MANUAL PARA LA

CALIFICACIN DEL
OASyS

VERSIN PRELIMINAR
 CONCEPTUALIZACIN DE
VARIABLES SEGN FACTORES DE
RIESGO DINMICOS
DELITO ACTUAL (PAGINA N 1)
Nmero total de penas (separadas por delitos): Cantidad de delitos
0 = Un nico delito.

1 = Entre dos o tres delitos. Si existen dos o ms delitos asociados a una sola
condena se cuentan como dos delitos.

2 = Cuatro o ms delitos. Igual que el caso anterior.

El delito actual es parte de una serie de pautas establecidas de delito?

Establecer si existe sistematicidad o regularidades en la modalidad de la infraccin
penal

0 = No se observa ninguna pauta en la comisin de delitos. No existe un modus

operandi reconocible. Los delitos son cometidos de modo oportunista.

1 = Hay trazas de regularidades en la modalidad de comisin de delito o,

alternativamente, aparecen pautas en algunos casos en tanto en otros no se
observan regularidades.

2 = Hay pautas y regularidades claramente discernibles en el modo de cometer

delitos. Puede tratarse de especializacin en un modo de cometer delitos, o
consumir alcohol o drogas con el propsito de cometer delitos, etc.

El delito es parte de una escalada en gravedad de un delito previo? Se trata

de establecer si existe una progresin en la gravedad de los delitos.

0 = El delito actual no es ms grave que el delito/s anterior.

1 = El delito actual es algo ms grave que el anterior. Ej. ha habido mayor

despliegue de violencia, etc.

2. = El delito actual es notoriamente ms grave que el anterior, ya sea por la

violencia involucrada, la presencia de planificacin, mayor organizacin, etc. Si se
indaga por delitos anteriores, penalizados o no, se observa una progresin
evidente.
Nmero total de vctimas. Cantidad de vctimas directas.

0 = Una o ninguna vctima.

1 = Dos vctimas.

2 = Ms de dos vctimas.

Victimizacin repetida de la misma persona. Se pretende determinar si existe

hbito o regularidad en la eleccin de vctima/as.

0 = No se observa victimizacin reiterada

1 = Hay algn grado a victimizacin reiterada pero se detecta la existencia de otras

vctimas o la revictimizacin est influida por el azar o las circunstancias.

2 = Hay una clara constancia en la eleccin de la vctima. Ej.: abuso sexual o

violacin por familiar o conocido.

Grado de vulnerabilidad de la vctima. (Ej. Nio, anciano, enfermo o

discapacitado temporal o permanente, evidente desproporcin fsica).

0 = No se observa condicin de vulnerabilidad en la vctima.

1 = Existe algn grado de vulnerabilidad relativa

2 = Existe una evidente condicin de vulnerabilidad en la o las vctimas. La

vulnerabilidad es un elemento importante al momento de escoger a la vctima.

La vctima es un extrao? Determinar si la cercana con la vctima fue

determinante en el momento de cometer el delito.

0 = La vctima es un conocido, cercano o no hay vctima presente, Ej. hurto.

1 = La vctima presenta algn grado de cercana, posiblemente circunstancial con el

infractor. Ej. Vecino de barrio.

2 = La vctima es un completo extrao y fue escogido al azar.

HISTORIA CRIMINAL (PAGINA N2)

Nmero de condenas siendo menor de 18 aos. El propsito es determinar la

existencia de contactos precoces con el sistema penal con resultado de condena.

0 = Ninguna condena o medida judicial

1 = Entre una o dos condenas o medidas judiciales.

2 = Tres o ms condenas o medidas judiciales.

Nmero de condenas previas siendo mayor de 18 aos o sanciones y

medidas previas como adolescentes infractores de ley (no se debe incluir el
delito actual).

0 = Sin penas u otras sanciones

1 = Una a dos penas o sanciones. (Internacin en rgimen cerrado o semi cerrado,

libertad asistida, servicio a la comunidad, medidas reparatorias, multa o
amonestacin; penas accesorias (prohibicin de conduccin de vehculos,
obligatoriedad de tratamiento por adicciones); medidas cautelares, internacin
provisoria o suspensin condicional del procedimiento).

2 = Tres o ms penas o sanciones. Cualquiera de las siguientes: (Internacin en

rgimen cerrado o semi cerrado, libertad asistida, servicio a la comunidad, medidas
reparatorias, multa o amonestacin; penas accesorias (prohibicin de conduccin
de vehculos, obligatoriedad de tratamiento por adicciones); medidas cautelares,
internacin provisoria o suspensin condicional del procedimiento).

Edad de la primera condena. (Registro en aos). El propsito es estimar la

precocidad del comportamiento infractor.
0 = Dieciocho o ms
1 = Entre catorce y hasta diecisiete aos inclusive.
2 = Menos de catorce, (desde los trece aos)

Edad del primer registro de detencin o relacin con sistema penal por delito
o falta (registro en aos). Se trata de determinar la precocidad de los primeros
contactos con el sistema de justicia haya resultado o no en condena o medida.
0 = Ms de dieciocho aos.
1 = Entre catorce y diecisiete.
2 = Antes de cumplir catorce aos.
Violaciones de libertad vigilada/libertad condicional/fianza o quebrantamiento
de beneficio. (Slo aplica a adultos).
0 = Ninguna violacin o quebrantamiento.

1 = Alguna transgresin temporal a la medida que se resuelve a favor del sujeto de

manera que no pierde el uso de la medida.

