escribi un amigo que falleci ya hace muchos aos: Ricardo Noriega. Ricardo fue un matemtico argentino, fallecido a una edad muy temprana, especialista en geometra diferencial. Siempre de buen humor, educado y muy generoso con su tiempo y en la actitud siempre paternal con alumnos y otros colegas. Un gran tipo. Con l estudi cuando ambos ramos jvenes. En su libro Clculo Diferencial e Integral escribi sobre una idea que me subyug siempre: por qu uno no entiende algo? Y por qu lo entiende despus? Y por qu se lo olvida ms tarde? Ricardo escribi, y no lo voy a parafrasear porque prefiero contar mi propia versin: Muchas veces, cuando uno est leyendo algo de matemtica tropieza con un problema: no entiende lo que ley. Entonces, para, piensa y relee el texto. Y la mayora de las veces, sigue sin entender. Uno no avanza. Quiere comprender, pero no puede. Lee el prrafo nuevamente. Piensa. Y dedica mucho tiempo (eventualmente) hasta que de pronto entiende. algo se abre en el cerebro de uno, algo se conecta y uno pasa a entender. Uno entiende! Pero no es todo: lo maravilloso es que uno no puede entender por qu no entenda antes. sa es una reflexin que merece en algn momento una respuesta. Qu nos detiene? Por qu no entendemos en un momento y despus s? Por qu? Qu pasa en nuestro cerebro? Qu conexiones se producen? Qu es lo que juega para que durante un buen rato no entendamos algo y, de pronto, se produzca un click y pasemos a entender? No es maravilloso ponerse a pensar por qu uno no entenda antes? Se podr reproducir esto? Se podr utilizar para cooperar con la comprensin de otra persona? Servir la experiencia de uno para mejorar la velocidad y profundidad de aprendizaje de otro? Diferencia entre un matemtico y un bilogo
Este ejemplo sirve para ilustrar algunas diferencias entre personas que eligieron estudiar en la misma facultad, pero que tienen intereses distintos.
Una persona tiene delante de s a dos cientficos: un matemtico y un bilogo. El objeto es
plantearles a ambos un problema y ver qu tipo de respuesta dara cada uno. Les muestra entonces los elementos que tiene arriba de una mesa:
a) una cocina porttil con ron de quemar en el tanque
b) una tetera con agua c) fsforos d) una taza e) un sobre de t f) una cucharita
El primer problema, consiste en hacer un t.
El bilogo dice: Primero, pongo la tetera con agua arriba de la cocina. Enciendo un fsforo y con l, la cocina. Espero que hierva el agua. Pongo el sobre de t dentro de la taza. Vierto el agua dentro de la taza y revuelvo con la cucharita para que el sobre de t tia el agua. El matemtico dice (y no hay error en la impresin): Primero, pongo la tetera con agua arriba de la cocina. Enciendo un fsforo y con l, la cocina. Espero que hierva el agua. Pongo el sobre de t dentro de la taza. Vierto el agua dentro de la taza y revuelvo con la cucharita para que el sobre de t tia el agua. Bien, responde el examinador. Ahora, les planteo otro problema: supongamos que les doy el agua hervida y les pido que hagan un t. Qu hara cada uno? El bilogo contesta: Bueno, en ese caso, pongo el sobre de t dentro de la taza. Vierto el agua ya hervida dentro de la taza y revuelvo con la cucharita para que el sobre de t tia el agua. El matemtico dice, entonces: Yo no. Yo espero que el agua se enfre y paso al caso anterior. S que muchos de ustedes coincidirn con el bilogo (y lo bien que hacen). Pero al mismo tiempo, los invito a reflexionar que el matemtico tiene su razn: una vez que resolvi el caso ms complicado, el primero que le plantearon, sabe que cualquier otra cosa que le propongan dentro del contexto la tiene resuelta. Y apela a ello. No es interesante la vida as tambin?