetas
cmo es mama en casa? Luego observan las fotos de sus
mams que han llevado, cada nio expresa el nombre de
su mam y conversa sobre su mama (foto llevada)
- Escribimos una palabra significativa, los nios le escriben
de acuerdo a su nivel de escritura. MAMA
- Aplicacin de lo - En el aula los nios, pegan las fotos de su mam,
aprendido complementan con algunos grafismos y expresan como es Hojas, lpiz
su mam.
- Recuento de lo - Consolido el tema con las fotos de sus mamas llevadas al
aprendido aula, destacando que debemos respetar y amar a mam
todos los das el ao, Cunto se celebra el da de mam?
Cmo le demostramos nuestro amor a mam?
Amina
- Ordenan tarjetas con la palabra MAMA

- Aplicacin de lo - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
aprendido en - Trabajan la tcnica de dctilo pintura sobre la palabra
otra situacin Hojas tmpera.
MAMA.
COMO
COMO ES
ES MAMITA
MAMITA
I. DENOMINACIN : Mi mam se llama

2.1. Fecha : .......... Mayo
2.2. Valor :

COM. ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las - Escribe el nombre de su mam de
TIPOS DE TEXTOS DE ideas de forma coherente y acuerdo a su nivel de escritura.
FORMA REFLEXIVA cohesionada.
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Expresa lo que le gusta y le
IDENTIDAD disgusta de su mam.
MOMENTOS
INICIO - Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SSHH etc.
Desarrollo UD
- Motivacin - Se inicia la actividad, cantamos la cancin Yo tengo un
amigo que me ama
- Rescate de Cmo se llama nuestro amigo? Ustedes tienen mam? Imagen
saberes previos Cmo se llaman sus mamas? Cmo es mama en casa? A
ver cada uno me va a decir el nombre de su mam?
- Nuevo Les dar la nueva informacin explicando que MAM, nos
conocimiento quiere mucho y siempre est trabajando para que a su familia
no le falte nada, luego les digo que nuestras mamas tienen
nombre y que no debemos llamarlas por apodos sino por sus Papelote
nombres. plumones
- En el aula cada nio expresa lo que reconoce de su mam,
PROCESO
- Construccin de y dan los nombres de sus madres, lo vamos escribiendo en

Aprendizaje papelotes, se lee cada uno, el nio se pone de pie y todos
aplauden.
- Observan las fotos de sus mamas.
- Conversamos sobre mam, que nos gusta de mama y que
no nos gusta de ella se motiva a que cada nio diga algo.
- Luego les doy hojas con el nombre de su mam, observa y
- Aplicacin de lo
pasan crayolas por l.
aprendido Tarjetas
- Forman el nombre de su mam con tarjetas. Hojas, lpiz
- Escriben el nombre de mam.
- Da a conocer sobre lo que ha escrito.
- Recuento de lo - Consolido el tema con interrogantes: De quin hablamos
aprendido hoy? Qu dijeron de su mam? Todas las mamas tienen
- Aplicacin de lo el mismo nombre? Har nfasis que mam es alguien muy
importante en la familia que debemos quererla, respetarla y
FINAL
aprendido en
debemos llamarlas por sus nombres y no por apodos.
otra situacin En casa pasan crayolas por el nombre de mam. Imgenes
- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
- Aprenden cancin a mama.
- Actividades de salida, rezo, recomendaciones
EN
EN FAMILIA
FAMILIA FESTEJAMOS
FESTEJAMOS AA MAM
MAM
I. DENOMINACIN : Mi mam y sus roles

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Imita de manera espontnea roles
IDENTIDAD que hace mam (cocinar, lavar,
planchar, etc.)
COM. SE COMUNICA - Infiere e interpreta informacin - Acompaa con gestos cuando
ORALMENTE EN del texto oral. canta la cancin de mam.
SU LENGUA - Adeca, organiza y desarrolla el
MATERNA texto de forma coherente y
cohesionada.
MOMENTOS
- Rutinas - Dialogan sobre la actividad realizada.
INICIO
Desarrollo UD - Guardan los materiales utilizados comentan y responden a

preguntas.
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SSHH etc.
- Motivacin Lectura de
- Se inicia la actividad, cantamos una cancin Yo tengo una imgenes
mam y pregunto:
- Rescate de - Qu hace mam en casa? Qu otras actividades
saberes previos realiza? De quienes su mam trabaja?
- Nuevo - Les dar la nueva informacin con ayuda de imgenes
conocimiento explicando que MAM, realiza muchas actividades en casa
y fuera de ella, siempre est trabajando para que su familia Lminas
no le falte nada.
- Construccin de - Llega al aula la mama que hemos invitado conversa con los
PROCESO
Aprendizaje nios sobre las labores que hace en realiza algunas los
nios observan o que realiza mam, reconocen objetos que
utiliza para cada actividad.
- Los nios imitan algunas acciones que realiza mama
delante de ellos, relacionado con lo observado en casa.
- Pregunto Qu pasa si no estuviera mams?
- Aplicacin de lo - Escuchan y repiten cancin a mama, (lectura de imgenes) Lectura de
aprendido - Los nios realizan algunos gestos y movimientos de imgenes
acuerdo a lo que dice la cancin.
- Dramatizan las labores de mam.
- Recuento de lo - Consolido el tema con las lminas, destacando las Lminas
aprendido actividades que realiza mama dentro y fuera del hogar, los
- Aplicacin de lo nios (as) se comprometen amar y respetar a mam.
aprendido en - Qu hemos conocido de mam hoy? Qu hace mam?
otra situacin Cmo le demostramos nuestro amor a mam?
FINAL
- Se comprometen ayudar a mam en las labores que realiza

en casa.
- Pintan imgenes relacionadas a las labores que realiza Hojas,
mam.
crayolas.
EN
EN FAMILIA
FAMILIA FESTEJAMOS
FESTEJAMOS AA MAM
MAM
I. DENOMINACIN : Tengo una casita

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU - Disea estrategias para hacer - Evita arrojar basura al ambiente
Y ENTORNO PARA indagacin. que le rodea.
TECNOL. CONOCERLO. - Genera y registra datos o
informacin.
COM. LEE DIVERSOS - Infiere e interpreta informacin - Identifica y menciona los elementos
TIPOS DE TEXTOS del texto. observados en una escena.
DE FORMA CRTICA

- Utilizacin Los nios eligen libremente el sector de su preferencia.

libre de los - Juegan en el sector elegido.
INICIO

Desarrollo UD responden a preguntas.
- Se inicia la actividad observando el sector del hogar Sector del
- Motivacin (desordenado) hogar.
- Rescate de - Qu paso en el sector del hogar? Estn las cosas
saberes en su lugar? En dnde vive la familia?
previos - Les dar la nueva informacin explicando que la casa
- Nuevo es el lugar donde vive la familia, tiene compartimiento
conocimiento que debe mantenerse siempre ordenada y limpia.
PROCESO
- Los nios observan lminas de distintos modelos de

casa, habitaciones, de dialogamos sobre ellas y les Lminas
- Construccin pregunto Se debe mantener las cosas en su lugar?
de Aprendizaje Se debe pintar las paredes? Botar basura?
- Se organizan por grupos para ordenar el sector del
hogar y colocan cada cosa en su lugar.
- Aplicacin de - En el aula trabajan una ficha de rompecabezas de Fichas de
lo aprendido una casa, la describe, recorta y pega. trabajo
- Recuento de - Consolido el tema con interrogante De qu
lo aprendido hablamos hoy? Qu dijeron de las paredes? Har
nfasis de tener cuidado a nuestra casa?
FINAL
- Aplicacin de - Dialogan con sus padres sobre el cuidado de su casa

lo aprendido y como deben ayudar en casa.
en otra - Aseo. Refrigerio, recreo, aseo.
situacin - Aprenden poesa a mam.
- Actividades de salida, canto, rezo, recomendaciones.
EN
EN FAMILIA
FAMILIA FESTEJAMOS
FESTEJAMOS AA MAM
MAM
I. DENOMINACIN : Preparo una tarjeta para mam

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :

CREA PROYECTOS A - Desarrolla procesos de - Realiza una tarjeta para mam
COM. TRAVS DEL ARTE creacin. utilizando diversos materiales.
CONSTRUYE SU Se valora a s mismo. - Expresa como es su mam.
P.S. IDENTIDAD
MOMENTOS
Desarrollo UD - Guardan los materiales utilizados comentan y responden a
INICIO
preguntas.
- Motivacin
- Se inicia la actividad mostrando varias tarjetas por el da de
la madre.
Tarjeta
- Quiere hacer una tarjeta para mam?
- Rescate de - Pregunto: Qu celebramos este domingo de Mayo, Qu
saberes previos podemos darle en agradecimiento a mam?
- Nuevo - Les dar la nueva informacin acompaada de lmina de
conocimiento mam, destacando el amor y sacrificio para con sus hijos y
que este domingo es su da, y en agradecimiento deben ser
obedientes por eso vamos a realizar un regalo para ella. Cartulina
PROCESO
- Se colocan todos los materiales en la mesa, observan, Tempera

- Construccin de manipulan, dialogan.
Aprendizaje - Forman la tarjeta en forma de casita, pintan con tempera el Tarjetas
Hojas
techo conoce de su mam y dan sus nombres de sus
Lpiz
madres, se va escribiendo en papelotes.
- Aplicacin de lo
- Identifican los colores en los diferentes materiales.
aprendido
- Implementan en algunos grafismos expresan como es su
mams forman el nombre de su mam en tarjetas.
- Recuento de lo - Consolido el tema con interrogantes. - Lista de
aprendido - De quien hablamos hoy? Todas las mamas tienen el cotejos
mismo nombre? - Pelota
- Muestra su tarjeta a sus compaeros. - Sillas
- Aplicacin de lo
FINAL
- Comunico a pap sobre lo que hicieron en el aula y rasga

aprendido en
papel lustre rojo y lo pegan dentro del corazn.
otra situacin
- Aseo, refrigerio, recreo.
Hojas
- Trabajan la tcnica de dctilo pintura sobre la palabra Tempera
MAM.
- Actividad de salida, canto, rezo, recomendaciones.
PREVINIENDO
PREVINIENDO DESASTRES
DESASTRES NATURALES
NATURALES
I. DENOMINACIN : Practiquemos las medidas preventivas en caso de sismos

2.1. Fecha : .......... de Mayo
2.2. Valor :

P.S. CONSTRUYE SU Se valora a s mismo. - Nombra algunos comportamientos
IDENTIDAD
durante el sismo.
COM. LEE DIVERSOS TIPOS - Infiere e interpreta - Describe e interpreta una
DE TEXTOS DE FORMA informacin del texto. ilustracin referente al terremoto.
CRTICA

