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Comptences vises
Production orale, comprhension orale, production crite, comprhension crite
Comptences spcifiques
- former des habilits et des habitudes doprer avec les interrogations directes
- fixer des connaissances par des exercices, conversation
- identifier la nature des phrases et les lments qui les diffrencient (la prononciation, ponctuation)
- savoir quels sont les formes et les types dinterrogation directe
- identifier les mots interrogatifs et savoir les utiliser
Stratgies didactiques:
mthodes et procds: conversation dirige et thmatique, dialogues, prise de notes, observation, prsentation, exercices ;
moyens et matriels: fiches de travail, schmas, lordinateur, jeu didactique;
forme d'organisation: travail collectif, travail individuel, travail en quipe.
Bibliographie :
Programa colar pentru disciplina Limba francez pentru clasa a VIII-a, Bucureti, 2009 ;
Manual de limba francez pentru clasa a VIII- a, Ed. Cavallioti, Micaela Slvescu, Angela Soare, Bucureti, 2000;
http://www.bonjourdefrance.com
http://lepointdufle.net
http://phonetique.free.fr/autres/intonation/qa1.htm
http://phonetique.free.fr/autres/intonation/qa2.htm
Phase 2 Vrification du devoir Les lves lisent et Le professeur fait le contrle Grands groupes Les cahiers des
3 min. corrigent dans les quantitatif et qualitatif des lves
cahiers. devoirs.
Phase 3 Vrification des Les lves compltent Le professeur demande aux Grands groupes Flip chart -mots
5 min. connaissances et identifient le sujet de lves de trouver les mots croiss croiss (annexe 1)
acquises la leon pour dcouvrir le sujet de la
nouvelle leon laide des
(INTERROGATION)
inventions.
Phase 4 La communication du Les lves coutent. Le professeur annonce le titre et Grand groupes
1 min. nouveau titre : les objectifs.
linterrogation
Phase 5 Communication Les lves donnent un Le professeur demande aux lves de Grands groupes
20 min. des nouvelles synonyme. donner un synonyme de
connaissances linterrogation.
Les lves coutent et Le professeur dit que linterrogation a
rsolvent les exercices certaines marques. Il demande aux
lves dcouter des enregistrements et Annexe 2
sur la fiche de travail. de cocher la variante correcte/ mettre
le bon signe (./ ?) sur la fiche de travail
Les lves vont (annexe 2).
rpondre qu loral la Puis il demande aux lves de dire
marque est lintonation quelle est la marque orale et quelle est
montante et lcrit la marque crite de linterrogation.
cest le point
Le professeur note au tableau.
dinterrogation.
Le professeur dit aux lves que la
Les lves notent dans
phrase interrogative contient aussi
les cahiers. Ils lisent les dautres marques. Il donne aux lves
phrases. une fiche avec un texte (annexe 3) et
leur demande de trouver ces
Les lves lisent le texte marques/outils, puis il les note au
et trouvent les mots tableau.
interrogatifs. Ils notent
dans les cahiers. Le professeur prcise aussi que
linterrogation a trois formes et
Les lves notent dans demande aux lves de noter dans les Annexe 3
les cahiers, ils lisent les cahiers et puis de prciser les formes
interrogations et des interrogations trouves dans le
texte support.
prcisent quelle en est
la forme. Le professeur indique aux lves quen
fonction de la rponse attendue
Les lves notent dans
linterrogation peut tre globale ou
les cahiers et identifient partielle et il explique ces notions.
le type de chaque Il donne aux lves une fiche de
interrogation du texte. grammaire sur la phrase
interrogative (annexe 4).
Phase 6 Fixation des Les lves rsolvent les Le professeur donne chaque lve Grands groupes Annexe 5
18 min. nouvelles exercices et ils les lisent. une fiche de travail (annexe 4).
Les lves compltent le Le professeur donne une autre fiche, il Annexe 6
connaissances dialogue et ils le jouent. explique la consigne (complter le
dialogue avec la bonne question).
Les lves jouent le jeu. Le professeur annonce un jeu (jeu de
loie formuler une question avec le
mot inscrit dans la case laquelle un Annexe 7
collgue rpond).
Phase 7 valuation de la Les lves coutent. Le professeur fait des remarques sur la Grands groupes
1 min. performance participation lactivit et rcompense
les lves par des notes.
Phase 8 Fixation de la Les lves coutent. Le professeur donne le devoir (annexe Grands groupes Annexe 8
1 min. performance 7).
Annexe 1
B
PASCALINE CONSERVE MONTGOLFIRE CINMA PARACHUTE
1. Ecoutez et indiquez dans le tableau sil sagit dune affirmation ou dune interrogation.
AFFIRMATION INTERROGATION
a va bien
Il a trois enfants
Cest difficile
2. Ecoutez les phrases suivantes et mettez un point (.) sil sagit dune affirmation ou un point dinterrogation ( ?) sil sagit dune interrogation.