2 = Existe violacin deliberada y definitiva de la medida o beneficio.

Historia de escapes / huida de contextos institucionales antes de los

dieciocho aos.
0 = Ninguna
1 = Intento de escape o algn episodio aislado con poco tiempo fuera de supervisin
institucional, parental o de otro adulto significativo.

2 = Escapes repetidos con largos perodos fuera del alcance de la supervisin

institucional, parental o de otro adulto significativo.

Historia de escapes / o huida de contextos institucionales despus de los

dieciocho aos.

1 = No hay escapes.

2 = Un intento o escape propiciado por las circunstancias, no deliberado, sin

resultado de dao a otras personas.

3 = Escape efectivo, planificado y probablemente reiterado. Puede incluir o no uso

de violencia o armamento.

Historia de violencia / asalto / comportamiento disruptivo en un contexto

institucional.

0 = Sin antecedentes de violencia o delitos cometidos en contexto institucional.

1 = Algunos antecedentes de comportamientos disruptivos en contexto institucional.

Faltas, prdida de la calificacin de conducta en el caso de infractores que cumplen
condena en medio cerrado, etc.

2 = Claros antecedentes de comisin de nuevos delitos o faltas graves, prdida

recurrente de la calificacin de la conducta, prdida de los beneficios de la ley N
19.856 de rebaja de condena. Etc.

Versatilidad criminal: Registro de diferentes tipos de delito/s, registre el

nmero de delitos/s en el cuadro (que se muestra a continuacin en el instrumento
de evaluacin).

0 = menos de tres delitos en total de los listados en el cuadro, sean de un mismo tipo
o no.

1 = tres o cuatro tipos de delito. La suma total podra ser ms alta al considerar
varios delitos dentro de cada tipo.

2 = Ms de cuatro tipos de delito. Los tipos son los contenidos en los recuadros, Ej.
Homicidio, homicidio involuntario o intento de homicidio, lesiones, pertenecen a un
mismo recuadro y tipologa.
ACTITUDES (PAGINA N 3)
Acepta o niega la responsabilidad en el delito: que tan responsable se siente el
sujeto del delito que cometi.
0 = El sujeto reconoce haber cometido el delito por el cual est privado de libertad,
reconoce su participacin en este y se hace responsable de esto. Ejemplo: cuando
se le pregunta al sujeto/a el motivo por el que esta privado de libertad, ste
manifiesta que es por robo, por violacin, etc. Cuando se le pide que cuente como
cometi el ilcito, ste habla en primera persona reconociendo su participacin, por
ejemplo; yo le quite la cartera, yo la toque, etc. Y lo ms importante, cuando se le
pregunta por qu o cmo lleg a cometer el delito, debe siempre atribuir su
responsabilidad a l mismo y no a circunstancias o situaciones, excusas, como por
ejemplo: estaba curado, lo comet por las juntas, no tena trabajo necesitaba el
dinero, ella se insinu, fue culpa de la droga, no me acuerdo, etc. (si menciona
atribuciones a otro/s que no sea l mismo, evaluar siguiente etapa). Puede haber
concomitantes afectivos. En el mejor de los casos puede haber expresiones de
empata con la vctima y/o alguna nocin de transgresin de un valor superior.

1 = El sujeto puede reconocer el ilcito pero le resta responsabilidad a su actuar (si

yo lo participe en el robo pero mi compaero le quito las cosas a la seora) o puede
minimizar su actuar (si yo le pegue pero una patada no ms, yo slo estaba
mirando, si le quite el celular pero no era para tanto) o puede atribuir la
responsabilidad a terceros (si pero estaba curado, no me acuerdo, mi compaero
fue, ella se insinu, ella me provoc).

2= El sujeto niega totalmente su participacin en el delito (no hizo nada, me

acusaron de algo que no hice, me tenan mala, me queran perjudicar).
Atribucin externa del delito o sus circunstancias.

Comprende las motivaciones de su delito: La persona puede reconocer al

menos 2 motivos que lo llevaron a cometer el delito. Posibles preguntas a realizar:
Por qu cree Ud. que lleg a (cometer tal delito, por ejemplo: robar)? Qu
factores cree que influyeron para que usted llegue a (delito)? Qu cree que le pudo
llevar a cometer el delito? (debe reconocer factores externos, por ejemplo: no tena
trabajo, mis hijos necesitaban comer, etc.) e internos como por ejemplo: tena
problemas con el alcohol o drogas, soy muy impulsivo, soy muy agresivo, etc.

0 = Reconoce a lo menos dos factores relacionados con el delito (1 externo y otro

propio del sujeto o de personalidad).
1 = Reconoce algn factor pero con dificultades o reconoce factores externos pero
no factores del sujeto o de su personalidad y viceversa.
2 = No reconoce ningn factor relacionado con el delito.

Reconocimiento de la vctima: La persona tiene conciencia del dao causado a la

vctima. Cuando se le pregunta qu piensa de la persona a la que agredi o a la que
rob, a la que viol.