MOMENTOS

INICIO
- Guardan los materiales utilizados comentan y responden a

- Rutinas
preguntas.
Desarrollo UD
Mediante una cancin: La tierra se est moviendo
- Rescate de - Responden preguntas: Qu se mova? Si sucediera un
saberes previos temblor en el aula que podemos hacer? Cmo podemos?
- Nuevo - Se les dan la informacin explicando que debemos estar
conocimiento calmados, ubicarnos en zonas seguras, salir afuera con
cuidado y colocamos dentro del crculo de seguridad en Seales de
casos de sismos. seguridad
- Construccin de
PROCESO
- Realizan juegos de dinmica referente al tema y explicando

Aprendizaje el significando de las seales de seguridad Qu debemos
hacer si hay un sismo y estamos en clase? Dnde nos
debemos ubicar?
- Se les muestra una lmina (donde est sucediendo un Ficha de
aplicacin
terremoto) observan, describen las caractersticas ms
especificas de los personajes, objetos, de la situacin en
- Aplicacin de lo
general.
aprendido
- Dibuja una accin de lo que deben hacer durante un sismo.
- Recuento de lo - Se realizan a travs de las interrogantes:
aprendido Les gust lo que hicieron?
Qu utilizaron?
- Comentan en casa lo aprendido en el aula y en su
FINAL
cuaderno recortan y pegan caritas en la accin correcta

durante el sismo. Tijera
- Aplicacin de lo - Aseo, refrigerio, recreo.
aprendido en
- Trabajan dactilopintura sobre la mochila en caso de sismo.
otra situacin
- Actividades de salida: canto, rezo, recomendaciones
Pintura
NEGOCIANDO
NEGOCIANDO EL
EL PROYECTO
PROYECTO CON
CON LOS
LOS
NIOS
NIOS
I. DENOMINACIN : Negociando el proyecto con los nios
2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :
2.3. Eje Curricular :

COM. SE COMUNICA - Adeca, organiza y - Intervienen espontneamente para
ORALMENTE EN SU desarrolla el texto de forma aportar algo en el Proyecto para
LENGUA MATERNA coherente y cohesionada. escuchar textos.
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Eligen entre alternativas que se le
IDENTIDAD ofrece: que quiere realizar, con
quien quiere realizar su Proyecto,
etc. (motivado)

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios eligen libremente al sector de su preferencia.
INICIO
- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a

- Rutinas
preguntas.
Desarrollo UD
- Motivacin
- Nos vamos a la biblioteca del aula y les pregunto Siluetas
- Rescate de Qu hay aqu? Qu podemos hacer con los libros? Les
saberes previos gustara que les lea algunos?
- Nuevo
conocimiento - Les dir que vamos a escuchar y leer poesas, rimas,
adivinanzas, etc. Etc. Que todos se llaman textos.
- Construccin de - Observan los libros y pregunto Qu ven? Qu podemos
Aprendizaje hacer con ellos? Los nios responden.
- Les dir que podemos leer muchos libros, les pregunto les Imgenes
PROCESO
gustara escuchar cuentos? Qu otras cosas les gustara

escuchar? Rimas, poesas, canciones, adivinanzas, etc.
Qu les parece si anotamos lo que me han dicho? Y
vemos como podemos hacer todo lo que queremos, Qu Siluetas
les parece?
- Escribo lo que los nios expresan (cuadro de negociado en
papelote)
- Aplicacin de lo
- Leemos lo que han manifestado y llegamos acuerdos.
aprendido - Leemos lo escrito y dialogamos con ellos sobre lo que
vamos hacer, los materiales que van a traer, quines nos
van ayudar.
- Recuento de lo - Consolidare dialogando que el lugar donde estn los libros
aprendido se llama biblioteca y all vamos a encontrar muchos para
leer.
- Aplicacin de lo - Pedir que en casa tambin les cuenten cuentos y el da
FINAL
aprendido en siguiente, decir lo que comprendieron en el aula.

otra situacin - Aseo, Refrigerio, recreo, aseo.
- Participan del juego..
- Trabajan la tcnica.
ESCUCHAMOS
ESCUCHAMOSYYAPRENDAMOS
APRENDAMOSRIMAS
RIMAS
I. DENOMINACIN : Escuchamos y aprendamos Rimas

2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :

SE COMUNICA - Obtiene informacin del texto - Seala donde hay escrito.
ORALMENTE EN SU oral. - Expresa que puede decir en un
LENGUA MATERNA - Infiere e interpreta texto relacionando imgenes con
COM. informacin del texto oral. grafas.
- Expresa lo que le gusto o no de los
personajes o hechos del texto que
escucho.
CONVIVE Y PARTICIPA - Construye y asume normas y - Comparte juguetes con diversos
P.S. DEMOCRTICAMENTE leyes. amigos.

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios eligen libremente el sector donde desean jugar,
de los sectores bajo la observacin y asesoramiento permanente de la
docente.
INICIO

Desarrollo UD Papelografo
- Motivacin Se presenta a los nios unas rimas (papelografo)
- Leemos las rimas y preguntamos a los nios:
- Rescate de Qu he ledo? Les gusta? Cmo suena?
saberes previos Es fcil leer rimas?
- Nuevo
conocimiento - Dialogar con los nios sobre las rimas, que son frases que
tienen palabras que suenan igual y puede ser al inicio o
- Construccin de final de la palabra.
Aprendizaje - Se colocan diversos papelotes con rimas, acompaados de
PROCESO
imgenes, la maestras pregunta:

Qu dir? Qu creen que dice aqu?
Los nios se anticipan a la lectura y expresan las palabras
que creen que dice relacionando con las imgenes (Se
escribe lo que los nios dicen)
Luego se lee para los nios, Siluetas
- gato zapato
- nia pia
- ana ventana
- cerro perro
- Luego estos lo repiten, teniendo en cuenta el sonido final.
Se hace nfasis en los sonidos que riman. Hojas
- Aplicacin de lo Se les entregar hojas con imgenes relacionan las que cuyos
aprendido nombres rimen y lo expresan varias veces.
- Expresan si les gusto o no escuchar rimas.
- Recuento de lo - Se consolida el tema a travs de preguntas y utilizando los
aprendido trabajos de los nios.
Qu ha ledo y aprendido? Fue fcil leer rimas? Por
qu?
FINAL
- Aplicacin de lo Leen nuevas rimas en casa

aprendido en Aseo, refrigerio aseo
otra situacin - Trabajan la tcnica del ..
- Participan del juego.
- Actividades de salida
REPITO
REPITO TRABALENGUAS
TRABALENGUAS
I. DENOMINACIN : Repito trabalenguas

2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :

SE COMUNICA - Infiere e interpreta informacin - Repite trabalenguas cortos con
ORALMENTE EN SU del texto oral agrado.
COM. LENGUA MATERNA - Adeca, organiza y desarrolla - Acompaa con gestos cuando
el texto de forma coherente y repite o expresa los trabalenguas.
cohesionada
CONSTRUYE SU - Autorregula sus emociones. - Se pone molesto o contento
P.S. IDENTIDAD cuando puede o no pronunciar bien
las palabras.

MOMENTOS
de los sectores jugar, bajo la observacin y asesoramiento permanente de
INICIO
- Rutinas la docente.
- Motivacin - Expresamos un trabalenguas corto y pedimos que repitan
- Rescate de Preguntamos a los nios:
saberes previos Es fcil repetir? Qu he dicho? Cmo se llama? Por qu Siluetas
- Conflicto se llama trabalenguas?
cognitivo. Es fcil leer trabalenguas? Por qu?
- Nuevo
conocimiento - Dialogare con los nios sobre los trabalenguas que son
- Construccin de frases cortas difciles de pronunciar. Imgenes
PROCESO
Aprendizaje - Se colocan diversos papelotes con trabalenguas,

acompaados de imgenes, la maestra lee para los nios, Hojas
luego estos lo repiten, teniendo en cuenta la pronunciacin
y poco a poco aumentan la velocidad de la lectura.
- La profesora les invita a repetir en forma individual el
trabalenguas guindose por el papelote por indicio, color, Trabajos de los
imagen y grafa. nios
- Aplicacin de lo - Se les pregunta: Puede pronunciar fcilmente? Les es
aprendido difcil?
- Expresa trabalenguas, teniendo en cuenta la pronunciacin.
- Recuento de lo - Se consolidad el tema a travs de preguntas y utilizando los
aprendido trabajos de los nios. Papel
Qu han repetido? Fue fcil repetir trabalenguas? Por Goma
FINAL
qu? Hojas
- Aplicacin de lo Verbaliza trabalenguas en casa.
aprendido en - Aseo, refrigerio, aseo
otra situacin - Realizan tcnica
- Participan del juego
ESCUCHEMOS
ESCUCHEMOS UN
UN CUENTO
CUENTO
I. DENOMINACIN : Escuchemos un cuento
2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :
SE COMUNICA - Infiere e interpreta informacin - Seala donde hay escritos.
ORALMENTE EN del texto. - Expresa que puede decir en un texto
SU LENGUA relacionando imgenes con grafas.
MATERNA - Pide que le lean lo que han escrito la
maestra en el papelgrafo o pizarra.
COM.
- Expresa con su lenguaje lo que sabe del
texto escuchado.
- Expresa lo que le gusto o no de los
personajes o hechos del texto que
escucho.
CONSTRUYE SU - Autorregula sus emociones. - Escucha cuando su maestra o
P.S. IDENTIDAD compaeros hablan.

MOMENTOS
INICIO
- Rutinas docente.
- Motivacin - Se presenta a los personajes del cuento Siluetas
- Rescate de Preguntar a los nios Conocen al o los personajes?
saberes previos Qu har? Qu dir? Dnde podemos conocer lo que hace?
- Les dir que vamos a escuchar un cuento y se brinda la
- Nuevo informacin, sobre los personajes que intervienen en el cuento
conocimiento mencionando algunas caractersticas de los personajes.
- Mostrando lectura de imgenes. Secuencia de
- Se pregunta Qu creen que dice? Luego se lee el cuento que imgenes
PROCESO
- Construccin de est escrito en papelografo realizando las mmicas y entonacin

Aprendizaje respectiva, durante la lectura los nios participan relacionando las
imgenes con algunas palabras, luego
- Se formaran grupos y se les entregar hojas con situaciones del
cuento, las observan y expresan con sus propias palabras lo que
sucede en el cuento escuchado.
- Reconocen personaje principal, situaciones principales, dicen si les
gusto o no el cuento escuchado, que parte les gusto ms.
- Aplicacin de lo Fichas de
aprendido
- Luego responden preguntas de tipo: literal, inferencial y criterial aplicacin
sobre el cuento.
- Recuento de lo - Se consolidar el tema a travs de preguntas y utilizando los

aprendido trabajos de los nios. Ficha de
FINAL
- Aplicacin de lo - En casa responden ficha de comprensin lectora. comprensin

aprendido en - Realizan actividades para la coordinacin motora gruesa. lectora.
otra situacin
ESCUCHO
ESCUCHO ADIVINANZAS
ADIVINANZAS
I. DENOMINACIN : Escucho Adivinanzas

2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :

COM. SE COMUNICA - Infiere e interpreta informacin - Pregunta sobre el texto escuchado.
ORALMENTE EN del texto oral - Responde preguntas relacionadas al
SU LENGUA - Adeca, organiza y desarrolla el texto escuchado.
MATERNA texto de forma coherente y - Habla de las adivinanzas que
cohesionada escucha.
- Acierta con la respuesta de la
adivinanza.
- Expresa si le gusto o no la
adivinanza escuchada.
P.S. CONSTRUYE SU - Autorregula sus emociones. - Comparte con compaeros y
IDENTIDAD maestra en diversas tcnicas.

