Explique en que conciste el lenguaje cientifico

Al lenguaje cientfico se le presupone una exactitud y precisin sin igual. Es

el tipo de lenguaje que se utiliza en la ciencia y que requiere unos usos y unas
expresiones completamente distintas al lenguaje coloquial, por ejemplo.
Utiliza trminos especficos de la materia de la que habla, de hecho el lxico
especial de los textos cientficos es su caracterstica principal. Adems en esta
variedad del lenguaje no tienen cabida ni los sentimientos ni la opinin personal,
por lo cual todo no tiene ningn rasgo subjetivo y no hay connotacin.
Una exposicin clara y ordenadaes imprescindible ya que las ciencias necesitan de
una precisin total para evitar ambigedades y malentendidos.

Ejemplos de lenguaje cientfico

Con esto, la teora general de la relatividad como estructura lgica queda finalmente
completada. El postulado de la relatividad, que en su forma general convierte las
coordenadas espacio-temporales en parmetros sin significado fsico, lleva
necesariamente a una teora de la gravitacin muy especfica que explica el
movimiento perihelial del mercurio. Sin embargo, el postulado de la relatividad
general no ofrece informacin nueva sobre otros procesos naturales que no explicara
ya la teora especial de la relatividad. Mi opinin sobre esto, expresada hace poco en
este mismo lugar, estaba equivocada. Cualquier teora fsica equivalente a la teora
especial de la relatividad puede ser integrada en la teora general de la relatividad,
con la ayuda del clculo diferencial absoluto, sin que este de ningn criterio para la
admisibilidad de la teora.

Texto cientfico

Lenguaje cientfico
Wikilengua

El lenguaje cientfico (o lengua cientfica) es el estilo de lengua usado en obras cientficas.

 ndice
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1 Concepto general
2 Recomendaciones para la redaccin de textos tcnicos y cientficos
o 2.1 Sentencias simples
o 2.2 Expresar accin con verbos
o 2.3 Mejor la voz activa
o 2.4 Destacar lo importante
o 2.5 Dar variedad a las oraciones
3 Notas
4 Enlaces externos

[Modificar solo esta seccin]Concepto general

Una misma lengua no se emplea siempre igual. Hay circunstancias que hacen que
aparezcan rasgos especiales, siendo la misma lengua. Cuando esas peculiaridades estn
motivadas por el tema del que se trata, hablamos de lenguajes especiales (lenguaje
humanstico, lenguaje tcnico, etctera). Cada rea del saber exige expresiones y rasgos
de estilo propios.

Una de las reas de saber que exige utilizar el lenguaje con particularidades especiales es
la ciencia, en general, si bien cada rama cientfica tiene sus particularidades (biologa,
medicina, tecnologa, matemticas, lingstica, etctera). A pesar de esas diferencias
particulares, hay unas caractersticas generales de uso del lenguaje en textos cientfico-
tcnicos.

Cuando un cientfico o un tcnico habla o escribe sobre su rea de conocimiento no usa

una lengua distinta de la que emplea cuando habla de asuntos cotidianos. La diferencia
est en que, al expresarse en el modo propio de su ciencia o su tcnica, utiliza, entre
otras cosas, trminos especficos de la materia de la que habla y, tambin, con frecuencia,
trminos de la lengua ordinaria con un sentido especial cuyos significados vienen exigidos
por la materia tratada. El rasgo lxico especial de los textos cientficos y tcnicos, en tanto
que tales, es la terminologa, es decir, las palabras de significado propio de una rama del
saber (que a menudo no estn recogidas en los diccionarios generales, como el DRAE,
sino en glosarios especficos).

En esta variedad de uso no tienen cabida ni los sentimientos ni la mera opinin personal,
por lo cual todo rasgo subjetivo est ausente y no hay connotacin[1]. La ciencia y la
tcnica necesitan de un objetividad extrema y de un lenguaje que evite toda
posible ambigedad. De ah la necesidad de claridad y precisin expresivas, para evitar
confusiones en la comprensin de lo que se dice.