0 = Se observa a nivel verbal y discursivo que el arrepentimiento es verdadero o

que realmente le ha afectado encontrarse privado de libertad por el dao causado
a los dems. Refiere que no debi haber hecho tal cosa, que la victima tiene que
haber sufrido, se pone en el lugar del otro (ve la otra cara de la moneda). O
muestra propsitos para cambiar y no volver a repetir su conducta. O se ha
propuesto metas para cambiar como persona y no volver a cometer actos que
afecten a los dems.
1 = Dice que est arrepentido pero por factores personales como por ejemplo por el
dao a su familia, a su hijo, a l mismo (privado de libertad no puede hacer lo que
tena pensado). O dice que le hizo dao a otras personas (vctimas) pero esta
declaracin se observa slo a nivel discursivo (de la boca para afuera).
2 = No muestra ningn tipo de conciencia del dao causado y no se arrepiente del
hecho cometido, comnmente los sujetos dicen: se lo mereca, ellos tienen mucha
plata no les iba a afectar que le quitemos algo, ella quera que tuviramos
relaciones, ella me provoc, fue consentido.

Actitudes hacia la sentencia y el proceso legal: La persona cree que la

sentencia que tiene es justa y va en relacin directa con el dao cometido, incluso
a veces creen que es poco el tiempo que le dieron para el dao que caus.
Adems puede manifestar que el abogado que lo defendi hizo bien su trabajo.

0 = La persona considera justa su condena y el proceso que se sigui en su caso

(por ejemplo: el abogado hizo bien su trabajo, no poda hacer ms, estoy pagando
por lo que me corresponde, est bien que este ac, no es que me acostumbre pero
tengo que aceptarlo).
1 = La persona cree que est bien que le hayan dado una condena pero considera
que esta no tiene relacin con lo que hizo, es decir, es ms tiempo del que deberan
haberle dado (el/la sujeto/a dice: se volaron, no era para tanto, yo s que tengo
que pagar por lo que hice, pero me dieron ms que a Juanito que cometi el mismo
delito, etc.
2 = La persona afirma que los abogados no le sirvieron para nada, que el proceso
que se sigui en su caso fue injusto, que la jueza lo odiaba, etc. En definitiva no est
de acuerdo ni con el proceso que se sigui en su caso ni con la condena que se le
adjudic.
Cul es la actitud del infractor hacia los profesionales: Con respecto a este
punto debemos determinar que vamos a entender por profesionales, la referencia
que se hace es s el/la sujeto/a coopera y acepta la autoridad, en este sentido
tomaremos la autoridad como cualquier persona que est en una relacin
complementaria con el/la sujeto/a, es decir, hay un nivel desigual, donde uno es
supervisor y el otro es subordinado, en este caso el sujeto. Por lo tanto autoridad
para el sujeto sera el comandante, los gendarmes, profesores, profesionales.
0 = Se muestra respetuoso, acata ordenes de profesionales y uniformados. (No se
han escuchado quejas sobre el sujeto ni el sujeto se queja sobre el trato de sus
superiores).
1 = Se muestra respetuoso, pero no siempre acata ordenes. O se muestra
respetuoso con algunas personas y con otras no. A veces los sujetos son
respetuosos con los profesionales que los entrevistan pero en esta misma refieren
que les molesta el trato del jefe sujeto o de algn gendarme.
2= Presenta un trato prepotente y/o indiferente en entrevistas o cuando le envan a
hacer alguna actividad u orden. No colabora en entrevistas, es cortante o contesta
de mala manera.
Motivacin para responder a la condena: La persona aprovecha las
oportunidades que se le brindan en el medio intra penitenciario para mejorar en
algn aspecto de su vida, tales como talleres, terapia, trabajo, escuela. La persona
busca oportunidades de crecimiento personal o acepta las que se le proponen
(mostrando de esta forma motivacin por el cambio).
0= El /la sujeto/a acepta cualquier actividad que se le propone para ser mejor
persona en cualquier mbito de su vida. O es proactivo solicitando alguna actividad
que le ayude a cambiar.
1= El/la sujeto/a acepta participar de escuela y trabajo pero no de talleres y terapia o
viceversa. O el sujeto participa, y busca algn cambio, slo si se le propone.
2= El/la sujeto/a se muestra renuente a participar en las actividades que se le
proponen. No busca actividades ni muestra motivacin para cambiar, se encuentra
bien como esta, no necesita cambiar nada.

Actitudes criminales: la persona acepta y/o valida actos ilcitos como vender
drogas, violentar a alguien ya sea sexual o fsicamente, etc. O justifica el actuar de
las personas que cometen ilcitos por cualquier razn.

0= La persona considera que no existe ninguna justificacin para cometer delitos.

1= La persona considera que en ciertas situaciones se justifican los actos ilcitos,
como cuando alguien no tiene satisfechas sus necesidades bsicas como por
ejemplo: no tiene para comer. O justifica el ilcito cuando es realizado por alguien
conocido o cercano.
2= La persona considera que est bien que alguien cometa un acto ilcito o
responde diciendo: se lo tena merecido, es que ella lo provoc, es que necesitaba
para comer, etc. (en este caso siempre el acto ilcito es vlido cualquiera sea la
persona que lo haga y a quien sea).
Actitud hacia la comunidad / sociedad: referidos a la socializacin de normas y
valores aceptados por la sociedad desde el punto de vista legal y moral.