TOS DE LOS PEDAGGICOS DE APRENDIZAJE MATERIALES
MOMENTOS
- Rutinas docente.
Desarrollo UD - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc. Papelotes
INICIO
- Motivacin - Planteamos adivinanza y preguntamos a los nios: Qu

ser? Qu ser?
Si los abro veo
si los cierro sueo Siluetas
Soy chiquito puedo nadar
vivo en los ros y en alta mar
- Rescate de Luego que den las respuestas volver a preguntar Qu les
saberes previos dije? Por qu se llamarn adivinanzas? Es fcil adivinar?
- Nuevo Por qu?
conocimiento Dialogare con los nios sobre las adivinanzas, que son
frases que tienen que adivinar y a veces suenan igual.
- Construccin de Se plantean diversas adivinanzas sencillas se les da pistas
PROCESO
Imgenes
Aprendizaje para que acierten las respuestas
- Responden preguntas relacionadas a las adivinanzas
- Dicen algo de los objetos o personajes de las adivinanzas.
- Dan a conocer si les gusto o no las adivinanzas.
Se formaran grupos y se les entregar hojas donde pintan
- Aplicacin de lo personajes relacionados a las adivinanzas y expresan lo
aprendido realizado.
Hojas
- Recuento de lo - Se consolida el tema a travs de preguntas y utilizando los Trabajos de los
aprendido trabajos de los nios. Qu han aprendido? Fue fcil nios
aprender adivinanzas? Por qu?
FINAL
- Escuchan y aciertan nuevas adivinanzas en casa

- Aplicacin de lo - Participan de actividad psicomotoras
aprendido en
otra situacin
ESCUCHEMOS
ESCUCHEMOS UN
UN CUENTO
CUENTO
I. DENOMINACIN : Escuchemos un cuento

2.1. Fecha : .......... Junio
2.2. Valor :

SE COMUNICA - Infiere e interpreta informacin - Expresa que puede decir en un
ORALMENTE EN del texto oral texto relacionando imgenes con
SU LENGUA - Adeca, organiza y desarrolla el grafas.
COM. MATERNA texto de forma coherente y - Expresa con su lenguaje lo que
cohesionada sabe del texto escuchado.
- Pide que le lean lo que ha escrito la
maestra en el papelgrafo pizarra
SE DESENVUELVE - Comprende su cuerpo. - Toma en cuenta algunas reglas en
DE MANERA el juego no morder, no pegar.
PSICOM. AUTNOMA A
TRAVS DE SU
MOTRICIDAD
MOMENTOS LES
- Utilizacin libre - Se dirigen a los sectores de su preferencia, expresan lo que Sectores
de los sectores realizan Cmo y para que lo hicieron? Al terminar ordenan
los materiales que utilizaron. Carteles de
INICIO
- Rutinas - Rezo, canto, asistencia, uso de carteles, etc. asistencia,

Desarrollo UD - Entonamos la cancin Un pato con una ala? Hacemos responsabilida
ronda y bailamos al compas de la msica, haciendo gestos des, del
y movimientos. tiempo.
- Rescate de Qu cantamos? Cmo hace el pato? Cmo hace con su

saberes previos ala? Qu color es?
- Nuevo Cuento, cinta
conocimiento - Se les presenta el cuento narrndoles la historia como de embalaje
PROCESO
sucedi, los personajes del cuento, en donde sucedi

escuchan el cuento?
- Se les muestra el texto relacionado con grafas, conforme
se le va narrando se ira colocando las escenas del cuento. Plumones,
- Construccin de Ordenan las secuencias del cuento, realizan preguntas. cuento, limpia
Aprendizaje - Los educandos verbalizan el cuento, la docente con tipo
preguntas literarias, criteriales, acerca del cuento realiza las
interrogantes.
- Describen escenas la docente mediante mapa conceptual
escribe lo que dicen los nios del texto escuchado Qu
pasara si hubiera aparecido un perro? Qu hubiera
- Aplicacin de lo pasado si el pato no era feo.
aprendido - Colorean y recortan ordenando las escenas del cuento.
- Recuento de lo - La docente consolida el tema con preguntas e Crayolas,

aprendido interrogantes. tijeras
- Para casa llevan un patito con un mensaje Nunca te burles
de tus compaeros, acptalos como son y trtalos a todos
FINAL
por igual
- Se lavan las manos con agua y jabn, refrigerio.
- Aplicacin de lo - Escuchan y practican normas de convivencia en el aula,
aprendido en
para mejorar su comportamiento.
otra situacin
- Se compromete a no pegar a sus compaeros, ni morder, ni
escupir a sus compaeros
APRENDAMOS
APRENDAMOS RIMAS
RIMAS
I. DENOMINACIN : Aprendamos Rimas

2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :
COM. SE COMUNICA - Obtiene informacin del - Expresa rimas con claridad y
ORALMENTE EN SU texto oral soltura.
LENGUA MATERNA - Infiere e interpreta - Utiliza su lenguaje para expresar
informacin del texto oral. rimas, haciendo gestos con
elocuencia.
P.S CONVIVE Y PARTICIPA - Participa en acciones que - Comparte y apoya el trabajo con
DEMOCRTICAMENTE promueven el bienestar diversos amigos.
comn.

MOMENTOS
- Utilizacin libre de - Se dirigen a los sectores de su preferencia, expresan lo que Sectores
los sectores realizan Cmo y para que lo hicieron? Al terminar ordenan los
Carteles
INICIO
materiales que utilizaron.

- Rutinas
- Rezo, canto, asistencia, uso de los carteles, etc.
Desarrollo UD Tteres
- Con la ayuda de un ttere Pepe que le dialogara a los nios para
empezar a jugar con rimas motivando a los educandos.
- Rescate de - Qu dijo pepe? Qu vamos a aprender? Les gusta las rimas?
saberes previos todos vamos a aprender?
- Nuevo
- Hoy que vamos a aprender nios Les gusta las rimas?
conocimiento Tarjetas
- Les presento rimas en tarjetas, lo expresan en forma verbal,
escuchan la rima para aprenderla y compartirla con sus
- Construccin de compaeros.
Aprendizaje - Se sientan en asamblea para participar expresando las rimas
PROCESO
aprendidas, trabajan en grupo e individualmente respetndose los Cojines

unos a los otros; en el proceso de enseanza aprendizaje. Petate
- Salen al frente a expresar la rima con soltura y haciendo gestos
para comunicarse con sus compaeros.
- Los nios se agrupan y se dirigen a la biblioteca, a seleccionar
imgenes para crear rimas espontneamente.
- Socializan sus ideas, crean rimas y la expresan verbalmente con
- Aplicacin de lo alegra compartiendo con sus amigos su rima.
aprendido Crayolas
- En grupo trabajan colores y seala los dibujos que corresponden
Hojas
con la rima.
- Exponen sus trabajos.
- Recuento de lo - Qu aprendimos hoy? les gusto? le dicen a su mam?
aprendido
- Para casa traer una rima creada con ayuda de tus padres y
Jabn lquido
decrala.
Papel, toalla
- Aplicacin de lo - Se lavan las manos con agua y jabn
FINAL
aprendido en otra - Se secan con papel toalla cada nio, arrojan a la basura los
situacin papeles. Fideos, lana,
- Se dirigen al sector de arte a coger materiales para trabajar su Temperas
collar. Pinceles.
- Con fideos hacen un collar libremente.
- Lo pintan con temperas creativamente.
VAMOS
VAMOS AA ESCRIBIR
ESCRIBIR
I. DENOMINACIN : Vamos a escribir

2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :

COM SE COMUNICA - Utiliza recursos no verbales y - Escribe algunas palabras
ORALMENTE EN SU paraverbales de forma significativas de acuerdo a su nivel
LENGUA MATERNA estratgica. de escritura da a conocer lo que ha
escrito a partir de letras o
grafismos que a usado.
P-S. CONVIVE Y PARTICIPA - Participa en acciones que - Participa en la actuacin por el da
DEMOCRTICAMENTE promueven el bienestar comn. del padre con alegra.

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Se dirigen a los sectores de su preferencia, expresan lo que
de los sectores realizan Cmo y para que lo hicieron? Al terminar ordenan Sectores
INICIO
- Rutinas los materiales que utilizaron.

Desarrollo UD - Rezo, canto, asistencia, uso de carteles, etc.
- Rescate de - Entonamos la cancin todos los domingos, recitamos la

saberes previos poesa a ver quien se la aprendi? Qu celebramos?
- Nuevo - A ver nios se le entrega tarjetas con palabras significativas Tarjetas
conocimiento usadas a diario en su vida diaria (pap, mam, pan, leche,
jabn, etc.)
PROCESO
- Observan las palabras y la asocian con su dibujo dicen lo

que dice en la tarjeta guindose por el dibujo; Papel crepe,
expresndose en forma clara.
- Construccin de goma, hoja
- Transcriben la palabra pap conocindola, usan papel
Aprendizaje crepe para abolillar por la palabra, cuentan las slabas. bond.
- Escuchan el sonido de la palabra y palmotean de acuerdo a
- Aplicacin de lo la slaba.
- Transcriben la palabra. Hojas, crayolas
aprendido
- Exponen sus trabajos.
- Recuento de lo - La docente consolida lo aprendido con interrogantes.
aprendido - Para casa llevan un trabajo manual por el da del padre.
- Aplicacin de lo - Salen a sentarse para participar del homenaje por el da del
FINAL
aprendido en padre.
otra situacin - Desarrollo de la actuacin por el da del padre.
- Participan en un nmero artstico el baile de la cintura
- Participan con una poesa.
RECONOZCO
RECONOZCO ARRIBA
ARRIBA -- ABAJO
ABAJO
I. DENOMINACIN : Reconozco Arriba - Abajo

2.1. Fecha : .......... de JUNIO
2.2. Valor :

MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensin - Expresa arriba abajo en objetos
NOCIN DE sobre los nmeros y las que manipula.
COM SE COMUNICA - Utiliza recursos no verbales y - Toma en cuenta las indicaciones
ORALMENTE EN SU paraverbales de forma dada por su maestra.
LENGUA MATERNA estratgica.