De todo ello podemos extraer algunas caractersticas lingsticas que son comunes al
lenguaje de cualquier ciencia. Entre otras:
 Los temas de expresin son expositivo [2] y argumentativo[3]. Nadie espera encontrar
en un texto cientfico algo as:

Atiende, querido lector. Sumar, en nuestras queridsimas matemticas, no es

meramente acumular. Qu placer ms grande produce usar las palabras en su
sentido apropiado!

En la medida en que la finalidad fundamental de un texto cientfico o tcnico es la de

informar sobre un rea del saber, la funcin fundamental es la referencial[4] (o
representativa) .

2 ms 2 son 4, igual que 2 por 2. Pero las propiedades de la suma son diferentes a
las propiedades de la multiplicacin.

Dado que, con frecuencia, en los textos cientficos y tcnicos se explica la propia
terminologa especfica que se emplea, es frecuente la funcin metalingstica,
indicada con la cursiva[5]:

Vamos a llamar intervencin a cualquier acto mdico encaminado a curar una

dolencia.

Desde el punto de vista lxico, el signo lingstico (terminologa) es denotativo[6],

monosmico[7] y unvoco[8], por exigencias de la objetividad y para evitar la
ambigedad en la exacta comprensin del contenido. Son palabras propias de cada
especialidad que menudo no recogen los diccionarios generales, incluyendo el DRAE.

Haga un anlisis de las clases de lenguaje

Qu es el Lenguaje?
Por lenguaje, se considera a los procedimientos realizados por cualquier animal con el fin
de comunicarse. Esto incluye al ser humano, quien posee el lenguaje ms sofisticado entre
los animales. Sin embargo, hay escuelas lingsticas que consideran al lenguaje como nico
del hombre. Lo importante, ms all de definiciones, es saber que hay importantes
diferencias entre nuestro lenguaje y el de los dems animales. Estas diferencias que nos
separan son:

Dos sistemas gramaticales: oral y gestual

Tiene un objetivo

El discurso puede hablar de otros tiempos: pasado, presente o futuro

Se transmite de generacin en generacin

Separa el contenido y su forma

El discurso hablado, es intercambiable con lo que se escucha

Advierte sucesos nuevos

La ontogenia y la filogenia se encargan del estudio del lenguaje. La ontogenia se ocupa de

analizar el proceso por el cual el ser humano adquiere ese lenguaje, y la filogenia se
encarga de estudiar la evolucin histrica de una lengua.
El lenguaje requiere de ciertos elementos para lograr entablar una buena comunicacin.

Existen unos requisitos mnimos que debemos cumplir para que se d el lenguaje. Estos
factores indispensables son de tipo fisiolgico, gramatical y semntico: debemos tener
los medios fsicos para emitir sonidos o gesticular lo que queremos decir,
necesitamos generar una estructura donde se ampare nuestro discurso, y tenemos que
ser capaces de entenderlo.

A pesar de su aparente homogeneidad, el lenguaje puede subdividirse en tipologas,

atendiendo a sus caractersticas. Considerando el grado de artificialidad y convencionalidad
que interviene en la construccin de smbolos o signos del lenguaje, ste puede ser,
nicamente, natural o artificial.

El Lenguaje Natural y Artificial

El lenguaje natural, se refiere al lenguaje ordinario que todos usamos en diario. Esto hecho
a base de reglas, sin embargo su significado es ambiguo.

El lenguaje natural, tambin llamado lenguaje ordinario, es el que utiliza una comunidad
lingstica con el fin primario de la comunicacin y se ha construido con reglas y
convenciones lingsticas y sociales durante el perodo de constitucin histrica de
esta sociedad. Es el lenguaje que hablamos todos. El individuo, por el hecho de nacer en
sociedad, acepta normativamente el lenguaje de su propia comunidad lingstica; el influjo
que el individuo puede ejercer sobre el lenguaje, pasa nicamente por el hecho de hablarlo,
por el habla.

Son ejemplos de lenguaje natural el castellano, el cataln, el vasco o el gallego, en Espaa,

y cualquier otro idioma que se hable en alguna parte del mundo. El lenguaje natural se
considera un instrumento sumamente adaptado a la comunicacin de la vida ordinaria, pero
ambiguo y vago si hemos de atender al punto de vista de la comunicacin cientfica.
El lenguaje artificial es mucho ms convencional y est relacionado con grupos sociales
con objetivos cientficos y profesionales.