0 = Considera puntos de vista legales y morales, presenta una perspectiva de que

existen contratos sociales que se fundan en valores y derechos, presenta un sentido
de compromiso personal con estos y los respeta.
Existe comprensin y aceptacin de los principios morales generales, ha
internalizado normas y valores.
1 = Presenta consciencia de sentimientos y acuerdos compartidos. Deseo de
mantener las reglas y la autoridad que se apoyan en la tpica buena conducta, lo
cual no significa que lo valore y sea parte de su diario vivir. Las personas se
identifican con el grupo, quieren responder favorablemente a las expectativas que
otros tienen de ellos, se considera como bueno o malo aquello que la sociedad as
considera.
2 = Punto de vista egocntrico, no reconoce los intereses de otros. (Obedece por
miedo al castigo: los agentes externos determinan lo que hay que hacer y lo que no,
no hay autonoma, actan solo en funcin de evitar un castigo) (El individuo slo
hace aquello que satisface sus intereses, las reglas slo se cumplen por obligacin).
Las normas son una realidad externa y se respetan slo atendiendo a las
consecuencias (premio/castigo) o por el poder de quienes la establecen, no se
entiende que las normas sociales son acuerdos para el buen funcionamiento de la
sociedad.

Actitudes del infractor hacia s mismo:

0 = Presenta un auto concepto positivo, evidenciando confianza en s mismo y cree
en sus capacidades y habilidades personales.
1 = El sujeto se esfuerza en mostrarse confiado o basa su confianza en factores
externos o comportamentales que impresionan inautnticos. Se observan actitudes
autoafirmativas.
2 = Presenta un auto concepto totalmente distorsionado de la realidad o se ve a s
mismo de forma peyorativa, no tiene confianza en s mismo ni en sus capacidades /
habilidades.
 RELACIONES (PAGINA N 4)
Infancia/lazos familiares
0= El sujeto es criado en un ambiente relativamente armnico donde existe
diferenciacin de roles familiares, al mismo tiempo se observa que las figuras
parentales persisten en la crianza. sta se puede dar con la intermediacin de
cualquier referente significativo, incluso en aquellos casos donde existe separacin
de las figuras paternas, sin embargo es estable en el tiempo. Esta se caracteriza a
su vez por participar activamente en el proceso de socializacin, estableciendo
lmites, valores y patrones de comportamiento.
1= Se observa que el proceso de crianza durante la infancia carece de continuidad,
existe separacin de los padres, con negligencia parental, tambin existen posibles
roles parentalizados. Aparecen diferentes figuras que inciden en el proceso de
socializacin, careciendo de vinculacin afectiva y significacin. No obstante,
destaca dentro de la experiencia de vida del usuario, la existencia de a lo menos
una figura de significacin, que proporciona limites, valores y el sistema de patrones
comportamentales que inciden en su vida.
2= Existen situaciones de abandono durante la infancia, no se observan figuras
parentales que incidan en el proceso de socializacin, tambin encontramos a los
sujetos que habitaron en hogares de menores o centros de proteccin al menor,
debido a la negligencia de los padres.
Evidencia de abuso infantil/familiar
0= No existe presencia de abuso fsico sexual o emocional durante la infancia y la
adolescencia. El usuario es socializado en un ambiente de armona y funcionalidad.
1= Existe evidencia de maltrato fsico o emocional durante la infancia o la
adolescencia, esta situacin est ligada a la negligencia de las figuras parentales
que socializan al sujeto.
2= Se observa durante la historia vital del sujeto, episodios de abuso sexual dentro
del ncleo familiar, los cuales marcan la trayectoria del usuario. Puede observarse a
su vez que existe negligencia parental y situaciones de abandono.

Relacin actual con familiares cercanos

0= Mantiene contacto frecuente con su familia de origen, entenderemos como tal a
la compuesta por: padre, madre, hermanos. Al mismo tiempo se considerara uno, si
mantiene contacto estable con otros familiares que asisten a visita. La continuidad
de la visita, determinar la frecuencia del contacto, por lo menos durante tres veces
al mes.
1= Mantiene contacto espordico con su familia, sea esta de origen o de
pertenencia, la eventualidad del contacto estar dada por la frecuencia de
asistencia a visita, dentro de la cual se considerara como espordica la asistencia
slo una vez al mes.
2= No mantiene contacto con sus familiares, o el contacto es muy distante en el
tiempo, se percibe la sensacin de soledad del sujeto, as como la necesidad de
establecer contacto con sus seres queridos.
Historia de las relaciones ntimas

0= Relaciones de pareja significativas, satisfactorias y duraderas proyecto de vida

compartido.

1= Historia de relaciones de pareja eventuales y de bajo compromiso afectivo.

2= Muchas relaciones de pareja de corta duracin, trminos abruptos, sin

compromiso afectivo o de otro tipo. Relaciones no significativas o conflictivas.

Relacin actual con su esposa/pareja

0= El sujeto siente apoyo constante y frecuente por parte de su pareja, percibe que
el cario es reciproco y que ste no se ha visto mayormente deteriorado producto de
la reclusin. Se considera como parte importante de la relacin y seala que esta
cuenta con cimientos fuertes para hacer frente a los problemas que se han
presentado, si fuese soltero, ste se encuentra conforme con su situacin, no
necesita la compaa durante el proceso de reclusin. Si el sujeto hace uso del
venusterio se cataloga inmediatamente como 0.
1= El usuario se siente un tanto desplazado de la relacin, siente que el proceso de
reclusin ha daado su vida de pareja, sin embargo la relacin persiste, con algunos
tropiezos pero continua, se observan dificultades a nivel de pareja para adaptarse a
la situacin de reclusin, pudiese observarse un quiebre momentneo en la
relacin, sin embargo el usuario esta optimista con el restablecimiento del vinculo.
Si este se encuentra soltero, no est muy conforme con su condicin, indica que le
gustara estar con alguien y sentir la compaa de una pareja, necesita de un
refuerzo para vivir el proceso de reclusin.