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios eligen libremente el sector de su preferencia.
INICIO
- Rutinas - Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a

preguntas.
Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Se realiza mediante una lmina donde se aprecia nios
jugando en un resbaln.
- Rescate de - Les gusta jugar en el resbaln? Dnde est el nio?
saberes previos Dnde est la nia?
- Nuevo
conocimiento - Les dir que hoy trabajaremos a ubicarnos dentro de fuera
- Construccin de de
Aprendizaje - Jugamos a Simn manda
PROCESO
- En diferentes tarjetas identifican lo que est arriba y lo que

est abajo.
- Salimos al patio observamos y mencionamos el sol Papelotes
- Aplicacin de lo est. Los rboles estn.los nios Siluetas
aprendido estn. Qu cosas estn arriba y cuales estn
abajo?
- Entregamos a cada grupo un papelote con un paisaje
inanimado y siluetas diversas (pato, nios, nubes, flores,
arboles, sol)
- Pegan en el paisaje lo que debe estar arriba o abajo.
- Recuento de lo - Consolido con sus propios trabajos realizados.
aprendido - Incrementa su vocabulario utilizando las palabras arriba
- Aplicacin de lo abajo.
FINAL
aprendido en - Aseo, refrigerio, recreo.

otra situacin - Cantamos la cancin: arriba abajo
QUE
QUE NECESITA
NECESITA MI
MI CUERPO
CUERPO PARA
PARA CRECER
CRECER FUERTE
FUERTE YY SANO
SANO
I. DENOMINACIN : Los animales nos brindan alimentos

2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :

MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensin sobre - Seala objetos de acuerdo al
NOCIN DE los nmeros y las operaciones. tamao.
CANTIDAD - Diferencia los tamaos; grande
pequeo en objetos que ve o
manipula.
- Da a conocer lo que ha realizado
CIENCIA EXPLORA SU - Problematiza situaciones para - Nombra alimentos que le brinda la
Y ENTORNO PARA hacer indagacin vaca, cerdo, gallina.
TECNOL. CONOCERLO - Disea estrategias para hacer - Menciona la importancia de tomar
indagacin la leche y consumir huevos.

MOMENTOS
los sectores
- Rutinas Imgenes
INICIO
Desarrollo UD - Les preguntare una adivinanza

Qu ser? Qu ser?
Tiene cuatro patas, tiene tetas Siluetas
Es grande y nos da rica leche (Vaca)
- Rescate de - Preguntare Qu alimentos nos brinda la vaca? Qu se puede
saberes previos hacer de la leche? Qu pasa si no tomamos leche?
- Nuevo Alimentos
- Les dir que los animales nos brinda alimentos.
conocimiento
- Llevare imgenes de la vaca, cerdo, gallina y los alimentos que nos
brinda y dialogare con los nios sobre la utilidad de estos animales
PROCESO
en nuestra alimentacin y la importancia de consumir leche, Papelotes,

mantequilla, huevos, etc. crayola
- Construccin de - Colocar en sus mesas algunos alimentos que nos brindan la vaca:
Aprendizaje leche, queso, mantequilla, yogurt observan, nombran y expresan Crayolas
como los ha comido, comparan los pedazos de queso (grandes -
chicos) los potes de mantequilla (grande - chico) las botellas con
yogurt (grande - chico)
- Tambin siluetas de la gallina, cerdo, vaca, etc. Comparamos

tamaos de los animales.
- Expresan el tamao de la silueta que ven. Lectura de
- Aplicacin de lo imgenes
aprendido - Formare grupo, les dar papelotes donde est la imagen de la
vaca, gallina, cerdo los pintan y pegan alrededor los alimentos que
nos brinda
- Recuento de lo - Consolido el tema utilizando un organizador visual.
aprendido
- En casa con ayuda de un adulto pasa crayola por el contorno de la
- Aplicacin de lo
FINAL
silueta de la vaca.
aprendido en otra
situacin - Aseo, refrigerio, recreo, aseo
Trabajan la tcnica-..
- Salida
QUE
QUE NECESITA
NECESITA MI
MI CUERPO
CUERPO PARA
PARA CRECER
CRECER FUERTE
FUERTE YY
SANO
SANO
I. DENOMINACIN : Las abejas dan miel
2.1. Fecha : .......... de Junio
2.2. Valor :

MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensin sobre - Manipula objetos de diversos
NOCIN DE los nmeros y las operaciones. tamaos.
CANTIDAD - Seala objetos de acuerdo al
tamao: grande pequeo.
- Expresa los tamaos grande y
pequeo en objetos que manipulan.
CIENCIA EXPLORA SU - Problematiza situaciones para - Nombra el alimento que le brinda la
Y ENTORNO PARA hacer indagacin abeja.
TECNOL. CONOCERLO - Disea estrategias para hacer - Menciona la importancia de
indagacin consumir miel de abeja.
MOMENTOS
los sectores Imgenes
- Rutinas
-
INICIO
Desarrollo UD Planteare una adivinanza

Vuela de flor en flor
Se lleva su corazn
Y nos llena de miel
El tazn
- Rescate de Qu es?
saberes previos Qu nos da la abeja? Siluetas
- Nuevo En que comemos la miel?
conocimiento - Les dir que la abeja es un animal que se alimenta con el corazn Miel, cuchara
de las flores, de algunas plantas y produce miel. Que la miel es
bueno comerla para la gripe, para nuestros pulmones y la podemos Siluetas de
PROCESO
comer con pan, jugos. diversos tamaos

- Construccin de
- Les dar a los nios un poquito de miel, saborean y expresan su
Aprendizaje Hoja de
sabor.
aplicacin
- Pregunto: quin nos da la miel?
- Les muestro pomos de miel de diversos tamaos, comparan y
expresan cual es grande y cual es pequeo.
- En el aula observan diversos objetos, manipulan y sealan los
grandes y los pequeos.
- Luego manipulan otras siluetas y comparan los tamaos, sealan
cuales son grande, cuales pequeos.
- Expresan los tamaos de los objetos al compararlos.
- Aplicacin de lo - En hojas de aplicacin relacionan abejas y pomos de miel de Siluetas diversas
aprendido acuerdo al tamao.
- Recuento de lo - Consolido el tema con las siluetas y pregunto
aprendido
- Qu aprendieron? Qu nos da la abeja? Para qu nos sirve la
miel?
FINAL
- Aplicacin de lo
aprendido en otra - En casa comentan la importancia de consumir miel y pinta la abeja
situacin grande y marca la abeja pequea.
- Aseo, refrigerio, recreo
- Escuchar cuento:
DECOREMOS
DECOREMOS EL
EL AULA
AULA PARA
PARA CELEBRAR
CELEBRAR LA
LA FIESTA
FIESTA DE
DE MI
MI PER
PER
I. DENOMINACIN : Decoremos el aula para celebrar la Fiesta de mi Per

2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :

PSICOM. SE DESENVUELVE DE - Se expresa corporalmente. - Realiza actividades motrices
MANERA AUTNOMA A evidenciando progresiva
TRAVS DE SU coordinacin de brazos y piernas.
MOTRICIDAD
COM. SE COMUNICA - Adeca, organiza y - Responde preguntas sobre el relato
ORALMENTE EN SU desarrolla el texto de forma escuchado con agrado.
LENGUA MATERNA coherente y cohesionada - Habla del dialogo que escucha.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratgica

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios eligen libremente al sector donde desean jugar,
INICIO
docente.
Desarrollo UD - Se presenta una bandera, los nios reconocen y pregunto:
- Motivacin
- Rescate de Qu estamos celebrando? Cundo es el santo de nuestro
saberes previos Per? Cmo arreglaremos nuestra aula por el santo de Bandera
- Nuevo nuestro PER?
conocimiento - Les dir que estamos celebrando la fiesta de nuestra patria
y que vamos hacer muchas actividades, por su santo, y que
PROCESO
vamos arreglar nuestra aula y colegio con ayuda de

- Construccin de nuestros padres y profesora, elaborando cadenetas.
Aprendizaje - Dialogamos con ellos sobre nuestro aniversario patrio, echa Papelotes,
en que se celebra, y que vamos a conocer mucho de ella; siluetas
personas que la han amado y defendido, as como lugares,
msicas, bailes, animales, plantas, comidas etc., los nios
participan del dialogo, en forma conjunta, preguntando y
respondiendo.
- Les muestro la imagen de un aula ambientada por fiestas
patrias, les pregunto: Les gustara adornar su saln?,
entonces vamos hacer cadenetas. Papeles, goma,
- Elaboramos cadenetas con ayuda de los nios. pita.
- Aplicacin de lo - Colocamos las cadenetas con ayuda de los nios y habla
aprendido sobre lo dialogado por nuestra patria.
- Recuento de lo - Se consolidar el tema a travs de preguntas Qu
aprendido estamos celebrando? Cundo es el da principal de mi
FINAL Patria?
- Aplicacin de lo - En casa hablan sobre lo que entendieron del dialogo.
aprendido en - Aprenden la rima. Siluetas
otra situacin - Actividades de salida.
COMO
COMO SE
SE FUND
FUND EL
EL IMPERIO
IMPERIO INCAICO
INCAICO
I. DENOMINACIN : Como se fund el imperio incaico

2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :
COM. SE COMUNICA - Adeca, organiza y desarrolla el - Hace preguntas relacionadas a la
ORALMENTE EN texto de forma coherente y leyenda de Manco Capac y Mama
SU LENGUA cohesionada Ocllo.
MATERNA - Utiliza recursos no verbales y - Responde preguntas sobre el relato
paraverbales de forma escuchado con agrado.
estratgica - Expresa con su lenguaje lo que
entendi de la leyenda escuchada.
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Expresa lo que le gusta sobre la
IDENTIDAD historia escuchada.

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios eligen libremente el sector donde desean jugar.
de los sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO
- Rutinas - Se colocar en el aula imagen de Manco Capac y Mama

Desarrollo UD Ocllo, Dios Sol.
- Motivacin
- Rescate de Los nios responden preguntas: Quines son? Por qu
saberes previos estarn vestidos as? Quin fundo el imperio incaico?
- Nuevo - Les dir que son Manco Capac y Mama Ocllo y que ellos Lmina
conocimiento fundaron el imperio.
- Construccin de - Con secuencia de imgenes, les hare que hace muchos
Aprendizaje aos habla un imperio llamado Tahuantinsuyo que fue
fundado por Manco Cpac y Mama Ocllo. Los que vivan
all hablaban el quechua y adoraban al Dios Sol, el Inca era
PROCESO
la autoridad del Imperio. Lmina

Despus de un largo recorrido, el cetro se hundi en el
cerro Huanacaure, Manco Capac y Mama Ocllo se
establecieron all. Ambos ayudaron a mejorar el lugar; Imgenes
ensearon a los hombres a trabajar la tierra y a construir
- Aplicacin de lo canales. A las mujeres Mama Ocllo les ense a coser,
aprendido cocinar hacer telares.
- Los nios dramatizan la leyenda de Manco Cpac y Mama
Ocllo, teniendo en cuenta el relato escuchado. Vestimenta
- En hojas pintan imgenes referidas a la leyenda y expresan
la leyenda.
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajadores de los nios y
aprendido planteamos preguntas que permitan reforzar el tema: De
dnde salieron Manco Capac y Mama Ocllo?
- Quin los mando? Dnde se hundi la varilla de oro? Papelotes
- Aplicacin de lo Qu fundaron?
FINAL
aprendido en En casa completan la escena de la salida de Manco Capac

otra situacin y Mama Ocllo (Dios sol y lago)
- Trabajan la tcnica de rasgado y pegado de papel sobre la
Papel, goma
silueta del Dios sol.
LA
LA LLEGADA
LLEGADA DE
DE LOS
LOS ESPAOLES
ESPAOLES
I. DENOMINACIN : La llegada de los espaoles

2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :

COM. SE COMUNICA - Adeca, organiza y desarrolla el - Hace preguntas relacionadas a la
ORALMENTE EN texto de forma coherente y historia sobre la llegada de los
SU LENGUA cohesionada espaoles que escucha.
MATERNA - Utiliza recursos no verbales y - Responde preguntas sobre el relato
paraverbales de forma escuchado con agrado.
estratgica
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Dice sus preferencias sin temor al
IDENTIDAD momento de dramatizar.