El lenguaje artificial, en oposicin al natural, tiene como finalidad evitar justamente- los
inconvenientes de ambigedad y vaguedad de los lenguajes naturales u ordinarios y, por
ello, presenta un grado de artificialidad y convencionalidad mucho mayor por lo que se
refiere a la construccin de smbolos y al significado que se les asigna. Smbolos y
significados no pertenecen a ninguna comunidad natural de hablantes, sino a grupos de
hablantes relacionados por objetivos cientficos o tcnicos. El lenguaje artificialmente
construido se divide en tcnico y formal.

El lenguaje tcnico utiliza el lenguaje natural, pero previamente definido en gran parte de
sus trminos, de manera que las palabras adquieren tcnicamente un significado propio y
adecuado a los fines de la comunidad que las utiliza. As, el lenguaje tcnico de la fsica,
por ejemplo, define el sentido en que utiliza trminos, tambin propios del lenguaje
ordinario, como son fuerza, masa, velocidad, espacio, etc., y el lenguaje tcnico de la
medicina, oscuro para los profanos, es sumamente til para la prctica mdica.
El lenguaje formal, a su vez, es una clase de lenguaje artificial en el que no slo se
construyen artificial y convencionalmente los smbolos propios del lenguaje, sino tambin
sus reglas de construccin y sus reglas de transformacin, convirtindose en la prctica en
un clculo. Los lenguajes formales, si adoptan adems una interpretacin, se convierten
en lenguajes plenamente formalizados.

Tipos de Lenguaje y sus Funciones

El lenguaje tiene dos funciones: la cognoscitiva, dirigida hacia la adquisicin, desarrollo
y razonamiento del conocimiento, y la comunicativa, enfocada a exteriorizar pensamientos
y emitir mensajes. Ambas funciones se realizan principalmente a travs del lenguaje
fontico, quinsico, proxmico e icnico o pictogrfico.
Lenguaje fontico

El lenguaje fontico se refiere al lenguaje que emplea los sonidos convencionales, que
parten de la raz gramatical del contexto sociocultural en el que se encuentren.

El lenguaje fontico est integrado por un grupo de sonidos convencionales, esto es debido
a que la raz de las palabras tiene un significado y gramtica exclusiva en cada rea
geogrfica o regin, de tal forma que las palabras son interpretadas en forma similar por los
integrantes de una regin.

Cada grupo social aprende el lenguaje fontico del contexto sociocultural en el que se
desenvuelve; es de suponer que al ir evolucionando la sociedad, las palabras tambin sufren
modificaciones; algunas, porque los objetos desaparecen; otras, porque surge la necesidad
de asignar nombre a las nuevas tecnologas, inventos, ideologas, etc. Lo importante es
saber que el lenguaje fontico, al igual que los otros tipos de lenguaje, va evolucionando,
por ello necesitamos reconocer que las palabras son arbitrarias, debido a que pueden tener
ms de un significado, de ah la necesidad de estudiar y practicar constantemente este
lenguaje, hasta lograr la habilidad para emitir mensajes claros, lo cual se alcanzar
utilizando las palabras adecuadas en el momento propicio, es decir, considerar al hablar las
diferencias culturales.
Para que sirve la diacrona y sincronia
En lingstica, dos puntos de vista diferentes y complementarios, pueden ser adoptados
cuando se analizan hechos de lengua.

El enfoque diacrnico se interesa en la historia de la lengua, y estudia sus

evoluciones (la etimologa, la evolucin fontica, la semntica, el lxico, la sintaxis, etc.).
El trmino es un prstamo lingstico construido sobre las races griegas -, a travs ,
y , tiempo ; la lingstica comparada, por ejemplo, tiene una aproximacin
obviamente diacrnica;

El enfoque sincrnico se interesa en una lengua en un momento preciso de la historia.