2= Se produce un quiebre definitivo en la relacin de pareja del sujeto debido al

cumplimiento de condena, la ausencia en el hogar termina por daar el afecto que
se senta, as como tambin se debilita la demostracin de afecto y cario en forma
paulatina, hasta finalmente dar por terminada la relacin, dejando al usuario con
una sensacin de desesperanza y abandono. En el caso de sujetos solteros, este
no se encuentra conforme con su condicin, exhibe ansiedad y frustracin por no
tener con quien compartir su vida.
Evidencia de violencia domstica/abuso de la esposo/a
0= El usuario seala que en su relacin de pareja nunca se han presentado
episodios de violencia ni fsica ni psicolgica.
1= Existe algn tipo de maltrato contra la pareja o cnyuge de forma ocasional o
durante un episodio especfico en la historia de vida del usuario. Se considerar
como violencia aquella generada en forma fsica o psicolgica y que genera un
menoscabo en el otro. Por norma general, se considera violenta a la persona
irrazonable, que se niega a dialogar. Suele ser de carcter dominantemente
egosta, sin ningn ejercicio de la empata. Todo lo que viola lo razonable es
susceptible de ser catalogado como violento si se impone por la fuerza.
2= Existen episodios reiterados de maltrato, estos son dirigidos contra la pareja o
cnyuge del usuario o hacia los hijos, estos constituyen una pauta de
comportamiento para resolver conflictos, estos se caracterizarn por generar
periodos de conflicto y periodos sucesivos de crisis a nivel familiar.
Relacin con los hijos en el rol parental
0= El sujeto mantiene una relacin adecuada con sus hijos, sean estos biolgicos o
reconocidos, mantiene contacto frecuente con sus hijos quienes asisten
regularmente a visita, dando cuenta de una vinculacin afectiva estable en el
tiempo, as mismo el usuario logra asumir el rol paterno, desde la reclusin.

1= El sujeto mantiene contacto espordico con sus hijos, el vnculo se observa un

tanto distante, est deteriorada la vinculacin afectiva, as como tambin existe una
percepcin de prdida de la paternidad, por cuanto el sujeto no es capaz de asumir
su rol en forma adecuada.

2= El usuario no mantiene contacto con sus hijos/as, existe un distanciamiento

inherente al proceso de reclusin o previo. El usuario se percibe marginal dentro del
proceso de socializacin, no recibe visitas en largos periodos de tiempo, al mismo
tiempo existe desconocimiento o desinters sobre el estado de sus hijos/as. El
usuario se percibe a s mismo como carente del apoyo de sus hijos desde una
perspectiva egocntrica, invirtiendo el sentido de la jerarqua del sistema familiar.
Los miembros de la familia cercana o la pareja actual tienen antecedentes
criminales?
0= No
2= Si
ESTILO DE VIDA Y PARES (PAGINA N 5)
Aislamiento social
(Ausencia de amigos cercanos, interacta en Forma regular con otros, es
solitario?)
0= El usuario interacta en forma regular con otros, sean estos personas cercanas,
amigos etc.
1= El usuario se considera retrado, prefiere la soledad antes que la compaa de
sus amigos,
2= El usuario es solitario, evade la compaa de sus pares y amigos, es una persona
solitaria en donde se observa ausencia de habilidades sociales, exhibe timidez y
retraimiento.
Integracin a la comunidad
0= El sujeto participa en forma activa en grupos comunitarios o participa en
organizaciones sociales que le han permitido interactuar con otras personas ajenas
a la comisin del delito. Forma parte de algn club deportivo, junta vecinal, etc.,
incluso en el interior de la unidad, como la iglesia.
1= El sujeto participa espordicamente en actividades de alguna organizacin
social, se observa solo un compromiso parcial, participa pero no es miembro de la
misma.
2= El usuario no participa en ninguna actividad, ni ha mantenido contacto con
organizaciones comunitarias ajenas a la comisin del delito, su nico contacto son
los pares crimingenos que constituyen un factor de riesgo ante la comisin del
delito.
Cmo se relaciona el infractor con otros prisioneros?
0= Bien
1= Regular
2= Mal

Pasa el tiempo con otros infractores

0= Pasa el tiempo principalmente con su familia, no frecuenta otras personas que
estn vinculadas a la vida delictiva, No pasaba el tiempo con otros infractores
cuando estaba en libertad.
1= Suele frecuentar lugares en donde asisten personas infractoras de ley, lugares
como Pub, bar, club, etc., manteniendo contacto con ellos en forma espordica.
2= Visita el domicilio de infractores de ley, al mismo tiempo el contacto es frecuente
y en compaa de estos consume alcohol o sustancias psicotrpicas. Incluso
pudiese existir un vnculo de parentesco con alguien vinculado a la cultura del
hampa.
Fcilmente influenciable por pares criminales (La mayora de los delitos son en
compaa de otros infractores? El delito es influido por otros?)
0= El delito es cometido en forma solitaria, no es realizado en compaa de otros
infractores de ley.
1= Algunos delitos los comete en compaa de otros infractores, sin embargo no
existe influenciabilidad en su actuar.
2= Los delitos son cometidos en compaa de otros sujetos y el informado seala
que fue guiado por los otros, as como tambin niega tener mayor responsabilidad
dentro de la comisin del ilcito.
Actividades regulares que fomentan el delito (Las actividades ms comunes
tienen relacin con la creacin de oportunidades para delinquir, o contribuyen a la
necesidad de delinquir?, por ejemplo, el juego en la prisin)
0= No se observan factores de riesgo asociados a la oportunidad de delinquir.
1= Se observan algunos factores que podran generar la oportunidad de delinquir.