MOMENTOS
INICIO

Rutinas - Se colocarn en el aula imgenes de Francisco Pizarro,
Desarrollo UD Diego de Almagro, Hernando de Luque.
Imgenes
- Rescate de Luego observando las imgenes de los Socios de la
saberes previos Conquista, pregunto Quines son? De donde vinieron?
- Conflicto Qu hicieron al llegar al Imperio Incaico?
cognitivo. - Con apoyo de lminas, les explicar que hace muchos
- Nuevo aos llegaron a nuestro Imperio Incaico un grupo de Lmina
conocimiento espaoles y mataron muchos peruanos.
- Construccin de
PROCESO
- Les narrar la llegada de los espaoles apoyada en

Aprendizaje imgenes, luego observan algunas manifestaciones Lmina
culturales que trajeron los espaoles: forma de trabajo,
vestido, productos que cultivaban, armas, los nios Imgenes
describen lo que ven y se les motiva a preguntar Biblia
- Se responde sus preguntas.
- Luego recuerdan lo escuchado y responde preguntas Hojas
relacionadas a la historia.
- Aplicacin de lo imgenes
aprendido
- Dramatizan por grupos la llegada de los espaoles, dice a
quien quiere representar.
- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando unas imgenes planteando
aprendido preguntas que permitan reforzar el tema Quines Imgenes
conquistaron a los incas?
- Qu trajeron los espaoles? Qu paso con los incas?
FINAL
- En casa comentan sobre la llegada de los espaoles.

aprendido en
otra situacin
- Imitan diversos movimientos que realizan algunos
animales, con gorros con siluetas de animales que van a
imitar.
Gorros
MI
MI MAESTRA
MAESTRA MI
MI AMIGA
AMIGA
I. DENOMINACIN : Mi maestra mi amiga

2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :
COM. SE COMUNICA - Adeca, organiza y desarrolla el - Interviene motivado para hablar de
ORALMENTE EN texto de forma coherente y su PROFESORA.
SU LENGUA cohesionada - Usa palabras conocidas para
MATERNA - Utiliza recursos no verbales y describir a su profesora.
paraverbales de forma
estratgica
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Escucha sin pelear con sus amigos.
IDENTIDAD

MOMENTOS
INICIO - Dialogan sobre la actividad realizada.
preguntas.
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc. Siluetas
- Coloca mi foto en la pizarra, les preguntare:
- Rescate de Quin es? Qu soy yo de ustedes? Cmo soy?
saberes previos
- Nuevo - Les dir que vamos conversar sobre su profesora que soy
conocimiento yo, como soy, que les gusta, que no les gusta de m.
- Nos organizamos en semi crculo y dialogamos sobre mi
- Construccin de persona, motivare a que cada nio exprese algunas de sus
Aprendizaje vivencias conmigo, como soy con l, si lo mimo, abrazo, lo
PROCESO
trato bien o lo castigo. Siluetas

- Constantemente preguntare, para que tengan oportunidad
de responder referente al tema.
- Y ustedes saben que hago en el aula, dialogamos sobre lo
que hago en el aula.
- Tratar que los nios se expresen y puedan complementar
las ideas con mi ayuda.
- Aplicacin de lo - Los nios se escuchan atentamente unos a otros, tambin
aprendido les dir recordando las normas para hablar.
- Dibujan a su profesora y describen como es
- Recuento de lo - Consolidare con sus dibujos dialogando sobre mi trabajo en
aprendido el aula, que cada una somos diferentes, pero todas quieren
mucho a sus nios, como los quiero y que todas las Lectura de
maestras son lindas y buenas. imgenes
FINAL
- En casa comentan como es su profesora y la dibujan

- Aplicacin de lo haciendo algo en el aula y la describen.
aprendido en - Aseo, refrigerio, recreo, aseo.
otra situacin - Escuchan y comprenden poesa a su maestra.
EL
EL TERRITORIO
TERRITORIO PERUANO
PERUANO
I. DENOMINACIN : E l Territorio peruano
2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :

MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensin - Realiza conteos de hasta 3 elementos.
NOCIN DE sobre los nmeros y las - Representa hasta 3 objetos contados.
CIENCIA EXPLORA SU - Genera y registra datos o - Expresa como es la geografa de su
Y ENTORNO PARA informacin. localidad.
TECNOL. CONOCERLO

MOMENTOS
INICIO docente.
Desarrollo UD - Cantamos cancin Mi Per
- Rescate de Recordamos con los nios lo realizado anteriormente.
saberes previos Quin est de fiesta? Se les muestra el mapa del Per y
- Nuevo pregunto a los nios: Qu es? Estar solo, tendr Imgenes
conocimiento vecinos?
- Dialogar con los nios sobre nuestra Patria que se llama Lmina
Per, y los nacidos en el Per se llaman peruanos.
- Observan el mapa del Per, dialogamos que tenemos
- Construccin de
PROCESO
vecinos y vamos con los nios colocando tarjetas con los

Aprendizaje nombres de los pases vecinos. Imgenes
- En imgenes observan algunas caractersticas de nuestra
geografa: cerro, bosques, mar, ros, etc. Relacionan con lo
observado en su localidad.
- Cuentan a sus compaeros de acuerdo a una consigna,
- Aplicacin de lo Fichas de
luego objetos del aula.
aprendido aplicacin.
- Les doy siluetas de mapas, las cuentan y expresan la
cantidad.
- En hojas cuentan mapas del Per, luego expresan el
nombre de su patria, y como es.
- Recuento de lo - Consolido el tema, con los trabajos de los nios, afianzando
aprendido que somos peruanos, pido un aplauso para nuestra patria.
- En casa contornean el mapa del Per y comentar sobre el
tema. imgenes
- Aplicacin de lo
FINAL

aprendido en
- Aprendan trabalenguas al Per.
otra situacin
Soy peruano, porque nac en el Per
Y los que nacimos en el Per somos peruanos
CONOCIENDO
CONOCIENDO LA
LA REGIN
REGIN SIERRA
SIERRA YY SUS
SUS COSTUMBRES
COSTUMBRES
I. DENOMINACIN : Conociendo la regin Sierra y sus costumbres
2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU - Genera y registra - Identifica animales y plantas propias de la
Y ENTORNO PARA datos o regin Sierra.
TECNOL. CONOCERLO informacin. - Menciona las caractersticas geogrficas de la
regin Sierra e imgenes.
COM. LEE DIVERSOS TIPOS - Infiere e interpreta - Identifica donde hay escritos relacionando
DE TEXTOS DE informacin del imgenes.
FORMA CRTICA texto. - Dice con sus propias palabras lo que
comprende del texto ledo.

MOMENTOS
INICIO docente. Radio
- Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc. grabadora
- Los nios observan imagen de una pareja con vestimenta
Desarrollo UD de la regin Sierra, luego escuchan un huayno.
- Rescate de - Se les preguntar a los nios De dnde sern estos Imagen
saberes previos nios? En la Costa se visten as? Y la msica, de donde
- Nuevo ser? En qu regin vivirn? Lmina
conocimiento - Se les presentar a los nios un mapa con la regin Sierra,
explicndoles sobre su geografa, los cerros, ros, as
mismo se nombrar animales y plantas oriundas de esa Siluetas
regin. Dialogamos que en la regin Sierra, llueve muy
PROCESO
fuerte y hace fro.

- Construccin de - Salimos a recorrer algunas calles de nuestra comunidad y
Aprendizaje relacionamos con lo escuchado. Lectura de
- Colocamos una lectura de imgenes referida a la imgenes
geografa, biodiversidad de la regin Sierra, los nios
identifican palabras relacionndolas con imgenes, luego
Papelotes,
leo la lectura, la leo con los nios y dialogamos sobre las
crayolas
plantas que se cultivan, que animales cran, casas,
comidas, luego responden preguntas: Cmo son las
casas? Por qu? Cmo se visten? Qu animales
cran? Cmo es paisaje? Sera igual al de la Costa?
- Les mostramos algunos productos de la Sierra, los Siluetas
reconocen y expresan como los han comido.
- Aplicacin de lo - En hojas pintan los productos tpicos de la Sierra y dice
con sus palabras lo que conoce de la regin Sierra. Papa, queso,
aprendido habas.
- Degustan alimentos tpicos de la sierra (papa, habas,
queso)
- Recuento de lo - Consolido el tema con imgenes y planteamos preguntas
aprendido que permitan reforzar el tema.
- Aplicacin de lo - En casa buscan en revistas, peridicos, imgenes Imgenes
relacionadas a la regin, Sierra, las pegan en sus
FINAL
aprendido en
cuadernos.
otra situacin
- Trabajan la tcnica:
CONOCIENDO
CONOCIENDO LA
LA REGIN
REGIN COSTA
COSTA YY SUS
SUS
COSTUMBRES
COSTUMBRES
I. DENOMINACIN : Conociendo la regin costa y sus costumbres
2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU - Genera y registra datos o - Nombra animales y plantas
Y ENTORNO PARA informacin. propias de la regin Costa.
TECNOL. CONOCERLO
COM. SE COMUNICA - Infiere e interpreta informacin del - Menciona algunas costumbres
ORALMENTE EN texto oral. de la regin costa.
SU LENGUA - Adeca, organiza y desarrolla el - Expresa lo que entiende de la
MATERNA texto de forma coherente y informacin escuchada.
cohesionada.
MOMENTOS
la docente. Imgenes
INICIO