Esa palabra tambin deriva de dos races del griego antiguo: -, con , y ,
tiempo . La gramtica escolar, en lo esencial, es sincrnica, pues indica cuales son
las normas consideradas como reglas de una lengua, las que pueden haber variado
respecto de estados anteriores.
Los trminos sincrona y diacrona, y la construccin terica de su oposicin, fueron
desarrolladas por Ferdinand de Saussure, primer lingista que separ claramente los dos
puntos de vista.

Ferdinand de Saussure.

Esta oposicin tambin puede aplicarse en filosofa,1 y fue utilizada, entre otros, por Roland
Barthes2 y por Jean-Paul Sartre.3
En psicologa del desarrollo, esta oposicin sincrona diacrona dirige a un anlisis
microdesarrollado (moderno, por ejemplo ms o menos flandricista o belguicista, es decir, con
un eventual toque flamenco) o macrodesarrollado (teoras piagetianas).4 5
Jacques Lacan tambin utiliz esta oposicin en el psicoanlisis, haciendo alusin a los
procesos de condensacin y desplazamiento de un significante con respecto a la cadena
significante, diciendo que puede presentarse con respecto a la cadena en una sincrona o una
diacrona.6
Giorgio Agamben tambin hace alusin a estos conceptos a propsito del estudio del juego,
los ritos y la historia, en su libro "Infancia e Historia", postulando que juego y rito se mueven en
torno a los acontecimientos en estos dos ejes. Por un lado, el rito fija la calendarizacin, como
queda ejemplificado en los distintos ritos de ao nuevo que comenta Levi Strauss; por el otro,
el juego, que deriva de los ritos sagrados, toma la conducta pero desapegada de su mito
fundante, tranformando ese elemento en diacrona.
En la interpretacin Geohistorica tambin se usa el anlisis diacrnico y sincrnico. El anlisis
diacrnico corresponde a la interpretacin longitudinal de las estructuras espaciales que
predominan en la sociedad a travs del tiempo. Tiene altos contenidos de historicidad y enfoca
la evolucin en el tiempo de los fenmenos espaciales. En cambio, el anlisis sincrnico se
centra en la interpretacin transversal interna de la estructura espacial en cada poca.

