TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Agroclimatologa

Clave de la asignatura: AEF-1001

SATCA1: 3-2-5

Ingeniera en Innovacin Agrcola Sustentable,

Carrera: Ingeniera en Agronoma e Ingeniera en
Desarrollo Comunitario

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del egresado, la capacidad de conocer los diferentes grupos de climas
que tiene el pas, adems de identificar las etapas fenolgicas de los cultivos y aplicar modelos para
estimar rendimientos. Adems, dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos
profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquellas a las que
da soporte.

De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: Factores y
elementos del clima, clasificacin de las estaciones climatolgicas, etapas de desarrollo vegetativo,
composicin de la atmsfera y efecto invernadero, grupos de climas que tiene el pas y modelos de
estimacin de rendimientos, entre otros.

Esta asignatura se relaciona con Fisiologa Vegetal en los temas, el agua y transpiracin en la planta,
factores que influyen en la transpiracin, fotosntesis, factores que afectan la fotosntesis, luz,
Concentracin de CO2 y temperatura. Las competencias especficas con que se relaciona: Describe y
Relaciona los procesos, los factores internos y externos que intervienen en la transpiracin vegetal.

Tambin se relaciona con nutricin Vegetal en los temas, conceptos bsicos y factores climticos y
las competencias especficas con que se relaciona: aplica conceptos bsicos y factores del clima.

Con Sistemas de produccin Agrcola se relaciona en los temas de requerimientos climticos y

edficos en Cultivos bsicos, requerimientos climticos y ciclo de produccin en hortalizas y frutales, y
tiene relacin con las siguientes competencias especficas: Aplica los conceptos bsicos y tecnologas
actuales en los sistemas de produccin agrcola e identifica los factores crticos que afectan la
produccin y propone alternativas sustentables de solucin en la mejora de la produccin.

Con Biologa se relaciona con los temas de desarrollo embrionario; adems sustenta la mayora de los
temas de las para asignaturas relacionadas con los sistemas de produccin agrcola, pecuaria forestal.

Intencin didctica
Se organiza el temario, en cinco temas, en cada una de ellas se analizan conceptos y la aplicacin de los
mismos. Se aborda los conceptos de meteorologa y climatologa en el primer tema buscando una

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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visin de conjunto de este campo de estudio, se clasifican las estaciones climatolgicas y la relacin
que existe entre el clima y los cultivos. En el segundo tema se inicia caracterizando los elementos,
factores y fenmenos de la atmosfera, as como las capas que la conforman, se analiza el efecto
invernadero y los gases que en l intervienen.

En el tercer tema se analizan los tipos del clima, se revisa la clasificacin climtica de Koppen, los
grupos de climas existentes en el pas, adems el uso de la cartografa. En el tema cuatro se abordan la
relacin de los elementos del clima y el desarrollo de los cultivos y al final en el tema cinco se
contemplan la aplicacin de modelos de relacin cultivo-clima y pronstico de rendimientos.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos
relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales
como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual
compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al
tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto
previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado.

En las prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que
ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no
planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos

a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en
forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin;
la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se
especfica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso.
Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se
ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia
acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboracin o
Participantes Evento
revisin
Instituto Tecnolgico de
Representantes de los Institutos Elaboracin del programa de
Aguascalientes del 15 al 18 de
Tecnolgicos de: estudio equivalente en la
junio de 2010.
Centro Interdisciplinario de Reunin Nacional de
Investigacin y Docencia en Implementacin Curricular y

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Educacin Tcnica, Acapulco, Fortalecimiento Curricular de las