Desarrollo UD - Se muestra imagen de una pareja bailando negroide en la
parte costa del mapa del Per.
- Rescate de - Se les preguntar a los nios: De dnde sern? En qu Lmina
saberes previos regin vivimos nosotros?
- Nuevo - Dialogamos sobre la regin Costa, que sale mucho el sol,
conocimiento luego iremos colocando siluetas de animales, plantas, Imgenes
viviendas propias de la regin como tambin se les
informar de las comidas dulces tpicos forma de vestir,
msica, etc. Figuras
- Construccin de - En imgenes observan, las calles de un lugar de la Costa,
Aprendizaje personas, casa, dialogamos sobre lo que comen en la Imgenes
Costa, que plantas cultivan, que animales cran en sus
PROCESO
casas, luego observan en imgenes paisajes costeos:

mar, ros, mencionan caractersticas de nuestra geografa, Papalografo
comparan con lo dialogado, responden preguntas: Qu Hojas
- Aplicacin de lo regin es? Qu hay en la regin Costa? Qu animales graficales
aprendido cran? Cmo son las casas?
- En la pizarra elaboramos mural de la regin costa, los
nios van colocando las imgenes respectivas de acuerdo
a lo dialogado y comprendido.
- Expresan lo que comprendieron de la informacin
escuchada sobre la Costa.
- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando el mural y planteando
aprendido preguntas que permitan reforzar el tema Cmo es la
regin? Qu platos se preparan? Cmo se visten? Qu Revistas
costumbres conoces de la Costa?
FINAL
- Aplicacin de lo
- En casa dibujan o pegan figuras de casas de la Costa.
aprendido en
otra situacin maz
- Pegan maz por la regin Costa.
CONOCIENDO
CONOCIENDO LA
LA REGIN
REGIN SELVA
SELVA YY SUS
SUS
COSTUMBRES
COSTUMBRES
I. DENOMINACIN : Conociendo la regin Selva y sus costumbres
2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :
CIENCIA Seres vivientes, mundo - Reconoce animales y plantas de - Identifica animales y plantas
fsico y conservacin la regin Selva propias de la regin Selva.
Y del ambiente
TECNOL.
COM. Comprensin Oral - Escucha activamente mensajes en - Responde preguntas sobre el
distintas situaciones de interaccin dialogo escuchado con agrado.
oral.
MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios eligen libremente el sector donde desean jugar, bajo la
de los sectores observacin y asesoramiento permanente de la docente.
INICIO

Imagen
Desarrollo UD - Los nios observan lmina de la Selva.
- Se les preguntar a los nios De dnde ser? Por qu estar
vestido as? Por qu son las casas as?
- Rescate de - Luego escuchan msica tpica de la Selva De dnde ser esta Lmina
saberes previos msica?
- Se le presentar a los nios un mapa con la regin Selva,
explicndoles sobre su geografa, abundante vegetacin, ros, as Siluetas
- Nuevo mismo se nombrar animales y plantas oriundas de esta regin.
conocimiento - Dialogamos que en la regin Selva, llueve muy fuerte y hace calor,
luego iremos colocando siluetas de animales, plantas viviendas Pltanos,
propias de la regin como tambin se les informar de las comidas chifles, cocona.
tpicas, forma de vestirse, msica, etc.
PROCESO
- Construccin de
Aprendizaje - Observan algunos productos de la Selva; pltanos, cocona, etc. Hojas
Mencionan caractersticas. aplicacin
- Escuchan msica de la Selva. Pregunto.
- Cmo son las casas? Por qu? Cmo se visten? Qu Lectura de
- Aplicacin de lo animales habitan? Cmo es el paisaje? imgenes.
aprendido - Responde las preguntas Lpiz, hojas.
- En hojas de aplicacin, pintan; productos, animales, casas de la
regin Selva.
- Expresa lo que entendi sobre las manifestaciones culturales de la
regin Selva.
- Degustan chifles.
- Recuento de lo - Consolido el tema con imgenes y planteamos preguntas que
aprendido permitan reforzar el tema.
FINAL
- Aplicacin de lo - En casa pega lo que les gusta de la regin Selva.

otra situacin - Colocan ramitas sobre la silueta de una casa de la Selva.
NUESTRO
NUESTRO MAR
MAR PERUANO
PERUANO
I. DENOMINACIN : Nuestro mar peruano

2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU - Disea estrategias para - Identifica
Y ENTORNO PARA hacer indagacin.
TECNOL. CONOCERLO - Genera y registra datos o
informacin.
MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensin - Realiza conteos de hasta 3 elementos.
NOCIN DE sobre los nmeros y las - Representa la cantidad de objetos
CANTIDAD operaciones. contados.

MOMENTOS
la docente.
INICIO

Desarrollo UD - Se plantear una adivinanza: Qu ser, que ser es
inmenso, de color azul tiene mucha agua y en el viven
muchos peces (El Mar) Imgenes
- Rescate de - Se les preguntar a los nios: Conoces l Mar? Qu hay Lmina

saberes previos en nuestro mar? Cmo es nuestro Mar?
- Nuevo - Se les presentar a los nios una imagen del mar Peruano,
conocimiento indicndoles que en nuestro mar peruano tenemos muchas
riquezas marinas como peces, aves guaneras, etc.
PROCESO
- Colocamos papelotes en la pizarra simulando ser el mar Papelgrafo

- Construccin de peruano, los nios recortan diversos recursos (de diversos
Aprendizaje tamaos) que se encuentran en nuestro mar, los van
pegando de acuerdo a la informacin dada. Hojas
- Responden preguntas: Qu hay en nuestro mar? graficadas
- Comentamos que con los peces podemos preparar muchos
potajes
- Luego en el patio jugamos a contar: cada nio con una
silueta de pescado y plantas, se agrupan luego contamos
cuantos peces, cuntas plantas.
- Hacemos lo mismo con material concreto en el aula, luego Revistas
colocamos cuenta siluetas de peces.
- Aplicacin de lo - En hojas de aplicacin dibujan la cantidad de peces Punzn, hojas
aprendido contados.
- Recuento de lo - Consolido el tema, utilizando los trabajos de los nios y
aprendido planteando preguntas: Qu hay en nuestro mar?
- En casa buscan en revistas, peridicos, imgenes
FINAL
relacionadas a nuestro mar las pegan en sus cuadernos.

aprendido en - Realizan picado con punzn sobre el contorno de la silueta
otra situacin
de un pez, luego pegan arena.
CONOCIENDO
CONOCIENDO MI
MI CUERPO
CUERPO POR
POR DENTRO
DENTRO
I. DENOMINACIN : Que importante son mis pulmones

2.1. Fecha : .......... de Julio
2.2. Valor :

CIENCIA EXPLORA SU - Disea estrategias para hacer - Ubica los pulmones en si mismo
Y ENTORNO PARA indagacin. y material grfico.
TECNOL. CONOCERLO - Genera y registra datos o - Expresa como debe cuidar sus
informacin. pulmones.
COM. SE COMUNICA - Adeca, organiza y desarrolla - Expresa lo que ve en las
ORALMENTE EN el texto de forma coherente y imgenes.
SU LENGUA cohesionada
MATERNA - Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratgica

- Utilizacin - Los nios y nias eligen libremente el sector donde

libre de los desean jugar
INICIO
sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

- Rutinas - Pedir que los nios realicen actividades motrices,
Desarrollo UD luego respiran profundamente, inhalan y exhalan el
aire.
- Rescate de Responde preguntas: Qu paso? a dnde ir el
saberes aire? Qu pasa si nos tapamos la nariz?
previos
- Nuevo - Con apoyo de figura de los pulmones les dir Tus Lmina
conocimiento pulmones son los rganos ms grandes de tu cuerpo
y te permite respirar aire fresco, deshacerte del aire
viciado e incluso hablar. Tienes dos pulmones, pero
no son del mismo tamao. Y que debemos cuidarlos
respirando aire puro, haciendo ejercicio (como por
PROCESO
ejemplo montar en bicicleta, corre, o nadar)

- Construccin - Ubican en su compaero los pulmones, luego en
de Aprendizaje lmina.
- En el patio realizan actividades motrices. Luego
inhalan y exhalan aire (vivencian la respiracin) imgenes
- Observan imgenes donde se observan acciones que
hacen dao a los pulmones y otras referidas al
cuidado de los pulmones. Dialogamos sobre ellas,
relacionamos con las actividades que ellos han
realizado en algn momento. Expresan lo que ven y
comprenden de las imgenes
- Aplicacin de - En fichas de aplicacin, ubican los pulmones y Lectura de
lo aprendido expresan como cuidarlos. imgenes.
- Recuento de - Consolidare con una lectura de imgenes les dir que
lo aprendido debemos cuidar nuestros pulmones, haciendo
deportes porque es un regalo de Dios y con ellos
podemos respirar. Siluetas
- Aplicacin de - En casa buscar imgenes referidas al cuidado de los
FINAL
lo aprendido pulmones con ayuda, las pegan

en otra - Aseo, refrigerio, recreo, aseo
situacin - Aprenden rimas: nia pia
Pulmn-plumn
Manzana-ventana
- Salida
NEGOCIANDO
NEGOCIANDO EL
EL PROYECTO
PROYECTO CON
CON LOS
LOS
NIOS
NIOS
I. DENOMINACIN : Expresar las actividades para el proyecto, aprender a elegir de
lo que le proponen

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

COM. SE COMUNICA - Obtiene informacin del - Expresa algunas actividades que le
ORALMENTE EN texto oral gustara realizar en el proyecto sobre la
SU LENGUA - Infiere e interpreta prevencin de enfermedades.
MATERNA informacin del texto ora
P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Elige algunas actividades que le propone
IDENTIDAD su maestra para realizarlas en el
proyecto.

MOMENTOS
INICIO
- Rutinas - Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a Siluetas

Desarrollo UD
preguntas.
- Motivacin
- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS.HH. etc.
- Les narro una historia corta sobre un nio enfermo y luego,
les pregunto:
- Rescate de - Qu le paso al nio? Qu enfermedad le habr dado?
saberes previos Por qu se habr enfermado el nio y las otras personas?
- Nuevo Qu podemos hacer para no enfermarnos? Les gustara
conocimiento conocer cmo cuidarnos de enfermedades?
- Les dir que vamos a conocer cmo evitar enfermarnos.
- Sentados en semicrculo, establecemos dialogo sobre qu
hacer para no enfermarnos observan diversas imgenes de Imgenes
PROCESO
- Construccin de personas enfermas y pregunto Qu ven? Qu podemos

Aprendizaje hacer para no enfermarnos y que las personas tampoco se
enfermen? Podemos hacer algo? Siluetas
- Los nios responden.
- Les dir que podemos averiguar sobre algunas
enfermedades Cmo evitarlas? Qu hacer para no
enfermarnos? Y ellos me van a ayudar hacerlo. Qu y
ustedes que dicen, que otras cosas podemos hacer, motivo
a que los nios propongan que otras actividades podemos
hacer.
- Si, vamos a conocer qu hacer para no enfermarnos
Cmo lo podemos hacer? Qu hacer para qu otras
- Aplicacin de lo personas se enteren? Qu necesitamos? -que les
aprendido parece si anotamos lo que me dicen? Y vemos cmo
podemos hacer todo lo que queremos?
- Escribo lo que los nios expresan (cuadro de negociado en
papelotes)
- Leemos lo que han manifestado y llegamos acuerdos.
- Escribimos las actividades que hemos acordado, leemos lo
escrito y dialogamos con ellos sobre lo que vamos hacer,
los materiales que vamos a necesitar, quines nos van
ayudar.
- Recuento de lo - Consolidare dialogando sobre la importancia de prevenir
aprendido enfermedades etc.
- Comentar en casa que vamos a conocer cmo cuidarnos
FINAL
- Aplicacin de lo de las enfermedades y que los papas nos van ayudar.

otra situacin - Participan del juego
DIALOGUEMOS
DIALOGUEMOS SOBRE
SOBRE LA
LA INFLUENZA
INFLUENZA
I. DENOMINACIN : Organizar la informacin escuchada

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

COM. SE COMUNICA - Obtiene informacin del texto - Dice con sus propias palabras lo
ORALMENTE EN SU oral que comprendi del dialogo sobre
LENGUA MATERNA - Infiere e interpreta informacin la influenza.
del texto ora
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA - Construye y asume normas y - Cumple algunas normas para la
DEMOCRTICAMENTE leyes convivencia: no pelear, nor
morder..