2= Se observan varios factores de riesgo asociados a la oportunidad de delinquir.

Estilo de vida manipulador/predador
(Explota a otras personas, abusa de los amigos, de las relaciones, de la
confianza? Usa a otros, vive a costillas de otras personas sin retribuirles, es matn)

0= El usuario establece relaciones de amistad y confianza sin inconvenientes, estas

se caracterizan por ser desinteresadas y solo atribuibles a un vinculo de convivencia
generosa con los dems. Obtiene beneficios de sus recursos personales y no de lo
que le dan otros, tiene sentido de reciprocidad en su actuar, si le dan algo el buscara
retribuirlo.
1= El sujeto establece relaciones sociales con facilidad, sin embargo estas son
funcionales, es decir se encuentran instrumentalizadas con la finalidad de conseguir
algn beneficio personal, sin embargo este cuenta en forma paralela con recursos
personales para obtener ingresos y elementos para subsistir. En algunos casos
retribuye lo que otros le han dado.
2= En este caso el usuario no cuenta con iniciativa propia, busca el beneficio en
base a la explotacin de los dems, busca la mayor satisfaccin con el mnimo
esfuerzo, vive a expensas de los dems sin retribuir nada a nadie.
Otros estilos de vida problemticos
(Otros aspectos del estilo de vida que podran ser problemticos: juego, otros
comportamientos adictivos, considrese la ausencia de equilibrio en las
actividades)
0= No presenta comportamientos adictivos
2= Si
Temeridad/comportamiento riesgoso
(Demuestra la necesidad de una estimulacin excesiva o excitante en actividades
que son riesgosas, excitantes o desafiantes)
0= No realiza actividades que pongan en riesgo su integridad fsica, no lo estimulan
o excitan las experiencias lmites, practica actividades tradiciones y rutinarias, se
considera un sujeto tradicional y tranquilo.
1= Es un sujeto que disfruta en algunas ocasiones el sentir la adrenalina ante
situaciones de riesgo, en ocasiones es osado y asume una actitud desafiante en
compaa de los otros.
2= vive constantemente al filo de situaciones de riesgo, osado en sus actividades
rutinarias, goza al sentir la adrenalina, necesita regularmente de situaciones de
riesgo, de lo contrario no se siente pleno.

COMPORTAMIENTO INTERPERSONAL (PAGINA N 6)

Nivel de habilidades interpersonales: En este contexto las habilidades
interpersonales se encuentran relacionadas con el desarrollo de las habilidades de
comunicacin, lo cual tiene un importante impacto en el desarrollo de las
habilidades sociales para la consecucin de metas en la sociedad. La comunicacin
como una habilidad social tiene aspectos del contexto social que la determinan,
tambin existen aspectos intra personales que la influyen. El paradigma cognitivo
conductual, plantea que algunas personas tienen pensamientos desadaptativos que
los llevan a un dficit en las habilidades de enfrentamiento de las dificultades y
problemas de la vida diaria. Esto puede llevar a una persona a cometer un delito
como una forma desadaptativa de resolver un problema especfico de las relaciones
humanas. En cambio las habilidades de comunicacin efectiva, presenta
estrategias comunicacionales adaptativas al medio pro social para la resolucin de
situaciones o problemas interpersonales y/o sociales.
0 = Habilidades apropiadas, es decir ser capaz de defender los propios derechos y
expresar los sentimientos, creencias y deseos de forma directa, honesta y
apropiada sin pasar a llevar los derechos de los dems. Es respetarse a s mismo,
respetar a los dems, ser directo y honesto, tener un control emocional oportuno,
saber decir y escuchar, ser positivo y atender a la expresin no verbal de los
mensajes

1 = Habilidades inapropiadas: se refiere a la conducta no asertiva, donde

habitualmente no se logra establecer la comunicacin o lo hacemos de una manera
dbil. Son posibles loso comportamientos agresivos o de sumisin exagerada, de
manera que se pasan a llevar los derechos de los otros, o se permite que pasen a
llevar nuestros derechos. Se presenta tambin como dificultad para expresar puntos
de vista propios, sentimientos y/o pensamientos.

2 = Ausencia de relaciones interpersonales, no presenta capacidad de

comunicacin con los dems o establece comunicaciones inadecuadas y
confrontacionales.

Actitudes hostiles: Se trata de un componente cognitivo, estara formada por

creencias, expectativas y actitudes negativas duraderas y estables sobre la
naturaleza humana y las cosas. Se refiere a pensamientos acerca de que las dems
personas son mezquinas, egostas, deshonestas, antisociales e inmorales,
constituyen una fuente de amenaza percibindolas como antagnicas y
amenazantes (Barefoot, 1992). Otras creencias seran el considerar que todo lo que
uno hace, piensa y dice es correcto, que los recursos disponibles son escasos y
finitos y hay que luchar con los dems para poder cubrir las necesidades. Adems
suelen aparecer expectativas negativas como desconfianza o sospecha y una
actitud negativa caracterizada por enemistad, negativismo y resentimiento
(Barefoot, 1992).