Partes de la semitica
Emisor recepto

I. 1 La lengua
La lengua (una lengua cualquiera, como el espaol) es, segn acabamos de ver, un sistema de signos que los
hablantes aprenden y retienen en su memoria. Se trata de un cdigo que conoce cada hablante-oyente, para
usarlo cuando lo necesita. Ese cdigo, conocido y respetado por cuantos hablan una lengua, permite cifrar y
descifrar mensajes.
Segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola seala que el trmino lengua significa un
sistema de comunicacin verbal y casi siempre escrito, propio de una comunidad humana.
Es una forma de las formas especficas de lenguaje. Su naturaleza es esencialmente oral; sin embrago al
perpetuada por la escritura se convierte en idioma, medio de comunicacin para los ilustrados y de
marginacin para los analfabetos.
Asimismo, la lengua permite la comunicacin entre los miembros de una comunidad idiomtica la cual permite
coincidir o no con los lmites polticos y geogrficos de un Estado.
I. 2 El lenguaje
Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las dems personas, mediante signos
orales (y, si su desarrollo cultural lo permite, tambin escritos). Se trata, pues, de una facultad humana,
independientemente de que, al hablar, emplee una lengua u otra (espaol, ingls, chino...).
No digamos, pues, lenguaje espaol, lenguaje ingls, etc. El trmino lenguaje debe emplearse slo en la
acepcin precisa que hemos definido.
El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar sus pensamientos, sentimientos y
vivencias. Tambin se define como el conjunto de sistemas de comunicacin constituido por diversas
manifestaciones: dibujos, gestos, sonidos, movimientos procesos culturales (mitos, leyenda, arte,
monumentos), etc. Algunos autores lo reducen a la funcin biolgica de la relacin, y por eso hablan de
lenguaje de los animales (abejas, hormigas, delfines); incluso, no faltan quienes consideran que
la cultura misma es un lenguaje, porque en cada una de sus ramas y manifestaciones contiene un mensaje,
es decir, un significado.
Por su parte el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola seala que lenguaje viene a ser el
conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. Estilo y modo de hablar
y escribir de cada persona en particular. Uso del habla o facultad de hablar. Conjunto de seales que dan a
entender algo
El lenguaje es una institucin social, pues slo puede existir en sociedad, como instrumento de comunicacin
humana. Al igual que otras instituciones sociales, como la familia, el lenguaje puede ser muy amplio e incluso
universal, pero vara de una comunidad a otra, en cada una de las cuales se manifiesta de modo diferente.
Adems, cambia constantemente por la presin de necesidades diversas y tambin de otras comunidades.
El lenguaje presenta manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en la Tierra; cada
una de esas manifestaciones recibe el nombre de lengua o idioma. Lenguas o idiomas son, por tanto,
el espaol, el ingls, el chino, etc. En Espaa existen cuatro lenguas o idiomas: el castellano (que, por ser la
lengua oficial comn a toda la nacin, se denomina tambin espaol), el cataln, el gallego, el gallego y el
vascuence o euskera, que son oficiales en sus respectivos territorios.
Esta definicin de lengua corresponde al sentido que se le da ordinariamente.
El lenguaje se caracteriza por:
1. Es un comportamiento voluntario a diferencia de los actos reflejos o instintivos como bostezar, estornudar,
rer, llorar, toser, etc.
2. Es un conjunto de hbitos adquiridos que se forman a temprana edad, de all que los nios aprenden su
propia lengua y una adquirida mas fcil que los adultos.
3. Es arbitrario por que no guarda ninguna relacin de correspondencia con la realidad que designa.
4. El lenguaje es una convencin es decir aunque all arbitrariedad, las personas convienen en utilizarlo de
determinada manera y bajo tal o cual sentido.
5. Es una tradicin, una institucin social formada a travs de la vida en comn de gran numero de
personas.
6. La lengua es conservadora y se resiste a los cambios pero a un as cambia mas rpidamente que
las plantas y los animales.
7. Es oral y esta formada por sonidos distintivos llamados fonemas.
8. Es lineal pues sus unidades se desarrollan en orden sucesivo formando una cadena hablada.
9. Se compone de un inventario mas o menos pequeo y limitado de fonemas (son 24 fonemas) que
combinados se pueden obtener infinita cantidad de mensajes.
1. La lengua es sistemtica y asimtrica, regular e irregular. Sus pocos elementos constituyentes aparecen
en estructuras regulares y sistemticas.
2. La lengua se aprende no es innata no se hereda se adquiere como consecuencia de la vida en relacin
social.
3. La doble articulacin es el carcter fundamental porque:
La primera articulacin esta formada por unidades que poseen significante o imagen acstica y
significado que es la idea, concepto o contenido
La segunda articulacin esta constituida por unidades lingsticas que solo poseen significantes y carecen
de significado ejemplo: ar - bol por si mismo no significan nada.

I.3 La Comunicacin
La comunicacin consiste en un acto mediante el cual un individuo (ser humano, animal u objeto) establece
con otro u otros un contacto que le permite transmitir una determinada informacin.
La Comunicacin viene a ser la accin o efecto de comunicar o comunicarse. Trato correspondencia entre dos
o ms personas. Transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor, segn lo que
seala el Diccionario de la Real Academia.
La realizacin de un acto comunicativo puede responder a diversas finalidades:
a. Transmisin de informacin.
b. Intento de influir en los otros.
c. Manifestacin de los propios estados o pensamientos.
d. Realizacin de actos.
Los elementos que intervienen en un proceso de comunicacin son:
a. Emisor.- Sujeto que produce el acto de comunicacin.
b. Referente.- La realidad extralingstica a la que alude el mensaje comunicativo.
c. Cdigo.- Conjunto de signos, relacionados entre s, y de reglas de construccin, a disposicin del emisor y
del receptor.
d. Mensaje.- Resultado de la codificacin, portador de la informacin o conjunto de informaciones que se
transmiten.
e. Canal.- Medio fsico por el que circula el mensaje.
f. Receptor.- Sujeto que descodifica y recibe el mensaje.
g. Contexto.- Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje y que deben ser
conocidas tanto por el emisor como por el receptor. Podemos distinguir distintos tipos de contexto:
Contexto situacional.- Circunstancias espaciales y temporales en las que se produce el acto comunicativo.
Contexto socio histrico.- Conocimiento de la poca en la que se producen los mensajes.
Contexto lingstico.- Lo dicho antes o despus de un enunciado puede condicionar su interpretacin.