Aguascalientes, Apizaco, Boca asignaturas comunes por rea de
Ro, Celaya, Chetumal, conocimiento para los planes de
Chihuahua, Chilpancingo, estudio actualizados del SNEST.
Chin, Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Jurez, Cd. Madero, Cd.
Victoria, Colima, Comitn,
Cuautla, Durango, El Llano de
Aguascalientes, Huixquilucan,
Valle Bravo, Guaymas,
Huatabampo, Huejutla, Iguala,
La Laguna, La Paz, La Zona
Maya, Len, Lerma, Linares,
Los Mochis, Matamoros,
Mazatln, Mrida, Mexicali,
Minatitln, Nuevo Laredo,
Orizaba, Pachuca, Puebla,
Quertaro, Reynosa, Roque,
Salina Cruz, Saltillo, San Luis
Potos, Tehuacn, Tepic,
Tijuana, Tlaxiaco, Toluca,
Torren, Tuxtepec, Valle de
Oaxaca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas,
Zacatepec, Altiplano de
Tlaxcala, Coatzacoalcos,
Cuautitln Izcalli, Fresnillo,
Irapuato, La Sierra Norte
Puebla, Macuspana, Naranjos,
Ptzcuaro, Poza Rica, Progreso,
Puerto Vallarta, Tacmbaro,
Tamazula Gordiano, Tlaxco,
Venustiano Carranza,
Zacapoaxtla, Zonglica y
Oriente del Estado Hidalgo.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco, Boca
del Ro, Celaya, CRODE
Celaya, Cerro Azul, Chihuahua, Reunin Nacional de
Instituto Tecnolgico de Morelia
Cd. Cuauhtmoc, Cd. Hidalgo, Seguimiento Curricular de las
del 10 al 13 de septiembre de
Cd. Jurez, Cd. Madero, Cd. Asignaturas Equivalentes del
2013.
Valles, Coacalco, Colima, SNIT.
Iguala, La Laguna, Lerdo, Los
Cabos, Matamoros, Mrida,
Morelia, Motl, Mzquiz,
Nuevo Laredo, Nuevo Len,
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Oriente del Estado de Mxico,

Orizaba, Pachuca, Progreso,
Purhepecha, Salvatierra, San
Juan del Ro, Santiago
Papasquiaro, Tantoyuca, Tepic,
Tlatlauquitpec, Valle de
Morelia, Venustiano Carranza,
Veracruz, Villahermosa,
Zacatecas y Zacatepec.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s)especfica(s)de la asignatura
Relaciona los factores y elementos del clima, con la produccin agrcola desde un enfoque
sustentable.
Identifica en base a los datos del clima las diferentes etapas fenolgicas de las plantas
cultivadas importantes de la regin y estima rendimientos a travs de modelos clima- planta.

5. Competencias previas
Maneja software bsico para procesamiento de datos y elaboracin de documentos.
Reconoce los elementos del proceso de la investigacin.
Lee, comprende y redacta ensayos y dems escritos tcnico-cientficos.
Maneja adecuadamente la informacin proveniente de bibliotecas virtuales y de internet.
Asume actitudes ticas en su entorno para favorecer el desarrollo sustentable agropecuario
Relaciona los procesos de fotosntesis y respiracin de las plantas cultivadas.
Aplica los conocimientos sobre tabulaciones y grficas para la presentacin de datos.
Vincula las relaciones climticas a los procesos fisiolgicos de las plantas.

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Generalidades 1.1 Definicin de meteorologa, climatologa,
agroclimatologa y agrometeorologa.
1.2 Campo de estudio de cada disciplina: estado
del tiempo, clima, relacin clima-cultivos
1.4 Estaciones meteorolgicas, climatolgicas y
agroclimticas
2 Elementos, factores y fenmenos 2.1 Ramas de la meteorologa
meteorolgicos 2.2 Atmosfera
2.2.1 Definicin, e importancia, composicin
y capas
2.2.2 Calentamiento global
2.3 Elementos del clima
2.3.1 Radiacin solar
2.3.2 Temperatura
2.3.3 Presin atmosfrica

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2.3.4 Vientos
2.3.5 Humedad
2.4 Factores del clima
2.4.1 Latitud y Longitud
2.4.2 Altitud
2.4.3 Vegetacin
2.4.4 Relieve
2.4.5 Corrientes marinas
2.5 Fenmenos atmosfricos
2.5.1 Nubes
2.5.2 Precipitacin
2.5.3 Ciclones tropicales y extratropicales
2.5.4 Heladas y sequas
3 Clasificacin climtica 3.1 Factores y elementos del clima
3.2 Sistemas de clasificacin climtica
3.2.1 Clasificacin de Kppen
3.2.2 Clasificacin de Kppen modificada
por Enriqueta Garca
3.3 Macroclima y Microclima
4 Influencia del clima en la fenologa de los 4.1 Disciplinas afines
cultivos 4.2 Relacin entre elementos climticos y
fenologa de los cultivos
4.2.1 Temperatura
4.2.1.1 Termoperiodo y
termoperiodismo
4.2.1.2 Periodo vegetativo
4.2.1.3 Constante trmica
4.2.1.4 Umbrales trmicos (Horas fro)
4.2.2. Radiacin solar
4.2.2.1Utilizacin de la radiacin por
los cultivos
4.2.2.2.Intensidad luminosa
4.2.2.3 Duracin lumnica
4.2.2.4 Calidad de luz
4.2.2.5 Fotoperiodo y fotoperiodismo
4.2.3 Balance hdrico
4.2.3.1Evapotranspiracin real y
potencial
4.3 Fenologa
4.3.1 Definicin
4.3.2 Periodos, fases fenolgicas y
subperiodos
4.3.3 Fenologa de cultivos bsicos y rboles
frutales
4.3.4 Observaciones fenolgicas: 4.3.4.1
Criterios