MOMENTOS
INICIO
Desarrollo UD - Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a

- Motivacin Peridico
preguntas.
- Les leo una noticia del peridico sobre la influenza, les
preguntare:
- Rescate de - Qu es la influenza? Qu saben de la influenza? Cmo
saberes previos podemos evitarla?
- Nuevo - Les dir que la influenza es una enfermedad y vamos a
conocimiento dialogar sobre ella, como se previene, cuales son los
sntomas.
- Construccin de - Nos organizamos en semi circulo y dialogamos sobre la
Aprendizaje
PROCESO
enfermedad de la influenza, motivare a que cada nio

exprese lo que conoce o ha escuchado de la enfermedad.
- Y ustedes saben que tenemos que hacer para no
contagiarnos, dialogamos sobre la influenza y las medidas
preventivas.
- Tratar que los nios, pregunten lo que no conocen y
expresen lo que conocen.
Hojas de
- Aplicacin de lo - Los nios se escuchan atentamente unos a otros. aplicacin.
aprendido - Los nios, pintan imgenes relacionados a la influenza y
dan a conocer lo que conocen de la enfermedad.
- Recuento de lo - Consolidare con sus trabajos dialogando sobre la influenza
aprendido y que debemos tener en cuenta lo que nos dijo el doctor.
-
FINAL
En casa recortar y pegar imgenes sobre la influenza.

aprendido en
- Participan del juego:
otra situacin
COMO
COMO NOS
NOS CUIDAMOS
CUIDAMOS DE
DE LA
LA INFLUENZA
INFLUENZA
I. DENOMINACIN : Organizar informacin que lee, aprender a compartir

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

C. LEE DIVERSOS TIPOS - Obtiene informacin del texto - Expresa con su lenguaje las
DE TEXTOS DE escrito. medidas preventivas ante la
FORMA CRTICA influenza
P.S CONVIVE Y PARTICIPA - Construye y asume normas y - Comparte y apoya el trabajo con
DEMOCRTICAMENTE leyes diversos amigos.

MOMENTOS
INICIO
la docente.
Rutinas - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
Desarrollo UD - Recordaremos lo conversado el da anterior.
- Preguntamos a los nios. Papelgrafo
- Rescate de - De qu hablamos? Qu tenemos que hacer para no
saberes previo enfermarnos con la influenza?
- Nuevo - Dialogar con los nios sobre las medidas preventivas, para
conocimiento evitar enfermarnos con la influenza.
- Lectura de un texto sobre las medidas preventivas de la
- Construccin de influenza.
Aprendizaje - Se presenta a los nios imgenes con un texto sobre las
medidas preventivas. Luego les pregunto. Qu observan?
Qu creen que dice?
-
PROCESO
Los nios se anticipan a la lectura y expresan lo que creen

que dice relacionando con las imgenes (Se escribe lo que
los nios dicen)
Imgenes con
- Luego se lee para los nios, luego estos leen. texto
- Lavarse las manos frecuentemente.
- Cuando se estornuda cubrirse la nariz y boca con papel
higinico y luego de su uso echarlo en al tacho de la
basura.
- Si no hay papel cubrirse con el antebrazo.
- Ventilar los ambientes (abrir ventanas para que entre luz
natural)
- Confrontar el mensaje del texto con lo que dijeron.
- Dialogamos sobre las medidas preventivas.
- Se plantean interrogantes Qu tenemos que hacer para
evitar la influenza? Qu tenemos que hacer si Hojas
estornudamos?
- Responden preguntas relacionadas al texto escuchado.
Expresando lo que comprendieron.
- Aplicacin de lo - Los nios en hojas identifican las medidas preventivas las
aprendido marcan y las dan a conocer.
- Recuento de lo - Se consolida el tema con sus trabajos y a travs de
aprendido preguntas Qu tenemos que hacer para no enfermarnos?
Qu pasa si no tenemos en cuenta estas medidas?
- En casa con ayuda buscar imgenes de algunas medidas
FINAL
- Aplicacin de lo preventivas y pegarlas en su cuaderno.

aprendido en - Aseo, refrigerio, aseo.
otra situacin - Trabajan la tcnica del
- Participan del juego.
NOS
NOS LAVAMOS
LAVAMOS LA
LA MANO
MANO PARA
PARA EVITAR
EVITAR
ENFERMARNOS
ENFERMARNOS
I. DENOMINACIN : Comprender indicaciones dadas, aprender a lavarse las manos
2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

C. LEE DIVERSOS - Obtiene informacin del texto - Toma en cuenta las indicaciones
TIPOS DE TEXTOS escrito. das por su maestra para lavarse las
DE FORMA manos.
CRTICA
CIENCIA EXPLORA SU - Disea estrategias para hacer - Se lava las manos de acuerdo a
Y ENTORNO PARA indagacin indicaciones dadas.
informacin

MOMENTOS
- Rutinas la docente.
INICIO

Desarrollo UD - Recordamos la clase anterior y observamos las imgenes
- Motivacin sobre las medidas preventivas.
- Preguntamos a los nios:
- Rescate de - Qu tenemos que hacer para no enfermarnos de la
saberes previos influenza?
- Nuevo - Les recuerdo las medidas preventivas para evitar
conocimiento enfermarnos con la influenza, qu hacer frecuentemente.
- Nos organizamos en grupo grande para lavarnos las
- Construccin de manos. Tina, jabn,
Aprendizaje - Dialogamos sobre la importancia de lavarnos las manos, jarra, toalla.
PROCESO
luego les doy las indicaciones a tomar en cuenta:

- Nos mojamos las manos.
- Enjabonados bien.
- Frotarse bien todas las partes de la mano.
- Correr el agua por las manos, si no es en el cao, con un
jarro.
- Aplicacin de lo - Secar bien.
aprendido - Los nios observan a su maestra realizar el lavado de
manos, luego expresan las indicaciones dadas.
- Los nios en forma ordenada realizan el lavado de manos,
siguiendo las indicaciones dadas.
- Recuento de lo - Se consolida el tema con preguntas Qu hicieron? Cmo
aprendido deben lavarse las manos? Sera necesario hacerlo? Por
Lectura de
qu?
imgenes
- En casa lavarse constantemente la mano.
FINAL
- Aplicacin de lo - Aseo, refrigerio, aseo.

aprendido en
- Trabajan la tcnica del
otra situacin
- Participan del juego
VISITAMOS
VISITAMOS LA
LA POSTA
POSTA PARA
PARA ESCUCHAR
ESCUCHAR CHARLA
CHARLA DE
DE
INFLUENZA
INFLUENZA
I. DENOMINACIN : Visitamos la posta para escuchar charla de influenza

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

P.S. CONSTRUYE SU - Se valora a s mismo. - Visita la posta para escuchar
IDENTIDAD acerca de la influenza.
- Se comporta atentamente
cuidndose los unos y los otros al ir
a la posta.
MAT. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensin sobre - Nos ordenamos para salir de visita
NOCIN DE los nmeros y las operaciones. a la posta del ms alto al ms bajo.
CANTIDAD - Juegan ordenando objetos del ms
bajo al ms alto explicando lo
realizado.

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Se dirigen a los sectores de su preferencia, expresan lo que
de los sectores realizan cmo y para que lo hicieron? Al terminar ordenar Sectores
INICIO
los materiales que utilizaron.

- Rutinas - Rezo, canto, asistencia, uso de carteles, etc. Carteles
Desarrollo UD - Se le motiva a travs de una casustica hoy nos
ordenaremos del ms alto al ms bajo
- Rescate de - Qu aprenderemos? nos vamos a ordenar del ms alto
saberes previos al ms bajo?
- Nuevo - Hoy nios vamos a salir de visita a la posta para escuchar
conocimiento una charla de la influenza, pero para salir debemos
ordenarnos para caminar Quin ira adelante en la fila?
Quin es el ms alto del aula? Quin es el ms bajo?
- Escuchan recomendaciones de cmo comportarse en la
visita a la posta.
- Se colocan sus mascarillas para evitar la
- Construccin de - contaminacin.
Aprendizaje - Escuchan charla de la enfermera doctor acerca de la
influenza.
- Realizan interrogantes acerca de la influenza, se expresan
libremente.
- Jugamos en parejas, con canciones realizando dinmicas a
la orden se agrupan de acuerdo a la consigna.
PROCESO
- Se forman del ms bajo al ms alto expresan lo ejecutado. Papelote

- Se les entrega materiales como botellas, bloques, cubos de crayolas
madera, envases de yogurt, cajas, etc.
- Manipulan los materiales ordenndolos de ms bajo al ms
alto.
- En ficha de aplicacin colorean al ms bajo y encierran al
- Aplicacin de lo ms alto.
aprendido
- Recuento de lo - La docente consolida lo aprendido Qu hemos aprendido Tempera

aprendido hoy? Qu hemos realizado? Quin es el ms bajo del Papel
aula? Quin es el ms alto? Jabn
- En casa dialoga con tus padres acerca de la influenza. Toalla
FINAL
- Pinta con temperas usando la tcnica de la dctilo

pintura..
- Aplicacin de lo - Actividades aseo
aprendido en
otra situacin
- Se lavan las manos con agua y jabn usando papal toalla.
ALIMENTOS
ALIMENTOS SALUDABLES
SALUDABLES PARA
PARA EVITAR
EVITAR LA
LA INFLUENZA
INFLUENZA
I. DENOMINACIN : Realizar aportes y organizar la informacin conocida

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

C. LEE DIVERSOS - Obtiene informacin del texto - Aporta espontneamente al dialogo
TIPOS DE TEXTOS escrito. sobre los alimentos que debe
DE FORMA comer.
CRTICA - Nombra lo que debe comer para
prevenir la influenza.
CIENCIA EXPLORA SU - Disea estrategias para hacer -
Y ENTORNO PARA indagacin
informacin