h. Ruido.- Perturbaciones no previstas ni previsibles que destruyen o alteran la informacin. El ruido aparece
en casi todos los procesos comunicativos.
i. Redundancia.- Elementos innecesarios que aparecen en un mensaje y que sirven, entre otras cosas, para
combatir el ruido. Las redundancias pueden ser de dos tipos:
Redundancias que dependen del propio cdigo.
Redundancias que dependen de la voluntad del emisor.
Podemos encontrarnos con dos tipos de procesos comunicativos:
a. Comunicacin unilateral.- Acto en el que un emisor emite un mensaje que el receptor percibe.
b. Comunicacin bilateral.- Acto en el que un emisor emite un mensaje que percibe el receptor y,
posteriormente, ese receptor se convierte en emisor de un nuevo mensaje que captar el antiguo emisor.
I.4 Las funciones del lenguaje
Al establecer cualquier proceso de comunicacin nuestra intencin principal es comunicar un determinado
contenido a un receptor, pero aparte de esa funcin primordial, el uso del lenguaje puede ser usado para
desempear muchas otras funciones, como estableci Romn Jakobson en la dcada de los 60. Vamos a
intentar verlo a travs de un esquema:
Jakobson termina la exposicin de su teora recordando que la funcin principal del lenguaje es la de
comunicar y que los actos comunicativos no tienen por qu manifestar una nica funcin, sino que lo normal
es que aparezcan varias mezcladas, aunque en cada caso pueda predominar una sobre las otras.
Podemos concluir que, entre las funciones que cumple el lenguaje estn:
Representativa
El lenguaje representa la realidad o mundo exterior en todos sus aspectos.
Se llama tambin significativa porque permite trasmitir contar o decir algo de las cosas, de las cuales es un
smbolo.
Expresiva

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos32/lenguaje/lenguaje.shtml#ixzz4fBMCztZW

Semitica

La semiologa o semitica (del griego: , "simiotikos") es la ciencia que trata de

los sistemas de comunicacin dentro de las sociedades humanas, estudiando las propiedades
generales de los sistemas de signos, como base para la comprensin de toda actividad
humana. Aqu, se entiende por signo un objeto o evento presente que est en lugar de otro
objeto o evento ausente, en virtud de un cierto cdigo.1
El fenmeno de la semiosis es la instancia donde "algo significa algo para alguien" y es por lo
tanto portador de sentido. Se debe aclarar que la significacin se realiza como condicin de la
semiosis de la que Morris (1938) distingue: vehculo sgnico (signo), designatum (lo
designado); interpretantes (consideraciones del intrprete) y el intrprete mismo. Estos tres (o
cuatro elementos si consideramos a este ltimo) en el marco de un sistema llamado lenguaje,
 que al decir de Morris es todo "conjunto de signos ms un conjunto de reglas"; seala
las dimensiones que constituyen un lenguaje.
Estas dimensiones dan origen a disciplinas homnimas que rigen las relaciones entre signo y
cosa designada: la semntica; relaciones entre signos: la sintctica; y entre signos y sus
condiciones de uso: la pragmtica. Esto es, desde las dimensiones se analizan los
fenmenos, objetos y sistemas de la significacin, de los lenguajes y de los discursos en los
diferentes lenguajes en tanto procesos a ellos asociados (produccin e interpretacin). Toda
produccin e interpretacin del sentido constituye una prctica significante, un proceso
de semiosis que se vehiculiza mediante signos y se materializa en textos.
Algunos autores suelen indicar una distincin entre semitica y semiologa como postulando
campos de estudios diferentes, problemtica superada el Tratado de Semitica de Umberto
Eco que minimiza la cuestin dado que todo signo se construye de naturaleza social aunque
no todos lo son. Cabe separarlas tambin de la llamada teora de la informacin y de
la comunicologa o ciencia que estudia los sistemas de comunicacin dentro de las
sociedades humanas y la hermenutica o disciplina que se encarga de la interpretacin de
los textos.2 La peculiaridad del enfoque semiolgico responde al siguiente interrogante: "Por
qu y cmo en una determinada sociedad algo una imagen, un conjunto de palabras, un
gesto, un objeto, un comportamiento, etc. significa?".3
Relacin de filosofa y ciencia