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4.3.4.2 Diferencia entre cultivos

5 Modelos de relacin cultivo-clima
estimacin de rendimientos
anuales y perennes
y 5.1 Tipos de modelo clima cultivo.
5.1.1 Modelos emprico-estadsticos para
periodo en aos.
5.1.2 Modelos emprico-estadsticos para
periodos promedio por ao.
5.2 Estimacin de rendimientos.
5.2.1 Mtodo Wageningen.
5.2.2 Mtodo de las Zonas Agroecolgicas.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Generalidades
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Consultar fuentes de informacin referente
Diferencia los conceptos bsicos a agrometeorologa y agroclimatologa.
manejados en este tema Exponer en clase con apoyo de material
Identifica el instrumental que se utiliza audiovisual los aspectos relacionados con
para medir el estado del tiempo. el instrumental de una estacin
meteorolgica.
Genricas: Visitar una estacin meteorolgica
Desarrolla la capacidad de anlisis y Elaborar un mapa conceptual con la
sntesis. informacin obtenida de la consultada
Practica la comunicacin oral y escrita. sobre los conceptos.
Adquiere la habilidad para buscar y .
analizar informacin proveniente de
fuentes diversas.
Desarrolla la capacidad crtica y
autocrtica.
Trabaja en equipo.

Elementos, factores y fenmenos meteorolgicos

Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Consultar en distintas fuentes informacin
Identifica la composicin de la atmsfera y relacionada con los componentes de la
su estructura vertical para entender los atmsfera.
fenmenos meteorolgicos que en ella Uso de videos para analizar lo referente a
ocurren. el efecto invernadero.
Relaciona los elementos del clima en el Explicar la importancia de los gases
desarrollo de las plantas para su mejor invernadero.
aprovechamiento Expone en equipo y con material de para
abordar a los fenmenos meteorolgicos.
Genricas: Elabora resmenes, mapas conceptuales y
Capacidad de anlisis y sntesis. mentales sobre cada subtema
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
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Habilidad para buscar y analizar

informacin proveniente de fuentes
diversas.
Trabajo en equipo.

Clasificacin climtica
Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Analiza la clasificacin climtica Koppen
Conoce los grupos climticos que existen en el y las modificaciones por Enriqueta Garca
pas y los relaciona con el manejo de los sistemas Relacionar la distribucin de cultivos con
de produccin agrcola los mapas climticos de la Repblica
Mexicana.
Genricas: Consulta de manera individual en diversas
Comunicacin oral y escrita. fuentes de informacin los factores y
Habilidad para buscar y analizar elementos del clima.
informacin proveniente de fuentes Analiza en equipos de trabajo la
diversas. informacin obtenida de las consultas.
Toma de decisiones. Utiliza cartografas para identificar los
Trabajo en equipo. climas a nivel pas, estado y regin.
Capacidad de aplicar los conocimientos en Realiza ejercicios para identificar el
la prctica. significado de las literales que se asignan a
Habilidades de investigacin. los climas
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.

Influencia del clima en la fenologa de los cultivos

Competencias
Especfica(s):
Identifica las etapas fenolgicas de los
cultivos y relacionarlas con los elementos
y factores del clima para planear las
prcticas agronmicas tendientes a obtener
mejores rendimientos
Propone prcticas agronmicas tendientes
a obtener mejores rendimiento.
Genricas:
Competencias instrumentales:
Comunicacin oral y escrita.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Capacidad de aprender.
Actividades de aprendizaje
Analizar las diferentes etapas fenolgicas
de los cultivos.
Relacionar la temperatura y la radiacin
solar con el desarrollo del cultivo.
Realiza consultas bibliogrficas sobre la
importancia de los elementos del clima en
el crecimiento y desarrollo de cultivos.
Realiza prcticas sometiendo plantas a
diferentes condiciones, y observa los
cambios que estas sufren.
Establece cultivos y realiza la observacin
fenolgica, y la recopilacin de datos.
Entrega reporte de prcticas.

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Capacidad de generar nuevas ideas

(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.

Modelos de relacin cultivo-clima y estimacin de rendimientos

Competencias Actividades de aprendizaje
Especfica(s): Aprender a manejar software de modelos
Aplica los modelos para la evaluacin del de simulacin para relacionar los
potencial productivo de los cultivos en las elementos climticos con los rendimientos
diferentes zonas del pas. de los cultivos.