MOMENTOS
INICIO
Desarrollo UD
preguntas.
- Con una dramatizacin de tteres: Dos nios conversan y
uno le dice al otro; mi MAMA ha ido al mercado a comprar Tteres
alimentos que nos protejan de la influenza, Qu habr
comprado la mama?, luego preguntare a los nios.
- Rescate de - Qu debemos comer para cuidarnos de la influenza?
saberes previos Qu no debemos comer?
- Nuevo - Les dir que vamos a conocer los alimentos que debemos
conocimiento comer para protegernos de la influenza.
- Construccin de - Nos organizamos en semi circulo y dialogamos sobre los
Aprendizaje
PROCESO
alimentos que nos protegen de la influenza motivar a que

cada nio participe del dialogo y exprese lo que come en
casa.
- Les preguntar a cada uno, para que tengan oportunidad
de responder referente al tema.
- Y ustedes Qu comen en casa? Dialogamos sobre los
alimentos que debemos comer porque nos protegen de la
influenza. Tratar que los nios, pregunten lo que no
conocen, y expresen lo que conocen.
- Coloco imgenes sobre los alimentos, escribo sus
nombres, los leo.
- Aplicacin de lo - Frutas: naranjas, papaya, guayaba.
aprendido - Verduras: limones, zanahoria. Hojas
- Carnes blancas.
- Los nios escuchan atentamente, luego nombran los
alimentos que deben consumir.
- En hojas de aplicacin dibujan los alimentos que deben
consumir.
- Recuento de lo - Consolidare con sus trabajos y pregunto: Qu
aprendido aprendieron? Cmo aprendieron? Imgenes
- Aplicacin de lo
FINAL
- En casa comentar sobre los alimentos conocidos.

otra situacin - Participan del juego.
COMO
COMO NOS
NOS CUIDAMOS
CUIDAMOS DE
DE LAS
LAS DIARREAS
DIARREAS
I. DENOMINACIN : Organizar informacin que lee. Cuidarse de la diarrea

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

C. LEE DIVERSOS - Obtiene informacin del texto - Expresa con su lenguaje como se
TIPOS DE TEXTOS escrito. cuida de la diarrea.
DE FORMA
CRTICA
CIENCIA EXPLORA SU - Disea estrategias para hacer - Expresa que debe cuidarse de la
Y ENTORNO PARA indagacin enfermedad de la diarrea.
informacin

MOMENTOS
- Utilizacin libre de - Los nios y nias eligen libremente el sector donde desean jugar,
los sectores bajo la observacin y asesoramiento permanente de la docente.
INICIO
- Rutinas
Desarrollo UD - Les muestro imgenes relacionadas a la diarrea, les pido que
observen y pregunto a los nios. Papelgrafo
- Rescate de - Qu ha pasado con l nio? Cmo nos cuidamos de las
saberes previos diarreas?
- Nuevo
- Les dir a los nios que la diarrea es una enfermedad que nos da
conocimiento
por falta de higiene y que debemos tomar medidas preventivas,
para evitar enfermarnos.
- Construccin de
Aprendizaje - Lectura de un texto sobre las medidas preventivas de la diarrea.
- Se presenta a los nios (papelgrafo) las medidas preventivas de Lectura de
la diarrea. Luego les pregunto. Sobre qu trata este texto? Qu imgenes.
PROCESO
observan? Qu creen que dice?

- Los nios se anticipan a la lectura e identifican algunas palabras
significativas y expresan lo que creen que dice relacionando con
las imgenes (Se escribe lo que los nios dicen)
- Pregunto Qu observan que hay en l papelgrafo?
- Aplicacin de lo - Luego se lee para los nios, luego estos leen.
aprendido - Para evitar las diarreas Hojas
- Lavarse las manos frecuentemente (antes de comer, despus de ir
a los SSHH)
- Comer alimentos bien cocidos.
- Lavar las frutas antes de comerlas.
- Tapar los alimentos por las moscas.
- Responder preguntas relacionadas al texto escuchado.
Expresando lo que comprendieron.
- Los nios identifican acciones relacionadas a las medidas
preventivas y las dan a conocer.
- Recuento de lo - En casa buscar informacin sobre las medidas preventivas de
aprendido otras enfermedades y traerlas al aula para comentar sobre ellas.
- Aplicacin de lo
-
FINAL
Aseo, refrigerio, aseo.

aprendido en otra
situacin - Trabajan la tcnica del ..
- Participan del juego..
AMBIENTE
AMBIENTE SANO
SANO YY AMBIENTE
AMBIENTE CONTAMINADO
CONTAMINADO
I. DENOMINACIN : Expresarse oralmente

2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :

C.A. Seres vivientes, - Identifica algunos problemas de - Da a conocer como cuida si medio
mundo fsico y contaminacin y reconoce la ambiente.
conservacin del importancia de no arrojar la
ambiente basura.
C. SE COMUNICA - Obtiene informacin del texto - Expresa como est el ambiente de
ORALMENTE EN oral su comunidad.
SU LENGUA - Infiere e interpreta informacin - Acompaa con gestos cuando
MATERNA del texto ora expresa algo.

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Los nios y nias eligen el sector donde desean jugar.
de los sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.
INICIO - Rutinas - Observan la imagen de la tierra feliz, luego les pido que Lmina
observen la imagen de la tierra triste y les pregunto.
Desarrollo UD
- Rescate de - Qu ha pasado? Por qu se habr puesto triste la tierra?
saberes previos Cmo estn nuestras calles?
- Apoyada en imgenes dialogare sobre las formas de Imgenes
contaminacin del ambiente: arrojo de basura, arrojo de
- Nuevo aguas sucias, quema de basura. Y como cuidarlos.
conocimiento - Los nios salen a observar las calles de su comunidad,
observan la basura acumulada, dan a conocer lo que ven,
si las calles estn sucias o limpias, les pregunto:
PROCESO
- Construccin de - Qu ha pasado? Por qu hay basura? Los nios emiten

Aprendizaje
respuestas, dando a conocer posible causas.
Calles de la
- Volvemos al aula, recuerdan lo observado y les pregunto:
comunidad
Qu podemos hacer? Cmo cuidamos nuestro medio
ambiente?
- Aplicacin de lo - Observan imgenes referidas a lo que debemos hacer para Hojas
aprendido cuidar el ambiente, dialogamos sobre ellas. Luego
- Hacemos un listado de acciones para cuidar el medio
ambiente, las leemos.
- En hojas de aplicacin identifican las acciones que
permiten cuidar el ambiente.
- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los nios y
aprendido responden preguntas:
- Qu aprendieron? Qu contamina l ambiente? Qu
pasa cuando contaminamos l ambiente? Cmo cuidamos
FINAL
- Aplicacin de lo Siluetas
nuestro ambiente.
aprendido en
- En casa comentan que la basura se debe llenar en bolsa y
otra situacin no arrojarla a la calle.
- Aseo refrigerio-
CONTEMOS
CONTEMOS BOTELLAS
BOTELLAS DE
DE AGUA
AGUA
I. DENOMINACIN : Realizar conteos
2.1. Fecha : .......... de Agosto
2.2. Valor :
III. INFORMACIN CURRICULAR.-
MAT.. CONSTRUYE LA - Comunica su comprensin sobre - Realiza conteo de diversos objetos
NOCIN DE los nmeros y las operaciones. hasta 3.
CANTIDAD - Representa con objetos una
coleccin de hasta 3 elementos.

MOMENTOS
- Utilizacin libre - Utilizacin libre de los sectores.
INICIO
de los sectores - Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc. Botellas
- Rutinas
Desarrollo UD - Observan diversas botellas llevando al aula.
- Rescate de - Les preguntare Qu he trado? Cuntas hay?
saberes previos - Les dir que vamos a contar diversos objetos y acompaar Bloques, latas,
- Nuevo con el nmero que corresponde y estos sern del 1 al chapas,
conocimiento .. siluetas.
- Construccin de - Cuntas botellas de color: rojo, azul, verde, amarillo, hay?
Aprendizaje - En el patio juegan una ronda se colocan botellas de colores
en el suelo, luego cogen cada uno una botella se agrupan
PROCESO
de acuerdo a los colores, contamos cuantos hay en cada

grupo relacionamos con el numeral respectivo.
- En sus mesas manipulan diversos materiales como: latas,
chapas, bloques lgicos, etc., las cuentan y acompaan Fichas de
con el numeral respectivo (1, 2, 3) aplicacin
- Los nios observan las botellas llevadas al aula, manipulan,
los contamos. Revistas,
- Aplicacin de lo - En hojas de aplicacin los nios cuentan las imgenes de tijeras, goma,
aprendido diversos objetos y relacionan con el numeral que cuaderno.
corresponde (1, 2, 3,)
- Recuento de lo - Se dar a conocer que as como hemos contado botellas,
aprendido podemos contar muchas cosas.
- Pregunto: Hasta cuanto hemos contado? Podemos
- Aplicacin de lo contar mayor cantidad de objetos?
FINAL
aprendido en - Volvemos a contar diversas colecciones de objetos que ven.

otra situacin - En casa con ayuda recortan diversas figuras de revistas,
las cuentan y pegan en sus cuadernos.
- Aseo, refrigerio, aseo, recreo.
- Escuchan y aprenden trabalenguas.

3aossesiones2017 Marzo A Agosto Modelo

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APRENDAMOS

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilizacin - Se forman en el patio. - Bandera

- Saludamos a Dios rezando una pequea oracin.

de Aprendizaje - Dialogamos sobre la norma: Debemos mantener el

lo aprendido - Al terminar observan y se coevalan, se pregunta

I. DENOMINACIN : Me gusta jugar

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilizacin - Acciones de rutina. - Bandera

- Nuevo - Nos dirigimos al bao y lo usa correctamente (lista de

- Recuento de - Se aplica la prueba de entrada en forma individual. - Papelote

lo aprendido - Se entrega a cada nio una tira larga de cartulina

I. DENOMINACIN : Conocemos la norma: Soy educado y saludo

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilizacin - Acciones de rutina. - CD-equipo

- Rescate de - Juego Trabajo. - Juego

- Recuento de - Presentamos una lmina de la norma: - Lmina

situacin - Se entrega a cada nio caritas felices dibujadas en

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilizacin - Acciones de rutina. - CD-equipo

- Recuento de - Cmo se llama nuestro jardn? Les gusta el jardn? - Papelotes

- Aplicacin de - Recordamos las normas hasta ahora aprendidas.

I. DENOMINACIN : Ejercito mi cuerpo

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilizacin - Acciones de rutina. - CD-equipo

- Rescate de - Salimos en orden al patio. - Pelota

- Nuevo - Corre por todo el patio.

- Recuento de - Se aplica la prueba de entrada en forma individual,

I. DENOMINACIN : Respetemos a nuestros compaeros

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilizacin - Acciones de rutina. - CD-equipo

- Nuevo De quines hablaba el cuento? Qu pasaba con - Serpentina

lo aprendido decorar todo el papelote.

I. DENOMINACIN : Levanto la mano para hablar

II. DATOS INFORMATIVOS

III. INFORMACIN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

IV. DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMEN- PROCESO DESARROLLO DE LOS PROCESOS MEDIOS Y

- Utilizacin - Acciones de rutina. - CD-equipo

- Nuevo hablamos al mismo tiempo, nos entenderamos?

- Aplicacin de mano sobre ella con tmpera.