0 = No se evidencian expresiones peyorativas respecto de los dems en el discurso

del sujeto(a)
1= Algunas descalificaciones, o expresiones devaluatorias respecto de los otros.

2 = El sujeto se expresa peyorativamente acerca de los dems (presenta

verbalizaciones
antagnicas de alguien o algn grupo). Se aprecian afirmaciones o juicios del estilo
de o yo o los otros, todos sacan partido de la situacin, es tonto quien no lo
hace.

Comportamiento agresivo: Se refiere a la conducta abierta, definida tpicamente

como acciones de ataque o conductas abiertamente destructivas o punitivas,
dirigidas hacia otras personas u objetos en el entorno. Estas conductas suelen ir
acompaadas por cambios en la expresin facial, el tono y el volumen de voz, la
postura y el movimiento, pudiendo estos cambios ser observados directamente
(Lacovella y Troglia, 2003). La agresin puede tomar otras formas como son las
verbales, en insultos, sarcasmos o formas agudas antagnicas o de oposicin y
falta de cooperacin.

0 = No presenta antecedentes de VIF u otro tipo de conductas agresivas

(homicidio, lesiones, etc.) o faltas dentro del penal por rias, peleas, disputas, etc.

1 = Presenta al menos un antecedente de conducta agresiva (VIF, homicidio simple/

frustrado, lesiones graves y menos graves, rias, peleas, disputas, etc.)

2 = Presenta ms de un antecedente de conductas agresivas, como las

nombradas anteriormente.

Manejo de la rabia: La rabia o ira puede ser entendida como una emocin bsica
que surge frente a una crisis o evento real que afecta al individuo. La crisis se refiere
a un evento vital estresante que sobrepasa la capacidad de afrontamiento de un
individuo, una amenaza o desafo percibido, o un obstculo para el logro de metas
valoradas por el individuo. Muchas veces las reacciones motivadas por la emocin
de la ira, devienen en violencia, disforia, e intensa angustia, siendo stas
inapropiadas tanto en su calidad como en su magnitud.
0 = Frente a situaciones estresantes intenta soluciones adaptativas, piensa y luego
acta, busca variadas formas de resolver los problemas, sin recurrir nunca a la
violencia.
2 = Frente a situaciones de estrs acta de forma desadaptativa (violencia, angustia
excesiva), no logrando controlar sus impulsos y denotando una dificultad en la
tolerancia a la frustracin. Repertorio conductual limitado a la agresin, fcil paso al
acto.
Actitudes/ comportamientos discriminadores: La discriminacin es una forma
de violencia pasiva, se refiere al acto de hacer una distincin o segregacin que
atenta contra la igualdad de oportunidades. Quienes discriminan designan un trato
diferencial o inferior en cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las
personas, organizaciones y estados. Hacen esta diferencia ya sea por el color de la
piel, etnia, sexo, edad, cultura, religin o ideologa. Los individuos que discriminan
tienen una visin distorsionada de la esencia del hombre y se atribuyen a s mismos
caractersticas o virtudes que los ubican un escaln ms arriba que ciertos grupos.
Desde esa altura pueden juzgar al resto de los individuos por cualidades que no
hacen a la esencia de estos. Muchas veces este rechazo se manifiesta con miradas
odiosas o con la falta de aceptacin en lugares pblicos, trabajos o escuelas,
acciones que afectan a la persona rechazada.
0 = En el discurso del sujeto(a) no se evidencian expresiones despectivas de algn
grupo.
2 = El sujeto se expresa despectivamente de algn grupo (ejemplo: mujeres,
homosexuales, evanglicos, etc.)

ESTILO DE PENSAMIENTO (PAGINA N 7)

Habilidad para reconocer los problemas: Dice relacin con la capacidad de
hacer conscientes las dificultades que le aquejan en forma individual, definir la
existencia y alcances de las situaciones que causan problemas o impiden el logro
de objetivos, es reconocer las falencias inherentes a su personalidad o a su
estructura conductual, las cuales originan algn tipo de conflicto.
0= Es un sujeto capaz de reconocer y asumir sus problemas o presenta conciencia
de ellos.

1= El reconocimiento de problemas est circunscrito a un nivel superficial o a un

rea limitada de la situacin, minimiza o fracasa al definir los alcances del problema.

2= El usuario no cuenta con la capacidad de reconocer y aceptar sus dificultades o

distinguir obstaculizadores a sus metas, no es capaz de asumir sus deficiencias,
culpa a otros de sus problemas o estos son inexistentes para l.

Habilidad para resolver problemas: Tiene relacin directa con la capacidad para
auto distinguir y evaluar un problema, para posteriormente elaborar una
metodologa lgica de resolucin, empleando las estrategias necesarias para
conseguir el objetivo deseado, poniendo en juego todo su repertorio personal.
0= Considera varias alternativas de solucin, proyectando consecuencias,
escogiendo la alternativa ms adecuada, dentro de un proceso de toma de
decisiones, alcanzando la mejor situacin posible dentro del mbito de las
alternativas disponibles frente a los problemas planteados.
2= No tiene capacidades para distinguir alternativas de solucin, ni proyecciones de
estas, fallando en el anlisis de problemas que se le presentan y en la posterior
solucin del mismo. Puede frustrarse reaccionando con angustia, rabia,
drogadiccin, alcoholismo, entre otras como respuesta a la frustracin o como
forma de evadir los problemas.