Genricas:
Capacidad de organizar y planificar.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Bsqueda del logro.

8. Prctica(s)
Recorrido y visita a los diferentes sistemas de produccin.
Visita guiada a una estacin meteorolgica convencional y automatizada.
Uso y Manejo del equipo meteorolgico elemental (termmetro de mxima y mnima, pluvimetro,
fluvigrafo, evapormetro, psicrmetro, heligrafo, anemmetro o anemocinemografo etc.).
Visita a un invernadero.
Visita a una mapoteca.
Uso y manejo de cartografa.
Medicin de la radiacin solar, viento, temperatura, precipitacin Horas frio etc.
Utilizacin de las bases de datos delos observatorios meteorolgicos para el clculo de horas frio,
unidades calor probabilidades de lluvia entre otros
Observacin de etapas fenolgicas de cultivos bsicos.
Solucin de problemas (relacin cultivo-clima y estimacin de rendimientos)

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual y legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un

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proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.

Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin empresarial,
social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto, las actividades
a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

1. Reportes escritos de las prcticas de campo, y resultados, observaciones y conclusiones
obtenidas.
2. Entrega de Informes escritos en su libreta de las Investigaciones documentales solicitadas
plasmada por escrito, cotejando las fuentes bibliogrficas incluyendo libros, revistas, artculos
cientficos, direcciones electrnicas entre otros.
3. Elaboracin de resmenes, cuadros sinpticos y mapas mentales.
4. Trabajos por equipo y presentacin de los mismos.
5. Solucin de problemas (relacin cultivo-clima y estimacin de rendimientos).
6. Reportes de problemas con la utilizacin de las bases de datos de los observatorios
meteorolgicos para el clculo de horas frio, Radiacin global, unidades calor probabilidades de
lluvia entre otros.
7. Exmenes escritos para comprobar la comprensin de los aspectos tericos y declarativos.
8. Mediciones de temperaturas, evaporaciones, precipitaciones, radiaciones y cualquier otro
fenmeno que se pueda medir y est dentro de las posibilidades y de los recursos o medios
digitales porttiles (celulares, tablees y computadoras) con que cuente el estudiante y la
institucin.
9. Elaboracin de registros fenolgicos.
10. Manejo de cartografa.
11. Registro de los elementos del clima para realizar la de clasificacin climtica de su entorno.
12. Dominio y manejo de los conceptos de Agroclimatologa.

11. Fuentes de informacin

1. Fuentes Y., J., Introduccin a la meteorologa y a la climatologa, Ed. Mundiprensa. Barcelona,
Espaa. 2000.
2. Campos Aranda Daniel Francisco. Agroclimatologa Cuantitativa de Cultivos. Editorial: Trillas,
S.A. de C.V. (Mxico, D.F.). Julio de 2005
3. Castillo, F. F. Elias Castellvi Sentis. Agrometeorologa. ISBN: 9788471149732 AO: 2001
EDICION: 2
4. Torres Ruiz, Edmundo. AgrometeorologaEditorial: Trillas, S.A. de C.V. (Mxico, D.F.). Julio
de 2005
5. Torres Ruiz, Edmundo. Prcticas de agrometorologia Trillas, S.A. de C.V. (Mxico, D.F.).

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6. Ayllon, Teresa. Elementos de Meteorologa y Climatologa Trillas, S.A. de C.V. (Mxico,

D.F.).
7. Soriano Soto Mara Desamparados, Pons Martin Pons, Pons Marti Vicante Practicas de
Edafologa Y Climatologa Ed. Univ. Politec, Valencia 2001
8. Llorca Llorca Rafael Practicas y Problemas de Climatologia Ed. Univ. Politec. Valencia 2001
9. Aguilera C., M. y R. Martnez E., Relacin Agua, Suelo, Planta Atmsfera, 3 Ed.
Universidad Autnoma Chapingo, Dpto. de Irrigacin. Chapingo, Mxico. 1985
10. Flores, A. R y Arteaga R. R. Fenologa y Cambios estacionales. UACH. Mxico.
1987.
11. Garca, E. Modificaciones al sistema de clasificacin climtica de Koppen. UNAM.Mxico.
1988.
12. Njera M. Leticia y Arteaga R. Ramn. Antologa de Agroclimatologa. DGETA.
Mxico. 1998.
13. 13. Romo G., J. R. y Arteaga, R. Meteorologa Agrcola. Departamento de Irrigacin. UACH.
Mxico.1989
14. 14.Villalpando J., F. y J.F. Ruiz C., Observaciones agrometeorolgicas en agricultura,
Editorial UTHEA. 1993. Mxico, D.F.

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