La relacin entre filosofa y ciencia generalmente se concibe de dos maneras. En un caso,

se supone que la filosofa debe ser enteramente compatible con la ciencia y que la debe tomar
como referencia, siendo sta la filosofa cientfica. En el otro caso, se supone que la filosofa
ha de tener vida propia sin responder a ninguna otra rama del conocimiento, a la que
podramos denominar filosofa especulativa.

ndice
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1Filosofa cientfica
2La opinin de Reichenbach
3Los sistemas filosficos
4Causalidad y teleologa
5Filosofa especulativa
6Vase tambin
7Notas y referencias
8Bibliografa

Filosofa cientfica[editar]
La filosofa cientfica implica un sistema cognitivo cuyas partes coinciden, o son compatibles,
con las diversas ramas de la ciencia experimental. El conocimiento filosfico del pasado se ha
ido restringiendo a medida que creca y se afianzaba la ciencia, quedando, sin embargo, la
posibilidad de integrar todo el conocimiento existente en la forma utilizada por los realizadores
de los antiguos sistemas filosficos.
La sntesis del conocimiento es esencial, ya que existe una diferencia importante entre
conocer y comprender, siempre que asignemos a la palabra conocer la simple disponibilidad
de informacin parcial, mientras que asignamos la palabra comprender a la integracin de
todos los conocimientos bajo una sntesis organizada, o sistema cognitivo.
La opinin de Reichenbach[editar]
Hans Reichenbach escribi: Los sistemas filosficos, en el mejor de los casos, han reflejado
la situacin del conocimiento cientfico de su poca; pero no han contribuido al
desenvolvimiento de la ciencia. El desarrollo lgico de los problemas es labor del cientfico; su
anlisis tcnico, aun cuando a menudo se haya dirigido hacia pequeos detalles y rara vez se
realiza con propsitos filosficos, ha ampliado la comprensin del problema hasta que, con el
tiempo, el conocimiento tcnico fue lo suficientemente completo para poder dar respuesta a
las preguntas filosficas.
Los libros de texto de filosofa generalmente incluyen un captulo sobre la filosofa del siglo
XIX escrito en el mismo tono que los que tratan de la filosofa de los siglos anteriores. Este
captulo menciona nombres como los de Fichte, Schelling, Hegel, Schopenhauer, Spencer y
Bergson, y comenta sus sistemas como si fueran creaciones filosficas situadas en la misma
lnea de los sistemas de los periodos precedentes. Pero la filosofa de los sistemas termina
con Kant, y es un error de la historia de la filosofa el discutir sistemas posteriores en el mismo
nivel que los de Kant o Platn. Los sistemas anteriores reflejan la ciencia de su tiempo y
dieron pseudo-respuestas cuando no podan darse otras mejores. Los sistemas filosficos del
siglo XIX fueron construidos en los momentos en que se estaba elaborando una nueva
filosofa; son el producto de hombres que no se dieron cuenta de los descubrimientos
filosficos inmanentes a la ciencia de su tiempo y que desarrollaron, bajo el nombre de
filosofa, sistemas de ingenuas generalizaciones y analogas. En ocasiones fue el persuasivo
lenguaje de sus exposiciones, en otras la sequedad pseudo-cientfica de su estilo, lo que
impresion a sus lectores y contribuy a su fama. Pero, considerados histricamente, estos
sistemas podran compararse ms bien al trmino de un ro que despus de correr por frtiles
tierras terminara por secarse en el desierto.1
Racionalidad