Reconocimiento de las consecuencias: Consiste en la capacidad de reconocer y

anticipar los efectos de las acciones emprendidas u omitidas en tiempo presente.
Implica tambin la capacidad de distinguir acertadamente los antecedentes de los
efectos o resultados apreciables hoy. En base a estos elementos, el individuo
reconoce consecuencias positivas y negativas de sus decisiones de manera que
trata de optimizar las consecuencias positivas, y reducir las negativas,
seleccionando alternativas de comportamiento presente.

0= El individuo identifica consecuencias, positivas y negativas, de distintos cursos

de accin y realiza elecciones basadas en esta informacin.

1= El individuo reconoce o considera slo algunas consecuencias posibles de sus

acciones lo que deteriora sus procesos de toma de decisiones y posibilidades de
xito.

2= El individuo ni identifica, evala mal, o no toma en consideracin las posibles

consecuencias de sus acciones presentes.

Logro de metas: Dice relacin con el establecimiento de objetivos a alcanzar en un

determinado periodo de tiempo, usando medidas eficaces de avance y
administracin de recursos, realizando las acciones necesarias para lograrlos.
0= Se fija objetivos dentro de un plan de accin preestablecido y estructurado y se
esfuerza por alcanzarlos. No se desanima ante los obstculos y realiza mltiples
acciones para superar los obstculos que pudieran presentarse.

1= Se observan metas, pero los medios o estrategias para alcanzarlas poseen una
baja estructuracin o sistematicidad.

2= Puede que se plantee objetivos o metas a alcanzar pero no presenta ningn plan
de accin para alcanzarlos o bien las acciones que se plantea no dicen relacin con
las metas o los recursos disponibles, tambin puede suceder que las metas que se
plantea son inalcanzables o estn sobre sus capacidades personales.
Comprende el punto de vista de otros: Tiene relacin con la habilidad para
entender las necesidades, sentimientos, opiniones de los dems, y responder
adecuadamente a ellos. Aceptar y entiende sus propios sentimientos y
pensamientos.
0= Es capaz de escuchar y respetar a los dems, entendiendo los sentimientos y
necesidades fundamentales del otro, respondiendo a estos de forma clida o
considerando esta informacin.
1= El sujeto capta slo algunos aspectos de las situaciones sociales mostrndose
alternativamente adecuado e inadecuado, tanto con pares o con figuras de
autoridad.

2= El sujeto no tienen la suficiente habilidad cognitiva para entender a otras

personas, no comprende que otros puedan tener diferentes opiniones y creencias
con respecto a la de ellos o cree que sus opiniones son mejores o ms importantes
que la de los dems. (Egocentrismo: no puede ponerse en el lugar de otros). Es
as que podra reaccionar confrontando a los dems o justificando su punto de vista
invalidando el de los dems. Puede ser tambin que al no importarle los
sentimientos, emociones y pensamientos de los dems, se aproveche de estos y los
ocupe en su beneficio, como una forma de manipulacin.
Impulsividad: Es la incapacidad para controlar las emociones personales y evitar
las reacciones negativas ante provocaciones, oposicin u hostilidad de los dems, o
positivas como incapacidad para postergar la gratificacin. Puede implicar
propensin al aburrimiento y posiblemente tendencia a la bsqueda de estimulacin
o situaciones que requieren de reacciones instantneas.
0= Presenta la capacidad para actuar con calma en situaciones emocionales
difciles; se permite sentir emociones fuertes, tales como enfado y frustracin
extrema, y continuar hablando, actuando o trabajando con calma. Habilidad para
ignorar las acciones que le producen desagrado y continuar con su actividad o
conversacin. Reflexiona antes de actuar.
1= Ocasionalmente reacciona de forma apresurada o no se toma el tiempo
necesario para reflexionar. Este comportamiento puede estar circunscrito a cierto
tipo de emociones y no a otras, por ejemplo a situaciones emocionales de valencia
negativa.

2= Presenta incapacidad para reaccionar calmada o tranquilamente cuando es

provocado por alguien en una situacin estresante para el individuo. Mostrando
respuestas agresivas, desmesuradas y/o de evitacin, o simplemente no puede
continuar con lo que est realizando. Busca situaciones que demandan respuestas
instantneas.

Pensamiento concreto / abstracto: El pensamiento abstracto es la capacidad de

entender una situacin, de comprender un concepto de un objeto sin tener al objeto
de manera tangible. Capacidad de deducir, interpretar y analizar. Implica pensar en
las relaciones de las cosas y no en las cosas en s mismas.
0= El sujeto presenta capacidad para descomponer las partes y establecer
relaciones causales, como as tambin es capaz de identificar los pros y los contras
de una decisin y definir prioridades en las tareas segn su orden de importancia.
Es capaz de analizar, sintetizar y organizar la informacin de manera de distinguir lo
fundamental de lo accesorio.
1= El sujeto percibe slo algunos aspectos de las situaciones o fracasa
parcialmente al distinguir entre los aspectos esenciales y los accesorios.

2= El sujeto se enfoca a la concreto e inmediato de las situaciones, no es capaz de

dar demostraciones o justificaciones de sus creencias, o ni siquiera lo intenta. No
puede hacer interpretaciones sobre lo que dice o hace. Su forma de pensar se
encuentra orientada a la accin y no a la reflexin. No posee la capacidad de
analizar y organizar la informacin, presentara una ausencia de planificacin de
todas las situaciones.