Los nios pequeos adquieren el lenguaje de manera natural ya que se auto-motivan para captar el

idioma sin aprendizaje consciente, a diferencia de los adolescentes y los adultos.

Las ventajas de empezar temprano

- Los nios pequeos todava utilizan las estrategias de aprendizaje del idioma innatas para adquirir
su lengua materna y pronto descubren que tambin pueden utilizar estas estrategias para aprender
ingls.
- Los nios pequeos tienen tiempo para aprender a travs del juego. Ellos aprenden el lenguaje, al
participar en una actividad compartida con un adulto.
- Los nios pequeos tienen ms tiempo para introducir el ingls en su rutina diaria. Pueden no tener
deberes y estn menos estresados por tener que alcanzar los estndares establecidos.
- Los nios que tienen la oportunidad de aprender un segundo idioma mientras todava son jvenes
parecen usar las mismas estrategias de aprendizaje del idioma innatas durante toda la vida al
aprender otros idiomas. Aprendiendo un tercero, cuarto o incluso ms idiomas de manera ms fcil
que un segundo.
- Los nios pequeos que adquieren lenguaje de manera inconsciente son ms propensos a tener una
mejor pronunciacin y sentimiento hacia la lengua y la cultura, ms que los nios mayores y los
adultos.

Etapas en el aprendizaje del Ingls

El lenguaje hablado es adquirido de manera natural antes de leer y escribir.
Periodo de silencio
Cuando los bebs aprenden su lengua materna, hay un "perodo de silencio", cuando miran y
escuchan y se comunican a travs de expresiones faciales o gestos antes de que empiecen a hablar.
Cuando los nios pequeos aprenden ingls, puede haber un "perodo de silencio" similar en el que la
comunicacin y la comprensin tienen lugar antes de que realmente hablen ninguna palabra de ingls.
Durante este periodo, los padres no deben forzar a los nios a participar en conversaciones
hacindoles repetir palabras. Deben hablar para proporcionarles oportunidades para ir cogiendo el
lenguaje.
Comenzando a hablar
Despus de algn tiempo, dependiendo de la frecuencia de la exposicin al ingls, cada nio (a
menudo las nias con mayor rapidez que los nios), comienzan a decir palabras simples ('cat ',
'house'), o frases cortas ya hechas ('What`s that?', 'Its my book ','I can`t ',' That`s a car ',' Time to
go home'), en las conversaciones o de forma inesperada. El nio lo ha aprendido de memoria,
imitando la pronunciacin exactamente, sin darse cuenta de que algunos sonidos pueden constar de
ms de una palabra. Esta etapa contina por algn tiempo, ya que el nio aprende ms lenguaje
usndolo como un atajo para el dilogo antes de que estn listos para crear sus propias frases.

La construccin de idioma ingls

Poco a poco, los nios construyen frases que constan de una sola palabra memorizada a la que se
suman las palabras de su vocabulario (a dog, a brown dog, a brown and black dog), o un lenguaje
sencillo memorizado a los que aaden su propio input ('That`s my chair', ' Time to play),
Dependiendo de la frecuencia de la exposicin al ingls y la calidad de la experiencia, los nios
comienzan poco a poco a crear oraciones completas.
Comprensin
La comprensin es siempre mayor que el habla y la capacidad de los nios pequeos para comprender
no debe ser subestimada, ya que utilizan para la comprensin de su idioma materno una variedad de
claves de contexto. A pesar de que no pueden entender todo lo que escuchan en su lengua materna,
los nios captan la esencia.
Frustracin
Despus de la novedad inicial de sesiones en ingls, algunos nios pequeos se sienten frustrados por
su incapacidad para expresar sus pensamientos en ingls. Otros quieren hablar tan rpidamente en
ingls como en su lengua materna.
Errores
A los nios no se les debe decir que han cometido un error, ya que cualquier correccin desmotiva
inmediatamente. Los errores pueden ser parte del proceso de elaboracin de reglas gramaticales del
ingls o pueden ser un fallo en la pronunciacin.
Las diferencias de gnero
El cerebro de los chicos se desarrolla de manera diferente al de las chicas y esto afecta a cmo los
nios aprenden el lenguaje y lo utilizan. A veces las clases mixtas pueden desfavorecer a los nios,
que pueden ser eclipsados por la capacidad natural de las nias a usar el lenguaje.
Ambientes de aprendizaje de las lenguas
- Los nios pequeos necesitan sentirse seguros y saber que hay alguna razn obvia para el uso de
ingls.
- Las actividades deben estar vinculadas a algunas de las actividades cotidianas interesantes de las
que ya conocen, por ejemplo, comparten un libro de imgenes en ingls, pronuncian un texto rimado,
prueban una comida inglesa, etc.
- Las sesiones en ingls deben ser divertidas e interesantes, centrndose en conceptos que los nios
ya han entendido en su lengua materna. De esta manera, los nios no estn aprendiendo dos cosas,
un nuevo concepto y un nuevo lenguaje, sino que se limita el aprendizaje del ingls para hablar de
algo que ya saben.
- Las actividades estn respaldadas por objetos especficos, cuando sea posible, ya que esto ayuda a
la comprensin y aumenta el inters general.
Lectura
Los nios que ya saben leer en su lengua materna, en general, quieren saber cmo leer en ingls.
Ellos ya saben cmo decodificar palabras en su idioma natal para conseguir el significado del texto y,
si no se les ayuda a decodificar en ingls, pueden transferir sus tcnicas del idioma materno, y
terminar leyendo ingls con acento de la lengua materna, es decir, spanglish.
Antes de que puedan decodificar ingls, los nios pequeos necesitan saber los nombres y sonidos de
las letras del alfabeto. El ingls tiene 26 letras, pero 44 sonidos (en el idioma estndar), la
introduccin de los sonidos restantes es mejor dejarla hasta que los nios tienen ms experiencia en
el uso de la lengua y la lectura.
Apoyo de los padres
Los nios necesitan sentir que estn haciendo progresos. Necesitan estmulo continuo, as como
elogios por su buen desempeo, ya que cualquier xito motiva. Los padres estn en una posicin ideal
para motivar y as ayudar a sus hijos a aprender, incluso si tienen un nivel muy bsico de ingls y
estn aprendiendo junto a sus hijos pequeos.