Cest vrai Michel est canadien Ton frre est en Espagne Votre pre est malade
Il est occup Elle ne sait pas nager Les enfants sont au lit
- Elle est bien belle, votre plante. Est-ce qu'il y a des ocans ?
- Je ne puis pas le savoir, dit le gographe.
- Ah! (Le petit prince tait du.) Et des montagnes ?
- Je ne puis pas le savoir, dit le gographe.
- Mais vous tes gographe !
- C'est exact, dit le gographe, mais je ne suis pas explorateur. [] le gographe fait faire une enqute sur la moralit de l'explorateur.
- Pourquoi a ?
- Parce qu'un explorateur qui mentirait entranerait des catastrophes dans les livres de gographie. Et aussi un explorateur qui boirait trop.
- Pourquoi a ? fit le petit prince.
- Parce que les ivrognes voient double. Alors le gographe noterait deux montagnes, l o il n'y en a qu'une seule.
[]
- Nous ne notons pas les fleurs, dit le gographe.
- Pourquoi a? Cest le plus joli !
- Parce que les fleurs sont phmres.
- Qu'est ce que signifie: "phmre"?
[]
- a signifie "qui est menac de disparition prochaine".
- Ma fleur est menace de disparition prochaine ?
- Bien sr.
[]
- Que me conseillez-vous d'aller visiter ? demanda-t-il.
- La plante Terre, lui rpondit le gographe. Elle a une bonne rputation...
Et le petit prince s'en fut, songeant sa fleur.
La forme inverse, c'est--dire, la forme avec inversion du pronom sujet. Elle appartient au registre soutenu : Veux-tu maccompagner?
La forme longue, c'est--dire, la forme renforce avec la priphrase est-ce que . Elle appartient au registre courant : Est-ce qu'il viendra ?
La forme simple, courte ou intonative. Elle appartient au registre familier et seule la prsence du point d'interrogation permet de la distinguer
d'une phrase nonciative : Il viendra ?
En fonction de la rponse attendue, on distingue habituellement l'interrogation totale et l'interrogation partielle.
L'interrogation globale (ou totale) est l'interrogation directe qui porte sur l'ensemble de l'nonciation. La rponse attendue peut normalement exprimer que
l'affirmation ou la ngation : - Est-ce que Louis est parti au Maroc ? - Oui / - Non.
L'interrogation partielle est l'interrogation directe qui porte seulement sur un lment de l'nonciation. Dans ce cas, une infinit de rponses peuvent tre
attendues:
- Qui cherches-tu?
- Quelle heure est-il?
- Pourqui riez-vous?
Prsence d'un outil interrogatif (on dit aussi parfois, un marqueur interrogatif). L'interrogation directe globale n'a besoin d'aucun outil (mis part la
locution est-ce que ). L'interrogation directe partielle par contre, en exige un. Cet outil fait obligatoirement partie de l'une des trois catgories
suivantes :
- Adverbes interrogatifs (combien, comment, pourquoi, quand,o) : Qui est l ?/ Combien de sucres ?/ Pourquoi tu n'es pas venu ?
Annexe 5
Qu'est-ce que tu fais pendant les vacances de Nol? O pars-tu pour Nol? Est-ce que tu pars en vacances pour Nol?
Non, je n'ai pas rencontr les nouveaux tudiants.
Est-ce que tu as rencontr les nouveaux tudiants? Qui est-ce que tu as rencontr? Qu'est-ce que tu as rencontr?
Je vais faire du ski pendant les vacances de Nol.
Qu'est-ce que tu vas faire pendant les vacances de Nol? Est-ce que tu vas au ski pendant les vacances de Nol? Est-ce que tu aimes le ski?
4. Faites correspondre les questions de la colonne de gauche avec les rponses de la colonne de droite.
1) Pourquoi est-ce que tu apprends le franais? a) Cest Franois. Je ladore!
2) Est-ce que tu apprends le franais? b) Non, je viens dItalie.
3) Qui est ton professeur de franais? c) Je viens dItalie.
4) Est-ce que cest Franois ton professeur de franais? d) Parce que jaime apprendre de nouvelles langues.
5) Quel est ton pays dorigine? e) Oui, cest Franois. Je ladore!
6) Tu viens dEspagne? f) Oui, jtudie le franais depuis 6 mois. Jadore apprendre de nouvelles langues!
Annexe 6
A la gare:
- Bonjour, madame!
- Bonjour!
- ?
- ?
- ..?
- Oui, si vous tes lve vous avez une rduction. Donnez-moi votre carte dlve.
- .?
- Merci!
- Bon voyage!
Annexe 7
Jeu didactique
Niveau : Intermdiaire
Dure : 1
Objectifs : sexprimer loral, formuler des questions,
Format : jeu de loie
Rgle du jeu : Le premier joueur commence. Il lance le d et avance son pion du
nombre de cases correspondantes. A partir de lexpression indique sur la case o il
sest arrt, le joueur formule une question. Son voisin de gauche y rpond avant de
jouer son tour.
Annexe 8
Devoir